七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读(第1课时)教学设计 新人教版

七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读(第1课时)教学设计 新人教版（精选3篇）

1.七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读(第1课时)教学设计 新人教版 篇一

《地球的自转》（第2课时）一课一练

一、基础达标

1.关于地球自转的叙述，正确的是（）A．地球自转方向是自东向西

B．地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化 C．地球自转使地球表面产生了四季的变化 D．地球自转周期为一天

2.下列关于地球的日期及日界线的说法，正确的是（）A．日界线都是固定不变的

B．地球上的日期在任意时刻都有两个

C．东十二区和西十二区区时相同，但日期相差一天 D．国际日界线就是180°经线

3.“地球一小时活动”，旨在倡导人类节约能源，为地球可持续未来祈福．2012年3月31日晚，全球有143个国家的城市在当地时间20∶30顺次参与了熄灯一小时接力活动．

图中数码表示的首都中，顺次进入“地球一小时熄灯接力活动”的是（）

A．①②③④ B．④③②① C．①②④③ D．③④②①

4.小敏在北京某酒店服务总台的墙壁上看到一排挂钟．她对外婆解释造成不同地区时差的原因以及北京与东京的时差是（）

A．地球自转，北京比东京早一小时 B．地球公转，北京比东京早一小时 C．地球自转，东京比北京早一小时 D．地球公转，东京比北京早一小时

5.2008年8月15日16时，第29届奥运哪一座城市的观众收看此开幕式的现场直播节目正好在 1 黑夜（）

A．东京（东九区）B．伦敦

C．纽约（西五区）D．新加坡（东七区）

6.乌苏里江畔的人们迎来新一天的第一缕曙光时，新疆喀什的天空可能仍然是（）A．烈日当头 B．旭日东升 C．满天星斗 D．一片晚霞

二、综合提升

1.读“时区和国际日界线”图，回答下列问题：

（1）西八区的中央经线是________．东十一区的中央经线是是________．

（2）中时区的经度范围是7.5°Ｗ─7.5°Ｅ，东十区的经度范围是________．西六区的经度范围是________．

（3）纽约所在的时区是是________，莫斯科所在的时区是是________，两地的时差是是________小时．

（4）若国际标准时间是2时，则北京时间是是________．

（5）从北京出发去东京旅行的游客，在达到目的地时，将手表的时针是________小时才能使手表显示的时间与目的地的时间一致．

（6）图中各大城市，地球自转线速度最小的是是________．

2.在光线较暗的地方用手电筒模拟太阳光照射地球仪，并自西向东拨动地球仪（如图1），观察记录结果并完成下列各题．

（1）当地球自转时，产生了______现象．当北京是白天时，美国的华盛顿是______．（2）东京和北京相比，______先看到日出．（3）下列哪些现象主要与地球自转有关______． A．太阳每天东升西落 B．夏天热，冬天冷

C．我们每一天都经历了白天和黑夜

D．夏天日出早、日落晚，白天比黑夜长；冬天日出晚、日落早，白天比黑夜短（4）根据地球的自转周期进行推算． 时差的估算：

地球每小时转过的角度是15°，所以，经度每相差15°，时间相差1小时． 请结合上面的计算方法（图2）和图3归纳出地球上时间差异的规律． 《地球的自转》（第2课时）一课一练 答案

一、基础达标

1.解析：地球绕着地轴不停地旋转叫地球自转，自转的方向为自西向东，周期为一天，产生的地理现象是昼夜交替和时间差异．而昼夜长短的变化和四季的变化是地球公转产生的现象．故选项D符合题意．

答案：D．

2.解析：地球上的日界线有两条，一条是国际日期变更线（原则上是以1800经线为准，但存在一波三折的现象），另一条是自然日界线即0：00和24：00的分界线，这是任何一条经线都有机会成为自然日界线，是不固定的，当这两条日界线重合时即每天北京时间的20：00时，全球同一日期，其它情况下都存在两个日期．由此可见选项A B D均是错误的．根据1884年国际经度会议对全球时区的划分，东十二区和西十二区都是半时区，1800经线作为其共同的中央经线，东十二区和西十二区区时就是1800经线的地方时，但日期相差一天，东十二区的日期早一天，西十二区的日期晚一天．

答案：C 3.解析：地球划分为24个时区，每个时区的当地时间（区时）不同，相邻两个时区，区时相差1小时．越在东边的时区，其当地时间越早．从图中经度判断，七国首都位置自东向西排练是④、③、北京、②、开罗、罗马、①，因此顺次进入“地球一小时熄灯接力活动”的是④、③、②、①，所以选B．

答案：B． 4.答案：C．

5.解析：第29届奥运会在北京（东八区）举行，当北京时间是2008年8月15日16时时，东京为15日17时，伦敦为15日8时，纽约为14日3时，新加坡为15日15时．故选项C符合题意．

答案：C．

答案：C．

二、综合提升

1.解析：本题考查全球时区划分．（1）西八区的中央经线：8*15°，为120°W．东十一区的中央经线为11*15°，为165°E．（2）东十区的中央经线为10*15°，故范围为142.5°E---157.5°E．西六区的中央经线为6*15°，故推算范围即可．（3）之间从图示找即可，纽约西五区与莫斯科东三区差8个时区．（4）国际标准时即0时区时间，则北京时间较0时区时间早8个小时．(5)东京位于东九区，较北京时间东八区，早1个小时．（6）纬度越高，线速度越小．

答案：（1）120°W 165°E（2）142.5°E—157.5°E 97.5°W—82.5°W（3）西五区 东三区 8（4）10时（5）拨快1小时（6）莫斯科

2.解析：（1）地球自转，每时每刻都在改变着一个地方太阳辐射的强度．人们在经历昼夜更替的同时，也感受着天气的变化．受地球自转的影响，当北京是白天时，美国的华盛顿是黑夜．

（2）由于东边的时间早于西边的时间，所以东京和北京相比，东京先看到日出．

（3）我们每天经历的昼夜更替，看到日月星辰的东升西落，主要是由于地球自转运动所产生的地理现象．

（4）根据地球的自转周期进行推算，如图3可知：经度每相差15°为一个时区，时间相差1小时，东边的时间早于西边的时间．

答案：（1）昼夜交替；黑夜；（2）东京；（3）A、C；（4）东早西晚．经度每相差15°，时间相差1小时．

2.七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读(第1课时)教学设计 新人教版 篇二

②刚出现极昼的点最小的太阳高度=0 2．直射点的纬度＋刚出现极昼点的纬度＝90°

3．正午太阳高度＝90°－ ︱所求点的纬度＋/－直射点的纬度 ︱

（所求点与直射点在赤道的同侧取“＋”号，在赤道的异侧取 “－”号)4．寒带，温带： 某地夏至日的正午太阳高度－ 冬至日的正午太阳高度 ＝2×黄赤交角

热带： 某地夏至日的正午太阳高度－ 冬至日的正午太阳高度 ＝2×该地的纬度

例1：右图是地球运行到远日点附近某地在一天中太阳高度的变化情况，据此回答：(1)该日太阳直射点所在的纬度

A．23°N B 23°26′N C 23°S D 23°26′S′

(2)刚出现极昼点的纬度为：

A．90°N B 67°N C．66°34′S D 67°S

（3）该地的地理纬度可能为： A．20°N B 70°N

C 20°S D 66°34′S

（解题思路）根据地球运行到远日点附近得知太阳直射北半球，该地为北半球；由公式1算出直射纬度＝1/2×（43°＋3°）＝23°；由公式2算出：刚出现极昼点的纬度＝90°－23°＝67°；由公式3算出：43°＝90°－（所求点的纬度－23°），得所求点的纬度为70°，因此答案为（1）A（2）B（3）B。

例2：图中MC MD分别为旗杆一年正午投

影最长和最短时的影长，求该地的纬度： A.15°37′20″N B.46°52′N C.50°56′40″N D.50°56′40″S

（解题思路）由图可知该地没有太阳直射现象，因此该地不会位于热带。据公式4得：4a－a＝2×黄赤交角＝2×23°26′＝46°52′，推知a＝15°37′20″，代入公式3得当地的纬度为

50°56′40″，因为太阳光线从南边射来知该地为北半球，故答案为C。

例3：右图是某地一年正午太阳高度变化图，那么该地的纬度为。

（解题思路）由图可知该地有太阳直射现象，因此该地位于热带。据公式4得88°－45°＝2×该地的纬度，故答案为21.5°，另外该题也可用公式3计算。

练习1：右图为甲 乙 丙三地某日“太阳视运动路线图”，圆0为地平圈，箭头为太阳视运动方向，∠1＝∠2＝22°，回答：(1)甲地的地理纬度

A．22°N B.23°26′N

C.66°34′N D.90°N(2)乙地的正午太阳高度

A．22° B.44°

C 11° D.68°(3)∠3＝33°，那么∠4为

A．22° B 44°

C 11° D 33°

练习2：公元前1100年，我国天文学家在某地发现夏至日的正午太阳高度为79°07′，冬至日的正午太阳高度为31°19′，当时的黄赤交角是，当地 的地理纬度是。

3.七年级地理上册 第一章 第四节 地形图的判读(第1课时)教学设计 新人教版 篇三

教学目标：

1.利用地图说明全球海陆分布特点，记住海陆面积、比例。2.运用地图识别大洲、大陆、半岛、岛屿、大洋、海和海峡。3.掌握七大洲和四大洋的名称、位置、轮廓和分布特征。教学重点

1.地球表面海陆面积、比例。

2.七大洲的名称、分布及其分界线。3.四大洋的分布及与各大洲的相对位置。教学难点

1.大陆与大洲的联系、区别。

2.亚欧、亚非及南、北美洲之间的分界线。3.七大洲和四大洋空间概念的建立。教具准备

1.地球仪、投影仪。

2.自制有关投影片、大陆轮廓图卡。课时安排

第一课时 地球？水球——海陆分布大势，七大洲和四大洋的名称

第二课时 七大洲和四大洋的分布 课 型：新授课 教学过程

第一课时

［导入新课］

同学们，你们知道世界上第一位乘宇宙飞船进入太空的宇航员是谁吗？

（加加林）前苏联宇航员加加林在进入太空后，通过拍摄到的照片和观测

到的现象说过这么一句话——其实我们人类给地球起错了名字，不应叫

“地球”，而应改叫“水球”。这是为什么呢？这就是我们今天要学习的

第二章——陆地和海洋。［讲授新课］

一、地球？水球？

1.提出问题 让学生阅读课本P27图2.3，加入到宇航员和小朋友的讨论之中。

一半学生讨论的观点是：应该继续称我们居住的家园为“地球”。另一半学生

讨论的观点是：应该把地球改为“水球”更准确。

2.学生辩论 在讨论的基础上，组织双方展开辩论，让学生说出证明各自观点 的理由。

3.印证观点 教师对双方的辩论给予评价鼓励后，印证说明双方的观点。

（1）出示地球仪，问答：蓝色表示什么？（海洋）地球仪上大部分是蓝色

说明什么？（海洋面积大于陆地的面积）（2）投影展示“东、西半球图”，问答：东半球和西半球的分界线是？

（20°W和160°E）大部分是什么颜色？（蓝色）说明了什么？（海洋

面积大于陆地面积）

（3）投影展示“南、北半球图”，回答：南半球和北半球的分界线是？（赤

道）哪个半球的陆地面积大？（北半球）在北半球是陆地面积大还是海洋面

积大？（海洋面积大）

（4）投影展示“水、陆半球图”，先说明水半球的中心在新西兰以东安蒂波

德斯群岛附近。陆半球的中心在法国西部卢瓦河河口附近。然后问答：在水

半球海洋面积占多少？（90%）在陆半球陆地面积超过海洋面积吗？（没有）

那陆地面积占多少？（只占48%）

4.总结过渡 通过以上的观察和印证，无论我们怎样划分，地球的任何两个

大小相等的半球，都是海洋面积大于陆地面积。地球，正如宇航员看到的确实

是个水球，但是，人类生存在这个“水球”的陆地上，还是习惯把我们的家园

叫“地球”。那么，地球表面陆地和海洋分布呈什么大势呢？ 5.观察比较 让学生观察地球仪，并对照课本P26图2.1“世界海陆分布”和

图2.2“世界海陆面积比较”。看看地球表面海陆的面积比例各占多少？海陆

分布呈什么形势？（陆地占29%，海洋占71%，即三分陆地，七分海洋；

海洋连成一片，陆地被海洋分割成许多块）6.读图对比 投影“南北半球图”，让学生读图指出：陆地主要集中在哪个

半球？（北半球）海洋大多分布在哪个半球？（南半球）北极和南极周围分

别是陆地还是海洋？（北极周围是一片海洋，南极周围是一块陆地）那么，世界海洋和陆地分布的特点是什么？（海陆分布不均）

7.小结板书 根据学生的回答，教师评价后，从地球表面的海陆面积的比例

和海陆分布的特点二个方面，边小结，边板书。（见板书设计）8.指导阅读 让学生分成学习小组阅读课本P26“人类探索地球面貌的历程”，并结合自己对此了解的内容作介绍，谈感想。使学生了解人类探索地球面貌的

艰苦历程，知道我们今天能够坐在教室，从课本上认识地球表面海陆分布的

大势，这是无数的航海家、旅行家、探险家、外交使节以至近代的航天英雄

拼搏奋斗和科学探究的结果。指出尚有许多还未被人类认识的领域，鼓励大家

好好学习，为将来去发现探究这些领域打下坚实的基础。

9.承转过渡 通过以上的学习，我们知道了全球海陆分布的大势是三分陆地，七分海洋。那么，这三分陆地和七分海洋又分成了几大洲和几大洋呢？

（七大洲和四大洋）二、七大洲和四大洋

1.提出问题 投影展示课本P28图2.5“大陆、半岛、岛屿与海洋”（去掉说

明文字）说明这是一幅关于海陆分布各种不同形式的立体景观图。然后提出：

你能把这幅立体景观图结合学过的地图知识绘成平面图吗？图上这些海陆

分布的各种不同形式如何识别它们呢？

2.地图转绘 教师指导学生观察不同形式的陆地轮廓并画出来，平行画上斜

线表示陆地，空白表示海洋，然后标出海陆分布各种不同形式的名称，将立

体景观图转绘成平面示意图。

3.读图识别 在学生画好示意图后，投影展示“大陆、半岛、岛屿与海洋示

意图”，让学生对照自己所画的示意图，分成学习小组边观察，边讨论下

列问题。

（1）大陆与岛屿有什么不同？（面积大的陆地是大陆；面积小的陆地

是岛屿）

（2）岛屿与半岛有什么不同？（岛屿四面临水；半岛三面临水，一面同

陆地相连）

（3）洋、海和海峡有什么联系与不同？（洋、海和海峡都是海洋的组成

部分；洋是海洋的中心部分，海是海洋的边缘部分，海峡是沟通两个海洋 的狭窄水道）

（4）我国东部濒临什么海，连接什么洋？（渤海、黄海、东海，连接太

平洋）

4.设置悬念 全球有六块大陆，但有七个大洲，你能理解这是怎么一回事吗？

5.引导发现 投影展示课本P29图2.6“大洲和大洋的分布”。教师先指图

说明全球有亚欧大陆、非洲大陆、北美大陆、南美大陆、澳大利亚大陆、南极大陆等六块大陆后，设问：六块大陆怎么会有七个大洲呢？请看亚欧

大陆上有几个大洲呢？（亚、欧两个大洲）

6.提出问题 澳大利亚大陆属于哪个大洲？（大洋洲）为什么不

叫澳洲？

大陆和大洲是不是一回事？它们之间是什么关系？

7.评价说明 学生议论回答，教师评价后说明大陆是大洲的组成部分，大陆和它附近的岛屿合称为大洲，这样，全球分为七个大洲。8.读图回答 投影展示“七大洲和四大洋面积比较”（展示在“大洲和

大洋的分布”图的下面）。让学生指出全球有哪七大洲？你能说说这些

大洲名称的由来吗？比较七大洲的面积，并从大到小给他们排排位次。

七大洲面积的比较 四大洋面积比较

（单位：百万平方千米）（单位：百万平方千米）

9.评价点拨 学生议论回答，教师评价后用顺口溜总结七大洲面积从大到

小的位次是：“亚非北南美，南极欧大洋。” 10.读图回答 地球上的海洋，被陆地穿插分割形成了彼此相连的哪四大

洋？（太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋）比较四大洋的面积最大的是哪

个洋？（太平洋）最小的是哪个洋？（北冰洋）知道这些大洋名称的由来吗？

11.评价点拨 学生议论发言后，教师评价，并用顺口溜总结大洋面积从

大到小的位次是“太大印北，四洋贯通”，继而对四大洋名称由来简要介

绍如下。

（1）太平洋 当年麦哲伦率领船队来到这片海域（指图），当时

天气格外

晴朗，风平浪静，好美的一幅景象啊，因而他把这片海域取名为“太平洋”，这个名字起的吉利，就一直沿用到今天。其实太平洋并不太平。（2）大西洋 “大西”一词，出自古希腊神话中大力士阿特拉斯的名字。

（3）印度洋 当年葡萄牙航海家达·伽马绕道非洲好望角（指图）向东寻

找印度大陆，将经过的这片海域（指图）称为“印度洋”。

（4）北冰洋 北冰洋位于北极，终年冰层封盖，因此而得名。［课堂小结］

根据板书概述全球海陆分布大势；强调读图识别海陆分布的各种不同形式。板书设计

一、地球？水球？

陆地占29% 1.海陆的面积比例 72.海陆的分布特点 海洋占71% 陆地主要在北半球

海洋大多在南半球

不均 二、七大洲和四大洋

陆地：大陆、岛屿、半岛、大洲