清华大学工程水文学（精选8篇）
1.清华大学工程水文学 篇一
兰州交通大学博文学院
机电工程系团总支学生会2013—2014学年
（第一学期）
工
作
总
结
机电工程系团总支学生会
2013年12月19日 机电工程系团总支学生会2013—2014学年
第一学期工作总结
伴着冬季的阳光,我们走过了一个学期,在这段时间里,我们的工作中有酸,有甜,有苦,有辣。不管是阳光明媚还是风雨交加,我们都一路携手前进,挥洒青春,用我们的真诚去拥抱每一天。本学期的工作即将结束,工作的点点滴滴时时在眼前隐现。回眸过去的一幕幕，从过去的经验浅薄到现在的游刃有余，从过去的手足无措到现在的成竹在胸，从过去的一片空白到现在的丰富多彩，不论是我自身还是系学生会，都发生了惊人的、可喜的变化，一切都在在不知不觉中充实了眼球。在这一学期的时间里,我们每个人都收获到了很多东西,取得了各自的进步。每个人的付出和收获,换来了我们机电工程系学生会工作的新发展,我们很幸运在学生会的位子上为机电工程系各项工作的建设出好一份力。回顾学生会这一学年的工作历程，我们深深地感受到：每一项活动的顺利举办，均离不开系领导的指导，离不开全系学生干部兢兢业业的奉献，更离不开每位同学的理解与配合，在我们的共同努力下，我们一起将经受住了考验，顺利地完成了任务。在这里，请允许我代表本届学生会全体成员向关心和帮助学生会健康成长的各级领导，向长期关心并细心指导我们工作的老师致以崇高的敬意!向为系学生会工作付出辛勤汗水的全体学生干部及热情参与系学生会工作的全体同学致以衷心的感谢！当然，我们深知工作中仍然存在着问题和不足，今后我们将总结成功的经验和失败的教训，弥补不足，不断创新和提高。
（一）本届系学生会成功之处：
1、队伍建设
加强系学生会干部队伍建设，坚持务实、高效的工作作风，基础性工作扎实到位，做好学生会工作计划。系学生会是一个学生组织，最根本的是为同学服务，坚持正确的方针、方向和理论指导，才能在今后的工作中更好的开展工作。系学生会干部是系学生会中的中坚力量，是系学生会能否坚实、稳定地发展的关键，因而，在这一时期里，我们着重加强了对系学生会干部队伍的建设，使人员机制更为灵活，能上能下能进能退，培养了广大系学生会干部务实、高效的工作作风，使整个工作环境呈现出了严肃、紧张、团结、活泼的景象。
2、带动发展
带动和引导广大同学以主人翁的姿态投入到学校建设和发展当中 学生是学校工作的基础，系学生会要始终把带动和引导广大同学以主人翁意识作为现实工作的一项重要任务，积极带动广大同学投入到学校的建设和发展中去。
3、宣传工作
宣传工作，潜移默化的对同学们思想产生影响。本届系学生会在宣传方面加大工作力度，充分利用海报等各种载体向同学们宣传校内活动情况，引导广大学生关注时事，帮助广大同学树立正确的世界观。
（二）具体活动如下：
1、换届纳新工作
按照我系学生机构的工作计划和实际情况，我们在新生军训期间便进行了初步的纳新宣传工作，并开始接受报名与初步竞选，秉着择优录取、公平、公正、公开的原则挑选合适人选。通过与新生召开交流会的形式介绍与宣传相关部门的工作职能，得到了同学们的接纳与认可，经历两轮的面试和为期一个月的试用期，我们最终选拔出一批积极、认真、负责的学生干部与学生干事，为我系学生机构注入新血液。
2、机械建模颁奖典礼
2013年10月9日，机电工程系第四届模型大赛颁奖典礼在教学楼东T1教室举行。经过公平、公正、公开的评比，选出来了130多件优秀作品。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。动手制作模型使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。作为学生，大多重视理论学习，忽视动手环节，往往在实际工作岗位上实践能力较差。通过亲自实践使同学们在各方面的能力得以巩固和提高。通过实践，原来理论上模糊和印象不深的知识得到了加强，从而加深了对基本原理的理解和消化。
3、“迎新杯”篮球赛
“迎新杯”篮球赛是历年机电工程系的传统活动，一向有着深厚的群众基础。比赛在各位老师和全体队员的共同努力下，经过紧张有序激烈的角逐，圆满完成了各项比赛日程。
本次活动为同学们塑造了一个活跃的生活氛围，丰富了大家的课余生活，最更重要的是以比赛为载体来增强各班同学间的联系，使得我们机电工程系系这个大家庭更加融洽、温馨。比赛中，全体运动员自觉遵守比赛规程，听从指挥，服从裁判，发扬友谊第一，比赛第二的体育精神，奋力争先，赛出了风格，赛出了友谊，赛出了水平。各位计分员、裁判员、后勤人员尽职尽责，牺牲中午休息的时间，付出了艰辛的劳动。各班都组织了“啦啦队”，为场上的运动员加油鼓劲，充分体现了我系学生良好的精神风貌，达到了增强体质、陶冶情操、促进团结的效果。本次比赛活动，充分发挥了体育活动的功效，体现学生的凝聚力和向心力，达到了增强体质，增进健康的目的。
4、第三届足球赛
2013年11月，由学院举办的足球赛圆满落幕。本次比赛旨在配合推动“全民健身计划”，使更多的同学融入体育，了解体育，以体育来增进同学之间的友谊，建立同学之间的团队合作意识，促进学院各系之间的交流与合作。
比赛中队员们相互信任，配合娴熟犀利，一切以集体利益为重，尊重裁判判罚，尊重对手，即使在比分落后的情况下，仍能稳扎稳打，使得比赛场上气氛热烈且和谐，为观众奉献着极具艺术观赏性的比赛，这极客观的体现了博文学子们洒脱从容的强者风范，体现了同学们练达精深的育人特色，体现了博文合作创新的内在品质。最终，我系顽强拼搏，仅以微弱的差距落后于电信工程系，取得了亚军的头衔。
5、“言悦杯”辩论赛
辩论赛作为一种语言艺术,有着悠久的历史,其作用也不言而喻。古时墨子曾说：“夫辩者，将以明是非之分，审治乱之世纪，明同异之处，察明实之理。处利害，决嫌疑。”其意为，辩论的作用在于划清人们有关是非的界限，探察世道治乱的标准，判断事物同异的根据，权衡利弊得失，解决人们思想上存在的疑惑。辩论可以让人辩是明非，坚持真理，锻炼思维能力，增长聪明才智，增进人与人的了解，促进相互沟通。通过辩论，人们可以更好了解对方的立场和观点，求同存异，达到更高层次上的心理沟通。
2013年11月28日，机电工程系“言悦杯”辩论赛圆满落幕。比赛进行过程中八位辩手旁征博引妙语连珠，结合理论与现实充分论证了辩题，双方针锋相对互不相让，为大家奉献了一场有理有据的精彩辩论。经过立论陈词、攻辩阶段、攻辩小结、自由辩和总结陈词五个环节环环紧扣的激战，最终决出胜负与“最佳辩手”荣誉称号。
通过这次比赛，各参赛队队员也都能够更加了解辩论赛，知道了该如何尊重对手，如何注意自己的言行举止，还增强了彼此之间的交流，并且认识到自己的不足，对学习更加感兴趣，会努力提高自己各方面的才能，丰富了自己的大学生活。
6、“温馨宿舍”活动
为响应学院开展的“校风校纪”活动、传达活动精神、落实活动内容，同时，也为了排除安全隐患，规范学生行为，树立“学风正、班风良、教风谨、校风纯”的育人环境，同时也为了加强宿舍的管理工作，营造温馨愉快的宿舍生活氛围，加强宿舍成员间团结合作，丰富我系学生的宿舍文化生活，增加宿舍成员的凝聚力和创新能力，展现我系学生积极向上的精神风貌，活跃我系宿舍文化氛围。我系于2013年11月28日举办“温馨宿舍”活动。此次活动得到了我系领导、学生会、各位班主任、宿舍长和广大同学的高度重视，积极参与，本次活动圆满成功。
此次宿舍评比活动是针对全系举办的一次大型宿舍文化建设活动。评比之前，通过对学生工作进行部署，并下发了评比标准，我系领导高度重视，对本系的宿舍检查、评比进行了周密细致的安排。此外，在系生活部的领导下，我系召开了班长和生活委员会议，进行了动员，大家积极行动，并开展工作，动员本班宿舍积极投入到此项活动之中。各位生活部成员严格按照评分标准进行评选。经过严格的评审，本次活动，共选出文明宿舍15个，对于15个文明宿舍进行了物质奖励和颁发“温馨宿舍”荣誉证书，针对有些表现极差的宿舍，我们也做出了相应的记录。
活动结束，通过认真分析和总结，大部分宿舍表现良好。体现了当代大学生素质和修养，强化了自我管理意识。
7、学术报告大会
2013年11月21日，兰州交通大学机电学院杨晋副院长亲临我院机电工程系做学术报告并取得圆满成功。
学术讲座给大学生们提供了广泛的学习机会，思想碰撞出了新的火花。从中学到了很多书本上学不到的东西，汲取了丰富的营养，认识到只有到实践中去才是青年成长成才的正确之路。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。学术讲座使同学们找到了理论与实践的最佳结合点。通过讲座，原来理论上模糊和印象不深的得到了巩固，原先理论上欠缺的在讲座环节中得到补偿，加深了对基本原理的理解和消化。
8、毕业设计动员大会
2013年12月19日，机电工程系举办2010级学生毕业设计动员大会并取得圆满成功。
会上，老师们首先向大家简要介绍了毕业设计的相关内容及情况，并特别指出毕业设计的重要性。因为毕业设计不仅关系着每位同学的毕业情况，更是对同学们大学几年所学知识的检验与试练。老师们强调，大家一定要给予足够的重视，认真完成毕业设计的全部内容。他希望同学们处理好毕业设计与实习工作的关系，并希望大家保质保量完成毕业设计。
此次大会的召开，旨在为同学们提供专业指导，促进同学们的毕业设计进程，为毕业生积极参加招聘会奠定了基础。同时，让大家更加合理有效的选择毕业设计题目有助于同学们在就业道路上从容的迈出第一步。
（三）工作展望
新的一年，我系学生会已制定了工作计划，力争再创佳绩，不足之处我们将认真总结，加以改正。鉴于此，我们理清思路，初步确立接下来的任务：
1、坚决拥护的方针政策，认真贯彻落实系里、团委的要求与指导思想。在学习实践过程中，我们将一切从实际出发，实事求是，认真学习，提高全体团学会干部学习的积极性，增强学生干部的学习觉悟和思想道德修养。同时，我们还继续严格要求每位学生干部努力学习。
2、加大力度提升学生干部的自身素质，以迎合为广大学生服务的要求。
3、加强与外界联系，加大与校学生会、各兄弟系学生会的交流与合作，吸取宝贵经验。
成绩属于过去，奋斗成就未来。我们将会一如既往地做好本职工作，以“机电人”新的姿态展现我们的品牌与特色，自强不息，开拓创新，稳中求进，以饱满的精神迎接各项新的挑战，用心做好每件工作，精益求精，为实现创建一流学生会的目标奋进。
机电工程系团总支学生会
2013年12月19日
2.清华大学工程水文学 篇二
关键词：课程实习,存在问题,改进对策
近年来, 随着我国大学招生规模的不断扩大和大学生毕业数量的连年增加, 大学毕业生就业竞争也越来越激烈, 就业形势越来越严峻, 就业难成为困扰大学生、家长、高校以及社会的一大难题[1]。大学的主要教学环节包括理论教学 (课堂教学) 和实践教学。而实践教学包含了实验、实习、课程设计、毕业设计等主要环节。实践教学是学校教学过程中必不可少的一个环节, 它对于教师在知识传授、学生在知识学习方面都起到了至关重要的作用。但目前高校, 特别是工科院校在实践教学方面仍存在着不足, 不利于学生对理论知识的掌握[2]。多数用人部门反映走向工作岗位的大学生缺乏实际操作能力, 不能较快的适应工作环境。高校工科专业的实践性教学问题, 已成为影响高等教育质量的一个重要的热点问题[3]。而强化学生的实践能力是提高大学生就业竞争力的一个重要方面。
1 实习现状
1.1 课程性质、目的和任务
工程水文学是水利水电工程专业的必修专业基础课。本课程的目的在于培养学生认识水文现象的一般规律, 正确理解和初步掌握工程水文学的基本理论和计算方法。本课程的主要任务是使学生初步具有在各种不同资料情况下进行水文分析计算和水文预报的能力, 并能进行最基本的水文测验和资料收集整理工作, 掌握水利水电工程的水文计算方法、设计洪水计算方法及水文预报方法, 为专业课学习, 从事专业工作和进行科学研究打下基础。
1.2 实习基地建设
重庆交通大学地处重庆市, 车程1小时左右的水文站有长江干流寸滩水文站, 长江支流嘉陵江水文站。学院与长江委寸滩水文站、嘉陵江水文站签订有合作协议, 两水文站为学校学生实习实训基地, 为学生《工程水文学》课程实习提供服务。
1.3 实习时间、内容安排
1) 学校《工程水文学》课程一般安排在第5学期, 理论学时32学时, 行课8周, 一般课程实习会安排在第6周的周六、周日进行, 此时“水文信息采集与处理”内容已讲解, 且考虑到校车安排、水文站自身有本职工作等原因, 因此该实习安排在周末进行。
2) 实习内容。 (1) 水文站参观:了解水文站历史、观测项目、各水文要素 (水位、流量、泥沙、降雨等) 、观测方法、仪器构造及原理。 (2) 水文观测资料的整编。 (3) 对如何看待和使用水文资料进行总结, 从而进一步加深对水文分析计算方法的理解。
3) 实习报告。实习结束后学生要从以下5个方面展开, 完成实习报告。 (1) 实习目的意义。 (2) 水文站情况概述:包括位置、面积、站级、作用、特值发生情况等。 (3) 观测仪器及测量原理:观测原理、观测条件和观测计算。 (4) 流量资料、泥沙资料的整理:流量、泥沙表格计算。 (5) 实习总结:实习心得体会。学生不光是去走马观花式的逛逛而已, 他们要观察, 要思考, 要提问, 回来后还要完成流量、泥沙表格的计算, 完成实习报告, 总结自己此次实习的收获。
2 存在问题
2.1 学校、学生对实习不够重视
1) 学校方面:由于事务较多, 学生课程较多等原因, 学校对于本课程实习重视程度不够。2) 学生方面:实习占用周末休息时间;大多数学生日后不会从事水文资料搜集相关工作;实习早上7:30集合乘车出发, 中午1点左右才能返回学校, 学生感觉又疲惫又饥饿, 能及格过关就行, 对实习积极性不高。由于以上种种学校、学生的不重视, 导致实习大多流于形式, 综合效果欠佳。
2.2 实习时间、经费有限
本课程实习0.5学分, 历时0.5周 (包含课堂理论讲授;实习结束后完成表格计算、实习报告等内业处理) , 真正的水文站实习时间也只有半天左右。加之学生人数较多, 一次90人左右, 45人第一组先听取水文站工作人员报告, 剩余45人分四组轮流参观仪器的测量过程, 然后两大组互换。那么就有8小组轮流参观, 每个组参观时间并不长, 场地也非常有限, 有些学生戏称“什么都看不到”“还没看到流速仪, 这就要回去了”。
即使水文站与学校签有合作协议, 是学校的实习实训基地, 但是水文站工作人员利用休息时间, 接待学生实习, 提供实践教学服务, 仍是有偿服务。实习总费用包含:1) 我们要向水文站支付一定酬金, 按20元/人的标准执行;2) 校车费用, 90人需要至少两辆大客车, 单程1小时左右车程, 7元/公里标准执行。
2.3 水文站的接待能力有限
现场集中听取讲解报告在水文站会议室进行, 水文站毕竟是生产单位, 不像学校, 会议室容纳45人, 已非常超负荷;现场参观场地也非常有限, 过于拥挤的话一则存在一定安全隐患, 二则容易损坏水文站仪器 (损坏仪器, 照价赔偿) 。因此, 水文站接待能力也很有限。
3 改进对策
3.1 学校、学院重视实习
笔者对学生的实习效果进行了调查:1) 你认为本次实习综合效果如何? () A.收获颇丰;B.有一定收获;C.收获一般;D.基本没有收获。结果如下:半数以上同学选择了A或者B;少数同学选择了C;基本没有同学选D。2) 你认为影响实习效果的主要因素有哪些? () A.学校对实习重视程度不够;B.学生认为本课程实习没那么重要;C.水文站接待条件有限、较为拥挤;D.学校对实习划拨经费有限;E.学生人数较多, 组织实习确实有一定难度, 效果受一定影响。这一问题的结果几乎都是多选, A、B、D、E的频率出现最高。
从结果不难看出, 学生觉得实习还是有一定收获, 如果从学校、学院到学生更加重视该实习, 使得本实习 (该专业为数不多的几门实践性教学之一) 发挥它更好的作用, 就能对培养学生综合能力起到一定作用。
3.2 调动学生参与实习积极性
从几届的实习效果来看, 学生实习时的表现与教室的课堂讲授气氛有很大不同, 学生较为活跃, 且水文站工作人员讲解, 使学生了解很多书本上接触不到的东西, 见到了与老师不一样的授课方式, 工作人员偶尔会想到哪里讲到哪里, 会讲很多案例。例如曾经讲过案例一:一次工作人员在施测流速, 有几组数据异常, 按照他们的经验, 数据偏小, 工作人员让学生思考分析, 为什么会偏小, 学生抓耳挠腮, 不得其解。工作人员解开谜底:拉出流速仪, 原来是在流速仪的旋杯上面缠了很多水草, 旋杯转不动, 自然流速小了很多, 学生哗声一片。这些都是课本上学不到的经验, 只有一线参与这项工作的人们才有这些宝贵的经验。案例二:一次极端暴雨天气, 河道已经禁航, 但是这种时候的水文数据尤为重要, 水文站工作人员出船测数据, 由于水流过急, 遇上险情, 其中一位工作人员献上了年轻宝贵的生命, 学生们一方面向这位坚守岗位的工作者致敬, 一方面敬佩水文工作者的敬业精神。更深一层, 他们想到了他们日后参加工作, 也应该具备该有的敬业精神。
实习这种实践性教学方式, 不同于单纯的理论教学, 它便于学生掌握书本上的理论知识, 趣味性稍强一些。如果日后不参与水文数据的搜集工作, 学生很难有机会去水文站, 那么这也是很难得的一次实践机会。学校, 教师共同努力, 充分调动学生的积极性, 使得实习综合效果更好, 使得实践教学更好服务于学生的培养。
3.3 增加实习时间、实习费用
实际情况表明, 90人队伍的水文站现场实习较为拥挤, 实际2小时左右的参观时间也较为紧张。如果考虑每次去的人少一些, 就不会那么拥挤, 每小组的参观时间就会长一些。但是又回归到了经费问题, 每次人数少, 那么校车的费用就会增加。故而, 希望学校考虑到本门课程的实际情况, 在不影响整个培养计划的前提下, 适当增加实习时间、适当增加划拨的实习经费。
4 结语
实践性教学是高等教育不可或缺的一个组成部分, 通过笔者多次带领学生参与一线的水文站实习, 发现学生还是很有收获, 只是目前的现状还存在时间短、经费有限等不足。希望通过学校、学院、教师、学生共同努力, 来改善现有的实习状况, 使得这门实践性教学更好地服务于学生综合素质的培养。
参考文献
[1]陈香红.从大学生就业难设想高校人才培养方案的改革:以土地资源管理专业为例[J].安徽农学通报, 2008, 14 (19) :205-206.
[2]钟玉云, 雷静.工科院校实践教学改革探索[J].广东工业大学学报:社会科学版, 2006, 6:70-71.
3.大学英美文学教学浅析 篇三
关键词：大学英语 英美文学教学 人文素养
一.进行英美文学教育的重要性
我国教育部颁发的《高等学校英语专业英语教学大纲》表示，进行文学教育主要是为了提高学生的学习与理解英文原著的水平，利用阅读与理解一定量的英美文学名著，以此提高学生基础的英语语言功底及其人文素养，进一步促进学生全面的掌握西方文化。《大纲》明确在英文专业中英美文学教育所占位置，也对普及英语的重要性作出剖析。英美文学教育在培育学生的人文、道德素养及英语素质方面起到重要作用。新出《大学英语课程教学要求》（试行版）中提到大学英语科目不但是一项基本科目，还是一项拓展知识的素养培育科目。所有大学英语科目的安排需要重点考量学生的素养及传播国外人文文化。
1.带动学习兴趣
兴趣是学生最佳老师。现今学生大多为学分和考级来学习英语，然而通常大学生都有阅读中译版外学名著。老师需要培养学生阅读优秀国际名著，将原著和译著相比较，了解不同国度的文化，在不知不觉中提升学习英语的兴趣。
2.推动掌握语言
文学是是艺术与语言的融合，是经过语言大师无数次修改的语言，它是华美精炼、沁人心脾、深刻具有感染力的，是学生练习的最好老师。文学语言它同样拥有生活语言的特点，，它来自生活，最显著地特点就是淳朴无华、自然不娇作、学生简单阅读较好吸收。在英美的文学名作中，语言是英文的精华，有刻画万千生活的语句、包含人生哲理的名句；有古典韵味的诗句和有声有色的戏剧名句等等。学生经过对英美文学名作当中的典故、双关、格言、比喻等学习，有效地更深一步的认识英语和其民族的人文文化，提升英语的应用力、意会力。
与此同时，经常阅读相关文章有利于学生学习英语，提高英语的实际应用力。在短时间内感受到最精彩的语言景象，看到不一样的语言不一样的应用，对学生提升作品欣赏能力，更深一步感受语言的能力具有重要作用。
3.提升人文素养
《外国文学评论》编辑部、中国社会科学院等共同举行的相关座谈会上提到：在提升高等院校的素养培育方面，国际文学是一个很紧要的资源。了解出色的英美文学名作有利于学生接受熏陶，提升自身格调树立正确的三观（人生观、价值观、世界观），全面发展。英美文学教育有利于提升学生的语言文化素养、开辟新视野、熏陶情操，对学生健全自身人格发展、提高欣赏文化能力具有巨大正面影响。
二.展开英美文学教学的可行性
1.学生英文基础好
至今为止，大学生的英文水平总体提升，阅读能力也比较强，许多学校已把英美文学加入选修课中，受到大多数喜欢英文和阅读的同学欢迎。近些年来，中国中小学英语都受到了很大改革，成果突出。就学生词汇来说，大学新生的词汇量在3000以上，能够阅读简单的英文原著。大学英语应注意加强英美文学教育的意识，有机的把英美文学加入英语学习，对英美名著进行适宜的介绍。
2.课程改革空间大
大学英语科目是对于非英语专业的学生为时四个学期的必修科目。学生根据课本一级一级的学习，最后参与四级考试获得证书，这也意味着大学英语的学习进程的终结。在学习的课程中，老师需要恰当的指引学生练习阅读相关原著；与此同时，利用学生后两年的学习时间进行后续英文教育也是很必要的，最好的方式就是进行英美文学教育。可以缩短课时，改善考察方法，更为重要的是无压阅读，将有意义有乐趣的优秀作品推荐给学生。中国一向提倡改革大学英语教学。将一二年级的辅助阅读变为三四年级的主要英美阅读，把学习英语贯穿永远，有助于学生养成正确的阅读方式，把英美文学教育和大学英语教育相互融合是改革的良好方式。
3.师资科学研讨力量强
现今，教大学的公共英语的老师越来越多，绝大多数的老师的学历都是研究生，而英美文学是部分人的专业方向，基本所有老师都对英美文学科目进行过学习，也对阅读英美文学名作有着浓厚的兴趣。所以，多数院系有充分的师资力量面对非英文专业学生开展相关公选课。同时，在英语教育中加入英美文学有利于教师充分发挥自身能力，推动专业研究，在实际操作中提升科学研讨的成果。
三.展开英美文学教学的假设
1.教学目标设立
宁大外语教授，范教授将中国的英美文学教育的目的、条理作出了新的定位，他把英美文学教育分为四层，其中一层是将英美文学选修课面向全体大学生。至今为止，大学生现有的英文水平、提升英文水平的目标、大学的师资能源以及素养教育的方向都是英美文学很可能作为面对全部学生的公开选修课原因。中国改革大学英语的方向有两个方面：一、提升学生语言运用力，使之更上一层楼，特别是专业英语的应用力；二、增强学生的道德素养及英文任何水平，以达到提升学生跨文化交流能力的目的。这两项的目的是一样的，那就是大学英语教育仅仅是为把学生的考级目的转变为提升综合素养和实际操作能力，为展开英美文学教学提供理由，并令英美文学公选课作为改革的主要内容。
所以，老师需要确定教学的目标，以面对全体大学生展开的英美文学选修课为基础，在平常的教学当中加上英美文学，培育学生的兴趣爱好，提升学生的英文水平，提高人文素养。
2.教材教学方式
每一个学习英语专业的学生都有专门的学习教材来辅助学习英美文学，其中较多的是作品的选择以及文学史。这些教材基本都是为了三年级的英语专业的学生所准备的，因为它们大多都节选自文学名著，编排也是按照作品的历史年代。学生最开始就学习，例如《贝奥武甫》这种类型比较难懂的作品，大多数刚开始学习英语的学者会因阅读困难而对英语失去兴趣或者厌恶英语。对于那些只为了兴趣阅读而不是专业阅读学习的学生，尽量让老师综合其水平和兴趣来选择适合自己阅读的、难度适中、内容健康的作品，使学生人手一份，有利于学生共同讨论作品。在每个学生都有固定教材的同时，自由选择其他自己感兴趣的作品。成立英语兴趣小组，多样式的展开英语学习方法，互补课堂教学，在学习进程中，不断进取的同时要不忘温故知新，将师生配合最为重点，以多重螺旋式的方法来进行不同层次的反思，每个主题相结合，认识新的知识，启迪新的道理，跨越新实现。“衔接期”的重点在于提升学生的自我调节控制能力以及自我评价能力。学生如果得到了这两项能力，即使离开老师他们也能自主的学习。
老师协助学生选择材料后，需要策划一些生动形象的活动，为学生共享心得建立一个良好的平台。教师应该激励把课本转化为剧本进行学习，课上演出；提倡学生自行编导英文文学名作，也可以建议学生为某些经典的名作片段进行配音；教师还能够运用多媒体科学技术，为支持学生更深刻的认识作品而去播放一些经典的英文原著影片。这些行动都很大程度上的提高学生参与学习的积极性，令学生设身处地的享受异域文化的风情，加深认识相关文学作品。
四.结束语
至今为止，中国改革大学英语的行动正进入关键时刻，老师们能够把大学英语的教学活动与英美文学结合在一起。在教授学生语言知识的同一时刻，让他们在阅读相关的作品中认识到什么是真正的语言之美，体会生活的真，做到人性的善。
参考文献
[1]李静敏.英美文学教学中的文化背景引入[J].芒种.2016（02）
[2]王华.如何利用英美文学教学提高高校学生的文学素养[J].现代职业教育.2015（28）
[3]吴琼.谈英美文学教学现状及对策[J].辽宁师专学报（社会科学版）.2014（01）
4.工程水文学实习心得 篇四
学院： 水利土木工程学院
班级：
姓名：
学号：
时间： 2016.7.12
12级水工(一)班
实习报告
一、实习概况
地质学是一门实践性很强的学科所以课外的实习认知非常重要。虽然当代科学技术发展日新月异，新理论、新技术、新方法层出不穷，并日益广泛地渗透到地学领域中来，但是迄今为止，解决地质问题的新技术、新方法所需要的大量原始地质信息，主要还是通过野外地质调查而获得。地质认识实习就是从地质学的角度认识他们过去熟悉的山、水、土、石，从而观察了解过去或现代的地质作用及其产物。学习一些野外的地质工作的基本方法和技能，建立地学科学的思维方式，为今后的学习打下良好的基矗
二、实习时间：207月9号
三、实习目的
1.结合实践，进一步加深对工程地质学课本知识的了解;
2.培养一定的野外学习实践能力;
3.走进地质现场，提高对地质现象的观察感知能力，增强对地质学的敏锐性;
4.参观以尼洋河右岸为标注的几个阶地和后山的岩石出漏，丰富知识，开阔眼界;
5.亲临岩土勘察现场，了解试验原理和罗盘仪的使用，感受现场施工。
四、实习内容(目录如下)
1.岩石的概况
1>岩石出露
2>岩浆岩的特征
2.河流的阶地
3.罗盘仪的使用
(一)岩石概况
1.岩石出露
第一层：土层0.00米～2.40米，粉土，淡黄色或浅黄色，含粘很少，上部0.6米有植物根须，为人工堆积(Q3)，有机械碾压的痕迹。
第二层：砂卵砾石层2.40米～13.00米，砂卵砾石层，卵石含量约40%，砂砾含量约60%，级配不良(因重泥浆护壁钻进，砂砾已由冲洗夜携带于沉砂坑内)。卵石主要成分：混合花岗岩，粉红色，辉绿岩，褐绿色。地层中夹粒径大于200mm的漂石和孤石，占地层的5%以内。片麻岩成分的砂砾石在钻进过程中已被机械磨损成砂。孔深7～10米中等卵石分选性良，钻进中滚动塌孔，潜水流速较大。
第三层：基岩层，片麻岩。岩体完整程度为全风化层、强风化层和弱风化层。未见微风化层和完整地层。
2.岩浆岩的特征
1)颗粒大，颜色浅，二氧化硅含量高，碳多、酸性，深成岩
2)白色透明颗粒，如：云母、角闪石
3)全晶质，半晶质
4)块状，强度高，颗粒粗大明显，颗粒大的容易风化，强度不高
(二)、河流的阶地
尼洋河右岸属于河谷地带，位于河谷两岸。
鹅卵石的特征如下：河流一般是从山地发源的。那里地势
陡峭，水流得非常快。在急流的冲击下，山上的很多大石头纷纷
滚落下来。这些石头都是有棱有角的。在从山上向下滚落的过程
中，它们不断地互相碰撞，大块的石头碎裂成小块。河流的中游，
地势虽然没有上游那么陡，可是很多河流汇集到一起，水量很大，
水流仍然比较急，很多石头继续被水冲向下游。这些石头在随着
水的流动，不但互相之间经常碰撞，而且与河床不断摩擦。在漫
长的旅途中，石头的棱角不断被摩掉。到了下游，地势平坦，水
流缓慢，这些石头沉积下来，就成了我们看到的光滑的鹅卵石了。
(三)、罗盘仪的使用
孙老师详细的讲了一下罗盘的结构，然后教我们如何使用罗盘来测岩层的走向、倾向以及倾角。在使用罗盘前必须进行磁偏角的校正。因为地磁的南、北两极与地理上的南北两极位置不完全相符，地球上任一点的磁北方向与该点的正北方向不一致。岩层的空间位置决定于其产状要素，测量岩层产状是野外地质工作的最基本的工作方法之一，必须熟练掌握。岩层走向是岩层层面与水平面交线的方向也就是岩层任一高度上水平线的延伸方向。测量时将罗盘长边与层面紧贴，然后转动罗盘，使底盘水准器的水泡居中，读出指针所指刻度即为岩层之走向。岩层倾向是指岩层向下最大倾斜方向线在水平面上的投影，恒与岩层走向垂直。测量时，将罗盘北端或接物觇板指向倾斜方向，罗盘南端紧靠着层面并转动罗盘，使底盘水准器水泡居中，读指北针所指刻度即为岩层的倾向。岩层倾角是岩层层面与假想水平面间的最大夹角，即真倾角，它是沿着岩层的真倾斜方向测量得到的，沿其它方向所测得的倾角是视3 倾角。测量时将罗盘直立，并以长边靠着岩层的真倾斜线，沿着层面左右移动罗盘，并用中指搬动罗盘底部之活动扳手，使测斜水准器水泡居中，读出悬锥中尖所指最大读数，即为岩层之真倾角。
五、实习感受：
5.武汉大学比较文学与世界文学试题 篇五
一。20分。AB任选
A。莎士比亚的《麦克白》是怎样将主人公的内在心理感受和精神状态“外化”为舞台形象的?表现主义文学(如奥尼尔的《琼斯皇》)又是如何系统的运用这类“外化”手法的.?
B。以你熟悉的世界文学作品为例，谈谈你对用喜剧性情节表达悲剧性内涵这一艺术手法的见解。(说明：不限于戏剧，也可以举小说等为例。)
二。30分。在你所涉猎的世界文学作品中，你对哪一部印象最深?描述你阅读它事的初始感受，然后从理论上对你的这些感受进行反思，剖析和评价。
三。20分。CD任选
C。结合具体的作家和作品，论述中西诗歌的区别性基本特征。
D。从T。S。艾略特在《批评的功能》中所阐述的文学“总体论”出发，结合其他西方学者的相关理论，论述民族文学，总体文学与比较文学的相互关系。
6.清华大学工程水文学 篇六
荷马史诗＊伊利亚特
（希）荷马 / 2001-09 / 人民文学出版社 / 26.00 /平装 / 罗念生，王焕生 / 691 pages
推荐罗念生翻译的版本，译文较准确。陈中梅版次之。
索福克勒斯悲剧二种
(古希腊)索福克勒斯 / 1961-01-01 / 人民文学出版社 / 外国文学名著丛书 / 0.46元 / 精装 / 罗念生
悲剧是古希腊人留给后人的经典，尤其是索氏的悲剧。
埃涅阿斯纪
（古罗马）维吉尔 / 2000-12-1 / 人民文学出版社 / 27.0 / 精装 / 杨周翰 / 371
罗马文人史诗的代表
神曲
但丁 / 2004-05 / 人民文学出版社 / 地狱篇·炼狱篇·天国篇(三册)/ 43.00 /平装 / 田德望
恩格斯的评价，中世纪的最后一位也是新时代的第一位诗人。田的译本较好。十日谈 / The Decameron
(意)卜伽丘 / 2006-8-1 / 上海译文出版社 / 20.0 /平装 / 方平/ 王科一框架式故事结构。深入研究会发现它与东方故事《一千零一夜》的关系，该命题具有科学价值。
堂吉诃德
塞万提斯 / 2001-11-01 / 人民文学出版社 / 38.0 /平装 / 杨绛 / 全2册译本很多，杨绛译本较好的原因在于是从西班牙文直接翻译过来的。另外，她的学养是最好的保证。昆德拉把现代小说称为：塞万提斯的遗产，指的就是这部作品。
莎士比亚全集
莎士比亚 / 人民文学出版社 /平装
如果你想追求畅快的阅读感受，朱生豪的译本无疑是最好的选择；但如果你想从事研究，梁实秋的译本做到了忠于原著。没有莎士比亚，就没有欧洲的文明，不是戏言。
失乐园
（英）弥尔顿 / 1996-3-1 / 天津人民出版社 / 28.0 / 精装 / 朱维之宗教文学，可以加深对基督教教义的理解。朱维之的译本。
拉辛戏剧选
(法)拉辛 / 上海译文出版社 / 外国文学名著丛书 / 1.60元 /平装 / 齐放
古典悲剧的典范。所谓古典时期，就是向古希腊经典模仿的时期。
鲁滨孙飘流记
（英）笛福 / 2003-01 / 人民文学出版社 / 11.00 /平装 / 徐霞村
冒险小说。现在看来很让人费解这部艺术水准不高的作品，何以吸引了当时的读者。联系当时的时代状况你便会明白，殖民主义思想最早在这部作品中有所表现。
忏悔录
卢梭 / 1982-9-1 / 人民文学出版社 / 29.80 /平装 / 黎星 / 范希衡
这里推荐的不是他的哲学著作，但是由于“卢梭的面具”成为人格面具的代名词，因此，通过这部小说，你会对他自觉的“善感性”思想有所省悟，这也是他的哲学思想中核心的部分．
浮士德
(德）歌德 / 1994-11-1 / 人民文学出版社 / 19.5 /平装 / 绿原
坦率地说，译本真的很让人恼火，音韵全无，而且生涩难懂，所以最好读英文的，当然会德文更好。ps：好象郭沫若翻译的很好，没看过他译的~~
华滋华斯抒情诗选
华滋华斯黄杲炘译 / 桂冠 / NT$ 500
这个版本较好。浪漫主义的杰作在消极主义者手中，浪漫主义的中心在英国，英国的中心在“湖畔派”，而“湖畔派”的中心在华滋华斯。
拜伦诗选
拜伦 / 1982.02 / 上海译文出版社 / 1.28 / 查良铮
查的译本最好，意义精微。“拜伦式的英雄”。
巴黎圣母院
（法）雨果 / 1982-6-1 / 人民文学出版社 / 22.50 /平装 / 陈敬容电影的版本比翻译的版本还多，这能说明什么问题？
红与黑 / Le rouge et le noir
司汤达 / 2006-8-1 / 上海译文出版社 / 17.0 /平装 / 郝运
1830年是个不寻常的年代，这部作品的不寻常也正在于作者的预言，他的作品不是写给当时的人看的，过八十年后人们才会逐渐理解他。这就是不朽吗？ 高老头
（法）巴尔扎克 / 1989-9-1 / 人民文学出版社 / 16.8 /平装 / 傅雷
事实上，他的全集都应该通读，像是一个睿智的哲学家在与你交谈，尽管他的描写技巧在现在看来显得非常没有效率。高老头被西方学界称为：资本主义时代的《李尔王》，其中的分析就不展开了。其美学价值可见一斑。傅雷的版本没什么挑剔的。
包法利夫人
（法）福楼拜 / 2003-1-1 / 人民文学出版社 / 12.00 /平装 / 李健吾
在现代小说中，该作品成为他们效仿的典范。精神分析也偏爱此作品。
恶之花 巴黎的忧郁
（法国）波德莱尔 / 1996-10-1 / 人民文学出版社 / 24.1 /平装 / 钱春绮 / 513
建议读英文本。学习法语只为读懂该作品也是件快事。
艰难时世
狄更斯 / 上海译文出版社 / 0.97 / 全增嘏 / 胡文淑
深沉的现实主义。
简.爱
勃朗特 / 1995-7-1 / 上海译文出版社 / 21.4 / 精装
文笔优美，是我读的第一本西方小说。女性主义批评的范本。
呼啸山庄
艾米莉·勃朗特 / 1999-1-1 / 人民文学出版社 / 27.3 / 精装 / 张玲 / 张扬
哥特小说的压抑氛围，恐怖的气氛，开爱伦坡之先河。
普希金抒情诗选集(上,下)
普希金 / 1982年 / 江苏人民出版社 / 1.37元 /平装 / 查良铮 / 1070页
第一次觉得会背外国诗是件快乐的事。奥涅金是所有曾经年轻过的男孩子的回忆。死魂灵
（俄）果戈理 / 2002-09 / 人民文学出版社 / 16.00 /平装 / 满涛，许庆道
数学般的精确，出人意料的玩笑。第一次接触俄国人的幽默，竟然也能笑出来，相比之下，英式幽默太难懂了。
罪与罚
（俄）陀思妥耶夫斯基 / 2003-3-1 / 人民文学出版社 / 22.00 /平装 / 朱海观，王汶译犯罪心理小说，个人不太喜欢跳跃的思维和过分浓郁的宗教气。
复活
（俄）托尔斯泰 / 1979-03 / 人民文学出版社 / 19.90 /平装 / 汝龙
该作是托氏晚年作品，对理解他的宗教思想很有帮助，该作也是我最喜欢的两部作品之一，我更喜欢他的另一部作品《安娜卡列琳娜》。在这两部作品中，作者超越了过去情感小说的一切藩篱，是深刻的批判现实主义小说的典范。
易卜生戏剧四种
易卜生 / 1958年10月北京第一版 / 人民文学出版社 / 1.00 / 潘家洵
社会剧，反映了当时风起云涌的大革命风暴的来临。
莫泊桑中短篇小说全集(1)
莫泊桑 / 2006-6-1 / 上海译文出版社 / 27.0 /平装 / 郝运 / 王振孙
细节的意义在他的作品中尤为突出。写小小说应该以他的作品为榜样。
金钱
(法)左拉 / 1996-12-1 / 人民文学出版社 / 19.0 /平装 / 金满成批判现实主义小说永恒的话题－”金钱”．这部小说对金钱的认识远远比巴尔扎克深刻．左拉确实有他过人的地方．
约翰·克里斯朵夫
罗曼·罗兰 / 人民文学出版社 / 四卷本 / 4.30 /平装 / 傅雷
太长了，关于青年心理的描写非常细腻．
德伯家的苔丝
(英)哈代 / 1984-07 / 人民文学出版社 / 25.50 / 精装 / 张谷若
小农与新兴资产阶级、旧贵族的矛盾，注意场景设置中的隐喻。这不是一个爱情悲剧。结尾托付妹妹的情节透露出原始的婚俗观念。
草叶集（全二册）
（美）惠特曼 / 1994-5-1 / 人民文学出版社 / 56.8 / 精装 / 楚图南 / 李野光
五四时期影响了一代学人的不朽著作，不过现在读来可能感觉不到它应有的魅力。郭沫若的诗受其影响很深。PS假如他的诗也算诗的话~
哈克贝里·芬历险记
（美）马克·吐温 / 2006-8-1 / 上海译文出版社 / 13.0 /平装 / 张万里
“流浪汗类型”小说在美国的新发展，揭露的社会问题是广泛而深刻的。
儿子与情人
劳伦斯 / 2007-3 / 上海译文出版社 / 21.0 /平装 / 张禹九
精神分析的完美范本，女性主义者们的分析文本。
荒原
（英）艾略特 / 2006-7-1 / 北京燕山出版社 / T·S艾略特诗选 / 15.0 /平装 / 赵萝蕤 / 张子清最好读《四个四重奏》中的《荒原》，现代人的宗教情怀，显得有些复杂，面对的是残酷，心中默念的却是基督的宽怀，是精神分裂还是坚持信仰，答案在寻找圣杯的返乡旅途中。康拉德小说选
康拉德 / 上海译文出版社 / 二十世纪外国文学丛书 / 袁家骅 / 赵启光
最好读着这本合集。收录了他的几部最重要的著作，可能最有名的就是《黑暗的心》了。到灯塔去
[英]弗吉尼亚·伍尔夫 / 2000年12月第1版 / 上海译文出版社 / 13.90 / 精装 / 瞿世镜
瞿世镜是研究吴尔夫的专家，对于初学者来说在合适不过了。事实上，《墙上的斑点》在表现她的风格上更典型些。
尤利西斯
(爱尔兰)詹姆斯·乔伊斯 / 2005-8-1 / 译林出版社 / ULYSSES by James Joyce / 58.0 / 精装 / 萧乾 / 文洁若
这部据说全世界只有不超过三十人才能读懂的学术式小说，这部据说让容格感慨略有些磨损神经的使人精神分裂的小说，有勇气考验的自己的理解力的人，应该考虑这部著作。卡夫卡小说全集（1-3）
卡夫卡 / 2003-8-1 / 人民文学出版社 / 60.00 /平装 / 韩瑞祥等
卡夫卡，现代小说的第一位实践者，没有他很难想象现代小说会向什么方向发展，没有他现代小说还要在先辈荣耀的压抑下探索多久。马尔克斯读完卡夫卡的作品后感叹：“原来小说还可以这样写。”昆德拉最喜爱的作家。
魔山
（德）曼（Mann,T.）/ 2006-5-1 / 上海译文出版社 / 45.0 /平装 / 钱鸿嘉
国内翻译的德语文学与其他语种的文学比较起来显得非常寒碜，与这个文学艺术大国的形象也极为不符合。翻译啊~~~~
茨威格小说精选
茨威格 / 2003-8-1 / 文化艺术出版社 / 25.0 /平装
茨威格笔力精悍，甚至优于海明威。《来信》和《象棋的故事》应该最为大家所知。他写的传记作品同样也是极好的文学作品。有兴趣将他与司马迁做比较吗？你会有新发现的。布莱希特戏剧集
【德】贝托尔特.布莱希特 / 安徽文艺出版社 / 88.00
《大胆妈妈和她的孩子们》，发战争财的隐喻似乎是对后来二战美国的命运的预言。
Make big money.这句经常挂在妈妈嘴边的话，使她牺牲了她的全部孩子，而她最后坚定的继续走向战场的步伐，使人不禁怀疑她究竟要埋葬谁，或者她根本不知道是谁让她迷上了这种死亡游戏，是谁的战争，留下她一个人去思考。
荒原狼
（德）赫尔曼·黑塞 / 2007-1-1 / 上海译文出版社 / 17.0 /平装 / 赵登荣 / 倪诚恩
德国文学难读不在于它的技巧花样多，而是它其中的哲学思考。黑塞读过老子和庄子的著作。美国的悲剧(上下)/名著名译
德莱塞 / 1986-2-1 / 人民文学出版社 / 34.5 / 精装(无盘)/ 许汝祉
并不是悲剧，正面人物被毁灭才是悲剧，小说中并没有正面人物，只有政客、党棍、黑帮。在一个罪恶的社会里，只有自己更邪恶才能出人头地。费尽心机反误了自家性命，所以从效果上讲其实是部喜剧。
天边外
(美)奥尼尔 / 1986-01-01 / 漓江出版社 / 获诺贝尔文学奖作家丛书 / 4.15 / 精装 / 荒芜 / 汪义群
《奥尼尔集》中没有这部作品。心理分析的范本。
了不起的盖茨比
菲茨杰拉德 / 2004-06 / 人民文学出版社 / 12.0 /平装 / 姚乃强
描写小人物是美国现代小说的专长。
喧哗与骚动
福克纳 / 2007-1-1 / 上海译文出版社 / 32.0 /平装 / 李文俊
题目来自《麦克白》：“人生就像是一场戏，充满了喧哗与骚动，醒来后却没有任何意义。”三个叙述角度，白痴的叙事角度被当作最客观的角度。阿来《尘埃落定》有用了这样的叙述技巧。
永别了，武器
海明威 / 2004-6-1 / 上海译文出版社 / 20.0 /平装 / 林疑今
跳跃的叙述，开放的结尾。海明威的作品都值得细读，简练单纯。武器--“arms”还有怀抱的意思，是关于战争与爱情的母题。
母亲高尔基 / 2001-11 / 北京燕山出版社 / 13.00 /平装 / 孟庆枢
生活的强者。该小说的艺术感染力在于母亲是个群众并没有很高的觉悟，曾为儿子的被捕而感到羞耻，儿子的言行教育了他。作品的寓意就在这里，老俄罗斯需要青年人的拯救。静静的顿河（1-4）（名著名译插图本）（苏）肖洛霍夫 / 2002-09 / 人民文学出版社 / 66.0 /平装 / 金人
思想的野性来自民族性的复杂，活着的信念战胜了所谓的阶级觉悟，思想的矛盾来自于善已经被摧毁，宗教没有生存的空间。
收藏
追忆似水年华 / A la recherche du temps perdu
马塞尔・普鲁斯特 / 0001-1-1 / 译林出版社 / 68.0 /平装 / 李恒基 / 徐继曾 等
时间，空间，记忆，欲望的故事。在作品中甚至有关于现象学的讨论，关于精神分析的分析，关于时间与自由意志的关系的讨论。
萨特戏剧集(上下)
2000-01 / 安徽文艺出版社 / 34.60 /平装
之所以推荐他的戏剧集，而不是其他的作品，并不是因为他的小说不重要，我个人更喜欢的他的小说。而是因为在他戏剧里更集中地反映了他的哲学思想。建议结合作品读《存在与虚无》。
加缪文集
(法)阿尔贝・加缪 / 郭宏安等 / 2001-1-1 / 译林出版社 / 29.3 / 精装 / 郭宏安 袁莉 周小珊 顾方济 徐志红
加缪的存在主义与萨特的并不相同，认识到荒诞是选择的前提，也就是说正是因为荒诞才愿意坚持。正如德尔图良所说：“正因为荒谬所以我才相信。”
荒诞派戏剧集
贝克特 / 尤奈斯库 / 阿尔比 / 品特 / 1980年 / 上海译文出版社 / 0.86 /平装 / 施咸荣 / 屠珍 / 梅绍武 / 郑启吟
荒诞感与真实感一样，都是一种感觉，不同的是只有觉得真实了才会有荒诞感，而一开始就觉得荒诞则不会有真实感的存在，这种权力关系压抑了荒诞感的合法性。
卢布林的魔术师—冤家,一个爱情故事
(美)辛格 / 2001-8-1 / 上海译文出版社 / 24.3 /平装 / 杨怡 / 吴劳 / 鹿金
也许是个爱情故事我没看出来，更觉得是个悲喜剧。
洪堡的礼物
（美）索尔·贝娄 / 2006-12 / 上海译文出版社 / 39.0 /平装 / 蒲隆
贝娄的代表作，国内对贝娄的研究还为未达到成熟，很有发挥的余地。
第二十二条军规(全译本)/译林世界文学名著
（美国）约瑟夫・海勒 / 0001-1-1 / 译林出版社 / 14.0 /平装(无盘)/ 杨恝/程爱民/邹惠玲荒诞派小说，可以说是。幽默倒是可以再商榷一下。
蝇王
(英)威廉·戈尔丁 / 2006-8-1 / 上海译文出版社 / 译文名著文库 / 13.0 /平装 / 龚志成 用一群孩子的经历，对希特勒集团的暴政作了隐喻。
博尔赫斯全集
博尔赫斯 / 1999-11-1 / 浙江文艺出版社 / 150.00 /平装 / 王永年 林之木既有思想深度，又有畅销小说的质素，反映了当前西方精英小说的趋势。《我的名字是红》也是部侦探小说。
百年孤独
加西亚·马尔克斯 / 上海译文出版社 / 世界文学名著珍藏本 / 硬皮带护封 / 黄锦炎 / 沈国正 陈泉 / 385页
7.清华大学工程水文学 篇七
作为一名生态型现代大学生, 需要建立和谐的生态的生活氛围, 智慧地经营自己的生活, 这是人的成功与发展的决定性因素。文学素养是情商的一部分, 若高智商拥有高情商, 人生一定很灿烂。建筑大师梁思成说, 建筑家要有哲学家的头脑, 社会学家的眼光和文学家的洞察力。他的夫人, 同是建筑家的林徽因, 就是现代文学史上才华横溢的女诗人。著名物理学家杨振宁, 不仅摘取了物理皇冠上的一颗明珠, 而且他的古典文学素养也十分令人赞叹, 他的古诗视野开阔, 韵律优美。
文学是从人类文化中升华出的理想的结晶, 可以使人的勇气、荣誉感、希望、尊严、同情心、怜悯心和牺牲精神复活起来, 文学能从更高层次上提升人的文化素质和整体素质, 充实人的内心世界, 焕发人的精神风貌, 带给人们真、善、美。人类对文学功能的认识, 是不断深化、发展的, 中国古代《尚书·舜典》里有“诗言志”的说法, 认为诗是用以表达人的志趣、意愿的。孔子进一步提出了“诗可以兴, 可以观, 可以群, 可以怨”的观点, 概括了他对文学功能的认识。《毛诗序》说:“治世之音安以乐, 其政和;乱世之音怨以怒, 其政乘;亡国之音哀以思, 其民困。故正得失, 动天地, 感鬼神, 莫近于诗。先王是以经夫妇, 成孝敬, 厚人伦, 美教化, 移风俗。”强调了诗歌教化人伦、移风易俗的作用。其后, 曹丕在《典论·论文》中说:“盖文章, 经国之大业, 不朽之盛事。”白居易在《读张籍古乐府》中说:诗“上可裨教化, 舒之济万民;下可理情性, 卷之善一身”。梁启超在《论小说与群治之关系》一文中说:“欲新一国之民, 不可不先新一国之小说。”从这些言论中看出文学的社会作用重大:文学具有认识作用、教育作用和审美作用。
然而文学课在当代的大学课堂经历了尴尬的处境, 文学从“经国之大业, 不朽之盛事”的辉煌顶端坠落到文学无用论, 以至于我们唯一的诺贝尔文学奖的获得者莫言先生在瑞典斯德哥尔摩音乐厅领取诺贝尔文学奖的晚宴致辞中称“文学和科学相比较, 的确是没有什么用处”, 文学不是物质的, 她的确不像科学发明, 能给人类带来显而易见的、立刻改变生活的用处, 在当今不少人疯狂追逐物质生活的时候, 文学截然相反, 它培育精神力量, 平衡人类生活的生态结构, “但是文学的最大用处, 也许就是它没有用处。”西方当代哲学家马尔库塞曾经指出:艺术不能直接改变现实, 但它可以为变更那些可能变革世界的男人和女人的内驱力作贡献。
文学在本质上是一种生存方式、生活态度、生活内涵, 是生命赖以支撑的信仰。文学除了拥有外在的、实用的、功利的价值以外, 更为重要的是它还拥有内在的、看似无用的、超越功利的精神性价值, 具有心灵的震慑和引领作用。师者, 传道授业解惑也, 人类的“灵魂工程师”在大学生的文学素养培养中作用不可低估。
培养大学生的文学素养, 文学欣赏课是一个重要的阵地。文学欣赏课教师在课程设计上要选择审美意识强、经过时代洗练的经典作品进行教学, 经典作品之所以成为经典, 在于她的权威性和知名度。在文学鉴赏课中通过对经典作家的分析, 让学生学习作家们那种甘于吃苦、甘于奉献, 耐得住寂寞、耐得住清贫的人格魅力, 把人生全部价值倾注到自己钟爱的事业中, 视金钱如粪土, 视富贵如浮云。如《红楼梦》作者曾披阅十载, 增删五次;巴尔扎克的《乡村医生》花了十年工夫;契科夫的《主教》题材, 在他脑海里盘桓有十五年光景, 而《浮士德》更是歌德花了近六十年时间惨淡经营的一部巨著。通过这些介绍使学生懂得什么是经典, 什么是不朽, 什么才是人生的真正价值, 使大学生沉下心来, 不再心浮气躁, 走上工作岗位不再急功近利, 不再见利忘义, 能自觉抵制身外的各种诱惑, 培养良好的职业道德和伦理道德, 投身科技革命的伟大浪潮。
在文学作品的赏析中扩大学生的知识视野、提升精神境界, 激发学生的审美情感和审美想象力。在《沁园春·雪》里领略革命者的豪情, 在《海燕》中欣赏海燕搏击风浪的雄姿, 在《荷塘月色》中感悟荷塘月夜之清幽寂静, 在《岳阳楼记》中领会范仲淹“先天下之忧而忧, 后天下之乐而乐”的人生境界。文学欣赏课教师如能营造诗意氛围, 绘声绘色地临摹作品的境界, 引导学生身临其境, 必能调动学生丰富的内心情愫, 让他们用心去感受和体验作品中那种对自然和生命的关心与思考, 对人物命运的把握和喜怒哀乐情感的宣泄, 让学生产生情感的共鸣。在文学欣赏课中实施美育, 课堂充满了美的旋律。文学欣赏课教师带领学生品读《诗经》的人性自然之美, 体味《洛神赋》中洛神浑然天成之美, 在李白的诗中领略洒脱豪迈之美, 在李清照的词中感悟浓情婉约之美……教师要善于挖掘各类文学作品中蕴藏着的美, 带领大学生享受“水光潋滟晴方好, 山色空蒙雨亦奇”的清新淡雅, 领略“杨柳岸, 晓风残月”的凄寒悲凉, 感悟“长风破浪会有时, 直挂云帆济沧海”的豪迈豁达, 感叹“一夫当关, 万夫莫开”的雄奇壮阔……鉴赏作品的过程即是陶冶情操的过程, 大学生们在鉴赏的过程中被沁人心脾的美语所折服, 被令人流连的美景所吸引, 在欲罢不能的美境中难以忘怀……文学欣赏是一种创造, 更是一种入景入情情景交融的感受和体验。文学作品中承载的某些道德内涵以人们喜闻乐见的文学方式出现, 较之抽象的、空洞的说教, 更易于被当代大学生接受和理解, 并在潜移默化中净化灵魂, 陶冶情操。把无声的文字变为有声的语言, 生动形象地再现作者的思想感情。在教师优美的范读带领下, 大学生的情感进入自得境界, 与作者的情感产生共鸣, 感受到一种美的享受和情感上的满足, 从而受到一次生动的文学兼道德的教育。大量优秀的文学作品可以帮助大学生了解传统文化、了解人类历史的发展, 同时还可以促进专业学习, 使学生在很多方面得到较大的提升。就文科学生来说, 读了大量的文学作品, 能对作品的历史背景有更深刻的了解, 很多文学术语可以通过作品中的情节来加深理解。对理工科学生而言, 阅读文学作品可以训练自己的逻辑思维能力, 增强表达的准确性和条理性, 著名科学家爱因斯坦就是一个有着非常高的文学素养的人。
培养大学生的文学素养, 教师自身的表率作用不可小觑。文学欣赏课中存在具有审美功能的“潜在课程”———教师行为, 教师是“人类灵魂的工程师”, 是人类文明与美的播种者和培育者, 是审美教育的实行者和主导者, 文学欣赏课教师应在系统地掌握专业理论知识和技能的同时, 努力按照美的形象塑造自己。高雅的风度仪表和准确生动的语言表达、较高的审美能力对大学生具有榜样的力量。教师榜样具有审美教育作用。夸美纽斯指出, 教师的职业是用自己的榜样教育学生, 无论教师是否意识到, 事实上教师的言论行为、为人处世都被学生视为榜样, 被学生竭力模仿。教师的风度仪表美, 是教师心灵美的表露。风度仪表有不同的表现形态:有的敏捷机灵, 有的老成持重;有的坚毅果断, 有的庄重大方;有的雍容华贵, 有的朴素自然;有的豪迈粗犷, 有的文质彬彬。如此等等。高雅的风度仪表和准确生动的语言表达不仅可以活跃教育气氛, 增添学习情趣, 不仅使学生乐于接受教学内容, 而且可以使他们得到高尚的精神陶冶和强烈的美的享受, 从而达到最佳的教育效果。教师的形象美主要包括仪表美、教态美和生活审美化几个方面。教师的仪表美不仅对学生思想品德、生活作风有很大的影响, 而且直接关系到课堂教学效果的优劣。所以, 教师的服饰要整洁、美观、大方。教态美一般通过教师的举止、神情表现出来, 一个成熟教师的教态总是端庄、自然、大方、严肃的。另外, 教师的形象美不能只在课堂上树立和展现, 更重要的是教师在日常生活中保持自己的形象美, 这样的形象美才最真实、最持久。教学美是指教师在教学过程中通过知识的传授表现出来的审美因素。教师必须具备教学美的基本审美素养, 即课程审美化技能、语言审美化技能和艺术表现与批评技能。也就是说, 课程安排要合乎审美的形式、比例;教学语言科学、准确、简练、易懂, 具有形象性、感染力和节奏感;同时在教学活动中以审美的艺术形式引导学生的审美理想。文学欣赏课教师应具有完美的人格和健康的审美情趣、知多为师, 身正为范。审美教育效果的好坏, 主要依赖教育工作者的主导作用、模范作用。教育工作者要不断提高自身的美育素养, 做到以美育人, 寓美于教, 在审美教育中发挥主导作用, 真正成为塑造学生灵魂的工程师。教师是学生心目中最完美的偶像, 要成为名副其实的楷模, 没有广博精深的科学文化知识是难以成就的。教师的基本职责决定了教师必须闻道在先, 具有广博的科学文化知识和精深的专业知识, 如果“道之未闻, 业之未精, 有惑而不能解, 则非师矣。”[2]人民教育家陶行知先生说:“要想学生学好, 必须先生好学, 惟有学而不厌的先生, 才能教出学而不厌的学生。”文学欣赏课教师如果既掌握了扎实的经典性知识, 又了解专业领域内的新成果、新知识、新动向, 做到文理渗透、中外渗透, 就能在教学实践中居高临下, 左右逢源, 驾轻就熟, 深入浅出, 取得出色的效果。学生最敬重的往往是那些有完美人格和渊博学识的教师。马卡连柯说, “学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但不能原谅他的不学无术。”教师只有通过勤奋学习, 不断丰富拓展, 精益求精, 才能满足学生强烈的求知欲望, 同时深厚的文化功底渗透出来的文学素养和文艺气质无形中也会给学生一种榜样作用, 从而产生一种对这种审美标准的趋同感。
与其他学科相比, 文学欣赏课教学更注重人际交往的对话———学生与作品的对话、教师与学生的对话, 而教师丰富美好的情感是交流对话的纽带, 一个活力四射、乐观积极的教师总能将他的激情传递给学生, 并激发学生追寻美、探究美的热情, 牵引学生在这种强烈的情感氛围中不断获得美的体验。教师的讲授应当是生动形象, 绘声绘色的, 尽可能地把学生的联想或想象调动到教师所要讲授的事物上去, 使之如临其境, 如见其人, 如闻其声。同时, 还要充分调动感情的手段, 增强讲授的效果。讲到快乐的地方, 就自然地露出微笑;讲到愤怒的地方, 情绪就很激昂;讲到悲伤的地方, 声音变得很低沉。古人云:“感人心者, 莫先乎情。”这在美育中是不可忽视的。教师的语言艺术对学生有着强烈的感染作用。优秀教师的课堂语言, 犹如珠落玉盘, 清晰悦耳;犹如彩虹之悬碧空, 白帆之映秋湖, 鲜明夺目;而且随着讲授内容的变化, 高低起伏, 错落有致。所以精辟的分析、形象的讲解、巧妙的启发、耐心的诱导、生动的语言、很有讲究的板书都能使学生在学习知识的同时得到艺术的享受。若教师将讲台当做舞台, 将教学行为视为创意性的表演, 那么, 学生听课就如同在欣赏精彩的演出, 听课的过程既是接受美的熏陶过程, 也是体验美的创造过程。
培养大学生的文学素养, 阅读经典是重要的载体。经典是民族的记忆, 是人类优秀精神的载体, 是人类精神世界的基石, 是人类文明的传承和延续。经典阅读对于大学生文学素养的形成具有十分重要的指导意义, 阅读经典, 如同与大师们携手共游, 可以增长见识, 启迪智慧, 提高文学素养。经典给了我们观察世界的高度, 让我们视野开阔;经典也给了我们认识社会的角度, 让我们的思想深刻。读古人之书有如与先贤对话, 读今人之书好比与智者聊天。在读书中我们了解人生, 明白事理, 更关键的是我们在阅读中提升文学素养。芝加哥大学校长、博雅教育的力倡者和践行者赫钦斯坚信, 让学生与伟人交朋友, 接受伟大思想的熏陶, 是教育的使命。在赫钦斯看来, 没有读过名著的人, 就算不上一个受过教育的人。[3] (P81) 一个美妙的故事, 可以为大学生打开心性的玄门;一部优秀的影片可以使大学生的内心深处产生对社会的感恩之念, 对生命与自然的关爱之心。阅读是大学生获取知识的一种非常重要的途径。文学作品中的美景真情能陶冶情感、净化心灵;文学作品中的榜样人物能振奋精神、升华情操;文学作品中的哲人睿语能提升境界、催长智慧;文学作品中蕴含的美学、伦理、宗教、哲学等多方面的文化信息是丰富的人文资源。在浓厚的文艺作品中含英咀华、熏陶渲染, 给大学生营造美好的精神家园, 可以使他们终身有追求, 有活力, 有韧性。阅读习惯是在长期的阅读实践中逐渐形成的, 在教学中, 教师要引导学生制订阅读计划, 鼓励学生多读书、好读书、读好书, 并注意培养学生边读边想、不动笔墨不读书的习惯。只有养成了良好的阅读习惯, 才能取得良好的阅读效果。要根据大学生的实际情况, 积极组织各种丰富多彩、新颖有趣的读书活动, 努力营造良好的读书氛围, 激发学生的阅读兴趣。如开展读书报告会、诗歌朗诵会、讲演比赛、故事会、读书笔记展评等活动, 给学生创造读书交流的机会, 让学生体验到阅读的快乐和成功的喜悦, 调动学生的阅读积极性, 引领他们步入文学经典的殿堂。教室不仅是传授知识的场所, 其本身也是重要的潜在课程资源。一副精美的书法作品, 一句经典的励志名言, 一处陈列着学生优秀美文和其他学习成果的语文学习园地, 都在无形之中给学生注入了审美文化气息。将教室的布置赋予知识的活力, 使学生在每一次不经意的抬头回头间都受到鞭策和鼓励。
文学是以感染、诱惑方式被接受的。大学生文学素养的获得, 不应仅仅局限在语文课堂上, 影视作品、文学书刊以及各种丰富多彩的文化活动, 都可以在某种意义上对人进行文学的熏陶和影响。要创造条件给学生提供阅读材料, 充分利用学校图书馆、电子阅览室, 通过各种途径为学生提供适合其阅读的文本的、网络的、视听的课外阅读资料, 使学生身临其境产生阅读的欲望。要经常安排学生推荐自己看过的好书, 相互交流阅读体会, 使之相互影响、相互感染。还可以成立读书互助社, 方便学生相互借阅、互换图书。鼓励学生勤逛书店, 多买好书。可以适当组织学生开展读书交流、分组讨论、正反争辩等读书交流形式, 让学生展示自己的阅读收获, 感受课外阅读给自己带来的成就与乐趣。这样, 通过营造一个好读书的环境氛围, 让学生互相影响、彼此促进, 必能形成一个爱读书的良好风气。孔子说过:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师, 是学生学习的直接动力。
总之, 培养大学生的文化素养, 不是一种心血来潮的时髦口号, 而是一种不容忽视的社会现实。大学生的综合素质有了飞跃, 来日才能在振兴中华民族经济和建立和谐社会的大潮中发挥自己的优势, 做出自己的贡献, 才能在漫漫人生征途上笑对困难和挫折, 处理好各种复杂的社会关系和人际关系, 活出美丽的人生。
参考文献
[1]胡经之.文艺美学[M].北京:北京大学出版社, 1999.
[2]狄德罗 (1713—1784) .18世纪法国唯物主义哲学家, 美学家, 文学家, 百科全书派代表人物.
8.中日大学英美文学教学的对比 篇八
【关键词】英美文学教学 教材 教法 教学语言 成绩评定
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）01-0048-02
近年来，由于国内很多高校都非常注重与国外大学之间的交流与相互学习，每年都往外派送交换学者与交换学生，使得很多老师与学生得到在美国、英国、日本等大学学习和交流的机会，本文的作者就是这样的幸运者之一。学习所在的学校——中央大学建校于1885年，是日本文科类的重点大学之一，它属于私立大学。作者在这里的文学部学习期间，发现他们的英美文学教学和国内的相比有很多的差别和值得借鉴的地方，所以在收集了一些相关资料、采访了一些师生，并且在另一所公立名校——东京外国语大学也作了一些调查的基础上，写成此文，希望可以促进我们国家的大学英美文学教学的改进和提高。本文的对比研究从教材的使用，教学方法，教学语言以及成绩评定等几个方面进行。
一、分类
我们国家的大学英美文学课程一般就是笼统地分为英国文学和美国文学，除了硕士和博士阶段的研究方向之外。而日本的英美文学分类非常细致。比如中央大学的英国文学课程分为近代英国小说、现代英国小说、英国诗歌、英国戏剧和英国文学史；美国文学分为近代美国小说、现代美国小说、美国戏剧和美国文学史，此外还有中世纪英语文学和世界英语文学。东京外国语大学的分类更细，细到对某一个作家和作品的教学，如莎士比亚讲读（A Midsummer Nights Dream）、Toni Morrison的Playing in the Dark。这两种分类各有利弊。我们国家那种笼统的分类容量太大，信息量很多，教师备课量非常大，学生要掌握的内容也很多，包括各个年代的作家、作品和文学流派都要学要记，所以对师生来说负担都比较重，但同时也有好处，就是可以对整个英国文学和美国文学的作家作品以及文学流派都有所了解和掌握；而日本大学这种细致的分类可以给学生更多的选择余地，学生可以根据自己的兴趣和优势来选修那些适合自己的课程；对教师来说，备课量也少很多。比如中央大学世界英语文学一个学期就讲一本澳大利亚籍的南非作家J. M. Coetzee的小说 In the Heart of the Country，而且还没讲完；近代美国小说讲的是Harriet Beecher Stowe的小说 Uncle Toms Cabin。这种细致的分类还有利于教师在某一个方面教得更深入、细致，比如通过In the Heart of the Country这本小说，教师给学生讲解的有后殖民主义、意识流手法、原小说以及作者引用到的莎士比亚和Wordsworth的诗作的引用等等，这些也有利于学生对这方面做进一步的学习和研究。
二、教材
我们中国的大学各门课程通常都有指定的教材，英美文学也不例外。很多大学都是采用的吴伟仁编的《英国文学史及选读》（一、二册）和《美国文学史及选读》（一、二册）或者常耀信编的《美国文学简史》和《美国文学作品选读》，还有些学校采用的是自己的教师主编或参编的教材，比如武汉大学采用的本校教师张伯香教授编的《英国文学史及作品选读》（上下册），中南财经政法大学采用的是他们教师参编的《新编英国文学史及作品选读》和《新编美国文学史及作品选读》等等。而日本的大学很多课程都是没有教材的，英美文学也一样。他们通常都是用老师给他们复印的材料或者由教师指定学生自己去买老师指定的书。同一门课的不同老师给学生讲授的内容也不同，复印的资料或使用的教材也不一样。这种情况各有利弊。我们中国的大学同一门课通常都使用的同一种教材，这样保证了同一层次的学生享受平等受教育的待遇，也有利于教师之间的合作和管理。日本大学教材使用的灵活性是他们学术自由的一个体现，老师可以根据自己的喜好和专长来选择自己的教学内容以及给学生印发不同的材料，这样做可以发挥教师自身的主动性和能动性，学生也感到轻松，因为学生大都愿意老师为他们准备材料而不愿自己去买教材。老师发给学生的材料是不用学生花钱的，而是由学校负担。据老师自己说，学生自己去买教材会花很多的钱，而复印的话可以减轻学生一大负担。的确如此。比如说中央大学英语文学课程使用的教材J. M. Coetzee的小说In the Heart of the Country，买这本教材所需的费用是1，541日元，邮购的话有时还需要一些手续费；这本教材共160页，复印的话每张（两页）只要10日元，一本书复印下来只需要80日元就够了， 这样看来复印确实要便宜得多。而我们中国的大学使用统一的教材通常都是由教材科去订购，批量订购的话也可以享受打折优惠，对于学生来说也不算是什么负担。现在国内的大学一些学校的教材科根据任课老师指定的教材公开招标，可以购买到最优惠的教材，对学校、对学生来说都节约，这是很可取的。
三、教法
日本的一些大学，比如中央大学、京都外国语大学，本科生的文学课超过三十人以上的，都是以老师讲授为主，偶尔也会让学生做一些简单的陈述，比如介绍美国十九世纪的社会经济文化背景或者这个时期美国浪漫主义作家霍桑、超验主义哲学家和散文家爱默生等。研究生的课一个学期讨论一部作品，比如上面提到的库切的《国家中心》，老师按照学生人数将这部小说分成若干部分，一次由学生讲解，内容和题目不限，学生可以讲述这部分的主题、语言风格、人物性格、背景知识或者陈述学生自己对该部分的解读等等。国内的大学过去基本上都是由老师讲授、学生做笔记、学生课前预习、课后复习等等。现在的教法形式多样，老师讲授、学生讨论、老师总结，或者把学生分成若干组、每组讲一个作家，包括作者介绍、作品介绍、作品赏析等等，由老师进行总结和评价，还有的学校的老师安排一定的课时让学生扮演作品中的角色进行课堂表演，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的口语表达、应变能力、合作精神等等。这些都是非常好的。笔者认为，本科阶段的教学还是以基础教学为主，可以让学生系统地、全面地掌握英美文学历史和作家作品方面的知识。辅以学生的表演和课堂陈述等生动活泼的形式。
四、教学语言
日本的大学即使是英语专业的课堂，都是以日语教学为主、有时候英语、日语双语教学、全英文教学的很少，即使是研究生阶段。这是因为日本学生的英语跟我们国内的学生相比差距还是很大的，他们的发音很受他们本国语的影响，方言很重，英语不纯正、不流利。而我们国内的大学英语专业基本上都是全英文教学。全英文教学可以让学生进入用英语思考的模式，英语口语更加流利、地道。对于基础比较差的学生，可以在课间或者课堂末留五分钟左右的时间与学生互动与答疑等，充分保证教学效果。
五、成绩评定
国内的大学英美文学课程的成绩评定有以下几种：期末考试百分之百，绝大多数学校都是以闭卷考试为主，极少数开卷；期末考试占主要比例，平时成绩占一定的比例，比如考勤、作业、课堂表现等等；学期论文。闭卷考试学生可以考察学生对于作家、作品、文学术语与文学思潮或文学运动等基础知识的掌握以及考验学生的文学作品欣赏等文学水平，可以激励学生掌握一些基础知识与基本技能，而开卷考试很容易对付，只要把相关的资料和书籍准备齐全就行，学生基本没有考试的压力，这种形式比较适合研究生阶段的考试，因为研究生阶段以培养学生的科研能力为主，学期论文也适合研究生阶段的考试形式。本科生阶段还是闭卷考试的方法比较适合，让学生掌握必要的基础知识，为研究生的学习打下基础。在最终成绩评定的时候，应该让平时成绩占一定的比例，这样的成绩评定更客观、更人性化。日本大学的英美文学课程的成绩评定和我们国内的正好相反，他们的学生不喜欢考试，所以老师多半采取学期论文的考试，下面是日本中央大学担任英国文学教学的丹治教授就这个问题的解答：
How do we evaluate our students？ I think an end-of-the-term exam and a short paper are two of the most used methods of evaluation in Japan. In small classes of less than 30 students， however， teachers tend to evaluate students by their attendance and performance. I myself like to give exams in my classes but most of the Chuo University students dont like exams， so I sometimes compromise with them and attach greater importance to their attendance and performance in class. In the near future we will have to show students the criteria of evaluation in our syllabi by specifying how much we think about attendance， performance， exam results and essay content.（我们如何给学生评定成绩呢？一般期末考试和一篇短小的论文是日本大学中用的最多的两种评定方法。对于少于三十个学生的班级，老师也根据他们的考勤与课堂表现来评定成绩。就我自己的班级而言，我喜欢考试的方式。但是大部分中央大学的学生都讨厌考试，有时候我也跟他们妥协，会根据他们的考勤和课题表现来评定成绩。今后我们会让学生明白按照我们教学大纲的评定标准，考勤、课堂表现、考试结果以及论文质量等各占多少比例。）
从丹治教授的回答我们可以看到，日本大学的老师有更多的自由，可以自己决定自己的课程采取什么样的成绩评定方式，即使教授同一门课程，学什么、用什么教材、用什么方式教学、怎么评定学生成绩等，每个老师也是有自己的决定权的。他们大学也比较尊重老师个人的教学特点，也很看重学生的意见和要求。这一点值得我们国内的大学仿效。另外，他们副教授以上的老师都有单独的办公室，每周有固定的时间安排给学生和老师当面交流。这一点也是值得我们国内的大学仿效的。老师有自己单独的办公室，无论是备课、科研，还是与学生进行面对面的交流，都是非常便利、有效的。
从以上的对比分析中可以看出，中日大学的英美文学教学互相学习、互相借鉴的地方很多。我们国内的英美文学课堂形式多样、生动活泼，可供借鉴；日本大学的教学观念比如教师拥有更多的主动权可以选择讲授的内容、教材、考核方式，更有个性与特色，他们的教学条件比如副教授以上的老师有专门的办公室，每周设有一到两次的师生当面交流，可以更好地了解教学效果，满足学生的合理要求，促进教学，这些是值得我们采纳的。教育以人为本，教育理念既要考虑学生的要求和需要，也不能忽略考虑老师的作用与需要。英美文学乃至其它学科的教学也是如此。让教育面向世界、面向现代化、面向未来，在各个学科培养出更多、更优秀、更实用的人才。
参考文献：
[1]東京外国語講義要項，2015年3月.
[2]中央大学講義要項，2015年3月.
[3]湖北大学2015-2016第一学期英语系课程表.
[4]华中师范大学2015-2016第一学期英语系课程表.
[5]武汉大学2015-2016第一学期英语系课程表.
[6]武汉科技大学2015-2016第一学期英语系课程表.