班主任常用管理方法

班主任常用管理方法（共10篇）

1.班主任常用管理方法 篇一

常用企业管理方法有四种：抽屉式管理、危机式管理、一分钟管理和破格式管理

“抽屉式”管理

“抽屉式”管理，企业管理也称之为“职务分析”，“抽屉式”管理形容在每个管理人员办公桌的抽屉里都有一个明确的职务工作规范，在管理工作中，既不能有职无权，也不能有责无权，更不能有权无责，必须职、责、权、利相互结合。

企业进行“抽屉式”管理五个步骤:

第一步，企业管理必须建立一个由企业各个部门组成的职务分析小组。

第二步，企业管理需要正确处理企业内部集权与分权的关系。

第三步，企业管理是围绕企业的总体目标，层层分解，逐级落实职责权限范围。

第四步，企业管理中编写“职务说明”、“职务规格”，制定出对每个职务工作的要求准则。

第五步，企业管理必须考虑到考核制度与奖惩制度相结合。

“危机式”管理

随着全球经济竞争日趋激烈，世界著名大企业中有相当一部分进入维持和衰退阶段，为改变状况，美国企业较为重视推行“危机式”生产管理，掀起了一股“末日管理”的浪潮，

美国企业界认为，在一个企业管理中，如果一位经营者不能很好地与员工沟通，不能向他的员工表明危机确实存在，那么，他很快就会失去信誉，因而也会失去效率和效益。

“一分钟”管理

具体内容为:一分钟目标、一分钟赞美及一分钟惩罚。所谓一分钟目标，就是在企业管理中的每个人都将自己的主要目标和职责明确地记在一张纸上。每个目标及其检验标准应该在250个字内表达清楚，在一分钟内就能读完。一分钟赞美，就是人力资源激励。具体做法在企业管理中的经理可以花费一分钟或者不到一分钟的时间，在职员所做的事情中挑出正确的部分加以赞美。一分钟惩罚，是指在企业管理中某件

事本该做更好却没有做好，对有关人员首先进行及时批评，指出其错误，然后提醒他“你是如何器重他，不满的是他此时此地的工作”。

“破格式”管理

上世纪90年代初，日本、韩国的发达企业着手改革人事制度，大力推行根据工作能力和成果决定升降员工职务的“破格式”的新人事制度，收到了明显成效。世界大多企业管理中人事制度的变革，集中反映出对人潜力的充分挖掘，以搞活人事制度来搞活企业组织系统，注意培养和形成企业内部的“强人”机制，形成竞争、奋发、进取、开拓的新气象。

2.班主任常用管理方法 篇二

1. 现场的概念

“现场”指的是“实际发生行动的场地”。现场有广义和狭义之分。广义的现场指的是企业的各类现场,它涵盖企业所有的生产经营活动场所,包括生产现场、销售现场、办公室现场、实验室现场、仓储现场等;狭义的现场则特指生产现场,即生产制造活动发生的地点。在我国企业中,习惯把生产现场简称为工厂、车间、班组、工段、工序、岗位、工位(离散型制造企业)或站、厂、队(流程型制造企业)等。本文的“现场”指的是狭义的生产现场。

2. 现场管理的概念

1776年,亚当·斯密的《国民财富的性质和原因的研究》一文是人类研究现场管理的起始点;此后的一个多世纪,出现了众多关于现场管理的理论和方法。然而,时至今日,现场管理还没有一个统一的概念。目前,国内有关现场管理的主要定义有以下几种。

陈军波(2006)对现场管理的定义是“为实现现场目标而协调企业的活动”,他是在借鉴2000版ISO9000质量管理体系对“质量管理”定义的基础上,从体系和过程的角度为现场管理下的一个全新的定义。

王国庆(2007)对现场管理的定义是“以问题发生的现场作为管理的对象和背景,强调对现物(需要处理的实在的对象)进行现实的分析(查明问题发生的真正原因,注重数据和事实,而不是凭经验和感觉),进而采取切实有效的措施解决现场的问题”,这个定义突出体现了现物、现实的重要性。

李景元(2007)对现场管理的定义为“在现场作业环境中,现场管理主体运用科学的管理思想、管理方法和管理手段,对现场作业客体所包含的各种生产要素如人(操作者、管理者)、机(设备)、料(原材料)、法(工艺、检测方法)、环(环境)、资(资金)、能(能源)、信(信息)等进行计划、组织、指挥、调控与激励,确保现场生产达到优质、高效、低耗、均衡、安全、文明的一定目标的活动”。这个定义立足于生产现场,认为现场管理的关键在于资源的优化合理配置,影响相对较广。

根据前面提到的“现场”有广义和狭义之分,对应的“现场管理”也有广义现场管理和狭义现场管理之分,本文指的是狭义的现场管理。狭义的现场管理主要是指对企业生产作业现场的管理。它主要是对企业的各个生产车间以及为生产车间服务的料场、仓库、运输等生产作业场所的管理。

3. 现场管理的特点、目的、任务和地位

(1) 现场管理的特点

现场管理以现场为中心,注重对现物进行现地的分析。现地、现物、现实是现场管理的灵魂。其主要特点如下:

一是基层性。管理一般有高层、中层、基层三个层次。现场管理主要是基层具体业务的管理,它由企业的各个部门、科室来具体执行,侧重于基层性工作。

二是多元性。现场管理包括的内容非常丰富,涉及企业内部和外部的人、财、物、信息等各种要素的管理,不是单一要素的管理。

三是综合性。现场管理是一种全面管理,它与企业各项工作都发生关系并渗透到各项工作的全过程,是一项综合性的管理工作。

四是动态性。现场管理是一项不断发展变化的管理工作。它要随着企业生产的发展、技术与管理方法的进步和产品结构的调整而调整。现场管理是一项长期的、经常性、动态性的任务。

五是全员性。现场管理的多元性和综合性决定了现场管理是一项量大面广的工作,它涉及企业的各个方面和各个部门、各个个人。

(2) 现场管理的目的和任务

现场管理的目的就是按照企业的生产经营目标,合理有效地计划、组织、协调和控制各种要素,以达到优质、高效、低耗、均衡和安全地完成产品生产过程。

现场管理的任务就是运用计划、组织、控制职能,把投入企业生产过程的各种要素有效地结合起来,形成一个有机的体系,按照最经济的方式,不断地生产出满足社会需要的产品或劳务。现场管理的具体任务包括:建立正常的生产秩序和文明的生产环境,实现各种要素的最佳组合,提高企业的经济效益等。

(3)现场管理的地位

关于现场的地位目前有两种观点:观点一如图1所示,该种观点认为:管理层的角色在于提供政策和资源给现场,现场置于组织结构的底层。

观点二如图2所示,该种观点认为:管理层的角色在于提供支持给现场,现场置于组织结构的顶层。

这两种观点是截然不同的。考虑到现场的重要性(现场是制造产品的地方)和日本学者今井正明的观点(提升企业的运营业绩,最具关键性的地方是现场),因此必须把“现场”置于组织结构的顶层,才能显示其重要性。企业的高级管理层、中级管理层及现场管理人员都是为了提供现场必要的支援而存在。如果企业的管理层不尊重、不珍视现场,就会给现场下达一些不正确或不切实际的指令或提供一些不重要或不必要的支援服务,而忽略了现场的实际情况和需求,这样将使企业的现场管理一团糟,企业当然不会有好的运营业绩。因此,各级管理者要想法设法给现场提供支援。

二、现场管理的发展历程和研究现状

1. 现场管理的发展历程

一般认为现场管理理论的正式研究发端于西方的工业革命时期,至今共经历七个阶段。

(1) 第一阶段:20世纪初及以前

1776年,亚当·斯密发表了《国民财富的性质和原因的研究》,文中以制针业为例说明了劳动分工能够大大提高生产效率,这是人类研究现场管理的起始点;1903年,泰勒出版了《工场管理》,这标志着现场管理由经验和实践上升为理论;1911年,泰勒出版了《科学管理原理》,这标志着管理理论作为一门学科的诞生。由于泰勒时代的管理主要是企业现场的管理,因此可以认为现场管理理论正式形成于1911年。此阶段也产生了“福特制”、“甘特图表”、“经济批量模型”和“库存管理数学模型”等理论和方法。

(2) 第二阶段:20世纪30年代

此阶段主要是在两方面对现场管理理论进行了完善。一方面是休哈特等人提出的抽样和质量控制的统计方法,这些理论和方法基本上解决了质量控制的经济性问题;另一方面则是霍桑试验中建立的人际关系学,这使生产现场管理的重点由物转向了人。

(3) 第三阶段:20世纪40年代

此阶段的现场管理理论主要是吸收了二战中创立的资源优化理论与方法,形成了运筹学在企业生产组织过程中的应用体系,这使企业现场管理中的定量分析方法前进了一大步。

(4) 第四阶段:20世纪50至60年代

此阶段主要是针对工业工程和运筹学领域的研究,专家们开始专门处理现场管理的问题。他们提出了排队理论、仿真、线性规划在现场管理中的应用;也将现场管理从制造型企业扩展到服务型企业。

(5) 第五阶段:20世纪50至60年代

此阶段的主要特点是计算机进入了现场管理领域,这是现场管理的一次“质”的飞跃,代表人物是IBM的约瑟夫·奥里奇和奥利佛·怀特。他们将计算机技术用于编制企业物料需求计划,研究出物料需求计划系统(MRP)。

(6) 第六阶段:20世纪80年代

由于信息技术的发展、经济全球化的趋势以及世界范围的市场竞争环境,使得此阶段企业更加关注生产的组织方式。这一时期出现的新理论和方法有:准时制(JIT)、全面质量管理(TQM)、工厂自动化(CIMS、FMS)、制造战略、同步制造、精益生产(LP)和业务流程重组(BPR),等等。

(7)第七阶段:20世纪末至今

此阶段的主要管理理论有:发展柔性供应链,实现产品、服务的大批量定制生产;对全球供应商、生产与分销网络的管理;通过服务性工厂创造新的竞争力;构成基于时间竞争的生产管理模式、供应链管理和电子化企业等。目前以这些管理理论为依据,在现场管理领域出现了一系列行之有效的新方法。

2. 国内外现场管理理论的研究现状

(1) 国外现场管理的研究现状

目前,国外现场管理的主要理论是日本学者今井正明提出的“成本改善论”。今井正明认为:生产过程中不论是一条生产线、一道工序、一个车间、一个工段都普遍存在着低成本改善的问题,而且是永恒的、无条件的,包括采用现场改善的常规性、低消耗的方法和消除浪费与规范作业方法。这种“生产现场低成本改善永恒论”立足于管理客体消耗控制行为,通过强化现场管理成本改善来实现企业的收益。

(2)国内现场管理的研究现状

与国外现场管理研究不同,我国现场管理理论研究较少,大多只是管理经验,例如海尔提出的OEC管理法(也称日清管理法),二汽提出的“以现场为中心的综合管理体系”,南京二机床提出的优化现场管理11法和现场管理40条。就现场管理认识而言,我国一些企业仅仅认识到现场管理是保持生产现场的环境整洁和使现场井然有序,没有意识到现场管理的基础性、系统性、全面性和重要性,更没有将现场管理工作与配套的检查、考核、评价等工作有机结合起来(实现现场管理系统的优化),这使得现场管理很容易流于形式。这应该引起我国学术界和企业界的重视。

三、现场管理的方法

目前应用比较广泛的现场管理方法主要有以下五大类16种方法,现场管理人员可以根据现场实际情况选择对应的方法。

从现场问题的分析与解决机制角度出发,可以推行五现法、8D、5W2H分析法、ECRS分析法、思维十法、头脑风暴法、合理化建议等;从现场生产问题的角度,可以推行ERP、目视管理、IE等;从环境的角度,可以推行定置管理、5S、OH-SAS18000等;从设备的角度,可以推行TPM/Tn PM等;从工艺的角度,可以推行标准化管理、规范化管理等。

以上16种现场管理方法的具体内容如下:

1. 五现法

五现法是日本久保田公司提出的一种把握状况及解决问题的方式,包括现场(Gemba)、现物(Gembutsu)、现实(Genjyou)、原理(Genri)和原则(Gensoku),简称“5G管理”。因为五个词开头都是“GEN”,类似汉语“现”发音,所以也称为“五现法”或“五现主义”。

五现法的具体含义为:

现场:事实发生的场所;

现物:变化的或有问题的实物;

现实:发生问题的环境、背景、要素;

原理:被普遍认同的,能说服大多数事情的根本性道理或信念、理念;

原则:日新月异的、每天都在变化、进步的科学技术(也可认为是基础知识或专业技术)。

五现法实际就是亲临现场,察看现物,把握现实,找出问题的真正根源,从而根据原理、原则去解决处理问题的手段和方法。

2. 8D

8D又称团队导向问题解决法、8D问题求解法,它是福特公司最先使用的一种处理问题的方法。8D法是建立一个体系,让整个团队共享信息,努力达成目标。它适用于过程能力指数低于其应有值时有关问题的解决;也适用于面对顾客投诉及重大不良事件时提供解决问题的方法。8D法是一项标准规则,必须以“事实”为基础,从实质的事实数据出发来探讨问题,必须解决问题的根源,而不只是遮盖问题征候或其结果。它是一份报告格式,是用来作为问题解决时的沟通工具。

8D是解决问题的8条基本准则或称8个工作步骤,但在实际应用中一般有9个步骤,具体为:

D0:问题出现,做好准备(考虑是否需要应用8D);

D1:小组成立;

D2:问题说明;

D3:实施并验证临时措施;

D4:确定并验证根本原因;

D5:选择和验证永久纠正措施;

D6:实施永久纠正措施;

D7:预防再发生;

D8:小组庆贺。

3. 5W2H分析法

5W2H分析法,又称七何分析法,它由二战中美国陆军兵器修理部首创。5W2H法简单、方便,易于理解、实用,富有启发意义,广泛用于企业管理和技术活动,对于决策和执行性的活动措施也非常有帮助,有助于弥补考虑问题的疏漏。

5W2H具体含义为:

WHY:为什么?为什么要这么做?理由何在?原因是什么?

WHAT:是什么?目的是什么?做什么工作?

WHERE:何处?在哪里做?从哪里入手?

WHEN:何时?什么时间完成?什么时机最适宜?

WHO:谁?由谁来承担?谁来完成?谁负责?

HOW:怎么做?如何提高效率?如何实施?方法怎样?

HOW MUCH:多少?做到什么程度?数量如何?质量水平如何?费用产出如何?

4. ECRS分析法

ECRS分析法是Eliminate(取消)、Combine(合并)、Rearrange(重组)、Simplify(简化)四个单词的首字母的缩写。ECRS分析法是针对每一道工序流程都引出四项提问(取消、合并、重组和简化);通过分析、简化工序流程,找出更佳的作业方法和作业流程。任何作业或工序流程都可以运用ECRS法来进行分析和改善。

ECRS分析法的具体含义为:

取消:首先考虑该项工作有无取消的可能性;

合并:合并就是将两个或两个以上的对象变成一个;合并后可以有效地消除重复现象,能取得较好的效果;

重组:重组就是通过改变工作程序,使工作的先后顺序重新组合以达到改善工作的目的。

简化:经过取消、合并、重组之后,再对该项工作做进一步更深入的分析研究,使现行方法尽量地简化,以最大限度地缩短作业时间,提高工作效率。

5. 思维十法

由于在实际工作中碰到的问题有多种解决的方法,因此称之为思维十法。它能引导人们更快地穿越思想的丛林,寻找到好的方法。

思维十法具体包括排除法、正与反、普遍与例外、恒定与变化、转化和适应、集中与分散、增加和删减、并列和串行、改变顺序、差异和共性这十种方法。

6. 头脑风暴法

头脑风暴法是由美国创造学家A·F·奥斯本于1939年首次提出,1953年正式发表的一种激发性思维的方法。在群体决策中,由于群体成员心理相互作用影响,易屈于权威或大多数人的意见,形成群体思维。群体思维削弱了群体的批判精神和创造力,损害了决策的质量。为了保证群体决策的创造性,提高决策质量,管理方面出现了一系列改善群体决策的方法,头脑风暴法是较为典型的一个。

采用头脑风暴法组织群体决策时,要集中有关专家召开专题会议,主持者以明确的方式向所有参与者阐明问题,说明会议的规则,尽力创造融洽轻松的会议气氛。主持者一般不发表意见,以免影响会议的自由气氛,由专家们自由提出尽可能多的方案。

7. 合理化建议

合理化建议是由德国企业家克虏伯于1872年首次提出,之后德国的企业开始陆续实施合理化建议管理办法,并在实践中不断发展和完善。

合理化建议包括所有以改进现行企业运行和管理体制,提高产品质量,简化工艺程序,节约材料和工作时间,提高生产安全、环境保护、劳动保护等为目的的具体建议。建议不仅指出目前存在的问题与不足,还提出相应的解决方案。除降本增效外,企业合理化建议管理的宗旨是使员工具有高度的责任心,激发职工的工作热情、创造性和团队合作精神,提高产品质量和生产效率,加快产品的升级换代,从而提高企业的竞争力。此外,企业合理化建议管理还能达到改善工作环境和气氛,促使员工发挥主观能动性和大胆“进谏”以及提高生产安全与企业形象等间接目的。

ERP,即企业资源计划(Enterprise Resource Planning),它是由MRPⅡ(Manufacturing Resource Planning,制造资源计划)进一步发展而来。它是借助计算机作为工具,将企业内各种资源进行整合,以提升企业经营绩效的管理模式。

ERP致力于在企业管理的各个活动环节中,充分利用现代信息技术建立信息网络系统,使企业经营管理活动中的物流、信息流、资金流、工作流加以集成和综合,实现资源的优化配置,加快对市场的反应速度,从而提高企业管理的效率和水平,并最终提高企业的经济效益和竞争能力。

9. 目视管理

目视管理是利用形象直观而又色彩适宜的各种视觉感知信息来组织现场生产活动,达到提高劳动生产率的一种管理手段,也是一种利用视觉来进行管理的科学方法。所以目视管理是一种以公开化和视觉显示为特征的管理方式,是综合运用了管理学、生理学、心理学、社会学等多学科的研究成果。

目视管理的方法有:设置目视管理网络、设置目视管理平面图、设置各种物流图、设置标准岗位板、设置明显的地面标志、设置生产线信息卡和设置安全生产标记牌及信号显示装置等。

10. IE

IE,即工业工程(Industrial Engineering),它是研究由人、物料、信息、设备和能源构成的集成系统的设计、改进和实施,它应用数学、物理学和社会科学的知识和技能,结合工程分析和设计的原理与方法来说明、预测和评价这一集成系统将得到的结果。IE的核心是降低成本,提高质量和劳动生产率;IE是综合性的应用知识体系;注重人的因素;IE面向微观管理;它是系统优化技术。

现代IE的研究内容包括:生产系统规划与设计、生产计划与库存控制、作业计划、物流运输与储存、柔性制造技术、敏捷制造、质量控制与可靠性、工程经济分析、人机工程与人机系统、基础研究、工业工程培训与教育等。

11. 定置管理

定置管理起源于日本,它由日本青木能率(工业工程)研究所的青木龟男先生始创。定置管理是对生产现场中的人、物、场所三者之间的关系进行科学的分析研究,使之达到最佳结合状态的一门科学管理方法,它以物在场所的科学定置为前提,以完整的信息系统为媒介,以实现人和物的有效结合为目的,通过对生产现场的整理、整顿,把生产中不需要的物品清除掉,把需要的物品放在规定位置上,使其随手可得,促进生产现场管理文明化、科学化,达到高效生产、优质生产、安全生产。

“定置管理”中的“定置”并不是“把物品固定地放置”,它的含义是根据生产活动的目的,考虑生产活动的效率、质量等制约条件和物品自身的特殊的要求(如时间、质量、数量、流程等),划分出适当的放置场所,确定物品在场所中的放置状态,它是生产活动的主体——人与物品联系的媒介,这种方法有利于人、物的结合,从而有效地进行生产活动。其定义为对物品进行有目的、有计划、有方法的科学放置,称为现场物品的“定置”。

12. 5S

5S是指对生产现场各生产要素所处状态不断进行整理、整顿、清洁、清扫和提高素养的活动。由于整理(Seiri)、整顿(Seiton)、清扫(Seiso)、清洁(Seiketsu)、素养(Shitsuke,也翻译为修养,或者教养)这五个词日语的罗马拼音的第一个字母都是“S”,所以称为“5S”。

5S管理的核心思想是针对企业中每位员工的日常行为方面提出要求,倡导从小事做起,力求使每位员工都养成事事“讲究”的习惯,从而达到提高整体工作质量的目的。日本企业常将5S管理作为企业现场管理的基础。

13. OHSAS18000

OHSAS18000,即职业健康安全管理体系(Occupational Health and Safety Assessment Series),它是20世纪80年代后期在国际上兴起的现代安全生产管理模式,它与ISO9000和ISO14000等管理体系相类似。推行、实施并通过认证职业安全卫生管理体系,确保企业能够提供给全体员工一个安全、健康、卫生的环境,保证员工、企业和相关方各种利益得到满足。

1999年,英国标准协会(BSI)、挪威船级社等13个组织提出了职业健康安全评价系列标准(Occupational Health and Safety Assessment Series),即OHSASl8001《职业健康安全管理体系——规范》。目前OHSAS180012007版已经颁布(2009年7月1日起旧版标准废止)。OH-SAS18000的组成部分包括:职业健康安全方针、策划、实施和运行、检查与纠正措施、管理评审。

14. TPM/TnPM

TPM,即全面生产保养(Total Productive Maintenance,缩写为TPM),它以彻底排除设备的损失及浪费,使设备达到最高效率,以提升企业的业绩及创造出有积极意义的工作现场为目标,推行全系统、全效率、全员参加的三全的设备保养管理。

Tn PM,即全面规范化生产维护(Total Normalized Productive Maintenance,缩写为Tn PM),是以设备综合效率和完全有效生产率为目标,以全系统的预防维修为载体,以员工的行为规范为过程,全体人员参与为基础的生产和设备保养维修体制。Tn PM是规范化的TPM,是全员参与的,步步深入的,通过制定规范,执行规范,评估效果,不断改善来推进的TPM。

15. 标准化管理

标准化管理是以具体标准界定现场的物、设备和人的行为过程,并用所界定的行为过程标准约束其行为。标准化管理强调用统一规定作为共同遵守的准则和依据来实现最佳秩序和效益。

在现场管理中,一般需要构建工作标准体系来实现标准化管理,具体由工作岗位的职责、基本技能、工作内容、工作要求与方法、检查与考核等有关对象制定的工作标准构成。

16. 规范化管理

规范化管理是指系统、科学制定现场的组织规程和基本制度以及各类管理事务的作业流程(如报表、图表、规范等),以形成统一、规范和相对稳定的管理体系。通过对该体系的实施和不断完善,达成现场管理动作井然有序、协调高效之目的。

规范化管理的核心是系统构建一套上下认同、体系完整、制度健全、行之有效的现场管理体系。

3.浅谈班主任管理方法 篇三

【关键词】 班主任 学生管理

班主任是学生班集体的组织者、领导者；是联系学生和各科教师之间的纽带；也是沟通家庭、学校之间的桥梁。为此，做好班主任工作，促进孩子健康成长是每一位班主任应该而且必须履行的职责。也值得我们探讨和研究。我将结合我这些年来的教学经验，谈谈我对班主任学生管理工作的一些看法。

一、 了解学生 研究学生

俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方便去教育人，那么就必须首先从一切方面去了解人。”我觉得班主任的首要工作就是了解并研究学生。 刚开学时的师生关系就是一种陌生的对立，班主任只有想尽一切办法去用心了解每一位学生才能把握教育方向，实施教学计划。当然，这里的了解并不只是简单地了解孩子们的生活习惯、身体状况、家庭背景，还要认真研究他们的个性特征，了解哪些是优等生、哪些是后进生，他们的优缺点是什么，在学校与回到家又有怎样不同表现的等等。只有对学生了如指掌了，实施班级管理方法时才会下对对症之药、得心应手。

我所在的小学是一所农村小学，大多是留守儿童，孩子们父母外出打工，他们大都跟着爷爷奶奶、外公外婆。由于缺乏管教、约束，孩子们有许多不良习惯，说脏话、不懂礼貌，不写作业、逃课等等。再加上老人不懂教育方法，打骂孩子，甚至还向孩子灌输 “上大学，找不到工作”的错误思想，使孩子们对学习产生抵触心理。孩子们在学校不学习，回家不写作业，成绩普遍低下。了解到这些，我才着手我的班级管理计划，让孩子们重新端正学习态度，给他们一个别样的学习环境。

二、培优补差 一视同仁

法国的艾尔维修曾说：“即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。”班主任要本着“有教无类”的原则，对全班所有的学生都要一视同仁、以诚相待。

有的孩子天生就是兔子，而有的孩子天生就是蜗牛。蜗牛也许跑的慢，但总有一天也会到达终点。对于这些蜗牛，他们只不过是接受知识稍微慢了些，反应稍微慢了些，这就需要老师对他们有耐心，多关爱。要看到他们的长处，精心设计后进生转化办法，增强他们的自信心，提高他们的上进心，从而加快他们的爬行速度。

三、民主管理 彰显自主

要建立起一种互助、和谐的师生关系，要建立一个蓬勃、朝气的班集体，靠的不是班主任的权威，而是民主管理的实施。魏书生老师说：“一个班主任最重要的是把所有的学生都变成自己的助手。”这就需要班主任下放权利，让孩子们当家作主。学生才是班集体的主人。

实施民主管理，首先让决策民主化。班会是班级最具有权威的决策形式，要让孩子养成一种习惯，凡事不是老师说的算，而是大家说的算。凡是班级里的大事，都要经过班会商讨，民主表决通过才可以。在一起商量的规章制度，必须严格按规则去执行。其次，班主任还应发展学生们的个性，进行人性管理。班级不仅仅是学习的地方，也是学生各种风采得以展示的地方，班主任要给孩子一個表现的舞台。定期举行一些比赛、游戏，像唱歌、舞蹈、乐器演奏、朗诵。这都是一个健康的班集体所必须拥有的，

四、团结教师家长 开展合作教育

除了学校教育，家庭教育在孩子的整个教育阶段也起着非常重要的作用。因此，班主任必须明确，班主任并不是孤军奋战，要及时团结各科教师，联合家长实施合作教育。

小孩子缺乏理性思考能力，容易受情感支配。喜欢哪个老师就喜欢哪一门学科。有的孩子在学校表现很好，可回到家里就是另一个模样。因此，班主任必须经常和各科教师交流学生的课堂表现，并通过家长了解孩子在家里的表现。

班主任这座桥梁，一头连着任课老师，一头连着家长。班主任必须用尽一切方法确保桥梁畅通无阻。

五、与时俱进 紧跟学生步伐

我曾看到三年级的两个学生在一起用塑料刀剑打闹。其中一个孩子拿着刀在自己的脖子上一抹，吟诗道：“ 我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”另一位学生听罢，收起剑，拱手言道：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。”

我顿时惊讶，这是三年级的学生？我自叹自己这位老师是何等的不称职。我从没有想过自己会跟不上这个时代的步伐，我尽可能的接触一些新的东西，可孩子们还是告诉我，如果我还是用我原来的知识教他们的话，那已经不必要了。

“教师要给孩子们一杯水，自己必须拥有一桶水。”现代社会知识更新迅速，我们作为传授知识的人，必须时刻往自己的水桶里加水，并且时刻提醒自己要时常换水、注重更新、勇于探索、勇于创新。

陶行知说：“我们必须变成孩子，才能做小孩子的先生。”班主任要时刻保持一颗童心，爱其所爱，投其所好，紧跟孩子的步伐，做一个永不落伍的班主任。

六、运用称赞教育、赏识教育

洛克在《教育漫画》中 指出：“我们像是儿童变得聪明磊落，用鞭挞以及别中奴隶性的体罚等教育他们是不合适的。”

刚做班主任时，我也是处于迷茫阶段，只是想管好班级，甚至不择手段。遇到不听话、不适劝的学生是又气又吵，罚他们写作业、喊到办公室，效果虽有，但不长久，而且最后孩子们好像很怕我，都远离我。

一次上课时，有个孩子在玩东西，我想喊他，却改口说，你看，我们班的李明同学听得多认真。他听后一下坐直，眼睛直直的盯着黑板。其实，孩子们都是喜欢赞扬的话的，一味的吵、罚，虽然会有一时的效果，但这种效果是在 霸权下取得的，终究长久不了。

孩子们都是纯真的，爱幻想的，任何离奇的想法都是合乎情理的，学会赞扬，用赏识教育来教导他们，或许孩子的想象力会得到意想不到的发展。

4.班主任常用管理方法 篇四

析方法考试试题

一、单项选择题（共 25题，每题2分，每题的备选项中，只有1个事最符合题意）

1、[2010年考题]综合机械化放顶煤开采技术是我国目前广泛采用的一种开采工艺。采用该种采煤方法时，工作面巷道一般沿着煤层布置。A：顶板 B：底板 C：中部 D：破碎带

E：立即转移账户上的资金

2、根据《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，将列为事故分级的第一要素。

A：社会影响

B：直接经济损失的数额 C：人员伤亡的数量 D：事故处理的结果

E：相对密度(空气=1)为1．19

3、大部分建筑物防火安全的主要目标是__。A．建筑安全 B．财产安全 C．人员安全 D．环境安全

4、《职业病防治法》__规定，用人单位应当建立、健全职业病防治责任制，加强对职业病防治的管理。A．第八条 B．第七条 C．第六条 D．第五条

5、下列选项中，不属于金属切削机床运转异常状态中常见的异常现象是。A：温升异常 B：转速异常

C：振动和噪声过小 D：出现撞击声

E：立即转移账户上的资金

6、根据《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，较大事故一般由进行调查。

A：事故发生地省级人民政府直接组织事故调查组 B：国务院组织事故调查组

C：事故发生地设区的市级人民政府直接组织事故调查组 D：事故发生地县级人民政府直接组织事故调查组 E：相对密度(空气=1)为1．19

7、根据《安全生产检测检验机构管理规定》，关于取得检测检验资质的程序表述中，错误的是。

A：资质受理机关作出资质认定决定前，先进行不少于5日的公示

B：资质受理机关自申请资料审查合格之日起20个工作日内，安排评审专家对申请机构进行现场评估，评审专家按照资质认定评审准则进行技术评审并提交资质评审报告

C：资质受理机关在接到资质评审报告之日起20个工作日内，依据资质评审报告完成对申请机构的资质认定工作

D：资质受理机关在收到申请资料后5个工作日内，完成对申请资料的符合性审查工作，并将审查结果一次性告知申请机构 E：相对密度(空气=1)为1．19

8、下列不属于为防止事故发生而采用的安全技术措施的是 A：隔离

B：限制能量和危险物质 C：疏散和救援 D：消除危险源 E：食品生产企业

9、特种作业人员安全技术考核包括__、__两部分，以__为主。A．安全操作理论考试；实际操作技能考核；实际操作技能考核 B．安全操作理论考试；实际操作技能考核；安全操作理论考试 C．安全技术理论考试；实际操作技能考核；实际操作技能考核 D．安全技术理论考试；实际操作技能考核；安全技术理论考试

10、下列关于静电消散的表述正确的是。A：中和与泄露是静电消失的两种主要方式 B：泄露主要是通过空气发生的

C：中和主要是通过带电体本身及其相连接的其他物体发生的 D：外部泄漏和内部泄漏是绝缘体上静电泄漏的两种途径 E：立即转移账户上的资金

11、《常用危险化学品分类及标志》将危险化学品分为8类，其下列这8类危险化学品描述不正确的是。A：第1类，爆炸品 B：第3类，易燃液体 C：第5类，毒害品

D：第7类，放射性物品 E：立即转移账户上的资金

12、以下机械中，不属施工现场用于垂直运输机械的是__。A．塔式起重机 B．龙门架 C．外用电梯 D．调直剪切机

13、依据《安全生产法》的规定，因生产安全事故受到伤害的人员，有权依法得到相应的赔偿。下列关于赔偿的说法中，正确的是。A：只能依法获得工伤社会保险赔偿

B：工伤社会保险赔偿不足的，可以依照有关民事法律提出赔偿要求 C：除依法享有工伤保险赔偿外，可以依照有关民事法律提出赔偿要求 D：只能依照有关民事法律提出赔偿要求 E：相对密度(空气=1)为1．19

14、生产环境中，随着物体温度的升高，辐射的紫外线频率__，波长__，强度__。A．增高；变长；增大 B．增高；变短；增大 C．降低；变长；减弱 D．降低；变短；减弱

15、《中华人民共和国消防法》的立法目的不包括__。A．预防和减少火灾

B．保护公民人身及财产安全 C．维护公共安全 D．维护消费者利益

16、根据《安全生产违法行为行政处罚办法》的规定，对同一生产经营单位及其有关人员的同一安全生产违法行为，不得给予的行政处罚。A：责令限期改正、责令停止违法行为 B：警告和罚款

C：两次以上的罚款

D：责令停产停业整顿和撤销有关执业资格 E：相对密度(空气=1)为1．19

17、依据《安全生产事故隐患排查治理暂行规定》，安全生产监管监察部门在对生产经营单位进行安全生产检查时，发现生产经营场所或者相关设施存在重大事故隐患，应当，并建立信息管理台账。A：责令停产停业整顿 B：责令立即停止作业 C：下达整改指令

D：提请政府挂牌督办

E：相对密度(空气=1)为1．19

18、[2009年考题]局部通风机通风是向井下局部地点通风最常用的方法。局部通风机的通风方式有压人式、抽出式和压抽混合式。采用抽出式通风的，局部通风机应安装在距离掘进巷道口。A：5 m以外的进风侧 B：10 m以外的进风侧 C：5 m以外的回风侧 D：10 m以外的回风侧

E：立即转移账户上的资金

19、职业健康监护的内容不包括__。A．职业健康预防 B．职业健康检查 C．职业健康档案

D．职业健康状况分析

20、依据《安全生产法》的规定，对未依法取得批准或者验收合格的单位擅自从事有关活动的，负责行政审批的部门发现或者接到举报后，应当立即。A：予以停产整顿

B：予以取缔，并依法予以处理 C：予以责令整改 D：予以通报批评

E：相对密度(空气=1)为1．19

21、在脚手架的种类中，脚手架按划分，可分砌筑架、装修架。A：搭设材质

B：搭设的立杆排数 C：搭设的位置 D：搭设的用途

E：立即转移账户上的资金

22、依据《矿山安全法》的规定，矿山企业必须从__中按照国家规定提取安全技术措施专项费用。A．矿山安全资金 B．企业年度税收 C．矿山基建资金 D．矿产品销售额

23、安全生产法规立法的最基本依据是______。A．《经济法》

B．《中华人民共和国宪法》 C．《中华人民共和国刑法》 D．《中华人民共和国民法》

24、对于炸药来说，硝酸铵类炸药的储存期为。A：1~3个月 B：2~4个月 C：3~5个月 D：4~6个月

E：立即转移账户上的资金

25、属于行政相对人的法律责任的是。

A：截留、挪用或者变相私分实施行政许可的费用的行为

B：被许可人以欺骗、贿赂等不正当手段取得行政许可的违法犯罪行为

C：行政机关及其工作人员对申请行政许可的公民、法人或者其他组织的申请的不作为

D：行政机关工作人员在办理行政许可、实施监督检查，索取或收受他人财物或者谋取其他利益的违法犯罪行为 E：相对密度(空气=1)为1．19

二、多项选择题（共25题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得 0.5 分）

1、《建筑灭火器配置爰并婉菇》(GB50140-2005)根据灭火器配置场所内的物质效其燃烧特性，将火灾分为__类。A．3 B．4 C．5 D．6

2、锅炉在运行中受等的影响，容易造成事故，且事故种类呈现出多种多样的形式。A：高温 B：水位 C：操作不当 D：压力 E：腐蚀

3、依据《安全生产法》的规定，事故调查处理应当按照实事求是、尊重科学的原则，及时、准确地查清事故，查明事故性质和责任。A：大小 B：类型 C：原因 D：影响

E：相对密度(空气=1)为1．19 4、2010年9月9日上午8时35分，某新材料科技股份有限公司矿冶分公司铅冶炼厂在粗铅冶炼建设项目试生产调试期间发生一起喷炉灼烫事故，造成8人死亡、10人受伤，其中重伤3人。该建设项目于2008年3月由A省冶金研究设计院完成可行性研究，2009年2月该公司与B科技有限公司签订“顶吹沉没炉炼铅新方法”技术转让合同，4月开工建设。该建设项目采用富氧顶吹熔炼工艺，属熔池熔炼，其反应区位于渣层。精矿、熔剂、燃料和富氧空气连续加入炉内，富氧空气输送喷枪头部沉没于渣中，气泡从熔体中逸出形成的烟气通过烟道进入制酸系统。反应产出的粗铅和富铅渣通过炉体下部的放铅口和放渣口间断放出。富氧顶吹熔炼炉和喷枪是该工艺的两个核心设备。事故发生前，该装置尚处于试生产调试阶段。9月9日凌晨在试车中曾从加料口喷出炉渣，将加料皮带烧坏，6时20分开始采用人工加料。8时35分，调试现场指挥打开观察孔向炉内观察，之后指挥控制工下枪，并在观察富氧空气输送喷枪架刻度后，再次指挥控制工下枪，随后又一次观察喷枪刻度，并给出提枪信号，喷枪尚未动作，即从加料口喷出一股自烟，此时，10余吨温度高达1 150℃的炉渣将炉顶盖的西面掀开，直接喷向控制室方向，摧毁了控制室及设施，造成现场9人中6人当场死亡，3人从三楼跳窗坠地后重伤，其中2人经抢救无效死亡。炉渣喷出控制室后，将距炉体47 m的原料厂房玻璃击碎，造成其他人员受伤。本次事故共造成8人死亡、10人受伤，其中3人重伤。如果这次事故造成的直接经济损失是5 000万元，则按照《生产安全事故报告和调查处理条例》的规定，这起事故在事故报告时，应逐级上报至。

A：国务院安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 B：省人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 C：级人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门 D：县级人民政府安全生产监督管理部门和负有安全生产监督管理职责的有关部门

E：国务院

5、以下不是煤矿突水预兆的是__。A．煤层变潮

B．矿压增大，发生片帮、冒顶及底杆膨胀 C．底板发生“底爆”，伴有巨响 D．出现雾气或硫化氢气味

6、依据《行政处罚法》的规定，公民、法人或者其他组织因行政机关违法给予行政处罚受到损害的，有权依法。A：提起行政诉讼 B：提出赔偿要求 C：申请行政复议 D：提出行政申辩

E：相对密度(空气=1)为1．19

7、下列报告卡中，__适用于我国境内一切有粉尘作业的用人单位。A．《尘肺病报告卡》 B．《农药中毒报告卡》 C．《职业病报告卡》 D．《尘肺病年报表》

8、中华人民共和国管辖的其他海域包括我国法律规定的领海毗连区和领海以外__海里的专属海洋经济区。A．100 B．200 C．300 D．400

9、__包括了应急救援过程中一系列需要明确并实施的核心应急功能和任务，这些核心功能具有一定的独立性，但相互之间又是密切联系的，构成了应急响应的有机整体。A．方针与原则 B．应急策划 C．应急响应 D．评审改进

10、依据《建设工程安全生产管理条例》的规定，建设单位不得对勘察、设计、施工、工程监理等单位提出不符合建设工程安全生产法律、法规和规定的要求。A：规章 B：产业政策 C：技术规范 D：强制性标准

E：相对密度(空气=1)为1．19

11、根据《安全生产法》，下列生产经营单位应当设置安全生产管理机构或者配备专职安全生产管理人员的是

A：从业人员280人的危险化学品使用单位 B：从业人员220人的机械制造单位 C：从业人员110人的食品加工单位 D：从业人员50人的建筑施工单位 E：相对密度(空气=1)为1．19

12、所有单位主要负责人__应进行安全生产再培训。A．每3个月 B．每6个月 C．每年 D．每2年

13、职业健康安全管理体系I1O一OSH 2001的运行模式为。A：策划 B：组织

C：计划与实施 D：评价 E：改进措施

14、关于烟花爆竹生产企业安全费用具体提取标准的表述正确的是。A：当年销售收入在200万元(含200万元)以下的部分按3．5％提取

B：当年销售收入超过200万元至500万元(含500万元)的部分按3％提取 C：当年销售收入超过500万元至1 000万元(含1 000万元)的部分按2．5％提取 D：当年销售收入超过1 000万元以上的部分按2％提取 E：当年销售收入超过10亿元以上的部分，按0．2％提取

15、[2011年考题]某县安全生产监督管理局安全监察人员在对某煤气厂进行检查时，发现煤气发生炉存在煤气泄漏重大事故隐患，且现场煤气监测报警仪已完全失效。依据《安全生产法》，安全监察人员应当。A：责令煤气厂立即排除该重大事故隐患 B：责令撤出煤气厂工作人员 C：责令煤气厂暂时停产

D：当场给予煤气厂行政处罚5 000元

E：当场给予煤气厂厂长行政处罚2 000元 16、2010年5月10日8时，B工程公司职工甲、乙受公司指派到C炼油厂污水处理车间疏通堵塞的污水管道。两人未到C炼油厂办理任何作业手续就来到现场开始作业。甲下到3 m多深的污水井内用水桶清理油泥，乙在井口用绳索向上提。清理过程中甲发现油泥下方有一水泥块并有气体冒出，随即爬出污水井并在井口用长钢管捣烂水泥块。11时左右，当甲再次沿爬梯下到井底时，突然倒地。乙发现后立即呼救。在附近作业的B工程公司职工丙等迅速赶到现场。丙在未采取任何防护措施的情况下下井救人，刚进入井底也突然倒地。乙再次大声呼救。C炼油厂专业救援人员闻讯赶到现场，下井将甲、丙救出。甲、丙经抢救无效死亡。事故调查人员对污水井内气体进行了检测，测得氧气浓度19．6％、甲烷含量2．7％、硫化氢含量850 mg／。进入C炼油厂污水井内作业前需进行气体检测，通常检测的气体应包括。A：可燃气体 B：有毒气体 C：氧气 D：氮气

E：二氧化碳

17、工会经费的来源有__。A．人民群众的捐助 B．国家财政拨款

C．工会会员缴纳的会费

D．建立工会组织的全民所有制和集体所有制企业事业单位、机关按每月全部职工工资总额的百分之二向工会拨交的经费 E．工会所属的企业、事业单位上缴的收入

18、依据《劳动防护用品监督管理规定》的规定，生产经营单位的从业人员有权依法向本单位提出配备所需劳动防护用品的要求，有权对本单位劳动防护用品管理的违法行为。A：提出批评 B：要求纠正 C：提出检举 D：作出决定 E：提出控告

19、统计图是一种形象的统计描述工具，它是用等各种图形来表示统计资料的分析结果。

A：直线的升降 B：直条的长短 C：颜色的深浅 D：面积的大小 E：时间的长短

20、《矿山安全法》对必须符合矿山安全规程和行业技术规范的矿山设计项目作出了规定，其中包括。

A：矿井的通风系统和供风量、风质、风速 B：露天矿的边坡角和台阶的宽度、高度 C：防震系统

D：提升、运输系统

E：防水、排水系统和防火、灭火系统

21、下列情况所造成的事故，应由肇事者或有关人员负责直接责任或主要责任的是__。

A．机械设备超过检修期限或超负荷运行，或因设备有缺陷又不采取措施，造成伤亡事故

B．作业环境不良，又未采取措施，造成伤亡事故

C．新建、改建、扩建工程项目的尘毒治理和安全设施不与主体工程同时设计、同时施工、同时投入生产和使用，造成伤亡事故

D．擅自开动机械设备或擅自更改、拆除、毁坏、挪用安全装置和设备，造成事故

22、可以进入高速公路行驶的是__。A．非机动车

B．拖拉机和全挂拖斗车

C．设计最高时速为75km的机动车 D．铰接式客车

23、统计资料的类型中，计量资料的特点是__。

A．有度量衡单位、可通过测量得到、多为连续性资料

B．没有度量衡单位、通过枚举或记数得来、多为间断性资料

C．每一个观察单位没有确切值，各组之间有性质上的差别或程度上的不同 D．随测量次数的增加而减小

24、重大事故应急救援体系应实行分级响应机制，其中分级响应级别是指______。A．需要多个政府部门协作解决的 B．需要国家的力量解决的

C．只涉及一个政府部门权限就能解决的

D．必须利用一个城市所有部门的力量解决的

25、依据《安全生产许可证条例》的规定，从事、建筑施工和危险化学品、烟花爆竹、民用爆破器材生产的企业，应当依法取得安全生产许可证。A：矿

B：交通运输 C：钢铁冶炼

D：锅炉与压力容器制造

5.班主任常用管理方法 篇五

班主任工作无论是理论还是实践都是丰富多彩、博大精深的，也是奥妙无穷的。所以，前国家总督学柳斌说过，一个优秀的班主任就是一个教育家。每个成功的班主任都有他管理上的独到之处，由于每个人的个性、阅历、工作与家庭环境的差异，在我们看来很多优秀班主任的做法却是无法复制的，但他们都有一个共性，就是爱心与责任感，我觉得这是做好班主任工作带好一个班集体的首要条件。

班主任管理班级要做哪些事呢？从常规方法层面结合自己的做法和心得谈以下几点：

一、全力培养好班集体——这是班主任工作的中心环节

一个班学生不是几十个孩子偶然的汇合，把一个班级群体发展成一个班集体需要一个培养过程，它必须经过长期细致的教育和严格的训练。当一个良好班集体建立后，我们能感受到这样的集体“好学上进、团结和谐、充满活力、班风良好、行为有序。那么怎样培养良好的班集体呢？

1、认真选拔使用班干部。

标准：选拔班干部的标准要考虑这几个方面，一是学习行为和成绩，行为要规范，成绩中等以上；品德上要好学上进、为人公正；有一定的能力与特长，尤其是文艺委员与体育委员；不可忽视”差生“------可选一两个人当小组长。

产生与管理：对于一个新集体，班主任可通过观察与了解任命班干部，半个学期过后可让学生自己选举。班干部产生后要让学生明确：班干部在班级学习与生活中要带头、要服务、要更换；其次，要定期召开班干部会，第一学期开始要半个月开一次，后半学期至少一个月开一次，对班干部的工作进行指导和点评，以后可由班委自己组织，就班级的学习动态、纪律情况、卫生环境、舆论动态进行汇报建议，并由他们去开展工作。

2、为班级定一个目标。班级发展目标具有导向、凝聚作用。学期之初，班主任要根据班级的实际为班集体定一个总目标。要总目标下可分解为纪律、学习、卫生、活动等具体目标。为全学期开展管理提供方向保证。

3、多组织活动。活动具有聚合学生情感的功能，帮助学生正确处理班级各种关系，锻炼培养学生的各种能力，有助于学生树立集体观念。活动包括学校组织的征文、演讲、文艺汇演、运动会等，对这些活动，班主任要注意渗透进去进行指导，让学生体会班主任为了班集体的发展在努力工作。同时，班主任要利用班会等时间开展一些诸如学习经验交流、对集体的希望的畅谈等活动。

二、合理运用制度与纪律进行管理。

班主任管理班级有许多纪律与制度可用来进行管理，大到国家的教育方针政策，小到学校的校纪校规。但班主任最好能根据学校的规章制度确定一个适合本班开展工作的”班规“，这个班规的出台可由班主任先围绕如作息、上课、课外、作业、就餐等方面定一个简单的初稿，然后让全体学生讨论确定。学生亲自参与班规的制定，他们就会对班规很快熟悉并自愿遵守。

有了班规后，要注意强制与教育相结合，把班规用好用活，如果只有强制没有教育，学生不会长久信服的。对班规的执行要及时总结和评比，肯定成绩，找出不足，多表扬有进步的”差生“和其他优秀的学生，以达到强化学生的纪律观念。

三、抓好班级教学管理。

1、要善于调动学生的学习兴趣。学生的学习动力主要来自三个方面，一个自我内驱力，一是外在的压力（家长、社会、老师），第三是表扬所起到的强化效果。因此多表扬学习进步的同学，多找亮点进行表扬，会激发学生的学习动力。

2、可以成立学习兴趣小组，通过小组活动引导学生把精力转移到学习上来。

3、每学期开一至两次学习经验交流会。

4、调动教师积极性，树立教师权威。

5、与家长沟通，就学校的作息时间、学习任务和要求、学习评价与家长进行沟通，这对学生的学习将起到一定的保障作用。

四、保持班级环境的优化。

1、净化班级卫生环境。班级卫生环境本身具有育人的功能，班主任要要求学生搞好班级的卫生，黑板、讲台要干净明亮，课桌、卫生工具的摆放要整齐。

2、创造和谐的人文环境。师生、生生之间要相互尊重、相互帮助，学生在一个和谐的环境中会受到积极的情绪感染，会积极投入到班级的学习与工作中去。（班级管理）良好的人文环境具有激励作用和价值导向功能，有助于学生相互影响形成一种效应。

3、文化环境。班级是学生学习生活的地方，班级黑板报、学习园地、悬挂的条幅，要具有引导学生发展的启发作用。因此班主任在这些方面要下功夫指导，创设一个有利于学生发展的文化环境。

五、重视个别学生教育。

即使是一个整齐的学生群体，经过一段时间后，一般会自然分化为不同的学生类别，一般可分为后进生、优秀生、中等生、性格特异生（生理、心理和精神上有缺陷的学生），主抓两头带动中间，对优秀生要进行目标教育，防止自满、自私；对后进生和性格特异生要给予关爱，甚至是多一点偏爱，引导他们健康成长，避免因教育的不当对学生终身发展产生的不利影响。

六、与家长形成全力。

1、家长本身是一种教育资源，知子莫如父，知女莫如母，班主任通过与家长的健康交往，能飞快了解学生的个性、成长历程、生活背景、家长的愿望等信息，为开展教育工作掌握第一手资料。

2、家长本身是一种教育力量，家长负有教育责任，学生与家长的亲缘关系决定了家长的教育具有教师不可替代的作用，因此家长是孩子的校外班主任。

6.浅析班主任班级管理方法（精选） 篇六

联合中学夏清标

曾经有一位班主任曾说过这样一段话“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”我信奉这段话。如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到我们学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此，有人说学生是班主任的影子，时间长了，学生和你从性格到言行举止，到看问题的方式方法，都越来越相近。我们作为与学生距离最近、接触最多的教育者，我们不能失败。因此,在今后的班级管理中，我会从以下几方面着手：

一：要言传身教，以诚取信。

孔子说过“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。我们常常听到这样的话语“老师自己都做不到，还要求我做！”可见，教师的言行对学生的影响有多么大。《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，应该从以下两方面做到：

第一：要以身作则。班主任应该时时处处以身作则，严于律己，宽以待人。这样，才能给学生以良好的影响，做起事来也得心应手。我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，表里如一，言行一致；凡是要学生做到的，老师必须先做到，并且做得最好。这样，才能影响和感染学生，促进他们养成良好的行为习惯。

第二：加强自身素质修养的提高。为了更科学、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。平时，教师要思想端正，生活习惯良好，仪表端庄、朴素大方，真正体现“学高为师，身正为范”的要求。

二：要尊重学生，关爱学生。

冰心说“有了爱便有了一切”。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为，爱学生是根本。爱学生，就需要我们尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯以及为人处世的态度、方式等，然后对症下药，帮助学生树立健全、完善的人格。

首先：作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，尊重学生，诚心与他们交朋友，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要经常下班级和他们谈心，学生有缺点，批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析，更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。利用早自习和午自习经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，并把自己的思考过程告诉学生，坦诚相见，这比直接把结果告诉学生收效要好得多。

其次：班主任更应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

三：要因材施教,让学生个个成人成才

一个班几十名学生，各人有各人的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今时代大力推行素质教育，素质教育既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，因材施教，使每一位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。我的做法是:

1、“宽爱”后进生后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，由于学习成绩差，他们处处低人一等，被置于班级的“阴暗角落”。时间告诉我们：我们应该的前提下宽容尊重、热爱、理解他们。没有师爱，就没有教育；教师的爱，应高于友爱，齐于母爱。我们应该知道：无论孩子多差，他也一定拥有自己的特长。也许我们无法帮助一个孩子提高成绩，但是我们可以设法帮助一个孩子克服他自己的缺点，帮助他树立人生的自信，让他尽可能多学一点，少浪费一点时间。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。

2、严爱优等生优等生谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。也许大家都有过这样的感受：你所宠爱过的优等学生，大多数出了学校就不愿认识你这个老师了，殊不知，这就是我们宠坏的呀！小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。

3、博爱中等生 中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的镜子，是班级体的中间力量。他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。

四：要经常与家长联系

家长评论学校从班主任开始，因为班主任与他接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他认可你、反感你，他都会到处替你宣传。所以，与学生家长建立良好的关系至关重要。家长信任你，即便有时你的工作有些失误，他也可能谅解你。在班级日常管理中，本班学生出现问题我会第一时间和他们家长取得联系，共同商讨如何管理学生的办法，同时这一

做法得到所有家长的认可，即使在外地做生意或打工的家长都积极主动地配合我管理班级。

五：要放手让学生管理

班主任工作千头万绪，事务繁杂，既抓教学业务，又抓班级管理，有时还兼上其他工作。这样一来，如果不选出一支好的班干部协助班主任管理班级是不行的。班干部是班主任的得力助手，选举班干部时一定要民主、公正、公平、公开，不能由班主任点名，委任班干部，这样做不能服众。选出班干部以后，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。同时班主任要放手让班干部去管理班级，要信任他们，鼓励、指导他们如何去抓班级管理。如果指导得好，班主任工作就事半功倍，班主任也就能抽出更多时间去钻研教材、传授更多的知识给学生了。

六：要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。学生是活生生的人。他们有思想，有感情，有自己的道德标准。我在处理学生问题时，就经常注意换位思考。学生犯错心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。学生思想出轨时，我基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通，更不会有过极的行为。这样,我所带的学生,，都能做到主动承认错误，积极改正错误，并能更加严格的要求自己。

总之，作为班主任的应时时处处以自己高尚的师德影响学生，感化学生，诱导学生，教育学生，关心学生，鼓舞学生。为学生营造一个良好的学习生活环境。我想，只要我们真正以人为本，以金子般的爱心对待每一个学生，多一分尊重，多一分宽容，多一分理解，善待每一位学生，相信学生未来的辉煌，就在我们的无限热爱之中。

7.中职班主任的班级管理方法 篇七

一抓好班风

优良的班风是一种无形的教育力量, 可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为, 对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。那么如何培养良好的班风呢?

1. 好的开头是成功的一半

新生开学的第一天, 我会找时间开好新生入学的第一节班会课, 班会课的主要内容有两点:一是激励学生好好学习;二是动员学生完成好军训。首先我会对学生来我校就读表示热烈的欢迎, 同时我会告诉学生读职业学校不仅可以学到技术, 还可以读大学, 因此读职校也是会有出息的, 但关键是看你们个人是否努力, 没有人可以随随便便就能成功, 要想学有所成, 必须要付出辛勤的汗水。现在你们站在一个新的起点, 不管过去的你们是成功还是失败, 都必须以新的态度来对待。接着我要告诉学生他们将要迎接第一个考验:军训。军训的目的是为了培养和锻炼他们健康的体魄, 坚强的意志。孟子曰:“天将降大任于斯人也, 必先苦其心志, 劳其筋骨, 饿其体肤。”为了远大的理想, 为了未来的成功, 学生们需要通过像军训这样的形式来锻炼自己。希望每位学生都能够圆满完成军训, 并争取让我们班在军训汇演中拿第一。这是我给每届新生定下的进入职校的第一个目标, 我也发现, 只要在军训中取得了好的成绩, 在后面的管理也会比较顺利。因为军训取得好成绩, 这也说明学生能遵守纪律、能吃苦耐劳, 同时好成绩树立了学生的自信心, 让他们品尝到了成功的喜悦。

2. 组建优秀的班干部团队

班干部是班主任的得力助手, 一个良好的班集体, 必须有一批热心为集体服务, 德、智、体全面发展的积极分子, 由他们组成的核心, 才能带动全班各项工作的开展。如何组建优秀的班干部团队呢?

第一, 选好班干部。新生刚入学, 同学之间相互了解不是很多。因此最初的班干部我一般都是自己任命, 试用期为一个月, 一个月后让学生根据班干部平时的工作表现及一个月来的了解, 重新对班干部进行民主选拔。选拔前要跟学生讲解选拔的条件:班干部是教师传递信息及反馈信息的重要途径, 是执行教师意图的助手, 因而要选那些胆大心细、责任心强、不计较个人得失的同学做班干部, 这样才能带领好整个班级。

第二, 培养班干部的工作能力。班干部毕竟是学生, 工作能力并不成熟, 因而班主任注意培养他们。班主任要定期召开班干部会议 (刚开始两个星期一次, 等学生熟悉工作后可以一个月一次) , 给他们讲解班干部的工作方式、方法, 提高他们的工作能力, 要让班干部养成自觉反思自己工作的习惯, 学会总结, 在总结中不断提高。

第三, 树立班干部的威信。班级管理的优劣, 很大程度上取决于班干部的威信。那么如何树立班干部的威信呢?首先班干部自身要把学习搞好, 在学习上起到模范带头作用。其次班主任要善于发现班干部的优点, 在班上要多表扬他们, 让所有的同学都知道他们的优点, 这样同学们就会佩服他们的成绩, 佩服他们的人品, 自然也就信服班干部的日常管理。

第四, 放手班干部的管理。在班干部的管理中应注意在领导的同时放手让他们去管, 给予他们管理、处理突发事件的权力, 不要怕他们管理不好, 要让他们在管理中去体会方法, 教师要从他们的管理过失中指出他们的不足, 培养他们的工作能力。同时班干部的管理要让同学心服口服, 要做到让事实说话, 要求班干部对每天的工作进行记载。对表现优劣的同学及事情进行记录, 从而做到有据可查, 形成班干部管理的制度化, 也有利于班干部对表现好的学生进行表扬, 对不良行为及差生进行批评教育, 指出并督促其改正。

3. 严抓纪律

纪律是学习的保障, 是完成班级各项目标的前提, 只有具有良好的纪律才能使一个班逐步成为一个良好的班级。因而在管理的各环节、各阶段都应注意对纪律的教育。要认真宣讲学校、班级等各项纪律要求, 还要通过主题班会或结合企业管理制度等让学生知道纪律的重要性, 让遵守纪律成为学生的自觉要求, 让他们体会到纪律与学习、生活等诸方面的关系与影响, 从而做到“心中有纪律”, “我要遵守纪律”。

4. 培养良好行为习惯

常言道:行为养成习惯, 习惯养成性格, 性格决定命运。可见行为习惯对一个人的影响是很大的。中职生各方面的素质都比较差, 他们身上或多或少都存在一些不良的行为, 如抽烟、不讲卫生、不文明礼貌等, 因此需要班主任有目标、有意识地去教育他们, 纠正他们的不良意识及行为表现, 养成良好的行为习惯, 提高个人素质, 为走向社会奠定基础。

二抓好学风

学风, 即班集体内学生学习的风气与作风, 是学生学习目的、学习态度、学习纪律、学习方法和学习效果的综合反映, 简单地说就是让学生变“被动学”为“主动学”。大部分中职生由于基础较差, 对学习不感兴趣。他们对所学的专业了解不多, 很多同学之所以报读本专业只是听从教师或父母的意见, 因此很多学生来读职校只是一种得过且过的心态。要改变这一状态, 作为班主任, 必须做好以下工作:

1. 要让学生明确自己的学习目标

新生入学后, 要尽快召开“我的理想”主题班会, 班主任要结合本专业, 让学生明白自己以后要从事何种工作, 从事这种工作需要哪些专业技能, 让学生明白在校期间需要学习哪些专业知识, 同时指导学生做好自己的职业生涯规划, 根据规划制定自己的学习目标, 有了目标, 才会有学习的动力, 才不会整天无所事事, 得过且过。

2. 树立榜样, 潜移默化

榜样的力量是无穷的。一个人在心目中树立起学习的榜样, 并以此去学习、去思想、去工作、去生活, 这是获得进步的重要方法。为了激发学生的学习热情, 树立对本专业的学习兴趣, 班主任要多给学生讲述历届优秀毕业生的案例, 同时也要多关注身边的学生, 对认真学习的学生或那些取得好成绩的学生要多表扬, 尽量营造一种积极向上、勤奋好学的学习氛围。良好的学习风气会使绝大多数学生都带着愉快的心情学习、生活。

3. 要关注学生的思想变化, 积极进行心理疏导

现代教育的发展要求教师“不仅仅是人类文化的传递者, 也应当是学生心理的塑造者, 是学生心理健康的维护者”。处在青春期的中职生由于自制力不强、好奇心大等问题, 也常会出现打架、早恋、上网成瘾、是非不分等现象。班主任如果能及时发现学生的思想情绪的变化, 就可以采用科学有效的方法进行疏导, 帮助学生健康成长, 顺利完成学业。笔者在管理过程中, 除了注意观察学生的言行, 还通过建立班级QQ群, 利用微信、微博等网络功能, 与学生多交流、沟通, 及时了解学生的思想变化。对做得好的方面, 可以通过QQ或微信表扬或激励;做得不好的方面, 也可以通过QQ或微信批评教育。而且我发现, 通过QQ或微信聊天, 学生少了面对面谈话的拘谨和顾虑, 更容易说实话, 老师也更容易了解学生的真实想法。获得学生信任后, 学生还会主动把自己的一些心里话告诉老师。如果能让学生把老师当做自己的知心朋友, 那我们的管理工作不就更容易了吗?

有句话说:“环境会改变人。”只要我们为学生创造良好的班风、学风, 就可以为学生营造良好的学习环境和学习氛围, 让学生学得开心、学得安心, 为国家培养更多德才兼优的技术人才。

摘要：“大力发展职业教育, 把工作重点放在提高质量上”, 这是教育部2008年提出的工作要点之一。中职学校班级管理的好坏直接影响到学生各方面能力的养成。要管理好班级, 就要抓好班风、学风, 还要做好学生的思想工作。

关键词：中职班主任,管理,方法

参考文献

[1]陈桂珍.高职院校班主任工作之我见[J].江苏五年制高职教育, 2007 (3~4)

[2]谌启标、王晞.班级管理与班主任工作[M].福州:福建教育出版社, 2007

8.初中班主任管理的有效方法 篇八

【关键词】初中班主任班级管理措施方法

一、与学生建立良好和谐的师生关系

初中生处于青春期的特殊阶段，他们现在的叛逆心理特别强烈，表现出独立、不愿意受到束缚的欲望。他们渴望能够得到父母、老师、同学以及周围的人的认可。在这一时期就需要班主任采取有效管理措施，去和学生建立良好的关系，帮助他们解决问题。

初中班主任在管理学生过程中，要根据学生的自身特点去教育管理，不能以偏概全，一概而论，用一整套管理办法，管理所有学生。在管理的时候，所采取的手段方法不能过于偏激、苛刻严厉。要对其进行人性化教育管理，用他们感兴趣的事物去引导他们走向光明之路。

和谐的师生关系会使师生之间产生共鸣，会使他们的关系进一步变得巩固，这对于班主任管理班级有很大的帮助。

二、培养能干的班干部，建立领导核心班子

军不可一日无帅，班级不可一日没有领导核心。班主任为了能够更好地管理班级，可以培养得力助手，选拔一批能干的班干部，组织起一个强有力的领导核心集团。

班主任是班级管理的重要核心部分，可是班主任有时候并不能一直呆在学生身边，对有些事情不能及时进行处理，这就需要在班主任不在的时候，有班干部出来主持大局，稳定局面。班主任在选拔班干部时，要尽可能选择有领导能力，在某些方面具有特殊强项，办事的时候能起到模范作用，对学生起到一个表率的作用。班主任在选择的时候，要秉着公平公正的原则，不能只选择那些成绩优异者，排斥成绩较差的学生，要一视同仁。在班干部犯错误的时候，班主任不能手下留情，应该对其进行严厉批评，让其他学生引以为戒。

班主在培养建立得力班干部时，要与他们同心协力，共同管理这个大家庭。班主任和班干部要树立模仿榜样，和学生们一起团结起来，把这个班级管理的好好地，为同学门营造一个良好的学习环境，也帮助班主任共同管理这个班级，保证班级的一切事务进展顺利。

三、培养学生的自我管理能力

除了班主任采取有效地管理办法和培养能干的班干部之外，还要培养学生的自律能力，让学生自己约束自己的行为举止。

培养学生自我管理能力最有效的办法就是让学生之间互相合作，在合作中遵守纪律，在竞争中学会控制自己的过分不文明行为。班主任可以玩山羊过独木桥的游戏，让两个学生在一根木头上从两端走，让他们同时通过独木桥，而且不能有任何一个人掉下去。在这个过程中，学生就会学会遵守游戏规则，学会约束自己，对自己进行自我管理。方便班主任管理班级，管理学生。

结束语

在新的教育模式下，对班主任管理教学和班级的要求越来越高。班主任担任着领导者、组织者的重任，所以班主任要找到高效的管理办法，促进整个班级整体发展。

【参考文献】

9.优秀班主任班级管理方法浅谈 篇九

从一年级开始,给班级学生按顺序制定名册,班级名册和上交给学校的花名册顺序一致,每个学生都有特定的学号,这个学号会跟随学生整整一年,新学年会根据生源流动有所改变。

那么班级名册可以用来干什么呢?可以为我们的工作提供哪些便利呢?

1、快速报名。

开学初,家长汇报学号,根据学生学号可以快速找到上学年花名册上的学生名字,及时订正花名册上的信息,提高开学报名工作效率。

2、作业检查高效。

每次作业检查都要花费老师很长时间,不检查吧,有些学生就会钻空子。如何使老师从繁重的工作中解放出来?那么就可以借助班级名册。给每个学生的作业、练习册、学习与评价等所有作业按照班级名册上的学号编号。每次检查作业只要按照学号登记就好了,使作业检查高效有序。

3、班级活动井然有序。

班级所有活动都要查人,每一次查人都要登记,那么,请用班级名册吧!查人只需要班干部对着名册叫学号,来的同学答到,没有来的学号空着,检查完了就知道谁来谁没来,让工作方便快捷。

4、班级奖励、记录明晰。

学生一点一滴的进步都需要记录,但是,我们老师又没有多余的时间去记录,这样的话,就没有办法及时关注孩子。怎么办呢?利用名册记录孩子的点滴成长,作业认真完成,奖励一颗星,遵守纪律奖励一颗星,手抄报办得好,奖励一颗星,等等,每周小结一次,攒够一定数量可以换奖品,利用名册孩子可以很清楚的看到自己的奖励星有几颗,可以换什么奖品,到时间他会跟在你后面不停地催促你,老师,我今天进步了该给我得星了;老师,我攒够星星了,该换奖品了……

5、平时测试有据可查。

每次单元测试或是期中、期末考试,成绩登记都用班级名册,任课老师人手一份,让学生考试时在名字的后面写上学号,批完卷子登分就很快,而且做成绩总表时只要按任课老师的成绩单顺序往下抄成绩就行了,很快捷。这样,一学期下来孩子成绩从第一次单元测试一直到期末考试成绩一对比,很容易看到孩子的学习情况,孩子退步也能及时发现,为培优补差工作提供了准确的数据依据。

二、错误检讨口头化。是学生就会犯错误,犯了错误好像就应该写检查,但是在我们班,从来就没有一个人写检查,每次学生要是犯错误了,我就会及时和孩子沟通,看是什么问题导致这样的错误发生。比如孩子作业没写,我第一句话问的是家里没事吧?而不是为什么作业没写?有时候你会发现,在你纠结孩子作业有没有完成或者是孩子怎么这么逆反老干坏事时,孩子面临的可能是父母离异、家庭变故等等的问题。我相信一次作业不做毁不了一个孩子,但是误解和不体谅却会让孩子偏离正轨,毁了孩子。因此,只要孩子意识到自己的错误,达到教育目的就行了,我从不逼着孩子写检查。

三、值周班长分工明确化。

选举班长的时候提前让孩子们做好准备,毛遂自荐,只要有想法的都给机会,成为我们班的值周班长。我将他们每三人分为一组,一个人负责纪律、课间操等,为纪律班长;一个人负责监督、检查卫生,为卫生班长;一个人负责检查作业,利用班级名册记录作业完成情况,为学习班长。在交代工作之前,必须告诉学生工作要求。学生就有据可查。例如:卫生班长检查卫生时,要按照桌面干净没有灰尘;垃圾桶及时倾倒并清洗,拖布要摆在教室西南角头朝上;笤帚要倒放在桶里;桌子要摆放整齐;凳子要放在桌子底下;门窗要擦洗干净等等。让班长们各司其职,互相帮助、共同成长。

四、班级值日表格化。

开学初,为班级制定值日表,表格里选定好值日组长,每组成员名单。男女生分工细化到谁拖第几组,谁摆桌椅,谁整理班级卫生角等等,值日组要求一周换岗,这样孩子们就不会为自己偶尔忘记值日而自责,也不会因为班级哪里没打扫干净而找不到负责的人。

10.初中班主任管理班级方法之我见 篇十

赤沙镇初级中学 冶伟云

【摘要】众所周知，良好的班级管理情况是学生能否认真学习的重要保证，而在班级管理的过程中，班主任发挥着重要的作用。初中班主任作为学生在校学习与生活活动的主要负责人,需要随时掌握学生的学习动态和思想观念的变化,为学生的健康成长保驾护航。班主任是学生与社会及家长进行交流和沟通的媒介,是学生与学校进行沟通的桥梁,因此班主任的管理工作显得尤为重要。【关键词】初中班主任 管理班级 方法

新课程改革下,初中班主任的管理工作也随之有了新的要求和变化。班主任不仅要“教书”,更要“育人”,在传授知识的同时,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。班主任作为一个集体的管理者,肩负着培养学生的重任,同时也承担着实现新课改目标的责任。一系列的变化对初中班主任的管理工作提出了更高的要求。那么如何改进班主任的管理工作,建设一支能力强、业务水平高的优秀班主任队伍是我们值得关注的问题。

下面我就平时所做的工作谈几点体会：

一、认真负责，腿勤手勤是做好班主任工作的前提

做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，这样，工作才能有的放矢，事半功倍。学生的思想状况如何、学习态度怎样、能否遵纪守法、有什么个性特点和兴趣爱好„„这不是班主任整天坐在办公室里就能了如指掌的。我靠的是勤跑、勤观察、勤了解。学生 一到校，我就出现在教室里；晨读课，我也会去教室看看；学生上课，我在教室外转转；课间操，我跟随学生到操场练练；活动课、午饭后，我常到学生中间谈谈。腿勤，听的多、看的多、了解的多，使我掌握了大量的实情和第一手资料，为制定出针对学生实际的治班措施，采取切实可行的治班方法，提供了科学的依据。

二、培养精良的班干部团队，是开展班主任工作的重要保障 班级的管理工作离不开班干部的配合，一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接的作用，他们是班主任的左膀右臂，积极圆满地协助班主任完成班级的管理工作。我认为班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架、布。一个再好的伞柄如果没有支架的支撑，是无论也撑不起一片天空的。每逢新学期开学初，我都要组织学生选举班干部。班干部的产生途径有许多，我尝试过各种班干部产生的办法，比如班级形成初的班主任指定法、演讲竞选法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，在经过一段时间后，我采用了民主推举法来产生班干部。

班委会成立后，首先要培养班干部，培养他们的责任感和自我约束能力，最终达到学生管理学生的目的。虽然在每学期的开学初我都忙于指导班干部，但在培养好班干部后，我会在班级管理的工作中变得很轻松。在期末表彰会上设立“优秀班干部”奖，以此来肯定优秀班干部的成绩。

三、树立典型，全面育人，是提高班主任管理工作效率的关键

一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提 高管理效果，树立典型是关键。首先要树立正面典型，以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为典型，进行积极的指导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。其次要树立思想暂时落后的转变典型。要耐心启发，循循善诱，肯定和指出他的闪光点，增强他的自信心，并以正面典型激励他，启发他，一点点一滴滴，他定会转变的，这样就可以以一带十，点面结合，通过典型的树立，全面育人，使学生更佩服、尊重班主任，就可以很顺利地开展班级管理工作。

四、民主、尊重、理解，是树立班主任威信的基础

作为班主任，一定要克服一个误区：班主任是居高临下的，学生必须惟命是从，我教你听，我管理你服从，教师和学生永远保持距离，对于犯错误的同学，一味高声训斥或请家长。这样的做法我向来不赞成。对于温顺的学生也许会点头称是，但对于性格暴躁的，有反叛精神的学生则会怒目而视，甚至还有可能出言顶撞。这样不但树立不起老师的威严，反而使威严扫地，事倍功半。

因此，采取民主的方式对待班级的学生，当他们出现问题时要设身处地的为学生想一想。我坚信：每一个人都有一颗成为好人的心！没有一个学生是故意捣乱的。作为年轻人，教师对待学生应该像对待朋友一样，理解他们，尊重他们，适当的宽容他们，在这个前提下引导他们进步。

五、为人师表，率先垂范，是塑造学生人格魅力的标杆 班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这 个单位的领导者、组织者和管理者，班主任工作是塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任接触学生的时间最长、开展的教育活动最多、对学生的影响最大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，我首先做到尊重每一位学生人格，不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，每次大扫除都和学生们一起打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，我首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，我做到书写规范认真，使自己的一言一行已经成了一种无声的教育。教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。

六、“留意”捕捉每个学生的闪光点，是走进他们内心的路基 学生在不同的社会环境下,因为接受的家庭教育不同,形成了不同的个性。班主任实施的班级管理,应对学生的个性给予充分的尊重,突出学生的个性闪光点。

一个班几十名学生，每个人都有自己的个性特点。这就需要班主任平时留意观察、了解、掌握每位学生的脾性，注意捕捉他们的闪光点，因势利导，扬长避短，因材施教。当今教育大力推行素质教 育，既要让学生全面发展，又要充分发挥他们的特长。因此，班主任平时要留意了解学生，捕捉学生的闪光点，使每位学生都能充分发挥自己的特长，取得尽可能多的进步。班主任是班级管理的核心,良好班风的形成,学生身心的健康成长,文化素质的提高,班主任作用至关重要，要把一个班带好,使学生在德、智、体、美、劳全面发展,班主任工作任重而道远。班主任必须具有“妈妈的心、媳妇的腿、婆婆的嘴”,紧紧抓住“爱、勤、导”三个要素,创造性地劳动。

七、做好家校联手的协调，为班主任管理工作保驾护航

学生家长对子女教育的重视程度以及配合诚意，会大大影响到班主任工作的开展。在我们的班级管理中，有时会碰到一些自身文化素质不高的家长，表达出对子女教育敷衍、轻视的态度，在对子女的教育引导方面会有一些认识误区。对此，我会在家访或家长会交流上，通过解释引导，使家长摆正对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展下去。