财会专业社会实践报告

财会专业社会实践报告（8篇）

1.财会专业社会实践报告 篇一

实习目的1．1初步认识财政，奠定学习的基础。

1．2从实践中定性感知，在以后的学习中实现理论与实践的结合。

1．3在对各知名企业的实习中，培养自我的内心激励，树立认真学习的动力。

1．4对财政学习进行方向性指导，明确学习及就业方向。实习内容

1．1专业介绍，学年计划，就业方向等的指导性讲座

1．2参观青岛港，海尔集团等知名企业

1．3完成实习体会，就实习心得作详细总结

3实习收获

通过简短但却充实的实习，再加上自己在图书馆的专门性学习，基本上完成了对财政专业的轮廓性认识，懂得财政作为国家宏观调控重要手段的重要意义，也因此树立起了对于财政学习的信心。学习财政是一项抽象但又神圣的任务，但相信，学好财政却是最伟大的事业。对于我们，财政意味着饭碗，能否把饭先做好（学好基础知识），是我们必须首要解决的问题。

而这简短的实习，无疑会给我们深刻的指导。陈老师的讲座首先让我们宏观上认识了财政，去两地的实习又让我们见识了国内两大企业的雄风。这不仅是对专业知识的教育，更是对人生理想的熏陶。此时，大家应该和我一样，怀抱起了雄心壮志！

实习，给予了我学习的热情，也给予了我对未来的憧憬！

4四年规划

大一：夯实财政学习需要的基础，为大二财政的深入学习奠定扎实的基础，记忆一些基础的财政知识点，阅读协有关财政的书籍。

大二：踏踏实实，稳扎稳打，一步一步紧随老师，优秀的完成各种作业，拓展专业技能。大三：深化知识，全面发展，专业知识与专业英语同步进行，在掌握财政知识的同时，努力拥有较高的专业英语水准，为融入企业做艰苦但十分有意义的准备。

大四：一方面积极应对考研，一方面努力参与社会实践，不断总结专业经验。

2.财会专业社会实践报告 篇二

一、找准市场定位, 确定实践教学地位

中等职业学校教育要想在激烈的市场竞争中求得生存和发展, 首先要明确自己的位置, 所谓知己知彼才能百战百胜。中等职业学校教育不能一味强调培养综合性人才、创造性人才, 甚至高素质人才, 应该清醒地认识到, 其主要任务是就业前的职业准备教育, 是最为基本的、面向普通大众的劳动就业预备, 重在对准备就业的学生传授职业知识、培养职业技能和职业道德、提高职业能力和劳动素质的教育, 是直接为社会经济建设培养职业技术人才、管理人才和服务人才的定向教育, 可以理解为一个综合的岗前培训。因此, 中职财会专业的目标是培养走出校门就能上岗就业的劳动者, 面向的就业岗位应定位在一些小型工业企业、商业、服务业以及中型企业的财会初级岗位。

小企业虽然经济业务比较简单, 但往往一个企业只有一两个会计, 要求毕业生上岗就能胜任, 不给学习、实习的时间, 甚至没有老会计给予指导和带领。这就要求中职财会专业的实践教学不能仅仅作为理论联系实际的一个教学环节, 而应作为一种教学方法和手段, 贯穿于中职财会专业的全部教学活动过程中, 成为中职财会专业教学活动的主要部分和中职财会专业毕业生走向市场的通行证。甚至应该把实践性教学环节放到高于理论教学的位置, 强化学生知识与技能的应用性、针对性和职业性, 夯实学生的专业知识与技术能力, 让学生在出校门之前就懂得做什么, 怎么做。

二、平衡理论与实践的关系, 增加实践教学课时

多数中等职业学校已经认识到实践环节对于财会专业的重要性, 着力于增加实践环节的课时比例, 一般把理论与实践的课时比例定为1∶1, 然而对于定位是最基本的会计岗位的中职财会专业学生来说, 这是远远不够的。如何平衡理论与实践教学的关系是中职财会专业在发展和提高实践教学水平研究中要解决的首要问题, 所以在理论教学方面可以降低课程难度, 理论教学和实践教学的主从关系要改变, 理论教学只是为实践所作的铺垫, 理论教学的深度和广度都要比高职、本科院校低很多。因此在强调实践教学, 提高实践教学课时比例的同时, 要科学地制订理论教学的教学大纲, 使所有教师都明确地知道哪些课程该讲透, 哪些课程略讲, 哪些课程根本不需要去讲。课程内容着重介绍未来岗位中普遍用到的, 比如会计学基础课程全部介绍, 财务会计课程只对企业常用业务作详细介绍, 投资、无形资产、债务重组、固定资产减值等小企业很少发生的业务作一般了解即可, 把大量的时间节省下来, 用于实践环节。通过实习和实践, 使学生对基本业务的操作滚瓜烂熟, 上岗能用。实践环节分为实验室实习和现场实践两个环节, 与理论课程的比例应确定为1∶1∶1, 即以两倍于理论课时的时间练习操作, 使学生对基本业务掌握得扎实牢固, 用起来得心应手。

三、拓宽实践渠道, 充实实践教学内容

要想达到毕业生走出校门就能轻松上岗的目标, 中职财会专业的实践教学必须多渠道、多层次、多方位地展开, 主要实践教学包括实验教学、实习教学、劳动课和社会实践等内容。

(一) 分岗轮流实验, 做到身临其境

实验是在教师指导下, 学生在实验室内通过一定的设备或手段获取直接知识的一种实践教学活动。财会专业的实验教学主要包括课程实验和综合实验两部分。

课程实验是针对某门课程的有关内容所进行的实验, 如会计原理实验、中级财务会计实验、会计电算化实验等, 其基本目的在于培养学生的单项操作技能。初级会计课程实验, 重点是对会计科目设置、复式记账方法的应用、凭证处理和账簿登记等基本会计业务处理方法进行训练;中级财务会计课程实验侧重于训练学生解决实际核算问题的能力, 如会计要素的确认、计量与核算问题, 会计报表的编制方法等;会计电算化实验则主要是对会计电算化课程的相关内容所进行的实验。课程实验一般采用分章实验的方式, 通过每一次实验, 来训练学生处理某一方面问题的能力。

综合实验是在主要的专业课全部学完后开设的, 旨在培养学生对所学会计理论与知识综合运用的能力。会计综合实验通常要在主要的会计专业课 (包括会计原理、中级财务会计、税法及税务会计) 结束后进行。在实验的设计上, 以一个有代表性的企业一个月的经济业务为基本素材, 通过教师的加工整理, 设计出一整套会计实验材料, 要求学生模拟企业会计核算的过程, 以会计人员的身份完成整套会计业务的处理过程。

实验的具体方式一般有两种:一种是集中进行实验, 即由一个学生自始至终完成会计实验的整个过程;另一种是采取分组的形式进行实验, 由几个学生组成模拟财务科分工共同完成整套业务的操作。这两种方式各有自己的特点, 集中实验可以使学生通过一次实验熟悉和掌握企业全部业务的处理过程与方法, 但不能体现会计部门分工协作的关系;而分组实验正好相反, 它能够较好地体现不同岗位会计人员的分工及岗位责任, 具有更强的真实性, 但通过一次实验, 不能使学生掌握企业全部经济业务的操作方法。在中职财会专业实际教学过程中, 应将两种模式结合起来加以运用。学生在实习过程中, 可分别担任不同的角色, 分工负责, 轮流实习每一个岗位, 使学生通过模拟操作, 既掌握企业全部经济业务的处理, 又能够熟悉和体会各岗位之间的分工合作, 清楚每笔业务处理的整个流程。

(二) 与校办产业联合, 使校办产业成为学生现场实践的第一操作间

实习是使学生对专业知识、专业生产或实践建立感性认识, 获得生产实际知识和技能, 学习企业生产组织管理知识, 培养劳动观念, 增长独立工作能力的重要实践环节, 是培养学生专项职业技能和良好职业道德的一种实践教学活动。

专业实习最好的方式是建立专门的实习基地, 以保证实习工作的稳定性和连续性。可是, 构建实习基地困难已经成为一个普遍问题, 很多企事业单位不愿意接受实习学生, 不愿意正常的办公秩序被打乱。这就需要职业教育学校独辟蹊径, 寻找新的实习基地, 探索全方位、多层次、多途径建设实习基地的路子, 实行校企联合、校乡 (镇) 联合、校区 (高科技产业园区) 联合、校校联合等, 找到实习教育与市场的结合点。与校办产业联合, 以校办产业为基地, 使校办产业成为学生现场实践的第一操作间, 就是一个很好的实习思路。既解决了实习学生无人接收的尴尬局面, 又满足了实习基地产业化、商品化、规模化和现代化的要求, 建立起自我调节、自负盈亏、自我积累、自求发展的机制, 做到产、学、研相结合。在校办产业中, 采用现场教学, 让学生在实习现场, 学练做相结合, 缩短课堂理论教学与实际生产应用的距离, 提高教学的针对性和实效性。

(三) 与会计公司合作, 增加学生的实战经验

很多小型企业由于经济业务比较简单, 不设专门的会计人员, 而是聘请会计公司定期进行核算。中等职业学校可以与企业及会计公司协商, 由教师带领, 分成小组, 每组面对一个企业, 免费为小型企业进行会计处理, 实现互惠互利。既为企业节省了费用, 又完成了学生毕业前的有针对性的实习, 实现了中职财会专业学生实习与就业的无缝对接。同时, 在实习过程中, 由于学生与会计公司、目标企业直接接触, 使学生在用人单位面前有展示机会, 还可以为学生创造就业机会。

实践教学是学生获得实际操作能力、掌握基本会计技能、快速适应岗位工作需要的关键环节, 也是衡量中职财会专业办学成败和水平高低的重要标志。积极探索会计实践教学模式, 不断总结经验、吸取教训、找出问题、改进不足, 为社会输送大批能力强、技能硬的应用型会计人才是中职财会专业的职责, 也是中等职业学校适应社会和市场发展的必然选择。

摘要：近年来, 中职财会专业的就业受到很大冲击。为扭转这一不利局面, 中职教育必须找准市场定位, 确定实践教学的定位;平衡理论与实践的关系, 增加实践教学课时;拓宽实践渠道, 充实实践教学内容。通过改革和创新, 为社会培养符合劳动力市场需求的技能型、应用型人才。

关键词：中等职业学校,财会专业,实践教学

参考文献

[1]熊守春.提高会计实践教学质量的思考[J].财会通讯:综合版, 2005 (12) .

[2]杨贞斌.改进会计实验教学方法, 培养会计学生综合素质[J].九江学院学报:自然科学版, 2005 (3) .

[3]王丽花.实践教学在高职会计教育中的应用[J].太原大学学报, 2006 (1) .

3.高职财会专业实践教学策略探讨 篇三

【关键词】高职 财会 实践教学 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）05C-0181-02

实践教学是高职教育的重要环节，对实践教学的重视，是高职教育区别于普通高等院校的特点。国家的各项关于高职教育的政策也致力于提升高职教育实践教学质量，然而，高职院校中的实践教学在实际操作中仍存在各种各样的问题，未能取得预期效果。尤其是财会专业学生实践教学的评价体系仿照一般理论课的评价体系，不能全方位地满足实践教学的评价要求。因此，探讨高职财会专业实践教学策略是亟待解决的问题。

一、当前高职财会专业实践教学存在的问题

（一）传统“政企校”合作模式落后

过去，高职财会专业实践教学主要采用传统的“政企校”合作模式，但这种模式在理念、管理机制方面已不能适应高职教育发展，主要体现在：一是旧有的观念不能适应高职教育的发展。传统的“政企校”合作模式，没有把高职教育放在终身教育体系建设和人力资源发展的战略高度去认识、去规划。现今市场经济已经渗透到人们生活中的各行各业，传统的“政企校”合作模式未能体现市场需求，不能适应当前形势，应及时地引进市场化管理模式，建设具有市场经济特色的“政企校”合作模式。二是各方职责没有充分明确，造成运行效率低。在传统的“政企校”模式中，高校不能发挥自身所具有的特色，被千篇一律的合作模式掩盖了自身对市场的需求，与其他高校孤立，不能相互之间交流合作，共同提高。政府部门则不能整合高校及企业的资源优势，发挥不了作为国家职能部门的统筹规划、宏观调控功能。而没有市场的吸引，企业参与积极性低，也不能用好政府和高校提供的高职教育优势。三是运行机制不够完善，各方利益得不到满足。传统的“政企校”合作模式照搬普教发展模式用于发展高职教育，必然会和高职院校以市场需求为导向的内在性质相冲突，达不到参与各方的利益要求，从而影响各方参与的积极性，不能达到预期的效果。

（二）实践教学未能体现职业教育特点

当前，高职财会专业的实践教学未能体现职业教育特点，主要表现在：一方面，高职教育培养计划、专业设置和运行机制都具有浓厚的普通高等教育色彩；另一方面，高校在人才培养方案的编制与实施过程中，以普通高等教育为参照，除了在内容上进行删减，教材几乎完全照搬普通高等教育。

此外，高职财会专业实践教学考试也是以记忆学习为主，学生不能充分理解和吸收教学内容。除国家重点扶持的高职院校外，一般高职院校特别是县级高职院校难以吸引良好的教师资源，经常出现从其他学校请研究生来兼职授课的现象，教学质量难以保证。

二、高职财会专业实践教学指导原则

（一）注重实践能力培养

高职教育是最接近社会需求的高等教育，对学生的工作能力培养应该放在第一位。相对于普通高等教育，高职教育应强调实践能力培养，把理论学习和实际动手能力培养相结合，教学过程中的考查应把重点放在学生的实际操作熟练程度上面。

高职教育注重实际操作能力在财会专业表现得更明显。选择财会专业的高职生，一般来说对课堂知识的学习能力和课后的自学能力较差，但是在生活中善于进行人际交往，有着很好的表达能力。这就需要教师将学生的学习热情转移到对本专业知识的学习上，使之能够掌握本专业理论知识的实际应用；同时，对学生的交际能力进行重点培养。这样便于学生毕业以后尽快适应工作，在工作中发挥自己的特长，并发挥自己的专业优势。

（二）关注市场需求

随着第三产业的崛起，市场对财会专业从业人员的需求越来越大。应该说，财会专业的学生不愁找不到工作，但实际上，财会专业的学生找工作的压力不比其他传统专业或冷门专业小。仔细分析可以知道，市场需求增大的同时，就读财会专业的学生也在急剧增多，造成就业竞争激烈。在这样激烈的竞争中，如果学生所学的知识是过时的或者普遍化的，他们在与其他就业者竞争中就无法脱颖而出，不能满足招聘公司的特定需求。因此，高职院校的财会专业教学特别是实践教学要关注市场动向，分析当前或者近几年市场上需要财会专业毕业生具备哪些特殊的能力。按照社会需求安排课程，才能够针对社会需要，对学生进行特点鲜明的教学。当竞争者之间能力相当、知识储备相同时，这时候符合公司要求的具有特殊能力和知识储备的学生才能够在竞争中胜出。

（三）培养方案务实够用

高职教育直接面向企业培养人才，专业性强，因此学校方面有较大的学生毕业就业的压力。这就意味着不能照搬传统的普通高等教育模式，不能缺乏教学方式、考核方式等整个教学体系的创新。主办高校要以市场为导向，摒弃老旧的办学理念、专业设置、教学内容、培养方式，以有益于学生拓展就业为目的，在课程结构、课程设置、学时配置、试验项目设计上有所创新。在学制、课时总量投入相对稳定的前提下，可考虑设置通识课、实践课，缩短课堂所学与实际岗位需求之间的距离。

三、高职财会专业实践教学的具体策略

（一）重视教学后的全面审查与考核

评价体系中应该包含对学生综合素质和表现的全面考核，包括学生的心理承受能力、责任感、团队合作能力、组织管理能力、学习能力等职工通用能力和岗位适应能力。同时包括学生在实践教学过程中表现出来的职业态度、职业道德、价值观念、决策能力和信息综合分析能力等现代职业人的行为能力。这种多方面的评价体系可以促进学生各方面综合素质的提升，同时为学生各项潜能和个性发展提供了广阔的空间。通过这种方式，才能将企业与学校区别开，使学生意识到实践教学的规范性，积极向“社会人”转变。

（二）构建符合市场需求的“政企校”合作模式

构建符合市场需求的“政企校”合作模式，需从传统的合作模式中找到症结所在，以市场为导向，建立连接三方的各项机制。首先，构建“政企校”合作的评选机制。发挥政府的主导作用，选择优秀的企业与高校合作，形成利益共同体，拓展合作的深度，放大合作的成效。其次，构建“政企校”合作的保障机制。政府统筹规划，从投资、方针、制度等方面建立保障体系。规定学生在学习过程中的职责和义务，保障学生能够充分学习到相关知识。再次，构建“政企校”合作信息沟通情报分享机制。对于地区产业政策、新兴产业的发展趋势以及人才需求等情况，政府应与企业、学校相互沟通，使劳动力市场的供求趋于平衡。最后，构建“政企校”联动的评价机制。成立一个由三方参与的专门从事校企合作评估和验收机构，制定科学的评价体系，根据评价结果，落实优惠政策和相应的奖励政策。

（三）充分利用现代信息技术整合教育资源

现代信息技术给各行业带来了前所未有的机遇，高职教育也不例外。在国家教育资源较为短缺的情况下，信息技术可以整合分配教育资源，为学员提供方便、个性化的学习条件。为实现上述目标，一方面，高职院校应加强对互联网基础建设的投入，充分利用信息技术手段，发挥互联网在教育中的作用。另一方面，对现有的学校、教育机构等，做出调整，充分发挥其资源优势，形成教育资源的基地和输出口，使更多学生可以学习国外优秀的高校、学习辅导机构的高品质课程，使国外财会专业的新理论和技巧进入我国，使国内财会专业毕业生更具有国际竞争力。

【参考文献】

[1]杨贵凌，袁珑.高职会计专业实训教学研究[J].价值工程，2011（11）

4.财会专业毕业生寒假实习报告 篇四

实习是每一个大学毕业生必须拥有的一段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识；实习又是对每一位大学毕业生专业知识的一种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进一步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第一步。

一、实习目的（重要性）

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了四年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在XX年的寒假，有幸参加了为期近一个月的专业实习。

二、实习单位情况

我的家在安徽，今年寒假回去，由于快要毕业了，万种思想凝聚于心，自然想着要找到一份好工作便首当其冲，但由于我们专业的特殊性，会计——一门实用性、操作性很强的学科，如果不进行实际动手操作演练，而只是凭着书本上的一些理论性的东西去从事会计这门行业的话，那么你的工作将会非常不适应，以至于在工作中出现意想不到的差错。这也就是所谓的会计专业从业的谨慎性了。

既然不能先去找工作，我想还是先实习一下吧！说不定工作就此而有了着落了呢！

改革开放给我的家乡带来了翻天覆地的变化，尤其是这两年建立了一系列的经济技术开发区，带动了乡镇、农村经济的发展，得知这一消息，在一位朋友的引荐下，我找到了离我们家比较近的固镇县经济技术开发区，想在这里施展一下我的专业手脚，开发一下我的专业头脑。

在去开发区的路上，我感慨万千，想起以前这里的景象：没有楼房，没有公路。而如今，一条条笔直的水泥路从开发区穿过，路的两边一幢幢高楼拔地而起，远望去，和农村的土景形成极大的反差，恍如世外桃源一般。

怀着一种美好的憧憬，我来到了蚌埠市鸿源纸业有限责任公司，这是一家生产育果袋纸的专业厂家。公司成立于XX年02月，虽然成立不久，但已经初具规模。公司占地面积27559.3平方米，现有员工100余人，固定资产1000多万元，年综合生产能力3万吨，年产值6000万元。主要生产育果袋纸、木浆挂面纸等产品。

公司推行全面的质量管理，采用先进的生产工艺、齐全的测控手段。设备先进，技术力量雄厚，具有生产和开发各种育果袋及其他产品的能力，该公司生产的“鸿源”牌育果袋纸具有拉力强度大，防水性能好，透气度适中，且复卷整齐，出袋率高的特点。水果套袋的优点主要有：1.可以有效减少农药毒化，防止病虫害；2.能有效改善水果外观质量，使水果果型好，色泽鲜亮；3.促进水果生产；4.提高水果价格，增加农民收入，为果农致富开辟了一条新路。

该公司生产的“鸿源”牌系列产品，凭着过硬的质量、良好的使用效果、完善的服务受到广大客户的欢迎，在省内外已经占有一定的市场。

公司承诺：在二十一世纪的今天，公司将充分利用优越的地理位置和自身的条件，建成一个产、供、销一条龙，服务一流的企业，并且遵循“取之自然，服务自然”的原则，最大限度地实现无污染造纸，为公司成为真正的“绿色”造纸企业而不懈努力！

三、实习主要过程

初来乍到，我这一介书生顿显窘迫，紧张地有点说不出话来，含糊其词地把自己的大学生活、学习情况作了一个汇报，然后就是沉默不语。

公司经理看出我的局促感，于是打破僵局说：“小伙子，长得蛮帅气的嘛！”一句不经意的夸赞顿时消除了我心中的紧张情绪，我笑了笑说：“多谢经理夸奖！以后有许多向经理您学习的地方，还请赐教。”

看似平淡，像拉家常一样，我和经理就这样认识了，经理也姓张。这时候张经理打了一个电话，让财务科的一位负责人过来，我坐在经理的办公室等着。

一会儿，来了一位中年人，经理介绍说这是公司财务部的王会计，你以后就跟着他学习吧。我连忙起身，与他握手致意，并把自己此次的一些实习情况又说了一下。王会计点点头，笑着说：“好好干！”就这样，我的实习开始了。

（一）XX年1月25日，第一天上班，心里没底，感到既新鲜又紧张。新鲜的是能够接触很多在学校看不到、学不到的东西，紧张的则是万一做不好工作而受到批评。

也许是公司成立的时间不长，造纸厂的会计部并没有太多人，只设有一个财务部长，一个出纳，两个会计员，而我所见到的王会计就是其中一个。

也许同是家乡人的缘故吧，王会计对我非常和气。他首先耐心地向我介绍了公司的基本业务、会计科目的设置以及各类科目的具体核算内容，然后又向我讲解了作为会计人员上岗所要具备的一些基本知识要领，对我所提出的疑难困惑，他有问必答，尤其是会计的一些基本操作，他都给予了细心的指导，说句心里话，我真的非常感激他对我的教导。在刚刚接触社会的时候，能遇上这样的师傅真是我的幸运。虽然实习不像正式工作那样忙，那样累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我觉得自己过得很充实，觉得收获也不小。在他的帮助下，我迅速的适应了这里的工作环境，并开始尝试独立做一些事情。

（二）第一天算是熟悉了一下公司的基本情况，第二天，我按照上班的时间早早地来到单位，先把办公室的地板、桌椅打扫干净，然后又把玻璃擦了擦，第一项工作完成了，我满意的给了自己一个微笑。

王会计也准时来到办公室，他对我说，今天主要让我浏览一下公司以前所制的凭证。

一提到凭证，我想这不是我们的强项吗？以前在学校做过了会计模拟实习，不就是凭证的填制吗？心想这很简单，所以对于凭证也就一扫而过，总以为凭着记忆加上大学里学的理论对于区区原始凭证可以熟练掌握。也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来王会计让我尝试制单时，我还是手足无措了。这时候我才想到王师傅的良苦用心。于是只能晚上回家补课了，我把《会计学原理》搬出来，认真的看了一下，又把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而对此有了更加深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用图钉装订好，才能为记帐做好准备，呜呼！这就是会计所要从事的工作。

（三）在接下来的日子里，我所作的工作就是一边学习公司的业务处理，一边试着自己处理业务。

快过年的那几天，公司事情主要是处理年底结账及福利，每个员工脸上都洋溢着微笑，想必是快要发工资的喜悦所致吧！

大年初六，公司正常上班，我也被作为一名准员工按时报到，继续从事我的工作。

有了前面的一些接触，再次操作就感觉得心应手了，而且这个时候，对于农村来说，年味还浓，大家都还沉浸在过年的那一番喜悦之中，所以，从初六到十四，厂里业务不是很多，大家看起来也不是很忙，我闲着没事就去厂里转转，而后就是向师傅们请教。

我的虚心学习得到了公司的认可，由于要早点返校，我不得不结束我的这次实习，临走的那一天，一种日久生情的感觉油然而生，相处长了真有点舍不得，公司张经理在我临走的时候说：“如果你回家乡发展的话，不要忘了和我联系！”说罢，递给我一张名片。我双手接过，连同实习鉴定表一起装进口袋，这一天是XX年3月5日。我的为期近一个月的实习就此结束了。

四、实习所想、所感

这次实习，我对该公司的一些情况有了一个基本的了解，根据在实习期间的所见，我对公司的今后发展提出了以下的建议：

1.公司成立不久，应加大宣传力度，让更多的老百姓都知道有“鸿源”这个牌子，更知道这个牌子的产品是做何用途的，这样公司的业务面才会越扩越大。

2.公司的财务体系还不是很完善，财务人员的素质还有待于进一步提高。在所有的凭证中，仓库人员只核算材料数量，而没有接触金额的核算。金额的核算一般由财务室来完成，这与我们所学到的凭证做法有一定的出入。

3.在管理制度上，应该建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度不明确，赏罚不分明，这样不能够调动员工的积极性，从而降低生产量，减少利润。

4.在今后的公司发展上，应注重规模效应，培养团队精神。就该公司的目前情况来看，规模还仅限于小机械、分工作业式，还没有形成一定的规模。再一点，各部门的协作能力不是很好，还没有培养出一种团队精神。

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我四年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

1.公司成立不久，应加大宣传力度，让更多的老百姓都知道有“鸿源”这个牌子，更知道这个牌子的产品是做何用途的，这样公司的业务面才会越扩越大。

2.公司的财务体系还不是很完善，财务人员的素质还有待于进一步提高。在所有的凭证中，仓库人员只核算材料数量，而没有接触金额的核算。金额的核算一般由财务室来完成，这与我们所学到的凭证做法有一定的出入。

3.在管理制度上，应该建立奖惩分明制度，在我实习期间，让我感觉最明显的就是在管理体制上，制度不明确，赏罚不分明，这样不能够调动员工的积极性，从而降低生产量，减少利润。

4.在今后的公司发展上，应注重规模效应，培养团队精神。就该公司的目前情况来看，规模还仅限于小机械、分工作业式，还没有形成一定的规模。再一点，各部门的协作能力不是很好，还没有培养出一种团队精神。

实习真的是一种经历，只有亲身体验才知其中滋味。

课本上学的知识都是最基本的知识，不管现实情况怎样变化，抓住了最基本的就可以以不变应万变。如今有不少学生实习时都觉得课堂上学的知识用不上，出现挫折感，但我觉得，要是没有书本知识作铺垫，又哪能应付这瞬息万变的社会呢？

经过这次实习，虽然时间很短。可我学到的却是我四年大学中难以学习到的。就像如何与同事们相处，相信人际关系是现今不少大学生刚踏出社会遇到的一大难题，于是在实习时我便有意观察前辈们是如何和同事以及上级相处的，而自己也尽量虚心求教，不耻下问。要搞好人际关系并不仅仅限于本部门，还要跟别的部门例如市场部等其他部的同事相处好，那样工作起来的效率才会更高，人们所说的“和气生财”在我们的日常工作中也是不无道理的。而且在工作中常与前辈们聊聊天不仅可以放松一下神经，而且可以学到不少工作以外的事情，尽管许多情况我们不一定能遇到，可有所了解做到心中有数，也算是此次实习的目的了。

会计本来就是烦琐的工作。在实习期间，我曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！

5.财会专业社会实践报告 篇五

民办本科院校财会专业实践教学体系构建 作者：宋海涛 何丽 刘胜达

来源：《财会通讯》2012年第02期

民办本科院校在扩大招生人数时，必须做好毕业生的就业工作，就业工作不仅关乎招生，而且是对所培养学生综合素质的全面检验，同时又是对学生家长及社会期望的交代。民办本科院校在扩大财会专业学生就业方面，经过几年努力，探索出很多宝贵的经验，通过内涵教学质量提高，促进外延学生就业率的提高。笔者认为，民办本科财会专业应以企业需要的人才技能培养为核心，制定培养目标和教学计划，特别是要构建强大的实践教学体系，通过不间断的实习、实训和理论教学改革、考试改革等手段，提高民办本科院校财会专业毕业生的竞争力。

一、人才及人才竞争力概述

（一）人才及人才竞争力 根据中共中央、国务院2010年6月印发的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》定义，人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出贡献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者。胡锦涛总书记在清华大学百年校庆讲话中指出，要注重更新教育观念，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准，树立多样化人才观念和人人成才观念，树立终身学习和系统培养观念，造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才。要注重培养拔尖创新人才，积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境，使学生创新智慧竞相迸发，造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者。

（二）财会人才及其竞争力分析 会计人员不能只局限于记账，算账和报账，而要参与企业各项经济活动的预测和决策，应具备多方面的知识和强烈的敬业精神，真正成为企业领导的参谋和助手，成为复合型的财会人才。财会人才专业知识结构如图1所示。增强竞争力需要是财会专业学生牢牢掌握专业基础知识，在此基础上，分析企事业单位需要的人才规格与技能，并以此为核心，充分调动个人的积极性、主动性和创造性，并再次对所学的专业知识进行“精耕细作”，整理出对自身发展有用的知识，理论联系实践，在实际工作中检验学习成果。企业需要人才技能及财会专业人才培养如图2。

二、民办本科院校财会专业实践教学体系构建

（一）人才培养目标定位 民办普通高校财会专业本科人才培养目标应定位于：培养适应21世纪地方经济建设和社会发展需要，有强烈的社会责任感，财务基础理论扎实，熟悉中小企业财会实务，综合运用财会信息参与企业财务管理决策，具有创新精神的高素质商务应用型财会人才。

（二）实训课程体系建立 根据现代财会人才应具备的知识结构，民办高校财会专业实训课程体系应设置三个层次的实训课程体系：主干课程通过单项实训加强基础性训练；专业能力的培养通过综合实训课程进行锻炼，业务素质验证及提高通过毕业实习及毕业论文检验。

（1）主干课程——单项实训。民办本科院校财会专业主干课程包括《基础会计》、《中级财务会计》、《成本会计》、《高级财务会计》、《审计学》、《管理会计》、《财务通论》、《公司财务》、《高级财务管理》、《财务报表编制与分析》十门课程，每门课程除必要的理论教学学时外，还要根据校内实训环节的设置，配有相应的实训学时。主干课程的实训主要解决财会人才知识结构中会计核算程序和企业财务管理两个方面的基本知识储备，同时也满足企业人才技能需要的第二层次——知识水平和第三层次——实践经验储备这两大方面的问题。从实训方式上，可将单项实训划分为以下三个层次（如图3）。

（2）专业能力——综合实训。财务管理专业的综合能力培养通过《ERP沙盘模拟对抗实训》、《Excel在财务管理中的应用》、《财务案例分析》、《内部控制案例》、《纳税实训》、《上市公司财务报表综合分析实训》六门综合实训课程，以及大四学年的毕业实习及毕业论文这两个教学环节进行。这些课程的设置都需要有一系列的学科基础课、专业基础课及专业核心课作为支撑，这些综合能力实训课程，打破了单项实训的课程界限，将各门课程有机整合，使学生所学的每门独立课程变的相互连接，做到学以致用。例如：《ERP沙盘模拟对抗实训》需要用到《管理学》、《市场营销》、《会计学》、《财务通论》、《公司财务》等课程知识；《Excel在财务管理中的应用》需掌握《Excel办公软件》、《管理会计》、《财务通论》、《公司财务》课程的知识；《纳税实训》需以《税法》、《税务筹划》、《财务管理软件》等课程为基础，重点解决企业报税的问题。

（3）业务素质——职业资格证培训。民办本科院校是介于二类本科和高职高专的应用型人才培养院校，所以除掌握必要的基本理论知识体系外，还必须掌握相应专业技能，因而，应鼓励学生在校期间考取各类职业资格证书，激发学生的自主学习动力。将职业资格培养写入教学计划，可设置ERP应用资格证培训、理财规划师培训、会计上岗证培训、初级会计师培训。争取使学生在毕业前，全部获得会计上岗证，有条件的同学考取初级会计师证，并鼓励同学参加注册会计师考试。

（三）实践教学环节设置 实践教学环节以企业需要人才的五个方面技能为核心，进行财会人才专业培养，实行“宽口径、全方位、多循环、强技能”的实践教学仿真模拟培养模式。

（1）宽口径的实践教学——提高知识水平。民办本科高校财会专业培养的商务应用型人才，应打破传统的会计学、财务管理、金融学、工商管理等专业的专业细分，倡导“大会计”观念，尽量淡化专业界限，使有志于从事会计专业的学生都有机会进入到会计及财务管理工作岗位，同时，也使学习会计学、财务管理专业的同学更多的了解金融学、市场营销、工商管理等专业，毕业后可以按照各自的兴趣从事相关工作。所以，在实践教学环节设置上，可以采取“宽口径的实践教学”模式，增加学科基础课程的实践教学课时。例如：财会专业的教学计划中，对《管理学》、《市场营销》、《货币银行学》、《国际金融》、《统计学》等课程都增

加了实践教学学时，任课教师可以按照教学大纲完成设置的实验项目。财务管理专业增加会计学专业的核心课程教学时数，实训课程增加会计核算程序，增强财务管理专业学生会计基础知识的积累，更方便的获取会计信息；会计学专业同样也增加财务管理专业的课程，使会计工作由核算型向管理型过渡、由信息流管理向资金流控制转移。通过以上课程实践教学课时的增加，为企业需要的人才技能提供了必要的通识教育和专业教育。

（2）全方位的实践活动——增强实践经验。增强民办本科院校财会专业学生的竞争力，必须使学生尽早接触社会实际工作，通过校内实训和校外实践两个方面相结合的实践教学培养模式，来锻炼学生的动手操作能力。从大学第一学期开始就设置《基础会计》课程，并在学期末安排实训课程，让学生填制原始凭证、记账凭证；第二学期开设《财务会计》课程，学期末进行相关业务处理并登记账簿，填制资产负债表及利润表。在学习《成本会计》、《管理会计》、《财务通论》等基础课程后，从大二下学期暑假开始，采取集中和分散两种实习形式，有目的、有重点、有批次的将学生输送到实习单位进行实务操作。返校后，学生上交实习报告和用人单位的实习鉴定。通过校外实习，鼓励学生到实际工作去锻炼自己，使学生能带着实践中的问题回到课堂，激发学生求知的积极性、主动性和参与性。表现优秀的同学，还可能被用人单位选中，签订就业协议，提高学院的就业率。通过全方位的实践活动，增强学生实践经验，提高其综合竞争力。

（3）多循环的实践内容——提高业务能力。学习知识并掌握技能，不是一蹴而就、一劳永逸的事情。提高学生的专业技能，增强其竞争力，这需要在大学学习阶段不间断地、反复地对所学习的知识进行实践操作。因此，必须实行“多学科、多循环的实训教学”。从大一至大三每学期都开设实训课程，贯彻“实践教学不断线”的人才培养思想，如图4所示：

（4）强技能的实践目标——升华工作业绩。随着我国经济的发展，国家每年都会对财会专业知识进行更新，往往学生在大

一、大二学习的知识，在大四就发生了变化，因此，为增强民办院校学生的就业竞争力，就必须在大四上学期继续对学生进行相应的实践教学。开设“会计岗位综合实训”、“Excel在财务管理中的应用”、“财务案例综合分析”、“纳税实训”、“就业指导”等课程。从大四下学期开始的毕业实习工作，强调指导教师负责制，要求实习教师跟踪学生的实习全过程，并对其实习工作进行必要的理论指导，引导学生发现问题，并及时帮助其解决问题，同时，为撰写毕业论文收集实践素材。通过强技能的实践教学内容，提高学生综合业务能力，增强专业技能竞争力，升华其工作业绩。

（四）实践教学体系创新 创新性实验环节可以是各种创新实验计划项目、创业大赛、专业社会调查和学术研讨等。通过组织学生参加各种专业性竞赛、社会调查或学术研讨，借助于实践教学的形式和理论知识的内容，增加学生对社会专业实务知识的了解，培养其创新意识和动手能力。市场商务模拟实验环节可以是在教师的指导下经营网站创办虚拟公司和投资证券等。通过这些形式的实践，让学生模拟实务操作，亲自参与经营、会计核算和投资决策，结合实际理解理论知识，培养扎实的专业基础。实践教学内容可以增加模拟报税、纳税筹划、财务诊断与咨询、注册会计师模拟审计等。当然，以上这些实践教学环节和内容需要具体体现在教学计划中。实践教学计划的制定应结合理论教学进度，考虑不同实践环节的内在规律及企业与

社会的实际情况，改革完善现有的教学计划，包括实践教学的课程设置、学时和学分分配、学期进度安排、实践环节的协调等。突出体现在增加实践教学的学时数和学分比重。

三、基于人才竞争力的财会专业实践教学质量保障体系

（一）完善校内组织管理体制 完善岗位责任制，明确担任实践教学工作的各部门、各类人员的职责分工和管理规定，使决策层、管理层、执行层都有明确的分工和责任，并能够上下协调。实践教学应由学院主管教学的副院长主管，教务处设立专门的实践教学科负责监督和协调，系里设置专业的实习实训教研室具体操作财会专业学生的实习实训教学工作。这样就可形成“三位一体”的实践教学组织管理体制，三个层次相互协调，信息互通，积极提升民办本科院校财会专业培养人才的竞争力。

（二）建立和丰富实践教学资料 一是教材的选择和编写。民办院校现阶段所采用的教材普遍为重点大学出版的教材，教材内容丰富且知识点偏难，侧重理论研究且轻视实践内容。因此，有必要编写一套适用于民办本科院校的财会教材。要重点突出实践教学的实用性，重新整合每门课程的内容，如财务会计课程，应按照企业的生产经营及作业环节安排教学内容和顺序，再如成本会计与财务会计、管理会计课程要进行科学的分工和协调，尽可能依据企业的管理循环展开论述，最好能使用较为真实的企业案例。二是各种案例、实验项目、综合实训资料的收集、整理、改写或编纂。（1）案例的收集和整理。案例教学对于财会专业的实践教学有着非常重要的意义。学生可以通过案例了解企业的财务运作，增强其今后遇到类似财务问题的处理能力。案例教学，需要任课教师经常追踪在经济领域发生的最新财务事件，结合理论教学，并制作PPT，图、表结合进行阐述，教学准备工作较为繁重。（2）编写相应课程的实验项目，形成实验模块，列出实验要求，由学生自主去完成。（3）民办本科院校，综合实训可以将多门知识相互渗透的课程合并为一门实训课程，如由会计、财务分析和审计相结合的实训；财务会计和管理会计相结合的实训；财务案例实训可以包含财务通论、公司财务、高级财务管理及国际财务管理的案例等。

（三）发挥校内、外实习基地作用 一方面，应建立和健全校内实验室。民办本科院校财会专业至少应具备四个校内实验室：手工做账实验室、沙盘模拟实验室、会计信息化实验室、股票交易模拟实验室，这些实验室的建设，有利于帮助学生加强理论知识的学习和应用。

（1）手工实验室。由于财会本科专业知识要以会计学知识作为基础，而且绝大部分财会专业的毕业生第一份工作往往是在企业做出纳，因此，在学习完基础会计及财务会计课程之后，必须要使学生掌握会计核算和熟知会计处理的流程，手工做账是财会专业学生必须掌握的第一门实践技能课程。（2）沙盘模拟实验室。财会专业本科生应了解企业生产过程，了解产品生产工艺构造；了解人力资源在企业财会中的重要性；熟悉资本市场，能利用资本市场为企业寻找融资渠道、投资方向。在校内实训时，解决这些问题的最好途径就是引进“沙盘模拟对抗实训”，使学生在分组对抗的过程中，了解企业的生产经营过程，更好的体会财会的四大模块：筹资管理、投资管理、营运资金管理、分配管理。而且，由于每个小组的同学需要扮演企业内不同职能部门的决策者，这样就增强了学生的责任心和使命感，也激发了学生对相关学科的求知欲望。（3）会计信息化实验室。科学技术的飞速发展，要求财务的信息化。财会专业的核

心课“财务管理软件”、“Excel在财务管理中的应用”以及配合“手工做账”实训的信息化处理课程都需要在会计信息化实验室完成。会计信息化实验室的建立，增强了学生的实际动手操作能力，为尽快适应工作岗位的需要打下了坚实的基础。（4）股票交易模拟实验室。企业的融、投资活动需要在资本市场上完成，财会专业的教学计划中“货币银行学”、“国际金融”、“证券投资学”等金融类课程，需要建设模拟股票交易大厅，进行相应的实习实训，增强学生操作股票的能力。

另一方面，应建立校外实践基地。（1）充分发挥校外实习基地的作用。学校应加强与企业的联系，建立固定的学生实习基地，定期组织学生参观、了解、调研企业生产经营、财务管理、人事管理等问题，组织学生学年与毕业实习工作，参与企业财务管理工作的全过程，要求学生分析企业财务管理现状，并就其主要问题提出自己的观点与看法，或就企业财务问题编写出财务案例。（2）合理利用校友资源。校友是学校的宝贵财富，高校可以把校友请进来座谈讨论，对学生进行指导培训，既节约资源，培养学生，又能沟通感情。同时，也可以请校友联系在校生的实习，到校友的单位进行具体实践工作。

［本文系2009年“黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目”（课题编号：6453）阶段性研究成果］

参考文献：

［1］余中福、郭亦玮、龙成凤：《财会专业实践教学体系改革与创新探讨》，《中国电力教育》2010第34期。

［2］赵康、张叶子：《构建“两多一统一”的分层次实践教学体系》，《中国电力教育》2010年第4期。

6.财会专业英语 篇六

《财会专业英语》期末复习资料整理

一、专业词汇

1.提存（withdrawal）2.原材料（raw material）3.过账（posting）

4.结账（closing entries）5.折旧（depreciation）6.凭证（voucher）

7.原始凭证（original voucher/source voucher）

8.分类账（ledger）9.商业票据（commercial bill）10.手续费（service charge）

11.在途存款（deposit in transit）12.注销（write off）13.期票（promissory note）

14.预收账款(advance from customers)15.预收收入（unearned revenue）

16.应收账款（accounts receivables）17.应付账款（accounts payable）

18.预付账款（accounts prepaid）19.流动性（liquidity）

20.内部控制（internal control）21.营运资本（Working capital）22.备用金（petty cash）

23.日记账（journal）24.复式记账（double-entry system）25.流动比率（current ratio）26.负债比率（debt ratio）

27.资产周转率（asset turnover）28.应收账款周转率（accounts receivable turnover）

29.存货周转率（inventory turnover）

30.留存收益（retained earnings）

31.或有负债（contingent liability）32.或有资产（contingent asset）

33.国库券（treasury bills）

34.利润表（income statement）

35.资产负债表（balance sheet）

36.现金流量表（cash flow statement）

二、翻译

1.Accounting is an information system of interpreting, recording, measuring, classifying, summarizing, reporting and describing business economic activities with monetary unit as its main criterion.The accounting information is primarily supplied to owners, managers and investors of every business, and other users to assist in the decision-making process.Therefore, accounting is also called “the language of business”.会计是一个翻译、记录、计量、认定、总结、报告和用现金作为主要标准来衡量企业经济活动的信息系统。会计信息主要提供给公司所有者、经营者、投资者和其他使用者以帮助他们决策。所以，会计又被称为“公司的语言”。

2.The financial statements are the means of conveying to management and to interested outsider

s a concise picture of the profitability and financial position of the business.These are three basic

financial statements which are reported the financial position of a business: balance sheet, inco

me statement, the statement of cash flows.Balance sheet and income statement are prepared at a particular data, customarily to prepare them at the end of each month.财务报表是向管理人员和有关外界人士传送企业盈利能力和财务状况的简明情况的工具。报告一个企业财务状况的有三种基本财务报表：资产负债表，损益表和现金流量表。资产负债表和损益表是在特定日期编制的，习惯上在每个月末编制。

3.accounting is the system that measures business activities, processes that information into repo

rts, and communicates the results to decision-makers.会计是计量企业经济活动，处理并加工经济信息，并将处理结果与决策者进行交流的信息系统。

4.financial reports, or accounting reports, are end product of accounting process, giving a concise

report of profitability and financial position of an enterprise and they are the final products of the accounting process.财务报表又称会计报表，是会计程序的总结性文件，是准确反映企业财务状况和盈利能力的报告。它们是会计过程的最终结果。

5.the steps(procedures)of accounting cycle(1)identify transactions or events to be recorded(2)journalize transactions and events(3)posting from journal to ledger

(4)prepare unadjusted trial balance(5)journalize and post adjusting journal entries

(6)prepare adjusted trial balance(7)prepare financial statements

(8)journalize and post closing entries(9)prepare post-closing trial balance

会计循环的步骤：（1）确认需要记录的交易或事项（2）将交易或事项登记到日记账（3）从日记账过入（4）编制调整前余额试算表（5）将调整分录计入日记账并过入分类账（6）编制调整后余额试算表（7）编制财务报表（8）将结账分录计入日记账并过账（9）编制结账后余额试算表

6.The accounting cycle is the sequence of accounting procedures used to record, classify, and summarize accounting information in financial reports at regular intervals and the procedures must be repeated in the same order during each accounting period.The accounting cycle begins with the initial recording of business transactions and concludes with the preparation of a complete set of formal financial statements.The accounting cycle generally consists of five special steps:

a)analyzing business transactions and making accounting entries according tooriginal documents

b)journalizing all transactions occurred, posting each journal entries to the appropriate ledger accounts and preparing an unadjusted trial balance

c)Making end-of-period adjusting enties, journalizing and posting them in the ledger accounts and preparing an trial balance.d)Making closing entries, journalizing and posting closing entries ,and preparing an after-closing trial balance

e)Preparing financing statements.三、计算分析题

应收账款题

例1.The balance of A/R is $300000, Allowance for Doubtful Debt is $400 at end of 2007.The company use the percent of account received method to estimate the bad debts expense, The percentageis 0.3%, At 2008 The balance of A/R is $500000, Allowance for Doubtful Debt is $1650.Do adjusting entry for 2007 and 2008.（计算及分录）

①The bad debts expense is 300000*0.3%=900

Allowance for Doubtful Debt is 400应计提的坏账=900-400=500

Dr: Bad Debts Expense 500

Cr: Allowance for Doubtful Accounts 500

② The bad debts expense is 500000*0.3%=1500

Allowance for Doubtful Debt is 1650

1500-1650=-150（冲销）

Dr: Allowance for Doubtful Accounts 150

Cr: Bad Debts Expense 150

例2.Please prepare the related entries according to the following accounting events.1)Assume the Healy Furniture has credit sale of $1,200,000 in 2002.Of this amount, $200,000 remains uncollected at December 31.The credit manager estimates that $12,000 of these sales willbe uncollectible.Please prepare the adjusting entry to record the estimated uncollectible.2)On March 1, 2003 the manager of finance of Healy Furniture authorizes a write-off of the $500 balance owed by Nick Company.Please make the entry to record the write-off.3)On July 1, Nick Company paid the $500 amount that had been written off on March 1.Answer:

(1)Debit: Bad debt expense坏账损失 $12000

Credit: Allowance for Doubtful Accounts坏账准备 $12000

(2)Debit: Allowance for Doubtful Accounts $500

Credit: Accounts Receivable $500

(3)Debit: Accounts Receivable $500

Credit: Allowance for Doubtful Accounts $500

Debit: Cash $500

Credit: Accounts Receivable $500

例3.Suppose a fire destroy all inventory.We only have the followingaccounting record(update to fire day):

Beginning inventory$14,000

Purchases$66,000

Net sales$100,000

Estimated gross profit40%

How estimate the ending inventory?

Beginning inventory$14,000

Purchases$66,000

Goods available for sale$80,000

-cost of goods sold$60,000

(Net sales$100,000*Estimated gross profit 40%)

=$20,000

例4.The following is an example of the retail method.(1)Goods available for sale:CostRetail

Inventory, January 1,201×260008000

4000045000

Total goods available for sale4600053000

(2)Cost-to-retail percent:(46000/53000)*100%=86.8%

(3)Ending inventory at retail:

Deduct: Net sales47000

Ending inventory at retail(4)Estimated ending inventory at cost:

(6000*86.8%)

熟记公式：

BeginningInventory期初存货

+Purchases(net)购进存货

=Cost of Goods Available for Sale(COGAS)本期可供销售的存货-Ending Inventory期末存货

7.财会专业社会实践报告 篇七

关键词：财会专业,实践教学,改革,效果评价

一、高校财会专业实践教学的现状

(一) 实验环境的仿真效果差

实践教学通常是选取某一个工业企业12月份的经济业务为对象, 提供一些原始凭证, 甚至有些只用语言来描述经济业务, 还停留在比较原始的会计环境, 根据这样的历史信息, 学生在非真实的业务环境中完成整个会计工作流程, 进行一种程序化的工作, 无法与企业实际的经营环境联系起来, 无法真实体会会计在企业中的作用。

(二) 实验内容安排不合理

表现在:一是有限的实验课时难以保证学生对基本技能的掌握, 使得实践教学的内容无形中局限于教材, 难以发挥学生的创新精神;多数高校只开设了毕业前的综合实验课, 没有进行各课程的专项实验, 由于课程的衔接差, 学生很难顺利进行实验。二是实验教材的选择不合理。三是实验过程中过于重视模拟核算, 而忽视了会计监督和会计分析的过程。

(三) 实践教学的考核方式不科学, 实践教学指导教师素质有待提高

由于在实践教学方面缺少一套规范的考核模式, 学生对实践性教学要考核的内容、方法、标准等也不够明确, 在一定程度上影响了实验教学效果。从目前财会专业实践教学现状来看, 教师既是理论课教师, 又是实践指导教师, 且大部分没有接受过财会专业实践技能的专业培训, 缺乏企业工作经验。

因此, 应该着手对财会专业实践教学进行系统的研究, 根据各学校专业学科优势、办学特点和特有的实践教学平台, 构建合理的实践教学模式, 培养研究型和实践型的专业人才。本文根据郑州大学西亚斯国际学院近8年的会计实践教学改革实践, 从财会人员实践能力培养角度, 提出了改革的思路, 探讨对实践教学有重要影响的实践效果评价的方法, 以期为大学财会专业实践教学顺利进行提供参考。

二、高校财会专业实践教学改革的思路

(一) 加大投入力度, 改善财会专业实践教学的环境

一方面, 加大投入, 改善校内的实践基地。校内实践基地建设应保证仿真性, 主要是校内模拟实验室的建设、会计手工实验室、电算化实验室、计算机模拟手工实验室等财会专业的实验室建设和完善。另一方面, 改善实验条件, 要发挥高校资源共享的优势, 建立高校实验中心, 这在办学资金紧张的条件下, 是一种行之有效的方法。在实验室的建设上, 要达到实验环境仿真化、教学手段先进化, 同时相应加强校外实践基地的建设。经过多年的建设, 2008年, 我院在已有的电算化实验室、会计手工实验室的基础上, 新建了2个ERP实验室, 2个计算机模拟手工实验室, 总投入达150万元, 保证了财会专业校内的实践教学的硬件环境。

(二) 不断更新完善财会专业实践教学内容

1. 编制适合新时代要求的财会专业实践教学教材。

学院积极鼓励和组织有实践经验的教师以及企业财务人员, 根据新形势、新政策以及科技发展的新成果编写出合适的新教材或讲义, 并根据财会专业毕业生就业的要求、学历层次、区域经济发展水平及时合理地调整和拓展实践教学内容, 针对专科、本科和专升本的不同层次根据实际进行有效的实践教学。

2. 优化财会专业实践教学内容。

实践教学在财会专业课程的教学工作中占有十分重要的地位, 我院财会专业课程理论课时与实践课时的比例达到了2∶1。根据国家教育部对高校人才培养的要求, 高校财会专业实践教学内容应包括:专项实验、课程实践和综合的专业实验。实践课程的安排应该遵循从简单到复杂的过程。为了提高学生动手操作能力, 根据实践课程设置目标, 我们将实践课程内容分为4个层次。

第一个层次是在财会专业课程进行中, 分别设置专业实验, 例如:记账凭证的填制, 原始凭证的填制, 账簿的登记等。

第二个层次是原理与方法的课堂实习在财会专业课程课堂教学结束后, 安排1-2周的课程实验, 根据教学进度安排, 可以让学生在课下进行, 专业课教师或者院系实验管理人员进行考核, 并计入该课程成绩 (可占课程成绩的10%左右) 。

第三个层次是开设毕业前综合模拟实验。毕业前的综合实验分为:手工模拟实验和计算机模拟手工实验两部分, 使学生在各专项实验和课程实验的基础上, 把所学的专项知识综合运用起来, 系统地训练和培养学生实际动手操作能力, 达到“实验后能上岗, 上岗能顶岗”的培养目标。教学内容主要以典型的工业企业为例, 给出一个企业一整套会计核算资料, 从期初的建账开始, 进行日常业务核算, 月末进行成本计算、结账, 直到最终填制会计报表, 并进行会计报表分析, 让学生了解一个完整的会计循环并结合信息化时代财务工作的新环境, 进行仿真的计算机模拟实验, 进一步体验和熟悉会计的工作流程。

第四个层次是项目研究和竞赛实践。通过具体的实验项目锻炼, 强化学生综合、灵活运用专业知识的能力, 改变片面重视技能训练的状况, 培养其创新能力, 提高其综合素质, 拓宽其知识面。针对学生基础、能力的不同, 我们建立了4个不同层次、深度和难度的项目体系, 通过设立院级计划项目, 鼓励学生参与, 并提供项目申请和实施的政策保障、技术指导和经费资助等;同时根据部分教师的研究需要, 设计一些子课题, 课题项目可以是正在进行的, 也可以是近年来已经完成的, 或是其他公司或企事业单位已经完成的与课程相关的。通过学生参与专业资格证书或职称考试, 检验学习的效果。

(三) 建立新型的实践教学考核评价体系

重视和加强实践教学, 在教学评价上既应重视课堂教学效果的评价, 也应重视实践教学效果的评价;理论测试成绩应该与实践能力考核成绩同等对待。在理论知识考核中, 也应从培养学生分析、解决问题的能力和创造能力出发, 在实践能力考核中, 对学生参加各类科技竞赛活动应该根据工作量的大小、质量的高低给予相应的学分, 这样, 既为各类不同层次的学生提供了更加公平的评价方式, 也为那些擅长动手和富于创造的学生提供了脱颖而出的机会, 同时也使得学校对学生的评价更客观、更全面、更切合实际。

1. 根据需要, 制定完善的实践教学管理制度。

设置专职的实验管理员, 管理实验室的各项实验项目, 负责设备的检修、报损, 以及计算机的维护、软件的更新等工作。在考核形式上, 采用现场操作式考核、解决实际问题式考核、答辩式考核等多种形式;完善实验课考核管理制度, 细化实验课考核方式。例如《会计综合实验》实验课成绩分为三部分:第一部分为学生平时实验课的成绩, 可以占总成绩的40%, 由实验课教师和实验员在指导实验过程中根据学生的出勤和态度给出成绩, 为方便检查和登记, 可以对实验学生进行座位指定;第二部分为考核表, 占总成绩的40%, 包括:期初建账、原始凭证的审核和装订、记账凭证填制、日记账登记、明细账的设置和登记、科目汇总表编制、总账的设置和登记、会计报表的编制及分析等, 由指导教师根据学生的进度和最后的手工模拟资料打分, 防止学生抄袭;第三部分为实验报告, 占总成绩20%, 让学生总结实验过程中对会计流程、内部控制制度和会计监督等的理解。

2. 根据财会专业实践教学的特点, 建立“360度全方位考核”机制。

360度全方位考核机制是整个绩效管理系统的一个组成部分, 考核主体包括指导实训教师、实训企业、用人单位和学生本人。它可以使每个教师都有机会接受来自上级、四到八位同级、学生、合作企业和用人单位的评价。360度全方位考核会让教师进行自评, 因此便于教师及时发现问题, 反馈信息, 解决问题, 有利于提高实践教学效果。

3. 建立多元化的实践教学考核评价与教学质量监控体系。

对学生实践能力的考核评价包括:教师评价、学生自评与互评、技术专家评价、社会评价等不同方面;根据实践的要求设置不同的权重来评价学生的实践效果。

(四) 提高实践指导教师的综合素质

实验教师是实验教学的灵魂, 将直接影响实验教学的效果。根据信息化教学环境下财会专业实践教学特点, 承担课程的教师必须具备管理科学、信息技术、财务管理专业等多学科知识, 并具有丰富的实践经验。为此, 应大力培养和引进复合应用型高素质实践指导教师, 采用“请进来”和“送出去”培训方式, 定期安排教师到企业进行实践, 提高教师的综合能力、业务理论水平和实践经验;同时完善实践教师的管理制度, 提高教师教学技术水平, 增强教师的敬业精神和责任感。

三、财会专业实践教学效果评价的具体措施

根据财会专业实践教学的特点, 可以采用定性分析与定量评价相结合的方法对学生实践操作过程进行评估, 把微格教学评价方法的自我分析、小组分析和指导教师分析三者结合起来进行定性分析评价, 与此同时, 对实践教学进行定量分析, 即:按照一定评价标准制定评价量表, 以量化的结果说明在哪些指标上还存在问题, 以及技能整体所达到的程度。定量分析给出具体的量化结果, 定性分析找出产生不足的原因, 指出努力的方向, 被评价者容易接受。两种评价相结合的方法有利于学生进一步改进和提高操作技能。具体如下:

(一) 针对实践任务进行评估

实训时可以根据抽签分配岗位:出纳岗位、会计岗位、财务岗位, 银行岗位、库管岗位等, 并根据给出的经济业务完成实际的操作任务, 形成最终的账务处理结果, 教师可以按照制度、准则等的相关规定, 以操作流程、业务处理准确性、完整性以及账证的一致性为标准对学生的作业进行评估和指导讲评, 标准为:没有不符点可评为优秀, 10%以内的不符点为良好, 20%以内的不符点为及格。也可以小组的形式进行讨论, 取长补短, 学生之间互相学习。

(二) 制定会计理论教学与实践操作课时的合理比例

目前各高校实践教学的课时偏少, 而且多数学校把实践课程列入考查课, 核定学分较少, 造成学校和学生重视不够, 也直接导致了实践教学效果不佳。所以应将会计实验课纳入会计专业教学计划, 并列为专业必修课, 增加相应的学分, 以提高学生参与的积极性。在考核方式上, 可采取笔试与当堂实验相结合, 平时实验成绩和考试成绩相结合的方式进行评定, 激发学生学习的主观能动性, 督促实践指导教师认真进行实验操作。

(三) 建立健全合理的实践教学效果评价体系

为改变考试的评价方式的单一性, 在实践学习的过程中, 注重对过程的评价, 具体可以采用以下方式进行评价:

1. 根据实践教学的性质和特点,

设置实践过程中得分点的权重, 根据学生的出勤、实验态度、实验结果, 进行综合的评价, 例如:出勤占40%, 实验态度 (一般是进度、准确率) 占30%, 实验结果 (账簿凭证、报告) 占30%。

2. 实践教学质量监控要素设计方法。

实践教学质量各影响因素的确定及监控模型的建立必须借助于一定的方法, 注重对学生的综合能力考核, 具体可采取多样化的考核方法, 比如口试、现场试验等, 对某些操作或操作流程进行提问, 或者是再次操作, 检查实验的效果, 以促进学生加深记忆, 同时也督促学生重视实践课程。

3. 建立第三方评价体系。

要真正提高实践教学的水平、学生的动手操作能力和综合判断力, 引入第三方评价很有必要。例如可以找企业财务人员或财经类教师对学生的实验结果进行评价, 检查学生的实习情况, 给予相应的评价, 并与理论学习评价相结合, 给出综合考核成绩。

4. 建立对教师个人教学效果评价标准。

根据实践教学的特点, 我校《实践教学效果评价表》主要由以下几项指标构成: (1) 为人师表, 教书育人, 情绪饱满, 仪表大方, 以身作则, 教学相长。 (2) 教学目的明确, 教学内容符合教学大纲和人才培养规格的要求。 (3) 及时补充本学科的新内容、新观点、新成就。 (4) 概念、原理讲述准确、清晰, 论证严谨、易懂。 (5) 注意理论联系实际, 举例生动恰当。 (6) 教学方法运用自如, 重点难点处理得当。 (7) 语言表达流畅, 并富有艺术性, 板书设计合理。 (8) 教学中注意培养学生的创造性思维能力和在教学中的主体意识。 (9) 学生对教师授课的兴趣程度。 (10) 学生对本课程的知识点的掌握程度。

《实践教学效果评价表》的填写与计分说明: (1) 上述每项指标的评分层次分为好、较好、一般和差, 分别用A、B、C、D表示, 分值系数依次为:0.90、0.80、0.70、0.60。 (2) 评价者 (学生) 根据教师在教学中的表现, 按上述十个项目分别评定教师的得分等级。 (3) 被评价者 (教师) 最后的分值计算公式为: (∑A×0.90+∑B×0.80+∑C×0.70+∑D×0.60) ×10÷参评人数。

根据评价结果统计出实践教师的实验效果成绩:大于90分为优秀, 80分-89分为良好, 60-79分为中等, 小于60分为不合格。

5. 借助学生自评进行评估。

实践的过程也是学生亲身体验的过程, 通过他们的总结和表述能够在很大程度上对实践教学的效果进行评估。具体可以采用:实验报告和问卷调查的形式进行, 在实验报告内容里面设置实验目的与实验要求、实验对象基本概述、实验操作流程、实验操作注意事项以及实验中的收获与体会。实验指导教师可以根据实验中内容的安排, 批改和汇总学生的反馈信息。一方面可以给学生实践效果更客观的评价, 另一方面, 可以根据学生中存在的问题和反馈出来的信息, 对以后的实践教学提供参考和借鉴。

四、结语

实践教学是完成技能型和应用型人才培养的重要环节, 贯穿了整个教学过程中。财会专业实践教学是实践性和操作性很强的课程, “教学结合”、“学练结合”是必要的, 而如何进行科学、合理、有效的实践教学, 并施以较准确的实践效果评估, 是培养当代应用型财会人员的关键。

参考文献

[1].郑秀芳.会计实验教学中的弊端及改进[J].中国管理信息化, 2008, (6) .

[2].蔡勇.搞好会计实践教学应处理好的几个关系[J].职业教育研究, 2008, (6) :109.

[3].吴宗奎.高职会计实践教学体系的构建[J].会计之友, 2009, (6) :95-96.

[4].于玉林.会计实验创新教育的探讨[J].会计之友, 2009, (2) :83-87.

[5].杨定泉.会计实验教学范式及其创新研究[J].财会通讯, 2010, (11) .

[6].张静伟.构建规范化会计实验教学体系及其实施模式的思考[J].会计之友, 2007, (6) .

8.财会专业社会实践报告 篇八

关键词：高职；财会专业；教学改革；实践

财会专业是一门经济管理学科，技术性和应用性都很强。随着社会经济的发展，财会专业的重要性越来越凸显出来。因此，高职院校将财会专业作为教学工作的重要内容。财会专业作为一门传统学科，虽然有着多年的教学经验，如今却在教学理念、教学方法和教学内容等方面出现了落后于时代发展的现象。因此，应该改革财会专业的教学理念、教学内容和教学方法，深化教学改革，培养出一批具备良好的专业素质与操作能力同时又遵纪守法、诚实守信的高素质专业人才。

一、高职院校财会专业教学存在的问题

1.教学目标不明确，定位不准确

高职院校培养出来的是应用型人才，这是高职教育的一大特点。财会专业是一门应用性和技术性都很强的学科，所以，高职层次的财会专业教学要制订一个适宜的教学目标。高职院校的财会专业应该以学生德、智、体、美的全面发展为教育目标，培养出的学生不仅要对财会理论知识、经济管理知识有熟练地掌握，又能对财务软件进行熟练运用，并能够进行实际的会计操作。职院校财会专业人才应该是符合大专层次的高级技能型人才。“会计师”是专门高级人才，将培养出优秀的“会计师”作为教学目标不符合社会对财会专业人才的需求。所以，制订明确的、合理的、适合社会需求的教学目标是财会专业教育的当务之急。

2.教学模式单一老化

高职院校财会专业的教学无论是从教学计划方面，还是从教学内容和教学手段方面都明显落后于行业的发展速度。很多高职院校财会专业的教学硬件长期滞后，而且未能及时进行有效更新，导致了学生在学校无法得到真正的实践能力锻炼，实践能力难以提高，这无疑会对整个财会专业的教学质量造成不利影响。

3.会计人才的培养和专业的就业脱节严重

一些高职院校很少关注社会上的企业对财会专业人才的需求情况，这就从在一定程度上使财会专业的教学出现了“闭门造车”的弊端。教学者凭主观想法进行教学安排，导致很多高职院校的财会专业学生不符合市场对财会专业人才的需求。

4.理论与实践脱节情况严重，缺乏技能实训

有关部门的调查显示，高职院校财会专业毕业的学生普遍在技术含量偏低的岗位就业。他们通常会从事收银员工作，而难以胜任那些技术含量较高的岗位。导致这一现象的根源在学校。学校对技能训练缺乏足够的重视，造成了学生无法形成职业能力，从而削弱了学生的就业竞争力。

5.指导教师素质偏低

就当前的情况来看，大多数高职院校财会专业的教师都掌握了丰富的专业知识。但是，很多情况下，这些指导教师缺乏真正的实践经验。在高职院校中，最缺少的是同时具备坚实的理论基础和高超的操作技能的“全能“教师。一般情况下，高职院校的教师毕业于师范院校的财会专业，毕业后直接参与学校工作，所以在专业实践方面缺少经验。而且，学校只有有限的培训经费，不能对技能指导教师进行相关培训，这就很难保证教学质量。

二、对高职院校财会专业教学改革的建议

1.转变教育理念，明确教学目标

（1）高职院校应将职业教育理论作为教学指导理论，将培养应用型、技能型人才作为教学目标。在培养学生专业素质的同时，培养学生的公民道德和职业道德，在此基础上，用实践型教育代替学科型教育，技能中心理论代替知识中心理论。

（2）深入了解学生学习的特点，因材施教，对教学方法和教学手段进行改革。

（3）转变教学理念，将培养学生能力作为重中之重。

（4）教学管理工作把握“能力评价”导向，提高学生的社会适应、实践、创造、就业和创业方面的能力。

2.提高会计教师专业理论水平与实践技能

（1）鼓励专业教师参加财会专业的职称考试及注册会计师的能力考试，提高教师的专业理论水平。

（2）用内部培养与外部引进相结合的方式培养教师。聘请企业、会计事务所的财务总监或注册会计师作为兼职教师，对财会教学工作进行指导。同时，让他们直接参与教学，弥补教师实践不足的缺陷。

（3）为教师积累实践经验创造条件，使其熟悉工作各步骤的实务操作。

3.按照社会需求设置课程

高职教学的目的是使学生的素质与社会需要相符合，使其有足够的能力担任岗位工作。因此，高职院校财会专业的教学必须以社会需要为导向，按照实用原则来进行内容选择和课程设置，突出技术能力培养的重要地位。学院还要掌握市场需求的变化，对相应课程进行调整，避免出现学生专业能力与社会需要的脱节。

4.重视实践技能培养

要建立以学生为中心的教学模式，突出实践技能的教育，培养学生的岗位适应能力。教学方法上，要将乏味的课堂讲授变为可见的过程，鼓励学生动手，形成课堂互动，从而提高学生学习的积极性；讲授完理论课程，要进行及时的操作训练，加强学生的动手能力；学校还应注重加强学生在财务软件、办公软件和数据库方面的操作技能。另外，鼓励与支持学生参加社会考试，如电算化证考试、会计从业资格证考试、计算机等级证书考试和助理会计师证考试，使学生不仅获得学历证书并且获得职业资格证书，从而增强其就业竞争力。

综上所述，高职院校的财会专业教育应坚持以市场需求和学生就业为导向，适应时代信息化和企业管理现代化的趋势，通过教学理念、教学内容、课程设置和教学方法的改革，建立起一套与高职教学特点相适应的实践教学体系与理论教学体系。同时，要尽量减少高职财会专业教学与社会岗位需求的差距，使高职院校财会专业的毕业生具有扎实的专业知识和较强的专业技能，成为德智体美全面发展的高素质人才。

参考文献：

[1]李惠珍，邬庆莲.浅谈高职院校会计专业教学改革[J].职业时空，2010（05）.

[2]刘云丽.浅谈高职院校会计专业教学改革[J].现代企业教育，2008（11）.

[3]吴腊.高职院校会计教学改革探讨[J].现代商贸工业，2009（21）.