儿童诗中的比喻法

儿童诗中的比喻法（精选14篇）

1.儿童诗中的比喻法 篇一

比喻法是通过比喻来说明事物或事理特征的方法。运用比喻，可以把抽象的道理具体化，枯 燥的知识形象化，易于理解。例如：《气压保温瓶》现在，越来越多的家庭使用了气压保温瓶。气压保温瓶的形状像一只企鹅，从外表 上看，它是由瓶壳和瓶帽两部分构成的。瓶壳的色彩有的淡雅、有的浓烈，图案设计十分美 观。瓶帽的顶部是压盖，在缀帽徽的部位有一个红色揿扭，按下揿钮便可将瓶帽掀起。瓶壳 和瓶帽的连接处有一个向前突出的瓶嘴，就象是企鹅的喙，“上喙”连着瓶帽。“下喙”则 连着瓶壳。

气压保温瓶的内部构造又是怎样的呢?首先，瓶壳里是一个和普通保温瓶基本一样的瓶胆。 与普通保温瓶不同之处在于它内部有一套气压装置。这套气压装置可以分为两部分。一部分 是由一个塑料零件连接一根玻璃管(或不锈钢管)和一根塑料出水管的组合件。将玻璃管竖直 放入瓶胆，出水管则刚好平躺在瓶嘴里。另一部分安在瓶帽里。这是一个塑料的皮腔，形状 类似手风琴的风箱。皮腔里有一截弹簧。盖上瓶帽，皮腔下部的孔刚好对住塑料连接件的孔 ，这样就形成了一个密封的空气通道。

那么，气压保温瓶为什么一按瓶盖，水就会自动流出来呢，原来，按下瓶盖，皮腔被压缩， 里面的空气经通道压入瓶胆。瓶胆内的水受到压力，这压力大于玻璃管里的空气压力，水就 被压入玻璃管。连续压盖，瓶胆里的水面不断下降，而玻璃管里的水面不断上升，最后从瓶 嘴里流出瓶外。

气压保温瓶使用方便，安全可靠，随着时代的发展，也许用保温瓶“倒”水喝的历史不久就 可以结束了。

在这篇文章中作者运用三个比喻来说明气压保温瓶，对其外形、构造、原理进行了形 象地说明。

2.儿童诗中的比喻法 篇二

一、存储器20位物理地址的比喻

存储器20位物理地址既是教学的重点,又是难点,20位物理地址=段基址左移四位+偏移地址,[2]仅按书面讲授该知识点,学生普遍不理解。如果把20位物理地址比喻成3位教室号(如305),段基址比喻成楼层3,偏移地址比喻成房间序号05,则3位教室号305=楼层左移两位300+房间序号05。这一比喻可把20位物理地址构成形象化、具体化,同学们感到浅显易懂。

二、寻址方式的比喻

汇编语言有关指令寻址方式的讲解部分,是一个难点,很多初学者对操作数的寻址方式很不理解,甚至是很难理解。寻址方式就是寻找指令中某一具体操作数的方法。操作数寻址方式很多,除了基本的立即寻址、寄存器寻址、直接寻址、寄存器间接寻址外,还有基址寻址、变址寻址等。在教学中发现,立即寻址和寄存器寻址学生容易理解,而对操作数在存储器中的几种寻址不能掌握其实质。授课中重点对直接寻址、寄存器间接寻址、基址寻址、变址寻址、基址-变址寻址运用比喻法讲授来帮助理解。这几种寻址方式的共同特点是寻找的操作数在内存中,根据指令中给出内存有效地址的方式不同对应不同的寻址方式。我们把寻找的操作数比喻成保险柜的钥匙,把有编号的抽屉比喻成内存,内存有效地址比喻成抽屉号。钥匙是被放在某固定编号的抽屉里,如果知道了抽屉号,就找到了钥匙,进而打开保险柜。

1. 直接寻址。

指令中直接给出操作数的有效地址,这种寻址方式为直接寻址方式。直接寻址相当于你已知道放保险柜钥匙的抽屉号,只要打开那个抽屉,便可以找到钥匙了。

2. 寄存器间接寻址。

关于寄存器间接寻址方式是寻址方式中比较复杂的部分。复杂在出现了一个中间环节。而且只有四个特定的寄存器才允许充当这个中间环节。寄存器存放的不是操作数本身,而是该操作数在内存中的有效地址。实际上,寄存器里的内容对应操作数的有效地址。我们可以这样理解:有一个盒子相当于寄存器,盒子中放有钥匙的抽屉号(操作数的有效地址)。你若取钥匙,先要打开盒子,知道抽屉号,才能取到钥匙。

3. 基址/变址寻址。

基址/变址寻址将规定的基址/变址寄存器的内容加上给出的位移量,得到操作数的有效地址。这里我们可以比喻为:有一个盒子中写有一个数字abcd,并且知道要找的钥匙所在的抽屉号是盒中的数字与固定的数值100之和,也就是说,钥匙在(abcd+100)号抽屉中。

4. 基址-变址寻址。

基址-变址寻址将规定的基址寄存器的内容、变址寄存器的内容以及给出的位移量三者之和作为操作数的有效地址。这里我们可以比喻为:有两个盒子,每个盒子中各写有一个数字abcd和edfg,并且知道要找的钥匙所在的抽屉号是两个盒中的数字与固定的数值100三者之和,也就是说,钥匙在(abcd+edfg+100)号抽屉中。这样的比喻能降低这一知识点的理解难度。

三、半导体存储器的比喻

半导体存储器是用来存放程序和数据等信息,只有理解存储器的构造和工作原理,才能正确地使用存储器。书中介绍的存储器构造不好理解,我们可把存储器比作抽屉,每个抽屉有8个小格子,每个小格子中存放的内容只能为0或1,存储器中的每个小抽屉就是一个存放数据的地方,我们称之为“单元”。每个抽屉都有一个编号,这个编号就相当于存储器单元地址,若往某个编号的抽屉中放内容,就相当于向存储器指定单元写数据,若从某个编号的抽屉中取内容,就相当于从存储器指定单元读数据。这样学生就很快理解了存储器的构造和工作原理。

四、总线位宽、工作频率、总线带宽的比喻

在讲到总线位宽、工作频率、总线带宽概念时,将总线比喻成高速公路,于是就能得到如下对应关系:

总线位宽、工作频率、总线带宽三者的关系是:总线带宽取决于总线位宽和总线频率,总线位宽越宽,工作频率越高,则总线带宽越大。显然,车流量取决于车道数和车速,车道数越多,车速越快,车流量就越大。做了这种比喻,对总线的这三个性能指标及其关系的掌握就变得容易多了。

五、中断系统的比喻

中断是微机原理教学中一个十分重要的概念,中断系统不容易理解,过程难想象。什么是中断呢?在计算机执行程序的过程中,由于出现某个特殊情况,使得中止现行程序,而转去执行处理这一特殊事件的处理程序,处理完毕之后再回到原来程序的中断点继续向下执行,这个过程就是中断。我们可举下面实例帮助理解中断及中断处理过程。假如你正在看书,电话铃响了,这时你放下手中的笔,并在书中做标记,然后去接电话。通话完毕,再继续看书,中断系统与实例的对应关系如图1所示。电话铃响称为“中断请求”,暂停看书去接电话叫作“中断响应”,做标记叫作“保护断点”,接电话的过程就是“中断处理”。这一比喻接近学生实际,使学生们兴趣盎然,理解深刻。

六、中断向量和中断向量表的比喻

8086/8088微机系统中设了256个中断,每个中断对应一个中断类型码,CPU响应某一个类型的中断时,转去执行相应的中断服务程序。在教材中给出:中断向量是指中断服务程序的入口地址;中断向量表是指将所有中断服务程序的入口地址按一定规律存放在一个表中,把这个表称为中断向量表。显然,此概念抽象,不容易理解,如果我们将中断向量表比喻成书中目录,目录中的章节比喻成中断向量号,章节对应的页码即为中断向量。这种比喻可避免同学们死记硬背。

七、8259A工作原理的比喻

8259A的工作原理为:若有多个外部中断请求信号向8259A发中断请求,8259A内部的OCW决定这些请求是否被屏蔽,若未屏蔽,将IRR中代表对应请求信号的位置1,以表示有中断请求信号,并同时向CPU发中断请求,若CPU此时正在执行一条指令,因此,CPU不会立即响应,而当CPU执行完一条指令后,给8259A发一个信号,表示可响应中断,当8259A芯片收到此信号后,在IRR中挑选优先级最高的中断,并将该中断类型号送入CPU,CPU转去执行此类型号的中断服务程序,执行完再转去次高级中断请求。上述过程可用一个简单的比喻来帮助理解。CPU可比喻为一个公司的总经理,而8259A芯片可比喻为总经理的秘书。[3]现在很多人想求见总经理(相当于有多个中断请求),每个想见经理的人先由秘书接待,并把名片交给秘书,秘书看看名片,将经理不想见的人直接回绝,其余的人按级别排序,并转告经理有人求见,若此时经理正在打电话,先不见客,当经理打完电话,通知秘书可见客,这时秘书就会挑选出一个级别最高的,把他的名片交给经理,于是经理求见此人。这一形象化的比喻,使同学们印象深刻,记忆牢固。

以上比喻是通过日常收集积累及分析总结而得,若有不妥之处,敬请指教。总之,在微机原理与接口教学过程中运用恰当的比喻,可以使抽象的概念形象化,使复杂的知识简单化,使深奥的通俗化,使枯燥的生动化,使人易于理解,记忆深刻。不仅如此,比喻还能提高学生的兴趣,启发学生的思维,培养和激发学生的想象力和创造力。类似比喻还有不少,关键是我们在教学过程中要善于发现,善于积累。

摘要：微机原理与接口是一门较难学习的课程,作者尝试将比喻法引入教学中,不仅可以帮助学生理解基本概念,牢固掌握所学知识,而且可以提高学生的学习积极性,达到了有效教学的目的。

关键词：比喻法,寻址方式,存储器

参考文献

[1]张兰红,陆广平,周云龙“.微机原理与接口技术”课程教学的探索与实践[J].电气电子教学学报,2008,30(5):93-95.

[2]杨素行,等.微型计算机系统原理及应用[M].北京:清华大学出版社,2009.

3.比喻法作文题目的拟题和审题 篇三

作文拟题的方法有很多，下面介绍一种常见的比喻拟题法。比喻拟题就是用比喻的修辞方法拟题。如《风筝不断线》《变色龙》《生命如花》《放飞灵感的白鸽》《拾起那一枚贝壳》《播种》《我们是水滴》等。要强调指出的是，这里所说的“用比喻的修辞方法拟题”，很多情况下并非在標题中就可以体现出是用比喻的修辞方法，而是要联系文章的具体内容来看。例如《变色龙》，只有联系文章内容，我们才知道，警官奥楚蔑洛夫像条变色龙；《大自然的语言》中，通读全文，花香鸟语、草长莺飞才是大自然的语言。可见，用比喻拟题的文章，在文章的内容中，一定要恰当、自然地体现出标题的比喻性。

审题，就是深入思考和反复推敲作文话题（包括材料），以求理解其含义，弄清写作的具体要求，确立写作中心，确定写作范围和重点，确定下笔的角度及感情抒发的基调，明确写作方式和方法的过程。有人说，写作审题是前提，立意是关键，表达是重点，可谓切中肯綮。确实，要写好一篇文章，首先必须把好审题这一关，否则就会“下笔千言，离题万里”，文不对题，文不对“体”。即使文字功底很好，也难免“一着不慎，全盘皆输”。在平时训练、测试甚至决定学生“命运”的考试中，这样的例子都不鲜见。

比喻类命题作文这几年有增长的趋势，一是它符合作文的含蓄性要求，二是其写作的覆盖面广，选材十分丰富。如《心中有盏红绿灯》《下雨天真好》《一道风景》《留在心底的风景》《雨露》《我有一双隐形的翅膀》《成长的脚印》《仰望蓝天》《非走不可的弯路》《温暖的时刻》《美丽的瞬间》《我心中的歌》《最好的奖赏》，还有《我们生活中的课堂》《分享是美丽的》《那是一首歌》《春风拂面》《那一年，应该是上苍赐予我的冬季》《放弃也是一种美丽》《风雨也美丽》《心在刀刃上的选择》《为了心中的“青铜菊花”》《为了心中的阳光》《心中的彩虹》《飘落心灵的秋叶》，对于这些中考作文题目，许多学生感到不好把握，经常出现跑题、不切题的现象。

遇到上述比喻类的作文题，我们要把握其特征，这样才能更好地审题。

一、隐喻性

比喻类作文的隐喻性主要体现在所给题目往往比较具体、直观，而其外观之内却有着极其丰富的意义。

比如《一道风景》：“风景”可以指自然风光景色，也可以指街头见闻，还可以指文明举止、互帮互助的特殊景色。

二、象征性

有的题目是从作文材料中提取、概括、抽象出来的，因此它往往是某一思想或观点的浓缩，它一般要高于生活，具有象征性。

如“路”“翅膀”“脚印”“我心中的歌”等都具有象征意义；命题作文《心中的彩虹》：“彩虹”是指光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，它还象征别人对自己的关爱、内心的纯洁和善良。

三、立体性

比喻类作文往往由浅入深、由此及彼，不断延伸，因此就比一般的作文多了可挖掘的层面，往往能给考生提供多元的思考角度和立体的创作空间。

如《冬日的阳光》：先剖析“阳光”，“阳光”的喻义可以指关心、尽职、希望、帮助、鼓励、教导、关照、照顾、慈爱、呵护、理解、包容、微笑、团结、安慰、坚持、品味，这些喻义中又可以分为四个层面：他人对“我”、“我”对他人、他人对他人、“我”对“我”，这样“阳光”的内涵就丰富了。除此之外，“冬日”也可衍生出很多喻义：伤心、遗憾、孤独、委屈、坎坷、苦闷、无助、失败、困难、磨难，这些喻义也可分为身体和精神两个层面，把这两个词的喻义结合起来就实现了审题和立意：我苦闷时别人的安慰是冬日的阳光、我失败时自己的坚持是冬日的阳光、别人无助时我的帮助是冬日的阳光、别人委屈时他人的呵护是冬日的阳光……这里提到的“阳光”都是别人给予“我”或别人给予别人的，是个人行为，如果学生能够想到更深层次，那我们给灾区捐款、捐物也可看做冬日的阳光，这样审题立意，把个人行为就上升到集体行为，思想内涵的深度不言而喻。

一个好的题目往往有很多拟题方法，在应用的过程中一定要注意依据文章的内容作精要的概括，要体现文章的主旨，绝不能偏离这个中心，审题也要认真推敲每一个字，领会命题人的要求和用意所在，不要离题、偏题。综上所述，可以说，题目是文章的眼睛，立意是文章的大脑，只有漂亮的眼睛和聪明的大脑巧妙搭配才会相得益彰，所以，让我们做一个妙笔生花的写作人吧。

参考文献：

[1]陈杰.作文题目创新五法[J].广东教育：教研版，2006（2）.

[2]王艳.命题作文的审题、切题与扣题：以比喻类命题作文为例[J].中华活页文选：教师版，2013（6）.

[3]姜广锦，涂振庭.新材料作文的审题立意和拟题方法[J].中学语文，2011（15）.

4.《围城》中的比喻句 篇四

1、近来觉得献书也像“致身于国”、“还政于民”等等佳话，只是语言幻成的空花泡影，名说交付出去，其实只仿佛魔术家玩的飞刀，放手而并没有脱手。随你怎样把作品奉献给人，作品总是作者自已的。

2、夜仿佛纸浸了油，变成半透明体;它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许给太阳陶醉了，所以夕照晚霞隐褪后的夜色也带着酡红。

3、这船依仗人的机巧，载满人的扰攘，寄满人的希望，热闹的行着，每分钟把沾污了人气的一小方水面，还给那无情、无尽、无限的大海。

4、(苏小姐)那个戴太阳眼镜、身上摊本小说的女人，衣服极斯文讲究。皮肤在东方人里要算得白，可惜这白色不顶新鲜，带些干滞。她去掉了黑眼镜，眉清目秀，只是嘴唇嫌薄，擦了口红还不够丰厚。假使她从帆布躺椅上站起来，会见得身段瘦削，也许轮廓的线条太硬，像方头钢笔划成的，年龄看上去有二十五六，不过新派女人的年龄好比旧式女人合婚帖上的年庚，需要考据学家所谓的证据来断定真实性。

5、孩子不足两岁，塌鼻子，眼睛两条斜缝，眉毛高高在上，跟眼睛远隔得彼此要害相思病，活像报上讽刺画里的中国人的脸。

6、那女人平日就有一种孤芳自赏、落落难合的神情--大宴会上没人敷衍的来宾或喜酒席上过时未嫁的少女所常有的神情--此刻更流露出嫌恶，黑眼镜也遮盖不了。

7、忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。

8、那些男学生看得心头起火。口角流水，背着鲍小姐说笑个不了。有人叫她“熟食铺子”(charcuterie)，因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列;又有人叫她“真理”，因为据说“真理”是赤裸裸的”。鲍小姐并未一丝不挂，所以他们修正为“局部的真理”。

9、“……姻缘前定，勿必过悲。”鸿渐看了有犯人蒙赦的快活，但对那短命的女孩子，也稍微怜悯。

10、经济，法律等等都是从外国港灌输进来的，早已洋气扑鼻;只有国文是国货土产，还需要处国招牌，方可维持地位，正好像中国官吏，商人在本国剥削来的钱要换外汇，才能保持国币的原来价值。

11、这一张文凭，仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用，可以遮羞包丑;小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。自己没有文凭，好像精神上赤条条的，没有包裹。

12、那时苏小姐把自己的爱情看得太名贵了，不肯随便施与。现在呢，宛如作了好衣服，舍不得穿，锁在箱里，过一两年忽然发现这衣服的花色和款式都不时髦了，有些自怅自悔。

13、苏小姐理想的自己是：“艳如桃李，冷若冰霜，”让方鸿渐卑逊地仰慕而后屈伏地求爱。谁知道气候虽然每天华氏一百度左右，这种又甜又冷的冰淇淋作风全行不通。

14、天空早起了黑云，露出疏疏几颗星，风浪像饕餮(taotie)吞吃的声音，白天里的汪洋大海，这时候全消化在更广大的昏夜里。 衬了这背景，一个人身心的搅动也缩小以至于无，只心里一团明天的希望，还未落入渺茫，在广漠澎湃的黑暗深处，一点萤火似的自照着。

15、“咱们俩今天都是一个人睡，”鲍小姐好像不经意地说。方鸿渐心中电光瞥过似的，忽然照彻，可是射眼得不敢逼视，周身的血都升上脸来。

16、忽听得轻快的脚步声，像从鲍小姐卧舱那面来的.。鸿渐心直跳起来。又给那脚步捺下去，仿佛一步步都踏在心上，那脚步半路停止，心也给它踏住不敢动，好一会心被压得不能更忍了，幸而那脚步继续加快的走近来。

17、鱼像海军陆战队，已登陆好几天;肉像潜水艇士兵，会长期伏在水里。

18、侍者上了鸡，碟子里一块像礼拜堂定风针上铁公鸡施舍下来的肉，鲍小姐用力割不动，放下刀叉道：“我没牙齿咬这种东西!”

19、学医而兼信教，那等于说：“假如我不能教病人好好的活，至少我还能教他好好的死，反正他请我不会错。”这仿佛药房掌柜带开棺材铺子，太便宜了!

20、方鸿渐给鲍小姐一眼看的自尊心像泄尽气的橡皮车胎。……他全无志气，跟上甲板，看他们有说有笑，不容许自己插口，把话压扁了都挤不进去;自觉没趣丢脸，像赶在洋车后面的叫花子，跑了好些路，没讨到手一个小钱，要停下来却又不甘心。

21、方鸿渐气得心头火直冒，仿佛会把嘴里香烟衔着的一头都烧红了。

22、方鸿渐把这种巧妙的词句和精密的计算来抚慰自己，可是失望、遭欺骗的情欲、被损伤的骄傲，都不肯平伏，像不倒翁，捺下去又竖起来，反而摇摆得厉害。

23、孙太太眼睛红肿，眼眶似乎饱和着眼泪，像夏天早晨花瓣上的露水，手指那么轻轻一碰就会掉下来。

24、方鸿渐恨不得把苏小姐瘦身体里每根骨头都捏为石灰粉。

25、除掉那句古老得长白胡子、陈腐得发霉的话“女人是最可怕的!”还有什么可说!

5.作文中的联想与比喻 篇五

授课内容： 作文中的联想与比喻 课 型：

作文活动课 教学目的：

1、由某物引发联想，培养学生的发散性思维能力。

2、学会多角度思考问题，在作文中运用恰当精彩的比喻。教学重、难点：

用恰当精彩的比喻为作文填色。

教学过程：

（一）导入：教师讲述数字笑话：

A、1对7说：“你别以为把头低着我就不认识你！”

B、7对2说： “下跪干什么啊？”

C、6碰到9，（大吃一惊）： “哎，兄弟，怎么倒立着走路啊？ ”

D、学生猜：

0碰到（）

，0不屑地说： “胖就胖呗，还系什么裤腰带啊！教师：瞧，这些数字多么会联想啊！这节课让我们也好好表现一下，怎么样？

板书课题： 联想

（二）、活动阶段：

1.教师：我们先做一个小小的练习，造一个句子

”我由_____想起了_________"。

下面请同学们把造好的句子念出来给大家听听，好吗？

[ 学生发言 ] 教师：赞评（以上同学善于联想，句子选得很好，请掌声鼓励）

2.教师：接下来，我给大家几个词语，请告诉我你联想到了什么。a.“窗户”（板书）

学生回答： 玻璃，眼睛，明亮，破碎……（教师点评，板书）b.“美丽”（板书）学生回答： 玫瑰，四大美女，生活，天空，宝石……（教师点评，板书）c.请学生互相出题，互相回答，充分展开联想。

（三）过渡阶段：

教师：大家回忆一下，平时我们写作文的情况，往往是思维比较狭隘，想象不够丰富多彩，这样的作文是很难吸引读者的注意力的。同样，如果我们能在构思作文时充分发挥自己的联想能力，运用恰当精彩的比喻，那么作文就如同披上了彩色的外衣，使人眼前一亮。

（四）范文分析阶段：

教师：下面就让我们一起来欣赏唐朝诗人白居易《琵琶行》中的一段：

大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。

教师：这段对琵琶声的描写，成功地运用了各种比喻，十分经典。下面我们就一起来探讨一下，它用了哪些比喻？

学生稍作讨论回答，教师点评，明确：

a.“如急雨” “如私语”使大弦小弦的声音非常形象化。

b.用“大珠小珠落玉盘”和前面相比，更使得视觉形象和听觉形象同时显露。c.“莺语花底” “泉流冰下”写出了流畅和冷涩的乐声，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。

d.“银瓶乍破水浆迸“”铁骑突出刀枪鸣”使琵琶声达到高潮。随即收拨一画“如裂帛”，嘎然而止，却余音袅袅，回肠荡气。

（五）欣赏阶段：飘 走 的 纱 巾

在我童年的记忆中，有一块美丽的纱巾。它的颜色是那般鲜艳，是橄榄绿，可又带着几分鹅黄的底子：是如烟的柳绿，可又像那葱郁的草色，纱巾上，镶着几朵金花，正如暮春万绿丛中闪耀着几朵不凋的迎春。它轻柔，飘逸，是我童年的爱物之一。

然而，有一天，它飘走了……

那时，我还是个三年级的小娃娃。一天下午，天刮起大风，尽管风吹得我走不动，但我还是很高兴：我可以戴那漂亮的纱巾了。相形之下，走不动又算什么！我走在街上，脖子上纱巾向一边飘，仿佛是两片嫩嫩的翠叶在飞舞，忽然，天上飘起了雪花。噢，那原来是路边的孩子乘风用纸片“造”的雪花。我也要让天上下雪！一个念头在我幼稚的头脑中闪现。可是我没有纸呀，一低头，我看见了纱巾。

我摘下纱巾，风吹着它，它舞着，跳着；我笑着，叫着。忘情的欢乐，使我不由自主地松了手。一阵风，将它那轻柔的身子推举起，飘然而去。它越飘越高，打着旋儿，折着筋斗，时而被吹开，时而拧成一团，就好象收不住舞步的姑娘。我奋力要抓回纱巾，但却无济于事，它依旧飘得那般高，那般轻柔。纱巾飘啊飘，终于不见了，或许溶入了空中的风，化作了天上的云，而留给我的只是一片泪光……

这是童年的旧事，那飘走的纱巾也永远不会寻回，而今天，我确实又得到了一块美丽的纱巾，那就是青春。

它并不能围在我的脖子上，但却充满了我的整个的肌体，心灵。它依旧是迷人的绿色—跳动的绿色正是希望，生命与活力的象征；它依旧有金花，那正是闪耀在青春年华中的欢乐，友谊，幸福。这与童年的爱物相比，更是无价的珍宝。今天，它正在我的手中，但它会不会像那纱巾一样随风而去呢？怎么不会！越是美妙的东西，就越容易逝去。只要稍稍把握不好，它就会永远地离开我。童年飘走的纱巾，留给我的是一片泪光，逝去了青春，留给我的将是眼角的皱纹，两鬓的霜雪。泪水洗不掉心中的悔恨，叹息也换不来流驾的岁月。失去了纱巾，可以再去购买；失去了青春，又去哪里寻回？让青春从我身边飘走，又是何等的可悲！要想把握住青春，就要依靠那双有力的手。

童年，我曾飘走了一块纱巾。今天，我要紧紧把握住这块更美的纱巾，再不让它飘走……

评析： 一块美丽的纱巾由于童年的不慎飘走了，永不能寻回，而今天“我”又确实得到一块美丽的纱巾—青春—更是无价之宝。纱巾丢失，可以再买，青春失去，哪里寻会？要把握住青春，就要依靠自己的双手。这就是《飘走的纱巾》这篇文章所揭示的人生哲理，令人深思。

（六）拓展阶段：

6.试析比喻在文学中的运用 篇六

文章语言的生动与否,在很大程度上依赖于修辞的运用,而“比喻”是修辞中最活跃的`一类,要真正掌握“比喻”这种修辞手法,那就应深入了解“比喻”的方式,形成过程中的思维特色,以及“比喻”在文学作品中的巧妙运用.

作 者：张丽英 刘清菊  作者单位：张丽英(江西旅游商贸职业学院,江西,南昌,330100)

刘清菊(江西广播电视大学,江西,南昌,330046)

刊 名：南昌高专学报 英文刊名：JOURNAL OF NANCHANG JUNIOR COLLEGE 年，卷(期)： 23(3) 分类号：H05 关键词：比喻   思维方式   运用  

7.儿童诗中的比喻法 篇七

20 世纪60 年代,James Asher提出了全身反应法( Total Physical Response) ( 简称TPR) 。此种方法被广泛应用于外语教学中,尤其是低年级阶段,主要是教师通过语言与动作的结合,给予学生足够的输入,使学生自然而然地学到语言。全身反应法依据的理论基础主要有: 第二语言习得理论,左右脑理论和人文主义心理学理论。大量研究证明,全身反应法能增强学生的学习兴趣,提高学习效率。

二、TPR在各部分英语教学模块中的应用

( 一) 单词教学

词汇是语言学习的基础。然而儿童的抽象思维能力较差,更倾向于形象直观思维,不擅于通过词汇规律掌握单词,而且他们天性活泼好动,对于形象直观的视觉刺激有较好的接受能力。作为教师,应充分考虑儿童特点,将TPR应用于词汇教学中。如在讲一些动词“run,walk,jump”时,可以将肢体语言融入其中,教师一边说单词一边做动作,让学生通过动作来理解单词,并模仿动作,最后在充分理解的基础上说出单词。

( 二) 句子教学

在祈使句的教学中,教师可以发布指令,学生通过做动作执行命令。如: 句子Stand up,Come here等,当教师说出这些句子时,学生会立即做出相应的起立,走过来的动作。还可采取学生发布指令,其他人做动作的形式。在儿童阶段,学生有展示自己的欲望,渴望表现自己,通过这种形式,学生不仅能快速的掌握知识,还能激发他们的学习兴趣和积极性,在愉悦活泼的课堂气氛中,教学质量也会得到提高。

( 三) 对话教学

通过角色扮演,将对话情景话。如,创设一个情景,有一天Lily去Mary家做客,Mary将自己的father,mother,sister等介绍给Lily,找几个同学分别扮演不同的角色,练习Hello! This is my sister.Nice to meet you. Nice to meet you,too. 等句子。通过这样的形式,让学生体验真实的语言环境,将知识学以致用。

三、TPR的具体操练形式

( 一) 游戏竞赛形式

孩子天性活泼,喜欢游戏,并且好胜心很强,任何竞赛都能激发他们学习的积极性。因此在课程设计中,教师应加入相应的TPR活动,将游戏融入其中,并适当引入竞争意识,这样既可以调动学生的积极性,又能让他们更好的掌握知识。如:在教授一些单词后,可以将学生分成两队,每队各派一人到讲台前,根据老师读的单词,快速指出并念出黑板上对应的单词,抢的快的获胜,可以为自己的小组获得一颗星奖励,最后星星数多的组获胜。以这样的形式,能让所有学生积极参与到课堂活动中,增强学习效果。

( 二) 音乐形式

音乐律动能让孩子感到兴奋、愉悦,增强学习的动力,因此在儿童英语教学中,可以适当加入一些歌曲或歌谣的教学,让孩子们在轻松欢快的气氛中高高兴兴的学英语,教师可以加入一些肢体动作,帮助孩子更好地理解。如: 教唱Teddy Bear这首歌时,其中的“Touch the ground、Turn around”可以加入摸地板、转圈的动作,让孩子们边唱边模仿动作,使句子记忆变得简单。

( 三) 绘画形式

儿童喜欢绘画,对于直观的东西更感兴趣。在教学过程中,教师可用形象的图画展现知识,吸引学生的注意力,引起学习欲望。同时,教师可以设计恰当的绘画活动,如: 颜色教学中,学生可拿出画笔涂色; 教师还可让学生将听到的英语单词用图画展现出来,可采取比赛的形式,画的最快最好的可以获得奖励。

( 四) 表演形式

儿童喜欢并擅于模仿,而且表演欲望极强,喜欢展示自己。根据此特点,在教学中,教师可根据课程内容设计相应的情境活动,提供给儿童表演的机会。教师可结合情景教学法,将全身反应法融入其中,在真实的情景中配合动作,教学新知。例如: 在讲到问路的内容时,教师可以设计一个真实的情境,一位新同学来到一个新学校,找不到宿舍在哪,作为学校的学生向新同学介绍并指路,在问路与指路中,通过交流及肢体动作加强对所学内容的理解和记忆。

四、结语

全身反应法侧重身体动作和活动,让学生“在做中学”,相对于传统英语教学法,更能调动儿童英语学习的积极性,激发学习兴趣,增强学习效果。全身反应法具有很强的灵活性和兼容性,在实际教学中,教师可依据教学内容选择多种教学方法与其相结合,取长补短,达到更好的教学效果。

参考文献

[1]龚晓丽.全身反应法TPR在儿童英语教学中的应用研究[D].华中师范大学,2011.

8.朱自清散文中的比喻句 篇八

她（指绿）松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过的最嫩的皮肤；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色――但你却看不透她！……我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摸着你，如同一个十二三岁的小姑娘。

――《温州的踪迹二绿》（1924年）

水面常如镜子一般。风起时，微有皱痕；像少女们皱她们的眉头，过一会子就好了。

――《阿河》（1926年）

叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。――《荷塘月色》（1927年）

春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。――《春》（1932――1933年）

月亮上来了，却又让云遮去了一半，老远的躲在树缝里，像个乡下姑娘，羞答答的。

――《松堂游记》（1935年）

在这些喻体的词语里有小姑娘（十二三岁的小姑娘、乡下姑娘等）、少女、处女、少妇、美人和舞女等。作者在比喻中用女子作喻体，除了贴切之外，还增强了比喻本身的美感。

朱自清在比喻中之所以对女子情有独钟，是因为他将女子看作是美的化身。他在《女人》一文中写道：“我所追寻的女人是什么呢？我所发见的女人是什么呢？这是艺术的女人。……艺术的女人便是有着美好的颜色和轮廓和动作的女人，便是她的容貌，身材，姿态，使我们看了感到‘自己圆满’的女人。这里有一块天然的界碑，我所说的只是处女，少妇，中年妇人，那些老太太们，为她们的年岁所侵蚀，已上了凋零与枯萎的路途，在这一件上，已是落伍者了。”也就是说艺术中的女人才是他理想中的女人：因为她们是自然健康且有生气灵动的女人，如同“新鲜的微风吹动我的衣袂，像爱人的鼻息吹着我的手一样”（《歌声》19）。给人带来温馨和活力。

朱自清写健康女子的文字：

柏林市内市外常看见运动员风的男人女人。女人大概都光着脚亮着胳膊，雄赳赳地走着，可是并不和男人一样。她们不像巴黎女人的苗条，也不像伦敦女人的拘谨，却是自然得好。有人说她们太粗，可是有股劲儿。司勃来河横贯柏林市，河上有不少划船的人。往往一男一女对坐着，男的只穿着游泳衣，也许赤着膊只穿短裤子。看的人绝不奇怪而且有喝彩的。曾亲见一个女大学生指着这样划着船的人说，“美啊！”――《柏林》（1933年）

朱自清写一个生气灵动的“舞女”跳舞的场景：

我看了一个意大利女子的跳舞：黄昏的电灯光映着她裸露的微红的两臂，和游泳衣似的粉红的舞装；那腰真软得可怜，和麦粉搓成的一般。她两手擎着小小的钹，钹孔里拖着深红布的提头；她舞时两臂不住地向各方扇动，两足不住地来往跳跃，钹声便不住地清脆地响着――她舞得如飞一样，全身的曲线真是瞬息万变，转转不穷，如闪电吐舌，如星星眨眼；使人目眩心摇，不能自主。

――《“海阔天空”与“古今中外”》（1925年）

由此可见朱自清在比喻中选用女子作喻体，并非只是取其自然的美态，更有主观上的对生气勃勃而不是病恹恹的女子的偏爱。因此造就了朱自清的比喻中用女子作喻体时表现出来的活泼可爱的特质。

朱自清喜用女子作比喻中的喻体不能不说是深受中国传统文学的影响和滋养，特别是蒲松龄的《聊斋志异》，它是朱自清非常喜爱的作品。《聊斋志异》写了很多妙龄女子，年龄大多是十三四岁到十八九岁，容色娟好，好似荷粉露垂，杏花烟润，嫣然含笑，媚丽欲绝。而朱自清比喻中的喻体写美人的胳膊、体态和神情等都能从《聊斋志异》中见到它们的影子。如：

岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥着我们，大有小姑娘怕羞的样子。――《桨声灯影里的秦淮河》（1923年）

那花真好看：一缕缕垂垂的细丝，将她们悬在那皴裂的臂上，临风婀娜，真像嘻嘻哈哈的小姑娘，真像凝妆的少妇，像两颊又像双臂，像胭脂又像粉……――《一封信》（1927年）

而《聊斋志异》中写女子：“视之年十八九，仪容秀美，袍服炫丽，温婉可爱。女出臂挽之，臂腻如脂，热香喷溢；肌一着人，觉皮肤松快。……乡中少年闻其美，神魂倾动。”（《绩女》）“呼妹出拜，年约十三四，肌肤莹澈，粉玉无其白也。”（《素秋》）两者有异曲同工之妙。

朱自清曾在《女人》一文中详细地写了自己心仪的艺术中的美女，就如同《红楼梦》中的晴雯：

《红楼梦》里说晴雯的“水蛇腰儿”，都是说腰肢的细软的；但我所欢喜的腰呀，简直和苏州的牛皮糖一样，使我满舌头的甜，满牙齿的软呀。腰是这般软了，手足自也有飘逸不凡之概。你瞧她的足胫多么丰满呢！从膝关节以下，渐渐的隆起，像新蒸的面包一样；后来又渐渐渐渐地缓下去了。这足胫上正罩着丝袜，淡青的？或者白的？拉得紧紧的，一些儿绉纹没有，更将那丰满的曲线显得丰满了；而那闪闪的`鲜嫩的光，简直可以照出人的影子。你再往上瞧，她的两肩又多么亭匀呢！像双生的小羊似的，又像两座玉峰似的；正是秋山那般瘦，秋水那般平呀。肩以上，便到了一般人讴歌颂赞所集的“面目”了。我最不能忘记的，是她那双鸽子般的眼睛，伶俐到像要立刻和人说话。在惺忪微倦的时候，尤其可喜，因为正像一对睡了的褐色小鸽子。和那润泽而微红的双颊，苹果般照耀着的，恰如曙色之与夕阳，巧妙的相映衬着。再加上那覆额的，稠密而蓬松的发，像天空的乱云一般，点缀得更有情趣了。而她那甜蜜的微笑也是可爱的东西；微笑是半开的花朵，里面流溢着诗与画与无声的音乐。

这是作者陶醉于艺术中的女人的自白，在这种意犹未尽的描写中，作者已无暇顾及其中比喻的斧凿之痕迹。因此叶圣陶在评论朱自清

的散文时说：“他早期的散文如《匆匆》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》都有点儿做作，太过于注重修辞，见得不怎么自然。”（叶圣陶《朱佩弦先生》）

9.浅谈比喻在生物学教学中的应用 篇九

谭邦应

（湖北省秭归县职教中心

443600）

著名教育家夸美纽斯曾说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。当学生对学习产生兴趣时，学习起来就会积极主动、精力充沛、信心百倍。高中生物学教材中有很多概念性的知识表述往往比较抽象枯燥，显得深奥难懂，如果在教学中引用一些恰当的比喻，就可以使这些知识变得形象生动、通俗易懂，从而大大提高学生的学习兴趣。下面举几个例子间要说明比喻在生物学教学中的应用。

1用储蓄存款比喻人体内的能源物质

人体内的能源物质有ATP、葡萄糖、肝糖元、脂肪等，它们为机体供能时有先后顺序并且高协调。可以这样比喻：

ATP——零花钱。其特点是数目不多，但可以随时利用存折向银行支取。葡萄糖——活期存折。当机体内ATP含量下降，可立即由葡萄糖分解补充。

肝糖元、脂肪——定期存折。如机体内能量过多，会合成糖元和脂肪等大分子物质储存起来。肝糖元则属于定期较短的存折，脂肪相当于定期较长的那种，在饥荒年月（如动物冬眠）就可排上大用场了。2 噬菌体侵染细菌的程好比是医生在给病人注射

在教学中发现学生对噬菌体侵染细菌的过程容易误认为是整个噬菌体都侵入了，通过以下比喻可以让学生一次性记住。

蛋白质外壳——注射器，医生给病人注射时，注射器自然是留在外面的。注射液——DNA，噬菌体侵染细菌以后，只有DNA进入到细菌内部去了。蛋白质的合成过程可以比喻为人们织毛衣

氨基酸——毛绒，毛绒是构成毛线的基本单位，氨基酸则是构成蛋白质基本单位。

多肽链——毛线，把氨基酸脱水缩合成多肽链比作是用毛绒纺成毛线。蛋白质——毛衣，由多肽链折叠盘旋而成蛋白质就好象是用毛线编织成的毛衣，有它独特的空间结构。DNA的空间结构很象是一架螺旋状的梯子

多核苷酸链——扶手，由脱氧核糖和磷酸交替连接而成，一共有两条，共同构成梯子的骨架。

碱基对——梯板，碱基对间的氢键相当于给两块木板间上的销，G和C之间有三个，A和T之间有两个。

这架梯子的扶手之间、梯板之间以及上下螺旋之间的距离都很规则，不仅外形美观，而且结构牢固，从而保证了遗传物质的稳定性。5 物质出入细胞的方式好象是不同的人过河一样 顺水自由漂流——自由扩散，会游泳的人可采用这种方式。

顺水乘船漂流——协助扩散，不会游泳的人需要借助船（载体蛋白质）才能完成。

逆水行舟——主动运输，不会游泳的人从下游到上游时，他必须乘船（需载体蛋白质），需奋力划船（消耗ATP）方可完成。这样，把原本很抽象的知识形象化，能吸引学生的注意力，且容易记住。6 遗传信息的表达就象是邮局发电报

电报密码——遗传密码，电报密码由阿拉伯数字组成，而遗传密码则由碱基组成。

电报文字——氨基酸，用电报密码可翻译成中文汉字，氨基酸则是通过遗传密码翻译而成的。

电报语句——多肽链，用文字可以组成语言，由氨基酸脱水缩合而形成多肽链。染色质与染色体的关系简直就是钢丝与弹簧的关系

纲丝——染色质，呈细丝状，比较长。

弹簧——染色体，是由染色质螺旋化缩短变粗而成的，与染色质是同一物质，只不过形态不同。把细胞比喻为我们生活中的电视机

若把细胞比喻为电视机，那么构成电视机的电子元件就是细胞器，各种电子元件不具备收看电视的功能，必须组装成电视机才能收看电视。细胞也是这样，它是生物体结构和功能的基本单位。

10.儿童诗中的比喻法 篇十

关键词：小儿危重病例评分法,儿童重症监护病房,应用价值

小儿危重病例评分(PCIS)法于1995年颁布实施,在评估危重症患儿病情、患儿死亡风险预测及院间转运指征判断中应用广泛[1],是一种重要的儿童危重症评分方法。儿童重症监护病房(PICU)作为医院儿科疾病求救治疗的重要设施,其救治水平直接反映出医院的儿科疾病诊疗水平,利用PCIS法评估PICU中患儿的病情具有非常巨大的临床价值。本文将以在我院PICU中收治的200例危重症患儿为研究对象,探讨分析小儿危重病例评分法在儿童重症监护病房中的应用价值,现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2009年12月～2016年6月在我院儿童重症监护病房(PICU)收治的危重病患儿200例,采用PCIS法对所有患儿进行评分,根据评分结果将其分为A、B、C三组,评分大于90分的归为A组,70分～89分的归为B组,低于70分的归为C组。A组共68例,其中男性32例,女性36例,年龄1个月～11岁,平均(5.38 0.21)岁,B组共80例,其中男性43例,女性37例,年龄1个月～12岁,平均(5.51 0.23)岁；C组共52例,其中男性28例,女性24例,年龄1个月～13岁,平均(5.53 0.25)岁。200例患儿中,重症肺炎74例,脓毒症37例,化脓性脑膜炎27例,病毒性脑炎19例,颅脑外伤14例,重症手足口病14例,急性喉梗阻8例,车祸外伤5例,农药中毒2例。三组患儿在性别、年龄等一般资料方面无明显差异(P>0.05),具有可比性。

1.2 方法

利用PCIS法进行评分,对患儿的心率、呼吸、电解质、肾功能、血氧分压等10项指标进行评价,满分为100分,大于.90分非危重,70～89分为危重,小于70分为极度危重。在患儿入院当天进行第一次评分,然后在入院第3天、第7天及出院时分别进行评分。第一次评分主要是对患儿是否存在单一器官或多器官功能衰竭及疾病转归进行评估。

1.3 观察指标

比较三组患儿死亡率及多次评分结果,分析评分值与脏器功能损害之间的关系。

1.4 统计学方法

借助临床统计学软件＿SPSS18.0对临床数据进行统计分析,计量资料采用t检验,用(x±s)表示,计数资料采用χ2检验,用百分率表示。若最后结果显示P<0.05,表明具有统计学意义。

2 结果

2.1 第一次评分中三组患儿死亡率比较

A、B、C三组的死亡率分别为0、8.75%、28.8%,A组死亡率差异低于B、C两组,B组死亡率明显低于C组,P<0.05,差异具有统计学意义,详细情况见表1。

2.2 多次评分结果比较

大于90分的比例从第一次评分的34.0%增加到了第4次评分的71.5%,高分评分值的病例数随着评分次数的后延不断增加,患儿病情逐渐好转,死亡率逐渐下降。随着评分值的减小,脏器功能损害个数逐渐增多,发生脏器功能损害的病例逐渐增多,死亡风险升高。详细情况见表2。

3 讨论

PCIS法是临床医师根据患者的病情程度做出的评分,遵循统一判定标准,结合所获取的心率、血压、肾功能等10项指标进行评估,简单易行,可准确判断患儿病情程度,是PICU中常用的小儿危重症评分方法之一[2]。通过对我院收治的200例危重病患儿的首次评分可知,随着评分值的下降,患儿的死亡率也逐渐上升。经过在院治疗后,病情明显得到好转,随着评分次数的增加,即治疗时间的延后,评分值高的病例数逐渐增加,特别是大于90分的非危重患儿的病例数,由第一次评分的68例到第四次评分的143例,病例数上升明显。脏器功能损害是评价危重病患儿病情程度的重要指标,本次研究结果显示随着评分值的减小,患儿脏器功能损害个数逐渐增多,单器官功能损害病例在小于70分的C组中未见1例,多为多器官功能损害,这说明随着患儿病情程度的加重,其脏器功能损害程度也逐渐加重[3],这为患儿的临床治疗工作具有一定的指导意义。

PICS在PICU中的应用对临床护理与治疗具有一定的指导作用,通过对患儿临床病症的去那面细致的观察,可系统的掌握患儿的病情,进而采取相应的治疗手段,改善患儿预后,提高患儿的生存质量,降低死亡率,值得推广应用。

参考文献

[1]谢峰,田艳娟.小儿危重病例评分法在儿童重症监护病房中的应用[J].宁夏医科大学学报,2013,35(5):583-584.

[2]齐英征.降钙素原与小儿危重病例评分对脓毒症患儿预后的影响[J].中国当代儿科杂志,2014,16(2):190-193.

11.《儿童技能教养法》读书笔记 篇十一

把问题变为要学习的技能，这句话真是值得点赞，以前我们发现孩子有什么问题时，我们首先做的就是查找原因，然后就是如何解决问题。现在要是碰到问题就把它转换成孩子所需要学会的技能，那样不仅我们容易操作，孩子也更容易接受，对自己更有信心。如何找到问题背后所要学习的技能是这个方法的重点，也是最难把握的。技能是你要学会做什么，而不是需要停止做什么。就比如我家孩子喜欢咬手指，现在我想到的就是他需要学习如何用指甲钳剪指甲的技能，我相信孩子只要学会了这个技能，一定会有所改善。至于孩子如何学会这项技能，就正是我们后面的步骤所要学习到的了，期待着后面的步骤。

商定要学习的技能，我发现孩子有问题时，一般会找下原因然后就要求孩子怎么去改正，而且是必须改正，这样做的结果基本都不是很理想，看了本节后我是茅塞顿开，把问题变为学习技能后，和孩子一起商定学习哪些技能，并和他一起商定学习技能的方法，让他了解学习此项技能给家人和自己带来的好处，这样孩子会觉得被尊重会更容易的从根本上解决问题。让孩子给技能取个名字，这样可以让孩子更好的感觉到这是他自己决定的学习技能，并且是自己想办法学会的技能。而找一个魔法宝贝是鼓励孩子在学习技能遇到困难的时候想想自己所喜欢的偶像是如何不怕困难坚持到底的，这样更便于孩子坚持下去。

今天我就试用了一下这个方法，就是让孩子学习如何在做作业时坐正和坐的住，并告诉他坐正的好处是字写得好看，对眼睛好不会近视，而坐的住好处就是可以快速做好作业，做完作业他就可以去玩他所喜欢的东西了，同时我让他给这项技能起个名字，他告诉我说叫“超级技能”，如此之后直到做完作业前他都没有离开过位置，偶尔坐的不好时我就提醒他“超级技能”他马上就能坐好，比我之前的提醒他坐好(提醒三次就要罚站十分钟)的效果好多了。这让我对《儿童技能教养法》更有信心了，努力学习，加油加油加油!!!

招募支持者，在孩子开始学习技能的时候，非常重要的一件事就是能够得到别人的鼓励和支持。支持者对于我们来说也很重要，不管我们做任何一件事时，有很多人支持你和关心你时，期待你成功时，我们总是会更努力的去完成这件事，特别是遇到困难感觉坚持不下去时，想到背后有那么多人支持你，都会为了让你的支持者不失望而咬牙坚持下去。而如何选择支持者，也很重要，首先应该是选择了解孩子和孩子很亲近的人，还有就是孩子的好朋友好同学及关心孩子的人，这些人的加入我想一定会为孩子学会技能起到至关重要的作用。

如何邀请支持者，我感觉书上所说的要孩子自己写邀请信这方法很好，这个方法首先锻炼了孩子的语言组织能力和写作能力，其次还锻炼了孩子的组织能力，同时还培养了孩子的“仪式感”，真是一举多得。

建立信心，其实通过前面几本书的学习，这个方法已经在用，只是没有这本书所写的这么具体。还记得有一次背诵一篇比较难的古诗，背了好长时间都没背会，孩子失去了信心和我说“我怎么这么笨，我肯定背不会了”，这时我把他抱在怀里使用“一公里管教法”说到：“爸爸相信你，你是最棒的，你一定可以背会”，可是这样效果也不好，直到我说到“你在我们家玩游戏是最厉害的，这说明你一点都不笨，只是这首诗比较难，你可能要多花点时间”，这之后过了没多长时间他就背会了。就像书上说的一样，不能单纯的说“你很棒，我相信你”之类的话，而是要说出相信你的理由。

策划庆祝的方式，这个对于孩子来说应该是很有吸引力的，能大大提高孩子的积极性，同时这本身也是可以提升孩子的自信心，让孩子相信一定能学会此项技能，因为我们大家已经在讨论庆祝会的形式了。庆祝方式的确定这一环节一定要孩子参与，孩子感兴趣的庆祝方式一定会起到事半功倍的效果。

为技能下个定义，孩子们虽然嘴上说学习这个那个技能，可也许他们并不知道这些技能学会后要怎么去做。请孩子想象一下后再去让孩子们练习表演一下，这样也会有利于孩子知道学习技能的好处。

广而告之，让大家知道孩子正在学习什么技能，这样做的好处就是让大家鼓励和帮助孩子去学习技能。虽然广而告之有这样的好处，但是有些让孩子尴尬的“技能”，比如如何让孩子学习憋尿不尿裤子这类的功能如何广而告之，广而告之到什么范围都应该和孩子沟通好，应该尊重孩子的决定，不然我感觉反而会伤害孩子的自尊。

练习技能，要想孩子学会一个技能，就离不了练习。而练习的最好方法就是演练，孩子每学习一个技能都喜欢表演给我们看，而有时候我们确没有耐心下来看孩子的表演，总是敷衍了事，看了本节后知道这是有多打击孩子的信心。练习不仅要话费时间，更要讲究方法和循序渐进，而让孩子自己想出练习的方法会让孩子更容易学好技能。当孩子学会一个技能后，我们一定不能吝啬自己的赞美，而赞美最好的方法应该是三重赞美发即“惊叹、承认难度、请求解释”，同时“透过传闻称赞”也是很好的方法。具体你的孩子适合那种称赞方法还需要自己掌握并把持好尺度。

提醒技能，提醒孩子忘记的技能，最好是要问孩子自己，让孩子自己告诉你忘记所学的技能时希望我们如何提醒他，这样做的好处是让他感觉到我们是在帮助他而不是指责，并会提高孩子学习技能的积极性。早知道孩子忘记技能出现忘记是正常现象，我们大人首先自己不能感觉到气馁，要调整好心态。

庆祝成功，当孩子学会一个技能以后，一定要开庆祝会。首先这是培养孩子的“仪式感”，中国古代是很看重“仪式感”的，现在重视的已经不多了，我们必须从小培养好孩子的“仪式感”。同时在庆祝会上感谢所有帮助过孩子的人，这也是一个培养孩子“感恩心”早知道学会感恩是以后走上社会一项重要的技能。

把技能教给别人，通常我们最关注的是孩子是否学会了一个技能，而很少会想到让孩子把学会的技能传授给别人。其实孩子们天生便有为人师的需求，把技能传给别人不仅对别人有益，对孩子自己也是一项帮助，这样做可以帮助孩子巩固技能。要知道真正掌握一项技能是不仅自己会还要会传授给别人。前段时间妹妹带着他的孩子来家小住，侄子只有三岁比较调皮，经常把家里弄得一团糟，每次玩耍结束后我便让儿子带着侄子一起整理玩具，开始侄子不怎么会，儿子就耐心的教他和他一起整理。从这以后，我发现儿子每次玩好玩具后都能把房间收拾好，这说明了教别人技能同时也是帮助自己更好的掌握技能。

着手下一个技能，孩子们被允许学习下个技能是对孩子已经学会前一个技能的肯定。而且这个方法对大人也很有用，想到孩子要学习下一个技能，你就不会把孩子想成问题儿童，而只是一个需要学习技能的孩子。孩子每学会一个新技能后，也更有信心去学下一个技能。至此《儿童技能教养法》十五个步骤已学完。下面就该学习如何用这些方法处理孩子的常见问题了。

孩子一般都会有或多或少的坏习惯和攻击行为。我家孩子就有咬东西的坏习惯，他一旦专心做一件事时就会手里有什么东西就咬什么，不管提醒多少次，一会就忘记了。学习了《儿童技能教养法后》，我知道这不是孩子的问题而是孩子缺少某种技能，下面我会着手孩子学会新技能而改变这些坏习惯。

抑郁，失落和悲伤。孩子本来很喜欢画画的，这个学期帮他报了个水彩画，每次去接他，我都很恼火，说他是这个学习班身上最脏的，以至于现在他告诉我他不想学习画画了。后来我和他深深沟通了一次并承认了自己的错误，保证之后不会再这样说他，可是效果并不好他还是没有改变主意，只好后来放弃了。现在学习了《儿童技能教养法》后，才知道我是错误的把这当成是孩子的问题，如果当时我把问题转换成“需要学习保持身上干净”的技能，那样不仅我会很好的控制好自己，孩子也肯定会继续快乐的学习水彩画。

恐惧和噩梦，孩子这段时间在练习独自睡觉，每天到入睡时都让我陪他，不然他就害怕。和他沟通过后才知道，应该是小时候晚上我们经常吓唬他不要讲话赶快睡觉不然老虎或者怪兽就会来抓你了这个原因。了解了原因后，我就决定让他学习“独自入睡”技能，这个技能首先是要培养自己的勇气，孩子很喜欢铠甲勇士，我就告诉他怪兽没什么可怕的，因为有“铠甲勇士”会守护你，消灭怪兽。至于老虎，我就告诉他老虎的生活习惯，老虎一般都不会出现在城市，还说起以前带他去动物园看老虎关在笼子里的事情。至此以后，他就好多了，最多也就是睡觉时我去看他几次就可以了。

孩子有些问题其实是我们自己教育方法不对造成的，所以要想教育好孩子，首先我们自己要先努力学习，只有自己强大了才能更好的教育好孩子。

《儿童技能教养法》不仅教我们方法，还列举了很多常见的例子，真的很实用。

耍性子，孩子或多或少的都会耍小脾气，以前碰到这种情况，我都会大声呵斥，后来学习了前几本书后，改变了方法，采用不管他让他自我调节。学习这本书后，我才知道这是可以转化成学习技能。了解孩子耍脾气的背后原因，然后转化成孩子要学习的技能，这样才是真正解决问题的好办法。

儿童注意力缺陷及多动障碍，我家孩子就有比较严重的多动症现象，这也可能跟我们在孩子专心做一件事时老是打扰他有关系。现在孩子在参加注意力训练，比以前的状况已经改善了好多。现在再加上《儿童技能教养法》后我相信孩子一定会学会这项技能。

12.如何培养儿童的逆向思维法 篇十二

训练儿童的逆向思维从游戏开始

“远远，爸爸和你玩一个游戏，好不好?”玩积木玩累了的儿子一听爸爸要和自己玩新游戏，顿时来了兴致，爸爸接着说：“我当将军，你当士兵，只要我命令一发，你就按照我的命令做相反的动作，比如我说向左，你就向右，行不行?”

就这样，爸爸和儿子在欢声笑语中做着将军和士兵的游戏，而儿童在整个游戏中不但精力集中，而且锻炼了他的反应能力，做对的次数也越来越多。

13.儿童诗中的比喻法 篇十三

全身反应教学法顺序安排：

一·教师说出指令做示范动作，学生一边听一边观察。

二·教师说出指令做示范动作，然后让学生跟着做。

三·教师说出指令，不示范动作，让学生按照老师的指令去做。

四·教师说出指令，不示范动作，让学生复述指令，完成动作。

五·让一位学生说出指令，教师和其他学生一起做动作。

全身反应法的主要特点：

一·听力理解领先，首先要培养的是学生的听力理解能力，然后再要求学生用口语表达。

二·学生应通过身体对语言的反应动作来提高理解力。这种身体反应由老师用有计划的指令来控制。学生根据老师的指令做出相应的动作，从而感知并理解掌握语言。

三·允许学生在预先做好准备的情况下发言。教师不强迫学生发言。

四·教学应强调教学的意义，而不是形式。这样可以降低学生的紧张情绪。

全身反应教学法主要优点：

一·它能够一下子抓住学生的注意力，吸引学生参加活动，让他们在身临其境的实际体验中学习英语。教学的重点在于帮助学生理解英语，用英语交流，不在于纠正学生在学习过程中的错误。

二·它能够提供一个参与实际生活紧密相连的学习环境，使学生在多种多样的活动中，在循环反复的练习中学会英语。

三·协调学生左右脑，有助于学生的左脑发展以及语言学习的成效。

四·主张以句子为教学单位，整句学，整句用，重视语言内容和意义。有利于培养学生实际运用语言进行交际的能力。

全身反应教学法的缺点：比较抽象的概念很难用TRP来表述，这种方法不怎么适合于中高级英语学习。

课堂活动指令举例（供大家参考）：

1.everyone point to the blackboard/window/door/teacher

2.touch the desk/chair/book/the boy/girl next to you

3.....stand up ,walk to the blackboard,touch it ,jump,turn around,go back to your seat,sit down

4.touch the bag/pencil/eraser/picture

5.，，and，,stand up ，，pick up your eraser throw your eraser to ，, ，,catch the eraser ，， throw the back to ，, ，, catch it ,good both of you sit down please.6.everyone,pick up your book, open your book at page four and show it to me.close the book and throw the book up to the ceiling.catch it.put the pencil in the pencil case.pur your pencil case, notebook and book in your bag.close the bag.put the bag on the floor.7.touch your hair/eye/nose/mouth

8.open your mouth,close your mouth close/open your right/left eye.pull your ears.pull the

14.儿童诗中的比喻法 篇十四

李成义电子邮箱：licy1515@sina.com

第一章(张鸣)

1、夜仿佛纸浸了油，变成半透明体;它给太阳拥抱住了，分不出身来，也许给太阳陶醉了，所以夕照晚霞隐褪后的夜色也带着酡红。

2、法国人的思想是有名的清楚，他们的文章也明白干净，但是他们做事，无不混乱、肮脏、喧哗，但看这船乱糟糟。

3、这船依仗人的机巧，载满人的扰攘，寄满人的希望，热闹的行着，每分钟把沾污了人气的一小方水面，还给那无情、无尽、无限的大海。

4、(苏小姐)年龄看上去有二十五六，不过新派女人的年龄好比旧式女人合婚帖上的年庚，需要考据学家所谓的证据来断定真实性。

5、忠厚老实人的恶毒，像饭里的沙砾或者出骨鱼片里未净的刺，给人一种不期待的伤痛。

6、现在呢，宛如作了好衣服，舍不得穿，锁在箱里，过一两年忽然发现这衣服的花色和款式都不时髦了，有些自怅自悔。

7、天空早起了黑云，露出疏疏几颗星，风浪像饕餮(taotie)吞吃的声音，白天里的汪洋大海，这时候全消化在更广大的昏夜里。

8、衬了这背景，一个人身心的搅动也缩小以至于无，只心里一团明天的希望，还未落入渺茫，在广漠澎湃的黑暗深处，一点萤火似的自照着。

9、鱼像海军陆战队，已登陆好几天;肉像潜水艇士兵，会长期伏在水里。

10、方鸿渐给鲍小姐一眼看的自尊心像泄尽气的橡皮车胎。

11、苏小姐双颊涂的胭脂下面突然晕红红，像纸上泼的油渍，顷刻布到满脸，腼腆的迷人。

第二章(张鸣)

12、方鸿渐自信对她的情谊到此而止，好比两条平行的直线，无论彼此距离怎么近，拉得怎么场终合不拢来成为一体。

13、她的平淡，更使方鸿渐疑惧，觉得这是爱情超热烈的安稳，仿佛飓风后的海洋波平浪静，而底下随时潜伏着汹涌翻腾的力量。

14、理想中的留学回国，好像地面的水，化气升上天空，又变雨回到地面，月光不到的阴黑处，一点萤火忽明，像夏夜的一只微绿的小眼睛，拼命追忆，只像把筛子去盛水。

15、张太太上海话比丈夫讲得好，可是时时流露乡土音，仿佛罩褂太小，遮不了里面的袍子。

16、假使订婚戒指是落入圈套的象征，纽扣也是扣留不放的预兆。

17、一轮月亮像形容未长成的女孩子，但见人已不羞缩，光明和轮廓都清新可露，渐渐可烘托夜景。

18、蓝眼镜拉自己右臂的那只手也清清楚楚的照进去了，再加上自己侧脸错愕的表情，宛如小偷给人捉住的摄影。

19、一着急，注意力集中不起来，思想线索要打结又松散了。

20、隐约还有些事实的影子，但好比热闹地方等人，瞥眼人堆里像是他，走上去找，又不见了。

21、感觉出国这四年光阴，对家乡好像荷叶上泻过的水，留不下一点痕迹。

22、疲乏垂绝的希望披金钜沙似的要在消息罅缝里找个休息处。

第三章(张鸣)

23、这春气鼓动得人心像婴孩出齿的牙龈肉，受到一种生机透芽的痛痒。

24、公园和住宅花园里的草木，好比动物园里铁笼子关住的野兽，拘束孤独，不够春光尽情的发泄。

25、可是这欢喜是空的，像小孩子放的气球，上去不到几尺，便爆裂归于乌有，只留下忽忽若失的无名怅惘。

26、他坐立不安的要活动，却颓唐使不出劲来，好比杨花在春风里飘荡，而身轻无力，终飞不远。

27、他冷淡的笑容，像阴寒欲雪天的淡日。

28、鸿渐想去年分别时拉手，何等亲热;今天握她的手像捏着冷血的鱼翅。

29、这时候他的心理，仿佛临考抱佛脚的学生，睡了一晚，发现自以为温熟的功课，还是生的。

30、方鸿渐看唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，像音乐停止后袅袅空中的语音。

31、忽然笑不知去向，只余个空脸，像电影开映前的布幕。

32、赵辛楣和鸿渐拉拉手，傲兀地把他从头到脚看一下，好像鸿渐是页一览而尽的大字幼稚园读本。

33、他身大而心不大，像个空心大萝卜。

34、诗人听了，欢喜的圆如太极的肥脸上泛出黄油。曹无朗脸上一圈圈的笑痕，像投了石子的湖面。

35、她(唐小姐)眼睛不顶大，反衬得许多女人的大眼睛像政治家讲的空话，大而无当。

36、赵辛楣眼里仍没有方鸿渐，但却又提防着他，恰像慰问害传染病者对细菌的态度。

37、可是鸿渐喝了一口，已觉一缕火线从舌头尖伸延到胸膈间。

38、明天一早方鸿渐醒来，头里还有一条锯齿线的痛，舌头像进门擦鞋底的棕毯。

39、(方鸿渐)耳朵里、鼻子里、眼睛里都是抵抗不了的她，脑子里也浮着她这时含笑的印象，像漩涡里的叶子在打转。

40、觉得剩余的今夜只像海水浴的跳板，自己站在板的极端，会一跳冲进明天的快乐里，又兴奋、又战栗。

41、(方鸿渐)想这是撒一个玻璃质的谎，又脆薄、有明亮。

42、风里的雨线像小鞭子正横斜的抽他摸无反应的身体，她(孙柔嘉)看得心溶化成苦水。

43、可是心里忘不了他，好比牙齿钳去了，齿腔空着作痛，更好比花盆里种的小树，要连根拔它，这花盆就得迸裂。

44、(曹元朗)一见苏小姐，十五年的人生观像大地震时的日本房屋!

第四章(王瑶)

45、过些时，他才像从昏厥里醒过来，开始不住的心痛，就像因蜷曲而麻木的四肢，到伸直了血脉流通，就觉得刺痛。

46、他个人的天地忽然从世人公共生活的天地里分出来，宛如与活人幽明隔绝的孤鬼，瞧着阳世的乐事，自己插不进，瞧着阳世的太阳，自己晒不到。

47、昨天囫囵吞枣地忍受的整块痛苦，当时没工夫辨别滋味，现在，牛反刍似的，零星断续，细嚼出深深没底的回味。

48、有人失恋了，会把他们的伤心立刻像叫花子的烂腿，血淋淋地公开展览，博人怜悯，或者事过境迁，像战士的金创旧斑，脱衣指示，使人敬佩。

49、鸿渐只希望能在心理的黑暗默契隐蔽着，仿佛害病的眼睛避光，破碎的皮肉怕风。

50、那最难措辞的一段话还闷在收里，像喉咙里咳不出来的粘痰，觉得奇痒难搔。

51、周家一天也呆不住了，只有回到父亲母亲那儿挤几天再说，像在外面挨了打的狗夹着尾巴窜回家。

52、这两天，人都气笨了，后脑里像棉花裹的鼓槌在打布蒙的鼓，模糊地沉重，一下一下的跳痛……

53、这两位奶奶现在的身体像两个吃饱苍蝇的大蜘蛛，都到了显然减少屋子容量的状态……

54、这迷汤好比酒，被灌者的量各各不同。

55、父母的同情施错了地方，仿佛身上受伤有创口，而同情者偏向皮肉完好处去敷药包布。

56、因为翁近来闲着无事，忽然发现了自己，像小孩子对镜里的容貌，摇头侧目地看得津津有味。

57、这种精神上的顾影自怜使他写自传，写日记，好比女人穿中西各色春夏秋冬的服装，做出支颐扭颈，行立坐卧种种姿态，照成一张张送人留念的照相。

第五章

58.本来苍白的脸色现在红得像生牛肉，两眼里新织满红丝，肚子肥凸得就像青蛙在鼓气，法国人在国际上的绰号是“蟆蟆”，真正名副其实，可惊的是添了一团凶横的兽相。

59.狗为了追求水里的骨头的影子丧失了到嘴的肉骨头!家人如愿以偿结了婚，恐怕那时肉骨头下肚，倒要对水伥惜这不可再见的肉骨头。

60.我只怕他整个胖身体全化在汗里，像洋蜡烛化成一摊油。

61.行婚礼的时候，新郎新娘脸哭不出笑不出的表情，全不像在干喜事，倒像--不，不像上断头台，是了，是了，像公共场所“谨防扒手”下面那些积犯相片的表情。我忽然想，就是我自己结婚行礼，在万目睽睽下，也免不了像被破获的扒手。

62.鸿溅嘴里机械的说着，心里仿佛黑牢里的禁锢者摸索着一根火柴，刚划亮，火柴就熄了，眼前没看清的一片又滑回黑暗里。譬如黑夜里两条船相迎擦过，一个在这条船上，瞥见李先生对面船舱的灯光里正是自己梦寐不忘的脸，没来及叫唤，彼此早距离远了。

63.辛楣不理他，鸿渐无抵抗，无救援的地让痛苦蚕食虫蚀着他的心。

64.鸿渐一眼瞧见李先生的大铁箱，衬了狭小的船首，仿佛大鼻子阔嘴生在小脸上，使人起局部大于整体的惊奇，似乎推翻了几何上的原则。

65.李先生脸上少了那副黑眼镜，两只大白眼睛像剥掉壳的煮熟鸡蛋。

66.李先生本来像冬蛰的冷血动物，给顾先生当众恭维的春气入身，蠕蠕欲活。

67.李梅亭多喝了几杯酒，人全活过来了，适才不过是立春里的爬虫，现在竟是端午左右的爬虫了。

68.他一忽睡到天亮，觉得身体里纤屑卷伏的疲倦，都给睡眠熨平了，像衣服上的皱纹折痕经过了烙铁一样。

69.假使真灌成片子，那声气哗啦哗啦，又像风涛澎湃，又像狼吞虎咽，中间还夹着一些又尖又细的声音，忽高忽低，袅袅不绝。

70.一会儿，雨点密起来，可是还不像下雨，只仿佛许多小水珠在半空里顽皮，滚着跳着，顽皮得够了，然后趁势落地。

71.这雨愈下愈老成，水点贯穿作丝，河面上像出了痘，无数麻瘢似的水涡，随生随灭，息息不停，到雨线更密，又仿佛光滑的水面上在长毛。

72.这绿稠给雨淋的脱色，李先生的脸也回黄转绿，胸口白衬衫上一摊绿渍，仿佛水彩画的残稿。

73.天仿佛听见了这句话，半空里轰隆隆一声回答，像天宫的地板上滚着几十面铜鼓。

74.天外的爽气一阵阵冲进来，半黄落的草木也自昏沉里一时清醒，普遍地微微叹息，瑟瑟颤动，大地像蒸笼揭去了盖。

75.一行人众像在一个机械化所用的墨水瓶里赶路

76.无数的雨线飞蛾见火似的匆忙扑向这光圈里来。

77.孙小姐的打手电雪亮地光射丈余，从黑暗的心脏里挖出一条隧道。

78.四个人脱下鞋子来，上面的泥就抵得贫官刮的地皮。

79.正在担心，没提防睡眠闷棍似的忽然打他入黑暗底，滤清了梦，纯粹、完整的睡眠。

80.顾尔谦的兴致像水里浮的软木塞，倾盆大雨都打他不下。

81.鸿渐两天没剃胡子梳头，昨天给雨淋透了的头发东结一团，西刺一尖，一个个崇山峻岭。

82.下身的裤管，肥粗圆满，毫无折痕，可以无需人腿而卓立地上，像一对空心的国家柱石;那根充羊毛的“不皱领带”，给水洗的缩了瘦小蜷曲，像前清老人的辫子。

83.可是沙丁鱼的骨头深藏在自己身里，这些乘客的时骨漆骨都向旁人的身体里硬嵌。罐装沙丁鱼条条挺直，这些乘客都蜷曲波折，腰腿弯成几何学上有名目的角度。

84.机器是没有脾气癖性的，而这辆车倚老卖老，修炼成桀骜不逊，怪癖难测的性格，有时标劲像大官僚，有时别扭像小女郎。

85.方才吃的米饭仿佛在胃里铮琮跳蹦，有如赌场中碗里的骰子。

86.桌面就像《儒林外史》里范进给胡屠户打了耳光的脸，刮的下斤把猪油。

87.梅亭像淹在水里的人，忽然有人拉他一把，感激的不放松道：“……”

88.那妓女忽然发现顾先生的注意，便对他一笑，满嘴鲜红的牙根肉，块垒不平像侠客的胸襟，上面疏疏地缀几料娇羞不肯露出头的黄牙齿。

89.李先生听他们话中有因，作酸的心似绞汁的青梅。

90.辛楣嘴里的烟斗高翘着像老式军舰上一尊炮的形式。

91.那寡妇远远的望着孙小姐，使她想起牛或马的瞪眼向人涓求，因为眼睛就是不会说话的动物的舌头。

92.鸿渐饿的睡不熟，身子像没放文件的公事皮包，几乎腹被相帖。

93.店周围浓重的尿尿气，仿佛这店是棵菜，客人有出肥料灌溉的义务。

94.这是暮秋天气，山深日短，云雾里露出一线月亮，宛如一只挤着的近视眼睛。少顷，这月亮圆滑的什么都粘不上，轻盈的什么都压不住，从蓬松如絮的云堆下无牵挂的浮出来，原来还有一边没满，像被打耳光的脸肿着一边。

95.幸堀年轻女人的眼泪还不是秋冬的雨点，不致把自己的脸摧毁的衰败，只像清明时节的梦雨，浸肿了地面，添了些泥。

96.鸿渐倦极，迷迷糊糊要睡，心终放不平稳，睡四面聚近来，可是合不拢，仿佛两半窗帘要接缝了，忽然拉链梗住，还漏进一线外面的世界。

97.虽然这么说，按捺不下的好奇心和希翼像火炉上烧滚的水，勃勃的掀动壶盖。

第六章

98、高校长肥而结实的脸像没发酵的黄面粉馒头。

99、同路的人，一到目的地就分散了;好象一个波浪里的水，打到岸边就四面散开。

100、鼻子里出气像待开发的火车头。

101、仿佛捉搦了情妇的手。

102、鸿渐的连红得象有一百零三度寒热的病人。

103、鸿渐出校长室，灵魂就给蒸气碌碡滚过。

104、这些书准像敦煌石室的卷子那样名贵。

105、一切图书馆本采像死用功人大考时的头脑，是学习的坟墓。这图书馆倒像个敬惜字纸的老式慈善机关。

106、学校像个大家庭。

107、撒谎往往是高兴快乐的流露，也算得一种创造，好比小孩子游戏里的自骗自。

108、满脸雀斑像面饼上苍蝇下的粪。

109、中国人丑得像造物者偷工减料的结果，潦草搪塞的丑;西洋人，丑得像造物者恶意的表现，存心跟脸上五官开玩笑。

110、好象一只只刺猬，只好保持着彼此间的距离。

111、他们瞧不起它，仿佛男人瞧不起容易到手的女人。

112、他像创世纪里原人阿大唱新生禽兽的名字。

113、这些空座位像一嘴牙齿忽然掉了几枚。

114、一片无话可说的空白时间像白漫漫一片水。

115、简直像哀饿几天的人服了泻药。

116、子萧尖刻地注视着鸿渐，像要看他个穿。

117、哭得微红的上眼皮也像涂了胭脂似的。

118、宛如有弹簧收敛着。

119、你像外国人所说的狗，叫得凶恶，咬起人来并不厉害。

120、脚步就像践踏在这些睡人的梦上。

121、科学家像酒，越老越可贵。而科学像女人，老了便不值钱。

122、对于第一类：大学是张休息的摇椅。对于第二类：他是个培养的摇篮--只要只要他小心别摇摆得睡熟了。

123、可是方鸿渐像吞了饵，一钓就上。

124、情况粘滞，仿佛像穿橡皮鞋走泥淖，踏不下而又拔不出。

125、宛如自己的隐私给人揭破。

126、子萧听话中有因，像黄泥里的竹笋，尖端微露。

127、不比买文凭事像谋杀灭迹的尸首。

128、他讲话少、慢、着力，仿佛每个字都有他全部人格做担保，不轻易开口的人总使旁人想他满腹深藏着智慧，正像密封牢锁的箱子。

129、韩学愈似乎脸色微红，像阴天忽透太阳。

130、一件是讲书。这好好像衣料的尺寸不够而硬要做成称身的衣服。

131、对孙小姐像望远镜观察似的细看。

132、仿佛开留声机时，针在唱片上碰到障碍。潘四复地说一句话。

133、事实上，一个人的缺点正像猴子的尾巴。

134、我们在社会上一切说话全像戏园子的入场券。

135、说话的表情仿佛马基雅费利的魂附在他身上。

136、苦事是改造句卷子，好比洗脏衣服，一批洗干净了，下一批来还是那样脏。

137、只有厕所前面挂的一盏植物油灯，光色浑浊，是清爽的冬夜上一点垢腻。厕所的气息也像怕冷，缩在屋子里不出来，不比在夏天，老远就放着哨。

138、就把韩学愈买文凭的事麻口袋倒米似的全说出来。

139、那张呈文牢牢地贴在他意识里，像张粘苍蝇的胶纸。

第七章

140、那位大师留的菱角胡子，就像仁丹广告上移植过来的。

141、像新式标点里的逗号。

142、你们新回国的单身留学生，像新出炉的烧饼。

143、范小姐发现心里有秘密，跟喉咙有咳嗽一样的痒得难熬。

144、她高兴得走路像脚心装置了弹簧。

145、范小姐今天赴宴擦的颜色，就跟美洲印第安人上战场擦的颜色同样胜利的红。

146、惊骇像牙医生用的口撑。

147、辛楣像要窒息的人，忽然冲出了煤气的笼罩，吸口新鲜空气。

148、身子像一条饧糖粘在椅子里。

149、刮得光滑的黄脸像擦过油的黄皮鞋。

150、屋子里静寂得应该听见蚂蚁在地下爬。

151、不免像黄梅时节的墙壁。

152、仿佛外国肉庄里陈列的小牛肉。

153、以后的谈话，只像用人工呼吸来救淹死的人。

154、开玩笑玩得自己心里有了鬼，仿佛在催眠中的人受了暗示。

155、一句话的意义在听者心里常像一只陌生的猫到屋里来。

156、像一星火落在一盆汽油上面。

157、鸿渐的猜疑像燕子掠过水。

158、鸿渐颓然倒在椅子里，身子又冷又热，像发痢疾。

159、年龄是自然历程里不能超越的事实，就像饮食男女，像死亡。

160、年辈的老少总替你隐隐分了界限，仿佛磁器上的裂纹。

161、高松年的脸像虾蟹在热水里浸了一浸。

162、孙小姐嘤然像医院救护汽车的汽笛声缩小了几千倍。

163、陆子萧的外国文虽然跟重伤风人的鼻子一样不直。

164、亏得作官的人栽跟头，宛如猫从高处掉下来。

165、中国画和钢琴是他嫁妆里代表文化的部分，好比其他女人的大学毕业文凭和学士帽照相。

166、汪太太本来闲得发慌，受了委托，仿佛失业的人找到职业。

167、冬天的溪水凋尽，溪底堆满沙子，钢骨这溪新生下的大大小小的`卵。

168、你瞧瞧镜子里你的脸，人都吃得下。

169、范小姐像画了个无形的圈子，把自己和辛楣围在里面，谈话密切得泼水不入。

170、上来的鸡汤淡得像白开水。

171、这不是煮过鸡的汤，只像鸡在里面洗过一次澡。

172、鸿渐情感像个旋涡。

173、说你们这副牌是美国货，像皮做的，打起来没有声音。

174、赵辛楣的眼光像胶在汪太太的脸上。

175、在鸿渐心里，仿佛在隔壁里咬东西老鼠。

176、鸿渐见了她面，心里的怨气像宿雾见了朝阳。

177、心里一阵嫉妒，像火上烤的栗子，热得要迸裂了壳。

178、孙小姐的怒容使鸿渐不敢看她，脸爆炸似的发红。

179、孙小姐听到这三个字，厌恶得仿佛不肯让它们进嘴。

180、正如两根树枝相接近，蜘蛛就要挂网。

181、一片片脆得像养花的玻璃房子塌了。

182、仿佛洋车夫辛辛苦苦地把坐车人拉到了饭店，依然拖着空车子吃西风，别像跟他进去吃。

183、好比初学的理发匠先把傻子和穷人的头作为练习本领的实验品。

184、手拍桌子，仿佛从前法官的惊堂木。

185、辛楣进来，像喝醉了酒似的，脸色通红。

186、鸿渐听了，像天塌下半边。

187、鸿渐如在云里，失掉自主。

188、韩学愈得到鸿渐停聘的消息，拉了白俄太太在家里跳跃得像青蛙和虼蚤。

第八章

189、鸿渐知道孙小姐收到聘约，忙仔细打听其它同事，才发现下学年聘约已普遍发出，连韩学愈的洋太太都在敬聘这列，只有自己像伊索寓言里那只没尾巴的狐狸。

190、他知道他们来意是探口气，便一字不提，可他们精神和说话里包含的惋惜，总像圣诞老人放在袜子里的礼物，送了才肯走。

191、一切机关的首长上办公室本来像隆冬里的太阳或者一生里的好运气来得很迟，去得很早。

192、她嫌不够，鸿渐像是被强盗拷打资产的财主，又陆续吐露些。

193、请他吃饭未必像扔在尼罗河里的面包，过些日子会加倍浮回原主。

194、有人送别，仿佛临死的的有孝子顺孙送终，死的安心闭眼。

195、两人头一次坐飞机，很不舒服，吐得像害病的猫。

196、辛楣瞧他们脸色灰白，说：“波士顿了么?没有关系的。第一次坐飞机总要纳点税。”

197、我又不是你肚子里的蛔虫。

198、鸿渐的心不是雨衣的材料做的。

199、你要我那天打扮得像叫化婆么?

200、袍上的花纺是淡红浅绿横条子间着白条子，花得像欧洲大陆上小国的国旗。

201、她站起来，提了大草帽的缨，仿佛希腊的打猎女神提着盾牌。

202文纨才对鸿渐点点头，伸手让柔嘉拉一拉，姿态就仿佛伸指头到热水里去试试烫不烫，脸上的神情仿佛跟比柔嘉高出一们头的人拉手，眼光超越柔嘉头上。

203、鸿渐郁勃得心情像着关在黑屋里的野兽。

204、鸿渐像已判罪的犯人，无从抵赖索性死了心让脸稳定地去红黑。

205、鸿渐没料到辛楣又回到那个问题，仿佛躲空袭的人以为飞机去远了，不料已经转到头上，轰隆隆投弹，吓得忘了羞愤，只说：“那不会!那不会!“同时心里害怕，知道那很会。

206、可是这里亚热带好天气的夏夜，夜得坦白浅显，没有深沉不可测的城府，就仿佛让导演莎士比亚《仲夏夜之梦》的人有一个背景的榜样。

207、因为一向不爱听人家发牢骚，料定人家也未必爱听自己的牢骚，留心管制，像狗戴了嘴罩，谈话都不痛快。

208、柔嘉自从鸿渐去后，不舒服加上寂寞，一肚子的怨气，等等他不来，这怨气放印子钱似的本上加利，只等他回来了算账。

209、辛楣来，就像阎王派来的勾魂使者，你什么都不管了。

第九章

210、方豚翁看完信，叫得像母鸡下蛋，一分钟内全家知道这消息。

211.年轻人做事总是一窝蜂似的，喜欢凑热闹。

212.鸿渐知道铅笔到他手里，准处死刑断头，不肯给他。

213.拿起铅笔，力透纸背，写了“大”字和“方”字，像一根根火柴搭起来的。

214.二奶奶、三奶奶打扮得淋漓尽致，天气热，出了汗，像半融化的奶油喜字蛋糕。

215.只听得阿丑半楼梯就尖叫嚷痛，厉而长，像特别快车经过小站不停时的汽笛，跟着号啕大哭。

216.对任何人发脾气，都不能像对太太那样痛快。父母兄弟不用说，朋友要绝交，用人要罢工，只有太太像荷驶诗里风神的皮袋，受气的容量最大，离婚毕竟不容易。

217.气头上虽然以吵嘴为快，吵完了，他们都觉得疲乏和空虚，像戏散场和酒醒后的心理。回上海以前的吵架，随吵随好，宛如富人家的饭菜，不留过夜的。

218.鸿渐每见她一次面，自卑心理就像战时物价又高涨一次。

219.物价像吹断了线的风筝，又像得道成仙，平地飞升。

220.贫民区逐渐蔓延，像市集上生的一块癣，政治性的恐怖事件几乎天天发生，有志之士被压迫得慢慢像西洋的大都市的交通线，向地下发展，地底下原有的那些阴毒暧昧的人形爬虫，攀附了他们自增声价。

221.上海仿佛希望每个新来的人都像只戴壳的蜗牛，随身带着宿舍。

222.鸿渐听她有“讨厌话”相劝，早像箭猪碰见仇敌，毛根根竖直，到她说完，到不明白她的意思，正想发问……

223.有几个死掉的自己埋藏在记忆里，立碑志墓，偶一凭吊，像对唐晓芙的一番情感。有几个自己，仿佛是路毙的，不去收拾，让它们烂掉化掉，给鸟兽吃掉--不过，始终消失不了，譬如向爱尔兰人买文凭的自己。

224.柔嘉脸红的像斗鸡的冠，眼圈也红了，定了定神……

225.……急得在冷风里出汗，微薄的不算是汗，只譬如情感的蒸汽。

226.……鸿渐像落水的人，捉到绳子的一头，全力挂住……

227.衣服厚实的李妈像爆进来一粒棉花弹……

228.柔嘉忘了哭，鸿渐惊奇的望着李妈，仿佛小孩子见了一只动物园里的怪兽。

229.“你是coward!(懦夫)coward!coward!我再不要看见你这个coward!”每个字像鞭子打一下，要鞭出她丈夫的胆气来，她还嫌不够狠，顺手抓起桌

上的一个象牙梳尽力扔他。

230.鸿渐走出门，神经麻木，不感觉冷，意识里只有左颊在发烫。头脑里，情思弥漫纷乱像个北风飘雪片的天空。

231.肚子饿的人会发火，不过这火像纸头烧起来的，不会耐久。

232.心里有生希望，像湿柴虽点不着火，而开始冒烟，似乎一切会有办法。

233.不知不觉中，黑地昏天合扰，裹紧，像灭尽灯火的夜，他睡着了。最初睡得脆薄，饥饿像镊子要镊破他的昏迷，他潜意识挡住它。渐渐这镊子松了，钝了，他的睡也坚实得镊不破了，没有梦，没有感觉，人生最原始的睡，同时也是死的样品。

思旧赋并序-向秀

余与嵇康、吕安居至接近，其人并有不羁之才;然嵇志远而疏，吕心旷而放，其后各以事见法。嵇博综技艺，于丝竹特妙。临当就命，顾视日影，索琴而弹之。余逝将西迈，经其旧庐。于时日薄虞渊，寒冰凄然。邻人有吹笛者，发音寥亮。追思曩昔游宴之好，感音而叹，故作赋云。

将命适于远京兮，遂旋反而北徂。济黄河以泛舟兮，经山阳之旧居。瞻旷野之萧条兮，息予驾乎城隅。践二子之遗迹兮，历穷巷之空庐。叹『黍离』之愍周兮，悲『麦秀』于殷墟。惟古昔以怀今兮，心徘徊以踌躇。栋宇存而弗毁兮，形神逝其焉如!昔李斯之受罪兮，叹黄犬而长吟。悼嵇生之永辞兮，寄余命于寸阴。听鸣笛之慷慨兮，妙声绝而复寻。停驾言其将迈兮，遂援翰而写心!