小桥流水人家题目

小桥流水人家题目（13篇）

1.小桥流水人家题目 篇一

小桥流水人家散文

我的老家座落在黄土高坡的一个小山村，那里是一个十分美丽而诱人的地方。

我从小就生长在这里，一个不大的小山村，村里有两座大山间夹三道沟两道梁组成一个地势还算开阔的村庄，三条河从上源在这里交汇，河床变宽河流变大。在村中间的河流上面座落着一小拱形桥，桥身沿着两端是宽宽的水泥小路，整洁而清亮。我家就在离桥不远的山坡上，坡底有条小河顺流而下从小桥汇入大河。

这是一个十分美丽的村庄，这里仍然住着我年愈八旬的.双亲。清明节我回去看望他们，正值下雨，雨中的村庄着实让人喜爱，让人迷恋。

四面环山，漫山遍野的粉红色的桃花已经盛开，远远望去犹如天上飘满着的粉色云霞，河流两岸垂柳倒挂阿娜多姿，像垂挂的一卷卷珠帘闪动着银光。路边小草青翠欲滴，小河水流哗啦啦响，坡底石缝流出的清泉水滴打着石板在不停敲响，叮咚叮咚……河边几只青蛙在叫，它们在共同弹奏着一曲优美而动听的春雨曲，让我陶醉，让我痴迷。

雨中的村庄，更是美丽诱人，远远望去，山上的花更艳更亮，树木小草晶莹透亮，雨雾迷漫，朦朦胧胧，象雨帘时而遮住时而掀开，美妙至极。

雨后的村庄，一切就像新的，大地披上干净的绿装，空气清纯新鲜，深深呼上一口真是沁人心脾，仿佛五脏六腑都被清洗干净。特别是早晨，家家户户脑畔炊烟袅袅，那是大人们在忙碌着烧做美味佳肴，炊烟升起夹杂着草木灰的浓香，那是妈妈的味道。可是，妈妈老了，她再也无法给我们做出香甜可口的饭菜了。

我站在院子里，脚踩着酥酥的泥土，闻着烟熏的味道，没有尘埃染身的那种踏实放心感觉真好，静静地独享这份宁静。

我爱城市的繁华，但更爱这山村的幽静，能让人抛开一切尘世的烦杂，就象背负着行囊一下全倾倒空，整个人轻松自如了大半，仿佛找到了丢失的自我。我沉浸在这如画的美景不愿离去，不禁感叹，此景应在天上有，留恋忘归梦中游。愿我的可爱的小山庄永远四季如春。

2.小桥流水人家题目 篇二

风声、橹声;水流声、叫卖声;尤其是———啊, 脚踏在整齐而狭窄的石板街面上, 发出的单纯的音响, 谁也无法抵御那份自然对心灵的震动。

周庄是水哺育长大的, 面对大自然这九曲回肠的地域组合, 周庄人并不是用精卫填海的办法来改变千姿百态的河湖汊 (chà) 港, 而是用座座桥梁, 把大家相亲相爱地连在一起。

周庄的桥, 或大或小, 或曲或直, 或古朴或新颖。有祈求富裕安康的富安桥, 有因周庄古名贞丰里而得名的贞丰桥, 还有纪念太平军士兵的福洪桥, 而最能体现古镇神韵的当属双桥, 它由一座石拱 (ɡǒnɡ) 桥和一座石梁桥组成, 就像古时候的一把钥匙, 开启着周庄走向外面世界的大门。

桥与日月相伴, 桥与流水媲 (pì) 美, 桥与人家相亲, 桥与小街相连。在这里真是无桥不成路, 无桥不成镇。千百年来, 周庄的桥经受住了无数历史风雨的磨蚀, 可它总是坚韧 (rèn) 地拱起它赤裸裸的脊梁, 默默驮过无数交替的日月星辰, 深情地期待着从天南海北到来的客人。

周庄是水的世界, 清粼 (lín) 粼碧泱 (yānɡ) 泱的南北市河、后港河、车样河、中市河, 像四根透亮飘柔的带子, 绕镇而过。一路不知吻过多少岸边的绿墙, 也不知抚过多少岸边人的甜梦, 现在, 它疲倦了, 疲倦得像个甜睡的宝宝, 静静地躺着, 仰视天上的白云, 做着一个归入大海前的美梦。

由于河湖的阻隔, 使周庄避开了历代兵灾战乱, 保存完好的水镇建筑, 越发显现出它独特的韵味。碧水泱泱、绿树掩映的沈厅, 轿从前门进、船自家中过的张厅, 以及小镇上一家家粉墙篱窗的房屋, 充满着幽谧 (mì) 的水乡气息。那幽深冷清的石板巷, 那巷中袅 (niǎo) 袅升起的炊烟, 和星星点点的水渍、泥印, 犹如一首古诗, 美得令人心醉。

上有天堂, 下有苏杭, 中间还有个九百岁的周庄!

那是个你应该去的地方!

那是个令你永远不能忘怀的地方!

3.小桥流水，纳西人家 篇三

位于云南省西北部高原盆地中的丽江古城，素以“雪山、绿地、小桥流”水、纳西人家的诗情画意而名闻中外。古城坐在丽江坝子中央。西北方15公里处是海拔5596米的玉龙雪山及第四世冰川遗迹，北依状如一头站立大象的象山，西枕形似狮子滚绣球而得名的狮子山。丽江坝及至丽江县全境都处于金沙江的弯肘形的拱抱之中。“金生丽水，玉壁金川”，城内清澈的玉泉丽水分西、中、东三股流水成网状穿城而过，水上座座形态各异的小桥将街巷与家家户户连接；城外终年白雪皑皑的玉龙雪山，像是古城的一道玉照壁，把古城映衬得光彩夺目。

古城民居建筑古色古香，或沿河、或临街、或依山，二层小楼均为清一色的土木结构。站在高处放眼远看，古城内深褐色的老屋屋顶连成一片，构成古城厚重、典雅的色调，其景正如丽江清代秀才杨竹庐两句诗：“高处俯临万家瓦，山城萧瑟清景多。”

高处观赏丽江古城，一片灰褐色的屋瓦铺天盖地，给人以粗犷、凝重的感觉，用清景形容真是十分的恰当。而置身于古城的街巷民居中，则又是另一番天地。那“家家流水，户户垂杨”；那老屋的柱、梁、门、窗、栏、檐、阁上精细的雕刻、斑斓的色彩；那门户洞开的庭院中闪现出来的红肥绿瘦、绿李梅黄，使人仿佛置身于世外桃源。那份精致、那份优雅、那份与世不同，难以用语言表达。

这里游人如织，因此古城中心的民居十有八九改作了旅店客栈，沿街的各色店铺也十有八九被外地人租赁。尽管这些建筑还保留着纳西族建筑的特色，但浓浓的商业气息却使它失去了原汁原昧。幸而“农家乐”，“做一天纳西人”旅游项目，在古城周边的农村方兴未艾，使人们有了走进纳西民居，体验纳西民俗，了解纳西人家的机会。

丽江农村纳西族民居分为前院后园，各户民居精致讲究的程度从门洞就可窥见一斑。讲究的人家，门洞修得飞檐拱斗，富丽堂皇。一入门洞，“三坊一照壁，四合五天井”建筑格局的宅院呈现在眼前。这些宅院既有北京四合院的韵味，又有江南水乡引水人户活水绕屋的风情。

三坊一般是三栋两层土木结构的楼房，与照壁合围成一个大天井，四个角上是四个小天井。

小天井各有其功用，一般一个是厨房，天井内有一口水井，水位很高，现用现取水，非常方便。另外三个，一是鸡舍，一是猪圈，一是牛栏：人畜分开，互不干扰，各得其所。

照壁是一堵雪白的墙，可以反射光线，使院子显得明亮。同时照壁也是一堵艺术的墙。

在照壁的四周用蓝色线条勾画出优雅的镶边，描画着花鸟虫鱼、兰竹松梅各色图案，墙顶檐角用青砖青瓦装饰成翘角飞檐，十分的典雅古朴。照壁下往往砌有花坛，种些翠竹松桂长青植物，主人家喜好的各种盆栽花卉也往往集中放在此处。花开时节，花红树绿，高低错落，交相辉映，美不胜收。

欣赏过了院子的一隅美景，当眼光移向楼房，看到流光溢彩，精致无比的雕花门窗，会更令人赞叹不已。家家楼房正中的堂屋，均取以六扇木门格扇，门框中配以缕空木雕窗芯。这些雕刻均为民间传统工艺，堪称鬼斧神工，精雕细刻。从雕刻工艺看，有单层缕空，双层缕空，甚至还有三层缕空，层层叠叠，富于立体感：从雕刻题材看，则是无所不有，通古博今。常见的有四季博古、福禄寿禧、人物故事、飞禽走兽、四书五经等：从雕刻艺术看，无论是人物、动物、植物都雕得栩栩如生，形象浪漫，意趣盎然。纳西人爱美的天性，菩良的品性，勤劳勇敢，耕读崇文，崇尚自然，兼收并蓄的多元文化都浓缩镌刻到了这一扇扇门窗上。

再看两侧厢房窗户的外形，其格式亦不可计数，方形、椭圆形、菱形、花形、扇形、多角形、心形……窗中之棂或纵横格、或斜线格、或曲线格、或满天星、雪花纹、宝石点……一家一个样，集精凝绝，各有千秋。门窗的色彩，雕花缕空芯一般是金黄色，衬之以褚红色的框，醒目协调，光泽鲜艳。这样的门窗，除了有采光通风的功用外，更多的具有了观赏的价值，简直就是一件件艺术品，令人百赏不厌。难怪一位外国建筑家说：“中国城市的现代建筑模仿欧洲而远不如欧洲，丽江古城的建筑则有如南美古代墨西哥，属于一种奇异之建筑。尤其是门窗艺术，应为世界第一。”

再看大天井的地面，也是一奇异之处。青白两色，大小均匀的鹅卵石，配以青瓦把地面镶嵌成一幅大图案，四周再勾勒出各式花纹。有的图文并茂，如中心为一个大“寿”字。四周为四只蝙蝠，寓意为“四福齐寿”；有的四周用象形文字东巴文镶嵌出吉祥的话语。

由于东巴文本身就是一些奇异美丽的图画，使整个地面看上去美妙无比，成了一幅搬不动，拿不走的大艺术品。

丽江纳西族土木结构的民居最神奇的还是它的木架结构，整座房子由12根互相以榫连接的圆木支撑，作为立柱的圆木就直接立在地基上的圆形石墩上，即不深入地下，也无任何物品固定。整个房梁、楼板全是以榫连接，不用一颗钉子。这种以榫连接的结构，十分稳重平衡，有四面互相牵拉的力，抗震能力十分强。纳西民居中还有一个显著的特点，不论城乡，家家楼房的下层前部都有一宽大的外廊，称为厦子，它是纳西民居最重要的组成之一。厦子内既淋不到雨又可晒到太阳。这是纳西人日常起居的地方，吃饭、会客及一些日常的活动都在这半露天的廊下。人在这廊下，白天可以看到蓝天白云，享受雨露阳光。夜晚可以看到月亮星斗，享受清风明月，随时都呼吸着新鲜空气。这主要得益于丽江冬无严寒，夏无酷暑的气候，这种半户外的生活无疑对健康十分有益。

看完前院，再看后园，展现在眼前的是一幅田园诗画。园子的四周种着高低错落的乔木，低处种着荆棘做藩蓠，荆棘上还结着一串串的小红果。园内果红菜绿，蜂绕蝶飞。丽江水好，每块菜畦四周都有小沟，活水绕屋流，绕地流，不愁没有水浇地。家家园子的一角，都有一个厕所，真正是“肥水不流外人田”。园子里的菜蔬水果，自种白吃，不上化肥农药，现吃现摘，是真正的绿色食品。一些“纳西民俗定点接待户”还建起了后花园，在原有果木的周围，再植些花草，配以构栏茅亭，高几矮凳，供游人小憩。在丽江农村，最引人入胜的是金秋时节，家家户户园中的柿子树上挂满了橙红色的果实，枝头稀疏的柿叶已染上了淡淡的霜红。家家院中的粮食晒架上挂满了串串金黄色的玉米，像是一堵堵黄金的墙。园中红透了的石榴，在蓝天白云和远处耀眼的雪山映衬下分外的红艳。美国诗人埃兹拉·庞德有一首小诗，寥寥数语，将丽江美丽的田园风光尽收其中：

环水泱泱，石榴满枝。

不见稻田稻花香，天高气爽好丽江。

纳西人是热情好客的民族，招待亲友、游客的农家宴也极具特色。一般是先上甜食，几盘自制的果脯蜜饯，一碟油炸洒上白糖的糯米粑粑。然后是油炸食品：土豆片、乳膳、核桃仁、糯米血肠、油煎凉粉等。接着就是八大碗以荤为主的主菜，比较有特色的有腊猪头肉蒸豆豉、酥油蒸鸡、吹肝、腌火腿、高丽肉等。最后是几样素菜，其丰盛的程度被上个世纪40年代在丽江办“工合”的俄国人顾彼得称做“完全像宫廷宴会”。

纳西人有着执着的家园情结。一个纳西人无论他走到天涯海角，到两鬓霜白时，总要回到家乡，倾其毕生的财力，经营一个美丽的家园。拥有一座春花秋果的庭院，一栋乃至一院有着雕花门窗的房子，是无论城里人还是乡下人毕生奋斗的目标。正因为纳西人这种对美好生活不懈的追求，才创造出了无与伦比的家园文化、灿烂民居。

链接

纳西族简介

丽江纳西族自治县，位于云南省西北部。丽江得名，因依傍于金沙江上游曲折的江湾之中，又因金沙江别名“丽水”之故。这里居住着纳西、傈傈、普米、汉、白、彝、藏等十多个民族，其中纳西族有18.4万人，占总人口的57％。纳西族是历史悠久，文化发达较早的少数民族之一。古文献称纳西族为“幺些”。其属于我国古代游牧民族氐羌，以后逐渐迁徙发展。汉代文献中的“牦牛夷”、“摩沙夷”是纳西族的先民。

4.小桥流水人家作文 篇四

鉴湖的青石桥在不同的天气给人呈现不同的感觉，在薄雾中，有一种朦胧的美，明明近在眼前却感觉远在天边；烈日下，石板上橙黄色与青绿色的完美结合，偶尔有人打着遮陽伞从上面走过，陽光洒在青石桥的每个角落，分不清是青还 是橙；小雨时，老天洒下的泪珠滴落在青石桥上，给青石桥增添了几分凄美、几分黯然，总是勾起我悲伤的回忆。

站在青石桥上，望着桥下来往的船只，船桨拍打着水面，河面泛起一层层涟漪，周围的嘈杂声顿时在我耳边烟飞云散，耳畔只有河水与船桨一起一落的声音。我凝视着河水与乌蓬船，不知过了多久，直到水中倒映着缓缓落下的夕陽，我才发现已近黄昏，夕陽渐渐消失在地平线，留下晚霞在水中孤独的倒影。

山村里一个寂静的夜晚很快过去了，早晨村民都陆陆续续地起床了，他们又开始了新的一天生活，虽然这里没有大城市的高楼大厦，没有城市的繁荣昌盛，但他们却每天洋溢着幸福的笑容用勤劳的双手撑起柯桥美丽的一片天地。

5.作文 小桥流水人家 篇五

这个承载着十五、六户人家的小村庄，在夜幕下安详入睡。门前小溪丁咚作响。故乡门前的小溪，是我儿时的知己，它陪伴我渡过了一个又一个假期，满载着我的美好回忆，向着远方蜿蜒而去……直至现在，我渐渐长大了，它却变得越来越混浊。

我站在溪边轻一抚一着流水，凉凉的，沁人心脾。它还 是以往那样的柔和，却失去了往日的光彩。它变得黯淡无光。只是一瞬间，当我回头时已看不见往日在溪中戏水的孩子、在溪边洗衣的妇女。它被人们所污染、所遗弃了。

曾经，它为人们付出了太多，可如今，却变得如此憔悴，如此疲倦。想着从前，我在溪上的石缝间来回跳跃，成群的小鱼、小虾在水中欢快的游着。哗哗的流水随风拍击着我的脚，丝丝凉凉，滋润着我的心田。一�一光铺满水面，散发着灿烂的金光，透过溪水反射一出的光芒，显得无比辉煌，无比耀眼!

在我疲倦时，常在石岸上躺下，让那一温一暖的一�一光撒满我身心，让那丁丁咚咚的流水声带给我轻松、愉悦的心情，带走我的疲倦。闭眼感受自然的芬芳。慢慢进入梦乡……

在我哭泣时，我会蹲在石边，用双手轻一抚一着流水，诉说着我的寂寞与悲伤，让那柔和的水花抚平我波涛起伏的思绪。

在我受到挫折和打击时，我会站在石边向河水内抛着石块，看着水中溅起串串晶莹剔透的水花，环环相扣的涟漪，仿佛它为了使我露出笑脸，敞开心扉而正在无声地将我一切愤怒接收下来，成为我最好的发泄对象。

故乡门前的小溪，无论何时都会陪伴在我的身边。我们互诉心声，同甘共苦，在我心中留下了无可替代的地位，在我脑海中留下了珍贵的回忆。直到现在，在我的睡梦中，似乎还 能听见它为我唱的欢快歌谣。

6.8小桥流水人家(教案) 篇六

1.认识7个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、浮现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。4.积累课文中优美的语句。

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀念和思念之情。

领悟作者表达思乡感情的多种表现方式。

1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解。2.教师准备几段不同风格（喜庆、悲哀、舒缓）的音乐。3.学生搜集表达思乡之情的古诗句。4.教师把课文中的相关句子制作成课件。

一课时

一、想象画面，情境导入。

1.听到“小桥流水人家”，你的眼前出现了一幅怎样的画面？有什么感觉？

学生展开想象的翅膀，描绘出一幅幅充满诗情画意的画面，更快地进入课文的情境，为

本课学习创造良好的情感基调。

2.出示《天净沙·秋思》，全班齐读。

“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。” 教师：这是马致远的思乡佳作《天净沙·秋思》，这篇课文以诗句作题目，到底写的是什么呢？读读课文，检验一下你的感觉对不对？

二、初读课文，领略大意。

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子，体会课文主要写了什么内容，表达了怎样的思想感情？

2.指名分自然段朗读课文，师生共同正音。（1）订正字音。

潺潺（ｃｈáｎ）婀娜（ē ｎｕó）粼粼（ｌíｎ）干涸（ｈé）点缀（ｚｈｕì）螃蟹（ｐáｎɡ ｘｉè）

（2）理解词语。潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。干涸：本文指小溪枯竭。

点缀：衬托、装饰、使更好看。本文指小溪使家乡的风景更好看。守望相助：本文指家乡的人们互相帮助、和睦相处。3.交流体会：

读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？

三、赏析课文，领悟写法。

能举例说说你是从什么地方体会出作者的思想感情的吗？ 1.小组学习，合作探究：

学生默读课文，想象文章描写的情景，边读边在句段旁作批注。展示交流探究学习的成果。以小组为单位推荐发言人汇报探究学习中的发现和体会。

2.根据学生发言，课件出示相应的句段，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法：

（1）课文的第一自然段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柔软的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“粼粼的波纹”“水鸟站在它的腰上歌唱”等词句中，我能

感受到作者对家乡的爱，家乡在她眼里是那么美，可见她是多么地喜欢家乡。

（作者运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、水鸟的叫声、溪水流动的声音，把家乡写得像诗一样，像画一样，表达了对家乡景物的喜爱与赞美。）

（2）“我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。”

（回忆了童年时一件件有趣的小事，表达了对故乡那段日子的怀念之情。）

（3）“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”

（先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往。）（4）“我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。”

（摘茶叶，欣赏野花、野菌，都是童年的事，过去了这么多年，都还深深印在头脑中，体现了作者对故乡浓浓的爱恋与思念。）

（5）“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”

（老家虽然矮小、潮湿、简陋，但“我”却非常爱它，直接表达了对家乡的深情厚爱。）（6）“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”

（从这几句中，也可以体会到作者对家乡的爱。在她眼里，家乡的日出是美的，家乡的清风是美的，家乡的小溪、小桥、杨柳是美的，家乡的一切都是美的。）

（7）“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。”

（用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，说明故乡的人们生活安定舒适，无忧无虑，快乐祥和。）

（8）“那段日子,深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。”（说明了作者对家乡的爱。她回忆的寻找小鱼小虾小螃蟹、丢野花、欣赏野花和野菌的事，都是童年时期的事，可是她记得清清楚楚，并且永远都忘不了，可见家乡留给她的印象有多深，也可见作者对家乡的爱有多深！）

3.是啊，作者的感情就是从这美丽的描写中，娓娓的叙述中表达了出来。请你读读以上这些句子，体会作者表达思乡之情的几种不同方法。

学生自读自悟，归纳方法，讨论交流：

明确：（5）（8）两句是作者直接表达自己对家乡的爱。

（1）（6）两句是通过描写故乡的美丽景色来表达自己对故乡的感情的。

（2）（3）（4）（7）是通过回忆一件件童年趣事和家乡人的生活反映出自己的思乡之情。4.课堂小结：

课文中，作者既有直接抒怀表达思乡之情，也有通过描写景色和回忆往事的间接表达。看，感情原来可以这样表达。直接抒发感情的句子，我们读一读就能明白，间接抒发感情的句子，我们只有细细品味，才能体会得到。请你有感情地朗读课文，读出作者要表达的思想感情。课文最后一句“那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”中的“美好印象”究竟包括哪些呢？

学生感悟交流后明白这“美好的印象”是包含故乡的人和景、故乡的物、故乡的人和事等多个方面的，人、事、景、物交错在一起的美好感受令我永远难忘，深深怀念。

通过比较，领悟课文的写作方法，从而实现学以致用的教学目标。

四、品读课文，积累词句。

1.作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，传达了一段美好的思乡之情，也说出了我们每一个人的心声。这情是美好的、深刻的、动人的。如果让你为这篇课文配上音乐，你觉得哪一段最合适呢？

（教师分别播放喜庆的、悲哀的、舒缓的几种不同风格的音乐，供学生欣赏，然后让学生做选择并说说理由。）

2.配乐朗读：

学生一起随着音乐有感情地朗读全文。

五、思维拓展，升华情感。

你知道哪些表达思乡之情的古诗句？说一说，读一读。

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。

——唐·杜甫《月夜忆舍弟》 年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。更被夕阳江岸上，断肠烟柳一丝丝。——韦庄《江外思乡》

六、布置作业，读写结合。

1.选择自己喜欢的句段读几遍。摘抄课文中生动优美的语句。2.运用直接抒情和间接表达的写作方法，自由拟题，练写片段。

一、本课的教学优点是： 1.揭题激趣。

揭示课题时我和同学们一起朗诵了马志远的《天净沙·秋思》，并了解了文题的出处。再让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景？然后进入课文的学习。这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。

2.重读感悟。

略读课文重点在让学生自读自悟。为了让学生走进课文，与作者产生共鸣。我大胆放手，确实给出足够的时间，通过多种形式（自由朗读、指名朗读、反复地朗读、细读有关的句子等）让学生能真正从容地读上几遍课文，运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。学生通过朗读，体会文中的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，领会每句话所表达的情感。

二、缺点是：

1.小练笔这一部分的写作锻炼，并非我想象中的好。其原因是：

7.小桥流水人家题目 篇七

最为著名的景点有：沈万三故居、富安桥、双桥、沈厅、怪楼、周庄八景等。富安桥是江南仅存的立体形桥楼合壁建筑；双桥则由两桥相连为一体，造型独特；沈厅为清式院宅，整体结构严整，局部风格各异；此外还有澄虚道观、全福讲寺等宗教场所。

去周庄的N大理由

理由1：周庄是江南巨富沈万三的故居。

理由2：周庄是“中国第一水乡”江南古镇之典范。

理由3：周庄是世界十大美丽小镇之一，世界排名第九。

理由4：周庄是国家首批AAAAA级旅游景区，获得“最受外国人喜欢的50个目的地”。

理由5：周庄是画家陈逸飞创作《故乡的回忆》油画的“双桥”所在地，周庄是江南典型的小桥流水人家必游之地，集中国水乡之美。聚集了15处知名景点。

周庄的桥：

双桥：俗称钥匙桥，由一座石拱桥、世德桥和一座石梁桥、永安桥组成。双桥中，石拱桥横跨南北市河，桥东端有石阶引桥，伸入街巷；石梁桥平架在银子浜口，桥洞仅能容小船通过，桥栏由麻条石建成。站在市河一侧举目望去，钥匙形的双桥连同不远处的清代石拱桥、太平桥，一个镜头可以摄下市河上的三座古桥。

富安桥：位于周庄古镇中市街东端，横跨南北市河，通南北市街，相传桥旁有总管庙，原名总管桥。初系青石面无级。刻有浮雕图案，桥身四角有桥楼，临波拔起，遥遥相对，据说沈万三的弟弟沈万四，因不愿重蹈其哥哥与朱元璋作对最终被发配充军的覆辙，而主动捐钱为乡里做好事，曾捐钱修建过富安桥。富安桥的名字，就是表达了他富了以后祈求安康的心愿。

贞丰桥：是一座单孔石拱桥，位于周庄古镇中市河西口，连接贞丰弄和西湾街。由于周庄古名贞丰里，以里得名，为贞丰桥。石隙间伸出枸杞枝，风貌如初，整治后傲然跨河而立，呈现一派古意。

福洪桥：在后港西口，是一座造型别致的石梁桥。桥身中间的石条上，镂刻着图案对称的花纹，中间镌有“福洪桥”三字。但当地老百姓却叫它洪桥，反而把它的真名忘记了。桥在清康熙年间由里人重建，乾隆四十九年重修。

太平桥：位于周庄古镇后港东口，连接城隍埭和蚬江街，为单孔石拱桥，桥梁刻有“莲座”图案，清初整修，桥身石缝里长着藤蔓，遮掩着石拱洞券，桥旁是沈体兰的旧宅。灰墙面坡屋顶，山墙漏窗，高低错落的民居，清清的流水，是人们选为最佳画面景色的镜头之一。

周庄的建筑

张厅：是周庄古镇仅存的少量明代建筑之一，为江苏省重点文物保护单位。清初出卖给张姓人家，改名玉燕堂，俗称张厅。走过沿街的门厅，面前是一个天井，绿意盎然。两侧是低矮的厢房楼。在漫长的岁月中遭到损害的砖雕门楼，坚实的石柱，细腻精良的雕饰，仍不难看出张厅昔日的风采。

沈厅：原名敬业堂，清末改为松茂堂，由沈万三后裔沈本仁于清乾隆七年建成。沈厅共有三部分组成。前部是水墙门和河埠，专门供家人停靠船只、洗涤衣物之用，为江南水乡的特有建筑；中部是墙门楼、茶厅、正厅，是接送宾客，办理婚丧大事和议事的地方；后部是大堂楼、 小堂楼和后厅屋，为生活起居之处。整个厅堂是典型的“前厅后堂”建筑格局。前后楼屋之间均由过街楼和过道阁连接，形成一个环通的走马楼，为同类建筑物所罕见。

周庄古镇南濒临的一片大湖，俗称南湖、南白荡，与吴江分界。乘船经南湖可抵青浦商榻，游览大观园。湖滨茂林修竹，环境幽静，湖水清澈澄净，鱼虾丰盛。这里既是一个天然水库和养鱼场，又是一个不可多得的风景区。南湖景色四季皆宜，秋夜的月色格外醉人。当金风送爽，明月高悬时，湖面上一片碧绿、一带金黄，充满了“长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧”的意境。

周庄八景：全福晓钟、指归春望、钵亭夕照、蚬江渔唱、南湖秋月、庄田落雁、急水扬帆、东庄积雪，随着岁月的变迁，有的陈迹依旧，有的增添了新的光彩。有的却已影踪难觅。被历史的风尘所湮没。

迷楼：地处贞丰桥畔，原名德记酒店。店主李德夫祖籍镇江，于清光绪末年，携眷迁徙周庄古镇，因擅长烹调珍馐佳肴，掌勺开设酒店。夫妻俩年过四十，才喜得千金名唤阿金。年长后，阿金如一枝出水芙蓉，在水乡周庄压倒群芳。在父母的宠爱下，抵制缠足，“大脚观音”的雅号不胫而走。求婚者纷至沓来，李德夫难舍爱女远离膝下，小楼藏娇，让她守着双亲共度生涯，当垆劝酒，张罗顾客，生意火红。

全福路南端的新老镇区交界处，矗立着一座仿古牌楼。四根坚固挺拔的浅褐色花岗石方形柱子，支撑起重檐翘脊的盖顶；浑然粗犷的木质斗拱，透露出仿明建筑的风采。整座牌楼气势轩昂，形态翼然，恰如水乡周庄古镇的一道庄重古朴的门扉。

夜幕降临的时候，周庄的灯火亮了，亮在游船的灯笼上，一串一串的；船连着船，灯牵着灯，远远近近，曲曲弯弯，在一轮明月的映衬下，是一幅秀美的江南湖波月色图。夜进古镇，窄窄的小街更显得热闹。然而，一登上小船，缓缓浮去，眼前的一片水色灯影，还有水波两边楼堂阁榭的蠹窗砖雕之中映过来的灯光， 连同那旧宅中隐隐的江南丝竹之乐，仿佛把所有的喧闹都给过滤了，古镇的景致一片片一丝丝地沁入感觉中来。古朴的石板街，精致的木雕栏，迂回不尽的走马堂楼，幽暗深长的备弄，还有那微微倾斜的迷楼，所有的粉墙黛瓦、轩廊画栋，都仿佛映衬着周庄。而那双桥，别样地载了水流，宛如启开水门的钥匙，凝成永恒的水中周庄的象征。

沈万三故居：位于周庄古镇东 。是周庄富贵园根据历史资料和历史原貌，在原址精心设计、精心修建、精心布置的仿明式建筑。故居参照沈万三致富的各种传说、经商的坎坷历史、一生的传奇经历和沈家生活起居的场景，通过铜像、砖雕、漆雕、实景模型、版面、布景箱、泥塑、连环画等艺术手法，予以展示。是一处拓展和延伸周庄古镇旅游景点的重要人文景观。故居充分体现了“以周庄为代表的水乡旅游文化”和“以沈万三为代表的商业文化”的有机结合。

《四季周庄》大型原生态水乡情景表演是中国第一部呈现江南原生态文化的水乡实景演出，演出在“小桥、流水、人家”的经典环境里展开，以特有的水乡表现手法，再现中国第一个水乡周庄的文化特质和迷人情韵。演出的三个篇章——渔歌、渔妇、渔灯、渔作表现的“水韵周庄”；以春的《雨巷》、夏的《采藕》、秋的《丰收》、冬的《过年》放映的“四季周庄”；迎财神、打田财、阿婆茶、水乡婚庆展示的“民俗周庄”，其地域性、民俗性、观赏性、草根性、艺术性堪称世界一流演艺之精品。

周庄购物指南

周庄人心灵手巧，九百年来发展了不少高水平的传统工艺。“周庄竹编”、“庄炉”就是其中的代表之作。

周庄的茶壶也别具特色，在其他地方，茶壶多为陶制、瓷制，周庄茶壶则为石雕。在茶壶壁身上，浮雕栩栩如生，形象丰富，好茶的朋友不可错过。作为江南水乡的代表，苏绣、珍珠等江南特产在这里也是比比皆是。再买上几幅描绘水乡四季美景的装饰画，配以小巧精致的画框，就可以把水乡“带”回家了。

周庄文化街热闹非凡，可谓是传统文化的荟萃之地。文化街两边被一爿爿店面充斥着，有开茶馆、设药铺的。有打铁、纺棉花的，有编竹器、捏面人的，有制木器、写书法的……在这里游客可以放松心情，体味一下平日里城市中少有的传统文化的韵味。

8.《小桥流水人家》教学反思 篇八

《小桥流水人家》教学反思

在教学这篇课文时，我首先从马致远的《天净沙秋思》入手，用课件出示这首著名的元曲，范读教读后，带领学生入情入境地感受这首曲中的意境，与学生声情并茂地反复吟诵，当学生头脑中有了“小桥流水人家”的画面之后，再出示课题，让学生用自己喜欢的方式读文，并找出最能体现作者思乡之情的句子。因为作者在文章结尾直接抒情，所以学生很容易找到这句话。在读好这句话后，我引导学生抓住“那段日子”、“那些美好的印象”，再认真读读课文，找找“那段日子”是指哪段日子，“那些美好的印象”是指哪些美好的印象。在交流时，大多学生也能找到相应的内容。

但是，我在教学时还是感觉朗读指导得不够到位。写得这么美的文章，不仅要流利地朗读，学生还应带着与作者同样的感情去读，从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念。所以我思考，是不是学生对文章的感悟还不深，缺乏对这样美丽的画面的想象，所以很难读出美感。

9.小桥流水人家教学反思 篇九

这种乡间生活的闲适与恬淡，是大多成年人所向往的，可怎么才能让十岁左右的孩子也能体会感悟呢?只有朗读。

课文层次清晰、结构简单，写了3个生活场景，小桥、流水、人家。每个场景都是一幅和谐美好的生活画面，我已“你最喜欢哪个画面”为线索，引导他们“读出你的喜爱”。

本文从头到尾洋溢着作者对家乡浓浓的爱意。正是源于对家乡的“爱”，作者才写出了这么美的“文”。所以，要使学生把自己也融入到课文所描述的绵绵的思乡情境中，才能读得饱含深情。我利用美图、音乐来激发学生的体验，使整个课堂洋溢着浓浓的“爱乡”的气息，让学生也产生了阅读的强烈欲望，进而入情入境地去阅读课文，与作者产生情感共鸣。

10.小桥流水人家教学反思 篇十

1、放手大胆地培养学生自我读书的能力，重在让学生自读自悟，用足够的时间，保证每个学生都能真正从容地读课文，并运用所学的知识与方法，自己把课文读懂。

2、交流读书时，创造一个宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的读书所得，我就认真倾听学生的发言，抓住时机及时点拨、指导，再引发讨论，以达到理解含义深刻的句子及对全文的理解。

11.小桥、流水、人家 篇十一

自唐朝置常宁县，已经有1200多年了。这是一个古老的地方。

长宁县不富裕，一到街上，街道上尘埃飞舞，地上还有许多垃圾。常宁现在还没有地铁，高铁到达的路线，长宁也没有什么大型超市，房子大多很老旧。长宁现在都有许多农民。蛋这让常宁有了“鱼米之乡”，“在中国茶油第一市”，“有色金属之乡”，“世界铅都”等称号。

常宁气候很好，是中亚热带季风气候，四季分明。夏天没有酷热的时候，冬天虽然有点寒冷，但寒冷期短。四月到十一月的天气都很舒适。

常宁很美丽，有天堂湖，中国印山吗，西江漂流等景点。常宁的财神洞堪称“地下艺术宝库”，正处于“常桂百里画廊”的中心地段，全长约1000多米，主要有财神迎宾、神龙摆渡、玉龙守珠、翡翠悬塔、瑶池仙桥等九大景点。财神洞属于典型的喀斯特地貌景观，基本囊括了溶洞景观的石笋、石柱、石钟乳、石幔等各种栩栩如生的形态，被誉为一方“扩大的仙山，缩小的盆景”。

常宁还有许多好吃的，瑶山鹰，塔山野猪肉，猪粉蒸肉等，都非常好吃。

常宁市还出了许多名人，南宋时有王居仁，许介，清朝有李继圣，段武生，王国牧，民国时期有彭廷圭，罗严，李桂竹，吴谦，吴鸿骞，共和国时有李之透，曹亮等，真是人才辈出。

12.小桥流水人家评课稿 篇十二

《小桥流水人家》说课设计

【说教材内容】

本文教学重点是有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。

【说教学目标】

１、认识６个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【说教学重难点】

１、理解文中的重点句，体会作者的情感。

２、理解课文，体会作者是怎样表达四乡之情的。

【说教法和学法】

１、说教法：

朗读体会法：

通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会语言的优美，感受作者的思乡之情，同时对学生进行有效的语感训练。

２、说学法：

培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文。

【说教学程序】

一、谈话激情导入

１、板书课题。

２、看到“小桥流水人家”你有什么感觉？

３、这是一篇文章的题目，它选自马致远的《天净沙·秋思》

二、初读课文，出示自学提示

分段读课文，相信课外表达了作者什么情感？

再读课文，看看课文从哪几方面来表达自己的四乡之情的？

精读课文，画出你喜欢的段落，并说说你为什么喜欢？

齐读课文最后两个自然段，感受家乡人民太平安定的日子。

“读──找──品──诵”的学习方法，让学生通过朗读课文，自渎课文，理解课文内容。通过小组交流解决疑难问题，指导学生感情地朗读，加深对故乡美景的热爱。

三、根据自学提示，探究课文内容

１、朗读课文，找出描写的美丽景物，思考：

大家想想作者具体写了什么景物？

２、朗读课文二、三、四自然段，看作者怎么通过回忆自己童年的往事来表达自己对家乡的热爱，思考：

⑴ 作者回忆了自己童年的什么事？

⑵ 作者对童年往事的心情如何，应如何去体会？

３、朗读四五自然段，思考：

⑴ 老家那么平凡，为什么作者那么留恋？

⑵ 故乡的家人过着什么样的生活？

４、有感情地朗读课文，体会作者的思乡之情。

５、背诵课文第一段：

这篇课文语言优美，描述生动形象，有利于朗读训练和背诵积累。指导学生朗读课文，背诵自己喜欢的段落，激发学生对祖国大好河山的热爱。

６、小结：

美丽的小桥流水人家一定给大家留下深刻的的印象，请大家留心观察自己的家乡，也撷取最美的景或事讲给同学听。

７、拓展练习：

《小桥流水人家》这一课表达了谢冰莹作者的思乡之情。你张大以后或许会离开家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡，想象一下，当某一天你回到了阔别已久的家乡将会是怎样的情景呢？

我们可以“二十年后回故乡”为内容写一篇习作。

板书设计：８、小桥流水人家

景美：小桥、流水、柳树、野花、事欢：捉鱼、虾、螃蟹

爱、怀念：扔野花让它顺水漂、摘菜叶、赏野花

生活安定 日出而作 日入而息 守望相助

这一板书，既能帮助学生抓住重点理解课文，指导背诵，有恰如其分地落实了教学的重点，直观形象，条理清楚，激发了学生的学习兴趣。篇二：小桥流水人家说课稿

《小桥流水人家》说课稿

【教材分析】

《小桥流水人家》是人教版课标实验教科书的五年级的第8课一篇略读课文。本文是一篇文质兼美的散文。在文中有故乡的作者爱恋直接的感情流露。作者对故乡的绵绵不绝的怀念和思念。在教学中，旨在引导学生通过朗读自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体作者的思乡之情，体会作者是怎样表达思乡之情的。

【学法分析】

《小桥流水人家》文章的篇幅较短，语言精美，流畅，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，体会作者表达的情感体会。

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴认识掌握课后生字，读记生字组成的词语。

⑵有感情地朗读课文。

⑶了解课文主要内容，体会作者表达的情感。

1、过程与方法：

⑴ 通过指导有感情地朗读、体会作者对故乡的怀念之情。

⑵ 指导学生展开想象体会小桥流水人家的美好景色及生活。

3、情感态度与价值观。

有感情地读文，体会作者对故乡的思念之情，培养学生爱自己的故乡。

【重点难点】

1、通过朗读，体会作者的情感。

2、理解课文，体会作者是怎样表达思乡之情的

【教学准备】课件

【课时安排】1课时。

【教学设想】本文语言精美，流畅，适合学生诵读，在教学时，重点引导学生有感情的朗读，感受家乡美，进行语言积累。

【教学过程】

一、导入

月是故乡明，家乡----始终是令人魂牵梦绕的地方，有不少诗人通过作诗来表达自己思乡情感，这样的诗,我们学过了哪些？

（学生回答后，指名背诵）

今天朱老师带来了一首诗，同学们看，----《天净沙．秋思》。学生读诗，指名说诗主要写的是什么？出示课题《小桥流水人家》

师：《小桥流水人家》人们通常用它来代替美丽的江南水乡，作者的家乡真的如题目这么富有诗情画意吗，让我们一起走进课文，走进小桥流水人家吧！

（设计意图：通过复习思乡诗，引出《天净沙。秋思》让学生想象小桥流水人家的画面，美读课题，让学生学习课文之前，进入诗般的情境，为学生正确把课文基调做铺垫，设悬念，调动学生的阅读期待）

二、树梳理步骤，初读课文

1、学生自由读课文，自学生字、词，读通全文初步感知课文。

2、纠正新词的读音：婀娜、潺潺，唱和。

3、默读课文，交流：课文哪些自然段写小桥（3、4），哪些自然段流水，（1、2）哪些自然段人家？（5、6）

（设计意图：注重培养学生的自学能力，在交流过程中，梳理学生的发言，将课文归纳出三个层次，训练学生捕抓课文重要信息的能力，整体把握课文。）

三、细品课文，体会情感

1、学生放声自由品读自己喜欢的部分。

师：请同学们择自己喜欢的部分读一读。（生自由读）

2、争取读书

（1）师：那位同学想试试读流水的部分？ 想读的请举你的小手。（设想：部分学生举手）

师：好的，举手的同学请站起来读第1、2自然段，没举手的不读，只能认真听。（学生读）

师：你们真勇敢，声音是那么甜美，朱老师听到了你们对小河的爱，我也想读，行吗？

（2）配乐范读，学生闭眼睛，想象画面。

师：有谁还想读？生读

师：谁敢说自己是班里最好的同学？好，请读第三自然段。（学生评价）

师：你真像个播音员！你能不能推荐一个你认为能读好第四段的同学，来读读？（生读）

师：我们班哪个同学最胆小？我们请他给我们读第五自然段，（相机指导）全班齐读第六自然段。

（运用多种形式让学生将课文读通，读熟，是理解课文的前提，“选自己喜欢的部分”来读，可以让学生拥有一个自由的学习空间，让不同层次的学生都有表达的机会，而读“描写流水部分”，?“ 描写小桥部分”“ 描写人家部分”学生根据爱好选读，在读中有所思考。通过争取读书，激励学生参与课堂，进行朗读训练。）

四、领悟写法

师：读了课文，你觉得课文表达作者怎样的思想感情？（学生回答）

师：能举例你是从课文的什么地方体会出来的吗？

生：课文的第一段写了家乡的美丽景色，从“清澈见底”“长长的柳枝”“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然”“水鸟”词句，我感受到作者对家乡的爱。

生：我从课文写作者小时抓小鱼，小虾，小螃蟹中体会。

师：你们体会得真好，作者的感中表达了情就是从这美美的描写，娓娓的叙述中表达表达了出来。请默读三组句子，体会一下作者表达感情的方法有什么特点。

（多媒体出示）

第一组

1、我爱我的老家，那是我 出生的地方，我家只有几间矮小的平顶房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。

第二组

.我和一群六七岁得到小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩。

· 我喜欢过桥，更高兴把采来的 野花丢在桥下，让流水把他们送到远方。· 我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的 野花好黄色的 野菌。

第三组

· 一条清澈见底的 小溪，终年潺潺地环绕着村庄，溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的六只随风飘动着，婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。

· 有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。

· 清晨，可以看到太阳从后山的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗吹进来，太舒服了！更美的是，我 由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几棵依依多情的杨柳。

2、交流发现

学生说自己的发现

小结：作者通过对故乡的具体的人，具体的事，景物的描写来表达情感。希望同学在习作中加已运用。

（本环节，默读三组句子，领悟写法，既可以让学生知道作者为了表达情感，写了什么，怎么写的，对他们日后的阅读写作进行迁移，达到学以致用）

五、回归整体，积累。

师：让我们再次走进小桥流水人家，去欣赏那诗一样的景色，去感受那诗一样的生活。

1、配乐师生共同读文。

2、积累语言：读读记记（婀娜、潺潺，唱和，舞姿、波纹）

3、摘抄喜欢的句子，并尽量熟读成诵。

（通过师生配乐共同读文。在反复朗读的基础上，把喜欢的句子熟读成诵，达到积累语言的目的。）

六、板书设计： 8＊小桥流水人家

小溪 小桥 人家

“我”热爱 “我”思念

（板书设计，作者写了家乡的小溪，小桥、人家来表达情感，因此我设计了以上的板书，突出课文的主要内容。）篇三：小桥流水人家说课稿

小桥流水人家——方向与位置

信息窗2 小桥流水人家

一、教学内容：教科书第67-68的内容

二、教学目标

1、让学生初步学会从不同的角度观察物体，体会从不同的角度观察可看到不同的视图，并初步学会根据视图判断观察者的位置。

2、通过观察、比较、辨认、想象等活动，发展学生初步的空间

3、让学生感受数学与生活的联系，培养学生学习数学的积极情感。

三、教学重点、难点

学生能从不同方位观察物体的形状

四、教具准备：照片、图片

五、教学过程：

（一）、观察照片，激活相关的生活经验

1、谈话引入，观察照片。

小朋友，你们喜欢拍照吗？老师这儿有两张照片，你知道是拍的哪儿吗？（在屏幕上依次打出两张分别从教室的前后拍的照片，让学生进行辨认，仔细看看它们有什么不一

样。）

2、想一想：拍的是同一个教室，为什么照片会不一样呢？（启发学生想象拍摄者的位置。）

3、得出结论：同一个教室，站在不同的位置，从不同的角度去拍，得到的照片是不一样的。

（二）、观察实物，亲身体验从不同的角度可看到不同的视图

1、给小熊“拍照”。（拿出小熊玩具）

（1）指导“拍照”方法：请小熊“坐”在课桌中央，让学生用双手的大拇指和食指搭一个框来表示“相机”，用这个“相机”去给小熊“拍照”，看清楚了就“拍”下来。

（2）实地“拍照”：

先自己选一个喜欢的角度给小熊“拍”一张照片，想一想这张照片拍出来会是什么样子的，把它“印”在自己的脑子里。

再变换角度，从小熊的前、后、左、右不同的位置给它拍几张照片。想一想这些照片拍出来又会是什么样子的，把它们都 “印”在自己的脑子里.（3）辨认照片：在屏幕上依次打出在小熊的前、后、左、右拍的照片，请学生判断是在什么位置拍的，就站到相应的位置去。当学生辨认左、右两边拍的照片出现困难时，引导学生到小熊的左、右两边再次进行观察，比一比这两个角度拍出的照片到底有什么不一样。特别提醒学生注意看清小熊的脸是朝哪边的。经过再次观察和比较，让学生重新做出判断，并站到相应的位置去。

2、给小闹钟“拍照”。

（1）出示4位小朋友在不同的位置给小闹钟拍照的场景及3张不同的照片。请学生判断这些照片分别是谁拍的，并在书上69页连一连。

（2）核对结果。

3、观察小木船。

出示“小桥流水人家”图，在这美丽的小河上有一条小船刚刚划过小桥，这时，有3位小朋友看到了这只小船，他们都给小朋友拍了照。

（1）请组长拿出小船模型，按老师指定的朝向放在课桌中央。

（2）引导学生从不同的角度仔细观察，并把每次看到的样子记

（3）在屏幕上打出3位同学分别从上、前、侧面观察木船的场景，并出示3种不同的视图，请学生判断它们分别是谁看到的。

（4）小组内交流，全班评议并核对结果。

4、观察大水车

（1）出示“小桥流水人家”图

（2）有2个小朋友看到了大水车，引导学生他们的位置关系。

（3）请一组学生汇报观察结果。讨论：2个小朋友看到的一样吗？为什么会不一样？

5、反思总结，加深体会

（1）刚才我们一起观察了一些物体，想一想，我们是怎样进行观察的？

（2）在观察物体的过程中，你发现了什么？

（三）、观察图片，想象不同角度看到的视图

1、出示一张大楼的照片，说明：这是一幢长方体的大楼。

2、引导学生想象：从大楼的前、后、左、右去观察，分别会看到什么样子呢？

3、在小组内互相说说想象的结果。

4、出示四张图片，请学生判断分别是在哪个位置看到的。

（四）、拓展延伸，引导学生课后继续观察 你还想观察些什么？请同学们课后自己再找一些物体，从不同的角度去观察，看看会看到那些不同得样子？把你看到的结果和同学交流交流。

教学反思：

1、给定一个方向能够分辨出其他三个方向，回看简单的线路图，但如果让其辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状，学生有困难。

2、缺乏在生活中发现、提出和解决问题的能力。

信息窗2—小桥流水人家 教学内容：

教科书p67-p70 观察物体形状

篇四：小桥流水人家说课稿

《小桥流水人家》说课稿

快市小学 张娇

一、说教材

本文的显著特点：这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗

二、说目标

１、识７个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。４、积累课文中优美的语句。

三、教学重点

有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。

四、教学难点

体会作者表达感情的方法。

五、说教法

1、用马致远的词导入新课，检查预习情况。

2、自主学习，合作交流

重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

六、说教学流程

（一）导入揭题

1、出示马致远《天净沙·秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”（幻灯片1）

2、抽生朗读，体会作者的感情。

3、导入课题：今天我们要学习的课文，就以词中的句子为题“小桥流水人家”。（板书）（幻灯片2）

4、要求学生读阅读提示，画出阅读提示中的要求。

（二）听师范读课文

（三）初读课文

1、自由读文，解决生字新词情况

2、检查字词情况。（幻灯片3）

婀娜的舞姿 粼粼的波纹 潺潺 唱和 干涸 点缀 螃蟹 浮现 潮湿 流通 舒服 印象 日出而作日入而息 守望相助

（四）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求

1、思考：本文表达了作者怎样的思想感情？你从哪些地方看出来的？（幻灯片4）默读课文，边读边画。同桌互相交流。练习朗读。

2、体会文章表达思乡感情的方法。

（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。

a、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（在作者眼里，家乡的日出是美的，清风是美的，小溪小桥是美的，杨柳也是美的，家乡的一切都是美的，作者借景物的描写，表达对家乡的热爱和思念之情。）（幻灯片5、6）还有哪些地方还是描写家乡景美的语句。（幻灯片7）

b、我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（儿时的趣事，仍记忆犹新，对家乡太有感情了。作者回忆往事，来

表达思念之情。）（幻灯片8）还有哪些语句是描写作者童年趣事的？（幻灯片9）c、我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（作者出生的平房虽然矮小潮湿，但它是作者的老家，是作者的出生地。作者爱老家，不须任何理由，爱它没商量。这里直接表达作者对家乡的爱和思念之情。）（幻灯片10）

师：像这样直接表达作者情感的抒情方式就是直接抒情。文中还有哪些地方使用了这种抒情方式。（幻灯片11）

（2）配乐有感情地朗读课文。（幻灯片12）

（3）出示概括本文内容的小诗，生有感情地朗读。（幻灯片13）

（五）布置作业，读写结合（幻灯片14）

1、选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵。

2、摘抄课文中生动优美的语句。

3、运用直接抒情和间接表达的写作方法，写一写自己的家乡。篇五：小桥流水人家说课稿

小学语文《小桥流水人家》说课稿

各位评委、老师早上好，我将从1教材、2教学目标及重难点、3教学理念、4学法与说法、5教学过程、6板书六个方面来进行此次的说课。

根据课文的性质和价值取向，我的教学目标这样设定：知识目标，读准“潺潺、干涸、婀娜、粼粼”四个形容词；能力目标，正确、流利、有感情地朗读课文，.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的；情感目标，爱家乡，广而言之，就是要爱祖国。重点是能力目标，而从“热爱家乡，赞美家乡”到“思念家乡”对于五年级的学生来说，也不会是一个很大难点。

介绍了教材、教学目标及重难点，我下面来说说教法和学法，其实，水无常形，教无定法，条条大路通罗马，针对不同教学内容运用多种教学策略是相当有必要的。先谈教法，我分为3点：

1、直观教学法，运用多媒体，创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词语；

2、举一反三法，通过训练，有利于学生自我能力的培养；

3、朗读体会法，通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，帮助学生体会。

我始终认为教师的教法对学生的学法有潜移默化的影响，因此，培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生运用“读、找、品、诵”的方法学习课文，这些就应该是学法的核心。

综上所述，我本次说课的教学理念是：以新课标要求为指导思想，以朴实真实为课堂教学的追求，以“一切为了学生的发展”为最终目的。

接下来，我将进行说课的中心环节——教学过程。①播放幻灯片，加背景音乐，揭示课题；“兴趣是最好的老师”，学生对于家乡都很熟悉，就我们浙江而言，广义来说是江南鱼米之乡；狭义来说在城里有高楼大厦，街道大桥，乡下有山有水，有花有草，也有小桥流水人家。学生一定有很多话要说，那么老师适时引入本堂课主题，谢冰莹笔下的家乡又是一幅怎样的图画呢？出示课题：小桥流水人家

②初读课文，整体体会；读课文，要求读准字音，读通句子，对自己喜欢的段落还可以多读几遍，并把他记下来。教育家叶圣陶说：读书务必做到正确、流利，只有“字字未宜忽，”才能“语语悟其神”，而这首先要读正确，然后才能谈到思考。语文姓语，小语姓小，把课文读得正确、流利、有感情。读好之后，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感，交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音；b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感。

③再读课文，理清文脉；窦桂梅老师说：对于教材中需要“美容”的或是 “整容”的部分，教师的任务就是把这些部分增、删、裁、剪，组成一个个精神大餐。我认为，这不仅是老师的任务，也应该让学生参与。想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的？

④细读课文，感悟文本。新课标里明确指出：“在教学中尤其要重视培养良好的语感，和整体把握的能力。”“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”潺潺的小溪，小小的木桥，难忘的老家，安乐的居民给作者留下了难以忘怀的情思，也给我们留下了深刻美好的印象，那又是一种怎样的情感呢？苏霍母林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需求，总想感到自己是发现者、研究者。在儿童内心世界中，这种需求更为强烈。他们期望自己获得成功，期望感觉到自己知慧的力量，体验到创造的快乐。因此，教师要为学生创设这样的条件和机会。让学生对文本在不改变文本价值取向的前提下，有自己独特的见解。可以肯定，学生会有以下句子的深刻体会：“一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。”这是鸟语花香、风姿绰韵的美；“一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。”这是无限遐想、放飞梦想的美；“清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。”这是忘记烦恼、尽情享受的美；大家过着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活，这是古朴勤劳、安居乐业的美。这美，这境，交织着作者对家乡深深的爱，这爱此时此刻化做永远的思念，永远的相思。板书：小桥 流水 老家 乡亲 思

⑤课后作业，拓展延伸。为学生留出选择和拓展的空间，以满足不同学生学习和发展的需要，更深地理解课文，以作业来拓展延伸，往往能够收到事半功倍的效果。本文中美丽的家乡不仅有小桥、流水、老家、乡亲，还有清山绿水，还有绿树红花，还有你的欢声笑语，请同学们试着写一写。

六、说板书。

13.《小桥流水人家》教学反思 篇十三

《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文。课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相

和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵;接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无

“疲惫”之劳形，有如世外桃园;结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀

恋和思念。教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。教学目标：1.认识6个生字。读读记

记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干涸、点缀、涌现、潮湿、流通、舒服、印象”等词语。2正确、流利、有感情的朗读课文。3.理解课文，体会作者是怎样表达思

乡之情的。是一篇略读课文，教学时我让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。在交流中，我让学生思考“那段日子，是什么样的日

子?那些美好的印象，是哪些美好的印象?”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。教学时，我还重点引导学生有感情地朗读课

文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时我还指导学生注意体会。在反

复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。

《小桥流水人家》教学反思

作者为我们展示了一幅如诗如画的美景，写出了小桥流水人家世外桃源般的生活意境，表达了作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念.教学时，我首先让学生熟读课文，并提问读了课文之后，觉得作者表达了怎样的思想感情

当学生回答表达了热爱，怀念家乡的思想感情时，再请学生说出是从哪些地方体会到的.指名朗读课文，然后交流:课文哪几个自然段着重写“小桥流水“，哪几个自然段着重写“人家“

从而引导学生体会文中的的优美景色和小桥流水人家世外桃源般的生活，并通过有感情地朗读，领会每句话所表达的情感.学习完后交流:作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的应到学生体会到作者通过对故乡的具体的人，事，景，物的描写来表达的，再读一读有关的句子.进一步体会这样写的好处，使文章不空洞，更真实，更感人.让学生走进文章，与作者产生共鸣.这样的教学过程学生乐于接受，效果很好.《小桥流水人家》教学反思

这篇课文与元曲中的“小桥流水人家”如出一辙，作者采撷诗句作题，不仅体现出作者丰厚的文化底蕴，还使文章更富有诗情画意。因此，在教学这篇课文时，我出示马致远的《天净沙

秋思》，让学生入情入境地感受这首曲中的意境，与学生声情并茂地反复吟诵，当学生头脑中有了“小桥流水人家”的画面之后，再出示课题。

之后，用自己喜欢的方式读文，看看文中为我们描绘了作者家乡的哪些美景和他有关家乡的哪些童年记忆，从字里行间可以感受到作者怎样的思想感情。这篇文章是略读课文，重在让学生自读自悟，我大胆放手，给出足够的时间，保证每个学生都能沉下心去，认真阅读，仔细体会，并且从文中找出答案，并思考不会的内容，打上问号。之后，全班交流，我注意营造宽松愉悦的交流氛围，激励学生乐于畅谈自己的所思所想，及时捕捉“鲜活信息”，或点拨指导、或引发讨论、或归纳学法”。当交流到尾声“那段日子，深深地印在我的脑海中……”时，我让学生结合前文畅所欲言，学生对其含义的体会也就水到渠成了。写得很美的文章，不仅要美读，带着与作者同样的感情去读，从字词句段中间充分感受作者对故乡绵绵不绝的眷恋和思念，更应该学习作者表达情感的方式。在学生对课文内容有了全面的把握，对课文的情感基调有了深入的感悟之后，我又让学生通读全文，看看作者是怎样将这种感情出来的。