《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文

《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文（精选15篇）

1.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇一

摘要：通过文献资料法、调查法、分析法等方法对新平县中学生的健康现状和体质特征进行了研究。结果显示：中学生的体质健康状况总体良好，但也存在着一些问题，例如学生活动时间不足、健身内容单一、体质表现的个体差异大等。针对这些问题提出建议，并能引起社会、学校、教师、家长的重视，关注中学生的体质健康状况，切实落实阳光体育活动。

关键词：中学生体质健康对策

1．研究对象与方法

1.1研究对象:中学生体质健康

1.2研究方法

1.2.1文献资料法：通过清华知网、期刊网等途径查阅与本课题有关的文献资料,包括书籍、报刊、论文等,为本课题的研究提供政策、法规及理论依据。

1.2.2测量法：录入的各项数据指标,是各个学校依据由教育部、国家体育总局下发的《学生体质健康标准(试行方案)》中“测试方法”的要求测试而来。检测数据指标:本次体质健康数据包括视力、身高、体重、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐、50m跑等直接数据。

1.2.3问卷调查法：编制的调查问卷经过信度和效度检验，向随机抽样的中学生发出问卷192份，回收190份，回收率98.96%。

1.2.4数理统计法：采用excel软件对原始体质健康数据进行统计与分析,得出相关的数据。

2．研究结果与分析

2.1中学生视力的调查与分析

据全国学生体质健康调研数据表明，我国中学生近视眼发病率为55.2%,新平县中学生不良近视率为27.45%，远远低于全国水平，中学生视力处于良好状况。通过对患近视的学生访谈分析，导致近视的主要原因：作业做的太晚，睡眠不足；过度地看电视、玩电脑；学生做眼保健操不认真，动作不规范；学生家长对孩子期望质过高，高中毕业都想升入好的大学；在家学习时间长活动时间少。调查发现中学生的近视率是随着学生年级的上升而逐渐在高，教师应该注意，在提高学生学习成绩的同时也要呵护学生的身体健康，提醒他们要保护好自己的眼睛，加强眼保健操的日常检查。

2.2中学生肥胖和营养不良的调查与分析

据调查显示，全国中学生肥胖率为11.6%，新平县中学生肥胖率6.38%，低于全国平均水平。导致学生肥胖主要原因是平时饮食不规例、缺少体育锻炼。

但是营养不良的学生比例偏高，通过对这部分学生的调查访谈，得出导致部分学生营养不良主要原因是平时偏食、挑食、吃零食过多。另外，民族地区县乡学校所在地，经济发展相对滞后，生活靠种植业、打零工为主要经济来源，学生家庭生活条件较差，导致营养供给跟不上身体生长发育的需要，饮食上没得到足够的营养，就导致了体型偏瘦、身体发育不良的状况。

2.3学生身体素质检测情况与分析

通过调查的数据统计来看，高一、高二年级组的120人在50米跑项目中良好以上仅69人，占总检测人数的57.5%，而且有6人不及格，占总检测人数的5%，这表明学生的短跑能力较差，这主要是学生的体育锻炼不足（包括时间和运动强度均不够），其中既有学校场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问题，也有学生缺乏刻苦锻炼的意志问题。

在立定跳远项目，高一年级学生良好以上有59人，占总检测人数的49.12%，其中良好以上的比率女生高于男生；而高二、高三年级学生良好以上有111人，占总检测人数的86.72%，其中良好以上的比率则是男生比女生高。统计显示中学生立定跳远的成绩是上升趋势，这表明学生的腿部力量增加。

3．结论与建议

3.1结论

新平县中学生体质健康状况处于良好水平，其整体好于城市中学生。但是也存在一些一些问题：由于学生学业负担过重，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向,受片面追求升学率的影响,体育课课时得不到很好的保证,致使学生休息和锻炼的时间严重不足。学校体育场地设施不足，学生体育课和体育活动难以得到保证。

3.2建议

3.2.1学校要严格按照国家对体育课时的规定,保证体育课课时。深化体育课程改革,提高教学质量,同时利用丰富的民族传统体育资源,编写出趣味性强、健身价值高的地方性教材。同时建立学校高素质体育师资队伍,并按规定配齐体育师资,重视对体育教师的培训和考核,提高师资素质水平和业务能力，保障体育教师的合法权益。

3.2.2教师要以新课改下素质教育的思想为目标，强化责任意识，牢固树立“健康第一”、“终身体育”的思想，充分发挥教师的主导作用，切实作好教育教学工作，使学生能够养成自觉锻炼的好习惯，同时要有意识地对学生进行吃苦耐劳、坚忍不拔品质的培养，为学生体质健康水平的提高多作贡献。

3.2.3加大学校体育场地设施的投入，不断增加学校体育工作的投入，积极改善学校办学条件，为学校开展体育活动提供必要条件。教会学生正确锻炼的方法、养成自觉锻炼的习惯，让学生进行自己喜欢的体育活动，促进身体素质的提高。

参考文献

【1】体育总局.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见［j］.中国学校体育,2007，21（6）：4-6.【2】学生体质健康标准研究课题组.中学生体质健康标准（试行方案）［m］.第1版.人民教育出版社，2004.9-24.【3】国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读[m].北京：人民教育出版社，2007.

2.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇二

在此, 笔者依托宁波市部分初中学校2007年、2008年、2009年实施《国家标准》的结果, 对《国家标准》中部分指标及项目设置提出疑惑及相应的解决对策。

一、研究方法

(一) 文献资料法

通过CNKI数据库检索系统查阅了近几年有关实施《学生体质健康标准》及《国家学生体质健康标准》方面的文章50余篇, 分析归纳了目前学生体质健康测试中存在的问题, 并研读了相关著作。

(二) 数理统计法

通过教育部学生体质健康网 (www.csh.edu.cn) , 查阅了宁波市2007年～2009年全部“统计报表”资料, 并进行了数据统计分析。

二、结果与分析

(一) 对“身高标准体重”指标的疑惑

《国家标准》中将身高标准体重分为“营养不良、较低体重、正常体重、超重和肥胖”5个等级。在测试中发现, 由于等级之间分值差异悬殊, 造成了对各等级评分的不合理, 如正常体重 (100分) 与较低体重或超重 (60分) 之间相差40分, 正常体重 (100分) 与营养不良或肥胖 (50分) 之间相差50分。

以身高为165厘米的4名初中男生为例, 身高相同, 而体重相差0.1千克的学生 (如, 学生甲和学生乙、学生丙和学生丁) , 得分可能会相差40分 (见表1) 。

对于正好处于“正常体重”与“较低体重”、“正常体重”与“超重”临界点的学生 (如, 学生乙、学生丁) 来说, 因为0.1千克的体重差异造成了40分的差异, 总分少4分 (权重0.1) 。笔者认为, 这是不合理的, 它使评价的客观性受到了影响。

(二) 对“引体向上”指标的疑惑

疑惑一:实测成绩比例与《国家标准》设计比例差异较大

笔者随机从宁波市抽取10所初中学校 (简称“10所初中学校”, 城市、乡村各5所, 共12905名学生, 男生6657名、女生6298名) , 并从教育部学生体质健康网中查出这“10所初中学校”2008年全部“统计报表”资料, 通过对其引体向上 (男) 成绩的整理、计算, 得出成绩比例 (见表2) 。

将“10所初中学校”学生引体向上 (男) 成绩比例与《国家标准》设计比例[1]进行比较 (见表3) , 可以看出, “10所初中学校”学生引体向上 (男) 成绩远远达不到《国家标准》设计比例。

疑惑二:实测成绩等级状况与《国家标准》评分标准差异较大

由于从教育部学生体质健康网中只能查出单个学校各测试项目的百分位数统计表, 而无法查到以“10所初中学校”为单位的百分位数统计表, 故本文参照“10所初中学校”学生引体向上 (男) 成绩的总体不及格比例 (62.45%) , 在“10所初中学校”里选择一所不及格比例与62.45%最接近的学校 (简称“A校”, 不及格比例57.43%) , 并查出“A校”的引体向上 (男) 成绩的百分位数 (见表4) , 借此来大致反映“10所初中学校”及该市初中学生引体向上 (男) 成绩分布状况。

依据《国家标准》设计比例 (P90为优秀, P50为良好, P15为及格, P14以下为不及格) , 按百分位数来确定标准的分割点, 可以大致得到“A校”学生引体向上 (男) 等级状况 (见表5) 。

将“A校”学生引体向上 (男) 成绩等级状况 (表5) 与“《国家标准》初中学生引体向上 (男) 评分标准 (表6) ”进行对比, 可以看出, 学生实测的成绩与评分标准形成较大的反差, 标准较高而学生成绩较低。分析其中原因, 有两种可能, 一是标准偏高, 二是该地区学生平时上肢力量练习较少, 引体向上成绩差。笔者就此问题专门访问了周边学校部分一线体育教师, 他们的一致反映是“标准偏高”。

(注:“↓”代“10所初中学校”总体比例低于《国家标准》设计比例;“↑”则相反)

因而, 我们产生了疑惑——引体向上 (男) 评分标准为什么这样高?《国家标准》中的标准比学生的实际水平高一些, 以体现国家对学生加强体育锻炼、增强体质健康水平的要求, 这是正确的, 但标准如果与学生的实际水平相差太大, 可能就脱离了实际情况。一个可望而不可及的标准, 造成了评价的“失真”, 在一定程度上挫伤了学生锻炼的积极性。

(三) 对“篮球运球”指标的疑惑

笔者曾在测试初二男生“篮球运球”时发现, 有部分学生能达到90分 (13秒) , 却没有学生能得到100分 (9.6秒) , 个别校篮球队的队员因想得到100分进行了反复测试, 但始终没能达到“满分”。为此, 这些篮球队员感到很“失落”。后来, 笔者了解到, 本市初中及高中学校中没有男生能达到“满分”。所以, 这个“满分标准”很令人费解。

现以初二年级男生篮球运球评分标准为例, 对“良好”、“优秀”等级的单项得分和评分标准进行剖析 (见表7) 。

分析“得分相差值”、“评分标准相差值”可以得知, 在“良好”等级中 (75～87分) , 从75分提高到87分, 每提高3分篮球运球时间分别需要缩短0.7s、0.8s、0.6s、0.5s、0.4s, 即呈现出“随着得分的提高篮球运球需要缩短的时间逐渐减少”的趋向, 我们认为, 这是合理的, 因为它反映了“体育项目越接近极限提高成绩越难”这一事实。而且, 得分从75分到100分, 总体上来说, 应该一直连续地呈现“篮球运球需要缩短的时间逐渐减少”的趋向。

(注:表中标注★、⊙、▼, 只是将0.4★、0.9⊙、0.9▼与0.4、0.9区别开, 没有其他含义)

令人难以理解的是, 在“优秀”等级中 (90～100分) , 却没有在0.4s★的基础上继续呈现“逐渐减少”的趋向, 而是突然间变成0.9s⊙、0.9s, 且在0.9s基础上逐渐变小。也就是说, 从90分提高到100分, 比从75分提高到87分需要更大幅度地缩短篮球运球时间, 这与“越接近极限提高成绩越难”是相悖的。所以, 笔者认为, 90～100分的评分标准是不合理的。

(四) 对“台阶实验”作为耐力测试项目的疑惑

自2002年《学生体质健康标准》颁布实施以来, 是否可以用台阶实验和1000米、800米作为同一个标准来衡量学生的耐力素质, 二者是否能相互替代、二者的评定意义是否相同等成为了广大体育教师和体育工作者们共同关注的问题。

王健等人的研究表明, 台阶试验指数与运动耐力和最大耗氧量之间无高度相关, 因此, 不能对心血管系统功能做出准确评价;台阶试验指数只能对受试者的状况做出好与不好的评价, 而不能做出精确评价;台阶试验指数不能有效反映以最大耗氧量、最大心输出量为代表的心脏功能增龄性变化规律及其性别差异。鉴于以上原因, 台阶试验作为心血管系统功能评价的运动负荷试验尚待进一步研究。[3]

季钢等人认为, 台阶试验和l000米跑 (男) 、800米跑 (女) 虽然都是反映耐力素质的指标, 但实际测试中, 用台阶试验测试, 学生的及格率和优良率较高;再用1000米跑 (男) 、800米跑 (女) 测试, 学生的优良率下降明显, 作为反映同一机能状况的两种测试指标在实际操作过程中表现出较大的差异。因此, 二者之间的兼容性值得商榷。[4]

在台阶试验测试过程, 我们发现了以下问题:第一, 评价标准比较低, 容易取得高分, 不利于激励学生积极进行耐力锻炼;第二, 它本身作为一种实验的检测手段, 组织工作繁琐, 不宜大面积操作, 可行性不强;第三, 台阶试验仪器可靠性、精确性不够好, 且设施需要经常进行保养与维护, 对经费紧张的学校可能造成一定的困难与不便。

综上所述, 笔者认为, 台阶试验作为学生体质的检测指标, 不论是操作还是评价指标, 都不科学, 不适合作为测试指标。

三、对策

(一) 对“身高标准体重”指标的建议

1. 增加“身高标准体重”指标分值的划分等级

以相同身高不同体重相差10分 (或5分) 为1个划分等级, 如, 以身高为165厘米的初中男生为例, 可在“正常体重 (100分) ”与“较低体重 (60分) ”之间, 以2.5千克体重为10分的评分等级, 将“较低体重”等级再细分为60分、70分、80分、90分4个等级 (见表8) 。

在“正常体重 (100分) ”与“超重 (60分) ”之间, 可以采用相同的方法再细分为60分、70分、80分、90分4个等级。

增加划分等级的意义在于更客观、细致地用分值来评价学生的身体形态, 使那些处于“临界点”的学生不再因为0.1千克的体重与同样身高的学生在总分上形成悬殊差异。

2.采用浙大体育系于可红教授提出的“改进型克托莱指数”[5]

确定一个符合各个年龄阶段、不同性别的反映身体匀称度的身体形态指数的评价标准 (见表9) 。

这种评价方法的优点在于简单、直观、计算方便、标准统一, 既适用于学生自查自评, 也适用于体质健康评价的量化;同时, 指数本身也能比较客观地反映出学生在同年龄群体中的状况, 以及身体形态的匀称度。

(二) 对“引体向上”、“篮球运球”指标的建议

这三个项目是《国家标准》新增项目, 是反映学生运动能力和综合身体素质的指标, 而且属于学生通过积极参与、科学锻炼可以明显改变其状况的项目, 它们比较符合我国学校的实际情况, 简便易行、锻炼效果好、实效性强, 已在学校体育实践中开展了多年。

本文依据初中6657名男生的引体向上测试结果, 提出等级评定的建议标准 (见表5) ;参照初二男生“篮球运球”中“良好”等级“评分标准相差值”的变化幅度, 遵循“体育项目越接近极限提高成绩越难”的事实, 提出“优秀”等级评分的建议标准 (见表10) , 供参考。

(三) 建议取消“台阶试验”项目

在开展“全国亿万学生阳光体育运动”、传统的冬季长跑活动中, 长跑是学校中普遍开展的项目, 对解决学生体质中的“老大难”问题——耐力素质, 更是简便、有效的手段。因而, 在《国家标准》保留1000米、800米测试项目是完全必要的, 而“台阶试验”则无继续存在的意义。

参考文献

[1]甄志平等.《国家学生体质健康标准》指标体系结构与嬗变研究[J].西安体育学院学报.2008, 25 (2) :8.

[2]国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读[M].北京:人民教育出版社.2007.4:34-37.

[3]王健等.台阶试验质疑[J].中国体育科技, 2003, 39 (2) :61-63.

[4]季钢等.对《学生体质健康标准》的理性思考[J].首都体育学院学报.2007, 19 (3) :81.

3.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇三

《标准》  中小学体育  问题  对策

一、研究目的

为了贯彻落实健康第一、提高学生身体素质的指导思想，2007年1月，国家教育部和体育总局颁发《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》）并在全国各级学校全面实施。针对我国中小学学生体质健康水平不断下降的现实，通过《标准》的实施，促使学生积极参与锻炼，养成良好的锻炼习惯，促进学生身体素质全面发展和健康成长。

二、新《标准》实施项目分析

1.我国中小学实施新《标准》测试的项目

从上表可以看出，新《标准》测试的项目基本能反应各个年龄段身体要求，包含了耐力、肺活量、速度灵巧类、柔韧力量类、身体基本形态等;以上项目可以反应出我国中小学学生的身体匀称度、生长发育和营养状况水平，肺通气功能，心血管机能，灵敏素质和神经系统的发展水平，心血管呼吸系统和肌肉耐力的机能，肌肉爆发力和身体协调能力的发展水平。

2.我国中小学实施新《标准》测试的过程

（1）监测前各项准备工作，（2）测试人员（主要为体育教师）相关培训，（3）建立健康档案和合理安排测试项目时间，（4）测试工作的组织、调控和管理，（5）评分成绩、测试结果录入和登记上报。

3.我国中小学实施新《标准》测试项目的评价指标体系

（1）新《标准》测试对象各级分类分组、评价指标和各项指标的权重分配，（2）监测项目解析：身体基本形态项目、速度灵巧类项目、柔韧力量类项目、身体机能项目等各类项目分析，（3）评价等级结构分析、调整。

三、新《标准》测试项目的结果与分析

1.新《标准》测试的优点

（1）测试评价依据。新《标准》是我国学校体育的基础性指导文件和基本准则，是评价学生综合素质、评估学校体育工作的重要依据，是中小学生体质健康的个体评价标准。

（2）引导和针对性机制

新《标准》的监测就是通过对学生形态的结构、运动机能、生理功能、心理发育状况、身体素质的测试，了解学生身体健康状况，学生通过测试的成绩，找到自身的不足，引导学生找到合适自身的锻炼项目和身体锻炼侧重点，制定一套合适自己的锻炼方案，达到增进健康体质的目的。

（3）刺激激励机制

新《标准》在我国中小学全面实施，使测试成绩与学生毕业成绩相关，刺激了学生运动的积极性和健身的紧迫性，要求体育教师上课的能动性和主导性更强，保障了学生的运动时间、运动量和运动项目。

（4）反馈干预机制

新《标准》是反映个体体育素质评价基准，通过基层和学校测试、登记、上报，相关部门通过数据管理系统统计、分析、总结等功能了解不同年龄段、性别、地区差异、项目差异，相关主管部门可以进行干预和调整项目权重比例。

（5）国际通用趋势

新《标准》在各个年龄段都设有耐力跑，这是学生体质提高的国际新趋势，坚持跑步锻炼，增强心肺功能，提高身体素质发展水平，保持身体健康的一种较全能的办法。

2.新《标准》测试反映出的缺点和不足

从2007年新《标准》监测在全国学校实施以来，特别是我国中小学体育存在诸多问题，对学生健身和身体素质培养要求更具有引导性、鼓励性和亲和力。少年强、则中国强，中小学生更需要呵护和锻炼。

（1）教育制度、观念、模式落后

我国始终把教育放在优先发展的战略高度，提出“科教兴国”的战略思想，“精英选拔”式教育为主的教育，升学压力大，晋升和评优以升学率为基准，使得中小学教育一切为升学课程让道，特别是高中阶段最为明显，体育课往往成为牺牲品，被无情占用，学生体质健康水平不断下降，且下降速度增快;许多家长为了孩子将来考上重点大学，不重视体育锻炼，小小年纪就带上厚厚的眼睛，身体锻炼严重不足;体育教学模式落后，功能的单一化、被动锻炼、锻炼的短期化、课程的随意性，传统体育教学的模式严重影响学生锻炼的积极性和主动性。

（2）学生自身问题

学生测试数据准确与否，与学生的主观能动性、态度、学习负担重、运动兴趣极其相关，特别是小学学生测试的数据与学生成绩和奖惩相关性低，导致学生无所谓的状态，可想而知测试出的数据真实性;平时学生学习负担重，学习压力大，对体育锻炼兴趣降低，不愿意运动，导致现在学生营养过剩，肥胖的学生比例越来越高。

（3）民族和地区差异

测试项目固然考虑了少数民族的特殊性，有些民族直接从奴隶社会过渡到社会主义社会，很多项目底子薄弱，但有其优势项目，而项目权重比例一样，分值跨度大，细分不够，有不合理之处;地区差异方面，如长期生活海拔低的直接进入高原学习的学生，短暂两个月就要进行长跑和耐力测试，数据的准确性和学生心脏承受能力都值得商榷。

（4）项目趣味性和娱乐性缺乏

新《标准》的监测包含学生形态的结构、运动机能、生理功能、心理发育状况、身体素质等综合方面，但是测试项目的选择性和替代性还是值得探讨，目前测试的一些项目存在相关性差，难度不恰当，测试内容不全面，而这些测试项目中，严重缺乏趣味性和娱乐性，如篮球、足球、游戏等列为测试项目，一样可以检测出身体的灵活性、协调性、力量、耐力等身体素质。

（5）师资状况

自从2007年测试以来，测试任务基本落在各学校体育教师身上，对于基层新《标准》测试，体育教师基本都是义务测试，缺乏专门经费，积极主动性不高，敷衍了事，对于基层，体育教师严重不足，无法在短时间内完成全校的测试工作，参加进来的其余教师缺乏测试的经验和知识。

四、解决办法及对策研究

针对新《标准》在我国中小学测试发现的问题和困难，本文作者提出一些解决办法和对策，主要从教育制度、观念、模式，教师、学生测试态度，测试项目，民族和地区差异，场地和器材的现实性，数据的真实性等方面提出方案。

1.教育制度、观念、模式的更新改进

国家在教育方面改革作了巨大改革，如“九年义务教育制度”、“提倡素质教育”、“个性化教育”“义务教育实行免费”，但是应试教育、填鸭式教学、“只重视升学率”现象仍然普遍存在;我国应提倡学生全面发展，注重“德、智、体、美、劳”全面发展的人才，对教育结构、内容全面改革，重视义务教育，关注农村教育，教育资源、经费、人才向农村倾斜，条件成熟的省份和地区应把体育纳入高考计划，提升体育在教育中的地位和作用。

2.改变教师和学生对体育锻炼的态度

加强体育教师师德师风教育，既有义务又有责任对学生健康和锻炼负责，适当提高教师待遇和测试补贴，让教师更加重视学生课堂学习和课余锻炼，加大测试结果与学生的关联度，特别是中小学学生，端正学生测试和锻炼的态度，提高学生健身的积极性和主动性。

3.为学校营造良好的“社会环境”

学校相对是一个封闭的社会环境，不能被社会舆论绑架，当一名学生长跑猝死，一名教师不当操作导致学生受伤，社会、主管部门、学校要有应急机制，猝死或受伤只是个别案例，特殊处理，单位应为教师担责，让体育教师没有后顾之忧，大胆的敦促学生进行正常训练、对抗练习、耐力跑等提高学生素质的运动。有利于增进师生感情，提高体育课质量，营造良好的课堂氛围。

4.增设测试专项经费

面对我国教育经费地区差异大，发展不平衡，很多学校正常开销都困难，测试经费就更难落实;所以从国家层面设立健康体质测试专用经费，专款专用，让测试人员没有后顾之忧，做到尽心尽力，提高教师工作积极性，让测试数据真实有效。

5.增加课堂“欢声笑语”量，与乐并行

我国中小学体育教学模式，区别于大中专学生，他们更需要引导、激励、帮助，对于中小学生注意力和自我控制力差的特点，既要有运动量又需要乐趣，教师上课应增加一些趣味性和娱乐性强的课程安排，才能充分发挥学生的积极性和放开自我参与进来，达到教学任务和目标。

五、结论与建议

1.结论

（1）2007年1月，新《标准》在我国中小学测试全面实施以来，项目不断完善，增设一些选测项目，且每年选测项目不同，不同年龄段增加耐力项目，是一种国际大趋势;调整各个项目和项目权重比例，来适应不同年龄、性别、地区和民族需要，是我国中小学学生体质健康水平研究指标体系的发展趋势。应通过检测不断完善我国的测试《标准》。

（2）通过新《标准》在我国中小学全面实施，发现了许多不足和缺陷，传统的教育制度、观念和模式严重地制约我国中小学学生健康体质发展水平，在测试中，各种器材质量和误差、地理、气候、测试人员素质、教师和学生测试态度、专项经费缺乏、时间紧迫等影响了测试结果的真实性和准确性。

2.建议

（1）“分层次教育”对于我国中小学学生，应区别对待，每个学生的体质有其先天性和后天锻炼组成，教师根据学生实际，分层次、分阶段计划进行锻炼，不同学生采用其合适的训练方式和运动量，以学生的进步为成绩的基准，鼓励学生锻炼的积极性和自觉性。

（2）学生成绩引入“评价机制”，教师评价、学生自评、学生互评和考核组成学生体育成绩，充分发挥学生的体育知识、技能、态度和合作精神，来促进教师更好地教，学生更好地锻炼，从而增强学生体质，促进身心健康，真正体现新《标准》的优越性。

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参考文献

[1] 《国家学生体质健康标准（2014修订本）》[M].国家体育总局.

[2] 吴嘉玲.《国家学生体质健康标准》的结构指标解析[J].教学与管理，2009（5）.

[3] 刘美杰.学生体质与健康状况下降问题的调研[J].山东体育学院学报，2008（4）.

[作者：陈磊（1981-），男，重庆人，西藏大学讲师，硕士;雷春利（1979-），女，四川泸州人，西藏达孜县中学教师。]

4.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇四

《国家学生体质健康标准》

实施工作管理制度

西安市东元路学校

东元路学校《国家学生体质健康标准》

实施工作管理制度

《国家学生体质健康标准》的实施是一项重要工作，为保证测试工作的顺利进行，特制定本管理制度。

1、体育组要在《国家学生体质健康标准》实施工作领导小组的领导下，统一认识，端正态度，全力搞好《国家学生体质健康标准》实施工作。

2、《国家学生体质健康标准》实施工作领导小组负责《国家学生体质健康标准》实施的全面工作。学生体质健康测试中心负责测试工作的具体组织和安排，各教研组全力配合体质健康测试中心的工作。

3、全体教师要正确引导学生做好《国家学生体质健康标准》的准备工作，认真负责地搞好《国家学生体质健康标准》的宣传、组织与成绩统计计算。

4、保持测试场地的环境卫生，杜绝疾病的传染。定期对测试仪器进行维护与保养，保证仪器设备随时都能正常使用。在测试过程中，学生应爱护测试仪器设备，自觉维护测试场地的次序和卫生。对不听从指挥，造成仪器设备人为损伤者，要追究当事人的责任。

5、测试小组要认真做好《国家学生体质健康标准》测试工作的检查与监督，发现问题及时解决，定期召开测试工作会，不断总结，提高测试工作的时效性与科学性，保证测试工作的顺利进行。

5.国家学生体质健康分析报告 篇五

关键词：学生；体质健康标准；测试；结果；分析

随着体育新课程标准的进一步改革，我校根据宁波市教育局体卫艺处的要求，从全面实施《国家学生体质健康标准》。现将11月测试的数据进行分析，既能够全面掌握学生的体质健康水平；又能为开展体育教学提供有效保障；还能对数据收集、测试工作积累宝贵的经验。

1《国家学生体质健康标准》测试内容

1.1测试对象

宁波万里国际学校中学从初一年级到高三年级六个年级的所有在校学生，共1559人参加测试，其中20人因伤、病请假部分项目未测试。

1.2测试项目、仪器及负责人

按照宁波市教育局体卫艺处规定，20《国家学生体质健康标准》的测试项目，我校采用国家质检部门认定合格的测试仪器，由体育教师和学校医生共同负责，完成测试工作(见表1)。

表1 测试项目、仪器及负责人一览表

测试项目测试仪器(型号)负责人

身高 身高测量尺 学校医生

体重 体重秤（RGZ-120-RT型）学校医生

肺活量 回旋式肺活量计（FHL-2型）学校医生

1000米（男生） 标准400米田径塑胶场地 体育教师

800米（女生）标准400米田径塑胶场地 体育教师

引体向上（男生） 高单杠 体育教师

仰卧起坐（女生） 体操垫子、秒表体育教师

排球垫球标准排球场地 体育教师

1.3评价指标及各项指标在综合评分中的权重

评价从身体形态、身体机能、身体素质和基本技能四个方面进行，其中身高、体重用来评价身体形态；肺活量、1000米（男生）、800米（女生）用来评价身体机能；引体向上（男生）、仰卧起坐（女生）用来评价身体素质；排球垫球用来评价基本技能(见表2)。

表2评价指标及权重系数一览表

评价指标 权重系数

身高标准体重 0.1

肺活量体重指数0.2

1000（800）米 0.3

引体向上（男生）、仰卧起坐（女生） 0.2

排球垫球0.2

2测试结果分析方法

利用国家数据库上报工具“国家学生体质健康标准数据管理与报送系统V1.1”软件导出学生数据进行统计，使用Microsoft Exce执行计算平均数、百分比等对学生体质健康状况进行分析。

3测试结果分析

3.1学生得分统计分析

《国家学生体质健康标准》规定：各测试项目评价指标的得分之和为最后得分，满分为100分。根据最后得分评定等级，90分以上为优秀，75分—89分为良好，60分—74分为及格，59分一下为不及格。从我校各年级学生的平均成绩分析（见表3），学生体质健康总体处于及格水平。全校女生平均分好于男生，其中只有高三女生是及格水平外，其他年级女生均达良好水平；男生只有初三达到良好水平。原因之一是测试项目不同导致男生平均分低于往年。

表3 学生平均分一览表

评价指标 全体学生 男生 女生

初一平均分 73 68 78

初二平均分 72 65 81

初三平均分 77 75 81

高一平均分 73 69 81

高二平均分 74 70 78

高三平均分 68 66 71

全校平均分 73 69 78

3.2学生成绩等级分布分析

通过所获得的数据表明（见表4），我校学生的体质健康成绩：全校学生优秀率较低，初一、初二年级男生不及格率较高；全校各年级男生的优秀率、良好率均低于女生。

表4 学生成绩等级评价统计一览表

年级 人数 优秀人数(率) 良好人数(率) 及格人数(率) 不及格人数(率) 伤病 初一37224（6.45%） 163（43.82%） 142（38.17%） 38（10.22%） 5男2063(1.46%) 62(30.1%)108(52.43%) 30(14.56%)3女16621(12.65%)101(60.84%) 34(20.48%) 8(4.82%) 2 初二26419（7.2%）124（46.97%） 92（34.85%）18（6.82%） 11男1451(0.69%) 49(33.79%) 69(47.59%) 15(10.34%)11女11918(15.13%)75(63.03%) 23(19.33%) 3(2.52%)

初三30824（7.79%） 172（55.84%） 112（36.36%）

男1896(3.17%) 99(52.38%) 84(44.44%)

女11918(15.13%)73(61.34%) 28(23.53%)

高一1978（4.06%）83（42.13%）102（51.78%）2(1.02%) 2男1231(0.81%) 32(26.02%) 86(69.92%)2(1.63%) 2女74 7(9.46%) 51(68.92%) 16(21.62%)

高二2103（1.43%）101（48.1%）106（50.48%）

男116 40(34.48%) 76(65.52%)

女94 3(3.19%) 61(64.89%) 30(31.91%)

高三208 47（22.6%） 159（76.4%） 2 男122 17(13.93%) 105(86.07%)

女86 30(34.88%) 54(62.79%)2

全校1559 78(5.07%) 690(44.26%) 713(45.73%) 58(3.72%)20

3.3评价指标统计分析

3.3.1身高标准体重

身高标准体重是评价人体形态发育水平和营养状况及身体匀称度的重要指标。它是将身高和体重综合起来，以每厘米身高的体重分布，确定学生的体形匀称度，可反映学生是营养不良、正常体重，还是超重和肥胖。我校学生在此项测试中所反映出的情况是(见表5)：正常体重只占23.28%，也就是说有待于改善身体形态的学生比例达到76.62%。其中初一、初二、高一年级学生正常体重比例较底，全校肥胖和营养不良学生比例较高。

表5 学生身高标准体重评价指标统计一览表

年级人数 营养不良(率) 较低体重(率) 正常体重(率) 超重(率) 肥胖(率)

50分 60分 100分 60分 50分

初一372123(33.06%) 169(45.43%) 54(14.52%) 7(1.88%) 19(5.11%)

男20682(39.81%) 90(43.69%)21(10.19%) 1(0.49%) 12(5.83%)

女16641(24.7%)79(47.59%)33(19.88%) 6(3.61%) 7(4.22%)

初二26438(14.39%) 134(50.76%) 61(23.11%) 6(2.27%) 25(9.47%)

男14531(21.38%) 77(53.1%) 18(12.41%) 3(2.07%) 16(11.03%)

女1197(5.88%) 57(47.9%) 43(36.13%) 3(2.52%) 9(7.56%)

初三30834(11.04%) 153(49.68%) 80(25.97%) 9(2.92%) 32(10.39%)

男18929(15.34%) 103(54.5%)35(18.52%) 5(2.65%) 17(8.99%)

女1195(4.2%) 50(42.01%)45(37.82%) 4(3.36%) 15(12.61%)

高一19726(13.2%)103(52.28%) 38(19.29%) 13(6.6%) 17(8.63%)

男12313(10.57%) 55(44.72%)29(23.58%) 12(9.76%) 14(11.38%)

女74 13(17.57%) 48(64.86%)9(12.16%)1(1.35%) 3(4.05%)

高二21024(11.43%) 105(50%) 49(23.33%) 9(4.29%) 23(10.95%)

男11612(10.34%) 54(46.55%)25(21.55%) 6(5.17%) 19(16.38%)

女94 12(12.77%) 51(54.26%)24(25.53%) 3(3.19%) 4(4.26%)

高三2084(1.92%) 95(45.67%)81(38.94%) 14(6.73%) 14(6.73%)

男1223(2.46%) 49(40.16%)51(41.8%)8(6.56%) 11(9.02%)

女86 1(1.16%) 46(53.49%)30(34.88%) 6(6.98%) 3(3.49%)

全校1559 249(15.97%) 759(48.69%) 363(23.28%) 58(3.72%) 130(8.34%)

3.3.2肺活量体重指数

肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量；是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。肺活量的大小与身高、体重、胸围等因素有着密切的关系，故在评价时应充分考虑这些因素对肺活量大小产生的影响，因此在对学生进行评分时采用肺活量体重指数来进行评价：肺活量体重指数=肺活量/体重。我校学生此指标(见表6)达到良好以上水平的人数较少，初中三个年级的男生、高二年级男生此项指标的不及格率较高。

表6 学生肺活量体重指数评价指标统计一览表

年级人数优秀(率)良好(率) 及格(率) 不及格(率)

初一3727(1.88%)88(23.66%) 206(55.38%) 71(19.09%)

男2063(1.46%)42(20.39%) 109(52.91%) 52(25.24%)

女1664(2.41%)46(27.71%) 97(58.43%)19(11.45)

初二2646(2.27%)43(16.29%) 145(54.92%) 70(26.52%)

男1452(1.38%)27(18.62%) 74(51.03%)42(28.97%)

女1194(3.36%)16(13.45%) 71(59.66%)28(23.53%)

初三3081(0.32%)29(9.42%)193(62.66%) 85(27.6%)

男1891(0.53%)14(7.41%)111(58.73%) 63(33.33%)

女119 15(12.61%) 82(68.91%)22(18.49%)

高一19710(5.08%) 52(26.4%)103(52.28%) 32(16.24%)

男1234(3.25%)26(21.14%) 68(55.28%)25(20.33%)

女74 6(8.11%)26(35.13%) 35(47.3%) 7(9.46%)

高二2105(2.38%)40(19.05%) 121(57.62%) 44(20.95%)

男1163(2.59%)19(16.38%) 60(51.72%)34(29.31%)

女94 2(2.13%)21(22.34%) 61(64.89%)10(10.64%)

高三2081(0.48%)18(8.65%)147(70.67%) 42(20.19%)

男1221(0.81%)12(9.84%)82(67.21%)27(22.13%)

女866(6.98%) 65(75.58%)15(17.44%)

6.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇六

数据分析报告

我校在接到上级通知，要求对全校学生进行体质测试并上报。教育局、体育局领导高度重视，教育局局长指示，要求对全校学生进行全测全报，上报真实数据，让国家对于目前学生的体质情况有一个真实的了解。各学校体育组教师集体参加，其它教师全力配合，通力合作。我校于12月在“中国学生体质健康网”上传成功。

一、测评对象和方法

（一）测评对象

中学全体学校学生，共7个班，先按照导入模板做了学校的测试名单，一共实测学生数目是232人。

（二）测评人员

学校全体体育教师

（三）测评项目

测试项目为按照《标准》要求必测项目：身高、体重、肺活量；选测项目为按照《标准》要求选测：耐力项目为男子1000米，女子800米；坐位体前屈、男子引体向上，女子仰卧起坐；速度灵巧类项目为男子50米，女子50米。

（四）测评仪器

测试的仪器：是符合国家体育局和教育部标准的体质健康测试专用仪器，包括身高体重测试仪、肺活量测试仪、坐位体前屈测试仪。

二、达标情况

在各级部门的大力协助下，四周测试得出的数据，根据各学校男、女评分标准，以下为学校的达标情况：

学生体质测试总成绩分析

我校总成绩及格215人，不及格17人。

根据我校测试结果优秀率和良好率一般，从男女生测试结果看，我校男生的优秀率明显高于女生，女生的及格率也略微偏高。

初一年级，总数65人，及格数58人，达标率89.3%。初二年级，总数114人，及格数108人，达标率94.7%.初二年级，总数53人，及格数49人，达标率92.6%.项目分析： 身高，体重，肺活量

我校共计学生232人，经统计肥胖，瘦小人数共15人。经统计不合格人数为多为瘦小及肥胖的学生，还有部分意志力偏差的学生，下一步我们要求他们给自己提出要求，下一阶段要达到什么程度，并对其提出要求和家长共同配合，使其能够提高。

三、结论

经过这次对全校学生的体质全面检查测试，总体来说，我校学生的体质良好。这与测试时间在秋季，学生基本上都是状态良好的情况下测试，有很大关系。但此次检查也反映出一些问题：首先，我校住校学生较多，自由时间不充裕，吃饭与睡觉都不能保证；其次，学校体育硬件设施欠缺等因素造成学生运动量达不到，学生没有养成良好的锻炼身体习惯。

四、建议

1加强学校体育工作，认真落实“保证学生一天一个小时的体育活动时间”，大力开展课间体育活动。

2、学校加大对体育场地，运动器材的投入力度。

7.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇七

1.1 研究对象

该文以玛纳斯第二小学六年级2班为研究对象,所有学生身体均无疾患。

1.2 研究方法

1.2.1 数据统计法

对研究获得的数据进行统计分析处理。

1.2.2 分析评价

(1)用优秀、良好、及格、不及格率对同类选测项目进行比较分析。

(2)同一水平段学生测试结果用《标准》的评价标准进行评价。

(3)同一水平段学生同类选测项目进行横向之间的相关分析。

2 结果与分析

同一班级学生两年中测试的同一选测项目对比评析。

抽样统计:六年级2班学生。表1显示:该年级学生的平均值不是很理想,总体看:男生体重过轻比例大大高于女生,表明男生营养不良;女生超重比例大大高于男生,表明女生体育活动时间少于男生。

从表2统计情况看,肺活量项目男生较女生稍好些,平均值较上一学年都有较大幅度地提高,学生肺功能水平处于良好状态。

从表3统计的结果来看,学生立定跳远成绩的优秀率2011年较2010年有很大提高,但良好率和及格率均有所下降。

从表4可知,在及格范围的学生居多,也有不及格的现象,但从两年的对比分析还是可以看出2011年较2010年在优良率方面是有所提高的。从横向对比来看,男生的耐力素质稍好于女生,通过测试情况看以知晓在以后教学中应注重发展耐力素质,开展耐久跑和有氧操等运动来提高学生的心血管机能水平。

从表5可知,从两年的分析来看,2011年不及格人数较2010年有所上升,但优秀人数有较明显增长趋势。

表6显示:学生在2010年综合评定等级为优秀人数为5人,而在2011年综合评定等级为优秀人数为9人,优秀率上升了11.8%,另外学生综合评定等级良好率也有小幅度提高。综合分析,尽管随着学生在身体形态发育水平越来越差,但所占的比值相对较小,从测试情况来看力量和体能方面有明显的进步。

3 结论

从体质健康体质综合评定结果可以看出,玛纳斯第二小学学生的身体形态发育水平有下降的趋势。这与现在的生活方式和家长带给学生的影响是有联系的,与参与体育活动时间不够有相当的关系。

4 建议

4.1 树立家长对健康体质重要性的意识

帮助广大家长认识到学生有一个健康体质的重要性。同时通过多种渠道的科普知识给家长介绍影响孩子健康的多种成因陋习。

4.2 落实学校制定的《国家学生体质健康标准》的发展规划

学校要进一步提高对体育卫生工作重要性的认识,切实采取措施,认真落实学校体育各项工作指标,在抓好体育课堂教学的同时,积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。

摘要：该文以玛纳斯第二小学六年级为调查对象按照2012年《学生体质健康标准》的相关要求,运用数理统计法、比较研究法等方法对其体质健康检测的结果进行研究分析。从测试统计中可以看出,玛纳斯第二小学学生的体质健康状况基本合格,但总体水平不高。而随着年龄的增长,男女生体质健康状况提高不明显,反而有下降的趋势,这成为一个令人深思的问题。

关键词：小学生,体质健康,现状,分析

参考文献

[1]周登嵩.学校体育[M].北京:人民体育出版社,2005:59.

[2]中共中央国务院.关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z].中发[2007]7号.

8.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇八

【关键词】 七年级学生 体质健康 标准 对策

中国分类号：G807.01

一、研究的目的

本次研究的目的是为关注我县学生体质健康，使学生能够了解自己的体质和健康水平，学会运用科学数据指导锻炼方法、引导体育课应加强训练的项目，促进学生体质的全面发展。为进一步提高体育教学质量，促进我县初中学校体育教学改革提供科学依据。

二、研究的方法

1.研究时间：2011年9月1日—2011年12月31日。

2.研究对象：平阳县七年级学生。

3.研究范围：平阳县44所初级中学。

4.研究内容：国家学生体质健康标准。

三、结果与分析

调查结果显示，在不及格人数比例上，城市男生达到17.68%，农村男生达到22.54%，城市女生8.92%，农村女生10.76%；说明七年级学生通过半年的初中学期，还没有适应初中的体育课和《标准》的要求，不及格率高，还有部分体育教师没有与做好小学生的《标准》与初中生《标准》的接轨。

1.1000米跑（男）、800米跑（女）

从耐久类项目中不及格率为城市1000m跑16.31%、农村1000m跑18.36%，城市800m跑8.16%、农村800m9.11%；男生明显差于女生，这与男女生生长发育有关。受测的学生是七年级，刚刚从小学过渡到初中阶段，耐久类不合格率较高，主要是初中体育教师不重视耐久类项目的训练，大部分教师没有搞清小学生耐力类项目测试的400m，七年级学生测试项目为1000m和800m，从400m一下增加到800m、1000m跑，学生没有适应，教师也没有适应，这时七年级体育教师应重点加强1000m和800m的训练，在七年级入学第一学期，上体育课中一部分时间，重点加强从400m逐渐过渡到1000m或800m，通过将近一个学期的强化训练，学生1000m或800m不合格率肯定会有明显的下降，达到93%以上合格率。

2.立定跳远、50米跑（25米×2往返跑）、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球

从50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球中选测一项。

在测试《标准》中，2011年平阳初中七年级学生不及格率：城市立定跳远男生11.57%、农村立定跳远男生9.09%，城市立定跳远女生3.22%、农村立定跳远女生3.6%；说明在测试过程中，有部分教师只测立定跳远一项，没有根据这类项目中的50米跑、立定跳远、跳绳、篮球运球、足球运球、排球垫球选测一项，而是直接测试立定跳远和50米，因这两项比较好操作，方便快捷，说明我们体育教师的惰性。

3.坐位体前屈、仰卧起坐（女）、引体向上（男） 、掷实心球、握力

坐位体前屈，主要是反映学生躯干、腰、髋等关节、韧带、肌肉的伸展性和弹性以及学生身体柔韧素质的发展水平；握力体重指数测试学生上肢肌肉力量的发展水平；仰卧起坐测试腹肌耐力。柔韧、力量、耐力都是学生身体素质发展必不可少的一个部分，来作为测试一个指标，从坐位体前屈、掷实心球、仰卧起坐（女）、引体向上（男）、握力体重指数中选测一项。从测试的几项数据看，坐位体前屈、仰卧起坐（女）测试较为正常，这与测试要求有直接的关系，由于这两项测试如按照《标准》要求，可能测试的成绩可能会有所下降。握力成绩不是很理想，不合格率：城市男生17.9%、农村男生6.45%，城市女生11.11%、农村女生1.23%；这些数据说明城市学生的握力明显低于农村学生，因为城市的学生户外活动明显低于农村，在家玩电脑的时间明显高于农村，势必造成握力明显不如农村的学生。

4.肺活量体重指数

肺活量体重指数不合格率：城市男生16.36%、农村男生20.86%，城市女生10.59%、农村女生13.46%；这几个数据表明，肺活量体重指数与男生1000m和女生800m成正相关系数。

5.《标准》的权重系数

从调查结果可以看出《标准》的权重系数与学生身体健康发展成正相关系数，如与身体发育有直接关系的1000m（男）、800m（女）、台阶试验占0.3，肺活量体重指数占0.2，这两项相加占50%，占据半壁江山，所以在中学阶段，在安排学期计划是要相应增加耐力类项目课时数，而且保质保量完成教学内容，这样才有效提高学生的身体素质，为学生身体健康成长奠定基础。

四、建議

1.领导重视、加强《标准》宣传教育工作

学校领导高度重视《标准》实施落实。应成立以分管校长为组长的领导小组，成员有政教处、教务处、体育组，各自分工。共同实施《标准》，学校领导小组每年至少有一次，向有关部门汇报工作，检查、督促及总结《标准》实施工作情况。学校实施《标准》是学校体育工作改革的重要措施之一。应以《标准》领导小组的名义向学生广泛宣传实施的重要意义和作用；学校每年应对贯彻《标准》测试成绩进行公示，形成制度，对取得突出成绩的班级和个人给予表彰和奖励，并通过各种形式宣传他们的成绩和所取得的经验。

2.调动体育教师积极性，改善体育设施

贯彻实施《标准》工作其主要任务由体育教师承担，工作量较大，领导小组应重视及全面关心体育教师，尊重体育教师的劳动成果，积极地给体育教师创造良好的教学、科研工作环境；学校应尽力改善目前体育教学设施落后的状况。领现在实行义务教育九年一贯制，国家又实施免收学、杂费。学校应将一定公共经费的比例投入到体育场地器材设施建设。

3.全面实施体育“阳光工程”

保证中小学生每天参加一小时体育活动，它是国家对教育的基本要求，是增强学生体质、促进学生健康成长的基本保证，是学校教育的基本职责。一定要提高对学校体育工作重要性的认识，只要认识到位了，思想上才能重视，学生每天一小时体育活动才能真正落到实处。

参考文献

1.《国家学生体质健康标准》编委会编著.国家学生体质健康标准解读[M].北京：人民教育出版社，2007

9.小学生体质健康状况的分析及对策 篇九

近年来我国学生的体质健康状况不容乐观,随着《国家学生体质健康标准》的实施,我校对学生体质健康标准测试的相关数据,进行数理分析。从中寻找小学生的身体健康发展变化规律和特点,了解各个年龄段的训练状况,为改善小学生体质状况提出相应的对策,对处于发育期的学生给予正确的体育指导。使教育行政部门、学校以及家长能够及时了解学生的体质健康水平,切实加强学校体育工作,督促学生积极参与体育锻炼,养成终身体育的良好习惯。

一、学生健康情况现状

近几年来学生身高、体重、胸围都增加了，这说明营养水平有所提高，但是体能的部分指标呈现下降趋势，肺活量水平持续下降、肥胖学生呈增多趋势，以及学生近视率居高不下，速度、爆发力、力量等素质继续下降。这说明学生体质下降不仅仅是家庭、学校、社会的问题了，它已经威胁到了全民族的发展。虽然近年来国家及本市教育部门出台多项措施，大力推行“阳光体育运动”等活动，但中小学生的体质状况依旧堪忧。

本校小学生不是“豆芽菜”就是“小胖墩”，仅三成中小学生体重正常，而且年级越高的学生体质健康水平越差，突出表现在肺活量、速度、力量、耐力等方面都难以“达标”。

二、原因分析

导致学生体质下降的主要原因是课业负担较重，睡眠严重不足，体育锻炼的时间和强度不够。此外 ,学生升学压力较大，引发学生精神紧张也是导致体质下降的原因。即中小学生体质差主要源于学校、学生、家庭和社会四方面原因。

首先，体育课上只设置达标项目，走进了体育教学的误区，严重挫伤了孩子们参加体育锻炼的积极性，导致学生喜欢体育但不喜欢体育课的现象出现。

大部分学生缺乏增强体质的自觉性，没有每天锻炼的习惯和健康的生活方式，如不认真做课间操；每天的体育活动时间，仍然呆在教室里。有较多的学生在双休日及节假日热衷于把有限的一点空闲时间用来玩电脑游戏或上网聊天，没有安排体育锻炼时间，像跳绳、丢沙包等传统体育项目逐渐在消失。通过调查我们发现，男生非常喜欢体育运动占57.4%,女生非常喜欢体育运动的只有5.7%，女生不喜欢体育运动的占29.7%。大多数学生在假期不参加体育锻炼，其中男生占54.2%,女生占45.8%。

其次，是家庭方面。现在许多家长都过度地给予孩子学习方面的压力，认为孩子只要学习好就行，并不重视孩子的身体素质。除了正常的课业外，往往还给孩子报名各种家教、补习班、特长班等，导致孩子们身体综合负荷指标下降。通过调查发现，某重点高中大多数学生家长对于学生参加体育锻炼表现出不支持和无所谓的态度，其中不支持的占39.5%，无所谓的占47.7%。另外，家长们盲目地为孩子补充过剩的营养，如高热量、高脂肪的垃圾食品，也使得“豆芽菜”和“小胖墩”型孩子增多。最后，是社会方面原因。如今社会上真正适合孩子们运动锻炼的场馆和设施很少。许多学生所住的社区附近根本没有体育活动场所，仅有三成学校体育场馆在节假日向学生免费开放。而各种名目繁多的夏令营中，真正能让孩子们接触和体验大自然、陶冶身心的户外活动也已经很少了，很多活动项目往往改头换面成了应试教育的培训班。

三、对策建议

1.要进一步统一思想，提高认识，加大宣传力度。学校要切实贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”精神，落实2002年7月由教育部、国家体育总局联合下发的《学生体质健康标准（试行方案）》，促进学生积极参加体育锻炼，养成经常锻炼身体的习惯，提高自我保健能力和体质健康水平。倡导体育文化，更新教育观念。学校多做一些积极正面的典型实例宣传；教师们要引导学生正确处理学习和锻炼的辩证关系，树立锻炼好、身体好、学习好的科学理念；要通过家长会等活动形式，使家长们正确认识体育，鼓励孩子们参加体育活动等。

2.学校要把新课程改革与改善学生体质健康现状相结合，切实减轻学生的课业负担。教育部门在深化课程改革的过程中，要高度重视改善学生体质现状的重要性，保证中小学生每天在校一小时的体育锻炼时间。各中小学要全面实行大课间体育课活动制度，要把课外体育活动纳入学校日常教学计划并排入课表，形成制度。我区在落实《高中学生体质健康标准》过程中，还需要进一步提高实效性，使更多学校能够参与进来；学校还要进一步加强体育师资的教学能力培养与再造，提高体育教学过程与方法的科学性与实效性。在体育选修课系列模块教学过程中，要关注学生身体状况，根据个体差异与基础层次，区别对待，有的放矢，因材施教，还要根据各校的具体条件，增加项目设置，教学内容根据学生需求不断更新，给学生更大的选项范围，完善其选项内容。为克服学生选择体育选修课仅凭兴趣，缺乏综合性考虑的弊端，建议学校体育课教学要安排提高学生身体素质的锻炼内容。针对近视眼高发的现象，学校要切实减轻学生的课业负担，重视对学生的健康教育，培养学生的健康意识和良好的卫生习惯。要定期进行视力监测，督促学生形成正确书写姿势。

10.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇十

扎实做好《国家学生体质健康标准》工作

学生体质健康标准数据上报工作，是贯彻落实“健康第一”教育思想，全面实施《国家学生体质健康标准》（简称《标准》）的重要手段。近日，崇义县扬眉小学召开了《标准》工作布置会。会议由麦著进校长主持，分管副校长、各班班主任、各村小、教学点负责人、测试员及数据上报员参加了会议。 ――制定一个方案。会议强调，要把《标准》实施作为学校、各村小、教学点今年体育工作的重点；要切实加强重视，着力把此项工作长期抓下去，抓好抓实。学校就如何做好《标准》工作，制定了一个科学合理的方案，并成立了以校长为第一负责人，分管副校长为第二负责人，各班班主任、各村小、教学点负责人、测试员及数据上报员为成员的《标准》实施工作领导小组。 ――组建二个测试组。由于村小、教学点教职工人数少、教学工作繁重，比较缺乏专业的.体育教师，为顺利做好《标准》测试工作，学校召集本校所有体育老师组建了二个测试组。一组负责本校学生的测试工作，另外一组利用课余时间下达各村小、教学点开展测试工作。测试员要秉着高度负责的态度，认真测试每个学生的体质健康指标。 ――做到三个“100%”。会议要求，各成员必须做到三个“100%”，扎实做好测试和上报工作。一是在籍学生的测试率达到100%；二是学生体质健康数据上报率达到100%；三是测试和上报的准确率达到100%，对学生项目测试及上报的数据一定要真实、无误，坚决杜绝弄虚作假、伪造数据等现象。

11.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇十一

关键词:学校体育;国家学生体质健康标准;体质评价指标;大学生

中图分类号:G804.49 文献标识码:A文章编号:1006-7116(2009)09-0068-06

Experiment on the implementation of evaluation indexes in the

National Student Fitness Standard

LI Jian-yuan,WU Qiu-lin

(School of Physical Education,Ningbo University,Ningbo 315211,China)

Abstract: By using the test data of class 2006 students at Ningbo University between 2006 and 2007 as their research sample, and by making a comparative study of the test data under the new and old evaluation standards, the authors made an empirical study of evaluation indexes in the National Student Fitness Standard, and revealed the following findings: the new standard has expanded the range of selection of evaluation indexes, enhanced the feasibility and applicability of the new standard; the new standard adopts the centesimal system to break down scoring standards, being more rational and scientific than the old standard; some evaluation standards fail to fully consider the effects brought by the physiological differences between male and female students as well as by the inconsistence of evaluation start points; the selecting and testing of different test events has relatively big effects on the scores. Suggestions: further perfect scoring standards; reduce the effects of the physiological differences between male and female students, the inconsistence of evaluation start points and the selecting and testing of different test events on the scores; use a horizontal and vertical comparisons combined scoring method to sort the scores into 5 grades.

Key words: school physical education;National Student’s Physical Fitness Standard;evaluation indicators index;colleges’ students

2002年7月25日,教育部和体育总局推出了《学生体质健康标准(试行方案)》以及实施办法。为进一步贯彻落实“健康第一”的指导思想,切实加强学校体育工作,促进学生积极参加体育锻炼,养成良好的锻炼习惯,提高体质健康水平[1],2007年4月4日,教育部和体育总局颁布了《国家学生体质健康标准》[2],根据新的形势对《学生体质健康标准(试行方案)》进行了修改与完善,增加了测试项目,提高了评分标准[3]。本文通过对宁波大学2006级学生在新、旧标准下测试情况以及男女生成绩的对比分析,探讨《国家学生体质健康标准》评价指标的合理性,旨在提出改进评价指标体系的建议,使指标体系和评分标准更具有科学性和可操作性。

1研究对象与方法

1.1研究对象

以宁波大学2006级本科生为研究对象,以他们2006学年和2007学年的测试数据为研究样本,其中2006年的测试数据是按照《学生体质健康标准(试行方案)》(以下简称旧标准)获得的,2007年的测试数据是按照《国家学生体质健康标准》(以下简称新标准)获得的。为使统计结果能真实反映学生体质健康情况,统计时剔除了异常数据,测试学生的具体情况:2006学年学生2 924人(男1 407人、女1 517人);2007学年学生2 852人(男1 452人、女1 400人)。

1.2研究方法

根据《国家学生体质健康标准》的测试要求进行测试,测试了身高体重指标、肺活量、立定跳远、台阶试验、仰卧起坐或坐位体前屈5项,选用教育部规定的“天康”牌仪器。

数理统计:对按照旧标准获得的2006年测试数据与按照新标准获得的2007年测试数据进行评价,并采用SPSS17.0统计软件包,进行统计学分析与检验。

2测试结果与分析

2.1 总体评价的对比

新评价标准中基本保留了旧标准的评价指标,但加大了指标体系中评价指标的选择范围,增补了结合单项运动反映综合运动能力的评价指标,同时,新标准对不同性质的评价指标在整个评价体系中的权重做了较大幅度的调整,尤其是对反映学生耐力素质的测评项目给予较大的权重。从评分标准分析,新标准各项目均采用百分制,细化评分值,增加了分值间距,比旧标准更加合理、科学。新标准与旧标准比较,评分标准大幅提高,假设在旧标准的身高体重、肺活量、立定跳远、台阶试验、坐位体前屈5项指标中都刚好获得满分的男生,其在新标准中则获得90.4分,提高了9.6%的幅度;女生则获得82.9分,提高了17.1%的幅度[4-5]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表1。

分析表1的数据,可以看出在实行新标准后,学生成绩从总体上看明显下降,不及格和及格的比率分别增加了9个和13.3个百分点,良好的比率降低了20.8个百分点,优秀率也由2.1%下降到0.5%,这充分表明了新标准的评分要求提高了很多。女生及格率增大,良好率减小;男生不及格的比率大大增加,良好率降低,这说明新标准对于男生成绩的影响远大于女生,这不仅没有解决旧标准中女生评价要求略低于男生的问题,反而拉大了差距。另外平均成绩的情况也证实了以上观点,2006学年学生的总体平均74.4分,男生平均73.6分,女生平均75分,2007学年学生的总体平均69.2分,男生平均65.8分,女生平均72.7分。

表2是按照5等级划分标准的总分分布情况,5等级的划分标准是:0~59分不及格、60~69及格、70~79中等、80~89良好、90~100优秀。从表2可以看出,新旧标准下处于中等级别的学生比率都是最大的,但新标准下这部分学生的比率有所下降;新标准下合格级别的学生比率高于旧标准的比率,但良好的比率新标准低于旧标准,这也充分证实了新标准评分标准提高的实际情况。

对比表1和表2可以看出,4等级的划分标准中及格和良好的覆盖范围过大,而按照5等级划分学生成绩可以更清楚地知道各等级学生的分布情况,从而可以更准确地判断学生的身体健康状况,因此5等级划分学生成绩是更加科学、合理的。

2.2身体形态指标的对比

由于身体形态受遗传因素的影响,新标准评价学生身体形态的分值由15分降为10分。女生的评价标准除了调整分值,其余基本没有变动;男生的评价标准进行了调整,提高了营养不良的评价标准,如以170.0～170.9 cm身高段的学生为例,旧标准中小于50.1 kg为营养不良,新标准中小于52.1 kg为营养不良,旧标准中50.1～60.0 kg为较低体重,新标准中52.1～58.7 kg为较低体重,缩小了较低体重的范围;旧标准中60.1～67.8 kg为正常体重,新标准中58.8～66.5 kg为正常体重,缩小了正常体重评价的标准;旧标准中67.9～70.4 kg为超重,新标准中66.6～69.1 kg为超重,缩小了超重人群的范围,旧标准中大于等于70.5 kg为肥胖,新标准中大于等于69.2 kg为肥胖,提高了肥胖的评价标准[5]。宁波大学2006级学生两年测试具体情况见表3。

从表3可以看出,新标准实行后,营养不良率、较低体重率、超重率、肥胖率都不同程度地上升,分别增加了0.3、3.1、0.8、0.3个百分点,唯有正常率下降,由73.3%下降到68.85%,这说明了新标准评分要求提高。从男生的情况来看,2007学年的测试中较低体重和超重的学生数量增加较多,这和新标准中对于男生评价标准提高有关。而从女生的情况看,营养不良率、较低体重率、正常体重率、超重率都略有减少,这和女生注重体形美,盲目减轻体重有关。

在旧标准中正常体重得15分,超重或较低体重得9分,营养不良与肥胖得7分,分值跨度为6分、2分,新标准调整后划分正常体重100分,超重或较低体重60分,营养不良与肥胖50分,转换后分值跨度为4分、1分,这种档次较大的评分方法与严谨的成绩管理不符,多1分或少1分都将给学生带来截然不同的后果,有失科学、合理的原则,建议身高形态指标与其他所有项目一致细化评分值,增加分值间距,同时采用横向与纵向对比相结合的评分方法,即若学生保持较好的形态,可获得好成绩,形态较差的学生若与自身相比有良好的改善也可得高分[5]。

2.3肺活量指标的对比

新标准中肺活量是必测项目,评价分值由15分升为20分。评分标准也大幅上调,如男生肺活量指数为75,在旧标准为100分,在新标准中为84分,上调了16分;女生肺活量指数为61,在老标准为100分,在新标准中得84分,也上调了16分,男女生上调幅度相等[4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表4。

从表4的总体情况来看,新标准对于学生的肺活量成绩有很大影响。新标准下的不及格比率显著增加,良好率和优秀率大幅度下降,学生成绩明显低于旧标准下的成绩,这符合新标准提高要求的出发点。另外从男女生成绩对比来看,男生成绩要比女生成绩差,这可能和男生的呼吸系统机能比女生的差有关系,另外这也和男生的超重和肥胖人数远比女生多有关系。鉴于男女生生理机能的差别,评分标准制定时也应该考虑到这些因素对于成绩的影响。

2.4台阶试验指标的对比

台阶试验是被国际上公认较为合理地测试心血管机能在定量负荷下的状况的一种实验方法。在新标准中1 000 m跑(男)/800 m跑(女)、台阶试验两者二选一,评价分值由20分升为30分,评分标准也大幅上调,如男生台阶指数为59,在旧标准中得100分,在新标准中只获78分,上调了22分;女生台阶指数为56,在老标准中得100分,在新标准中得81分,上调了19分,男生上调幅度比女生高3分[3-4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表5。

从表5我们可以看到,新标准实行后,学生的成绩普遍大幅度下降,不及格率增加了16.5个百分点,良好率和优秀率分别下降了17.9个和12.5个百分点。从男生的成绩来看,不及格的人数显著增加,优秀的人数显著减少,而女生成绩的变化没有男生这么显著。这说明虽然新标准中男女生评分标准提高的幅度相等,但由于男生的评分标准起点较高,所以修改后的新标准对于男生来说难度更大,修改后的标准没有解决旧标准对于男女生成绩有失公平的问题。

2.5立定跳远指标的对比

立定跳远是测试爆发力的项目,立定跳远主要是测量向前跳跃时下肢肌肉的爆发力。腿部的爆发力是以腿部的力量为基础,没有力量就谈不上爆发力,也谈不上肌肉的耐力。评价分值由30分降为20分,评分标准也大幅上调,若男生立定跳远成绩为2.55 m,在旧标准中得100分,在新标准中获84分,上调了16分;女生肺活量指数为1.96,在旧标准中得100分,在新标准中得84分,上调了16分,男、女生上调幅度相等[3-4]。宁波大学2006级学生两年测试情况见表6。

从表6可以看到,新标准的评价标准明显提高,不及格人数和比率显著增加,良好和优秀的人数以及比率明显减少。从男女生各自的情况来看,新标准对于他们成绩的影响相当,没有显著的差异。这说明新旧标准对于男女生的评价是比较合理的,只是难度的提高影响了他们的成绩。

2.6坐位体前屈指标和仰卧起坐指标的对比

新标准坐位体前屈指标的评分价值依然为20分。但是其评价标准大幅度提高,新标准的满分成绩是23 cm,旧标准中男生的满分的成绩是18.1 cm,这个成绩在新标准中的成绩是84分,上调了16分;女生新标准的满分成绩是21.1 cm,旧标准的满分成绩是18.1 cm,这个成绩在新标准中成绩是87分,上调了13分;男生上调的幅度比女生多3分[3-5]。

新标准仰卧起坐的评价分值也依然是20分。但其评价标准也有大幅度提高,新标准的满分成绩是52次,旧标准的满分成绩是44次,这个成绩在新标准中得分为87分,上调了13分。宁波大学2006级学生两年测试情况见表7。

从表7中可以看到,实行新标准后男生的成绩有小幅度下降,这与评价标准提高有关,而各类别的比率基本保持均衡,这说明新旧标准的评价标准对于男生柔韧素质的评价保持一致。从2006学年男女生成绩对比情况来看,女生的不及格和及格比率与男生相当,而良好率明显高于男生,但优秀率又明显低于男生,这说明仰卧起坐评价标准中优秀的划分标准过高,良好的评价标准稍有偏低。从2007学年男女生成绩的对比情况看,女生成绩明显优于男生,这与男女生的生理差别有关,女生身体的柔韧性要优于男生,可见评价标准制定中对于这一点考虑不足。从女生测试的两个不同项目来看,坐位体前屈对于女生有明显提高成绩的趋势,这也说明各个评价指标对于学生的评价不是十分公平的,因此评价标准的制定应充分考虑这些差别,力求各个评价指标都比较公平。

3结论与建议

(1)《国家学生体质健康标准》中的评分标准要求相比《学生体质健康标准(试行方案)》有了大幅度提高,造成部分学生的成绩达不到及格的要求。应加大对新标准的宣传力度,结合体育教学课程,鼓励学生加强体育锻炼,提高自身运动能力,争取更好的成绩。

(2)《国家学生体质健康标准》中的某些评价指标的评分标准对于男女生的影响相对于《学生体质健康标准(试行方案)》有所改善,但还存在缺陷。如肺活量评价指标和坐位体前屈评价指标,没有充分考虑男女生生理差别,致使评价标准有失公平。台阶试验指标的评价标准虽然提高幅度相当,但没有考虑到男生的评价标准起点本身高,致使对于男生的评价要求比女生高,应加以修改,适当降低男生台阶试验指标要求,使标准更加科学合理。

(3)某些选测项目评价标准制定不合理,致使评价结果不相当,选择不同测试项目会对成绩有较大影响。如女生的选测项目仰卧起坐和坐位体前屈,坐位体前屈的测试成绩明显优于仰卧起坐的测试成绩,这就有失测试的科学、公平。在评价体系的修改完善过程中,应加以调整,以求同一个学生选测不同项目所得到的成绩大致相当,不能有明显的差别。

(4)在旧标准中正常体重得15分,超重或较低体重得9分,营养不良与肥胖得7分,分值跨度为6分、2分,新标准调整后划分正常体重得100分,超重或较低体重得60分,营养不良与肥胖得50分,转换后分值跨度为4分、1分,这种档次较大的评分方法与严谨的成绩管理不符,多1分或少1分都将给学生带来截然不同的后果,有失科学、合理的原则,建议身高形态指标与其他所有项目一致细化评分值。

(5)对于总分的划分等级标准,4等级的划分标准中及格和良好的覆盖范围过大,而按照5等级划分学生成绩,可以更清楚地知道各等级学生的分布情况,从而可以更准确地判断学生的身体健康状况,这是一种更加科学、合理的划分标准,因此建议总成绩划分标准采用5等级划分制。

(6)成绩评定应采用横向与纵向对比相结合的评分方法,即若学生保持较好的健康状况,可获得好成绩,健康状况较差的学生若通过自身努力,与自身的前期状况相比有良好的改善也可得高分,这样更能激励学生参与体育锻炼的积极性,提高学生的健康水平。

参考文献:

[1] 中共中央,国务院. 关于加强青少年体育增强青少年体质的意见[Z]. 中发[2007]7号文件,2007-05-05.

[2] 教育部,国家体育总局. 关于实施《国家学生体质健康标准》的通知[Z]. 教体艺[2007]8号文件,2007-04-04.

[3] 《国家学生体质健康标准》编委会. 《国家学生体质健康标准》解读[M]. 北京:人民教育出版社,2007.

[4] 《学生体质健康标准》研究课题组. 《学生体质健康标准(试行方案)》解读[M]. 北京:人民教育出版社,2002.

[5] 颜飞卫. 高校实施《国家学生体质健康标准》的实践与思考[J]. 浙江体育科学,2008,30(2):70-76.

[6] 陆宏凯,侯桂明. 《学生体质健康标准》实施结果研究——以南京工业大学为例[J]. 南京工业大学学报:社会科学版,2007,6(1):94-96.

[7] 赵秋爽. 厦门大学《学生体质健康标准》的测试现状与对策研究[J]. 哈尔滨体育学院学报,2008,26(2):7-9.

[8] 甄志平. 《国家学生体质健康标准》指标体系结构与嬗变研究[J]. 西安体育学院学报,2008,25(2):1-9.

[9] 祁国鹰. 《学生体质健康标准》的建标依据与内容[J]. 北京体育大学学报,2007,30(2):226-227.

12.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇十二

1 研究目的和意义

通过对《国家学生体质健康标准》的实施, 正确、合理的对学生进行体质健康状况和锻炼效果的评价, 促进学校在“健康第一”思想指导下的体育课程全面改革, 改变课程结构和教学策略, 纠正和改变学生体质健康状况的突出问题, 培养学生科学锻炼的意识, 激发学生自觉参加体育锻炼, 形成终身进行体育锻炼的理念。

2 研究对象和方法

2.1 测试对象

北京联合大学筛选合格样本:男生958名、女生2299名, 共计3257名走读大学生。

2.2 测试方法

测试项目为六项:包括形态指标 (身高、体重) 、机能指标 (台阶试验、肺活量) 和素质指标 (立定跳远、握力) ;采用大连UOSIM测试系统, 对数据资料进行处理分析。

3 测试结果与分析

3.1 总体评价 (见表1)

从 (表1) 学生测试总分统计结果看, 测试样本在总体上呈现正态分布;良好、及格学生分别占45.59%和45.56%, 优秀学生占8.14%, 而不及格的学生只占0.71%;男生平均分为73.49, 女生平均分值为76.84, 其中男生优秀及良好率各占6.78%和34.66%, 女生的优秀及良好率各占8.70%和50.15%, 女生的总体成绩好于男生, 女生不及格只有9人占总人数的0.39%。

3.2 身体形态 (见表2)

身高是反映人体纵向发育的指标, 也是最直接反映人体形态的指标, 体重是直接反映人体的骨骼、肌肉、脂肪等及内脏器官发育状况的指标。进行身高、体重测量能够直接反映学生生长发育水平, 评价大学生的身体匀称程度和营养状况。

从表2测试结果看, 男生正常体重的占27.77%, 超重或肥胖者占45.51%;女同学正常体重占45.41%, 营养不良或较低体重者占总数的33.32%。从身高标准体重总评价可以看出, 男生超重、肥胖学生人数较多。而肥胖主要受遗传、吃喝太多、运动不足、情绪、饮食、摄食中枢神经障碍、荷尔蒙异常、激素分泌不正常或药物的使用等原因的影响。通过调查学生肥胖原因主要是健身意识、知识淡薄, 学生对体育健身的目的意义、健身方法认识不足。超重或肥胖的学生应科学安排体育锻炼和合理膳食, 以增加肌肉组织, 减少体内多余脂肪。女学生体重过轻、营养不良;究其原因主要有: (1) 与女生的形体审美观有关。目前女生追求形体美, 要有良好的身材, 能够呈现一种曲线美, 受到某些误导, 盲目减肥, 甚至一些正常体重、较低体重的女大学生也实施减肥计划; (2) 大学生的饮食习惯、经济状况、作息制度等因素也影响学生的生长发育和营养状况。这对我们体育工作者是一个急需解决的课题。

3.3 身体机能 (见表3、表4)

身体机能是人体组织器官和各系统表现出的生命活动力, 台阶指数是一项简易评价心血管机能水平高低的指标, 能有效反映学生心血管系统功能, 并间接推断机体的耐力。肺活量是测试学生肺的容积和扩张能力, 它是指人体尽全力深吸气后, 再尽全力呼出的气体总量, 即一次深呼吸的气量, 是呼吸动态过程中的一部分。

从 (表3、表4) 测试结果来看, 学生心肺系统功能处在优良健康状态, 良好优秀率达86.06%;肺活量优良率达到62.48%;证实我校实施特色体育教学中注重安排各种球类及有效的身体素质项目的运动, 改善了学生的心血管系统机能, 有效提高了学生的体质健康水平。但从男生9.08%不及格率来看, 主要是男生体重肥胖影响学生的体质健康水平。

3.4 身体素质 (见表5、6)

(表5) 反映学生握力的综合力量素质, 间接反映健康状况。从结果看, 男女学生的综合力量处于优良的有71.78%, 而男生及格与不及格率达到31.94%、3.44%, 这个测试结果说明男同学的上肢部分缺少练习。我院男学生身体的综合素质, 尤其是上下肢力量、爆发力方面能力有待进一步提高。

立定跳远是测试学生下肢爆发力的项目, 从 (表6) 测试结果分析看, 男女学生的下肢力量素质处于中下水平, 有近42.62%的学生处在及格、不及格的水平上, 尤其男生有近49.37%处于及格水平, 表明我校男学生腿部爆发力还有待提高, 今后在学生自主锻炼和体育教学中, 应加强力量项目的锻炼, 提高下肢力量素质。

综上所述, 学生身高标准体重主要表现出匀称程度较差, 男学生超重、肥胖学生人数较多、比率较大;女学生普遍偏瘦。心血管系统的机能、调节能力, 肺通气量发展与身体形态发展变化相适应, 耐力素质较好, 但是由于男学生体重偏胖较多, 心肺功能指标略有影响;而男学生上、下肢肌肉力量、运动能力水平需进一步发展。预计今后相当长的一段时期内, 学生的体重还有进一步增加的趋势, 肥胖学生的比率也将进一步增加, 超重、肥胖将会成为影响学生体质健康的主要因素之一, 今后在体育教学中应加强这方面的研究。

针对走读大学生: (1) 很多学生早晨起床较晚, 来不及吃早饭便去坐公交车或骑自行车上课;有的起床较早, 没有食欲;有的就索性取消了早饭;有的则在课间饿时随便吃些零食; (2) 暴饮暴食, 晚上回家后, 父母做些“营养价值高”的饭菜来补充一天的营养损失, 加之吃饭时或饭后长时间在电视前、电脑旁静坐; (3) 如今的零食名目繁多, 包装考究, 加之“减肥”思想作怪, 校园出现“零食当正餐”这一现象, 吃零食过量会影响食欲, 妨碍正餐的摄入量, 校园的这种隐性环境成为学生肥胖的催化剂, 从而影响了身体正常功能的发育。

另外学生的膳食失衡在结构方面存在的问题, 首先是学生的畜肉类及油脂消费过多, 谷类食物消费偏低, 膳食营养结构正在向一种不合理、不健康、失衡的方向发展。膳食失衡在能量摄入数量上表现为摄入的热量大大超过身体每日代谢所需的热量。医学研究表明, 肥胖是高血压、糖尿病、冠心病、高血脂症等慢性病的重要危险因素, 而摄入高热量食物过多又是形成肥胖的基础因素。因此, 摄入热量过多是造成体重肥胖的直接成因之一。

4 结论与建议

4.1 结论

生活方式的不规律, 营养膳食失衡造成男学生肥胖、女学生营养不良, 是影响大学生体质健康的一个主要因素, 当前对于走读大学生健康生活行为的教育尤为重要。

影响走读大学生体质的另一个因素是学生握力和立定跳远, 根据教学进度、场地器材和学生的身体素质情况, 有计划地在课内安排一定比例的素质练习。我们认为发展素质、增强体质的教材应占课时的40%左右是比较合理的, 并且应具有很强的针对性, 这对抑制三、四年级身体素质的下滑将会起到积极作用。

4.2 建议

建议学校开展健康教育, 在学生中加强营养卫生教育课, 让学生了解营养与身体发育的重要关系, 培养良好的饮食习惯, 提倡科学合理的营养配餐, 促进身体发育;同时也要讲究营养平衡, 防止男生体重肥胖, 女生营养不良的现象。

培养学生的体育与健康意识, 使学生在思想上正确认识健康的重要性, 建立符合现代社会发展趋势的体质健康的新理念, 增强学生主动参加体育锻炼, 强化学生体育参与意识, 提高健身知识;培养学生对体育运动的爱好, 使学生能够自觉在课内、课外进行体育锻炼, 从运动中得到乐趣, 达到强身健体、娱乐身心的双重目标, 把体育作为生活内容的一部分, 从而形成“终身体育”的意识。

对于体质健康测试不及格的学生, 尤其测试成绩达不到50分的学生开设“体能提高班”。通过体质测试提高课程, 把学生集中到一起强化练习, 有效地锻炼和提升参与者的心肺功能、协调性、腿部力量力、身高体重比值, 有效地提高参与者的肺活量、握力、台阶试验的成绩, 从而保证体质测试顺利过关。

建立“身体健康档案”网络系统, 定期监测与公布学生体质健康状况;开设素质提高课, 结合学生专业及未来职业特点的需要, 使学生掌握与所学专业相适用的运动技能。充分利用社团组织开展有计划的课外体育活动。

13.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇十三

本校共有学生158人。其中男生82人，女生76人。测试的数据显示所有被测试者中，及格率11.39% 良好率.76% 优秀率.85%，总体上看学生大多处在良好和及格档上,详细的数据评定，并根据小学生的生理、心理的特点，从体育保健课、课外活动和体育课程的延伸等方面提出了相应的对策，旨在通过这几方面的努力，切实提高我校学生的体质健康水平，促进学生的健康成长。

一、今年我校学生的体质状况呈现下降的趋势。学生的许多身体素质指标明显下降，主要表现在身高体重、肺活量、柔韧、耐力素质（50米*8往反跑）呈下降趋势，肺活量指标大幅下降，这一情况值得人们深思和研究。为此，针对我校学生的体质状况分析其中的原因，并提出相应的对策，对改进我们的体育教育，提高学生的身体素质具有十分重要的现实意义。测试的数据显示所有被测试者中，总体上看学生大多总成绩处在良好和及格档上,单项有不及格人次,通过分析，主要原因有以下几个方面：

1、营养过剩，胖墩增加

据测试的数据显示，身高体重不及格达到30人,肥胖成为威胁青少年健康的主要问题之一。校里有那么多的“小胖墩”，究其原因，主要是物质生活有了很大的转变，加上遗传及营养过剩等综合性的因素，使学生中肥胖者的数量日趋渐增。因为自身机能的限制，使这些小胖墩在运动中比常人承受了更大的负荷量，稍微活动一下就气喘吁吁，满头大汗，使胖墩们对运动产生了畏惧心理，减少了活动量，也导致了身体素质的下降。

2、活动量减少，体能下降

造成我校学生体能下降的原因中，现代生活方式对人们的影响占了不容忽视的地位。人类的劳动活动大大减少，造成体能下降。再则，生在“饭来张口，衣来伸手”的“小皇帝”时代的相当一部分小学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，连家务的边都摸不到，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜意识使其产生了惧怕及抵制心理，如上种种，使之学生体质下降。

3、小学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象

学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长也看重学习成绩，而对体育成绩普遍不重视，导致了重视主课，轻视体育的现象。

二、针对我校学生身体健康存在的问题，我想教育教学中可以从这么几个方面着手予以改进，以提高学生的身体素质。

1、充分利用大课间活动的时间，开展丰富多彩的体育活动

广播体操、跳皮筋、跳绳、立跳、400米跑、接力跑等活动的开展，使学生对课间充满了新鲜感，避免了拖沓、疲软，从一定程度上促进了学生的身心健康。

2、改进体育教学方法，提高学生对体育的兴趣

游戏是小学体育课中的一大重头戏，让学生参与一些游戏规则和游戏方法的改造，不失为增强学生创造能力的一个好办法。如让学生参与设计“钻山洞”这个游戏，在教师的点拨下，学生学会了从横向、背向等角度出发来设计这个游戏，改变了传统意义上的“两路纵队相对站，手牵手儿把洞钻，钻过洞口把洞开，最后两人再上来”的玩法，使游戏由单一化向多样化转变。另外，教师也可以从逆向思维的角度出发来训练学生思考问题的能动性。如把50M跑改为8秒钟跑（即8秒钟能跑几米）；一分钟跳绳改为看谁先跳到120次……久而久之学生也学会了用反面的角度来看待问题。

14.《学生体质健康标准》实施方案 篇十四

实

施 方 案

成村

学

校

2012.12

成村学校《学生体质健康标准》实施方案

为了贯彻教育部和国家体育总局联合颁布了《学生体质健康标准（试行方案）》，积极推进我校素质教育，提升学生的素质，特制定本实施和奖励方案。

一、指导思想

以学校整体工作思路为中心，以坚持贯彻《学校体育工作条例》、《学生体质健康标准》为目标，全面开展学校体卫工作，努力提高全校师生身体素质和健康水平。锐意改革，开拓进取，使学校体育工作在制度化，科学化，规范化等方面迈上新台阶，为我校大力推进素质教育，全面提高教育质量和教学水平做出应有的贡献。

二、领导组织： 组

长：梁宗彪

副组长：覃志强、和晋源、组

员：张峰刚、白

杰、梁宗伟 工作责职：

1、副组长负责全校每次检测分数的统计和公布工作；

2、体育教师分年段负责《学生体育健康标准》实施的指导、有组织有目的地在体育课上进行训练、督促班主任抓学生训练，专职教师负责年级的检测和统计工作；

3、班主任老师全面负责班级《学生体育健康标准》实施的组织工作、利用晨间活动等其它时间训练、布置督促检查在家训练情况、和体育教师一起对本班学生进行检测，做好登记工作。

三、工作任务、目标

1、体育工作的任务及措施

(1)结合新课程标准的实施，抓好校本培训，校本教研工作，努力提高体育教师业务理论水平，更新教育教学观念，拓展体育教学内容，协调保证各年级教学计划的连续性，逐步提高体育教学质量。

(2)加强对新课程标准的学习理解运用，坚持以学生为本，改进教学方法，重视教学评价的多元性，培养学生的自学能力。

(3)抓常规，抓管理，抓教学，重点抓好大课间活动，抓好每天锻炼一小时、“阳光体育冬季长跑”，以及做好逐步推广第三套广播体操的准备工作。

(4)大力推动《学生体质健康标准》的全面实施。每年十月完成七年级建档工作，十一份完成全校学生体质健康测试工作，为上报国家数据库打好基础。

(5)认真落实《教育部关于落实保证中小学生每天体育活动时间的意见》，大力推广学校大课间体育活动，积极实施《初中学生开展大课间体育活动行动研究》课题研究工作。

(6)抓好学校田径队业余训练工作，积极备战县中学生田径运动会。

(7)组织开展好学校体育竞赛工作，重点组织好春季田径运动会。

(8)在进行教学训练，竞赛时，切实加强安全教育，制订有效措施，严防各类伤害事故的发生。

(9)以校本教研为指导，抓好大课间体育课题的研讨活动。

(10)加强教研组建议，积极开展教研活动和备课组活动，深入落实二期课改要求，探索创新发展坦途中学体育特色。

2、体育教学教研工作

体育教师将一如既往，在学校行政的领导下，继续加强学习，弘扬团队精神，努力做好以下几项工作：

(1)以课堂教学质量工程为目标，在教学中认真实施《学生体质健康标准》，不断更新教育思想和教学观念，大力改革教学内容和教学方法，在教授体育与健康知识和技能的同时，注重培养学生的健康体育锻炼意识和卫生习惯，为学生提供主动学习的空间。

(2)在体育教师之间倡导勤学习、共研讨之风，以不断充实提高每一位教师的理论水平和教育、教学能力。围绕《课程标准》和新的教材体系开展教学活动，本学年，体育教师人人上实践课，在实践中得以提炼、得以升华。

(3)以备课组活动为手段，积极探索，勇于创新教学方法和教学手段。坚持以学生为主体，为学生提供更宽松、更愉快的学习氛围，实现教学形式的多样化，趣味化和科学化，切实提高体育教学质量。

(4)加强体育课教学评价工作，注重教学结果的评价与教学过程评价相结合，科学评价学生的体质健康水平。

(5)一丝不苟做好各种资料工作，不断充实完善学校体育资料。认真开展体育教学工作，巧构思、勤笔耕，力争写出质量较

高的学术论文。

3、课外体育文体工作

统筹安排全校“两操”、课外体育活动、结合大课间体育活动开展课题研究活动，并成立各种类型的活动组织，保证人员场地内容时间和制度的落实，为开展大课间课题研究奠定良好的基础。

4、体育管理工作

（1）依据《学校体育工作条例》，结合本校实际认真落实回民中学贯彻实施《学生体质健康标准》方案，加强学生安全教育，使我校体育工作的开展有制可依，并树立良好的依法执教意识。

（2）结合学校实际情况，制订详细的学校体育工作计划，学期中按计划逐步落实，学期末撰写出工作经验与得失总结。

（3）各任课教师依据《课程标准》制订出符合各年级实际的教学进度，上课有教案，课后有小结。

（4）体育教研组定期开展教科研活动，集体备课活动，切实保证活动有计划，有研讨，有记录，有总结，尤其是大课间活动研讨长期开展并形成特色。

5、学校保证开展体育工作所需的经费，及时添置器材，确保传校工作顺利进行。

6、抓好学校田径队业余训练工作。

总之，全体体育教师将本着团结奉献的精神，与时俱进，开拓创新，争取再创学校体育之辉煌。

15.《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文 篇十五

一、民办高校大学生体质健康状况的现状

第一, 将身体形态的各项指标综合分析发现, 民办高校男大学生生长发育水平要优于公办高校, 主要包括三方面的原因, 其一, 民办高校的学生大部分都是些富家子弟, 他们的生活水平要明显高于公办院校的学生;其二, 相对于公办院校来说, 民办高校的学生学习压力比较小, 公办院校的学生面临着考研和考四、六级等各方面的学习压力, 其三, 从这几年的教学和公办高校调查发现, 民办高校的学生更乐意进行体育锻炼, 而且他们体育锻炼的时间比较充裕。总而言之, 这种较高的营养水平, 相对舒适的生活环境, 系统的体育锻炼更加促使了民办高校男学生这种健康的体质。[7]

第二, 由于高校扩招, 大学生人数急剧增加, 与之相应的体育场馆、设施的建设、器材的更新不能够到位, 造成学生课外体育活动的基本条件得不到保障。这种情况在民办高校尤为突出, 但是, 这种情况的出现对民办男学生的影响不大, 因为这些民办高校的男生对篮球非常感兴趣, 因此这种场地器材的不足对男生的影响不大, 而那些篮球场、排球场、田径场对于女生来说根本不具备吸引力, 她们对体育的器材、场馆乃至运动的环境氛围都有很高的要求。因此, 造就了目前女生上体育课不积极, 不乐意参加体育锻炼。从而导致女学生体质下降, 不如公办院校女生的。

第三, 从身体素质的总体分析, 民办高校男生上肢力量要高于公办院校, 而下肢力量不如公办院校, 从这里可以看出, 无论是公办院校, 还是民办高校男生体育活动比较单一, 一方面是因为学生只乐意活动比较感兴趣的项目, 另一方面, 是由于目前上体育课经常出现外伤, 甚至有猝死的, 由于这些问题的出现, 许多学校不敢开展正常的体育活动, 特别是有一定难、对抗性比较强的体育项目, 因此在设置教学大纲时, 体育内容比较单一, 锻炼身体比较片面。

二、对策与建议

1、充分利用民办学校的体育资源, 组织学生开展形式多样、

内容丰富、有益于身心健康的文体活动。可以利用学校的社团和大学生活动中心开展各种体育比赛, 调动学生参加体育锻炼的积极性, 另外, 通过大学生活动中心开展一些形体课, 吸引女生积极地参加到锻炼身体的行列中。[8]

2、要改变以运动技术传授为主的教学模式, 要以学生为主

体, 在体育教学中注重学生体质的增强, 培养学生体育运动的兴趣, 让他们在体育课中找到快感, 把体育课变成一门快乐体育。这就要求我们加大体育器材的投入, 开设不同方向的体育课, 来满足大学生的体育兴趣, 从而调动学生的积极性。

3、充分利用学生业余时间, 如课外活动时间, 安排专业老

师指导学生进行体育锻炼, 学生可以根据自己的爱好选择专业方向, 通过不断的学习和锻炼, 培养他们终身体育的意识, 从而增强他们的体质。

摘要：现在大学生是社会不同领域中的人才来源, 他们必须具有健康的身体和强壮的体魄, 学生体质健康问题越来越受到社会重视, 因此, 很多高校陆续实施了《国家学生体质健康标准》, 随之而来的是体质健康方面的论文也层出不穷, 但是大部分研究都是针对哪个地区、哪个省份的某个或某几个大学的体质健康现状的研究, 如有些学者对西南地区[1]、西安部分[2]、青海高原少数民族[3]等地区的大学生体质现状进行调查与分析。还有些学者对普通高校学生体质[4]和近10年间高校学生体质动态变化[5]进行研究, 很少有对民办高校进行系统研究的, 查阅了一片关于民办高校学生体质状况研究的文章[6], 通过公办院校对民办院校进行对比研究的论文少而更少。本研究对民办院校和公办院校学生体质健康的测试数据进行统计与研究, 以便从中找出影响学生体质健康状况的因素, 并结合实际情况, 提出相对应的策略, 从而改进体质健康测试的工作成效, 全面提高学生的体质健康水平及体育教学质量。

关键词：民办高校,公办高校,大学生,体质健康状况

参考文献

[1]、冯海.西南地区大学生体质现状调查与分析[J].成都体育大学学报, 2009, 35 (8) :66-69.

[2]、李培静.西安部分高校学生体质健康达标状况分析[J].西安体育学报, 2004, 21 (5) :40-41.

[3]、史儒林.青海高原少数民族大学生体质状况的调查研究[J].北京体育大学学报, 2007, 30 (10) :1378-1381.

[4]、段黔冰, 王涛.对普通高校学生体质现状、成因及健康对策的研究[J].成都体育大学学报, 2005, 31 (2) :109-111.

[5]、王洪, 芦特, 金琼.近10年间辽宁省高校学生体质动态变化[J].体育科学, 2005, 25 (2) :45-47.

[6]、陈春平.民办高校学生体质健康现状分析[J].科技信息, 2007 (36) .

[7]、曾红卒, 胡剑.当前大学生体质健康状况分析及改善对策[J].江苏技术师范学院学报, 2004 (4) .