关于初中政治考试反思

关于初中政治考试反思（精选18篇）

1.关于初中政治考试反思 篇一

政治期末考试反思

政治期末考试，考砸了。

按说既然是全市统考，难度应该不怎么高，考题以知识点为基础，需要应变的内容也不会多，可我居然考砸了。

说“考砸了”可能有点小小的夸张，但却是不理想。我本来预想能80分以上的，再不堪拿个80分也是妥妥的。我没有估分，但是答题的时候也得出了这么个结论，考完也就没怎么多想，安安心心的准备后面的考试了。

当我得知分数时，震惊了。不应该啊，做题的时候很顺利啊，我还以为分数看错了。好吧分数没错，赶忙拿着试卷和小伙伴们对答案，然后我知道了，原来是这么回事。。大题目扣的分数不多，主要是在分析材料和判断答题方向有点偏差，不过大致方向正确，也就没什么影响。感谢阅卷老师手松。

选择题就惨了，满目红叉。当时也没觉得难，一路做下去，顺顺利利的。做完我还特地检查了几遍，没看出什么差错。想来是当时没好好检查，只是草草地扫了几眼；或者是知识点记错了，而又对自己过于自信了，才没能避免不必要的失分。

虽然一直都在安慰自己,我真的自己也很不甘心,很伤心。我想，我应该好好反省一下，查漏补缺。先分析下失分原因。

在考试前的停课复习阶段，我想我有好好复习的。按老师标的重点一条一条的背下去，小伙伴给我抽背我都能利索地答出来。现在想想那种背记方法帮助不大，考政治又不是考填空题，那样背全了不就必须满分了，毫无技术含量可言，那样还考什么。必须在脑子里建立一个知识框架，把相应的知识放入相应的框，这样做起大题目来找对方向，那一框的知识就全浮现出来，答题无压力，只要分析材料不出错就好了哒。至于选择题，我没想到提高的办法，大概只能多练了吧。嗯，可以提高判断力，不过怎么做呢。多问问老师吧，老师会告诉我判断技巧的吧。

想想考成这样，确实很伤心。不过伤心又有什么用，不如吸取教训。俗话说得好，失败是成功他妈。寒假我有好好努力，回头考打一个好好的翻身仗！

2.关于初中政治考试反思 篇二

一、“开卷”不等于“放开”

所谓“开放式”教学，即在教师的精心设计和积极引导下，充分张扬全体学生的个性，以培养学生创新精神、实践能力的一种教学方法。它所要求的是，学生学得要轻松灵活，教师教得既要有高度、宽度，又要有一定的深度，给学生充分的思考余地。有些教师对这一问题并没有真正理解，只看到其“形”而没有看到其“质”，认为开放式教学就是教师提出问题让学生带着问题去看书，然后在此基础上让学生来回答问题，而且认为政治课堂是越热闹越是好。其实不然，问题的关键是教师心中首先要有明确的政治教学的课程目标;其次就是以学生为中心设计好教案与学案;最后根据课堂实际情况灵活变通，允许学生存在不同的观点，充分调动学生思考的积极性，而不是要求学生按照自己的思路或者早已设计好的答案来回答问题。比如在讲解“依法保护青少年健康成长”这一课题时，对中学生上网问题，学生间产生了争论，于是我就组织学生模仿人生AB剧进行辩论，之后提问：“你看这位同学因沉溺于上网，学习成绩直线下降，被家长打了一顿。你觉得他家长这样做对不对?”学生很容易就达成共识。于是我又发问：“如果你是这位学生的家长你会采取什么方式来思考呢?”学生通过换位，发散思维，很快解决了两者之间的问题。然后我进行总结：“中学生上网有利也有弊，网络既是‘天使’又是‘魔鬼’，所以我们中学生应该正确使网络，并有效上网，获取对自己有利的东西。”也许学生的发言有值得探讨的地方，但毕竟是他们动脑筋思考出来的理解和回答，所以教师应给予肯定，并从理论上给予指导。当然，在学生讨论的同时教师也要让自己的思维跟学生保持同步，切不可放手让学生自己讨论而教师无所事事。否则，学生则不会有什么太大的收获，且抓不住政治课教学的目标所在。通过这样的讨论学生不但加深了对政治理论的理解，而且学会了提出问题、思考问题和解决问题的一般思维方法。正如梁启超所言：“教员不是拿所得的结果教人，最重要的是拿怎样得出结果的方法教人。”古人也云：“授之以鱼，不如授之于渔”。通过这样的讨论，学生得到的是思维训练，树立的是创造性解题精神，锻炼的是语言表达能力和逻辑思维的能力。一举多得和举一反三并举，我们何乐而不为呢?

二、创新不等于弃旧

提倡创新教育是知识经济时代的呼唤，然而，人们在政治课教学实践过程中往往把“创新与对过去一切的否定”划上等号。其实，创新教育是指教育思想、教育观念的变革与更新，而不是对传统的教学模式复制，只是所有教学要素的进一步的否定。另外，创新也不是对基础知识学习的忽视，相反，应该是对基础知识学习的强化与巩固。自政治学科实行开卷考试以后，考试内容、考试题型发生了巨大的变化，部分教师和学生认为政治考试就是抄抄书本而已，忽视了对基础知识的教学。其实，没有牢固的基础知识就谈不上什么创新，因为知识是学习能力与解题能力的载体，是创新的源泉。有些教师运用现代多媒体教学，又是Flash又是音乐，而从头到尾基本上没有讲什么，与其说是“导演”不如说是“陪衬”，形式上显得很新，热热闹闹，而学生对基础知识的掌握并不牢固。我认为评价一堂课优劣的关键是看它是不是最大限度地调动了学生学习的积极性，充分地挖掘了学生的潜能，发挥了学生巨大的解题能力。学生有没有学以致用是政治课教学的最大要素，而不是只看教师是不是用了什么先进的设备进行教学。当然我并不是反对使用多媒体进行教学，但怎样达到政治课教学目标才是最重要的。创新的实质应该是内容而不是形式。在政治课堂教学活动中，有一些所谓的“旧的教学法”并不是一点价值都没有的，关键是怎样用。所以，我们在创新的同时一定要防止一个极端走向另一个极端，不能为了创新而“创新”。

三、政治课堂教学的注重点

1. 政治教学要有针对性。

教师首先要明确这一堂课有什么样的教学目标;利用什么样的素材进行思想教育，怎么进行教育，才能达到“润物细无声”的效果;在什么地方进行能力培养，培养什么样的能力，才能达到“一览众山小”的境界;用什么方式去组织学生进行活动，才能达到“百花齐放，百家争鸣”的局面，等等。教师要做到胸有成竹，不仅心中要有教材，而且要有方法，更要有学生。

2. 政治教学要有灵活性。

“开放式”教学不仅要有开放的思想，而且要有灵活的方法。在政治课的教学中，采用谈话法、讨论法、辩论法更能激起学生的主体参与行为，引导学生积极思考进而寻找到正确的答案。

3. 政治教学要有情境性。

政治学科具有理论性、时代性，在教学过程中除了注意其知识性、趣味性、科学性外，更要注意其情境性，让学生有一种身临其境之感。在政治课教学中要充分贯彻理论联系实际的原则，以教材为本又不拘泥教材，以理论为依据又不空讲理论;既联系时间阐明理论，又在讲清理论的基础上联系与教材有关的社会实际和学生的思想行为问题，这对理解知识、运用知识大有裨益。

总而言之，新课程改革给我们带来了挑战，也带来了机遇，政治课开卷考试势在必然。政治教师应积极投身于教改的浪潮中，勇当教改先锋，充分发挥教育的先导性和全局性作用，真正承担起培养数以千计的高素质人才和数以万计的专门性行政管理人才的重任。

摘要：江苏省初中政治实施开卷考试, 注重考查学生的分析能力、理解能力、表达能力, 这对课堂教学、教师的教和学生的学均提出了更高要求。

3.初中政治教学反思 篇三

一、教学过程中要渗透德育教育

传统初中政治教学过程中，许多教师由于受应试教育的误导，以致于对政治教学存在一定的误解，将“识记、背诵”作为教学过程中的重要内容来抓，政治课变成了枯燥、乏味的背诵课。事实上，政治学科是一门包罗万象的综合性学科，学科当中的许多知识内容都是需要通过理解进行记忆的，通过理解能够培养学生的独立思考能力，有助于让学生更加清晰地辨别真善美、假丑恶，有助于树立坚定的个人信念。例如，在讲解《感受责任》这一章節内容时，课堂一开始笔者就以图片和视频的形式给学生展示了许多违法犯罪现象给人们带来的危害，受害人家属痛不欲生的悲惨场景给学生的心灵带来了极大的震撼，给学生的思想带来了强烈的冲击。之后，笔者又将这些故事现象带入到课堂教学中去，马上引起了学生浓厚的学习兴趣。通过学习，许多学生纷纷表示今后一定要孝顺父母、好好学习；还有的同学说，通过这节课更加坚定了自己将来要当一名警察的理想，一定要好好学习，争取实现理想，多为社会做贡献。通过这种教学方式，将德育教育融合到了政治课堂教学过程当中，让学生的心灵不断得到净化，同时能够引导学生树立起健康向上的思想观念。同时，教师在教学过程中还要注意通过自己的言传身教来向学生渗透德育教育，以实例去给学生做出示范，引导他们走上健康发展的道路，这种形式往往比理论教学更易于让学生接受。

二、政治教学要与课外实践活动相结合

初中政治教学任务和教学目的是一成不变的，但是教学形式和教学方法却是灵活多变的。因此，初中政治教学工作不必拘泥于传统的课堂教学形式，教师可以适当地采取一些其他形式的教学活动来用以弥补课堂教学形式对于具体实践活动的不足之处，以此来增强学生的社会活动能力，同时通过实践活动还能有效地加深学生对于政治课程本身内容的理解。比如，在学习《消费者的合法权益受国家法律保护》时，为了让学生更加深刻地了解消费者的合法权益以及合法权益受到侵害时应该采取什么样的措施，笔者依据教学内容开展了一节课外实践课。首先，将学生分成了六个小组，每个小组推选出一个小组长来管理小组成员，之后各小组奔赴不同的超市、商场、活动摊点等商品交易场所进行访问、记录，并由小组长进行归纳总结，任务完成后，各小组将自己搜集到的内容以幻灯片的形式轮流向其他小组成员进行展示。通过这样的实践活动，将政治课本当中的理论内容与现实生活当中的实践活动紧密地联系到了一起，学生更加深刻、全面地理解了消费者的合法权益，进而掌握了充足的合法手段用以在自己的合法权益受到危害时给予保护，圆满、成功地完成了这节政治课的教学目的。同时，课外实践活动还可以以其他各种各样的形式进行开展，如在学生的寒暑假期间结合课程内容给学生发布一些调查任务，在周末时让学生对自己的家长进行一些访谈，这样既能让学生在对信息的收集、分析中提高自身对于问题的分析能力，又能锻炼学生与人的沟通协调能力，同时还能增强自身对于政治课程学习的积极性。

三、政治教学要与社会热点相联系

中学生正处于探求欲望非常强烈的年龄阶段，因此，政治教师在教学过程中要注意将政治学科内容与社会敏感事件相联系，通过政治学的原理来深刻剖析事件背后的原因和问题，这样才能紧紧把握时代的脉搏，给初中生提供一个正确的舆论导向，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。比如，在讲到“钓鱼岛”事件时，一方面要给学生明确树立保护国家领土完整重要性的思想，可以在教学中结合政治学科中的一些比较感人的保护国家领土的英雄人物的事迹，从而培养学生的爱国热情；另一方面，还要从国家宏观上来向学生解读当前政府采取的一些政策，如中国正处在走“改革开放”的强国之路的时候，保持一个和谐、安定的周边环境有利于维持国家经济的快速发展，有利于大局。通过这种将当前社会热点与政治学科的紧密连接，一方面可以提高学生对于这门学科的学习积极性，增强学生的学习热情，从而达到让学生喜爱政治的目的；另一方面，可以教学生一些策略性的分析方法，让学生能够更加真实、全面地去看待问题，有利于培养学生正确的价值观念。

4.高中政治考试反思 篇四

一、讲前分析，为试卷讲解做铺垫

在讲解一份试卷之前，必须对试卷有一定程度的了解，这样才能做到有的放矢。

1、试卷情况分析

本次期中试卷系本校老师命题，这样的好处就在于对我们学生的考察更有针对性。试卷总分100分，时间是100分钟，其中选择题50分，非选择50分。试卷内容主要是《生活与哲学》的1-7课的知识点。

从试题来看，着重考察学生的基础知识，对知识的记忆和理解能力，同时有定量的对学生解题能力的要求，这也使得本次试卷整体上是偏易的，难易控制较好，学生能够很快的进入解题思路中。另外，我还对本次试卷的区分度、命题意图、所考察知识点的知识结构和要求进行了简单的分析，在这个基础上，我确定了一个比较明确的讲评目标。

2、学生解题情况的分析

对于这个方面，可以做到针对性纠错，做到以点带面，这是讲解前很重要的一项程序。

首先，就学生的出错情况进行抽样统计，正确收集信息，科学整理信息，再现答题过程。在本次试卷阅改结束后，我对试卷进行了两下工作，一是对25道选择题的错误率进行统计，这也使得我在讲解试卷的时候能够有重点的进行，对于错误率不高的试题，可以节省时间出来，用到难题的讲解中，从而达到时间的优化整合。

其次，对解题错误明显的学生的考试情况进行分析，分析考试成绩、答题情况、答题模式是否规范，卷面是否整洁，尤其是一些共性的错误要专门点拨，并找到解决的思路和方法。并对学生规范答题提出要求。在试卷讲评是，对答题非常规范的试卷进行展示，成绩优秀和进步较大的学生进行表扬，目的是发挥示范带头作用。在本次试卷讲解时，我便对10名学生的试卷进行了典型分析，让学生对自己的错误有了更清晰的认识，使得后面的周练中这方面有了很大的改善。

二、调动学生的积极性，让学生成为试卷讲解的主体

在课堂上，根据之前所做的那些铺垫，作为我们老师已经对试卷和考试情况有了很深入的了解了，在讲解试卷时也能对重难点进行一定的侧重，也能针对我们教师总结出的错误，对错误原因和解题技巧帮助学生进行分析，还能根据考试情况进行拓展，举一反三，激发学生的创造性思维能力，点燃他们智慧的火花，挖掘学生的潜能。同时，更加注重师生之间的互动，调动学生参与讲解的积极性，让学生进行自我分析、自我纠错、自我评价，这也能提高学生的分析能力、解题能力，形成良好的课堂氛围，取得更好的课堂效果。

在本次期中试卷的讲解时，我重视到学生主体性作用的发挥，在发下试卷后，对10位同学进行了一定的任务布置，如果做对了，就让别人分享他们的经验和技巧，如果做错了，就说出自己当时那样选的原因是什么?我把这种方法叫做“回到考场”。事实证明，这样的方法取得了成功，学生的积极性明显提高，这10为同学也为他们的讲解进行了很多的准备，间接的使他们不仅解决了自己试卷中存在的问题，还巩固了他们对知识的深化和扩展。

三、试卷讲解的“善后”

在课堂上讲解完成后，并不意味着试卷讲解的结束，能否对课堂上所获得的效果进行巩固，让学生真正的、更透彻的理解和掌握所考察的知识，尤其是那些学生做错的部分，试卷讲解之后的“善后”就显得尤为重要了。我认为有两项工作可做：

1、错题集的整理

学生根据错误的原因，讲解后解题的方法与思路，还有知识点的综合与归纳建立“错题集”，通过上课时所作的笔记，着重思考错在何处，并分析正确的解题思路和答题技巧，研究答题规范模式，想想怎么能让自己能占有更好的得分优势，以彻底解决学习中存在的问题，引导学生走出学习的误区。

2、补充练习

针对考试中出现的错误，教师根据针对性的原则，找到一些针对性的试题对学生修正错误的效果进行反馈。让学生去做去练，使学生再一次进入“考场”，从而能使学生真正的把教师在讲解试题时所教授的知识与方法转变为学生自己的东西。以此，便能达到试题讲解的实效性。

5.初中期末考试反思 篇五

令人紧张的期中考试结束了，考试的失败与成功还是一个未解之谜，可是，当考完最后一门功课时

今年的期中考试题非常简单，但老师说过：“考试题越简单越是会错题连篇。”因此，我们都不敢轻视这次考试。但是，最终简单的考试题把我们征服了，使快速答完题的我们闲下来，并且认为：“这么简单的考试题，一定不会错误百出”有了这个念头，我们便不去仔细检查，而是飞快的游览着卷面，任凭让错题在那里摆着，即使特别显眼，我们也无法发现它，更不会去将它们改一下，就这样我们交了卷儿。

正当我们觉得可以放松一下的时候，老师来到教室里劈头盖脸的告诉我们卷子的一、二、三、四题丢分儿丢得很多，这下我心里也没底了，因为我平时老也写错字，而且还有一个给“高”字加部首组成新字的题不会，平时还不注意留心这种类型题，使这次考试造成了无法弥补的失误！唉！考试已经过去，考试的过失也无法弥补了，只能今后注意、并改正。以后，我还会多积累形近字、给字加部首组成新字等类型题。我要多积累错题，分析错题原因，对比正确答案，使我更好掌握丰富的语文基础知识，活学活用。考试题是多变的，我们不但要积累，还要灵活运用，这样我们才能对考试题应对自如。

6.考试反思初中作文 篇六

成绩多少反映了了一些问题，比如学习态度是否端正、学习方法是否正确……种种漏洞均在成绩、错题是显示出来。而面对学习上的“高危漏洞”，怎样才能一个一个打好补丁，这是我当前应该反思的问题。

面对反复出现的错误，必须引起高度重视，英语试卷中也包含一些重复的错误，因此，这些错误便是我复习的重点，一错再错是最无法容忍的。因此，我制定了“错题”计划，其内容便是将错题进行归纳、整理、以便于复习。

学习习惯的养成也十分重要。生活规律是很重要的，要保持充足的睡眠，才能有精力学习。复习时间要安排得较多一些，而不是临考前“抱佛脚”。要善于积累，晚上重点复习，白天再稍加巩固，便可达到理想的效果。我给我定下了目标，必须坚持，半途而废只会更加失去作用。

学习效率也在学习中起到了重要的作用，往日我做事不谟效率，总是拖拉，所以是事倍功半，一无所成。因此，学习上质量和速度要同时保证，才能做到事半功倍。

事实上，学习上最重要的还是听课方面。要会听课，既要把要点记录下来，又要多与老师互动，参与到课堂中去。过去的课堂学习中，我有时会为了记笔记而忘记了发言，甚至只关注笔记内容，却没认真听老师的讲课，耽误了更重要的内容，可谓是“捡了芝麻，丢了西瓜”，十分不划算。其实要找到一种两全其美的方法，以听为主，老师讲得快时，先可以不记，而是认真听，老师记时加快速度与老师基本同步，假如真的来不及，下课再补也行。

7.关于高中政治教学的全面反思 篇七

作为一名高中政治教师，我认为进行高中政治教学反思可以从以下四个方面入手。

一、对备课进行反思

在思想政治课教学过程中尽管我们对教案、课件都认真修改过多次才拿上讲台，但新课程要求教师备课更多的是备学生，而我们恰恰忽略了这一点。很多时候都高估了学生的能力和知识水平，没有注意到理想与现实的反差，没有准备好如何将高深的理论知识用更加通俗易懂的语言表达出来并传授给学生。这对于仅接触过一点浅显的专业知识的学生来说，无形中增加了他们接受知识的困难。为此，我得到了一个启示：每个班每个学生的能力和知识水平都不同，因而备课不仅要备好教学内容，而且要备学生，充分了解学生的能力和原有的知识水平、兴趣、爱好等特点。认真做好这一点，才能实现真正意义上的因材施教。

二、对教学内容进行反思

教材里面有些要求一节课学习完的内容，真正操作起来是难以完成的，虽然很多时候学生都会积极配合，但这些只是表面现象，真正能把知识掌握好的学生并不多。这点，在后面的练习和测试中都有所体现。因此，我们悟出了一点道理：只讲速度不讲效率的做法是不可取的。这样做不仅容易忽略授课的知识点，学生也不能真正地把知识扎扎实实地学好，长期下去，学生的整体知识水平就会有所下降。要真正提高教学质量，就得一步一个脚印，把每一个知识点都落实好，既要把握时间的度又要讲究效率，注意讲练结合，让学生在练习中掌握知识，并且能够将其运用于现实生活的实践当中。

三、对教学组织进行反思

所谓教学组织能力就是通常所说的驾驭课堂教学活动的能力。教学组织能力往往会在学生的表情和学习状态中体现出来，而我们却发现自己在教学过程中很多时候都是在“赶”课，希望能在有限的时间内把要求学生掌握的内容全部讲完。只要心里想着这个目标，无形中就会忽略学生的学习状态，讲课的语言速度也会在不知不觉中加快。新课程倡导教师只是教学过程中的一个导演，起着组织、引导的作用，而具体剧情，应该由学生来主演。我直到现在才领悟其中的原由。一节不注重学生参与的课不能算是上成功的课，一个自编自演的教师更不是一位好教师。让每一位学生都能够得到发展，就得让学生成为课堂的主体，引导学生更多地参与，培养学生的积极性，提高学生的学习和解决问题的能力，才可以最终达到培养人的目的。

四、对教学态度进行反思

“人”字的结构就是相互支撑、相互尊重。其实，这个道理在师生关系中更应该得到体现。也许我们或多或少有这样一种通病，那就是忍耐力和宽容度不足。要想得到学生的尊重、理解和信任，教师也必须以尊重、理解和信任的态度对待学生。而要做到这一点，教师就得有一定的课堂教学应变机智和对自身角色的正确认识。

政治课是一门时代性和实践性都很强的学科。脱离时代的政治课除了一味的说教之外就是缺乏生气的一潭死水。结合多年的尝试，我认为时事政治教育可以水乳交融地“化”时政知识于政治课的基本观点和原理之中，把两者有机地统一起来。

思想政治课教材中有许多看似浅显明白的道理，学生不能真正领会。教师可以用恰当的“问题”激起学生思维的浪花，使他们于“无疑”处生“疑难”，产生新奇感和探索感，使思维向新的广度和深度发展。当然，教师的“问题”要提得准确，有一定的难度，又能使学生感兴趣。例如讲到《政治常识》中“我国公民享有宗教信仰自由的权利”时，提出“共产党员和共青团员是否允许信教”的问题;当讲到“我国经济建设遇到资金困难的问题”时，引出“能否靠多发行人民币来解决”的疑问，学生在分析中有分歧，但教师进行引导，便可以得出正确的结论。

运用现代化教学技术提高学生学习兴趣和教学质量。如多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，在视觉、听觉上产生一定的刺激，引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机;能使抽象的概念具体化，静态的知识形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，有利于学生对知识的获取、记忆。

政治课记忆性很强，学生如果光理解，仅限于课堂上的听讲，课下不去及时复习记忆就会很快遗忘，在下节课讲新课时，出现知识衔接不上的情况，并且理科班在第二年五月中旬要会考，第二年三月份要把高中所有的政治教材讲结束，所以时间紧，任务重。但理科班的政治课一周有两节，学生平时几乎不去抽时间记政治的，所以政治课的记忆落实很重要。为此，我采取了以下措施：第一，在备课讲课上再下功夫，争取把教材内容简单明了地讲给学生。这样在课堂上可以节省时间，以便给学生在课堂上留下时间趁热打铁，记忆回顾刚刚学过的内容;第二，抓好课前提问。每个班的政治课两节间隔两天左右，所以每堂课前的回顾复习很重要，我在每节课前精心准备复习问题，把它列到黑板上或用投影仪打出来，让同学们照着复习。五分钟的复习记忆时间后，注意多提问那些学历程度不好的同学。

理科班的学生对政治课普遍重视程度不够，所以应充分调动学生的积极性。为此，我也有一些设想：比如在课堂语言幽默性或课堂活动上下功夫。把理科生和文科生区别对待，理科坚持只讲重要的，会考必考的，有些不该讲的就不讲，减轻学生的学习负担。

反思是教师理解、评价教学实践的一种手段，是对教什么和如何教的问题进行理性的选择，是对经验的重新组织和构建。“吾日三省吾身”，思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。

8.关于初中政治考试反思 篇八

[关键词]初中政治 开卷考试 课程标准

[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）220084

开卷考试并非无障碍考试。初中政治教学之所以变成开卷考试，目的就在于提高学生的学科素养。但是自从开卷考试实施以来，无论是教师还是学生都出现了认知上的偏差，从而导致政治教学成了难以迅速提效的老大难科目。一些教师在开卷考试背景下，对课标的研读不够深入与细致，只是靠自我理解来组织教学，从而使得教学陷入随意状态。

一、仔细研读课程标准，科学组织政治教学

初中政治开卷考试虽然已经开展了一段时间，但是并没有形成相对科学、统一的教育认知。一些学生总是将开卷视为容易，在学习过程中只是局限于教师陈列知识要点的认真笔记，局限于试卷考题答案的照搬照抄，对考前复习及解题思路等并不重视。这种观点是极为危险的。

作为教师必须首先要对课程标准进行深入、反复的研读，进而准确了解开卷考试设置的初衷与教育目标。教师在组织教学时，应采取科学准确的措施，以逐步推进有效的课堂教学。

在九年级第五单元《国策经纬》第16课《可持续发展》教学中，教师如果能够深入理解课程标准中的目标要求，就不会仅仅关注学生对于可持续发展概念的掌握。而笔者在讲授这课时，就设置了三个版块：可持续发展的内涵，辩证认知可持续发展理念，可持续发展在社会发展中的应用体现。在这三个版块中，第一版块关注知识学习本身，让学生了解什么是可持续发展；第二版块主要结合理念提出的背景等对可持续发展战略进行辩证思考，从而达到对可持续发展的理性认知；第三版块则通过知识学习、知识思考的积淀，达成学生对可持续发展理念应用实例的搜集与评价能力的培养目标。

二、全面熟悉政治课本，培养政治学科素养

许多学生在平时学习时并没有十分明确的学习计划，他们往往将课本作为考试的救命草。可惜在考试过程中，原题出现的几率十分小。学生在问题回答没有绝对的把握时，总是习惯逐题去翻书，特别是在多选题或判断性质的试题上，浪费时间严重。同时，一些学生在平时学习时，只是关注知识点的堆积，并不能将知识点与现实生活经验相联系，造成了考试与生活的脱节。

当然在教育教学中，为了学生能在考试中尽可能节省翻书时间，教师应该要求学生对政治课本及内容进行深度熟悉，教师也可以为学生提供科学、有效的学习方法。

如九年级第五单元《国策经纬》第15课《三个代表》，主体内容是“三个代表”“科学发展观”等理论性知识。在组织学习时，教师可通过年限及所代表领导人的思想进行分线条、轮廓性讲解。先画树干，再填树枝，后找树叶，将不同的知识点进行分类排列，并要求学生通过反复朗读达到深度熟悉。学生在理解性记忆的过程中，也可联想到自身实际经历，从而熟知课本内容，提高理解分析能力。

三、重视有形知识积淀，获取政治无形知识

政治教学中，有形知识是指固定化的知识点；无形知识则是指知识理解、学习思路与技巧、知识实践应用等方面的经验。教师在课堂设计时，要为有形知识与无形知识的学习与感悟提供自主空间。要首先夯实有形知识的学习，其次才是有形知识应用的内容设计。

当然，在无形知识的学习与获得上，教师可通过新闻播报、政治小报、辩论赛等方法，提升学生兴趣并促使其养成关注国家大事的好习惯，从而为开放性压轴题的回答积累有效信息资源。如教学八年级上册第三单元《走自己的路是》第7课《偶像与自我》一课时，笔者就要求学生将自己与所喜爱明星的优劣进行细则化打分，并形成“自我评定报告”，让学生认清楚自身潜质与努力的方向。而在最后环节，笔者设置了“我对明星说”环节，让学生对谢霆锋、刘德华等影视明星进行准确评价，并小组合作进行意见汇总，形成共性问题予以解决。在对明星过往了解的前提下，如刘德华跑龙套、谢霆锋当服务生等，激励学生进行自我学习或发展突破。

伴随着新一轮课程改革的推进，初中政治考试逐步趋向于采用开卷考试。从某种程度上说，开卷考试让学生心理上的压力得以缓解，特别是在死记硬背方面有一定困难的学生。其实，初中政治考试采用开卷形式，主要就在于对政治教育理念与方式转变的引导。作为政治教师，必须能够理性面对在此过程中存在的问题，并尝试通过讨论与交流、思考与实践等方式形成有效建议，从而为政治教学提供实质化帮助。

9.初中考试反思格式 篇九

大仲马说：“人生的意义就蕴含在两个词里----考试与分数!

马克-吐温说：“生活是有考试和分数组成的一串念珠”。

郭沫若说：“一个人最伤心的事莫过于无事可考。”

我们对待任何一次考试，甚至练习都要有一个认真、严谨的态度，否则就起不到应有的作用，达不到考试的目的。

同学们，充分享受考试带来的乐趣吧，你会做得更好的

2、总结成功之处

我们要学会转换观念，不能只找失败的地方，还要找

到成功之处。

一些学生可能会说，我考的这么差，哪有什么成功可言?哪有什么经验可总结?其实不尽其然。因为在每次考试中，绝大多数同学都发挥了自己的真实水平，成绩不论高低都有闪光之处：比如能按老师的要求进行学习，基础知识掌握的比较牢固，考试心态较好，书写工整，注意审题，会做得题目能得分或得全分，达到了预期目标等。只要把总结写出来，坚持发扬，同学们就能不断体会到成功的喜悦，进而不断取得进步。

3、解剖不足之处

①、统计自己的错题数、失分总数及比例

②、统计失分中有多少是因知识性错误造成的，有多少是因能力性错误造成的?

③、对于因知识性错误而失分主要是那些方面的知识(是自己没弄清楚还是老师没有讲到这一位置)

④、对于因能力型错误而失分的，则要分析到每个题目：

是否是因审题不仔细(包括题目的限定条件与隐含条件未审清以及干扰因素为排除)造成的?

是否是应知识串联不够或不会迁移造成的?

是否是因解题时思路不清晰或拘泥于思维定势造成的?

是否是因书写马虎和不规范造成的?

是否是因解题时为找到规律或模型造成的?

是否是因时间分配不合理导致会做得题目没有时间做而造成的?

。。。。。。

⑤、有无错题本?对于每次考试中的抽屉是否做了记载和分析?

4、找出整改方法

针对上述问题，提出切实可行的解决办法，用来指导今后的学习，可以从以下几个方面进行：

①、态度要端正

平时的学习与考试，不能应付，必须认真对待。

②、综合—找到适合自己的做题方法和做题习惯

认真对待每次考试 ，了解试卷的结构，了解考试内容的重点章节和非重点章节。

非重点章节---多看课本

重点章节----反思听课问题

计算题失误失分----平时做题的习惯问题，不做大题，结果麻烦而不做题;

综合程度高的题目----练习少的问题，总结少的问题，反思少;

重复性错误----同点、同题失分(错题本的作用)

10.初中生物考试反思 篇十

一、精心备课，是上好实验课的前提。

也 许很多 老师会说上实验课很轻松，领着一群学生玩玩，一节课很快就过去了。但我却要说实验课不轻松，因为我们不仅要好玩，更重要的是要学有所得。每次实验课，尤其是分组实验，都要至少提前一个星期进行准备。每一个实验，提前一个星期就进行准备，那么在这段时间，就可以有充足的时间来思考准备的细节，不断的调整，而不是在临上课前手忙脚乱。这个实验中都需要用到哪些器材、各种材料的用量需要多少、实验中学生容易犯的错误、如何能够更好的改进实验等等，这些都需要我们提前考虑的。

二、每一节课，老师和学生一起成长。

我是一名青年教师，很多实验也是我经历的第一次。因此，在准备过程中难免会有疏漏。以显微镜实验为例，在一次教学时，我教学生们如何上升和下降镜筒，还特别强调在上下镜筒时不能太快，下降时不能降得太低，否则会使镜头和标本相撞，使二者损伤。但是却没想过上升时的问题。后来一次实验中，一个小组的同学说显微镜坏了，我看了才知道，原来是上升时他们每次都上升到最高，结果卡口磨损，无法下降了。诸如此类的问题，在实验课中时有发生，每一次，都是一个小教训，却是一个大的提高。同样，学业考试改革以后，实验教学的地位越来越高，相应的，对于实验的考察也被推到风口浪尖。怎样进行实验教学、培养学生的实验能力，面对着这次改革，我们也要和学生一起探索，一起成长。

三、好奇心，是培养学生独立思考与创新精神的动力。

在《练习使用显微镜》的试验中，大多数同学是第一次接触显微镜。本节课的实验目的是学生会正确的操作显微镜，准备的玻片标本都是永久标本。但是我发现很多同学并不满足于此，他们偷偷的把小纸片、头发、衣服纤维、甚至手指等放到物镜下去观察。对此，我并没有指出他们操作中的问题，只是提了一个问题：“用于观察的材料应该如何处理才能够看清物象?”通过他们的实际操作和交流，让他们亲自体验并总结出，不透光的材料，在显微镜下是看不到物象的，用于显微镜观察的.材料必须是“薄而透明”。 好奇心，是学习的动力。我们允许学生犯错，而寻找正确答案的过程，正是学习的乐趣所在。

四、如何组织好课堂，是对老师的最大考验。

对于初一、初二的孩子来说，贪玩、好动是必不可少的。但实验课并不只是“玩”，最重要的还是“学”。实验教学中最突出的一个问题是，学生纪律性差，难组织。在处理这个问题时，开始我是大声的呵斥，但效果甚微。后来我发现，实验课堂，首先必须要有严明的规则要求，并且不能太松，要让学生有事情做。每次上课时都先让学生明白实验目的、实验要求、实验任务，他们就会把时间、精力用在观察、探究上，无暇顾及其他。对于完成快的小组，我一是让他们帮我检查其他小组，二是还会安排他们更深的、更有挑战性的问题，让他们继续探究。这样下来，课堂纪律变好了，学生也真正学有所得了。

11.关于初中政治考试反思 篇十一

关键词:开卷考试;学习方法;学习能力

自从初中思想政治学科实行开卷考试以来,我们的课堂教学便带来了前所未有的新挑战,学生的问题也越来越多:不愿看书,不愿听讲,不愿记笔记,答题时间不够,书写潦草,政治术语写错,答题格式不规范等等。

学生成绩之所以不理想,主要原因乃是学生的学习方法未跟上新形势。传统的闭卷考试,强调更多的是识记,所以有的同学平时可能不太努力,但在复习阶段“临阵磨磨枪”、“突击突击”,成绩也往往不会差。但是,现在考试形式变了,要求也完全不一样了:开放性考试中强调更多的是素质,是能力,是对知识的理解与运用。只有既熟悉了课本知识,又有观察、分析和解决实际问题的能力的学生,考起试来才能游刃有余。如果对课本知识不十分了解,那么答起题来,即使看着书也是会找不到答案的,或者即使答上了也答不完整,结果可想而知。至于答题时间不够,书写潦草,政治术语写错,答题格式不规范等等问题,其原因也莫过于此。

本人结合多年的教学经验,总结学习方法的指导方案具体如下

一、要设法使学生改变对学习的认识,了解开卷考试的益处以及对学习的新要求

在中考政治学科中实行开卷考试,其目的之一在于深化中学思想政治课的德育功能,引导教与学双方注重联系实际,注重培养能力,避免死记硬背;其目的之二在于培养创新精神,提高人文素养,为高一级学校选送具有学习潜能的新生,为社会主义现代化建设事业培养更多有理想、有道德、有文化、有纪律的人才。纵观几年来各地政治学科中的中考考试内容和要求,其要求也是注重考查学生的基础知识和基本理论,引导他们从整体上把握所学知识。注重考查学生知识的迁移和转化能力。命题坚持理论联系实际的原则,紧扣社会热点,体现基本的科学精神和人文精神。为推进学生的素质教育,提高学生的思想政治素质和道德水平起到积极作用。

二、指导学习方法,培养新的学习习惯

同学们在看待开卷考试形式发生变化的同时,也应该注意到开卷考试对能力提出的新要求。开卷考试较大地提高了政治学科能力考查的层次,加强了思维能力的考查力度,减少了识记再认的题量和分值,于是在部分学生中产生了一种误解:以为考试时翻一翻书和资料就可以找到答案,掌握基础知识不太重要了,重要的是提高能力。其实在知识和能力的关系上,两者是统一的。学生在备考、应考时,一定要全面理解、掌握基础知识,要做到全面理解掌握基础知识。

第一,要熟悉课本,无论是开卷考试还是闭卷考试,政治想得高分,必须熟悉课本,即要“以本为本”,前者的“本”即指“课本”,后者即指“根本”。课本要熟悉,主要是指要熟悉正文部分的“三基”:基本概念、基本观点、基本原理。

第二,上课效率要高。现在开卷考试,某种程度上说是考“老师”,所以上课效率是关键。要求学生认真记好笔记,特别是对老师强调的能力、技巧方面,更要做到心中有数,做题时才可能手到拈来。

第三,学生自己要有一本中意的复习资料,并及时复习巩固和理解,要真正做到“课上一分钟,课后十年功”。

第四,临场发挥要正常。不要抢时间,考试时要按正常的答题速度,按正常的答题习惯去答。否则,容易出现诸如潦草字、政治术语写错、答题格式不规范等等问题。而这些问题在老师阅卷时是要扣分的。一句话:开卷考试时还是要特别注意“丢小分问题”。

三、要引导学生提高学习能力

开卷考试要求学生在学习目的上来个转变,不要仅仅记住知识为目标,而是要学会知识的运用,要以提高自己分析问题的能力和提高自己的政治素质为目标。不仅要熟悉课本,还要走向社会,关心国内外大事。逐步学会运用所学知识去指导自己观察、分析和解决实际问题的能力,要勤于思考、勇于创新,要有自己的见解。

初三学生在学习政治时还应该重视探究性问题。政治中考命题具有时代性、贴近学生实际的特点,这就要求考生们平时必须要关注时政,关注国内外重大的典型事件。运用所学的理论知识阐述和认证实际事例的情景。如果考生对时政不了解也就无从答题了。所以建議考生们在复习过程中一定要重视与青少年密切相关的时政,努力运用所学的有关理论知识,分析社会生活的现实问题和自己成长中的实际问题,以提高对时事政治的敏感性。

12.关于初中政治考试反思 篇十二

一、反思初中政治教学的现状

思想政治课相对语数外等人们一直认为的主课而言, 毫不讳言的说, 其在教学中的地位与重要程度反映了目前中学教育中仍存在重智育、轻德育的突出问题。我们可以从几个方面考证初中政治课教学过程中存在的几个误区:1、学校:部分学校将思想政治课划为副科之列, 配备老师数量不足, 对政治课老师的培训力度较弱, 政治课教师教学任务过重等, 这些都导致影响教学质量和教学效果;2、教师:学校与社会对政治课的不重视, 使得教师缺少提高自身综合素质的机会, 而传统的注入式课堂教学方法也必然会造成学生学习效果不佳, 从而影响中学德育教育, 不利于学生的全面发展和健康成长。3、学生:在社会大环境与个人学习小环境的影响下, 部分学生轻视思想政治课程的学习, 死记硬背的教条式学法又抑制了学生学习思政的兴趣。

二、初中思想政治教学理念创新

一种新型理念的出现往往体现对旧的观念的排斥甚至颠覆, 然后教学过程的创新是一个循序渐进的过程, 教师应将创新的过程逐渐融入到教学活动中。学生是学习的主体, 传统注入式教法以及大量演练习题的教学模式使学生惰于思考, 并使政治课教学成为教师一个人的表演, 而这种表演的观众更无法形成活跃的思维。创新初中思想政治教学理念从以下几方面入手:

1、新课导入创新化

通过导入式学习, 关注学生的人文素养, 培养学生对祖国、自然、生命的责任感, 使学生养成奋发向上的人生态度。导入式学习也增强了学生学习的兴趣, 只有具有了浓厚的学习兴趣才可以使学生的各种感官处于一种活跃状态, 从而达接收知识的最佳效果。因此使学生保持昂扬的学习风气和激发学生的学习兴趣, 是使学生有效学习思想政治课的前提。例如《缤纷情感》一课上, 首先可以让学生倾听爱国歌曲由此而激发出他们的爱国情结, 然后启发学生使所学知识与社会、情操相联系。这样, 可以使学生轻松掌握所要学习的要领。

2、课堂流程设计创新

教学过程要符合学生年龄特征及认知规律, 使教学流程符合学科逻辑, 顺理成章。严谨流畅, 疏密有致。根据初中生思想政治的特点, 设计符合其年龄段认知的教学流程, 由浅入深, 由生活、社会逐渐扩大到理论。课内外、校内外、学科间、知行间相互沟通, 有机整合使学生有一个熟悉至认知的过程, 从而能轻松掌握。

3、课堂组织形式创新

通常在平等、友爱的师生关系中, 能够激发学生学习积极性, 使学生自主参与课堂教学, 并大胆地进行探索, 因此教师所采取合理的课堂教学组织形式尤为重要。在教学过程中, 可以采用开放式体验教学, 让学生有尽量多的体验机会。在课堂上让学生就某一问题畅所欲言, 谈自己的感受和想法, 使课堂在民主、和谐、宽松的教学环境中进行, 引导学生勤于思考, 善于质疑, 课堂上敢于发表独立见解, 倡导创新思维方式;这样学生能够积极、主动地参与教学活动, 从而获得良好的教学效果。

三、发挥学生主体性, 调动学生主体积极性

使学生有效自主的学习, 让学生认识到自己是学习的主人, 是思想政治教学创新的追求和目标。教师可以设定一些学习场景来引导学生发挥其主动性:例如通过师生换位, 给学生创设发挥潜能的情境, 使他们由学生的角色转变为当“老师”。由学生在为师的过程中总结学习的经验, 并应用于学习之中。

调动学生学习主动性还要注重培养学生的社会实践能力。新的教学理念要求我们必须坚持理论联系实际的教学原则, 要从学生思想和社会实际出发, 指导学生通过社会调查等方式运用所学知识分析与解决各种社会问题, 从而培养学生的社会实践能力。将社会与学习相结合, 理论与实际相结合, 能够更大的挖掘出学生的潜力。

调动学生的学习积极性可以引入竞争机制, 好胜心是人类普遍具有的一种心理特征, 尤其是做为青春期的中学生。这是学生通过努力学习超越别人和一次次的超越自己, 更能够激发他们学习兴趣。因此适当的组织一些必答题、抢答题、风险题的形式的竞赛, 并对进步的学生给予奖励, 学生的积极性就充分调动起来了。

教学活动是教和学统一。即离不开教师的导也离不开学生的主体作用, 所以“主导”和主体”任何一方都不容忽视, 让学生乐学、善学、好学, 并在学习中学有所获是政治教学的根本。在教育教学活动中, 还会遇到许多新问题、新事物, 只要我们勇于探索和创新, 并反思和积累实践的经验, 就会取得累累硕果。

参考文献

[1]熊洁:《试论初中思想政治课教学中学生创新能力的培养》, 《中国科教创新导刊》, 2008年第36期。

13.初中教师期中考试反思 篇十三

郑艳霞

时光荏苒，岁月如梭，已经带着这个班的孩子们走过了半学期了，这次期中考试六班孩子们的成绩还算比较理想，可是，五班孩子们的优秀率依然没有达到理想要求。

我反复查找孩子们的卷子，发现以下需要提高的方面：

首先：不断夯实基础知识。

六班孩子们在基础知识方面失分严重，以后，要在课堂上，着重加强孩子们的基础知识练习，多关注后进生的学习情况，多提高优秀生的成绩。

其次：注重作文训练。

平时生活中多读书，多学习，关注孩子们的读书情况，多做交流，让孩子们的写作水平，稳步提升。

在课堂教学方面，我认真负责、抱着“教好每一位学生，让每一位家长满意”的心态，把爱心贯穿到教学的每一个细节中。初步收到良好的教学效果。为了让每一位学生在课堂中，我在课堂教学中采取赏识教育，把爱尽可能的分给每一位学生，让大家普遍感受到老师的关爱。主要采取了一下措施：

1、课前小游戏的加入，启迪同学的学习兴趣

语文课堂上，我们语文组的老师经常在一起，探讨如何更好的、更高效的引起孩子们的注意力，让孩子们更快的投入到课堂的学习中，我们一起研究课前三到五分钟的时间，加入小互动、游戏或者别的更加适合本节课的内容，以便引起孩子们的学习兴趣，从而提高学习效率。

2、为孩子们写博文，引起他们对自我的关注

在平时的学习生活中，有很多很有趣的事情，值得积累。所以，我采取用文字记录的方式，给学生留下美好回忆，同时也给自己的教育教学留下值得吸收的经验教训。给那些迟开的花朵一份独特的美好记忆，就会引起孩子们对自我的认识和关注，从而调整自己的心态，也利于有效的学习。

3、多反思、多积累、多用赏识教育

日常教学生活中，点点滴滴的日子里，只要用心去发现，去观察，去感悟，去反思，就会积累许多值得的东西。在空闲时间，抓紧记录下来，就是一笔珍贵的财富。教学中多采用赏识教育，多发现学生的优点，多看到每个孩子身上闪光的地方，就会看到别样的风景。

14.初中政治教学反思 篇十四

时光飞逝，岁月如梭，不知不觉中我已从事了六七年的政治教学，这几年的教学生涯，让我深感政治教学任重而道远，是一个长期而艰巨的工程。同时也让我深深体会到政治教学的乐趣，总有让我挖掘不完的东西。下面我对初中政治教学作以下反思：

1.坚持联想式教学：把学生学习政治的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

2.始终坚持启发式教学: 启发式教学作为思想政治课教学的总方法,是思想政治课教学改革要达到的目标中的一部分,也是思想政治新课程的教学改革取得成功的必然要求,我们必须坚持.近几年,在教学实践中,我坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应,不过难也不过易,是他们跳一跳后方能摘到的“桃子”;问题的表述清楚明确,能引起学生的兴趣和求知欲.3.激发学生学习的兴趣: 把互相尊重作为课堂教学的基准。没有情感的教学是没有生命力的。兴趣是最好的老师，学生只有对学科的学习产生了浓厚的兴趣，才能激起求知的强烈愿望，因此课堂教学要增强趣味性。教师在课堂教学中，可经常给学生讲一些前沿科学知识，并从学科与生活、社会的结合点，激活学生原有的知识经验，让学生对每一门学科始终充满一种神秘感，保持其浓厚的学习兴趣。

4.注重引导学生进行探究式学在传统的教学过程中，教师往往把一些活的动态知识总结为现成的结论直接告诉学生，让学生注重对知识点的记忆，而不让学生去探究、去思考。新课程要求培养学生的探究意识，提高探究能力。这就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。探究活动的难点是帮助学生克服学习中的惰性，抛弃“等”“靠”“畏”等不良的学习习惯。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。

总之，教师尽可能联系实际开辟多维互动的课堂，多让学生自由组合、自由发挥，少一些条条框框，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情和成功的欢欣，教师的劳动也就涌现出创造的光辉和人性的魅力。

初中思想政治课教学反思

《新课标》指出，不同的学生具有不同的学习能力、兴趣爱好、生活经验和不同成就感。因此，课堂教学应尊重学生个体的独特性和差异性，培养学生的个性品质，使不同个性的学生都能得到发展。而且现在新教材的可读性强，知识点较少，还增加了一些漫画和相关图片，教材以联系生活实际，活泼生动的方式呈现，学生都比较喜欢这门课。因此，我对每节课的教学都花费了大量的精力，力求精心设置情景，营造民主和谐的学习氛围，充分调动学生学习的主动性和积极性，让学生享受成功的喜悦，体验到课堂的乐趣和团队合作的重要性，主要采用了以下一些方法。

一、创设活动情境，让学生主动参与教学

思想品德课重在激情、明理、导行。教学中要扩展学生的参与，让学生在实践中去感受，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形式正确的道德观和良好行为习惯。如教学时，“小品进课堂”，开展活动情境表演，就可以使教学内容从静止的纸面上站起来，引发学生的亲切感与新鲜感，调动学生大脑皮层的优势兴奋中心，使之在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情。例如在上“文明交往”一课中，我根据教学内容创设一个打电话找老师的活动，让学生来表演，切身感受礼貌用语的作用。此外，平时根据教学内容，还可创设其它多种形式的活动情境，创设机会让学生参与其中，通过做一做、想一想，慢慢体会，从中悟出道理，加深学生的道德认识，从而更好的撑握知识。表演形式主要有小品、角色扮演等。通过学生的自身表演进入情境，从而较好地激发了学生的道德情感，加深了学生的道德认识。

二、多种媒体，创设视听情境

多媒体技术的最大特点就是生动性、形象性和直观性，而中学生的思维又以形象思维为主，针对学生的特点、利用多媒体的优势，对调动学生非智力因素，营造情境、浓厚课堂氛围创造了有利条件，使学生对所学知识产生新奇感、惊讶感、新颖感，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，大大地提高了学生学习的积极性和主动性，从而带来了良好的教学效果。例如，在教学 “养成良好学习习惯”一课中，我选取我国 “闻鸡起舞”的成语故事，通过多媒体把相关影像播放给学生观看。这样，使学生在愉悦中，既掌握了知识，培养了想象力，又进行了美的心灵陶冶，进而提高了课堂教学效率。

三、关注课堂导入

俗话说：良好的开端等于成功的一半，我们在平时生活水平中可能也会遇到这样的情形：一本好的小说加上一个扣人心弦的序言，我们就会手不释卷；一部好的电视剧，有一个激动人心的序幕，我们定会目不离屏。同样，一堂好课，有个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到我们授课中，使学生积极参与教学活动，从而提高整个课堂效率。上课之前，为了使学生从下课的兴奋状态中转到上课的气氛中，我就经常用一些诗歌、音乐、故事、事例等导入新课，结果，绝大部分的学生，马上就完成了状态的转换，从而使整堂课有个良好的开端。比如，播放歌曲《我是女生》，每个人都懂得男生和女生之间是有诸多的不同，而且之间的相处也要注意很多礼节，那么男生女生到底怎样交往才算正常、合乎礼节呢？从而导入教学主题——男生女生的正常交往；引用“一封情书”的案例来引出——青春期的男女生应如何解决对异性产生的好感。等等。

听过有经验的老师上的课，不由得感慨：姜还是老的辣。同样的材料，类似的材料，课堂的引导和把握就不一样，效果大不一样。听过精心准备的公开课，由衷赞叹。一堂高质量的课，准备的工作量真的很大，真希望随着新教材的逐步推广，各校教师能通过这个网络平台进行交流，共同发展。

“一分耕耘一分收获”，以上是本人在教学实践中的一些心得体会。新课程理念下的课堂

教学，作为教育教学的主阵地，完全有赖于我们的教师带着新思想、新认识、新做法去耕耘、去发挥、去创造，去呈现新的气象、新的风尚、新的成效。当然，我在与其他老师的交流中也发现自己的不足：比如，各个环节的衔接，对学生的发散思维的培养，时间的安排上和对学生的启发上的不合理之处等等。总之，在今后的教学中我会不断实践、不断学习、不断反思，发挥自己的优势来不断的提高自己的教学水平，成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。

期中考试政治教学反思 期中考试刚刚结束，就这次学生试卷答题状况及这一阶段的学习状况，我作了认真反思。在反思中看到了学生所取得一些成绩，但同时也反映出一些问题，需要在今后的教学中加以改进。

首先，加强学生实践能力培养。政治课教学主要培养学生在社会生活中的实践创新能力。要求学生运用所学的知识去分析具体的社会问题和解决社会问题的能力，其实是一种创新能力培养。

其次，在教学过程中重视学法指导。教学过程中学生是学习知识活动的主体。只有学生积极的、能动的参与课堂教学，才能获得良好的教学成果。这就要求教师在教学中应运用一些较新较鲜活的实例充实教材，使课堂生动活跃起来。多采用多媒体辅助教学，增强课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。在教学中要以学生为主体，创设师生互动，甚至是生生互动的教学氛围。

15.关于初中政治考试反思 篇十五

【关键词】高中政治 教学效果 文化素养 教学反思

在高中政治教学中，教师应给学生搭建一个学习的舞台（这个舞台还可以拓展、延伸），培养学生在课堂上自主学习的积极状态，并全面掌握学习的规律和方法，不断地提高学习的兴趣和学习的效率。

一、目前高中政治教学的教学效果现状及存在的问题

1.高中政治教学内容的滞后

中学政治课教材可说是届届都是新版本、新内容。可是教学中教材内容滞后的问题依然突出。例如，社会主义现代化建设实践在不断发展，新情况、新问题、新的政策法规在不断出台；受教材编写的时间和篇幅局限，内容不完整、不全面，有些已失去典型性和时代性，照本宣科缺乏说服力；有些内容已在中小学和其他学科中重复讲述，学生厌烦，教学效果大打折扣等等。

2.内容太过于抽象

政治课教学没有数学的严密逻辑，也没有语文的优雅动人，是一门抽象的艺术，虽然说打开这扇大门，内容也是精彩纷呈，可以容纳下大到中美关系、印巴问题甚至奥运会、世界杯，小到生活中的买卖关系、人际关系等等。但大部分学生心中打不开这扇大门，这就要求教师将抽象的理论用形象的方法展现出来。

3.课堂效率较低

教学的目的无非是让学生把握知识，能够学以致用，但政治教学中常见的问题是：教师讲得口干舌燥，学生接受的东西却很少，课堂上能吸引学生的兴奋点少，常常是一个问题反复强调多次，但做题时仍是有大部分学生出错。如何吸引学生，让学生主动来学习政治，提高政治课教学的效率，是摆在政治课教师面前的一个重要课题。

二、教学效果好坏的决定因素在于教师

1.教师要具备教育理论和能力

教育理论和能力主要是指教师所必须具备的教育学和教育心理学的理论知识，能够在教学过程中有效地运行。主要体现在关于教与学的知识、学生评价的知识和学生身心健康发展的知识，如果作为一名高中政治教师没有充分地了解学生的身心发展，那么会极大程度地降低他们在政治教学中的教学质量，因此，要想成为一名优秀的高中政治教师，就必须具备深厚的教育理论及能力。

2.教师要具备文化素养

随着我国社会的不断发展，社会各界对教师的要求也越来越高，在这种环境下，就要求教师能够做到在教学实践中不断地充实自己和更新教学模式。高中政治教师的文化素养在一定程度上影响着学生的全面发展，因此，作为高中政治教师应该具备更加广博的文化知识，为高中政治教学中取得良好效果提高重要的保障。具备广博的文化知识的途径，重要的是“读书”，读书可以提升教育的理想和信念，读书不只是看时下出版的专著或文章，而包括已经成为历史的经典性教育文本。苏霍姆林斯基说：“学校应当成为书籍的王国。”“要天天看书，终生以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，它充实着思想的江河。”

3.教师要加强教学反思

苏格拉底说：“没有反思的生活，是不值得过的生活”。一名优秀的教师，只有在教学实践中，不断地对其所教学的内容进行反思性探究，才可以使其职业更加成熟化。现今，教师自己成为教育研究者是教师化发展的主要内容，也是教师实现自我价值的途径，而教学反思正好可以实现教师成为政治教学的研究者。因此，作为现代政治教师应该自觉地运用反思性教学，在政治教学中不断地实践和反思，只有真正做到这一点，才可以使高中政治教师个体职业成熟化。

三、爱护学生，创造积极和谐的学习环境

作为高中政治教师，在教学中应有效地保护学生学习的积极性，要对学生在学习中所取得的点滴进步进行及时的表扬和肯定。特别对于一些班级的后进生来说，教师应该让学生感受成功的喜悦，保护学生学习的积极性，教师一个鼓励的眼神和一句赞赏的话语都可以增加学生学习的兴趣。学生只有在民主和谐的气氛中学习，才能心情舒畅，才能使思维始终处于积极的、活跃的状态，才能敢想、敢说、敢于质疑。教学过程是师生相互交流的双边活动过程，师生以什么样的心境进入教学过程，是学生主动参与学习并取得教学效果的前提。因此，和谐、宽松的教学氛围，能够最大限度地发挥学生的主体作用。

四、合作学习，共同进步

在高中政治教学中，教师应该多组织和引导学生進行沟通和交流，让他们公共建立起一个学习的群体，通过学生与学生之间、教师和学生之间形成一个协作学习的环境，并在这个构建的群体中获取所需的知识。在以往传统的高中政治教学中，学生较缺乏语言实践和交流的机会，这就很难真正地参与到教师的教学活动中去，无法提起兴趣。新课标要求把教学的重点转移到学生的身上，学习者是最终结果的决定者，因此，建立合作教学的方式，可以最大限度地激发学生的写作兴趣，养成良好的课堂组织形式。

五、与实际相结合，做到学以致用

高中政治教学中，理论联系实际是关键，老师要教会学生对社会、人生、家庭进行了解和关心，接触和了解更多的新知识和新信息，特别是时政信息。在理论与实际的结合中学会理解、判断、思考，最后掌握分析解决问题的实际能力。

16.初中政治教学反思 篇十六

一、荣誉激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。新教材图文并茂，设计生动活泼，美观大方。增强了教材的趣味性，可读性。内容简练符合学生的认知水平，贴近生活实际。案例，材料新颖，突出时代感，生活化，容易引起学生的共鸣，激发学生学习兴趣。如果教师用现代的教学手段，更能激发学生参与学习的兴趣和热情。改变过去教学的枯燥无味。而采用多种教学形式，如大家谈，谈论式、探究式、小品、游戏等，让学生进入学习角色，积极参与教学活动。

二、创设师生互动的氛围通过活动探究，变过去教学中的师―生关为师―生、生―生、生―师之间的多向交流。构建师生互动的新型教学形式。在师生互动中，更突出学生的动。如“人生难免有挫折”教学设计，就“挫折”是好事还是坏事，让学生进行谈论。然后分正反两方辩论，双方唇枪舌剑，你来我往，教师再加以点拨，在辩论中，学生轻松愉快地学到了知识，既锻炼了口才，又提高了能力。学生积极思维，踊跃发言，说出了自己的看法和见解。从中感悟到了与老师主动交往的快乐，师生之间形成了良好的互动。

三、给学生一个自由发展的空间新教材充分给学生一个自由学习的空间，使学生在课堂上能想，能干，能说。新教材设计了不同层次的系列开出一层空间，启发学生进一步谈论问题。设置了形式多样的活动栏目，为学生的实践活动开辟了广阔的天地等。因此，教师在教学中应让学生自由发展，少指责，否定，多理解，肯定。开发学生想象力，培养创新意识，发散思维，求异思维等。

17.初中考试反思 篇十七

语文：我以前的语文是强项，但上了高中，由于科目的增加，是我应接不暇无暇顾及语文，致使语文下降，通过这次月考，使我认识到了语文学习的必要性，所以我会增加语文的投如，恢复自己的语文学习状态。

数学：自己初中时进步很大，但有许多不足，比如，有的题就犯了印象题的错误，按自己的主观印象做题。还有对数学思想的应用不够熟练。所以我会继续努力，争取取得好的成绩。

英语：英语一直是我自己的弱项而自己由于偏重于物化而忽略英语，通过这次考试使我认识到了自己英语的薄弱，我会努力学习，提高英语水平。

政史：政治和历史自己也不是很拔尖的，因此还应该继续努力，多背多记多理解。

物化：物理自己觉得基础还不错，但能力还有待提高。化学计算和能力方面还有待提高。

地理：是我最弱的一科，主要原因是由于自己对地理不够重视。所以我会端正态度，努力学习提高成绩。

18.关于初中政治教学的探究 篇十八

关键词：初中政治；重要性；学习态度；学习兴趣；师生关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）03-289-01

政治是一门深入研究社会生活的学科，在初中阶段让学生学习政治课程十分必要。初中生正处于生理和心理尚未完全成熟的阶段，接受政治教育有利于帮助他们养成良好的思想道德品质，树立正确的观念。同时，还有利于帮助学生提高学习成绩，所以说政治课程的学习对于初中学生来说是十分重要的。然而，当前政治课程教育所面临的现实情况是，很多学生认为政治课程是枯燥无聊的，或者仅仅把它当作一种不得不完成的学习任务。没有认真的投入到对政治课程的学习中，导致学校在初中阶段开展政治课程教育的不成功，以及学生成绩都不理想。作为政治老师，我们必须想办法帮助学生认识到政治课程的重要性，让学生可以更好的学习政治课程，提高学习成绩。

一、引导学生认识到政治课程的重要性，端正学习态度

大部分学生之所以不好好学习政治课程，就是因为他们对政治课程缺乏正确的认识，没有认识到政治课程的重要性，所以他们对待政治课程自然就不会有好的学习态度和正确的学习观念。我们要想让学生学好政治课程，就必须引导学生认识到正式课程的重要性，端正学习态度。

在初中阶段，很多学生认为学习政治课程没有用，所以就不认真学习。然而政治课程作为一门处理人与人，人与社会之间的关系的社会学科，对学生的思想道德修养起着极为重要的作用。学好政治课程，有利于帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观，对学生今后的人生之路都起着重要的导向作用。另外，学习政治课程不仅会对学生的思想道德方面发挥积极作用，也可以有效地提高学生在初中阶段的学习成绩。政治课程作为初中阶段的必修课程，其成绩的高低，可以直接影响到学生的中考成绩，所以学生必须重视政治课程。在对政治课程足够的重视的基础之上，认真努力的学习政治课程，争取获得良好的学习成绩。

在日常的学习生活中，有的学生不够重视政治课程，所以学习政治的时候态度懒散不认真，一直是被动的接受政治课程教育，得过且过。要想改变初中政治课程教育现状，老师就要从改变学生的思想观念做起，帮助学生树立自觉主动的学习观念，端正学习态度。只有学生端正了学习态度，自觉主动地投入到对政治课程的学习中，学生才会有足够的学习积极性，认真努力的学习政治课程，并取得良好的学习成绩，从而帮助学生树立学习自信，激励学生更加积极的学习政治课程。

二、多方面调动学生对政治课程的学习兴趣

兴趣是最好的老师，只有有了学习兴趣，学生才会自觉主动地学习政治课程。然而很多学生认为政治课程是纯理论课程，只需要死记硬背，而他们缺乏学习的耐心，所以自然对政治课程没有学习兴趣。老师必须想办法激发学生对政治课程的学习兴趣，这样学生才会有学习的热情。

培养学生们的学习兴趣要创新政治课堂教学模式，打破传统“板书式”教学格式，充分利用现代多媒体设备，加之以创新的教学思路。老师在教学过程要善于运用现代多媒体工具，善于制作生动的课件，通过多媒体课件多播放一些图片，音频，视频等教学资料，不仅可以让学生更加鲜明直观的学习所讲解的知识内容，还有利于吸引学生的好奇心和注意力，拓展学生们的视野，让学生对政治学习充满兴趣，这样学生才能自觉主动积极的学习政治课程。

学生学习政治课程的主要阵地就是政治课堂，在政治课堂上营造活跃的课堂氛围，调节课堂气氛也能激发学生对政治课程的学习兴趣。在上课过程中，老师还要学会适时调节，调动课堂气氛，使每个学生都能主动参与到课堂教学中，使每个学生都能有机会在课堂上表现自己。教师要根据学生们在课堂上的表现对学生进行适当的鼓励和表扬，这样学生们得到肯定以后会更有学习的动力，更有利于学习成绩的提高。除此之外，教师在教学过程中还应该灵活的开展一些教学活动，例如可以开展知识竞赛的活动，引导学生们积极参与。通过活动的形式调动学生们的学习兴趣，而且竞赛可以激励学生，在竞赛中得到肯定更有利于学生们认可自己，树立学生们的学习信心，激发学生们的学习热情。

三、保持良好的师生关系，在日常生活中关心学生的学习

要想让学生学好政治课程，老师就要尊重学生，配合学生的日常学习。只有老师和学生之间保持良好的师生关系，学生才会更加积极的投入到政治学习中。老师和学生的关系融洽，不仅仅老师会更加精心的进行教学，提高讲课效率，学生也会更加喜欢听老师讲课，更乐于学习政治课程，提高学习效率。

在教学生活中，学生对老师的态度不应该是过于拘谨，甚至是害怕恐惧的。老师只有把学生看作是平等的，学生才会更容易与老师做朋友，经常与老师进行沟通交流。这对于学生来说，让他们更加敢于做到不懂就问，及时的解决学习生活中遇到的难题，大大的提高他们的学习效率。学生更愿意和老师接触对于老师来说，可以及时的获得教学反馈，了解学生的学习状况。这样老师就可以根据学生的具体学习状况来调整自己的教学进度和教学内容，例如根据学生的接受能力来调整自己讲课速度的快慢等。例如，我很乐于和我的学生做朋友，所以我的学生大多数我不惧怕我，并且喜欢和我进行交谈。我也可以经常利用课余时间和学生交流一下学习心得，及时的帮他们答疑解惑。甚至有很多学生喜欢和我谈心，让我帮助他们解决一些在生活中遇到的困惑。这样一来，我和我的学生关系就更加融洽，在我的课上，学生就会更加积极学习。

老师对待学生一定要有足够的尊重，然后多与学生进行沟通交流。只有进行足够的沟通，才能真正地了解学生的心理，从而站在学生的角度思考问题，拉近与学生之间的关系。老师在日常的教学过程中，不仅要树立威信，也要注意搞好和学生之间的关系，和学生谈话的时候要亲切大方，这样才能做到自然的和学生相处，在日常生活中帮助学生进行政治学习。