广告人手记

广告人手记（精选4篇）

1.广告人手记 篇一

随手记安全吗?随手记提交自查报告，合规备案取再进一步！

随手记安全吗？就在2018年10月12日，随手记合规备案专项组正式向深圳市南山区金融办递交内容涉及108条的自查报告及89项补充材料，随手记在合规备案的道路上再取得阶段性成果！让对随手记安全吗，更加的信赖。

2018年8月中旬，全国P2P网络借贷风险专项整治工作领导小组办公室向各省市网贷整治办下发开展网贷机构合规检查的通知，随通知一起下发的还有《网贷机构合规检查问题清单》，该清单共涉及108项细则，要求各网贷机构开展自查、互金协会开展检查，监管机构开展行政核查等工作，最终“条件成熟的机构可按要求申请备案。”

根据通知要求，本次合规检查应于2018年12月底前完成。自此，全国范围内又掀起新一轮的P2P网贷合规检查。

随后，各地监管机构也陆续下发合规检查的通知，严格要求P2P平台按照清单进行自查，并于规定期限内提交自查报告。

随手记在接到通知后第一时间召开了合规自查动员大会，并成立了合规自查领导小组，严格按照监管列出的合规自查问题清单对随手记进行全面排查，查漏补缺，自查自纠，严谨认真地完成了自查工作，并向监管部门提交了详实的自查报告，用实际行动践行合规要求。

随手记合规自查进度如下：

1、提交报告：随手记已向深圳市南山区互联网金融风险专项治理工作领导小组办公室出具自查报告及问题清单，报告总计58页，涉及公司基本情况、业务运营情况、整改及合规情况，并且出具了真实性承诺书，另附各类说明材料合计684页

2、证件齐全：ICP经营许可证，深圳市信息安全等级保护评测三级认证，国家信息系统安全等级保护三级认证，银行存管白名单

3、内部制度完善：风控评估制度、反欺诈管理办法、反洗钱和反恐怖融资内容控制制度，信息安全管理制度等

4、贷款小额分散：平均借款额度1.15万元

5、信息披露充分：已在官网及APP及时发布并更新各类平台及借款资料信息

6、数据报送合规：已按中国互联网金融接入一期、二期互联网金融监测平台

7、资金隔离完全：接入广发银行资金存管，广发银行入选首批通过网贷资金存管系统测评银行白名单

随手记自成立以来，始终坚持拥抱监管，积极合规，全方位积极拥抱监管，认真执行监管部门每一项合规要求。除了刚刚提交的自查报告之外，随手记先后完成了监管要求的其他合规事项。

随着监管合规工作的一步步推进，网贷行业的备案之路也愈加清晰，再加上政策利好和行业回暖叠加，有助于网贷行业回归健康、良性发展的道路。

此次顺利推进合规自查工作并提交报告，是随手记完成监管最新要求的重要一步，是平台合规的又一新进程。未来，随手记将会继续积极拥抱监管，在合规的道路上继续前行，在坚守平台自身合规发展的基础上，助力网贷行业走向健康、可持续发展的道路。

2.备课上课手记 篇二

备 课 上 课 手 记

蔺 利

2013年9月1

日

2013年12月9日

星期一

教学内容：《出师表》第一、二课时。教学设想：利用导学案、课件进行上课。

教学反思：读得太少，读得不好。读而不哭，不可谓忠未达此境。2013年12月10日

星期二 教学内容：《出师表》第三个课时。教学设想：利用导学案、课件进行上课。

教学反思：补充和讲清楚了“以”字的用法，学生基本掌握。完成导学案。

2013年12月11日

星期三 教学内容：《隆中对》，一课时。

教学设想：课外阅读延伸，检测和培养学生阅读古文的能力。2013年12月12日

星期四

教学内容：

1、评讲九上第二单元测试卷。

2、随堂作文

教学设想：第一课时讲试卷，第二课时随堂作文。作文要求：

1、题目：幸福的颜色。

2、40分钟完成。

3、600字以上。教学反思：

2013年12月13日 星期五

参加仁怀市教学经验交流会（茅坝中学）2013年12月16日 星期一

教学内容：

1、评讲作业，2、阅读九下第七单元古诗词。教学设想：默写诗词，未过关者当堂完成；指出简单常用字写错原因，以提醒全班学生。阅读目标过字词关，诵读，背为难点。

教学反思：学生基础还是很差，常用常规字错得离奇，如：“尽”、“夜”、“死”等字，“尽“字写成只字下两点，“夜”字加个单人旁，“死”少一撇。错在不知字的结构和字的笔顺。阅读情况，学生扫清文字障碍。

2013年12月17日 星期二 教学内容：学习九下第七单元古诗词五首中的《行路难》、《左迁至蓝关侄孙湘》

教学设想：目标是介绍相关文学常识；背诵两首诗；重点是背诵。教学反思：补充李白的《将进酒》，学生很有兴趣，以此诗与《行路难》对比，也让学生更加理解了本诗。诵读培养也取得了一定的效果。

2013年12月18日 星期三

教学内容：学习《咏煤炭》、《虞美人》、《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》（08年、12年考过了可略讲）。

教学设想：读、背、悟。2013年12月19日 星期四

教学内容：2014年九年级第一次中考模拟考试

教学设想：安排三个课时，第2、3、4节，共150分钟。教学反思：

2013年12月20日 星期五（到遵义体校）2013年12月23日 星期一

教学内容：听写、评讲上次作业、《答司马谏议书》 教学设想：第一节评讲上次作业，默写九上现代文。

第二节讲授《答司马谏议书》

2013年12月24日 星期二 教学内容：处理《诗词五首》学案

教学设想：引导学生学习前面部分，评讲导学题。

教学反思：60%学生掌握本课内容，这对学习诗歌来说是不够的。2013年12月25日 星期三 教学内容：评讲九上第三单元试卷 教学设想：

2013年12月26日 星期四 教学内容：作文指导和作文评讲

教学设想：第一节课作文评讲，第二节课作文指导。

教学反思：学生对“起承转合”的作文结构形式感兴趣，学习有热情，但也发现部分学生没有认真去领悟此中的奥妙。2013年12月27日 星期五

教学内容：评讲第七单元试卷和期末主试卷

教学反思：学生基础题做得不错，古文还是不行，如字词解释不准确，原因是学生没有记准确。

2013年12月30日 星期一 教学内容：评讲第六单元试卷

教学设想：先做后讲，指定题目做了讲。

教学反思：学生听讲时有不以为然之感，大部分学生精力不集中，这是学生对评讲试卷课的认识不足，做不了没有去思考为什么当时没有这样想，做了的没有思考为什么不那么精简准确？听课的思路没有跟老师的走。这要教会学生听试卷讲评课。

2013年12月31日 星期二

教学内容：评讲2014届第一次综合考试试卷

教学设想：先简单分析本次考试的情况，分析试卷。然后评卷，重点讲阅读题，不拓展过宽。

教学反思：

2014年1月1日

星期三（放元旦）2014年1月2日

星期四 教学内容：学生做试卷和评讲试卷 教学设想：第一节课做，第二节课讲。教学反思：

2014年1月3日

星期五 教学内容：作文评讲

教学设想：根据作文结构讲座，结合两次作文训练：《幸福的颜色》、《风雨中，追逐青春》或《一道风景线》，对学生作文进行讲评。

教学反思：

2014年1月6日

星期一 工作内容：期末考试

3.家访手记 篇三

刘世姣

这学期，我们学校把“双进”活动推进了一个新的高潮。只要有空，不管是白天，还是晚上，都有老师走村串户，进行家访。我也不例外，走访了很多家长，走进了很多学生的家庭。每次回来都思绪万千，不能入眠。那含泪的情景，那祝福的话语，那殷切的期盼，总在我脑海里呈现。

我是这学期接手当二（1）班的班主任，对本班的孩子不是很了解。在我的眼中，他们个个都可爱，都需要被爱。我会给孩子更多的爱，让他们体会到生活的温暖，让他们有足够的信心抬起头做快乐坚强的孩子。下面就来说说我班的“小不点”。

孙永皓是我班的“小不点”，长的机灵可爱。可他身上却存在着一些不好的习惯：不爱整洁；作业做得乱七八糟，有时干脆不做。发现后，我找他谈了几次，却没有什么改变。我想一定和他的家庭有关系。正当我准备走访他家时，在学校门前的服装加工厂见到他两次，一次见他一人蹲在地上玩泥巴；第二次见他在给别人抬什么东西。我感到很纳闷。

后来我找他了解到情况：爸爸就在学校前的加工厂上班，很晚回家；奶奶在给这个加工厂做饭，每晚7：00多回家，等奶奶忙完后他才能回家；妈妈就更忙了，在工厂上班，几班倒，难得见到人。看来家里是没有人管他的学习，孩子的一些坏习惯也就找到根源了。我只觉得这样下去，孩子就会变成“双差”生了。我一定要想法帮帮他呀！

正在我有所想法时，一天他爸爸急匆匆走进办公室向我说明他家的具体情况，希望放学后孩子能在学校做家庭作业，做完后就可以和奶奶一起回家，两不误。我听后也很满意，就让他在办公室做，给孩子提供一个学习地方吧。我晚上没有事，也不急着回家，备备课，改改作业，陪着他。有时就和他谈谈心，说说他家里的事。孩子开始有点怕我，后来时间长了，相处得很融洽，就无话不说了，我就象是他的一个好朋友似的，我也越来越喜欢他了。

我发现他学习比以前认真多了，特别爱读书了，那读书的可爱样，我有时见了都会偷偷地笑。两次考试都有很大进步，我觉得应该找时间和家长交流，说说孩子的变化。

他家就在菜场，离学校也不远。10月18日晚7点多钟我找到了他家，迎接我的是他奶奶，热情地领我入座，（看起来身体很好，大概60岁左右，）后面跟着的是“小不点”，他端着一个大碗，碗里装有一点米饭，上面全是火腿肠，笑眯眯地望着我，和我打招呼。还没有等我说，奶奶就迫不及待地告诉我他的变化，说孩子越学越带劲，特别是两次考试都考出90多分的好成绩，这对孩子的鼓舞很大。看到一老一小开心的样子，我也非常的高兴！是的，家境不是很好，大人为了生计都在奔波，我们不可误了孩子呀！孩子有希望，我们家长才有希望。为了孩子的健康成长，我和奶奶又交流了半个多小时，谈得非常愉快。

从“小不点”家出来，我在想：是什么力量让他有了改变？那就是信任和希望。我们付出特别的爱，在孩子的心中种下爱的种子，收获的将是学生的坚强、自信和成功。家访，不仅感动了家长，也感染了学生，他们的学习态度更端正了。在家访中，不仅让学生得到了思想的启迪，同时也辅导了学习方法，提高了学习效率。家长、老师和学生共同努力，孩子的明天将更加美好。

4.班主任手记 篇四

刚一接班，我就把我们的班级目标定位为：我能遵守规则，我能体贴别人。

于是，开展了一系列的强化教育，时间过去两周，从家长的反馈，和我个人的观察，感觉已经初见成效。

首先是励志，当有不良行为时，我会让同学们大声呼喊出我们的班级目标，让班级目标深入人心，牢记于胸；

其次，我天天要求学生写小日记，每天记录自己遵守规则，体帖别人的小事。记录一句话不少，两三句话也可以，写成长篇大论的更要表扬。对于小日记里记录的遵守规则、体贴别人的同学记录的小事，我天天在班级里挑选出有代表性的宣读，每一次都让同学们把掌声送给这样的同学。两周下来，大部分同学们的行为规范明显有了改变。

教育，只有变成我要做，而不是要我做，才能收到奇效。

第三，对表现差的同学跟踪谈心。不急不躁，接受孩子现在自身存在的缺点，努力做孩子的朋友，每天坚持跟几个孩子谈心。虽然工作很忙，但是我相信，只要坚持教育，坚冰也要把它融化。

看看这个男孩子，不良习惯有许多，经常会与同学发生矛盾，上课基本不动笔。但是他能主动为同学服务，每一个人身上都有闪光点。作为老师的责任，就是不断地挖掘出孩子身上的闪光的地方，让他不断修正自己的错误言行，每天进步一点点。

浅谈班主任与学生的沟通

英国哲人查尔斯螄里德有一句至理名言，他说：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会有行为的收获；播上行为的种子，就会有习惯的收获；播上习惯的种子，就会有品德的收获；播上品德的种子，就会有命运的收获。”

班级学生是班主任的教育对象，班主任工作的出发点与归宿是帮助和促进学生的发展，因而，班主任与学生交流就显得尤为重要。班主任只有与学生多交流，才能切实了解学生的实情，切准学生的思想脉搏；才能做好学生的思想工作。为此，班主任要利用一切机会多与学生交流，处处做个“有心人”和“知心人”，从而达到师生心理相融，思想相通。

行为认知理论告诉我们，个体行为是受其原有的认知意识支配的，个体良好的学习习惯是从已有的认知意识开始培养的。学生学会自律，具备自律意识，对于自身良好的行为习惯形成具有重要的指导作用。因而加强与学生的沟通交流，找到师生双方的共同结合点，这样才能达成共识，才能有目的、有针对性地对学生灌输正确的理念，逐步让学生养成良好的行为意识，从而达到教育教学的成功。

因此，我认为：要想成为一个有所作为的班主任，首要必须经常与学生接触，及时地了解学生心里所想，才能对症下药，解决学生心中的困扰，帮助他们克服成长过程中遇到的各种困难，真正的做到传道、授业、解惑。从而成为道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造师。那么，班主任如何做好与学生的沟通工作，具体有哪些途径呢？以下是我个人在教学工作中总结的几点体会。

一、用心沟通——建构学生自强的信念。

班主任作为班集体的组织者、领导者和教育者，管理着学生的思想、学习、生活等各方面事情，既非常琐碎、繁杂，而又十分艰苦、辛劳。因而，教师只有怀有一颗对学生真正的爱心，急学生所急、想学生所想，才能让自己成为学生的良师益友，才能让学生与你贴心、与你沟通、以心交心、换心。德国教育家雅斯贝尔在《什么是教育》一文中就明确地指出：教育是人的灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树流动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果一种教育未能触及到人的灵魂，未能引起人的灵魂深处的变革，它就不能成为教育，或许也可以说是一种失败的教育。

故而，作为班主任，首先必须客观地、全面地了解学生，才能因人而异、因材施教，才能在教育过程中与学生互动，共同发展共同成长，从而达到教学相长。其次，一个成功的班主任必须具备“双心”——处处留心与充满爱心。只有处处留心才能在极短的时间内了解班级的整体情况，做到心中有谱；只有充满爱心，才能真正走进学生，拉近与学生的距离，从而帮助他们建构自强的信念。

在暑期补课的20天里，头等大事就是利用一切时间，通过电话和多方调查，全面、及时地掌握学生的行为特点、学习状况、性格爱好、交往的能力以及家庭情况等。平时处处做一个留心人，比如通过留心某位学生打扫卫生，我可以知道他是不是一个做事认真负责的孩子，能否承担班级的管理工作；通过留心某些学生自习课的表现情况，我可以知道哪些学生具备学习的自主性，从而能合理制定学习计划，在班级起表率作用；通过留心班级学生课间的活动情况，我可以知道班内的一些“新闻大事”，及时掌握班级的第一手资料。这样，我就可以做到心中有数，就能在实际教育教学中，有的放矢地付出自己对学生的一片“爱心”。

二、用眼沟通——培养学生的自律意识。

俗话说：眼睛是心灵的窗户。“用眼来说话”便是一种很好的沟通，“眼的交流”是一种较高层次的“心灵的交流”，这样能更准确的获得师生间的情感和谐与心灵共鸣，从而获得最佳教育效益。一个成功的班主任，应善于运用“目光”与学生进行情感的交流、信息的传递与行为的暗示，从而给学生以肯定和鼓励，培养他们的自律意识。

每当跨进教室，通常我都习惯地对全班同学送去亲切的一瞥。在这一瞥中，我的目光与几十双目光一一相对：有的目光与我的目光碰撞时，它熠熠闪光，流露出的是饱满的精神，我则报以赞许的目光；有的目光飘忽不定、左右顾盼，我的目光则多停留片刻，提醒他集中注意力——否定中更多的是鼓励；有的目光则是躲避、退让，他必有心虚的一面，我的双眉就会稍皱，目光严

肃中又有宽容；而有的眼睛双目无神、似梦似醒，我的目光中则会有“警示”的信息了。这仅仅是课前的“全方位”的扫视，而在这扫视当中，我却可以大体了解整个班级的精神面貌。

然而更重要的是在平时，教师要善于用敏锐的目光，尤其是关注班级的一些后进生，关爱一些特殊学生；用眼发现他们的毛病、缺点，并及时指出、批评；若发现他们的闪光点，要及时地、适当地给以表扬、鼓励，培养班级整体的自律意识。

通常后进生都已经听惯了来自家长、老师的批评，也许这对于他们来说已经家常便饭了，如果班主任仍然经常地批评他，希望通过批评来改正他的不良习惯，我想效果可能适得其反。我经常以目光交流的方式提醒学生，或是在课堂上，或是在午休时，一个眼神传递一条信息，不仅可以提醒学生，而且还不会影响班级其他同学。班上学生经常会说：“老师的眼睛会说话，眼光会„杀人‟。”

注学生心理，做智慧型班主任

文/孙秀霞

心理学家卡耐基曾说：“一个人事业的成功85%取决于心理素质，15%取决于智力水平。”不管是对残疾人而言，还是对运动员来说，坚强的意志品质和良好的心理素质都是他们成功的必须准备。自己平时的班主任工作如同在黑暗中摸索前进，这次的班主任培训给了我一个学习与提高的机会。专家翟召博老师高屋建瓴的指导、同事拨云见日的点拨确实给我了很多启发。

一、关爱是班主任工作的根基

在此次的班主任培训中无论专家还是同事都指出：关爱学生是沟通班主任与学生心灵的桥梁。班主任对学生的影响是其他任何角色都无法代替的，在教育教学中不仅起着传道、授业、解惑的作用，而且潜移默化地影响学生的思想品德、情绪情感、意志品格、行为习惯的养成，而且，这种影响可能是终生的。作为一名班主任，应该拥有博爱思想。孔子说“有教无类”，对学生的关爱更应如此。我们既要关爱品学兼优的优等生，更要关爱中等生与后进生，而不能允许有被师爱遗忘的角落。从某种意义上讲，那些中等生与后进生更加希望得到老师的关爱与赏识，这一点可以从他们平时的言行中观其一斑，甚至在他们的一些非正常言行中都潜藏着这样的动机。

在2010年9月我做了六年级四班的班主任，学生们是可爱的，学习优异而活泼的学生更得到了我的喜爱，平时我很少关注到安静的后进生。在一次上公开课的时候，一名后进生坐在靠外的位置上，我由于上课的需要就俯下身询问了她几个简单的问题。就是我这个无心的举动，却博得了此学生对我的喜欢。她在元旦送了我一个小礼物并夹着一张纸条：老师，我虽然以前学习不好，但我一定会努力的！从此这个沉默的如空气的学生渐渐的变得开朗起来，学习成绩也有了很大的提升。

但是，育人工作是一项极为复杂、艰苦的系统工程，十年树木，百年树人。“精诚所至，金

石为开”，我们一定要持之以恒，不可急躁，否则，极易产生“恨铁不成钢”的态度，或者会产生事与愿违的结果。同时，师爱一定要真诚，与学生沟通要推心置腹，将心比心，努力达到共鸣的理想教育效果。

二、手段是班主任工作的保障

翟召博老师强调指出：爱孩子是连老母鸡都会做的事情。作为一名班主任我们仅仅给予学生关爱是远远不够的，还要适当的运用一定的手段，使学生向我们期望的好的方向发展。班主任工作的手段是多种多样的。奖惩手段、创新手段、激励手段、暗示手段等等。当然做一个合格的班主任就要适当的把多种手段为我所用，做一个亦师亦友的“多面”班主任。

在我担任班主任的这一年中，班级中有五十名学生，可以说每一名学生都是特殊的一个。甚至有几个学生都是存在问题的学生。其中一名张姓学生学习不太好特别爱惹事，我在他的身上几乎用上了我的所有“手段”。有一次是在晚上，我正在洗漱准备睡觉，突然接到了一个学生家长的电话，在电话中她用非常沉重的口气告诉我，张姓学生恐吓她的女儿，而且是不止一次。当天下午放学她的女儿做值日离校稍微晚了会，自行车的气被撒了，凭一个成年人得直觉，她觉得还是那个张姓学生做的。最后她说，张姓学生已经给她和她的女儿造成了极大的心理压力……我先选择了几个学生做了外围调查，查看了学校的监控记录，掌握了一定的依据，对他进行了严厉批评，并在班内进行了通报。由于此学生虽然调皮但在老师面前想表现好这一特点，表达出了我对他极度的失望。此学生认错态度较好，并无类似问题再犯。