浅谈写作的一种基本方法

浅谈写作的一种基本方法（精选16篇）

1.浅谈写作的一种基本方法 篇一

首先，高老师就开门见山就指出了新闻的首要原则就是忠于事实。新闻讲求真实性时效性，生动还原事件发生现场就是一个新闻工作者的最大追求。

其次，高老师对之前的新闻内容进行了详细的分析，向宣传小组的成员传授了体现新闻真实性的几个方法。

第一，现今的工作重点，是面向人与人之间沟通交流的。要做到真实性，首先要完整而且深刻的把握事件现场人物的心理活动。全面准确的分析当事人所讲所说，所行所动，进而从较高的角度把握当事人要表达的内容。

第二，就是在把握当事人心理活动的基础上，抓住当事人所表达的重点。这样就可以在撰写新闻的时候，做到祥略分明，条理清晰，让读者用较短的时间准确了解事件发生的动态。突出重点是新闻真实性的重要原则。

第三，高老师还从实际行动方面为我们提出了一系列建议。对于新人来说，可以采用现代媒体技术。一个初学者可能很难在当场就把握住事件的关键，就可以用录音录像设备记录现场。过后再系统分析。可以找有工作经验的资深新闻工作者进行指导，这样可以快速提高。

最后，高老师对我们今后的工作提出了更高的要求，希望我们能快速高，成为一个有经验有能力的新闻工作者。

2.浅谈写作的一种基本方法 篇二

关键词：驻波,检测,双工器,反射信号

0 引言

传统的驻波检测系统一般是在天线口实现驻波检测功能(如图1所示),这种方法往往会出现驻波检测精度不高的问题,导致驻波误告警。本文提出的驻波检测方法在环形器后检测驻波(如图2所示),与在天线口检测驻波的方案相比,这种硬件实现方式更加简化,成本更低;且因为驻波检测功能中反射信号都是由功放环行器端口提取,适用于采用盲插技术系统的实现,改进了系统工艺、降低了成本、提高了系统可靠性。在环形器后实现驻波检测功能的方法可用于射频拉远系统,以及其他需要实现驻波检测功能的系统中。

1 系统原理

本方案系统总体实现框图如图3所示,为突出讨论的重点,绘成局部图如图4所示。失配负载和滤波器之间会有多次反射,所以等效的反射波就会是多次反射的叠加。

假设输入的电压波为1,滤波器的增益为a,(a<1)。滤波器的回波为b,(b<1),失配负载的反射系数为q(q<1)。

根据无耗互易网络的特性:。

第一次反射的电压波为:V0=1*a*q*。

第二次次反射的电压波为:V1=1*a*q*(b*q)1。

第n+1次反射的电压波为:Vn=1*a*q*(b*q)n。

所以总的反射电压为所有电压的和:

考虑到反射波经过双工器要进一步衰减,得到天线口反射波总的反射系数,即,其中S32对应于上式的a,S33对应于上式的b,ΓL对应于上式的q,S23为反射波经过双工器的二次衰减系数。

在环形器后实现驻波检测功能还需考虑环形器及双工器对驻波检测的影响,为了便于分析,暂将环形器设为理想状态,双工器的反射波为S22,所以检测到总的反射功率是滤波器输入口反射回来的功率(Γpart1)加上天线口与滤波器之间来回多次反射回来的功率(Γpart2),即总的反射系数为

考虑到环形器的影响,则有

在上述计算过程中,ΓL为失配负载的反射系数,也就是系统所要测量的驻波反射系数。

2 仿真结果

利用ADS软件进行仿真,仿真结果如图5所示,先不考虑环形器驻波比的影响,当失配负载的驻波比为2.0时,计算可得驻波比波动为2.262-2.146=0.116 dB。

当失配负载的相位改变时,仿真结果如图6所示,检测到驻波最大值及最小值对应的点会有所改变,在通带内由于驻波的波动比较小,所以由相位带来的驻波检测误差在2.266-2.137=0.129dB,即0.13dB以内。综上所述,采用此方法可以比较准确地进行驻波检测。

3 问题分析

上面已提到如果考虑环形器的驻波比ρr,系统的驻波检测计算公式将会相当复杂,下面对其进行简单的推导,如图7所示。

推导过程如下:

亦即

以上的推导结果只包含了双工器与环形器来回一次反射回失配负载的情况,而结果却已经如此复杂,如果再考虑多次或者全部反射的叠加,那计算的工程量则十分巨大。而在实际系统应用中,环形器的驻波比对整个系统造成的影响比较小的情况下,可以采用前面提到的忽略环形器驻波比的影响来计算检测系统的驻波比。

4 结束语

3.我写作时的一种习惯 篇三

我在大厅一隅，静静聆听他们演奏的《二泉映月》和《百鸟朝凤》，不知不觉地陶醉于其中……排练告一段落，哥哥走过来，向我介绍几位参加排练的同仁。令我惊讶的是，其中拉二胡的、拉大提琴的（虽然是民族乐团，但也有西洋乐器加盟）和吹唢呐的几位乐手，皆是郑州卷烟厂职工。因为乐团是业余性质，成员来自郑州市不同单位。哥哥瞅着我有点儿惊讶的表情，平静地说，别小看烟厂啊，这家企业的文化特别是文艺工作相当出色，他们是咱乐团的主力军，一些乐手完全可以与专业人员媲美呢。

接下来，烟厂那拉大提琴的乐手掏出一包白皮烟，热情地分给各个朋友抽。哥说，这是烟厂的内部烟，不对外的“黄金叶”。那时候，市场各种供应都很紧张，买烟需凭“烟票”。凡吸烟的人，烟票肯定是不够用的，能痛快地大口吸烟，活赛享用一顿丰盛大餐。一支烟过后，吹唢呐的乐手也起来让烟。有几个这样的知音，吸烟自然就方便多了，所以哥哥很有点兴奋。这件事给我的印象极深。

也是在那期间，加深了我对黄金叶烟的了解。在我印象中，黄金叶就是郑州卷烟厂，郑州卷烟厂就是黄金叶。

当时，市面上与黄金叶属于同一档次的烟，有安阳烟厂的金钟牌香烟和许昌烟厂的许昌牌香烟，售价都是2角5分一盒。这三种烟可以说是烟友们的“知己”，因为它们确实物美价廉。许昌烟烟丝精细，气味顺畅；金钟烟烟支粗实，味道厚重；黄金叶的烟丝则黄得水灵灵的，有一种润泽感觉，味道特佳，香气持久，耐人琢磨品味。许是这个缘故，我与黄金叶结下了缘分。

20世纪80年代开始，我戒了烟，因为患上慢性咽炎。这一戒长达20余个春秋。大约在2003年前后，我又开始吸烟了。当时，朋友送我一条优质黄金叶，放在我书房。起初我并没打算抽它，准备转送吸烟的朋友。那段时间正是我创作长篇小说的高峰时期，每日晚10点开始，至凌晨两三点，是我写作的黄金时间。常常有这种情况：犹如喷泉涌动的文思不知为何突然卡了壳，使写作不得不停顿下来，甚至会弄得江郎才尽，不得不刀枪入库，暂时将笔搁置下来。那是又一次卡壳的时刻，我下意识地拆开一盒精制黄金叶，点起一支，深深地吸着，同时仍思索着如何打开思路的闸门。说来也怪，这支烟吸到三分之二，思路果然打开，文思又如泉涌起来……有了这次经历，以后每遇文思卡壳，我就会下意识地取出黄金叶，少则一支半支，多则两支，一定奏效。黄金叶竟成了我写作中不可或缺的伴侣，或者说成了我打开思路的润滑剂，引爆灵感的“导火索”。

世上的事，有许多似乎并无道理，但它是事实。倘若有人抨击，说吸烟能打开思路毫无科学依据，听到这话我绝不争论。我只知道，烟对于我确有这种功能。

但是，我也知晓，对于烟的这种功能，决不能“滥用”。倘若毫无节制地吸它，这种功能肯定会日益退化，直至无有。因为人是有免疫力和抗体的，一旦失去了某种“敏感”，也就失去了“效能”。所以，我暗暗规定，写作期间如果吸烟，只能一支，最多两三支。不写作不吸烟，而且吸烟时一定要用烟嘴。我现在用净友烟嘴，每吸上两支，就要清洗一番，用餐巾纸擦拭里面的烟油，再用绣花针将烟嘴小孔中的污垢通透，然后用清水冲洗干净。

哥哥如今年逾古稀，依然与黄金叶为伴。我也劝他，对于烟，一定采取“少而精”战略，切莫滥而粗。（编辑/雨马）

4.申论写作技巧：作文构思基本方法 篇四

【导读】在申论写作过程中，考生们开始总是无从下手。其实，这与我们写其他文章一样，拥有了好的构思，流利的表达，语句的连贯，那么接下来考生只要抓住有效的时间进行写作，一篇高质量的文章便呈现出来。另外，写作与阅读分不开，我们应该从平时下手，养成良好的阅读习惯，为自己的写作之路积累知识。

一、审题是王道

当进行到大作文写作的时候，很多考生往往非常着急下笔直接在答题纸上作答，由于没有对作文进行充分的构思，所以考生往往会在作答中出现思维短路，对试卷反复修改，涂抹卷面，这样既影响了思维的连续性，又影响了卷面的美观。因此考生拿到题目后第一件事就是静下心来审题，明确文章作答要求，构思文章架构。比如在2012年915联考申论试题中对作文写作的要求就是：给定资料3中提到，“互相补长取短，用一盏灯点燃另一盏灯，300多年前，德国先哲莱布尼茨对中西方文明这样期待。请根据你对这句话的思考，参考给定资料，自拟题目，写一篇文章。(40分)要求：(1)中心明确，思想深刻;(2)内容充实，有说服力;(3)语言流畅，1000字左右。拿到这篇文章后，要先理解文中提到的莱布尼茨的这句话的含义是告诉我们中西方文明应该互相交流，互相学习。因此我们应该围绕这一主题进行文章写作，当然我们既可以从中西方文化交流的重要性上来展开，也可以从如何加强中西方文化交流上下功夫来展开。不同的方向有不同的构思结构，如果从重要性上论述则偏重谈意义、影响和价值，如果从如何加强中西文化交流上论述则偏重说建议、方法、措施。

二、文章结构是核心

就以如何加强中西方文化交流为切入点，谈谈文章架构的设计，那么考生应该在草稿纸上清楚的列明文章的标题、核心总论点是什么、分论点计划从哪几个方向展开论证说明，以及最后如何再次呼应总论点。就以本文举例，考生可以从加强国际文化交流 促进世界共同繁荣为题展开，总论点可以设计为加强国际文化交流是促进世界共同繁荣的重要途径。中间的过渡段可以简单描述一下加强国际文化交流的重要意义以及存在的不足。接下来可以从三个不同的方面详细论述如何加强国际文化交流的方法。如(一)加强国际文化交流，政府间交往应占主体地位，通过良好的国与国之间的关系来推动文化交流。(二)加强国际交流，民间交流要起到重要的补充作用。(三)加强国际文化交流，青少年交往是未来的希望。除此以外，也可以联系材料中谈到的观点，结合现实展开，比如在加强国际文化交流中，可以从加强资金投入、转变固有思维观念、制定严格的规章制度加以展开。

三、贯彻文章主题的“四个统一”

设计好文章的架构，就可以开始正式行文。在行文过程中考生还可以根据自己的思路进一步丰富完善文章结构中的内容，但要切实遵循“四个统一”原则，即文章的标题，总论点的设计，分论点的展开和文章的结尾要始终贯穿文章的主题，如文中刚刚提到的案例中，加强国际文化交流就是作者一直想要强调的文章主题。一篇好的申论文章，一定遵守标题醒目、总论点明确、分论点展开详实、文章结尾响亮的“四个统一”原则。而其中论点的全文贯穿就是一篇文章成功与否的灵魂。考生要在写作的时候牢

5.变形预测的一种新方法 篇五

采用一种新的变形预测方法,即将GMDH神经网络预测方法运用到变形预测中进行短期以及长期预测,并且将预测得到的结果与采用BP神经网络预测得到的.结果进行比较.结果表明,GMDH神经网络是一种比较好的预测方法,在变形预测中具有一定的实用性.

作 者：潘国荣 谷川 PAN Guo-rong GU Chuan 作者单位：潘国荣,PAN Guo-rong(同济大学,测量与国土信息工程系,上海,92;现代工程测量国测绘局重点实验室,上海,200092)

谷川,GU Chuan(同济大学,测量与国土信息工程系,上海,200092)

6.浅谈写作的一种基本方法 篇六

班级：姓名：学号：（小4号楷体，居中，段后空1行）。

正文部分：

1立项依据（目的意义；国内外研究进展；项目需要解决的问题等）（4号仿宋，顶格，段前段后空0.5行）

内容（小4号宋体，行距1.25倍）。

2研究内容与目标（4号仿宋，顶格，段前段后空0.5行）

2.1研究内容（小4号黑体，顶格）

2.2研究目标（小4号黑体，顶格）

内容（小4号宋体，行距1.25倍）。

3研究方案（方案设计；指标设定及具体方法）（4号仿宋，顶格，段前段后空0.5行）

内容（小4号宋体，行距1.25倍）。

4关键技术及可行性分析（4号仿宋，顶格，段前段后空0.5行）

内容（小4号宋体，行距1.25倍）。

5仪器设备及实验药品（同前）

内容（小4号宋体，行距1.25倍）。

6时间进程安排（同前）

内容（小4号宋体，行距1.25倍）。

7资金预算（同前）

内容（小4号宋体，行距1.25倍）。

参考文献（小4号黑体，居中，段前段后空1行）

内容（小5号宋体，序号按文中出现顺序排列，以下为著录格式模板）。

[1] 王秀芹，陈小波，战吉成，等.生态因素对酿酒葡萄和葡萄酒品质的影响[J].食品科学，2006，27（12）：

791-797

其它要求：1.A4页面，默认页边距，行距1.25倍，表格5号宋体。

2.在提交的正式“WORD”版本中，上述括号内的说明应删除。

7.浅谈写作的一种基本方法 篇七

特级教师张化万说过: “口头作文能持之以恒,会让学生达到出口成章的程度。”在传统的作文教学中,学生处于被动的地位: 师讲; 师出题,生写;师修改,生看……为了解决这一弊端,课堂上尽量让学生处于主动地位,让学生大胆说,不怕学生胡说八道,就怕学生闭口不言。如让学生自己说话;同桌互说话全班交流等; 师尽量少说多点拨,在学生讲得好的地方,不管是一句话、一段话,哪怕是一个词,老师也及时表扬鼓励,以培养学生独立的想象和表达能力。

一、高效阅读,快乐写作

古人云: “读书破万卷,下笔如有神。”可见,多读对于写作是何等的重要。叶圣陶先生说: “阅读是吸收,写作是倾吐,倾吐能否合乎于法度,显然与吸收有密切的联系。”此言便精辟地道出了阅读与写作之间密切相联的关系。

1. 提高阅读能力,丰富知识积累。教学活动中,有意识的要求学生看一些课外读物,组织安排一些文学业余活动,让各年级的小学生,通过具体的实践活动逐渐提高他们的阅读总量。低年级的学生,老师可以讲一些童话故事、寓言故事等,丰富课余生活,积累原始素材。中年级,让学生逐步接触一些现代文学作品,并在班级中开展一些相应的文学活动,如叙述故事情节,说感受,讨论问题等,加强学生对内容的记忆。高年级的学生,要求适当高一点,让其慢慢接触一些中国现代和古代的文学名著以及外国文学经典名著,为以后学生持续阅读打好基础。

2. 提高学生写作能力。通过让学生仿照课文中精彩的句子、段落来练习写作,在课内给予点拨,课外阅读中给予引导,并鼓励学生进行仿写,使学生掌握句子修辞手法的运用、开头结尾的呼应描写、人物心理活动的刻画、环境描写的衬托等知识; 根据学生的思维发展,逐步引导从机械仿写过渡到变通仿写,最后发展成创造性仿写,在“仿”中求“活”,“仿”中求“创”,“仿”中求“新”,从而让学生做到愿写、能写、乐写。

二、多元评价保护学生习作热情

教育学家赞科夫认为: “在整个作文过程中,作文评改对于学生作文能力的提高起着非常积极的作用。”《语文课程标准》中指出: 写作评价“应重视对写作的过程与方法,情感与态度的评价,如是否有写作的兴趣和良好的习惯,是否表达了真情实感,对有创意的表达应予鼓励。”基于这些理论的指导,我们应采取开放的评价形式,摈弃传统教学中“学生写教师评”的单一做法,采用多元化的形式,最大程度地调动学生的参与意识。

1. 小组互动评价法。让学生成为习作评价的主人,组织学生分小组交换评价。一篇习作几个人评,看问题往往比较全面,学生从中的获益也更多。要求学生按照自己的认识,较客观地评价其他同学的作文,可以用红色笔圈出错别字,修改病句,以沙里淘金的精神划出美词美句,每阅读完一篇习作都写上一两句感受最深的话或修改意见。学生既是“作者”又是“读者”,角色不断转换,使他们在开放的课堂教学中互相沟通,互相启发,取长补短,切实提高学生的点评、鉴赏能力。

2. 学生自评、家长参与评价。当学生作文写好后,教师立刻把评分标准拿出来,然后发给每个同学一本作文,先让学生对照评分标准给手中的作文打一个分数。在此前提下,让学生把自己的习作带回家里,让家长参与评价,做孩子的热情读者,为孩子写评语。可以更好地促进家长对孩子的学习支持,促进家长和学校的联系和沟通,有力督促学生课外阅读,主动观察,为学生创设一个良好的读书、实践、习作的良好环境。

3. 个体差异评价。作文是极具个性化的思想表达,不同的学生由于其生活经历、成长环境和心智能力等因素的不同而写出来的作文也往往不同,水平高低参差不齐,这就要求我们在平常作文评价时,应照顾学生的差异,让每个学生都得到相应的发展。对于优秀的学生,评价时在观察、思维方法、写作技巧上多加点拨。在充分肯定其优点的基础上,指出缺点,使其明确方向。对于层次较低的学生,讲评时多注意字、词、句等基础方面加以指导,并迎头赶上。

对待基础差的学生要尽量降低标准,善于发现其中的优点,哪怕是只有一小段、一句话、甚至是只有一个词用得好,都要激励的语言可以激起学生的写作,让这些闪光点激发学生的写作兴趣,唤醒他们的写作欲望。

三、美文感染变“要我写”为“我要写”

赞可夫: “只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的情况下,才能产生使儿童作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”兴趣是提高写作能力的内驱力。也就是说,一个人只有在“情动于中”时,才可能有“欲罢不能”的表达欲望; 一个“无动于衷”“心如死灰”的人,是什么也写不出来的。

在一次作文教学课上,我事先准备了一篇《天鹅湖》美文,当我读到“四周的碧树,倒映湖中,象滚动的绿宝石。蹲在湖边,掬一捧碧水,滑润晶莹,从指缝间叮咚滴下,象一颗翡翠。顿时,心中铺满了沁脾的绿……”全班同学两眼如饥似渴直盯着我,他们课后纷纷说这段文字太美了,顿时联想翩飞,有些想到春游过的美景,开始用这写色、写声、写动、写静的笔法去观察周围。慢慢地,不知不觉地注意留神自然的一草一木,在这次作文上,很多同学留下了热情洋溢的文字。

四、坚持每天小练笔

日记写作灵活,行文自由,容量大,是提高自由写作水平的捷径之一,学生在实际生活中所见到的或者说所感受到的人、事、物、景、理等。只要是自己觉得有必要诉诸笔端就可以把它记下来,天天动笔必会开阔学生的思路,积累大量词汇与素材。而且日记也是一种积累材料的过程,平时积累,作文时选择使用。“活期储蓄”,随用随取; 读书笔记的内容不拘一格,可以是学生自己的心得、可以是摘抄语句或精彩片段、可以是阅读后的感受,长此以往,必会激发学生课外阅读的兴趣,为写作积累词汇、语言。学生要练随笔,随时写下观察中的发现,思维中的火花,读书中的感受,生活中的体验。把自己在生活中的所见、所闻、所思、所感真实的表达出来。这样写出来的作文才会有血有肉,才是自己真实情感的流露。才会打动读者,并与你产生共鸣。

总之,在作文教学中,只有利用多种途径,把快乐融入习作教学,才能激发学生写作欲望,提高学生习作兴趣,开拓学生思路,放飞习作灵感; 只有敢于创新,搞活训练形式,创设轻松和谐、生动活泼的作文氛围,才能让学生把习作这一过程变得积极主动而又兴趣盎然。

摘要：写作对于学生来说是一件头疼的事儿,经过多年的教学和揣摩,我尝试通过让学生学会“胡说八道”“高效阅读,快乐写作”“多元评价,保护学生习作热情”“美文感染变‘要我写’为‘我要写’”等方式用在自己的教学中,并坚持每天小练笔,把自己在生活中的所见、所闻、所思、所感真实的表达出来。这样写出来的作文才会有血有肉,才是自己真实情感的流露。才会打动读者,产生共鸣。

8.浅谈写作的一种基本方法 篇八

[关键词]小学数学 有意义学习 生活化

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）20-080

自奥苏贝尔首次提出了“有意义学习”的概念以来，“有意义学习”理论不断发展和丰富，但有意义学习产生的两个先决条件一直没变：一是学习者原有的认知结构中应具有可以用来同化新观念的相应知识；二是学习者应具有有意义学习的心向。我在小学数学教学中，坚持应用有意义学习理论，并深刻地认识到，生活化是小学数学有意义学习的一种基本策略。

一、生活化情境导入，帮助学生明确数学生活背景

让学生具有有意义学习心向，需要让学生知道知识产生的背景，从而让学生懂得知识的意义和价值。比如，在教学乘法分配律时，我采取生活化情境导入：老师想利用周日的时间去南通狼山游玩，想邀请两位同学一起参加。能被老师邀请的一个条件就是帮老师买一些饮料，饮料的品种和价格请看电子白板所示（纯净水2元一瓶、可乐5元一瓶、雪碧3元一瓶），帮老师购买饮料必须满足两个条件：一是三个人的饮料品种和数量要一样，二是每个人不少于两个品种。在满足这两个条件的基础上，还要算出不同的方案花了多少钱。生1：“纯净水和可乐各买三瓶，花去了2×3+5×3=21（元）。”生2：“也可以这样计算，（2+5）×3=21元。”生3：“还可以买三种饮料，比如纯净水、可乐和雪碧三种品种各买3份，花去2×3+5×3+3×3=30（元）。”

通过这样的导入，学生基本上能自觉地应用乘法分配律来探究解决生活中的相关问题了。最后引导学生探究两种算法之间的联系：“两个数的和与一个数相乘，可以用两个加数分别与这个数相乘，再把两个积相加。在其他知识点你还见类似的情形吗？能举出其他例子来说明吗？”就这样，恰当利用现实生活中的数学现象，精心设计数学生活情境，能让学生知道数学知识的产生背景及其价值，从而形成有意义学习的心向。

二、生活化素材渗透，帮助学生激活数学生活经验

数学具有一定的抽象性、严密的逻辑性和高度的概括性，尽管教材中也有一些生活化的情境图出现，但往往与学生的生活经验有一定的差距。为此，在教学过程中，我力求将生活化素材引入课堂之中，通过素材的渗透，让生活融入课堂之中。

学生对数学的理解，在很大程度上表现为学生的现实生活经验。因此，生活化素材融入课堂之中，能够较好地实现学生已有经验与数学知识的衔接与沟通，促进学生的学习。例如，随着生活水平的不断提高，商品的价格不断提升，人民币“分”已经很少用到，为此，我在教学中淡化“分”的认知，而突出了“元”的认知，特别是增加了二十元券、伍十元券、一百元券的认知；在“小数认识”中，增加了电表、水表的读数，使学生了解家庭生活开销的情况；在“时间认识”一节中，增加了电子表、闹钟、秒表、手机时间格式设置等，使学生了解时间在生活中的作用，进而合理安排、支配作息时间。

三、生活化活动实践，帮助学生应用数学解决问题

让学生学习“生活中的数学”和学习“有用的数学”是数学教育的基本理念，也是数学课程标准积极倡导的基本理念。因此，在教学过程中，教师应想方设法开展生活化的数学实践活动，让学生在活动中探究生活中的数学现象，学习相关数学知识，掌握运用该数学知识解决现实生活中的数学问题的能力。

这种教学行为是具有“有意义学习”的理论依据的，“有意义的学习经历”是“有意义学习”理论的发展。让学生运用数学知识进行生活实践，这是一种体验式学习的方式，目的在于让学生获得“有意义的学习经历”，从而“实现有意义学习”。例如，教学了平面图形周长和面积计算的知识后，我创设了“美丽的图案”的情境活动：为了绿化校园环境，学校想在教学楼前用36米长的栏杆设计花圃，请画出设计草图，并求出它的面积。学生面对熟悉的环境，兴趣盎然，借助已有的知识、经验，寻找问题答案的创造性思维再次被激活。学生都很努力，纸上画图，笔头演算，全员参与。这种“做中学”、“学中做”的方法，其实就是一种有意义学习的有效策略。

总之，数学的有意义学习，就是突出学生学习的主体地位，让学生通过自主探究、合作学习，使自身的数学素养得到不断提高。基于数学的产生和发展与现实生活密不可分，教师应大胆实施生活化的数学教学，把生活化的数学问题引进课堂，让数学化生活走进课堂，从而有效促进学生的有意义学习。

9.浅谈写作的一种基本方法 篇九

1、你家的路由器是好的，其它的设备搜索的到路由器的wifi信号，并且可以上网。

2、你手机是新买的，就收不到WIFI信号。

3、你手机收的到其它的信号，就是收不到你家的信号。

10.浅谈写作的一种基本方法 篇十

确定东亚冬季风强度指数的一种方法探讨

利用1961-美国NCEP/NCAR再分析的.海平面气压资料,选择用亚洲一澳大利亚季风(A-A季风)系统中西伯利亚高压和澳大利亚低压两个大气活动中心之间标准化的气压差来表征东亚冬季风强度.分析表明,新指数对中国区域(青藏、云贵高原除外)冬季气温的影响显著,特别是与中国东北大部、西北部分区域和华北、华东大部区域的相关程度更好.对东亚冬季风强度的同期环流及海表温度场特征的分析结果显示,该指数可合理和客观地表述东亚冬季风的强度.东亚冬季风强度与同期印度洋西部海温有较显著的负相关.

作 者：刘实 LIU Shi  作者单位：中高纬度环流系统与东亚季风研究开放实验室,吉林,长春,130062;吉林省气象科学研究所,吉林,长春,130062 刊 名：地理科学  ISTIC PKU英文刊名：SCIENTIA GEOGRAPHICA SINICA 年，卷(期)： 27(z1) 分类号：P462.4 关键词：东亚冬季风   强度   指数   环流特征   A-A季风系统  

11.解开硬盘逻辑死锁的一种方法 篇十一

不知道你是否曾碰到过从软盘和硬盘都启动不了计算机的情形?一般计算机的硬盘分区表被病毒感染后,若不能启动机器,通常从软盘可以启动。但在严重的情形下,不但从硬盘不能启动机器,就是从软盘也不能启动。有的恶毒的病毒就能使硬盘被锁死。本来硬盘被锁住时,可以采用3.0以下的DOS版本启动机器,机器启动后虽然也不认硬盘,但其不认的原因在于其管理不了现在的大硬盘,依次可以用Debug修改硬盘分区表,修改后可以启动。但在已进入WINDOWS的年代,3.0以下的DOS实难找到,即使找到,你的机器上恐怕也应没有5寸软驱而不能使用。因此最好的办法是编制一个程序解决这个问题。作者通过尝试和思考,找到了一种比较实用的方法。

1 硬盘锁住的原理

硬盘锁住通常是对硬盘的分区表做手脚,因此首先应该了解硬盘的分区表。硬盘分区表位于0柱面0磁头1区,这个扇区的前面200多个字节是主引导程序,后面从01BEH开始的64个字节是分区表。分区表共64字节,分为4栏,每栏16字节,用来描述一个分区。如果是用DOS的FEISK程序分区后,最多只用两栏,第一栏描述基本的DOS分区,第二栏描述扩展的DOS分区。

分区表的最后两个字节是分区表的有效标志,如果将其改变,将不能从硬盘启动,这是一种简单的锁住硬盘的方法。解决的办法是从软盘启动,启动后硬盘仍然可以使用。用Debug或NORATN中的DISKEDIT软件将硬盘该分区表中的参数全部变为0,则启动时由于找不到分区参数,从硬盘是没法启动,从软盘启动后也不认硬盘,如果你敲入盘符C并回车,将出现提示INVALIDDRIVER SPECIFICATION。但所幸的是,毕竟可以启动机器,不认硬盘没关系,在A盘上用DOS的DEBUG仍然可以读出硬盘0柱面0磁头1扇区的内容,修改后再写入0柱面0磁头1扇区,重新启动机器就又没问题了。如果将分区表参数随意改为其它参数,则有可能不能用可以安装DOS的DOS系统盘启动,按F3退出后将出现内存分配错误,不能装载DOS的命令解释器COMMAND的提示,系统就死机了,笔者就曾碰到过这种情况,但用一张格式化成系统盘的软盘则可以顺利启动,只要有DEBUG,你仍然可以将分区表参数修改回去。可怕的事情是,如果你不幸将分区表参数改成一个循环链,即C盘的下一个分区指向D驱,D驱的下一个分区又指向C区,这样循环下去,DOS启动或WIN95启动是由于无休止的读取逻辑驱动器,就只有死机的份了。这是只要有硬盘存在,不管你用软盘还是硬盘都没法启动机器了,由于不能启动是由于硬盘造成的,即使你将硬盘下到其它计算机上,也没法使用,这样硬盘就彻底的被锁死了,笔者遭遇就是此情形。

一个完整的硬盘锁死程序,不过是重新改写0柱面0磁头1扇区的引导程序,并将分区表破坏或故意制造一个循环分区表,而将真正的硬盘分区表参数和引导程序放在其它隐藏扇区并保护起来,如果启动时口令不对,则不能启动机器,口令对了则顺利启动。这种硬盘锁死程序,情形好的还可以用软盘启动;情形严重的就是连软盘也不能启动,硬盘真被锁住。

2 解开盘锁的程序法

如果硬盘被锁死,是否真的就无法解开呢?当然不是。看看问题的结症所在,根源在于DOS中的IO.SYS文件,它包含LOADER、IO1、IO2、IO3四个模块,其中IO1中包含有一个很关键的程序SysInt-I,它在启动中很固执,非要去读分区表,而且不把分区表读完誓不罢休。如果碰上分区表是循环的,它就只有死机了。这是DOS的脆弱性和不完备性。其实这也不能怪DOS,因为DOS为了获得硬盘使用权,就必需读分区表参数,而且DOS还约定驱动器号不能超过26,只不过没有考虑到此循环分区表的情形。明白了病因在于DOS,问题就好办了。看看计算机的启动过程,上电首先进行的多项硬件自测跟我们没有关系,我们关心的只是它最开始和磁盘打交道时是干什么。如果选择从硬盘启动,则计算机和磁盘最开始打交道是将硬盘0柱面1扇区的内容读入内存0000:7C00处并跳到0000:7C00处执行;如果选择从软盘启动,则计算机和磁盘最开始打交道的是将A盘0道0磁头1扇区的内容读入内存0000:7C00出并跳到0000:7C00处执行,在执行过程中,计算机并不检查该扇区的内容是什么,只机械地执行读命令,这使得许多系统型病毒得以生存。如果我们用DOS格式化一张可以启动机器的系统软盘,将该软盘的0磁道0磁头1扇区的内容移到后面的空白扇区中,而重新写一段程序到该软盘的0磁道0磁头1扇区,这样用软盘启动时首先执行的是我们所写的程序了。在这段程序中,具备这样一些功能:在DOS启动前抢先拦截INT 13H,驻留高端内存并监视INT 13H,判断是否读硬盘,如果是读硬盘就直接返回,这样就禁止了读硬盘,也就避免了DOS读硬盘循环分区表造成的死机;同时拦截对软盘的读取,如果软盘的0磁道0磁头1扇区,就改成真正有引导程序和磁盘参数表的扇区,免得DOS在启动中找不到软盘的磁盘参数表而死机。完成这些任务的同时,还要读取软盘真正的引导程序并把控制权交给它。当然,这样启动的机器是不认硬盘的,但没有关系。你可在机器启动后,用DEBUG调出驻留高端内存的新INT 13H程序,将其改为只有一条直接执行旧INT 13H的语句,这样在DEBUG下可以用INT 13H读取硬盘0柱面0磁头1扇区的内容,如果你有备份,将分区表参数恢复后再写入0柱面0磁头1扇区,重新启动计算机就可以了。如果实在没有备份,去掉分区表中的循环链,用正常DOS启动盘重启机器后至少也可以重新对硬盘分区,不至于硬盘被锁住打不开了。

为保证万无一失,最好将软盘这两个扇区的内容重新读出来看一看,保证写成功了。做好了这一切,保险的还是进行一次测试,即用该软盘启动一次机器,看能否成功,若成功启动,你就可以用循环分区表法锁住硬盘,看从正常DOS下能否启动,然后再用此软盘启动计算机试试,看看功效如何。

从该软盘启动后,不认硬盘,并且在高端内存驻留了新INT13H程序,该段程序实际上是Key.com中从16D到187部分。由于有此段程序存在,在DEBUG下也无法读硬盘,也就没法恢复硬盘分区表,因此机器启动后首先应修改这段程序。在在机器基本内存通常都为640K,这样这段程序就位于内存中9FC0:0000处,在DEBUG下,用U9FC0:0显示这段程序,可以看到位于9FC0:001A处是一条跳转指令,该跳转指令即转去执行最原始的INT 13H。由于BIOS版本不一样,跳转指令指向的位置可能不一样,如笔者机器上是一条JMP F000:A5D4语句。这时DEBUG下编写这样一语句:A9FC0:0 JMP F000:A5D4。这样,对硬盘的禁写与禁读都不在起作用了,在DEBUG下用INT 13H的2号子功能可以读出硬盘区分表,修改恢复后再用3号子功能将数据写回分区表。退出DEBUG,重新用正常DOS启动计算机,就可以了。

附带提一下,在正常DOS下,该软盘由于没有BOOT区,也就没有磁盘参数表,从而不能使用,用DIR A:命令会出现GENERALFAILURE READING DREVE A提示。不要理睬它,这不影响它作特殊启动盘。

3 建议

为更好的保护你的硬盘,建议你最好将你的硬盘分区表备份起来。备份有两种方式,一种是以文件形式将硬盘每个逻辑盘的分区信息储存起来,另一种是将分区信息备份在硬盘隐藏扇区里。比如可以将0柱面0磁头1扇区备份在0柱面0磁头3扇区,将D盘开始柱面号0磁头1扇区备份在该柱面0磁头3扇区,其它逻辑盘也如此。这种方法简单、方便,也很可靠。用NORTAN中的DISKEDI很容易操作和实现。有了备份分区表信息,就不怕破坏分区表的病毒了,即使有人真锁住了你的键盘,你也可以轻而易举的解开了。

摘要：大家都碰到过硬盘逻辑死锁的事情,这种事通常会让人没有什么好的办法,下面我就为大家介绍一种比较使用的解锁方法。

12.浅谈写作的一种基本方法 篇十二

随着自动气象站在全国各省市气象局的推广使用,一些业务技术人员对自动气象站检定系统进行了开发设计[1],也有人对自动站的`校准等问题进行了探讨[2],但自动气象站的故障诊断维修同样也是亟待解决的问题.自动气象站温度、湿度、雨量、气压等仪器安装在地面附近,检修相对方便,并且大部分可以用万用电表测量;惟有风向风速传感器安装在10 m或6 m高的风杆上,需几个人放下风杆再进行检修,很不方便.

作 者：张彩绯 王建军 封秀燕 Zhang Caifei Wang Jianjun Feng Xiuyan  作者单位：张彩绯,Zhang Caifei(浙江省天台县气象局,天台,317200)

王建军,Wang Jianjun(浙江省玉环县气象局,玉环,317602)

封秀燕,Feng Xiuyan(浙江省气象局气象信息网络中心,杭州,310021)

13.浅谈写作的一种基本方法 篇十三

介绍了安全量化风险评价中泄漏概率的.一种计算方法,该方法是基于强度应力的可靠性计算模型,给出实例说明了该模型的应用过程.

作 者：黄廷胜 董小刚 作者单位：黄廷胜(中国石油化工集团公司安全环保局,北京,100029)

董小刚(斯堪伯奥风险管理公司,北京,100016)

14.网页上图片飘浮的一种实现方法 篇十四

现在网站的设计实现技术已很成熟, 如何使网站首页的设计更生动更富于生气, 软件开发设计人员想了很多的法子, 使特色图片在网页上飘浮游动无疑是其中的一种, 实现方法也各有千秋, 下面通过一个简单示例, 介绍在网页上使特色图片飘浮游动的一种设计实现方法, 以求抛砖引玉之效。

2 设计与实现

2.1 设计思路

使特色图片在网页上飘浮游动的设计思路:使用HTML的

摘要：国内各著名专业网站, 大多使用特色图片在首页上飘浮游动, 以增强网站的专业特色。通过一个简单示例, 介绍使用VS 2008开发工具在网页上使特色图片飘浮游动的设计与实现方法。

关键词：VS 2008,VBScript,HTML,特色图片

参考文献

[1]Bill Evjen, Scott Hanselman, Farhan Muhammad, 等, 编著, 李敏波, 译.ASP.NET2.0高级编程.清华大学出版社, 2006.

15.浅谈写作的一种基本方法 篇十五

(观察一种动物,模仿本单元的写作方法写篇作文)

星期天的上午,我正在菜园旁的小道上玩儿,发现一只大部队正在急行军。原来蚂蚁家族今天要大迁徙。我很好奇,蹲下身仔细的观察起来。

蚂蚁搬家可有趣了。

你看,它们有的衔着蚂蚁卵,有的叼着食物,有的抬着刚出生的小蚂蚁,有的显然已经往返多次了。看着看着,我突然发现我仿佛变成了一只蚂蚁,紧紧跟随着蚂蚁大军往前行。

蚂蚁家族的成员始终排着长长的队伍,一个挨着一个有序的跟着领队行走。更有趣的是总有那么几个贪玩儿的掉队,领队发现了就会用触角碰碰那个调皮蛋以示警告。看来,蚂蚁家族的纪律还真是严明呢!

“喂!”一个成熟的男中音在我身后响起。我转身一看,是一只高大威猛的蚂蚁。我胆怯了,说:“大,大哥,有什什什么事?”“前面有一只大青虫,你,就是你,赶快过去帮忙对付一下。”我急忙说:“好,好,我马上就去。”

我左冲右撞终于来到事发地点,发现一大群蚂蚁正在收拾一只大青虫。只见它们齐上阵,咬得青虫直打滚儿。可青虫也不是好惹的,它拼尽全力往下碾,一只又一只的`蚂蚁被活活碾死了。尽管如此,蚂蚁家族的勇士们没有一个退缩的,纷纷前来增援。我也毫不犹豫的冲了上去,使出浑身解数与大青虫对抗,经过激烈搏斗,20分钟后,大青虫终于被我们制服了。接下来蚂蚁们又开始搬运那条大青虫,有的在前面拉,有的在后面推,旁边还有拉拉队在呐喊助威呢!最终大青虫被搬到了新家,我不禁感叹:“团结的力量是多么大呀!”

“璇璇!该回家吃饭了!”我一震,半天才回过神来。我想:做一只蚂蚁也没什么不好,他们讲团结,守纪律,可比我们乖多了。

16.浅谈写作的一种基本方法 篇十六

GLONASS卫星可见性的一种预测方法

基于GLONASS接收机研制的实践,提出了一种GLONASS卫星可见性的预测方法.根据GLONASS卫星的某一已知状态和GLONASS卫星的.运行规律,计算GLONASS卫星的地心地固空间直角坐标,然后转换为以地面观测点为参考的站心极坐标,求出卫星的高度角,得出卫星对于地面用户的可见性.这种算法计算简便,准确度高,在接收机的研制中具有实用价值.

作 者：刘晖 王银锋 张其善 LIU Hui WANG Yin-feng ZHANG Qi-shan 作者单位：北京航空航天大学,电子工程系刊 名：北京航空航天大学学报 ISTIC EI PKU英文刊名：JOURNAL OF BEIJING UNIVERSITY OF AERONAUTICS AND ASTRONAUTICS年，卷(期)：26(1)分类号：V412.4+1关键词：卫星轨道 导航接收机 预测 GLONASS 可见性 高度角