《问路》教学设计-教学教案

《问路》教学设计-教学教案（15篇）

1.《问路》教学设计-教学教案 篇一

中班语言优质教案《问路》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话，理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过，知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐，快来看看幼儿园中班语言优质《问路》含反思教案吧。

活动目标

1.理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.学习词语“闷”“孤独”，学说故事中的角色对话。

3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动准备

1.《问路》教学挂图。

2.鼠先生、鼠小姐以及青蛙、公鸡、狗熊和狮子的动物头饰若干。

3.幼儿学习资源。

活动过程

1.引导幼儿阅读学习资源，初步理解故事内容。

2.教师边出示挂图边讲故事，初步理解故事内容，知道鼠先生找鼠小姐的经过。

提问：鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，发生了什么事情?

鼠先生迷路了，他都来到谁的家?他是怎样问路的?

3.教师完整讲述故事，引导幼儿理解词语“闷”“孤独”，并尝试生动展示角色对话。

(1)引导幼儿说出：鼠先生问了几次路?遇见了谁?是怎么说的?

(2)请幼儿说说对故事中“闷”“孤独”词语的理解，教师加以引导。

(3)引导幼儿尝试角色对话。

4.请幼儿扮演角色，学说角色对话，体验通过问路找到目的地的快乐。

(1)请幼儿6人为一组，协商分配角色。两名幼儿分别扮演鼠先生和鼠小姐，其他幼儿扮演青蛙、公鸡、狗熊和狮子。

(2)启发幼儿根据故事内容，商讨、画好问路的行进路线。

(3)鼓励幼儿学说角色对话，大胆表演。

5.联系幼儿已有的生活经验，引导幼儿讨论，如果我迷路了，我会用哪些方法找到家人。

教学反思：

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。

本文扩展阅读：问路是日常生活中经常要遇到的事，当某人不明白如何到达某地的时候，并且遇到愿意回答的人时，就会出现问路的情况。问路是在身处一个新的环境，不明目前所处的位置，或不知道目的地的所在，不了解要如何到达目的地时，通常采取向当地知情人询问来得到有用信息的方式。

2.煮茶　问路 篇二

高山之所以出好茶，是优越的茶树生态环境造就的。而优越的生态环境也必然会成为热爱自然之人的追逐之地。于是，茶产地渐渐成了最早一批著名的旅行目的地，浙江杭州的龙井、福建武夷山的岩茶与大红袍、安徽黄山的毛尖、云南西双版纳的普洱、台湾洞顶的洞顶乌龙……不知是这山水因为有了茶而必然会著名，还是因为有了最美的风景才会产生茶。

茶发展的历史，可以说就是一部关于旅行的文化史。大约五六千年前，在湖北的神农架的山林里徒步穿越采药，“神农尝百草，日遇七十二毒，得荼而解之”，这可算是茶在中国的应用最早的记载。

茶的古字为“荼”，南方一带至今都将茶叫“tea”，英语里的“tea”就是通过几百年前由远道而来的传教士们在中国大地游走之后，直接由汉语音译过去的，而茶事也随之传入英国等欧洲国家。茶，学名Camellia sinensis，是山茶科、山茶属植物。在拉丁语里sinensis意为中国。而大约在八百年前，日本的僧侣荣西漂洋过海来到中国的宋朝留学，归时把茶籽儿带回了日本。最早，日本把茶当作僧侣坐禅用的兴奋剂和草药使用，后来茶西写了一本《吃茶养生记》的书，吃茶的习惯逐渐发展起来。1522年，里千家一世千利休提出“吃一碗之茶”，确立了日本的茶道。所有的一切，足以说明茶最早是在中国被发现而随着旅行者传遍世界的。

在中国，除了茶产地的人喝茶，非产茶地的人养成喝茶的习惯更应该是得益于长途旅行之后。一条滇藏茶马古道，由古老的产茶地云南直通向了青藏，高原的西藏然后走出国门到达尼泊尔、印度，于是酥油茶成了藏族每日必备的饮品。游牧的蒙古族喝的是咸奶茶，康熙年间出现的“茶叶之路”就是经过辽阔的蒙古草原到达俄罗斯。这条与丝绸之路齐名的横贯欧亚大陆的特殊通道，串就的不仅是茶之路，更是一种文化的传播。

中国是茶的故乡，西南一带的原始森林，气候温暖、湿润，非常适宜茶树生长。至今在中国的云南、四川、贵州一带，仍然生长着许多参天的野生大茶树，树龄最高的达2700多年，已发现的人工栽培的大茶树也有八百多年的高龄，这些，无不是蕴藏着的新旅行之地。

中国的茶园面积有一百余万公顷，茶区分布东起东经122°台湾岛东岸的花莲县；西至东经94°的西藏自治区米林，南起北纬18°的海南省榆林，北至北纬37°的山东荣城，共有20个省（区）、上千个县市生产茶叶。全国又分为四大茶区，分别为西南茶区、华南茶区、江南茶区和江北茶区。在垂直分布上，茶树最高种植在海拔2600米的高地上，最低仅距海平面几十米。

3.中班问路教案反思 篇三

中班问路教案反思一：中班语言《问路》教案与反思

活动意图：

人们生活的日益改善，这些生活在优越条件下的“小皇帝”“小公主”们，很少用到礼貌用语，结合孩子的经验，设计了此次活动《问路》。符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。活动通过一个有趣的故事，让孩子在用礼貌的话问路等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

活动目标：

1、通过看、听、说，理解鼠先生通过问路找到鼠小姐的故事情节。

2、体验问路找到目的的快乐。

活动重点：

理解故事情节。

活动难点：

体验的快乐。

活动准备：

PPT，故事图片。

活动过程：

一、激趣导入

老师出示鼠先生图片，让我们和鼠先生打个招呼！（鼠先生，你好！）他还带来一位朋友（出示鼠小姐的图片）和她问个好！（鼠小姐，你好！）鼠先生和鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢！一起看看吧。

二、理解“问路”和“指路”的过程

（一）分段理解故事

1、第一段：鼠先生与鼠小姐见面

提问：鼠先生是怎么和鼠小姐打招呼的？

小结：鼠先生主动打招呼，非常有礼貌。

提问：鼠小姐邀请鼠先生去她家玩，留下了什么信息？

小结：鼠小姐告诉了鼠先生她家的地址。

提问：迷路是什么意思？

小结：迷路就是找不到路，不知道该怎么走了。

2、第二段：鼠先生向青蛙问路

过渡：让我们来看看鼠先生有什么办法。鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林。

提问：鼠先生看到了什么颜色的房子？会是谁来开门呢？

小结：原来是穿绿衣服的青蛙来开了门。

提问：鼠先生是怎么问青蛙的？

小结：鼠先生用了“请问”2字，说明他非常有礼貌。

3、第三段：鼠先生向公鸡小姐问路

过渡：但是青蛙不知道鼠小姐的家在哪，鼠先生谢了青蛙，继续开车往前走。

提问：鼠先生来到了一幢明亮的红房子前，这会是谁的家？

小结：原来是公鸡小姐的家。

提问：鼠先生会怎么问路呢？

小结：你们问得真有礼貌，听听公鸡是怎么说的。

提问：笔直走是什么意思？

小结：笔直走就是沿路一直向前走不转弯。

4、第四段：鼠先生向狗熊先生问路

过渡：鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座深褐色的房子前。

提问：请一个小朋友来扮演鼠先生帮他问路吧。

引导：让我们来听听狗熊是怎么给鼠先生指路的。

小结：从狗熊家走向左转就到了。

5、第五段：鼠先生向大狮子问路

过渡：鼠先生谢过狗熊，向左转，看见大城堡，这会是鼠小姐的家吗？

小结：原来这是狮子大王的家。

提问：谁愿意来帮帮鼠先生，帮他问路？

提问：鼠小姐家到底在哪里呢？它的房子是什么颜色的？

小结：鼠小姐家就在狮子家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。

提问：鼠先生找到鼠小姐的家了吗？他们怎么样？

小结：鼠先生终于找到鼠小姐的家了。高兴地拥抱在一起。

过渡：鼓掌。

（二）完整欣赏故事

提问：鼠先生为什么问路？鼠小姐家是怎么找到的？

小结：鼠先生迷路了，但通过有礼貌地问路，获得了帮助，最终找到鼠小姐。

三、讨论交流

引导：如果你是鼠先生，迷路时怎么办？还有哪些办法？

1、幼儿讨论迷路时的好办法。

2、幼儿交流迷路时的好办法。

小结：小朋友的办法真多，如果在生活中迷路了，可以用用刚才小朋友说到的方法，保护自己。

教学反思：

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。真正训练幼儿的语言交际能力，达到交际的效果，在交际中获得更多的乐趣。

>中班问路教案反思二：中班语言《问路》课后反思>>（508字）

中班的幼儿已经能用简单的语言描述事物，词语也有了不断的丰富，但是在礼貌用语方面还比较欠缺，即使掌握了简单的礼貌用语，似乎未能灵活的运用出来，在本节语言课就明显的展示了出来。

首先，教师与孩子们一起讨论“地址”的含义，并出示可爱的卡通米老鼠先生引起孩子们的兴趣，同时让孩子们知道这个地址就是鼠先生的家，他想去鼠小姐家，却不认识路，直接引出了本活动的中心内容，接着，由于鼠先生不认识路的原因，作为“问路”的导航，也为后面的礼貌用语做了良好的铺垫，活动中教师运用不同的路标提示（不同的箭头），让孩子们学会“看路”，在“问路”的过程中学会礼貌用语，等孩子们有了初步的“问路”的经验后，再让孩子接下去体验就轻易多了，也有了表演的激情。更让我感受到了表演是需要建立在孩子已有的经验上，更是孩子的一种内在需要。在这样的基础上，边理解故事边表演，孩子们很快就知道了问路的方法及问路时需要注重的礼貌等。最后的讨论也是一种延伸，孩子们可以继续多途径地寻找更多的问路方式。

因此本节活动主要是在特定的氛围中训练语言，运用文字的训练进一步体现童话的情趣，让生活体验和语言训练合为一体，让孩子们在认知中得到更好的深化，使情感在故事情节中得到升华。

>中班问路教案反思三：中班语言活动《问路》反思>>（760字）

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

4.《学会问路》教学设计 篇四

皋陶学校

谢承好

教学目标

1.能正确、较流利地使用普通话，与别人交谈，态度自然大方。有礼貌，能说清楚。

2.能认真听别人讲话，能针对不同情况随机问答。

3.以学生的生活为依托，让学生在亲身体验中获得能力。

教学重点

1.正确使用礼貌用语。

2.学会如何问路。

教学难点

针对不同情况随机问答，文明和谐地与人交往。

教具准备：

SmartPPT课件

教学时数：约15分钟。

教学过程

一、谈话导入

1.揭示题目；孩子们，如果你到了一个陌生的地方不认识路，该怎么办? 生自由发表意见。嗯，问路不失为一个好方法。(PPT展示课题)。

〔说明：以熟悉的生活常识为内容，顺利引导学生进入课题。〕

2.明确问路要求。

师：同学们，假如现在我是一位学生家长，第一次到咱们学校，感到很陌生，我想问一下路行吗?(行。)

师：喂，办公室怎么走?

生：三楼……

师：谢谢你，孩子，你真热情，(面向全体同学)你们觉得老师的话问得合适吗?

生(集体)：合适。

师：那老师再问一次，你们仔细听：“喂，办公室怎么走?”

生1：不合适，没说问谁的办公室。

生2：还有用“喂”不礼貌，应该有个称呼。

师：假如我就找你们谢老师的办公室，那应该怎么问呢?

生：请问，小同学，去你们谢老师的办公室怎么走？

师：好，请坐，看来问路时不仅要有礼貌，还要说清楚，而且要听仔细倾听，最后还不要忘记说声谢谢!(PPT课件出示：有礼貌、说清楚、仔细倾听、表示感谢)

〔说明：揭题后以不礼貌、不清楚的问话导入，在生活的反差中激发学生交际的兴趣。这样，既拉近了师生距离，又使学生在宽松愉悦的心境下走进生活、进入课堂、明确目标，课堂学习内容也明朗化了。〕

二、学习问题

1.学习不同称呼的问题

师：现在咱们就来向他们问问路吧!看谁问得既清楚又有礼貌，其他小朋友注意倾听别人的发言。

出示PPT图片：

图片1：老爷爷

图片2：老奶奶

图片3：叔叔

图片4：阿姨

图片5：大哥哥

图片6：大姐姐 图片7：警察叔叔

(每一幅图片出示后，同学们都踊跃举手发言，根据图片人物的不同，孩子们有礼貌地给予不同的称呼。老师针对孩子们形式多样的问路及时给予适当的评价并随机板书礼貌用语。)

师：孩子们，看来不管向谁问路都要有礼貌，还要有一个合适的称呼。要说清楚问话内容，并仔细倾听别人的回答，最后要记住表示感谢。

2.师生互动表演问路

师：孩子们，你们学会问路了吗?(学会了。)谁来向我问路呢?(师扮演路上一人物。)

生1：请问叔叔去××怎么走?

师：对不起，孩子我不知道(生表现出不知道该怎么办的样子或说“没关系”等)。

孩子们，你们如果遇到刚才这种情况不要灰心，再大胆地去问问别人。

师：谁还问?

生2：请问叔叔，去××地方怎么走?

师：小朋友，从这儿往……

生2：谢谢您!

……

师：小朋友们，当别人向你问路时，你应该热情地为他人指路，帮助别人也是一种美德。

〔说明：生活情境中师生互动，继续创设问路时的特殊情境。〕

三、学生设想生活场景表演问路，拓展延伸

师：小朋友们，想象一下，生活中会有哪些问路的情景?自由组合表演一下。表演时，注意有礼貌，把话说清楚，还可以加入自己的动作。看看哪个组的表演最精彩，一会儿上台表演。

1.学生自由组合开始练习

2.选择学生表演问路

〔说明：生生互动中问路，这是教师把交际的主动权交给了学生，让学生创造性地创设情境，使他们在自由、民主的气氛中积极参与、乐于表达，在体验中不断成长。〕

四、教师总结

5.中班语言《问路》教学反思 篇五

中班语言《问路》教学反思篇1

这节课是一年级语文第一学期的最后一个单元“看拼音读课文识字”的一篇课文。在这节课中,有一段教学给我带来了很大的启示：学生在学习小猪对象和乌龟问路时两种不同的语气上。

我提出的问题是：请小朋友看一看小猪在问象和乌龟时，他说话的语气一样吗？分别是怎样的呀？这个问题学生在之前做了充分预习的情况下很容易回答：问乌龟的时候，小猪是大声地问。问象的时候，小猪是恭恭敬敬地问。我便接下去说到：小朋友看得可真仔细，我们一起来看看课文里是怎么说的？这时，有一个学生说：“老师，我有一个问题，什么叫做恭恭敬敬呀？”这个问题并不在我的备课教案中，我有些意外，我是这样回答她的:“你的这个问题问得很好，老师等一下回答你。我想先请小朋友把小猪问的句子来读一下，好吗？”然后，我是慢慢地通过对乌龟和象的体型进行提醒，让学生明白，因为乌龟个子小，所以小猪的态度是大声，而象的个子很大，小猪便以为他是自己的长辈，对待长辈是有礼貌的，所以是很尊敬地说，便就有了“恭恭敬敬。”整个的教学过程最终解决了学生在课堂上提出的这个问题。

回顾自己在这里的教学过程，其实我发现我让孩子们再读读课文中小猪问的话，然后说说小猪问时候不同的语气，然后引导他们理解为什么会有这样的不同。这是教学重点。因此，我在备课时设计的问题就是“小猪在问乌龟和象时分别是怎样的语气。”本来想让孩子跟着我的范读，从我的引导，体会小猪会有这样不同态度的原因。但是，在这过程中，学生却提出了“恭恭敬敬是什么意思？”这是在我的意料之外的，但是它和课文的内容有紧密的联系。于是，我便回答了“这个问题提得很好，老师等一下回答你。”后来，我又仔细想了想这其中的环节，我觉得我这句话是根本不需要的。

“恭恭敬敬”是这个部分的关键词语。学生能够在课堂上先找到小猪的不同态度“大声”和“恭恭敬敬”，并且能够通过自己的思考，提出和关键词语有关的问题，那么无疑她的提问是有效的。作为教师，我应该感到高兴，因为学生在学习的过程中已经慢慢地养成边思考边提问的习惯。这正是我在刚刚开始的语文课上所希望他们养成的好习惯。作为教师，要给孩子的不是一条鱼，而是一种捕鱼的方法。因此，我应该顺着孩子的思路，回答她提出的问题，而不是为了要跟着自己的教案走，想把问题先放一边。

在孩子们读了这两句话后，我让他们找到“爷爷”和“弟弟”这两个关键称呼进行解释，知道了小猪是长辈讲话很尊敬。其实我就是在马上解决学生提出的这个问题，那我为什么不把学生的提问和自己的教案融于一体呢，从中可以看出我对课堂的把握缺乏一定的经验。现在想来，我完全可以换一句话来给予孩子反馈：你的问题提得很好，让我们一起再来读读这两句话，看看小猪是怎样表现这个“大声”和“恭恭敬敬”的，恭恭敬敬应该怎样体现呀。

在解决孩子提出的这个问题时，我觉得我的方法还是可以的。对于一年级的孩子来说，体会较难的词语的意思，并不需要他们用很规范的或者学术性的语言说出来，只要他们能够从具体的文本中加以体会，在文本的朗读中知道它的大概意思和语气，那么就达到了水到渠成的目的.。所以，我是用了“对长辈比较有礼貌“这样的语境和符合课文内容的情景帮助孩子理解的，最后达到的效果也比较好的。

我想，好的课堂不是在于教师把自己的教案全都一字不落，每个环节都顺利地进行完整了；也不是每个问题的提出，学生都能百分百地给出正确的答案，毫无异议。如果真的是这样，那么我们又该问自己一句：这样的课堂，给孩子们带去的究竟是已有知识的巩固，还是新知识的教授呢？我们在课堂上面对的是思维跳跃，甚至想什么就说什么的孩子，我在以后的课堂中药多鼓励孩子提出这样的问题，对于孩子的疑问给予热情的肯定，提高他们学习的积极性。同时，对于他们提出的问题，要马上进行思考和解决，让他们从中获得知识，并且真正地对他们的学习做到对症下药。

中班语言《问路》教学反思篇2

《小猪问路》是一篇常识性的小童话。篇幅中等，内容浅显易懂，语言生动有趣。依据本单元听说读写的目标，制订了适合本班的教学目标,即：生字识记要求、词语积累、新笔画的认知、朗读要求及说话训练，均在课堂上一一达成。可见，依据教材内容所设定的教学目标，比较合理、贴切、有效。因此，课堂气氛活跃，学生学习积极性高涨。

在学习生字“猪”时，学习了新的部首“反犬旁”，并复习了带有反犬旁的熟字，如：猫、狐狸、狗……学生对熟字的回忆比较清晰，回答范围较广。认识了新笔画“弯钩”，学生描红两遍后，就出示了课题、齐读。从学生朗读课题的情况看，他们已经开始喜欢这个故事了。整个复习导入环节，紧凑有效，同时也一定程度上激起了学生想进一步了解主人公，了解故事的兴趣。

接着，利用媒体课件，播放课文动画，整体感知全文。这样有利于养成学生良好的收看与倾听习惯，还很自然的将孩子带到课文的情境中去。在学习生字的板块中，教师设计为小组合作学习，要求学生按照自学要求，逐一完成。学生的讨论十分热烈，纷纷交流自己独特的识字心得，真正起到了合作互助的目的。

在朗读环节中，教师通过指名读、合作读、男女生赛读、引读等形式，很好的做到了不加字不漏字的朗读。再通过抓住关键词，进行指导朗读。课文中的知识点是关于本文中提到的乌龟与大象的基本知识，既是对课文内容的总结，又为“小猪应该这样问路”进行说话训练，学生的口头表达能力得到有效的锻炼。

在课堂教学中，也有一些不足之处：比如生字教学在时间把握上，还不够紧凑。如在教学中能突出重点，有详有略，那就更好了。

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6.问路指南针 篇六

◆问路常用短语

1. Excuse me. “打扰了，对不起，请原谅”。

Excuse me可用于向陌生人询问方向、时间以及其他事情。例如：

Excuse me. Where is the post office? 劳驾，请问邮局在哪儿？

2. the way to… “去……的路”。

the way to结构中way是名词，意思是“路途，路线”。介词to表示方向，后接名词；如果后面接here, there或home时，则不用to。例如：

Let’s ask the policeman the way to the museum.

我们向那位警察打听一下去博物馆的路吧。

I don’t think we can find our way there. 我想我们找不到去那里的路。

◆问路常用句型

当我们用英语向别人问路时，可以用一般疑问句提问，也可用特殊疑问句提问。常用的表达方式有：

Is there a hospital near here? 这儿附近有医院吗？

Could you tell me the way to the police station? 你能告诉我去警察局的路吗？

How can I get to the History Museum, please? 请问，我怎样才能找到去历史博物馆的路？

Where is the Blue Sky Hotel? 蓝天大酒店在哪儿？

Which is the way to the park, please? 请问，哪条路是去公园的？

◆指路常用句型

◇当别人向你问路，并且你知道这条路时，可以根据实际情况用下面的句子来指路：

The post office is between the factory and the hotel. 邮局在工厂和旅馆之间。

It’s next to the Zhongshan Park. 它在中山公园隔壁。

You’d better take number 92 bus. 你最好乘92路车。

It’s about ten minutes’ walk. 步行大约要十分钟。

It’s about 700 metres from here. 离这儿大约有700米。

Walk along the road, and take the third turning on the left.

沿着这条路走，在第三个拐弯处向左拐。

◇当你不知道这条路时，可用下面的句子来答复对方：

Sorry, I don’t know. I’m new here, too. 对不起，我不知道。我也是刚到这儿的。

I’m sorry, I’m not sure. You’d better ask the policeman over there.

对不起，我不能确定，你最好问那边的警察。

◇当别人为你指路时，你要用Thank you very much./Thanks a lot. 等话语表示感谢。

7.《问路》教学设计-教学教案 篇七

作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的幼儿园大班语言优秀公开课教案《问路》，欢迎阅读与收藏。

活动目标：

1、理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2、学习此语“闷”、“孤单”：学说故事中的角色对话。

3、知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

1、大背景图一副。(包括藏有小动物的房子)

2、老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶。

活动过程：

一、激发兴趣，引出话题

师：今天老师要带你们去找一位朋友，我们出发吧！这里是弯弯的路，要跟好哦，别迷路了！我们首先要向右转，右边是哪里?右手举起来！接着我们向左转，左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转，到了请坐。

二、分段欣赏故事，初步理解故事内容

师：(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招呼！(老鼠先生，你好！)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好！

老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的.故事呢！

第一段：迷路

1、米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：“米老鼠小姐，你好吗?”“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。”

师：什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好，很无聊)

2、米老鼠先生也觉得非常孤单。

师：“孤单”是什么意思?你们孤单吗?

米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单，怎么办呢?

3、米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩，还给他留了地址。

师：你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?

师：米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生，那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听！

4、过了几天，米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了，但是开着开着，米老鼠先生迷路了。

师：哎呀！米老鼠先生迷路了！这可怎么办呀?你有好办法吗?

(教师小结迷路后的多种方法：问路、打电话、看地图等)

师：米老鼠先生就选择了问路这个方法。

(1)师：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁的家?“叮咚叮咚！”看看是谁来开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。

师：米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路，教师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问：“请问去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说！

师：青蛙摇头说：“对不起，我真的不知道，你还是去问一下别人吧！

(2)师：米老鼠先生谢过青蛙，继续往前开，来到了一座红房子前，这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢?

师：“叮咚，叮咚！”(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡来开门，我们一起来学米老鼠先生问路！“公鸡，公鸡，请问去米老鼠小姐家怎么走?”

师：公鸡画了一个标。

(3)师：米老鼠先生谢过公鸡，沿着这条路笔直走下去，经过路口，接下来要往哪儿走?问问路吧！米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人会是谁呢?

师：我们赶紧按门铃吧！“叮咚，叮咚！”一只熊来开门，米老鼠先生要怎么问路?跟你的好朋友问问路(引导幼儿互相问路)然后教师放慢语速引导幼儿说：“小熊，小熊，请问去米老鼠小姐家怎么走?”

师：小熊说：“哦，向左转就到了”。向左转是往哪儿转?照着这个小标志的提示，谁来点点看?向左转要往哪儿转?(一幼儿上来指路)

(4)师：米老鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大大的城堡。一只大狮子来开门，米老鼠先生问?(个别幼儿学问路)

师：狮子说：“哦，就在我家旁边，那栋可爱的黄色小房子。”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子，这会是米老鼠小姐的家吗?答案就在故事中。

三、图片完整欣赏故事

(1)(教师讲述至对话处放慢语速，引导幼儿说)师：米老鼠先生会讲什么?

(2)看视频完整欣赏故事。

(3)小结：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《问路》。

四、表演故事

教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演。

五、讨论交流

1、启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好办法?

2、生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。

教师小结：

1、果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。

2、果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。

3、可以拨打110。

活动反思：

一学期的优质课评选又开始了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。

前几天写教案时，我就想怎么改变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心，就能认真的听故事。

一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。这样也可以为后面的表演故事节省出时间。

二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。

三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一开始，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。

四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。

五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，认识直走、往左拐、往右拐。

六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了，确实是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。孩子也不太感兴趣，直接看视频会更吸引幼儿，也会节省一点时间。后来我就想是有点画蛇添足了。

七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培养幼儿的口语表达能力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。

八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。

8.《问路》教学设计-教学教案 篇八

问路

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？” “很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。”

“我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐。但是，开着开着，他迷路了。他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问，去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头说：“我不知道，请去问一下别人吧！”

鼠先生谢谢青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。” 鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直地开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。”

9.在不同地方问路 篇九

Foreign tourists are often confused in Japan because most streets there don’t have names; in Japan, people use landmarks in their directions instead of street names. For example, the Japanese will say to travelers, “Go straight down to the corner. Turn left at the big hotel and go past a fruit market. The post office is across from the bus stop.”

In the countryside of the American Midwest, there are not usually many landmarks. There are no mountains, so the land is very flat; in many places there are no towns or buildings within miles. Instead of landmarks, people will tell you directions and distances. In Kansas or Iowa, for example, people will say, “Go north two miles. Turn east, and then go another mile.”

People in Los Angeles, California, have no idea of distance on the map; they measure distance in time, not miles. “How far away is the post office?” you ask. “Oh,” they answer, “it’s about five minutes from here.” You say, “Yes, but how many miles away is it?” They don’t know.

It’s true that a person doesn’t know the answer to your question sometimes. What happens in such a situation? A New Yorker might say, “Sorry, I have no idea.” But in Yucatan, Mexico, no one answers “I don’t know.” People in Yucatan believe that “I don’t know” is impolite. They usually give an answer, often a wrong one. A tourist can get very, very lost in Yucatan!

（ ）1. When a tourist asks the Japanese the way to a certain place, they usually .

A. describe the place carefullyB. show him a map of the place

C. tell him the names of the streets

D. refer to recognizable buildings and places

（ ）2. What is the place where people measure distance in time?

A. New York.B. Los Angeles.

C. Kansas.D. Iowa.

（ ）3. People in Yucatan may give a tourist a wrong answer .

A. in order to save timeB. Los Angeles

C. so as to be polite

D. for fun

（ ）4. What can we infer from the text?

A. It’s important for travelers to understand cultural differences.

B. It’s useful for travelers to know how to ask the way properly.

C. People have similar understandings of politeness.

D. New Yorkers are generally friendly to visitors.

Keys: 1~4 DBCA

10.读《扶轮问路》有感 篇十

故，人以桥之美，自吴贯中《桥之美》，审视多于品桥者，桥之诱惑――未抵。引古，一方独木横立于河堤之上则称之为“桥”，之后桥科技迅速发展，独木桥、吊桥、弦拉索桥……美轮美奂的桥各自涌现，发展到如今纵横交错的立交桥，人们对桥的审评也愈加热烈了。

如今桥渐渐衍化成了装饰景，自然屋旁也常有人挖一小渠，建一座木系板桥，倒也似回归了田园自然。而此溪大可不必存在，亦或是本不需要建桥，轻跃便可越过。桥的最初创始者若是见到今日的桥种，必为目瞪口呆，也极大可能会去做“来来回回总去过河”一事。最初的桥仅为人们方便通过小河和便于运物，桥的事实用让人们赞叹不已。小小的方木桥上，来往人群面带微笑的脸上可以发现他们对桥的满意。那仅是一种工具。这种工具方便快捷，它不仅减短人们过河的时间，排除了走长长水路的困扰，而且减轻了人们的负担，即便运送大量的货物，比之前节省的人力、时间都是不可估量的。随着年代变迁桥的发展迅速起步，前途更是不可估量。

总不至于为了桥你就来来回回总去过河吧？

早闻《南辕北辙》的故事，期中那个背道而驰的人也确实可笑。假使现在，背道而驰是一种新时代个性，拥有如此多的金钱，技术高超的马夫和体力健壮的马的他，能够达到楚国绝不费吹灰之力。拥有这般得力工具的他，选择背道而驰，花费的时间何止一般人能够想象，兴许是一辈子。钱和马是为了他能到楚国的，总不至于只是为了钱和马你就背道而驰，总在去楚国的路上，为了体现工具的好和对他们的喜爱来来回回总去做这件事情吧？

史铁生先生的这本书中，也讲到关于“花钱的事”。财富的不断飙升，伴随的恰恰是道德水平的不断下降和人类不断的.愚昧！

对于现在的社会，钱早已占具了不可或缺的地位。人们对它的可求°与重视度早已超过一切。成为金钱的奴隶早已习以为常。有了钱，甚至可以买到情感，亲情，爱情，友情……为了钱，多少人在疲于奔波，又有多少人变得扭曲了人性，狰狞的面孔，俨然失去了当年“谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭”。

钱渐渐成为了人与人之间的那座桥，而地主霸收“过路钱”的情形也越来越多。社会慢慢摆出它自己的格局，形成一个大大的“贿赂”。

可是亲爱的，互相争斗的时候忘了它只是一种工具吗？从前的人们创造出钱币，仅想激起奋斗的目标，使人们拥有上进心，并非本性的厮杀啊！钱是为了让你拥有斗志，生活得更好，总不至于有了钱你就以它为中心吧？

人们爱钱说的一点也不错，它着实能让你得到你想要的，还有别人得不到的。人们也喜欢钱，看见钱便会忍不住心潮澎湃，怪不得拾金不昧的人越来越少。即使，那也必须记住：金钱乃身外之物，它仅是工具而已。

关于喜欢与爱，史先生道：“喜欢与爱并不是一码事。”简单说，喜欢随之而来的念头是：欲占有；爱随之而来的鼓励是：愿付出。由此也让我联想到了久远代的地主，守在桥头，留下买路财的他们欲占有，而并非爱桥而拿出钱财加固桥梁的愿付出。

一种工具他帮助你极好的完成了你想做的事，你喜欢他；可别愚蠢的因为喜欢他而来来回回重复地去做无意义的事，以致的在原地止步不前，周而复始的做无意义的事。目光要放远些！

再如网络，网络是为了让你了解更多的，总不至于为了网给你就天天抱着电脑吧！

我们从遥远的地方来，到遥远的地方去。

11.问路作文 篇十一

小白兔的妈妈在考场工作。一天，小白兔去给妈妈送午饭，可是小白兔不知道考场在哪。于是它看见了狐狸，小白兔对狐狸说：“请问你知道考场在哪吗？”狐狸说：“我知道呀，我可以带你去。”小白兔说：“谢谢你啦。”狐狸说：“不用谢。”但是狐狸又忘带指南针了，小白兔说：“不用着急，我有指南针。”说完，小白兔就把指南针给了狐狸。他们走啊走，走啊走，还是没有到。小白兔走累了就停下休息。这时，一只小猴子把小白兔的指南针拿走了，小白兔没有发现，等小白兔发现的时候，小猴子已经跑到无影无踪啦。

没有指南针，狐狸也不知道方向，它们遇见小猫。小白兔问：“小猫，你知道考场在哪里吗？”小猫说：“我带你们去。”小白兔说：“太好啦，谢谢你。”小猫说：“不用谢。”小猫就带着大家去了，走啊走，它们终于到了考场。小白兔高兴极了，飞快的跑过去，躺在妈妈的怀抱里。

12.向老师问路（100） 篇十二

多年来报业不振，报纸广告也随着发行量的减少而下滑，业界一致认为“转向数字化”是可行之路，数字版报纸的逐渐成长或可弥补印刷版报纸的损失。但事实并不尽如人意，由于印刷版报纸的衰退过快，数字版报纸的成长过慢，用数字版的利润弥补印刷版的亏损几乎不可能。近五六年来，数字广告快速增长了将近一倍，但数字版报纸广告却仅微幅增长了不到两成。

美国报业协会（NAA）日前更新了报业广告的相关数据，这份数据以季度为单位，包括从1971年到2012年每一个季度的营收，以及每一季度与上一年前期的增减比率。其中从2003年起加入了数字报纸广告的营收，而印刷广告又分全国广告、零售广告与分类广告。从这份跨40多年的资料进行分析，可以大概地看出美国报业的兴衰。

对于美国的报业形态，在别的国家未必如此。根据NAA公布的数据，大家可了解报业经营在网络发达地区的艰难发展与不断寻求脱离困境的局面。网络有“串通”的功能，一个地方发生的情况，可能不久就会在另一个地方重现，所以NAA的数据具有很好的参考价值。

从数据来看，美国报业整体广告（印刷版+数字版）连续25个季度下滑，年营收从2005年494亿美元的最高点，下降到2012年预估的225亿美元。

以2012年第三季度来说，印刷版报纸广告比2011年第三季度下滑6.4%，即减少了3亿1100万美元，营业额仅45亿美元，是自1982年以来第三季度的最低营收（1982年的45亿美元相当于现在的103亿美元）。数字版报纸广告则维持缓慢上升，比2011年同期增加了3.6%，即增加了2600万美元，上升到了7亿5900万美元。将印刷版报纸广告的亏损额与数字版报纸广告的增加额相比约为12：1，也就是说2012年第三季度印刷版报纸广告每亏损12块钱，数字版报纸广告能补贴的仅有1块钱。

另一项统计是数字版报纸广告与整体报纸广告收入的比较，从2006年第三季度到2012年的第三季度，数字版报纸广告增长了19%，但整体数字广告市场规模却增长了114%，为什么会有这么大的差异？报业观察家Alan D.Mutter认为，也许是为了方便，数字版报纸只有横幅（Banner）广告与分类广告两种格式，但这两种又恰好是数字广告格式里的弱势。

网络广告局（IBA）一份关于数字版报纸广告的报告显示，横幅广告到2012年上半年为止连续下跌了3年；分类广告从2006年到现在已经跌了一半；一枝独秀的是搜索广告，自2008年开始就持续占据总营收的半数。

Mutter认为，现在的广告主越来越需要对象化的广告和交易搜索的广告，直接把广告传给指定的群体或个人，接收者可产生立即消费。而报业在这一领域既没有投资、也没有能力完成，但仅此就可能让报业的数字版广告减少一半。此外，移动广告与影视广告也快速成长，与网络结合更能设计出有创意的广告格式，这些在报业也没有得到积极应用。

近来又出现一种“原生广告”（Native Advertising），有人对其非常看好，但也有人不以为然。原生广告的缘起是因为大家不喜欢广告，看到广告就避开，尤其是动画广告非常惹人厌烦。原生广告就是不像广告的广告，反而类似有趣味的信息或知识等，把广告自然地融合在里面。原生广告常以网络社区为平台，借其把广告发送给特定的对象，像Twitter上的软文或Facebook上的广告。

印刷版报纸广告的发展空间十分有限，所以只有抓住数字广告持续发展的优势，才能缩小印刷版报纸广告与数字版报纸广告相互消长的差距。

一直以来，广告都是夹在传播信息的载体里。当报纸是主要信息载体的时候，广告主不用到报社付钱刊登广告，而只需相对较少的费用，就能请送报的人把其广告单夹在报纸里，当报纸订户翻开报纸的时候就看到广告。

从智能手机的出货量来观察，普遍预测2013年中国手机的出货量可能达到4.3亿台。以2012年的2.4亿台来看，年增率近八成，足见人们的生活和移动网络已经无法分割了。近来，各种电子媒体都看到了移动网络的方便性，人们24小时都“黏”在网络上，所以单一媒体已经无法独撑大局。

或许我们可以来看看2012年美国媒体如何应对数字内容的发展，在媒体发行量稽核单位Alliance for Audited Media对北美210家报社，杂志社和商业出版会员的年度大调查中，可以发现以下数据：

87%的报社和杂志社都有iPad的APP（应用程序）；

63%的被调查者认为平板电脑是未来出版领域最重要的阅读工具：

90%已经有数字业务的出版社和报社都考虑了移动装置（我们都知道，手机的屏幕比较小，平板电脑、亚马逊的Kindle和三星的Galaxy Note都是7寸，苹果公司的iPad mini也是7寸，似乎为平板电脑定义了屏幕尺寸，这也是美国数字版读物设计时考虑的画面规格）；

22%的被调查者认为平板电脑APP赚得到钱，50%以上的被调查者同意平板电脑的应用在两年内可以赚到钱；

但40%的数字出版商未对其供应的内容收费，44%提供免费内容的出版商打算一两年内开始收费。

我们都知道，免费不是好的商业模式，但是因为要读者花钱而把他们赶走，显然也不是好的商业模式。内容收费的方式基本上有两种：30%是像《纽约时报》那样，浏览新闻网页超过一定数量就得付钱；33%是只对特定的栏目收费，付款后才能阅读。

出版商普遍认为，数字版订户不是来自原来印刷版报纸或杂志的读者，因为网络延伸了读者群的范围，跨出了原来纸张的限制。77%的出版社认为，移动时代的营业额将来自发行和广告两者的结合，而2009年同样的调查只有52%的出版商认为如此。

大家认为未来的数字版的内容可能获利，不从发行赚到钱，就得从广告这边赚到钱。虽然现在广告营业额只占数字出版的4%，但是还有20%的出版商估计两年后广告可以创造至少占1/4的营业额。另外，有41%的出版商期待到了2014年，移动订户能达到至少10%的发行营收。

我们仔细研究这些数据可以发现，大部分报社和杂志社对数字内容的迅速发展持乐观的看法，但是对从中获利却相对保守，已经找到从数字内容的发行或数字广告中获利办法的比例还很低。

2012年10月18日，美国《商业周刊》总编Tina Brown宣布2013年不再出版印刷版的杂志，全数字版的<商业周刊>被称为“Newsweek Global”。2012年12月25日是印刷版《商业周刊》的最后一期，以1994年以前商业周刊办公大楼的黑白照片作为封面，预示着印刷版杂志的终结。

另外，媒体大亨梅铎（NewsCorp.）于2011年2月3日创刊了没有印刷版的纯数字版《The Daily》。到了2012年初，News Corp，宣布重新评估这份电子日报是否值得继续尝试。几个星期后，公司裁掉了1/3的员工，内容少了运动版，许多评论专栏也被停掉。到了2012年12月3日，创刊已经22个月的News Corp，终于宣布于2012年12月15日停刊，这份数字报纸的实验就此划下句点。

在各方评论中，有的人认为《The Daily》不如分分秒秒更新的电子报，有的人认为其传统报纸的思维赶不上新媒体的效率，包括以正规军的规模来经营数字新闻，当然无法从营收中找到平衡。

News Corp，集团旗下虽然拥有各种媒体，包括传统大报《纽约时报》等几十种，但是对数字媒体未来发展的方向感和大家一样模糊。《The Daily》这项实验花掉了约3000万美元，移动时代是媒体民主时代，小成本的新尝试可能成大事，但大成本的实验也可能血本无归。

以“纸张”为载体的媒体确实越来越难做，就连《商业周刊》这样的大角色都放弃了纸张。虽然传统报纸或杂志不得不承认数字内容的发展潜力，可是大阵仗的纯数字版《The Daily》依然无法维持生存。广告和发行唇齿相依，到了2013年各种媒体仍要在图存与创新的探索中前进。

13.问路的作文 篇十三

我脑海里有一件事我永远不会忘记。

那天，我和妈妈逛街，不知不觉就分开了。找不到出口，很着急。这时，一位老人刚好从我身边经过，我问他：“老人，出口在哪里？”爷爷假装没听见，不理我。我在想：我声音够大，他不会错过的，为什么不理我？我不禁问自己：我错了吗？嗷！这是我的问候。我不应该这么粗鲁。我想了想，鼓足勇气，上前礼貌地说：“爷爷，出口在哪里？”爷爷带着极大的热情把我领到出口。正好，我妈在出口处焦急地等我。我爷爷夸我妈是个有礼貌的男孩子，我妈骄傲的感谢我爷爷。只觉得面红耳赤，心如打翻酒瓶。我只想找个老鼠洞钻进去。

我已经很久没有问路了，但我仍然记得他们。它会时刻提醒我尊老爱幼，对人有礼貌。

14.幼儿园大班问路教案反思 篇十四

（1）大班语言游戏教案《问路》含反思

活动目标：

1.在情境中学习问路的基本常识，初步学习辨别方向。

2.正确使用礼貌用语，体验礼貌问路带来的快乐。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.能简单复述故事内容，并进行角色表演。

活动重点：学习问路的基本常识。

活动难点：以自己为中心区分左右向以他人为中心区分左右的过渡。

活动准备：PPT，幼儿人手一份图片，记号笔人手一支。

活动过程：

一、兴趣导入

出示PPT

看，这是谁？请你用好听的词来形容一下他吧！

这么美丽的词语，鼠先生听了多高兴啊。来看一下他的表情。

什么事情让他这么开心呢？你来猜猜。

原来呀，他今天有一个约会，什么叫约会？是谁邀请他呢？

这是谁？哦，是鼠小姐，一天呀，鼠先生遇到了鼠小姐，鼠小姐邀请他到家里做客，鼠先生高兴的答应了，于是，他开着他那辆红色的小轿车出发了。

二．结合课件，分段讲述故事

1．鼠先生走着走着，他迷路了。什么叫迷路？你能给他什么建议或帮助吗？哦，大家的主意真多呀，可是今天呢，鼠先生用了头上的一样东西，看好了，他就在鼻子的下面……，他用嘴巴干什么呢？问路。

2．你觉得他会先到那幢房子前去问路呢？为什么？理解他说的意思吗？好，宝贝们，记住了，当你要问路的时候，你可以先找离你最近的人问路。于是鼠先生开着车来到了绿房子的门前。

来到绿房子前要先干什么？你的眼睛真亮，对这里有门铃，怎么按呢?来，伸出手，我们一起来试试。

谁会住在这幢房子里呢？（启示幼儿开阔思路，大胆想象）来，听我的谜语“长着四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，专门捉害虫”，对，确实是青蛙。现在青蛙出来了，鼠先生要来问青蛙了，他会怎么问？老师很高兴，有很多小朋友都想帮鼠先生。

怎么样更好听呢？“青蛙先生，请问，去鼠小姐家怎么走？”这样说真好听。

青蛙是怎样回答的呢？我很喜欢你们的耳朵，听得很仔细。我的问题来了，鼠先生有没有从青蛙那里得到答案？那怎么办？接下来书先生就开着汽车走了？真有礼貌，他还要对青蛙说“谢谢，再见！”

3．鼠先生来到了红房子前，他怎样问路?谁住在里面？你怎么知道的?,咱们已经有了一次问路的经验，现在我们一起来做鼠先生，我们来问公鸡，开始。（强调笔直）

4．有礼貌，喜欢你们。接下来，红色小车要开到哪里？这幢房子里住着谁？你的眼睛好厉害，你看见什么啦？对，这是小熊维尼的家，他要怎么说？我们说快点。怎么左转？（手势表示）

5．左转后，鼠先生会先到那幢房子前？你们已经习惯成自然了，找到了离自己最近的地方，有没有与众不同的答案？为什么？太喜欢你了，你说得真好。孩子们，向已经在门口的人问起来多方便呀，干嘛非要叮咚叮咚人家的门铃呢？他会怎么问？

6．请你拿出你身体右侧的题板，把你从狮子那里听到的房子圈出来。（结合实际，讲解以自己为中心的区分左右和以他人为中心区分左右的不同）

7．原来，鼠小姐真的是住在那所黄色的小房子里，鼠先生历尽千难万险，终于找到了鼠小姐的家，他们两个快乐的做起了游戏。

三、结合课件，整体讲述

现在老师要从头到尾讲一遍故事，留个问题给你们，请你带着问题听故事。鼠先生找鼠小姐一共问了几次路？是什么帮鼠先生顺利的找到鼠小姐的家？

四、延伸

这是宋老师住的地方，如果你想到这个地方找老师，你会怎么找？

教学反思：

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动，我听了之后也身有感触，发现周老师的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。

（2）大班社会活动教案《问路》含反思

活动目标：

1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找 的家。

2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

3．促进幼儿的创新思维与动作协调发展。

4．培养幼儿的尝试精神。

活动准备：

PPT

活动过程：

一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解

1．幼儿表达对角色(米奇)的赞美。

今天老师给你们请来了一位客人，出示角色(米奇)，提问：今天的米奇看起来怎么样？如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?（幼儿回答）

2．幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。

今天天气真好，米奇决定出去玩，路上碰见了谁？（米妮），他会和米妮怎么打招呼呢？（幼儿模仿）讲述故事至“开着开着，米奇迷路了”，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?恩我们可以去问问路。

二、观察画面，理解“问路”和“指路”的过程

1．幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。

(1)米奇开到了一座小房子前，出示一幢小房子前，这是一幢怎样的小房子？房子里面有人吗?那米奇该怎么办？房子的主人说： 你能猜出我是谁我才开门。

你知道这幢房子是谁的家吗？

(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(我来念一个谜语，你们猜猜看这到底是谁的家：四条腿、大眼睛、白肚皮、绿衣服、呱呱叫)你怎么知道是青蛙？

(3)教师：青蛙打开了门，米奇会怎样问路?（个别幼儿讲述）谁能更有礼貌的来问路？

青蛙说，我不知道，你去问别人吧！

他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会说什么？

2．幼儿听故事：有关“询问公鸡”的内容，并思考问题。

(1)出示路线图，提问：米奇的车会往哪里开? 为什么？

哦，已经迷路了，要找最近的地方去问路，如果再走到没人的地方，更找不到去米妮家的路了。

米奇开到了这座红房子前，门关着，他该怎么办？我们一起来敲门吧！（集体敲门问：你好请问里面有人吗？）你们猜猜看这是谁的家？

房子的主人打开门露出了一点点身体，它说要猜出他是谁才开门呢！我们来看看。

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：公鸡打开了门，米奇会怎么问?（个别幼儿回答）

(3)听“公鸡回答的话”，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?现在要做什么？（和公鸡告别）

3．幼儿听故事：有关“询问熊”的内容，并思考问题。

(1)出示路线图，提问：米奇笔直往前走来到谁的家?来到这座深褐色的小房子前，这是谁的家？（观察蜂蜜罐，发现是熊的家）你们表演米奇来问路好吗（幼儿集体表演）(2)听“熊回答的话”，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，会开到哪幢房子前?

4．幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。

(1)米奇来到了这座城堡门口，敲了敲门，狮子来开门了，米奇就问他，你好请问，米妮家怎么走？狮子说：在我家的右边。

(2)请幼儿猜测，米妮家到底是那一幢房子。

(3)听狮子的后半句话（就是那幢黄色小房子），刚才大家都觉得右边应该是那幢红色小房子，为什么狮子会说是黄色小房子？（幼儿回答）老师来讲给你们听：你们做米奇，伸出你们的右手，我来做狮子，我的右手不动，米奇在问狮子的时候，他们是怎么站的？面对着米奇，那我要转过去啦，你们注意看哦，我转过去啦！现在狮子的右边在哪里？原来，狮子和米奇是面对面站着的，他们的左右是相反的，就是说，狮子的右边其实是米奇的左边，可能有的小朋友还是有点不清楚，没关系，以后我们慢慢学！

三、完整欣赏，提升并拓展相关经验

幼儿完整欣赏故事，思考米奇成功获得帮助的原因。

教学反思：

最近听了周洁老师的一节语言活动《问路》，觉得周老师把这个本来很枯燥的语言课调动的孩子们很活跃，而且孩子们的回答也很积极，不像平时的语言课那样死气沉沉的。对于中班的孩子来说已经能用简单的语言来描述事物了，词语不断的丰富，喜欢模仿他人说话，但是在礼貌用语方面还比较缺乏经念，虽然平时掌握了简单的礼貌用语，像跟老师、小朋友打打招呼啊等等，但还是不会很好的去运用，所以本次语言活动，通过生活中会遇到的经念去锻炼孩子们的语言训练。

本节语言活动主要是说“两只米老鼠”见面，“米老鼠先生”去找“米老鼠小姐”的家，但是又找不到只好通过各种问路的方式去寻找，我觉得在本节课中周老师的提问方式很好，能用各种巧妙的语言去问孩子们，让孩子们体验回答中的乐趣，周老师的指示图也很明确，我觉得那个动物和动物的房子做的也非常精细，让孩子们一看就一目了然。

在整个问路的过程中，周老师带着孩子们一步一步地走并用礼貌用语去问路，把孩子们的语言也调动得十分活跃，孩子们整节课下来基本能把礼貌用语“请问”加入其中了。我觉得周老师在问路的过程中显得有些啰嗦，有时候可以让孩子们自己说说，并不要自己说，这样既不要重复又可以锻炼孩子们的语言发展能力。

通过本次语言活动，我听了之后也身有感触，发现周老师的教态比较好，说起话来也比较温和、有语调，把孩子们的激情也调动得十分活跃，我觉得在平时的语言活动中，孩子们就显得比较枯燥，一个问题问下去有时候只有几个小朋友举手甚至有时候一个都没有，这说明我的问法还不太好，不能调动孩子们的激情，以后这方面还应多向周老师学习经念。整个语言活动下来，孩子们也学到了不少知识，等我再次问他们学到了什么，孩子们都还会说出来，说明孩子们对这节课的印象还是比较深的，这才是孩子们真正地学到了知识，以后孩子们还可以在现实生活去用到这方面的知识。

（3）大班语言优秀公开课教案《问路》含反思

活动目标：

1.理解故事内容，学习用故事表演的形式表现鼠先生找到鼠小姐的经过。

2.学习此语“闷”、“孤单”：学说故事中的角色对话。

3.知道通过问路的方法找到目的地，体验其快乐。

4.在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

活动准备：

1.大背景图一副(包括藏有小动物的房子)

2.老鼠先生和老鼠小姐图片一张、老鼠先生汽车一辆、老鼠先生玩偶

活动过程：

一、激发兴趣，引出话题

师：今天老师要带你们去找一位朋友，我们出发吧!这里是弯弯的路，要跟好哦，别迷路了!我们首先要向右转，右边是哪里?右手举起来!接着我们向左转，左边在哪里?然后我们要往哪边转啦?(引导幼儿看路标)左转，到了请坐。

二、分段欣赏故事，初步理解故事内容

师：(出示老鼠先生玩偶)我们要找的朋友是谁啊?打个招呼!(老鼠先生，你好!)他还带来一位朋友(出示米老鼠小姐的玩偶)问个好!

老鼠先生和老鼠小姐之间还有一个有趣的故事呢!

第一段：迷路

1.米老鼠先生和米老鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：“米老鼠小姐，你好吗?”“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。”

师：什么叫“闷极了”?你知道吗?(就是心情不好，很无聊)

2.米老鼠先生也觉得非常孤单。

师：“孤单”是什么意思?你们孤单吗?

米老鼠先生和米老鼠小姐感觉闷极了、很孤单，怎么办呢?

3.米老鼠小姐就邀请米老鼠先生去她家玩，还给他留了地址。

师：你知道什么是地址吗?(门牌、家在什么地方)你知道自己家的地址吗?

师：米老鼠小姐留了一个地址给米老鼠先生，那米老鼠先生有没有找到米老鼠小姐的家呢?我们接着往下听!

4.过了几天，米老鼠先生就开着他那辆红色的轿车去看米老鼠小姐了，但是开着开着，米老鼠先生迷路了。

师：哎呀!米老鼠先生迷路了!这可怎么办呀?你有好办法吗?

(教师小结迷路后的多种方法：问路、打电话、看地图等)

师：米老鼠先生就选择了问路这个方法。

(1)师：米老鼠先生看到了什么?(房子)什么颜色的房子?绿色的房子会是谁的家呢?(幼儿自由猜测)我们来按一下门铃看看到底是谁的家?“叮咚叮咚!”看看是谁来开门啦?(青蛙)绿色的房子住着绿色的青蛙。

师：米老鼠先生会怎么向青蛙问路呢?(幼儿尝试问路，教师引导幼儿礼貌)米老鼠先生问：“请问去米老鼠小姐家怎么走?”米老鼠先生是怎么问路的?(集体复述)一起说!

师：青蛙摇头说：“对不起，我真的不知道，你还是去问一下别人吧!

(2)师：米老鼠先生谢过青蛙，继续往前开，来到了一座红房子前，这儿又会住着谁呢?红房子里住着的小动物会是什么颜色呢?那会是谁呢?

师：“叮咚，叮咚!”(喔喔喔)是谁的家呀?一只公鸡来开门，我们一起来学米老鼠先生问路!“公鸡，公鸡，请问去米老鼠小姐家怎么走?”

师：公鸡画了一个标

(3)师：米老鼠先生谢过公鸡，沿着这条路笔直走下去，经过路口，接下来要往哪儿走?问问路吧!米老鼠先生看到一座什么颜色的房子?(咖啡色、深褐色)猜猜他的主人会是谁呢?

师：我们赶紧按门铃吧!“叮咚，叮咚!”一只熊来开门，米老鼠先生要怎么问路?跟你的好朋友问问路(引导幼儿互相问路)然后教师放慢语速引导幼儿说：“小熊，小熊，请问去米老鼠小姐家怎么走?”

师：小熊说：“哦，向左转就到了”。向左转是往哪儿转?照着这个小标志的提示，谁来点点看?向左转要往哪儿转?(一幼儿上来指路)

(4)师：米老鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大大的城堡。一只大狮子来开门，米老鼠先生问?(个别幼儿学问路)

师：狮子说：“哦，就在我家旁边，那栋可爱的黄色小房子。”大城堡的旁边果然有一栋可爱的黄色小房子，这会是米老鼠小姐的家吗?答案就在故事中

三、图片完整欣赏故事

(1)(教师讲述至对话处放慢语速，引导幼儿说)师：米老鼠先生会讲什么?

(2)看视频完整欣赏故事

(3)小结：米老鼠先生在去米老鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家，所以故事的名字就叫《问路》。

四、表演故事

教师讲故事选6名幼儿分配角色自由表演

五、讨论交流

1.启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办?除了问路还有哪些好

办法?

2.生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。

教师小结：

1.果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。

2.果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。

3.可以拨打110

教学反思：

一学期的优质课评选又开始了，每次我都会选择音乐课，因为我觉得音乐课孩子能动起来。可是这次我想突破自己，择了故事，故事在我以前的印象中感觉平淡无味，没什么亮点，孩子也互动不起来。

前几天写教案时，我就想怎么改变以前用平板挂图的方法，怎样能更吸引幼儿的兴趣?我就想能不能把普通的挂图做得活一点。所以我就把小动物藏在房子里，在听故事的同时他们会想，房子里会藏着哪个小动物?这样幼儿就产生了好奇心，就能认真的听故事。

一、开始是以郊游的方法听着音乐进活动室，上完后感觉音乐太欢快和后面的故事不太相符，可以直接导入。这样也可以为后面的表演故事节省出时间。

二、我通过边提问边讲故事的方法引导幼儿学习词语”闷“、“孤独”“地址”的具体含义。

三、让幼儿理解故事内容，知道通过问路的方法找到目的地。首先，引导幼儿来回答“迷路了怎么办”，一开始，都不知道该怎么回答，有的都转移了问题，我想是不是我的引导语不够恰当，所以我就又强调了几遍。通过我的再次引导，有几个孩子回答的还不错，有说打电话、有的说问路终于说到了点子上。

四、引导幼儿说出老鼠先生会怎么向青蛙问路，幼儿能够说出“青蛙青蛙，老鼠小姐家在哪”一整段的话，接着引导幼儿用有礼貌的方法问路“青蛙青蛙，请问米老鼠小姐家怎么走”，并且领着幼儿跟老师读两遍，在后面问别的“小动物”的时候，就让幼儿用有礼貌的方法去问路。

五、我在直的路、有转角的路上用黑色彩笔都做了标记，走到路口让幼儿自己说出向哪面转，认识直走、往左拐、往右拐。

六、看图讲完故事后，我又讲了一遍故事，又看视频。后来评课老师说可以把这各环节删了，看图讲故事后直接看视频讲故事就可以了，确实是这样，其实我的故事也并没怎么记住、语气也控制不好。孩子也不太感兴趣，直接看视频会更吸引幼儿，也会节省一点时间。后来我就想是有点画蛇添足了。

七、讲故事结束后，让幼儿回答问题，培养幼儿的口语表达能力。通过过提问孩子们学会了故事中角色的对话，为下各环节表演故事做了铺垫。

八、由于时间的关系最后进行了思想教育让幼儿学会迷路后的几种方法。

一节课环节多了不一定好，只有适合自己的才是最好的。

（4）大班教案《小虎问路》

活动目标

1、理解故事的内容和动物们的形象特点，感受与了解小老虎问路的经过及问不到路的原因。

2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测诗歌情节的发展，引导幼儿积极地交流、主动表述。

3、懂得分辨是非，激发讲文明懂礼貌的社会情感。

4、在感知故事内容的基础上，理解角色特点。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备

1、自制多媒体课件。

2、《问候歌》歌曲录音。

活动过程

1、谈话导入：爸爸妈妈带你出去玩时万一迷路了怎么办？

2、观看多媒体课件，欣赏、质疑、理解第一段。

（1）这是一只怎样的小老虎？

（2）它是怎样找野猪问路的？

（3）野猪给小老虎指路了吗？它是怎么做的？为什么没给小老虎指路呢？

3、推测讨论第二段，角色表演。

（1）想象推测：小老虎看见了谁？它又是怎样问路的？这次小松鼠会给小老虎指路吗？为什么？

（2）揭晓诗歌情节，听听与幼儿推测的内容是否一致。

（3）角色体验：幼儿分两组扮演小老虎和小松鼠，通过身体语言和面部表情表现小老虎的蛮不讲理。

4、猜想讨论、对话表演，情感体验第三段。

（1）猜想讨论：小老虎碰到老白兔又有怎样问路呢？这次小老虎会有改变吗？

（2）观看课件第三段：小老虎是怎样向老白兔问路的，老白兔又是怎样回答呢？

（2）师幼角色表演。小朋友想不想学一学小老虎与老白兔的表演？分组学说老虎和老白兔的对话。

（3）互动讨论：为什么老白兔说小老虎哪怕踩着路也问不出？

5、拓展想象，续编故事结尾。

小老虎应该怎样做才会问到回家的路呢？

6、完整欣赏诗歌，理解故事内涵。

（1）当你遇到困难需要别人帮助时会怎么做？

（2）师幼小结：请求别人帮助时态度一定要诚恳，更要有礼貌，这样我们才会形成团结友爱温暖的大家庭。

7、歌表演：问候歌

8、活动结束

1、评价

2、总结

附故事《小虎问路》

有一只骄傲的小老虎，在大森林里迷了路。

找谁去问个清楚呢？

他找到蒙头大睡的野猪：

“喂，快停止你难听的呼噜，给我指一条回家的路。”

野猪生气地眨眨眼，转给小老虎半个屁股。

小老虎讨个没趣，又去问忙碌的小松鼠：

“嘿！快给我指一条回家的路，我让妈妈给你最好的食物！”

松鼠像压根儿就没听见，继续晾他的大蘑菇。

小老虎勃然大怒，冲向一只戴眼镜的老白兔：

“哼！花了眼的兔老头，快给我指一条回家的路！

我的腿已经走得发软，我的肚子已经饿得打鼓！”

老白兔慢吞吞地抬起头：

“森林里的路大家都熟，可像你这样不懂礼貌，哪怕踩着路，你也问不出……”

15.在老挝问路 篇十五

刚出国门的旅程貌似不是那么顺利，但只是小问题啦，恐怖的是这只是前半段，天黑之后才是后半段。

刚进老挝的路还比较好走，然后就越走越难，再后来居然几百米平路又几百米砖石路，颠得我快散架。我还可以忽略，就是怕车子再出问题。好在还有月亮姐姐在，路不算太黑。虽说问路语言不通，但还是不断地问路，问到问不到没关系，关键是给自己个心理安慰，证明自己还在有人烟的地方。

第一次问一堆路边烤火的老人，说还有40公里到勐赛。之后我做了个睡觉的姿势，他们不断地翻转着双手，我以为是没听懂。路上遇到些部落人家，都是木头搭的小屋，没有旅馆。原来之前来回翻手的意思不是没听懂，是根本没有。

第二次问的是一个路边有灯光的小楼里的男主人，他会一点汉语，我心想不行就这里蹭一晚上吧。我还没说要住进去，他就不断地往前指着，说只有10公里，于是我继续赶路。其实这个时候也好过，因为目标单一，就是向前，不存在走错路的危险，大不了推一晚上，也不冷。这样一想，心里就舒服多了。在这种状态下，人是不渴不饿的。

在这样的地方，天黑之后除了切磋交流生育大事，还真想不出来能做什么。此时最怕的是身边过去的摩托车，因为这个交通工具容易让人联想起抢劫这样的词语。

我听着一辆摩托车离我越来越近，声音越来越大，终于在一片砖石路上超过了我。

摩托车从我身边经过的时候我没怎么看清楚司机，估计他也在想，谁这么二，大晚上在这儿骑单车。那辆摩托在我前方100米左右的地方，突然减速，车头向右，但因刹车没刹到位，瞬间掉进了路边的沟里，只剩下后胎留在外面……

等他爬起来，便成了我第三个问路的对象，我显然是被逼急了，这是一个年轻小伙子，他说还有5公里。

就这样，我在大不了累点儿的心态下前进。而正常情况下，天黑之前是可以到勐赛的。路上我还曾考虑要不要在路边休息的卡车里凑合一晚，因为卡车上的微弱灯光曾给了我莫大的安慰和希望。

旅店的老板娘是蒙古族人，30岁左右，面容消瘦，有几分姿色，很健谈。还好这家店不是悦来客栈。

她说昨天刚过去4个骑摩托车的退休老头，要去万象。老干部们真能折腾，生活很丰富。

她还告诉我，她雇佣的几个老挝人都不怎么干活儿，以前雇了几个老挝员工，不仅指挥不动，而且赚俩月钱，够买半袋米了就回家，吃完再出来找工作。这着实让我对老挝人民的亲切感增加了几分！

老板娘的老公在磨憨，卖电子产品，她说她和老公跑这么远出来也是想趁年轻多看看，多闯闯。她说最近生意不是很好，准备把店转让出去。她讲这些我都觉得很认同，年轻人出来走走看看是很好的。

此后她话锋一转，讲到自已2007年买了中石油的股票，边说边自嘲地笑着。顿时我觉得找到了知己，这个，简直是生命不能承受之重！，同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。问君能有几多愁，恰似买了中石油啊！

进入老挝，最大的感受是物价很高，最重要的事情还是修车。

（摘自中国人民大学出版社《走起，车轮弟：一辆二手单车的东南亚骑行日记》 作者：天天）