水的净化课件

水的净化课件（共6篇）（共6篇）

1.水的净化课件 篇一

水的净化导学案

化学组

教学目标： 知识与技能：

1． 了解纯水与自然水的区别；

2． 了解自来水生产流程，理解吸附，沉淀，过滤和蒸馏等净水的方法； 3． 初步学会用过滤的方法对混合物进行分离。过程与方法：

1.学习运用观察和实验等方法得到信息；

2.学习运用比较、归纳、总结等方法对所获取信息进行加工。情感态度与价值观：

1． 通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性；

2． 通过学生亲自动手进行水的净化实验的探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。教学重点：

净水方法，硬软水的概念和区分 教学难点：

过滤操作方法和注意事项 课前热身：

1． 区分下列一些物质哪些是混合物哪些是纯净物：纯净水，矿纯水，冰水混合物，蒸馏水，汽水，雨水，河水，海水

2． 自然界的水包含的杂质有（）和（）。3． 硬水：（）；软水：（）。课堂内容：

导入：鲁滨逊流落在荒岛上，只能取到泥水能饮用吗？引入新课 一．自来水厂净水过程

二．净水: 1.自然水包括：不溶性杂质和可溶性杂质

2.净水方法：自然沉降----吸附沉降----过滤（除不溶性物）3.过滤操作的要点：

一贴：滤纸要紧贴漏斗的内壁。

二低：滤纸的边缘要低于漏斗的边缘；滤液的液面要低于滤纸的边缘。三靠：烧杯口要紧靠引流的玻璃棒;玻棒下端要靠三层滤纸的一边；

漏斗的下端要紧靠烧杯内壁。

三．课堂小结：学了这节水的净化课，你获得些什么呢？ 课堂练习：

1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（）A、水和二氧化锰 B、铁粉和铜粉 C、酒精和水 D、泥沙和食盐水

2、下列净化水的操作过程中，发生化学变化过程的是（）A、沉淀 B、消毒 C、过滤 D、吸附

3.要从氯酸钾和二氧化锰混合物加热制取氧气后的残留固体中回收二氧化锰，有以下几步操作可供选择，其中正确的操作顺序是()①蒸发溶液 ②过滤 ③溶解 ④水洗 ⑤烘干 A．③②④① B．③②⑤④ C．③②④⑤ D．③②①④

4.我们的饮用水是由河水净化所得，已知明矾能将水中的悬浮物凝聚而沉淀，氯气可杀菌。则家庭饮用水的正确净化过程是()A．河水→过滤→加氯气→加明矾→沉淀→净水 B．河水→加氯气→过滤→加明矾→沉淀→净水

C．河水→加明矾→加氯气→过滤→沉淀→净水 D．河水→加明矾→沉淀→过滤→加氯气→净水

2.水的净化课件 篇二

一、教学内容分析

教材结合生活, 从纯水、自然界的水及自来水的不同引入水的净化问题, 以自来水厂水净化过程为例, 将吸附、沉淀和过滤等净化水的方法有序地联系起来, 并将认识水的角度从社会转入化学学科。课题中介绍含不溶性杂质水的净化方法, 即沉淀、过滤、吸附操作, 其中过滤是初中化学中重要的实验操作技能, 也是本节课要重点学习的内容。

二、教学目标

1.知识与技能:了解净化水在生产生活中的意义;学习并练习吸附、沉淀、过滤等净化水的方法;了解自来水的净化原理。

2.过程与方法:通过小组内成员的分工合作, 运用社会实践、学生实验、相互讨论、搜集资料等方法了解水净化的过程, 并掌握水净化的方法。

3.情感态度与价值观:让学生在社会实践活动中体验到化学与生产生活的广泛联系, 了解学习化学的目的是为社会生活服务, 让学生感受到一杯净水来之不易, 树立珍惜水、节约水的思想, 同时学习水的智慧与品性。

三、设计思路

对于学生没有感性认识的内容, 如何让学生联系生活实际, 寻找到知识的切入点?我首先以老子的《道德经》中的“上善若水”引入新课, 然后将上节内容“爱护水资源”与本节内容“水的净化”整合在一起, 以爱护、净化母亲河松花江为主题, 分别针对水源、水污染、水的净化三方面进行调查研究, 让学生利用一周时间进行分组调查, 我在课堂上利用视频展示学生的调查成果。学生汇报后进行实验探究, 通过“采集水源”“静置沉淀”“明矾净水”“过滤”“吸附”五个步骤进行水的净化操作。在“明矾净水”“过滤”“吸附”三个环节, 我利用动画模拟来展示抽象理论, 让学生从微观角度更好地理解化学。在讲解过滤操作时, 我又利用白板, 以图片对比的形式, 总结过滤操作的知识要点。再把学生置于自来水厂水的净化过程的真实情景中, 巩固所学内容。在教学中, 通过让学生利用家用物品自行设计简易净水装置, 促进学生手脑并用, 培养学生设计简单实验装置的能力。引导学生开展探究式学习, 从化学的视角认识生活中的水, 了解水的净化, 让学生理解保护水资源、珍惜水资源的重要性, 同时也体现了化学在生活和生产实际中的作用。

四、学情分析

学生对水的净化已有了初步的了解, 也知道自来水是江水和河水等经过一系列净化过程得到的, 但对于净水的具体过程并不清楚。学习本课题时应注意实验的方法, 要充分利用过滤、吸附和自制简易净水器等实验活动来学习一些基本的实验操作技能和基本知识, 引导学生在学习过程中找到知识之间的内在联系, 并加以归纳整理。

五、教学重点:1.实验探究絮凝沉淀、吸附、过滤等净水的方法。2.了解明矾、活性炭净水的原理。

六、教学难点:1.自来水的净化过程。2.过滤操作的方法。

七、教学资源:铁架台、烧杯、玻璃板、滤纸、剪刀、简易过滤器、江水、自来水、明矾、活性炭、多媒体等。

八、信息技术手段:视频、微博、动画、电子白板、PPT超链接。

九、教学过程

1.前期准备:学生实践活动

结合上节课“爱护水资源”和这节课“水的净化”, 以爱护、净化母亲河松花江为主题, 分别针对“水源、水污染、水的净化”三方面进行调查研究, 学生利用一周时间进行分组调查, 然后到课堂中进行汇报。

将学生分为五个小组, 分别为:资料收集组、小记者采访组、自制净水器实验组、生活中的“净水器”介绍组、水样采集组。

资料收集组收集有关“哈尔滨水源、松花江曾经的水污染事件、水的净化”三方面资料, 找到的资料最后上传到教师的“微博”中, 供讨论分享。小记者采访组自己设计问题, 通过社会调查、采访环保部门工作人员、登陆环保局官方微博等方式, 对哈尔滨的环保问题进行提问和讨论。自制净水器实验组通过讨论、研究, 寻找生活中的用品, 自制净水器。生活中的“净水器”介绍组对生活中的净水器进行介绍。水样采集组前往松花江取水样。

信息技术手段:播放学生活动视频;教师微博:http://weibo.com/u/5736829852/home;环保局微博:http://weibo.com/hrbhb。

设计意图:打破传统教学模式, 培养学生社会实践能力和搜集信息与处理信息的能力。利用视频记录学生在社会实践活动中的各种表现, 实现资源共享。利用“微博”共享教学资源, 拓宽学生视野。学生通过利用生活物品自行设计简易净水装置, 锻炼手脑并用, 设计简单实验装置的能力。视频展示增大课堂容量, 激发学生学习化学的兴趣。

2.展示课题

播放歌唱松花江的曲子, 创设情境。

设计意图:通过音频引入新课, 让学生带着热爱家乡的情感走进这节课。

3.导入新课

展示“水”字的不同写法, 播放老子的道德经———上善若水, 同时播放音乐《高山流水》。

学生活动:思考人的品德与水的相同之处, 学习“水”的大智慧。

设计意图:从国学入手, 引导学生体会做人应同自然界的水一样, 为学习水的净化埋下伏笔。播放音乐衬托老子的思想。

4.学生实验探究过程

(1) 教师展示学生采集的江水样品。取6 支试管准备盛放学生净水过程中每一步实验的样液, 引导学生对比观察松花江水样, 分析静置沉淀, 因上层水样仍然浑浊, 引出明矾净水。

学生活动:观察、分析, 按照教科书要求完成实验, 描述实验现象, 分析原因。

设计意图:从生活实际出发, 培养学生思考问题的能力和良好的实验习惯, 引导学生学会对比分析的学习方法, 培养观察、分析问题的能力。

(2) 教师讲解明矾净水原理, 展示多媒体动画, 模拟明矾净水原理。

信息技术手段:多媒体展示。

设计意图:使微观世界宏观化, 激发学生的兴趣, 通过动画模拟展示, 解决本节课的重点。

(3) 通过对明矾净水后“样液”的观察, 引导学生思考固液分离的方法。

设计意图:培养学生分析问题的能力。

(4) 教师利用白板中的实验教学内容, 讲解过滤实验的操作要领。教师引导学生阅读过滤操作的步骤, 指导学生实验。教师用手机拍下学生进行实验操作的照片。

学生活动:从书本上了解过滤操作的步骤和要点, 明确实验所使用的仪器。观看动画, 听教师讲解, 进行实验。

信息技术手段:动画模拟展示;手机拍照。

设计意图:利用动画模拟展示, 激发学生学习化学的兴趣。提高学生的阅读能力和解决问题的能力。利用手机拍照功能, 第一时间捕捉学生的课堂实验情况, 提高课堂的时效性。

(5) 教师将学生实验的照片展示出来。利用白板的放大、截图、探照灯等功能教学, 引导学生总结过滤操作要点, 之后让学生组装仪器。教师总结过滤操作要点:一贴、二低、三靠。

学生活动:总结实验操作要点并与教师互动完成游戏:①大家一起来找茬;②仪器拼图。

信息技术手段:手机传图;电子白板中的放大、截图、探照灯功能。

设计意图:利用手机快捷、快速传递信息的功能和电子白板的各种功能强化教学, 增强趣味性, 让课堂变得生动起来, 突破本节课的难点。

(6) 教师提问:发现滤液是红色的, 想变成无色液体, 怎么办?

教师分析简易净化水装置中起作用的最主要部分, 引出活性炭的作用。

学生活动:利用自制净水器小组制做的自制净水器进行实验。

设计意图:培养学生的观察能力和动手操作的能力。

(7) 教师展示模拟动画, 模拟活性炭净水原理。让学生明确活性炭净水的原理。

设计意图:使抽象理论具体化, 激发学生的学习兴趣, 通过动画模拟展示, 解决本节课的重点。

(8) 让学生分组展示6 支试管中的样水, 评比出表现优秀的小组。

设计意图:培养学生养成良好的实验习惯。

(9) 少量水的净化可以这样操作, 那么一个城市的生活用水是如何解决的?引出自来水厂的净水过程, 简单介绍自来水的净化过程。

学生活动:观看视频, 对自来水的净化有一定的了解, 找出其中涉及到的净水方法。

信息技术手段:将视频与操作步骤分段链接。

设计意图:结合生活实际, 了解生活常识。链接后目标明确、知识点清晰。

5.小结

教师引导, 由学生总结本节所学的内容:①净水方法;②过滤操作。

教师提示:学完本课, 你收获了什么?

学生谈本节课的收获。

教师发出节约用水的倡议。

设计意图:巩固所学知识, 锻炼学生的语言表达能力。让学生感觉到学习化学的有效性。化学不仅仅是书本知识, 应该让它更贴近生活。

教师总结:我们今天学习了水的净化, 将水这一富有灵性的物质归以本源, 同学们很棒, 希望同学们都能学习水的品格。

设计意图:紧扣主题, 培养学生树立正确的人生观与价值观。

6.课堂练习

1.下列各组混合物可用过滤法进行分离的是 () 。

A.酒精和水

B.食盐和泥沙

C.食盐水

D.铁粉和铜粉

2.指出右图中的错误:

(1) ______;

(2) _______。

3.水的净化（第1课时）教学案例 篇三

1.了解纯水与自然水的区别；

2.了解自来水生产流程，理解吸附、沉淀、过滤和消毒等净水的方法；

3.认识水资源的宝贵，养成节约用水的好习惯。

教学重点

理解吸附、沉淀、过滤和消毒等净水的方法。

教学难点

过滤操作方法。

活动准备

学生分组实验用品：纸杯、半截塑料瓶（瓶盖有孔）、吸管、蓬松棉、纱布、小卵石、细沙、木炭、天然污水。

教师演示实验用品：烧杯、漏斗、滤纸、铁架台、玻璃棒、明矾、活性炭、天然污水、红墨水。

视频资料、图片资料、电教设备。

教学设计与过程

【图片展示】汶川大地震，灾区饮水问题严重

【新课引入】2008年5月12日，汶川地震了，无情的灾难夺走了几万人生命的同时，幸存的人们也面临着诸多方面的难题。其中饮水难就是问题之一。其实灾区不缺水，缺的是一口干净的水。如何帮他们解决这一难题呢，这节课我们一起来共同探究水的净化。

【实物展示】一杯天然污水

【提问】大家请看，我手上拿的就是一杯天然污水，它能喝吗？不能，为什么呢？里面有很多杂质，什么杂质呢？泥沙等不溶性的，还有呢？溶解进去的杂质，还有没有？肉眼看不到的微生物。那如何将它们统统除掉呢？

【讲解】通过学生刚才的分析，我们可以把杂质划分为：（1）不溶性杂质。（2）可溶性杂质。（3）有毒物质和有害细菌。

【指导学生分组实验】各组选择生活中常见的实验用品，设计净化水的实验方法，并分析实验方法原理。

实验用品：纸杯、半截塑料瓶（瓶盖有孔）、吸管、蓬松棉、 纱布、小卵石、细沙、木炭、天然水。

【学生实验展示】净化水方法。

【提问】在刚才实验中，有的组将水倒进烧杯总静置一会儿，这是什么方法呢？什么原理呢？

【教师实验展示】静置沉淀和吸附沉淀

【讲解】沉淀原理，明矾的作用

【板书】水的净化

一、沉淀

1.静置沉淀

2.吸附沉淀

【提问】同学们用到了纱布、细沙、鹅卵石等，这些用品又起到什么作用呢？

【教师实验展示】过滤实验

【讲解】过滤原理，实验操作规则

【板书】二、过滤

“一贴二低三靠”

【提问】有的组用到木炭又是什么原因呢？木炭起着什么作用呢？

【教师实验展示】红墨水吸附实验

【讲解】吸附原理，活性炭的性质

【板书】三、吸附

【提问】自然水经过沉淀、过滤、吸附后，是不是就可以放心饮用了呢？

【视频】播放自来水厂净化水的过程。

【板书】四、消毒

【总结】通过这节课的研究和学习，我们掌握到了几种净化水的方法，也希望这些方法能帮到灾区的朋友们。

【设疑】不知道大家有没有发现，在家里经常煮开水的水壶里总会出现一些污垢呢？不是杂质和污垢我们都已经除掉了吗，这些污垢是什么呢？下节课我们再一起探讨这个问题。

【课后作业】

1.练习。

2.调查当地有哪些举措进行水污染治理。

4.科技实践活动方案---水的净化 篇四

一、活动背景及目的：

水是生命之源，人人皆知，面对跨世纪社会日新月异的发展和变化，人们生活中对水资源保护意识的淡薄，水资源保护的出路究竟路在何方？这是全社会广泛关注的问题。学校拟利用学生身边的、显而易见的现实教材开展一次科技实践教育活动。让学生明白鱼子河淡水资源丰富，是当地居民的主要饮用水源之一，更是当地农田的主要灌溉水域，是重要的饮用水源保护区。

学校通过此次带学生亲自参与实践调查活动，参与实践、调查了解们是如何破坏和糟蹋饮用水源保护区，积极培养和教育学生，如何从身边的小事做起，提高对用水安全等方面的教育，认识清楚我们应该怎么做等问题进行积极思考。

二、活动对象：学校三至六年级学生

三、活动时间： 3月——6月

四、方案主体：

1、活动内容： 本次活动将以“水是生命之源”为主题，以各种实践活动为载体，让学生亲自参与到活动中，动手、动脑、积极行动、并让他们的实际行动传递到水源保护区周边的群众心中，带动大家都行动起来，保护水资源。

学校组织由少先队、团支部牵头，发出倡议、结合不同年龄段学生特点，拟定切实可行的具体活动方案，指导开展实践活动。并要求学生自己搜寻自己最关注的问题，有目的的去调查了解，观察、记录，小组综合整理资料，并能采取措施解决。

2.资源利用：

①场所：鱼子岗小河、周边村居、学校实验室。

②资料：各种健康用水、村委保护水源的资料，学校图书室相关书籍，远教网络资源，相关法律法规。

③器材：学校实验室活动有关的相关所需仪器。

④人员：村委负责人一人

3.活动过程：

（一）收集、储备知识阶段：

（1）学校组织以年级为单位，利用远程教育资源搜集有关水资源保护的信息，班上开展水源保护主题班会，主板黑板报等为载体。深化学生对节约用水、保护水资源意识的养成教育。

（2）开展节约用水教育活动，引发学生积极参与利用主题板报、绘画等途径传达自己的心灵。

（3）开动脑筋、积极思考，如何利用自己家里的一切有利工具开展节约用水、保护水体尽量不被污染的实践调查，并学会撰写调查小报告。

（4）各班利用主题班会的形式，对同学们撰写的活动前期调查小报告进行交流汇总。将大多数同学关注的集中性问题进行再调查、再解决。

（５）认真组织学习《魅力鱼子河》校本课程，了解相关真实信息。

（二）活动体验阶段 1．水源环境保护势在必行

我们要过好日子，我们要有好收成，都离不开一个好环境。这里说的环境，有自然形成的，也有人们建造的。自然形成的，包括空 气、水、植物、动物、土壤等等。人们建造的，包括房屋、道路、农田、渔塘、水库等等。我们都生长在农村。农村环境的好坏，不仅直接影响农村的生产、生活，而且对环境整体状况起着重要的作用。保护农村环境，非常重要。近些年来，国家对环境保护非常重视，采取了许多有效措施，进行综合治理，取得了很大的成绩。但是，不少地方的环境污染还很严重。有的地方的水越来越污浊，人畜不能饮用，甚至浇庄稼都不行；有的地方，空气受到污染，质量不高；有的地方，乱砍滥伐林木，水土流失严重；还有的地方，不能科学地使用化肥和农药，也给环境和农产品带来污染。这种状况不改变，人的健康将受 影响，庄稼长不好，家禽家畜也养不成„„这怎么得了？ 全民动手保护好环境，刻不容缓。大家一起来行动起来保护环境，这是一件对我们自己多么有益的事。

2．水源保护存在的环境问题

环境问题有两大类，一类叫环境污染，一类叫生态破坏。“污染”，就是本来干净的东西被搞脏了。环境污染主要是指人们在生产、生活中使某些有害的东西进入大气、水体或土壤，影响人或其他生物正常生存。农村环境污染，有农药污染、化肥污染、塑料地膜污染、人畜粪便垃圾污染、禽畜尸体污染、农业废弃物污染、乡镇工业污染等。容易被污染的有土壤、渔塘、水源、水库、农作物、农副产品等等。生态破坏是怎么一回事呢？我们都知道，人和动物、植物都生活在同一 个世界上，生物之间相互联系，相互制约，一环扣一环，在自然状态下，各得其所，各得其乐，这叫生态平衡。这种平衡状态遭到破坏，各种生物之间出现不正常状态，就是生态破坏。自然界发生的好多生态破坏，都是人为造成的。乱砍滥伐、毁草种地造田、各种污染等都会造成生态破坏。生态破坏的结果，就是出现大大小的自然灾害，如水灾、旱灾、泥石流、虫害等等。

３．保护水资源

随着人口的增加和经济的发展，农村污水排放量不断加大。农村人畜 禽粪便、生活垃圾管理不善，缺乏处理措施，都会造成水池、水坝水源污染，水质下降，威胁群众的身体健康，甚至造成流行病传播。

水塘地区的人畜饮水，主要来自几个水库和底下水，如果库区水源和底下水源受到污染的话，那要危及多少人和牲畜的生命安全？要保护好水源，需要我们全社会的共同努力。

（1）建立必要的卫生制度。如不得在井台上河沿洗澡、洗衣服、喂饮牲畜，严禁向井内扔东西，井口要加高加盖，设置公共提水桶，定期掏挖淤泥，加强消毒等。通过各种措施、包括协调有关部门、采取禁渔等措施保护水体。

（2）在水源工程的影响范围内，不得使用厂矿废水或生活污水灌溉农田，不得使用剧毒农药，也不得修建渗水厕所、渗水坑，不得堆放废渣，不应从事破坏深土层活动。（3）控制污染水环境的厂矿企业的发展，已经建成的，要限期进行污水废水处理技术改造，必要时实行关停运转；新建的厂矿企业要配备必要的环保设施，以便对废气、废水及污染物进行处理，达到国家规定的环保指标才能排放。

４．针对以上对重要水源破坏的实际采取以下措施进行解决

（1）邀请村居委会领导到学校做有关知识讲座。

（2）各班利用主题班会、主题板报等多种载体宣传水资源保护工作及现状。

（3）学校结合有利资源，在实验教师指导下学会操作，用器皿实验仪器取水样、回到学校用显微镜等仪器、积极观察水源微生物主要成分，再结合资料认识他们对人体的危害等，并了解如何有效治理、保护人体健康。

（4）引导学生积极撰写观察日记，尽量把自己从现实生活中看到的、领悟到的记录下来形成科技小论文、并交流、印发宣传资料向群众做宣传、达到最终解决问题的目的。

（5）以我是“水源保护宣传员”为主题，开展村居水源调查活动。

（6）活动期间完善好各方面应急预案，学校由活动领导小组成员专门带学生进行实践调查，保障学生人身安全。

（三）活动感悟阶段

（1）收看中国当代水源利用与保护的旋转宣传影片，写下观后感，并由少先队利用国旗下讲话、红领巾广播站等阵地的形式向广大师生做宣教。（2）通过图书室最大限度的开放、资料借阅等形式让学生了解当前水资源的重要、加深对“生命之源”含义的理解、引起高度重视。

（3）在科学与生物教师教导下、细心做好实验、了解现实生活水源的真实现状，主要的破坏因素、污染源成分等。并能通过激发想象与创造性，自己能提出解决方法，培养创造力。

（4）学会思考如何采取行动，向有关水库水源管理部门提出禁渔方案；向环保部门提出排污治理；向学校和村委会提出水源周边卫生整治等建议。力争取得一定效果。

（5）活动结束后合作完成一期科技实践调查活动总结展示。

（6）通过带领学生在村居了解、资料学习、实地考察等、走访等调查活动的开展，需要知道和综合出以下资料，学会了解以下三大水源基本资料：结合现实状况学习如何有效开展科技创新、有效治理水源。

（7）采集水库周边庄家里的农作物样本，到实验室观察其根、茎、叶、等生长状况，了解水库对其生长是否造成有利或不利影响，并做好观察记录，思考从什么方向来突破、解决问题。

（四）总结汇报阶段：

活动结束时，各班成立“谁是生命之源”——保护水资源调查成果展 示活动小组。

（1）展现学生完成调查、解决问题各方面的成果图片、资料。

（2）展示宣传学生的宣传广告语。

（3）指导科技小论文的撰写与评比。（4）组织召开一次全校性的家长会、将学生们完成的调查结果、宣传发动活动、向家长、周边的群众、村委会领导做汇报宣传。

（5）力争“以小带大”切实解决问题。

4.预期效果与呈现方式：

学校结合地方教材《魅力鱼子河》为契机，通过科技实践活动的开展，学校从多方面、多角度设计师生乐于接受的科技实践活动。活动结束后，将学生亲自参与调查完成的科技小论文、调查小报告、实验观察结论、科技小创造、以及搜集到的相关资料、标语的设计等成果展示出来，并邀请学校家长委员会成员以及村委领导参与进来进行参观、提出意见建议，针对学生提出的有效性、合理化建议通过正常途径向有关部门反映，力争实实在在解决问题。

5.效果评价标准与方式：

学校牵头组织少先队与团支部，对活动终结后的效果进行广泛评价，检验学生科技创新活动成果与收获。

① 成果展示、评价学生作品。

②

邀请区团工委、环保部门、家长代表、村委领导对活动效果进行评价。

③

将学生活动成果进行网上宣传发布。

④ 学校将学生优秀实践活动成果编辑、列入校本课程资源。

６．活动对青少年学生的作用：

通过科技实践活动，能有效增强师生节约用水、保护水资源意识，激发学生开展科技创新设计、动脑动手能力。1）学生有了积极参与科技实践活动的热情、了解科技活动的含义、学会正确的活动方式方法。

2）丰富学校对科技创新活动流程的内容，促进今后可及时推动活动的良好发展。

3）对学生深入了解家乡社情积淀丰富的知识。

5.九年级化学《水的净化》教学设计 篇五

现在，取来的天然浑浊的水，向其中加入明矾搅拌后，往往无法出现絮凝现象;如果，用自来水加泥土“自制”浑水，加明矾后搅拌，就更难观察到絮凝现象。

孩儿时代，常见外祖母在雨后浑浊的池塘水中，加入少许明矾后，搅拌片刻，水中絮凝现象十分明显。问题出在哪里呢?难道是酸雨?用pH试纸对上述两种液体进行测试结果，pH均小于5。查阅资料得知，明矾在需要在接近中性和弱碱性的水中，才能起到吸附沉淀的作用。真是水体的酸化，使得明矾失去了作用。

于是，向上述两种液体中，分别加入适量NaOH溶液，调节液体的pH到8以上，再加入少量明矾，搅拌片刻后，絮凝现象出现了，而且十分明显。

二、本课题是一节以学生活动为主的实验探究课

教学设计和课前带领学生进行一系列的活动都是上好本课的重要前提。

案例：“家乡之水是如何流进校园的?——水净化的调查与分析”

1.课前调查活动：组织学生全员参与开展社会实践调查

从本单元开始时，作出如下布置：

⑴以家庭有电脑并能在家长指导下上网的学生为中心，成立三个收集相关文献资料小组。分别负责收集我国、江苏省的水源质量资料;南京市、溧水县的水源质量资料;饮用水的净化处理资料。

⑵以家长在自来水厂工作的学生为中心，成立参观采访自来水厂小组。

⑶以家住自来水厂主要水源——东屏湖附近的学生为中心，成立水源水质状况调查小组。

⑷以家住石臼湖附近的学生为中心，成立本县最大水域水质状况及自然净化水方式的调查小组。

⑸其余学生分为若干小组，调查家庭居住地水源、水域的水质及用水状况。

上述⑵～⑸组，每个小组的活动或有老师参与，或安排有关家长带队开展活动，要求各小组均需带回采集的水样。

各组依据调查收集的相关资料，以水质或净化水为中心写出简明扼要的调查报告，其中必须要有体现水发生变化的内容。在上课前将各组的调查报告公布在班中，供大家交流、相互学习。

2.课前交流活动：组织交流与实验探究

学生从亲身经历中认识到饮用水必须净化。下列是部分活动剪影。

⑴本地自来水厂净水过程及水源地水质：(共五幅)

⑵居民生活区内流淌着的被严重污染的小河：(共三幅)

⑶生活中周围的几种水源及天然净化水方式：(共四幅)

6.水的净化课件 篇六

知识·巧学·升华

一、水的净化

水的净化方法：利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。1.过滤

过滤是分离不溶性固体和液体的一种方法。［实验探究］过滤操作（1）过滤所需仪器

漏斗、烧杯、玻璃棒、铁架台（带铁圈）（2）过滤操作要点

一贴：将滤纸折叠成圆锥形，用水湿润使其紧贴在漏斗内壁上，中间不要留有气泡。二低：滤纸要低于漏斗的边缘，漏斗里的液面应低于滤纸的边缘。三靠：过滤时玻璃棒的末端要轻轻靠在三层滤纸的一边；盛过滤液的烧杯口要紧靠在玻璃棒的中上端，倾倒滤液时沿玻璃棒流进过滤器；漏斗的最下端要紧贴在烧杯内壁上，以免滤液飞溅。要点提示

过滤是分离混合物的一种常用的方法，若两种物质混合，需进行过滤分离，但必须符合一种可溶，一种不溶。过滤时一定严格按照“一贴”“二低”“三靠”来进行操作,否则，容易导致实验失败。

2.吸附

吸附可以除去不溶性物质和一些溶解的杂质。3.蒸馏

利用液体的沸点不同分离液体混合物。［实验探究］蒸馏

(1)蒸馏原理：利用液体的沸点不同分离液体混合物。(2)蒸馏装置所需仪器

蒸馏瓶、温度计、铁架台（带铁圈）、石棉网、酒精灯、冷凝管、尾接管、锥形瓶等。简易装置：用圆底烧瓶代替蒸馏瓶，长导管代替冷凝管，试管代替锥形瓶。(3)蒸馏实验操作

①用酒精灯外焰给受热仪器预热后加热。

②对蒸馏瓶加热时，不能直接加热，一定要垫石棉网。③蒸馏瓶中液体体积为容器体积的1/3～2/3。④温度计不能直接插入蒸馏瓶中的液体中，应使水银球上端恰好与蒸馏瓶支管底口下边位于同一水平线上。

⑤蒸馏瓶侧管的橡皮塞，必须使管口露出，以防蒸馏出来的液体接触橡皮塞而带入杂质。⑥冷凝管中冷水的走向应是下口进，上口出，以使蒸气充分冷却。要点提示

蒸馏操作时要注意：

①在烧瓶中加入约1/3体积的硬水，再加入少量防暴沸石或碎瓷片。②蒸馏时注意保持温度缓慢上升，同时通入冷水进行冷却。③当蒸馏烧瓶中只有少量液体或已达到规定要求时即停止蒸馏。

二、硬水和软水 1.硬水和软水

含有较多可溶性钙、镁化合物的水叫硬水，不含或含有较少可溶性钙、镁化合物的水叫

软水。河水多是硬水，雪水、雨水是软水。

2.硬水和软水的检验

把肥皂水倒入水中搅拌，易起浮渣的为硬水，反之是软水。3.使用硬水对生活、生产的危害

（1）用硬水洗涤衣物既浪费肥皂，又不易洗净，时间长了还会使衣物变硬。

（2）锅炉用硬水，易使炉内结垢，不仅浪费燃料，且易使炉内管道变形、损坏，严重者可引起爆炸。

4.软化硬水的方法

（1）煮沸，可使部分可溶性钙、镁化合物沉淀析出，以降低水的硬度。（2）实验室根据水和杂质的沸点不同，用蒸馏法获取蒸馏水。问题·思路·探究

问题1家中的水壶使用较长一段时间后，在壶底会结上一层厚厚的水垢（它的主要成分是碳酸钙与氢氧化镁，能溶于酸）。试利用家中现有的物质和用品设计一个实验来除去铝壶中的水垢。

思路：在喝自来水时，我们通常把水煮沸，水中溶解的部分钙和镁的化合物Ca（HCO3）

2、Mg（HCO3）2受热以后就会分解，形成难溶于水的碳酸钙和微溶的碳酸镁，碳酸镁与水反应进一步转变为难溶的氢氧化镁。这样一来，水质提高了，水中的杂质变成了沉淀物，也就形成了水壶中的水垢。水垢能溶于酸，家中常见的酸就是醋酸。

探究：先用机械刮擦的方法除去壶帮和壶嘴里比较松软的水垢，这样可以减少食醋的用量，然后把食醋倒入壶里。为了加快反应，还应该把水壶加热，温度维持在60～70 ℃。这样，水垢就可以慢慢变得疏松，容易去除。

问题2设计实验区分蒸馏水和自来水。

思路：蒸馏水是纯度较高的水，不仅没有不溶性杂质，而且没有可溶性杂质。而自来水中虽然没有不溶性杂质，但是有可溶性杂质，把水蒸发除去，可溶性杂质即可暴露出来。

探究：取这两种水各少许放于两个烧杯中，加热蒸发至完全消失，观察烧杯底部，如果出现少量的固体物质则是自来水，另一种水则为蒸馏水。典题·热题·新题

例1在受灾地区，洪水肆虐,泛滥的洪水将地面的一切卷进水中，造成水中含有大量的细菌，灾民喝到此水后很容易生病，主要是肠道传染病。为此灾民在喝水前要对水进行适当的技术处理。如果你是灾区的服务志愿者，你如何对水进行处理? 思路解析：利用吸附、沉淀、过滤和蒸馏等方法可以净化水。

答案：①将洪水置于一大小适中的容器中自然沉降，一些泥沙会沉入容器底部。②取出上层水，加入明矾，进行化学沉淀，进一步把水中杂质除去。③将②中除去杂质的水加入适量的漂白粉进行杀菌消毒，并取出上层清水。④将③中的上层清水煮沸，即可饮用。深化升华

本题综合性较强，首先要知道洪水中可能含有哪些对人体有害的物质，然后才能明确如何处理。

例2如图是某学生设计的过滤操作示意图。

（1）写出有标号仪器的名称：A，B，C，D。图中有

处错误，说明改正方法：。

（2）该学生在过滤操作实验时，发现经过滤的液体仍然有浑浊现象，请你帮他找出造成此现象的两种可能的原因。

思路解析：过滤操作的注意事项简单地可以总结为“一贴、二低、三靠”。“一贴”是指滤纸紧贴漏斗内壁，其间不能留有气泡；“二低”是指滤纸边缘低于漏斗边缘，液面低于滤纸的上沿；“三靠”是指上面的烧杯口靠在玻璃棒上，玻璃棒下端靠在三层滤纸处，漏斗下端管口靠在下面烧杯的内壁上。

答案：（1）铁架台 铁夹 烧杯 漏斗 2 待过滤的液体应用玻璃棒引流；漏斗的下端管口应紧靠烧杯内壁

（2）①滤纸已破；②漏斗里的液面高于滤纸的边缘。深化升华

过滤操作是初中阶段非常重要的一个实验，也是中考的热点。本题考查的是仪器的名称及操作方法，平时做实验时要注意这些知识。

例3实验室制取蒸馏水的过程是（）

A.物理变化 B.化学变化

C.既不是物理变化，也不是化学变化 D.无法判断

思路解析：蒸馏是利用升高温度，使液态物质变为气态，再冷却，气态物质又凝结成液态的过程，在这个过程中是物质的状态发生改变，而物质本身没有变化，因此属于物理变化。

答案：A 深化升华

物理变化一般是指物质的三态变化，即物质的固态、气态、液态三种状态的转化，在这个过程中，物质的分子并没有改变。化学变化是指从一种物质的分子变成另外一种物质的分子。

例4地球是我们赖以生存的美丽家园，人类在生产和生活中的下列活动能对环境造成污染的是（）

①工业“三废”未经处理直接排放 ②植树造林，加大绿化面积 ③随意丢弃废旧电池和塑料制品垃圾 ④生活污水的任意排放 ⑤减少空气中硫氧化物和氮氧化物的排放，防止形成酸雨

A.③④⑤

B.②④⑤

C.①②⑤

D.①③④

思路解析：①和④选项对环境造成污染；而③的废弃电池中含有汞、镉有毒物质，随意丢弃，会对土壤和水源造成污染；塑料制品难降解，会破坏土壤结构，焚烧后产生大量有害

气体，污染空气，故③也可对环境造成污染。

答案：D 深化升华