苏教版一年级上册语文练习6教学设计

苏教版一年级上册语文练习6教学设计（共12篇）（共12篇）

1.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇一

《识字6》教学设计

【教学目标】

知识目标：理解由生字组成的词语，学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识一种笔画，理解由生字组成的词语。

方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：通过诵读，大体了解词串的意思，培养学生的识字兴趣。

【教学重难点】

重点： 识字、写字、朗读。难点： 培养识字能力。

【教学课时】2课时 【设计思路】

1、整体观察，初步感知。从插图入手，如能收集一些城市风貌图更好，再加上赞美称颂的导语，从整体上让学生初步感受现代化城市的繁荣。

2、具体观察，深入了解。对于课文中提到的设施，除了“地铁”比较少见外，其他设施对于城市的学生来说，都见过。学生在观察具体的事物时，要与词语紧密结合，并通过自己的生活经验来了解事物的特点和作用。对于农村的学生来说，可以通过曾到过城市的经历，曾看过的影视画面或通过图片来了解。

3、展开联想，朗读体会。城市的建筑设施为人们的生活提供了许多方便，在具体观察的基础上，引导学生展开联想、谈论感受来体验现代化城市的美丽繁荣。如：林荫道，让学生谈论夏日走在林荫道上的感觉，边读边想象体味。

【教学过程】

第一课时

一、情境导入

随着社会主义建设的发展，不论在农村还是城市，面貌都焕然一新。看，这是现代化城市的风貌。（出示高楼图）一座座大楼拔地而起，象巨人耸立。（出示立交桥图）一座座立交桥凌空架起，宽阔的公路上车辆川流不息。（出示喷泉、雕塑图）城市中的许多广场上有

各种各样的雕塑，周围舞动着许多喷泉，形态万千。（出示花坛、草坪图）城市里还有许多公园，公园中绿草如茵，鲜花盛开，令人流连忘返。今天，我们就去领略现代化城市的风貌。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示一幅现代化城市的风貌图）你在图上看到了什么？（根据学生的回答相机出示词卡）

2、（把词卡按顺序排列整齐）这就是我们今天要学习的“识字6”。

三、初步感知

1、自由朗读，要求读通读准

2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。）

四、教学韵文

1、指名读第一行

（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）

（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）

（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。

（4）有感情地朗读第一行。

2、指名读第二行。

（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？

（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？

3、齐读第一、二行。

五、教学生字，指导书写。

1、泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。

2、厅：“厂”要写得横短撇长。

3、乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。

4、完成习字册。

第二课时

一、复习活动。

有感情地诵读前两行。

二、继续教学韵文。

1、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）

dàshà（出示卡片：大厦）读好这个词。

2、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）

3、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。

读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。

4、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）

5、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）

6、读好第四行的词语。

7、有感情地朗读第三、四行。

三、教学生字，指导书写。

1、林：左边的“木”作偏旁时，要把捺写成点。

2、阴：左边的“耳旁”要写得窄。“耳旁”的第一笔为“横撇弯钩”。“月”的竖撇在竖中线并伸入左边的下面，“月”中间两横短，靠左不靠右。

3、车：注意三条横线的位置。

4、交：撇捺要舒展。

四、作业。

完成练习册。

2.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇二

一、情境创设, 激发识字学习的内动力

师:小朋友们, 今天孙老师想带大家去动物园玩。 看! 谁来了? ( 播放动物园的情景图, 画面定格在一只可爱的小狗上。 )

师:我请小朋友说一说:你看到了小狗在干什么? 听见了什么声音?

( 生答)

师: 要想去动物园看更多的动物, 得先叫出它的名字。

( 出示:犬)

一年级识字教学的对象是6~7 岁的儿童。 这些学生活泼好动、爱玩, 很难长时间专注于某一事物, 喜欢在具体的情境中学习新知识。“ 犬”字离学生的生活比较遥远, 而且比较书面化。 课堂伊始, 我创设了学生喜闻乐见的动物园情境, 通过各种各样的小动物吸引学生的注意力。 我告诉学生只有先大声叫出“ 犬”的名字, 才可踏上今天的“ 动物园之旅”。 这样的情境创设, 让识字教学取得了事半功倍的效果。

二、方法多样, 提升识字学习的主动性

《 语文课程标准 ( 2011 年版) 》 强调, 低年级要注重“ 关注学生主动识字的兴趣”。 生字的呈现方法多种多样:

1.图字结合, 形象识字

师: ( 出示喜羊羊图) 看! 迎面走来了谁? 在生活中, 你们还见过哪些羊呢?

生:山羊、绵羊……

师:你们是怎么记住这个“羊”字的?

生:“ 羊” 的点和撇就像山羊的两只弯弯的角, 三横就是山羊肚子上的三排肋骨, 那长长的一竖就是山羊长长的尾巴。 ( 胖乎乎的男孩一边回答, 一边用两只手放在头上比画山羊的两只角。 )

在识字教学中, 教师可以根据低年级学生的思维特点, 引导学生去想象, 帮助他们把抽象的符号具体形象化。 图字结合, 能够给予低年级学生一个更为直观的印象, 帮助他们初步构建汉字的学习架构, 构建起汉字符号与具体事物之间的联系。 在提升学生识字兴趣的同时, 培养学生的观察与想象能力以及分析能力。

2.借助拼音, 快乐识字

在学生学习“ 鹿”字时, 我首先出示汉语拼音“ lù”, 让学生们尝试正确、 大声地读出这个字。 此时, 一年级的学生已经学完了23 个声母和6 个单韵母, 大部分学生具备借助汉语拼音读出“ 鹿”的能力。 我话音刚落, 学生们就纷纷高举小手。 他们运用已学的汉语拼音知识来解决生字的读音难题, 未尝不是一种成功的体验。 学生在学习拼音的过程中得到了适度的自我满足, 进一步提升了学习汉语拼音的兴趣。

3.音乐律动, 享受识字

在“ 鸟”字的教学中, 我播放轻松欢快的关于小鸟的音乐, 让学生们变成了一只只可爱的小鸟, 自由自在, 沉浸其中。 这样有创意的设计把孤立的字变成了一幅美丽的图画, 变成了可爱的小鸟, 变成了一首动听的歌曲, 变成了一支欢快的舞蹈。 学生们和我一起边唱边跳, 枯燥抽象的字竟然变得这么有趣。 在这样轻松愉快的氛围中, 学生很容易就学会了“ 鸟”字。 这样的教学解决了低年级学生注意力时间较短的问题, 同时让学生受到了美的熏陶。

三、文化渗透, 探寻识字学习的源头性

汉字传承着中国的悠久文化, 承载着自然与人类社会的广泛信息。 因此在学习汉字时, 教师可以挖掘汉字文化, 探究汉字构字规律, 使学生体会到汉字文化的源远流长。

在教学“ 龟”和“ 鱼”时, 我分别播放了汉字演变的视频。视频中先是出现了一只可爱的小乌龟伸着长长的脖子, 四只爪子有力地伸向四方。接着, 乌龟的四只爪子慢慢地缩进去, 小乌龟的头也变成了鱼字头, 甩来甩去的小尾巴变成了“ 龟”字的竖弯钩。学生们睁大眼睛, 屏住呼吸, 看完了这一段神奇的汉字演变视频。

在识字教学中, 汉字历史的展现、汉字故事的讲述、汉字知识的引入, 都是对汉字文化的挖掘, 不仅能让学生感受祖国汉字悠久的文化, 也能使学生更加热爱祖国的文字, 进一步激发学生探寻汉字文化的源头性的好奇心。

四、关注运用, 指向识字学习的终极性

师: ( 播放儿歌) 你们听出了什么? 小鹿带来了哪些朋友呢?

生:帮小牛赶苍蝇, 小牛送给花一朵。 帮刺猬摘苹果, 刺猬送给花一朵。 ……

师:小朋友们, 你们还能接着编儿歌吗?

……

1.创作儿歌, 体验成功

儿歌浅显易懂、朗朗上口, 学生们很容易接受这样的形式。 虽然学生们并不一定认识所有的字, 但在教学中, 我把识字和学词、学句、口语表达结合起来, 引导学生们先说出小鹿的动物朋友们, 再说小鹿帮他们干什么事情。 这样的句子把熟悉的语言环境和生字联系起来, 可以帮助学生们在不同的语言环境中认字识字。 这样, 不仅训练了学生的思维, 还提高了他们的识字水平。

2.讲述故事, 训练语言

小孩子都喜欢听故事。 在识字教学中, 教师应有意识地给学生渗透一些生动有趣的小故事。 如在学习“ 龟”以后, 我请学生讲述 《 龟兔赛跑》 这样的经典小故事, 既可以训练学生的表达能力、 倾听能力等, 还能让他们准确地记住“ 龟”这个字。

3.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇三

【关键词】教学设计；《小鹰学飞》

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

【目标预设】

知识和能力：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.正确、美观地书写生字，认识两个新偏旁。理解由生字组成的词语。

过程和方法：学会自读课文，圈画重点。

情感、态度、价值观：初步了解课文内容，懂得学无止境的道理。

【重点、难点】

1.掌握生字词，熟读课文。2.学会自读，做到不跟读，不指读。

【教学过程】

一、引导看图，课题导入

1.师：蓝蓝的天空是鸟儿的天堂，有谁知道在蓝天中哪种鸟儿飞的又快又高，捕猎时又特别凶猛？（生：老鹰）

过渡：对！老鹰是天空中最优秀的猎手，它能够在几千米以上的高空中飞行，他的飞行本领是它制胜的法宝，可是大家想不想知道小鹰是怎样一步步成长起来最终成为鸟中霸王的呢？

2.下面就让我们一起来学习这篇《小鹰学飞》（指向课题），来看一看这只小鹰是怎样学飞的。请大家齐读一遍课题。（生：小鹰学飞。）

3.板书课题。（1）正音：“鹰”是后鼻音；（2）记忆字形：“鹰”是一种鸟，所以下面是个“鸟”字。

二、初读课文

1.先请大家自己朗读课文，在读的时候，老师有几个要求：（1）读第一遍，给文章标号自然段。（2）读第二遍，在生字下做记号，碰到难读的重点拼读。（3）读第三遍，难读的句子多读几遍。

2.检查自读情况。过渡：现在老师要来检查你的读书效果咯，咱们的这一个环节叫“字词王国游一游”，先来看看老师的这些字词你是否会读了呢？谁来做第一排字词景点的小游客？（1）检查生字字音掌握情况。①出示词语（小鹰跟着摇摇头，不算拼命指了指 急促总算鼓起劲头顶盘旋好吧）。②指名看拼音读词语。过渡：下面就让我们变身成为一只只小鹰，看哪只小鹰能顺利的飞到句子世界里去，去看看句子世界的风景好不好？（2）重点检查几个难读的句子。①出示：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。②出示：小鹰一抬头，只见白云上面，还有几只鹰在盘旋呢！（3）检查课文标段情况。①指名说说本课共有几个自然段？②指名分自然段读课文。读后师生共同评议、正音。

3.教师范读课文，学生思考：这篇课文主要讲的谁和谁？讲的是它们之间的什么事？指名学生用自己的话回答问题。

三、再读课文，了解主要脉络

1.是啊，这篇课文主要写了小鹰和老鹰妈妈的故事，小鹰跟着鹰妈妈学习飞行，这个学习飞行的过程到底怎么样呢，小鹰跟着老鹰学飞行，它飞了几次，分别飞到了哪里？请小朋友再拿起书本，快速的读课文，找到答案，看谁找的又快又对？指名学生回答（相机板书：大树上、大山上、天空中）

2.同步理解课文。

（1）请同学们张开双臂，闭上眼睛，想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行，请扇动你的翅膀。①快看（课件演示）飞呀，飞呀，飞离地面，越飞越高，高高的大树已经在我们脚下了，此时此刻你的心情怎样呢？（开心、得意、想大喊起来）指导朗读“我已经会飞啦。” 你能用“已经”说句话吗？②小朋友们，如果你是小鹰飞到了大树上，你会看到些什么呢？出示句式：飞到大树上，我看到了。③你们这群小鹰这么高兴，快看看我这只老鹰在干什么？（老师摇头）从我的动作可以看出，老鹰对小鹰说的话持什么态度？（否定，不满意）那你来做老鹰，试着读读它的话。④出示一二自然段。齐读。

过渡：可爱的小鹰们，听了老鹰的话，我们该怎么做呢？（继续往上飞）那让我们张开双臂继续往上飞吧！

（2）播放课件，飞到了大山的上空。①现在小鹰已经飞到了大山的上空，这时小鹰又说了什么呢？②学生齐读：“我真的会飞啦。”③提问：小鹰这次说话与上次有什么不同？（出示比一比）（真的，已经）说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。④不要高兴得太早，看看我这只老鹰又在干什么？（出示句子）老鹰又摇摇头说（齐读老鹰说的话）⑤分角色朗读：我们请男同学来做可爱的小鹰，女同学做老鹰，老师做旁白一起把这两段话有感情地读一读。⑥如果你是小鹰，听到老鹰仍是说你不会飞，你会对老鹰说什么呢？

过渡：小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞，老鹰都不满意，那小鹰又是怎么做的呢？请同学们打开书本把5—6两个自然段读一读。

（3）播放课件：飞到了天空上。①出示第5自然段，指名读。②小鹰这次怎么飞的呢？（鼓起劲，拼命是什么样子？谁来做做？）③小鹰飞得真拼命呀，这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢？联系实际说说：你什么时候急促地喘着气？④现场体验：拿出跳绳请学生上台跳，全班观察他的状态，理解“急促地喘着气”让这个学生带着感受再读一读。问：他现在说话连不连贯？（不连贯，断断续续）课文中用了哪个标点来表示 ？（省略号……）所以，在这里“……”表示语气的停顿。⑤导读：小鹰飞得多卖力呀，让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立，张开翅膀，鼓起劲，拼命向上飞。（齐读第5段）⑥老鹰被小鹰坚定的信念，顽强的精神感动了，他不再摇头，不再否定，而是向头顶指了指说（齐读句子）小鹰看到了什么？（白云上有几只鹰在盘旋）理解：盘旋

四、小结课文

这节课我们初步知道了小鹰跟着老鹰学飞行，飞到了（ ）、（ ）、（ ）。

小鹰学飞可真不容易啊！下节课我们将细细体会小鹰学飞的全过程，相信你会有更多收获！

五、学习生字，理解字义

下面，让我们走进生字乐园，去学习几个生字吧。

1.出示生字：盘、旋、摇、顶。指名读。2.进行口头扩词。3.指名学生分析生字字形，记住两个新偏旁：盘：上下结构，认识新偏旁：舟。旋、摇、顶：都是左右结构，左窄右宽。旋：新偏旁：方。4.师范写，生书空笔顺。5.学生描红，临写。6.师生共同评议。

4.苏教版三年级语文上册练习6课件 篇四

教学内容：《练习6》 教学目标

1、学用字词句，辨析多音字，从而让学生感受祖国语言文字的丰富多彩。

2、练习写好钢笔字。

3、读读背背，增加积累。

4、口语交际，培养学生的表达能力，锻炼学生的动手能力。

5、学写毛笔字，练习写折。

学习重难点：辨析多音字；指导说清楚制作过程。教学准备：准备好小制作的材料。课时安排：三课时 教学过程： 第一课时

课时目标：辨析多音字，练习写好钢笔字。

一、学用字词句

1、审题

（1）指名读题目1。（2）说说本题的要求。

2、我的十分钟

（1）出示黑板，学生自由认读“发人深省、丢三落

四、亲密无间、参差不齐”。（2）查字典对照自己有无读错音的，并了解这些字的另外读音与意思。（3）给多音字组词：

省shěng()落luõ()间 jiān()xǐng()là()jiàn()cān()cī()参cēn()差 chà()shēn()chāi()

3、练习2（1）自由读读这句话。（2）指名读，试一试。（3）正音，齐读。

（4）各人想想“称、兴”的另外读音并试着组词。不知道的可以查字典。（5）指名说一说读音、组词。

4、练习3（1）自由读读下面的句子，注意带点字的读音。（2）同桌互相读读。（3）指名读一读。

二、写好钢笔字

1、出示“印、即、郎”（1）指名读读这三个字。

（2）观察一下它们的结构，写字时的共同点。（3）指名说一说。（4）教师小结并范写。

这三个字都是左右结构，在写得时候要注意左高右低。（5）学生描红临写。（6）展示、评点。

第二课时

课时目标：读读背背，增加积累，了解大概意思；口语交际：介绍我的小制作。培养学生动脑、动手、动口的能力，尤其要指导能运用恰当的语言叙述清楚自己的制作过程。

一、读读背背

（一）成语：

1、学生借助字典自由读读。

2、指名读。

3、发现它们有什么特点了吗？（—风—雨）

4、再自由读读，体会体会。

5、我的十分钟

6、让学生以学习小组为单位，完成下列学习任务： 1）认读成语，把成语读正确

2）小组合作，组长主持，依次说说成语的意思。3）由组长记下组内经过自主学习仍没有理解的成语。4）组织学生以学习小组为单位汇报。5）、师相机指导，小结并简述成语的大概意思 栉风沐雨：形容在外奔波，不避风雨，历尽艰辛。凄风苦雨：形容天气恶劣，也比喻处境悲惨凄凉。呼风唤雨：比喻能够支配自然和社会的力量。见风是雨：比喻只看到一点迹象，就轻率地信以为真。未风先雨：比喻事情还未进行就对结果乱加猜测议论。春风化雨：适宜于草木生长的风雨，比喻良好的教育。6）自由练读，同桌互背 7）展示背诵

（二）古诗《竹石》

1、出示图画

看图：图上画了什么？（竹、石）你觉得这幅画画得怎样？

2、我国清代著名的文学家、画家郑夔，也就是郑板桥看到这幅画后喜爱至极，当即题诗一首，（出示诗《竹石》）因此我们通常把这类诗称为“题画诗”。

3、生借助字典读读这首诗。

4、指名读读。

5、图文对照，再读诗句，初步体会诗意。

6、师生讨论对诗的理解。

7、指导朗读。

8、自由练习背诵。

9、指名背诵、齐背。

第三课时

课时目标：能流利介绍自己的小制作；学写毛笔字，写好笔画“折”。

一、口语交际：介绍我的小制作 1审题 指名学生读题

分析题中的要求：一要动手制作，二要说说制作过程。2指导

（1）学生开始动手制作。教师巡视。（2）制作完，在小组内举行“小制作展示会”。（3）我的十分钟：

a组内介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想。其他学生听不明白的地方可以提问。

b小组内评选出优秀作品。

（4）每组选一件作品上台交流，并介绍制作过程。（5）在班级评出“最佳作品”和“最佳解说员”。

3、教师小结。

二、书法指导

1、交代本次练习任务：学写笔画“折”。

2、指导

（1）出示本次要练习的笔画：横折、竖折（2）练写“横折”

A、学生观察笔画，并说说注意点。

B、教师范写，讲清运笔：这是横竖连写的复合笔画，宜用左尖横起笔，行笔至折处，稍停，向右上微提笔锋，然后向右下顿按，再向下中锋行笔，略向内收 C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。（3）练写“竖折”。

A、学生观察笔画，并说说注意点。

B、教师范写，讲清运笔：这是竖横连写的复合笔画，起笔方法同“竖”，下行时略向右收，至“折”处微微提笔向左，旋即蹲锋右行，右靠笔画时，即提起收笔。C、学生练习书写，教师巡视、纠正。注意提醒：折锋缓行，节节加力。

5.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇五

一、选择正确的读音，对的打√。

塞北（sài sāi）杏花（xìng xìn）牦牛（máo háo）冰雪（bīng biīn）海岛（dǎo niǎo）秋风（fēng fēn）

二、用下面的字组3个词。塞 骄 岛

三、把下面的词语排列成通顺的句子。1.背着 高高兴兴 书包 我 上学校

2.我 喜欢 冬天 最 滑冰

四、用课文中的词语填空。

在我国北方的草原上，中盛开；；

奔腾；在江南，似火的在上长着高大的。

上生活着一群群

五、照样子，在（）里填上合适的词语。

（1）（凉爽）的秋风（）的塞北（）的江南（2）（爬）椰树（）牦牛（）杏花

六、照样子组词，再写一句话。例：岛（小岛）我在小岛上发现了许多昆虫。骄（）塞（）

七、将下面的句子补充完整。（1）骏马奔跑在（）。（2）杏花（）。（3）（）海岛上。

八、你最喜欢我国哪个地方的风光？请用上文中部分词语描绘一下那儿的景色。

六、照样子，在（）里填上合适的词语。

（3）（凉爽）的秋风（辽阔）的塞北（美丽）的江南（4）（爬）椰树（骑）牦牛（看）杏花

八、照样子组词，再写一句话。

例：岛（小岛）我在小岛上发现了许多昆虫。骄（）塞（）

九、将下面的句子补充完整。（4）骏马奔跑在（辽阔的草原上）。（5）杏花（在迎着春风，在阳光中笑）。（6）（骄阳似火，椰树仍挺立在）海岛上。

八、你最喜欢我国哪个地方的风光？请用上文中部分词语描绘一下那儿的景色。

6.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇六

教学目标：

知识目标：学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。

方法目标：在民主、开放的课堂中，大胆放手，鼓励孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，引领孩子们亲历朗读、识字、感悟、美读、写字的整个学习过程，从中体验到探究的乐趣、合作的快乐以及收获的喜悦。

情感目标：了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

教学重点难点：

识字、写字、朗读。

教法教具：

1、教为主导，学为主体。

2、生字卡片，实物投影仪。

课时安排：两课时。教学过程：

第一课时

一、看图导入。

二、看图学文，学习部分生字词。

1、出示图，看图说图意，相机出示：观察、采集、昆虫。

2、他们到哪里去找昆虫的呢？相机出示：田野、树林、花丛。

三、读准字音，归类读词。

1、学生自读，出示生字词。

2、认读生字、正音。采：平舌音。虫：翘舌音。

四、指导写字。

1、学生照笔顺提示，自由练习书空。

2、重点指导：集、采。

3、教师范写“采”、“集”。

4、学生描红，仿影写生字。

第二课时

一、复习巩固旧知。

1、读生字、新词卡片。

2、书空“采”、“集”的笔顺。

二、继续看图学词语。

1、说说图上有哪些昆虫？相机出示：蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓。

2、学生借助拼音自读生字词。

3、指名认读，注意正音。

4、理解词义。

（1）出示蝴蝶标本，教师介绍。

（2）“蟋蟀”也叫“蛐蛐”，介绍“蛐蛐”。

（3）介绍蜻蜓，告诉学生蜻蜓是益虫，能消灭害虫，我们应当保护它，不要捕捉它。

三、诵读韵文。

1、归类读韵文。

2、齐读，边读边想象大自然的美景。

3、背诵课文，边背边想象。

四、指导书写。

1、教学生字“牛、蚂、蚁”。

2、学生按照课文提示说笔顺。

3、记忆字形。

4、“蚂”和“蚁”都是左右结构，注意左窄右宽。

7.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇七

学设计

课题识字4课时第一课时教学目标：

1、学会本课4个生字，认识9个二类字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）

4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。课前准备：录音机、磁带、多媒体、词语卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、情境导入。（播放歌曲《郊游》。多媒体显示郊外的风景，有田野、树林、花丛。）小朋友们，今天我们将一起唱着这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。唱着《郊游歌》这首欢快的歌曲到郊外去呼吸清新的空气，欣赏美丽的风景，观察可爱的昆虫。

二、指导看图，出示词语。

1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜欢哪些景色？

3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！

找一找，你发现了那些昆虫？（根据学生的回答显示6种昆虫的名称：螳螂蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓）

5、教学说话。我发现了好多小昆虫，有

，有

，还有。

1、到郊外了，让我们找个地儿歇歇脚。瞧，这儿的景色多么令人舒服啊！你喜欢哪些景色？（碧绿的田野

茂密的树林

五彩的花丛）

2、指名把这三个词语读准确。（田野

树林

花丛）

3、（画面上增加各类昆虫）在这茂密的树林、花丛中，还住着许多小昆虫呢！找一找，你发现了那些昆虫？（预设6种昆虫的名称：螳螂

蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓）

4、读准这六个词语。

5、练习说话。我发现了好多小昆虫，有

，有

，还有。

在情境中出示词语，使学生对词语的理解更感性。

三、教学韵文

1、大自然是多么的神奇，多么的有趣啊！它吸引着我们小朋友的心。我们已经认识了许多昆虫，让我们睁大眼睛，再去树林花丛中寻找它们吧！它们都在干什么呀？

3、教师小结：今天，咱们一起到郊外游玩，欣赏了碧绿的田野、茂密的树林和散发着芬芳的花丛，还认识了好多小昆虫，有螳螂、蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

1、去树林花丛中寻找昆虫吧！说说它们都在干什么呀？预设：螳螂正挥舞着大刀；蚂蚁正在成群结队地搬豆；蝴蝶和蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奋力地攀爬树干；蟋蟀发现了好吃的，正准备跳跃呢。

2、有感情地读好韵文。仔细观察画面，展开丰富的想象，让昆虫的可爱形象充满你的头脑，从而让你有感情地读好课文。

课外拓展。

四、教学生字，指导书写。

1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“∕（提）”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。

2、教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。

1、虫：“口”扁，取斜势；竖在竖中线上；第五笔“∕（提）”，书写时起笔要重，逐渐向右上走，并提笔；点稍长，为长点。

2、教师范写“田”。“田”的外框写得饱满，上宽下窄；中间的短横在横中线上，不靠左来不靠右。板书：

识字4观察

采集

昆虫

田野

树林

花丛螳螂

蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。

2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。课题识字4课时第二课时教学目标：

1、继续学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。

3、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。（体现阅读中的第6条：向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的想法，并乐于与人交流。）

4、仔细观察画面，能用句式练习说话。重点与难点：学习本课的生字，能了解一些昆虫的名称，认识相关的汉字。有感情地朗读韵文。课前准备：录音机、磁带、多媒体、词语卡片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、复习词语（教师边叙述情境边出示词语、画面。）这节课，咱们继续到郊外去游玩，去观赏无边的田野、茂密的树林和美丽的花丛，去和小昆虫交朋友。它们是挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓。

在老师创设的情境中，继续认识挥舞着大刀的螳螂，勤劳的小蚂蚁，会唱歌的蟋蟀，舞蹈家蝴蝶，威武的天牛和捉虫能手蜻蜓，走进课文。能仔细听，说正确。

二、继续学习韵文。

1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观

察）读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。

2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（出示一个昆虫标本和植物标本。）标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。（出示卡片：采

集）读好这个词。

1、（出示挂图）看，这两个小朋友一个蹲着，另一个拿着放大镜趴在地上，他们正在干什么？（观察蚂蚁）他们观察得都入迷了，把一位小姑娘和一只黄色的小鸟也吸引过来了。（出示卡片：观

察）读好这个词，读出认真、仔细、着迷的味儿。

2、瞧，右边这位小姑娘举着一个网兜在干什么？（捕蝴蝶）为什么要捕蝴蝶呢？（学生想象各种原因。教师引导说可能她正在采集昆虫好做昆虫标本。）明确：标本就是按照一样东西的原样做成的。在我们学习时可用来观察、研究的动物、植物、矿物等标本需要到野外去采摘、收集，这就叫“采集”。读好这个词。

3、有感情地读好前两行。初读词语，要求读准确。

三、介绍其他昆虫。

1、呀，花草丛中还有其他小昆虫呢，你发现了吗？（画面加进蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢）根据学生的回答，相应出示词语卡片：蜈蚣、蜜蜂、蜘蛛、蝉、蝈蝈、蚱蜢。

2、蝉又称“知了”，我们也把这六个词语组成韵文，读一读。（把“蝉”换成“知了”）

3、瞧，这么多表示昆虫的词语，除了“天牛”，其他的字有什么共同特点？（都有“虫”字旁。）

4、游戏认猜。

眼大颈细脑袋小，身长肚子穿绿袄，手拿两把大镰刀，只斩害虫不割草。

说它是牛有翅膀，两条辫子比身长，危害果木实在坏，人人叫它锯树郎。

身穿花衣爱打扮，美丽翅膀光闪闪。不会唱歌爱跳舞，花丛里面舞得欢。

洞洞里钻，草地上蹦，关在家里叫唤，放出门去打架。

身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。

小飞艇，大眼睛，两只翅膀都透明，飞东飞西忙不停，消灭害虫有本领。

5、读词语，看谁读得又快又准。了解其他一些昆虫的名称，培养兴趣。

四、教学生字，指导书写。

1、“天牛”是一种昆虫，可在日常生活中，“牛”是一种家畜。牛有很多种类，你知道有哪些牛吗？（黄牛

水牛

牦牛）你还能为“牛”字找些朋友吗？（牛角

牛毛

牛排）a)

指导书写“牛”。牛：第一笔撇稍短，在左上格，第二笔横宜短，第三笔横宜长，收笔在横中线上，末笔为悬针竖，笔直地写在竖中线上。b)

给“天”字找朋友（天气

天空

蓝天）天：两横均写在上半格，第一横短，第二横稍长，第三笔为竖撇，先由竖中线开始运笔，至下半格向左撇出，捺比撇的位置低。

写漂亮，记忆字形。板书：

识字4观察

采集

昆虫

田野

树林

花丛螳螂

蚂蚁

蟋蟀

蝴蝶

天牛

蜻蜓作业：

1、把今天学习的生字每个写4个。

2、回去向家长介绍有关昆虫的知识。课题识字5课时第一、二课时教学目标：

1、学会本课5个生字和一种笔画，认识八个二类字。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读韵文。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。（体现阅读中的第7条：展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。）重点与难点：识字写字，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。课前准备：录音带、有关大海的图片。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、情境导入。听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀！今天，老师带领大家一起去看海。

在歌曲《赶海的小姑娘》的音乐声中，和老师一起去“看海”。进入情境。

二、指导看图，出示词语。

1、（出示图片。）请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。（1）远处的天空有什么？（2）海面上呢？（3）沙滩上呢？根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

2、将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。

1、按由远到近的顺序观察挂图。按天空→海面→沙滩的顺序说说图上的景色。（1）远处的天空有什么？（晚霞）（2）海面上呢？（蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。）（3）沙滩上呢？（金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢！）根据同伴的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

2、将词卡按顺序重新排列，读一读。在情境中认识词串，读准词串。

三、初步感知

1、这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。

1、大声地朗读，读通读准。

2、指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

四、教学韵文

1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。

2、孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。用第一行的三个词语说一两句话。

3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）

4、海鸥在海面上干什么？海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。齐读第一、二行。

5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）

6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。

7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

8、诵读韵文（1）借助画面，自由练读。（2）配乐，指名朗读。（3）配乐，齐读。

1、闭上眼睛想象一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉？（软软的。）你还可以在沙滩上干什么？（学生自由发言）（观察图画）他们都在干什么？（小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“瞧，多漂亮的贝壳！”沙滩上留下了他的一串小脚印。）你见过贝壳吗？（出示实物或图片）说说贝壳的样子，读好“贝壳”。孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀！有感情地朗读第一行。用第一行的三个词语说一两句话。

3、（播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐）站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色啊！谁能读好第二行的三个词语？（指读）

4、海鸥在海面上干什么？（飞翔、鸣叫、捕捉小鱼、追逐）海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢！再读这一行。齐读第一、二行。

5、美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么？（珍珠、珊瑚、藻类……）

6、你品尝过这些鱼虾、海带吗？味道怎样？见到过漂亮的珍珠吗？把你此时的心情融入朗读中。辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样？读好这一行。

7、（播放轻柔的古典乐曲。）夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行？（指读）金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

8、诵读韵文（1）借助画面，自由练读。（2）配乐，指名朗读。（3）配乐，齐读。

借助拼音，读准字音，学习生字。整体感知。熟读背诵。看图，练习用词串说正确的话。

三、教学生字，指导书写。

1、“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2、选词填空：鱼

渔（1）海边的（）民驾驶着（）船出海捕（）了。（2）一条大鲤（）在（）网中挣扎。

3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）

4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。

1、“渔”与“鱼”的区别。“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

2、选词填空：鱼

渔（1）海边的（）民驾驶着（）船出海捕（）了。（2）一条大鲤（）在（）网中挣扎。

3、出示“渔”“沙”“浪”，说说共同点。（均有三点水，均为左窄右宽。）

4、沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

5、浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

6、渔：右部“撇刀头”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。写“沙、浪、渔”等六个生字。板书：

识字5沙滩

贝壳

脚丫

海风

海鸥

浪花珍珠

鱼虾

海带

港湾

渔船

晚霞作业：

1、生字每个写4个，2、把你对大海的了解介绍给爸爸妈妈。课题识字6课时第一、二课时教学目标：

1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。

2、能读准字音，词语与词语之间读出停顿，有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。（体现阅读中的第4条：借助读物中的图画阅读。）

3、通过朗读和观察，初步体会祖国现代化建设日新月异的成就。重点与难点：识字写字课前准备：生字卡片、挂图板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、导入新课小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，好吗？学生说说自己的城市发生的变化。预设：看见市里有很多的高楼大厦等。谈话进入其情景。

二、看图学词语

1、（出示插图）图上有些什么？

2、你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？

1、学生仔细观察插图，说出自己所认识的物体。如：大厦、草坪、电梯、花坛等。

2、说说你在哪儿见过的，是什么样的？准确认读词语，知道词语所指的物体。

三、借助拼音，读准字音口述自读要求

1、学生自读课文。要求：看清音节，读准字音。

2、指名读，正音。

3、齐读。

四、图文结合，巩固词义

1、做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。

1、学生做找朋友的游戏，把字卡贴到相应的图旁边。

2、指名朗读，相机正音。（“厦”为翘舌音，“塑”为平舌音，“厅”是后鼻音。）游戏中巩固知识。

五、诵读韵文

1、指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（出示几幅形态不同的喷泉图）（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）在这个广场的右上边，有一座音乐厅。顾名思义，在音乐厅里会举办些什么活动？

2、指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？4、指名读第三、四行（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）（出示卡片：大厦）读好这个词。（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（出示电梯图。）（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）

1、指名读第一行（1）谁见过喷泉？在哪儿见过？喷泉的什么地方吸引你？（2）用石头、金属雕刻出来的各种造型物称为雕塑。（出示几幅雕塑图，简单介绍其形状和意义。如果所在城市有雕塑，可请学生自由说说雕塑的形状和意义。）（3）说说在音乐厅里会举办些什么活动？（演唱会、音乐会、舞会等与音乐有关的文艺节目。）这里是人们欣赏音乐、享受音乐的好地方。（4）有感情地朗读第一行。

2、指名读第二行。（1）在一座现代化城市中，绿化是非常重要的。看，在这幅图中，你在哪儿见到了片片绿色？花坛、草坪、林荫道又给你什么感觉？（2）谁能读好这三个给人带来舒适与美丽的词语？新课标第一网

3、齐读第一、二行。

4、指名读第三、四行（1）、我们的家乡正起着日新月异的变化，一幢幢高楼大厦拔地而起。我们的家乡有几座令我们赞叹的大厦？（学生自由回答。）（出示卡片：大厦）读好这个词。（2）、在高层的大厦中，上下楼梯靠双脚爬该多累呀，有电梯就好了。你在哪儿见过电梯？（3）、汽车已经成为我们出门的重要交通工具，汽车多了，就要有停车场，这样才方便，有字母P标记的地方就是停车场，找一找书上那幅图上的停车场。读准“停车场”，注意“停”是后鼻音。（4）、数一数停车场上停了几辆轿车？立交桥上正行驶着几辆轿车？你知道立交桥有什么用吗？（使交通更加畅通。）（5）、在停车场旁，有一个地铁的出口处。顾名思义，地铁就是指建造在地下的铁路，铁路上行驶的是列车。（有条件的可出示地铁图，也可请乘过地铁的学生说一说乘地铁的经历和地铁建造在地下有什么好处？）（6）、读好第四行的词语。（7）、有感情地朗读第三、四行。能有顺序地观察图画，认识图上描绘的事物。图文结合，巩固字义。诵读韵文，体会祖国现代化建设的新成就。

六、教学生字，指导书写。

1、出示生字

2、提示重点字的写法。

3、学生按照笔顺提示在课本上描红。

1、学习生字：泉乐厅林

阴

车交

2、说说重点字的写法。泉：上下两部分要写得扁一些，“白”要写得上宽下窄。厅：“厂”要写得横短撇长。乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔写在竖中线上。

3、学生按照笔顺提示在课本上描红。学习生字，正确书写。板书：

识字6喷泉、雕塑、音乐厅花坛、草坪、林阴道大厦

电梯

停车场轿车

地铁

立交桥作业：

1、把今天学过的生字每个写4个。

2、小朋友向家长说说现代化城市是么样的？你觉得我们的城市还有哪些方面需要改善。课题练习4课时第一课时教学目标：

1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。（体现写字中的第3条：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。）

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、努力把字写得正确、端正、美观。重点与难点：

1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。

2、复习巩固汉语拼音，认识6个词语，练习把句子说完整。

3、写字。课前准备：学生自己完成练习4的习题。板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、教学第一题：

1、审题

2、指导。

3、反馈。

⑴展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。

⑵指出存在的问题，进行矫正性练习。

1、学生借助拼音读题目。

2、说明本题的要求：认识两个新笔画，按笔顺写字。

3、学生自读三组的18个生字。

4、出示卡片个别、集体认读。学生同桌交流生字和笔画和笔顺。

5、指名按顺序说说每个字手笔画和笔顺。

6、练习。学生练习按笔顺描红，教师巡视指导。能按正确的笔顺把字些漂亮。

二、教学第二题，学习字词句。

1、审题：指名借助拼音读题目。

2、小朋友们，秋天到了，果园里的水果丰收了，仔细看图，图中有哪些水果？

学生认读生字词

3、指名说说苹果的样子。

4、指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。

5、同法学习下面的词语。

6、句子训练

1、个别学生读要求。

2、学生仔细观察图片，说出看到哪些水果。

3、自由朗读音节词。

4、指名朗读音节词。

5、学生把音节词和图片连起来。

6、学生试着用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说一说。

指名说，提出说话的要求。

与同桌交流自己喜欢吃的水果。能按照提示把句子说完整，有说话的兴趣。

三、教学第三题

1、审题。

2、指导。

3、师范写“虫”。指名按笔顺书空。用以上方法学习“贝、乐”两字。

4、练习。

1、学生借助拼音读题。

2、出示卡片“虫、贝、乐”3个字。学生看卡片认读生字。说说这3个字的形状有什么相同之处和不同之处。虫：先在田字格中间写一个扁扁的“口”，然后在竖中线上写竖，提向右上斜，运笔由重渐向上提起，最后一笔为长点。贝：上部外框写得略长，第二笔的折比左竖长，第三笔为竖撇，末笔为长点。乐：第一笔平撇起笔稍高，第二笔的折写在横中线上，第三笔在竖中线上。

3、学生在田字格中练习描红，仿影。教师巡视，介别辅导，并提醒学生写字时做到“三个一”，保持正确的握笔和写字姿势。照样子写字，掌握有关笔顺。

四、教学第四题：做做读读

1、审题。

2、（1）观察图画，上面画了哪些动物？

（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片？

（3）练习，填写完后读一读。

1、学生观察插图，说说自己认识的动物。

2、自由读读音节词，并把它填写在四线三格中。

3、学生互相抽读，还可以辅之以“说”和“演”。板书：

练习4我最喜欢吃的水果有（），有（），有（），还有（）。作业：回家用“我喜欢吃的水果有---------，有----------，有------------，还有-----------”这样的句式说给家人听。课题练习4课时第二课时教学目标：

1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。（体现阅读中的第9条：积累自己喜欢的成语和格言警句。）

2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。重点与难点：

1、能正确地读、背成语和古诗，增加语言积累。

2、观察图画，根据要求传悄悄话，提高听说能力。课前准备：搜集有关李白的古诗板块教师活动学生活动教学目标及达成情况

一、熟记成语

1、借助拼音读准四个成语。

2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）老师提示：如：一轮太阳从地平线上升起，这样的情景可用“红日东升”来形容。树叶黄了，枫叶红了，这是什么季节呢？（秋季）秋天和夏天，人们在感觉上有什么不同？（秋天天气凉爽，让人觉得很舒服。这就是“秋高气爽”。）

1、借助拼音读准四个成语。

2、（出示挂图）你看到了什么？（根据学生的回答相机引出四个成语。）明白：如：小朋友在宽敞明亮的教室里读书。看，我们教室的窗户多么明亮，我们的课桌椅多么干净，这就叫“窗明几净”。（“几”读“jī”，是“桌子”的意思，象我们家沙发前的小桌子就称为“茶几”。）瞧，小朋友们读得多认真啊，从窗口不断地飘出我们琅琅的读书声，这就是“书声琅琅”。

3、自由读。小组读。齐读。

4、试背。正确地读、背成语，增加语言积累。

二、背诵古诗。

1、简介作者小朋友对“李白”这个名字一定不陌生，你知道他是谁吗？（李白是唐朝大诗人。）你一定还听说过“铁杵磨成针”的故事，讲的是李白小时候下决心苦读的事情。他一生写了许许多多好诗，一直流传到今天。现在就来学习他写的《古朗月行》。

2、借助拼音自由朗读，读准读通。

3、指名朗读。

4、理解意思。李白小时侯不认识月亮，把它叫做白玉做的大盘子。还怀疑是瑶台仙境的大圆镜飞到云朵上去了呢。

5、自由朗读。有感情地朗读。

6、尝试背诵。

7、你还能背诵李白写的哪首诗？

正确地读背古诗，增加语言积累。

三、教学“口语交际”

1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。

2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。

3、指导

（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？

（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

（3）指导练习。

4、练习

5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。

1、课前准备。准备若干句要传的悄悄话的内容。

2、审题揭示话题：口语交际——悄悄告诉他。

3、指导

（1）指导观察图画。图上有些什么人？他们在干什么？

（2）学生借助汉语拼音读图下面的一段话，弄清本次训练要求。

（3）指导练习。

4、练习

5、反馈：根据各组传悄悄话的结果进行评比，看看哪个组说得清楚，听得明白，传得准确。能传悄悄话，听说能力有所提高。板书：

练习4虫

贝

8.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇八

1.学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。3.认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点：aoe的发音、书写以及四声读法。

教学难点：aoe的书写，上声、去声两个声调读法。教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

教具准备：课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。课时安排：2课时

第一课时

一、准备谈话

1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

二、学习单韵母a

1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

2、学习a的发音

(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

3、指导认a的形

(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

三、学习a的四声读法

1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路平；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

3、学生跟读，边读边作手势。

四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

五、巩固练习

在拼音本上继续练写a的四声。(注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

六、板书设计

a āáǎà

o ōóǒò

e ēéěè

第二课时

一、检查复习

出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

二、学习单韵母o

1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

3、采用多种形式练读，结合正音。

4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo”帮助记忆

5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

三、学习单韵母e

1、指导看图引出鹅(e)，从音引出e，(出示e)

2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法，(口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

3、组织多种形式练读，正音。

4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

四、巩固练习。

1、抽读aoe及它们的带调卡片。

2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

五、指导书写。

1、引导观察oe在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

3、全班试写，练习书写。

六、作业设计

1、练读ａｏｅ的四声。

2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

2、i u ü

教学目的：

1.学习i u ü三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。2.认识四个声调符号，能正确地读出i u ü的四声。

教学重点

1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。

2．准确读出单韵母的四个声调。

教学难点：读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、复习

1．出示“aoe”字母卡片请同学读。

2．读“aoe”的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“aoe”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“iuü”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“iuü”的音形？

二、学习“iu”的音形

（一）学习单韵母i

1．观察“i”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习“i”的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“iii”

3．学习“i”的四声

（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？

（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“īíǐì”。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）

（5）同桌同学互相读（顺读）

（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。

（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！

（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）

（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“īíǐì”

（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u

1．观察“u”的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。

（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？

（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“uuu”。

3．学习“u”的四声

（1）出示“u”的四声“ūúǔù”，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ǔùūú”

三、指导书写“i ”

1．出示四线三格中写好的“i ”。

请同学们观察“iu”的占格位置。

2．指导书写出“i”

（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“·”点。

（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。

（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结

刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：板书

第二课时

教学过程：

一、复习“iu”及带调的“iu”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“üüü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖǘǚǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“aoe”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“aoei、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

认一认1 教学目标：

1、认识16个汉字，能够读准字音。

2．通过观察图画和联系生活实际，初步了解字义。

教学重难点：认识本课16个生字的字并能读准16个生字的字音。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标：认识本课“人、口、手、足、舌、牙、耳、目”这8个生字，读准字音。教学重难点：认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、导入新课，板书课题。

1．今天我们要学习认读的8个字，有7个都是和我们的身体都关的。

二、观察图画，认读生字。1、8个汉字上面都有图画，仔细观察一下，看看图上画的是什么。想想哪些是自己已经熟悉的，哪些自己还不太熟悉。（1）学生看图自由读认识的字。（2）同桌互相交流。

（3）指名生字，师生评议。强调容易读错的音。“人”是前鼻音，“手”、“舌”是翘舌音，“足”是平舌音，特别要注意“耳”的读音。

2、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“人”：

（1）教师板书“人”的甲骨文，引导学生观察其象形之处。(教师提示：这就是一个人直立着，手轻轻举向前方。是侧面的样子。)（2）引导观察书上的图：图上画了几个人?是什么样的人?（3）引导学生联系生活实际帮助理解生字。启发：你家有几口人?分别是哪些人?（4）引导学生口头组词。(老人、军人、人口、人家、人山人海、人声鼎沸……)（5）指导读准字音。“口”：

（1）引导观察图：图上画的是什么?（2）引导学生观察人的嘴巴和“口”字的相似之处。用手指指自己的口。（3）指名读kǒu，要求把三声读到位。

（4）指导用“口”组词，加深对“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若悬河……)“手”：

（1）指导观察图。引导思考：图上画的是什么?（2）教师在挂图边板书“手”的甲骨文，(教师提示：我们的祖先真聪明，用最简单的几笔线条就画出了手的样子。)（3）指导读shǒu，注意翘舌音，把三声读到位。

（4）指导用“手”组词，加深对“手”的理解。(手指、双手、情同手足、手足情深……)“足”：

（1）引导学生对照图说一说“足”指的是哪个部分。用手在自己身上指出“足”。（2）指导读准平舌音。

（3）指导用“足”组词。(足球、手足、远足、画蛇添足、足不出户…… “目”：

（1）出示图，指名说说图上是什么?(教师提示：一只眼睛。)引导思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)

3、多种形式读生字。范读、自由读、互读、齐读。

三、练习巩固。

1、摘苹果。小黑板上事先画一棵苹果树，用硬纸片剪出一些苹果，写上“人、手、足、口、耳、目、牙、舌”，让学生上来认读正确后，摘下来送给他（她）。

2、教师出示汉字，学生快速读出字音，并用手指出自己相应的身体部分。

3、找朋友。发下生字卡片，请一学生说：我找“人”，我的朋友在哪里？持“人”字卡片的学生则说：你的朋友在这里。

第二课时

教学目标：认识本课“金、木、水、火、山、石、田、土”这8个生字，读准字音。教学重难点：

认识本课8个生字的字并能读准8个生字的字音。

一、听儿歌导入

1．听老师读一段儿歌，说说这一段儿歌写了哪些东西。

红日圆圆，月牙弯弯，河水清清，火苗红红。

石靠着石，山连着山，一堆堆土，一方方田。2．学生自由交流。（我听到了……）

二、出示图文，读准字音

1．看看图，认认字，能读出几个就读几个。2．小老师领读，教师及时正音。（“水、山、石”都是翘舌音，“金”是前鼻韵母，注意读准。）3．指导读出韵味来。

4、对照图画，说说你认识了哪些字，是怎样认识的。可以简单向大家介绍一下知道的相关知识。并带领大家读生字。老师相机补充相关知识。要点：“山”：

（1）(出示高山图。)小朋友们，你看到什么了?（山）

（2）你看到的山是什么样子的?这些高大挺拔的山，一座连着一座，连绵起伏。你能把你看到的山用最简单的线条勾画出来吗?(学生画，教师巡视，挑选优秀作品。)（3）（展示部分学生的作品。)大部分同学已经画好了，你们看，这些都是同学们画的山，真不错!(出示山的古文字。)我们的祖先，就用这最简单的线条画出了山，这就是古时候的山字。

（4）我们小朋友真不简单，都能和祖先一样创造字了!经过人们不断改进，现在的山字这样写。(出示“山”。)请小老师领读生字。

（5）看看现在的山字和图上的山像吗?你能上来指指看像在哪里吗? “水”：

教学完水字后，启发学生说出有关“山”、“水”的词语吗?(高山流水、清山绿水、山清水秀、山高水长……)

三、巩固练习。

1、摘苹果。（出示生字认读。）2．图和文字交朋友。（发下图片和字片。）

3、猜谜语。

一横一竖，一撇一捺。（打一字：木。）

十加一。（打一字：土。）

口里加个十，分成四小格。（打一字：田。）I 人字在中间，左右各一点。（打一字：火。）

四、书设计 认一认1 人 口 手 足 舌 牙 耳 目 金 木 水 火 山 石 田 土

五、课后作业。

1、认读本课的16个生字。

2、给这16个字组词。

3、b p m f 教学目标：

1、学会4个声母b p m f，能够读准音，认清形，正确书写。

2、学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。教学重点：掌握b p m f的发音。

教学难点：学习拼音读写方法，学习看图读带调音节。

教具准备：彩色挂图、字母卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板。课时安排：三课时 教学过程：

第一课时

一，复习检查

1，复习六个单韵母：a o e i u û

告诉学生：这五个单韵母都要读得清楚响亮，发音是口形不变。

2，按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。

二，指导看情景图，学习语境歌

1，出示情景图。

2，讨论

（1）图上画的是什么地方？

（2）图上主要画了什么？

（3）图上画了哪些人？他们在干什么？他们会说什么？

3，小结图意，在相应的地方出示音节。

大家爬上山坡去看大佛，这时，一个小朋友用手摸大佛。爸爸告诉他：“你听，大喇叭里已广播大佛是文物，不要用手摸。”

4，教学语境歌。

爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。

三，教学声母bｐ

１，教学声母ｂ，Ａ 教学ｂ的读音。

ａ 出示图一。

提问：图上画了谁？他在什么地方，干什么？

ｂ 告诉学生：波浪的“波”和我们今天要学的一个字母读音差不多，但也有点不一样。

ｃ 出示ｂ

教师读ｂ和ｂｏ，要求学生注意听音，区别他们的不同。

ｄ 范读，领读，齐读，指名读。

Ｂ 教学ｂ的书写。

ａ 初步感知ｂ的样子。

谁来说说ｂ像什么？

教学顺口溜：像个６字ｂｂｂ或帆板冲浪ｂｂｂ。

ｂ 指导笔顺。

教师在黑板上范写ｂ，要求学生仔细看。

提问：ｂ有几笔，先写什么，后写什么？

学生进行书空练习。

ｃ 讨论ｂ在四线格中的位置。

ｄ 教师在四线格中范写ｂ。

ｅ 学生在书上描红。

２，教学声母ｐ。

Ａ 教学ｐ的读音。

ａ 出示图二。

提问：图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ 告诉学生：爬坡的坡跟我们要学的一个字母读音有点像。

ｃ 出示ｐ。

教师读ｐ和ｐｏ，要求学生仔细听音，区别他们的不同之处。

ｄ 学生练习发音，教师巡回指导。

Ｂ 教学ｐ的书写。

ａ 初步感知ｐ的样子。

谁来说说你怎样记住ｐ？

教学顺口溜：小猴推车ｐｐｐ或反写９字ｐｐｐ。

ｂ 指导书写笔顺。

自学情境图下ｐ的书写方法。

指名三人到黑板上板演ｐ的笔顺。

小结ｐ的写法：ｐ有两笔组成，先写一竖，后写右半圆。

教师范写，学生书空练习。

ｃ 指导学生在四线格中写ｐ。

教学顺口溜：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。

ｄ 学生在书上描红。

四，巩固练习四，巩固练习

１ 卡片ｂｐ。

２ 告诉学生：ｂｐ是声母。

３ 区别ｂｐ的不同之处。

读音：ｂ不送气，ｐ要送气。

字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。

４ 读下面的句子找出声母是ｂ和ｐ的字音。

Ａ 八个孩子在山坡上做游戏。

Ｂ平平再也不乱发脾气了。

第二课时

一，复习检查

１、指读声母卡片ｂp。

２、教师引读：像个6字ｂｂｂ，反写９字ｐｐｐ。

二，授新课

１、学声母ｍ，Ａ 教学ｍ的读音

ａ出示图三

图上画了谁？他在什么地方干什么？

ｂ 出示ｍ

告诉学生：ｍ的读音和蘑菇的“蘑”有点像。

ｃ 教师范读：ｍ和ｍｏ

ｄ 教师范读，学生跟读。教师巡视，重点帮助发音有困难的学生。

Ｂ 教学ｍ的书写

ａ 初步感知ｍ的样子

指名说说记住ｍ的方法。

b 指导书写笔顺。

教师范写，学生仔细看。

m有几笔组成，先写什么，后写什么？

c 告诉学生写在四线格的中格里。

d 学生描红。

教学声母f。

A 教学f的读音

a 出示图四

图上画的是什么人？他在干什么？

b 出示f。

教师范读三遍。

c 领读，齐读，“开火车“读。

B 教学f的写法。

a 指名说说用什么方法记住f的字形。

b 自学课本中f的书写内容。

c 指明板演。

d 师生共同评议

三，巩固练习

１、抽读字母卡片：b p m f

２、听写字母：b p m f

３、猜字谜：

A 像个6字是什么？

B 像个小车是什么？

C 三个蘑菇是什么？

D 像个拐杖是什么？

第三课时

一，复习检查

1，顺口溜读声母。

2，听写四个声母

二，授新课

1，教学拼读方法

A 出示两个小猴推卡片图。

指名说说这幅图是什么意思。

告诉学生：ba是个音节

B 教师范拼b——a——ba

C 讲述拼读方法。

前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

D 教师领读学生跟读。

E 指名拼读] 练习拼读方法。

A 单独出示：“ba“，教师师范拼读。

B 领读，齐读，指名读。

C “开火车”拼读

看图拼读带调音节。

A 出示大雁图，练读图上音节。

图上画了什么？有几只大雁？

出示：b——a——ba，指名拼读。

指名练习直呼音节ba。

指名直呼ba的四声。

引导用ba的四声组词。

B 教学大米图，山坡图，斧头图。

教学过程同上。

三．巩固练习

1，指名说说拼读方法。

2，集体拼读。

3，抽查拼读。

4、d t n l 教学目标

1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习dtnl与单韵母组成的音节及四声。

3.学习带调拼读音节。

教学重难点

1、dtnl的正确发音。

2、认清字形，区别b和d的字形。

教学准备

挂图，字母卡片

教学时间：2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.学会dtnl 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习dt与单韵母组成的音节及四声。

教学重难点

1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学习d t与单韵母组成的音节及四声。

教学过程：

一、复习检查

二、揭示新课内容

三、教学声母dtnl

四、教学dt和aeiu相拼的音节

五、巩固练习

1、抽读字母卡片。

2、看卡片，说说哪些是单韵母，哪些是声母。

1、引导看情境图。老师这儿有两个人，他们的本领也很大，你认识他们吗？图上画的是谁？发生了什么事？孙悟空的表情怎样？哪吒心里会想些什么？

2、小结图意，听语境歌。

出示dtnl

1、教学d

（1）看座钟笔筒，引出d。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）教学d的写法。把b和d进行比较。编顺口溜记字形。指导笔顺。

2、教学t

（1）看模特儿图，引出t。

（2）教师范读三遍，讲述发音方法。

（3）教学t的写法。编顺口溜记字形。指导笔顺。

（4）教师范写，学生在书上描红

3、教学n

（1）出示哪吒出关图，（2）出示n，告诉学生，这个字母和哪吒的“哪”读音有些相似。

（3）教师范读，讲述发音方法。

（4）谁来说说，你用什么办法来记住n。顺口溜：一个门洞nnn。

4、教学声母l

1、读音。方法与教学步骤与n相似。顺口溜：一跟小棒lll。

2、字形及书写。方法同上。

1、出示：

da.de.du.ta.te.tu

指名拼读，教师注意纠正读错的音。

按顺序读，点名读。

1、指读dt。

2、做找字游戏。

3、指名读音节。

认读卡片

说说

1、学生说说图意。

哪吒和悟空战了几个回合后，敌不过悟空，败下阵来。哪吒心里想：他的本领特别大！悟空乐得哈哈大笑。

1、观察图片，认清字形

跟读，学习发音

齐读、指名读。

学生在书上描红。

2、观察图片，认清字形

跟读，学习发音

齐读、指名读。

学生在书上描红。

3、说说图上画的是谁在干什么？

齐读、指名读。

自学书写方法。

点名书写，学生评价。

学生在书上描红。

4、方法同上

1、生自由试读，标出感到困难的音节。

认读，个别读，齐读，1、认读

2、游戏

3、读音节复习知识

指导看情景图，揭示新课内容

通过教师的范读，看图，顺口溜等教学方法，引导学生学习dtnl

用已学的方法学习拼读音节，培养拼读能力

在游戏的练习中巩固所学的知识

作业设计：

抄写dtnl各一行

读声母，并拼读da，de，du，ta，te，tu

第二课时

教学目标：

学习nl与单韵母组成的音节及四声。

学习带调拼读音节。

教学重点：学习nl与单韵母组成的音节及四声。

教学难点：学习带调拼读音节。

教学过程：

一、复习检查

二、教学nl和aei相拼的音节

三、新授

三、巩固练习

1、抽读字母卡。

2、接读顺口溜。

1、出示：（略）

要求学生用支架法练习拼读。

2、出示：naneni laleli 自由练习拼读，指名按顺序拼读，打乱顺序拼读。

1、看图拼读带调音节。

（1）出示吹笛子图。说说图上画了谁？他在干什么？ 指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。引导用di的四声组词。

（2）依次出示其他图，教法同前。

2、将图和带调音节对应起来。

（1）提问：闹钟走动时，会发出什么样的声音？ 小朋友赶猪时，口里会发出什么声音？ 小汽车喇叭是怎样鸣叫的？

拖拉机行进时，会发出什么声音？（2）引导连线。

1、练读课文。

2、读拼音句。认读卡片 读顺口溜

学生自由拼读。指名逐个拼读。

1、指名拼读。

出示四声，学生轻声练读，指名读。用di的四声组词。

依次出示其他图，教法同前 练习拼读音节 指名读读 进行连线 练习读课文 练习拼读句子 复习巩固

运用学过的方法进行拼读

看图拼读带调的音节，提高拼读能力 在练习中进一步巩固知识 作业设计：

抄写音节dítǎnílí各两遍 读课文，读音借词 板书设计

dtnl在四线格中的书写； dtnl与单韵母相拼的音节。

5、g k h 教学目的：

1、学会gkh三个声母。认准字形，发音准确。读准三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。

3、正确书写gkh三个声母。

教学重点：

1、读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。

2、学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。教学准备

1、教学用字母挂图或幻灯片

2、三拼连读的示意图或活动教具

3、拼音音节卡片 教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkh

一、出示图1学习g的音、形、书写。

问：1。图上画了什么？它在做什么？

2。比较一下声母g与图上的什么部位相似？

讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。

学儿歌：9字拐弯就念g

学生练习读四声：

指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。

学生学写字母1—2个

二、出示图2学习k的音、形、书写。

问：1。图上画的什么？

讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。

2。k与图上的什么地方很像呢？

如果把k放倒了它像什么呢？

学儿歌：一挺机枪kkk

学生练习读四声：

指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个

三、出示图3学习h的音、形、书写。

问：1。通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？

（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）

2。字母h的形，我们应当怎样来记呢？

（学生应答出h与椅子样子很相像。）

教儿歌：一把椅子hhh 练习四声：

指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。

区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。

课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。

四、巩固练习

1。读本课的声母和四声。

2。把已学过的声母按顺序进行背诵。3。打乱顺序读字母。4。练习写字母。

第二课时

一、复习学过的知识为学三拼音做准备。

1。呼带调单韵母的四声。

2。呼读所学过的声母

3。背诵两拼法的儿歌

二、学习三拼连读法

谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法

板书：g—u→gu

学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā

讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。

教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。

演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。

三、巩固三拼连读

板书：

讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。

课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。

四、直呼练习

6、ｊ、ｑ、ｘ

一、教学目标

1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握û上两点省写规则。

3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

二、教学重点

学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与û相拼两点省略的规则。

三、教学难点

难点是j、q、x与û相拼时，û上两点省略。

四、教学准备

1、配合学习ｊ、ｑ、ｘ发音的课件；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字、词语卡片。

五、课时安排 3课时

第一课时

教学内容：学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

一、复习导入

你们到拼音王国中认识了哪些韵母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。认识了哪些声母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，他们的模样长得差不多，谁能把他们给分出来呢？出示拼音字母：f t h n m d p b。（开火车读）今天我们一起再认识3个声母朋友“j、q、x”，你们能自己把它读出来吗？（贴卡片）。师：太棒了！

二、教学声母j q x 学习“j q x”的发音。

1、学习拼音“j”。

（1）出示“j”的图：小朋友们仔细看，小鸡正在跟谁玩呢？

观察图片，（鸡头上有蝴蝶）：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小朋友认识它吗？你能根据图画的内容试着读读这个字母吗？

（2）教师范读，纠正学生的错误发音。（3）学生练习读。

（4）你有什么好办法记住“j”的形？编小儿歌：竖弯加点j、j、j。小鸡，小鸡jjj

（5）书写字母“j”，怎样写好字母“j”呢？请大家看看书，“j”是几笔写成的？先写哪笔？再写哪笔？占什么格？

学生边说教师边在四线三格中板书。学生抄写字母“j”。教师巡视，个别辅导。

2、学习字母“q”

大家学得这么认真，又有一个声母朋友要来认识我们了，看它还给你们带来了礼物，这是什么？

气球的“气”读得短一些轻一些，就是这个声母的读音。读的时候气流送出较强。

（1）出示“q”图，图上画着什么？自己试着读读这个字母？

（2）教师范读，发现问题及时纠正。

（3）开火车读字母“q”。

（4）说说你要怎么记住“q”的形？

（2）小儿歌：左上半圆q、q、q或9字q, 气球，气球qqq。

（3）运用儿歌，区别“b p d q”的音形。（4）书写字母“q”，看看书上的字母“q”是怎样写的？生指挥教师在四线三格中写范字，生试着在自己的作业本上练写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿及执笔方法。

3、学习拼音“x”。又认识了一个朋友了，真高兴！但是，你们看，又有人给你们带来礼物了，大家说这是什么？西瓜的“西”可以帮助我们记住这个声母的名字。再看看图

（1）出示“x”的图，你能根据图画内容试着读读这个字母吗？

（2）指名读，男女生比赛读。读时声带不颤动，指导声带位置，并摸着声带位置读。

（3）你们看看图中哪儿像x的形呀！（4）你们能编一编儿歌来帮助大家记住它吗？

读记忆小儿歌：一个大差xxx，西瓜切成四瓣就是x„„，刀切西瓜x x x。（5）书写字母“x”，认识“﹨”右斜、“∕”左斜。左斜、右斜先写哪一笔呢？看看书上的字母笔顺？强调先写右斜，再写左斜，先在第三条线上点二个点，然后在第二条线上点两个点，注意与上边两点对齐，先连接右斜，再连接左斜。学生在本上练习写1—2个。教师巡视。表扬写姿和执笔正确的同学奖给小星星，纠正学生不正确的书写姿势。

三、学习儿歌

今天不仅认识了三个声母朋友，老师还给你们带来了一首小儿歌。

谁能说说图上画的是什么？

咱们一起来数一数共有几只小鸡？

jī jī jī

jī jī jī

叽 叽 叽，叽 叽 叽，yī âr sün sì wǔ liù qī

一 二 三 四 五 六 七，qī zhī xiǎo jī xī xī xī

七 只 小 鸡 嘻 嘻 嘻，qī liù wǔ sì sün âr yī

七 六 五 四 三 二 一。

师范读一遍，生跟读一遍。

你们注意看，j q x跑哪去了，把它找出来，看谁找的多。找到的同学到前面指给同学们看，并领着同学们把这个声母读一读。

四、小结：今天我们又学习了三个声母“j、q、x”，还学了一首小儿歌，同学们的音形记得真清楚，写得也不错！回家把小儿歌读给爸爸、妈妈听。

第二课时

一、复习

1．读字母卡片：“g、k、h、j、q、x”自由读——指名读）

师：小朋友们真了不起！把这些声母的名字都记住了。

2．背诵学过的声母和小儿歌。

二、学习“j、q、x”与“û”相拼去点规则。

1.讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ǖ，小ǖ就把眼泪擦掉了。可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了jqx，他们要来帮忙照顾û，所以û也不哭了。

2.教儿歌：（1）小û小û眼泪掉，见了j q x就擦掉，擦了眼泪不是u，还是û û û。（2）小û见了j q x，擦掉眼泪笑嘻嘻。

小û碰见j q x，去掉两点还读û。

j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了眼泪就擦去。

板书：

j — û →

q — û →

x — û →

3.请同学想想箭头后面应写成什么样的音节？教师补写板书：

j — û → ju

q — û → qu

x — û → xu

4．自己读音节

5．指名读

三、学习三拼音节

1．出示j—i—ji

j-i-a-jia

q-i—qi

q-i-a—qia

x-i-xi

x-i-a—xia

自己练习试拼，体会和掌握拼音方法。

背三拼连续的儿歌：声轻介快韵母响，三音相连要迅速。指名拼读，教师纠正。同桌同学互相拼读、纠正。

2、比一比，看谁读得又快又准。

qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá

六、小结：

我们认识了3个声母朋友“j、q、x”，我们不仅掌握了它们的音形，能正确书写，而且学会了“j、q、x”与“û”相拼去点的规则，同学们学得不错，老师奖励每个学生一朵小红花。教学反思：

在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q x与û相拼时应去掉两点，这时我通过讲故事加上记忆小儿歌的方法，让他们记住，讲故事：大家还记得y阿姨吗，它帮忙照顾ǖ，小ǖ就把眼泪擦掉了。可是y还要照顾i，忙不过来，这时来了jqx，他们要来帮忙照顾û，所以û也不哭了。儿歌：（1）小û小û眼泪掉，见了j q x就擦掉，擦了眼泪不是u，还是û û û。（2）j q x，真淘气，从不和u在一起，它们和û来相拼，见了眼泪就擦去。当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误。

同时在学习时，我利用实物气球，西瓜，以增加课堂教学效果，有了这两个法宝，这一节课下来，果然效果比以往的好的很多。

第三课时

教学过程：

一、情境引入。

我们已经学了不少的拼音字母了，也编了好多的小儿歌，现在老师要让你们展示一下你们学到的本领，看谁记得最牢。

1、一把椅子学生接

9字带钩学生接

水草蝌蚪学生接

刀切西瓜学生接

像个9字学生接

小鸡带帽学生接

2、出示音节：qì xǐ jī qú jú xū jiü qià xiá

学生自由认读→指名读→齐读。

二、重点讲解。

1、看图识字。

（1）看懂图意。

出示插图。

师：小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋友互相说说看，你看到了什么？

生自由说图意。

师归纳。

（2）认识：下、洗、衣、服、鸡

指导学生拼读音节：

xià qí xǐ yī fú dü jī mù

下

棋 洗 衣服 搭 积 木

先自由读→指名读→开火车读→齐读。

（3）扩词训练：出示卡片，做找朋友游戏。

再次齐读音节。

2、学儿歌。

(1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。

(2)找出你们学过的音节读一读：jī qǐ xǐ

xì jī

(3)结合图，请认字多的学生读儿歌。

(4)学生当小老师领读，学生随读，自由读，同桌互读，小组分任务读。

六、小结：

9.苏教版一年级语文上册期末试卷 篇九

一、读(dú)拼(pīn)音(yīn)写(xiě)词(cí)句(jù)。(19分)

bào zhù shān cūn kāi fàn jiān nán mǎ yǐ

hé shuǐ qīn cǎo dōn fān xiě zì quán shuǐ

yè zi shn yǒu yì zhī xiǎo chón zi。

。

wǒ men zhèn zài yì tiān tiān zhǎn dà。

。

二、看(kàn)图(tú)写(xiě)音(yīn)节(jié)。(8分)

三、把(bǎ)音(yīn)节(jié)补(bǔ)充(chōng)完(wán)整(zhěng)。(5分)

x ì y w āo s z

感 谢 试 验 港 湾 雕 塑 祖 国

四、数(shù)笔(bǐ)画(huà)填(tián)空(kòng)。(6分)

1.“鸟”共(gòng)有 笔(bǐ)，第(dì)4笔(bǐ)是 。

2.“我”共有 笔，第5笔是 。

3.“面”共有 笔，第5笔是 。

五、写(xiě)出(chū)意(yì)思(si)相(xiāng)反(fǎn)的(de)词(cí)。(10分)

关(guān)―― 地(dì)―― 坏(huài)―― 水――

晚(wǎn)―― 尾(wěi)―― 外(wài)―― 入(rù)――

进(jìn)来―― 下降(jiàng)――

六、汉(hàn)字(zì)也(yě)能(néng)做(zuò)加(jiā)减(jiǎn)法(fǎ)，你(nǐ)会(huì)吗(ma)?(5分)

例：女 + 子 = 好 树 - 木 = 对 村 - 木 + 日 = 时

矢 + 口=( ) 和 - 禾 =( )

她-( )+( )=( )

七、选(xuǎn)字(zì)填(tián)空(kòng)。(5分)

有 友

1、我家(jiā) 一只小猫(māo)。

2、我 一个好朋(péng) 。

生 升

1、妈(mā)妈(mā)说：“ 病(bìng)了要(yào)吃(chī)药(yào)。”

2、早上，太阳(yáng)从东方 起(qǐ)。

八、把(bǎ)下面(xiàmian)的(de)句子(jùzi)补充(bǔchōng)完整(wánzhěng)，并(bìng)加上(jiāshang)标点符号(biāodiǎnfúhào)。(不会(búhuì)写(xiě)的(de)字(zì)可以(kěyǐ)用(yòng)拼音(pīnyīn)代替(dàitì))。(8分)

1、____________学(xué)会(huì)了__________________________

2、______________有____________________________

3、_________和_________一起(qǐ)____________________

4、_______是_________的家(jiā)

九、根(gēn)据(jù)课(kè)文(wén)内(nèi)容(róng)填(tián)空(kòng)。(30分)

1. 极(jí) ， 猛(měng)吹(chuī) ,

鹅(é) 雪(xuě)飘(piāo)落(luò) 河(hé)面(miàn) ，河(hé) 结(jié)冰(bīng) 。 。

2.蓝(lán) 家(jiā)，

家(jiā)， 家(jiā)， 泥(ní) 种(zhǒng) 家(jiā)。 祖(zǔ)国(guó) 花(huā)朵(duǒ), 祖(zǔ)国(guó)就(jiù)

家(jiā)。

3. 只(zhī) ， 兵(bīng)。

群(qún) ， 营(yíng)。

千(qiān)千(qiān)万(wàn)， 支(zhī)护(hù) 军(jūn)。

哪(nǎ) 害(hài) ， 捉(zhuō) 净(jìng)。

十、看(kàn)图(tú)写(xiě)话(huà)。(4分)

10.苏教版一年级语文上册识字四课件 篇十

一． 读准本课所有词语，并理解词义。

二． 加深学生对自然生态环境和昆虫的认识，拓宽学生的视野。

教学重点：认识字词、词义和读音

教具：简报、词卡

教学步骤：

一． 指导看图。

1.简报上展示与词语内容相关的图画，让学生观察图中的具体事物和活动，说出本课要学的词语。（简报P.1）

师：同学们，现在请你们仔细地看图，并告诉老师你们看到了什么？谁来说说看？

展示“（谁）在(干什么)？”（简报P.2）

生：有两个男孩子在看蚂蚁。

师：是的，大家看，这两个小朋友在用什么看蚂蚁呀？是放大镜在看蚂蚁，因为蚂蚁太小了，他们看不清楚，所以用放大镜仔细地看。这样仔细地看，就叫观察。展示「观察」和「蚂蚁」（简报P.3）

师：再看这图画，说说你看到了什么？（简报P.4）

生：小女孩在捉蝴蝶。

师：说得很好，那为什么这个小女孩要捉蝴蝶呢？

生：（他喜欢蝴蝶／用来做标本）

师：对，她可能要捉来做标本。像她这样用网来捉蝴蝶，我们就用采集这个词来形容。

展示「采集」和「蝴蝶」（简报P.5）

师：同学们回答得真好，证明你们很仔细地观察这幅图画。

师：同学们，在这幅图画中除了蚂蚁和蝴蝶，还有其他昆虫，你们看到了吗？

指导学生说出答案，并适当作出提示。展示所有昆虫名称：「天牛」、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「蚂蚁」、「蝴蝶」、「昆虫」（简报P.6-11）

师：真棒！大家都找到图中所有的昆虫了。

师：图中的小朋友来到哪里采集和观察这些昆虫呢？

展示“小朋友来到（）、（）和（）。（简报P.12）

生：（自由回答）

师：是的，我们知道昆虫都会在自然环境中活动，比如：田野、花丛和树林。让我们看看这些昆虫滋生的地方。

展示「田野」、「花丛」和「树林」的图片，配以词语和拼音。（简报P.13-15）

师：这是个怎么样的田野、花丛和树林呢？（学生组词）（简报P.13-15）

2．借助汉语拼音读准词语的字音。

师：同学们今天都跟昆虫交了朋友，也知道它们活动的地方。那么，我们一起来读读这些词语？有那个小朋友可以提醒大家读音？

展示本课词语，配以汉语拼音。（简报P.16）

生：(我要提醒大家螳螂、蜻蜓和虫是后鼻音/观是前鼻音/采和丛是平舌音/察、蟀是翘舌音……跟我读……)

师：好，哪个小老师要带领大家读这些词语？

师：（表扬读得好的同学，纠正错误读音。）

师:让我们全班一起来读这些词语，连读两遍。

展示本课词语，去掉汉语拼音。并随意抽问不同的学生读。（简报P.17）

生：……

师:很棒！看来你们对这些昆虫朋友都非常熟悉了。

3．让学生欣赏本课中的昆虫真实图片，加深对昆虫的了解。

师：你们认识这些昆虫吗？都认识这些昆虫的小朋友请举手。

师：（称赞举手的同学）你的课外知识真是丰富。那你可以告诉林老师天牛是怎样的吗？

生：……

师：说得很好。(适当作出补充)

师：还有谁要来介绍你所认识的昆虫？（3-4位学生）

师：好，让我们一起来看看这些昆虫的图片。看完后，你们对这些昆虫会有更深的了解。

展示各种昆虫真实图片（简报P.18-24）

师：上次去秋游野餐的时候，我们都坐在草地上，旁边就是树林，你们有没有看到这些昆虫？

生：有／没有……

师：其实你们上次应该看不到的，因为这些昆虫只会在夏天出现，现在是冬天，他们是不会出来活动的。如果要看到这些昆虫，就要在4-9月时，到公园或郊外去。

4．区分害虫，了解昆虫的特点。

师：同学们，这些昆虫中，有的会破坏大自然，对我们的生活环境也有不好的影响；有的则会帮我们消灭害虫，有谁能够区别哪些是害虫，哪些不是呢？请你们动动脑筋想想看。

生：……

师：（表扬回答正确的同学）说出正确答案和简单介绍害虫和益虫的特点。

天牛是害虫，会蛀食树木和叶片，阻碍树木正常生长。

蟋蟀是害虫，会破坏各种农作物的根、叶子和果实。蟋蟀也叫蛐蛐儿，多在夜间活动。

蝴蝶是害虫，在幼虫时会破坏果木，吃掉大量植物的叶子。

蚂蚁是害虫，会破坏人类的食物和家居环境。但也可以是益虫，有的蚂蚁吃了有益身体健康，可治病。

蜻蜓是益虫，会飞行捕食蚊子，蛾等对人类有害的虫。

螳螂是益虫，在田野和树林里捕食和消灭害虫。多在草丛和树枝上活动。

5.看图辨识昆虫，巩固学生对词义和读音的掌握。

师：昆虫刚刚听到你们热情地叫他们，现在它们都要跑出来了。下面我们来做个小游戏，看看谁真正认识这些昆虫朋友？老师现在会一个一个请出这些昆虫，你们要马上找到它的名字(举起词卡)并大声读出它的名称，看谁答得又快又好。我想找两个小朋友来玩这个游戏，有谁愿意？

随意展示昆虫图片，（简报P.19-24）让两位学生举起正确的词卡并读出名称，请其他同学做小裁判，看看谁最快又正确。

11.苏教版一年级语文上册识字5教案 篇十一

1、掌握字的书写规律-整齐平正。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学用具：

写有华罗庚名言的小黑板。

教学过程：

一、出示写有名人名言的小黑板，导入新课。

1、出示小黑板，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗?为什么?

3、小结并板书：整齐平正。

二、指导书写：

1、指导写“卫”字。

〈1〉横向笔画较平，竖画要直。

〈2〉范写：卫

〈3〉生试写一个。

2、指导写“不”字。

〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。

〈2〉范写：不

〈3〉生试写。

3、生自学自悟。

〈1〉学生看书P9-10。

〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

〈3〉指名谈并演示：

革横向笔画上下对正，长竖居中。

寻长横较平，上下部对正。

歪横较平，上下两竖对正。

〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。

1、读想含义。

2、讨论：如何写好名人名言?

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P9-10的字各两个以及第二条名人名言。

12.苏教版一年级上册语文练习6教学设计 篇十二

一、说课的内容

苏教版小学一年级数学上册第36、37页的“6和7的分与合”

二、教学内容的地位、作用和意义

本节课内容教学前，学生已能理解10以内数的具体含义，掌握 0-10各数的读写法。通过学习2-5的分与合，对分与合有了初步的认识，这些都为这节课内容的学习做了思想上和方法上的铺垫迁移。本课的教学，通过让学生观察、动手、动口、动脑，进一步体会分与合的对立与统一，学会由一种方法得出两种说法，为后面学习8、9、10的组成奠定了基础。经过这样的学习，初步培养学生动手操作的能力、观察能力、口头表达能力、及有条理的思维能力，又培养了学生合作创新的能力。

三、教学目标

1.使学生体会分与合的思想，熟练地掌握6、7的组成，进一步加深对6、7的认识。

2.通过动手操作、观察、思考、语言表达，探索简单的规律，初步培养学生自主探索、有序思维及创新意识。

3.培养学生间互相交流、合作学习的意识，体会学习数学的乐趣。

四、教学内容的编排特点

本节课的教材编排与“2-5”的组成相似，新内容以具体实物分成两部分为支撑点，让学生在实际操作中边分边想，从而学会6的分与合。这样初步渗透有序地分的思想，以一种分法得出两种说法，认识6的组成。“试一试”让学生经过动手分一分、数一数、想一想、说一说、写一写合作探究，归纳出7的各种组成。想想做做采用分层练习的闯游戏形式对6与7的组成进行巩固深化。

五、教学重点、难点

教学重点：使学生体会分与合的思想，自己探索并掌握6、7的组成。教学难点：引导学生有序地分一分、有条理地说一说。

六、教学和学法分析

（一）注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助多媒体课件辅助教学、借助实物：花朵、小棒、卡片等教具，为学生提供丰富的感性材料，让学生在眼看、手动、脑想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。

（二）重视新旧衔接，铺垫迁移，启发探新

以学生的已有知识经验为基础，设计富有儿童情境的情境，引导学生把“2-5”的组成中学到的本领运用到“6-7”的组成中去，实现了温故引路，启发探新的效果。

（三）精心创设情境、游戏，激发兴趣

努力创设多种情境，鼓励学生手、口、脑并用，自己去探索，去发现，去解决问题，又通过不同形式的游戏活动，借助多媒体课件和交互式电子白板，强烈刺激学生的多种感官，提高数学课堂的趣味性。

七、教学程序

（一）复习引入

上课的开始，通过快问抢答的形式复习2-5的分与合，充分刺激了学生的各种感官，有效的激发学生学习的兴趣，调动了学生的学习积极性，也有利于后面的教学。

（二）探究新知

1.以分气球的情境引入，展示6个气球图片 让学生仔细观察，分一分，数一数。

接着再让学生说说这样就表示6可以分成几和几？几和几合成6？（多媒体同步演示6的分法的图片与分合式。）

这一环节，给学生留出足够的思维活动的空间，让他们有展示自己才能的机会，边分边想，在玩中学、学中玩，在轻松愉快的环境中学会6的分与合，起到了培养能力，发展智力的作用。

（2）请小朋友从左往右观察，看这样分好吗？为什么？（3）填写课本第36页相应的部分 学生交流后订正填写，师板书

这一设计，引导学生在解决问题的过程中，进行简单有条理有序的思考，发展了学生的思维能力。2.学习7的分与合（1）小组合作探究

出示7个圆片的图片，看一看，想一想，分一分，7可以分成几和几？ 学生小组讨论汇报，让两名学生上台汇报分的情况，其他学生评判，并口述7的分合式。

（2）填写课本第36页相应的内容

根据低年级学生好动、好胜等心理特点，我创设分与合的游戏情境，充分调动了全体学生主动探索的欲望，又通过用圆片分一分，数一数，继而说一说、写一写，这样既培养了学生观察、表达的能力，还提高了学生间交流、合作学习的意识。

（三）多层练习，巩固深化 1.点子图游戏

把合起来是6的两张卡片用线连一连，再把上面的数合起来是7的云朵连起来。

根据小学生的年龄特点，我从不同的角度，采用不同的形式对6-7的分与合进行巩固、深化、拓展。学生动脑、动口、动手，积极参与学习活动，轻松愉快地掌握了新学知识。借助多媒体又营造出活跃、融洽的学习氛围，使学生练中有乐。

2.综合练习

做“对数游戏”。学生认真思考，老师用电脑操作数字卡片。对学生产生激励的作用。

八、评价分析