小学生圣诞绘画作品

小学生圣诞绘画作品（14篇）

1.小学生圣诞绘画作品 篇一

最传统的圣诞树装是有几个部分。树顶会有一颗五角星，而树下面会放着许多包装好但仍未拆封的礼物。那么圣诞节的手抄报要怎么画呢？小编今天教大家画圣诞节的手抄报，步骤很简单，一起来学习吧！

圣诞节的手抄报如下：

关于圣诞节的作文：

关于圣诞节的作文一：

12月25日是圣诞节，妈妈告诉我：圣诞节不是中国传统的节日，它是西方国家一年中最盛大的一个节日，相当于我们国家的春节。

现在我们国家的圣诞节很隆重。圣诞节前几天，走到大街上，每个角落都让人感受到过节的气氛。大多数的商家、商场都摆着圣诞树和面带笑容形态可掬的.圣诞老人，有的放在门口，有的摆在大厅。圣诞树呈塔形，穿着一件绿衣裳，身上挂慢了一个个小铃铛，只要轻轻一碰，叮当、叮当发出动听的声音，各种颜色的小灯好像天上眨眼的星星，又像五颜六色的小灯笼，一闪一闪的，美丽极了!

好多商家为了吸引顾客的眼睛，在透明的玻璃门上喷出各种圣诞礼物的图形，有的直接打出“庆圣诞大促销”的各种让利广告。明天就是平安夜，希望每个想得到礼物的小朋友都能有个特大的惊喜，当然我也不例外。

关于圣诞节的作文二：

期盼已久的圣诞节即将来到，班级里被我和其他几位同学布置的“蓬荜生辉”，大家快看，我们班的圣诞联欢会已经拉开了帷幕。

第一个环节最受同学们的喜爱，你瞧!“传说中的圣诞老人住在哪?A、北极圈B、南极圈C、圣诞小屋。”大家都纷纷举起手来，“王一西”朱子阅用洪亮的声音喊了她。王一西有些不确定自己的答案，所以小声地说了C，朱子阅摇摇头，笑着说：“答错要接手惩罚哦!”下面同学们把错的答案全部猜掉，把一个对的让给了黄鹏，使得他渔翁得利。经过一番比拼，最后剩下了几位接受惩罚的同学，张锦玉神秘地说：“每个人象鼻子赚，然后直线行走。”我看到孙冰儿一副志在必得的样子。前几个人有些摇晃，后面几个人吸取了教训，没有一个人走得斜路。

在大家玩游戏时，以为神秘人走进教室，全班传来一阵欢呼：“圣~诞~老~人~”大家纷纷涌向圣诞老人，特别是前面几个人，拥着挤向圣诞老人，圣诞老人顿时成了全班人气最高的人，圣诞老人摸了摸胡须，说：“Merry Christmas!”每个人都到圣诞老人的“麻袋”里摸了一样礼物，轮到我了，我手往里面伸，摸到了一个大东西，拿出来一看，呀!水彩笔!我连忙向圣诞老人说了声：“thank you。”接着，圣诞老人被拥在大家中间，拍了一张照，照片中留下了大家开心的身影。

接下来，大家完了说绕口令。蒋汶强一开始还很溜，到了后来有些慢，最后终于说完了3段绕口令，累得他满头大汗，另外几个人的成绩也不错，锻炼了他们的口才。

最后，全班同学每个人卸了自己的圣诞愿望，然后交给周老师保管，等到毕业考试完后，看愿望有没有靠自己的努力而实现。

---

圣诞节手抄报模板图片作品简单又好看

2.小学生圣诞绘画作品 篇二

徐逸阳江苏泰兴市襟江小学 指导老师:匡智峰

黄耀辉10岁福建安溪县逸夫实验小学 指导老师:郑良火

陈采秋10岁江苏海门市正余小学 指导老师:王尔贝

喻悦广东广州市海珠区逸景第• 指导老师:王婉明 •小学二(1)班

詹叶钎浙江绍兴市柯桥区夏履镇中心小学一(4)班 指导老师:葛春蕾

3.低年级学生绘画作品的欣赏策略 篇三

关键词：低年级；绘画作品；欣赏策略

本文以游戏融入低年级学生绘画作品的欣赏活动，多角度引领他们睁开慧眼去发现美，发现作品中的美，感悟生活中的美，同时体验审美的乐趣，提高审美品位。

一、感受形象——与作品画面交流

（一）星级评价赏画面

星级评价是既适应低年级学生的认知能力，又能让全体学生、全部作品参与的欣赏活动。这种评价方式让每一位学生的每一幅作品都有展示、被评析的机会，根据评价主体不同，分为自评式星级评价和互评式星级评价，这两种形式的评价都以“作品星级评价表”为载体。

1.自评式星级评价

自评式星级评价是学生对作品的自我评价。学生首先理解评价标准和评价的实施方法，比如觉得自己的作品在色彩方面是属于色彩鲜艳、搭配协调的，就在自评栏中涂红五颗星，属于色彩较丰富的，就涂红三颗星；然后学生就按要求自我欣赏自己的作品。

2.互评式星级评价

互评式星级评价是学生同桌间进行的交换评价，其欣赏步骤为：了解评价标准和方法—同桌相互交换绘画作品和作品星级评价表—欣赏作品，并在“互评栏”进行涂星评价。

从自评和互评两个不同的角度进行赏析，对学生的创作有了更全面的评价，可以了解到同学的创作能力，在相互比较学习中，增长知识和技能，提高绘画能力、审美能力，明确今后的欣赏引导方向。

（二）精品展示赏画面

精品展示即由学生分小组评选出组内精品作业，再进行班级展示评价的欣赏评价方式。这种评价方式让每一位学生在组内讨论中都有机会阐述自己的观点，依据对作品的直观感受，推荐自己认为是精品的作品，待各组的精品作品选出后还能再一次进行探讨。

1.组评优秀作品

学生首先在组内展示自己个人的作品，通过组内成员相互讨论与交流，评选出1～2张组内的优秀作品，送到作品展览区张贴。学生在面红耳赤中对同伴作品自由抒发情感，培养了自己的形象感知能力。

2.师生互动评价

教师组织全班学生先观赏作品展览区的学生作业，再对作品进行评价。教师引导学生从题材、主题、形式等方面，用简短的话语描述着一件件精品作业，并适当进行点拨与小结。让每一个学生享受美术创作的愉悦，获得对美术学习的持久兴趣，在造型表现能力、审美能力上都有“更上一层楼”的提升。

3.班评每课创作小能手

学生欣赏着精品作业，享受着师生互动评价环节中学生的“百家争鸣”，再对评选为精品中的优秀作业发表意见，对创作优秀作品的小画家，授予“创作小能手”称号。

二、触摸情绪——与作品内涵交流

教师联系低年级儿童的知识认知范围和思想实际，善于借助音乐、表演等美术实践的“外力”，多角度引领学生感悟作品的艺术魅力，触摸作品带给人的情感与情绪。

（一）角色模仿——演情节活动类作品

低年级儿童喜欢用故事情节去评述作品，一幅看似简单的画面，却能被他们编出好多版本的有趣故事情节。教师可以让学生扮演画面中的某些角色，并在虚拟的场景中模拟活动和行为。这种用角色模仿表演的形式引导学生进行欣赏的方式，能够让学生发生角色的转变，在角色体验活动中增加情绪情感的认识，了解作品的内涵，提高学生的学习兴趣与参与度，使学生处于一种兴奋和愉悦的欣赏学习状态中。

（二）配音体验——说人物造型类作品

配音体验即是对某幅作品中的人物会说什么话或者正在说什么话进行配音表演。通过配音体验人物感情进而体验作品内涵，使学生对画面的理解更形象更丰满。配音体验的欣赏过程由三部分组成：观察感悟、讨论研究、配音表演。

人物的表现在低年级学生绘画中占据着重要地位，他们喜欢用自己的感受去解读身边的人物，正是这样，配音体验恰好是用了学生喜闻乐见的方式解读人物，运用“说”的方式，加深学生对人物的理解以及画面的理解，把自己对作品独到的见解充分展现出来。

（三）听音选曲——配风景表现类作品

学生作品表现的内容是风景时，则适合运用感悟画面、搭配音乐的方法，这是一种能让全部学生快速陶冶在愉悦氛围中的欣赏方式。音乐和美术同样是人表达情感、反映现实生活的一种手段，美术欣赏与音乐相结合，使知识易于理解、给学生愉悦，使他们获得审美快感。

在学生的绘画作品欣赏环节，教师应适当改变教学策略，改变以往的“不赏”与“讲赏”，运用符合低年级学生的欣赏方法，以游戏等方式融入低年级学生绘画作品的欣赏活动，激发学生参与欣赏活动的兴趣，多角度引领他们睁开慧眼去发现美，发现作品中的美，掌握用简单的话语或形体表达自己的感受和理解，获得审美愉悦，提高审美能力。

参考文献：

4.小学生圣诞绘画作品 篇四

大家都过过圣诞节吧，你们都收到了什么礼物我猜大家都是爸爸妈妈给你买的吧可是我是圣诞老人送的。我已经收到圣诞老人两次礼物了。

第一次是在前年的12月25日。那天傍晚，我放学回到家，刚一进门，我想不到的是灯上挂着圣诞礼物，还有一封信。圣诞节的前一天，我曾给圣诞老人写过条子。写的是：“圣诞老人，我想要一个遥控车，最后祝圣诞快乐，身体健康。”圣诞老人的回信是：“谢谢，你已经有一个遥控车了，所以我送给你一个米老鼠。”我连写作业都顾不上，直接打开，果然是一个米老鼠。底下有一个按纽，一按，便唱起了《月亮之上》。听到这首歌，我感觉好像见到圣诞老人一样高兴。

第二次是去年的12月25日，和上次相同，一样收到礼物。我感觉这是爸爸妈妈送给我的。但爸爸露着一张诚实的脸告诉我：“圣诞老人真有”。我与同学也提起过这件事，同学都说肯定是爸爸妈妈给我买的。这两年解答这个问题也很难，我是半信半疑。今天，我写这篇文章时，姐姐给我讲了一个故事，名叫《圣诞节老人的来历》（真实的故事）。

5.小学生圣诞贺词 篇五

1 我想在你最高兴时说出我的心里话，浪漫的圣诞夜里机会来了，你高兴得像头小猪，其实你生气时更像，哈哈。圣诞快乐!

2 今年的圣诞节你准备在哪里度过?会不会想我?想我还等什么?你就快快跳上圣诞老人的马车吧，来做我的礼物!

3 嗨!你怎么还在这呢。你知道你的重要性吗?没了你，谁拉着圣诞老公公去给大家送礼物啊!呵呵，圣诞快乐!

4 有句话我早就想说，可是苦于没有机会，现在我实在憋不住了：能为能把你留在我床头上的臭袜子拿走!

5 大街小巷，到处弥漫着圣诞的气息，我对你的深深祝福，也洒落在其中。觉察到了吗?

6 为什么圣诞节设在寒冷的冬季?因为你需要我的温暖;为什么平安夜设在漫长的黑也?因为你需要我的陪伴;为什么一年的圣诞节只有一天?因为我能送你365个祝愿!

7 听着!为了你，我愿意当一棵圣诞树，我长满硕大的果实，守在你每天经过的小路!我就这样日日等，夜夜盼，喂!你什么时候才肯还我钱啊?

8 每一次的感触，每一份的收获，每一秒的流过，每一次节日的问候，都代表着对朋友们的思念与祝福———圣诞节快乐!

9 美酒、蜡烛、大餐，多么美妙的.圣诞!惟独就缺你……………………的钱包!

10 这些天来一直有个问题困惑着我，你明明不是鸡，为什么人人都要祝你圣诞快乐呢?

11 在这美好的日子，没有最美的词句，没有多情的言语，没有精美的礼品，有的只是朋友深深的祝福，圣诞快乐!

12如果你能闪耀阳光，你愿温暖谁的心?如果你能吹送春风，又愿舒展谁的笑?在这个平安夜里，谁是你思念的人?不论世事怎样变幻，都祝你能如愿。圣诞快乐。

13我对着圣诞树默默许愿，希望看短信的你，每天晚上美梦甜甜，每天早上精神奕奕，每天工作顺顺利利，每天生活开开心心，圣诞快乐满满!

14圣洁的雪花缓缓飘下，甜蜜的巧克力把芬芳散发，圣诞的钟声在你心里跳跃出快乐的音符，祝福的暖流涌向你的心里，带给你幸福和平安。圣诞快乐!

15铃响回荡在我的耳中，随着记忆渐渐清楚;雪花飘落在我手心，随着笑容慢慢模糊;幸福定律落在了你的手心，谁会给你安慰，圣诞的夜晚有我与你相陪。

16拜托以感人的话语，救治我的悲哀;以浓浓的情谊，慰籍我的心灵;以日夜的问候，打发我的寂寞;以祝福的信息，送给我圣诞的礼物吧!嘿嘿，没办法，谁叫你认识一个如此赖皮的我呢!

17圣诞节到了，我向圣诞老人要来了快乐无边，向圣诞树要来了长青不老，向巧克力要来了幸福甜蜜，做成最美的祝福，送给我最在意的你，愿你圣诞快乐!

18臭臭袜子邋遢的人;发梦鬼叫吓坏了圣诞老人;铃铛的想起多动人;午夜的钟声已不再等;手机响起震醒梦中人;短信祝福只给我的友人：圣诞节快乐!

19看一场雪在演绎美丽的主角，听一场雪在弹奏洁白的乐章，吻一场雪在珍藏你每一个快乐的瞬间，白色的世界，不会虚伪，白色的世界，我祝你白色圣诞节快乐。

20堆雪人打雪仗，滑雪橇，溜冰儿，唱雪歌，圣诞节，重拾过去美好回忆，找回因忙碌而淡忘的快乐，不管节日里下不下雪，我都要祝福你圣诞快乐!

21不装神秘，只派礼物，不是傻蛋，是圣诞;不装清高，只露慈祥，不是超人，是老人;不装亲切，只作友善，不是快乐，是狂欢。朋友，圣诞快乐!

22你一出现，好像神仙见面;你如同闪电，划破苍空黑暗;你微笑满脸，美貌胜似天仙;你一抛媚眼，全世界为你痴颠;圣诞读你短信一遍，幸福直到永远，圣诞快乐无限，信息伴你快乐平安。

23一点情，两点爱，三点吉祥，四点财。五点好运，六点福，七点顺心，八点喜。九点如意，十点乐，十一点思念，十二点钟声敲响祝福无限一切全归你。圣诞快乐!

24洁白的雪花，悠扬的铃声，美味的红酒，摇曳的烛光，散不尽的圣诞情节;翠绿的圣诞树，华丽的霓虹灯，温馨的短信息，道不尽的圣诞味道。圣诞节，祝你万好。

6.如何指导学生走进戏剧作品 篇六

一.熟读作品, 把握剧情发展脉络, 初步感知人物形象

课文节选部分共两场戏, 前一场“重逢” (周朴园和鲁侍萍在周公馆不期而遇) 和后一场“斗争” (周朴园和鲁大海为代表的阶级斗争) 。学生熟读后, 不难把握剧情的发展脉络:周朴园与鲁侍萍相逢周公馆, 周朴园“真情”探问对方下落——周朴园撕下“真情”面纱, 二人矛盾激化反目成仇;鲁大海勇闯周公馆, 愤怒揭穿周朴园的“血腥”一面——鲁侍萍鲁大海离开周公馆。前场两个阶段细腻刻画了周朴园由疑惑初起、惊疑、惶恐不安到气急败坏、露出狰狞面目的心理状态, 深刻揭露了他的虚伪、自私、残忍的本性, 这部分是从私生活角度刻画的。后场两个阶段中展示了周朴园一系列的心计、手段, 充分展示出他阴险、狠毒、老奸巨猾的性格特征, 这部分是从阶级的角度刻画的。

二.精读戏剧, 走进人物内心, 剖析人物形象

精读作品, 揣摩《雷雨》中的主要人物周朴园。他既是尊崇旧道德的资本家, 又是在外国留过学的知识分子, 是带有浓厚封建意识的资产阶级的代表人物。他坏到家了, 坏到他自己都不认为自己坏的程度。他自以为是好丈夫、好父亲、正人君子, 其实是一个在外杀人如麻、在家专制横暴的魔王。他自己, 在当时社会当然是“名流”“贤达”。他认为他的家庭也是个“最圆满, 最有秩序”“理想家庭”。他教育的儿子周萍, 也是个好儿子, “健全的子弟”, 其实已经腐烂透顶了。30年前, 周朴园为了和一个门当户对的小姐结婚, 把遭受他凌辱、迫害并给他生了两个儿子的鲁侍萍, 在大年三十的晚上, 硬是从家里赶走。起初, 他以为侍萍死了, 而后经历的两次婚姻都不如意, 他对侍萍的思恋、怀念, 便成了他后半生自欺欺人、经常咀嚼的一种情感了。因而他探问“梅小姐”下落时, 何其忏悔和钟情。这既可以填补他那丑陋空虚的心灵, 又可以作为装点显示他的多情、高贵。但当他发现眼前老女人就是“死去的”侍萍, 本能意识到对方将成为他最大的威胁, 勃然变脸, 厉声呵斥“你来干什么?”“谁指使你来的?”“三十年的工夫你还是找到这里来了”。后来他发现对方只是偶然来到, 又假惺惺哄劝, 说什么“你不要认为我的心是死了, 你以为一个人做了一件于心不忍的事就会忘了吗?”妄图以“怀旧”的感情拉拢欺骗对方。最后见不得逞, 他便凶相毕露:“好!痛痛快快的!你现在要多少钱吧!”“那么, 我们就这样解决了。我叫他下来, 你看一看他, 以后鲁家的人永远不许再到周家来。”寥寥数语, 就把周朴园那张虚伪、狡猾、丑恶、自私的嘴脸描摹得淋漓尽致。等到他用卑劣手段收买工贼, 破坏罢工, 恶狠狠宣布开除大海, 而这又是在他确知大海就是他的亲生儿子之后做出的, 就更进一步丰满了他的冷酷、阴险、狠毒、老奸巨猾。

三.研讨作品中诸多冲突, 挖掘戏剧冲突产生的根源

《雷雨》中的人物有着多层关系, 既有着社会的阶级的关系, 又有着血缘的联系, 作者善于从人物的多重关系中展示矛盾冲突。剧中的夫妻、父子、母子、兄弟之间完全构成了极其复杂激烈的矛盾冲突。比如周朴园与鲁侍萍、繁漪之间的感情纠葛, 周萍与繁漪、四凤之间感情纠葛, 周朴园与两个儿子之间的矛盾。这些矛盾看似千头万绪, 但指导学生细细研讨就会发现, 其中最本质的只有两个:一是以周朴园为代表的资本家与以鲁侍萍为代表的下层劳动人民之间的矛盾冲突;一是以周朴园为代表的资本家和以鲁大海为代表的工人阶级之间的冲突。前者“平静”后者“激烈”, 前者是主线后者是辅线, 两条线索相互交织, 矛盾冲突环环相扣, 步步激化, 逐步把剧情推向高潮。

四.探究高度浓缩的舞台背景, 揭示戏剧主旨

7.如何提高小学生绘画的兴趣 篇七

关键词：小学生；绘画；兴趣

小学的美术教育，不是为了培养大画家，而是为了培养学生的审美意识和提高审美能力。那么，如何培养小学生学习美术的兴趣呢？

一、采用游戏法

根据小学生的年龄结构特点，游戏能使学生感到愉悦。低年段，要引导学生学会观察花草树木、房屋建筑、猫狗鱼虫等。高年段的学生，可以让他们进一步观察较为复杂的东西，比如各种车辆、高楼大厦、服装造型等，当学生对这些事物经过仔细观察后，可根据记忆画出事物的图形。教师也可以先出示一张画得不完整的动物图案，让学生把缺失的部分补充上。学生看到自己的成绩，兴趣就会增加。下一步可让学生根据这个画面发挥想象力，编故事情节，这样，小学生的想象力和创造力都得到了锻炼和提高，美术技能也得到了锻炼。

二、引导学生从无意识绘画到有意识绘画

当发现美术课上有学生信笔涂鸦时，教师就对他说，你画的多像山峰、小草、树木呀，再好好完善一下。这样的启发既能引发学生思考，同时也能鼓励他们绘画的兴趣和勇气。

三、逐步提高对绘画作品的要求

当学生完成好一幅作品后，教师引导他们在画面上再增添一些事物，进而不断完善作品，使他们对绘画的兴趣越来越大。

四、灵活使用美术教材

在美术的教学过程中，根据学生的实际情况，灵活使用教材。对不同水平的学生提出不同的要求，对个别的美术基础差的学生要加以个别辅导，培养和树立学生完成作品的自信心，使他们逐渐增加对美术的学习兴趣。对于画得不是很好的学生，要鼓励他们重新再画，乐于修改。

五、利用好大自然的教材

在不同的季节或者节日，多带领学生去户外，感受大自然赐予我们的美。充分利用大自然的颜色、特征、形态等教材，来启发学生的思维和想象，激发学生创作的欲望。让学生选择自己喜欢的大自然材料来表现自己的个性特点，表现自己的绘画创造力和思考能力，这也是提高学生热爱美术的重要途径之一。

通过对学生绘画兴趣的培养，使学生的绘画能力不断得到提高，既有利于学生对知识的掌握，又有利于学生在绘画活动中满足自我实现的心理，让学生得到美的熏陶。

8.圣诞奇迹小学生作文 篇八

奇迹，一种由情感创造出的幸运。

——题记

人世间令我们感动的事数不胜数，就如天上的繁星，多且闪烁着耀眼的光芒。

某公司有一个传统，每年圣诞节都举办晚会，并进行抽奖。今天又是圣诞之夜，每个员工都按规矩缴纳了十美元作为基金，全公司有三百个人。也就是说，共能募集到三千美元。中了奖的幸运宠儿，就可以将这些钱全抱回家!办公室里洋溢着热闹的气氛，大家都在说说笑笑，纷纷在纸条下写了自己的名字，投进抽奖箱中。

但是，角落里的一个年轻男子却迟迟没有下笔。因为他犹豫了，他想起了公司的清洁工阿姨——清洁工阿姨的`家境不好，平时都是省吃俭用，况且工资并不高。家里还有个体弱多病的儿子，生活也只能勉强支撑着。现如今，阿姨的儿子又生了一场大病，急需筹集手术费......

想到这儿，年轻男子又仿佛看到了清洁工阿姨四处奔波筹钱的身影。他咬紧下唇，暗想：哪怕抽中的机会渺茫，只有三百分之一的机会，我也要帮助清洁工阿姨。男子下定决心，很快在纸条上写下了阿姨的名字。

紧张的时刻到了，老板在抽奖箱中翻一搅了一番，男子在心中不断地祷告：“希望清洁工阿姨可以得奖......”接着，老板慎重地宣布得奖人的名字。奇迹发生了——中奖的人真的是那位阿姨!办公室爆发出欢呼声，清洁工阿姨喜极而泣，感动地说：“我真是幸运!有了这笔钱，我儿子就有希望了!”那位年轻男子更是惊喜，出于好奇，他走到抽奖箱旁，一连摸出几张纸条。上面虽然字迹不同，但写的却都是那位清洁工阿姨的名字!男子的眼眶湿润了，他似乎明白了什么，幸福地笑了。

9.小学生圣诞节日记 篇九

小学生圣诞节日记1

今天是圣诞节，我们班的女生可是大出血了，买贺卡送人啊等等。她们在晨会是还在传递贺卡，还在讨论怎么送贺卡呢!我们班的男生可是“江湖浪子从没朋友，独闯江湖"所以我们男生从不大出血。所以我们班的男生从不送贺卡，而是在那“独闯江湖”。

女孩子就不同了，她们一到节日就狂送贺卡。呵呵，我们班的圣诞节就是这样过去的。

小学生圣诞节日记2

圣诞节快到了，街上好漂亮，好热闹啊。

耀达商场门口架起了一棵圣诞树，这棵圣诞树好高啊。足足有三层楼那么高，像一个巨人爸爸站在商店门口。它还很帅气呢，披着一圈又一圈的五彩带。

旁边还有成百上千棵小圣诞树。瞧，这些小圣诞树上挂满了琳琅满目的装饰品。有亮晶晶的雪球，有五颜六色的小珠子，还有精美的礼物……但我最喜欢的还是圣诞老人了，它戴着一顶红色的小帽子，穿着一身红色的衣服，系着黑色的皮带，笑眯眯地举起手来，好像在说：“小朋友，圣诞节快乐。”

商场里的人可多了，有叔叔，有阿姨，还有小孩子……他们正忙着购物呢。我妈妈也给我买了一双很暖和很暖和的鞋子，我喜欢极了。

今天我真高兴。

小学生圣诞节日记3

今天晚上，我和弟弟妈妈要去教会，参加圣诞节晚会。

我弟弟还邀请了爷爷奶奶去看我们的演出，我们表演了两个舞蹈。我弟弟他们表演了赞美飞扬，他们跳的可好看了，都是很

小的小孩子，他们跳的都是五花八门的可有趣了，逗得观众都笑的合不拢嘴了，大家都很高兴。

我们的表演过后，爷爷奶奶说我们跳得很好，爷爷奶奶就回家了。之后，我和弟弟妈妈就在台下观看，有的是叔叔阿姨们表演

的舞蹈和音乐剧，有的是老爷爷和老奶奶们表演的舞蹈和相声，他们表演的个个都很出色。今天晚上，我和家人在上帝那里得到了

平安和喜乐过得非常开心，也是我最难忘的夜晚了，今年的圣诞节是我最愉快的一天了。

啊！我们今天真高兴呀！

小学生圣诞节日记4

今天我们大家过了一个难忘的圣诞节，因为我们在过圣诞节的同时还为陈科、陈一诺过了一次集体生日。

老师让几位画画能手在黑板上写下了“难忘的节日”五个大字，又让一四组的桌子靠墙，二三组的桌子排成“口”字型，同学们带来的各种各样的礼物和零食都放在讲台上，这样一切就准备就绪了。

开始第一个活动了------过生日，老师拿来相机，给两位小寿星拍照，陈科拿着生日礼物，陈一诺带着一对兔耳朵，他们一边摆出不同的造型配合老师拍照，一边笑的嘴都合不拢了，两位寿星真是非常开心!拍完照片后同学们为两位小寿星唱了“生日快乐”歌，祝福他们生日快乐!

圣诞节的第二个活动是“击鼓传花”。由宋佳怡开始传花，在“咚咚咚”的鼓声中，“花”在同学们手中快速传递，随着鼓声的突然停止，“花”也停止了传递——它停在了夏宇豪的手中，夏宇豪邀请霍云开一起演唱了首《飓风战魂》的主题曲;第二轮传花继续，“花”这次停在了邹昱奕的手里，他邀请他弟弟钟昱睿和霍云开三人打了一套五步拳;第三轮的击鼓传花再次开始，这回轮到了小寿星陈一诺表演节目了，只见她与欧阳、陈凯欣、郑琪、温亚欣上台开始表演《龟兔赛跑》，欧阳演乌龟，陈一诺演兔子，温亚欣是旁白，另两位同学扮道具大树，她们各自都精心准备了表演用的道具，在表演中，陈一诺的兔子是蹦蹦跳跳，两只兔耳朵活灵活现的，欧阳弓着身子慢吞吞的“爬”行，真像一只小乌龟，她们夸张搞笑的动作使同学们一直捧腹大笑，表演结束后她们用一句名言作了结尾，表演非常成功，同学们报以热烈的掌声!

之后的击鼓传花中我们又欣赏到了陈舒怡的悦耳歌声及钟昱睿的悠扬琴声，还观看了其他同学带来的精心准备的小品……

击鼓传花的活动结束后就是最后一个环节：美食品尝。同学们都带了许多美味的零食，有饼干、有鸡爪、有面包等等，大家尽情的品尝着，不知不觉中下课铃就响了!我们结束了这次的活动。

每年都有圣诞节，但今年的圣诞节同学们都特别的高兴、开心，真是令人难忘的一天啊!

小学生圣诞节日记5

圣诞节快到了，街上好漂亮，好热闹啊!

耀达商场门口架起了一棵圣诞树，这棵圣诞树好高啊!足足有三层楼那么高，像一个巨人爸爸站在商店门口。它还很帅气呢，披着一圈又一圈的五彩带。

旁边还有成百上千棵小圣诞树。瞧，这些小圣诞树上挂满了琳琅满目的装饰品。有亮晶晶的雪球，有五颜六色的小珠子，还有精美的礼物……但我最喜欢的还是圣诞老人了，它戴着一顶红色的小帽子，穿着一身红色的衣服，系着黑色的皮带，笑眯眯地举起手来，好像在说：“小朋友，圣诞节快乐!”

商场里的人可多了，有叔叔，有阿姨，还有小孩子……他们正忙着购物呢!我妈妈也给我买了一双很暖和很暖和的鞋子，我喜欢极了!

今天我真高兴!

小学生圣诞节日记6

上个星期天我参加了吉的堡在江南摩尔举办的圣诞晚会。演出现场充满了魅力，五颜六色的灯光照亮了我们的舞台，台下人山人海，大家都跑来观看我们的精彩演出。

不一会儿，演出开始了。演出内容非常丰富多彩，有话剧、唱歌和跳舞等等。我参加的是集体合唱，是一首很好听的圣诞歌曲。我在家里早已准备得很充分了，但看见别的同学都表演得很棒，我的心里倒莫名其妙地紧张起来了。终于轮到我们班表演了，站在台上，看见台下的人这么多，我的心里又一阵紧张，但我还是很快地调整好了自己的心态，我用我美动听的歌声开始唱了起来，我很快地就投入到了这首动听的歌曲里，越唱越开心，越唱越欢快，就像妈妈说的：“只要对自己有信心，什么事都会做得很好！”表演结束了，台下立刻响起了一片响亮的掌声。

快要到圣诞节了，小动物家里的圣诞树上都装饰了漂亮星星、彩带之类的饰物。他们都把袜子挂在床头，希望圣诞老人架着十匹麋鹿拉着的马车过来送圣诞礼物。

小白兔也躺在家里温暖的床上等待着平安夜的来临，突然妈妈想起来忘买胡萝卜了就让小白兔去超市里去买。小白兔一蹦一跳地跑向超市。忽然好像被什么东西绊了一下，她停下来仔细一看，原来是一只又黑又廋的小野兔。“你没事吧？你冷吗？你怎么不回家呀？”,“我是被主人赶出来的，因为我生病了不能再干活了”。“你真可怜”。说着小白兔就把口袋里的巧克力拿给小野兔吃，然后就去帮妈妈买胡萝卜了

到了晚上，小白兔一家人围着饭桌吃起了丰盛的晚餐。这时小白兔突然想起了那只可怜的小野兔，她放下碗筷赶快跑了出去，一家人都惊的目瞪口呆。当他们看到小白兔把一瘸一拐的小野兔搀扶到家里来的时候，大家都热烈的鼓起掌来。一家人连同小野兔都过了一个难忘的圣诞节。

小学生圣诞节日记7

今天是圣诞节，一大早陈家屹就扮成圣诞老人给我们发棒棒糖，陈老师给我们放圣诞音乐。陈老师不允许我们在课堂上吃糖果，很多同学都已经迫不及待的想吃了，经常把手伸到课桌洞里去摸糖。放学的时候，郁桦熙还骗我说吃了糖果，很好吃。一离开学校，我就忍不住吃了，真的很好吃！今年的圣诞节真好玩！

小学生圣诞节日记8

“平安夜派对，真令人期待啊！”我激动万分地和爸爸来到万达广场大舞台。哇！舞台上红色的地毯格外夺目。一道道彩光在来回舞动，一阵阵优美的音乐流泻，响彻天空。

一位气宇轩昂的主持人在滔滔不绝：“来，我们来真正了解一下什么是圣诞节！”“好！”我们异口同声地喊道。“圣诞节这一天刚好是上帝之子耶稣诞生的日子，人们为了纪念他，便把12月25日定为圣诞节。”我顿时恍然大悟：原来如此，圣诞节竟是上帝之子的生辰！在这天，圣诞老人会骑着雪橇，挨家挨户的送礼物。

“再来让我们聊聊圣诞节的习俗吧！人们会买圣诞树放在家里，随后，把树装饰一新，围在圣诞树旁一起唱歌，跳舞；中午吃一顿丰盛的午餐，有火鸡，平安果，圣诞布丁等；下午人们互相赠送礼物，这一天人们都沉浸在欢乐之中……”我一听“大餐”，顿时两眼发光，“嘿，明天就是圣诞节了，我一定要美美地吃上一顿……”想着想着，我们的口水都流出来了。

老师看着我们各个舔着嘴唇，顿时哈哈大笑：“你们这些小馋猫，是不是馋虫都跑出来了？”“嗯——”我们点了点头，用着期盼的眼神望着老师。“为了庆祝圣诞，就让我们来亲手制作奶油饼干吧！”“耶！”我们开心极了，肚子里的诸葛亮终于不用唱“空城计”了！

开始制作美食了，我小心翼翼地取出手套型的饼干，又随手舀来一些奶油，我一不小心挤多了，奶油全部跑到了桌子上，而饼干上干干净净的。吸取上次的教训，我不疾不徐，继续做起来，饼干的正面很快被我涂上红黄相间的奶油。从远处看，还真像一副手套呢！我又点了几颗黄星星，圣诞手套终于大功告成了，那奶油的清香直往我鼻里窜，让我忍不住咬上一口，亲手制作的美食，还真是美味啊！

完全沉浸在欢乐中的我望着舞台，那一道道彩光再次射入我的眼睛，天下没有不散的宴席，我依依不舍地离开了那美丽的舞台，充满欢乐的舞台。

小学生圣诞节日记9

圣诞节就要到了。我激动死了。据说，每当圣诞节的夜里，孩子们总会在床头挂上圣诞袜，圣诞老人就会给我们送来想要的礼物。我也要在床头挂上圣诞袜。那次，我在圣诞节看中了飞机模型，我希望圣诞老人会给我送来。妈妈说：“一个城市里，每当圣诞节，就有一位圣诞老人在街上为穷人发放前。”我在心里默默许愿，希望圣诞老人一定要把礼物给我送来呀！

小学生圣诞节日记10

昨天是圣诞节,我做了5张贺卡送给老师们。

上课之前，我们拿出飞雪、彩带喷老师，给老师一个惊喜。英语老师给了我们一分钟的时间让我们狂欢，用飞雪、彩带喷同学，真是太好玩了!

下课我们也在狂欢，拿出飞雪彩带，你追我赶。

下午课外活动时，我们给老师唱了几首歌，有：茉莉花、where did you go、圣诞快乐英文歌。真是太开心了!

小学生圣诞节日记11

圣诞节到了，妈妈告诉我：“圣诞节是外国人的节日，就像中国的春节一样重要。”

妈妈给我买了一个大大的.红蛇果，它红通通的，像一个红皮球。上面有一个图案，就像妈妈的吻。妈妈送我红蛇果是因为想让我平平安安的成长。

我闻了闻，香香的，吃起来一定非常好吃。晚上，我把红蛇果放在床头，陪我睡觉。我做了个梦，梦见红蛇果被我吃了。第二天起床，看见红蛇果在我旁边，我好奇的问：“我昨天不是已经把它吃了吗？”妈妈笑着回答：“傻孩子，你一定是在做梦吧！”

我把红蛇果洗得干干净净，大口大口的吃了起来，味道甜甜的，太好吃了！

小学生圣诞节日记12

×月×日星期×天气×

圣诞节是欧洲的节日，也是我们小孩所期望的节日，因为圣诞节的那天晚上，圣诞老人会去家里，把你所想要的礼物放到你的袜子里。

星期三的晚上，是圣诞平安夜，圣诞老人会在我们睡着时来的，这会妹妹可高兴了，她都盼望了好几天了，妹妹老早就上了床，把她那臭呼呼的小袜子放在了桌子上，妹妹躺在床上，用胖乎乎的小手捂住眼睛，装着睡着了，她从手缝里往外瞧，想看看圣诞老人什么样，过了很长时间，圣诞老人还没来，妹妹十分着急，她的两个眼睛光打架，妹妹只好闭上了眼睛。到了早晨，妹妹睁开的第一眼就是往袜子里瞧，她打开袜子一看，果然有一个礼物，是一个玩具圣诞老人，妹妹高兴的是又蹦又跳，她走到我的房间，在我面前炫耀，我心里十分奇怪，心想：难道圣诞老人真的来了?世界上难道真有圣诞老人?我可不信，我小声问妈妈：“妈妈，你是圣诞老人吗?”妈妈笑了笑，说：“不。圣诞老人真的来了。”我越想越奇怪，我想一定是爸爸放的圣诞老人，只有妹妹会上当，我是不会的，我一定要查个清楚，我决定，去问爸爸。

爸爸下班回来了，我小声问爸爸：“老爸，是不是你把玩具放到妹妹的袜子里的?”爸爸哈哈大笑起来，从爸爸神情的神秘里看，这个圣诞老人是爸爸放的。

今天晚上，爸爸来到我的房间，小心翼翼的把一个东西放到了我的袜子里，我心想：果然是老爸放的，看来只有妹妹这种低智商的人才会上当，我可不会。当爸爸要走的时候，我故意咳嗽了一声，爸爸往我这一瞧，又小心翼翼的走了。到了第二天，爸爸主动告诉了我这个秘密，最后说了一句：“这是我们俩的秘密。”

小学生圣诞节日记13

晚上，我们班举行了圣诞晚会。体育馆里布置得可漂亮啦！舞台旁边有许多气球，舞台上有三棵圣诞树，席子上有许多圣诞老人的图片……

我们吃完饭之后，排练了一下，圣诞晚会就开始了。第一个节目是我唱《爷爷的马靴》，我觉得自己唱得棒极了。接着是《小苹果》、《三句半》、《荷塘月色》等节目。

其中玩的是中间的游戏环节《三人抱成团》了。我们听项天乐妈妈的口令，有时三个人抱一起，有时四个人抱一起，乘下的人就要被淘汰。最后只有我和章芝毓没被淘汰，项天乐妈妈宣布：林诗逸和章芝毓获胜！我俩高兴得一蹦三尺高。

后来，项天乐妈妈说晚会该结束了。我们只好依依不舍地离开体育馆。我忘不了这一天，忘不了今天的圣诞晚会。

小学生圣诞节日记14

今天是圣诞节，我和妈妈坐公兴汽车去商业街玩，在街上看到了五花八门的衣服，真好看。又走到了一家商场门口，看见了一辆客车，上面是喝各种各样的奶茶和咖啡，我和妈妈一起喝了一杯草莓奶茶，真好喝。喝完奶茶又去小巷子里逛逛，妈妈买了一些用品，我买了一些玩具和文具用品，逛完了又去吃肯德基了，里面摆了两棵挂彩灯的圣树，树上挂着许多美丽的小挂件，真漂亮，我们买了一个冰淇淋和一个全家桶，我们开心的吃了起来。

在回家的路上，我吃掉了一些草莓的冰糖葫芦。

我们今天玩得真开心呀。我跟圣老人招招手，我们明年再相见。

小学生圣诞节日记15

昨天是平安夜，我和爸爸妈妈胖叔叔婆婆叶姐几家一起去新开的必胜客吃晚饭。这是我第二次去必胜客，第一次吃是在杭州，那时我才十个月大呢，所以印象不深，只是听爸爸妈妈说起过。我们点了两份披萨、几份小食、冷饮，还有每人一份牛排或炒饭。我吃得津津有味，一份牛排基本扫空。

吃完后，我们马上让座，因为门外还有很多人在排队呢。我们一起在爱山广场逛着，我看着乐队演奏，还碰到了许多卡通人物：老虎、灰兔、机器猫、米奇、米妮、喜羊羊、美羊羊、灰太狼，当然还有圣诞老人呢。我一看到他们就激动地追着他们跑，并和他们一一合影留念，太开心啦。回到家后，我看到了爸爸妈妈为我准备的圣诞树，树上挂着水果彩灯，一闪一闪的，真漂亮。妈妈拿出了许多小挂饰，让我自己挂到圣诞树上，哈哈，真好玩，经过我的努力，圣诞树上挂满了礼物，更丰富更好看了。妈妈还让我把一个大大的红色圣诞袜子放在床头，说晚上圣诞老人会来送礼物的。我上段时间已经听妈妈说过圣诞老人的故事，没想到这么快就要发生在我身上了。我乖乖地入睡了。

10.如何提高小学生电脑绘画能力 篇十

关键词：电脑绘画；激趣；创意；授之以渔

小学生在接受外界知识时，往往会对直观的画面有着浓厚的兴趣，对儿童而言绘画又是他们表达内心世界的一种重要途径。电脑绘画在纸张颜色的选择、画面尺寸的大小、绘画工具的运用上比手工绘画更灵活、多变，使图画有更强的表现力，小学生往往对电脑绘画兴趣盎然。因此，在信息技术课堂中，绘画教学占有很大的比重。

作为信息技术的专职教师，我们在教学中常会发现这样的问题，教师举一反三地教给学生电脑绘画相关软件的使用方法，他们也能较为熟练地掌握，但是画出的图画却总是不尽如人意：线条不流畅，色彩搭配不协调，构图不合理，致使一幅画看上去很粗糙或者画不达意。

一、产生的原因

1.教师多注重对软件使用方法的教学，却忽略绘画作品主题的选择、绘画元素的精细化等方面的指导以及色彩合理搭配的常识教学

2.绘画软件提供了很多现成的图形素材，能十分方便地复制粘贴出图画，但是这种素材带来的弊端会让儿童缺乏想象力的锻炼，不是真正意义上的绘画

3.教师对学生作业评价虽然也多以鼓励为主，却缺乏针对性和指导性

学生绘画能力在这样的教学下，提高缓慢，作品总是不理想，必然会挫伤他们继续学习的积极性，久而久之，甚至会影响到学生学习信息技术的兴趣。

二、采取的方法

我利用课内外的时间对电脑绘画教学进行坚持不懈的探索，并取得了可喜的成绩，下面的一些方法与大家共享。

1.着力培养学生兴趣，打好绘画软件的基础

俗话说：“兴趣是最好的老师。”所以，对于小学信息技术的课堂来说，激趣是非常重要的。为此我采取下面的一些方法：

（1）抓住绘画软件的特点，激发学生创作兴趣

电脑绘画与手工绘画相比，具有很多优点。电脑绘画可以任意选择纸张的颜色，可以任意更改画面尺寸大小，喷枪、调色板等可以使画面出现不同的纹理色彩效果。软件中自带的直线、三角板等图形工具，更有利于学生轻松地绘制自己想要的画面，深受小学生的喜爱。

（2）绘画课堂中出示优秀的作品

在电脑绘画课堂中，采用先“欣赏”，再“示范”，后“创作”的办法来贯穿课堂，好的作品是学生学习临摹的榜样，同时也可以提升学生的鉴赏能力。

（3）夯实软件教学的基础

“工欲善其事，必先利其器。”没有好的工具，是没有办法画出好的作品的。电脑绘画软件的教学要做到精讲精练，在打好基础的情况下，教师要充分运用每次画画的机会传授一些使用的技巧，达到事半功倍的效果。

（4）成果展示，多加鼓励

当学生完成自身的作品后，就到了展示评价的环节了。每堂课的最后五分钟是展示自我的时间。如果觉得作品好，同学们就会鼓掌，获得赞扬的学生会感到非常自豪，同时也会激发学生进一步创作的热情。

2.提高教师自身修养，对学生“授之以渔”

学生能够保持绘画兴趣还不够，要想稳步提高小学生电脑绘画能力，教师还要多充电，在钻研教材上下工夫，设计预案时不光要关心软件使用方法上的指导，还需要提高自身的美术素养。

教师还要多了解儿童绘画的基础，注意教学方法的运用需符合初学儿童的心理特征，采用他们喜闻乐见的方式展开教学，在绘画方法上给予学生更多的指导，“授之以渔”，在和谐、轻松的氛围中切实提高电脑绘画能力。

3.突出创意，加强自主快乐创作

单纯的模仿對于学生来说也许还行，但要做到“创作”那可就是另一回事了，信息技术教师往往对此深有体会，为解决这个难题，可以做以下一些尝试：

（1）主题明确，环环相扣

对于学生来说，漫无目的地画是无益的，教师在课堂中应当给出一个明确的电脑绘画主题，如，“放风筝”“我的文具”等。学生在理解了主题之后，就像写作文一样，只要不跑题，至少是一件合格的作品，如果能再精细些，那就会涌现出更多的紧扣主题的精彩作品。

（2）加强“创意”教学

学生从单单模仿教师作品到给出一个主题创作这已经是不小的进步了，然而对于一些优秀的学生而言，他们对操作电脑绘画软件已经非常熟练了，如果他们能加上自己的“独特创意”就可以创作出更加优秀的作品来。

（3）运用游戏教学手段，寓教于乐

电脑绘画中运用游戏教学手段，特别适合小学生的年龄特点。尤其是对绘画基础薄弱的学生会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把电脑绘画练习作为一种乐趣而不是负担。

在小学信息技术课堂上，教师有意识地采用科学有效的手段来培养学生的电脑绘画能力，让学生在电脑上画出生活中所见、脑海中所想，将会帮助他们表达画面更为形象生动、丰富多彩，不但进一步激发学生对计算机的喜爱，还可以在寓教于乐的绘画教学实践中培养他们的想象能力、审美能力，对学生的全面发展有着积极的意义。

参考文献：

肖政.利用电脑绘画培养小学生的创新能力[J].新课程：中旬，2011（12）.

11.小学生劳技作品创新性的评价探析 篇十一

然而, 在目前的劳技课堂教学中, 由于种种主客观原因, 教师更关注的是培养学生对技术的模仿学习能力, 对于发展学生的创新能力相对忽视。 因此, 在劳技课堂教学中怎样凸显对小学生劳技作品创新性的评价就显得尤为重要。

《江苏省劳技课程纲要 》明确指出:“坚持过程评价和结果评价相结合的原则, 注重将学生在技术操作过程的工作态度、操作能力、积极参与、合作精神、创新意识等方面的表现, 与制作的质量, 技术的理解、应用等方面结合起来进行全面评价。 ”因此, 评价学生作品的创新性应结合作品质量、技术、应用等进行综合评价。

一、小学生劳技作品创新性的表现特征和评价原则

(一) 小学生劳技作品创新性的表现特征

小学生具有较强的模仿能力、丰富的想象力和创造力, 有强烈的求知欲望和积极探索的精神。 但是他们的知识水平有限、操作能力有限, 对事物的考虑也不够周全。 因此, 小学生的劳技作品虽然会有一些天马行空的创意, 但是往往没有考虑到作品的实用性、 经济性及美观性, 创意作品不具备创新价值。 有的学生用几个废纸盒粘贴在一起, 制作成了把海水加工成石油的“机器”。 虽有创意, 却没有一点实用性和美观性, 不具备创新价值。

(二) 小学生劳技作品创新性的评价原则

爱迪生曾说:“我不打算发明任何卖不出去的东西, 因为不能卖出去的东西都没有达到成功的顶点。 能销售出去就证明了它的实用性, 而实用性就是成功。 ”鉴于小学生能力有限, 对于小学生劳技作品的创新性不能以成人的标准进行评价。对小学生的创新作品不要求运用多么高深的科学技术, 但是应尽量考虑到创新成果的实用性。 在我国, 许多小学生勤于观察, 善于创新, 制造出了各式实用的小发明:“防脱环保鱼钩”只钓大鱼不钓小鱼;“压力疏通器” 轻松解决厕所堵塞问题;“输液器指环”使输液时针头不宜滑动脱落…… 由小学生申请的发明专利数不胜数, 由于其具备较好的实用性, 因此吸引了许多企业购买。 小学生劳技作品的创新性应以其实用价值作为评价的基本原则。

二、评价小学生劳技作品创新性的主要方法

如何结合小学生劳技作品的实用价值, 评价小学生劳技作品的创新性呢?

(一) 评价作品解决问题的迫切程度

小学生的想象力丰富, 劳技作品中时有创新, 但其创新点是否具有实用价值, 是否能解决一些迫切需要改进的问题呢?例如:有些学生在制作模型飞机时在机身画上了美丽的图案, 比起原来颜色单一的飞机, 是有一些创新的, 但其创新的元素并非制作过程中迫切需要解决的问题。 还有些学生在制作时考虑的是如何提高飞机飞行的稳定性, 在这方面所做出的创新比起前者来说价值就大大提高了。

(二) 评价作品创新构思的独特程度

创新贵在独特, 小学生的创新作品构思是否独特, 可以从以下几个方面考察, 即:作品构思的新颖性、开创性和特色性。例如:在设计锅盖架时, 有些学生设计的是挂在墙上的架子, 有的设计了能竖着放锅盖的架子, 还有的设计了类似脸盆架的架子, 最独特的是底部铺着海绵的锅盖架, 这样的设计使锅盖上滴下来的水被海绵吸收, 不污染桌面。 因此, 同样是创新作品, 其独特性还是有差别的。

(三) 评价作品结构机理的优化程度

小学生的创新作品只要效果好, 机理越简单越好。 试想:如果不限制实现创新方式和手段的复杂性, 所付出的代价可能远远超出其合理程度, 使得创新结果毫无使用价值。 结构复杂, 功能冗余的作品, 即使有创新点, 作品也是不成熟的。 例如: 笔者所教班级中有位学生看到老师在擦黑板后粉笔灰都粘在黑板擦上, 必须把灰拍干净后才能再擦, 于是做了一个小发明:在原有黑板擦外面包了一块布, 这样, 每次粉笔灰积多了以后就直接把布拆下, 换干净的布重新包上, 脏布洗干净后还可再利用。 这一发明看似解决了粉笔灰的问题, 却把本来很简单的拍去灰尘的工作, 变成了复杂的拆布、装布、洗布, 还不如原来的黑板擦方便实用, 其创新价值就很小了。

(四) 评价作品使用维护的可靠程度

制作任何一样劳技作品都应该尽量使其他坚固耐用, 学生的创新作品也是如此。 再有趣的创新作品如果一碰就坏, 那么如何才能使用呢? 例如:在学生设计制作纸桥时, 有的学生把报纸卷成筒状在桥墩处设计了许多三角形的支撑, 有的学生把桥墩做成了一个个圆拱, 还有的做了长方形的桥墩, 同样是创新作品, 使用的可靠性就大不相同。 当玩具小汽车一次次开过这些纸桥时, 有的桥巍然屹立, 有的桥歪向一边, 还有的索性倒了。 可见, 评价作品的创新性时, 必须考虑到这项创新作品在使用维护过程中是否可靠。

(五) 评价作品经济价值的合理程度

经济的合理性也是评价判断一样创新作品的重要因素。所以对作品的经济价值要进行判断, 看是否合理、节省。 例如:在自制环保服装时, 学生利用许多废旧物品做出了美丽的服装。 废旧塑料马甲袋剪去底后就成了一件小马夹;柚子皮戴在头上就成了一顶瓜皮帽;报纸折叠加工后成了造型可爱的短裙。 这样的创新作品既经济又环保。 也有些学生把家中漂亮的挂饰拆下, 做成环保服装上的装饰品, 显然作品的经济成本一下子就提高, 创新价值也随之缩水。

(六) 评价作品美化生活的美学程度

创新的价值不仅在于经济实用, 如果作品能美化生活, 给人以美的享受, 则具有创新价值。 例如在《编网袋》一课中, 有些学生在普通网袋的制作基础上用彩色的线编制网袋, 有些学生给网袋串上了漂亮的珠子, 还有些学生创造出了新的编织方法, 做出的网袋各色各样, 给人以美的享受。 夏至时, 孩子们如果用这样的网袋装咸鸭蛋, 则一定会更快活的。 因此, 在美学上有所创新是评价作品创新性的一个方面。

三、评价小学生劳技作品创新性的注意点

(一) 不轻易否定

对小学生的创新作品不可盲目追求最优、最美。 不论什么作品都不可能十全十美。 对小学生的劳技作品更不能轻易否定。

在飞机发明之前, 科学界曾从“理论”上否定了人类飞上天空的可能性。 现在看来, 这些结论都是错误的。 这些不恰当的否定之所以出现不仅是因为人们运用了错误的“理论”, 更因为人们太轻易对新事物进行否定。

(二) 不简单比较

在避免轻易否定倾向的同时, 还要注意不随意在两个事物之间进行简单比较。 不同的创新, 不能以简单的方式比较其优势。

例如:市场上常见的钢笔、铅笔就互不排斥, 即使都是铅笔, 也有普通木质的铅笔和金属或塑料桿的自动铅笔之分, 它们之间也不存在排斥问题。 这些笔之间优势互补。 我们要注意珍惜别人的创意和构思, 简单的否定与批评是容易的, 难得的却是闪烁着希望的创新构想。

(三) 不盲目追优

创新不可盲目追求最优、最佳、最美、最先进。 小学生的创新作品不可能十全十美。 在创新过程中, 学生会有各式各样的设想, 它们各有千秋。这就需要按相对较优的原则, 对作品进行评价判断。

例如:在设计制作鸡蛋下落保护装置时, 学生的设想千奇百怪, 有的制作了泡沫包装盒、有的制作了木制保护支架、有的做了钢丝保护架、有的做了简易降落伞。 通过实验比赛决出了相对较优的保护装置, 但并不说明这装置便是最优秀的保护装置, 也不要求学生创作出最优秀的保护装置。

因此, 在强调学生作品创新性的同时, 应考虑到学生年龄特点和实际思维水平、操作能力, 在评价中不对学生提出过高的、超出学生制作水平的要求, 不盲目追求最优秀, 以培养学生的创新精神, 提高学生的创造能力。

摘要：21世纪, 科技迅猛发展, 培养创新型人才对于国家发展来说至关重要。人才培养首先应从教育抓起。劳技教学作为基础教育的重要组成部分, 对于培养创新人才具有其他学科无法比拟的优势。目前我国的小学劳技教学对学生创新能力的培养还不够重视, 探析对小学生劳技作品创新性的评价就显得尤为重要。鉴于小学生的年龄特点, 其创新精神较强, 而作品往往缺乏实用价值。对于小学生劳技作品的创新性的评价不应要求过高的技术含量, 更应考虑的是作品的实用性, 考虑作品解决问题的迫切程度、功能结构的优化程度、使用操作的可靠程度、维修保养的方便程度、美化生活的美学程度, 等等, 并且要注意对学生作品不轻易否定、不简单比较、不盲目追优, 以进一步培养学生创新精神与创造能力。

12.小学生圣诞节日记 篇十二

虽然我们这是在乡下，但我还是希望我们这能像福州市一样，能有圣诞老人出来送东西。

在我的印象里，圣诞节应该是白雪纷飞的。这样子圣诞老人出来送东西才有气氛。可是，我们这里属亚热带气候。说这句话，简直就是痴人说梦。不过，我还是希望能过一个像样子的圣诞节。

13.小学生圣诞节作文 篇十三

今天放学，我从学校门口的一条小街上发现了一处热闹地方，挤了很多人，心想有什么好玩的呢?于是挤了进去，原来是一些小雪人，雪人里面还会发光!小雪人?这说明什么?对，圣诞节要到了!

我觉得这虽然是西方人过的节日，可是他们过得这么开心，既然是开心的日子，我们就应该也过，回家的路上我一直这么想着。

我简单策划了一下，到那天，我们家每个人都需要带一顶圣诞帽，把家里的小树装饰成圣诞树，我还要在家人中选一个人，他的任务是要默默的观察每个人喜欢什么，然后买好礼物放在袜子里。

最后我们一起猜猜是谁买了礼物，谁答对了的人就会有奖品，不过买礼物的人只能猜错人，但是谜底揭晓后，就可以和答对的人一样有奖品，这是对他的奖励。

真希望这个圣诞节快点到来，好落实我的计划。

难忘的圣诞节

天空渐渐露出了鱼肚白，新的一天又降临了。我看了看日历，终于到圣诞节。

一大早，我走过小桥，到后山摘葡萄。站在山头上，可以看到全岛的风貌。我的木头小屋和石头建筑，高的乔木和低矮的草丛，美丽的牧场和宽阔的田地，以及我的圣诞老人巨雕……在这个荒无人烟的小岛上，我多么希望能有人送来祝福和礼物。

一阵发呆后，我开始了我工作——摘葡萄。看着颗颗大大的葡萄，我心里暗想：五个月的努力没白干。回到家，我开始雕刻圣诞老人的头，幸亏我学过简单的雕刻，不然就不知有多么丑了。

我用心工作，因为我深知，今年的圣诞节只有它陪伴我了。不知不觉就到了中午，为了节约时间，只吃了五个海龟蛋和一点葡萄，就出门了。不一会儿，我把一棵十英尺长的松树，从山上滚下来，抬到篱笆里，这时已经三点。我连气都没有喘足，又继续工作。四点，香喷喷的面包出炉了，其他食物也准备好，“万事俱备，只欠东风”!

我又紧张又兴奋，不知道陷阱里没有猎物?过去一看，哇!有一只小兔子!真是感谢上帝，这个节日，我不再无肉可吃了。

到了六点，我的圣诞大餐开始了!烧兔子、面包，生菜……虽然没有烧火鸡，但是在这逆境中能吃到这样的大餐，恐怕只有我能享受到呢。

夕阳西下，一天又过去了。其实，在我心里每天都是圣诞节——因为，在这逆境中，我每天都在上帝的帮助下，健康的求生!

我最想过的节日——圣诞节

翻开日历，发现我们的节日真是五花八门，中国传统节日有春节、中秋节、端午节等等，无一不有着丰富的文化，西方的节日有愚人节、万圣节、圣诞节，无一不充满欢快。可是在我眼里，圣诞节是我最想过的节日，因为这一天也是我的生日!

每年的圣诞节，我都能收获更多的喜悦，得到更多的礼物，记得上一次我过生日时，有各式各样的礼物摆在眼前，眼花缭乱，目不暇接，可把我给惊呆了!

礼物年年都有，渐渐的也不觉得有什么稀奇了，到哈尔滨看银装素裹的雪，成了我每年期盼圣诞节的理由。那千里冰封，万里雪飘的玲珑世界，真令人陶醉!我在雪地上堆雪人，我先堆一个大雪球，再堆一个个小雪球，然后抬起来放到大雪球上面，然后我找来小石子和胡萝卜，当它的眼睛和鼻子，一个白白昂胖的雪人就诞生了!我又在雪地上打仗，我和一个哥哥搭了一个堡垒，在上面戳几个比雪球大的洞，然后用雪球作子弹，堡垒当掩体，你追我赶中我扔出雪球砸中了姐姐的头，“。”我欢呼到，哥哥刚走出防护的区域时也被砸中了……。

“轰隆隆!”堡垒塌了，我和哥哥像被活埋了似的。

这就是我最喜欢的节日————-圣诞节。

快乐的圣诞节

癞蛤蟆和青蛙在火炉旁边挂好了圣诞袜，然后就耐心地等待圣诞老人的圣诞礼物。癞蛤蟆和青蛙等啊，等啊，还是没有看圣诞老人的出现，于是癞蛤蟆开始研究青蛙送他的台钟。这台钟很漂亮，像是一个精致的小房子，还有一扇小门，里面住着一只小鸟。癞蛤蟆按下了红色的按钮，突然，台钟把时间显示出来了：“现在是晚上八点半。”接着，癞蛤蟆按下了蓝色的按钮，小房子一下就变了小管家：“主人，明天零下1~2度，请注意保暖。”癞蛤蟆忍不住地叫到：“青蛙啊，你真是我的好朋友啊。那么棒的礼物，你也送了我，真是谢谢你了。”青蛙开心的说：“不用谢我，我俩可是最好的朋友啊!不用和我客气。”

一转眼，时间已经到晚上九点，突然，小房子里冒出一只小鸟，“叽叽喳喳，叽叽喳喳……”

这下可把癞蛤蟆给吓坏了，青蛙笑着说道：“这台钟里有一个好处，每当到整点的时候，小房子里就会冒出一只小鸟。”癞蛤蟆这才明白了这台钟的所有作用。时间一分一秒的过去了，转眼间就晚上十一点了，这时，青蛙早已熟睡，但是，癞蛤蟆却在一旁精心制作着什么，渐渐的，十二点钟到了，癞蛤蟆把他的制作放在了圣诞袜子里面，于是，也和青蛙一同熟睡了。

第二天天刚亮，癞蛤蟆和青蛙睡醒了，就去看他们收到的圣诞老人送的礼物，圣诞袜子里装着两条围巾，两件外衣，两条裤子和一块石头，青蛙奇怪地问癞蛤蟆：“蛤蟆兄，为什么圣诞袜子里会有一块石头，上面还刻着我们的样子。”癞蛤蟆说：“青蛙弟，那是我送你的圣诞节礼物，祝你圣诞节快乐!”青蛙感动得流下眼泪。

特别的圣诞节

圣诞节是西方人过的节日，不过也有一部分的中国人也过这些节日，我就是。不过我的圣诞节和绝大部分人过的不一样，是去看留守儿童，陪他们一起过节。

下午我来到了六安市孙岗的五十埠小学，看望那些留守儿童，就是父母常年在外打工的孩子。

到学校后，我在会议室看见了一个小姐姐，她就是我们要探望的人，我和她本来互不说话，可是不一会儿我们相互了解了，就成为了好朋友。我还把家里的地址告诉她，让她随时过来玩，我们很能聊到一块，我问她一个年级有几个班，她毫不犹豫的说一个班，学生真的很少。

我们走的时候，给了很多衣服和一些钱，希望在这个节日里，让他们有一点点的温暖，也希望更多的人能帮助身边的人，让我们的社会更加温暖。

最好的一次圣诞节

夜晚，两个好朋友坐在火炉旁边，钟上的针转到快乐的圣诞前夜。

吃完美味又丰盛的饭菜，一个声音传了出来：“我真想知道你要送我什么礼物。”原来，是青蛙看见癞蛤蟆正拿着“送给亲爱的青蛙”的一个礼物盒说。“那你现在就可以知道了!”癞蛤蟆边礼物递给青蛙。青蛙拆开礼物盒，看见了一样它最爱吃的东西——飞虫干。青蛙打开盒子，拿了一块往嘴里送，香香的、脆脆的，好吃极了，青蛙吃着飞虫干说：“谢谢你，癞蛤蟆。对了，我真想见见圣诞老人。”“正好，我也想见见他。”于是两个好朋友找了一块又软又大的一块毯子扑在装扮好的圣诞树下，又找来一个大枕头，还在烟囱上挂了一根有铃铛的线，“这下应该可以了吧。”青蛙看了又看，总算是放心了。

夜晚，叮叮铛，叮叮铛圣诞老人来了，他看见这对亲密无间的好朋友开心地笑了。他放下许多精美的礼物，爬上烟囱走了。

第二天，屋外下着鹅毛大雪，两个好朋友醒来了，“真可惜，昨晚我们睡的太沉了，没听见铃声。”癞蛤蟆沮丧地说：“但是你看，有这么多礼物。”青蛙高兴地说：“可不是吗!花花绿绿的礼物几乎能有一半房间多了!”盒子里都是许多好吃好喝的，再加上青蛙和癞蛤蟆都是个吃货，没一会功夫十分之三的食物就被吃了五分之一了!癞蛤蟆摸着嘴说：“这是我过得最好的一次圣诞节。”

圣诞节的故事

叮叮当!叮叮当!圣诞节到了，到处银装素裹，流光溢彩。小动物们满心欢喜迎接节日的到来。小兔觉得小鹿这次会给自己带金银珠宝来，让自己心里大喜过望。

晚上，小兔想看看小鹿到底要给自己什么，所以一直在装睡，小鹿来了，它把圣诞节礼物放进小兔祙子里，就坐在了门口，等小兔醒来。小兔看小鹿坐在门外，就去拿了祙子里的礼物，把手伸进去，拿出来一个纸鹤和一张纸，小兔看了很生气，出去打小鹿。对小鹿说：“你怎么不给我带金银珠宝啊!我对你很生气。”小兔回了家，小鹿又伤心地走了。

过了两年。小兔十分的孤独，它打开两年前的那张纸，上面写：小兔这是纸鹤，我听别人说，纸鹤代表友情，所以我买了一双纸鹤，送你一只，代表我们要做不离不弃的好朋友。小兔看了很后悔，就写了一封信给小鹿，上面写：小鹿，对不起，是我的错，不该为了钱，放弃友谊。我们还能做朋友吗?小鹿看了大声说：“我们永远是朋友”。

小兔和小鹿又成了好朋友。因为他们知道在这个世界上有许多东西远远比金钱更加重要。

圣诞节狂欢

今天是圣诞节，老妈带我去青竹苑参加活动。

我一到那里，就看见一个圣诞老人笑呵呵的站在门口，我过去叫了声：“圣诞爷爷好。”圣诞老爷爷也对我笑眯眯地说：“你好。”

我开心地走了进去。里面已经聚集了许多小孩。大家嘻嘻哈哈的，好不快活。

我正想进去，一个阿姨拦住了我，给了我一张挑战卡。挑战卡上印着，1、2、3的字样。

我开始了第一个挑战。这个挑战的，规则是：将四巧板拼成十个不同的形状即为获胜。

我找了个舒服的位置坐下来，开始绞尽脑汁的想着。突然在我的脑袋里灵光一现想到了一个闪电的形状。我的手开始飞快的转动。四巧板在我的手里变成了一个闪电的形状。一个，两个，…………八个，九个，终于要到十个了。可最后一个，我怎么也想不出来，还是老妈帮我想了一个形状，我用我用四巧板飞快的拼好了。阿姨给我盖了一个完美的章。

我飞快的跑向第二关。第二关是个亲子互动游戏，《你来投球我来接》我飞快地站到我相应的位置。就等那个叔叔说一声开始。

游戏开始了，我认出一个个球像一个个炮弹，砸向妈妈。妈妈还算灵巧，一个个都接住了。这关完美通关。

第三关开始了，第三关是投圈游戏，也是我最喜欢的游戏。

我排了很长很长时间的队，终于轮到我了，阿姨给我十个圈，我站在红线外，将圈扔向我想要的商品。等十个全扔完。我才仔细看看，不是吧。竟然一个都没中。就在我快要绝望的时候，突然发现，在一个偏僻的角落里，我中了一瓶冰红茶。我十分开心，对着阿姨大叫：“冰红茶，冰红茶，那瓶冰红茶是我投的。”阿姨亲切地跟我说：“知道了，那瓶冰红茶是你的。”

我从阿姨的手里拿过冰红茶，说了声：“谢谢”，就跑向老妈。

老妈从我的手里接过冰红茶，拆掉吸管就喝了起来。

我也很渴，老妈喝完了我怎么办呢?于是。我又跑向扔圈圈的地方，再次开始扔圈圈。

哦耶，这回又赢到了一瓶冰红茶，另外还赢了一个杯子呢。十分好诶。

这次的圣诞节狂欢活动，真是收获满满啊!

快乐圣诞节

今天是圣诞节，阳光明媚，天气宜人。“快乐艺术吧”的大门前华丽的圣诞树挂满了五彩缤纷的带子，彩灯上闪着迷人的光彩，窗户上贴着圣诞老人的头像和白透的雪花，石门上挂着弯弯的月亮船，各式各样的彩铃，叮叮当当地演奏着美妙旋律。我不禁想：这个圣诞肯定会过得非常精彩!走进大门，只见老师们都穿着圣诞服，鼻子下面还粘了一绺雪白的胡子，就像圣诞老人从天而降。

张老师带我们领取了圣诞帽后，就开始进行“寿司大战”，就是手工DIY寿司。“哇哦!”我们喜出望外，迫不及待地来到手工场地。桌子上摆着芳香四溢的食物：有黏乎乎的糯米，干脆爽口的黄瓜，诱人的海苔，香喷喷的火腿……让我馋得魂不附体。当然，做寿司的工具也是相对齐全的，有竹垫、铺勺等等。

一位圣诞阿姨向我们走来，她向我们介绍寿司的做法。听了圣诞阿姨的讲解，我觉得我做寿司易如反掌。我先把紫苔铺在竹垫上，把糯米抓几把，耐心地将它们均匀地铺在紫苔上，然后把一部分的火腿肉、黄瓜、肉松放在铺平的糯米上。再把它们卷起来，使劲捏，捏好后，打开竹垫，最后将卷好的筒筒切开，一盘美味的寿司做好了。寿司做好后，我把折叠盒子拆开，将寿司小心翼翼放进盒子里。我喜气洋洋地看着盒里的寿司，心里美极了。

做完寿司，我们开始开联欢会。老师们都表演了歌曲舞蹈，我们也献唱了歌曲、诗朗诵。刘弘毅唱的《勿忘心安》让我心随歌动，杨欣然的《新贵妃醉酒》声情并茂。联欢会后，我们还做了游戏。

圣诞狂欢结束了，我提着寿司，拿着礼物，戴着帽子，满载而归。

愉快的圣诞节

圣诞节前的周六，我们在快乐老家艺术吧举行了圣诞联欢会。一进屋，就看见窗户上贴着圣诞老人的图片，还有一朵一朵洁白的小雪花，屋顶上挂满了五颜六色的礼物。

我们首先表演节目。一开始是刘振杰和汪恩哲表演的实战，他们就像电视上那些威武的武林高手一样你来我往，尽管他们打得乱七八糟，但是大家都很欢乐。

接下来一个美丽精彩的舞蹈当然是由我来表演了。老师叫了我一声，我的心里有些紧张和害羞，但最后还是鼓起勇气走上了舞台，跳起了优美的舞蹈。一开始，我的下腰就把一些同学吓了一大跳，还有我的一字马，也把一些男生给惊呆了。

还有一个舞蹈是一对双胞胎姐妹带来的，和我跳的不同，她们跳了两支拉丁舞。

表演完后，我们就去K歌。唱完歌，我们就去做木糠杯。

我们坐在制作台旁，有一个甜点师给我们发了一个杯子，一个勺子，又端来一个盛着饼干碎的漂亮盘子，还给了我们一只装好奶油的裱花袋和几支果酱。甜点师告诉我们，做木糠杯要先铺上一层饼干碎，然后捏着裱花袋的上端在饼干碎上一圈一圈地挤上奶油，再铺上饼干碎，挤上奶油。但是饼干碎不能铺得太厚，不然的话木糠杯就会做得很丑。

我们按照甜点师的指导，果然成功地做出了一个木糠杯。把它带回去放在冰箱里冻一下，这个晚上，我们就可以吃到自己亲手做的甜蜜木糠杯啦!

这个圣诞节是多么让人难忘啊!

14.农村初中学生绘画能力的培养 篇十四

一、农村初中美术教育的现状

(一) 绘画学习的社会氛围改变

进入初中学习之前, 学校与家庭都很重视学生的全面发展, 绘画成为了学生的一个学习重要科目。进入初中后, 更多的农村学校和家庭直接以学习成绩来衡量学生的好坏。久而久之, 文化课成了衡量学生是否有出息的唯一标准, 学绘画成了不务正业的表现, 极大地打击了教师开展美术教学、培养学生绘画能力的积极性。

(二) 农村美术教师的匮乏

农村初中一般只有1～2名专职美术教师。教师的日常工作除了开展课堂教学, 还有兴趣小组辅导、校园文化建设、市级各项美术比赛及展示活动的组织和策划、教育科研的展开等。而城区学校通常有3～6名专职美术教师, 并依据美术教师的特长, 分工合作形成美术教师的特色团队。这对形成良好的学科教学氛围、培养教师专业素养和学生绘画能力都有不可估量的作用。例如, 义乌市上溪中学、赤岸中学等农村初中都只有一位专职美术教师。据这些教师反映:每位教师一周大概在15～18节课之间, 每个班有学生50个左右, 教师一星期要批改700～900本作业;教师平时的上课、辅导、比赛、展示、科研等基本都是个人思想的呈现。因此, 绘画作业的布置也就流于形式, 批改也是一扫而过, 仅满足于学生交了作业即可, 对于学生画得好与不好、绘画能力有没有得到培养等问题, 教师则主要持漠视态度。几年下来, 这些教师的上课激情消退了, 自身专业发展也滞后了, 而且普遍已有3年以上没有自己动笔作画了。

社会氛围与教师的态度直接影响了学生的绘画学习。学校与家长对学生美术学习的认同度不足, 教师对学生的审美、绘画水平发展没有阶段性的明确目标。长此以往, 学生对绘画的热情也将逐渐消退, 更别提绘画能力的培养了。

(三) 农村初中生绘画能力的现状

学生绘画能力的培养, 是学校和家庭对待美术教育态度转变的关键。农村地处偏僻, 学生在日常生活中感受美、发现美、创造美的途径较狭隘:家长受教育程度较低;校园文化氛围建设不足;信息交流不便, 各种绘画书籍、报刊的购买也较困难。这些都导致学生在绘画中, 停留在“习惯”上, 经常局限在老师推荐的材料、工具、形式上, 而没有“我想要画出什么效果”的意识。可见, 良好的环境对培养学生的绘画能力非常重要。

1. 初一与初三学生的绘画能力差距过小

初中生绘画能力的培养是其美术学习的结果, 关系到教师是否落实教学质量、能否完成教学任务。当前, 由于教师害怕陷入课改前的专攻技能技巧误区, 大部分初中学生的绘画能力经过三年的美术学习并没有获得显著发展。

作品A出自一名初一学生之手。我们可以明显看出该生的造型能力较低, 两侧房子的透视感没有得到表现, 他对整体画面的把握也很困难。该生说:“我实在不知该怎么画, 我想自己多画画, 到初三会画好起来的吧!”作品B出自初三学生之手。我们可以发现该生的绘画能力并没有随其年龄增长而进步;透视感的表现虽然随着年龄的增长有了基本概念, 但对细节的塑造、画面造型语言的选择显得犹豫不定 (有线、有明暗) 。该生说:“太难了, 我肯定画不好, 没天分, 没兴趣!”

从这两幅作品中, 我们可以看到:初一与初三学生都处于儿童绘画学习的发展阶段的拟写初期, 学生对“画得像”有迫切需求。初一学生虽然知道自己画得不好, 但还是对自己的绘画能力提升有很高的期望。为什么到了初三后, 学生会用“没天分”“没兴趣”来自嘲自己的绘画能力呢?这是因为学生在一定时期内自身动手能力和对美术的认识水平没有提高、达不到一定层次时, 就不能坚持美术学习, 更谈不上绘画中的创新思维和能力养成了。

2. 特长生与普通生的绘画能力差距过大

由于各校绘画兴趣小组的学生是各级各类美术比赛的主力军, 教师自然会把绘画能力的发展重点放在他们身上, 以致这类学生与普通生的差距越拉越大 (在初一年段就已非常明显) 。特长生对自身绘画能力的提升有迫切需求, 普通生对自身绘画能力的提升需求则较为随意, 而且教师也没有有意识地创设“生帮生”模式。

作品A来自一名绘画特长生, 造型元素和画面组织原理运用得非常娴熟。虽然用的都是常见工具和材料, 但其画面氛围营造充分, 老建筑感也表现到位。和普通学生的绘画水平相比, 无疑更优秀。该生说:“我自己画可以, 但要让我教其他同学, 真不知道怎么教。”

作品B来自一名普通生, 与绘画特长生的作品比较, 虽然用了相同的工具和材料, 但是两者在造型元素和画面组织原理运用的差距很明显, 而且画面基本组织不起来。

从这两件作品中, 我们可以了解到普通生和特长生的绘画能力差距明显。针对这一现状, 我们需要提高美术课堂教学的有效性, 加强绘画基本知识和技能的学习, 需要给予充分的作业时间, 对作品进行有效评价;同时, 还应开展有效的“生帮生”活动, 发挥榜样的作用, 以提高学生的美术学习兴趣, 提升其整体绘画能力。

3. 学生绘画的创新思维发展有限

到了初三, 学生的心智发展更加成熟, 自身对美的理解也更加透彻, 有了一定的个人色彩的绘画能力体现。然而, 相较于城市学生, 农村学生的绘画作品在体现对美术创新思维的解读、自身对“美的追求”需求等方面都比较弱。

作品A出自农村中学初三学生之手。该生说:“我创作的这件绘画作品是一个香水瓶。它是女性使用的, 瓶盖就画成了一个女性的头像, 并用油画棒上了色。”教研员点评:“这件作品虽然局部进行了一些绘画创新改变, 但整体效果不是很突出, 既然是女性使用的物品, 瓶身可以作一些曲线处理;而且颜色的处理太厚重, 没有香水的飘逸感;油画棒也过于粗糙了。”

作品B出自城区中学初三学生之手。该生说:“我创作的这件绘画作品是一个新式台灯, 它有漂亮的拟人化外形———一个有着明亮双眸的扎辫子少女。绘画时为了表现出细节的微妙变化, 我用了油性彩色铅笔。”教研员点评该作品:“比例得当、造型美观、细节表现到位, 最突出的是进行了拟人化的处理, 显示出该生创作思维活跃, 很有个性。”

从这两件作品中, 我们可以看到:农村学生绘画创新能力较低, 工具材料选择、美术造型语言的运用等都处于弱势。这不利于他们展现自己独特的绘画创意思维, 也不利于发展美术学习的兴趣和绘画能力。

由农村学生绘画能力的现状可见, 目前学生绘画能力的培养存在着很大问题:绘画兴趣缺失、分层教学未深入开展、创新意识培养流于形式、探究和评价无力等, 都已成为了学生绘画能力培养的严重障碍。培养学生的绘画能力, 是客观现实的需要, 也是教学改革和素质教育的需要, 增强美术学习兴趣, 探索绘画能力提升的方式、方法已到了刻不容缓的地步。

二、农村初中生绘画能力培养的意义

(一) 增强美术学科的社会与学校认同, 促进有效教学

新课改提出美术课堂教学“一切以审美为核心的原则”的观念, 有不少教师也进行了有关培养学生绘画能力的研究, 并取得了一定的成效。如孙国辉在《绘画美与点、线、面》一文中提出:“通过点、线、面描绘美的造型时, 学生的绘画作品因事物的结构、方向特征等不同各有不同的表现, 学生在展示美的同时, 可以发现美的规律。”[1]欧阳白粉在《初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究》一文中提到:“传统的美术课堂教学采用以教为中心的教学方法, 导致学生被动地接受教师传授的知识, 限制了学生在美术学习中的创造性、想象力的发展;我们在美术教学中应加强学生学习策略的指导和训练, 以期达到全面提高教学质量的效果。”[2]张惠芬在《“学会发现”美术创作教学模式的构建及应用》一文中提出:“通过激情导入、引导发现、反馈激荡、创造表现、交流拓展五个基本教学环节的设计, 使学生主动学习, 并在发现知识的过程中, 逐渐培养自己的美术创作能力。”[3]

对于美术教师来说, 最大的成功就是看到学生对美术学习的兴趣;看到一件生动、活泼作品的诞生;给予学生幸福人生的指引, 成就学生终身美术学习能力的养成和幸福感。这些也是对一个教师的教育教学有效性和自身素质的最大肯定。本课题研究着眼于新课程改革要求:教师在教学实践中, 必须充分尊重学生美术学习的需求, 帮助学生改变单一、被动的学习方式, 利用多种手段扩大学生的生活视野, 激发他们的创作兴趣, 促使学生在教师指导下主动、富有个性、创造性地学习。我们可以在校园里举办各类绘画比赛, 美化校园的每个角落, 使每一位进入校园的人感受到一种氛围、精神和享受。通过良好的校园文化氛围形成, 促进社会和学校对美术教育、学生绘画能力培养的认同。

(二) 让学生体验绘画能力的发展, 增强其美术学习的自信心

对于美术课来讲, 学生最喜欢的就是画画, 只有首先学会了如何画, 才能获得学习的兴趣、满足感和成就感, 形成继续学习的动力。在绘画教学中要尊重学生, 不要急于对学生作出或好或坏的评判, 要给予他们充分的学习和实践时间, 加强教师与学生、学生与学生之间的交流, 形成学生互帮互学、取长补短的学习风气。农村初中生绘画能力的培养要着眼于学生美术学习的实践性, 根据学生在初中阶段绘画学习的心理特征、素质和能力的发展, 寻找到适合不同美术学习内容的绘画表现形式和方式方法, 提升其美术学习的兴趣, 培养学生用绘画表达情感的能力。通过大量的审美感知和体验的交互活动, 培养、强化学生的感知能力和思维能力, 增强其自信, 提高美术素养。

三、农村初中生绘画能力培养策略

为了培养学生的绘画能力, 提高其美术学习的有效性, 我们不断进行了探索和尝试。在教学实践中, 笔者深刻地感受到:绘画能力的培养可以使学生获得知识与情感体验, 有助于提高学生的多种能力, 并形成其对美术学习长久、持续的兴趣, 对人的成功和成才都有重要作用。培养学生的绘画能力应从学生的生活实际出发, 遵循多种原则, 以多种工具材料、美术语言、表现形式为内容呈现绘画作业。

(一) 提高美术课堂教学效率, 改进教学方法

我们可以根据教学内容和学生的实际, 开展分层教学, 营造良好、向上的美术学习氛围;以学生主动学习为主, 强调有效互动, 建立生帮生有效模式。问题的提出应有针对性和提升性;作业的布置应体现差异性原则;给予学生更多的绘画实践时间。

(二) 精选、精制并灵活运用教具

教具的精选、精制, 给学生以直观的视觉感受, 我们要直面经典, 从优秀作品与艺术家的个性风格中吸收和借鉴自身绘画能力提升的养分。直观性教具与自制教具要相结合:对直观性教具如大师的绘画作品, 我们要学习并了解大师观察、认识、表现事物的方式、方法;对自制教具, 我们要学习和掌握美术造型元素、组织语言在具体画面中的运用等。

(三) 对学生绘画兴趣、爱好的重塑

兴趣是人的重要个性心理特征之一。心理学认为:兴趣是一种积极地了解、探索某事物的认识倾向和活动倾向。兴趣能使学习任务变得积极主动, 从而使学生获得良好的学习效果。我们通过对学生绘画兴趣与爱好的重塑, 培养学生对生活、社会、自然等的独特观察及感受能力, 从而使学生学会选择独特的构图角度、多样的艺术表现手法。

(四) 正确评价学生创作的绘画作品

对学生的绘画作品评价, 我们应关注是否表现了不同年龄学生的想象力和创造力, 以及他们的生活的体验和技能技巧。我们评价学生的作品时, 应采用多种评价方式相结合。通过评价, 关注学生个性差异和发展, 帮助学生正确认识自己的绘画能力、发展潜力和方向。

(五) 课内外相结合

除了课堂教学, 我们还应有计划地安排美术社会考察等活动, 让学生了解身边的艺术, 拓宽绘画表现的材料和形式, 促进学生与时代气息的融合;举办校园文化艺术节, 给予学生展示自我的平台;加强学校、家庭和学生自身对绘画能力培养的认同, 创设良好的美术学习氛围。

这些策略将促进教师自身的有效教学, 从而为学生的终身发展奠定基础;同时, 对整个校园营造艺术文化气氛能起到积极的推动作用。

参考文献

[1]孙国辉.绘画美与点、线、面[J].教育艺术, 2007 (12) .

[2]欧阳白粉.初中美术教学中加强学习策略指导和训练的研究[J].考试周刊, 2011 (59) .