班会责任

班会责任（精选8篇）

1.班会责任 篇一

《做有责任感的人》主题班会教案

设计背景: 每个学生都应肩负着对自己、对他人和集体、对家庭、对社会与国家等的责任。在众多优良品质中,责任感是那样朴素而又十分可贵。但从学生的日常行为来看,存在着种种不良的表现:对自己学习的要求不高,成就需求低,纪律意识谈薄,生活自强能力差;遇事只求自己合适,很少考虑到他人和集体,事不关己,高高挂起;对父母长辈没有礼貌,对同学没有热情;对自己生活的环境不爱护,破坏公物等等,他们的责任感日益淡薄,令人担忧。因此从细节入手,培养学生的责任心,树立起学生强烈的责任意识刻不容缓。

教学目标:

1、情感目标:

通过本次主题班会,以提高学生对责任问题的认知能力、自我教育能力和实践能力,为形成正确的世界观、人生观、价值观打下基础。

2、认知目标:

通过本次主题班会,使学生明确对自己、对他人和集体、对家庭、对社会与国家等应尽的责任行为,并懂得在细节中努力实践责任和履行责任。

教学过程:

一.导入(以时事关注焦点引入“责任”)

从三鹿奶粉事件谈责任的承担(详细)

总结:三鹿奶粉的教训是惨痛的,它使我们明白,有一件东西比钱更重要,那就是责任。你对别人负责,别人才能对你负责;你维护别人的安全,别人才能维护你的安全,不负责任的行为将令人发指。

二.主题:做有责任感的人

1.大事小事显责任(初步了解责任的范围)

请学生交流自己搜集的有关责任的事例,引出何谓“责任心”。

如:值日生赵子辰,对值日事务十分尽责,擦黑板、扫地、擦瓷砖等丝毫不马虎……

责任心,是指每个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会承担应有的责任和履行义务的自觉态度。

诗歌 巩固概念

2.名家名言说责任(感受责任)

请学生交流自己搜集的名家名言,了解伟大哲人们对责任的理解。

雷锋说:一个人的责任,就是使别人获得快乐。

高尔基说:天才就是善于工作,热爱工作,对工作有责任心。

……

讲故事(投影)

3.七嘴八舌谈责任——“如何肩负起自己的责任?”(学生讨论,代表发言)(新的理解和认识)

(1)对自己负责:自理、自尊、自爱、自信、自强

如何才能对自己负责?

第一是自理,即自己管好、料理好自己,不要依赖别人。第二是自尊,即自己尊重自己。第三是自爱,即爱惜自己的名誉,珍惜自己的生命,爱护自己的身体,保护好自己。第四是自信,即自己相信自己,相信自己的能力,相信“天生我才必有用”。第五是自强,以顽强的意志来面对学习上和生活上的各种困难,要给自己树立高标准、严要求。

(2)对他人和集体负责: 班级事务争着做

如何才能对他人和集体负责?

在一个班集体中,不只有班委才领导班级,大家都是集体的主人,应该有当家作主的精神,每一个班级成员应当自觉承担起自己的一份责任和义务,显示自己在一个集体中存在的价值。通过班级的琐碎事务(值日生、财产保管员),让别人了解你、承认你、接受你和信任你。这样的集体才能显示出团结友爱,朝气蓬勃的精神面貌,才能为自己提供良好的学习和生活的环境。

(3)对家庭负责

如何才能对家庭负责?

父母的爱是博大无私的,长大后应该负起对父母的赡养扶助的义务,但现阶段切实能做的就是做好自己该做的事,无论是学习上和生活上都努力做到不让父母操心和担心,负起自己的责任,对父母就是一种回报。

(4)对社会与国家负责

如何才能对社会与国家负责?

a.树立远大的理想,立志做有益于他人、有益于社会的人。

b.立足现在,努力学好科学文化知识,提高自身的素质和修养,为社会作出贡献。

c.明确自己的历史使命,培养锻炼自己的现代化素质,做托起时代大厦的栋梁。

合唱《跨世纪的新一代》

4.实际行动尽责任(中学生守则)

从身边的小事做起,切实地培养责任心。

(1)热爱祖国,热爱人民,拥护中国共产党,努力学习,准备为社会主义现代化贡献力量。

(2)遵守学校纪律,遵守公共秩序,遵守国家法令。(3)热爱集体,爱护公物,不做对人民有害的事。(4)按时完成作业,无抄袭、无考试作弊现象。(5)认真值日,保持教室、校园整洁优美。

(6)尊敬师长,团结同学,对人有礼貌,不骂人,不打架。

(7)体贴帮助父母长辈,主动承担力所能及的家务劳动,关心照顾兄弟姐妹。×欣赏 三.总结

水因为有了岸的约束,才会优美地汇成河流。

责任对于人就像水有了岸一样。责任是承担忧患的力量;是缓解纠纷的机智;是宽容别人的度量;是克服斤斤计较能屈能伸的一种大气。责任不仅能给予他人以满意和快乐,而且还会使自己更美丽、更高尚。

同学们,你们是祖国的未来,你们的道路任重而道远,唯有树立责任意识,你们才能取得更大的进步,才能拥有更好的发展。就让我们从捡起自己脚下的纸屑开始,从每天的清晨开始,做一个有责任感的人!脚踏实地,拼搏奋斗,你们一定可以成为祖国有用的栋梁!

2.班会责任 篇二

一、抛锚式主题班会的内涵

抛锚式教学 (Anchored Instruction) 是由美国学者约翰·布蓝斯福特 (Bransford J.) 等人在1992年提出的, 是基于问题的教学方法, 是在建构主义教学模式上发展起来的[1]。“锚”即是丰富、有趣的环境。“锚”提供了一个问题情境, 从而激发学生去设定目标、制定计划、利用教学工具来解决问题。一旦问题被确定了, 教学内容和教学进程也就被确定了 (正如轮船被锚固定一样) 。通过这样的方式所得到的知识是发展性的, 是实用且灵活的, 而不是死板而呆滞的[2]。

抛锚式教学的主要目的是使学生在一个完整、真实的问题情境中产生学习的需要, 并通过镶嵌式教学以及学习共同体成员间的互动、交流, 即合作学习, 凭借自己的主动学习、生成学习、亲身体验完成从识别目标到达到目标的全过程。

抛锚式主题班会, 由教师引导学生制定主题班会的计划, 设定子目标, 利用多媒体技术, 创设一些来源于学生学习生活中遇到的情境即“锚”。在基于影音资料提出的复杂问题中, 教师调动学生主体参与的积极性, 培养学生互助包容的精神, 营造互助、合作、友爱的良好的班级氛围。

二、抛锚式主题班会的主要环节

1.设计真实的“锚”

多媒体技术为教师和学生共同提供了一个基于丰富情境的、可信度极高的故事, 故事里面有富有情趣的人物、有复杂而有意义的挑战性问题。例如, 这次“朋友”班会中的“锚”, 都是学生在课前根据发生在身边的故事, 拍摄自制短片。在班会课上, 通过教室里的大屏幕展示这个情境, 也就是抛出“锚” (提出问题) , 如在实验室中, 老师把你和你一个不喜欢的同学分到一组, 你会怎么办?你是要求老师调换同组同学还是主动和同学沟通?

讨论这个问题时, 班里大部分学生表示, 会与那名同学主动沟通。但此时, A同学提出:“我不喜欢老师分配给我的同伴, 这说明我们可能存在个性差异。如果在课上出现这种状况, 短时间主动处理好与这个同学的关系比较困难, 因此, 不如各干各的。”接着, B同学提出了不同的意见, 他认为可以本着宽容和结识新朋友的开放心态, 试着欣赏这位同学并与他合作完成实验。在这个“锚”中, 教师引导学生进行自主性思考, 并对此问题进行深入讨论。至于得出什么样的认识和结论, 其实只要是出于真心的选择, 都应该予以尊重, 不应该强求答案唯一。这个“锚”, 帮助学生学会宽容和接纳, 学会与他人和谐相处, 尊重彼此的差异。

2.围绕“锚”组织教学

与班会主题相关的问题就是“锚”, 抛锚式的主题班会, 要围绕“锚”来组织教学。可以说, “锚”是至关重要的, 因为“锚”是抛锚式主题班会的核心, 学生需要围绕“锚”来解决一个与他们相关的现实问题。例如, 你和好朋友同时竞选班干部, 结果你成功了。你认为自己能够胜任这项工作, 不过也觉得好朋友同样能够胜任, 只是自己更幸运些。此后你会:A.向好朋友解释、道歉;B.什么也不说, 接受新职位, 尽量把工作做好;C.拒绝就任, 推荐好朋友接替自己。

这个问题目的在于让学生在处理朋友关系时, 不应该因为朋友关系而忽略各自的独立性和价值。真正的友谊应该是以促进对方的发展为目的。班里的同学们都表示, 要在尊重自己的同时, 尊重他人。友谊并不是委屈求全的牺牲, 而是互相促进, 获得发展。

3.“消解”具体的锚

抛锚式主题班会, 要“消解”具体的锚。不能让学生局限在特定情境的问题解决, 更重要的是发展学生知识迁移的能力, 解决新情境中的问题。例如, 在“你的优点我来说”这个全班性的活动中, 要求每个同学都参与, 要发现朋友在你眼中的闪光点。经过前几个真实的“锚”的铺垫, 学生能在这种积极沟通中, 诚心诚意地称赞别人的优点, 有效增进他们之间的感情和友谊, 学习彼此的优点和长处。通过这个活动, 引导学生学会正确地评价他人, 发现他人的闪光点。

“消解”具体锚的关键, 在于应该在情境化与去情境化之间保持一种平衡。学生在情境中的学习要能够脱离这一特定的情境, 向其他情境迁移。例如, 在班会的最后有“朋友应该具备哪些品质”一个活动。这个活动实际上是对本次班会提出的什么是朋友, 什么样的人才能成为朋友, 什么朋友才是真正的朋友等三个问题的总结性回答。同时, 这也是学生自己对“朋友”概念认识的一个梳理过程。

三、抛锚式主题班会的特点

1.学生的主体参与

主题班会首先是一种让学生进行自我教育的活动。教师应该相信学生的能力和潜力。在主题确定之后, 要充分发挥学生的主观能动性, 尽量让学生自己去组织, 在教师的提议下, 学生主动参与, 形成该主题班会的特别工作团队。班会的总策划、主持人, 技术支持, 录像导演、摄像, 还有演员等等都由班上的学生担任, 大多数的学生都加入了这个过程。此时, 教师的作用是在学生需要时, 提供适当的指导和帮助。

2.倡导合作学习

学生的认知特点是形象和直观, 教条化的空洞说教难以激发学生主动接受教育的兴趣。避免教师一言堂的说教方式, 采用小组为单位或全班大讨论的方式和策略, 让班级里每个同学都能参与其中, 亲身体验。

另外, 抛锚式主题班会中设定的问题, 往往存在多种可能的解决方案, 并且问题的本身也较为复杂, 单个的学生一般不可能独立完全解决。鼓励教师、学生、同伴间的讨论或对话, 从多个角度寻求解决问题的可能办法, 提高学生合作、交流的能力。

3.运用照片和音乐

照片是一种回忆, 在此次抛锚式主题班会中, 使用了大量的集体照片, 体现团结并起到展示学生风采的作用。三年间, 三五成群在一起玩耍, 一起讨论作业的照片, 让学生们在回忆往中一同度过的美好时光, 让他们意识到友谊的珍贵。

一首好听感人的歌曲, 会给学生留下很多美好的记忆, 也会激励学生不断前进。抓住了歌曲的这一点, 把与朋友有关的歌曲, 适当地穿插其中, 起到烘托、升华主题的作用。

抛锚式主题班会, 学生分析“锚”中的问题, 合作完成解决复杂背景中的真实问题, 进而培养与他人合作、交流、相互评价和自我反思的能力。

在品德教育中, 采用抛锚式来设计学生们喜闻乐见、深入心灵的主题班会。首先, 应该从学校层面上重视, 基于自我建构的抛锚式主题班会的作用, 避免空洞的说教;其次, 教师在设计抛锚式班会时, 需要整体规划, 把主题班会系列化, 这就给教师提出了更高的要求;第三, 设计抛锚式主题班会时, 教师可以与其他班主任教师一起, 共同探讨, 解决学生们在成长过程中遇到的各种问题;第四, 组织抛锚式的主题班会, 需要充分调动学生的参与度。不同主题班会, 可由不同的学生小组来承担, 并在教师的指导下, 制定计划, 设定目标, 利用多媒体技术, 拍摄短片, 制作“锚”;第五, 抛锚式主题班会不是进行班会的唯一形式, 教师可以根据具体的教育问题, 选择组织主题班会的形式;最后, 抛锚式主题班会, 只是抛锚式教学在德育中的应用。教师还可以采用抛锚式教学指导其他学科的教育教学。

参考文献

[1]李志厚.变革课堂教学方式:建构主义学习理念及其在教学中的应用.广州:广东教育出版社, 2010.

[2]Anita Woolfolk.教育心理学 (第十版) .何先友, 译.北京:中国轻工业出版社, 2008.

3.就是怕班会 篇三

1. 呜呜，下午的班会

一到星期五我就犯愁，你问愁什么？愁下午的班会嘛！

也不知是谁规定的，我们学校每个星期五不但要在日记本上写出自己的下周计划，而且还要在下午的班会上，用演讲的形式说出来。对于别的同学来说也许不算什么事，但对于我“这么个害羞的人”来说——这真是个难题。

我眼睛盯着窗户，看见窗帘上落着一只苍蝇，想：老妈和我说，我上床前的动作和这小东西很像，搓搓手又搓搓脚，我不禁笑了，哎呀，下午开会时我要是变成一只小苍蝇多好！“西谷，看什么呢，刚才用‘不必说……

也不必说……单是……就’造句子想好了吗？

请站起来回答！”我正在上上午最后一节语文课，是可爱的语文老师在叫我。

我磨蹭起身，脸红红地说：“不必说肯德基鸡腿的美味，也不必说彼德汉堡虾球的鲜香，单是巧克力蛋塔的香甜，就让我回味无穷！”

“哗——”课堂里传出爆笑。

我挠着头：“怎么啦？我造的不对吗？”老师捂着笑痛的胸口，“西谷，果然是快到中午，你饿了吧？呵呵，不过句子造得还可以。同学们，谁来继续，但是千万不要再造有关吃东西的句子，我怕把同学们的口水引出来！”

还是肖多米反应快，他勇敢地站起来替我解围，“老师我来！”

“好，你说说！”

“这个简单，大家别笑了，听着！”同学们擦擦笑出来的眼泪，教室里顿时静了下来。“咳咳！”他卖弄一下，“不必说QQ音速的激烈，也不必说劲舞团的浪漫，单是flash小游戏就让我玩了一个周末！”哈哈，不愧是游戏

高手啊，造出来的句子都和网络有关。

“哈哈、砰砰、啪啪……”教室里各种兴奋的拍桌子声、摔书声、爆笑声席卷而来。

三十几岁的语文老师摇摇她的头，“你们现在知道的东西还真不少，看样子我是要加油了，要不然怎么和你们交流！”

2. 不管了，中午先去打球

下课了，梭戈抱着篮球和多米走过来。“老兄，你刚才问题回答得精彩呀，哈，我怎么没想出来！走，打球去！”

“你们先去吧，我要看看我的发言稿。”想着下午的演讲，我连打球的心情都没有。

梭戈一把夺过我写得满满的本子，说：“考试都没见你这么用功过，装什么呢，小子！外面天气这么好，走，别耽误了大好春光。”我被他说得有点不好意思起来，不就是个班级演讲吗，有什么可怕的？不管了，中午先去打球！

我们仨草草在食堂里吃了牛肉米线，就直奔球场去了。

篮球场上人不多，那几个小个子球打得真菜，半天也没投进一个球，还好意思打呢！但也别小瞧人家哦，人家不正练习着嘛，什么都要有个过程，就像下午的演讲比赛，我平时多练练，也许讲得会和我打球一样好也说不定，咋早没想起来呢！

“砰！”我又走神了，连梭戈扔给我的球都没接住，这个球，和我进行了一场零距离接触，结结实实地“糊”在脸上，眼前金星、银星不停跳舞，鼻子酸得“噌”的爬上脑门，我蹲了下去。

梭戈跑来拍我的肩膀，“你还好吧！咋弄的，球都接不住，想啥呢？”

我用手搓着脸，“算了算了！来，接着打！”梭戈捶了我一拳，“你老兄今天怎么了？打得这么逊！”说着，他双手持球，把球放在头后部，将球投出，他眼睛死死地盯着篮框，哈，可球却像没玩够的孩子不肯回家，打在篮板上弹了回来。

“你小子的技术不行啊！看我的！”我几个箭步跑过去，一个单手投篮，就把可爱的篮球送回了家，我翻翻眼皮，我演讲怎么就没打篮球的自信呢！一想到演讲，我马上又像霜打的茄子——蔫了。

我的好兄弟梭戈和多米拍着我的肩膀说：“别怕！下午的演讲难关，我们会帮你的，谁叫咱们是兄弟呢！等着瞧吧！”

3. 躲得了初一，躲不过十五第二节上课了，同学们把桌子摆成一个圆圈，演讲比赛正式开始，班主任咳嗽了一下，宣布演讲开始。

肖多米可是个发言积极分子，首先举手：“我先来。第一，我下周每天以最快的速度把作业做over了，然后，嘿嘿，我不说你们也知道去干什么，游戏呗！呵呵！第二，上课不再搞‘手工艺术（折飞机）’，因为上课玩儿了，老师讲的没听进去，老师留的作业都不会写，回家问老妈，结果讲是讲明白了，却被老妈（kei）了一顿。”

他假装皱着眉头撅着嘴，“下回上课不玩了！这周计划本人认为合情合理，就这样了，宝贵的时间留给后面的同学吧。”

其他的同学一个个却不那么主动，班主任只好一个一个地叫，我把头埋在胳膊里，心“砰砰”乱跳，心想：可千万不要叫到我啊！

“谁还没发言呢？那个把头埋在桌子后的是谁？说你呢，赶紧站起来！”班主任大人带着疑惑问。

我的脸腾地红了，慢慢把头抬起来，站起身！

这时，老师已经走到了我面前，只见梭戈的小脑袋从桌子后面慢慢冒出，就像才从地下钻出来一样。他龇牙咧嘴地说：“不好意思！我听到您放在讲台上的包里，手机在响哦！”

“是吗？我明明记得上课前我把手机调成了震动的啊。”

“难道是我听错了？”梭戈的表情还演得挺真的。我站在课桌前都笑得弯下腰了。

“我去看看去。”老师说着，上去翻了好一阵包，然后转过一张铁青的脸。

梭戈挠挠后脑勺，不好意思地说：“那……那可能是我……听错了，幻听，幻听！”全班又是一场大笑，老师又好气又好笑，正吹胡子瞪眼的当，下课音乐响了！

“嘘——”拯救的铃声啊，我长出一口气，终于又躲过一劫，多亏了两个铁哥们。

不过我知道，老这么下去总不是个办法，躲得了初一，可躲不过十五啊，班会后，我做了一个大决定，为克服自己当众演讲的害羞心理，回家写个“奋斗”的布条绑在额上，看没人的时候跑到学校操场上大声唱歌。

4.感恩责任主题班会课件 篇四

感恩责任主题班会课件1 活动目标：

1.让学生了解感恩，即让学生懂得为什么要感恩。

2.让学生懂得怎样去感恩。

3.让学生学会在成长中承担责任。

班会过程：

一、导入班会主题。

没有父母养育，没有师长教诲，没有国家爱护，没有大众助益，我们何能存于天地之间？我们每个人身上都有一定的社会身份，一定的社会身份承载一定的社会责任。初一学生在成长中遇到很多困惑，迷惑了责任和感恩。所以，感恩不但是美德，感恩使一个学会负责任，更好地成长。感恩还是一个人之所以为人的基本条件！面对现在日益冷漠的青年一代，加强感恩、负责任教育尤为重要。

二、讨论：自己怎样认识感恩，如何认识感恩的责任？

学生讨论之后。老师总结，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。同时，因为感恩，所以学会负责任，更好地成长。

三、讨论：

1.你身上有什么社会身份？每种身份有什么责任？

1.为什么要感恩父母？

2.为什么要感恩老师？为什么要感恩自然和身边的人？

学生先自己考虑，然后再进行小组交流。

四、继续讨论：

1.怎样感恩父母？怎样对父母负责？

2.怎样感恩老师？怎样对自己负责？

3.怎样感恩自然和身边其他的人？

学生针对以上三个问题进行讨论，而后教师总结。

五、感恩责任小故事

1、年轻母亲舍身救儿：xxx年8月27日下午，沈阳市五里河公园5岁的男孩童童掉进鲨鱼池。35岁的母亲刘燕当时也顾不上将手上的相机和肩上的背包放下，直接跳入鲨鱼池中将儿子救出。刘燕在接受采访时只说了一句话：“儿子就是**的全部。”

2、《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言不掉眼泪。

六、结束语：

做老师的有两个希望，一是希望你们做好人，二是希望你们学习好。有人把人才分为四类：有德有才，有德无才，有才无德，无德无才。我相信我们的同学都是人才，因此希望你们做有德有才的人，不要成为有才无德的人。要成为有德有才的人，就必须养成良好的习惯，做文明的学生。父母养育你们，老师栽培你们，虽然这些是父母与老师应该做的，但大家应该怀揣一颗感恩的心，用心去体会父母、老师对你的好和爱。学会感恩，你才会去帮助应该帮助的人，才能得到别人的帮助。

总之，希望同学们：孝敬父母，尊敬师长，学会感恩。

下面以齐唱《感恩的心》这首歌结束今天的主题班会。

感恩责任主题班会课件2

一、班会组织理念

为上好这节课，我主要坚持以下组织理念：

1、以生动有趣的班会组织形式，强化学生的感恩思想。

2、以典型的人物做切入，用高尚的道德品质和优美的文学艺术来呼唤和启迪学生的感恩情感。

3、用具体的感恩行动来实践感恩，从而在行动中强化感恩。

4、将学生带入真实的生活场景，邀请家长参与，从而让感恩情感和行为“比翼齐飞”。

二、教育主题

通过这节主题班会课《我感恩 我行动》，让学生深深地了解到爱就在我们身边，我们同样要以爱来回报他人，懂得爱，回报爱，时时心怀感恩，用真情用行动让这个世界更美好！

三、育人目标：

1、让学生感受爱的伟大和无私；

2、让学生懂得什么是感恩，为什么要感恩；

3、让学生懂得怎样去感恩。

四、班会内容：

（一）、播放歌曲《感恩的心》，导入班会主题。（边播放音乐教师边说）

师主持：同学们,我们在爱的阳光下长大，我们在真情的雨露中成长,多少次我们带着幸福的感觉进入梦乡，多少回我们含着感动的泪花畅想未来。我们的成长，要感谢父母的养育，感谢国家的恩惠，感谢师长的教导，感谢朋友的支持，感谢他人的帮助。

今天就让我们走进这节主题班会课，生齐读屏幕（我感恩 我行动）把深埋心中的感恩之情响亮地表达出来，用自己的实际行动真诚的回报他。

（二）、观看视频和图片，感受伟大无私的爱

1、师：xxx年感动的十大人物中，有一位女孩叫孟佩杰，她对母亲的爱，那份浓浓的孝心让我们为之动容。同学们，我们一起来了解一下她的感人事迹。（看视频）

2、看了孟佩杰的故事后，你想说什么？

（生纷纷发言）

师小结：同学们，孟佩杰小小年龄就能对瘫痪母亲如此照顾让我感动，而听了同学们的发言也让我内心激动，我们的孩子也是好样的！其实，爱是伟大的，是无私的，它每时每刻都在在我们身边，请看大屏幕：（出示图片文字并让七个学生来讲解）

3、看屏幕，感恩小故事：

（1）“妈妈永远爱你”：汶川地震中一位母亲用自己的身躯挡住死神，与孩子生死离别的一刻，她用手机给孩子留下了最后的祝福 “妈妈永远爱你”——这是一个多么伟大而无私的母亲呀！

（2）六旬老父捐肾救子：xxx年2月，湖北60岁的农民父亲胡介甫将自己的肾脏移植给了患“尿毒症”的儿子，固执的父亲不容拒绝地告诉儿子胡立新：“没什么比你的命更重要？我宁可自己没命，也不能看着你死！”这是一个多么深沉而豪迈的伟大父亲啊！

（3）乌鸦反哺：经过乌鸦妈妈的精心哺育，小乌鸦渐渐长大，它长得又高又壮，而妈妈却渐渐衰老飞不动了。乌鸦捕虫的技术非常好，它每次出去找食，总会想到妈妈肚子一定很饿。它将虫子带回家，先让妈妈吃饱，自己才吃剩下的。这只乌鸦真孝顺啊！

（4）羔羊跪乳：小羊说：“妈妈，您对我这样疼爱，我怎样才能报答您的养育之恩呢？”羊妈妈说：“我什么也不要你报答，只要你有这片孝心,妈妈就心满意足了。小羊听后，情不自禁地流下眼泪.....小羊为了报达母羊的养育之恩，每次吃奶都是跪着的。它知道,是妈妈用奶水喂大它的，跪着吃奶是感激妈妈的哺乳之恩。

（5）背着母亲上学：19岁刘霆与母亲相依为命。当他拿到了浙江林学院的录取通知书时，他迟疑了，上大学后，谁来照顾妈妈？于是，这个19岁男孩作出了一个大胆的决定：带着母亲上大学！

（6）《挨杖伤老》：汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。无论母亲打多重，他都没有怨言从不掉眼泪。可是，有一天伯愈在挨打时，竟然哭得很伤心。母亲觉得奇怪，问他：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣？”伯愈回答道：“往常打我时我觉得疼痛，知道母亲很有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体不如以前。所以伤心的流下了泪水。”这是一个多么体贴多么孝顺的儿子啊！

（7）孝顺儿捐肾救母：xxx年9月底，在深圳一家律师事务所工作的田世国得知母亲刘玉环患尿毒症后，偷偷跑到上海中山医院作了血样检查；配型成功后，瞒着母亲，毅然将自己的一个肾脏移植给她。这是多么伟大而又无私的爱啊！

4、学生、家长、老师配乐朗读《亲情的诗歌》

有一种爱迟了就无法再来；有一种情，走了就无法追溯，它就是亲情！亲情是春天的种子，是夏天的清凉，是秋天的果实，是冬天的温暖。亲情犹如一团火，在我们心底燃烧，激荡我们爱的力量，亲情又如一股暖流，浸润我们的心田！让我们最真、最纯、最浓地感受到它的伟大！

师小结：以上的故事从古到今，从人类到动物，他们都有着这份至真至纯的浓浓的亲情，这份亲情是发自内心的，是毫不犹豫的，是割舍不断的，是出于人性的本质的，是值得我们永远歌颂和学习的！

(三)、懂得爱，说出爱，回报爱

出示屏幕，讨论：

谈一谈父母朋友是怎样爱自己的，举例子说一说？

你怎样认识感恩？

你怎样感恩回报他们？

1、学生先自己思考；

2、在组内说一说；

3、在班里大胆的说给学生和家长听；

4、来，把你准备的贺卡和鲜花送给家长，并给他们一个深情的拥抱。

师总结：刚才几位同学都说了自己对“感恩”的理解，非常好。老师想，在生活中，我们首先要感恩的是父母，因为他们生养了我们；其次，我们要感恩的是老师，因为他们教育了我们；另外，我们还要感恩朋友和对手，因为他们促进了我们的成长；甚至我们还要感恩自然，因为自然给了我们阳光雨露，蓝天碧树，四季变换。可以这样说，面对生活，我们就要怀着一颗感恩之心。

我们今后要从身边的小事做起，主动帮妈妈做家务，帮爸爸揉揉肩，帮奶奶拿个药，帮爷爷洗个脚，帮朋友说个开心话，帮他人做点事，帮小树浇点水，这些都是我们对他们的感恩和回报。

(四)、朗读感恩的诗歌，升华感恩的内涵:

师： 感谢父母，他们给予我生命，抚养我成人；

生: 感谢老师，他们教给我知识，引领我做“大写的人”；

师： 感谢朋友，他们让我感受到世界的温暖；

生： 感谢对手，他们令我不断进取、努力。

女生：感谢太阳，它让我获得温暖；感谢江河，它让我拥有清水；

男生：感谢大地，它让我有生存的空间。

齐读：感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。

一生领：感恩是乐观。

生：感谢困难，感谢挫折，感谢对手，感谢敌人，是它们给我们以奋进的力量！

一生领：感恩是礼貌。

一生读：有人帮助了我们，我们说声“谢谢”，会给对方带来一股暖流；有人为我们付出了，我们说声“谢谢”，会给我们带来更多的帮助。

一生领：感恩是画笔。

生齐：学会感恩，它将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；它将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。学会感恩，生活将变得无比精彩。

(五)、和家长交朋友，围绕话题说说心里话

出示屏幕，和身边的爸爸妈妈或爷爷奶奶说一说：

1、我爸爸、妈妈的生日是________。

2、我爸爸、妈妈的身高是________。

3、我老师喜欢的颜色是______。

4、我最喜欢的朋友是______。

5、我爷爷、奶奶最喜欢的事是______。

6、我爸爸的爱好是_______。

7、你要怎么做个感恩的好孩子呢

(六)、制作感恩树，见证感恩行动：

同学们，在主题班会即将结束的时候，让我们把自己亲手准备的感恩卡贴在我们教室的感恩树上，让这棵感恩树见证我们今后的感恩行动，让我们用点滴的行动让这棵感恩树更加枝繁叶茂！

让我们怀着感恩的心一起读！出示屏幕，齐读诗歌《感谢》！

(七)、结束语：

师：爱，是我们生活中永恒的话题；懂得爱，回报爱，学会感恩，学会热爱生活，让我们这个世界永远充满阳光和欢乐，永远充满幸福和温暖！伴随音乐齐唱《感恩的心》，结束！

五、总结与感悟：

这节主题班会课，我们和孩子、家长一起通过看视频，看图片故事，朗读诗歌等感受到来自父母的爱、儿女的爱、老师的爱、朋友的爱和自然的爱，这些爱都浓浓的融化着我们，感动着我们。我们在课堂上有感动，有激情，有行动；有时会泪流满面，有时会会心一笑，有时会激情满怀；孩子们也了解了感恩，懂得了感恩，他们给朋友道歉，他们给家长拥抱，他们给老师祝福，他们承诺要永远善良，永远心中充满爱，他们也要用实际行动让身边的每一个人都感受到爱的温暖和幸福！

5.《爱国 理性 责任》主题班会 篇五

活动地点：二年级一班

参加人员：全体本班学生、班主任

主持人：周康祝淑慧

班会目的：教育全体学生铭记国耻、理性爱国、文明爱国、守法爱国，把学生的爱国热情转化为刻苦学习、积极进取的精神动力。

班主任：为帮助广大学生正确认识当前的国际、国内局势，引导广大学子表达爱国意愿，正确看待近期发生的几件事。按照学校办公会的统一要求，我班召开一次理性爱国主题班会。

主持人甲：钓鱼岛问题的由来

钓鱼岛及其附属岛屿位于我国台湾省基隆市东北约92海里的东海海域，主要由钓鱼岛、黄尾屿、赤尾屿、南小岛和北小岛及一些礁石组成。

近年来，日本政府在钓鱼岛问题上不断挑起事端，特别是2012年以来姑息纵容右翼势力掀起“购岛”**，2012年9月11日，日本政府不顾中方一再严正交涉，宣布“购买”钓鱼岛及其附属的南小岛和北小岛，实施所谓“国有化”。

主持人乙：中国政府所采取的有效反制措施

针对日本悍然宣布“收购”钓鱼岛的举动，中国政府陆续采取了连串反制措施，包括外交声明和交涉、军事准备、派海监船巡航等，被外界称为“多合一”保钓。

1、公布领海基线。

2、领导人密集表态

3、多个部门及媒体强烈谴责。

4、中国海监到钓鱼岛海域维权。

5、向联合国提交中国钓鱼岛及其附属岛屿领海基点基线坐标表和海图。

6、其他一系列反制措施。

主持人甲：当前民众保钓形势

就在海监船在海上维权巡航之时，中国内地也发生了多起民众的保钓示威行动。官方和民间联动，显示了中国政府和人民维护国家海洋权益的坚定意志和决心。与此同时，一些非理性的抗议活动也屡有发生：如有人当众焚烧或打砸日系车，打砸在华日本商店，“抵制日货”等行为；某些地方发生了袭击日本人的过激行为，9月15日湖南长沙、株洲等地出现打砸抢日资商铺。这些不理智之举无助于问题的解决，还突破了法律的边界，触犯了法律，是一种犯罪行为。

主持人乙：我们应有的态度

作为一名学生，我们应该做好如下几点：

1.相信党和政府有决心有能力解决钓鱼岛问题。

2.要理性表达爱国热情。

3.搞好学习，为祖国赢得未来。

主持人甲：请同学探讨下以两个问题：

问题一：如何正确、理性地看待这段时间的反日情绪？

学生甲：每一位公民都有合法表达自己爱国热情的权利。前提是不能妨害公共秩序和国家利益，决不能因为个人的自由造成对公共秩序和国家利益的损害。学生乙：表达爱国热情的方式多种多样，关键是要把握好其中的“度”。个人自由的“度”在哪里？就是严格遵守法律。守法本身就是爱国的体现。如果选择不恰当的方式来表达爱国热情，侵犯他人权利，超出法律的界限，发展下去往往是违法，甚至犯罪。我们不能让良好的愿望演变为不良的结果.，如果不用智慧，不能够冷静分析局势，反而有可能被别有用心的人利用。

问题二：我们中学生应该怎样去爱国?

学生丙:我们现在最最需要的是一个稳定发展的和平环境。日本少数人的行为的确令人愤恨，但表达爱国热情的方式一定要合法。现在的当务之急是要把我国的科技实力搞上去我们是在校学生，应该将爱国热情转化为刻苦学习的实际行动，把我们的国家建设得更强大，这才是爱国的真正表现。

学生丁:在表达爱国热情的同时，我们更需要冷静、理智。中国现阶段正处在发展战略机遇期，安定团结是中国的大方向。我们要把爱国的热情升华为学习的动力，积极投身于祖国的建设。中华民族要立于世界民族之林，关键要靠国力的强盛。

（合）为此我们郑重承诺：自觉维护祖国统一、民族团结、社会稳定；遵守国家的法律法规和学校的规章制度，增强自律，做到不参与非法集会、游行、不信谣、不传谣，将主要精力投入到学习中。

6.诚信感恩责任自强班会总结 篇六

正处于大三阶段的我们，诚信、感恩、责任、自强是我们最基本的责任。我们明确参天大树挺拔耸立，靠的是深扎大地的根的默默支撑；凌云高楼气势撼人，来自厚重坚硬的基石无语的支撑；那么，我们呢？那就是——诚信！诚信，是中华民族的传统美德，一个没有诚信的人是难以让人接受的，诚信也如同一盏生活中的明灯指引我们前行的路。我们常说“精诚所致，金石为开”这就是告诉我们诚信的巨大作用。作为社会中的一员，诚信为人，才能取得别人的信任，收获的一定是朋友；诚信做事，必能韧如江流，赢得的一定是信赖和尊重；诚信对待生活，才能挫之不馁，安之不燥，我们终将能取得成功。诚信是驿站，给劳顿的步履以歇息；诚信是力量，给疲惫的身心以补给；诚信更是我们做人处世之根，安身立命之本，给我们生命以支撑，给我们一路跋涉以意义。

但是在当代，在物质文明高速发展的今天，诚信似乎就被大多数人所忽略。就拿我们现在来说，由于大学生自身因素和教育因素，大学生的诚信意识与行为相距甚远。虽然很大一部分大学生都知道诚信的重要性，但是要付诸于行动还是有差距的。之前，曾看过一些有关大学生还贷的报道，有很多大学生拿着国家的钱上大学，毕业之后却不还钱。有人说没有钱还不了，可是，他们却没有真真正正的去努力，把诚信、感恩贯穿于始终。在我看来，他们缺少诚信意识。徐贞杰同学呼吁“让我们讲诚信从小事做起：答应别人的事情一定要做到，这是最基本的；真诚的去帮助别人，不是单纯的为了索取；用一颗真诚的心去对待周围的一切。

**同学上台发言，说要讲诚信还要懂得感恩。中国有句老话叫做“滴水之恩，当涌泉相报”。别人授之我分毫，我自当还之以盛情。其实在生活中让我们感恩的事情有很多。比如：父母的养育之恩，师长的教育之恩，学校的帮助之情，国家的鼓励，朋友的照顾……也许是因为认为那是理所当然。也许是因为我们未曾留意，也许是因为我们本已习惯。习惯于师长对我们我们的照顾，未曾留意，习惯于朋友对我们的付出，闭目细思，当那一丝线温情如暖阳照进我们的心扉时，我们也曾为它潸然泪下，当我们擦拭着朦胧泪眼时，一股从未有过的温泉霎时涌入你我的心中，顿时，便有了一种冲动，那就是心怀感恩。在我的周围就有着许许多多的感动。

天行健，君子以自强不息。我觉得这对每个人都适应。新时代的大学生就应该树立自强意识。而且，自古以来自强不息的例子很多，对我们来说都是很好的榜样。屈原被放逐而作《离骚》；越王勾践为雪国耻而卧薪尝胆；韩信遭胯下之辱而后能统帅雄师百万；曹雪芹家徒四壁却写下了不朽的《红楼梦》；历史上无数的杰出人物，都是在逆境中拼搏胜出的强者！一个民族，一个国家，要图生存谋发展，要想立身于世界民族之林，就应自强不息，不断进取。同样，对于我们大学生也是这样。自强不息，就是需要人们在困厄的时候，勇于向命运挑战，向逆境挑战，不屈服，不妥协，不消沉，不退避，并有勇气去战胜它。人类不断前行的历程，就是在不断战胜困厄的同时，不断战胜自己，逐步走向强大，走向今天的文明昌盛，有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚，苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。困苦是一个人在人生中不可避免的遭遇。人生不是因为为所欲为而自由和幸福，而是因为克服困难和战胜自我而自由和幸福。人只有在不断自强的日子里，才能真正品味到生命的意义和充满活力的人生。另外，我认为自强者并不是孤军奋战。善于取得他人的帮助，汲取他人的经验，以强化和完善自我，也是一个自强者应当具备的素质。只要脚踏实地，百折不挠，一步一个脚印地向着崇高的理想迈进，总会有所收获，有所成就。

作为新时代的大学生，我们要始终牢记：诚信是一种美德，它可以让我们收获人生；感恩是一种人与生俱来的本性，是一个人不可磨灭的良知，它可以让生命轻装一点，让未来充满阳光；自强是一种精神、信念和智慧，他可以让我们的国家屹立于世界民族之林，让我们永远坚强。让我们带上诚信、感恩、责任、自强的行囊去探求我们的大学之路，去探寻我们的社会之路。

7.怎样开好主题班会 篇七

一、主题班会的作用

1. 主题班会是增强班级凝聚力, 形成良好班风的有效手段

主题班会通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围, 围绕与学生学习、生活及学生感兴趣的各种热门话题而展开的形式多样的活动。比如通过开展“我心目中的班集体”、“同学心中的我”、“我向同学、老师进一言”、“团结就是力量”、“班级管理我当家”等主题班会, 能够促进班委与班委、班委与同学、学生与学生、学生与老师之间的情感, 使班级每一个成员都能更好地认识到集体荣誉感的重要性。成功的主题班会往往能够使班级中每一个成员获得更多的自信和心灵的感触, 从而真正使自己融入班级, 增强班级凝聚力。

2. 主题班会是学生自我教育、自我管理的重要形式

主题班会是围绕学生自身的学习、生活而展开的, 是在班主任指导下, 学生自己主持、自主发言、全体参与的活动, 是学生民主生活的一种重要形式, 它有助于提高学生的民主意识、参与意识、团结合作意识。在主题班会的准备、实施过程中, 学生将围绕主题, 联系自身、同学、班级的实际, 联系社会历史、现实和未来进行思考, 并形成文字和口头表达, 这个过程实际上是学生进行自我教育的过程。这种教育是在有着基本相同的知识、生理、心理背景的同龄人中进行的, 较之教师单向的教育, 来得更自然、亲切、实在, 有利于调动学生的积极性、主动性, 容易获得良好的效应。

3. 主题班会是构建良好师生关系的桥梁

主题班会虽然以全体学生的自主参与、自主组织为鲜明特点, 但成功的主题班会是离不开班主任的指导、参与和总结、评论和监督的。主题班会是师生间双方参与和互动过程。在这一过程中, 彼此的交流可以实现师生间、学生间的信息互换, 思想碰撞和情感交融。在形式活泼多样的主题班会中, 教师可以“不为师”, 学生可以“不为生”, 这种双向的、多向的和混合式的平等教育沟通模式, 既是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台, 也是构建良好师生关系的最佳桥梁。

4. 主题班会是提高学生综合素质的重要途径

在主题班会中, 学生围绕主题联系实际, 积极准备, 多方思考, 形成文字, 继而述说表达, 这一系列过程有助于锻炼学生的勇气和胆量, 培养和提高学生思维能力、写作能力、口头表达能力、沟通能力、组织协调能力、与人相处能力, 增强学生心理素质, 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 形成良好的行为习惯, 从而促进学生身心健康成长。

二、开好主题班会的几个重要环节

1. 准备阶段

(1) 确定主题。主题是班会的主要核心内容, 精心设计确定一个好主题是组织好班会的重要前提。一般来说, 确定好主题要考虑时代性、思想性、针对性、知识性、趣味性等等。主题班会教育的内容可分四类: (1) 结合当前的国际、国内形势及最新时事动态, 抓住一些热点问题 (如台湾问题、大学生就业问题、大学生创业问题、高房价问题、医疗改革问题等) , 设计符合本班学生年龄特点的主题, 引导学生进行讨论、思考, 培养学生形成事事关心的好习惯。 (2) 结合一些重大的节假日、纪念日等展开传统文化教育。如“我看春节”、“学雷锋, 从我做起”、“3、15消费日”、“感恩父母”、“国庆, 我骄傲”。利用传统节假日及时开展主题班会, 激发学生弘扬传统文化、传承中华民族优良美德的爱国情操。 (3) 结合学生学习、生活、班级事务, 选择具有争议性、代表性的问题。如“怎样看待大学生谈恋爱”、“怎样建设好班集体”、“怎样看待网络”、“学习方法大家谈”、“我心目中的优秀男生 (女生) ”、“我的梦想”等话题。引导学生围绕一个中心进行多方面、多角度的讨论、辩论, 发表自己的见解。 (4) 思想教育方面。可以结合学生的年龄特点, 根据学生的实际、兴趣和需要, 围绕不同的主题展开思想教育。如“安全教育你我他”、“细节决定成败”、“我自信, 我成功”、“文明学生, 从我做起”、“我爱我校”、“沟通, 从心开始”、“要做有责任感的人”等寓教育性、知识性、趣味性为一体的主题班会来帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观, 养成良好的思想品质和行为习惯。主题的选择要鲜明突出, 针对性强, 有吸引力, 切忌过大、过空, 过于抽象。主题的确定可以由班主任确定, 也可以由班集体成员共同集思广益来确定, 也可以由主持人在综合学生建议基础上来确定。

(2) 选择形式。内容是主题班会的灵魂, 形式是其灵魂的再现。精彩的内容和完美的形式的有机融合, 将产生意想不到的效果。如“法制教育”主题班会可采用知识竞赛、案例分析、知识讲座、参观访问、走进看守所、现身说法、辩论等方式进行;“知党、爱党”主题班会可采用歌舞、朗诵、演讲、实际行动做好事、小品等形式进行;在“学习交流”主题班会可介绍高年级优秀学生、可请优秀毕业生来学校讲立志成才的经历, 谈社会要求、工作体会和大学生活感言。总之, 主题班会常见的主要有以下几种形式:漫谈、座谈、讨论、对话、辩论、竞赛等, 适合于大家共同探讨某个问题;演讲、演唱、故事会、朗读精美短文及摘抄、诗歌、朗诵等, 适合歌颂赞美某人某事某精神;参观、调查、访问、瞻仰等, 适合对大学生思想教育;报告会的形式适合向英雄模范人物学习和加强对学生的思想教育。野外活动形式如野炊、春游、秋游、晚会, 有利于增强班级凝聚力。

(3) 精心准备。确保班会的质量, 班主任必须抓住开好主题班会的关键一步, 即精心准备。准备的越充分、越周密、效果就越理想。班主任或主持人可提前几天向全班学生宣布班会主题、目的、内容及形式, 并提出主题班会的具体要求, 以引起学生对主题班会活动的兴趣, 调动班干部和每个学生的积极性, 使每个学生都自觉地投入到与主题班会有关的各项准备中去。各项准备工作的具体任务要落实到班干部及各个学生, 并且要定时、定人, 负责监督检查, 务必做到准备充分。物质准备指与主题班会有关的课件、黑板上的大字、鲜花、录音机、图片、音乐、乐器等相关物品的准备。技术准备包括确定班会议程, 挑选主持人, 确定发言或表演的主要人选, 指导主持人台词写作。如“注意交通安全, 远离事故”的主题班会, 老师可组织学生收集有关交通安全规则、学生身边发生的交通事故案例及媒体所报道的重大交通事故的图片等。学生通过参与准备, 获得了相关知识, 接受了教育, 提高了综合素质能力。

2. 组织实施阶段

主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的。在实施阶段, 班主任既不能指手划脚、也不能包办代替, 更不能若无其事、袖手旁观, 而应当好“导演”, 发挥主导作用。如发生争执或出现冷场时, 班主任要因势利导, 使活动顺利进行。

要发挥学生的主体参与作用, 让学生做活动的主人。把活动的过程及主动权还给学生, 让学生自己去感悟, 在体验中提高。班会结束时, 班主任一定要做好简短的总结发言, 肯定班干部和同学的努力协作, 表扬在班会中表现突出的学生, 以此激发学生的潜能和创造力, 进而鼓励他们创造性地开展活动和学习, 增长才干。对班会中发言观点的分歧和过于偏激的观点, 班主任要利用总结来启发、诱导和点拨, 使同学们能认识到事物的本质, 认识到召开班会的目的, 认识到自己今后努力的方向。班主任的总结是对主题班会的全面概括, 要起到画龙点睛的作用, 紧扣主题, 能给人留下深刻印象。

3. 效果深化落实阶段

一次成功的主题班会, 往往会使学生受到启迪, 有所收获。班主任应十分重视主题班会效果的巩固和深化, 抓住契机, 把学生的思想、学习和行为表现推上一个新台阶。对在班会中出现的意外思想问题、极端思想认识, 禁忌训斥、责备, 要因势利导, 在主题班会后, 及时做好思想教育。可以通过让学生写文章、日记、写感想体会、办墙报、个别谈心、制定新目标、付诸行动和实践等各种形式, 指导学生从思想上总结自己的收获, 从根本上提高学生的思想认识和觉悟程度, 不断增强学生的综合素质。

8.一次“临时班会” 篇八

在班级管理中，一度令我最为头疼的是针对一个问题对学生进行教育后，时隔不久，学生又会再犯；再教育，再犯，周而复始，收效甚微。直到前不久经历的一次“临时班会”，这个困扰了我多年的班级管理问题终于得到新的突破。

那天课间操时，值日班长告诉我，早上杨某进校时没戴红领巾，影响了班级荣誉。一听这话，我就有些来气。每天都在跟孩子们讲文明、讲礼仪、讲两操......我想这些常规要求他们早已是耳熟能详。没想到如此强调，还是有人不放在心上。我努力克制自己的情绪，走到杨某身边询问早上没带红领巾的原因。

小男孩告诉我：“没来得及。”

“昨天下午回家后，你把红领巾放哪儿了？”

“放在......放在沙发上了。”

“你还记得老师说过，回家后应该把红领巾放在哪里呢？”

“书包里。”

“是呀！既然你都知道，为什么没有这样做呢？”

小男孩无语了，我更是无话可说。广播体操后，是集体游戏——钻山洞。巡视时，发现杨某故意用脚去阻挡正在“钻洞”的同学，差点就让人家“嘴啃泥”。怒火不由得一下子往上窜，我将他拉到一边，“早上没戴红领巾的事还没完，你又开始淘气。先站着！”刚转过身，又看见另外几个男同学在队伍里捣乱，一一将他们叫出来，取消游戏资格。此刻的我，心情真是糟糕透了。哎！这群孩子——

课间操后，是我的英语课。上课铃响了，走到门外，听见教室里乱哄哄的一片，糟糕的心情跌倒了谷底。“赵某某、陈某某，站起来！”我愤怒地叫道。教室里立刻安静下来。

“今天，老师本不想发火，但是这一周大家的表现真是让人生气。周一，升国旗有同学不穿校服；周二，眼保健操有同学写作业；周三，有人上学不戴红领巾；今天早上，杨某又不戴红领巾......”我掰着手指将他们的错误一条条地罗列出来，越说越生气，几乎不能控制。猛然间，发现所有的孩子都瞪大了眼睛惶恐地望着我，才突然意识到自己的失态。

接下来，该怎么办呢？这节是英语课，是按照教学进度上课？还是就这些事情进行梳理，开一次“临时班会”？我矛盾了。短暂的思考后，我打算以“红领巾”为抓手，和孩子们一起梳理最近班级出现的问题，并寻找解决的办法。有了这样的认识，心情一下子平静了许多，谈话开始了。

“孩子们，你知道为什么要佩戴红领巾吗？”

“因为我们是少先队员。”几个孩子不假思索地答道。

“对！入队那天，老师就告诉过你们：红领巾是红旗的一角，是革命先烈用鲜血染红的，是少先队员的标志。那么，作为少先队员的你，不佩戴红领巾，对吗？”

“不对！”大家异口同声地回答。

“戴上红领巾，它就会时刻提醒着我们，哪些事情应该做，哪些事情不能做？现在，请你问问胸前的红领巾，升国旗不穿校服，眼操写作业，课间游戏故意捣乱，上课铃响了不认真静息，这些是少先队员应该做的吗？”

“不是！”在同学们响亮的回答声中，几个孩子低下了头。

“请你再摸摸胸前的红领巾，想想怎样才能成为一名合格的少先队员？”教室里寂然无声。看着孩子们认真思考的模样，我心中的怒火早已烟消云散。

少顷，一个甜美的声音打破了教室的寂静：“坚持佩戴红领巾，遵守纪律，认真学习，听老师、家长的话，不淘气，才是合格的少先队员。”这是中队长何某某，说话时，她的双手一直抚摸着胸前的红领巾。

“合格的少先队员要认真做课间操和眼保健操。”副班长张某某声音洪亮，红着小脸的刘某某把头埋得更低了。

“合格的少先队员要爱清洁、讲卫生，指甲长了及时剪。”

“合格的少先队员要按时完成各种作业，不偷懒。”

大家争先恐后地说开了。在孩子们“我要努力学习、我再也不到小摊上买吃的、我要做个爱劳动的孩子、我会收拾好自己的书包、我要帮助那些学习差的同学、我要记得提醒杨某戴红领巾......”的一声声宣言中，我知道这次“临时班会”有了真正的意义！课后，看到孩子们踊跃地捡拾操场上的垃圾，积极为班级找回失去的荣誉的场面，我既感动又心疼！同时，也有一丝愧疚。这些孩子毕竟才一年级呀，犯错是必然的，改错也是自然的。他们不就是在不断犯错与不断改错中成长吗？我至于勃然大怒吗？我是否站在孩子的角度思考过呢？他们这个年龄不就是需要老师耐心地反复说教吗？

著名教育家魏书生说：“班级管理没有制度不行，但制度执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效益。”由此反思我的班级管理，以往就是告诉学生这是“规则”，你应该这样做，却忽视了引领学生去思考为什么这样做，如何做等。当教条式的规定得不到来自学生心理的认同，结果就是无数次的重复教育，学生仍达不到老师的要求。这一次的“临时班会”，我带领着学生去追问常规要求背后的意义，引导学生把“要我这样做”变为“我要这样做”。这一过程中，我欣慰地看到，孩子们的思维方式正悄悄地发生着变化。而这种变化首先带来的是学生心理对常规的认同，继而影响其行为方式——实现学生的自主管理与成长。