小学艺术教育调研报告

小学艺术教育调研报告（精选14篇）

1.小学艺术教育调研报告 篇一

小学艺术教育自查报告

xx年-xx年xx，ｘｘｘ小学共有17个班级，共计660名学生。我校以全面推进素质教育为目标，以

赏识成就阳光人生

为办学理念，以普及和发展学校艺术教育为重点，深入推进艺术教育课程改革。学校主要领导和分管领导对艺术教育的功能、地位以及重要性有正确、全面的认识，熟悉并能够很好地贯彻有关艺术教育的法规政策。能够很好地处理艺术教育与学校其它各项工作的关系，美育与德育、智育、体育工作得到协调发展。现对我校艺术教育工作进行自评自查。

一、课程开设和课堂教学

㈠艺术课程奠基础

我校一直严格执行课程计划，开齐开足艺术课程，音乐一至六年级每周两节课，美术一至六年级每周两课时，艺术课程开课率为100%。学校通过艺术教学培养学生的艺术兴趣，开阔学生的文化艺术视野，提高艺术修养，陶冶情操，形成热爱艺术的情感意向以及基本的音乐、美术能力和审美能力，促进全面发展。

（二）校本课程显特色

为了满足学生艺术兴趣和爱好，结合我校艺术教师的专长，自主开发了具有综合性、实践性、开放性的校本艺术课程，开设了衍纸画必修校本艺术课程，舞蹈、合唱、健美操、书法等选修校本课程。学生在欣赏中发现，在欣赏中感悟，学生积极参与中体验，在体验中创造展示，技能与灵性在潜移默化的修行中得到发展。本篇文章来自资料管理下载。学生亲历体验，衍纸画、健美操和太极柔力球是我校人人参与的2+1项目。舞蹈、合唱、电子琴、经典诵读等社团常年开展活动。太极柔力球是我校传统的艺术体育活动，仅仅两周准备时间，ｘｘｘ小学在区运动会上，精彩呈现了融艺术、体育、中华传统文化于一体的太极柔力球的表演。

学校特色校本课，充分培养了学生的创造力、审美能力和高超的技能，学生社团成为学生个性发展提供了广阔的舞台，多次代表学校参加市区的各项活动,受到社会各界的高度扬。孩子们在课程中学会欣赏，在陶冶中成长；在课程中亲历体验，在修行中发展。

（三）课题牵动促成长

以学校

十二五

省级立项课题

小学课堂教学赏识模式的研究

为载体，艺术打造

赏识性阳光课堂三三四四教学模式。

赏识性阳光课堂三三四四教学模式

即三个原则：

坚持带着阳光般灿烂的笑容走进教室、走近学生。坚持以阳光般积极的心态上好每一堂课。坚持以阳光般的热情去温暖每一位学生。三个追问：

第一：

我们把学生带到哪里去？第二：

我们如何把学生带到那里去？第三：

我们把学生带到那里了吗？四个关注评价要点及四个

关键词：

关注学生：

-----积极自主；关注教师：

-----赏识激励；关注课堂状态：

----和谐民主；关注教学效果：

----省时高效。研究艺术教育学科教学目标的制定、落实和达成，使课堂教学过程得到优化，注重激发学生学习兴趣，注重学生主动参与，让学生成为学习的主体，使学生在课堂上获得生动的审美体验。

在美术教学中，我们为了提高学生兴趣，学校投入艺术专项经费购买活动器具、教具等，并制作了一系列高效实用的美术教学课件。在音乐教学过程中我们关注和重视学生音乐兴趣培养，发展学生的兴趣与爱好，挖掘每个人的爱乐天性和习乐潜能，最大限度地发展每个人的音乐兴趣与音乐爱好，让音乐课堂成为学生自己的课堂，让学生在主动感知、体验、表现和创造音乐的过程中充分发挥主观能动性，成为学习的主体，获得生动的审美体验。艺术教育学科受到学生的喜欢。

2.小学艺术教育调研报告 篇二

中小学生网络安全现状调查的数据分析

1. 中小学生网络安全现状主要影响因素

(1)网络环境本身存在的不安全因素。网络是一个虚拟的世界,它本身就存在着不安全的因素,随着网络的日益发展壮大,网络环境的不安全因素也日益增多,如图1、图2所示。

从中我们可以看出共同点:其一,中小学生都遇到过网络诈骗且有多种形式;其二,中小学生在网络上看到的不良信息以色情信息为主。由此可见,网络环境存在的不安全因素是影响中小学生网络安全的一个不可忽视的因素。

(2)中小学生网络安全意识。随着网络的普及,中小学生对于网络已经有了一定的安全意识。然而,中小学生网络安全意识也只局限于某些方面,对于日益多样复杂的网络,中小学生缺乏多样的网络安全意识,如图3所示。

(3)中小学生网络安全教育。网络进入中小学生的生活、学习中,离不开家长和学校的传播。学校和家长的教育是影响中小学生网络安全的主要因素。调查显示,学校和家长在网络安全教育方面的情况如图4所示。

2.中小学生网络安全现状和主要问题

(1)网络不良信息的泛滥。通过对上面调查数据的分析,我们发现,网络上的色情信息和暴力信息所占的比重非常大,这些不良的信息对中小学生的身心会产生很大的影响。网络暴力游戏带来的快感,满足了中小学生情感宣泄的需要,同时也会让心智还不完整的中小学生模糊了虚拟世界与现实世界的差距。也正是因此,网络所引发的青少年犯罪的情况也越来越严重。同时,在上网过程中,一些学生学会了谩骂,还有一些学生则由于好奇,经不起诱惑前去赴网上约会,结果导致人身伤害的事例时有发生。

(2)家长的教育方法不恰当。首先,家长没有意识到网络安全教育对孩子的重要性。现在许多家长自己沉浸在网络世界中,根本无暇顾及自己的孩子在上网时会遇到什么事情。其次,家长的教育行为太过极端,会导致孩子的抗拒与反感。

(3)学校信息化教育的不全面,信息技术课程中网络安全教育缺乏,教师的信息技术能力有待提高。

中小学生网络安全教育的对策

1.学校对中小学生网络安全的教育

(1)提高网络安全教育的意识和加强信息化教育。在我国,虽然中小学生的安全教育一直被广泛强调,但大多着眼于学生的交通安全、消防安全、校园安全和食品安全,而对网络安全关注不够。因此,在学校开展网络安全教育的第一步就是进行有针对性的教育,顺应时代的变迁。

(2)引导学生文明上网——网络道德教育。网络世界存在虚拟性、游戏性和危险性,中小学生心智还不成熟,容易受到网络上的负面信息影响。这就需要学校教师给予及时的指导,让学生树立正确的网络观,要让学生们懂得虚拟的网络世界是不能替代现实生活的,网络世界只能给予我们一时的欢愉,不能成为永久的“避难所”。

(3)建立和完善校园网络管理制度,进一步规范学生的网络行为。现在网络上有各种论坛和聊天软件供我们使用,这就需要学校更好地规范学生在网络上的言行。要让学生知道,虽然网络上发表言论是匿名的,但是随意发送有害的信息或者进行一些不良的宣传活动是违法的。同时学生要学会控制自己的行为,以免沉迷于网络游戏而影响学习和正常的生活。

2. 家长对孩子的网络安全教育

家长是孩子的榜样,要做到以身作则。网络让家长们有了新的娱乐空间,但是长时间沉溺在网络世界中,会让孩子也对网络产生浓厚的兴趣。家长在上网时,如果孩子在一旁观看,这时家长就可以抓住机会,恰当引导孩子在上网时所要避免的一些行为,教会孩子选择有效的网络信息。此外,家长要及时和学校教师沟通交流,配合学校教育。家长应该充分了解自己孩子在学校的表现,了解孩子在学校的学习状况,这样也有助于在家里开展教育。在学校开展网络安全教育的同时,家长也可以适当参与,孩子在家里上网时,就可以了解他们对网络安全的了解程度,从而更好地配合学校的教育。

3. 社会对中小学生网络安全的对策

首先,加强技术管理,有效过滤不良信息。互联网企业越来越多,网络上的信息也越来越多,这就需要相关的技术部门加强技术管理能力,对上传至网络上的信息进行有效的筛选,防止不良信息在网络上肆意传播。其次,努力净化网络环境。门户网站要有效地选择能正面影响中小学生的网站信息,致力于建立一些适合中小学生长期访问、获得学习资料的网站,为中小学生营造一种良好的网络安全氛围。同时,网络门户应该做好带头示范作用,加强引导行业自律,努力为学生提供洁净的网络环境。

结语

通过本次调查研究,我们大致了解了中小学生对于网络安全的认识以及学校、家长开展网络安全教育的现状。结合国内外的一些相关的研究,给出了一些比较有效的措施和建议。为中小学生构建网络安全“防火墙”,是一项艰巨而且长远的任务,不仅需要教育者发挥主动权,更需要社会、家长的共同努力。

参考文献

[1]王铟,沈绮云.互联网对中小学生负面影响的调查与分析[J].中小学信息技术教育,2004(10):5-10.

[2]赵冬臣.欧盟国家的中小学网络安全教育:现状与启示[J].外国中小学教育,2010(9):12-15.

[3]崔萍萍.建筑安全网络“防护墙”——对小学生网络自我保护意识现状的调查与策略[J].文理导航,2012(8):48.

3.小学艺术教育调研报告 篇三

近日，我校组织对我县中小学及幼儿园教师继续教育实施情况进行了调查，发现中小学（幼儿园）教师继续教育积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在一些不足，要引起高度重视，采取有效措施，予以完善。

一、调研基本情况

本次调研，我校分别深入树理中学、嘉峰小学、苏庄教委、胡底教委、职业中学等中小学（幼儿园），采取发放调查问卷、集体座谈、个别访谈和实地参加相结合的方式，对从幼儿园到高中的不同参训对象进行调研。

此次调研内容包括：学校的师资情况，学校信息化装备情况、学习对教师参加继续教育经费投入情况、教师对继续教育网络远程培训及其他各类培训的认识、教师如何处理工作、家庭事务和参加继续教育各类培训之间的矛盾、学校有没有在教师参加继续教育方面制定评价、激励和约束机制、对我县教师培训工作的意见和建议等几个方面。

调研期间共组织召开座谈会4场，参加座谈人员106人；发放调研问卷106份，回收有效问卷100份，参加座谈会的教师年龄结构合理、调研学校布局合理，调研结果具有一定的代表性和普适性。

二、存在的问题

（一）培训经费短缺 继续教育缺乏保障

《中小学教师继续教育规定》（教育部7号令）明确规定：“中小学教师继续教育经费以政府财政拨款为主，多渠道筹措，在地方教育事业费中专项列支。”而从当前我县实际情况来看，除了一些高中，其他初中、小学、幼儿园都由教师本人承受培训费用。这就导致相当一部分中小学教师受继续教育培训参与热情不高甚至放弃培训机会。

（二）负担过于沉重，工学矛盾突出

首先是硬件的问题。继续教育现在普遍采用远程培训，电脑是必要的设备，而实际的情况确不如人意，在一些条件好的学校，能够保证一个教研组一台电脑，有些学校全校可能只有两三台电脑能够使用，这就使得许多老师要个过多的占用休息时间来学习。二是课程改革的压力。新课程改革要求教师在角色定位、知识能力、方法、手段等方面都要再学习，再提高，明显不适应使一些年纪大的老师教师面临着严峻的挑战，心理压力较大。三是来自工作岗位的压力。农村中小学编制比较紧，教学资源相对不足，教师往往一人承担多个学科，小学低年级基本上属于包班制，任务重、压力大、学习时间紧。

（三）培训实效不足，参训积极性不强

调研中关于继续教育培训评价显示，部分农村教师对培训内容，培训方式满意度较低；对培训模式需求上，三分之一教师更喜欢学科案例分析、公开课探讨，校本培训。而以教师讲解、理论灌输为主的培训过于关注教育理论的发展动态，在很大程度上没有忽视了农村教师的教育教学实际，导致培训与农村教育发展中的主要问题脱节，对农村教师参训的积极性影响极大。

（四）激励机制不健全，监管力度不到位

按照中小学继续教育的有关规定，教师参加继续教育的学习情况、考试成绩和考核结果，作为对教师进行考核、聘任、晋职、职（执）业资格注册的依据之一。而在具体运作中，由于激励约束机制不够健全，对继续教育的要求不很严格，有的甚至根本不看继续教育的结果，导致培训学习氛围难以形成。

（五） 重视学历教育，忽视能力提升

实施教师继续教育的目的是通过教师的进修与培训，使所有教师能在原有的知识、能力以及综合素质方面有进一步的提高，并培训出一定数量的教育教学骨干、学科带头人以及教育教学专家。然而，在教师继续教育具体的实施过程中，基层学校却往往偏离了这一目标，重视不合格学历教师的继续教育，而忽视合格学历教师的继续教育等。这在很大程度上影响了我国教师继续教育的质量，导致许多学校的教师继续教育产生形式主义、不求实效的倾向。在学校领导是否重视教师继续教育情况中.“一般”或“不重視”的比率占到多数，说明基层领导对继续教育认识也不足。一些学校负责人简单地认为继续教育投入是一种消费性投资，会增加单位的负担或个人的经济压力；访谈中了解到，基层教师认为学历达标了，就是合格教师了，参不参加继续教育就不那么重要了。对继续教育的重要性和必要性认识不够充分，漠不关心，认为只要做好本职工作，其他的无所谓。

三、 思考和建议

（一）发挥教师进修学校教师培训基地作用

教师进修学校在教师培训中做了大量的卓有成效的工作，有一定的培训和管理经验；同时进修学校也与辖区内中小学教师培训负责人有着密切的联系。在教师培训工作的组织和实施中，由教育行政主管部门运用行政的力量进行推动，教师进修学校作为师培基地，做好组织管理工作，把上一级培训政策和任务真正落到实处。在管理的过程中依托既往管理机制，直接将参训教师的培训情况反馈到上级主管部门和教师所在学校。这样就能实现培训实施者与参训者的有效沟通，做到培训的信息传递无障碍。

（二）大力加强培训者队伍建设

培训者队伍要以专兼结合的方式，从一线优秀教师中选拔部分骨干充实培训者队伍，组建名师数据库。加强培训者培训，可通过外出学习、岗位研修、下校实践等方式，认真组织实施培训者培训研修，严格培训者的考核评价，提高培训者的施训能力。

（三）围绕教育教学实际问题为目标设置培训内容，突出教师普遍关注的教育教学热点，切实满足培训者的需求

首先，培训目标定位要以教师教育教学实践为出发点和归宿，生成培训问题，变理念培训为主为教育教学实践能力为主的培训。其次，培训专题零散、不系统是当前培训内容设置中普遍存在的，今后应由重零散性知识专题设置为强化系统性文化素养知识专题设置。

（四）网络远程培训仍是今后培训形式的发展方向之一

调查中，大家对网络培训关注不高，但恰恰是应该受到关注却成为教师所忽视的一个问题和方面，究其原因，主要是因为教师电脑技术及应用水平受到许多限制，因此，在今后的培训中应强化教师信息技术培训的比重。

（五）对近几年因各种原因未能参训的教师进行全面摸底，消除教师培训死角

在我们对农村教师的调查中发现，有些地方因经费、交通、教师年龄等多种原因，有不少教师近几年一直与上级各种形式的培训进修无缘；在我们对班主任教师的调查中发现，有些青年班主任特别是农村班主任不仅没有按照不培训不上岗的要求，而且很多近几年以至没有接受相关培训。这些培训教育的遗漏人员，数目还不小，理应引起我们的重视。

（六）进一步完善组织管理、经费保障机制

4.曹庙小学艺术教育自查报告 篇四

一、组织领导

成立艺体领导小组

组长：岳明

成员：张开梅陈万元林森

二、课程开设

音乐：一至六年级每周开设二节课。

美术：一至六年级每周开设二节课

体育：一二年级每周开设四节课，三至六年级每周开设三节课。按教学计划和教学大纲要求，保证了开齐学科，开足课时，开全内容，不随意安排艺体教师其他工作，确保艺体教育的正常实施。40分钟课堂教学是实施素质教育的主渠道，抓好课堂教学是一个学校抓好教学中心工作的关键所在。首先学校在抓好音乐、美术、体育课堂教学的质量时，主要是通过教研课、示范课、汇报课及说课、上课、评课等比赛来推动教改。在教学中，教师改变了“教师教歌，学生学歌”、“教师板画，学生学画”、“教师讲解、学生只听不做”的单调的做法，把游戏搬进课堂，把器乐引进课堂，使学生乐学、爱学、会学。其次，我们还加强学科间的联系，拓宽教学之路。艺体教育不

只是几位音美教师的事，而是学校的要事、大事。我们组织其他学科的教师与艺体教老师一起深入钻研教材，根据小学生的心理、生理特点设计教案，做到教学环境优美化，教学手段艺术化，学生学得实，学得活，切实提高艺体教育质量。

三、师资配备

音乐：兼职教师三名。一二三年级：张开梅女

中专音乐

四五年级：赵敬亮男

师专中文

六年级：李明英女

中专普师

美术：兼职教师四名。一三年级：张秀玲女

二中

二年级：吴敬法男51

专普师

四六年级 ：林森男40

专中文

体育：专职教师一名。一至六年级：陈万元 男46

范体育

缺专职教师三名。音体美各一名。

四、器材配备

岁职业岁枣庄岁职业枣庄职业中枣庄师枣庄师355047

43在我校校舍十分紧张的情况下，宁可其他方面场所挤一挤，其他活动室合并共用，也充分地保证了艺体队训练有场地，确保活动的正常进行。为保证艺体学科教学和活动，学校为此配备足量的教具，学具。如：竖笛、钢琴、电子琴、打击器、录音机、复读机、录像带、民族乐器、演出服装、道具、绘画材料、多媒体、相应的体育器材等，管理者：音乐张开梅

体育陈万元

美术李福华

五、课堂教学

我校课堂教学坚持素质教育方向，建立健全正常的教学秩序，落实艺体学科的教学常规，教学模式等，确立了课堂教学评估标准。年终根据《板桥小学音、美、体育学科素质教育艺体队训练评价标准》给艺体教师进行打分，并作为年终考核中的一个依据。

教师适时、科学地制定学期教学计划，单元教学计划，课时计划和教学工作总结，教导处适时检查评比，教研组有计划地开展备、说、导、上、评、听“六课”。活动材料齐全，坚持标准，注重实效。

艺体教师能够认真落实艺体学科素质教育课堂教学细则，积极探索艺体学科的创新教育切实完成教学目标，把音、美的成绩纳入选举“大队干部”；评选校“三好学生”、“优秀学生干部”之中，艺体教师在平时的教学中认真、准确地把握学生学习情况，准确、全面地评价学生的学业成绩。

兼课教师不兼同一年级的音体美课。

六、课外活动

根据（台教发【2012】24号）文件精神组建课外兴趣活动小组。

艺体兴趣活动是学校课堂教学的延伸性活动，是进一步深化教育教学改革，全面实施推进素质教育的一个重要体现。艺体兴趣活动的正常开展，既可丰富学生的课余生活，也可为学生提供一个自主发展的时间与空间。组织丰富多彩的艺术体育活动，符合广大学生和家长的意愿。学生通过活动，能获得许多在课堂中学不到的知识和技能，有利于激发学生学习兴趣，发展学生个性特长，促进学生身心健康发展。、1、要有科学合理的教学计划、培训方案、工作总结，严格按教学计划的要求、定期开展兴趣活动，使学生通过兴趣活动有所收获。

2、各兴趣小组在活动过程中，教师必须认真辅导并做好辅导记录，充分调动学生的积极性，确保活动扎实有效。

3、各兴趣小组要做好活动前的点名制度，对缺席学生要问清原因，做好记载，并及时与班主任联系。

4、辅导老师如有外出学习等特殊情况，应提前报教导处，并通知学生暂停活动。

5、各兴趣小组应积极主动参加校级及以上的各类比赛活动，根据学校要求开展展示活动。

七、阳光体育

1.16：:00—17:00开展体育大课间活动，分年级做活动

2.切实做到“五定”。即定计划、定内容、定时间、定场地、定指导教师。

3.突出特色建设。学校着重加强体育特色项目的建设，充分考虑学生实际情况，激发学生兴趣,做好全面普及工作。

5.长河小学学前教育的调研报告 篇五

长河小学地处麒麟城区东部，有9个村民小组，人口3200多人，农村人口，其中4—7岁学龄前儿童180余人，他们的学前教育现状牵动人心。

一、农村学前儿童教育现状

随着农村产业结构调整、劳动力转移、劳务输出等多种经济形态的出现，不但改变了旧有的生产经营模式、思维意识形态，也在一定程度上影响着农村儿童的教育状况，相比较城区同龄儿童的学前教育情况而言，当前我校农村学前儿童的教育状况主要呈现以下几个特点。

1、家庭指导落后，学前教育意识差

在社区所有人口中，初中文化普及率达较高，高中文化普及率达26%，有一部分家庭中夫妻二人文化水平均达不到九年义务教育程度。这种文化水平现状直接影响并制约着他们对下一代的学前教育观念，另外有相当一部分家庭父母常常进城务工，小孩交由爷爷奶奶照顾，疏于对孩子的教育，在一定程度上削弱了学前儿童接受早期教育的权利，使农村儿童的教育输在了整个教育体系的赛程起跑线上。

2、师资力量薄弱，学前教育普及率不是太高

当前我校儿童的学龄前教育场所有3个教室，一个活动室，有一张蹦床、一些充气马。由于待遇问题，师资力量较为匮乏，这样的师资教育资源对正在成长发育、迫切渴求感知外界事物的孩子来说是远远不够的。

3、社会关注缺失，学前教育提升速度慢

农村儿童的学前教育还没有受到其应有的重视和关注，从而在农村中无法营造学前教育的良好氛围，导致学前教育十几年如一日，进展缓慢。

4、制度建设松散，学前教育缺乏统一标准

在我国，学龄前儿童主要指3—7岁未达到上学年龄的儿童，这样的儿童应该在什么时候进入学前教育、接受何种科目的学前教育以及学前教育应分几个阶段在当前都没有相应的制度规范，也缺乏一定的指导参考，难免使家长产生接受好的教育和一般的没有差别的想法。

二、形成当前现状的主要原因

通过对掌握材料的仔细分析，我们发现，当前农村儿童学前教育令人堪忧现状的主要原因既有个体思想认识上的，也有经济发展环境诱因产生的，就我校而言，主要有以下几方面原因：

1、农村经济相对落后。

在长河，3—7岁这一年龄段的孩子一般生活在祖孙几代的多人口家庭中，父母和祖父母均有时间和能力照顾、扶养，他们在育儿中考虑更多的是孩子是否吃饱、穿暖、身体健康，而很少考虑到孩子在幼儿阶段应该接受什么样的启萌教育。一个孩子每个月的费用大约在50元左右，制约了学前教育的发展

2、农村文化程度相对较低，对学前教育意识不强

通过入户走访统计，认为孩子必须接受正规学前教育的只占15%，这个数字充分体现了当前农村整体对儿童学前教育观念的滞后，儿童学前教育意识还有待加强。

3、农村外出务工人员较多，对特殊儿童管理不善

三、针对农村儿童学前教育发展的几点建议

农村儿童学前教育是孩子接受正规教育的第一步，是孩子体验集体生活、树立人生品格的开端，是九年义务教育体系的基础，至关重要。要想改变当前农村儿童学前教育现状不可能是一朝一夕的事情，更不能搞“一刀切”的方式，密切关注、不断尝试、符合实际才是可行之道，下面浅谈几点建议：

1、加强宣传力度，形成良好氛围

2、联系职能部门，关注学前教育发展

3、开展专业培训，提高从业人员素质

提高幼儿教学水平的措施得以改变，幼儿师资力量的整体提高将会推动该项从业人员的整体业务水平提升，给孩子创造良好的生活、学习、游戏环境。

4、整合学前教育资源

加强安全、卫生、教学设备上监督检查，努力做到让学前教育成为家长放心满意的幼儿之家。

6.城东小学艺术教育工作自查报告 篇六

接上级《关于对全市中小学校体育、卫生、艺术工作进行专项督导检查的通知》后，我校立即按照《评估方案》和《评分标准》开展了自查活动，现将我校自查报告公布如下：

一、从指导思想上说，我校主要领导对艺术教育的功能、地位以及重要

性有基本的认识，能贯彻有关艺术教育的法规政策。能够处理好艺术教育昱学校有关工作的关系。

二、课程建设和课堂教学，我校能够按照课程计划要求开设音乐，美术

课：能够面向全体，基本实现课程标准规定的教育目标。教学方法和手段基本合理，有一定的效果。

三、课外艺术教育活动，学校每年在六一儿童节期间组织一次校园艺术

节活动，效果明显，能积极组织学生参加教育部门举办的艺术展演活动。

四、五、学校教研活动管理，没有艺术教研组，不具备开展教研活动的条件。学校配有音乐，美术专用教室，能基本满足教学需求。教育经费中

有教育费用。

通过这次自查，我校发现了工作中存在的一些不足，我校将以此次检查为契 机，进一步推进《学校艺术教育工作规程》的贯彻和落实。

附《学校艺术教育工作规程》评估表：

城东小学

7.小学艺术教育调研报告 篇七

1. 完善课程教学的需要。

课程教学存在内容局限和相对独立的问题。美育有较大的融汇性, 能够包容德、智、体的教育内容。课程教学中, 如果教师充分发掘教材中蕴含的美育因素, 使美育渗透其中, 与学科教学相融合, 这样的课程教学就能给人以美的感受和教育。

2. 学校特色深化的需要。

上世纪90代初, 我校以美术教育为突破口, 实施素质教育。但随着时代发展, 单纯的美术项目日显单薄, 学校特色发展缺乏深度与广度, 亟待将原有美术项目特色中形成的美术技能、审美情趣、价值追求等进行拓展、整合, 丰富和深化我校文化特色。

3. 学生素质、社会发展的需要。

美育既是对青少年进行全面素质教育的重要内容, 又是实施素质教育的途径。美育培养学生健康的审美情趣和审美能力, 以此促进未来社会和谐、健康的发展。

二、课题研究目标及内容

1. 课题研究的目标。

(1) 通过本课题研究, 了解“臻美教育”现状, 提炼其内涵、外延、特质, 丰富美育理论。

(2) 通过本课题的研究, 践行、完善“臻美教育”在课程教学、德育、管理、活动、校本课程、校园环境等方面的实施途径、实施模式以及评价体系, 为“臻美教育”提供具体的、可操作的教育教学策略。

(3) 通过本课题的研究, 立足农村, 把学校“臻美特色”做强、做深、做广, 打造成学校的一张亮丽的名片。

(4) 通过本课题的研究, 将美育融入整个教育教学的活动之中, 拓宽学生的审美视野和审美空间, 全面提高学生的审美素质。

2. 课题研究内容。

(1) 国内外臻美教育现状的研究。

(9) 基于“臻美”的农村美术特色学校品牌建设的策略研究。

三、课题研究过程

1. 准备阶段:2011.01~2012.6。完成课题申报、论证、立项, 完善课题方案, 建立课题研究组织。

2. 实施阶段:

2012.9~2015.1。明确课题研究目标, 构建整体操作模式, 掌握科学研究方法, 循序推进课题研究。重点:注重过程管理, 分阶段进行实证研讨和实践, 及时分析、整理、反思、提炼, 推动课题研究的深入展开。

3. 总结阶段:

2015.02~2015.11。对课题研究进行全面梳理总结, 提炼。进行预期目标评估, 整理课题研究成果, 撰写研究报告。

四、课题研究成果

1. 实践成果。

(1) 收集、学习、整理有关美育的经验理论和教育纲要, 了解国内外臻美教育现状。在农村小学, 美育理论丰富, 实践却很贫弱。研读中, 不断收集、整理相关经验、理论, 形成了课题研究的文献汇编, 为后期研究提供了借鉴和支撑。

(2) 臻美课例研究中, 首要是形成“臻美课堂”评价体系。初步制定了“臻美课堂评价表”, 尝试把“学生经历审美体验, 提高审美能力”等美育要素加入评价细则, 经过两个学期各个学科的评价实施, 在实践中对评价要素的科学性、操作性、实效性进行研讨、论证, 不断实践, 不断修正, 不断完善。“臻美课堂”评估表融入了“美”的评价要素, 这些要素积极地促进了教师自觉地发掘教学内容的美, 改善教学形式的美, 注重学生学习的愉悦感, 为“课堂教学成为美的享受”提出了具体要求, 为落实“课堂教学成为美的享受”提供了评价保障。

(3) 引导学生向善向美, 以美的内容、形式和途径陶养学生的素养。2012年我校德育处制定了“臻美少年评比细则”。经过一年的实践, 2013年形成、制定了彰显我校臻美教育特色的评比方案。有了具体内容和操作性强的方案作指导, 全校师生对“臻美少年”的形象和要求变得清晰可感。班级管理中, 老师以“臻美少年”的细则要求学生、指导和教育学生, 学生心中有了可以为之努力、奋斗、向上的标杆, 尤其是每学期一次的“臻美少年”颁奖仪式, 庄严而激昂的仪式氛围, 浓烈而深刻地感染、激励着每个孩子, 真正把我校臻美教育的目标落在学生的心里, 生发学生的行为和素养。

(4) 活动是引导、教育学生的重要载体。在课题研究方案的指导下, 我校的学生活动有了核心———美人美己。学校多渠道、多形式、多层次地组织活动, 让学生在不同的活动中感受美、表达美、创造美。 (1) 我校根据学生兴趣创设了8个社团, 有编织、书法、舞蹈、绘画、文学等, 社团活动拓宽了学生的学习视野, 提高了表达美的技能, 丰富了美的感受。 (2) 社区为学校课程学习打开了门, 每学期由德育处和少先队组织各类社会实践活动, 如敬老活动、节水活动、参观活动、法制宣传活动等, 通过社会实践活动, 学生能在生活中发现美, 并身体力行地宣传美, 美的行为潜移默化地积累成美的素养和道德。

(5) 当今社会现实中, 两个问题较严重:对生命的漠视、对礼仪的无视。如何解决这两个问题, 我校召集教师集思广益, 完成了以“尊重生命、热爱生命、呵护生命”为主题的校本教材《生命之美》, 以“了解礼仪、学习礼仪、崇尚礼仪”为主题的《礼仪之美》。有了校本教材, 教师就通过晨会、班会、讲座等形式, 对学生进行生命、礼仪的教育, 在教育中, 学生感受到了生命的价值和美好, 生活中礼仪的重要和价值。

2. 理论成果。

(1) 对“臻美教育”有了新的认识和补充。原课题方案中, 我校把蔡元培先生的美育思想作为主要理论依据, 研究中, 我们又发现了费孝通先生的“各美其美, 美人之美, 美美与共, 天下大同”, 原意是指各民族文化、世界文化都有着不同的美, 尊重文化多样性、最终一致融和才能实现世界文化繁荣。这与我们的“达美好人生”的一种追求相契合。我们借用了费老这个思想, 整合为“美人美已, 美美与共”作为我们的办学理念。

(2) 对“臻美教育”定位更加细化。我们对臻美教育原本的定位是, 臻美教育是以审美教育为基础, 一切从美开始。然而, 美多种多样, 形态丰富, 最终我们认为人是最美的, 因此我们现在是一切从“美人”开始。“美人”的思想是建立在“以生为本”的基础之上的。生本教育的本质就是以生为本, 首要是尊重学生, 尊重他们的人格、特质;尊重他们的知识、经验。“美人”是“尊重”的提升, “美美与共”, 教师享受教育带来的美感, 学生也体验学习的快乐。

(3) 形成了“臻美课堂”的认识和定位。臻美课堂有以下要素———

远视。课堂的长度, 也就是学生的发展道路。教育者的近视, 往往让课堂急功近利, 为考而教。“浇树浇根”, 小学教育是基础教育, 做的是浇根的工作, 虽然默默无闻, 无花无果, 但力在当下, 功在未来。课堂, 首先应该是关注人, 关注人的发展。

尊重。课堂教学, 应最大限度地尊重每一个学生, 让其感受到自身的价值。对于学生的个体差异, 教育者应当予以最大限度的宽容和尊重。有了宽容、尊重, 这样的课堂就是高大的, 为学生参差不齐、形态各异的勃勃生命提供了自由生长的空间。

厚备。教育是以浓缩、系统、简约的方式, 将人类文化中的精华传承给下一代。表现在一堂课上, 就要求课堂教学的线条尽量简洁, 但线条所牵动的信息又要尽量丰富。这就需要教师进课堂之前, 对教材、学生有深入全面的解读, 对教学内容作充分的准备, 才能做到在有限的时间里, 进行有效的教学。

退让。课堂的主体是学生, 课堂时间是有限的, 教师过多的讲解, 占去了学生思考、体验、训练的时间。教师的“少教”, 是多给学生一些独立思考、自主探究的机会。

我们对臻美课堂的理解是:注重学生发展, 尊重学生差异, 有信息密度, 思想自由, 有活力, 有生命力的, 富有审美情趣的课堂。

五、实践研究存在的主要问题及设想

近五年的实践研究, 我们本着“摸着石头过河”的慎重态度和脚踏实地的科研作风, 在实践中研究、反思、总结, 使我校的课程教育、校园文化、学校管理和学生素养等方面有了切实的提高和改善。通过实践研究, 也发现本课题研究中存在的问题。

1. 理论支架不坚实。

虽然前期作了较为广泛的文献收集和整理, 后期组织了每月一次的课题理论学习, 但在实践运用中, 理论的支架力量明显薄弱, 使实践研究缺乏有力的立足点和说服力。这个问题的凸显了理论在课题研究中起着重要作用, 要学会用理论指导教育教学行为。

2. 课题研究覆盖面有限。

课题研究对于我校教师而言, 还没有自觉纳入教育教学工作中, 仅把课题研究当作“附加内容”;团队协助进行课题研究的意识不强, 往往是各子课题承担者孤军奋战;教师整体科研意识淡薄, 致使本课题研究很难大层面地“活”起来、“动”起来、“热”起来。

3. 科研能力有待提高。

8.小学艺术教育调研报告 篇八

常言道：“越是民族的，越具有世界性。”中国画作为美术学科中独具表现形式的民族绘画，是中华民族引以为豪的艺术瑰宝，有着数千年的悠久历史，是诗、书、画、印相结合的文人画，是中国文化、哲学、审美情趣、智慧的大综合，区别西方概念的纯绘画。那中国画继承状况如何呢？一个中国学生去国外学习美术，但外国人告诉他，真正的艺术在中国。然而现在确实学习外国的美术教育多于中国画，高考的科目全是西洋画、艺术院校的国画专业课程有的结合西方课程失去了国画特有的特点，更可怕的是有的艺术院校因国画专业就业率很低，取消了国画专业，这样大部分老师对国画不够了解。在小学美术教学中，国画教学是不少美术教师感到为难的课题，原因有以下几点：（1）国画教学的过程比较繁琐，一节课40分钟需要解决的问题太多（工具准备、知识传授、技能学习、乐趣的培养、体验实践、卫生……）。（2）小学生对毛笔的控制能力较弱，对笔力、意境等一些抽象的名词不易理解，教学上颇有难度。（3）教师自身的专业素质不够扎实，对国画的教学心有余而力不足。（4）教材中对于国画课课程安排偏少、不集中，开展国画教学有一定的难度。

二、小学阶段的国画课程及分析

人民美术出版社小学阶段的国画课程有：《彩墨游戏一》（三年级上册）、《彩墨游戏二》（三年级下册）、《用彩墨画鸟》（四年级上册）、《用彩墨画鱼》（四年级上册）、《娇艳的花》（四年级上册）、《动物的脸》（四年级下册）、《山水画》（五年级上册）、《有趣的汉字》（五年级上册）、《花鸟画》（五年级上册）、《有特点的人脸》（六年级上册）、《戏曲人物》（六年级上册）、《画故事》（六年级下册）共十二课。三年级是尝试用毛笔、水性颜料、墨和宣纸等工具、材料，运用点线面来体验趣味性。四五年级是尝试用中国画的表现方法、技法，表现自己对花、鸟、鱼、虫的认识与理解，体验笔墨趣味。六年级运用笔情墨趣来创作生活。

三、选择国画为课题的理由

1.中国画具有广阔的胸怀，能容纳百川。

2.字如其人，我认为画也如其人，画品即人品，其人不正，其行不远，能对孩子的人格品行进行教育。

3.符合美术课程追求人文性、强调愉悦性，学生在美术学习中自由抒发情感，表达个性和创意，增强自信心，养成健康人格。

4.让国画成为大众教育，“从娃娃抓起”，学校教育是很重要的途径，增强学生的民族感。国画的延续往往是通过一代代地传授学习得以实现的而中小学学生又是接受这种传授的主要对象。我们沿着历史发展的规律，今天做好国画教育，明天后继有人继续做国画教育工作，相信，国画艺术会在中国民族文化发展轨迹上开出继续传承、更加绚丽的花朵。

5.我校要营造书香氛围，学生对诗歌理解水平较高。

6.教师虽然不是国画专业毕业，但认真学习、钻研、请教，相信能胜任教学。我校专任教学副校长王立峰书法、篆刻都很在行，可以随时请教。

四、我校的现状和实施途径

东方实验小学是新建5年的学校，低年级学生多，高年级学生少，而且半路转来的多，大部分学生是外来务工子弟，基础相对弱，美术教师有4位（王锐、乌丽雅斯、孙海珍、金萍）。

具体措施如下：

1.先从每个班级选出约2名基础相对好的学生，在每个星期二到五第七节课进行培训，最后成为班里的“领头羊”。课程不脱离课本的意图。低年级1～2年级主要以彩墨游戏的方式接触中国画、熟悉中国画。兴趣是最好的老师，让孩子在刚开始接触中国画时能感受到乐趣，对学习充满了期待，在每个阶段的学习中保持愉悦的心情。主要参考对象为吴冠中的作品。3年级从儿童喜欢的简笔画入手，以简单的线条画出有趣的图像和表情，同时贯穿并应用简单的国画理论（墨色、用笔、干湿）。4～5年级以具象的为主，鸟、鱼、花、动物为主。6年级根据生活创作，可以画人与人的组合、人和环境的组合故事。

2.每个学期定期开展国画讲座（可以由优秀的学生担任，也可以聘请知名学者）。

3.多让孩子参观画展，多利用多媒体教学，鼓励学生自主学习，充分利用网络提高自己，为国画作品多又质量好的学生举办个人画展，邀请全校师生及家长参观，增强学生创作的动力。

五、课题研究预期成果

教师根据实验研究中总结的经验，编写专著、培训、撰写论文，成果展示，并将有价值的经验在全区推广。

结题时间：2017年9月至2017年11月

1.提交科研论文、撰写研究实验总结报告。

2.提交研究实践中相关的电子成果资料，集册和个册成果展示等。

3.出版专著地方特色初中校本课程《校园国画》及国画欣赏读本。

4.通过活动课、课堂教学、公开课等形式，开展国画教学实践，形成较为完整的教学设计体系并积累优秀活动案例。整理、汇编活动案例、优秀教案及孩子的感想体会，随时随地了解各大杂志的国画比赛信息，交流、展示本校的阶段成果，为交流、提升搭建平台。

5.收集校外美术培训班的国画作品，交流学习技法，提高思想认识，鼓励学生当小老师，增强学生自信心的同时，其他学生也学到了新知识。

6.整理各种活动照片，编辑国画课题等活动影像资料。

参考文献：

[1]谢文兰.粤北仁化中学国化教学实施研究[J].重庆师范大学，2016.

9.逸夫小学教育科研工作调研报告 篇九

教育科研工作是教育事业的重要组成部分。新一轮基础教育课程改革为每一所学校带来了机遇和挑战。为此，我们逸夫小学在上级有关部门的指导下，牢固树立“以德育为首，教学为中心，教改要深化，科研是先导”的教育观念，强化科研意识，加强教育理论和教育科学研究，促进教育教学改革，使学校的教学特色在课改中再次闪耀出人性的光辉。

一、我校科研工作的具体做法：

（一）以转变理念为重点，切实抓好教师的培训工作。教育科研工作源于实践，然后上升到理论，再用理论指导和应用于实践。教育研究的根本目的在于创新，只有教师的创新，才能培养创新的学生。为此，我们加强了现代教育理论的学习及教师培训工作。

我们实施了“富脑”工程。组织教师们学习了《如何成长为科研型教师》、《走进新课程》、《多元智能理论》、《走进理想的课堂》等教育论著，积极参加各级各类教研部门组织的学科培训活动，使教师的教育理念逐步转变。

“他山之石，可以攻玉。”我校的老师们无论是谁，只要外出听课，回来后都要把自己所学、所感、所获向全体老师汇报。这样，不但使走出去的教师得到了提高，而且也使没有走出去的教师增长了见识，开阔了视野，受到了启迪，使“走出去”的效益得到了最大限度的发挥。我们还定期进行校本培训，执教教师按指定课题充分备课，然后面对领导和老师上课，课后全体人员进行参与式评课，教师根据指导性建议再次修改教案，第二天再讲同样的课题，保证原有基础上的提高，使老师们特别是年轻教师的课堂教学快速走上了轨道。

我校的教师不仅走出去学，还走出去教。自04年以来，学校有多名教师在镇、县、市乃至省级教研活动中执教示范课，同时，在市组织的新课程教师技能“英特尔”未来教育培训活动中，我校杨岩峰老师还承担了培训任务。在这个过程中，他们检验了自己，也完善了自己，提高了自己。

（二）以课堂教学为突破口，努力探索教育科研的方法与途径。课堂，是课程改革的主要阵地。每学期开学初，学校领导便深入课堂听课，根据学校制定的《逸夫小学课堂教学评价标准》对课堂教学提出指导性建议。特别注重了学生在课堂中的学习方式是否以“主动参与、乐于探究、勤于动手”为主，是否培养学生的独立性和自主性，是否引导学生质疑、调查、在实践中学习，是否满足了不同学生的学习需要，使每个学生都能得到充分的发展。在研讨中，我们力求使新课程导引下的课堂成为“演讲席”、“创造室”、“阅览室”，成为师生共同发展的大平台，在这样的理念引导下，我们的课堂逐步向生命的课堂、生活的课堂、生态的课堂、生本的课堂发展。所以，老师们在课堂教学中敢于突破，敢于创新，力求别有洞天。

老师们善于学习，大胆进行课堂教学改革，所以取得了显著成绩。我校有4名教师被评为县级教学能手；1名市级教学能手。5名县级骨干教师；3市级骨干教师；1名省级骨干教师。有一名教师的数学录像课获国家级一等奖，两位教师为省级教研活动做示范课受到与会领导老师的好评；20多人次分别获省市级优质课一等奖及教研教改论文一等奖。30多篇科研成果在省级刊物上发表。

（三）以校本教研为载体，积极构建教育科研活动的创新体系。

1、以校本教研为重点，努力实现教育科研工作制度化。在长期的教学研究中，我们认为，教育科研要以科学理论为指导，以教研组为阵地，以教师为研究主体，以教学中所面临的各种问题为研究对象，以问题--设计--行动--总结为研究线路，努力营造求真、务实、严谨、高效的教研氛围，使教研组成为真正意义上的教研共同体和学习型组织，以更好地促进教师的专业化发展。为此学校出台了《教育科研工作制度》、《教研组工作制度》及《教研组长岗位职责》。

2、以课题研究为依托，努力实现教育科研工作课题化。随着新课程的实施，人们已经充分认识到：“科研兴校”是学校生存和发展的必由之路。为此，校在上级相关部门的要求和指导下，认真做好了“十一.五”期间一个省级课题，四个市级课题，一个县级课题的结题工作，完善了科研的工作档案，整理了科研结题的相关材料，圆满结束了科研结题论证阶段：主要是深化研究成果，全面进行课题研究总结，撰写课题研究报告，完善与课题相关的补充材料。现已经顺利结题，共有六位教师获得省、市级课题的结题证书。

2009年11月根据省市县有关部门对教育科研工作要求，我校又开始进行了“十二·五”（2009——2015年）科研课题申报工作。我们抓住这一契机，结合我校“主体性教育”这一办学特色，申报了两个科研课题，分别是：由现任副校长杜巍负责的《小学课堂主题活动学习的研究》，由政教主任门秀云负责的《关于德育实效性的探索与研究》，现在富裕县教育学会的指导下，等待着 “研究任务下达书”。本学期在原有课题的基础上我们又组织申报了五个国家级“写字创新研究”的子课题，现已研究中。另外，李取玲、郭敬芝正在申报2个国家级子课题，前期工作已做好，正等待研究任务书的下达。为我校的教育科研工作增加了新的亮点。

（四）实施“青蓝工程”，促进教师专业化发展。

教师的成长需要有表演的舞台，锻炼的机会。不同教师各有不同的教学特点和教学思想，我们采取有效途径为他们提供了一个互相学习的机会：一是师徒结对。通过结对，给双方明确任务和内容，互相促进、共同进步，帮助他们更快地转换角色，以适应教育教学工作；二是充分发挥骨干教师的示范带头作用，落实好骨干教师与教研组联系制度，骨干教师必须参加联系组的一切教研活动。师徒活动，使青年教师学有所赶。既发挥了本校骨干教师的传、帮、带作用，又充分调动了青年教师的积极性。长期以来，我校坚持每学期一次的青年教师教学大比武活动。在活动中，充分发挥了学科教研组成员的教学示范作用，通过集体备课、相互听课、参与式评课，促进了教师教学水平的提高。在此基础上，通过课堂教学、师德演讲、学生作品、学生能力展示等方式，全方位地展示每一位教师的教学素质，大大提高了教育教学的能力。我们还鼓励教师及时总结教学经验，鼓励教师积极参与教学案例研究。实践证明，这对于提升教师的科研素养、发展教师的自我反思能力、促进教师的专业成长有着重要的作用。

二、科研工作中存在的问题

（一）、教育科研与教师日常的教学工作量有冲突。众所周知，我们小学教师的教学工作量很大，除了上好课外，还要关心学生的学习生活情况、家访、课后辅导等，尤其是班主任的工作更是繁忙，这些因素导致我校教师对教育科研力不从心。

(二)、信息闭塞，教育资源短缺，科研条件差。

我校资金匮乏，设备落后，网络资源有限。信息的闭塞阻碍了我校教师进行教育科研的热情，缺乏良好的科研氛围，也阻碍了我校教育科研工作的发展。

三、对上级主管部门的建议

10.镇中心小学艺术教育发展报告 篇十

为建立健全学校艺术教育管理机制，推进学校艺术教育规范发展，全面提高学生审美和人文素养，促进学生全面健康成长，学校按照《教育部关于推进学校艺术教育发展的若干意见》的要求，扎实开展艺术教育工作，并取得了一定的进步和成绩。现将我校艺术教育发展情况报告如下。

一、艺术课程建设

我校严格执行课程计划，按要求开齐开足音乐、美术课。每班的音乐课、美术课每周2课时，综合艺术、地方艺术课程各一节。三年级以上班级每周开设书法课1课时。目前开设的艺术课程有书法课程、街舞课程、泥塑课程。我校艺术教育坚持面向全体学生，按规定选用国家审定通过的音乐、美术教材，按照课程标准和教材内容进行教学，能够根据学生发展需求，经常性地开展教育活动，拓展教学内容，较好地实现课程标准规定的教育目标。

二、艺术教师配备

我校有教学班25个，在校生1004人，教职工62，音美器材室各1个。按照课程计划要求配备艺术教师，现有艺术兼职教师12名，外聘街舞老师2人，艺术教师4名为本科级以上学历以上，学历水平达到国家规定标准，专业结构、年龄结构等比较合理，队伍比较稳定。

我校艺术教师爱岗敬业，为人师表，教书育人，有团队合作精神；教学态度认真，能较好地完成艺术教育工作任务。教师具有先进的教育理念，有较强的课堂教学能力和组织、辅导艺术活动的能力。

三、艺术教育管理

学校领导高度重视，由副校长分管艺术教育工作，加强对艺术教育的统筹规划和领导，制定并实施学校艺术教育中长期发展规划，加强艺术教育教学管理，提高艺术教育质量。通过加强教学管理和灵动课堂管理，确保了艺术教育活动的有序开展。

(一)强化制度管理

为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我们制订和完善有关规章制度，把艺术教育列入学校工作日程，同时制定学校艺术教育发展规划、确定近期学校艺术教育发展目标及实施措施，努力提高学校艺术教育整体水平，确保艺术教育工作正常有序进行。

(二)强化常规管理

我校将艺术教育常规工作作为学校的重要工作来抓，坚持课内与课外相结合，普及提高相结合。一方面要求艺术老师上好艺术课，提高课堂教学质量；另一方面依靠第二课堂开展课外、校外学校艺术教育活动，做到活动经常化、多样化，面向每一位学生。学校开设了腰鼓队、书法小组等课外活动小组。要求每位艺术教师辅导好相应的兴趣小组，并认真制订活动计划，每周定时定点开展活动。

(三)强化教学管理

我校遵循教育规律，在普及的基础上提高学生的艺术素质，面向全体学生开展艺术教育。

1.认真学习新《课程标准》，更新教育观念。

2.定期进行课堂教学研讨。每学期组织艺术学科教研活动，每次活动都要围绕主题进行研讨交流，进而全面提升艺术课堂教学效率。

3.结合课改，努力钻研教材。集教师团队智慧，显个人精雕细琢，以集体研讨为基础，抓课时分备，个人复备，课时反思的备课模式，精心设计教案。真正做到细化教学过程，重视课前、课中、课后管理，努力做到使每一个学生都能体验到学习和成功的乐趣，以满足学生自我发展的需求。

四、艺术教育经费投入和设施设备

学校重视艺术教育经费的投入，不断改善艺术教育条件，为特色建设提供了物质保障，确保艺术教育发展的基本需要。

五、课外艺术活动

我校的艺术教育突出育人宗旨，面向全体学生，有计划地开展健康向上、符合小学生身心特点的艺术活动，并结合重大节日庆典活动，对学生进行爱国主义和集体主义教育。

学校根据自身条件，结合重大节日庆典开展艺术教育；每年六月举办一次校园艺术节活动，取得比较显著的成效；第二课堂有舞蹈、绘画、书法等，做到时间保证、活动内容保证、质量保证。这些兴趣小组大大拓展了学生选择的空间，让学生在学习当中接受艺术的熏陶，为艺术人生的培养提供了良好的条件。

六、校园文化艺术环境

我校校园文化建设坚持思想教育与艺术欣赏的统一、人文环境与自然环境的统一、传统文化与时代精神的统一，积极为学生创造良好的校园文化艺术环境。使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的乐园，让全校师生时时处处都能感受到学校艺术文化的魅力，从而促进学生良好品德修养的形成。

七、实行学校艺术教育工作自评制度

学校将艺术教育纳入教学质量报告并予以公开，接受师生群众的监督。对参加学校艺术节、各级各类文艺竞赛中获奖的学生、教师和团体，都按照学校相关的制度进行评比和奖励。

八、存在的不足与今后努力的方向

艺术教育科研课题偏少，论文数量偏少。教师专业素质的提高，仍然任重而道远。受校舍限制，专用美术、音乐教室到目前仍然无法解决。艺术社团还没有很好地组建起来，还停留在兴趣小组的水平。

11.小学艺术教育调研报告 篇十一

【关键词】中小学; 装备标准; 研究

十八届三中全会在对教育的论述中提出：实行公办学校标准化建设。学校开门上课，必须得具备三个条件，有校舍，有老师，再还要有教学设备，只要具备这些条件，就可以开学上课。因此，学校建设的标准化，首先得有教育装备的标准化。因此早在2014年，我们都已经将修订装备标准列入我们的工作计划。为了能更好的将我省标准修订好，我们做了很多工作：一是我们收集了国内外的教育装备标准，同时做了大量的调研，收集了很多这方面好的意见和建议。二是我们也对许多新技术在教学中的应用进行了探讨。随着新课标的逐步深入，信息技术的不断应用，教育装备升级换代的频率大大加快了，信息显示的多媒体化、信息传输的网络化、教学过程的智能化等等，特别是一些新技术应用于教学中，对我们的装备标准提出了更高的要求。

一、项目的由来

我国教育技术装备标准主要经历了以下几个阶段：1978年，我国颁布了第一个《中学理科教学仪器配备目录》和《小学数学、自然教学仪器配备目录》，1984年、1985年教育部先后发布了《小学数学、自然教学仪器配备目录》和《中学理科教学仪器和电教器材配备目录》，1993年国家教育委员会对这两个标准进行了修订（教备[1993]19号），1995年又根据新的情况下发了补充目录，同时发布的还有《小学思想品德、语文、社会、英语、健康教学仪器配备目录》（教备[1995]36号），2000年教育部教学仪器研究所又根据九年义务教育教学大纲的要求，《中学理科教学仪器配备目录》和《小学数学、自然教学仪器配备目录》进行了调整。经过多年的调研和调查，2006年7月，教育部教学仪器研究所正式编制发布了《中小学理科实验室装备规范》、《初中理科教学仪器配备标准》、《初中科学教学仪器配备标准》、《小学数学、科学仪器配备标准》。

我省装备标准：2006年教育部四个教育行业标准发布的基础上，结合我省实际，根据多年调查了解的我省情况，制定了于2006年10月由省教育厅正式发布实施《河南省中小学教育技术装备标准》（教技装[2006]）706号）。这是我省历史上第一个结合本地实际需求而制定的标准。也是多年来我省正式发布的第一部教育技术装备标准。2006年标准一直是指导全省中小学校进行配备的规范性文件。近年来，我们又先后下发了《关于进一步加强全省中小学教育技术装备工作的意见》、根据教育部文件印发《中小学实验室规程》、《高中理科教学仪器配备标准》、《河南省普通高中通用技术教学设备配置标准（试行）》、《河南省中小学教学仪器设备管理暂行办法》、《河南省中小学实验室管理使用制度》等。

我省装备标准从发布至今刚好10年，这些年来《标准》在我省各级各类学校的建设发挥了非常大的作用，对支撑课程改革，推动实验教学，保障办学条件起到了重要作用，推动了本地区中小学教育技术装备和实验室建设工作走上了标准化、规范化发展轨道。但是，随着近年来我省基础教育课程改革的不断深入，以及教育技术装备投入的不断增加，原来的装备标准已经与学校教育教学的发展不相适应。特别是教育信息化和标准化学校的建设全面启动，因此重新制订和修订我省教育技术装备标准已迫在眉睫。

二、选题的意义和研究价值

教育装备是中小学三大基本建设之一，是办学的必备条件，是推进素质教育的基础保障。近年来，国家对教育的投入也在不断加大，按照中共中央、国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010年-2020年》要求：国家财政性教育经费投入要实现4%的。这个目标在2012年已顺利实现。特别是从2010年薄弱学校改造项目、全面改薄项目等几个国家投资项目开始，仅“十二五”期间国家就对我省教育投入就有100亿元，加上地方财政配套投入，用在教育装备上的资金约50亿。

经过这些年来全省广大装备人的不懈努力，我省的装备工作已形成了“建、配、管、用、研”比较完善体系，基本适应我省教育教学发展的需要，极大的促进了我省教育技术装备事业的发展。在目前的大好局面下，由于信息技术的快速发展，教育技术装备工作的内涵和要求也在不断发生的变化，这就要求我们重新审视和定位教育技术装备工作，制订符合我省中小学实际和适应未来发展的新的教育技术装备，为学校的装备建设提供科学专业的指导。

通过对我省教育技术装备标准的研究，要明确以下几点：

（1）教育技术装备已不是传统意义的“装备”。随着教育改革与发展和科学技术的进步，不仅要求理科实验室设施和仪器设备为教学改革提供支撑，而且要求各类功能教室的建设能够满足全面实施素质教育的需要。学校的教育装备不再是原来意义上的实验室、图书馆两个方面，也不再分常规装备与现代技术两个层次，教育技术装备工作已经从过去的理、化、生实验室建设和常规教学仪器设备的配置，发展为实验室、功能教室、图书馆（室）、体育场馆、食堂、宿舍等涵盖学校实施素质教育各个方面的“大装备”。

（2）教育技术装备标准既是一个技术问题，也是一个教育问题。技术问题是标准涉及多个领域、门类，专业性技术性特点比较突出，不能凭经验、想当然;教育问题是强调装备标准是有关学校、为了教育的标准，是为了更好服务于教育教学活动的开展和学生的成长为根本目的。

（3）教育技术装备标准既要有理想性，又要有现实感。装备标准要有一定的高度，有一定的前瞻性，必定要超出一部分学校的现实情况，具有一定的理想性;然而装备标准现实性要求则意味着装备标准的出台要以扎实的调查研究工作为基础。装备标准应是务实和行之有效的，而不能成为“可望而不可及”或“中看不中用”。[1]

三、研究思路

教育技术装备应立足于校园文化与办学特色，依据新的教学理念和新的课程标准要求，在现代教育技术的引领下，为学校教育教学营造一个属于硬件范畴的条件与环境，为素质教育提供服务。

四、研究目标

根据对我省中小学教育技术装备标准的研究，制订和修订出适合我省中小学校的教育技术装备配备方案，以更好地指导、推动我省中小学教育技术装备标准化、规范化和现代化建设健康快速向前发展。

五、研究内容

包括中小学实验室、普通教室、功能教室、心理咨询室、卫生保健室、体音美卫、书法教室、多媒体远程教学设备、校园计算机网络系统、校园广播系统、校园安全技术防范系统、中小学图书馆（室）、幼儿园玩教具标准、课桌椅标准、食堂、宿舍、饮水、照明等。

六、研究方法

主要采取文献研究、调查研究和行动研究。①通过文献研究，了解我国学校装备标准的相关政策及规范性的文件，以及目前我国教育技术装备发展的方向，为我省标准的修订提供理论依据;②通过调查研究，了解我省学校的装备现状，发现和感知现行标准的问题;③运用行动研究完成标准的修订，并探索出我省装备工作的新路子，构建出科学、合理的装备工作机制。

具体过程：

第一步：收集整理装备标准，调研各地市学校装备现状，对我省装备标准进行修订;

第二步：组织专家对装备标准进行论证;

第三步：面向全省各级各类学校进行征求意见;

第四步：对各地反馈的意见进行整理，并再次组织专家进行论证;

第五步：由省教育厅进行公布，并提交结题报告。

七、课题预期成果

（1）將修订《标准》过程中编制依据、原则、具体做法以及推广的价值等加以整理，形成论文进行交流;

（2）提交课题结题报告;

（3）最终形成我省《中小学教育技术装备标准》，由教育厅发布。

参考文献：

12.小学艺术教育调研报告 篇十二

一、沅江市中小学教师继续教育的实施情况

自2005年开始, 以推进新课程实施为核心的中小学教师全员继续教育工作在沅江市全面展开, 截止2009年, 全市在职在岗中小学教师4690人参加了新一轮继续教育, 其中初中教师2098人, 小学教师2592人, 参培率90.6%, 共4683人合格, 合格率99.85%。具体情况见下表。

⒈培训情况调查统计表:

⒉课程资源调查统计表

⒊师资水平调查统计表

⒋学习条件调查统计表

⒌评价与激励机制作用情况统计表

⒍管理职能作用情况统计表

⒎培训经费情况统计表

二、沅江市中小学教师继续教育存在的问题

课题组在认真分析数据后, 考虑到取得数据的主要方式是问卷调查, 认为有必要对数据的真实性进行核实。问卷调查完成后, 课题组在科学抽取调查样本的基础上, 对有关数据进行了个别访谈、对部分学校进行了集体座谈。座谈情况表明, 统计数据所反映的情况基本属实。

在取得数据的基础上, 课题组通过对核实后的数据分析认为, 沅江当前中小学教师继续教育存在的问题主要表现在以下几个方面:

(1) 在培训形式上, 一是专家指导不够, 二是校本培训不规范。

(2) 课程资源仍然存在严重的重理论轻实践的倾向, 培训针对性、实践性不突出。

(3) 培训师资比较匮乏, 影响了培训效果、效率。

(4) 学员学习条件艰苦需要改善, 学习时间严重不足需要补充, 培训学习信息传递困难。

(5) 评价机制不健全, 评价方案落实困难。

(6) 培训缺乏相应的经费支持, 难以保证培训的顺利开展。

三、思考和建议

(1) 建立宏观指导与微观实践相结合的教师专业发展体系, 促进中小学教师继续教育工作规范发展。宏观指导指发挥上级部门和培训机构的管理、指导功能;微观实践指教师个人制定专业成长阶段目标和长期发展目标计划, 通过专家指导发展教学个性, 推动中小学教师继续教育纵深发展。

(2) 规范校本培训。一要加强校本培训评估, 夯实校本培训管理基础。培训机构应定期对校本培训的成效作评估, 评估校本培训的组织领导、规划、内容、开展情况、效果、个人档案资料、经费支持等。评估结果通报全市中小学校, 作为考核校长业绩的重要内容。二要强化校本培训指导。市教师进修学校要派指导教师到学校了解校本培训开展情况, 帮助各学校解决培训过程中的困难, 查看培训档案资料, 指导确定校本培训内容, 帮助制定校本培训方案, 建立校本培训制度。三要引进课题研究, 将研训一体化。课题研究是提高教师教育教学能力的有效途径, 也是校本培训的重要形式。教师完整地开展一个课题研究, 就能掌握教育研究的步骤、方法, 形成科学研究的思路。各个学校, 研究的课题应来源于课堂教学实践, 通过研究、学习、培训, 寻找解决教解决的教学矛盾途径和方法、实现教师专业显著成长。

(3) 收集、整合、开发实践性、指导性强的课程资源, 以满足教师继续教育培训需求。课程资源在继续教育满足需求方面起着举足轻重的作用, 在很大程度上影响培训效果。当前, 教师继续教育培训资源汗牛充栋, 多重理论轻实践, 难以切合本地教学实际, 要解决这个矛盾, 一是收集整理现在课程资源, 二是开发本地课程资源, 以加强课程资源的实践性、针对性, 提高资源的利用率。收集、开发本地课程资源, 遵循的原则是:以研究本地教学环境为基础, 依据继续教育需求情况, 确定培训重点目标, 借鉴和整合现有课程资源, 既体现理论深度也极大地反映实践威力, 特别要排除纯粹实践的功利性影响, 亦即把握两者的“度”。开展本地培训试点不失为一种解决课程资源选择矛盾的良好方法, 通过控制试点变化因素, 在试点中摸清底子, 抓住培训焦点, 可以实现课程资源向实践性、指导性转化。

(4) 构建“培训师资”库, 建立一支包括省级、地市级、高校、县域教育培训机构教师和教学一线优秀教师在内的专、兼结合的培训教师队伍。近年来培训实践中聘请名师专家的做法, 客观上已经开始重视这类培训资源, 促进了培训工作的良性发展。健全中小学教师继续教育评价、激励机制, 包括县域、学校在内的评价、激励机制的健全落实, 以加强对中小学校组织工作和教师继续教育评价。

(5) 建立完善的培训经费支持体系。近年来, 教师继续教育经费拮据紧张, 影响了教师的培训工作, 建议在节约性原则指导下, 县财政和教育行政部门要认真落实上级文件精神, 克服困难, 足额保证师训经费。

(6) 改善学员的学习的软硬件环境。培训机构、中小学校、个人都应该对本层次的硬件设施进行相应的更新改善。培训机构应该建立较高标准的校园网络体系、电子备课室、多媒体室、微格室、图书室, 中小学校应逐年增加学习硬件的投资, 更新设备、图书, 教师个人要有计划改变个人学习的硬件条件, 逐步跟上教学更新的步伐。中小学校要科学统筹教师教学时间, 合理安排教师参加继续教育培训。

13.小学教育见习报告 篇十三

我们一行八人怀着难以诉说的心情以及对教师这种职业的神圣的向往来到我们见习的目的地——常熟市报慈小学，这是一个座落在虞山脚下和谐、秀气、美丽的学校。见习的第一天，跟班、听课、批改作业，就这样开始了我两个星期的见习之旅。总体上来说，这是一个在硬件、软件上都不错的学校。

这是我上大学以来的第一次参加学院组织的见习。和以前的在学校的理论学习相比来说，我感觉这次的见习比在学校里的理论学习更有目的性，主要是单纯的看老师如何上课，而且实践了之后才渐渐发现自己与一名合格的小学老师之间的差距。虽然两周周的见习非常的紧张、辛苦，但是这与小孩子一起学习的日子也是一段我大学生活中十分有特色的快乐的经历，同时我也学到了许多大学课本里学不到的知识，我觉得受益匪浅。而在平时对小朋友们的接触、观察中，我也感触良多。见习期间，我与同班的丁九红同学分到了一个组，我们的指导老师是五年级六班的班主任兼语文老师任美娟老师。我们见习的主要内容包括跟班听课、听公开课、课堂教学、批改作业、中午午饭及放心班看管。

见习期间，我们的指导老师五年级六班的班主任兼语文老师的个人魅力首先给了我较为深刻的印象。一个班级就像一个大家庭，班主任工作的好坏直接关涉到这个班级的优劣，直接影响到这个班级的课堂教学质量，是保证教学质量的基础，牵涉到方方面面。班主任的工作很机械、很重复，是比较辛苦的。她需要跟早读、跟操、跟值日，还要完成学校分配的任务、处理班级事务、与家长沟通，早上几乎是第一个到校的老师，下午又几乎是最后一个。虽然我们班调皮的孩子比较多，但是我们班在任老师的管理下是比较有秩序的。通过我本人的观察以及任老师为我讲述了以后，我把她班主任工作的经验总结为了以下几点：

1、重视学生安全，安全排第一位。在小学阶段，学生的年龄仍比较小，心智仍未成熟，仍需要老师在身边监督，而安全问题则成了首要问题，它包括了交通安全问题和校园安全问题必须严肃及时地处理好安全问题必要时会联系家长，这让他们明白什么时可以做的，什么时不该做的，保障学生的安全。

2、明确要求。让学生养对于违反的也必然采取一些相应的惩罚措施，让学生从小就养成良好的生活习惯。

3、赏罚分明，恩威并重，说到做到。奖赏分明，恩威并重，是我从黄老师作为一名老师身上感悟最深的。无论时学习上，还是生活上，黄老师对学生都有明确的要求，做得好的大力地表扬，没按要求做的严肃地批评，赏罚分明，说到做到，让学生清楚地知道什么是对的、什么是错的。

4、善于培养有能力的班干部。人人有份的班干部，学生们并不稀罕、有挑战性的，学生们才乐于表现自己的才干。在五(6)班，任老师根据学生的表现情况和每个学生具备的不同能力，让学生担任不同的职位，但是如果违反纪律，或工作没尽责，就会马上被替换，使班干部的工作有了一定的挑战性。从这个角度而言，担任班干部，又成了一种奖励的措施，同时也让每个学生都有机会发挥自己的能力，在某种程度上，从小培养学生们在个方面的能力。善于培养有能力的班干部，把班级交给学生们自己管理，也减轻了班主任的工作负担。

5、与家长的沟通交流很重要。孩子的成长离不开家长的教导，做好班主任工作，离不开家长的辅助。加强与家长沟通交流，才能让家长及时了解自己学生在学校的情况，同时也能让老师更清楚每一个学生的个性，针对学生的问题与家长共同解决。目前的校讯通确实让老师与家长的交流联系简单密切了许多，使班主任工作更好的开展。

班主任工作，尤其是小学阶段的班主任工作，突发事情很多、琐碎事情很多、小问题很多，并不轻松，需要有计划的完成，需要有耐心、细致的做，确定做好每一件小事情，处理好每一个小问题，班主任工作才不会存在大问题。对于班主任工作，有了小小的体会，如何去做好，却仍需要在以后的实践中改善。

见习中期，因为一位六年级的老师临时因事请假，我也接管了她的班级，来到了这个班管理了一个中午的放心班。我以见习老师的身份担任了这个班的数学老师，独立地做着教学、分早餐、批改作业、作业评讲回执等等工作，这些都让我体会到了作为一个小学老师工作的琐碎，同时也感受到了作为一名老师的责任，对小学老师工作有了一个更直观的认识。通过我在学校听课以及自己批改、评讲作业的并且在我在数学季老师的指导下也为本班的学生上了一节数学课——圆的认识等这些经历，对于教学工作也有了一下几点认识：

1、善于学习、乐于学习。教学是一个很个性化的过程，每个老师都有自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在教学实践中善于与其他老师的交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这要比自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。

2、吃透教材，把握好教学内容和教学重难点，做好备课工作。苏教版的教材比较的活，有一定的跳跃性，而小学阶段的每节课的教学内容并不多，知识点也比较细，在把握教材、掌握教学重难点方面有一定的难度。备课时，要熟知了解教材，知道这课教学内容是什么，教学的重难点又是什么，结合叫参书和学生的练习再来备教材，在教学时才会有清晰的思路。对于在教学过程中无法串起来的部分可以请教一些有经验的老师。关于《圆的认识》这堂课花了比较多的时间去准备，指导老师给了比较高的评价，教学设计不错，教学流畅，教学重难点处理的比较好，也指出了不足之处，让我感受进步了不少。

3、及时巩固，查缺补漏。在小学阶段，教学内容并不多也相对较容易，大部分的学生都能很快的掌握。但即使出色的课堂仍会有学生没学懂，仍会出现学生一知半解的现象，学生仍会很快的遗忘，通过练习与作业及时巩固，查缺补漏，是非常有必要的，而每一次的作业、每一次的课堂小练习、每一次的单元小测试，都是一个很好的查缺补漏的机会。老师评讲时，只许学生听，不许学生订正，常用举一反三的方法来评讲试卷练习，然后在让学生独立订正错误。把仍不会的学生集中起来，在进行个别辅导，而且同时发信息给家长，让家长在家加强辅导，尽量让每一个学生都掌握好所学的内容，让每一个学生的知识点过关。

4、确定目标，节节进步。在教学过程中，了解每一个学生，对于基础好的学生严格要求，对于基础较弱的同学放宽要求，多点表扬。在对于每个学生心中有数的基础上，给每个学生订立一个目标，这个目标要切合每个学生的实际，对达标的学生还要给以特别的奖励，激发学生继续达标的兴趣。对于没有达标但取得进步的差生也要给小小的奖励，鼓励他继续努力争取达标，增加学生的自信心，促使每一个学生都有进步。

在为人师的这条路上，我迈出了第一步，接下来还有第二步、第三步„„.不管怎样，我都会以人为本，把见习中学到的一切加以融会带到今后的事业中去，我会以我的真心去呵护学生，因为我面的是一颗颗纯真的心。

教育见习是师范教育一个极为重要的教育教学实践活动，是理论联系实际的重要途径。在教学方面通过实习使我们在社会实践中，接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，同时将书本学到的知识运用到教育实际中，发现了自己在教育工作的优缺点，积累了实践的经验和独立分析解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，争取在以后的教育的实践中发挥利用自己的长处，克服自己的不足，从而不断改进自己的教学，提高教学质量，使我们更好的胜任教师这个角色。见习，让我们收获，让我们成长，让我们更明白：成为一名老师，一名合格优秀的老师，我们仍需不断的学习、不断地努力，在实践中摸索，在实践中进步！

14.小学书法教育总结报告 篇十四

为进一步落实《赣榆县教育局关于加强全县中小学书法教育的通知》精神，全面推进素质教育，传承和弘扬中华民族优秀传统文化，大面积提高我镇小学的写字教学水平，本着“以学生发展为本”的教育理念，我镇小学研究制定了切实可行的书法教育实施方案。旨在通过开展丰富多彩的写字教学活动，提倡写字育人，培养学生的兴趣爱好，发展个性，促进全面发展，全面推进素质教育。一个多学期以来，我镇小学的书法教育取得了一些成效，现总结如下：

一、成立了书法教育领导小组，健全机制。

为加强领导，确保书法教学工作的顺利开展，特成立了以中心校长为组长、副校长、教导副主任为副组长的黑林小学书法教育指导小组，负责领导全镇的写字教学开展工作。领导小组成员为：完小校长、教学点负责人以及全镇语文教师。

领导小组实行双周听取一次汇报制度，教干会上各完小校长要汇报本校写字教学工作的开展情况、存在问题，研究改进措施，重过程管理，确保各项工作落到实处。

各校在例会前都能积极组织教师认真学习《教育部关于中小学开展书法教育的意见》、市教育局《关于加强中小学书法教育的通知》、县教育局《赣榆县中小学书法教育指导意见》对各年级写字教学要求的文件精神。通过集中学习，全镇教师清楚地认识到，在现代信息技术飞速发展，电脑打字普遍使用的今天，写好字尤为重要，是热爱祖国传统文化，体现民族素质的重要标志，是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教育课程目标之一。

全镇每所完小都成立了书法社团，制定计划，定期开展活动。学期末中心校书法教育领导小组组织进行评比，以过程材料和写字成果为主，评出了一二等奖，各校的社团活动情况记入了学校管理考核。

二、召开书法教育推进专题会议。

会上，集体学习了市、县有关文件和本镇的书法教育实施方案，明确各完小校长、教学点负责人为推进书法教育的第一责任人。把书法教育的开展情况纳入学校管理考核，相应内容计入教师绩效考核。各完小、教学点每月向教导处上报一次书法教学专项检查。会后，中心校长与各完小校长、教学点负责人签定了推进书法教育责任书。

三、营造氛围，积极进行书法校园文化建设。

重点抓了两个环境，即校园环境、班级环境。学校橱窗开辟了书法展示专栏。班级中设置了书法园地。学校斥资2万余元建成了书法墙，学生可以在墙上练习书法，了解书法史知识。书法墙成为我校一道亮丽的风景线，营造出浓郁的书法氛围。

四、全面强化书法教学常规。

教导处组织培训，指导教师使用好江苏地方课程教材《中小学写字与书法》，各校按规定认真开足上好每周一节的书法课。重视中午15分钟的写字课，要求各校要把中午15分钟的写字课扎扎实实上好，要有教师跟班和指导，杜绝上成自习课或语数外。每天中午15分钟的写字课，各完小校长都进行亲自查班，前5分钟，教师进行辅导，后10分钟组织学生练字，一学期坚持下来，学生的字练得实、有成效。学生练字时学校配以优美的乐曲，使学生能在一个优雅的环境中，凝神静气地练字，极大地促进了学生书写水平的提高。每学期中心校都要组织不定期的督查，不定期的巡课，考核结果记入了学校管理积分和教师考核积分，激励学校校长和教师重视书法教学、狠抓书法教育。

重视书法课堂教学。课堂教学是书法教育的主阵地，是传授书法知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道，语文课严格按照课程标准要求，在每天的语文课中安排了10分钟左右的写字时间，在教师指导下随堂写字，做到了天天练。课堂教学主要从四个方面来抓的：

1.加强了书法教师的配置。各校充分利用自身资源，选择书法有特长的教师担任书法教学，积极派出这些教师参加各类书法培训，提高了书法教师的授课能力。

2.每学期的期初、期中、期末镇级视导检查，书法课必听。这样，极大地促进了教师重视书法课的意识。他们在平时能积极主动打磨书法课，全镇小学出了不少精品书法课。