09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案

09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案（精选16篇）

1.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇一

09级市场开发与营销专业毕业设计题目

一、营销方案策划方案经济测算

要求：

1.营销策划方案结构完整（侧重经济评价）

2.数据来源清楚

3.有数据分析

4.准确完整估算方案现金流

5.应用5种不同方法计算价值指标

6.进行评价及决策

7.方案制作装订精美

二、自主创业项目可行性报告

要求：

1.结构完整（侧重经济评价分析）

2.数据来源清楚

3.有数据分析

4.分年准确完整估算方案现金流

5.应用5种不同方法计算价值指标

6.计算盈亏平衡点

7.计算安全边际

8.进行敏感性分析

9.进行评价及决策

10.提交测算电子表格

11.方案制作装订精美

三、营销策划方案制作（可从以下题目中选一个完成）

1.关于*产品促销策划方案设计

2.关于*企业的企业形象设计

3.关于*企业（或产品）的渠道设计

4.关于*企业的客户关系管理方案设计

5.关于*产品的广告方案设计

6.关于*产品的节日促销方案设计

7.关于*产品的校园推广方案设计

8.某企业公共关系活动策划

四、市场调研与分析（可从以下题目中选一个完成）

1.关于*产品顾客满意度调查报告

2.关于*产品的目标市场调查报告

3.关于成都洗车行业的市场调查

（1）成都洗车行业的市场现状（2）成都洗车行业的市场发展。

4.有机食品的行业发展

（1）消费者对有机食品的需求（2）消费者对有机食品的认知程度。

5.关于大学生自主创业的调查

（1）大学生自主创业的需求（2）大学生自主创业的原因

（3）大学生自主创业的现状和未来发展

6.关于某企业营销环境与市场机会的调查研究

2.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇二

一、电脑艺术设计类课程的特点与现状

电脑艺术设计类的课程几乎都是为了其他的设计类课程做准备的, 可以说是一种表现技法的课程, 一般我们称之为计算机辅助设计课程。这一类课程主要是学习设计类软件的应用, 并使用设计类软件结合其他已学习的设计类课程, 做出设计作品。电脑艺术设计突破了我们原有的使用画笔来完成绘画和设计作品的艺术思维模式, 而改用电脑和鼠标来代替我们手中的画笔, 将你脑中的图画和想法, 用设计软件呈现出来。这种设计模式之所以极为广泛的在艺术设计行业中应用, 是有它的原因的。首先, 使用电脑进行设计时, 大大地节约了纸张和画具, 减少了不必要的浪费, 也让我们的工作环境更加干净整洁。其次, 设计师修改作品极为方便, 只需要在电脑中对作品进行修改就可以了, 修改到合适、满意为止, 再将作品进行输出。比如在设计过程中, 经常会有这样一个情况, 就是我们需要重复绘制很多个图形, 或者重复很多次同一个操作, 假如说还是原始的手工绘制的模式, 是非常麻烦的, 使用电脑就容易很多了, 只需要按几下鼠标, 我们就可以把这个图形或者这个操作重复任意的次数, 大大地提高了工作效率。第三, 使用电脑进行设计, 可以将设计师脑海中虚拟的创意, 在电脑中逼真地呈现出来, 这种情况在纸笔的时代是无法实现的。特别是使用电脑进行三维动画设计时, 比如室内设计、建筑设计、游戏动画设计等, 设计师可以在电脑中提前看到这一虚拟景象最终实现出来的真实效果。

电脑艺术设计类的课程大致可以分为以下几大类:1.平面设计方向, 此类课程主要是学习一些平面设计课程中常用到的设计软件, 主要是图形图像处理类软件, 比如:Photoshop、Coreldraw、Illustartor、Freehand等等。2.网页设计方向, 比如:Flash、Fireworks、Dreamweaver等等。3.三维动画设计方向, 比如:3Dmax、Maya、Auto CAD、Rhino等等, 此类软件主要是用来模拟产品模型、室内模型、建筑模型, 制作游戏动画等并且将其渲染输出的。4.影视后期处理方向, 比如:After Effect、Premiere等等。

这些课程都是相辅相成的, 通常都是从最简单的平面设计类软件开始学习, 然后循序渐进的学习三维动画软件和影视后期处理软件等。他们的开设也是和本学期的设计类课程有很大关系的, 比如说3DMAX这个软件, 它是一个三维动画软件, 主要是用来制作室内效果图和动画的, 所以这个软件的课程一定要开设在室内设计课程和动画课程之前, 让学生提前学习并掌握, 才能在进行室内设计和动画设计时随心所欲。

二、电脑艺术设计教学中所面临的问题及解决方法

(一) 学生学习软件盲目、贪多

很多学生认为会的软件越多, 自己的能力就越强, 就越好找工作。而很大一部分学生在学一种软件时, 只学习了个皮毛就又换另一种软件去学习了, 往往都是学得多, 又样样不精通。这种情况就像狗熊掰玉米一样, 到最后没有真正得到什么。教师应该在学习软件的一开始就对学生进行思想教育, 对相应专业需要的软件, 着重的选择几个进行学习就可以了, 切不可盲从。

(二) 重视“电脑”而忽略了“设计”

电脑艺术设计, 重在“设计”, 但是很多教师和学生却把重点放在了“电脑”上, 认为学会了几个设计软件就学会了设计。不要忘了, 电脑是为了设计而服务的, 它是一种工具, 是不能代替设计师的设计思维的, 设计师的想法是最宝贵的。电脑艺术设计仅仅是代替了人手中的画笔, 而不能代替人脑。很多设计软件的初学者, 在使用几个工具做出一些简单的效果后, 就将其称之为作品, 可见他是完全没有想法的, 是没有去用心设计的。人类创造出电脑是用来为人服务的, 不是用来泯灭人的智慧的。而这一类低俗的作品乍一看似乎让人们觉得新鲜、惊奇, 时间长了会发现是没有任何艺术价值可言的, 并且混乱了人们的审美。所以我们的学生要好好地学习其他的设计类课程, 在学习设计软件的时候, 是要有深厚的艺术功底和设计理论作为基础的。电脑艺术设计专业的课程设置也要将设计类课程和软件类课程很好的调配开, 做到艺术与技术的完美结合。

(三) 电脑艺术设计课程需要更多的艺术与技术相结合的教学人才

现在在很多艺术类院校中几乎都开设了电脑艺术设计类的课程, 课程多了, 需要的教师就多了。然而这类课程的师资情况往往分为以下几类:1.对电脑设计非常精通, 又具有良好的专业艺术素质。这一类教师是我们非常需要的, 他们在上课的过程中, 会正确的引导学生去进行学习, 注重创意思维和艺术修养, 并且又能让学生学习到最实用的电脑设计技术, 但是这类教师是非常缺乏的。2.纯艺术或者设计专业出身, 对软件不经常使用, 缺乏软件应用知识。这一类教师在各大院校也占有很大一部分的比例, 习惯使用手工去进行绘画和创作, 对软件的应用也是一知半解。这类教师虽然能够在设计创意和艺术素养上去大大的影响学生, 但是由于技术的限制, 学生对设计作品地表达还是有局限的。3.能够非常熟练地操作各种软件, 或者是非艺术专业出身的, 缺乏专业艺术素质。这一类教师在软件教学过程中是游刃有余的, 但是由于缺乏艺术素养, 对学生的培养只能局限于技术上。以上这三类师资情况, 是很多院校都有的问题, 可以通过以下方法解决:1.在招聘教师时, 可以对艺术和技术等情况, 进行多方面的考查。2.组织对电脑技术缺乏的教师或者艺术素养缺乏的教师进行培训或者进修, 从而补充各方面的不足。

(四) 加强学生实习、实训的环节

高职类院校是以就业为导向的, 要求学生技能、知识和素质三者结合。所以培养学生的操作能力、独立解决问题的能力就是高职类院校实用性的体现。如何培养学生具有这些能力呢?除了平时在课堂上的学习以外, 还需要我们在教学环节上增加实习、实训的课程。让学生进入到工厂和企业当中, 积极开展设计实践, 多参与企业的实际课题项目。在参与过程当中学习如何发现问题、如何解决问题;并且了解了整个设计的流程、每个环节容易产生的问题;对原材料的特性、加工工艺、机械原理等都进行了更深入的学习。这些对生产第一线出现的问题和解决方法在课堂上是看不到的, 这样的学习过程能够使学生的设计作品更加的具有可行性和科学性, 在就业后能够很快的胜任相应的工作岗位, 使学生成为具有技术能力、实践能力和艺术素养完美结合的应用型人才。

摘要：新兴的电脑艺术设计专业类的课程由于它的课程特点, 已产生了很多需要面临的问题, 而如何去解决这些问题, 是电脑艺术设计教育者新的课题。

关键词：高职,电脑艺术设计,课程,教学,技术,实训

参考文献

[1]潘鲁生.艺术与技术并重——关于设计艺术职业技能教育的断想[EB/OL].设计在线.2004-08—24

[2]《高等教育心理学》.1998.8.高等教育出版社.教育部人事司组编

3.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇三

［关键词］高职 电脑艺术设计 课程教学

［作者简介］李淑琴（1971- ），女，河南广播电视大学直属学院艺术系电脑艺术设计教研室主任，讲师，研究方向为艺术设计及理论研究。（河南 郑州 450008）

［中图分类号］G712［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）02-0110-02

在计算机高度普及的今天，高等职业教育中一个新兴的专业——电脑艺术设计专业应运而生，从而产生了运用高科技手段进行教学的新型教学模式。它以体现高科技的数字化艺术为手段，将感性的认识理念以严密的数学方法组织起来，同时，对艺术设计进行了理性化的控制。面对新专业与高科技的结合，又由于固有的专业特点，因而，电脑艺术设计专业的出现必将给教学带来新的观念、新的思维和新的设想。如今，在竞争非常激烈的时代背景下，如何科学合理地构建一个电脑艺术设计课程体系，使学生在有限的时间里掌握适应社会需求的设计技术，就成为目前设计专业课程建设的一个不容忽视的问题。

一、电脑艺术设计的概念及发展状况

在艺术设计中，电脑艺术设计通常称为CG（Computer Graphics）。它是一门融科学性、艺术性、技术性为一体的，创造现代艺术产品的综合性学科。它通过计算机来表达艺术语言、设计思想的艺术形式。电脑艺术设计的基本宗旨是：在商品生产、流通、销售领域中充分运用艺术的手段进行艺术设计，是营造人们新生活的一种艺术服务形式。电脑艺术设计涵盖了所有与图形生成、显示和存储相关的信息技术，其表现形式所涉及的范围包括：平面设计、影视、动画设计、多媒体设计、网页设计、动漫和电子游戏等。作为一种全新的视觉方式，实质上是利用电脑这一现代化工具，使用艺术创作的软件，通过软件所提供的创作平台来完成艺术作品的生产过程。它不仅为设计师提供了前所未有的艺术表现形式和空间，更为设计师提供了无限的创意空间和提高效率的条件。

电脑艺术设计在一些发达国家里发展十分迅速。许多二维、三维的卡通动画都是用电脑直接绘制而成。例如，获奥斯卡金奖的美国影片《海底总动员》里主人公栩栩如生的形象、可爱的造型及海底水世界的光线、潮流、折射等技术都给广大观众留下了难忘的印象。

由于经济及语言等因素，我国的整体电脑设计水平与国外还有一定的差距，特别是设计人才的培养与市场需求之间的协调还有待研究。但是，随着近年来我国经济的不断发展，人们生活水平的大幅度提高，这种差距正在逐步缩小，如何根据我国社会发展现状，培养符合市场需求的设计人才，涉及人才培养模式、市场调研、专业设置、课程体系建设等诸多因素。

二、电脑艺术设计专业教学的现状

随着电脑技术的高速发展，一方面极大地拓宽了图形设计的空间，在设计上作者摆脱了对纸和笔的依赖，大大地提高了工作效率，同时也冲出了传统的教学模式。当今，在各艺术院校、综合大学、职业大学的艺术设计专业的教学中，对电脑艺术设计的认识存在着两种观念：第一，是“纯工具论”的观念。它认为，电脑只是一种工具，只是一种在设计过程中起到辅助设计手段的工具，它永远是一种辅助设计手段，就像笔和尺子一样。只要你有着良好的传统艺术设计功底，再采用电脑这一工具将你的艺术设计思想表现出来就可以了，电脑设计也只是解放设计者的劳动力、节约劳动时间、降低劳动成本的一种工具。因此，在教学中对电脑艺术教学并不重视。电脑艺术教学只是技术上的教学，很难使之与专业进行结合，结果电脑是电脑，设计是设计，这样也就达不到解放劳动力的目的。第二，是“纯艺术论”的观念。它认为电脑艺术是一种新型的艺术形式，它有自己的艺术表现形式和艺术语言。因此，对电脑艺术教学相当重视，认为电脑艺术设计是现代设计的灵魂，是一种“独立”完成艺术设计的“主体”，会电脑就会设计。在教学中投入了相当多的精力去探寻电脑艺术表现能力和形式，而忽视了对现代艺术设计的理解，使教学脱离了现实的需要而达不到设计的目的。

其实，这两种观念的根源都是传统艺术设计教学带来的结果，是缺少对电脑艺术设计本体的认识。

我国长期以来一直采用传统的教学模式。教师课堂授课，学生接受教学内容，通过手工实践，最终以作业形式表现出来，并由教师对课程进行品评。这种方式培养出来的学生在实际工作中存在一个很大的缺陷，那就是设计思维不灵巧、设计作品缺乏深度、专业素质不够、知识面不广，它导致后期发展潜力不足。

面对学生就业中存在的种种不足，笔者认为，这与电脑艺术设计专业的课程设置相对不完善、电脑软件应用教学的目的不明确有关。因此，如何体现电脑设计软件在艺术设计专业课程教学中的服务性与实用性，完善电脑艺术设计课程的教学模式与教学实践；如何培养学生创新意识和创造能力，完善专业人才培养的社会实用性是迫在眉睫的问题。

三、完善电脑艺术设计课程教学的对策

（一）根据专业性质和特点，创建合理的教学模式

1.创建与电脑设计软件课程、专业基础课程相辅相成的教学模式。进入21世纪，现在大部分学生从初中时期就对电脑有了初步的认识和实践，对电脑的操作平台比较熟悉，因此在大学一年级学习掌握计算机基础知识后，就可以从专业特色出发，把电脑设计软件课程的开设与基础课程结合起来，利用适当的设计软件来完成教学中的具体内容。这样不仅可以活跃学生的设计思维，提高学习的效率，还可以利用电脑软件不断变换，尝试不同的创作表现，创作出更绚丽的艺术特色作品。这无疑会吸引学生更深入地思考，从而增强学生专业基础课程学习的主观能动性。例如：在色彩的教学中利用Photoshop，Painter软件的教学来模拟传统绘画、西洋绘画、插画或其他绘画形式，比较其绘画差异性，找到设计软件的特异性，让学生知道软件能用来做什么，可以达到什么样的预期效果。采用电脑设计软件还可以进行三大构成的教学尝试，通过电脑复制、镜像、旋转等命令反复寻求设计元素的组合方式，模拟或创造千变万化的色彩肌理、虚拟空间，绘制出手工制作难以达到的图形表现形式。与传统的艺术创作表现形式相比，电脑设计软件的艺术创作不仅快捷准确，更重要的是学生通过电脑技术的强大功能，对同一个设计主题能探求多个迥然不同的视觉表现效果，从而活跃学生的多向思维，扩大学生对设计软件学习的认知面，更好地起到学以致用、事半功倍的效果。

2.创建电脑设计软件与专业设计课程相融合的教学模式。电脑设计软件应用的最终目的是高效、快速地为设计主题服务。因此，在电脑设计软件教学中，我们的最终目的是协助学生运用好各种电脑设计软件进行创作，完成其设计作品。专业设计课程的教学过程就是“思想—内容—表现形式”的设计思维开发过程。设计思维所体现的是学生个体的动脑过程。在这里设计的内涵是关键。所以，老师在教会学生电脑技术的同时，应结合各专业的课程特色，把电脑软件的教学与各专业的专业课程挂钩，启发和引导学生运用电脑技术去创造符合人们审美要求的新形态的设计作品。电脑设计软件的学习既要重视设计艺术的表现，又要重视设计创作意识的培养，教师要引导学生灵活地学、巧妙地用。真正好的电脑设计软件的教学，必须是科技与艺术设计的结合，体现软件学习与专业课程之间的相互渗透。教师要发挥其专业教师的导向性，向学生阐述将技术性的操作上升为理性的思维过程。教学要时时体现创造性的思维过程。要以电脑技术为渠道，以思想为中心来完成教学，让学生从电脑技术领域的圈子里面跳出来，才会最大限度地发挥个人的主观能动性。为了避免出现我们的电脑软件教学与外界软件培训的雷同，我们应扬长避短，要具备“他有我有，他无我优”的前瞻性的教学体系，这样电脑艺术设计的生存才会有更加长久的价值。

（二）注重加强实习、实训环节，强调对学生的动手能力的培养

电脑艺术专业的教学要面向市场，面向企业，积极开展设计实践。专业设计教学应多以企业实际课题进行，培养学生发现问题、研究分析问题、解决实际问题的能力，尤其是生产一线出现的问题、难点的分析和解决。

通过设计实践活动，要培养学生具有较强的动手能力和经验能力，以及对材料学、机械加工学、出版印刷、影视制作、生产加工等诸多方面的知识的了解。一个作品的设计过程，从最初的设计定位、市场调查到设计草图、手绘效果图、计算机制图及效果图，这需要设计人员亲自动手才能更好地体现出设计构思的原意。动手制作的过程，也是激发灵感、发现问题的好机会。学生对一些材料学、纸张、塑料、金属、木材加工工艺学和机械原理的了解也是相当重要的。学生还要善于总结各个学科中存在的联系，如果他们不了解这些知识，设计工作只能是异想天开，可能失败就在眼前。手工操作可以使他们掌握各种工具的使用方法、材料的特性和加工方面的知识，既培养了学生对这些知识的感性认识，也间接地指引着他们的设计思维方式，让设计工作变得更加科学可行。

（三）课堂教学注重创新意识和创造能力的培养

电脑艺术专业是一个涉及面很广的综合类学科。在开设课程中，我们不仅要培养学生勤动脑、勤思考的习惯和能力，还要培养学生的观察能力，要让学生更多地观察周围事物，大到国际形势、设计发展趋势、人们的生活水平及观念，小到生活中的每个事物。这些看似与设计无关的东西，往往具有更深层的意义。因为这些带动着全社会的经济文化，也必然会影响到人们的观念、市场和商品等。这些宏观因素逐层向下关联，也会直接导致设计趋势的不断变化。创新能力的培养是设计教育过程的重点。每一个人都有潜在的创新能力，要给其营造好创新的环境气氛，激发其创造的欲望，满足这种人的最原始的本性。在教学方法上，要采用诱导、对话、讨论、讲评的方式去鼓励学生，培养他们的创新精神和创造能力。

我国高职电脑艺术设计教学和研究历史不长，尚属开创时期。从发展的角度看，还存在着许多有待解决的问题。十余年来，虽然电脑艺术设计教学研究从引进吸收、消化外来技术入手，逐步形成了普及与提高同步发展，形成了既跟踪世界先进水平，又注重与中国实际相结合并有所创新的格局。但是，我国尚未建立高校电脑艺术设计教学研究的管理协调机制和学术机构，电脑艺术设计专业尚未正式列入国家艺术教育专业目录。我们对电脑艺术设计作为一门有信息时代文化特征、有研究目的和研究手段的独立学科还没有进行深入探讨，对电脑艺术设计所反映的时空观念、道德观念、审美观念的变化还认识不够，电脑艺术设计教学研究的理论书籍和教材编、著、译进度比较滞后，一些学校师资力量、经济投入、硬软件水平明显不足，各高校之间发展也很不平衡，并且教学随意性较大，没有完整的教学大纲，课程设置、课时安排也不尽合理。这些都在不同程度上制约着电脑艺术设计学科的发展。在此，笔者建议有关领导部门召集专家学者对国内外高校电脑艺术设计专业教学进行考察，进一步加强国际交流与协作，从而形成高校电脑艺术设计专业可持续发展的环境和机制，为社会培养出具备较强的社会适应能力和业务素质的一专多能、德才兼备的应用型人才。

［参考文献］

［1］潘鲁生.艺术与技术并重——关于设计艺术职业技能教育的断想［EB/OL］.设计在线，2004-08-24.

［2］黄鸣奋.电脑艺术学［M］.北京：学林出版社，1996.

4.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇四

数学教学中渗透数学思想方法的途径

形象思维与数学教学

浅论数学解题的归纳技巧

浅论数学中的类比法

利用对称性解题

浅论审美在解题中的作用

几个重要不等式的证明

求极限的若干方法

泰勒公式及其应用

初值问题的数值解法

论数学小报的设计

用几何画板辅助初中数学教学的策略

论初中数学教学中的类比思想及应用

谈初中数学新课导入的情境设计

“做数学”的思想在初中数学中的运用

反证法在初中数学教学中的运用

论初中学生直觉思维的培养

初中数学教学中学生作图能力的培养

初中数学教学中学生应用意识的培养

初中数学探索性问题研究

初中数学教师博客的制作与设计

初中学生数学反思能力的培养

试论数学创新意识的培养

数形结合在中学数学中的应用

如何培养学生自主探究的意识

中学数学中如何进行研究性学习

试论数学中探究性学习

数学创新思维培养与“启发—创造”的教学模式 素质教育观下的数学竞赛

数学开放题与思维训练

论数学形象思维及培养

关于中学向量教学的若干思考

数列极限常用的几种证法

函数极限常用的几种证法

实数稠密性在数学分析中的应用

一致收敛的证明常见方法探究

证明不等式中的方法

例谈数值级数敛散性的常用判别方法

例谈不定积分常用技巧

行列式的计算方法研究

矩阵对角化的方法

中学生数形结合能力水平研究

问题解决与数学探究

基于现代信息技术的开放性学习

利用多媒体课件优化数学课堂教学的探索

在数学探究活动中培养学生创新能力的探讨

数学教学中不可忽视的思维品质的训练和养成注重数学与实际结合 培养学生应用能力

合作学习在转化数学后进生中有效途径的探讨

数学日记的写法与学生数学素养的形成数学教学测试与素质教育

中小学数学衔接教学实验探索

中小学数学学习动机调查报告

中学数学建模教学研究与实践

创造性思维在数学问题解决中的作用

初中数学教学中自学能力的培养

高中数学教学中探究学习能力的培养

对方程的解的研究与应用

函数的本质探讨

数学概念的探究教学法

学习《高等代数》的读书报告

学习《数学分析》的读书报告

数形结合法在初等数学中的应用

反例在中学数学教学中的作用

论数学史的教育价值

如何通过平面几何教学提高学生逻辑思维能力

中学生的数学创新思维的培养

在中学数学教学中渗透数学史的教育

高等数学在中学数学中的应用

数学应用题解题困难分析及教学策略研究

数学解题研究

一个实际问题的数学模型

多媒体在数学教学中的应用

培养中学生解题能力的研究

课堂提问和思维能力的培养

无理数 e 的发现及其应用

谈谈反证法

对现代信息技术辅助数学及其发展的几点思考

猜想和联想

从坐标系到向量空间的基

新课程理念下中学教师行为的改变

让生活走进数学，将数学应用于生活

数学史与中学教育

分类思想在中学数学中的应用

数学开放式教学的基本理念与策略

中学数学研究性学习开展过程及其途径的思考

多媒体课件教学设计--若干中小学数学教学案例

中学数学教育中“严密性”与“非严密性”的辩证关系

浅谈辅助线的添加

浅谈数学创造性思维及其培养

中学数学不等式证明方法

用解析法研究几何问题

中学数学研究性学习设计

在数学学习中培养创新能力

我国数学课程的弱点与改革方向

数学课程的评价与数学考试改革

归纳思维与创造性数学学习

建构性数学学习与创造思维的发展

数学研究性学习专题设计

数学思想、方法的教学

学习数学新课程标准的体会与启示

反思能力的培养

数学学习习惯的培养

数学学习方法的探索

开展研究性学习的体会

有关数学学习评价方面的探讨

有关自主学习的探讨

中学数学建模与素质教育

中学数学教育改革之我见

数学建模与应用性问题教学

师生互动在中学数学教学系统中的地位和作用

数学习题教学

数学学习与情感因素

正确数学观对数学的影响

数学教学方法改革

数学思维与数学教学

数学思想方法教学

数学新课程教学研究

数学学习方法指导

直觉思维在中学数学中的应用

浅谈化归思想在数学中的应用

常微分方程的初等解法求解技巧

充分挖掘例题的数学价值和智力开发功能

概率论发展史及其简单应用

对数学教学中使用多媒体的几点思考

数学“双基”教学的文化背景研究

数形结合思想及其应用

浅谈中学数学的等价转换

中学数学中的解题教学及案例分析

中学数学问题解决的学习策略研究

课堂提问与中学数学课堂教学

中学数学中的变式教学设计

建构主义理论指导下的数学教学案例

提高数学课堂教学效益的教学案例分析

浅谈分类讨论及解题应用

中学数学应用意识的研究

数学美在中学数学教学中的育人功能探究

提高中学生数学解题能力的途径

浅析课堂教学的师生互动

中学数学新课程标准“对数学教师的素质要求”

数学教学中的情境创设

应用数学思想方法培养学生创新能力

分类思想在数学教学中的作用

“联想”在数学中的作用研究

利用习题变换，培养学生的思维能力

中学数学学习中“学习困难生”研究

数学研究性学习设计

培养学生的数学创新能力

教师对学生互动性学习的影响

学生数学应用意识的培养

数学解题中的逆向思维的应用

数学直觉思维的培养

用心理学理论指导数学教学

数学思想在数学教学中的应用，学生思维品质的培养

《数学课程标准》解读

开展数学活动课的理论和实践探索

数学教学中对学生心理素质的培养

数学家与数学

“高等代数”知识在几何中的应用

数学是什么？——论数学的功能

为什么要学数学？——论数学的功能

数学能力培养的重要性及途径

各种通讯服务品牌的选择策略

高等数学与中学数学教学

初中数学新课程标准的探究

简单化原则与中学数学教学

特殊化方法与中学数学教学

具体化原则与中学数学教学

一题多解与培养学生的发散思维

代数变形的技巧与解题

浅谈非智力因素与成才

谈谈“勾股定理”的发展史

“费马大定理”证明的启示

猜想与数学

数学文化教育研究;

数学教育中学生创新意识、主体意识、问题意识、应用意识的培养 浅谈新课程理念下中学数学教学设计与优化

数学教育中创新精神与实践能力的培养

焦作师范高等专科学校数学系

5.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇五

2009级电子商务专业毕业设计方案

一、目的和要求

毕业设计是教学过程中最后一个重要的实践性教学环节，其目的是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能，提高独立分析和解决问题的能力，也是培养学生从事工作和科研能力的一个重要环节。

（一）毕业设计的基本要求：

1、把培养人放在首位，重视对学生进行思想和职业道德教育，使学生具有良好的思想作风、顽强的学习毅力和实事求是的工作作风；

2、综合运用所学专业知识分析、解决实际问题的能力；

3、综合运用所学的基础知识，专业技术知识和技能，解决电子商务系统分析、设计、实施和电子商务系统管理中实际问题的能力；

4、针对课题的需要选择和查询有关手册，掌握文献检索、资料查询的基本方法以及获取新知识的能力；

5、掌握电子商务平台开发的一般过程和基本设计方法，获得开发各种商务应用系统的初步能力，进一步了解各种商务活动的规律；

6、培养和提高学生的社会调查能力；

7、培养学生的创新意识、严谨的治学态度和求实的科学作风以及刻苦钻研的精神。

（二）毕业设计的具体要求：

毕业设计的教学要求体现于整个毕业设计工作的各个阶段中，可根据所选课题的特点而有所侧重，但应达到如下的基本要求：

1、根据课题任务制定合理、可行的工作计划任务；

2、组织学生进行相关的课题调研和资料搜集、文献阅读；

3、制定适当的技术方案；

4、学生应在老师的指导下独立完成设计；

5、所有文字、图形、表格、结构图与框图等都须按规定格式用计算机打印。

二、毕业设计选题的原则和范围

1、选题原则

毕业设计作为本专业在校教育的最后一个环节，在选题上应具有很强的综合性和实践性。综合性是指从本专业的发展状况出发，充分反映现代管理理论、系统科学方法和信息技术的有机结合。实践性是指从电子商务系统建设和电子商务系统管理实践出发，题目要有很强的实际背景，从而在实际的科研课题研究、工程项目或产学研结合工作中，培养学生分析、解决实际问题的能力。

（1）选题应从电子商务专业的培养目标出发，利于巩固、深化、扩大所学知识，有利于培养学生独立工作能力并使学生得到全面的训练。

（2）选题应尽可能与生产、科研、管理、教学等实际需要相结合。

（3）课题一般由指导教师下达，但也允许学生自选，但必须经指导教师审定批准。

（4）选题要难度适中，任务量应保证中等水平学生经努力在四周时间内能完成。

2、选题范围

（1）电子商务系统规划、系统分析、系统设计、系统实施、系统维护与管理的理论、方法和技术的研究与应用；

（2）电子商务中的信息资源管理理论和方法的研究与应用；

（3）电子商务在管理、教学以及社会生活各个领域的应用课题；

（4）电子商务中的预测、决策技术与方法的研究与应用；

（5）电子商务系统的建模、仿真、优化的理论、技术和方法的研究与应用。

三、指导教师的任务及要求

毕业设计教师负责指导学生的具体选题，下达设计任务书、课题安排表和进度表，并对学生的设计方案及设计过程进行具体的技术指导，指导学生撰写论文并对设计成绩进行初步评定。

四、毕业设计的内容

根据电子商务专业的特点，本专业的毕业设计可选择下列两种形式之一：

（一）电子商务系统设计

毕业设计可在课程设计的基础上对其内容进行拓展和延伸，要求每位学生在指导教师的指导下，独立完成电子商务系统设计。

1、电子商务系统设计要求

要求学生设计实现一个具体的电子商务系统，系统地了解电子商务系统开发的整个生命周期，包括系统的规划、分析、设计、实现与维护等。

学生可就电子商务网站、呼叫中心、应用管理系统、支付系统、供应链管理、物流管理等一方面或几个方面做一个实例，了解电子商务系统的设计开发流程。学生也可以就电子商务领域的其它方面内容作为毕业设计选题（但应得到指导教师的同意）。

2、毕业设计说明书的要求

毕业设计说明书，主要从系统设计原理、目标、基本功能设计及流程设计等方面作出说明。毕业设计说明书的文字说明不少于2000字（不包括封面、目录、代码、总结、参考资料等）

3、学生必须独立完成毕业设计，不允许有二个及二个以上学生进行相同设计或合作完

成同一设计。

（二）调查报告

1、调查报告的选题应在电子商务专业的范围以内，符合专业特点、贯彻理论联系实际的原则，充分体现知识转化能力的要求。选题时，要特别注意密切结合我国当前电子商务建设的实践，选择应用性强、或当前急待解决的具体电子商务的应用问题作为调查报告的选题的主要方向和主要内容。题目的大小和难度要适中，以便在有限的时间内集中力量，写出有深度有新意的调查报告。

2、调查报告必须客观、真实、有针对性、实效性和评价性。

３、学生应独立自主完成毕业作业，严禁抄袭。

4、不便于写进主题报告的资料,可采用附录的形式,如调查问卷,统计数据,调研中的谈话记录,以及收集到的一切较重要的文字,实物或图像资料等。

5、调查报告字数应不少于6000字(不包括封面、目录、参考资料等)。

五、毕业设计说明书内容的要求

1、毕业设计说明书是对毕业设计工作的总结，是考察学生毕业设计的主要依据，应由学生独立完成。

2、设计说明书要求概念清楚、内容正确、条理分明、语言流畅、结构严谨，符合专业规范。

3、毕业设计说明书的内容重点应放在自己所从事的工作上，要突出自己的工作特点、自己的思路和自己的做法，切忌大段的抄书和叙述与自己所从事的工作无关或关系不大的内容。

4、设计说明书写作过程中要采用脚注的形式注明有关资料、观点的来源。

5、设计说明书的结构，大致应有下列几部分内容：

1)题目(以20字为限)

2)摘要：以200个左右的汉字简要说明毕业设计工作的主要内容；

3)关键字：为了便于索引，列出3—5个高度反映论文主要内容的词汇；

4)前言：介绍所从事的课题的目标、背景和任务；所研究的领域的概况，已有的结论、成果以及存在的问题；本课题研究的主要内容及意义。

5)毕业设计的基本内容：详细阐述本人在毕业设计中的独立工作内容，包括： a.b.c.毕业设计工作中的主要难点及解决办法； 工作过程采用的方法、分析解决问题的思路； 主要的成果和结论。

6)主要参考文献；列出在整个毕业设计活动中所直接参考过的资料。

7)附录：需要对毕业设计进行说明的各种图表、附加说明、数据参数表格、公式

推导与证明，重要参考文献摘要、重要的程序源码清单等以及不便在正文中列

出的其他资料。

6、毕业论文要严格按照规定的顺序进行装订，即封面、题目、摘要、目录、引言(前言)、正文、结论、参考文献、附录。

六、时间安排

毕业设计要求在规定的时间内完成，资料收集和设计课题准备可在毕业实习阶段完成。

七、毕业设计答辩和成绩评定

毕业设计完成以后，由指导教师写出简短的评语。市校对学生进行必要的答辩工作，根据学生毕业设计的质量及答辩过程中的表现，给出成绩评定。成绩按“优秀、良好、中等、及格、不及格”五级评定，凡不合格的毕业设计必须重做。

学生成绩的评定，应本着实事求是的原则，充分反应每个学生在毕业设计中的表现。毕业设计成绩为“优秀”的比例一般不超过总人数的20％。

八、毕业设计的验收

学生的毕业设计答辩完后，必须将所有资料送交专业责任教师验收。具体验收内容如下：

1、设计成果或设计说明书。编写好之后，应交指导教师审阅，然后学生按规定的格式撰写，一般需用打印机打印，要求排版要美观，要有必要的插图、表格等，并装订成册。

2、毕业设计。学生的磁盘和相应的软件磁盘都要上交验收。

3、原始资料。包括：初稿、修改稿，收集的原始数据、资料，毕业答辩现场记录等等。

九、毕业设计参考选题

l、XXX商场的电子商务系统方案研究；

2、XXX商场电子商务系统中的客户管理；

3、XXX商场电子商务系统中的供应链管理；

4、XXX网上书店电子商务系统的分析与改进；

5、XXX网上拍卖电子商务系统的物流管理设计；

6、XXX网上鲜花店电子商务系统的设计；

7、XXX公司网上售车（或其他网上销售）电子商务系统的分析与设计；

8、XXX商场（公司）电子商务系统的支付研究；

9、XXX商场（公司）电子商务系统的安全问题研究；

10、电子商务的第三方物流问题研究；

11、×××电子商务企业组建方案 ；

12、××商场(公司)电子商务网站策划书 ；

13、××商场(公司)电子商务网站的设计与制作 ；等等。

注：学生选题时不局限于上述题目，可以根据自己的情况选择自己熟悉的背景或易于调研的问题。

6.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇六

毕业论文是本科人才培养计划的重要组成部分，是学生毕业前最后一个重要学习环节，是学习深化与升华的重要过程。它既是学生学习、研究与实践成果的全面总结，又是对学生综合素质与实践能力的一次全面检验，而且还是对学生毕业资格及学位资格认证的重要依据。做好毕业论文工作，对于培养学生的实践能力、创新能力和创业能力，全面提高教学质量具有重要意义。

一、毕业论文基本要求

1.培养学生综合运用所学知识进行独立分析和解决实际问题的能力，培养学生的创新意识和创新能力。

2.进一步训练和提高学生的专业设计能力、理论计算能力、实验研究、模拟、数据处理能力、经济分析能力、外文阅读能力和计算机应用能力，以及社会调查、文献资料查阅能力和口头、文字表达能力等基本技能。

3.培养学生求真务实、严肃认真的科学态度和理论联系实际的工作作风。

4.在保证基本教学要求的前提下，通过毕业论文教学环节，使学生受到一次完整的科学研究基本过程的训练。

二、毕业论文时间安排

1.毕业论文应在第七学期第八周结束前确定论文选题方向；并于第八学期第四教学周结束前确定论文题目。

2.学生撰写毕业论文的时间为第八学期第七周至第十六周（2013年4月15日——6月21日），其中5月30日返校进行论文后续工作（如有特殊情况及时与指导老师联系）。

三、毕业论文选题原则

1.选题必须符合本专业培养目标的要求，有利于学生巩固、深化、综合应用所学理论知识，有利于培养学生独立工作的能力，有利于对学生进行全面的训练。

2.选题应在保证基本教学要求的前提下，尽量选择结合生产实际、与所学专业对口的的课题。实际课题不足时，也可以选择少量具有代表性的模拟课题，但要把一人一题作为选题工作的重要原则。

3.选题应具有一定的先进性。选题要适应现代化建设的新形势，应与技术开发、经济建设和社会发展紧密结合，不断创新内容，有效利用现代化实验和计算手段。

4.毕业论文题目的确定，应从学生的实际水平出发，题目的大小和难易要适度，防止贪大求全或过小、过窄、过深，保证学生在规定的时间内经过努力可以完成。

5.毕业论文指导教师申报题目应填写《长春大学光华学院毕业设计(论文)题目申请表》，经系主任同意，报所在教学院主管教学工作的院领导审批后向学生公布。

6.题目公布后，学生可在导师的指导下采取自选与分配相结合的办法确定课题。学生也可在导师指导下根据自己的专业特长和兴趣自拟、自定课题。学生最后的选报题目由教学院毕业设计(论文)工作领导小组统一协调确定。

7.题目一经审批，不得随意更换，确需更换的，需履行审批手续，填写《长春大学光华学院毕业设计(论文)题目更换审批表》，并报教务处备案。各教学院应于第八学期第四周结束前将《长春大学光华学院毕业设计（论文）题目统计表》报教务处备案。

8.同一指导教师相邻两年所指导毕业设计（论文）的题目不得重复，且每年指导的题目中要有20%（含）以上的新题目。

四、毕业论文开题要求

1.开题工作由答辩委员会（小组）负责。

2.答辩委员会（小组）要认真组织召开开题会议，听取学生汇报开题内容，提出修改意见和建议。

五、对指导教师的基本要求

1.毕业论文的指导教师应由具有主讲教师资格的教师担任。

2.在外单位结合科研和生产进行的毕业论文，可聘请相当于讲师（含）以上的科研人员、工程技术人员担任指导教师，但系必须指定专人负责与之联系，协调有关事宜。

3.各专业可适度聘请校外教师担任指导教师，但必须由系指定专人与之联系，并填报《长春大学光华学院毕业设计（论文）外聘指导教师审批表》，经教学院批准后，报教务处备案。

4.指导教师应做好毕业论文开始前的各项准备工作，按时制定毕业论文的指导方案，并做到一题一案。没有指导方案的按教学事故处理，并取消其指导教师资格。要严格掌握毕业论文质量标准，指导学生按要求正确撰写毕业论文并写出评语，评定成绩，还要根据所在系的安排认真参加答辩工作。

5.指导教师要经常与学生见面，审批学生文献阅读笔记，检查毕业论文进度和质量。对毕业论文中学生反映的问题，要认真进行答疑或提供资

料线索。在整个指导过程中，指导教师的检查情况应记录在《毕业设计（论文）手册》上，并按要求签字。

6.指导教师要以身作则，教书育人；要重视对学生独立分析问题、解决问题能力的培养及设计思想与设计方法的指导；要充分调动学生的积极性，启发学生的创造性，努力培养学生严肃、严密、严谨的工作作风，还要具体指导学生做好调查研究、查阅文献、阅读中外文资料、使用工具书、绘图、计算、整理资料、撰写毕业设计说明书或毕业论文等工作。

7.指导教师在毕业论文期间，因公出差必须履行请假手续，并报教务处备案。

8.指导教师必须严格要求学生，认真对待毕业论文教学环节，完成每一阶段工作，保证工作进度，并关心爱护学生、帮助解决学生学习中的实际困难。

六、对学生的基本要求

1.毕业论文是学生在教师指导下所完成的一项独立工作。学生本人应充分认识毕业论文对于自己全面素质培养的重要性，要有严谨的科学态度和踏实的工作作风，通过努力工作获取知识、增长才干、培养能力、提高自我。

2.学生要严格按照《长春大学光华学院毕业设计（论文）规范化要求》和《长春大学光华学院毕业设计（论文）工作程序》要求，认真、按时完成毕业论文。

3.学生要尊重指导教师，虚心向指导教师请教，自觉接受指导教师的检查和指导。学生应按规定向指导教师做阶段性工作汇报，听取指导教师的意见，以便顺利完成毕业论文工作。

4.在校外进行毕业论文的学生，由本人提出申请，填写《长春大学光华学院学生校外毕业设计（论文）审批表》，经学院批准方可进行。学生在毕业论文过程中，要服从所在单位的安排，遵守所在单位的保密制度和安全操作规程，爱护仪器设备。

5.学生要认真阅读分析参考文献，并作好阅读笔记。要独立完成毕业论文任务，不得抄袭和弄虚作假。

6.学生要认真填写《毕业设计(论文)手册》，该手册是毕业论文答辩评分的重要参考材料，没有《毕业设计(论文)手册》不能参加答辩。如果丢失要及时办理补发手续。

7.毕业论文的撰写要严格遵守《长春大学光华学院毕业设计（论文）规范化要求》（附件1），否则不准参加毕业设计(论文)答辩。

8.对毕业论文期间不服从指导的学生，指导教师有权停止其毕业论文的进行，其成绩按不及格处理。

七、毕业论文答辩工作

1.各教学院的答辩委员会（小组），按照《长春大学光华学院毕业设计(论文)答辩工作细则》具体组织实施。

2.毕业论文答辩前，各答辩小组要预先对学生的毕业论文答辩资格进行审查。

3.答辩内容以学生所做毕业论文内容为主，也可以涉及与毕业论文内容相关的其他知识。

4.学生在答辩前系应按规定聘请教师对其所做毕业论文进行评阅。评阅人由具有主讲教师资格的教师担任，且由系主任选定。评阅人评阅后应在《毕业设计(论文)手册》中写出评语、评定成绩并签名。

5.进行毕业论文的学生必须参加答辩。不答辩者其毕业论文成绩按不及格处理。

6.在校外进行毕业论文的学生（不含寄读学生）必须回校参加答辩。

八、毕业论文成绩评定

1.毕业论文的成绩评定，必须严格要求，严格掌握评分标准，实事求是，力求反映学生的真实水平。

成绩评定的主要依据是：

(1)学生分析问题、解决问题的能力；

(2)学生毕业论文的实际成果；

(3)论文的质量；

(4)答辩中回答问题的情况；

(5)毕业论文期间的表现(包括认真努力程度、学风等)。

2.毕业论文的成绩采用五级记分制，即优秀、良好、中等、及格、不及格。

3.毕业论文采取“结构分”的评分方法，由指导教师、评阅人和答辩小组分别给分，按比例加权。其中，指导教师的权重一般为40％、评阅人的权重一般为10％、答辩小组的权重一般为50%为宜。

4.毕业论文的总评成绩，由系答辩委员会（小组）最后确定。一般每个班的优秀率应占15％左右，良好率占30-40％。对于没有达到毕业设计(论文)要求或在毕业设计(论文)中不认真、弄虚作假、抄袭者，成绩按不及格处理。

5.认真做好本专业学生的毕业论文成绩分析报告，针对出现的问题，提出整改意见。

九、毕业论文工作总结与资料归档

1.毕业论文工作结束后，学生应按规定将毕业论文相关资料装入《长春大学光华学院毕业设计（论文）资料袋》交给指导教师。

2.系要做好毕业论文资料归档管理工作，学生的毕业论文资料袋要在答辩结束一周内收齐，由教学院统一登记、编号、保管，保存期限三年。

3.各专业要选择有代表性的优秀毕业论文原件一至两份，在答辩结束一周内由各教学院统一送交教务处，汇总后交学校档案室归档。

长春大学光华学院商学院

工商管理系

7.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇七

关键词：艺术设计,计算机软件

1 浅析电脑艺术设计

在概念上来说电脑艺术设计是建立在电脑信息技术基础上的设计手法,通过电子信息技术实现艺术设计更好的视觉享受,对于老旧的设计手法而言是一个不小的冲击,也是一个进步。作为现阶段的设计人员,电脑艺术设计是必须要具备的基本素质,并且能够运用相关设计软件实现自己的设计构想,达到现阶段社会对于设计工作人员的设计要求,满足高速发展设计行业对于设计工作人员的设计需求。

2 浅析中职计算机专业

2.1 中职学生的特点

在全国各所中职院校的生源来说主要是面向应届初中毕业生,这部分学生年龄小,文化底子薄。但是这部分学生这出于花样年华的阶段,对于新事物充满好奇,对于美的鉴赏能力还犹存不足。因为文化底子薄,所以学习能力相对薄弱,而且没有好的计算机技术作为基础。大部分生源来自并不发达的农村区域,这就使得大部分学生的鉴赏能力有限,对于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟,没有经过系统的美术教育和培训,这对于设计行业来说是致命的。而且大部分学生在进入学校之前并没有接触过电脑,其对于电脑的认识和操作水平极低。

2.2 中职计算机专业特点

目前我国大部分中职院校的计算机专业中包括几个方向,一个是计算机办公、计算机组装或网络安装、艺术设计等主要几个方向。在艺术设计方向中,学校多侧重于对计算机设计软件的教育和培训,像Photoshop和Flash等图像制作软件和动画制作软件等,而往往忽略的学生在艺术方面的造诣,鉴赏能力犹存不足,虽然可以熟练使用软件,但是没有好的鉴赏能力作为指导,做出来的作品无法满足市场需求。

3 根据现实情况做出改进方案

根据现在全国中职普遍存在的社会现实情况对目前做出合理的改进方案,根据目前的计算机专业特点,按照这样地方式走下去很难培养出符合社会需求的电脑艺术设计人才,本文根据已经分析得出的问题,就目前现状提出几点看法和建议。

3.1 制定教学方案,推敲教学计划

作为一个现阶段的教育教学工作者,对于教学计划进行合理的教育教学方案是对教育工作者的基本要求,也是对学生和学校负责的教学态度,是一个教育工作者素质的体现。教育工作者应当明确目前的教学目标,根据目标设计自己的教学方案和教学计划,通过教学内容的不断革新实现人才培养的有效方案。

3.2 艺术设计应重视学生的艺术鉴赏能力

在目前的中职院校中,即使学生之前对于电脑操作水平不高的情况下也可以通过系统的学习也可以较好地掌握计算机软件操作的基本知识,但是艺术设计专业并不只是要求学生能简单地操作几款软件,更是要求他们可以做出符合市场需求的设计作品。设计要通过计算机软件表达设计思路和设计理念,这就要求学生必须具备鉴赏“美丑”的基本美术能力。没有经过良好和系统的美术学习和练习,学生很难具备相应的艺术内涵和艺术素养。

对于艺术素养的培养需要长时间的艺术氛围熏陶和美术技巧学习,每个人从出生就拥有一定的审美能力,但是这种能力可以通过后期的培养和诱导来获得提升的,对于世界上美的认识,对于事物的感知能力,通过见识的广阔也可有利的培养意识思维的形成。中职院校的学生大多来自于农村区域,他们文化底子相对薄弱,见识少,审美能力和意识思维受到了很大的局限,针对这种现象,可以根据现阶段学生都喜欢打扮的特点对他们进行引导和扩充,教会学生如何选择美的事物,学会对美的追求,在生活中通过点点滴滴有意识地对学生灌输美的思想。

对于学生在艺术方面的造诣,可以从其平常的读物为切入点,通过向学生推荐主流的设计刊物,广告创意等引导学生对于创意设计的兴趣,通过这种方式引导学生通过另一个角度去看创意,去学习别人的设计、配色、构图、排版等,提高自己的艺术修养。在学生的课堂实践中插入一些陶冶情操的课程设置,让学生亲近大自然,向大自然学习,通过发现大自然的美来放飞自己的视野,放飞自己的性情,在现实生活中去感受美。

学校应加强对于美术课程的设置,由于大部分学生没有美术功底,设计基础相当薄弱,所以要从根本上解决这种问题,没有好的办法,只能通过对学生系统地美术培训来弥补学生在这方面的空白,因为这是设计的基础,可以增加和设置素描、速写或者是色彩构成的课时来达到这一教学目的。这方面的培养学习虽然并不会直接体现出来,但是这部分的养成就相当于一个建筑的地基,是做设计的基础,地基打不好建筑建成了就会出问题,设计也是同样的道理。

还有一方面是作为艺术设计教师,应该对学生的作品做出评价,艺术设计老师不同于其他老师,对于学生的艺术作品应及时给出评价,好在哪儿坏在哪儿要告知学生,因为学生并不知道自己的作品所存在的问题,它不像是数学题,对就是对错就是错,而是通过教师的审美观念给学生一个美丑的认识和评定,可以说学生的审美观念很大一部分是通过教师得以发展和改变的。学生审美观的养成是通过时间的沉淀逐步形成的。

4 鼓励学生大胆创新

艺术设计的过程是一个创作的过程,所谓创作便是一种对自己大脑的一次突破和挑战,对对自己思维模式的一种具体体现,而创作来源于灵感,灵感来源于生活。在教育缓解中要激发学生对于艺术作品的创作兴趣,从生活出发,提高学生的观察能力和想象能力,让学生放飞自己的想象空间无拘无束地体现自己的思维意识。比如在photoshop的教学过程中可以发现,在人物修图这部分学生就会产生很高的兴趣,因为他们可以运用到生活中,学生的想法很简单,就是可以将自己的照片做的好看一点放在自己的空间里或者微博上,甚至有的学生会发挥自己的想象空间给照片添加滤镜做出不同的特效。

5 总结

8.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇八

关键词：“公司化”教育教学模式；工学结合；电脑艺术设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1005-1422（2015）09-0022-03

一、研究背景与现状分析

（一）研究背景

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）提出把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点，强调要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。在新形势下大力推行工学结合人才培养模式，是高职教育改革的重要方向，是加快高职教育发展的根本出路。工学结合人才培养模式是以社会和市场需求为导向，以培养学生的全面素质、综合职业能力和就业竞争力为目的，在互利双赢的前提下，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与实际工作相结合，培养适应社会需要的高素质高技能应用型人才的培养模式。这是高等职业教育理念的重大变革。同时积极探索“校中厂”、“厂中校”教学模式，为学生校内实训提供真实的岗位训练、职场氛围和企业文化等探索研究思路，为高职教育指明了方向。

2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号）的文件中也指出，以对接产业为切入点，强化职业教育办学特色。以经济社会发展需求为依据，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，创新体制机制，推进产教结合，实行校企合作、工学结合，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接。遵循经济社会发展规律和人的发展规律，统筹中等和高等职业教育发展重点与节奏，整合资源，优势互补，合作共赢，强化职业教育办学特色，增强服务经济社会发展和人的全面发展的能力。

（二）现状分析

通过一段时间的准备和沟通，以及校企合作公司的协助和支持下，作者带领项目组通过对珠三角和粤东地区的20多家艺术设计公司的走访调研，以及对本校部分毕业生进行实习与就业情况的访谈，了解到目前许多艺术设计公司都欠缺专业人才，都想引进具有一定设计实战经验的人才。在提及应届毕业生和实习生应聘的时候，受访的设计公司中普遍都表示不大愿意接受应届毕业生，实习生就更不用说了，原因很简单，就是刚从学校出来，缺乏实际动手能力，虽然具有一定的设计能力，但往往未能根据市场的实际需求进行设计，得不到客户的认可，需要一段时间的培养和实践，这对公司的运作会造成一定的影响。为了使高职教育所培养的学生在实习期间就能马上适应社会的需求，具备艺术设计公司必备的工作经验，我们分析、研究、探索在校期间如何运用“公司化”教育教学模式进行有效的实践教学，并实施结果导向研究，使学生真正地达到“工学结合”的效果。

同时，项目组也走访了省内十多家高职院校，对目前各高职高专院校艺术设计专业的工学结合模式进行了交流和对比，为项目组开展“公司化”模式实践研究提供有力的参考和帮助。

在走访中，了解到目前各高职院校使用比较多的“工学结合”模式主要有：（1）大师工作室模式：以师傅带徒弟的形式培养学生实际动手能力，这种方法需要学校提供较好的条件，还有对学生的要求也比较高，在交流中得知，并不是所有的同学都能进工作室，这就给教育的普及性打上折扣。（2）校企合作模式：公司直接进驻学校，并由公司负责派专业设计师到学校带学生做项目，因项目的时效性所限制，并不是所有的企业都愿意这么做。另外，地方的差异性，也不是所有学校都能做到这种合作模式，因此缺乏复制性。（3）仿真模拟工作室：这种方法适合所有的专业教学，能有效地对学生的学习进行把控，但学生未能真正地接触客户，对于学生的学习交流形式和知识面难以拓展。

通过项目组的调研访谈和分析对比，初步认为只有以校办公司为基础，校外合作为辅的“公司化”模式教学才能综合解决各种办法中存在的问题。

二、“公司化”教育教学模式的内涵

“公司化”教育教学模式即以校办设计公司为载体，校外合作企业为辅助，将课程教学与实际设计项目实践紧密结合，将传统的学校封闭式教学变为面向专业实际的开放式教学，以课程知识目标为基础，以专业技术的应用为核心，以专业教师为主导，以实际项目承接与设计为主要任务，以客户满意为结果导向，营造实际工作氛围，将产、学、研融为一体。通过设计公司的学徒制教学，使理论课程与实践教学纵向交替进行、横向互相渗透，逐步形成知识、能力、素质有机结合的教学体系。

三、“公司化”教育教学模式的特点及运行方式

从某种意义上来说“公司化”教育教学模式就是借鉴传统的“学徒制”的方法。由教师担任校办设计公司管理者与执行者，带领学生直接参与实际设计项目的实践，在无实际项目的情况下也可以模拟运行。教师在课程教学过程中，把设计公司的实际项目内容贯穿到整个课程当中，运用基于工作过程的项目式教学方法引导学生，以结果导向教学法要求学生，从“授人以鱼”到“授人以渔”的目标上进行培养。

高职电脑艺术设计专业“公司化”教育教学模式的探索与实践研究（一）教学管理模式

“公司化”教育教学模式的管理实行学院与设计公司双重管理制度，学生既是学校学生，也是公司员工。在公司上班期间遵守公司的管理制度，参与公司的相关岗位管理与运行，以及公司文化相关活动等；非上班时间，遵守学校的规章制度，参与学校的各项活动。这样既能让学生有读书的氛围，又能积累实际工作经验，熟悉工作环境和运作模式。

（二）师资结构要求

实施“公司化”教育教学模式对教师的要求比较高，要求教师必须有较高的专业水平和综合知识与实践能力，具备“双结构教师”素质。既要有教学的基本技能和素质，也要有设计公司实战运作技能和管理能力，能承接项目，并具备完成各类项目的能力。有较强责任心和奉献精神，综合素质高，能对学生进行综合能力培养。

（三）教学组织形式

“公司化”教育教学模式的实施是适应电脑艺术设计专业所有的学生同时进行的一种教育教学模式。学生通过团队形式参加公司各工作岗位的轮岗实践训练。教师将课程内容和实际工作任务进行有机融合与设计，分配给各工作岗位的学生团队，让学生与教师和客户都能面对面进行零距离交流。在实际的工作环境下开展教育教学工作，有利于学生实际工作经验的积累和综合素养的提高。

（四）教学评价体系

“公司化”教育教学模式的课程考核评价体系为“三方”评价体系。即由教师、同行（学生）、客户三方评价为标准，实施客户满意为结果导向的教学评价方式。就是说一个项目可由多个团队实行项目竞标，只要被客户采纳并实施的团队，该课程项目为满分，其余团队，将由老师和同行再进行评价，并给出最终成绩。

四、“公司化”教育教学模式的运行状况及效果

通过作者所在学院2011级、2012级和2013级电脑艺术专业的实践探索与研究，初步形成了符合所在学院实际情况和行业需求的电脑艺术设计专业“公司化”教育教学模式人才培养目标与规格和“公司化”教育教学模式人才培养课程体系。从实施的效果来看，总体运行良好，较改革前学生的学习积极性、学习效果等都有了明显的提升。

（一）实施“公司化”教育教学模式的时机

项目组通过对所在学院电脑艺术设计专业2011级、2012级和2013级三个年级分别进行不同时间开始实施“公司化”教育教学模式进行试验。得出的结论是：学生在入学后第二、三学期进入校内设计公司是最为合适的。实践研究结果表明：第一学期有许多德育方面的公共课程和专业基础课程，实施“公司化”教育教学模式会有很多冲突，时机不成熟。而第四学期开始实施“公司化”教育教学模式时间稍微迟些，因为，学生刚进入公司需要一段时间的适应期，等学生适应时学生已经要出去实习了，对于存在的问题没有时间可以改进，到社会实习时一样会有所不适应，这时教师就比较难进行实时指导。因此，第三学期开始实施“公司化”教育教学模式是最佳时间点。理由是有第一、二学期的基础课程和德育课程学习，学生已经具有一定的专业基础意识和道德修养，但并未成熟，因此，第三学期开始实施“公司化”教育教学模式可以让学生有一个从学生到公司员工转化的过渡期，也让学生对设计公司实际运作有一个初步的认识。学生在这个阶段会碰到许多问题，通过问题的解决使学生明白自身学习目标和学习方向，掌握学习方法，提高自主学习的能力和质量。这样第四学期学生在公司中就可以较好地进入员工角色，真正进行实际项目的设计运作，在此期间教师也会对学生存在的问题给予指导，使学生第五学期开始到社会中进行实习的时候已经有一年以上的公司实战经验，就能更快更好地适应实习岗位的工作。

（二）“公司化”教育教学模式人才培养目标与规格

本专业面向电脑艺术设计行业，着力培养德、智、体、美全面发展，力求掌握本专业所需的基础理论，并具备从事本专业领域工作的实际操作能力。着力培养学生运用视觉传达的基本原理把握不同广告媒体特点以及创意方法和表现形式，使学生掌握文化、公益、商业广告设计创意能力和图片、文字编排能力，并能较快适应设计、服务、管理第一线的工作需要。

1.知识目标

（1）了解电脑艺术设计的基本理论体系与职业技能相适应的专业技术知识及管理知识；

（2）了解广告策划与设计基础要素，掌握创意概念提取和设计表达等能力；

（3）掌握广告文案包括广告语、广告标题、广告策划书等方面的创作技巧；

（4）掌握不同特征媒体下的广告发布技巧和评估的能力；

（5）了解本专业的国内外最新发展方向。

2.能力目标

（1）具有使用电脑辅助设计的能力；

（2）具有广告媒体、广告材料，以及广告策划与制作、成本预算的初步能力；

（3）具有广告设计造型、字体及版式设计能力；

（4）具有广告策划、广告创意、设计能力，并掌握广告设计与制作的整个工作；

（5）具有本专业决策和迁移能力；

（6）具有查阅本专业英文资料的基本能力。

3.素质要求

（1）基本素质

具有良好的思想政治素质和职业道德，遵纪守法，具有较强的事业心、进取心、公益心和团队合作精神；具有一定的文化修养、语言和文字表达能力。

（2）职业素质

具有较强的专业技能和创新精神，具有独立进行专业作品提案的能力以及基本的英语和计算机软件运用能力；具有能记录、收集、处理、保存各类专业技术的信息资料的能力。

（三）“公司化”教育教学模式人才培养课程体系开发思路

通过社会调研和人才需求分析，确定岗位群典型工作任务，进行能力分解，确定知识点与技能点。根据能力分解，由简单到复杂，对知识点和技能点进行排序，形成相应的课程，更加清晰地表现以“公司化”教育教学模式的工作过程为导向的专业课程总体结构，形成专业课程体系。坚持理论够用，重在实践的基本原则，做到素质教育三年不断线、实践教学三年不断线、创新教育三年不断线的基本思路。把课程按基本素质课程、职业基础课程、职业技能课程、选修课程、综合提高课程五个模块进行设计，实施效果良好，应用班级的就业率达到100%。

（四）“公司化”教育教学模式人才培养实战效果

本次改革实践研究取得六个转变，即：（1）学生学习态度的转变，从被动学习转变为主动学习。因为需要赶单，学生早上六点多就自觉到“公司”加班，这相比上课迟到、旷课、拖欠作业等来说，不能不说是一项重大的转变。（2）教学效果的转变，从完成课程作品，提升到产品，再提升到商品的高度。学生所完成的任务是通过校内设计公司下达的实际工作任务，或是学生自主接的实际任务，只要完成任务，得到客户的认可，即可以得到相应的报酬，把作品转换为商品，这在一定程度上提高了教学的标准和要求，更促进了学生的学习积极性。（3）教学形式的转变，从理论指导实践，到根据实践需要而学习理论。以前，学生一听理论课就犯困，听不进去，不是玩手机就是睡觉，通过公司项目的完成，学生自主探索解决问题，根据项目需要，学习相关理论知识，这大大提高了理论学习的效果和实用性。（4）教学内容的转变，由单一学科教学提升到综合学科教育，有效提高学生综合素能。通过公司实际项目的教学，学生不单要会做设计，还要与客户沟通、协调等，因此，学生还需要学会社交礼仪、语言表达等，这些都有效地提高学生的综合素养。（5）教学管理形式的转变，由常规管理提升到公司化管理。学生不单要遵守学院的各项规章制度，还受公司管理制度的约束，使学生更具自控力。（6）考评体系的转变，由单一的课程考核，提升到客户，同行，教师三方评价体系。成绩的考核由原来的单一学科作业考核，转变为业绩考核与评价，更贴近市场，更有意义。任务来自客户下的，不是老师布置的；要求也是客户定的，不是老师要求的；任务完成结果，是客户验收的，不是老师考核的。

虽然，在实践研究过程中已经取得初步的成效，但也还有许多问题有待进一步研究与实践，才能进行定论。如：在实施“公司化”教育教学模式中，如何协调学院的管理与公司运作管理的双重性管理办法；在实际项目运作中，学生的实际能力与项目风险的控制；当地经济形势、地方文化和主要产业链对学生的学习实践全面性所带来的影响；如何处理优差生的共同实践学习与实际项目运作的矛盾，以及评价体系等。

五、结语

“公司化”教育教学模式是高职院校艺术设计类专业在专业教学改革中一种积极的尝试，它不仅具备现代高等职业技术教育的特征，顺应了时代发展的需要，也是高职艺术设计类专业人才培养的新模式。这种模式不仅改善了学生的学习方式，同时也改善了实习条件，保证人才培养质量，提高学生创业与就业率。还可以使学校的专业人才培养目标与企业的岗位需求保持零距离，学生毕业后能迅速适应工作岗位的要求。在高职教育中更有效地促进电脑艺术设计专业“公司化”教育教学模式的实施、推广具有现实意义。

参考文献：

[1]姜大源.世界职业教育课程改革的基本走势及启示[J].中国职业技术教育杂志，2008（27）.

[2]姜大源.论高等职业教育课程的系统化设计——关于工作过程系统化课程开发的解读[J].中国高教研究，2009（4）.

9.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇九

（1）了解实习单位的会计循环过程和业务流程等方面的特点；

（2）了解会计处理的过程和内容，包括会计凭证的填制、会计账簿的登记、财务会计报告的编制及审核；

（3）了解实习单位会计工作的组织形式、会计工作的制度和原则；

（4）熟悉企业财务报表分析的基本方法和技巧，分析企业近几年来获利能力、偿债能力、营运能力的变化。

（5）了解实习单位现代化会计方法的应用；

（6）了解计算机在会计信息处理中应用的情况及前景。

（7）参与企业进行投资项目有关情况的预测及投资方案的决策；

（8）熟悉企业如何进行各项流动资产的日常管理；

（9）参与企业实行成本预测、计划、控制、分析与考核；

（10）了解企业利润分配的方案；

网址为：http://sem.wfu.edu.cn/s/37/t/581/55/ad/info21933.htm

二、毕业论文格式及相关事项参考

一、2010届毕业论文进度安排

1.2011.11.01——12.31开题

2.2012.01.01——4.30论文写作阶段，完成一、二、三稿

3.2012.5.01——5.06答辩准备

4.2012.5.12答辩

二、关于择期答辩的特别说明

1.5月01日前未能按答辩要求将答辩论文及全部相关材料交至指导教师者，不参加统一安排的答辩，可择期答辩。

2.确因特殊情况不能正常答辩者（必须如期提交全套材料），也可择期答辩。

3.以上两种情况，均需个人提交择期答辩申请，指导教师签字后，提交答辩委员会讨论，确定择期答辩的时间和其它安排。

三、附件：

2012届会计学专业论文选题[2012.01.07]

潍坊学院毕业论文-结题报告

潍坊学院毕业设计（论文）答辩评议表

潍坊学院经济管理学院毕业论文撰写规范

毕业论文封面

毕业论文（设计）正文

潍坊学院毕业论文-选（开）题报告

潍坊学院毕业 设计（论文）工作程序

10.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇十

注意事项的通知

各位学员：

撰写毕业论文是教学体系的环节之一，也是一门重要的课程。一年一度的学生毕业论文撰写工作即将开始，为了保证学生能顺利完成学业，敬请各位学员密切配合指导老师及教学点办公室共同做好有关论文撰写工作。具体事项如下：

一、本学期6月2日前确定学员选择论文题目和指导老师。本科生要申请学士学位的，必须选择撰写与本专业相关的论文（英语专业的论文必须全用英文写作），并由汕头大学本专业的老师指导，6月20日前安排指导老师，论文写作过程要与指导老师联系。

二、下学期7月20日前学生上交论文（设计）撰写提纲，指导教师提出修改意见。

三、下学期9月20日前学生上交毕业论文（设计）初稿，老师提出修改意见。

四、论文指导老师要按照继教学院毕业论文格式要求规范学生撰写论文，学生应于下学期10月10日前交毕业论文（设计）正稿（打印件一式一份，贴好毕业论文鉴定书）装订整齐后交给论文指导老师，指导老师在鉴定书上写出评语及初评成绩。

五、毕业论文格式具体要求如下：

1、毕业论文必须包括：标题、正文（含内容提要、关键词、正文内容等三个部分）、参考文献等三部分；

2、毕业论文内容格式要求：

A．标题：宋体小3号字体；

B．正文：宋体小4号字体；

C．参考文献的要求：

第一，宋体5号字体；

第二，顺序按照作者名、文章（著作）名、发表刊物及其期号（出版社及其出版时间、页码）书写；

第三，采用尾注方式，文末所注的每条参考文献应在文章内容中对应标出。

3、用A4规格的纸张作论文稿纸，论文纸左侧应预留装订线，全文按照上述A、B、C要求打印，并贴好封面（毕业论文鉴定书）装订整齐，方能上交；

六、本科毕业论文通常要求篇幅在5，000汉字以上；专科毕业论文通常要求篇幅在3，000汉字以上。（英语单词每个词按两个汉字计）

从化市德立职业培训学校

11.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇十一

关键词 无线 防盗 报警 系统

中图分类号：TP3 文献标识码：A

0 引言

一些贵重的轻小仪器设备，如笔记本电脑，因其体积小便于携带而容易被盗。经研究被盗原因发现，笔记本电脑要么不用锁，要么就用钢丝绳锁于室内桌椅上。用钢丝绳来防盗，看似牢靠，若用钢丝钳将其剪断，仪器设备还是会被盗走，并且无法进行追踪。而且被锁上钢丝绳后，每次想移动仪器设备时，都必须先开锁，这样非常麻烦。

1 现有防盗报警系统的技术方案

现有防盗报警系统的技术方案主要有两种：

第一种笔记本电脑防盗报警系统，其包括嵌入式控制器、中央处理器、南桥芯片、存储单元、移动感应单元、报警单元及开关单元。存储单元、移动感应单元、报警单元及开关单元均接入嵌入式控制器，中央处理器通过南桥芯片连接嵌入式控制器；存储单元用于存储报警信号；开关单元启动防盗使能信号，嵌入式控制器将该防盗使能信号传送至中央处理器和移动感应单元，中央处理器接收防盗使能信号并产生报警，能使信号通过南桥芯片传输至报警单元；移动感应单元产生移动感应信号并传送至嵌入式控制器，嵌入式控制器从存储单元中读取报 警信号，并传送至报警单元，报警单元即可报警。

第二种笔记本电脑防盗报警系统，它包括一报警器、一充电电池、一触发器、一微处理器、一GPS定位器、一充电电路、一通信接口；触发器是水银开关组，水银开关组分布于笔记本电脑内；GPS定位器，其设笔记本电脑内；充电电路包括一输入端和充电端，其输入端与笔记本电脑的电池相接，其充电端与所述的充电电池相接；通信接口，其与笔记本电脑的串行端口相接。

以上两种笔记本电脑的追踪定位功能、防盗报警功能较差，为了确保笔记本电脑安全和使用方便，有必要设计一种具有报警、监控、追踪功能的笔记本电脑无线防盗报警系统。

2 新型防盗报警系统的技术方案

新型笔记本电脑无线防盗报警系统，其特征在于：它包括报警模块、遥控器、基站模块、监控终端；所述的报警模块，其包括中央处理器、加速度传感器、地磁传感器、无线模块、蜂鸣器，其中央处理器外部包括有二数据监测端、一通信端、一控制端，其加速度传感器和地磁传感器分别与中央处理器数据监测端相接，其无线模块接中央处理器通信端，其蜂鸣器接中央处理器控制端，其中央处理器内部包括有信号采集与滤波模块、运动特征判断模块、地磁检测与处理模块、信息发送模块、报警控制模块。

图1是新型报警模块的电路系统框图。

图1 报警模块的电路系统框图

3 具体实施方式

如图1所示，一种笔记本电脑无线防盗报警系统，它包括报警模块、遥控器、基站模块、监控终端；报警模块，其包括中央处理器、加速度传感器、地磁传感器、无线模块、蜂鸣器，其中央处理器外部包括有二数据监测端、一通信端、一控制端，其加速度传感器和地磁传感器分别与中央处理器数据监测端相接，其无线模块接中央处理器通信端，其蜂鸣器接中央处理器控制端，其中央处理器内部包括有信号采集与滤波模块、运动特征判断模块、地磁检测与处理模块、信息发送模块、报警控制模块；加速度传感器用于检测笔记本电脑运动状态；地磁传感器用于检测笔记本电脑运动方位；两种传感器配合使用，能精确检测出笔记本电脑的静止、误碰、翻倒、被盗四种状态；当中央处理器检测到翻倒或被盗信号时，会驱动蜂鸣器报警，同时监测运动方位数据，并通过无线模块向基站模块发送报警信号和运动方位信息，便于追踪。

4 结束语

我国的笔记本用户数已近千万，且每年以过百万台的速度递增，尤其是一些大专院校的学生，由于使用环境所限，对笔记本电脑防盗的需求更甚，加之一些机关单位，商业公司等对防盗器产品均有迫切的需求。本技术产品及时填补了此类产品的市场空白，有极大的市场需求潜力。

参考文献

[1] 李泊颖，宋伟，王婧伊.浅谈居家防盗报警系统[J]. 陕西建筑，2010（07）.

[2] 郑海春，姜玥.智能无线防盗报警系统的设计[J].微计算机信息，2009（11）.

[3] 刘颖.浅谈防盗报警系统[J].中国公共安全（综合版），2009（08）.

[4] 潘柏英.一种新型集控智能无线连网的安防系统[J].安防科技，2007（07）.

[5] 孔喜梅，滕士雷.一种基于电话网络的防盗报警系统[J].煤矿机电，2011（02）.

[6] 张元敏.基于AT89C52的远程智能语音防盗报警系统设计[J].安防科技，2008（10）.

[7] 潘冉冉.无线数字家庭安防系统设计研究[J].安防科技，2009（06）.

12.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇十二

分层教学法就是在充分考虑学生差异性因素的基础上, 教师有针对性地开展分层教学, 最终实现层次性进步和提高的教学方法和模式。具体来讲, 就是根据学生实际进行分类, 结合不同层次学生的学习状况及实际需求, 进行分层指导、分层评价、分层考核。分层教学以新课标理念为指导, 坚持因材施教的原则, 加强教学针对性, 能最大限度地激发学生课堂参与的热情, 满足不同层次学生的实际需求, 实现所有学生的共同成长与进步。

近年来由于职业学校的生源复杂, 学生的个体差异具有天壤之别, 学生基础参差不齐, 成绩相差悬殊。不同于普高生, 职高生虽然理论学习成绩较低, 但动手能力较强, 具备基本的职业素养和专业素养。在学习目标方面, 职高教学也呈现显著的多元化特征, 有的向学一技之长, 有的想继续深造, 有的想方便就业, 不一而足。此外, 在学习能力、学习方式等方面也表现出明显的多样化, 这无疑加大了职业教育的教学难度。如果沿袭传统的以班级为单位进行教学, 使好学生没有学好, 差学生没有学会。种种因素的存在, 给《电工基础》教学的开展带来了诸多制约, 因此, 加强课堂教学改革就显得尤为必要。作为现代化教学模式的分层教学, 尊重学生差异, 贯彻因材施教、因需施教的理念, 让所有学生都能够有所收获、有所成长、有所进步, 对深化《电工基础》课堂改革具有深远意义。

2 电工基础理论部分的分层次教学方案设计

电工基础是电气工程系的必修基础课, 是学生接触电学的开始。这门课程掌握的情况, 会直接影响到学生对后续课程的学习能力和信心等。所以, 要想尽一切方法, 达到良好效果。

2.1 学生分层

学生分组开展分层教学的重要前提, 若是无法结合学生实际加以合理分层, 就无法实现分层教学的有效性。为了取得预期良好的教学效果, 根据学生在认知能力、理解能力、探究能力、性格爱好等方面的差异性因素, 在深入分析和综合考虑的基础上将学生分为三层, 即A、B和C层。A层就是按照最高学习目标开展教学的学生, B层学生就是以中等教学目标为核心开展教学的学生, 而C层则是以基本教学目标为核心开展教学的学生。

2.2 教学目标分层

结合教学内容和教学大纲, 制定出三个层次的教学目标, 这是顺利开展的分层教学的关键。为了实现全体学生的进步与提高, A层学生的教学目标要以能力全面培养为核心, 让学生在全面掌握基础知识的基础上, 能够学以致用, 提高解决实际问题的能力。B层学生的教学目标要以巩固和完善知识系统为核心, 要培养他们发现、探究和解决一般问题的能力。C层学生的教学目标则以掌握基础知识为核心。

2.3 教学分层

在完成学生分层和教学目标分层之后, 教师就要落实教学分层, 就是结合学生分层和教学目标分层, 制定相应的教学计划、教学进度、教学程序等, 全面贯彻和落实备课分层、指导分层、评价分层和练习分层。

2.4 辅导分层

辅导分层也是开展分层教学的关键环节, 在很大程度上决定着分层教学的成与败。在落实分层辅导时, 尤其要注重对C层学生的辅导, 强调基础知识的掌握。对B层学生的辅导则以培养思维能力为主, 逐步提高他们发现、探究和解决问题的能力。对A组学生的辅导主要是培养他们的创新能力、实践能力和独立思考能力。

2.5 作业分层

作业体现了教学目标的行为化和可测性, 可以尽早发现问题。各层的作业要有明显的不同, 所布置作业的数量和难度应使基础较差的学生“吃得了”, 基础较好的学生“吃得饱”。从课堂教学分层到作业分层, 使学生完成了从学习到实践的认识过程。检测分层为检测学生对《电工基础》课程的总体学习情况和各层次之间的学习情况, 检测试卷采用一张复式卷, 100分的C层题, 20-30分的B层附加题, 20-30分的A层附加题。C层学生只要求做C层题 (也可选做B层题) ;B层学生要求做C层题和B层题;A层学生要求做全部都做。B、C层学生60分及格, 90分及以上为优秀, 而A层学生90分及格, 120分及以上为优秀。

3 电工基础分层次教学应注意的问题

首先, 尽管《电工基础》课程开展分层教学有着一定的学生基础, 但在具体实施过程中, 依然要做好不同层次学生的思想工作, 尤其是C层学生, 一定要考虑他们的心理感受, 不要让他们产生自卑、消极等负面情绪, 避免学生分层出现盲目性、随意性。

其次, 要注重师资队伍的建设, 要加强有关分层教学的理论普及与实践示范, 让教师深入理解分层教学的内涵, 全面掌握分层教学的手段, 准确把握学生的认知心理与认知结构, 加强课堂互动, 培养学生创新能力、实践能力和思维能力, 充分发挥分层教学应有的优势与作用。

最后, 分层教学的顺利开展需要解决教学管理方面的问题, 由于分层教学与学校管理体制、教学考核机制、信息反馈机制和教学评估机制等具有非常密切的关联。所以, 在《电工基础》开展分层教学过程中, 一定要构建完善的分层教学管理模式, 并加强各大相关体制运行的针对性、可操作性, 为分层教学的全面实施提供有力的制度保障。

综上所述, 实施分层次教学, 从根本上说是由我国中高等职业教育的现状所决定的。是全面贯彻党的教育方针, 大力推进素质教育所必须的。它绝非权宜之计, 而是中高职教育改革和发展的必然选择。

参考文献

[1]谢生强.电工基础课程的教学方法探索与研究[J].中国科教创新导刊.2011 (02) .

[2]廖洁, 刘彩琼.论机电专业电工基础教学方法的改革[J].中小企业管理与科技 (上旬刊) , 2010 (12) .

13.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇十三

为安排好2007级商务英语班毕业实习工作，贯彻理论联系实际的教学原则，加强实践性教学环节，使每一位学生通过实践锻炼，加深对理论知识的理解，增强动手能力与解决实际问题的能力，人文艺术系特安排2007级商务英语班学生自2009年12月23日至2009年5月8日进行毕业实习。

一、2007商务英语班毕业生基本情况

2007商务英语班（三年制）共计40人。本班学生均已完成教学计划规定的全部理论课程，进入毕业实习阶段。

二、实习安排

1、实习准备时间：2009年12月23日至2010年1月11日

2、实习时间：2009年3月1日至2009年5月8日进行毕业实习

3、实习总结：2009年5月11日4、4月25日上交所有的书面材料

三、毕业实习的目的毕业实习是高职教育教学过程最后阶段的重要实践性教学环节，也是实现专业人才培养目标的重要环节，是在校商务英语知识学习和实操技能锻炼的继续、深化、补充和效果检验过程。做好毕业实习工作有助于培养学生综合运用所学知识和技能、分析问题、解决问题的能力；有助于学生更全面地了解企业、了解社会，树立起理论联系实际、实事求是的工作作风和踏踏实实的工作态度；有助于检验所学理论知识在企业中的实际应用范围及适用程度，巩固和扩大所学专业知识，加强理论与实践结合，培养学生实际操作能力，使学生能较快地适应工作，顺利地走上就业工作岗位。

四、实习领导小组及专业实习指导小组责任

实习领导小组组长：杨淑珍；小组成员：王顺和、付万荣、张敬德、史杨实习领导小组责任：负责学生的思想教育工作；负责实习全面指导与统筹工作；督促具体实施方案落实到位；在条件允许的情况下，小组成员赴学生实习地点进行指导与检查。

指导小组组长：张敬德；指导小组成员：史扬、梁华、王玉荣。班级辅导员： 1

纳小菁。

专业实习指导小组责任：负责实习学生的实习内容指导--实习工作日记、社会调查报告、实习总结报告和专业毕业论文四项内容写作的全面指导与修改指导；根据校、系相关要求，完成填写学生毕业实习表格鉴定评语和实习成绩，完成所指导学生的实习材料的验收并交系办存档。

五、对参加实习的学生要求如下

1、熟悉国际商务或对外贸易部门的运作情况和管理模式，找准本专业与实习单位、实习内容的结合点或切入点。

2、在实际岗位上对书本知识加以实践和运用，以检验自身对国际商务基本理论，知识和技能的掌握情况，以及自己英语听、说、读、写、译等能力在实践中的实际运用情况。

3、在实习过程中，要不怕吃苦，勇挑重担,服从安排，踏实工作，虚心求教，努力掌握国际商务的基本知识和技能，积累实际工作经验和能力，全面提高自身的业务素质，为就业打下良好的基础。

4、在实习过程中找出知识盲点，知识盲区及自身差距，以便及时查漏补缺。具体实习内容包括：

办公设备的使用；

企事业单位公文的草拟；

英文函电的草拟、发送；

互联网商务信息查询；

商务外事口笔翻译；

外贸跟单业务；

办公室日常商务工作处理；

客户接待、会议安排等；

产品促销活动宣传策划、产品介绍、推广等；

在实习期间所能找到的各种就业工作岗位中的内容。

六、毕业实习的基本要求和基本任务

1、从本学年寒假开始时，所有实习学生必须告知所在班级辅导员本人固定联系方式，从寒假开始时至下学期开学时，所有实习学生必须告知所在班级辅导

员和专业实习指导教师自己的实习单位、实习单位联系人和本人联系方式三项信息。班级辅导员和专业实习指导教师联系不上的毕业生，影响了实习任务完成和工作指导，实习成绩均按不及格处理。所有实习学生每星期必须至少一次向实习指导教师汇报自己的实习状况和进展情况。

2、实习过程中，所有实习学生应遵守实习工作安排中各项要求和实习单位工作和管理纪律，遵纪守法。在实习期间做到手勤、嘴勤、腿勤，不懂就问，虚心向企业实习指导教师学习，努力提高自己的业务水平，为在短时间内上岗打下基础。

3、每周撰写一篇实习工作日记（300字以上），记录工作感受和感想。完成实习总结报告（1500字以上）、社会调查报告（1500字以上）和毕业论文（毕业论文要求详见《人文艺术系2007级旅游英语、商务英语专业毕业论文、实习报告写作安排及实施细则》）等实习作业。

4、在实习期间，就着手撰写社会调查报告、专业论文设计初稿，经指导教师提出修改意见后写出第二稿，再经指导教师确认后写出完成稿。实习结束后完成实习总结报告，实习报告包括题目、实习单位介绍、实习内容、过程以及实习心得、体会等（不少于1500字），以上作业要统一格式，A4纸打印。

5、填写由教务处统一设计的实习鉴定表格，实习学生填写自己应填写的内容，实习单位要填写的内容务请实习单位根据实习表格内容，根据学生表现填写实习鉴定结论，给出成绩并盖章确认。

七、毕业实习的方式

毕实习将以安排学生自主联系校外实习单位为主，毕业实习与就业相结合，以利于增加就业机会。学院、系以及专业实习指导教师在有条件时将尽量为毕业生联系创造实习、就业的机会。学生要按照教学计划设定的学生专业知识与专业实践能力的培养目标，确定实习岗位。以掌握专业实践能力，提高知识的实际应用能力为主要目的，确保学生实习单位、地点和时间的落实，以确保实习取得实际效果，并最终促进学生顺利就业。

八、实习纪律与注意事项

学生到企业进行实习不仅代表和反映学生个人的精神风貌，而且还将反映出学校整体的教育水平，因此学生在单位实习期间务必做到以下几点。

1、遵守国家法律和各项规章制度；

2、遵守所在单位的各项规章制度和工作纪律，上班不迟到、不早退、不旷工。有事及时与所在单位及指导教师取得联系，保持沟通和信息通畅。

3、虚心求教，礼貌待人，积极主动完成实习单位交给的工作任务。

4、在各种场合都要注意个人人身安全。

九、实习成绩评定标准

成绩分为优秀（90分以上）、良好（90-80分）、中等（79-70分）、及格（69-60分）、不及格（59分以下）五个等级。毕业实习成绩不合格者不予毕业。

1、优秀

实习态度认真、纪律性强，能优异地完成任务，达到实习大纲中规定的全部要求；能对实习内容进行全面、系统的总结，很好地把所学专业理论和知识运用到实习工作中去，对某些方面的问题有独到的见解；实习单位和实习指导老师评价高；能独立完成实习日记、实习作业和实习报告，质量高；实习报告思路清晰，观点正确，内容完整，分析问题透彻，具有一定的理论深度。

2、良好

实习态度端正、纪律性较强，能较好地完成实习任务，达到实习大纲中规定的全部要求，得到实习单位和实习指导老师的好评；能对实习内容进行较好的总结，较好地把所学专业理论和知识运用到实习工作中去，对某些实际问题加以分析和解决；能按时完成实习日志、日记、实习作业和实习报告，质量较好；实习报告思路较清晰，观点正确，内容完整，分析有据。

3、中等

实习态度较端正，纪律性较好，能基本完成实习任务，达到实习大纲中规定的基本要求；能对实习内容进行总结，把所学专业理论和知识运用到实习工作中去；能按时完成实习日志、日记、实习作业和实习报告，质量一般；实习报告内容较完整，观点正确，思路清楚，能较有条理地分析问题。

4、及格

实习工作态度比较认真，纪律性一般，能基本上按实习大纲中规定的要求，完成实习任务；基本能对实习内容作总结，但不够完整、系统；基本能把所学专业理论和知识在一定程度上运用到实习工作中去，工作态度和能力得到实习单位

老师的认可；能按时完成实习日志、日记、实习作业和实习报告，但不够系统；实习报告内容相对完整，思路清楚，能较有条理地分析问题。

5、不及格

实习工作态度不认真，纪律性差，未能按要求完成实习任务，实习单位和指导老师评价较差；实习过程中弄虚作假；实习日志、日记、实习作业和实习报告质量较差；未交实习报告或实习报告内容不完整，思路不清楚，说理不充分，分析问题观点不明，或出现常识性问题；未参加实习时间超过全部实习时间三分之一以上者。

附件：

1.毕业论文（设计）格式

2.毕业实习报告格式

3.毕业论文（设计）指导评定记录.doc

4.毕业实习成绩评定表.doc

5.毕业实习鉴定表.doc

以上附件表格载自人文艺术文系网页教育教学栏目，请学生自行下载打印。

宁夏职业技术学院人文艺术系

14.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇十四

电脑艺术设计专业教学必须以学生的实际情况为出发点，在教学过程中不断增强他们的实践动手能力。为此本文对该专业教学中现状和存在问题进行了分析研究，在此基础上提出了相应完善对策。

电脑艺术设计教学现状综述

电脑艺术设计实质上是另一种艺术设计的实现方式，他与传统艺术设计的区别在于融入电脑这一现代科技手段。利用计算机的数据处理和图片编辑功能来完成艺术设计能够突破传统艺术设计技术上的不足，大大提升艺术设计的效果。这一设计形式对学生的总体有两方面要求，一是要具备相关的计算机知识，能够熟知各种设计软件的功能并能熟练运用，这一点在教学中称之为技术上的准备，另外一项基础就是学生的传统美术功底。电脑设计归根结底也是一种艺术设计，他从根源上也是学生美术功底的另一种实现。当前在电脑艺术设计教学中经过长期的发展与完善积累了丰富的教学经验，人才培养质量也在不断上升。但是其中还存在一些问题影响了这项工作的继续开展。教学改革始终是教师解决新问题，确保该专业不断向更深层次发展的基本保障。

电脑艺术设计是设计艺术与计算机技术相结合的一门新兴学科，计算机技术的引进不但降低了劳动强度而且还大大增加了图形处理的效果。艺术构思在电脑技术的参与下能够更加直接的呈现在设计者眼前，更加便于操作和及时的修改。这些都是手工制作无法完成的。电脑艺术设计教学正是针对上述特性开展的，在长期的教学实践中，电脑艺术教学积累了丰富的教学经验，但是随着艺术设计理念的不断发展和社会对人才综合素质要求的提升教学中存在以下几种问题继续改革。

当前电脑设计教学中存在的问题

（1）教育目标不明确的问题。电脑艺术设计专业是我国职业教育中的一个特色专业，该专业之所以受到广大职业院校的重视就是因为它是为社会培养高级技术人才的教育性质。这种教育就是培养实用型人才的一种教育形式。但是这种教育的根本目标在当前的教学中没有很好的体现出来，表现在教育中重理论轻实践。学生对一些理论性知识的学习时间多，而没有太多的机会接触实践锻炼。导致他们在毕业之后，进入工作环境不能出色的承担起自己的岗位角色。

（2）教法手段单一的问题。电脑艺术设计的教学方法简单是影响当前教学质量提升的又一重要问题。电脑艺术设计教学主要是结合专业课开展的理论知识的灌输，学生只有在课堂上的听讲中才能获得相关的知识和技能。长期的课堂授课模式使得学生的学习兴趣不高，学习处于低效状态。电脑艺术设计教学是一项实践性较强的课程。教学中任务驱动法、小组教学法等形式都是比较有效的教学方法。在这里学生能大量的接触实践锻炼的机会，教学实践当中忽视了这些教学教法对于教学效果的提升来说十分不利。

（3）教学理念不够先进。我们现行的电脑艺术教学中仍然是沿袭了传统的以教师为中心的教学理念。在这种理念的指导下学生没有自己的自主权，只能听命于教师的安排。教师则为学生设计好了一切，所有学生必须用同一种方法和同一种模式学生。这样学生的个性需求不能得到重视。他们也没有自己安排自己的学习的机会。因不仅不利于活学活用，更是影响了学生的学习积极性。

做好电脑设计艺术教改的对策

（1）强调艺术设计实践教育。电脑艺术设计是一门实践性较强的课程。学生实践动手能力是影响他们就业质量的一个重要问题和环节。学生只懂理论而拿不出像样的作品终究是一件不正常的事情。为此在教学中应当加强实践教学的力度。具体而言可以创造各种机会让学生参加具体的实践实训。在校企合作框架下，派遣大量学生到企业环境中实践锻炼。让他们接触真实的设计任务，学习设计们的设计理念和职业技能。同时还应当与企业合作，在学校举办设计大赛。大赛的题目可以由企业根据市场需求的普遍规律和特点进行设计。对于表现出色的学生和作品可以由企业有偿使用或者签订就业合同。总之要让学生多接触实践机会，锻炼他们的实践技能。

（2）加强手工造型的训练。电脑艺术设计虽然给艺术设计带来了极大的便利，但是他却无法取代手工制作的优势之处。设计讲究灵感和创意，很多创意在产生之初并不是十分清晰的。这种模糊性和不确定只有在手工制作的过程中才能逐渐成型。但是电脑艺术设计直接省略了手工这一过程。因此这对学生的艺术思维的成型十分不利。因此即使在电脑艺术设计开展的过程中也不能完全删除手工设计这一重要环节。加强手工造型的训练对于提升学生电脑设计水平具有无可替代的重要作用。因此在教学的初始阶段还是要通过手工造型的训练培养学生的艺术设计思维。

15.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇十五

第一方面，简单地说版式就是指版面的样式。那什么是版面呢?比如书本、街头看到的广告和灯箱、超市里带包装的商品、网页界面以及报纸杂志等，这些东西是不是都有文字和图片?让我们视觉兴奋的是这些文字和图片的颜色。版式设计的范围涉及到传统的媒体，如报纸、杂志刊物、书籍(画册)装帧、挂历台历、招贴画、包装设计、广告设计、企业形象设计、唱片封套和网页版面等平面设计各个领域。现代传播媒体———电视、网页、多媒体、电子读物等。版面设计与版式设计、编排设计的关系?版面设计又叫版式设计、编排设计布局，是将平面设计中的各种组成要素图形、文字、色彩，按照创意设计的要求进行选择和加工，或者运用艺术的形式和手段进行艺术的重新组合、调度与安排。文字与图形合理的排列是编排设计所需要解决的首要问题。

第二方面，学习字体版面设计的重要性，两高一基。字体版面设计是平面设计的重要组成部分，是视觉传达的重要手段，不仅是一种编排的学问;更是一种技能，是技术与艺术的高度统一。字体版面设计是现代设计师必须具有的技术知识和艺术修养的高度统一。字体版面设计是专业设计课程的“奠基石”。在字体版面设计工作中，我们的设计意图是什么呢?我们企图达到的效果是：把千头万绪的文字信息实现条理化，使版面具有美感和秩序感。版式设计能够引导观众的视线，能够提高自身被注意的价值。通过个性化的设计，塑造出商品或媒体独特鲜明的形象和性格。

第三方面，让版面优美的六个策略，具体形式美如下：

一是大小对比。大的物体给人以强有力的感觉，小的物体缺乏重量感，给人以远离、渺小的感觉，大小差别大，会形成一种绝对的优势，把人的视线引向大的一边，大小差别小的话，给人以协调、稳定、舒畅的感受。

二是疏密对比。版面必须充分考虑到形与空白的关系，来合理安排图像，一般在画面里不要把形象塞得过满，如果失去版面中的空白，会让观众感到窒息，因此有意识地利用疏密对比，能创造戏剧性的效果，或提供一个视觉休息的地方。

三是明暗对比。每个人都用一生的时间感受白昼与黑夜、月亮与太阳、冬天与夏天的交替轮回，这些都可以说成是明暗对比，明亮的造型和黑暗的造型出现在同一画面中，就会使人感到时空的存在，这种对比能表现出从背阴窥视明亮的地方，或从明亮的地方窥视黑暗的地方。

四是对称与均衡。对称结构依据的是镜面反射原理，画面中间隐约有一条轴线，以此为中心形成上下对称或左右对称，轴线两边的视觉趣味中心和分量是旗鼓相当的。均衡犹如一个人走钢丝，需要伸直双臂保持重心平衡，均衡感更多靠的是感觉。就好比称一样，一端是实物，一端是砝码，砝码虽小，却能维持彼此间的平衡。版面设计中的均衡关系主要靠形状、色彩、肌理、大小等因素的搭配变化，通过部分与部分之间的相互作用，建立起画面的平稳状态，主要通过视觉来感知。

五是节奏与韵律。节奏，指在音乐中交替出现的有规律的强弱、长短现象，韵律，指诗词中的平仄格式和押韵规则，在造型艺术中，条理性和重复性为节奏准备了条件，节奏具有机械的美，如心脏的跳动、钟表的摆动等，而韵律，则是情调在节奏中所起的作用，是在节奏变化的基础上产生的，他不是简单地重复，而是比节奏要求更高一级的渗透着情感的一种律动，如音乐、诗歌、舞蹈等，假如一部电影没有远景和特写镜头，那将是非常单调乏味的。大海的波浪、重叠的树林、起伏的山峦都能让我们感受到大自然中摄入魂魄的韵律美。

六是虚实与空白。版面中的虚，可以是空白，也可以是细弱的文字，虚幻的图形或淡淡的色彩，这主要视具体情况而定，为了强调主体，可有意将其他部分消弱为虚，甚至用空白来衬托，以虚衬实，传统中国画中的空白可能是天、云、烟、雾、水，可以是室外，也可以是室内，在美学意义上，留白与文字、图片具有同等重要意义。

16.09级电脑艺术设计专业毕业设计教学方案 篇十六

关键词: 实践性教学方案 专业见习 综合实训 毕业实习 毕业作业(论文)

中图分类号: G64 文献标识码: A文章编号: 1007-3973 (2010) 04-176-02

高职物业管理专业教学过程中,实践性教学是整体教学活动的重要组成部分。但是,由于传统教学模式的影响,专业教师更多侧重对课程理论教学的探索上,对于实践教学的探索,不论在广度与深度上都明显逊色于前者。因此,努力探索实践教学方案,对于完整地构建高职物业管理专业人才培养方案,显然具有重要的意义。

1 对物业管理专业实践性教学方案的设计

高职物业管理专业培养适应社会主义建设需要的,德、智、体全面发展的,掌握现代物业管理理论知识、实操技能与方法的适应物业管理行业发展需要的高级应用型专门人才。

在业务知识和能力方面,本专业要求学生通过三年的学习,掌握从事物业管理职业所必需的专业基础理论和基本职业技能;具有较强的分析问题、解决问题的能力,有相当的组织管理能力,协调能力,具有承担物业管理岗位工作的技能。

据此,我们设计的物业管理专业实践性教学方案把实践内容分解成五项任务,要求该专业学生在规定时间内完成专业见习、课程实习、顶岗实习、毕业实习和毕业作业(论文)。

1.1 专业见习

从感性上对物业及物业管理有一个全面的认识。旨在做到课堂教学和实践教学相结合,使学生既掌握物业管理专业的基础理论和专业知识,又熟悉物业管理企业各主要工作部门实际操作的标准程序与技能,真正成为应用型、技能型的专业人才。结合《物业管理概论》的学习与实践进行专业见习。

专业见习的主要内容:物业公司的类型;物业管理公司组织结构;业务内容;物业管理工作流程;物业管理工作的现场控制与服务礼仪等管理服务技能的展示;物业管理制度建设情况;物业管理公司质量管理文件、管理资料等管理方面的文件;其他实习内容。

具体实习要求:在专业教师的指导下进行,专业见习完毕后,学生要撰写专业见习报告。文字量不少于2000字。专业见习成绩分为优秀、良好、合格和不合格四等级,计入学生档案。

1.2 课程实习

课程实习主要是结合所学专业课程对各岗位管理技能进行实际的训练。目的是对所学的专业知识进行全面的了解、理解、掌握,并能灵活应用。既可安排学生到条件较好的物业管理公司进行实习;也可在学校综合实训室里进行一部分项目实训,以增强学生从事物业管理工作的实际操作能力。

实习课程及其内容如下:

课程实习名称实习内容实习要求建筑识图与构造建筑识图与构造实训房屋构造与施工图;水、暖、电施工的识读;房屋建筑工程施工图的综合识读在专业教师和实习技术人员的指导下,学生在实习期间每天必须进行实习记录和写实习体会,最后撰写实习报告。文字量在2000字左右。同时附有实习单位的通过物业课程实习的证明。市场调查与预测物业市场调查调查当今物业管理市场的现状,准确把握物业市场的发展趋势,撰写市场调查报告房地产开发经营房地产开发经营实训房地产企业运作管理的基本理论与方法 建筑工程招投标与合同管理招投标与合同管理实训招标文件的编制、投标文件的编制;招投标程序;招标标底和投标报价的计算物业管理智能化系统智能化系统实训智能建筑物业管理的目标、公司职责、接管验收和档案管理、资金的使用与管理物业企业财务管理物业企业财务管理实训物业企业的筹资管理,物业企业的流动资金管理,成本管理;物业企业经营收入和利润管理;物业企业财务分析与评标方法房地产估价房地产估价实训房地产估价的原则和估价程序,房地产估价的主要方法和房地产估价报告的结构和内容,撰写一般的房地产估价报告房屋维修管理房屋维修实操房屋维修的有关规定和标准;房屋常见损坏情况及原因分析;掌握有关房屋的检查与鉴定方法,房屋维修工程的施工程序、施工方法等有关技术措施,房屋修缮预算定额及编制方法,维修工程结算方法设备维修管理设备维修实操相关设备的性能、系统的结构,操作各种设备,增强对设备、管网的设计、安装、管理的综合能力。

1.3 顶岗实习

顶岗实习是指学生根据学校教学计划的要求,在规定的教学时限内,按照学校实习教学计划的安排,在企事业单位相关实践岗位上进行的实践学习活动,包括实习、预就业和已签定就业协议的提前就业等。学生顶岗学习是专业教学的重要组成部分,是教学活动的继续,是提高学生的实践技能和专业能力的重要教学方式。

实习内容:培养、锻炼学生综合运用所学的专业知识和基本技能,去独立分析和解决实际问题的能力,把理论和实践结合起来,提高实践动手能力;培养学生热爱劳动、不怕苦、不怕累的工作作风;培养、锻炼学生交流、沟通能力和团队精神,实现学生由学校向社会的转变。

实习要求:实习期间学生必须遵循实习单位的劳动纪律和厂规厂纪、由实习单位考核,指导教师及其班主任及时了解学生实习动态情况,学生应在实习小结中对遵守纪律情况进行自我鉴定。

1.4毕业实习

毕业实习是学校实践性教学的基本环节,也是全部教学活动的最后阶段。毕业实习的目的在于全面验证课堂所学理论知识,提高学生分析问题、解决问题的能力,完善学生的知识结构和能力结构。通过毕业实习,使学生了解企业,认识社会,完善自我,提高适应社会的能力。毕业实习的任务是通过参与物业管理企业经营管理过程,了解企业经营管理状况,提高自身职业素质,为毕业后走上工作岗位打下良好的基础。

具体实习的主要内容如下:物业管理机构;住宅、商务、工业、特种物业的管理;物业接管验收与撤管;物业管理档案的建立与管理;物业常用文书;物业管理费用管理;房屋构造与维护管理;房屋附属设备维护与管理;安全管理;环境管理;文化娱乐场所与活动的管理;物业管理方案的制订;物业管理制度;物业管理资金的管理;房屋修缮的预算;综合经营服务等。

毕业实习要求:毕业实习必须在专业教师和实践基地技术人员的指导下,成立实习小组。以实习小组为单位进行分散式实习,学生在实习期间每天应进行实习资料记载和写作实习体会,实习小组应开展学习、研讨等活动记载,实习完毕后,学生要撰写毕业实习报告。

1.5 毕业作业(论文)

毕业作业要以做毕业论文的形式完成。毕业论文的主要任务是使学生理论联系实际,加深对理论的系统理解,全面运用所学专业知识和毕业实习积累的经验进行物业管理方面的论文写作,使学生达到专业培养目标的要求,为从事实际工作打下坚实的基础。毕业作业(论文)的写作不仅在时间格式上要作出要求,而且在选题与内容也要作出要求。既可根据教师给定的题目协作完成,也可由学生在实践中自行选题。

2 对物业管理专业实践性教学方案的几点思考

2.1 实践性教学方案的设置要特别注意处理好理论教学与实践教学的关系

物业管理专业具有实践性较强的特点,在教学计划和教学实施过程中应当适度加大实践性教学的分量。但是,如果片面强调实践教学的比重,理论教学势必要受到影响,而一味强调理论教学的系统性,学生的实践技能又达不到用人单位的要求。因此,如何搞好理论性教学与实践性教学的连接与协调,将是我们今后教学实践中,重点探索的课题之一。

2.2 实践性教学方案的设置要特别注意处理好教师与学生的关系

如何把教师的主导作用和学生的主体作用,贯彻到实践性教学方案的设置中,使我们一直在探索的一个问题。我们在方案设置中是这样体现的:(1)在专业见习和课程实习过程中,突出教师组织教学的主导角色,兼顾学生的主体作用。(2)在顶岗实习和毕业实习过程中,突出学生的主体地位,兼顾教师的主导作用。(3)在毕业作业(论文)写作过程中,教师除在选题上要发挥引导作用外,更多的是要引导学生如何调研收集有价值的信息,其中尽量尊重学生的学习偏好,及时而细致地提出修改建议。

2.3 实践性教学方案的设置要特别注意处理好校内教学与校外教学的关

由于高职物业管理专业办学时间短,办学规模小,一般认为投巨额资金去建实验室没有经济效益,因此导致校内实训设备设施普遍缺乏,实践性教学主要还是通过到校外实习基地来完成。实际上,物业管理专业校内实践教学可以主要通过采用现代媒体技术,通过制作录象片、VCD课件等进行模拟实习方式进行。由于投资小,方式灵活,更新速度快,这种方式非常受教师和学生的欢迎,教学效果也很好。

参考文献:

[1] 陈海英.物业管理概论[M].北京:中国建筑工业出版社,2006

[2] 李毅.物业管理集中实践环节一体化实施方案.2004年3月.