同舟共济 共建未来（精选5篇）
1.同舟共济 共建未来 篇一
追忆历史，共建未来
Y12A 刘静 30 历史的车轮滚滚向前，从农奴制度下的凋敝落后到社会主义下的繁荣昌盛，从特大地震后的满目疮痍到科学重建后的欣欣向荣，时间的列车满载着常州历史不断向前„„
常州位于美丽富饶的长江三角洲中心地带，地处江苏省南部，北携长江，南衔太湖，与上海、南京等距相望，沪宁铁路、沪宁高速公路、京杭大运河均穿城而过。位于苏南地区的常州是一座具有两千五百多年悠久历史的文化古城，在这方水土上，处处呈现温婉与缠绵，空气也仿佛温润得有如少女情怀，连梅雨天的雨水，都细密得如若虚无。古常州由于独特的地理位置，在漕运历史上占重要地位，形胜甲于东南，曾是三湖襟带之邦，百越舟东之会的交通枢纽。而今的常州，已成为创新的代名词，努力、坚韧、温婉中带着倔强，一步一印踏踏实实地成就着属于这里的辉煌。
常州物华天宝，诞生了诸多名人志士，常州词派、阳湖文派饮誉全国；淹城遗址，寂寂富于野趣，一处神秘莫测的水城迷宫。也就是如此，在常州灵秀的外表下，让人感受更深的是她不乏厚重积淀的性格。
明清看北京，隋唐看西安，春秋看淹城”常州有中国最古老、最完整的地面城池遗址－春秋淹城，迄今已有将近3000多年的历史。淹城遗址是中国东周时期城址。在江苏省武进县湖塘乡淹城村。淹城遗址东西长850米，南北宽750米，总面积65万平方米。淹城的城墙，系用开挖城河所出之土堆筑而成。现高3-5米，墙基宽30-40米。三护城河平均深4米左右，宽30-50米，最宽处达60余米淹城遗址先后出土1000余件珍贵文物，有些堪称“国宝”。主要有独木舟4条，青铜器20余件，以及大量的原始青瓷器和几何印纹陶器。尤其是独木舟，经C14测定，距今已有2800余年的历史。这是中国目前发现的保存最完整、最古老的独木舟，有“天下第一舟”的美称。淹城的三道城墙依地势逶迤起伏，如巨龙蟠踞；三护城河清波荡漾，游鱼如织；
城内绿树成荫，茂林修竹环围。有人称其为“中国江南第一城，淹城奇观甲天下”。
座落于红梅公园的文笔塔是一座具有神奇传说色彩的古塔。该塔建于南齐建元年间(公元480-482年)，原为太平讲寺塔，迄今己有1500余年历史，相传每当塔顶有祥光腾现，常州地区必有文人中状元。该塔高48.38米，底层外径为9.58米，塔身为砖木结构，七级八面，每层有拱门，中有旋梯环绕而上，登塔远眺，全城的景色将尽收眼底。文笔塔造型优美别致，体态轻盈，风格独异，在古塔中独树一帜。文笔塔历经沧桑，几度废兴。塔园内古迹众多，东院有笔架山、文笔楼、砚池、塔碑，西院有塔影山房、知音肪、季子亭、袈裟塔、塔影桥、红梅阁等。
梳篦业是常州一个传统的纯手工的行业，在常州运河边上，有一条古香古色的街道，它的房子都是飞檐翘壁，红色琉璃瓦的房盖，远远的望去感觉时空倒流一样的走进了遥远的年代。在进入这条街的桥头，是古运河的大码头，那里坚着一块黑色的石碑，写着昆陵驿，是红楼梦128回贾宝玉从京城到南方下船的地方。如今，在商品大潮的冲击下，尤其是塑料制品的无所不能的替代下，这个传统的行业只有残喘的功能了.随着人民生活和卫生条件的改善，篦子只能留在老人的记忆当中了。但是常州政府还是保留了这个传统的梳篦一条街。每家店都像一座梳篦博物馆，介绍梳篦业的历史。
同时，武进阖闾城（是春秋晚期吴国的一座军事城堡）、瞿秋白纪念馆、华罗庚纪念馆、赵翼故居、史良故居、张太雷故居等众多历史名胜与之相互辉映尽显常州古城风范。我印象最深的是瞿秋白纪念馆。它是常州地区唯一的一家中国重点文物保护单位的人物类纪念馆，也是中国唯一全面收藏、陈列、展示瞿秋白同志业绩、研究瞿秋白思想，弘扬瞿秋白精神的专业馆。瞿秋白纪念馆由故居和纪念馆两部分组成。纪念馆是仿明清建筑物，占地面积2282.19平方米，内设展览大厅、学术厅、影视厅、资料室、电脑室、贵宾室等，陈列、收藏丰富而完备的有关瞿秋白生平和思想的照片、实物、文字、文献和研究资料，为宣传、纪念和研究瞿秋白提供了多功能现代化的服务。
回首过去，历史伟人们建造了不少的丰功伟绩，我们能有如今的辉煌，他们在背后付出了不少心血，我们应该时刻铭记着历史，同时，开拓进取，努力团结，为建设美丽常州作出应有的贡献！
2.同舟共济 共建未来 篇二
作为全国首批计算机教育实验区的苏州平江区, 经过20多年平江人不懈的努力, 将信息技术引入教学、科研、管理和培训等各个领域, 加快教育思想、教育内容、教学方法的改革取得了一定的成绩。但随着应用的不断深入, 如何深度应用信息技术促进教育发展, 更好地提高教学质量和效益, “电子书包”的应用, 将是很好的切入点和动力源, 以此来改变学生的学习方式和教师的教学方式, 实现“教育无处不在, 学习随时随地”。为此“凌秋虹名师工作室”的全体成员勇立潮头勇挑重担, 在导师祝智庭教授的指导与帮助下, 攻克了重重难关研发成功了设计合理、功能较为齐全、方便实用的电子书包原型, 并将其引入了课堂教学, 以崭新的面貌呈现给学生和教师, 受到了师生的欢迎。
●总结优势, 分析现状, 努力寻求电子书包研发的突破口
电子书包是什么呢?它是一种新型的教学载体, 是未来教育发展的趋势。它不只是简单地将书装进电脑, 而是用新的教育理念和教学模式加新技术的应用, 它不仅仅是将课本内容电子化静态呈现, 而是融入了声、影、图等多媒体;融入了学生自主探究用的各种工具、学具、笔记等, 融入了许多智能化判断的练习, 融入了教师个性化的拓展资源、互动教学活动, 融入了教学管理与评价, 可以说它是一个立体的教学平台, 对促进学生学习方式和教学方式的转变起着一定的推动作用。
由此可见, 电子书包对深化我国的教育教学改革, 推动我国教育信息化发展起着积极的作用。虽然我国电子书包的发展已有10年了, 但感觉电子书包的应用举步维艰。目前有部分地区、企业在电子书包项目上投入了大量的经费进行研发与应用, 但效果并不明显, 综观各地的发展情况其原因主要有两点, 一是部分IT企业开发一些电子阅读器, 将现有的教材电子化后装入阅读器中, 实现了教材呈现方式的多样化和多媒体化, 为学生自主学习提供了便利, 但它缺乏课堂教学的即时通讯、互动反馈、教学资源的重组与传输等功能, 因此无法满足课堂教学双边活动的需求。二是有些地区在区域推动上花费了大量的人力和物力, 对电子书包运行硬件环境方面考虑更多, 如无线环境的架构、PDA选型等问题, 但忽视了电子书包的核心部分电子课本的研究与开发, 忽视了电子书包系统的规划与设计, 造成了电子书包系统虽包含了许多优质终端、平台, 但各终端、平台间不能很好地耦合, 不能有效地为课堂教学服务, 出现有“路”有“车”但无法让车跑起来的现象, 在课堂中虽已实现了学生用电子书包进行课堂学习, 但细细地观察与以前的计算机辅助教学没什么两样, 电子书包的优势并没有充分地发挥出来, 从而造成了进退两难的尴尬局面。
●专家引路, 勇挑重任, 着力研发电子书包原型
对于“电子书包”这个新兴的未来教育发展方向, “凌秋虹名师工作室”早在成立之初就确立了该项目的研究, 并且该计划与上海师范大学祝智庭教授的国家级课题不谋而合, 祝教授慷慨分享了他们的研究成果, 并热情邀请我们全体工作室成员参与了全国电子课本与电子书包标准专题组。会上通过祝教授对电子书包国际研究动态的一席分析, 使工作室成员更全面、深刻地认识到该课题内容的国际影响力及整个电子书包的系统框架。通过此次会议, 工作室成员既开阔了眼界, 增长了见识, 也为下一步的开发奠定了扎实的基础。
1. 立足课堂, 分析需求, 确定思路
随后我们根据祝智庭教授提出的系统框架理论, 并结合当前教育对电子课本、虚拟学具、工具服务、关联阅读进行了功能分析, 在此基础上我们将整个系统确定为三大模块:学生端、教师端、教学服务中心, 并对三大模块进行了需求分析、三者之间的相互关系及通讯要求, 初步制定了整个电子书包的可行性框架方案, 确定了先以电子课本为突破口和着力点, 采取“以点到线, 从线到面”自下而上的研发策略, 也就是先以某一学科中的某一课例作为研究对象, 以培养学生实践能力、创新能力和自主学习为终极目标, 通过上实验课、开座谈会的形式努力寻求电子书包与课堂教学的结合点和优势, 总结归纳出电子书包支持学生进行有效学习的要点和应用模式, 先以一门学科作为电子书包的教学内容试点开发, 然后逐步从一个学科走向多学科的应用。
2. 分析功能, 创建系统, 研发原型
根据初步拟定的框架方案, 结合信息技术的发展, 将无线技术、云技术等技术融入其中, 逐步完善功能需求与技术要素, 并通过实践来验证框架的可行性、合理性和前瞻性。方案确定后工作室成员大胆尝试着手自主开发, 为了提高开发效率, 成员根据个人特长分成课程研究、终端、服务端三组分工协调并行, 在系统框架的基础上, 经模块划分、功能设计、成品开发三阶段, 通过近一年的开发与实验, 基于信息技术学科LOGO语言模块的电子书包终于开发成功。
该电子书包的系统架构由三部分组成:以教学服务中心为核心与教师端和学生端互联, 并且实现了学生、教师在课堂教学中的即时通讯、实时交互等功能。为此我们的系统以C/S模型架构为主体, 即时通讯传输为辅助。服务端考虑到用户多、时间集中的特点, 服务器系统采用高可承受性、高稳定性和高响应性的CENTOS系统和NGINX的组合架构, 配合Windows体系的即时文件传输、访问应用。在此基础上, 架设了教师教学管理平台、即时上传平台和学情监控平台。客户端在系统架构设计方面还充分考虑到了未来的可移植性, 在终端应用方面采用了以Web体系为基础, AJAX、交互PDF等为拓展的新一代平台结构, 既方便学生任意操作系统的本地化使用, 又提供了流畅的网络同步更新服务, 客户端一旦连上网络就能自动下载同步教学资源和学生学习档案;同时可以选择不同的终端, 如手机、PDA、PC机等, 为以后的泛在学习提供了可能;并实现学生单点登录多点应用各类学习服务等功能。
3. 进入课堂, 展示成果, 效果突显
课堂实践是检验电子书包好坏的唯一标准, “凌秋虹名师工作室”电子书包初步成型后经过多次课堂实验, 并通过展示研讨的方式在苏州市二次公开亮相, 三次公开研讨, 相继邀请了祝智庭教授、华东师大顾小清教授研究生团队及省特级教师等十余名专家, 以及十个市、区的三十多名骨干教师参加了活动。在活动中, 平江区的学科带头人运用电子书包分别执教了《重复命令》和《过程的修改与调用》, 分别为与会者展现了新鲜、灵动、互动的信息技术课, 更呈现了电子书包得天独厚的应用优势和广阔前景。
目前平江区开发的电子书包在功能上有以下优势:具有电子课本、学具箱、成长袋和与学习中心相联的服务如作业簿、我的课堂、拓展学习和个性化学习。
电子课本主要分成三部分 (如图) 。
其中“电子书”是纸质教材电子化, 它具有纸质课本的功能, 如注释功能:书写、笔画、橡皮, 实现如在纸质书上一样可做标记;及时反馈, 课堂练习能及时评测与反馈;实时帮助:呈现教学视频, 为学习能力弱的学生提供帮助。“学具盒”为学生提供学习本课需要的工具。“教学服务集”包括了本课中学生需要用到的资源和同步课堂练习、课后拓展练习及学生间开展小组合作学习资源与平台, 方便了学生在课中进行使用。
在教师端、学生端功能基础上增加了课程重整规划、教学课件、拓展资源、学生管理、作业管理、成绩分析等模块。教师只要在课前将相关资源放在教学管理平台中, 在上课时该资源会自动下载到学生端和教师端, 在上课时教师根据学生的学习情况灵活调用各种资源;可利用成绩分析系统及时了解每一位学生的学习情况, 客观、科学地评价每一位学生。
这样的设计方便了教师教和学生更好地学, 使得学生的内驱力得以激发, 有效提高了学生建构知识、实践探究和解决问题的能力。
●脚踏实地, 努力实践, 让电子书包的未来更美好
随着技术的发展, 电子书包势必将越来越实用、越来越先进, 为此在今后的研发过程中我们将从应用和技术两个维度将其逐步完善。
1. 终端的多样化
随着“云技术”的发展, 越来越多的运用将存在云端之中, 因此, 书包也就变得越来越小、越来越不像书包。它将不再局限于笔记本电脑、平板电脑或者手机, 凡是能联网并且具有显示输出功能的设备皆可。
2. 公有云与私有云
在公有云中, 学生可以享受到海量的资源与应用并可以下载到本机进行更新, 并可与云端的其他学生进行交流和群组学习。而在区域内部的私有云中 (城域网或校内) , 通过实名认证登录, 学生可以在区域范围内的学校中实现无缝漫游和资源共享。同样, 也可以在区域内与同伴进行交流与学习。
3. 对接物联网
通过内嵌GPS芯片, 实现实时的坐标定位, 让家长可以轻松掌握学生动向;加装感应设备, 让学生携带电子书包进校门时实现考勤记录;同时也可以作为公交卡、图书卡、购物卡使用, 在减轻书包分量的同时也集成E卡通的功能。
4. 实时影音通讯
3.全球合作：共建美好未来 篇三
世界职教院校联盟是一个拥有来自56个国家的高等职业院校、应用技术大学、职业教育机构为其会员的组织。该联盟下属会员主要包括全国性或地区性的职业技术型高等院校联合性组织，如美国社区学院协会、加拿大学院联合会、澳大利亚技术和继续教育学院校长理事会、英国学院联盟等，也有少量院校、教育机构及其他非政府组织和行业组织等。
中国教育部副部长鲁昕、中国教育国际交流协会会长章新胜、世界职教院校联盟主席Denise Amyot女士等莅临大会开幕式。章新胜会长主持开幕式，他指出，职业教育作用于国家可持续发展、综合竞争力、第三次产业革命等多个方面，重要性不言而喻。鲁昕副部长出席大会开幕式并讲话，她介绍了中国职业教育改革发展情况以及中国发展职业教育的理念，强调多年来我国职教事业为国内产业转型升级、实现高质量就业、推进新型城镇化、提升居民收入水平、调整教育结构等五大方面做出了重要贡献。现今，职业教育受到我国政府的高度重视，我国职业教育的发展目标是力争到2020年形成具有中国特色、世界水平的现代职业教育体系，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供坚实的人才保障。Denise Amyot主席就世界职教院校联盟大会在北京召开表示感谢，她介绍了世界职教院校联盟的基本情况，提出了本次大会的三个目标：一是培养专业和职业教育院校管理者的领导力；二是加强世界职教机构间的交流与合作，实现专业知识、经验和最佳实践的分享；三是促进世界范围内职业教育和应用性高等教育的改革。
开幕式结束后，Denise女士为“世界职教院校联盟卓越奖”颁奖。随后进行了主旨发言。UNESCO-UNEVOC中心主任Shyamal Majumdar 首先作主旨发言。他强调，技术和职业教育与培训（TVET）在国家技能开发中发挥着重要作用，UNESCO已经制定了一个战略，努力加强成员国的职业教育与培训。必须调动各种知识、资源和力量，促进职业教育的全球合作。国家物联网首席科学家刘海涛从企业发展的角度强调了职业教育发展的重要性。加拿大百年理工学院院长Ann Buller指出，职业教育在经济发展中发挥着重要作用，职业院校要加强应用方面的研究，对学生“授之以渔”，并加强与政府和企业界的合作，为学生提供相关实践经验，促进其职业生涯的成功。
大会还开展了丰富多彩的专题研讨活动。一是大会开展了8个专题研讨会，探讨世界职业教育领域的前沿与热点问题。8个专题分别聚焦职业教育发展趋势、应用研究、劳动力发展、校企合作、领导力发展、国际合作、绿色技能与可持续发展以及学生职业发展。二是举行了包括中—美校长对话、中—非职教部长论坛、中—英研讨会、中国—东盟研讨会、中—澳研讨会、中—德研讨会在内的6个双边和地区会议，探讨了各国职业院校在国际合作过程中遇到的挑战、困难及解决之道，重点包括课程建设、师资队伍建设、师生互访交流、技术研发等。三是为适应我国现代职业教育体系构建和应用型大学转型的时代背景，专门召开了应用型本科院校圆桌会议。
10月26日中午，大会举行闭幕式。闭幕式由中国教育国际交流协会副会长、中国职业技术教育学会会长纪宝成主持，印度国家技能发展委员会主任兼首席执行官Dillip Chenoy和纪宝成分别作主旨发言。Dillip Chenoy介绍了印度近年来的技能改革战略，纪宝成介绍了我国高等教育改革发展的主要成就、问题和发展趋势，并特别强调了职业教育在高等教育发展中的重要性。
大会最后举行了闭幕典礼。闭幕典礼由世界职教院校联盟主席Denise Amyot主持，她首先对大会做了总结，认为此次大会非常成功，取得了预期成果，希望世界范围内职业院校以世界职教院校联盟为平台，未来进一步加强交流合作。随后，Denise Amyot邀请参加此次大会国际青年营的代表宣读了“青年倡议”，从青年的视角为职教领域的政策制定者、专家学者和行业企业代表提出了一系列意见和建议。
需要指出的是，作为此次世界职教院校联盟大会的重要内容，由世界职教院校联盟组织的“国际青年营”于10月19日在上海开营。该活动由宁波职业技术学院承办。“国际青年营”由来自英国、加拿大、葡萄牙、巴西、印度尼西亚等国的11名学生，与中国高职院校青年代表一一结成伙伴关系，在上海、宁波、北京三地共同度过10天朝夕相处的旅程。除实地调研、对话研讨、文化交流等活动外，他们拟订了一份《青年倡议》，在世界职教院校联盟世界大会闭幕典礼上进行宣读，向社会和职业教育领域发出青年学子的声音。
随后，Denise Amyot邀请与会各国代表共同签署了此次大会的最重要成果《北京宣言》，宣言从信念、承诺、决定三个角度为世界范围内职业院校的未来发展进行了定位，并提出未来改革方向。闭幕典礼最后举行了世界职教院校联盟大会下一届大会的启动仪式，主要邀请下一届大会的主办方巴西代表介绍了巴西将于2016年举办会议的相关准备情况，并向参会代表播放了主办方的相关宣传片。
4.同舟共济 共建未来 篇四
“一切为了学生的健康成长，一切服务于教育教学。”始终是我校后勤工作的目标。一年来，我校后勤部，不断探索，努力创新，扎实有效的开展工作，为师生创设了一个温馨、舒适、和谐的学习和生活环境。
关怀爱护—是公寓管理永恒的主题
培养良好的卫生习惯，使孩子终生受益。每天晚上宿管员都会为学生准备好热水，并督催孩子洗手、洗脸、洗脚。每周为学生洗一次衣服，每月为学生洗一次床单、被罩。
规范的宿舍管理，给孩子创造家的温暖。每天宿管员都会按照学校规定的工作标准整理好宿舍，努力给孩子们创造一个温馨、舒适的生活环境。
热心服务—是食堂管理的永恒目标
食品制作追求精益求精。炊事班坚持每周制定一次食谱，<~>食谱要求既讲究营养均衡，又保证学生喜爱，以利孩子身体健康成长。操作间要求工作人员合理配料，精心制作，确保食堂菜食、面食色味俱佳、口感适宜，质量一流。
餐饮服务体现以人为本。每餐开饭前，宿管员、食堂工作人员、餐厅服务员全力配合，在学生进入餐厅前5分钟之内，做好准备工作，面食、菜肴、汤、全部到位，确保学生吃上热饭。学生用餐中，餐厅服务员和值班教师要来回巡视及时给学生添加饭菜，确保每个孩子吃饱，吃好。
安全舒适—是接送孩子永恒的责任
我们与每一个接送车辆都签订了目标责任书，制定了具体详实的工作规范。要求司乘人员具有高度的责任心，按时按点接送学生，保证每个孩子都有座位，认真负责好学生的上下车工作。如果司乘人员中有不负责任的现象，请家长及时与我们联系，学校将采取扣除其运费、罚款、以至更换接送车辆等必要的措施，从而，确保学生在上下学途中有一个安全舒适环境。
5.同舟共济 共建未来 篇五
国家级教学示范中心所取得的教学成果, 以及良好的发展前景, 坚定了西南交通大学持续弘扬实验教学理念, 完善实验教学体系的信念。但在该教学示范中心逐步完善的过程中, 慢慢突显出一些实质性的问题, 阻碍了实验教学示范项目的良性发展。
出现问题
1.实验资源相对独立, 整体优势不明显
交通运输系统是一个复杂的系统, 具有多元性、复杂性、即时性等特点, 而一个独立的系统无法体现交通运输系统的实际情况, 往往需要几个甚至十几个系统同时运作, 方可与实际情况接近。
2.实验资源难以开放共享
实验教学资源在各自系统内能够良好运营与使用, 却无法与相关系统资源进行资源共享, 合作交流, 因此无法体现实验教学的全面性, 也无法判断其最终结果的风险评估。
3.资源分散, 利用率不均衡, 不能将资源利用最大化
各个系统资源相对分散, 系统用户只利用本系统资源, 而对于其他系统的有利资源, 无法获取。
出现以上问题是对于交通运输系统的多环节、跨区域、高风险、大信息量等特点考虑不周所致, 同时系统设备数量庞大、种类繁多, 操作人员岗位复杂、地域分散, 需要各环节协同配合。如果学生在实践过程中, 只是熟悉单一系统的操作, 感知效果与实际情况会相差甚远, 很容易导致学生对交通运输设备运用、组织和指挥等技能掌握不足, 也使融入实际工作的周期加长, 局限了实验教学的优越性。
解决办法
学校通过多方了解、考察与调研, 最终选择了深圳市国泰安信息技术有限公司的虚拟信息网络技术, 共建交通运输虚拟仿真实验教学中心, 创新共建、共享、共管、共营的校企合作新模式。在校企共同商讨和努力下, 虚拟仿真实验教学中心成功解决了实验教学中心原本存在的诸多问题。
1.多系统融合, 实现虚拟现实化
虚拟信息网络技术将分立的系统进行统一管理与融合, 将虚拟实验最大限度接近实际情况。
2.系统资源开放式共享
通过信息融合技术, 打破了无法共享与开放的瓶颈, 主要方式是应用虚拟化, 采用虚拟终端的技术, 为应用程序提供一个虚拟的运行环境。在用户访问一个虚拟化的应用 时, 用户会获得如同运行本地应用程序一样的访问感受。避免了软件安装, 不受时空限制, 不受设备限制 (如图1) 。
3.资源得到整合, 整体实现可持续发展
虚拟仿真教学平台将人、实验教学应用、实验学术资源等各种数据一一进行了整合 (如图2) 。
(1) 统一身份认证
完成了用户统一管理、单点登录、模拟登录及API授权管理。
(2) 实验教学应用
将交通运输系统实验教学应用进行统一规划, 实现对实验教学应用的统一管理, 权限识别, 可分院、分专业、分用户多维度管理, 解决了应用的管理、整合以及最大化使用资源的问题。
(3) 实验学术资源
统一管理实验学术资源在教学流程中使用, 解决了学术资源的管理与整合问题, 并支持动态教学流程使用。
(4) 数据中心
建设标准统一数据管理、标准数据库、数据交互中心, 实现了教学平台与现有系统间的整合, 将分散的实验教学应用组合为跨专业主题或其他类型综合实验系统。
此外, 我们还通过校企合作, 使虚拟仿真实验教学中心科研与教学协同发展, 完善了实验过程与师生互评机制。即平台不仅支持课程大纲要求的基础实验项目执行, 跨专业分岗类综合实验执行, 同时还支持教师或学生创造的个性化创新实验项目执行, 对实验过程可实现精细化跟踪, 包括对过程的录播、监控、实验操作步骤跟踪、互动交流。此外, 还形成了师生互评机制, 对教与学的质量进行综合评价。校企合作创新了实验中心管理与建设机制, 开辟了校企合作新模式。