交通工程专业学习心得

交通工程专业学习心得（精选11篇）

1.交通工程专业学习心得 篇一

黑龙江省2013专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

建设工程专业学习心得

通过参加*****大学组织的*******省2013专业技术人员继续教育知识更新培训班建设工程专业的学习,使我对节能技术等有关基础知识及其应用有了初步了解，并掌握了创新和创新能力等基本概念和内涵以及创新和创新能力的基本特征，增强了我们的责任心和使命感。虽然学习时间较短，但我觉得很充实，使我改变理念，视野逐渐开阔,技能得到了一定的提高更新工作方法。现在我谈一谈对这次的学习体会。

一、专业课的学习体会。

（一）、对1.0.1条的理解.。

我国为了推进建筑节能,先后颁布了第一阶段节能标准——《民用建筑节能设计标

准（采暖居住建筑部分）》（JGJ26—86），即所说的节能30%标准。第二阶段节能标准——《民用建筑节能设计标准（采暖居住建筑部分）》（JGJ26—95），即所说的节能50%标准。即将颁布实施第三阶级节能标准——《严寒和寒冷地区居住建筑节能设计标准》JGJ26—2007，即所说的节能65%标准。通过本条的学习，了解了我国节能标准的发展过程，懂得了节能标准的认真实施的重要性，熟悉了国家对节约能源和保护环境的战略和相关的政策及相关法规。在此之前也曾学过其它有关节能方面的一些标准，如《公共建筑节能设计标准》GB50189—2005、《外墙外保温工程技术规程》JGJ144—2004、《建筑节能工程施工质量验收规范》GB50411—2007。也曾参加承建过一些节能工程，如**市*****花园小区建筑工程、**市建行综合楼建筑工程、学习了《既有采暖居住建筑节能改造技术规程》DBJ07—001—2008，参与承建了**市既有居住建筑节能改造工程。但当时认识还不深刻，通过这次的学习，使我认识到节能工程的认真实施，必将有利于改善我省居住建筑的热环境，提高供热采暖系统的能源利用率，从根本上扭转居住建筑用能严重浪费的状况。所以，在以后的工作中要认真执行节能标准，认真阅读图纸，加强按图施工，严格按标准验收，为实现国家节约能源和保护环境的战略，贯彻有关政策和法规作出重要贡献。

（二）、对3.0.1条的理解。

按照人均建筑面积32m2，净高2.55m,换气体积按建筑体积的0.6倍（V=0.6）。通

风换气次数为0.5次/ h计算，约相当于24.5m3/h·人。考虑到住宅不可能昼夜满员，基本

可满足卫生标准要求。实际的室温由采暖系统保证，实际的换气次数由通风换气装置保证。通风换气主要通过外窗在风压和热压作用下的渗透，也包括当外窗的气密性较好时 1的通风换气装置通风。通过这条的学习使我懂得了通风换气的一些技术指标，虽然我是学采暖通风专业的，多年来接触水暖工程较多，通风较少。这次的学习加深对通风方面的了解，对以后在工作中遇到通风的问题有了一点理论基础。对如下一条的认识就自然理解了，即居住建筑采用塑钢窗后，气密性增加，有利于降低建筑物整体能耗，换气次数一般小于0.2次/h，不设置换气设施，当建筑物有人时，室内空气质量无法保障，为提高室内空气质量，要求设置通风换气装置或其它可行的换气设施。对于大多数居住民宅基本通过开启门窗通风，对于公共建筑采用通风设施进行通风换气。目前**市绝大部分民宅的窗都使用的是塑钢窗，有一次我到已验收完毕但还未入户的建筑工程的室内检查，由于门窗已关闭了一段时间，一进入室内，就感觉空气不够，与本条所阐述的完全一致。所以学习是提高自已技术能力的唯一途径，通过这次的学习提高了自已的理论知识，为以后能顺利工作，打下了理论基础。

（三）、对采暖节能设计要点第7条的理解。

火力发电的平均热电转换效率为33%，再加上输配效率约为90%，采用电散器，电

暖风机，电热水炉等电热直接供暖，是能源的低效率应用。从煤变成电，再用电转换为热，能源综合效率只有约30%，远低于燃煤、燃油或燃气锅炉供暖的能源综合效率，更低于热电联产供暖的能源综合效率。从总体上讲并未减少大气的污染，只不过是污染地的转移而巳。对这条的学习可以看出本条严格限制应用直接电热进行集中采暖的方式。目前我国大部分地区采用的供暖方式主要有热电联产，区域锅炉房，水源热泵以及电采暖等。从投资和运行成本来讲，热电联产是最经济的。投资大，运行成本高属电采暖方式。在2007年我单位施工****工程，集中供热的费用比多热源供热费用低。通过学习使我懂得了从经济角度还是节能角度以及环境保护首选的应是热电联产方式，对于一些偏远地带，集中供热达不到的地段，适当考虑其它采暖方式。

（四）、对5.3.4条的理解。

室内采暖的分户热量分摊，可通过下列途径来实现：

1、温度法：按户设置温度传感器，通过测量室内温度，结合每户建筑面积，以及楼栋供热量进行热量（费）分摊。适用于新建或既有的各种形式的采暖系统。

2、户用热量表法：按户设置热量表，通过测量流量和供、回水温差进行热量计量，进行热量（费）分摊。适用于按户分环的散热器系统或地面辐射采暖的新建建筑的采暖系统。

3、面积法：根据楼前热量表计量得出的供热量，结合各户面积进行热量（费）分摊。适用于既有建筑的采暖系统。

通过这条学习了分户计量的一些知识，对于**市来说热费的收取办法还是按面积计算（建筑面积乘以建筑面积折合使用面积的系数（**市为0.89）再乘以单价即为每户居民的热费），至于热费计量对我们来说还是个新生事物，但实施分户计量这必竟是大势所趋。所以对这条的学习是非常必要的，使我学到了新知识，扩展了知识面，也为将来在实施分户计量的工作中打下了理论基础。

但实施分户计量这必竟是大势所趋。所以对这条的学习是非常必要的，使我学到了新知识，扩展了知识面，也为将来在实施分户计量的工作中打下了理论基础。

二、公需课的学习体会。

通过公需科目的学习，知道了创新的重要性，领会了技术创新的作用就是：

提高企业竟争力，提高企业经济效益，形成新的产业机会，促进新业的发展，提高经济增长质量。讲解了我国创新能力现状及发展缓慢原因即：认识上的滞后与不足，管理体制的局限，经济发展模式的制约以及其它因素包括企业内部的制约因素和企业外部的制约因素。弄清了我国建设创新型国家的战略，引用了胡锦涛在十七大的报告：提高自主创新能力，建设创新型国家，这是国家发展战略的核心，是提高综合国力的关键。只有不断提高自主创新能力，我们国家才能实现可持续发展，才能在全球化的背景下屹立与世界的东方。所以加强全民创新能力是非常重要的，它关系到国家的兴衰、民族的兴旺。在这门课中懂申教授也讲解了创新的定义，对这个问题的解释引用了神舟飞船原总设计师中国工程院院士的话，“什么是创新？根据中国的需要，运用中国的办法解决中国问题，这就是创新”。同时也讲解了创新的具体定义，创新是指通过创造或引入新的技术、知识、观念或创意创造出新的产品，服务、组织、制度等新事务并将之应用于社会以实现其价值的过程，经济价值、社会价值、学术价值、艺术价值等。也讲解了技术创新通常是指新的技术（包括新的产品和新的生产方法），在生产等领域里的成功应用，包括对现有技术要素进行重新组合而成的新生产能力的活动。讲解了技术创新的内涵：（1）本质是科学技术转化为现实生产力的“桥梁”与“中介”。（2）是一个从新产品或新工艺设想的产生到市场应用的完整“过程”。（3）成果形式可以是物质产品，也可以是知识形态的产品。（4）技术创新也可以是以原有的技术改进与组合已发明的技术，也是技术创新。（5）技术创新以产生商业化的产品和工艺为目的，并以商业价值的实现为其成功的标志。（6）企业是技术创新的主体。

通过《创新能力建设》的学习使我认识到创新的重要性，也明白了创新的主体不是高等院校、国家科研机构，而是企业。我单位是房地产开发公司，同时还有建筑公司、物业公司，通过学习，使我认识到，我单位要在当今的市场经济中占有一席之位，应当加强企业的创新能力建设，通过创新能力的建设提高企业竟争力，提高企业经济效益，形成新的产业机会，促进企业发展，提高企业的经济增长。同时与高等院校、科研机构和设计单位进行联合，利用高等院校，科研机构和设计单位的科研成果，先进的技术，科学理念来武装我们。使我们在以后的经营中，建造出别具风格的住宅小区，同时在建筑结构、单体造形，智能建筑等方面下功夫，领先与市场，使我们在市场经济竞争中处于不败之地，所以正确把握创新能力建设的战略，是关系到一个企业生存与发展，兴旺与衰败的关键。

总之，以现代信息技术为核心的网络继续教育，为我们营造了一个崭新的学习环境，使人们的学习可以在校内，也可以在校外，在社会的任何一个场所主动的进行学习。它正在改变着我们的生活方式、工作方式，更是从根本上改变了我们原先的传统学习模式，给我们带来了新的学习观念和新的学习方式。通过继续教育知识更新培训班的学习，使我提高了专业技术能力，得到了启发和帮助，开扩了视野，明确了方向。我要把所学到的理论知识运用到工作实际中，做到理论联系实际,为自已成为懂技术、会管理，善经营型的人才而努力拼搏。继续教育资源的运用，使我们的视野开阔了、信息灵通了，变得“耳聪目明”，更具发展潜力。打开继续教育发起者们的心屏，锁住我们的真情，在今后的工作当中，继续教育的观念会始终和我们同行！我们会始终在自己的专业领域中追随新的发展形势，寻找最有利于人民、有利于环境的一条道路，“员工的心，企业的跟”为企业的更好发展献上一份微薄之力，这次继续教育所掌握的新知识，对于企业的发展具有里程碑式的意义。我坚信，我们的企业会更好，我们的祖国会更好！

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2.交通工程专业学习心得 篇二

自主学习能力是指学习者在学习的活动中表现出来的自觉确立学习目标、选择学习方法、进行学习监控, 评价学习结果的综合能力[1]。自主学习能力是大学生应对大学生活及走向社会的一项基本能力, 如何提高大学生的自主学习能力是各大高校的重中之重[2]。在应用型人才培养过程中, 不同的学科产生了不同的提高学生自主学习能力的教学模式。周波[3]通过对电类课程“自主学习”教学法一体化实施策略研究指出:自主学习能力培养过程中, 教师的指导应当“适度”, 即要求教师在自己的教学实践中, 应针对学生学习过程中的思维多样性和个体差异性, 进行恰当的指导。这种指导不是事无巨细、保姆式的指导, 而应该留给学生足够的思维空间, 鼓励并引导他们的求知欲、想象力、创新欲和探索精神。邱莉[4]等以北京联合大学为例分析了高等职业教育学生自主学习能力和学校培养学生自主学习能力的现状。提出了学生自主学习能力培养的对策, 即培养“绿色学习”的理念、设计自主学习能力培养体系、营造自主学习的氛围、推进现有教学模式改革、调整理论教学与实践教学的课时分配等等。王新[5]指出基于问题的学习是一种以学习者为中心、以问题为核心的全新学习模式和教学模式, 它与建构主义学习理论和教学原则相吻合。这种学习不仅能有效地激发学生学习兴趣、增强学生学习动机, 而且还能开发学生批判性思维, 发挥学生学习的主动性与创造性。

资源勘查工程专业是应用性较强的专业, 目前本校在学生自主学习能力培养上研究的较少, 基于此, 本文根据2011级、2012级、2013级和2014级学生自主学习情况, 探讨自主学习能力较差的成因, 提出提高自主学习能力的途径, 以期提高资源勘查工程专业人才培养质量。

2 资源勘查工程专业学生自主学习能力现状及成因分析

2.1 自主学习能力现状。

目前资源勘查工程专业学生普遍自主学习能力较差, 调查显示, 这种情况主要有两种:一种是自主学习的意识差, 这种学生在调查中占40%以上, 他们还没有从中学生的角色中转变过来, 在上课的过程中, 还认为老师会像初高中时一样, 以灌输的学习方式传授知识。很多学生这个转变时间很长, 甚至到大三还没有转变过来, 这样导致自主学习能力没有培养;另一种是根本不学习, 更谈不上自主学习, 这样的学生占10%左右, 他们认为学习不重要, 课堂上学到的解决不了以后的就业, 根本不会也不想成为成为学习的主体。

20%左右的学生自主学习能力强。这部分学生除了平时自己积极主动的学习以外, 他们会主动和授课老师进行探讨, 请老师们进行指导, 培养他们自己的科研能力。这部分学生一般会进行一些大学生科研立项以及创新创业计划类科研活动。实践表明, 这批学生在就业和考研上都具有很大的优势。从就业上来说, 他们在进入单位以后, 由于自主学习能力强, 很快能够转变角色, 适应新的工作岗位;从考研方面来说, 分数较好自然不是问题, 由于在大学阶段培养了自主学习能力, 跟老师做了很多科研工作, 他们在面试的过程中也显得更加突出。

2.2 自主学习能力较差的原因

2.2.1 生源质量严重影响自主学习能力。

宿州市属于欠发达地区, 资源勘查工程专业又属于艰苦专业。根据对4个年级的学生的调查, 他们在填报专业的过程中, 家长有很多认为资源勘查工程专业会长期在野外工作, 甚至有很多家长错误的认为是冷门专业, 这样导致填报这个专业的人很少, 一般只是把这个专业作为替补。同时安徽省近10年增加了很多本科院校, 但每年的学生人数并没有增加, 这种情况导致资源勘查工程专业这样的艰苦专业学生招不满, 这样很多高校出现很多征集名额。笔者近几年通过把征集过来的学生和第一志愿填报的学生对比发现:被征集过来的学生中很多认为上大学以后就不需要学习了, 他们认为能拿到毕业证就行了, 同时认为上大学只是一种经历, 学的知识以后用不上, 自主学习意识根本就没有。

2.2.2 教师的引导不够。

首先教师上课的方式太教条, 基本还是按照原先的那种基本模式, 很少有教师把学生的自主学习融入到上课中, 更不要说进行一些课程内容的设置, 去积极引导学生进行自主学习。其次少量的老师对自主学习的涵义理解有误。把课程中部分内容让学生自己看, 就认为是学生自主学习。

2.2.3 学生的评价体系。

首先没有把自主学习能力纳入学生期末考试的考查范围, 没有很好的调动学生积极性。其次现在有很多高校的老师, 在考试之前给学生一定的考试范围, 这样导致学生们认为只要在考试之前看看就行, 严重伤害了那些自主学习的学生。第三, 学校对教师的出卷管的过严, 教师很难出一些开放性试题去考查学生自主学习的情况, 更谈不上对学生自主学习能力进行评价。

2.2.4 整个大环境的影响。

现在评价一个学校的档次很大程度上用科研成果来评价;其次教师的职称评定中, 对科研成果的考查远过于教研成果的考查。在经费上科研项目的经费也远大于教研项目。这种结果必然造成教师对科研的重视大于教研, 教师在教学上投入的时间少于科研。

3 提高自主学习能力途径

3.1 强化自主学习意识。

从新生刚入学开始要强调学习的重要性。大学阶段是人生的重要阶段, 提醒学生注意, 学习知识重要, 学会自主学习更加重要。

3.2 改变课程的内容。

任课教师要积极的去设置一些开放性的课题, 让学生参与进来, 引导学生自己去提出问题, 分析问题。在提高学生自主学习兴趣的基础上, 提高学生自主学习能力。

3.3 积极吸收学生进入教师的课题。

任课教师可以根据自己课题的需要, 吸纳一些学生进入自己的科研团队中, 分一些子课题让那些感兴趣的学生做, 这部分学生会跟据教师的指导进行查资料, 设计实验等。实践表明[6,7], 这些对学生自主学习能力的培养起到了很大的作用。

3.4 多设立一些学生科研项目。

目前我校每年都会进行大学生科研立项, 同时每年会有大学生安徽省创新创业训练项目以及国家创新创业项目, 这些都可以很好地为学生提高自主学习能力提供很好的平台。2014年宿州协同创新中心 (矿井地质工程方向) 开始设立青年人才培养项目, 这在一定程度上很好地促进了资源勘查工程专业学生自主学习能力的提高。

结束语

资源勘查工程专业是本校2014年新批准的特色专业, 本专业学生的自主学习能力高低将是特色专业建设一个重要的衡量指标, 同时自主学习能力的强弱关系到学生毕业后在工作岗位的适应能力。自主学习能力的培养将贯穿资源勘查专业学生大学阶段的整个过程。

参考文献

[1]庞维国.论学生的自主学习[J].华东师范大学学报, 2001 (6) :78-83.

[2]尹静, 徐明, 杨海丽.培养大学生自主学习的能力[J].海南师范学院学报, 2003 (4) :11-13.

[3]周波, 于志良.电类课程“自主学习”教学法一体化实施策略探究[J].中国电力教育, 2013 (30) :115-116.

[4]丘莉, 翟晶, 沈晓平.高等职业教育学生自主学习能力的培养对策[J].中国电力教育, 2013 (28) :60-61.

[5]王新.基于问题的学习-学生自主学习能力的有效途径探讨[J].外语与外语教学, 2007 (215) :30-33.

[6]张俊, 孙林华.沉积物成岩阶段元素地球化学变化:以宿州市钓鱼台水库为例[J].宿州学院学报, 2012, 27 (1) :36-39.

3.交通工程专业学习心得 篇三

【关键字】软件工程 学习方法 理论

前言：在我国各级院校的计算机专业中，软件工程专业称得上是一门较为复杂、发展速度较快且实践性较强的学科，这种特点的存在使得学生在对其进行学习时，往往或出现很多的学习问题，制约着其自身的软件工程相关能力的提高。在我国互联网信息技术的不断发展下，我国软件设计业界对于软件工程专业的学生要求也在逐渐提高，在这种要求下，相关学生想要在这个竞争激烈的社会中谋求一席之地，就必须提高自身基础技能的扎实程度，并使自身具备能够快速融入行业中的实践能力，在这种软件工程专业发展的大环境背景下，对软件工程专业学习方法的理论进行相关研究，就显得很有现实意义。

1.软件工程专业学习的目标

在进行软件工程专业知识的相关学习中，相关学生需要通过具体的知识学习与实践练习，掌握软件工程开发的每一个过程，并能够熟练地掌握当下社会中软件开发的主流方法，此外，其还需要了解软件开发中的相关规范、标准、原则等信息，使其能够在具体的软件开发工作中进行开发、测试、维护等工作，最终使学生在完成软件工程专业的相关学习后，能够较好的走入社会并尽快的进入相关软件开发工程的工作中[1]。

2.软件工程专业学习的方法

上文中我们对我国软件工程专业的学习目标尽心了具体论述，在下文中笔者将结合自身工作经验，提成几种对于学生来说较为有效且现实的软件工程专业相关学习方法，希望能够以此推动高校学生对于软件工程专业知识的相关学习。

2.1通过案例进行软件工程专业的相关学习

在软件工程专业的相关知识学习中，通过案例进行具体知识的学习并提高自身对相关能力的掌握，是一种较为有效的软件工程专业的学习方法，这种学习方法较为适用于软件开发分析、软件综合评估等能力提高的学习。在通过具体的案件进行软件工程专业知识的学习中，相关学习者需要注意一下几点问题。

2.1.1尽可能进行独立思考

在学生通过案例进行软件工程专业知识的学习中，由于这种学习方法推崇的就是通过个人的独立思考进行软件工程专业相关知识的学习，因此在具体学习中，相关学生需要对案例进行分析、思考、创造等一系列的过程，并通过对自身在这一系列思考过程得出的结论与共同学习者之间进行交流，以此提高案例软件工程专业知识学习的有效性[2]。

2.1.2注重自身能力的提高

在一些传统的软件工程专业知识的学习过程中，学生往往只注重对理论知识的学习，却忽视了自身实践能力的提高，这就使得其相关知识学习的有效性有限，而通过案例进行相关知识的学习能够有效的解决这一问题，这点需要相关学生在具体学习中予以重视。

2.1.3重视与教师的交流

2.2基于“爬山模型”进行软件工程专业的相关学习

“爬山模型”是一种软件工程专业知识学习中较为系统的理论学习与实践学习的学习流程，其通过一系列专业的学习流程，能够较好的提高学习者软件工程专业知识与实践能力，其具体学习流程如下：

2.2.1进行软件维护练习

在通过“爬山模型”进行软件工程专业的相关知识学习中，其需要首先学习软件维护的知识与方法，并对一些有代表性的软件进行具体的维护练习，以此提高其相关能力[3]。

2.2.2学习测试软件

在完成维护练习后，相关学习者可以继续通过“爬山模型”进行测试软件的相关学习，并在学习中进行黑盒测试、白盒测试，使其能够做到对相关软件的错误定位与BUG修复。

2.2.3软件模块重写

在完成上两步的学习后，相关学生需要通过软件工程中的逆向工程，选择一个软件中的小型模块进行重写，并通过与原有模块的比对，提高自身相关实践能力。

2.2.4设计大型模块

完成以上几步的学习后，相关学生就可以试着进行软件中大型模块的设计，以此进一步提高自身软件开发的相关能力。

在“爬山模型”的软件工程专业相关知识的学习中，学生能够通过只是从简单到复杂的学习过程进行相关知识与实践能力的掌握，最终起到较好的软件工程专业知识的学习作用。

2.4通过合作进行软件工程专业相关知识的学习

由于软件工程专业需要学生进行多种知识的学习与实践能力的掌握，为了更好地满足这一要求，通过合作的方式进行具体的软件工程专业知识学习是一种较为有效的学习方法，在软件工程专业的合作学习中，其主要需要从四个环节进行具体的合作，这四个环节分别为软件程序设计环节、软件工程设计环节、软件测试实践环节、应用系统设计与实现环节。在软件程序设计环节中，相关学生在学习了软件程序设计的基本知识后，就可以通过与同学之间的合作进行具体的设计实践，以此提高自身对相关知识的掌握程度；而在软件工程的设计环节，学生需要组建团队通过较为先进的设备进行具体的软件工程设计；在软件测试环节中，学生可以组成小组进行相关软件的测试并共同编写测试软件；在应用系统的设计与实现环节中，学生可以任选题目并通过小组的形式进行具体的实际与实现，以此提高自身软件工程专业相关知识的掌握程度与实践能力[4]。

结论：本文就软件工程专业学习方法的理论与实践进行了相关研究，希望能够以此推动我国各级院校中的软件工程专业教学发展。

【参考文献】

[1]徐晓飞.抓住MOOC之机遇促进计算机与软件工程专业教学改革[J].中国大学教学，2014，01：29-33+47.

[2]方纯洁，王波，沈鑫.采用混合式学习方法的软件工程实验教学改革[J].电脑知识与技术，2014，18：4210-4211.

[3]李熹.基于Moodle平台的混合式学习研究[D].广西民族大学，2012.

4.交通工程专业学习心得 篇四

继往开来 勇于创新 开拓未来

通过专业技术人员继续教育知识更新培训学习，使我学到了很多新的知识，强化了专业知识，掌握了最新科技理论知识及TRIZ理论，懂得了提高专业技术人员的素质和创新能力的重要性。使我们充分的体会到：一个社会的发展、民族的进步、人类素质的提高，都离不开以科学技术为基础。人类从自然的进化中，不断的探索、研究、总结，把多年的摸索经验用科学的方法进行分析，去粗取精，才取得到了今天的成果。把科学领域的开发、创新与发明，不断的转化为科研成果并运用到实际中。大大的促进了生产力的发展，提高了人们物质文明和精神文明的素质，增强了人们征服自然和改造自然的信心。使人们在不断的进取中得到发展和壮大，才能使我们的祖国屹立在世界的东方。

下面谈一下本人专业技术人员继续教育知识更新培训学习总结和心得体会：

一、理论知识总结：

（一）技术进化理论

TRIZ中的进化理论的主要成果包括：S型曲线，产品进化定律与进化路线。

1、S型曲线

TRIZ创始人阿奇舒勒通过对大量的发明专利分析，发现产品的进化规律满足一条s形的曲线。s曲线描述了一个技术系统的完整生命周期，分别为婴儿期，成长期，成熟期，衰退期。当一个技术系统的进化完成4个阶段以后，必然会出现一个新的技术系统来替代它，如此不断的替代，就形成了S形曲线族。

2、产品进化定律与进化路线

阿奇舒勒及研究人员发现不同领域中技术进化过程的规律是相同的。如果掌握了这些规律，就能主动预测未来技术的发展趋势，今天设计明天的产品。TRIZ中的技术进化定律及技术进化路线是对这些客观规律的一种总结，其基本原理如下：

技术进化定律及路线应是技术进化的真实描述，能被不同历史时期的大量专利及技术所证实。技术进化定律及路线应能协助研发人员预测技术未来的发展。技术进化定律及路线是开放系统，随技术发展所产生的新模式及路线应能加入到已有的系统中。

针对技术系统进化演变规律，在大量专利分析的基础上TRIZ理论总结提炼出八个基本进化法则。由于Fry等人在其基础上的研究成果发表较晚，因此在授课过程中，我们学习了由他们提出的九条进化定律。利用这些进化法则，可以分析确认当前产品的技术状态，并预测未来发展趋势，开发富有竞争力的新产品。定律1：提高理想化水平：技术系统向提高理想化水平的方向进化；

定律2：子系统的非均衡发展：组成系统的各子系统发展不均衡，系统越复杂不均衡的程度越高；

定律3：动态化增长：组成技术系统的结构更加柔性化，以适应变化的性能要求，变化的环境条件及功能的多样性；

定律4：向复杂系统传递：技术系统由单系统向双系统及多系统进化；

定律5：向微观系统传递：技术系统更多的采用微观结构及组合；

定律6：缩短能量流路径长度：技术系统向着缩短能量流经系统的路径长度的方向发展；

定律7：完整性：自治系统包含工作装置，传动，能源及控制四部分；

定律8：增加可控制：进一步增强物质-场之间的相互作用；

定律9：增加和谐性：周期性作用与完成这些作用的零部件之间的和谐性增加。技术理论能够指导并协助研发人员预测技术未来的发展，而企业的决策层如能掌

1握这些理论，将使企业的研发决策更加科学合理，增强企业的创新能力及市场竞争力。

（二）失效预测

AFD（失效预测分析）方法分为两类：

AFD-1 是针对已经发生的失效进行彻底的探查，以找出导致这一失效现象的所有因素，然后进行彻底对策的方法。

AFD-2 是在系统尚未发生失效情况下，对系统可能发生的所有潜在失效或至少重要的失效进行彻底勘查，然后进行对策以预防失效的发生。

AFD-2将会更复杂一些，它会得到更多的初始事件。

AFD方法与传统的方法不同在于：故意“发明”失效的过程；工程师使用颠倒问题的方法，其优点类似于一个辩护律师变成了一个检举人，因此，系统存在的缺点便能全部地看到。

基于TRIZ 理论总结的AFD是一套严格的失效预测方法，应用AFD设计者能够彻底分析给定产品或过程的失效机制，可获得彻底的潜在失效的各种情形，预测未来问题，事故或错误并且为防止这些问题，开发简洁而有效的方法。

（三）物质-场分析及76个标准解

1、物质-场分析

物质和场：阿奇舒勒认为，所有的功能都可以分解为两种物质和一种场，即一种功能由两种物质及一种场的三个要素组成，分别是目标，工具和场，这里的场是指系统中的能量，使物质完成某个过程的能力。

2、76个标准解：

在物-场模型分析的应用过程中，由于所面临的问题复杂又包含广泛，物质-场模型的确立、使用有相当的困难，所以TRIZ理论为物质-场模型提供了成模式的解法，称为标准解法，共76个，标准解法通常用来解决概念设计的开发问题。TRIZ理论将76条标准解分为了五类：物质-场的构建和拆解（13条）；改进系统物质-场（23条）；系统转换（6条）；检测与测量（17条）；简化与改进的策略（17条）。第一类到第四类标准解由于需要引入新的物质或场，常常使系统更复杂，第五类标准解是简化系统的方法，使系统更加理想化。在适用标准解时，当解决性能问题（1-3类标准解）或解决检测/测量问题（4类标准解）确定了一个解之后，第5类可用来简化这个解。

标准解是和发明原理，技术计划理论，效应知识库等具有同等级别的TRIZ理论应用工具，故在应用标准解进行解决时，就没有必要阐明冲突。标准解在物质-场模型的基础上解决TRIZ理论中的技术冲突以获得高级别的原理解。标准解有利于解决第3级发明问题。

3、物质-场和标准解的应用

物质-场模型分析是TRIZ理论中的一个重要的问题构造，描述和分析的工具。在使用物质-场模型分析和解决问题过程中，根据模型所描述的功能问题的类型来确定问题的性质，据此，为设计人员提供解决问题的方向。同时，结合应用物质-场对系统功能分析的结果，进而参考76个标准解，为设计者产生创新思维创造条件。

应用标准解的物质-场模型建立流程：

步骤1：首先给功能定义名称，一般采用动名词形式。然后确认组成完整功能所需的三个元件，识别被动元件S1，主动元件S2，场或能量。

步骤2：利用物质-场的符号系统建立模型。所建立的模型可能存在功能不完整，功能不足或存在有害作用的情形。

步骤3：针对第二步发现的问题，在76个标准解中选择适用于此特定问题的标

准解。

步骤4：提出新的设计概念。

在应用物质-场和标准解的过程中，必须紧紧围绕系统所存在问题的最终理想解，并考虑系统的实际限制条件，灵活进行应用，并追求最优化的解决方案。很多情况下，综合应用多个标准解法，对问题的解决彻底程度具有积极意义。

（四）效应和效应知识库

效应：是指某人或事导致其他某人或事改变的结果。

效应链：按照效应规定的输入，输出以及邻接效应之间的相容关系，将多个效应组合成效应链，通过效应链可以确定内部行为的组织关系。通常将效应链基本组成方式称为效应模式，分为：串联效应模式、并联效应模式、环形效应模式，控制效应模式。

效应是TRIZ中一种基于知识的问题解决工具。通过专利分析，效应确定了专利中产品的功能与实现该功能的科学原理之间的相关性，将物理，化学等科学原理与其工程应用有机结合在一起，从本质上解释了功能实现的科学依据，有利于高级别创新解的产生。

效应可协助设计人员在概念设计阶段，扫除心理惯性，扩展有限知识领域，正确的定义问题，并产生创新性的解。

效应知识库的应用流程如图1所示。

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图1效应知识库的应用流程

以往，我们是以中性的观点学习物理，化学，几何，生物等学科的知识，即学习它们的理论，解释和分析现象，而不是积极地以知识应用为目的。所以当我们在实践中应用这些学科的知识时基本上都比较茫然，并且设计者在设计过程中可能需要知道庞大的物理学成千上万的物理效应，但设计者不可能懂得物理学的每一方面。效应知识库可以帮助我们解决这样的问题，设计者不需要比物理学家更懂得物理学，重要的是以发明应用为目的。效应可以协助设计人员在概念设计阶段，扫除心理惯性，扩展有限知识领域，正确的定义问题，并产生创新性的解。

二、拓宽思路、创新实践，努力发挥工程技术人员的作用。

技术创新是在原有的技术基础上，通过改进和组合已发明的技术或通过自身的努力，创造性地提出新的发现、发明、改革方案。还可以通过引进、消化吸收、再创新。缩短研制、开发的时间，提高工作效率，实现跨越式发展。结合本职工作可以看到，我公司现有加工设备大多数为五、六十年代的产品，其性能不断丧失，元器件不断老化，有的设备其功能远远满足不了现阶段发展的需要。通过专业技术人员继续教育知识更新培训学习后，增强了创新意识，拓宽了创新思路。认识到：在现实工作实践中，面对我公司现有加工设备现状，处处都有创新机会，只要我们不断提高创新意识，在实践中不断积累经验，充分发挥工程技术人员的聪明才智，不断对技术落后的设备进行技术改造，使其满足加工工艺要求，降低能耗，提高生产效率，降低成本投入，降低劳动者的劳动强度，最大限度的发挥作用，为我国发电事业做出更大的贡献。

三、继往开来、展望未来、走创新之路、勇做创新之先锋

现阶段，CAI(计算机辅助创新)、CAPP（计算机辅助工艺）可以使许多主客观判断与处理交由计算机处理，大大地提高了创新与工作效率。一个精密的加工中心往往具备主传动系统（机械系统）、电气系统、机电系统、数控系统、液压系统、空压系统、静压系统、润滑系统、制冷系统（包括空冷、水冷、制冷机）、切削液系统、测量系统、通风系统、排屑系统等多个系统。这里除了原有的机械与电气系统，每一个系统都是既独立又相关联的新技术。比如：德国人发明的静压技术用来造滚齿机，既提高了工件精度、增强了切削力、增强了设备的稳定性，又提高了设备的使用寿命。再举四个我工作中的实例：我公司 10米数控卧车使用不久，液压三爪卡盘漏油，无法封闭漏油点。先是改用黄干油，油是不漏了，但是用黄干油工艺性不好，最后我们改为机械三爪卡盘，完美地解决了问题。我公司德国转子铣采用空压系统支撑顶尖、中心架，但是负载重时，压力不够浮不起来；于是我们把它改为液压系统用油膜支撑，圆满地解决了问题。2012年我公司推出首批重点设备个性化管理方案：

1、逐台实施团队管理模式，每个团队制定负责人。

2、进行故障关键点分析，根据故障关键点制定相关预防措施。

3、组织预防措施的实施，验证措施的有效性，不断完善故障关键点解决措施。

4、对关键设备基准书、操作规程进行评审。

5、组织经验交流论坛，以便今后设备管理工作的进一步完善。

我公司购进了一批相同厂家相同规格的激光切割/点焊机，因为机床相同，所以设备运行久了，出现的故障很有规律；而我们又没有那么多维修人员，就采用TnPM方式作了故障诊断消除卡片和看板，圆满地解决了问题。

数控机床是集机械、电气、液压、气动、微电子和信息等多项技术为一体的机电一体化产品。是机械制造设备中具有高精度、高效率、高自动化和高柔性化等优点的工作母机。数控机床的技术水平高低及其在金属切削加工机床产量和总拥有量的百分比是衡量一个国家国民经济发展和工业制造整体水平的重要标志之一。

通过对原有设备的数控化改造，可以节省资金，有效提高加工的精度、效率、表面质量，实现了原有设备的技术升级。

数控化改造的优点：

(一)减少投资额、交货期短

(二)机械性能稳定可靠

(三)熟悉了解设备、便于操作维修

(四)可充分利用现有的条件

(五)可以采用最新的控制技术

做为设备修理行业的工程技术人员，有责任和义务为我公司设备进行数控改造，勇做创新之先锋。因此，要求工程技术人员不断学习先进科学技术，要理论联系实际，不断论证切实可行的设计方案，做到完美无缺。

四、结束语：

5.交通工程专业学习心得 篇五

努力学习发挥想象 不断创新

—《仿生机器人及其智能运动控制》学习心得

为了提高专业技术人员的创新能力、专业水平和科学素质，我参加了黑龙江省2011专业技术人员继续教育知识更新培训，学习了哈尔滨工业大学《仿生机器人及其智能运动控制》专业课程。通过学习专业课程，使我了解了最新的科技发展动态、科技理论和技术成果，为今后的工作和学习积累了知识，开拓了视野。

专业技术人员继续教育知识更新培训的目的是使专业技术人员的综合素质有较大提高，成为具有创新理念，掌握先进技术，懂得市场经济、管理知识，并熟悉有关国际通则的新一代专业技术人员。

要想达到上述目的，我们就需要努力学习，发挥想象，不断创新，为企业的发展和社会的进步做出贡献。

下面，我谈一下通过学习专业课程而获得的一些感受和体会。

一．努力学习，提高自身专业技术水平的必要性和紧迫性

（一）国际制造业发展的趋势

制造业是人类财富在 20 世纪空前发展的主要贡献者。没有制造业的发展，就没有今天人类的现代物质文明。没有制造技术和能力的民族是没有竞争力的民族，是不能抵御外来侵略而任人宰割的民族。制造业的兴衰不只是制造业的大事，而且是关系到国家的国际竞争力和国家安全的大事。高度发达的制造业特别是装备制造业和先进的制造技术已成为衡量一个国家国际竞争力的重要标志。成为一个国家在国际市场上获胜的关键要素。

纵观国际制造业的发展，制造业面临的挑战主要归纳为：

１．对全球市场的快速响应能力。

２．全方位竞争信息的快速捕捉、收集和转化。

３．快速配置与系统集成人、技术和资源系统。

４．可持续发展与对环境的适应性。

５．可重组的企业。

６．创新与改进制造流程和工艺技术。

应对挑战优先发展的关键技术主要归纳为：

１．可重组制造系统。

２．无损耗的处理。

３．新的物料过程。

４．制造用生物技术。

５．企业建模与仿真。

６．信息技术。

７．产品与过程的设计方法。

８．增强机器－人的接口技术。

９．员工的教育与培训。

１０．智能合作系统软件。

（二）我国装备制造业与工业发达国家的差距

目前，我国装备制造业工业增加值居世界第 4 位，取得了巨大成就，但与工业发达国家相比还存在较大差距，主要表现为：．制造技术方面

１）设计技术方面

自主开发能力薄弱，产品技术主要依赖国外；

设计基础数据缺乏，设计规范和准则陈旧；

新产品开发周期长，产品更新速度跟不上国内、国际两个市场的需要；

新的设计方法应用不多；

科技投入严重不足。

２）制造工艺与装备方面

优质、高效、低耗工艺的普及率低；

设备利用率低，生产能力闲置。

３）制造过程自动化技术方面

仍处于单机自动化、刚性自动化的阶段，采用柔性自动化技术、机器人技术的极少。４）系统管理技术方面

企业管理基础薄弱；

许多先进管理理念、新的管理思想、生产模式和方法的引进吸收效果不佳，表现为市场快速反应能力差，经济效益低，劳动生产率低。．体制、机制方面的主要问题是

１）生产要素的合理流动和重组困难，资源配置不当、组织结构分散，生产集中度低，产业结构优化难，民营企业比重过小。

２）缺乏成套设备的系统设计、系统成套和工程总承包能力的供应商，使得大量的成套设备在市场竞争中失利。

由于我国装备制造业与工业发达国家的差距较大，努力学习，提高自身专业技术水平的必要性和紧迫性不言而喻。通过《仿生机器人及其智能运动控制》专业课程的学习，给我以后的工作和学习带来了无比的动力。

2010年，我有幸两次参观了上海世博会，对各国的先进制造技术有了更直观的认识。日本馆中会拉小提琴的机器人和西班牙馆中惟妙惟肖的大娃娃曾给我带来无比的震撼；我不禁思考：我国的智能机器人何时才能达到日本的水平？而如今，看到了中国在仿生机器人领域取得了发展和进步，我也非常骄傲。

而如何提高自身专业技术水平，这又是个需要我们认真思考的问题。

在工作岗位上学习专业知识，积累工作经验是一条途径。但借鉴国内外先进的技术，汲取最新的科技成果则是又一条重要的途径。

二．发挥想象，想象力比知识更重要

“想象力比知识更重要”，是大科学家爱因斯坦的一句名言。重温这句名言，可以带来许多深刻启示，有助于我们进一步明确学习目的、提高学习成效，进而更好地推进工作和事业。学习的目的是什么？这似乎是一个再简单不过的问题，可谓不言而喻——传统观点认为，学习的目的就是获取知识。在这种观点主导下，各种学习和教育活动大都围绕知识的获取与传授来进行，人们也往往以获取知识的多少作为衡量学习成效的重要标准。这无疑有一定的道理。然而，随着时代的发展和社会的进步，人们进一步认识到：获取知识固然是学习的目的，但不是全部；提高综合素质、提升精神境界，培育创新思维、增强创新能力，同样是学习的目的。在当今时代，后一个方面显得更加重要。

创新是一项复杂艰巨的思维活动和实践活动，而想象力是其中不可或缺的一个重要因素。所谓想象力，就是人脑在已有表象的基础上创造新形象的能力。研究表明，人不仅能回忆过去感知过的事物的形象（即表象），而且能想象出过去从未感知过的事物的形象。正是由于具有想象力，人们才能不断发现新事物、新规律，提出新概念、新理论，创造新知识、新产品，推动实践发展和社会进步。马克思曾把想象力称为“十分强烈地促进人类发展的伟大天赋”。爱因斯坦认为，想象力之所以比知识更重要，是因为知识是有限的、相对固定的，而想象力则概括着世界上的一切，从而成为人类知识进化的源泉和科学研究中的实在因素。英国科学家贝弗里奇也指出：“想象力之所以重要，不仅在于引导我们发现新的事实，而且激发我们做出新的努力，因为它使我们看到有可能产生的后果。事实和设想本身是死的东西，是想象

力赋予它们生命。”

人类历史发展充分证明了想象力的重要性。古今中外，许多伟大的科学家、发明家、思想家、艺术家都具有丰富的想象力，许多伟大的科学理论和发明创造都萌芽于想象。例如，我国古代哲学典籍《庄子》一书中，许多深刻的哲理是通过想象力丰富的寓言来表达的；波兰天文学家哥白尼在提出“太阳中心说”前，曾想象“太阳坐在宝座上率领着它周围的行星家族”；德国化学家凯库勒在分子结构理论研究中，把原子设想为一条条头尾相连的环形蛇，并由此提出苯分子的环状结构理论；英国物理学家和化学家法拉第想象磁一定能产生电，之后通过9年实验，提出了电磁感应原理，并形成了世界上第一台感应发电机的雏形。而元素周期表、万有引力、场、基因、多维空间等科学理论和科学成果，也都是丰富想象力的结晶。因此，我们在学习时，应当创新学习理念、改进学习方法，既注重获取知识，又注重培养想象力。

爱因斯坦强调“想象力比知识更重要”，并不是否定知识的重要性，而是为了提醒人们要更加重视培养想象力。况且，想象力通常是建立在对人类已有知识成果全面把握和深刻领悟的基础上的。离开了必要的知识积累，想象力往往只能成为“不结果实的花朵”。所以，我们在学习的过程中不能走向另一个极端，一味强调培养想象力，看轻或忽视获取知识，而应努力实现二者的有机统一。

三．不断创新，为企业的发展和社会的进步做出贡献

创新能力的提高是项艰巨的历史任务，不可能在一朝一夕内就能解决，同时，这项历史任务更是赋予了众多的艰辛和曲折，因此在企业里面建造起浓郁的创新氛围更不可能是一个人或组织的事情，除了国家和政府能审时度势制定出规范的创新方面的政策和必要的物质投资外，作为这项工程的主体，技术工作者更应该积极主动地参与到其中来，并与国家的创新体系相配合，形成呼应，拉近互动，最终为创新工程的建构共谱胜利之曲。

（一）要主动营造活跃的创新氛围

创新氛围的营造能为创新行为提供环境支持，积极热烈的创新场景可以使技术工作者本身产生创新的意识和灵感。一方面，在企业里面我们技术工作者应该主动配合营建自己的创新团体，如企业文化、团对学习文化、社团组织文化等；另一方面，我们要积极利用好企业里的各种硬软件方面的环境资源，如图书馆、实验室、技术论坛等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境；同时，技术工作者不应该仅仅限于企业内部，还应该主动走出企业，参加社会调研，让理论和实践相结合，在社会实践中发现问题、思考问题、解决问题，并在实际活动中及时反馈，形成最后的成果。

（二）要培养科学的学习习惯和思考习惯。

朱清时院士在总结创新能力提高的技巧的时候称，出色的科学家之所以能源源不断地有新成就，在于他们有从不枯竭的兴趣，并不断地培养自己的知觉，最后聚精会神地去研究它。由此看来，新发明新发现和发明家的思维习惯和学习精神是分不开的。这要求我们，要摒弃社会中的不良风气迷惑，切实发现自己的真正兴趣，并把自己的兴趣推而广之，坚持不懈地沉醉在发现问题和解决问题的思考当中；另外，要善于用逆向思维考虑问题的症结，不断地培养自己的直觉，并把思维的灵感火花及时保存，成为研究的新发现；科学的态度也很重要，这需要我们在思考问题的时候要聚精会神，真正深入到一个问题的每个层次中，否则效率的下调只会使瞬间的灵感顷刻溜走。

（三）持续积累夯实基础知识。

可以肯定，良好的基础知识是创新成果诞生的良好基点。优秀的创新成果都是饱含科技含量的，没有坚实的知识积累和深厚的知识底蕴，是不可能孕育出优良发明的，其原因是创新成果大都来源于基础知识的深层次组合，另外，如果没有打下好的基础，技术工作者们也很难真正理解高深的应用技术。因此，打好基础知识的根基，对于研究新发现起着至关重要的作用。

6.建筑专业学习心得 篇六

参与的项目主要有住宅和办公楼。这些项目都在广东，分别在惠州和深圳，而开发商都是深圳的。通过这个项目参与，促我不断思考，更了解和理解深圳了。

鹏基惠州・半山名苑是一个住宅项目，就是一个典型的欧式风格的别墅区。本方案立面设计采用“美国加州-西班牙”的建筑风格，丰富、明快、精巧、手工感强的设计风格是多元化与现代的结合。优雅的拱洞，明快的色彩，丰富的细节等建筑语言来实现亲和并具有浓郁生活气息的半山生活方式，同时达到环境来雕塑建筑，用建筑来点缀环境的目的，尽量使用自然未加工的材质，注重材质自然天成，讲究组合的和谐简单，创造建筑与环境的完美结合，打造一个高品至的依山居住社区。

在深圳随便看几个楼盘资料，就有：“欧陆风格”、“地中海风格”、“加勒比风格”、“人本主义风格”……忽如一夜春风来，千树万树梨花开。那些信手拈来的`“风格”在教科书中找不到，基本上是出于开发商的炒作与“卖点”需要。这种现象在深圳有其存在的合理性，一是这个年轻的移民城市缺乏历史文化沉淀，建筑风格没有必要兼顾城市的文脉;二是受香港影响大，香港流行的风格、户型甚至是楼盘名称很快就会“克隆”到深圳;三是国际化城市的开放心态，澳洲人设计的楼盘开发商就称“澳洲风格”， 美国建筑师执笔的就称“纯美式风格”;四是建筑理论贫乏，媒体广告用词轻率，建筑评论出来通通变成了唱赞歌，使得“风格”泛滥。我所参与的鹏基惠州半山名苑项目不巧正是“风格之作”――西班牙风格住宅区。前有万科城为例，后面追随的估计不计其数，因甲方的一句“好卖”就定下了几个亿的项目，这是我们这些在校学生所无法想象的。

在我看来建筑师与使用者或者说项目甲方之间应存在一个互动的过程，建筑师既要善于满足使用者的要求，也应具备引导使用的能力。所以，一个住宅小区绝不能满足于纸上谈兵的乌托邦式的方案设计，而应深入到百姓的生活之中，由此带来的才是真正的设计，这也正是住宅设计“以人为本"的含义所在。而风格之流之说，也许是潮流所趋也许侧面证明了一个时代的审美观，也许也是对设计师的一个考验。如何能够将自己的想法与不得不顾及的事实状况相结合，这是件很让人头痛的事情。并非说欧式造型难看，美味不可多得，一味跟风也让人审美疲劳。

天安数码新城是当时深圳最大的办公楼项目，我到那时候正是项目中标不久。可是甲方说那个方案之所以中标，其中只有一点可取的就是它里头的想法。所以中标之后一直在做方案，我参与了其中的两个方案。到最后确定方案，大概一共做了六轮方案出来。这之后项目组得到了许多经验和教训。

7.交通工程专业学习心得 篇七

一、近几年石油工程专业录取分数线走势分析

以2010-2012年长江大学石油工程专业在天津地区招生为例, 石油工程专业平均录取分数2010年520分、2011年529分、2012年554分, 长江大学属二本招生, 但石油工程专业录取分数在天津地区高出一本分数线平均15分之多。可见石油专业的录取分数可以说是逐年升高, 石油专业的录取分数线就黑龙江而言, 近两年一直持续在580到590之间, 在2010年分数线一直持平在580左右, 是因为在理科专业选择的时候, 技术是核心, 所以理科学生更喜欢选择技术性较强的专业。总体分数上调的原因是因为现在世界能源紧缺, 加上之前的不合理利用和开采, 人类可利用的能源已经越来越少了, 而石油更是不可再生的资源。由于中东战争的爆发导致了石油价格的上涨在很大的程度上对世界工业的发展形势产生了重要影响。而我们没有核心先进的技术支持, 可以说国际油价高涨对中国的经济发展来说是一个重要阻碍, 没有先进的技术就会受制于人, 先进技术的掌握更加要有优秀的人才, 所以这个领域人才的培养就变得尤为重要。

二、石油工程专业毕业生就业走势

目前石油专业的对口就业率为百分之九五以上, 前几年长江大学石油工程专业毕业生就业率更是达到了100%。在2010年之前, 能源资源比较充足就业情景还是比较乐观, 可以说是就业率能够达到百分之百, 但是在2010年以后, 2010年以后世界能源短缺, 对人才的需求量就减少, 由于前两年热门专业各大高校进行扩招, 现在石油行业的岗位缺口都已经补上, 所以对人才的需求就已经有点饱和了, 就业前景不容乐观。

美国的次贷危机的影响对中国的影响非常大, 金融危机可以说对中国经济造成了很大的影响, 中国也受到了很大的损失。金融危机对大学生最直接的影响就是在就业.危机严峻的环境下, 石油产业公司都要面临着一些问题, 大型公司都要控制成本, 压低成本, 在这些人当中, 人力的成本是他们要考虑的一个重要因素, 在金融危机的影响下我国石油企业的岗位大约减少了有8%, 在10年到13年一直是一个就业低谷, 但是随着经济形势的扭转, 国内外的经济形势开始逐渐好转, 尤其现在的汽车行业发展的比较好, 所以近两年石油专业的就业趋势会有回转。

三、普通高校石油工程专业学生在校学习状况

现在中国的大学生整体学生状态比较懈怠, 尤其是在专业课方面, 专业课的枯燥和无味让学生感觉很厌烦, 尤其是在没有严格的监管的情况下, 学生在心理上就不重视, 对于专业知识的学习只求在期末及格就可以了, 不去进行更深层次的专业领域方面的探究。

对于以高分考取石油工程专业的学生来说, 他们有良好的学习基础, 有良好的未来就业优势, 从高考“高压”状态进入大学“低压”状态, 很多人在学习上一下子放松到低点, 出现了在平时的学习中学生对专业课不够重视, 一般都是能逃一节是一节的原则, 还有就是对学习态度不认真, 学生上课以敷衍为主, 所以对专业知识的掌握不够精深, 只有对表层知识的理解。课下没有完善的监督体制, 所以课下作业的完成草草了事, 还有东拼西凑的情况会出现, 对知识没有一个精准的把握, 石油专业本身的专业要求就很高, 尤其是在以后的学习应用中。

根据以上情况, 每年这个专业都会有一部分学生跟不上步伐, 在综合考试中会有大概5%的淘汰率, 这部分学生不能对知识进行最终的应用, 只能转行去干其他的工作, 这不但是对学生时间和精力的浪费, 更是对教育资源的浪费。近年来石油专业的发展大起大落, 有好有坏, 学生在选择专业的时候就会迷茫, 不知道毕业后的形势是什么情况。其实行业的发展是非常重要的, 但是个人能力的完善和充实才是我们进入大学学习的目的, 不要因为行业的问题影响学业, 要努力的完善自己的业务发展。

结语

中国石油的发展态势还是向良性方向发展, 而且不要只是注重单一产业链条的发展, 要进行多产业的发展和延伸, 石油延伸技术的发展也是很重要。在将来就要开展石油产业链条的发展, 所以要进行各个产业链条的学习和了解, 所以在技术引进方法还要加强创新。加强核心技术的学生, 就要紧跟国际前沿技术, 开展多重教学方式, 不要拘泥于课堂, 要走出课堂进行实际的操作。石油领域人才的培养要有严格的界限, 不要滥竽充数, 所以在人才的选拔和人才的优势培养方面与其他专业相比有很大的不同, 所以如果选择了这个专业就是选择了一个长期的职业发展规划。

参考文献

8.交通工程专业学习心得 篇八

[关键词]混合式学习模式 通信工程专业 基础课程

[作者简介]薛文玲（1975- ），女，河北永年人，河北大学电子信息工程学院，副教授，硕士，研究方向为无线通信；李战军（1975- ），男，河北徐水人，河北软件职业技术学院，副教授，研究方向为职业技术教育。（河北 保定 071000）

[课题项目]本文系2011年河北大学电子信息工程学院教学改革研究项目“通信原理课程改革”的阶段性研究成果。

[中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）23-0103-02

21世纪人类已经进入信息时代，信息时代的学习特征主要体现在学习环境的网络化、学习资源的数字化、学习方式的多样化。尤其是通信工程专业，其培养目标是培养对现代通信系统、通信网及信息传输和处理系统进行科学研究、设计、制造并进行分析的高级工程技术人才。随着通信行业对应用型人才的需求不断增加，传统教学模式不能突出学生主体意识和自主探索能力的培养，不能实现促进学生自身发展的最终目的，不能满足当今时代大学生学习方式等方面个性化的需求。为此，我们对通信工程专业基础课程的教学方法进行改革，将混合式学习模式引入专业基础课程的教学中。

一、混合式学习模式

1.混合式学习模式理论背景。混合式学习并不是以某一个特定的学习理论为基础的，而是由建构主义学习理论、人本主义学习理论等多种学习理论构成的混合理论为基础的多元理论。建构主义学习理论强调学习是在一定的情境下，利用必要的学习资料，并借助教师和其他学习者的帮助而主动获得的。建构主义环境下的学习，是利用资源、基于问题的学习，是提倡合作和自主探究的学习，有利用培养学生的创新思维。人本主义教学思想关注的不仅是教学中认知的发展，更关注学生情感、兴趣、动机的发展规律。将两者结合的混合式学习模式注重激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力、自学能力、解决问题的能力以及团队协作能力。

2.混合式学习模式概述。混合式学习模式（Blended Learning）是在E-learning遭受质疑的时候逐渐形成的一种新的、受欢迎的也是最具发展潜力的学习模式。所谓混合式学习就是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。Blended Learning是学习理念的一种提升，这种提升不仅使学生的认知方式发生改变，而且教师的教学模式、教学策略、角色都发生了重大改变。这种改变不仅仅是形式上的改变，而是在分析学生需要、教学内容、实际教学环境的基础上，充分利用在线教学和课堂教学的优势互补来提高学生的认知效果。Blended Learning强调的是在恰当的时间用合适的学习技术达到最好的学习目标。在教学理念上克服了片面强调“以教师为中心”和“以学生为中心”的缺陷，提倡“主导-主体结合”，主要表现在计算机辅助教学与传统教学的融合，多种学习环境的组合，多种考核方式的组合以及多种学习方式的混合。

二、混合式学习模式在通信工程专业基础课程教学中的优势

1.陈旧教学方法的革新。通信工程专业主要设有“通信原理”“数字信号处理”等专业基础课，这些课程理论性偏强，涉及大量公式的推导以及公式物理含义的讲解，同时要求学生在掌握理论知识的基础上对知识进行实际应用。但这些课程的教学方法仍采用传统的板书形式，即使个别章节采用多媒体，但教师主动讲授、学生被动接受的状态仍然不变。

将混合式学习模式引入这些课程的教学中，除了将多媒体教学和传统板书教学相结合之外，将MATLAB软件和网络教学平台（Blackboard平台，即BB平台）引入课程中，并采用基于问题的教学方法，充分利用MATALB绘图方便的特点，利用可视化图形界面调动学生学习兴趣，实现计算机辅助教学与传统教学的融合；将课程的所有资料上传到BB平台，学生可自由选择学习内容和学习顺序，充分发挥学生的主观能动性。并利用BB平台的讨论区，通过讨论区为学生设定有关课程的问题，组织学生讨论，可实现多种学习环境、教学内容以及多种学习方式的混合。另外，通过实施混合式学习，将“学”与“习”混合，通过“习”将学习的内容应用到实践中。本项目中，将基于问题（PBL）的模式作為“习”，针对相关课程，设置相应的问题，以学生为中心进行分组，通过学生的合作来解决真正的问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。

2.考核方式的多元化。通信工程专业基础课程的考核多以书面考试为主，30%的平时成绩+70%的期末卷面成绩。这种考核方式多年来一成不变，这就造成了即使是工科学生，考试之前采取死记硬背的方式，对所学理论只限于背诵的状态，缺乏理论的理解及实际应用，以致工作中出现“高分低能”的现象。

混合式学习模式的评价体系是教学模式的关键构成部分。评价和反馈始终贯穿于该模式中，首先建立“学习过程评价+学习结果评价”“学生自评+他人互评+教师评价”的多元化评价体系。学习过程评价随时对学生在课堂上及在项目学习互动协作中出现的问题进行评价并及时反馈；学习结果评价对项目方案设计、实施、结果及资料整理等进行评价。其次注重在学习和实践活动过程中对学生进行考核，考核方式多种多样，可以采用实验报告、口试答辩、笔试等形式，综合考查学生对理论知识的掌握情况和动手能力。

3.创新思维和创新能力的培养。对于本科生阶段来说，应侧重于培养学生具备扎实而宽厚的理论知识，引导和启迪科学的创新意识和创新思维；培养学生自主学习和综合运用知识解决实际问题的能力。而创新的源泉在于对所学习或研究的事物有好奇心、有怀疑的态度、有求异的观念。混合式学习模式中以基于问题的教学模式为基础，教师在讲解某一章节之前，首先提炼出该章节的问题，发布到BB平台，学生通过了解问题、分析问题到最后的解决问题甚至在问题中发现问题的过程，极大地激发了学生的好奇心、求知欲和追根究底的探索精神，学生在分析问题的过程中可以阐述自己的观点，不盲从、不偏信，在解决问题的过程中，团队成员各抒己见，从而在原有基础上不断创新。

4.协作意识和团队合作精神的提升。对于工科学生来说，团队精神与协作意识是必须具备的基本素质之一。对于通信工程专业的基础课程而言，所提出的问题一般由理论分析、理论仿真验证、理论与实际测试结果的对比等方面组成，所有这些环节在一定的期限内完成需要学生以分组的形式进行合作。所以教师在提出问题之后指导学生根据自己的兴趣爱好、特长以及知识结构确定选题，组成不同的问题学习小组。在提出问题、分析问题、解决问题的过程中，学生分工明确，各负其责，无论哪一环节出现问题都无法保证问题的顺利解决，因此需要团结协作、相互配合，共同完成有关问题的解决方案。即在完成任务的过程中，通过收集资料、分析、整理、制订方案、实现方案等过程，培养学生的协作意识和团队合作精神。

三、结束语

混合式学习模式是针对现有教学方式的不足而提出的一种新的教学模式，对于学生来说不仅提高了学习效率和学习兴趣，而且自主性、合作意识以及创新能力都有所提高。混合式学习模式同时体现了教师和学生的角色分工同传统模式不同，学生由过去被动接受知识，转变为自己把握学习进度、自己选择学习方式、遇到困难自己寻求解答或帮助。教师角色及工作更加细腻和复杂，教师不再仅仅是知识的简单讲授者，而且还是学习资源的提供者，是PBL活动的组织者和协作者，是学生学习的积极评价者。

[参考文献]

[1]孟庆双，刘向敏，吴芸.建构主义学习理论与混合式学习[J].软件导刊，2008（3）.

[2]夏慧贤.多元智力理论与项目学习[J].全球教育展望，2002（11）.

[3]薛文玲，李战军.基于PBL的通信专业基础课应用研究[J].科技广场，2010（7）.

9.专业知识学习心得 篇九

通过公需科目知识的学习，了解了什么是创新及创新能力以及它包含的内容和对我们工作及生活的影响。因为我所从事的工作是政务经济信息工作，我就结合我的工作来谈谈电子政务与政府管理创新。

在刚刚过去的20世纪,以互联网为代表的信息科技得到了前所未有的发展。互联网具有的开放、平等、全球共享、交互、信息量巨大和传播快等特点,使它作为一种革命性的力量改变着人类的生产方式和生活方式,极大地提高了社会生产力,加快了全球化进程,引起社会结构的深刻变化。在这种情况下,整个世界都面临着与信息技术进步相适应的社会转型,传统的政府管理当然也不例外。互联网的冲击使政府行政的社会环境发生了变化,政府管理面临着历史上从未有过的来自多方位的压力,创新已成为唯一的出路。

传统的政府管理方式是工业化时代的产物,是与比较稳定的社会结构相适应的管理方式。政府公务员像镙钉一样被固定在某个岗位上,政府部门整体的运作缺乏弹性,对理性和规范的追求甚至超越了政府工作目标本身。零散而孤立的管理职能、基于人力的文书和档案处理以及复杂的事件呈报和处理程序,使得系统不断增大而效率却不断降低。这样的政府显然难以应付互联网时代的复杂局面,公众对政府的失望情绪逐渐增大。

在传统政府管理面临困境之时,人们发现电子政务是政府管理改革和创新最重要的促进器。互联网的普及一方面使政府面临更大的压力,另一方面也为政府管理创新提供了更多的可能性。电子政务是政府再造的理性选择和信息技术进步相结合的必然产物。

所谓电子政务是指利用信息网络技术和其它相关技术构造的政府结构和运行方式。通俗地说,电子政务就是通过互联网建立政府网站组成虚拟政府,其重要内涵就是通过信息网络技术的应用和整合信息资源打破政府部门之间和政府与社会之间的界限,使得公众可以方便快捷地通过政府网站获取政府的信息和服务。电子政务的建构与技术有关,但其核心不是技术,而是借助技术来实现政府的再造。正是在这个意义上,电子政务可以成为技术创新与政府管理创新相结合的典范,为政府管理方式带来深刻的变革。

1、与传统政府相比,电子政务可以优化政府工作流程,使政府机构设置更为精简合理,从而解决职能交叉、审批过多等问题。

2、与传统政府相比,电子政务可以使政府运作公开透明。这可以在很大程度上遏制黑箱操作、人治大于法治等现象。公众增加了参政议政的机会,对政府的监督也更有效。

3、与传统政府相比,电子政务可使政府信息资源利用更充分、更合理。电子政务使得政府各类信息资源数据库互联共享成为可能,也使得这些资源得到统筹管理和综合利用,从而避免资源闲置、浪费和重复建设。通过电子政务共享的信息资源更易存储、检索和传播,共享的范围和数量也更大,可以更有效地支持政府的决策。

4、与传统政府相比,电子政务可以有效地提升政府监管能力。电子政务通过网络能够实现快速和大规模的远程数据采集和分析,从而可以实现跨地域信息的集中管理和及时响应,大大增强监管者的核对、监管能力。

5、与传统政府相比,电子政务将使政府服务功能增强。电子政务将推动传统的政府由管理型向服务型转变,政府职能由管理控制转向宏观指导。

6、与传统政府相比,电子政务将使政府办事效率更高,管理成本更低。网上办公提高了办事效率,节约了政府办公费用的开支。政府通过网络可以直接与公众沟通,及时收集公众的意见,提高了政府的反馈速度,降低了政府的管理成本。

实施电子政务加强政府管理创新，特别要作好以下十个方面:

1、在国家层面上有切实可行的发展战略。

1994年,加拿大政府发布了《运用信息科技改造政府服务之蓝图》,这是全球第一份由政府发布的准备从技术角度全面改造自身的纲领性文件。加拿大政府设想:“到,我们的目标是让全世界都知道加拿大政府和它的公民联系是最紧密的,加拿大人民无论何时何地都可以了解到有关政府的信息并能接通政府提供的服务。”电子政务已成为该国政府总体战略的一部分。美国电子政务的规划是单独制定的,如《电子政务战略》。特别值得一提的是,美国、英国和澳大利亚等国非常重视将电子政务战略规划与预算安排和监管结合起来,以确保规划的实施。

2、政府高层领导重视,有统一的领导与协调推进体制。

在加拿大,实施电子政务是以政府最高领导人的公开宣布为根据,同时建立一个中央权力机构专门负责电子政务方面的工作,这个机构可绕过个别部委或部门而直接向上汇报工作。美国电子政务建设由总统管理委员会统一指导,管理与预算办公室负责电子政务的执行和协调推进,该办公室主任是总统内阁成员。美加等国的政府部门和地方政府都设置了首席信息官负责电子政务建设,并组成首席信息官委员会,定期召开联席会议,协调开展电子政务的有关事项。

3、采取有力措施解决政府信息公开和跨部门信息资源共享问题。

在传统的政府体制下,政府信息资源的开放共享与部门所有之间矛盾十分突出。信息资源共享背后隐藏的是利益驱动。在信息资源的整合过程中,不可避免地会触动现有的权力结构和既定的利益格局。现实的社会需求是通过电子政务冲破部门条块分割的结构并打破这种利益格局。

有鉴于此,一些国家采取了有力措施促进政府信息资源的跨部门共享,以提高政府工作效率,避免重复建设和减轻公众负担。英国政府在政府信息资源统筹方面,采取措施对政府职能进行重组,加大跨部门的合作,并将相关业务按公众的需求组合起来,推出了跨部门信息共享系统。欧盟则实施了公共部门数据交换项目。

4、优化政府业务流程。

国外电子政务建设的实践表明,缺乏对政府业务流程的优化是成功实施电子政务的主要障碍之一。规范和优化政府业务流程就是对传统的以行政职能为中心的行政流程进行规范和重组,充分考虑公众的需求和满意度。优化后的政府业务流程有两个基本特征:一是面向公众,以公众满意为目标;二是以事务为中心,跨越部门和职能界限。

5、突出服务宗旨,以公众需求确定应用项目。

在确定前台应用项目时,首先要调查公众和企业的需求,把公众和企业最关心而且容易实现的、具有示范效应的项目确定为优先开展的在线服务项目,以提高项目的成功率。在后台整合过程中,需要加强政府各部门之间的协作。加拿大在电子政务建设过程中始终遵循为公众服务的宗旨,通过民意调查确定需要建设的在线服务项目,并在此后继续通过民意调查对在线服务项目不断改进和完善。

6、重视政府门户网站建设。

政府门户网站是电子政务发展的主要形式,在电子政务的实施过程中,及时制定有关政府门户网站建设和管理的政策并付诸实施十分重要。政府门户网站是政府在线服务的主要渠道,它强调对各个部门提供的信息和服务进行整合,并通过统一的平台提供给公众,提供“一站式”服务。

我国的政府上网工程在1999年启动后,到目前国家各部委和各级地方政府大都建立了网站,尽管总体而言网站的成熟度不够高,但为国家全面实施电子政务打下了良好的基础。目前我国建立中央政府门户网站已是当务之急,国家应强力推动并组织资源下力量规划、建设和管理中央政府门户网站,其重大意义不言而喻。

7、重视电子政务建设的绩效评估。

10.专业学习心得体会 篇十

我们既然选择了干教育事业，做一名老师，就要无怨无悔，无私奉献，积极进取，开拓创新，力求做到尽心尽力，不求最好，但求更好，不断挑战自己，超越自己。

二、作为教师还应该加强自身学习。

俗话说：人活到老，学到老。只有不断提高自身素质、修养，孜孜不倦的学习，做到厚积而薄发并持之以恒，才能更好发挥出“师范”的作用，才能做到真正的有的放矢。

三、作为教师要有奉献精神，要有母性般的爱心。

对学生一视同仁，平等对待，努力做到有爱心，有耐心，有细心，从学生学习上关爱学生，生活上关心学生，注重后进生的转化，注重学生兴趣培养，关注学生人格养成，真正做到以人为本。

四、作为教师要以身作则。

教师的一言一行一举一动都影响着学生，都可能是学生的学习榜样，所以一定让学生心服口服，让学生把教师当成良师益友。

五、作为教师还要有终身学习的能力。

“要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。”要交给学生基础知识、基本技能，尤其是学习能力，向学生传授正确的人生观、价值观，使学生成为有责任心的人才，教师只有养成终身学习的的习惯，才能胜任自己的工作，使知识结构不断优化，内容不断更新，以适应新时代的新需求，才能做到与时俱进。

11.交通工程专业学习心得 篇十一

课堂教学作为教育教学的主阵地, 是实现教学目标的主要途径, 是高校人才培养质量的关键步骤。目前我国高校教学计划中通常包含四类课程, 即公共基础课、专业基础课、专业课和选修课, 其中专业课教学是本科教学中的一个重要环节, 承担着为社会、行业培养专业人才的重任, 同时也体现着学校的专业培养目标和专业特色。

四川大学轻化工程专业始建于1951年的四川化工学院[3], 目前是四川大学校级特色专业、四川省省级特色专业 (品牌专业) , 该专业是培养具有化学化工基础理论, 轻化工技术及工程专业知识和较高综合素质的高级工程技术人才[4,5]。轻化工程专业的专业课程设置主要通过鞣制化学、纤维化学与物理学、制革概论 (双语教学) 、制革工艺学、制浆造纸原理与工艺、毛皮工艺学、制革染整化学、轻化工程科技进展、轻化工分析检测、轻化工助剂等理论课程的系统学习, 以及专业综合实验、创新实践和毕业实习等实践性教学环节的基本训练, 了解轻化工程特别是制革、染整、制浆造纸工业生产的基本原理与方法, 熟悉其基本生产过程及相关设备和材料, 以适应行业对人才的基本需求。

因此, 针对轻化工程专业的特点, 在专业课教学中, 如何充分发挥学生专业课课堂学习能动性, 增强专业课教学实效性是人才培养过程中所关注的重点。

1 增强课堂学习能动性是提高教学实效性的重要保障

学生的课堂学习能动性主要体现在学习的自觉性, 如到课率、听课率、参与率等方面。而教学实效性是指在教学过程中, 充分发挥各教学要素的作用, 通过优化教学内容和科学的教学方法, 达到最佳的教学效果和“教书育人”的目的[6]。工科专业课课堂教学实效性主要表现在两个方面:一方面是显性效果, 即专业课课堂教学的实际效果。对学生来说, 表现为学生的到课率、听课率、课堂参与率以及教学满意率等;对教师来讲, 表现为教学安排是否合理, 教学内容是否充实, 教学方法是否先进, 教学形式是否灵活多样, 教学管理是否有序等。另一方面是隐性效果, 即专业课教学对大学生的能力培养、素质提升等方面长远的实际影响, 主要体现在大学生专业知识水平的高低、实践操作能力的强弱、职业素养的好坏以及企业、社会对大学生的认同等方面。专业课课堂学习能动性的表现是教学实效性显性表现中最重要的一部分, 增强课堂学习能动性不仅能促进教师教学教法的改进与提高, 更能培养大学生扎实的专业知识、强烈的创新意识以及解决工程实际问题能力, 切实提高课堂教学实效性。

2 增强课堂学习能动性是培育学生专业信心的有效途径

课堂学习能动性的提高有利于激发学生的学习兴趣, 增强学生的学习主动性, 从而培育学生对专业的热爱。轻化工程作为传统行业中的支柱产业, 不像高新技术、电子商务、计算机技术等高科技、现代化行业那么受人青睐, 其工作环境脏、乱、差, 工作地点偏僻, 劳动强度大, 工资待遇低等是家长及学生对此行业的初印象, 从而相当部分家长及学生便对此专业失去信心, 学生的学习兴趣分散, 使得专业课课堂出现“人在心不在”的现象时有发生, 学生毫无学习能动性可言, 更不能达到预期的教学效果。

因此, 专业课任课教师就必须采取相应的措施, 通过改进教学方法、实时更新教学内容、采用先进的多媒体教学手段、将理论教学与实验教学相结合等方式吸引学生的注意力, 提高学生的课堂互动, 增强课堂学习能动性, 从而激发学生对专业课的学习兴趣, 引导学生逐步培养起对专业的信心与热爱。

3 增强专业课课堂学习能动性的措施

提高学生课堂学习能动性的方法因教师的教学艺术、专业特点而各有不同, 针对轻化工程专业的特点, 开展互动式教学、探究式教学以及课堂教学与实验教学相结合是较为有效的措施。

3.1 开展互动式教学

专业课教学不仅培养学生深厚的理论基础, 还应具备分析问题与解决生产实践问题的能力。并且教学是一个师生互动的过程, 教师精神饱满, 风趣幽默, 极易引起学生的情感共鸣[7]。在课堂教学中, 教师应充分利用教室的空间, 走下讲台, 走进学生中间, 与学生进行面对面的交流。通过问答式的互动教学, 引导学生跟着老师的思路, 并用自己的观点、思维去思考问题, 这样不仅有助于激发学生的学习兴趣, 提高学生的注意力, 而且还可加深学生对专业课的理解和掌握。

开展互动式教学, 要求教师在备课阶段要充分准备在教学过程中具有启发性、规律性与现实性的问题, 将这些问题贯穿于教学过程的始终, 让学生带着问题去学习、老师围绕中心问题去讲解, 使教学过程主题鲜明, 中心明确, 也更容易聚焦学生的注意力。同时, 互动式教学也能培养学生勤于思考、勇于发问、敢于创新的科学态度、严谨的思维模式。

除此之外, 互动式教学也可适时邀请在本行业工作表现突出的杰出校友与在校学生进行交流, 以他们多年来积累的专业技术与丰富的人生阅历给在校生在专业、职业、人生方面给予指引与帮助, 同学们也可从他们身上进一步明确自己需要努力的方向与奋斗目标。榜样人物与学生的互动更能激发学生的学习动力, 从而营造良好的学习氛围, 增强专业课的学习成效。

3.2 开展探究式教学

探究式教学能激发学生独立思考能力和创新的意识, 培养学生科学的批判精神和探究能力, 开发学生的创新潜能, 使其养成创新思维的习惯[8]。教师在教学过程中, 一方面可将最新的科研成果、科技前沿知识以及行业的最新发展动态贯穿于教学过程, 让学生了解行业的新发展与新技术, 激发学生对行业的深入认识与科研热情。另一方面教师还可将教学内容分解为多个主题, 对班级同学进行课题分组, 让课题小组通过资料搜集、整理、验证、汇报等形式参与研究, 并深入学习专业知识。通过这种探究式的学习, 可培养学生严谨的科研思维模式与创新意识, 并增强学生的团队协作、与人沟通及语言表达能力, 切实提升学生课堂学习能动力。

3.3 课堂教学与实验教学相结合

工科专业课的理论教学往往比较抽象、枯燥, 并需以大量的专业基础课为前提, 如《轻化工助剂》课程必须要有扎实的《高分子化学》基本知识, 但在轻化工程专业新的教学计划中, 《高分子化学》仅作为一门选修课, 很多学生因该门课程学习难度大而退课, 使得专业课老师在讲解《轻化工助剂》时非常吃力, 学生在学习专业课时也一片茫然。

为了弥补这种因知识结构不全面而导致的教学、学习困难, 必须注重理论课堂教学与实验教学相结合, 让学生通过实验设计原理、实验操作过程、实验现象的观察及实验结果的分析去深入理解抽象的理论知识。并且实验教学需与课堂理论教学同步进行, 让学生用理论去指导实验过程, 并在实验中理解基本理论, 让枯燥、抽象的理论在实验中变得丰富、形象、生动, 便于学生轻松掌握新的专业知识, 以提升学生的课堂学习能动性。

总之, 教学是一门艺术, 更是一门科学, 只有科学的掌握了适合于不同学科的教学艺术, 才能提升学生的课堂学习能动性, 增强课程教学实效性。对于轻化工程专业, 通过互动式教学、探究式教学以及课堂教学与实验教学相结合的途径, 可激发学生的学习热情, 培养学生的学习兴趣, 树立学生的专业自信, 从而提升专业课课堂学习能动性, 增强专业课教学实效性。

参考文献

[1]周平, 蒋香仙, 洪大用.大学本科生学习能动性偏低的影响因素:理论与实证[J].中国人民大学教育学刊, 2012, (2) :27-36.

[2]顾明远.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社, 2008:2118.

[3]廖隆理, 程海明, 陈敏, 等.轻化工程专业皮革方向发展战略研究 (III) ——皮革高等教育简史, 人才培养与行业发展矛盾浅析[J].皮革科学与工程, 2004, 14 (5) :57-59.

[4]何有节, 陈武勇, 石碧.川大轻化工程特色专业建设与实践[J].化工高等教育, 2011 (1) :53-56.

[5]刘彦, 廖隆理, 王英梅.实施新教学计划, 培养适应行业发展的皮革创新人才[J].皮革科学与工程, 2005, 15 (3) :53-55.

[6]王丹丹.加强《思想道德修养与法律基础》课实效性的思考[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报, 2009, (6) :104-105.

[7]丁建文, 石名磊, 刘松玉, 等.新时期提高工科专业课课堂教学效果的途径探索与思考[J].高教论坛, 2009, (2) :40-42.