感受快乐美文

感受快乐美文（精选8篇）

1.感受快乐美文 篇一

感受冬夜美文

寂静的冬夜

悄无声息的泛起离愁

不由自主的感伤

感伤他乡寒夜

一个人徘徊在十字路口

看到的 , 想到的

看到的一对对幸福 , 我却感受万分孤独

想到的一份份真情 , 我却孤影难掩悲伤

看到的人 , 想到的人

看到的人 , 是否也看到了我

看到的人 , 却看不到她的心

想到的人 , 是否也想到了我

想到的人 , 却想不到她的`心思

一座城市 , 一种孤独

一份想念 , 一种寂寞

一场漂泊 , 一种痛苦

谁能告诉我 , 一个人的奋斗

到最后会换来一个家的幸福

我不敢问 , 却不停的回答自己

“ 这份付出 , 是不求回报的 ”

我的内心世界 , 她是否感受

2.感受快乐美文 篇二

一、树立现代教育观念

音乐教学并非只是“唱歌”课。以往的音乐教材往往是从教师“教”的角度进行设计,无论是教材内容构建还是教学方法的运用,都强调以教师为主。其设计是建立在“教师中心论”基础上的,强调教师的主体作用。学生则通过教师的讲授去获取知识,他们往往处于被动学习的状态。而今天的教学应当是启发、引导式的教学,要以学生为本,不能把教学参考书异化为束缚教师创造性发挥的紧箍咒。教师的教育观念不更新,即使用了新的教材去教,教学效果也不会太好。

二、欣赏学生

学生作为一个生命体,应得到教师最基本的尊重。教师是学生学习的引领者,更应当是学生的朋友。上课伊始,学生最想看到教师的第一个表情应该是亲切、自然与真诚的微笑。为此,我尝试着这样去做:上课前,我会默默地注视教室里的每一位学生,他们也会很自然地进入学习状态。通过他们的表情,可感受到,我的举动赢得了他们的尊重和爱戴。上课时,每一位学生的发言都会得到我毫不吝啬的赞赏。往往在这样的赞赏中,其能开心地度过整个学习过程。当有的学生犯错误或注意力不集中时,我就用一个眼神或是慢慢地走到他身边,趁大家不注意,轻轻抚摸他的脑袋,给他一个小小的暗示,希望他能尽快调整自己的行为;在回答问题时,有的学生因一时着急和心理紧张,原本想好的答案忘记了或回答起来不够流畅,我会对其微笑,并鼓励他们继续思考。慢慢地,学生自然会变得信心满满,愿意和大家一起交流;有的学生音准不好,面对这样的学生,我总会站在他身边和他一起对视演唱,用我的眼神和行动带给他自信。我想如果每一位音乐教师能真正与学生一同参与,一同分享,那我们收获的不仅仅是教学质量的提高,更能够与学生形成和谐、融洽的关系。

三、创新导入形式

音乐教学设计是一项复杂的创造性劳动。做好准备工作则是进行音乐教学设计的根本保证。表演艺术家有句名言:台上十分钟,台下十年功。音乐教学设计也是一样,好的教学设计需要教师平时要勤思考,多实践,多积累,多关注学生的感受,做到“厚积薄发”。新课导入是音乐教学设计中必不可少的环节之一。它是激发学生学习兴趣的切入点,也是整堂课的关键。对于低年级学生来说,必须采用形象、直观且令儿童喜闻乐见的形式进行导入。这样才能激发他们的学习兴趣。导入的形式有很多。如,复习导入。复习旧课导入新课,有利于学生巩固已学过的知识,可使由旧到新之间的过渡自然。游戏导入、故事导入,更能引发学生的学习兴趣,使他们快速地进入学习角色。而借助多媒体课件将优美、逼真的画面展现在学生的面前,并配以轻松的背景音乐,可使学生在音乐审美的过程中获得愉悦的体验。教师适时地启发学生充分展开想象,这有助于加深他们对歌曲的理解。导入的形式多种多样,教师应根据教学内容和学生实际进行选择、运用。

四、为学生提供参与机会

小学生的想象力和创造力是不可估量的。在音乐教学中,教师应为学生提供参与活动的机会。如,在学习《数鸭子》中带有休止符的节奏时,在给学生播放了红绿灯节奏谱和音符手势儿歌后,我问他们:谁有办法掌握四分音符、八分音符和休止符知识呢?有的学生说可以通过拍手、跺脚、点头法,有的说可以通过走路、跑步、立正法……通过亲身实践,他们很快就掌握了相关知识。由此可见,只要教师激发起学生的学习兴趣,相信学生,为他们提供参与机会和自主活动的空间,并对其加以合理引导,鼓励他们大胆进行想象、创造,学生则会给教师一个惊喜。

3.感受美国“快乐城” 篇三

指南第一项是列出所有邻近城市的重要社区活动，如电影节、免费音乐会（一般在公园与广场举行）、艺术节、开放参观、戏剧表演、社团聚会、社区烧烤会。所有这些活动都是各社区政府机构组织的，大部分活动为免费。

然后，政府机构一般会有一封告全体民众的信，在信里详细介绍这一期新推出的活动及其特点，还有应注意的问题。政府会列出各种文化社团与活动组织的联系电话、网站，列出政府机构：如文化部、住房部、民政服务部、图书馆、社会发展部、青少年部、以及公园与社区服务部的地址、全体人员的名字与电话。政府部门为民众办事的宗旨在这些信息里得到了很好的体现。

指南会花大量篇幅登载社区为孩子组织的各种课程。游泳是夏季深受大众喜爱的运动，指南刊有快乐城所有游泳馆的开放时间、票价与教授课程。这里成人一次游泳费用一般是3～3.5美元，青少年是2.5~3美元，儿童是2~2.5美元。如果买15次的联票，可以便宜20％。各种课程一般也由市政府组织，授课的是取得游泳授课证的人士，大学生居多。级别分得很细，有6级：从4岁的儿童班到可以比赛的高级游泳班都有。最可贵的是这些课程都非常便宜，2个星期的课程本城居民只收35美元，非本城居民加收5美元。除了游泳，还可以学习跳水、花样游泳等。

也许，美国是喜爱运动的国家，也许美国认为假期孩子就应该玩，在指南里找不到任何文化课程的班，尽是各类体育班、体育野营：如篮球、地滚球、足球、高尔夫、马术、美式足球、滑板、网球、手球、滑冰、跆拳道、甚至瑜迦，艺术班：如绘画、雕塑、水彩、叠纸、陶艺、油画、交谊舞、现代舞、拉丁舞、踢踏舞、芭蕾舞、体操、韵律操、爵士舞、草裙舞和钢琴。当然还有走进自然的夏令营。这些夏令营就是让孩子爬山，抓虫子，认识植物。另外是一些生活实用班：如厨艺班，12岁以上的孩子可以参加，学习各种厨房器具，学习烹调技术，调酒技术，参观著名餐馆，食品生产厂。更有趣的是，还有一种学习看护小孩班。美国几乎所有家庭不同程度都要使用Babysitter(临时照看小孩者)，这些学习可以为一些孩子在假期打工打下基础。

除了孩子的活动，老人活动与服务是指南的另一大看点。在成人篇幅中，第一页列出的就是快乐城老人活动中心的电话、负责人、开放时间。每月老人特别服务项目繁多，如：亚裔权益日、老人解答日、血压检查、牙齿保健、反向房屋贷款咨询、饮食健康讲座、法律辅助、医疗保险咨询、视力检查、帕金森氏解答日、公证服务。老人服务项目还包括食物补贴、交通援助、贫困救济。

社区给老人同样也安排了很多文化娱乐活动：如咖啡聊天会（1美元1人）、免费电影、绘画、厨艺、打牌、健身、外语、写作、阅读、教你写自传、歌剧欣赏、逛小市场、桥牌、舞会、体育比赛、郊游、新人欢迎会。如果老人拥有这本指南，也许他们不再会感到寂寞。

在介绍了老人与孩子的活动后，指南特别介绍快乐城图书馆的服务与活动。图书馆是一个城市文化与素质的体现。美国越富裕的城市，图书馆也越漂亮，藏书越丰富，而且全部免费。他们会组织作家来图书馆座谈，请说书者来图书馆给儿童讲故事，组织读书活动。可以全家参加的，也可以组织孩子进行比赛。每个暑假，图书馆总要准备一些读书卷子，当地的孩子自由参加，如果你完成了卷子的内容，就可以得到图书馆的一份奖品。如果你需要什么图书资料，图书馆还可以免费为你定购，当然有一定的计划与时间。图书馆工作人员的电话、电子邮件都是列在指南上的。

指南的其它内容还有租房信息、社区联谊会信息、各种公共设施介绍、公园介绍。当然也有少量提供给成人即非老人非孩子的活动。如：高尔夫课程，训练家庭宠物课程。

从市政府的一份指南可以看出，美国地方政府的日常工作就是服务好市民，让老百姓好好享用生活。

4.感受蔡琴的美文欣赏 篇四

4月9日晚，电影频道播出中国电影导演协会主办的2013年度表彰大会，又见蔡琴献唱，几乎感觉不出岁月在她身上留下了什么痕迹。依然那么淡定。----题记。

喜欢蔡琴，又有点怕蔡琴。

蔡琴的歌让人感到冷!她好象踩着人的心唱，好象已没有什么她不能淡定。她太看透了人生，经历了太多的风风雨雨，经历了太多的身心疲惫。离别也罢，失恋也罢，她都唱得波浪不惊。倒是那压着拍子的低音提琴，沉重得让人透不过气来，山般压在人心上，宛如一声声叹息!

蔡琴的心冷了，蔡琴的情感烧烬了，爱熬干了，一如那燃烧透了的木炭，依稀只余下疏疏淡淡的火星。

听她的歌声，仿佛她忧郁的眼睛就停在你眼里，仿佛那已然看透一切的眸子正幽怨地望着你。她固执地望着你唱，执拗地走进你内心，走在你心里，仿佛已洞悉了你心中的所有想说。她真是一个淡定、负重的女人，她真是一个虽淡定、负重却仍带着鲜活的生命顽强走下去的女人，但她的鲜活已完全溶在她的事业上，对爱情却淡然得似乎没了信心。她的歌声里痍满了沧桑!

“…想过去时光/就好象浮梦一场/…没有恨/没有爱/只有惆怅/…多少黯淡时光/我在回忆里不断受伤/…终于体会了人世沧桑/…”(蔡琴唱:《忽然想起你》)

蔡琴经历了太多的磨难。婚变、病痛、失聪给了她太多的无奈。但首当其冲是婚变，婚变才是致命的。在她的情感世界里，她的心似乎已经死了，她并没有鲜活。她在接受采访时平和地诉说着过去的种种----忧伤的、失败的，那张有味道的脸没有流露一丝痛苦，微笑着，温和、谦逊，却让人莫名地感到有点淡淡的冷冷的戚戚的东西漾在哪里。哀莫过于心死呵!

“…开口之前/泪光已在眼里旋转/你无波的心情比我的泪还冰凉/而再三思量/避开你又能怎样//想走却没有方向/迷乱在狂想的路上/夜那么长/…不会再有空间听我的爱断情伤//” (蔡琴唱：《爱断情伤》)

一个人，太看透了人生，就没有了悬念，就没有了朦胧，就没有了憧憬，就没有了激情，就有点让我害怕。怯怯的----怕热烈的心被冻结，怕激情被鞭笞被淹没，怕梦被搅醒，怕罗伯特.金凯与弗朗西斯卡式的缠绵悱恻被她统统斥之为小布尔乔亚的狂热幼稚懵懂…

我尊重蔡琴，但不敢痴情她;我喜欢蔡琴，却害怕过分亲近她。她需要坐在长长桌子的那头，要远一点，远远一点，以免对爱还痴迷执着的`心被她内心的风雨淋透，以免对爱还火焰般热烈的激情被她冰释----化作一滩水，洇湿地面一圈，然后干涸，然后湮灭，然后了无痕迹……

“…这样飘荡多少天/这样孤独多少年/终点又回到起点/到现在我才发觉/哦，路过的人/我早已忘记/经过的事/已随风而去/驿动的心/已渐渐平息/…”(蔡琴唱：《驿动的心》)。她疲惫了。

但蔡琴不做作不媚俗;蔡琴不浮躁不逢迎。她在事业上活得铮铮朗朗!她是个忍辱负重的女人，她是个把痛苦压在心底的女人。她从容面对一切，她述说自己好象在述说别人，云淡风清。但在蔡琴温和、平静、淡淡的笑容后面，你有没有看到她内心那也许已然千疮百孔的心?你有没有害怕会抚到她那轻触还痛的伤疤?我却依稀看到了她夜深人静月满朱楼时的孤寂，依稀看到了雨打西窗、美人蕉于风雨中摇曳时，她眼角挂着的泪花晶莹…

会这样吗?蔡琴?不?

5.写完两年,那是一种什么感受美文 篇五

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最近几天一直想着出书的事，在就已经联系过了，但是迟迟没有确定下来！

这几天也陆续联系了一些出版社，了解了一下关于出书的情况，虽然还没有确定最近是否一定会出，但是出书对我来说问题也不是特别大！

截止到今天这篇应该是第591篇，如果每篇文章差不多在1500-2000字上下，到现在应该也有百万字了，如果按照25万字一本，也可以出3-4本了！

当然这其实不是重点，重点是这两年所带来的变化和感受！

这两年我通过写文章得到的感受也是喜忧参半，有人骂过我，我也曾还击过对方，最后自然是不欢而散；有人夸过我，有志气有奋斗目标，但最终也会归于平静！

两年时间其实非常短，现在再来看看，一晃就过去了，只不过在我未写文章之前，或许依旧浑浑噩噩的过着，甚至不会静下心来想想，这两年我到底做了些什么，甚至是说这么多年我做了些什么！

两年可以改变一个人，从骨子里改变一个人，让一个人变的成熟稳重，懂得人情世故，懂得该如何追求自己想要的东西，懂得哪些东西自己一辈子也追求不到，懂得自己到底是谁！

2

我在20初开始写文章，那时的我刚刚成立公司不久，也是在那个时候我认识了一些网络上的红人，真正的红人，80后一批优秀的人，我在那个时候只有唯一的一个想法，那就是成为他们那样的人！

当时是因为投稿给一位前辈，86年的前辈，偶然之下开始了我的写作之路！

最开始是在某个论坛进行发表，慢慢的写了一段时间之后，有一位朋友找到我，问我能写多久！

我说我不知道，我只知道我会每天写下去，直到今天，这位朋友还在我身边看着我！

在2014年我开始专门写关于创业方面的文章，并且顺势在网上进行连载《90后这么创业才会成功》这本书，我将每天的创业心得记录下来，并且不断的激励着自己要写下去，创业也要走下去！

这本书我一共写了四个章节，《教育篇》主要是我对中国90后当下教育的一些看法；《励志篇》励志是必不可少的，主要是2014年这一年我的创业经历，算是对心灵的洗礼；《故事篇》我将一些动漫，名人事迹，神话故事都用自己的笔锋将其与现代生活结合起来；《来信篇》当时我在开课，陆续收到一些读者的来信所形成的篇章！

在我创业失败之后，开始做起了自由职业者，依靠自身的能力挣钱，这一年的篇章我还没有仔细的整理，但这一年的文章更贴近生活，用网络上的术语来说，就是更落地一些！

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写到这里，我更多的还是来写一下我这两年的感受！

①关于比我小的学弟学妹

这是最重要的一点，我从心底里认为，现在的大学生或者说高中生要比当年的我强太多太多了！在我读高中的时候除了对网络有兴趣之外，其他时间都是打游戏去了，读大学的时候根本没有想过去主动跟人交流！

这是他们比我强的地方，但是他们的弱也在于此，尽管我去善意的为他们解答，但都不能让他们释怀，有一个根本的原因，那就是学生，学生这个称呼和毕业之后是不同的！

②关于锻炼自己

对自己来说，更多的是锻炼，我从一开始都是将自己定义为一个求知者，希望通过写文章来锻炼自己，锻炼的也只是坚持，现在我想我做到了！

可是这样的锻炼也会慢慢的形成磨练，两年的写作经历，就像学习武功的弟子一样，有了一身花拳绣腿，缺少的是内功的修炼，这种修炼对我来说还是一段极其漫长的路！

这两年自然也慢慢的从求知者变成了某些人眼中的.大神，而自己心态上也得到了提升！

其实心态最直接的说法就是，我们的性格或许都曾暴躁过，不能控制自己，但现在却可以做到了！

很多东西都是很虚的，比如：锻炼出了坚持，锻炼出了心态，锻炼出了为人处世！不过如果说实际一点的话，应该就是文笔了！

从文笔上来说，现在的我思路更加清晰，并不是一味的去记录，应该说记载来形容，写的更真切，感受也更深刻！

③关于识人

我写过一篇文章，是关于海贼王里霸气的解说，而这里面也有一个很重要的改变因素，那就是见闻色霸气，我将它比喻为：识人！

这两年，我陆续遇到了很多人，曾经的我也是单方面的看表面现象，认为对方一开始表现的友善和蔼，那就肯定是好人，对方表现的严厉，怒目那就是坏人！

但现在我慢慢发现，有些人对你好无非是想找你借钱，而有些人严厉或许是因为他对自己的要求更高！

现实中充斥着很多表里不一的人，更何况是网络上的！

这中间自然也有一时激情的人，信誓旦旦，最后做了没多久，或者说刚开始就表现的退怯，懦弱下去了！

④关于读书

我在开始写文章之前是不喜欢读书的，后来题材词穷的时候慢慢开始读书，我们都是一个普通人，不可能无限的创造不一样的价值，所以我们需要不断的去吸收新的知识，而这个知识的来源就是读书！

曾经的我连一篇简短的文字都不会用心去看，而现在的我当我不知道写什么文章的时候，我会翻阅好几篇文章，甚至是数十篇文章来充实我的大脑！

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最后还有这样的一个感受：乱！

两年过去了，我想凡事写了百万字的写手都希望能将自己的文章出书，无论销量

如何，但至少能在自己的人生当中留下重重的一笔！

可是今天我在整理自己的文章的时候，发现文章特别的乱，或者应该说我不知道该怎么整理才算是一本书，这给了我乱的感受！

虽然具体表达不出来，但这个整理整理或许会好一些吧！

6.感受幸福与快乐 篇六

在国庆节期间，我与爸爸、妈妈、爷爷、奶奶乘车去参观军事博物馆。一路上，爸爸给我讲军事博物馆的历史。到了门口去领票，门票是免费的。我们看了许多兵器其中有大炮、冲锋枪、步枪和手枪，还有飞机导弹等。他包括土地战争、抗日战争、解放战争和抗美援朝战争等军事馆。这些兵器都是战争中使用的。我们还有到了毛泽东、邓小平江泽民和胡锦涛几代领导人的雕相。爸爸分别让我再他们前面照了象，我感到中国由落后变为强大，我明白今天的幸福生活来之不易。是由无数革命先烈的鲜血换来的。

出了军事博物馆我们又去了朝阳公园。路上感受到北京的秋天非常美丽。公园里人山人海，有大人，有小孩，有中国人，也有外国人。公园路上他们骑着各种奇特的自行车非常有趣，有两个人合骑的自行车，也有四人的，配合起来非常和谐。我跑到了我最喜欢的游乐场。我玩了第一个游戏项目“碰碰车”。玩的非常激烈、刺激。加油、倒车、行使、撞车、撞来撞去很是惊险。爷爷给我照了不少照片。接着我又去玩“激流涌进”，我和妈妈坐在小船里穿过漆黑的有魔鬼出没的山洞，我感到很新鲜，爷爷常向我招手，我也回头看者爷爷，当我们乘坐的船从上面冲下来的时候，水花四溅，大家都愉快的喊了起来。奶奶身体不好，一直作在路边的椅子上看我们玩的高兴，脸上也流露出了开心的微笑。

中午，我们肚子饿了。全家前往了美食一条街。美食街上有：烤羊肉串、烤薯片、椰子汁、炒面和汤面。这些食品散发出诱人的香味，更加激发了我们的食欲。我们沿路一直吃下来，吃的满嘴流油。

下午，我们全家一起看了一场3D电影。我仿佛置身于电影渲染的真实环境中。黄昏到了，夕阳斜下，伴随着落日的余辉，带着疲惫但幸福的心情依依不舍的离开了朝阳公园。

7.让感受与欣赏成为快乐体验 篇七

一、在听听、画画中感受音乐

音乐是非语言性的相互沟通、相互交流的根据之一, 是听觉的艺术, 它在时间中流动。音乐艺术的一切实践都依赖于听觉。听、奏、唱、动、创是音乐教学领域的五大原点。在音乐课上, 培养学生对音响的聆听, 它包括对音乐的辨别力、音乐感受力和音乐记忆力, 这是音乐审美的基础。在教学中, 教师要围绕五大原点之一的“听”展开系列教学活动。

(一) 在听赏中, 感受音乐旋律曲线的变化

聆听, 是整个音乐活动的基础。通过反复聆听, 感受歌曲表达怎样的情感、表现怎样的情绪?在教学中, 学生可以伴随着音乐, 用手画出旋律曲线, 感受歌曲情绪的变化。

(二) 在演奏中, 感受音乐曲式结构的变化

以音乐短句作为学生乐器演奏的核心, 进行最初的音乐教学并反复听赏。让学生连续听短句后, 在乐句接头地方标出, 并用图形谱画出旋律走向, 感受、体验音乐结构的变化。

学生通过听赏、演奏, 感受旋律曲线、歌曲结构变化, 让学生发自内心做出对音乐直觉的动作反应, 快乐体验, 听到音乐即手舞足蹈, 进一步理解音乐、表现音乐要素的精髓。例如, 歌曲《小雨沙沙》, 教师引导学生去用心聆听音乐中的声音。让学生体会歌曲唱了什么? (大雨和小雨) ?“大雨、小雨”发出什么样的声音?让学生用手画出乐句的上行、下行变化, 用不同色彩笔画出图形谱。结合图谱, 进行情感体验, 让学生表现出大雨声音就稍大, 小雨声音就小点的音乐形象。

二、在看看、想想中理解音乐

音乐是情感的艺术, 它比其他更容易进入人们心里。如何获得这种情感体验, 我们在“听听、画画”感受音乐的基础上, 教师要对学生进行想象力的培养。看到乐谱, 通过反复视唱, 仿佛“看到”音乐的画面, 从画中“听到”音乐, 从曲中“看到”画面。

想象是创造的源泉。教师要对学生进行感受与欣赏教学的三度创作。一首乐曲带给人的想象是不一样的, 它应该是多姿多彩的。要让学生敞开心扉, 用心感受音乐带来的震撼, 唤起无尽的遐想。音乐的声音是富于创造的, 我们要为学生的想象力开发创设空间。因为音乐的魅力在于:当人们沉浸在优美动听、饱含情感的音乐中时, 会自然而然地产生丰富的联想和想象。但是, 如何让学生能更好地走进音乐, 理解音乐, 教学环节的设计就显得尤为重要。如:听赏管弦乐曲《匈牙利舞曲 (第五号) 》, 通过听赏一、二部分, 让学生找出第一、第二部分的主题乐句, 体会力度、速度、音区的变化, 感受乐曲热烈、奔放的场面。

三、在哼哼、唱唱中表现音乐

在音乐教学中, 学生能用不同的声音和情绪表现音乐。在音乐课上, 凡声音的强弱、速度的快慢、节奏的长短、声音的高低等各种变化, 均可以用声音予以表现。可以让学生对自然界和生活中的各种声音进行体验和感受;可以对人声和常见乐器声进行感受和体验等;可以采取哼唱、模唱、轮唱、接唱、对唱等形式表现作品。让学生在哼哼、唱唱中施展自己的才华, 大胆去表现对音乐的理解。用明亮、圆润的声音表现、感受音乐, 体会音乐的不同风格和音乐形象。如:《小步舞曲》合唱曲, 优美的歌词配上曲调使得旋律更加动人。学生完全有能力唱出来, 在唱中理解音乐、表现音乐。

四、在读读、拍拍中创造音乐

节奏是音乐的灵感, 教师可以根据乐曲的节奏特点设计节奏型, 并用不同的符号画图谱。不同符号代表不同节奏, 每一种节奏可用人体、身体乐器或节奏乐器来表现。结合音的高低、长短、强弱和音色这些音乐表现要素, 体验和感受旋律、音色、力度、速度、曲式及织体等。凡结构简单、节奏明显、速度适中的乐曲可在读、拍中表现并创造音乐。如一首儿歌可以选择不同的节奏型来为其伴奏:可以在旋律下加固定低音, 可以在旋律下加简化了的副旋律, 可以加级进式副旋律和和声连接等。在读读拍拍中通过身体或节奏乐器来伴奏, 合在一起就成了美妙的多声部作品了。还可以把故事用嗓音、动作、舞蹈、演奏、表演即兴编成音乐舞蹈剧等等。在欣赏过程中, 学生不知不觉地培养了良好的节奏感, 正确的演奏技巧和与他人合作的意识。

以上几点是我在教学中常用的方法, 学生在听觉、视觉、动作、认知和感性等各方面在享受体验的快乐。在感受与欣赏中还要重视三维目标的制定、音乐为主线, 注意曲目的广泛性, 关注音响品质, 关注音乐与相关学科的综合等。

8.创设情境 感受快乐 篇八

一、小班幼儿的绘画特点

1.处在绘画的涂鸦期。

小班幼儿年龄小，手部小肌肉群发育不够完善，手部力量不够且动作不够灵活，所以他想画某一物体，可是画出来却不是那个样子。明明是画一条直线，画出来却是歪歪扭扭的。有时只是毫无意义的“乱画”，孩子却非常开心！

2.无意注意占主导优势。

这个阶段的幼儿注意力集中时间短，易分散，同时也很容易被老师设计的情境和教具所吸引。

3.喜欢摆弄新奇、易操作的材料。

新奇的材料不完全是新的、没见过的东西，也可以是日常生活中常见的物品。这些物品改变了原有的用法，幼儿就会认为是很新奇的东西。比如说牙刷，美术活动时老师拿着牙刷，孩子们会好奇地问：“老师，牙刷拿到教室里干什么？”如果回答他们说：“可以画画呀。”他们会表现出惊奇的神情，并且非常愿意尝试用牙刷画画。

例如，小班纸工活动“花儿开放了”，制作小花的材料就是生活中很常见的一次性塑料勺子，小花盆是酸奶盒子，就是这些孩子们最熟悉的物品，却成了新奇的材料，激发了他们创作的兴趣。

4.偏爱鲜艳的颜色。

这个阶段的幼儿绝大多数喜欢红色、蓝色、黄色这些鲜艳的颜色。

以上是小班幼儿的绘画特点，除此之外，小班幼儿（特别是刚入园不久的幼儿）还不习惯有组织的教学活动，常规不是很好，所以在美术活动时教师应重点引导幼儿积极参与活动，培养他们对美术活动的兴趣。经过实践和研讨，我们认为小班美术活动要有“情趣”，就是指活动中创设的情境要有趣。创设情境能吸引幼儿的注意力、能激发幼儿参与活动的欲望、能诱导幼儿大胆地进行创作表现。

二、合理创设情境，让幼儿快乐地创作

1.创设故事化的情境，让幼儿有目的的创作。

幼儿爱听故事，教师可以借助故事的魅力激发幼儿创作的兴趣，充满情趣、情节丰富的故事能把幼儿带入美好的童话世界，也能让幼儿明白自己应该怎样做。

案例1：小班绘画活动“芝麻饼干”，目标是让幼儿练习“点”的技能，活动开始的时候老师编了一个故事：小猪最喜欢吃芝麻饼干了，甜甜的饼干上撒满香香的芝麻，哎呀，太好吃了！可是今天的饼干上一颗芝麻也没有，小猪可伤心了。小朋友们，你们愿意帮小猪在饼干上撒上芝麻吗？孩子们都抢着说“我来撒、我愿意！”幼儿自然而然地参与到活动中来，因为他们投入在故事情境中，没有孩子点了几下就不点了，每块饼干上都是满满的芝麻！原本枯燥的点画也变得有趣了！

案例2：小班粘贴活动“小鸡”，教师通过讲故事创设情境：有一天，鸡妈妈带一群小鸡到草地上去捉虫，可是有两只小鸡走着走着不见了，鸡妈妈到处找都找不到，我们帮鸡妈妈把小鸡找回来，好不好？这样，幼儿的兴趣就被调动起来了，粘贴小鸡时就特别用心和仔细。

2.创设生活化的情境，让幼儿在轻松的环境下创作。

小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触、熟悉的、感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣，因此教师在指导小班美术活动时可以创设生活化的情境。

案例1：小班绘画活动“漂亮的衣服”，老师用纸给每个孩子剪了一件背心，孩子们用颜料装饰背心，装饰好了就套在身上，孩子们特别喜欢，都努力把自己的这件衣服画得漂亮些。

案例2：小班绘画活动“吃火锅”，目标是让幼儿练习画圆，老师创设了吃火锅的情境，给每位孩子制作了一个火锅，请孩子们往火锅里面烫各种丸子，丸子是圆圆的，孩子们一边画一边说“我下的是鱼丸子，我下的是牛肉丸子！”通过这样的形式，孩子会发现，原来创作不是一件很难的事情啊！

3.创设游戏化的情境，让幼儿在游戏中快乐创作。

幼儿天性爱玩，如果能够根据幼儿的身心特点，将玩的因素渗透到学习中，视美术活动为“游戏”，创设一个充满游戏趣味的活动情境，将能充分调动幼儿主动创作的积极性。

案例1：小班美术活动“看烟花”，请孩子用抽纸搓成小团，沾满颜料，然后扔在黑色卡纸上，纸团上的颜料在黑卡纸上溅开，就像绽放的烟花，孩子们很喜欢这种形式，不停地扔。特别是老师说这个纸团要使劲扔，烟花才能好看，孩子们就好高兴，用很大劲扔！

案例2：小班绘画活动“花窗帘”，一研的时候老师请孩子穿着鞋子，踩上颜料后在白布上印花，孩子们不觉得是在画画，感觉就像在玩游戏，特别开心！活动结束了还有孩子跑上去踩踩。到了三研，从作品的美观角度出发，老师把形式改变了一下，每位幼儿都有一条小窗帘，用手和脚一起印花，效果一样很好！值得一提的是，活动结束时老师带着孩子把自己创作的窗帘挂在窗户上，游戏的情境贯彻始终，孩子对整个活动的兴趣能持久的保持，专注、投入地完成活动。有趣的游戏化情境，让幼儿觉得绘画就是玩游戏，是件快乐的事情。

在幼儿美术教育活动中创设情境是一种卓有成效的教学方法。使幼儿先感受后表达，边体验边创作，极大地提高了美术教育活动的质量。情境教学把概念具体化，传授方式趣味化，使幼儿的认识与情感相结合，思维与形象统一，变灌输为感悟，变说教为体验，对幼儿的身心和谐发展起到良好的促进作用。