兴趣爱好调查表

兴趣爱好调查表（精选15篇）

1.兴趣爱好调查表 篇一

XXX员工兴趣爱好问卷调查表

XXX各位员工：

你们好！

为丰富广大员工的精神文化生活，给大家一个充分展示自己才华的舞台，现特开展公司全体员工个人兴趣爱好的情况调查。此次调查旨在了解各位员工的志趣，便于日后开展相关的团队活动，给大家创造一个和谐轻松的工作环境及生活圈子，希望大家如实填写，并积极反馈。谢谢！

本次问卷调查分为填空和选择题，选择题可多选，请您在认同选项前面打√。

1.您的姓名：_____________

2.您的公司、部门名称：__________________________

3.您的兴趣爱好（可多选）：

□足球□篮球□排球□网球□羽毛球

□乒乓球□保龄球□高尔夫□街舞□国标

□瑜珈□跑步□游泳□登山□自行车

□卡拉ok□舞蹈□乐器演奏□钓鱼□摄影

□十字绣/手工□美食/烹饪□绘画□书法□读书

□扑克游戏□花艺盆景其他 _____________

问卷调查已全部填写完毕，再次感谢您的支持、配合与参与！

2.兴趣爱好调查表 篇二

一、围绕语文活动的五个“特性”, 营造愉悦和谐的教学氛围

语文课外活动要能开展得好并取得成效, 主要应抓住五个特性来实践。一是趣味性。语文课外活动设计以学生兴趣和需要为出发点, 注重激发学生的主动性与积极性, 主张通过帮助他们取得一个小小的成功而建立起学生的自信心。现代心理研究表明, 情感是人们对客观事物是否适合个人需要和社会需要而产生的态度体验, 是人类文明的凝聚、内化与升华。二是综合性。语文课外活动与多种知识技能链接, 强调突出多方位、多层次的教育功能, 加强情感熏陶, 提高学生的语言能力和交际能力。三是实践性。语文课外活动注重与生活的联系, 将语文能力运用于现实生活视为重要内容, 主张通过知识技能的运用, 在做中学, 学中做, 丰富学生的实践经验。四是自主性。语文课外活动目标、内容及形式的确定, 应符合学生意愿, 整个过程主要应由学生组织, 尊重并发展学生个性, 教师只扮演顾问和协助的角色。五是知识性。语文课外活动的内容均以语文课堂学到的知识技能为基础, 活动的设计均以灵活运用语文课中所学的知识和技能为基础。

在组织活动时, 我们不仅结合学生学过的语文知识进行了深层次、广范围的开掘拓展, 而且还传递了一些新知识、新信息、新技能, 以拓展学生视野和扩大知识领域。同时开展了丰富多彩的活动, 搭建了多层次展示能力的平台。此外, 在组织、参与课外活动的同时我们也建立起了和谐的师生关系。在活动的过程中, 我注重情感的交流, 力求让学生意识到师生之间的关系是平等的, 这个平等是建立在师生之间互相尊重, 互相理解的基础之上的。和谐的师生关系反过来又促进了课堂教学, 这使得课外活动与语文教学相得益彰。

二、注重活动形式的多样化, 语文教学的生活化

近年来, 我们开展的一系列语文课外活动, 一改过去课堂教学封闭的模式, 呈现出走向社会、回归自然、自主活动、全体参与的开放型态势。

(1) 语文知识讲座。积极借鉴中央电视台《百家讲坛》的模式, 采用讲座形式让学生对语文的某一基础知识有比较全面系统的理解, 学生知道的与许多学生想知道的知识, 都成为了教师讲座的内容, 如开展作文讲座、阅读讲座等。此外, 以“文”为本, 辅之以名家名作。根植于文本, 适当补充名家名作, 学生课内知识得到了扩充, 同时对语文学习产生了新鲜感。如在学习杜甫的《闻官军收河南河北》时, 我就把陆游的《书愤》引进课堂进行比较。两者同是爱国诗, 但是感情基调完全不同, 通过两篇文章的比较, 学生对爱国诗篇有了更全面、更深刻的认识。

(2) 语文技能竞赛与角色表演。采用比赛形式进行某一项或几项语文知识和技能的比拼, 让学生在紧张、激烈的竞争和PK气氛中, 充分调动其主观能动性, 激发学生学习语文的兴趣, 开拓智力, 培养能力。让学生通过角色扮演、角色表演, 通过想象, 通过象征性的移情, 积极地参与活动, 使教学内容更加具体化、形象化、现实化, 使学习活动更为丰富多彩。学生扮演各种角色登台演出, 拉近了学生与课本的距离, 极大地调动了学生的学习积极性, 从而提高了学生的阅读鉴赏能力, 训练了他们的口头表达能力和表演能力。通过角色表演活动的开展, 我由此受到启发, 根据教材的不同特点创设出了各种新颖独特的教学情境。在实践中我发现特定的教学情境的设置, 不仅可以提高学生学习的兴趣, 而且可以增进学生对文本的理解……我先对不同的教学文本加以区分:对于故事性强的课文, 可指导学生排演课本剧, 如学习《雷雨》一文, 我就让学生分角色扮演文中人物并在一旁加以指导;对于古文, 则可配以相关图片, 如学习《水浒传》中节选片断《武松打虎》《鲁提辖拳打镇关西》就可以搭配相关的图片, 给学生感官上的刺激。由此引申到写作教学方面, 我也灵活地设置了情境。

(3) 走进生活, 注重品读。自然界、人类社会本身就是丰富多彩的, 是培养学生感悟生活能力, 提高其写作水平的最直接的源泉。学生了解了这些原汁原味的生活事件后, 再进行思考、分析, 有利于形成透过现象看本质的思维品质。而在此基础上再现生活, 品评生活, 分析生活, 又能进一步提高学生自己观察问题、分析问题和解决问题的能力。此外, 引进时文, 将书本世界与现实世界链接起来, 不仅可以提高学生的阅读兴趣, 还可以让学生更好地了解世界。新理念的语文教学, 不仅要让学生学会阅读和表达, 从而达到获得解读的自由境界, 达到愉悦的目的, 而且还要让学生学有所用, 让他们感觉到我学的东西是有实际用处的。

三、语文教学的有效途径:重在学生参与, 着力于能力培养

在具体教学过程中我总结了两点施行办法, 对学生语文的实践能力培养即素质教育有十分重要的促进作用。

1. 强调学生的参与

语文素质教育是以人为本的教育, 因此, 在实践教学中一定要突出学生的主体地位。我作为一名语文教师, 在日常授课中非常注重面向全体学生, 全方位、多角度地调动学生学习语文的积极性、主动性, 尽可能地做到人尽其才, 人尽其能。但并非所有施教者都完全明白这一点, 一方面, 他们往往只强调自己的主导地位, 而忽视了学生的主体地位。久而久之, 学生只是盲目、机械地接受知识, 缺乏创造性和想象能力。另一方面, 施教者缺乏整体概念, 过多地把注意力放在几个学习尖子身上, 围绕尖子施教, 针对好生发问, 忽视了其他学生。我们经常会看到很多学生失去了学习的兴趣, 这跟施教者的这种做法有很大关系, 在冷落学习困难的学生的同时, 也会大大挫伤他们的积极性、主动性。我很重视创造和谐的课堂环境, 以求全面提高学生的素质。

语文素质教育是形式多样、方式多种, 重在学生参与的教育。针对不同的学生应采取灵活的教学方式, 应避免“教师———尖子生”的陈旧模式, 应当让全体学生都参与到课堂活动中来。这就要求我们要投入更多的精力在课堂形式的设计和安排上。对一些能力稍差的学生我先让他们回答浅显易懂的问题, 增强他们的自信心;而对优秀生则让他们回答难度大一点的问题, 从而获得一种成就感。我发现通过巧设疑点, 能极大地激发学生灵感, 促使学生人人思考, 个个踊跃发言。同时还可以通过集体活动来促使学生获得参与课堂教学的机会。

语文素质教育是对质量有高要求的教育。我们在保证课堂内容、形式丰富的同时, 还要掌握学生接受的情况, 这就对我们语文教学者提出了更高的要求。即应当在遵循由易到难的原则下, 根据教材的难易程度和学生的接受能力, 安排课堂活动来保证活动质量。活动目标过低影响其水平的发挥;过高影响其情绪和积极性。总的来说, 只有做到各尽其才、各尽所能, 才能让学生乐于并勇于参与。

2. 强调能力的培养

语文教学要从根本上实施素质教育, 就要改变传统的“填鸭式教学”, 全方位培养学生听、说、读、写的能力。传统的教学方法只是单向传授, 并没有充分激发学生的主观能动性, 抑制了学生的创造力, 让学生变成了“考试机器”, 而这恰恰是与素质教育相悖的。语文教学应当注重因材施教, 培养学生的学习方法, 所谓“授人以鱼不如授人以渔”, 只有当学生掌握了学习方法, 在实践中真正培养出了独立自主的学习意识, 才能达到叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”的境界, 从而实现教学的终极目标。

培养学生的想象能力。我们的语文教材中有很多优美的作品。如诗人李白的《梦游天姥吟留别》, 他不是真的记游, 也不是真的写梦, 而是借描写梦游天姥的奇特幻境, 寄托自己对黑暗现实的极度愤懑, 抒发自己蔑视权贵, 决不妥协的强烈感情。如果学生只停留在理解字面的意思, 就很难理解作者的创作意图。这需要我们去发挥学生的想象能力, 营造一定的想象氛围。此外很多描写大自然奇境的文章, 如果缺乏想象能力, 就很难获得身临其境的感觉。教材中优美的文章可陶冶学生的心灵, 激发其热爱大自然的情素, 但关键还是在于我们施教者是否善于挖掘和引导, 是否能够在美景、美情、美感中去挖掘、引导美, 并感悟美、接受美。

培养学生“说”和“写”的能力。听、说、读、写是语文教学最基本的要求, 而会说、会写更是基础中的基础。然而在实际教学中, 一些学生说的内容空洞, 表达的内容没有逻辑性, 更不用说许多学生甚至连普通话都不会讲。说的能力不足, 会影响正常的语言表达, 深层次的交流更是无从谈起。写的方面, 许多学生写字潦草, 错别字随处可见, 导致写出来的文章像天书一样难懂。因此, 培养学生“说”和“写”的能力, 从而夯实学生的语文基础, 有着十分重要的现实意义。语文教学应当从基础抓起, 让学生从讲普通话、写规范字开始, 逐步营造出良好的“说”“写”氛围。

培养学生的自主创新能力。随着社会的发展, 我们越来越需要创造性人才、开拓性人才。语文作为一门基础学科更应注重培养学生的自主创新能力。现在的学生思维活跃, 容易接受新事物, 勇于探索, 因此, 我们只要稍加指点、引导, 就能激发他们无限的创新潜能。多元思维、形象思维、逻辑思维、逆向思维等思维方法的综合运用能创造学生丰富多彩的内心世界。例如, 我经常在教学过程中, 提出一些问题让学生做更深层次的思考:如果祥林嫂生活在当今社会, 她的命运会得到怎样的改变?如果孔乙己生活在我们的周围, 你会帮助他吗?这些问题, 和我们的生活、社会息息相关, 它既能引起学生对社会的思索, 又有利于他们树立正确的人生价值观, 可以看作是我们对思维的深刻性和辩证性的探索。

培养学生的解题能力。这是学生和家长们最关心的问题。课堂教学的重点在于对教材的理解和掌握, 我们除了开展丰富的课堂活动来帮助学生理解外, 也可以利用训练来帮助学生理解、掌握课文内容。通过一定题量题型的训练, 让学生有效地巩固知识, 提高运用技能。我们在注重学生解题能力的培养的同时, 也应当加强对解题方法的指导。比如:对议论文语段的阅读理解, 其操作过程是先给每个句子编上序号, 抓住关键词语, 尤其是要抓住复杂单句进行剖析。然后通过语句的照应, 上下文的连贯, 把握句子之间的逻辑关系、语义关系, 进而对其语言风格、语体风格进行判断。最后在认识个性的基础上把握规律。只要能抓住要领, 正确运用方法, 学生对题目的解答自然就是手到擒来了。

3.兴趣爱好是学习的动力 篇三

关键词：音乐 幼儿 键盘 趣味性

近几年，我国引进多种外国版本的儿童钢琴启蒙教程，他们都有先进的教学理念，非常符合儿童的认知心理，但是由于外国版本的儿童钢琴启蒙教程缺乏一些我国的本土元素，有着巨大的文化背景差异，我国与外国的儿童审美需求、审美心理等也有很大的差异，外国版本的儿童钢琴启蒙教程会让我国的儿童难于理解。由此可看出我国缺少一些具有中国特色的儿童钢琴启蒙教程。正是基于以上的需求和责任，段晓军、段学军老师编著了《键盘上的游戏——儿童钢琴启蒙教程》，全教材共有6册，每册书有3-4个单元，由点到面，逐步渗透音乐知识，把趣味性放在突出地位；把多重音乐知识与钢琴弹奏技能有机融合，多角度发展儿童音乐才能，形成了独特的入门方式和读谱体系。

一、现代音乐教育观念

现代音乐教育观念早已不是照本宣科，把一些知识去“硬塞”给学生，让学生去死记知识。现代音乐教育观念提倡学生具有研究性的学习思想，提倡教学的民主化和学生创造能力的培养，强调对学生音乐才能的全面培养，强调兴趣爱好是学习的重要动力。虽然在教学的过程中，学生所学的知识一样，但是如果他们接受知识的方式不同，他们所掌握知识的程度、所接受知识的程度也会有所不同。很明显，从这套教材的标题“键盘上的游戏”就可看出，这本教材把趣味性的学习放在重点。我们经常会听到“兴趣是最好的老师”这句话。义务教育音乐课程标准的课程基本理念的第一条，就是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展的规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，来激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养。在教材中，就是通过一些趣味性的音乐活动、游戏来引入音乐知识，让学生对其产生兴趣，全面主动的学习，充分的感受音乐。这套教材力求符合儿童的审美心理、审美需求，所编选的作品很多都是学生耳熟能详的儿童歌曲，充满童真童趣，内容反映的是儿童的生活及他们的所思所想。

二、现代音乐教育观念融入教材

（一）對教材基本框架的介绍

整套教材中，每个版块所选用的作品都是耳熟能详的儿童歌曲，同时旁边配有和作品相应的彩图，这个彩图的设置犹如一个有故事情节的场景，可以更加直观地表达作品，便于儿童的理解与学习。作品下方，设置了一个可爱的卡通精灵，可以用讲故事的方式来引导儿童学习。通过彩图和儿童化的语言，可以让儿童对这个版块的学习目标一目了然，有助于儿童对知识的巩固学习和对音乐的感受理解。每当有新的节奏引入的时候，就会有生动的歌谣念读辅助教学。每个单元还设置了若干的“音乐宝盒“和”巧巧手，用以引入音乐知识和进行音乐练习、创作、探究活动。这样的设置可以使儿童学得轻松、学得牢、记得住。

（二）举例说明现代音乐教育观念融入课堂的利与弊

1.兴趣爱好是学习的动力

就拿教材中《小朋友，踏步走》这首作品来说，主要是让儿童认识四分音符和二分音符，感受他们的长短关系。如果直截了当的去告诉一个孩子：四分音符、二分音符分别是多长。这样孩子可能会难以理解，就更加没有兴趣继续学习。在这套教材中，《小朋友，踏步走》作品旁配有彩图、可爱的卡通小精灵、音乐宝盒。彩图上四个小动物依次排开踏步走，四种可爱的小动物，用鲜艳的色彩来描绘成，直观的表述这个作品。这种用图形来展示音符的方法，最早在柯达伊教学中出现。在柯达伊教学法的影响下，这本教材同时加入了现代音乐教学的观念，当学生们看到这些图形，会对整个作品提起兴趣。再来看可爱的卡通小精灵：边念歌谣边踏步。想一想，在二分音符上踏几次脚。“边念歌谣边踏步”让学生们从实践中学习，来亲身领会二分音符、四分音符到底多长，这就是所谓的在游戏中学习，让学生轻松的感受二分音符和四分音符的长短。“音乐宝盒”在这个作品的右下角，在认识感受四分音符和二分音符长短的同时，可以学习到在作品中出现的一些知识，什么是小片段、小节、终止线。这样以儿童可以理解的方式学习，可以最大限度发展学生的音乐表现力。在知识的学习过程中，提倡先实践，通过体验和感受理解知识，表现音乐。

2.从兴趣爱好出发，针对低幼儿童，要注重引导

笔者觉得这样的教学方式，也会有一些弊端。如果是针对低幼儿童来教学，可能有一部分儿童看到这个彩图，就不会考虑彩图以外的任何知识。很多低幼儿童看到这样的彩图会很高兴，会看这是几只可爱的小动物，会觉得很好玩，可能并不会融入到这个作品中。在这方面，教师的引导就显得尤其重要，一定要将图片和作品融合，引导儿童走进作品。可爱的卡通精灵：边念歌谣边踏步。几个孩子可以拉着手，像图片上的小动物一样，边念歌谣边拉着手踏步走。大点的孩子可以做到这些没问题；对于低幼儿童来说，这种游戏中的学习，孩子确实会很有兴趣，但是很有可能会乱成一片，更不会去考虑在二分音符踏几次脚的问题了。

三、结语

整套教程逐步引入，细化了每个知识点，做到了循序渐进。教程注重了节奏、节拍的训练；西方经典名曲主题改编曲丰富，使儿童获得了良好的熏陶。教程整体来看力求符合儿童的审美心理和需求，从兴趣、实践出发，让儿童去亲身感受、理解、表现音乐。

参考文献：

[1]廖乃熊.音乐教学法[M].北京：中央音乐学院出版社，2005.

[2][美]贝内特·雷默.音乐教育的哲学[M].熊蕾译.北京：人民音乐出版社，2003.

4.关于城乡中学生兴趣爱好的调查 篇四

为了更好的了解农村中学生兴趣爱好的发展状况，以期能为农村中学生的健康成长提供帮助，我们特进行此次调查。选择题请将选项填入括号，如果没有适合您的选项请在其它后如实填写您的个人情况，问答题请将答案写在题后。期望您的合作!

1、您的性别（）A 男B 女

2、您的课余时间是否充足（）A 非常多 B 还算充足C 少 D 几乎没有

3、您怎样处理您的空闲时间（）[可多选] A 做运动 B 上网 C 看电视 D 看课外书E帮父母干活 F 其它：

4、您觉得是否有必要发展兴趣爱好（）A 没有 B 有 C 无所谓

5、您觉得长期发展兴趣爱好的关键是（）A 毅力 B 勤奋 C 兴趣 D 监督

6、您是否在培养自己的兴趣爱好（）A 正在培养 B 中断但还会继续C 放弃培养 D没有爱好 E打算培养

7、您擅长的运动项目是（）[可多选] A 篮球 B 足球 C 乒乓球 D 羽毛球 E 其它：

8、您擅长的乐器是（）[可多选] A 电子琴 B 吉他 C古筝 D 小提琴 E 其它：

9、您是否有其他方面的特长，如演唱、演讲、朗诵、表演、主持……（若有请列出，若无可不填）：

10、您分配给各项活动的时间比例大约是（参考第3题）

您的年级：姓名：

5.兴趣爱好作文 篇五

自从听了邻居的小妹唱歌，我就爱上了唱歌。看来如果我不唱歌，我会发疯的。

我一有时间就练习唱歌。不管是课后还是放学后，你都可以看到我练习唱歌。有时候我低着头走路的时候练习唱歌，我不知道撞到什么东西时会发生什么!

每次爸爸妈妈带我和哥哥去别的地方玩，我们总是带着手机。我哥哥正在车里玩游戏，但是我呢?正在听音乐。妈妈经常说，“太吵了，关掉它!”但是这并没有阻止我听音乐的欲望。我抓起妈妈的耳机，用它听着。有时候，我哥哥会晕车，但我一点也不头晕，听音乐有很大的优势。

随着时间的推移，唱歌已经成为我的习惯。有一次在数学课上，我不自觉地唱歌。就在我得意忘形的时候，突然，一个强大的“陈萌萌”把我拉回了课堂。我站起来，茫然地看着老师。我的同桌祖子义小声说，“是X”。我相信这是真的，并自信地回答：“是x。”这是一个选择题老师大声喊道。祖子一，你这个讨厌鬼，我不仅被骂了，还被打了三次。

6.我的兴趣爱好 篇六

我喜欢看书和画画，因为这两个爱好能带给我很多快乐。看书能让我在知识的海洋中遨游，让我不断的获得知识的力量;而画画可让我在纸上尽情地抒发自己的心情，调节紧张的.神经，化解愤怒与忧愁。

对我来说，画画是心情的缓和剂。记得有一次我和同学吵了架，心里一直闷闷不乐，放学回家后也无心思做作业，看书也看不进。这时我想到了画画，我找来纸笔，画什么呢?我想了想画一幅草原美景。画好后我就自我欣赏起来，看着宽阔坦荡的大草原，心里就有了一种身临其境的感觉，心情一下也就好了起来。

但是，我最喜欢的还是看书。在我的书柜中，科普类书籍就占了一大半，因为我最喜欢学科普知识，其次才是文学。看书可以学得不少知识，也是我用来打发无聊的好方法。记得有一次我在书本上看到，为何彩虹总是在雨后天晴时才出现的答案后，读过二年级的我那时才明白。原来彩虹是由于太阳光照射在还未散去的细小的水滴上，所发生的折射而形成的。并非是我先前知道的彩虹是一座真正的七彩大桥，这就让我增加了新的科学知识。我不仅爱看书，也喜欢把学到的知识讲给同学们听，让大家分享知识。为了学习更多的知识，我和同学交换自己的藏书，到图书室......

7.兴趣爱好调查表 篇七

二、培养协调实验操作的能力

协调实验操作的能力是独立操作能力的重要组成部分, 也是顺利完成实验的有力保证。在准确选择仪器, 各步骤操作之间控制反应条件和安排时间等方面取得协调, 主要采取以下教学:组织学生先预习实验, 对综合性较强的实验, 教师有意识有目的地就如何加快实验速度, 怎样增加操作的准确性、协调性和灵活性等问题, 组织学生独立思考、分组讨论、集思广益、互相交流, 最后由教师补充归纳得出最佳方案, 这样充分调动了学生的积极性、创造性。同时也培养和发挥了他们的各种能力。

三、培养排除故障和应急的能力

在实验中不但要求学生具有避免和减少发生事故的能力。同时, 也要求学生具有一旦发生事故或出现故障时能立即作出反应, 采取有效措施消除故障的应急能力。

在实验教学中, 安全教育普遍受到重视。由于仪器选择不当, 或使用仪器和操作过程中不合理行为而产生的故障现象却是常见的。因此, 在加强安全教育的同时, 还要注意对学生进行排除故障和应急能力的培养和训练。基本做法如下:

1. 重视常规教学。

平时教学中教师要注意做好每一次的实验演示, 对每一种仪器、每一步操作都必须认真检查, 反复试验决不破例, 做到不发生或少发生事故和故障, 用自己的模范操作去感染学生教育学生。

2. 组织学生, 针对在实验教学中容易经常出现的故障进行重点讲解。

例如;选择仪器时太大或太小、太长或太短, 取用药品时出现太多或太少、太大 (块状) 或太细, 以及组装仪器时出现太高或太低、太松或太紧, 反应速度出现快或慢等问题时组织学生讨论回答, 再由教师总结归纳, 这种有针对性的教学, 对学生学习化学受益较大。

四、培养学生在实验中细心观察、记录和分析现象的能力

教师在演示实验时, 要做到实验现象明显正确。同时要善于指导学生观察化学反应现象, 分析和解释所产生的化学反应现象。因此, 在做实验的过程中要注意, 加强培养学生既能够正确叙述化学反应现象, 又能够通过化学反应现象分析本质, 得出正确结论的良好习惯。如:做铁和盐酸 (或稀硫酸) 的实验, 观察有气体放出, 应引导学生分析产生化学反应现象的原因:是因为铁比氢的化学活动性大, 所以铁能置换酸中的氢而放出氢气, 由此看到有气体生成。另外还要让学生知道铁与盐酸或稀硫酸反应可以制取氯化亚铁或硫酸亚铁 (溶液呈浅绿色) 。

培养学生透过实验现象认识实验的本质, 这是研究化学的科学方法。只有掌握这种科学方法, 才能更好地理解和运用所学的化学知识, 解决实践中所遇到的问题。

五、培养学生实事求是, 严肃认真的科学态度

学生在做实验时要严格按照操作步骤和规定进行, 培养他们细心观察化学反应现象, 尊重实验事实和严肃认真的科学态度。如:实验现象做错了或实验失败了, 应分析做错或失败的原因, 然后要求学生重做, 不得让学生按理论填写实验现象。不能照书本上的填写实验现象, 这是不实事求是的坏习惯, 应该从第一次实验课起, 就要严格要求学生, 认真对待实验的科学态度。

总之, 培养上述良好习惯, 不仅能提高化学实验操作效果, 还能解决问题, 激发学生学习化学的兴趣。只要教师有计划、有目的地设计安排、严格要求、严格训练, 学生是能够牢固地掌握实验操作基本技能。 (拉萨市第一中学)

学校体育教学看似很简单, 其实是一项复杂的系统工程, 它涉及到诸多因素, 其中体育教学的好坏, 起着至关重要的制约作用, 它是国民体育的基础, 在培养人才中占有重要的地位和作用。因此, 改革学校体育工作是一个十分重要的问题。但是改革学校体育工作、提高学校体育工作质量, 单靠某种教学形式或某种教学方法的改革是不能解决问题的。

我国的学校体育改革, 已经走过了十二个年头了, 学校体育要为培养21世纪人才服务, 已经成了广大学校体育工作者的共识和追求的目标。十二年的改革, 我们拓展了学校体育的目标, 丰富了学校体育的内容, 改进了学校体育的方法, 使我国学校体育的面貌发生了很大变化, 改革是确有成效的。

然而, 毋须讳言, 学校体育到底如何去为培养21世纪人才服务?为学生的终生体育服务?并未找到可供操作的依托, 下一步该怎么办?人们依然感到茫然。我们也在为此在总结、在反思、在寻求、在探索。

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼, 并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好, 并成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础, 故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”, 培养学生体育能力, 而且应把体育和课外体育活动结合起来, 强调培养学生对体育的兴趣、爱好, 养成体育锻炼的习惯。

兴趣、爱好是心理学范畴的课题, 在诸多心理学专著与教材中均有论述, 人们对体育运动的兴趣、爱好, 无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。因此, 兴趣不能离开具体的对象, 在体育教学中, 培养从事体育活动者的兴趣、爱好, 选择与确定体育活动内容就十分重要。

兴趣, 表现出具有的积极情绪, 导致了行为上爱好某项活动, 从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣, 就不可能产生对该活动的爱好, 对该活动没有爱, 也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣, 而缺乏对某种活动的兴趣和爱好, 一般来说, 也就不可能形成从事该活动的习惯, 即使已形成的习惯, 也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之, 随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长, 习惯性就越强。坚持终生体育, 我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。

体育的兴趣、爱好和习惯, 在体育活动实践中有其不同的意义。兴趣是一种心理倾向, 爱好是一种行为的积极表现, 而习惯则成为生活中的“自然”行为, 在体育教学过程中, 我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好, 以致形成了经常从事体育锻炼的习惯, 成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。

学校的体育教学, 不仅同其他文化课一样, 体育教学也是文化科学知识的重要组成部分。因此, 要不断挖掘体育教学的潜能, 使其获得综合效益。

体育教学, 能够锻炼学生身体和改善学生健康状况, 促进学生身体机能, 身体素质和基本活动能力的全面发展, 使他们掌握体育、卫生保健基础知识, 学会体育运动的手段、方法, 丰富学生体育文化知识, 不仅是锻炼身体的需要, 也是激发学生体育乐趣、培养终生参加体育锻炼习惯的需要。体育教学能够培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神, 发展学生个性, 陶冶学生美的情操, 培养文明行为, 它是学

随着教育改革的逐步深入, 我们的课堂教学也抛弃了过去那种“填鸭式”的模式。但是部分教师仍认为:对于初中生, 他们年龄大了, 知道学了, 不必再浪费时间去研究如何“激情激趣”了。其实不然。《中学语文教学大纲》明确指出:“通过多种方法, 引导学生积极思考, 鼓励他们进行创造性思维活动, 让他们自己动脑、动口、动手, 在学习语文的实践中, 自觉地获取知识, 提高能力, 发展智力。”培养高智能的人才, 是迎接时代新技术革命的需要, 是社会主义建设现代化的需要, 人们必须站在时代的高度来认识这个问题。所以语文课堂教学的核心问题在于指导学生勤于思考、善于思考, 在于启发思维、发展智能。作为语文教学工作者应把掌握启发思维的教学艺术当做自己终身追求的教学目标, 以适应时代发展的需要。下面结合自己的教学实践, 谈一下课堂教学中提问艺术的粗浅体会。

一、设疑新颖, 激发情趣

好奇心人皆有之, 强烈的好奇心会增强人们对外界信息的敏感性, 激发思维, 培养学生的有意注意力, 培养学生的自主学习意识。因此, 课堂提问、问题设计要讲究发问方式, 改变提问角度, 使问题提的巧, 发人深思, 要力求新颖, 讲求新意, 做到激发情趣。切忌平平淡淡提出问题, 老调重弹。例如:在讲《苏州园林》时, 教师导入新课时可以这样设计问题:同学们, 人们常说“上有天堂, 下游苏杭, 桂林山水甲天下, 桂林美在山水, 苏州美在园林, 苏州园林有什么特点呢?它美在何处呢?下面我们从叶圣陶的《苏州园林》中寻找答案。”这样设疑导入, 既创设了问题的情境, 激发了学生的学习兴趣, 又使问题的指向性非常明确, 调动学生自主学习的积极性。

二、营造气氛, 以“情”导入

我们面对的是情感丰富的初中生, 年龄特征决定他们内心还较为单纯, 易受感染。在亲情方面, 他们表现尤为突出。所以, 教师要抓住这一特点联系生活, 营造情感氛围, 使学生在感受亲情之时, 自然而然地进入学习状态。例如, 在“第四届全国直辖市、省会城市中学语文青年教师课堂教学大赛 (初中组) ”上, 沈阳的刘宇老师所讲的《背影》, 在这方面给我们提供了很好的范例。教师首先指出:1991年香港“喜爱的唐诗”活动中, 《游子吟》高居榜首 (出示诗歌知名度) , 那么, 为什么呢?接着, 教师讲解, 并指导学生理解歌颂人间至情的母子之爱, 进而扩展至父子之爱。并联系日常生活中学生与亲人之间的情感, 又及时展示江泽民同志纪念朱自清的诗文“背影名文四海闻, 少年波老更亲情。清芬正气传当世, 选释诗篇激后昆。”这样, 学生自然地被感染, 进而进入学习状态, 并迫不及待地想学习此文, 教学效果自当不言而喻。

三、抓住契机, 设置矛盾, 激活思维

学生对每篇课文的学习, 不是一开始就感兴趣的, 为此, 教者应当深入钻研教材, 抓住突破口, 有意地给学生设置问题的“障碍”, 形成他们心理上的一种“冲突”。当学生急于解开这些“冲突” (问题) 时, 也就意味着进行了思维训练, 对课文重点、难点的理解自然也水到渠成。如《死海不死》一文, 一开篇可让学生思考:题目中的两个“死”, 是什么意思?“死”与“不死”矛盾吗?文末又说死海真的要‘死'了, 这个”死”又是指什么?这一番提问, 势必能激发学生对本文的兴趣, 并急切地研读课文找答案。最后, 当学生理解了“死”的三个不同含义时, 也掌握了死海的特征以及形成过程。本来一篇看似枯燥无味的说明文却能使学生学得饶有趣味, 关键在于教者如何结合教材实际, 抓住突破口, 把它转化成学生感兴趣的“问”。可见, 抓住契机, 富于艺术技巧的提问, 会让学生学得主动、积极。值得一提的是, 课堂上设置问题的“矛盾”, 应从实际出发, 不能故弄玄虚, 把学生弄糊涂。

四、提问变直为曲, 引人入胜

课堂的提问如果只是一味地直来直去, 启发性就不强, 久而久之, 学生对这样的提问会感到索然无味, 并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如我们把问题换成“曲问”“活问”的方式提出, 就能迫使学生开动脑筋, 并且要求他们在思维上“跳一跳”才能回答上。例如教学《背影》一课, 在学生预习的基础上, 教师可创设如下问题:文章为什么不刻画父亲的正面形象而写“背影”呢?作者是如何刻画父亲“背影”的呢?作者为什么要详写“过铁道买橘子”时的细节呢?课文几处写了父亲的“背影”?“背影”在行文中起了什么作用?这样的问

校全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。

学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合, 共同实现学校体育的目的任务, 学校体育教学的主要任务是掌握“三基”, 具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲, 其基本组织形式是体育课;而体育课却有各种类型的课, 应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量, 总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑, 而评定整个体育课的质量, 却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提, 因此确定学校体育课改革的方向, 首先, 就应明确学校体育课在实现学校体育目的、任务或总目标中的地位、作用和建立相适应的学校体育教学大纲, 再具体深入研究学校体育课的上法。

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养, 促进学生身体全面发展, 但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展, 而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯, 这样, 不可能奠定学生终生体育的能力同兴趣、爱好和习惯一样, 总是和人的某种活动相联系, 并表现在活动中, 能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外, 但仍有严格的区别, 而不能相互代替。

人的本性是爱动的, 一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”、会“玩”的习惯, 加以正确引导、鞭策与鼓励, 其成效也就愈大。

培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯, 不仅是一般的体育教育过程, 而且, 更要强调这是一个养成教育的过程。因此, 不仅要求在体育课中进行教育, 而且应课内外结合、校内校外配合, 共同实现之, 忽视了这一点, 就难于奏效。

学校的体育课是按国家教育部颁布的统编的体育教学大纲上课, 完成该大纲的教学任务已十分繁重, 体育教师在此条件下应加强对学生的思想教育, 改进组织教法, 并同课外相配合, 促使学生对体育有兴趣、爱好, 养成经常从事体育锻炼的习惯。

8.如何正确培养儿童美术兴趣爱好 篇八

一、依靠直觉对儿童进行美术引导

（一）儿童依靠直觉能创造性地表现视觉意象

有人或许认为儿童对现实情况的思维不是靠直接的感觉，而是靠非感性的智力的升华来理解的。其实，儿童与成人的艺术概括相反，是非理智的思维活动。概括在所有的知觉中都会自动发生，因为简化的形象是被记住的形象，儿童所表现的视觉意象，更多的是把注意力放在主观需要上。在儿童的生活中，可以给儿童适当的引导，以助其创造简单有艺术特征的形象。

（二）儿童依靠直觉把握物象基本特征

儿童观察物象时眼睛最先接触到的并不是可度量的现象，而是接受视觉刺激后得到的直接的、原初的感染力，他们把吸引了他们注意力的东西加以选择和强调，从而表现出对象的特征。从审美的角度看，被感知的意象就是感知物的本质。儿童年龄越小，造型越抽象、越概括。随着儿童年龄增加，他们的观察记忆力增强了，所表现的物象也越复杂，越接近真实。他们表现形的能力由简单到复杂，这是他们认识发展的自然过程，教育者要把握儿童的心理发展方向，给予正确恰当的引导。

（三）儿童依靠直觉能体现美的自然法则

对自然中存在的平衡、秩序、和谐等现象的体验和追求，是人类的审美本能。在儿童的绘画中，均能得到自然显现。如儿童在线画中能自由运用各种形态的线通过疏密、繁简变化表现节奏和韵律，他们用直线、曲线、圆形、方形、三角形在人物、动物、植物上自由组合装饰，做到繁而不乱，繁简有序；在线描写生画中，能把复杂的景物组织得井井有条。

二、引导儿童对美术的正确理解

（一）在美术教育中，培养儿童的创新能力

现今的美术课堂，创新似乎成了一个永恒的话题，我们的社会需要创新，未来的社会接班人需要有创新意识，高雅的艺术更需要源于生活高于生活的创新。创新会使一个民族充满活力；创新会使人在竞争中处于有时地位；创新会促进儿童思维的活跃性，能发展儿童多方面的才能。

（二）掌握美术语言进行美术创作

在课堂作业中，很多儿童习惯于临摹书上的示范画，当老师一再强调要自己创作时，他们的作业也往往显得单调乏味。分析原因，很多人认为是儿童缺乏学习兴趣或态度不端正。然而事实是否如此呢，我们又该怎么做呢？当然面对这样的现象我们不可不分析原因就武断地下此结论，我们知道每个儿童小时侯都喜欢随意涂鸦，往往还乐此不疲。但却有不少的儿童在学习中逐渐失去学习美术的兴趣。原因又是什么呢？由于儿童在一定的时期其动手能力和对美术的认识水平没有提高，达不到一定的层次时，家长教师经常的批评导致儿童的挫败感，他们就不能坚持美术学习，对美术的兴趣和热爱就会随着年龄一天天的增长而减弱，学生的创新思维和创新能力也就无从谈起了。显然在美术学习中若要保证学生持续地有学习兴趣就应从培养他们的动手能力和对美术的认识水平着手，只有儿童对美术学科知识的把握能力达到一定的水平时才能有良好的创新思维和创新表现。

三、用心灵点燃孩子的艺术之火

爱因斯坦说过，想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着一切，推动着进步，并且是全部知识进化的源泉。一幅小小的作品，就是对一个小小世界的探索。让他们尽情宣泄色彩不受约束，这正是儿童作品最真实的东西。

（一）寻找创作的源泉

在教学中，我们往往被纯技能、技巧的追求所垄断，并将此放在教学目标之首位，用它作为衡量美术学科成与否的标尺，在这样一种教学动机的指导下，学生就会跟在教师后面去模仿，他们观察到什么？感受到什么？一切很难找到答案甚至有时候，孩子燃起的创作之情也被种种原因泯灭了。我认为在美术教学中，首先应考虑的是孩子对生活经验的积累。没有对生活的密切接触、认识、体验，就如同盲人摸象，根本不能理解事物的构造、形象，又何谈有新的创造呢？

生活处处有美，艺术家善于从生活中捕捉。而孩子们还不是艺术家，就像一头刚刚学习捕食的小狮子，还必须在母狮的循循善诱下学习捕获，掌握时机。学生的各方面能力正处于发展阶段，需要教师引导、开发他们对美的感受能力、欣赏能力和评价能力，从而使其能够感受到生活的美，并从中捕捉到美。

（二）激起创作的兴趣

美术这门学科，从总体上看是大多数儿童喜欢的科目。但具体到每一个儿童对这节课有没有兴趣、感情有多深、持久性有多长，就要看老师如何调动他们的积极因素激起他们创作的兴趣。我们教师应在教育目标与教育内容实践的操作中搭上桥梁，使美术课声形并茂、色彩艳丽、生动直观，从而吸引学生的视觉、听觉，让学生留恋、向往，产生创作冲动。

再次，有不少課题需要学生走出教室，实地写生，如果教师只在教室中讲，该画哪些部分是画面需要的、哪些不需要等等，这样的闭门造车，不如让学生去实地走走看看，感受一下小巷两边的商店、理发店、小饭店、行人及往日熟悉的地方，感受自然万物之美。孩子的创作源泉才不会枯萎。学生在走进环境感受生活的过程中，感悟能力增强了，绘画能力提高了。

总之，作为学生走上美术创作之路的启蒙者，需要我们每一位教育工作者用真诚去点亮孩子心灵的苍穹，使他们燃起艺术的火花，使他们在人生的这段行程中发现美术之美，充分地发展自己的个性，展现自己的能力，展示自己的艺术才华。

（作者单位 内蒙古鄂尔多斯市准格尔旗第三中学）

9.兴趣爱好的句子 篇九

2、爱为学问之始。

3、穿衣戴帽，各有所好。

4、对自己抱有兴趣的人使我们感兴趣。

5、各人心里爱，生葱拌韭菜。

6、画，虽然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我热爱生活，热爱祖国，更热爱在这块土地上辛勤劳动的人民。

7、萝卜白菜，各有所爱。

8、哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。

9、年青时，由于兴趣广泛，容易忘事;年老了，由于缺乏兴趣而健忘。

10、任何一种兴趣都包含着天性中有倾向性的呼声，也许还包含着一种处在原始状态中的天才的闪光。

10.我的兴趣爱好教案 篇十

教材解读:

《我的兴趣爱好》是(品德与社会)三年级第二学期第二单元《我尝试自主学习》中的第三课，本单元阐述了学生自主能力的培养及发展，本课则着重于引导学生兴趣爱好的培养。培养健康的兴趣爱好，对一个人的全面发展，提高文化素质和思想道德素质起着重要作用。有益的兴趣爱好，对促进学生的个性发展、丰富知识、提高本领、发展智力，都是有好处的。还可以陶冶学 生情操，锻炼毅力，使学生更加热爱生活。

学情分析:

随着知识面的拓展和心理上的一些变化，三年级学生对接触 到的更多新鲜李物表现出强烈的兴趣，而比较缺乏选择能力，对 兴趣爱好的选择还处于从不稳定性向稳定性过渡的阶段。实际生 活中，学生真正爱好的活动范围并不广泛，有局限性。所以根据 这个现状，从三年级学生的年龄特点和心里发展特点出发，本课 教育重点是帮助学生认识什么是健康的兴趣爱好，如何培养兴趣 爱好，以及了解这些兴趣爱好对人成长的意义。

教学思路:

引导学生选择健康有益的兴趣爱好，让学生在活动中体验，激发学生的学习热情和参与兴趣。以多媒体为载体丰富学生的情 感认知，课堂以活动教学方式为主，并在此基础上，注重学生多 元化能力的培养。结合教材与学生的实际开发课程资源，适当地 充实教学内容，从而保证教训内容与社会同步发展、与学生实际 生活、与现实社会紧密联系，帮助学生源于课本，跃出课本，拓

宽视野，使学生以教材为本又不拘泥于教材，在学习过程中，将 自己置于学习和认识的主体地位，在愉悦中增长知识，培养能力。课时安排: 1课时

教学目标:

1、知道健康有益的兴趣爱好有利于成长；

2、知道兴趣爱好的培养要持之以恒；

3、能选择健康有益的兴趣爱好；

4、体验兴趣爱好给自己和他人带来快乐，能用自己的特长为 集体服务。

教学重点：知道健康有益的兴趣爱好有利于成长。

教学难点：认识到培养兴趣爱好是需要持之以恒，才能取得 实效。

教学准备：教学课件，课前布置学生准备在课上展示自己的 兴趣爱好和体现特长的作品，收集名人兴趣爱好的小故事，制作 兴趣菜单。

教学过程：

一、兴趣展示引出课题

1、同学们，今天我们来说一个有意思的话题“兴趣爱好”。(板书：兴趣爱好)首先，请你们猜猜老师的兴趣爱好，老师把答 案藏在这个谜语里面，谁能猜得出来呢?

2、出示谜面：一扬身来真轻巧，身长羽毛不是鸟。没有翅膀 空中飞，落地没脚难起跳。谜底:羽毛球。

3、接下来，老师也想听听你们的兴趣爱好。今天，我们就来 学习一下《

7、我的兴趣爱好》。(补完整板书)

二、探究活动交流感悟

活动一:交流兴趣填写菜单

1、同学们，我们的学习是多方面的，总体来说，可以分成两 大块，一块是课内学习，一块是课外学习。不过课内还是课外，同学们都会有自己的兴趣爱好。现在请同学们先来说说课内学习中你最喜欢的课程是什么呢？喜欢的原因是什么呢？

2、生汇报交流，引导学生养成良好的学习习惯，不形成偏科 的不良习惯。

3、在课外活动中，每个人都有自己的兴趣爱好，今天老师带大家去参观兴趣百花园，让我们来看一看同学们都喜欢什么兴趣爱好。

4、观看兴趣活动场场景的相关图片，让学生说说图片中的小朋友有什么兴趣爱好。

5、同学们，在广泛的兴趣和爱好中，你最拿手的又是什么呢？ 同桌互相说一说，分别交流自己的兴趣爱好吧。师指名交流。

6、看同学们都说得多起劲呀，接下来，请大家拿出我们课前 准备好的“我的兴趣菜单”，四人小组讨论合作，一起填写我们 的兴趣菜单，一会我们推荐写得最棒的同学上台展示。

7、展示学生的兴趣菜单。

活动二：展示兴趣感受快乐

1、看了同学们精致的兴趣菜单，老师心里特别高兴，因为从 你们的展示中，老师了解到大家的兴趣是健康的、有益的。这些 良好的兴趣爱好有利于我们身心的健康发展。老师还知道，咱们 班里的同学可不是只靠说的，个个可都是有真本领，谁想来露一 手呢？现在让我们走上兴趣的小舞台，展示我们的风采吧。

2、以小组为单位，学生展示兴趣活动。

3、欣赏了我们班多姿多彩的兴趣展示后，同学们的感受如何 呢？生汇报交流。广泛的兴趣爱好给你们带来了很多快乐呢！

4、师小结：广泛的兴趣爱好，可以培养我们的品德，陶怡情 操。使我们的生活丰富多彩，有利于健康成长。用特长为集体服务，给自己和别人带来快乐。

活动三：培养兴趣持之以恒

1、可是，同学们，兴趣爱好不是想做什么就能做什么，喜欢 做什么就能够什么。真正的兴趣爱好是需要培养的。

2、接下来，让我们进入故事交流会。看看我们从故事里面能收获些什么？

（1）学生默读课本“‘几何爷爷’苏步青的故事”，从故事中读懂了什么?

（2）学生小组讨论收集到的名人故事，推荐同学上台展示交 流。听了这些故事，你又有什么想法？说说故事对我们的启示。

（3）有没有同学想交流自己学习兴趣爱好的故事呢？让我们 一起来倾听吧！生交流。

3、出示《兴趣宝塔》图，让学生准备怎样选择兴趣、培养自 己的兴趣，每想出一个办法，在兴趣宝塔上填写，并奖励1颗星。在学生交流的基础上，教师引导学生明确并发展自己的兴趣，填 写自己准备培养的兴趣和培养的方法。

4、师总结:兴趣给生活带来乐趣，使自己健康成长。而要使 兴趣发展成为特长，需要从自身实际出发，讲究科学的培养方法，坚持不懈、持之以恒，才能取得成功。

三、总结评价

1、我们班有许多小朋友，通过平时努力，取得了不少的成绩。我们一起来看看他们的成果吧！

2、展示学生获奖、训练等相关图片，表扬学生，树立学习好榜样。

3、出示儿歌《兴趣爱好》，总结本课。

板书设计：

7、我的兴趣爱好

有益的兴趣爱好带来快乐

11.浅析小学英语兴趣爱好的培养 篇十一

【关键词】培养；激发兴趣；爱好

一、激发兴趣

“激发兴趣，”是指教师在带领学生去接受崭新学科对新鲜事物时，帮助学生消除学习的疑虑，树立自信，调动学生积极性，激发学生的潜在动力。爱因斯坦曾言：兴趣是最好的老师。当英语以其陌生的面孔，异样地走进学生当中，他带给学生全身的好奇感。学生为自己吐出的每词，每句而兴奋，激动。当学生对学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地投入学习。学习不是一种负担。这在三年级开始教育中我们都强烈地体会到。

PEP教材以其丰富的色彩，富于变化的节奏，悦耳的美式音吸引学生，说说唱唱玩玩中通过角色表演，游戏活动等形式习得大量言语。而教师因初次接触教材，对大纲认识的浅薄，教学上不能很好把握等，在课堂教学中体现在以下几个特点：

（1）“闹着玩”。初次接触教材，教师对教材的灵活性，意图不能领悟到位。他们为了吸引学生注意力，设计各种活动丰富课堂。如：动手做贺卡。教师往往在还没讲完步骤，学生早自愉自乐地通过自己对图示的理解动手又动口。课堂成了一典型的美术小制作。组织上存在的缺陷外，这样的动手是否值得要用大部分宝贵的课堂时间来完成？

（2）“光练嘴皮子，不看书”。为了提高口语，教师化了大量时间精心设计课堂内容，讲干喉咙，耗完学生精力，铃声一响，大伙齐松了一口气，教师这才记得需打开课本问学生：今天你学到了什么？顿时教室里鸦雀无声，从他们捧着课本迷惑的眼神，委屈的神情中不难得出：我刚才明明会讲得，怎么忘了？书上哪有？我怎不认识他呀？教学目标有听说认读，但大多数教师都没注意认读目标的重要性。我们可以放任这种现象持续？作为学习的载体我们还可以熟视无睹吗？

（3）“动中乱”。教师不遗余力的采用各种组织方法来吸引学生兴趣。课堂游戏采取自由结对就是其中一例。于是我们常可以看到有几个围在一起，有好几个单干的走来走去，又是叫又是跑的，甚是热闹。直接影响教师的教学流程。“教学环节流于形式”频频在课堂上出现。

除此之外，还有若干现象。若不是学期回头评价，我们很难发现和掌握学生学得的状况。现状表明：这样的循环教学很糟。很不扎实。起初师生还是感觉轻松，随这教学内容的深入，就出现了大量难题。著名教育家曾说过，学好语言的最好方法，就是能读懂课本。针对如此情形，我们在学生入门时必须落实好以下几点：①让学生了解现代语言的重要性。明了学习是适应时代的需要。在引入课中教师要尽量丰富生动讲一些有趣味性的故事来说明英语的重要性；②注重学生在开始阶段对基本发音，书写，朗读等习惯的培养。不求速度，但求精，准；③给予学生明确的期望值，激励学生不断进取。学习是件愉快的事，也是件需要不断付出劳动的工程。要相信学生，肯定他们是一定能不断成功的。

二、持久兴趣

进入了四年级，由于三年级认读不抓实，课堂出现可各种时尚病：

（1）“喧宾夺主”。教师尽量用简易语言组织课堂时，学生却听得悬乎，有自个儿画画的，有低头写东西的，有做小动作的等等。教师迫不得已，改成演“独角戏”。

（2）有问“逼”答。教师在教学深入过程中，发现抓实知识的重要性。为了改变教学现状，从现在抓起。于是课堂上出现让学生一个接一个站起来，穷问不舍，最终还是自己“摊牌”。这些问题的根本在于设计的太玄，教学过程没能让学生可以拾级而上。

（3）问而“避”答。为培养学生质疑，教师很难把握得了“度”。学生举手追问，教师穷于应付，留个台阶给自己：大家自个找答案，看谁厉害。结果是学生无所适从。这种问题的关键在于教师对教材钻研不深不透，依赖现代教具，却只能“顺流而下”。

（4）“照本死用”。课本知识还没掌握，我们还怎样拓展？教师心有余而力不足。抓课本语言时，练了又练，教学辅助手段少之有少。“教具少，做教具繁”成了我们的理由。我们的学生在沉闷贫乏的气氛中，学得如何？其教学效果可想而知。

三、总结

在小学阶段，小学生更多地是培养学生的各种习惯，兴趣。学科分配的时间都较紧。我们教师只能向课堂主战场取成效。采用“目标性”的任务型课堂教学，便是我正努力摸索，改变现状的教学模式。教学的“任务”，就是做做事，它以意义为中心，重视如何沟通信息，着重解决某一交际问题，它在现实生活中有发生的可能性，而不是假交际。它贴近生活经历，能引起学生共鸣，激发欲望。任务的执行注意任务完成，即在交际中解决问题。他的结果是评价任务成败的标志。有了明确的师生角色，任务目标，必要的构成任务的输入材料，创设的任务执行环境等组成的部分就能进行有意义，自由的练说性目标。现四年级课本游个话题。在教学中我采用任务为主体，其他活动辅助的教学形式。如：为巩固校园的各个建筑单詞，我带部分学生参观邻校，在询问描述中掌握各种建筑，而有时我只着眼于把任务作为教学过程中的组成部分。如学农场中的蔬菜，动物的课文，我在近课尾安排让学生添物并交流“IfIhaveafarm，I’mgoingtohave”。除此之外，有学生爱好调查表，服装设计表，展示会，购物节等。无论是个人独立操作，小组合作，个人研究或集体讨论等。我先分层让学生掌握所用语言，所需道具，慎择任务主题，尽量贴近实际生活社会。布置具体要求安排好活动形式，随时提供援助，总结全面评价他们的成绩，在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

参考文献：

[1]BrownH.D.PrinciplesofLanguageLearningandTeach-ing[M].NewJerse：PrenticeHell，1987

[2]李兰兰.略论情感因素在外语教学中的作用[J]安徽教育学院学报，2003，（5）

12.兴趣爱好调查表 篇十二

体育需要强调人们亲自参加体育锻炼, 并成为日常生活不可分割的内容。培养人们对体育的兴趣、爱好, 养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好、和养成锻炼的习惯就不可能奠定学生终生体育的基础, 故而学校体育改革不仅要使学生掌握“三基”, 培养学生体育能力, 而且应把体育和课外体育活动结合起来, 强调培养学生对体育的兴趣、爱好, 养成体育锻炼的习惯。

兴趣、爱好是心理学范畴的课题, 在诸多心理学专著与教材中均有论述, 人们对体育运动的兴趣、爱好, 无疑也应是体育、运动心理学的研究课题。

兴趣是人的一种心理现象, 是指一个人认识与掌握某种现象、事物或参与某项活动具有积极情绪的一种心理倾向。

兴趣, 是人对外界环境一定的现象与事物在认识或实践中, 产生的心理倾向。

因此, 兴趣不能离开具体的对象, 在体育教学中培养从事体育活动者的兴趣、爱好、选择与确定体育活动内容就十分重要。

兴趣, 表现出具有的积极情绪, 导致了行为上爱好某项活动, 从而形成行为习惯。缺乏对某一活动的兴趣, 就不可能产生对该活动的爱好, 对该活动没有爱, 也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣, 而缺乏对某种活动的兴趣和爱好, 一般来说, 也就不可能形成从事该活动的习惯, 即使已形成的习惯, 也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之, 随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长, 习惯性可就越强。坚持终生体育, 我们强调对体育的兴趣爱好和养成从事体育锻炼习惯的重要意义。

体育的兴趣、爱好和习惯, 在体育活动实践中有其不同的意义, 兴趣是一种心理倾向, 爱好是一种行为的积极表现, 而习惯则成为生活中的“自然”行为, 在体育教学过程中, 我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好, 以致形成了经常从事体育锻炼的习惯, 成为生活节奏中一个不可缺少的组成的重要部分。

体育教学, 锻炼学生身体和改善学生健康状况, 促进学生身体机能, 身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识, 学会体育运动的手段、方法丰富学生体育文化知识, 不仅是锻炼身体的需要, 也是激发学生体育乐趣, 培养终生参加体育锻炼习惯的需要, 是向学生进行思想品德教育, 教育学生热爱中国共产党, 热爱社会主义祖国;培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神, 发展学生个性, 陶冶学生美的情操, 培养文明行为, 它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面, 全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。

学校的体育教学应同体育锻炼运动训练和运动竞赛等基本途径相互配合, 共同实现学校体育的目的任务, 学校体育教学的主要任务是掌握“三基”, 具体目标是完成国家统一的学校体育教学大纲, 其基本组织形式是体育课:而体育课却有各种类型的课, 应根据各种类型课的特点与任务要求进行组织上课。具体衡量一堂课的质量, 总的应从这次课的类型与具体课的任务考虑, 而评定整个体育课的质量, 却离不开学校体育课在整个学校体育中所占的地位作用这个大前提, 因此确定学校体育课改革的方向, 首先, 就应明确学校体育课在实现学校体育目的, 任务或总目标中的地位, 作用和建立相适应的学校体育教学大纲, 再具体深入研究学校体育课的上法。

学校体育教学应重视对学生体育能力的培养, 促进学生身体全面发展, 但一味强调体育教学培养能力、促进学生身体全面发展, 而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好和养成锻炼的习惯, 这样, 不可能奠定学生终生体育的基础能力同兴趣、爱好和习惯一样, 总是和人的某种活动相联系, 并表现在活动中的, 能力同兴趣、爱好、习惯虽有上述的共同点互相联系之外, 但仍有严格的区别, 而不能相互代替。

人的本性是爱动的, 一般来说自幼就爱“玩”。那么从小培养幼儿、儿童、少年和青年爱“玩”, 会“玩”的习惯, 加以正确引导, 鞭策与鼓励其成效也就愈大。

培养参加体育锻炼的兴趣、爱好与习惯, 不仅是一般的体育教育过程, 而且, 更要强调这是一个养成教育的过程。因此, 不仅要求在体育课中进行教育, 而且, 应课内外结合, 校内校外配合, 共同实现之, 忽视了这一点, 就难于奏效。

学校的体育课是按国家教委颁布的统编的体育教学大纲上课, 完成该大纲的教学任务已十分繁重, 体育教师在此条件下怎样加强对学生的思想教育, 改进组织教法, 并同课外相配合, 促使学生对体育有兴趣、爱好, 养成经常从事体育锻炼的习惯。

13.简历制作——兴趣爱好 篇十三

1、业余爱好能在一定程度上反映应聘者的性格、观念、心态，这是招聘单位问该问题的主要原因。

2、最好不要说自己没有业余爱好。

3、不要说自己有那些庸俗的、令人感觉不好的爱好。

4、最好不要说自己仅限于读书、听音乐、上网，否则可能令面试官怀疑应聘者性格孤僻。

5、最好能有一些户外的业余爱好来“点缀”你的形象。

求职简历——兴趣爱好

技能/特长属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将自身的技能、特长等核心竞争优势向人事经理展示

（1）兴趣爱好

一般来说，除非是公司要求填写的申请表有明确要求，否则不建议在简历中写兴趣爱好。原因：一是我们很难保证写在简历上的兴趣爱好能够投HR 所好，二是兴趣爱好主观的成分居多，并不能说明什么问题；三是占据简历篇幅。虽然有一些指导求职指导书籍给出的观点，认为HR 会通过兴趣爱好来判断求职者是否具备团队协作精神、独立工作能力及沟通能力等品质，实际上，这样的观点并不准确。因为对于工作繁忙的HR 来说，在简历筛选时，停留在每份简历上的时间最多不超过2 分钟，根本不会以兴趣爱好这种主观的认识来判断求职者是否合格。至于有些观点认为在简历中写上兴趣爱好，有助于在面试的时候，面试官问兴趣爱好的问题，缓和面试气氛。实际上，在面试的时候，面试官如果认为有必要，会通过各种方式来缓和面试气氛，即使你的简历中没有写到兴趣爱好，面试官也可能会通过问你兴趣爱好的问题，这个时候我们再把自己的兴趣爱好说出来，并不会影响面试。在一些企业的申请表中，如果设置有兴趣爱好的选项，那么很有可能企业筛选简历的一

个标准就是看求职者是否具备某项特殊技能，例如一些企业倾向于招聘篮球打得很好的男生，很可能是因为企业或招聘的部门需要补充有篮球特长的员工，以便能够在企业组织的员工篮球赛中取得好成绩。所以，在同等条件下，如果有这样的兴趣爱好作为特长的话，HR很可能优先考虑。

但如果企业的招聘信息中明确注明要填写兴趣爱好，我们该怎么来写自己的兴趣爱好呢？

1．要写自己善长的兴趣爱好，弱项不要写，兴趣爱好不宜写得太多，两三

项即可。

2．兴趣爱好要具体，不能只是“运动、音乐、读书”这样概括性的词汇，否则很难让HR 判断你究竟喜好什么，更严重的会让HR 对你的写作水平产生怀疑。

很多求职者认为，简历中的“兴趣爱好”是可有可无的一部分，面试官往往都

会去看这部分。但事实是否如此呢？在职业定位后,求职者还应进一步阐述自己的 能力结构和个人特点。而让有些求职者不太重视的兴趣爱好,其实也是求职简历的 重要部分。

首先，爱好与特长虽然并不是简历的必要组成部分，但如果增加该部分可以

显示出您是一个有血有肉的员工，除了工作，还有充实的生活，这样的雇员也是

非常受企业欢迎的。

其次，面试的时候，你不了解面试官，他是想马上对你压力面试呢？还是想 先缓和融洽一下气氛？所以，你最好提供个机会和内容给他，让他跟你聊些轻松 的话题。再者，说不定面试官跟你有同一爱好，聊得投缘和开心。这样的话，你 pass就没什么问题了。

第三，简历中的兴趣爱好是有重要作用的——能使你成为工作职位候选人的 资历；能说明你的性格，这种性格在工作里是很重要的；某些职位对兴趣爱好有 相当紧密的联系：比如销售类职位希望的肯定是团队类，竞争类的一些活动的参 与者更让招聘方看重。而财务会计类的职位肯定更倾向于一些比较静态的如阅读 类的兴趣爱好。

简历中的“兴趣爱好”会让人联想到什么特征？

1.蓝球，足球，排球：团队精神。适用大多数岗位，如果你有这方面的爱好 可以写进简历。

2.围棋，国际象棋：战略意识，应聘市场类或者高端职位比较适宜写这类爱 好。

3.阅读，古典音乐：高雅。应聘文职类的职位适合。

4.旅游：适应不同环境的能力，快速学习的能力。特别是某些工作职位需要 经常出差有这方面爱好的求职者老疑有一定优势，适用于销售业务类职位。

5.跆拳道：意志。适用于管理类，市场类职位。

6.演讲，辩论：沟通能力强，适用于市场类，销售业务类职位。

7.舞蹈：外向，易沟通。适用于公关类，市场类的职位。

写“兴趣爱好”要注意些什么问题？

1）写强项。弱项不要写，面试人员说不定对哪个项目感兴趣，有时会跟你聊 两句，尤其是接连几个、十几个面试之后，有些招聘人员爱聊一些轻松的话题，一旦聊到的是你的弱项，绝大部分人会很尴尬，显出窘态，丧失自信，这对你很 不利。更重要的是，招聘人员会觉得你在撒谎。

2）强项要写也只写两到三项。

因为极少有人能够达到“十项全能”水平。如果你觉得自己有很多强项，那 么招聘经理会认为你的标准可能稍低了点儿。当然，确实有人有七八项强项，但 一般人不相信个人强项特别多，所以你也没必要写那么多，以免给人轻浮的感觉

3）不具体的爱好不写。

这些都是非常宽泛的词语，比如你是钢琴九级，而你在简历中只说自己爱好 音乐，很可能会被误解为你就是爱唱唱卡拉OK。不具体的爱好，通常会被大家理 解为你根本就没有真正的爱好，更糟糕的是，人们会认为你的写作水平很差。而 阅读这样的爱好最好不写，哪个学生不是寒窗苦读才熬到今天？除非你对于某段 历史、某种文学真的很有研究，否则建议不写为妙，要知道中资企业的人事经理 大多都是文科出身，业务上不能把你考倒，文学方面鹿死谁手就不得而知了。

4）最好能写上一两项体育爱好，否则招聘经理会认为你的体质很差不适合运 动，或者你缺乏毅力不愿运动，因为有些工作需要经常出差或者加班，如此高强

度的工作可能你心有余而力不足，那么可能就不会聘用你。不妨写上羽毛球等

“兴趣爱好”是不是如实写？

不一定。兴趣爱好要结合职位要求来写。比如有面试技术支持的，兴趣爱好 写成：“足球，篮球，排球，羽毛球，看电影，旅游”。这样好不好？不算最好 的。足球、篮球和排球同是团队协作游戏，从简历要简洁且重点突出角度看，留 下一两项就可以了。那羽毛球呢？建议留下，羽毛球反映的是个人层面的素质，比如可以谈拼搏精神，反应快捷，面对压力的处理和必胜的信念等。看电影就大 可删去了，所有人都喜欢看电影，没有面试官对爱看电影的人特别感兴趣，他还 担心你上班时是否会看着电影偷着乐呢。那旅游呢？如果你有组织团队旅游的经 验，有安排路线，人员和经费的经验，建议写上谈谈，这里反映的是项目管理的 素质，领导团队的素质。如果是自己玩得很开心的话，谈不上其他，就不用写上 了。

那写成“足球，篮球，羽毛球”行了吗？不行。很单一的运动爱好。想想技 术支持类的职员，他们对新近技术的发展很感兴趣是吧，所以加上“看书”；他 们爱好思考和琢磨问题是吧，于是再加上“象棋”。就得到了兴趣爱好：足球、篮球、羽毛球、看书、象棋。

同一个兴趣，不同的人，聊出不同的内容，重要是不要就兴趣聊兴趣，要谈 出兴趣里精神层面和技术层面的东西，言之有物。

常生活中经常玩的运动项目，既没有高抬自己大多数时间都在捡球的水平，又没 有让招聘经理失望。

定位明确-----要找什么工作.突出重点-----有什么能力,有哪方面经验.不要把那些跟职位和工作无关的兴趣爱好都一股脑地写进去，比如旅游、看小说、唱歌、钢琴等等，这些兴趣爱好通常不会给你加分。

14.简历兴趣爱好怎么写 篇十四

兴趣爱好在简历中的作用不大，并不是HR最关心的地方，但是兴趣爱好可以更全面综合地评估一个人。尤其有些单位会有年会啊运动会啊之类的，领导们都想招个到时能顶点作用，给自己脸上争点光的新人。

如果兴趣爱好对工作有帮助，写下来也是加分项。

话说你以前是不是只随便写写?

爱读书、爱运动、擅长写作喜欢唱歌……

1.围绕求职意向写

例如：

应聘互联网相关的工作可以写一些“重度社交”、“段子高手”等等;

如果想做技术的，就写上网页设计，趴技术论坛，参加技术聚会，在知乎、百度百科上给人回答问题等，甚至可以把你豆瓣上喜欢阅读的书籍做成豆列，放到兴趣爱好里，让人感觉你就是天生喜欢技术的;

公司要招聘公关人员，那么就要突出能反映自己口才好，思维敏捷，涉猎广泛的兴趣爱好特点，比如常年参加toaster master演讲，热爱桌游等群体性面对面策略游戏等等;

能说明你性格的兴趣，在工作里是很重要的

某些职位和兴趣爱好有相当紧密的联系： 比如销售类的职位需要一些经常参加团队类、竞争类的`活动的人;财务会计类的职位需要踏实做事的人，可以有一些阅读类的兴趣爱好。建筑方案设计的职位就需要思维能力很强的人，那么在爱好中就要突出自己思维的活跃性，缜密性，以及逻辑性。

下面是一些简历中的兴趣爱好及让人联想到的特征，可以作为借鉴：

√ 篮球，足球，排球：团队精神。适用大多数岗位，如果你有这方面的爱好可以写进简历。

√ 围棋，国际象棋：战略意识，应聘市场类或者高端职位比较适宜写这类爱好。

√ 古典音乐：高雅。应聘文职类的职位适合。

√ 旅游：适应不同环境的能力，快速学习的能力。特别是某些工作职位需要经常出差有这方面爱好的求职者无疑有一定优势，适用于销售业务类职位。

√ 跆拳道：意志。适用于管理类，市场类职位。

√ 演讲，辩论：沟通能力强，适用于市场类，销售业务类职位。

√ 舞蹈：外向，易沟通。适用于公关类，市场类的职位。

2.爱好越具体越好

不具体的爱好，通常会被大家理解为你根本就没有真正的爱好，更糟糕的是，人们会认为你的写作水平很差。这些爱好在HR眼中是：

×音乐：没有特长;整天带着耳机的家伙;带2B的文艺青年;可能会唱唱卡拉OK

×阅读/读书：没有特长;读各类弱智小说;此人很闷;不说话的人

一位中外合资企业的人力资源部副经理给记者讲了一个真实的故事，在美国耶鲁大学的入学典礼上，校长每年都要向全体师生特别介绍一位新生。去年，被校长隆重推出的，是一位自称会做苹果饼的女同学。在这么多学生中，为什么单单这位女同学如此幸运呢?原来，在耶鲁大学，每年入学新生都要填写自己的特长，而在当年的学生中，其他新生填写的都是诸如运动、音乐、绘画等，只有这位女生以擅长做苹果饼为“卖点”，结果便脱颖而出。这就是“具体详细”给这位女学生带来的成功。毫无疑问，如果这位女学生在特长一栏填写的是“擅长厨艺”而不是“会做苹果饼”的话，恐怕幸运不会降临到她的头上。

3.强项要写也只写两到三项

特长爱好是不是写的越多越好?有人为了突出自己优秀写了一堆的特长爱好，实际上对岗位应聘没有任何帮助反而还会让HR觉得你过于夸大，主次不分。

即使你确实“十项全能”，也没必要写那么多。两种方式为简历上列举的兴趣爱好做参考：

(1)减法：

这项兴趣对应聘岗位有帮助么? 比如热爱网游这项兴趣，除了在应聘游戏公司时有绝对优势，在其他大多数公司都是扣分项。

(2)合并同类项：

把擅长的运动归类放在一起，说明你的发达的四肢，坚强的体魄就可以了，不用列好几行。

4.最好能写上几项体育爱好

否则招聘经理会认为你的体质很差不适合运动，或者你缺乏毅力不愿运动，因为有些工作需要经常出差或者加班，如此高强度的工作可能你心有余而力不足，那么可能就不会聘用你。

不妨写上跑步等时下流行的运动项目，紧跟时尚又不张扬，不错不错。

5.切忌无中生有

很经典的一个例子，一个人在简历中写了自己的特长是篮球，而自己却没有碰过篮球。结果在公司活动中，老板叫他找5个人去打篮球。结果可想而知，真实的水平暴露了，也让人对你的诚实产生了怀疑。

15.兴趣爱好调查表 篇十五

1.1、运动损伤的性质

从调查可以看出,被调查者的急性损伤多于慢性损伤。因此,在初学和打球年限较短的爱好者中,应注意在打球中容易发生的急性伤病。损伤的部位:从研究可以看出,最容易受伤的部位是手腕,受伤患病率高达84%,其次是肩关节和踝关节处,受伤患病率为60%和36%。手腕关节损伤:在羽毛球健身运动中,手腕关节损伤是较容易出现的损伤。由于羽毛球的技术要求,随着不同的技术要领手腕快速伸直闪动鞭打击球或手腕由后伸外展到内收,内旋闪动切击球,手腕在这种快速的后伸,鞭打动作中,还不断做出不同角度内、外旋及屈收动作,因而手腕部的薄弱环节三角软骨盘不断受到旋转辗挤造成损伤。肩关节损伤:肩关节损伤也在羽毛球运动中多发。羽毛球的各项技术,无论是正手、反手击球或劈吊球,其基本动作都需要同时右(左)臂后引,胸舒展,当球落至额前上方击球时,上臂向右(左)上方抬起,肘部领先,前臂自然后摆,手腕后伸,前臂急速内旋带动手腕屈收鞭打发力。肩关节进行重复无数次这种运动时,组成腱袖的四块小肌肉长处于离心性超负荷状态,从而造成肩关节损伤。

调查中,膝关节处是最容易重复发生的一类损伤。在羽毛球的运动中,经常会出现反复的在短距离内瞬间变向,侧身及前屈、后伸、起跳,膝关节的稳定装置不断承受剧烈拉应力和牵扯力,一旦某个动作不协调和过度用力、过度疲劳常常容易引发膝关节的急性损伤。肘关节损伤:“网球肘”是所有球拍运动中最常见的伤。其原因是很多控制手指、手腕和前臂运动的肌肉都附着在肘关节周围,在羽毛球技术动作中,屈腕、旋前臂的动作比较多。如果用力过大,就可能发生损伤。踝关节损伤:有关资料研究表明,运动中造成踝关节损伤的主要原因是支撑落地脚不稳,技术动作不良,带伤练习,起跳动作错误及准备活动不足。而在羽毛球运动中,全场移动、跨步支撑、起跳落地都将用到踝关节。

1.2、羽毛球业余爱好者运动损伤的原因

(1)技术动作错误。

调查表明,未能正确掌握羽毛球的技术动作是导致损伤发生的最主要原因。从生理学角度讲,无论哪一种内容的训练都是条件反射的建立过程。如果专项技术训练不够,条件反射还未完全形成,就容易发生运动损伤。

(2)局部负担过重。

在运动中,不同的关节部位只能在一定的限度内承受不同的力量和载荷频率,一旦超出了承受的限度,就会造成不同的损伤。羽毛球运动具有对单一动作重复多次练习的特点,一次练习时间过长,动作重复次数过多,使得局部肌肉主动强烈的收缩或被动过度拉长而超过了肌肉或关节本身所能承受的负荷,便会造成急性肌肉拉伤或断裂。

(3)场地器材不适。

羽毛球运动需要在场地上来回移动,如场地太滑或太粘,则容易跌倒,造成下肢关节扭伤、擦伤等;场地太硬,地面对下肢关节的反作用力越强,踝、膝关节的负担就越重,就容易造成下肢关节的损伤。

(4)准备活动不充分。

羽毛球运动属于隔网对抗型运动项目,运动者处于不停的奔跑、骤停等一系列交替性运动之中。如果不做好充分的准备活动,容易造成损伤。在调查的对象中,男性运动损伤的比例远远高于女性,主要原因是男性在运动前,不重视运动前的准备活动,一开始就用大强度进行练习,导致损伤发生。

(5)身体素质。

业余爱好者大多没有进行系统训练,在身体素质方面没有得到系统的提高,在运动中完成力所不能及的动作时,容易受伤。

2、结论与建议

2.1、掌握正确的羽毛球技术

羽毛球运动属于一种技术性较强的运动项目。因此,初学者应在教练员的正确指导下,以学习规范的羽毛球动作和正确的移动步法为重点,严格按照循序渐进的原则,学习和掌握羽毛球基本技能。

2.2、作好充分的准备活动

准备活动的目的是使身体在进入剧烈运动以前,在心理和生理上作好充分的准备。准备活动以全身体操、肌肉牵拉、活动关节、慢跑为主,感动发热、微微出汗为原则。此外,要做好结合学习内容、结合羽毛球运动特点而设计的专门性准备活动。

2.3、合理安排运动负荷

运动负荷是由运动时间和负荷强度两大因素决定的。因此,练习强度增大时就应缩短练习时间,而当练习时间延长时就要降低负荷强度。

2.4、注重身体全面训练和易伤部位的训练

重视身体全面训练,提高各方面身体素质也是预防损伤的一个重要途径。羽毛球运动要求参与者具备力量、耐力、灵敏等多方面的综合素质。因此,在发展羽毛球专项素质的同时,还要充分加强一般身体训练,尤其要加强易发生损伤部位肌群的力量和关节、韧带的柔韧性练习。

参考文献

[1]贺泽江.羽毛球运动损伤的调查与分析[J].湖北民族学院学报,2005,(2).