打造作文特色,引领内涵发展

打造作文特色,引领内涵发展（精选12篇）

1.打造作文特色,引领内涵发展 篇一

打造生命教育文化 探索内涵发展之路

摘 要 生命教育是提升人的生命质量，完善人的生命价值，促进人的自由全面的发展，实现人和自然，人与社会和谐发展的教育。本文从生命教育内涵、核心理念、教育策略、氛围营造、活动开展等方面阐述了学校如何探索生命教育特色。

关键词 特色 生命教育 学校文化

作 者 李光均 研究生 中学校长 中学高级教师（重庆 沙坪坝）学校文化是学校的生命与灵魂，是学校整体发展的命脉，是学校社会形象的根本。它对学校发展具有价值引导、观念整合、情感激励、规范调节等作用。作为学校文化的校园文化是一种潜在的隐性课程，对师生具有一种能动的、持续的教育力量。我校历来重视校园文化建设，在西部新城建设加快，微电园保税区快速发展，沙坪坝强力推进特色学校的大背景下，学校进行了大量的调查研究，提出了“打造生命教育特色，探索内涵发展”的特色之路，复苏师生精神生命，提升师生生命质量。

一、生命教育内涵与内容

生命教育是关于人的生命的教育，是提升人的生命质量，完善人的生命价值，促进人的自由全面的发展，实现人和自然，人与社会和谐发展的教育。从微观上包括人生教育、人伦教育、人性教育、人格教育、人文教育、人道教育在内的全人教育，从宏观上包括自然生命的教育、精神生命的教育和社会生命的教育三个层面。

二、生命教育核心理念

学校提出了“让教育成就人的尊严与幸福。培养懂礼仪、会处世、爱学习的阳光学子；塑造有激情、善学习、爱学生的活力教师；营造重人本、强文化、具活力的欢乐校园”，把西中办成智慧耕耘的田地、才能展示的舞台、走向未来的桥梁、生命成长的家园和文明进步的窗口作为全体西中人共同的发展愿望和理想追求。让每一位西中学子在发展中都享受到学习的快乐和生命成长的喜悦；让每一名教师都享受到教师职业的尊严和生活创造的幸福。

三、生命教育的建构策略

（一）文化建设策略

按照学校文化的分类，学校提出了建设“关注生命，尊重人性，建设发展为本的理念文化”；呵护生命，规范人性，建设科学、民主、人文的制度文化；创 1

造生命，丰满人性，建设体系开放的课程文化；完善生命，提升人性，建设严谨高雅、生动活泼的行为文化。

（二）队伍打造策略

在人生价值追求上，要求西中人做到“五有”：即有思想、有追求、有智慧、有修养、有作为。在此基础上提出“塑造有激情、善学习、爱学生的活力领导和教师”的总体目标。具体为：

１、打造具有“从大局出发，以事业为重，对未来负责，为师生服务”的四种境界领导班子。

２、教师职业要守住“五颗心”。教师修养要做到“有爱心”，具有善良之心，宽恕之心，无私之心，快乐之心，大道之心，厚德之心，美丽之心；“有上进心”，工作上有成果，个人间有友谊，为人处事积极乐观向上；“有责任心”，责任是一个人的义务任务权利名利，更让一个人的期待守望成就之本人生价值之根，荣誉快乐幸福之源”,“有事业心”，努力让每教师都树立科学的发展观，具有较强整体意识，系统观念，长远思想)。

３、教师要加强六项修炼。修炼上进的事业心；修炼博大的爱心；修炼坚强的意志；修炼豁达的胸怀；修炼协作的精神；修炼认真的态度。

4、实施“七大工程”，提升教师幸福指数。即通过“温暖工程”为教师减压；通过“形象工程”增强教师归属感；通过“名师工程”满足教师发展需要；通过“自主工程”激发教师工作热情；通过“阳光工程”提高学校民主管理系数；通过“读书学习工程”提升师生素质；通过“全员育人工程”强化育人之责。

（三）阳光学生培养策略

学校以培养懂礼仪、会处世、爱学习的阳光学子为目标。通过培养西中学生政治意识、民族意识、生命意识、责任意识、规则意识、卓越意识、诚信意识、团队意识、竞争意识、创新意识、感恩意识、可持续发展意识等12大意识。培养人文修养的“六种基本素质”即政治立场坚定，自主自律自强，善于创新实践，懂得合作竞争，身心健康坦荡，审美情趣高雅。打造西中学生“心胸大气、言行雅气，处事灵气，知识底气，特长才气“五种特质”。

四、营造生命教育传播舆论氛围

（一）追求理想化生命文化教育的境界。

学校提出“让学校成为师生充满生命活力的园地；让学校成为师生充满幸福的精神家园；让学校中的每个人都珍爱生命、快乐成长；让学校中的每个人都张扬个性、升华生命。”的生命教育追求。

（二）提炼生命教育传播文化 １、提炼生命教育传播口号

重庆西永，前程似锦；生命教育，奠基幸福；体验德育，阳光沐浴； 小班教学，自主合作；活力课堂，激情飞扬；阳光体育，青春旋律； ２、坚守教师誓词

我是一名光荣的人民教师，肩负民族的希望，胸怀祖国的未来，手捧孩子的明天！面对国旗，面对学生，我庄严的宣誓：我立志把爱心献给学生，用人格引领人格，让智慧点燃智慧，用生命唤起生命；学为人师、行为世范；爱岗敬业，严谨笃学；尊重个性，激发创造；发展德智体，弘扬真善美；做学生爱戴的师长和真诚的朋友。为了中华民族的伟大复兴，我将通过每一天平凡的工作，培养身心健康、善良正直、睿智幸福的现代公民，履行一名知识分子推动中国文明进步的神圣使命！

3、践行学生誓言

（要求学生左手触摸胸口，感受生命律动，释放青春激情；右手握紧拳头，高举肩头，跟我宣誓请大家举起右手，跟我一起宣誓）我是西中的阳光学子，我以青春的生命名誉宣誓:我要爱自己，珍爱生命，幸福人生！

我要爱父母，给予生命，养育之恩！我要爱师长，培育关爱，教诲之恩！我要爱集体，铸就未来，生命载体！我要爱校园，人文生态，精神洗礼！我要爱家乡，科技之城，梦归故里！我要爱自然，一草一木，天然合一！我要爱祖国，文明和谐，大爱天地！我要崇尚文明，举止高雅;立志立德，笃学善学。

在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民!努力做一个有尊严的中国人，做一个幸福阳光的现代人！

五、打造校园形象文化校园形象文化是理念文化与行为文化的依托和重要表现。它包括设备、设施和物质环境文化。我们根据学校校园空间的实际，精心设计，合理布置，打造两个广场、两个大道，营造“校园处处是教育，师生时时受熏陶”的浓厚氛围，让校园充满生命气息，让师生在纯净和谐的环境中充分释放生命的潜能，彰显生命个性。１、生命广场，特色鲜明。改建学校校门，设“生命广场”，以“生命教育”为主题、通过《校长寄语》、《生命宣言》、《教师宣言》、《学生格言》，把生命教育的核心理念和主题特色形象地美化和展示出来，充分表达了我校以人为本，塑造阳光心态、阳光生活的文化特色。充分突出了生命教育健康、幸福的目标，让师生在“生命教育“的文化场中，举手投足，耳濡目染生命教育的精、气、神，牢记生命的价值在于奉献的意义，树立自信、坚强、健康的

成长意识，懂得欣赏、认识自己的生命，时刻审视自己生命的不足，展示健康快乐的阳光生命。

２、情智广场，主题突出。在二号操场校门布置“西中赋”，“三风”和“校训”的校训，突出健康生命、快乐成长的育人理念和高尚、自强的生命价值观，通过“生命因磨练而坚强、生命因坚强而升华、生命因您而精彩”的标语和内容丰富的图文，充分展现了我校师生在教育教学中保护生命、尊重生命、珍爱生命、提升生命、创造精彩生命的精神，使生命教育的主题深入人心。文化标志更充分表达了我校以人为本，尊重生命，构建阳光、和谐教育，全校团结一致，实现跨越式发展的生命教育文化主题理念。

3、文化走廊，潜移默化。学校立数尊中外名人雕像，建《少年中国说》文化墙，引导学生理解生命意义和价值，建立生命与自我、生命与自然，生命与社会的和谐关系，激发学生追求生命的完善和发展。通过美好生命的板块，充分挖掘师生身边的典型人物事迹，又将师生的精神融入生命的意义，简单明晰地说明了生命因奉献而美好的道理，教育师生奉献热情，奉献爱心，创造美好而精彩的生命，体现出了丰富的校本特色。大道两旁以四季常青的植物和花卉，展示勃蓬向上的生命力，洋溢无声的生命气息。

4、绿色长廊，体验感悟。将学校原有的无意厅进行改造，突出文化内涵，小标牌做到精心设计，内容丰富、语言简洁、文字优美、内涵深刻、朗朗上口、教育性强，让师生在休闲中体验和感悟绿色生命氛围。

此外，我校坚持以人为本，构建生命或力课堂，用爱浇灌生命，让生命活力理念及活动展现在课堂。学校力求整个校园文化主题突出，体系完整，图文并茂，内涵丰富。艺术性强。教室文化精彩纷呈，各具特色，其他室内文化既简洁、美观，又突出功能性，极富教育性、趣味性。寝室文化以学生作品为主，充分展示学生对生命的理解，培养学生团结互助、整洁高雅、健康生活的品质。办公室文化，突出教师对生命教育的理解和个性特色以及教育理念的彰显。厕所文化倡导文明、卫生、健康。食堂文化崇尚安全、文明、节约、健康、卫生。

六、行践生命行为文化

校园行为文化是以特定的理念文化为基础。学校活动文化展示以“为学生的幸福人生奠基”为主题，以汇报、生命励志歌曲竞赛、教师读书会、主题班会、生命书签制作比赛、校本课程观摩课等形式，展示学校一年多来围绕“认识生命、尊重生命、珍爱生命、敬畏生命”为主题，开展的“八大工程”即生命教育校园文化建设、教师生命教育理论、家长生命教育理论培训、生命教育志愿者团、德育活动中的生命教育、弱势群体学生的生命教育、学科教学中的生命教育、生命教育校本课程等一系列活动，取得了良好的育人效果。

我校竭力打造校园文化特色，用学校精神和文化，用科学人事的理念和管理，用优质的教育和服务树形象，创品牌，形成了教师团结拼搏、无私奉献、创新高效和学生爱清洁、讲文明、懂礼貌、爱学习的良好风尚。现代化学校要有现代化的校园文化。我们将以学校硬件建设日益完善为契机，不断加深对校园文化建设与学校发展的理解，继续深入挖掘生命教育文化的内涵，深入研究，形成课题，开发校本课程，加大对外交流和研究，进而构建符合本校实际的校园文化特色，促进学校内涵式发展。

2.打造作文特色,引领内涵发展 篇二

池柳影摇书, 窗竹风翻墨。 六年来, 我校坚持“晨诵、午读、暮写”, 加大学生的阅读积累量, 丰富学生的文化底蕴, 逐步形成了擦靓书香校园的诗文诵读特色。2013年12月, 通过答辩评审成为江苏省首批特色文化课程基地。 2015年3月高分通过省教育厅诗文特色文化建设中期考察评估, 1200平方米“诗文馆”已如期竣工。 对全体学生着眼“熏陶”, 注重“感悟”, 开发《含英咀华》诗文诵读校本教材, 遴选167篇融汇里下河水乡地域特点和东台乡土风情的精美诗文, 分年级段设定诵读量, 人手一册, 鼓励多读多诵, 争星升级, 让这些精美的诗文在绿树红花间亮出来, 在走廊板报上展出来, 在校园音乐中唱起来。 每一层楼布设诗文匾牌, 每个教室安置图书角、展示板, 每个班级设计各具特色的名片, 每天的晨诵、每周一节的诵读指导、人手一册的诗文本自抄自录、每月末的班级展示和次月初的校级展评雷打不动, “口而诵, 心而惟;朝于斯, 夕于斯”, 校园, 如一本硕大的诗文教科书, 徜徉其间, 感受着语文与生活和谐共生, 让每个学生时刻滋润在学校浓郁的特色课程文化之中。

精心泡大“小雨点”诗文社, 组织主题诵读, 推进双语阅读, 组建班级和校级考核小组, 依据现行语文教材和校本教材, 明确诵读篇目, 按不同学段要求分别授星升级。 “池柳影摇书, 诵读听琅琅———诵诗文”, “接天莲叶无穷碧, 映日荷花别样红———演诗文”, “诗是有声画, 画是有形诗———画诗文”, “相逢且莫推辞醉, 听唱阳关第四声 ———唱诗文”, “散学归来早, 染香芳草地———诗文手抄本”, “问渠那得清如许, 为有源头活水来———写诗文”, “几处早莺争暖树, 谁家新燕啄春泥———诗文诵读争星升级”, 系列活动异彩纷呈。 邀请国家一级播音员徐诗春等来校讲学, 邀请盐城日月路小学许兵、郝晓芳, 东台市实验小学雷付平、王敏、陈萍、骆贤华等优秀教师送教到校, 以名师支撑基地、成长教师、发展学生, 带动课程共同开发。

二、自化化人, 让定格的风景灵动起来

“天地万物, 唯人为贵”。 教师是推动摇篮的手, 推动摇篮的手可以推动地球, 必须让所有教师自主自理, 自化化人, 人人享有教育的尊严和阳光。 让教师走向国旗下讲话, 走上政治学习讲坛, 积极推介吴非《一盏一盏的灯》、崔永元《不过如此》及 《窗边的小豆豆》《五十六号教室的秘密》、《教师的幸福资本》等大家名著……走进好书, “神与物游”, 思接千载, 视通万里, 于是, 圣人不再遥远, 经典不再尘封, 现实也就少了几许迷茫。 推行班子成员走动管理和首问负责制。 推行每日五个“两分钟”———到校巡视两分钟、提前候课两分钟、下课停留两分钟、课间观察两分钟、放学交流两分钟, 推行红领巾广播站、卫生监督岗、餐桌长轮值制, 推行分年级段梯次放学, 精心组织每日的新闻播报、诗文诵读、午间习字和两操两课, 每周一的升旗仪式、行政例会、政治学习, 每周四的卫生日, 每周两档的红领巾广播站, 每月一次的应急疏散演练, 每双月一期的黑板报, 每学期一期的校报和家长学校。 少先队工作独树一帜, 《相约西溪》《寻访东台村史馆》《抗战老兵访问记》 等 “红领巾寻访”系列活动有声有色, 多次荣获东台市少先队“四十佳”“盐城德育工作先进集体”“江苏省英雄 (朱廉贻) 中队”“江苏省优秀少先队集体”等称号, 2012年被确定为全国首批《少先队活动课程实施纲要》试点校, 2015年被授予“江苏省少先队文化建设品牌项目”“全国优秀红领巾国学小社团”。

倡导“宽容、慎独、自化化人”。 认真审视学校文化标志, 确定校训为“只争朝夕”, 创作校歌《只争朝夕》, 确定学校主体楼分别为“行思楼”“行知楼”“行远楼”。 强化政治学习和法规宣讲, 强化支部、工会职能, 修订完善《廉贻小学章程》《家长委员会章程》。 班子成员自觉起步领跑, 静下心来研究, 潜下心来工作, 引导大家在单位时间达到高效, 在休息时间内享受生活, 在工作时间释放最大激情, 努力成为校园里的行者、思想者。职称上岗、大件采购、绩效考核、评优评先等重大校务阳光操作, 让教师在主体参与中得以认同和内化。 教师群体勤勉劳作, 不事张扬, 多人荣获德育先进个人、“彩云妈妈”、优秀班主任、青年文明号、巾帼示范岗和“无偿献血”奉献奖, 以美好的情感、美好的情绪、美好的情商和美好的情趣演绎着廉小人应有的风采。

确立课堂教学的目标意识、质量意识和效果意识, 因材施教, 分层要求, 充分运用各种资源, 追求教得有效;关注学生的学习状态, 让学生经历发现的过程, 体验成功的快乐, 提升学习能力和人生智慧, 追求学得愉快;聚焦对课程标准和教材要求的最终高度达成, 追求考得满意, 突出培养学生良好的学习习惯。

摘要：学校文化是由学校全体成员共同培育和遵循的价值观念体系、行为准则和工作学习作风的总和, 是学校教育的重要组成部分, 是全面育人不可或缺的重要环节, 是展现学校办学理念、办学特色的重要平台, 也是规范学校办学的重要体现。学校文化是学校发展的强大内在驱动力, 对教师的专业发展会产生重大影响。如何通过学校特色文化的创建引领教师专业发展呢?文章围绕这一问题展开论述。

3.加快内涵发展 打造特色学校 篇三

学生寄宿：进得来，稳得住，学得好

作为寄宿制学校，实验小学根据住宿学生课余生活主要集中在早上及晚上的特点，每天延长图书室、阅览室开放时间，组织学生进行体育运动；每晚6点至7点30分，生活老师负责组织学生观看少儿电视节目、科技节目、动画片。学校根据寄宿生的年龄特点和兴趣爱好，安排有学科知识性活动、科技实践性活动、智能竞赛性活动、讲故事、演讲、看书摘录等内容，注重与实际生活紧密联系，安排好住宿学生的寄宿生活。

而为了丰富全体学生的课外生活，根据学生的不同兴趣爱好，学校组建了舞蹈、绘画、手工、书法、篮球、合唱等30多个课外特色活动小组。在每学年初，各班根据学校工作安排，结合各班实际，制定特色班级创建实施方案，学生可根据自己的兴趣爱好选择喜欢的科目参与活动。学校以班为单位，每个活动小组安排一到两名指导老师负责。小组人数最少12人，最多的不超过50人，每天下午4点20分至5点的课外活动时间一到，学生便纷纷奔向自己喜欢的兴趣小组，整个校园生气勃勃，热闹非凡。

除了下午放学后的课外活动时间，实验小学还利用第二节课后的课间，开展“阳光体育·大课间”活动。伴随着节奏轻快的音乐，师生们有序地走出教室，在操场上活动开来。大课间活动以“集队入场、精彩活动、结束带回”三个篇章的音乐为指挥进行，彻底改变了以往单调的“每日一操”格局。

现读四年级的周小俊，自幼身体虚弱，不喜欢运动，身高不到1.3米，还经常感冒，多项体育成绩亮红灯。更为严重的是，因身体不好，他产生了自卑心理，不敢与同学一起享受体育运动的乐趣。自从开展大课间活动以来，在集体力量的影响下，小俊出于意料地喜欢上了大课间活动。从跳兔子舞开始，当老师在前面领舞，全班一齐有节奏地边喊边舞时，周小俊也跟着欢快地跳了起来。花样跳绳时，在全校“呼呼”甩绳声的感染下，他竟做了双手交叉甩绳跳的动作，引来了同学们赞许的目光，每次大课间活动，周小俊脸上总是洋溢着灿烂的笑容。经过一年来大课间活动的训练，周小俊的体育成绩进步了，在期末跳绳比赛中，他的成绩由三年级时的每分钟60多次，提高到每分钟150多次。更为重要的是，他身体变好了，跟爸爸妈妈的话也多了起来，人也活泼自信了很多。

多年来，实验小学坚持每学期举行全校集体跳短绳比赛、集体花样跳长绳比赛，分年级的拔河、篮球、乒乓球等比赛。比赛活动既检验了“阳光体育·大课间”活动的开展效果，又促进了活动深入持久地开展下去，有效提升了师生的身体素质，让师生走到阳光下，享受体育，享受健康，享受快乐。

扑克口算：玩中学，培智力，促发展

2011年10月18日，实验小学第四届扑克口算大赛结束的第一天，四年级082班的几位扑克口算高手便在体育场的乒乓球台上开始了扑克口算竞技的每日练习。四年了，不论是比赛前还比赛后，他们始终坚持练习并认真做好记录，每人一本厚厚的记录本，记录了四年来他们口算能力不断提高的足迹。

由于住校的学生年龄小，判断选择能力和自我控制力不强，导致相当一部分学生平时以上网、进游戏机室、玩赛车以消磨时间，把学习当压力而自暴自弃。针对这种情况，实验小学自2003年开始，结合学生普遍喜欢的扑克游戏，组织展开了“扑克口算培智力促发展”主题素质教育活动。

扑克口算具体打法由各年级数学组长定规则。基本打法是：学生单独打，每次发两张牌，或练加减，或练乘除，或发三张牌说出两个大数的和减最小数的差。个别同学还创造了“乘除混合，先说积再说商”的打法，有些同学还悄悄地在家尝试练习“100减去三张牌的总和”的打法……活动开展后，学生的书包里每人都有一副扑克牌。在学校的操场角，树荫下，石凳上，草地中，三五成群地坐在一起，“11，24，5，7……”只要仔细听，会发现这些是这些练扑克口算中报得数的声音。同学之间你追我赶，班级之间互相竞争，比准确度，比快慢，扑克口算活动开展得有声有色。

一节数学课后，082班的林雪萍同学又一次要求在老师面前练扑克口算，她要验证之前老师在课堂上教的口算速算方法。像林雪萍同学一样利用课外时间进行扑克口算的学生口算能力都很强，他们练完一副扑克牌只要十几秒的时间，更有一些学生专门要求和校长比一比，把和校长比扑克口算当作一种乐趣，一种挑战。此外，每逢节假日，学生都会自觉地和家里人比一比，家长也极力支持配合，把每次和孩子练习扑克口算当作沟通亲情的最佳机会。家长反映，孩子在家看电视时间少了，沉溺于网络游戏的小朋友开始慢慢从网瘾中走出来，更可喜的是孩子和家长交流沟通的机会多起来了。

在学校的精心引导下，各班主任与数学老师行动起来，带动全校学生参与“扑克口算培智力促发展”活动。从简单到复杂，一步一个台阶，积极锻炼，体验扑克口算给自己带来的乐趣，使小学生的眼、手、脑、口得到了科学的协调发展。老师们还引导学生把平时练习的心得体会写进文章，把同学之间互帮互助的故事写进去，把教师的细心指导和家长的耐心教导写进去，字里行间蕴含着浓浓的师生情，同学情，亲子情。

办手抄报：小玩意，大世界，展风采

2012年3月31日，在梧州市第二届手抄报比赛活动中，实验小学的甘茵露荣获特等奖和最佳想象力奖，此外还有陈映瑜荣获一等奖，陈冰清、韦清玲等12人分别获二、三等奖，林琳、杨雪萍、覃美敏等获优秀指导教师奖。这已经不是实验小学第一次获此类荣誉，在历届的类似比赛中，实验小学的师生们同样取得了优秀的成绩。实验小学出色的表现，正是该校以办手抄报为契机培养学生“一专多能”的又一成果。

多年来，实验小学组织每学生每学期办1—2份手抄报，每学期开展一次全校性手抄报展评，并计入学生的平时学业成绩。办手抄报是一项综合性训练，它融作文、书法、绘画于一体，可以有效提高学生的思维能力、写作能力和审美能力。学校先从抓学生的书写入手，每天坚持10分钟写字课，时间定在午睡结束后下午第一节正课前这段时间，语文老师指导，值日老师、值周领导检查评比。每学期，学校还进行“写字标兵”的评比，学校以年级组为单位，每学期开出一节写字研究课，每周星期三举行美术、手工、手抄报、美术字、科幻画等特色活动。每逢各种主题活动和重大节日，学校都举行手抄报评比，手抄报成为了学生实现自我教育的强大武器。学生们通过手抄报竞赛活动，亲自参与手抄报的创办过程，从设计版面、收集内容、剪辑材料到排版、书写等，诸多环节提升了学生的综合素质，丰富了他们的学习生活，更为他们开辟了书写人生、畅想未来的创作乐园。

小小手抄报，精彩大世界，师生竞风流。学生的字工整漂亮了，作业规范整洁了，作文流畅优美了，知识面拓宽了，审美能力提高了，创造性思维增强了。正如梧州市第二届手抄报比赛优秀指导教师林琳在颁奖大会上发言说：“如果这项活动能持之以恒地开展下去，明天的文学家、书画家、美工师、编辑家将随着这一张张手抄报的成长而诞生。”

近年来，实验小学先后荣获“全国艺术教育特色单位”“全国字理教学实验学校”“全国经典诗文诵读优秀学校”等多项荣誉。学生参加的各级各类书画、摄影、写作、演讲、声乐、舞蹈、科技大赛中有500多人次获奖，30多人次的作文在各种报刊杂志上发表，200多人次在各级各类征文评比中获奖。先后有86名学生被《广西画报》聘为小记者，102名学生成为广西小作家学会会员。特色课外活动的开展充分发挥了学生的特长，彰显少年儿童的个性，营造浓厚的校园文化气氛，为学生搭建展示才华的平台，形成了发展学生的个性、培养学生的特长、提高综合素质为宗旨的素质教育特色。“实施素质教育，让学生全面发展”的理念不仅仅是口号，它已变成实验小学的实践行为，极大地推动了学校各项教学工作又好又快的发展。

（责编阮旭日）

4.打造作文特色,引领内涵发展 篇四

——谈班级特色文化构建

嘉兴市交通学校 万伊娜

【摘要】图腾文化古已有之，它代表着一种信仰，一种精神支柱。借助图腾的独特魅力，打造一个有特色的班级，不失为一个值得一试的方法。那么，如何发挥图腾的最佳效用？从最初的选择，到之后的打造，再到最后的深入，每一步都刻意为之，苦心揣摩。让图腾文化深入到班级文化建设的角角落落，在不知不觉中影响学生的思维认知与行为方式，继而显现出德育的功效。

【关键词】图腾；信仰；班级建设；特色文化

央视著名主持人白岩松曾在接受采访时谈到：“有信仰就会有敬畏，就会有变好的冲动与行动，就会有自觉对恶的克制，个体与社会就会美好一些。”确实，信仰可成为人的精神支柱。小到一个个体，大到一个国家，都需要有信仰。而在班级管理中，信仰的打造同样不可忽视。

中职学生在很多人眼中就是一群叛逆极端、难管难教的孩子，但是在这群孩子中，很多人聪明可爱、多才多艺，他们最大的问题是没有目标。所以，作为班主任，我们要为他们量身打造一个目标，给他们一个希望。而我的方法就是选择一个图腾作为孩子们的信仰。

一、图腾的选择：众里寻他千百度

可供选择的图腾很多，很多事物都有着或美好或励志的寓意。但是，既然这个图腾要作为孩子们的信仰，那么就必须和他们有一定的关联性，从这个图腾上既能看到孩子们现在的影子，也能一窥他们未来的面貌。

今年我接手的是一个由四十个大男孩儿组成的汽运班，这群孩子个性鲜明，活泼好动，每个人身上又都有着这样那样的小问题。最初考虑班名的时候，我设想了N种可能，但最终都被我否定了。我也试图集思广益，让学生出谋划策，但都没有成功。最后，在一次偶然的机会下我听到了《悟空》这首歌，我立刻决定新班就叫“悟空”班。

这个看似草率的决定其实并非随意为之。选择“悟空”作为班名，原因有二：其一，认同感高。孙悟空的形象正面，他善良率真，嫉恶如仇，勇敢机智，而且他几乎是每个男孩心目中的英雄，有着很高的认同感。果然，当我向学生征询意见时，全班一致通过，他们普遍认为这个名字“很霸气”，“想到自己班叫‘悟空班’，就觉得特别骄傲，感觉自己也成了英雄”。其二，吻合度高。孙悟空形象虽正面，但也有着一些劣性。比如：他的率性而为，他的不服管束，是名副其实的顽猴。但最终他经观音点化，被唐僧救出，历经九九八十一难，取得真经，成为“斗战胜佛”。而我班里的学生，虽才接触一学期，但已表现出鲜明的个性，如：叛逆的孙XX，好动的陈XX，冲动的沈XX，自卑的张XX等，他们现在最需要有人指引，有人管束，有人鼓励，所以，班主任的角色定位就是那个指引、管束、鼓励他们的人，可以是唐僧，是观音，也可以是如来。而学生现在的表现与孙悟空最初的形象很吻合，我的目标则是要带领他们像孙悟空一样取得真经，也就是考上大学。

二、图腾的打造：吹尽狂沙始到金

选定了图腾，确定了班名，接下来就是量身打造班徽、班旗、班歌、班训、班级口号、班级环境，而所有这些都要结合“悟空”人物特点及“汽运”专业特色。

（一）班徽

班徽是整个班级的精神的提炼，能够反映大家的共同追求和归属感，是班级活力和荣耀的象征。且班徽的设计应简洁直观，应让人从图案了解班级的专业性质和特色。我班的班徽外圈是汽车轮胎的图案，上面八个字是班训，下面是班级号，中间两个字母“WK”是“悟空”的拼音首字母。另外“W”下有车轮，“K”则是减速带的图案。巧妙地结合了班级特点及专业特色。

（二）班旗

我班的班旗以蓝色为底色，蓝色是汽修专业的象征，班旗的上方是八字班训，下方是班级号，中央是一辆正在行驶中的汽车，汽车行驶过的道路由“悟空”的拼音“WUKONG”六个字母组成。整个班旗的主体图案由简笔画绘成，简洁而不简单，构思巧妙独特，班级及专业特色一目了然。

（三）班歌

选择班歌我一看歌词，二听曲调，歌词要积极向上，曲调要激情澎湃，要让人听了热血沸腾，产生共鸣。所以，在众多跟孙悟空有关的歌曲中我选了一首并非大热的歌曲——赵京

三、图腾的深入：借得雄风成亿兆

要让一个图腾真正成为信仰，仅靠以上这些是远远不够的，还需要开展一系列活动，加深班级图腾在每个学生心中的印象。所以，接下来，我要用活动来包装“悟空”这一图腾。

1、歌曲往往比文字更容易传播，也更容易深入人心，所以，学会唱班歌是第一步。不仅要做到每个人都会唱，还要排练成班级大合唱的形式。

2、每个学生都看过《西游记》的影视作品，但真正静下心来研读《西游记》这本著作的却少之又少，这也就意味着同学们对孙悟空的了解仅限于影视作品中的形象，这是不全面的。所以，我会组织同学们一起研读、观看《西游记》经典片段，甚至还要组织学生表演《西游记》经典片段；另外，为了让学生更全面地了解孙悟空形象，我还会组织一次孙悟空形象的讨论会。

3、《西游记》中最终能取得真经，很重要一个原因是团队合作。唐僧、孙悟空、猪悟能、沙悟净、白龙马是一个team，每个人各司其职，各有担当，最后才能成功。所以，培养团队合作精神很重要。为此，我将开展一系列集体项目体育活动，如：六人七足、单脚跳、跳长绳、8字穿花等。

4、西天取经的过程困难重重，历经九九八十一难才取得真经，取经之路也就是走向成功之路。为了让学生明白成功的不易，我会组织学生观看励志电影，如：《阿甘正传》、《风雨哈佛路》、《逆光飞翔》、《翻滚吧，阿信》等。还会让学生寻找身边的励志人物并展开学习讨论。

从班级文化建设初步完成到现在已有近一学期，它所发挥出的功效可见一斑。这段时间里，我班已先后拿下“军训优秀班级”、“美丽教室评比一等奖”、“校运会精神文明奖”、“校运会入场式二等奖”等荣誉。另外，在每个月的班级考核中均名列前茅。

一个班级就是一个浩渺的思想宝库，一个班级就是一种跨越时空的理想附着，一个班级就是心灵相约的精神传承。我期待着我为这群孩子量身打造的信仰，能在图腾——悟空的引领下“随风潜入夜”，发挥“润物细无声”的作用，三年后，他们终能从顽猴成长为斗战胜佛！

参考文献：

5.打造作文特色,引领内涵发展 篇五

xx四中党支部现有党员34名，平均年龄33岁。秉承“党建领航，五育并举”的育人原则，遵循“求真向美、求实向上”的校训，党员教师队伍成为xx四中教师队伍中的先锋力量。

“党建+学习”增合力。xx四中党支部十分注重加强自身建设，积极构建相互促进、共同提高的党建工作新格局。坚持不懈把党史作为必修课，通过“三会一课”、主题党日等形式，经常性开展红色教育。严抓政治理论学习，充分利用橱窗、新媒体等资源，营造良好的学习氛围，带动全体教职工时刻铭记“四大纪律”、“六个不准”、“八项要求”。

“党建+教育”强核心。xx四中党支部致力于强化党建工作与教育教学工作深度融合、同频共振，让党建工作载体“动”起来、让教育资源“活”起来。构建以支部为核心，教导处、教科室、共青团、少先队等密切配合的“党群联盟”。党员教师自觉提升理论水平，实现教研训一体化，让党建贴近教学，与课堂共融共生，同时，经常性开展观摩课、示范课和优质课比赛，为学校高品质教学助力。

“党建+德育”添动力。xx四中党支部坚持以党建队伍统领德育力量，以制度和管理文化为载体，通过领导带头积极担当作为，党员教师全员参与，积极营造廉洁从教、勤俭办学的氛围。开展传统节日、师德师风建设、爱国教育等主题活动，不断拓展教育实践平台，渗入社会主义核心价值观教育，把爱国、爱党、爱校、爱家有机结合起来，全面提高学生素养。

“党建+服务”筑温暖。xx四中党支部党员教师积极研判形势，以打造高效课堂、丰富课后服务、创新作业管理为核心，坚持五育并举，实现了全体学生从低头看书到抬头看世界的鲜明改变，通过不懈努力高效探索出学校“加减相携、提质增效”的“双减”特色之路。学校开设47个课后延时服务班，还创新开展了晨起早到服务，解决近1800名学生家长接送学生困难的问题。今年暑期托管实施后，xx四中开设了两个混编班，为70名家长解决了暑期不能看护的困难，以切实行动践行党员之责。

xx四中多次获得省、市级示范学校、先进单位、先进集体及xx区五四红旗团支部、先进基层党组织等荣誉称号。

6.校本引领学校特色发展 篇六

黑旺中心小学 2014、8、12

校本引领学校特色发展

黑旺中心小学

摘要：学校的各项工作，最重要的是教学工作。为走出一条适合农村教育发展的创新之路，黑旺中心小学以科研为先，课改为根，把创特色作为兴校之策，常抓不懈，建立健全了《校本课程开发实施方案》。上学年我校在原有校本课程《书法》、《古诗诵读》的基础上，结合我校退休教师白怀孔编写的《蓼坞风情》一书，在四年级开发“探究当地风土名胜”的教学；结合《发明创新》一书，在三年级开展了“科技创新”教学。并在二年级开展了《文明礼仪》教学，在五年级开展了《好习惯伴我成长》教学。校本课程的开发与使用，激发了学生的学习热情，推动了校风教风学风的根本好转，使学校发展走上了良性循环的轨道，赢得了社会各界的好评。

关键词：校本 特色 课程

正文：校本课程的开发是基础教育改革的一个重要内容，也是新一轮课改的显著特征。随着时间的推移，形势的发展，我校经历了一个从茫然到清晰、从无序到有序、从被动到主动的循序渐进的过程，是在不断探索、不断进取中成长的。

一、成立三个组织，建立四种机制。为确保学校课程改革实验工作按计划、有步骤进行，我们首先成立了三个小组。一是成立了以校长为组长的课程改革实验工作领导小组。二是成立了以学科带头人为主要成员的课程管理、开发与利用指导小组。三是成立了以实验班教师为骨干的实验课题研究小组，开展研究。在此基础上建立了四种活动机制：（1）将校本课程实施方案交全体教师讨论通过，形成了决策机制。（2）为了使全校教师学生主动积极地参与到课改实验中，利用每周二教师业务学习会，教研组组织不同类型的校本课程开发专题座谈会，搭建了研究机制（3）通过国旗下的讲话、校园文化长廊、各班黑板报、少先队广播站等各种宣传渠道，尽力让学校教师、学生和家长及全社会了解学校校本课程研究与开发工作方案，支持学校课改，建立了宣传机制。（4）经常征询教育行政主管领导意见，进行答疑解惑等，构建了引领机制。

二、构建三大板块，提升教师理念。教师是校本课程实施的关键因素。开发校本课程，师资培训必须先行。我们将师资培训贯穿于课题研究的全过程，主渠道是校本培训，着力点是提高教师的校本课程开发能力，形成了三大培训内容板块：（1）校本课程理论知识板块。通过网络研修，倾听专家的课程改革辅导报告，精选有关校本课程开发的理论文章和报刊论文，作为教师培训内容。同时还紧密联系课改实际，顺应课改潮流，注重“新思想、新观念、新方法”常规系列培训活动。校本培训做到了“四结合”，即与学校“十二〃五”课题研究相结合，与常规教育教学工作相结合，与校本专题研讨相结合，与个人自研相结合。（2）校本课程教师经验板块。教研组和课题组组织不同形式的校本课程经验交流和教学问题讨论活动，要求老师之间相互听课、相互学习。学校每学期组织一次校本课程经验交流会，在交流中相互借鉴校本课程教学经验。（3）校本教材开发策略板块。总结本校的校本教材开发经验并向全校教师推荐几种有效的策略。主要内容有理论辅导、案例分析、尝试性实践及解决问题的策略、途径等。我校的校本课程开发已初步形成三大系列，即：品行教育系列、家乡传统习俗及风土人情系列、成长故事系列。这些校本课程选材面较广，有的来源于家庭，有的来自学生的需要，有的选择老师的特长，有的则是引进社会上的优秀教育资源。在研究、开发的过程中，我们做到了：满足学生实际发展需求；发挥师生的主体作用；丰富学生的学习方式；考虑学校的实际情况；有助于形成和体现学校办学特色。1.典型示范，激发教师热情。我们的开发研究主要分两步走：第一步典型引路。2013年下半年，我们充分发挥课题骨干教师的带头作用，发动多名教师设计教案，由教导处精心打造，树立样板，通过上公开课、课外实践等形式，进行校本课程开发示范。如二年级毋小洁老师结合低年级学生年龄特点，设计了《我能行》这篇教案，以学生喜爱的形式，让学生学会生活，从身边的小事做起。自然学科教师徐虎，结合学校科技特色，组织了“我是小小科学家”活动，激发学生发明、创造的热情。学校将他们的开发案例、教学教案编辑成册，作为科研成果向全校推广。第二步全面铺开。2014年上半年开始，我们在典型引路取得预期效果的基础上，要求全体教师树立“我为校本课程开发而自豪”的理念，放下思想包袱，积极投入到校本课程开发研究工作之中。大多数教师纷纷拿出了自己开发的教学案例，上了很多开发研究课。一篇篇的开发案例、一节节的校本研究课、一次次地探讨活动，交织成了我校校本课程开发的生动画卷。如今，老师们开发校本课程的热情日渐高涨，研究氛围甚浓。2.资源导航，形成特色课程。特色课程是实现学校办学特色的重要载体。学校针对自身的实际，本着培养学生的实践能力和创新能力的原则，深化学校课程体系改革，着力在挖掘课程资源、构建特色课程上下功夫。（1）利用学校资源，利用“综合实践活动室”，发挥教师、学生的作用。通过设“开放日”、“开放周”等形式，让学生自主支配时间，促进学生的创新精神和实践能力的形成和发展。（2）开发家庭、社区资源，发挥家长、学生的作用。通过家务劳动、亲自实验、自身体验、相互合作交流等形式，提高自我服务能力和各种劳动技能，养成良好的劳动习惯和品质。（3）挖掘农村自然条件优势，发挥周边地方人文自然的资源作用。通过走出教室、走出校园、走近自然、走进生活、走向社会的形式，利用大课堂，让学生在实验中充分挖掘社会资源，在社会中掌握劳动技能，培养科学素养，在生活中逐步学会创新，学会生存。

三、探讨评价方式，完善评价体系。为了促进校本课程的开发，我校积极探讨校本课程的评价方式，遵循“以人为本、促进发展”的原则，注重目标评价、过程评价、自我评价、动态评价、发展评价，将评价内容分为对校本课程本身、对教师教学情况及学生学习情况的评价。（1）对校本课程本身的评价。通过家长委员会，邀请学生及家长代表，以座谈会的形式进行交谈，了解他们对开设的校本课程的意见；以调查问卷的形式，征求他们对开设的校本课程的组织形式、授课方式、最后效果的意见；以“学校开放周、开放月”形式，收集他们对开设的校本课程的建议、改进措施等等。根据各方代表的建议对课程进行综合评价，决定课程的取舍及内容、方法的修改。（2）对教师教学情况的评价。校本课程的开发，关键在教师。对教师教学情况的评价，关系到校本课程开发的质量，进而关系到学校教育教学质量。我们具体的做法是：从教学目标、教学内容、教学手段、教学方法、教学效果诸方面制定评价标准并赋予分值。采取检查教案、听常规课、专题研究课、评课、抽查学生学习效果等办法，在规定的时间内开展教师自评、年组互评、学校测评，在一定时间内家长代表参加评价，及时进行评价反馈和教师课后自我反思工作，促进教师校本课程开发水平的提高。（3）加强对学生学习校本课程的评价，对学生的评价我们努力做到评价主体多元、评价方法和手段多样，评价标准多元，实行开放评价，淡化结果，注重过程。评价主体多元，不仅有教师，还有同学、家长、社会，更重要的是自己的认识和反思。评价方法和手段多样。有做一件作品，解决一个问题，完成一项任务，也有口头评价，成果展示评价，实际操作评价。评价标准多元，有等级评价，而等级评价侧重学生的个体发展——重发展：有定性评价，而定性侧重激励不同层次的学生潜能得到充分地挖掘和发挥，如“会做就是棒”“有创意才是优秀”“有进步就行”的标准。标准是动态的、灵活的。评价项目多元，涉及学生的情感、态度、知识技能、创新与发展等。实践中我们设计了点滴记载卡，对学生在实践中表现出来的点滴进步进行随时记载，给予充分肯定，促进学生向深层次发展。由于对学生的评价观发生了转变，对教师的教学评价也相应发生变化，不再以教了什么来衡量，而是以学生学了什么，对学生的素质产生了什么影响来衡量，对学生创新精神的培养和创新潜能开发的多少来衡量。在校本课程开发与研究中，教师带领学生走出教室、走向社会、走近大自然进行广泛的调查，然后回到学校走进课堂，感受频多，体会深刻。陈文静老师在教授《好习惯伴我成长》一书时，以发生在身边的生活小事为背景，广泛开展调查，确定《我们身边的食品》的主题，组织学生开展体验活动，让学生描述生活中所见所闻，注意了活动的生活化，激发了学生的探究激情，体现了“以学生为主，教师只是合作者、组织者”的教学理念。事实证明，很多隐性的课程资源就在我们身边，在我们的生活中，我们应该让孩子们在真实的世界里进行各种体验，在了解社会，了解生活的过程中学会生活，学会做人。

7.走内涵发展之路创建特色学校 篇七

.新的一年，我校将按照“条块结合、突出细节、整体推进、协调发展”的工作思路，坚持教育改革与创新，加强课堂教学改进行动研究，启动“学校细节管理工程”和“制度落实形成制度工程”，进一步加强生活化教育，优化学校管理，提高教育教学质量，构建和谐校园、书香校园，努力推动学校各项工作再上新台阶。

一、营造书香校园，努力构建学习型学校

“用文化凝心聚力，靠学研富脑修身”已成为当前学校教育和管理的主流，建立学习型组织、构建学习型学校，营造浓厚的学习气氛，是引导教师和学生持续发展、走向成功的有效途径，也是一所学校现代化的标志。

1、积极推进学校文化建设。改革创新“学校读书中心组”活动形式，制定更加科学合理的读书组学习章程和活动安排，推荐配备优秀图书及阅读书目，每两周集中交流一次，同时积极引导教师登陆教育网站，利用网络平台与教育专家、名师对话，鼓励青年教师走上“读书——上网（教育在线）——写作”的成才成名之路，定期向教师推荐优秀书籍。通过设立读书基金等形式鼓励教师读书学习、著书立说。年内学校工会将举办“学校文化建设干部论坛”，开展“用文化滋养心灵，让读书伴我成长”教师演讲比赛活动。

2、加强语文主题学习的研究和推进，探索和构建“主题学习”教学模式，促进教师教学方式和学生学习方式发生根本转变。建设书香校园，营造读书氛围，养成良好的读书学习习惯。通过组织开展文学社团、中华诗文诵读、读书报告会等活动，开展课内、课外阅读，丰富知识，启迪心智，陶冶情操，提升素养，使阅读成为师生的习惯。学期内，通过举办“古诗背诵大王”、“演讲小状元”、“少年小作家”、“才艺小明星”、“小小书法家”、“英语故事大王”等系列活动，开展优秀读书笔记展评和古诗文诵读成果展示会等活动。

3、开展师生共写教育随笔活动，积极倡导教师每周写一至两篇教育随笔，记录自己教育教学过程中的感悟、反思，留下成长的印迹，每位教师要建立自己的电子《成长足迹档案》，通过开展优秀教育随笔展评、典型案例及教育金点子评选等活动，促进教育教学水平和教师素质的提高，加速实现我校教师由职业型向事业型、由应试型向育人型、由单一型向复合型、由经验型向研究型的转变。

4、以朝阳读书计划为载体，培养学生良好的读书习惯。发挥语文大学科教研组的作用，组织教师积极探讨、研究阅读对于提高小学生语文素养的作用，教给学生读书的方法，大量阅读朝阳读书推荐篇目中的图书。学期初，课程部要下发各年级段学生应读或必读书目，拟定系列化语文阅读考核实施方案，每月组织一次读书交流会、读书演讲比赛活动；学生部每月组织一次读书之星、书香班级的考核评选，组织好“书香家庭、百个学习家庭”评选活动；六一期间，要组织好大型的“崇实小学第二届读书节”活动，开展好 “好书伴我行---大型演讲比赛”、“书香班级建设现场会”等活动，创造浓郁的学校、家庭书香氛围，引导学生从小养成读好书、多读书，好读书的良好习惯。

5、建立保障机制，满足创建学习型学校的需要。一是充分发挥学生阅览室的作用，每周二节的大语文大阅读课要落到实处，图书管理员要按要求及时为各年级语文教师提供最优秀的图书资源；二是由学生部、大队部负责协调好各班主任老师建设好“班级图书柜”、“班级图书角”，让班级内的书籍来源于学生，服务于学生，做到每月更换一次，将班级图书柜（角）的建设纳入班级管理评估，定期进行检查指导；三是每月开展一次读书手抄报交流展

评活动，三年级以上学生人人要建立自己的读书笔记，每月开展一次“学生读书笔记展评活动”，将展评结果按10%的比例纳入任课教师的期末绩效考核；四是逐步推广“崇实小学电子图书馆”，在部分班级中开设“网络阅读课”，实现文本阅读与电子阅读的有效整合；四是学生部、课程部分别组织好“班主任创新养成教育论坛”、“创新教学工作论坛”活动，让教师走向前台，让教师影响教师，进一步提升学校教师管理品味。

6、加强学校数学字化校园建设活动，注重加强对学校网络环境和校园网站建设的使用，加强各处室管理部门应用网络环境进行管理的研究；采取多种措施加强对学校资源库和数学化图书馆建设，开发适合教育教学需要的教学资源，形成数学化办公管理方式，提高教师学生的信息素养。

二、实施名师工程，培养品牌教师

7、完善教师评价体系，建立师德水平、教学能力、教研发展等为核心的教师综合素质多元评价系统。学期初，召开“崇实小学教职工代表大会十一届一次会议”，积极广泛听取教职工代表的意见和建议，进一步修订好《崇实小学教师岗位目标与考核办法》、《崇实小学班主任职级管理实施办法》、《崇实小学教师考勤制度实施意见》、《崇实小学生活化教育实施与考核意见》等四项章程，进一步完善学校各类优秀教师评选制度，尽最大努力实现教师素质综合评定的公平性、公正性。

8、实现名师带动，积极引进名师理念，借鉴名师成长策略，课程部要充分利用网络资源及其他途径，组织教师开展“网上寻名师，拜名师”活动，每人学习一名名师的先进教学理念，通过开展“我讲名师的故事”、“名师管理经验大家谈”等活动，实现网上名师引领，促进教师成长为名师的目标。鼓励教师大胆创新，要求全部教师在密水教研网上建立自己的博客社区，鼓励市级以上骨干系列教师建立自己的教育网站，为全校教师在线交流和各类优质教育资源的共享与传播提供载体。加强学科之星的培养、管理和使用，学校全力支持学科之星积极参加教材培训、课例引领、经验交流、专题辅导、学科发展研讨、教师培训指导等活动，形成我校名师发展梯队，学科之星每月主持一次校级教研活动。

9、做好城乡教师结对互助工程。今学期，继续做好与夏庄小学的城乡教师交流工作。开学一周内，崇实小学支教干部教师结合工作、学科实际制订出详实可行的《城乡教师交流实施方案》，具有可操作性。同时，课程部要组织薄弱学科教师与校内教学名师（县级以上教学能手）建立互帮对子，切实提高教师之间教学互助相长的有效性；学生部要组织班级管理薄弱班主任与优秀班主任（市级优秀班主任、骨干系列班主任）建立互帮班级，班级之间建立互助班级；学校中层以上干部每人都要包靠一名教师，联系一个班级作为自己的帮助对象；以上三种形式的互帮互助都要建立真正的互助关系，对于优秀班主任（教师及学校领导干部）的每月班级管理评价乃至学期末考试的评价都要与学期初制定的互助目标挂钩，充分挖掘教师身边榜样的作用，坚持“教师个人的发展与学校发展双赢”的理念，大力提高教师的质量奉献意识和师德水平。努力建设一支观念更加超前、师德更加高尚、结构层次更加合理的教师队伍，为学校发展打下了坚实的基础。

三、推进课堂教学改进行动研究，强化教育科研，构建有活力有特色的高效课堂

10、继续推进课堂教学改进行动研究。深化课堂教学改进行动研究重点突破的四个关键问题：通过删除课堂教学的无效环节和落实“三讲三不讲”策略，减少教师的讲授时间；杜绝教学进程中的假问题，用真问题组织教学，切实引导学生进行深度思考，由单纯听讲的课堂向思维的课堂转变；善导精练，提高课堂教学效益；确保反馈矫正在课堂内完成，实时解

决学生的疑难问题。要结合“自主互助合作型”课堂开展深入研究。通过各种类型的公开课、研究课、汇报课、成果展示课，深入研究和探索高效课堂教学模式，按照建模—入模—定模—出模的思路，建立比较固定、相对完善的教学模式及教学流程，形成高效课堂的教学模式。继续深化各项教学常规的落实。

11、深研教材，推进学科知识树的建构，把学科知识树构建纳入教学常规检查内容。理清知识间的内在联系，宏观把握教材，微观把握知识点，着力突破教学中的重点和难点，构建课时知识树、单元知识树、学期知识树、学年知识树、学段知识树，实行学习前知识树的设计和学习后知识树的二度设计。引导学生构建学科知识树活动，帮助学生形成学科知识框架。定期开展单元知识树说课活动。学期内，课程部要举行一次单元知识树说课活动和学科知识树构建展示活动。

12、改革备课模式，增强备课实效，课程部要落实先周备课制度，建立集体备课研讨制度，通过“课前一聚”等形式加强研讨和沟通，使个人备课和集体备课有机结合。通过听课、随机抽查等形式，落实“备教一致”。大学科组、教研组要组织教师统一编写“三级学案”，即预习学案(探索、发现与熟悉)、讲授学案(理解、掌握与展示)、练习学案(巩固、应用与拓展)，形成三案合一的导学练案。创新备课方式，在集体研究的基础上，结合具体教情和学情，形成本校特色的教学案。

13、规范作业设置，切实减轻学生的课业负担。课程部要建立作业周前申报和监控制度，对各科作业要从数量和质量、难易程度等实行总量控制；建立作业难度调控机制，对作业难度进行“会诊”，切实解决作业过难问题；制定优秀作业评价标准，建立特色作业创新机制，体现作业的自主设计与自主创新，实现作业布置的规范化和科学性。学期内，要开展好优秀作业设计展评活动。

14、加大单元过关的落实力度和质量评价。加强单元过关测试题的集体研讨，强化批阅环节的过程控制，重视批改后的集体备课，针对单元过关中发现的问题，及时采取补救措施和矫正措施，并将单元过关的落实情况和质量评价纳入教学常规检查项目。建立试卷分析制度，每次考试之后进行详细分析，形成书面指导意见。

15、扎实落实教学过程的管理，注重学生学习习惯的养成教育。课程部要制度意见，进一步推进《关于加强小学生学习习惯培养的实施意见》的落实。从书写美观工整、作业自查自改、读书积累、善于质疑问难、自主互助学习、探究实践等方面培养学生学习习惯，探索适合学生特点的养成教育新途径，促进学生良好习惯的养成。小学低年级着重抓好生活习惯养成和学习兴趣的培养；中高年级着重抓学习习惯养成，培养学生独立生活、学习能力。本学期，要将学生学习习惯养成能力纳入全校任课教师的岗位目标考核，开学一周内，课程部要制定切实可行的操作办法，经班子例会讨论通过后施行。继续组织好小学生语文英语书写展评、演讲活动和读书征文比赛，争取在市级比赛中取得优异成绩。

16、积极推进小课题研究，提升教学研究的内涵和质量。对课堂教学研究改进行动中出现的问题进行梳理，建立问题库，人人有小课题，人人研究小课题，解决教育、教学和管理工作中的问题，推动全市教育教学工作更好更快发展。通过跟踪调研、名师带动、成果推介等方式，深入推进我校小课题研究。学期末，组织评选优秀小课题研究成果和小课题研究先进个人，对评选出的优秀小课题研究成果进行推介。

17、积极开展“双动力”研究，切实发挥我校“双动力”重点研究基地的优势，努力做好“双动力”与课堂教学改革行动研究、学科知识树构建和小课题研究的结合文章，通过组

织优秀成果评选、典型案例评选等活动，确保双动力研究扎实有效的进行。

18、深挖艺术教育潜力，打造艺术教育品牌。充分利用我校的艺术教育资源优势，积极开展艺术教育，在普及笛子的基础上，要在全校范围内成立好“民乐艺术”、“剪纸艺术”、“舞蹈艺术”、“声乐艺术”、“体育艺术”、“计算机艺术”等各种艺术特长队组，努力做到每项活动定时间、定地点、定人员、定内容、定目标，实现我校艺术教育的新突破，打造艺术教育特色品牌，同时，也为迎接全市中小学生艺术节比赛活动打好基础。

19、实施科研带动教研，促进教学效益的提高。在总结“十一五”课题经验的基础上，要努力搞好中央电教馆“十一五”教育技术重点课题《小学语文主题资源网站对小学生自主学习能力的研究》，省级立项课题《网络对传统教育的影响研究》及潍坊市级十一五规划立项课题《小学生合作学习有效性研究》三项课题实验研究工作。本学期，要组织好我校承担的山东省教育科学研究所“十一五”规划课题的结题与成果评选工作。

20、深入落实市教育局《关于深化重大教育教学问题行动研究的实施方案》，积极开展重大教育教学问题的研究，构建“基于问题解决，致力创新共享”的工作推动机制。围绕课堂教学改进行动研究重点突破的四个关键问题，深化 “自主、互助学习型”课堂课堂教学模式研究，加大教育创新研究力度，年内要充分珍惜好市教育局两次组织评选“中小学教育创新奖、燎原奖”的机会，发现并推介我校优秀的教育创新成果。（课程部、学生部要在开学一周内定出争创目标和争创方案，科学实施争创过程，确保有多项成果获奖）

21、强化实验教学，培养学生科学素养。要高度重视实验教学在培养学生动手能力、灵活运用知识能力和实现研究性、探究性教学等方面的作用，开齐上好实验课，指导学生将探究、实验、反思、总结有机结合起来，让学生经历“提出问题—做出假设—设计实验—进行实验—分析结果—得出结论—总结提高”的科学探究过程，培养学生的科学精神和创新能力。加强制度建设和跟进落实，保证演示实验、学生实验开齐、开足。重建新课程背景下的图书室、实验室管理制度，盘活图书室、实验室物力资源，使图书室成为学生的自修室，实验室成为学生自主实验、自我探究的园地。

四、“立德树人”，整合德育资源，创新构架德育体系

为使学校德育回归现实，回归人本，学年内，我们将继续创新落实德育活动，按照“确立一种意识（以学生为主体）、抓住两条主线（心理健康教育和生活化教育）、实现三个结合（教育与教学的结合、传统与现代教育手段的结合、思想教育与环境熏陶的结合）的工作思路，树立在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要，在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风；在班级管理上积极倡导“向德育要质量”的新的德育理念。

22、加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，强化教师对德育工作重要性的认识。坚持每周召开一次工作例会；每月组织一次经验学习；抽查一次班主任手记；每学期举行一次经验交流会；每学期进行一次“常规管理优胜班级”、“文明班级”和优秀班主任、优秀少先队辅导员评比。加强制度建设，挖掘资源，培养学校德育人才。

23、健全学校思想政治与道德品行教育的体系。进一步加强对学生的理想信念教育、民族精神教育、诚信教育、文明礼貌和行为规范养成教育、安全教育、民主与法制教育，强化生命教育和心理健康教育。加强思想品德课和学科渗透教育研究，提高思想品德课教学质量，发挥课堂主渠道作用；组织学生进行社会实践活动；对品学兼优的学生进行表彰；关注后进生的转化工作，建立德困生、学困生档案，关注学生每一步的成长。

24、积极开展生活教育，学校按照“重点工作项目化，项目工作责任化”的工作思路，将“生活教育”纳入学校工作重点，成立生活教育项目研究团队，精选骨干教师组成研究实践队伍，定责任，定目标，定考核，定奖惩，通过召开生活教育分析会、讨论会，统一思想认识，深刻领会学校开展生活教育的内涵，同时，开展生活教育与学校正在实施的“细节教育”工程做好结合文章，让成功教育深入到学生的社会和生活。通过向教师、家长广泛征集生活教育中普遍存在的共性问题，制定《崇实小学生活教育问题菜单》，由项目团队成员根据自己的研究特长进行“问题认领”，制定自己的实践与研究计划，开发生活教育校本课程。建立健全生活教育实施过程的保障与评价机制，通过开展“生活教育理论学习体会”、“我说我的生活教育故事”、“说说我的生活教育观”等活动，提高全校教师生活教育研究水平。每二周召开一次生活教育专题讨论会，汇报自己的具体实验活动并提出相应问题供大家讨论，汇集优秀的生活教育小案例。每月举行一次生活教育课例教学观摩活动，组织全校教师进行观摩、学习，共同研究生活教育教学设计的相关问题。每两个月举行一次生活教育总结交流会，对项目团队成员的工作进行总结，对研究过程中的优秀成果进行展评观摩，对研究过程中表现优秀，成果丰富的教师进行表彰奖励，积极争创市、县生活化教育示范学校。

25、积极拓展、整合、利用社会教育资源。加强与校外德育基地的联系，加快学校德育基地建设，充分发挥校外德育基地的育人功能；充分利用家长学校的功能。通过家长会、家长学校、告家长书、家校互访等形式对家庭教育的内容、方式、方法进行指导，切实提高家长的教育水平和家教质量。要特别重视单亲家庭、离异家庭、贫困家庭等特殊家庭家教工作的指导和该类家庭学生的教育和管理。

26、加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，积极鼓励教师撰写德育论文，加强学生个案的研究，重点实践并总结 “八类学生”的培养与研究，关注心理问题学生的心理疏导工作，研究如何充分发挥“心语小屋”的作用，为学校教育工作创造一个和谐稳定的环境。

27、继续构建学校、家庭、社会三位一体的小学生思想道德教育网络建设，构建促进学生健康成长的绿色环境。借助我校作为“潍坊市示范家长学校”的有利平台，学生部、大队部要通过开展优秀家教专家报告会、家长教育课程化、“十佳百优”优秀家长评选等活动，促进家长与学校同步学习，与孩子同步提高；利用好“书香家庭”评选活动之机，六一前后要举办“家长与孩子同行”优秀读书征文活动，做到家校同步发展，努力形成家校教育合力。

28、以活动为载体，让学生在生活体验中促进养成教育。学期内，学生部、大队部要充分利用“三八节”、“清明节”、“母亲节”、“父亲节”、“劳动节”、“六一节“等重大节日，组织开展好以“感恩”为主题的系列德育活动，要制定详细的活动方案，指导好各个班级的德育创新教育；要积极通过集体升旗仪式、班会、主题队会、电视台播放影片等形式加强学生的感恩教育。

29、高度重视和加强学校安全教育。在进一步保持学生上、放学路队的良好秩序的同时，要注重加强对学生的安全教育。通过组织“法制教育讲座”、组织收看“安全教育专题片”等活动，重点加强对学生的交通安全教育及课间安全教育等；进一步完善学校安全教育工作体系及制度，班主任及任课教师作为学生在校安全的第一责任人，进一步界定学生安全事故责任，谁的课上责任谁负责，谁的班级学生谁负责，时刻注意加强对学生的安全知识教育，坚决杜绝安全事故的发生，做到领导人人抓安全，教师人人管安全、学生人人守安全，通过开展“消防疏散演练、逃生演练、主题讲座”等大型活动，确保我校各项工作在“安全中谋

求发展，在平安中提高质量”。

五、构建浓厚的校园文化，凸现学校品位

我校作为一所老校、大校，在校园文化建设方面，要努力做好“传承”与“创新”两篇文章。

30、要继续深化我校“发扬光荣传统，造就一代新人”的校魂主导作用，将校风、教风、学风建设积极渗透到学校各项工作中去，继续追求“志向高远、基础扎实、特长明显、素质优良”育人目标的实现，努力达到学校管理高水平，文化建设高标准、教育教学高质量的一流学校标准。

31、要建设浓厚的班级文化、走廊文化及楼道文化，学年内，要广集众家之长，进行充分论证，办公室、学生部负责提出“崇实小学校园文化五年建设规划”，分批次进行重点建设，先从班级文化建设入手，逐步向楼道文化建设延伸，分别将各个楼层设置为艺术长廊、历史长廊、名人名家长廊、百科长廊、地理长廊等，让学生足下出户，闻知天下事。

32、要充分利用学校闭路系统，学生部、大队部结合德育工作安排，每月有针对性的播放英雄故事片、安全教育片及相关的阅读材料，通过开展观后感、优秀作品评选等方式，深化第二课堂教育效果。

33、在大力实施“科研兴校、品牌立校”过程中，要注重学校教育宣传工作。办公室具体负责学校信息报到及外宣工作，各处室主任每周至少向办公室提交一条本部门具有创新价值的活动信息。要提高信息的发表质量和级别，定期和各类媒体记者联系，年内争取在地市级以上有影响力的报刊宣传学校信息2至3条，信息发表数量和质量要分别纳入部门主任和相应处室的考核。学期内，中层以上干部凡是没有在县级以上报纸、刊物等媒体上（含康成书院网站上的“教育动态”、“管理论坛”和“素质教育专题”三个版块）发表学校工作管理通讯两篇以上的，一律不得评为校级优秀，取消绩效工资。

34、坚持民主管理和校务公开制度，认真执行学校财务重大支出由教代会讨论制度，进一步发挥学校理财小组作用，及时公示学校收支情况，接受监督。校党支部、工会要始终把教师的疾苦冷暖放在心头，关心职工生活，积极组织多种活动活跃职工文化生活。学期内，工会要联合课程部、学生部搞好“教师演讲比赛”、“教职工乒乓球比赛”及两项创新教育论坛。

8.提升内涵重实效创建特色求发展 篇八

旧县乡小学（2011年—2014年）学校发展规划

一、指导思想

以党的十七大和十七届四中全会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为指导，深入学习践行科学发展观，以人人享有良好教育为目标，以办人民满意教育为己任，以新理念引领，高标准定位，积极构筑教育持续发展新高地，和谐宜人新校园。我们将继续坚持“学生发展、教师发展、学校发展”的办学宗旨，秉承“剪下生花、精微致远”的办学理念，以绩效考核为动力，强基固本，牢牢把握住新一轮发展机遇，进一步深化课程改革，加强校本研究，发挥自身优势，增强办学底蕴，凸现学校特色建设新亮点，彰显学校品位。

二、学校发展目标

1、总体目标

以党的十七大和十七届四中全会精神为指导，以科学发展观为指针，全面贯彻党的教育方针，以全力推进素质教育为主旨，全面提高教育质量为核心，高举自主创新的旗帜，为孩子的健康成长奠基，为孩子的最优发展服务，积极实施“科研兴校、特色强校”之路。以县教育局大力推进课改和学校特色建设为契机，全面开展“少儿剪纸艺术”教育活动，立足规范和创新，彰显教育特色，努力把学校办成学生学习的乐园、教师成长的舞台。

2、办学目标

以邓小平理论、“三个代表”重要思想和建设社会主义和谐社会思想为指导，学校工作紧紧围绕“一切为师生的可持续发展服务”来展开。坚持“夯实基础，提升学校教育内涵，塑造高素质学生群体，打造研究型业务型教师团队，构建和谐校园管理模式”的发展方向，不断改善学校的办学条件，努力办成让学生喜欢、家长满意、领导放心、社会认可的现代化学校。

3、培养目标

坚持以“扬民族文化、育时代新人”为目标，培养学生学会做人，学会求知，学会合作，学会探究，学会创新，具有良好的行为习惯、学习习惯、劳动习惯、卫生习惯和生活习惯，掌握一些实用性较强的通用技能，成为能适应社会发展的自立、自理、自强的“现代人”。

4、办学特色

在“剪下生花、精微致远”的办学理念指导下，坚持“学生发展、教师发展、学校发展”的办学宗旨，发挥武胜剪纸项目上的优势，精心打造和培育我校“少儿剪纸艺术教育”办学特色。

1）特色项目年（2011、2-----2012、1）确定“少儿剪纸艺术教育”为学校特色项目。

2）特色创建年（2012、2-----2013、1）成为我县具有一定影响的特色学校。

9.鲜明的办学特色引领学院快速发展 篇九

环境与安全工程学院是2006年4月由分属三个学院的环境科学、环境工程、安全工程三个新专业调整组合而成的新学院。学院现有环境科学、环境工程、安全工程三个本科专业；环境科学、环境工程、安全技术及工程三个硕士点，具有硕士学位授予权；目前，全日制在校本科生800余人，研究生70余人。

环境学院在2006年建院之后经过上上下下反复讨论，确立了依托我校化工、材料等传统学科的优势，着力发展多学科横向交叉，凸显区域经济服务功能，逐步形成化工安全与环境特色专业的总体发展思路。学院本科教学工作经过2006年的“建设年”、2007年“评估年”、2008年的“管理年”，特别是2009年的“质量年”的建设，在发展办学特色内涵的实践过程中，找到了三个迅速发展的突破口，形成了鲜明的办学特色：

（1）环境、安全学科与化工、材料等优势学科开展广泛的结合，在发展优势特色学科与专业的发展方向上找到了突破口，取得了较大的进展。

在国家近年公布的中长期发展规划中将环境、安全列为了十一个重点发展的技术领域，我省作为化工大省在环境与安全管理方面也面临迫切的需要。抓住这些有利的发展机遇，环境学院根据环境与安全学科的特点，与我校传统优势学科化工、材料等学科开展广泛的实际合作，大力发展环境、安全学科与这些学科的学科交叉，在学科建设、专业发展、科研合作、实验室等方面都有了实质性的进展。2009年，我校安全专业与学校炼油所及其他相关专业人员联合向山东省化工学会申请成立以我校为主的省化工学会化工安全专业委员会；2009年我们又联合向中国化工学会成功申请到由我校筹办2010年全国第三届化工安全技术研讨会，有力地促进了我校安全工程专业的学科发展。在科研方面，环境工程专业与炼油所合作，完成了齐鲁石化公司污水处理先进技术的开发研究，研究技术达到国内先进水平，有望发展成为重大技术进步项目。与化工学院合作完成了淄博新农基农药化工有限公司DMF废水回收技术与装置的研发工作。这些都有力地促进了特色学科的快速发展。

（2）教学与科研深入结合，在提高特色优势学科与专业的学术水平方向上找到了突破口，较快的实现了教学与科研相互促进，既提高了教学水平，也深化了科学研究。

学院注重科研与教学的结合，特别是将先进的、前沿的科研成果应用于教学。我院近年来承担过国家“973”项目、国家“863”项目以及5项国家自然基金、5项国家环保部重要项目等高水平研究项目。学院大力倡导科研进课堂、科研进实验、科研进教材、科研进论文。将重要的科研成果纳入本科生的课堂教学和实验课教学。为此学院教师编写了7部教材和著作，用于本科生、研究生教学。这些教材和著作中采用了许多教师的科研成果，同时将科研成果中设计制造出的实验仪器应用于实验教学中，“科研进论文”体现在本科生的毕业论文选题方面，由科研项目资助论文研究的比重逐年增加,由建院初期的34.41%到2009年达到53.36%。

（3）环境、安全专业发展与化学工业等企业界进行多方面的紧密结合，在发展优势特色专业的社会基础与支持方面找到了突破口，使学科专业的实际应用、学生的实践教学、以及培养学生的就业有了比较明确的方向和具体的社会支持，较快地改变了环境、安全新专业缺少工业支撑的局面。

环境学院办学过程中注重与工业实际的结合。由于环境与安全工程专业属于综合性专业，本身没有特别针对性强的行业支撑，此外，我院的新专业历史很短，与企业联系较少，这些问题对工科专业的发展非常不利。为此，学院通过“走出去，请进来”的方式，从2008年开始先后组织了近二十名环境与安全专业的青年教师赴齐鲁石化公司、琅琊台集团、核工业烟台同兴实业有限公司、中国铝业山东分公司、新疆“中泰化学集团”等大中型企业学习实践和调研。同时，邀请上述公司的管理技术人员来我院举行了21期环境与安全各类研讨班，学院共有20名主讲教师参加了培训工作，主讲教师在准备讲课材料时除了关注国内外重大理论知识问题，还必须紧扣企业在实际运行工作出现的具体问题，在研讨和培训过程中，企业的管理人员和工程技术人员也带来了许多企业存在的棘手问题，这些都极大地丰富了学院教师的专业实践经验，特别是年轻教师的工程实践知识，这些知识促进了教学与实际的结合，解决了学生的毕业实习问题，提高了教学质量，我院环境、安全专业的发展找到了落脚点，大大加强了我们实现稳步快速发展的实力和信心。

10.以课题研究引领促学校特色发展 篇十

[日期：2014-10-20]

来源：《丰台教育》 作者：丰台一小 殷楠、张红英

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学校科研工作秉持科研先导原则，以课题研究为核心，以校本科研培训为主线。学校坚持以机制建设为重点，加强课题实施过程的指导与监督，提高教师教育研究能力，培养研究型教师队伍，提高学生学习水平，促进学生健康发展。

一、制度保障，加强学校科研工作管理

（一）加强领导，健全学校科研管理体系

学校成立了由校长任组长的科研工作领导小组，每学期初讨论学校的科研计划，并将科研计划纳入到学校整体工作安排之中。学校明确副校长负责科研工作，学校领导班子成员每人都有负责的科研课题。各年级、各学科教研组都明确了一名业务组长负责科研工作，为学校开展科研工作提供了组织保证。

学校课题研究进行分层管理：对区级及以上课题，每学年在学校做一次研讨活动。过程中课题组定期展开课题负责人交流，了解并调控课题研究；校级课题实行干部分块（按管辖组别相应负责）引导监督管理。

（二）依靠制度，保证学校科研顺利开展

学校制定了《丰台一小科研工作制度》、《丰台一小教研室组织机构名单及科研室职责》、《丰台一小加强教育科研工作管理意见》、《科研工作管理手册》等相关的制度，并严格遵照执行。教师个人获奖均纳入年终绩效考核之中，作为奖励的项目之一，保证了学校科研工作的顺利进行，提高了教师们的科研积极性。

（三）拓展渠道，促进学校科研开展

建立研究档案。学校给课题负责人配发了档案盒。按照科研计划总结、教师的课题立项申请书、课题研究过程的资料搜集、课题研究成果的汇集、科研工作记录等几方面规范文本随时归档入盒，并不断进行增补和充实。

开展研讨活动。学校每学期开展教育教学专题研究活动。研讨、交流活动是教师思想碰撞，科研信息共享，提高教师认识，是进行科研培训的重要渠道。因此，近三年来，我校抓住科研课题研讨活动的契机，宣传普及教育理论，推广科研成果，不断增强教师的科研意识，提高教师的研究能力。学校先后组织多次市、区、校级研讨活动。

教学开放活动。学校坚持课题引领—合作研究—共同发展的教研方式，每学期都以不同的形式进行教学开放课活动，即教学研究向组内教师开放，向全校教师开放，向家长开放。结合研究课题，选择教学内容，确定研究课。在研究主题的带动下，组内教师共同合作研究。同时，学校要求各教研组及时发布信息，以便更多的教师能够根据研究需求，及时参与，共同研究。这样的活动，促进了教师间的信息沟通，扩大了信息容量，增强教师间情感交流，形成了学校浓厚的研究氛围。

二、用课题引领，全面推进公民教育进程

（一）构建具有公民教育特色的校本课程体系

针对学生特点，立足学校实际，围绕公民教育的核心价值追求，构建了以能力训练为主线的校本课程体系（如下图），倾力打造显性课程与隐性课程，引导学生在体验中形成正确的公民意识和公民能力。

1.显性课程：为了满足学生的个性发展需求，我们积极挖掘学校、教师、社会资源，为学生开发丰富的校本课程。尊重学生的兴趣爱好，引导学生学会选择，学会在选择中懂得珍视，并付诸行动，逐渐形成独立、自主、自律、持之以恒的个性品质。我们开设了选修类校本课程。

经过学生选报与教师选择的双选方式，最终确定了热带观赏鱼养殖、建筑模型、十字绣、数码摄影、小学生急救、英语戏剧表演、篮球、学习心理辅导、趣味语文等58门校本选修课程。

在学生通过选课单进行选课时，学生慎重地写下了选择的顺序，这种体验、这种感悟的价值可能会远远大于孩子在选修课上所学知识与技能对他的影响。有了选择的经历，孩子才会懂得选择的重要，才会面对问题做出慎重的思考，独立的人格以及勇于担当的责任意识才会在实践中逐渐形成。

同样，教师自己设计的课程也经历了被学生选择或教师选择录取学生的过程，教师在这个过程中，有了对课程内容设计（课程目标及内容怎样贴近学生实际）及怎样宣传课程等相关感悟。这也是教师经历的一种选择，教师的感悟为后续课程如何更好的设计起到了良好的铺垫作用。这也为教师的课程设计能力起到了促进作用。

2.隐性课程：包含每月一节、典礼仪式、主题活动等，这些活动按照课程开发的方式，进行细致安排，以便更好的发挥校园活动的育人功能，引导学生在主动参与活动的过程中，逐渐修正自己的行为，建立与集体要求相一致的规范意识，养成良好的公民素养。

① 学校开展每月一节活动：

结合学校和市区开展的活动，每月组织一项主题节活动。活动内容不同表现形式也是不同的，但总的原则是为学生搭建自主参与、展示自我的平台，让孩子们在活动展示中找到自信，快乐成长，发展其公民素养。

② 利用开学典礼、每周升旗活动，渗透公民教育理念，帮助学生形成良好的公民意识。

③ 以课题研究为带动，通过主题活动，拓宽公民教育的途径。

学做志愿者活动：2011年1月我校成为“学做志愿者”小学生志愿者手册实验项目的实验校。借助这一实验项目引导学生传承志愿精神，争做“六小”公民。通过一系列志愿活动，同学们理解了什么是志愿者？志愿精神有哪些？如何做一个校园志愿者？“我参与我快乐”“我奉献 我快乐”这是同学们参与活动后真实的感受。同学们的公民素养在活动中逐步提升。学做志愿者课题研究的深入开展，进一步拓宽了我校的公民教育的途径。

学校在教师中开展《讲述我和学生间故事》的活动，引导教师关注学生，关注学生成长中公民素养的培养与建立。渐渐地公民教育的理念已经在教师心中扎根，并对教师的工作有着积极的指导作用。

（二）探索具有公民教育内涵的课堂教学方式

学校以《创“互动课堂”，探索具有公民教育内涵的课堂教学方式的研究》课题为引领，开展全员性的课堂教学研究，经历了全员学习研讨，初步理解互动——人人课堂实践，研究中感悟互动——教研组展示交流，呈现研究成果——分层梳理提升，分享研究智慧的四个研究阶段后，初步梳理清晰了公民教育内涵的课堂教学内涵。我们公民教育内涵课堂倡导的是“互动”，是教师与学生之间、学生与学生之间的相互交流、相互碰撞、共同提升的动态发展的过程。互动应在教师教学的重点上、在学生学习的障碍点上、在学生思维的创新点上。初步形成六种互动课堂的策略，初步明确了互动课堂的特征：放、引、悟、效。

这样的课题研究使教师的教学观念有了明显改变。教师从关注知识向关注学生转变，加强了学生有效学习方式的研究，学生的学习态度与精神状态在发生着不同程度的改变。

（三）完善具有公民教育特点的学校评价方案

在学校大课题《丰台一小实施公民教育的实践研究》的引领下，子课题《构建多元评价机制进一步提升师生公民素养的研究》，围绕学校提出的公民教育核心价值追求：主动参与、学会尊重、勇担责任，我们进一步完善了学校的评价内容和方式，以帮助学生形成正确的价值观，养成良好的行为习惯。

以问题为导向，以问题解决为目的，建立民主意识。坚持民主与公平的原则的基础上，对学校的一日生活制度评比进行了调整。由百分制的评比改为等级制的评比，特别是对优级的评定也放宽了尺度，这一改变体现了对学生成长的尊重。由学生检查评价改为教师抽查为主，校园志愿者提醒为辅，体现了评价的目的不在结果，而在于学生行为的真正改善。由公布评价结果改为公示评价过程，用贴笑脸、哭脸的方式把每周检查的结果在班级门上公布出来，体现出评价结果对学生行为的导引作用，以增强班级的凝聚力。

立足实际，使规则意识落实在日常生活过程中。规则是约定俗成或明文规定的标准，所有规范都是对权利和义务的约定。在课堂上，与同学们讨论问题时，发言要按次序进行，不无理地打断别人的发言；平常与人交往，要遵守文明礼仪；遵守自然义务，当别人需要时给予帮助等等，都是在执行一种规范，都是公民精神和公民素养的重要体现。通过48字歌，用来规范学生的行为；制定了课堂常规要求，用来帮助学生养成良好的学习习惯；在校园内的通道画上分界线，引导学生上下学，靠右行走，让学生从小懂得遵守秩序„„学生的规则意识通过这样细微的要求得以落实的。

注重反思，引导学生形成自律自主的人格。通过成长日记，引导学生在自我反思的过程中，建构标准形成符合集体价值标准的公民意识，养成良好的公民行为。学校以《丰台一小公民教育的实践研究》大课题统领互动课堂的教育及学生行为习惯的教育及评价方面的子课题研究，引领着学校公民教育的发展特色。课题的引领融入管理，即学校的管理也正融以科研的方式进行着。

其实无论是学校整体的计划、总结，还是分层面的德育、教学、科研、科技、美育等分项总结均是遵循此思路进行的。是以一种科研的思维在引领着学校的发展，以科研的方式在伴随着学校的管理，促进学校的发展。

三、营造校本教研文化，促进教师专业发展

（一）以课题研究为引领，促教师向专业化发展

以科研为带动，提升教师解决问题的能力。目前学校以市级课题《丰台一小实施公民教育的实践研究》统领学校整体工作，除此以外还开展了2项全国课题，6项市级项课题，12项区级课题的研究活动。课题研究既有学校大课题引领研究的、也有以教研组为单位开展的中型课题和教师个体研究的小课题。各层面课题均源自教育教学中的实际问题，在实际工作中协同开展研究，与教育教学自然相融，探寻有效的策略，切实解决教育教学中的问题，提高工作实效性，深化学校的发展。

在教学研究中，各课题组以课题研究为抓手，以合作研究的方式，带领课题组教师共同进行教学研究，有效地促进了教师、学生的共同发展。回顾我们所走过的研究之路，是在“反思——改进——完善——反思„„”的过程中前行的。学校在学期初和学期末分别组织召开了教学分析会，旨在结合教学检测情况，准确查找教育教学过程中的真问题，确立研究课题，组成研究小组，开展相应的研究活动，力求用课题研究的方式来解决我们教学中的实际问题。

做检测分析的过程大致经历分析数据——反思教学——抓主要问题——调整教学几个环节，这即是教师进行有效的判断与分析的过程，对问题进行正确的归因，寻找教师教学方面的不足，寻找研究点，针对教学中的实际问题，确定研究的主题，在实际教学中在寻找问题解决方法的过程中，展开课题的研究，促使教学与科研自然相融为一体，促进教师教育教学能力，促进教师的教育研究水平。

（二）创造良好科研条件，促教师队伍梯队发展

为了提高教师的科研素质，学校采取了“请进来、走出去”的方式，为教师提供各类培训。

请进来：学校先后聘请丰台分院骨干教师工作室的朱滇生、李依萍、刘大凤等特级教师到我校指导工作。聘请特级教师刘德武来校指导教学；学校聘请丁榕老师、余雅风教授、张红教授、张梅玲教授等多位专家做了专题培训。

走出去：学校注重教师的培养，先后组织不同规模、不同内容的培训，学校选送教师分别参加了组长行动研究学习、新课程下语文、数学、英语、音乐、体育、美术、科学等学科的培训学习，以及国学、国际理解项目和校园电视台的相关人员的不同培训，以及同国际友好校间的交流培训。通过培训老师们打开了视野，感悟教育理念，学习科学的教育方法。拓展了教师的视野和思路，不同程度的提升了教师的素养，为更好的开展相关的教育教学研究奠定了基础。

自我培训：学校充分利用校内的优质资源，以科研的思维方式开展教师的分层培养，开展了相应的自我培训活动。

（三）抓课题研究，提高研究能力

1.积极立项，明确研究方向。学校引导教师结合教学中问题，开展教育教学工作。市区校级骨干教师根据教学中的实际问题，确定研究专题，积极参加市区级课题申报，现有国家级课题2项、北京市课题7项，丰台区共有37人申报相关课题32项，涉及了11门学科。经丰台区科研所审批，有重点课题1项，一般课题11项，其余为校级课题。

“十二五”二次课题又有3项市级课题、46项区级课题进行了申报。

⒉ 注重实效，开展活动。课题研究过程中，学校有组织、有计划地对各课题组负责人进行定期课题研究培训，定期进行交流与研讨，充分发挥课题组主持人的引领作用，推动学科组研究的不断深入，取得了良好的效果。

11.打造作文特色,引领内涵发展 篇十一

彰显学校办学特色

星城小学

一、学校现状

星城小学现有10个教学班，300名学生，50名教师，其中外借、退居二线教师10人。45岁以上20人，36岁至45岁11人，36岁以下19人。存在的问题，由于停办寄宿，生源急减，教师超编。老师年龄结构偏大。教师学科缺编，如体育学科。教学环境简陋，线路老化；护栏低矮破旧，大门低，消防车辆无法开进校园内，存在严重安全隐患，教学楼内长久失修，地砖损坏严重、很滑，墙皮脱落，教室里灯也存在老化现象，有3间教室的灯由于老化而整体掉下来的现象。

虽然存在一些困难，但星小有一支富有责任感、使命感的领导班子；有一支和谐、进取、优秀的教师队伍，我们坚定走内涵发展之路，办特色学校，促师生共成长。

二、指导思想

以邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观为指导，以燕山教委“十二五”规划为引领，坚定不移地把坚持内涵发展，办特色学校为第一要务。在发展中创新思路、在发展中破解难题、在发展中解决矛盾、在发展中提升水平，进一步梳理完善学校文化和制度文化，办人民满意学校。

三、目标定位

我校近三年的总体目标：把学校办成平安、礼仪、书香、节约、和谐的校园，让浓浓的书香浸润师生的心灵，让阳光、和谐、进取引领“星小”人前行。努力提升干部队伍的管理水平，打造一支有思想、有责任、执行能力强的管理队伍；塑造一支有爱心、有责任心、懂心理、会教学、多才多艺的全能教师队伍；培养诚信的学生。把学校建成管理科学、教师全能、学生全面发展、特色鲜明的学校。

四、具体规划 １、提升管理水平

引进国际ＩＳＯ9001学校管理质量认证，从学校文化、管理文化、制度文化及特色办学，全面梳理、规范和提升。

办法：专长引领，做到前卫导航、理论提升、开阔眼界，激活思维。●加强领导们的学习力，领导干部每周结合学校实际问题，通过理论学习，寻求改进措施，每月要总结提升，在实践中学习。●走出去，走进兄弟学校，在走访中学习。

●领导干部每月要读一本书，撰写体会，垒稳底蕴，智慧工作。２、打造全能教师

通过完善管理制度，激活竞争机制，搭设展示舞台，促进教师的职业自觉，焕发教师的生命活力，努力打造一支“志存高远、师德高尚、态度阳光、业务精湛”的全能教师队伍。

● 专家引领：启迪教育智慧，改变心智模式

● 校本培训：提升业务技能，在课堂教学实践中探索

● 聚焦课堂：通过专题研讨课、“星光杯”评优课、骨干教师示范引领课、家长开放课等，在课堂教学实践中提高教学能力。

● 科研导航：教育科研是学校发展的先导，科研能力是衡量当今教师素质的重要指示，教师的科研意识、能力是提高教学效率最重要的方法。学校会引领教师开展教育科学研究。

● 交流规划：交流是学习的媒介，交流中思维会被激活，交流是凝聚的助推器，规划让前进中目标明确，步子更坚定，善用交流规划，为教师搭设成长平台。

● 青年讲坛：让青春岁月溢满书香、点亮教育人生，让书伴教师成长 ● 成长在线：开办青年教师成长在线活动，通过成长规划、创造时间、展示团队，引领青年教师快速成才。

星小的教师要做到：写一手漂亮的硬笔字、随手即可画出生动形象的简笔画、声情并茂的朗诵、熟练制作实用的教学课件、深入掌握学科课程标准、规定时间内完成教学设计、至少有一项业余爱好，做全能教师。

３、课题建设

学校在完成国家、地方课程后，积极开发校本课程，学校现开设中华传统浓郁的校本课程：古诗文诵读、空竹、茶艺、线描、剪纸、书法等。今年，将多元化开发校本课程，如：人文与经典、语言与文化、社会与发展、科学与实验、技术与设计、艺术与欣赏、体育与健康，让孩子有更多自主选择的空间

４、整合德育资源，创新构建德育体系

我们将继续创新落实德育活动，按照“确立一种意识（以学生为主体）、抓住两条主线（心理健康教育和生活化教育）、实现三个结合（教育与教学的结合、传统与现代教育手段的结合、思想教育与环境熏陶的结合）”的工作思路，树立在教育思想上，大力倡导成人比成功重要，成长比成绩重要。在德育工作上，积极倡导“创新、务实”的作风；在班级管理上积极倡导“向德育要质量“的新的德育理念。

●加快学校德育人才队伍的建设。进一步完善校内德育管理网络，深化“全员育人，全程育人，全方位育人”的“三全育人”模式，强化教师对德育工作重要性的认识。

●积极拓展、整合、利用社会教育资源。加强与校外德育基地的联系，加快学校德育基地建设，充分发挥校外德育基地的育人功能。

●加强德育科研工作。重视学校德育科研工作是深化学校德育工作的保证，积极鼓励教师撰写德育论文，加强学生个案的研究。

●继续构建学校、家庭、社会三位一体的小学生思想道德教育网络建设，构建促进学生健康成长的绿色环境。

●以活动为载体，让学生在生活体验中促进养成教育。

高度重视和加强学校安全教育。在进一步保持学生上、放学路队的良好秩序的同时，要注意加强对学生的安全教育。通过组织“法制教育讲座”、组织收看“安全教育专题片”等活动，重点加强对学生的交通安全教育与课间安全教育。

12.1文化引领发展 特色铸就品牌 篇十二

特色铸就品牌 ——荣成市实验小学2009年工作总结

2009年我校围绕全市教育工作会议精神，深入挖掘内部潜能，以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心，规范管理，深化改革，用扎实求真的工作作风和勇于拼搏的实干精神努力造就特色鲜明、和谐向上的文明集体，进一步推动了学校的可持续发展，为我校教育教学工作在新起点上出现新跨越奠定了坚实基础。本在原有50多个荣誉称号的基础上，我校又被评为“山东省艺术教育先进单位”、“山东省少先队工作规范化学校”及“荣成市校本培训示范学校”。

一、管理文化——储备学校发展强势

管理文化是推进学校发展的精神支柱。本我们继续通过“实”、“细”二字严格要求，凝聚力量，为学校发展储备强势。

1、示范带动规范

我们把“精细化管理”确立为学校管理的基本策略，强调领导干部的率先垂范，提出了“人人有事管，事事有人管”的口号，实践出“三无”“三有”的工作方法，即：执行无理由、工作无借口、管理无缝隙；思想有人交流、情感有人沟通、工作有人引领。在教职工会上，学校领导郑重做出“一切向领导看齐”的承诺，“有学生的地方就有教师，有教师的地方就有领导”是领导干部的常态做法。坚持开展好“校长主任一日动”活动，深入一线，了解实情，将生活服务、教学管理、安全防护、监督指导等工作在“勤”字中做精做细，以自身的示范带动全校的规范。

2、心细带动精细

学校要求领导成员要做工作的“有心人”，对自己分管的工作必须有清晰的工作思路，确定分管工作的重点和突破口，避免工作的随意性。进一步完善《教师量化考核方案》，从教师的“德、能、勤、绩”到日常教学中的备、讲、查、批、导等都做出明确具体的要求，使学校的管理制度形成一个封闭的系统，环环相扣。每周例会上，分管领导都要对工作自检回头看，下阶段工作进行细打算，一事一清，一周一通报，一月一小结，让每一名教工都能明白自己在某一时段、某一活动中的所得所失，进一步明确努力方向，提高工作针对性。

二、学习文化——增强学校发展底蕴

引领教师成长是学校发展第一要务，为此我们积极推出“学习富脑”工程，把学习活动与师德建设、教师业务素质提高结合起来，使其形成主题化、系列化、生活化。

1、师德专题学习让教师牢记为人师表。历时45天的“讲师德、正校风、做楷模、树形象”专题教育活动，我校严格按照市局要求，开展好每个阶段专题工作。通过观看影片、举办专题报告会、演讲比赛及“三评议”、“三自查”等活动，进一步强化了教师的职业道德，涌现了大批表现优秀的教师。总结会上我们隆重表彰了19名先进典型。在全市组织的读书评比活动中，我校荣获优秀组织奖，陈雪源老师获演讲比赛一等奖，周景静老师获读书笔记一等奖。

2、学习实践科学发展观让党员教师率先垂范。3月份我们全面启动了科学发展观的学习实践活动，积极开展各类主题教育。市委常委、市纪委书记张兴民同志莅临我校为全体党员上党课，实地参观调研后，对我校的办学理念、学校管理给予了高度评价。市委综合指导组也几次到校进行实地指导与抽查，对我校学习实践活动的开展情况表示赞同，并将我校的经验性做法在全市学习实践活动专题简报上发表。另有4篇报道发表于市局科学发展观专题网站，成为全市宣传报道较多的学校之一。

3、读书专题讲座让教师学会打点幸福人生。继全市组织陶继新《读书与教师专业成长》专题报告会后，我校又专程将陶教授请到学校，为教师零距离作专场报告《打点幸福人生》。此次学习给全体教师带来精神的洗礼、思想的启迪和心灵的震撼，学习体会真实、感人。开展“我的工作我负责”主题论坛活动，全体教工历时一个多月完成了全程参与、全部交流的任务。大家结合工作谈认识、谈做法、谈打算，用理性的思考、实践性的例子，唤醒教师的责任感。很多感人的事迹及经验性做法给人留下了深刻的印象。

4、“三项工程”提高教师工作能力。①继续教育工程。学校最大限度为教师大开继续教育之门，提供多样的学习条件和机会。先后派遣？人次的教师到南京、哈尔滨、潍坊等地学习培训，将先进经验带回，为学校发展添砖加瓦。多次组织学科培训、班主任培训及各类专题培训，集中学习《温家宝总理在北京三十五中的讲话》，深刻领会讲话精神，撰写心得体会，有效提高了教师的政治素养，增强了使命感和责任感。②“结对子”工程。经验丰富的优秀教师与青年教师结对带教，全力实施学科教材关、教育理论关、教育教学方法关。青年教师在辅导教师的精心指导下，迅速成长，在各级各类评比中频频获奖，崭露头角，成为学校教育教学工作新的骨干力量。本优质课评选1节获国家级奖项，省级2节，地市级3节。18篇论文、教学案例获省市级不同奖项。③骨干教师培训工程。学校致力打造一支观念新、能力强、科研型、学者型的骨干教师队伍，积极为一批年富力强、年轻有为的优秀教师提供发展平台，一批中青年教师迅速成长，在教学科研中不断取得突出的成绩。2009年我校1人被评为“威海市优秀教师”，2人被评为“荣成市优秀教师”、2人被评为“荣成市优秀班主任”、1人被评为“荣成市师德标兵”、2人被评为“荣成市优秀少先队辅导员”，校长被评为“威海市十佳校长”。

三、课堂文化——筑牢学校发展基础

2009年是全市推行教学改革新举措的实施年。我们通过抓牢教学中心，抓住课堂主阵地的做法，严格教学管理，形成严谨教风，让教师具有扎实的授课技能，让学生具备良好的学习习惯，通过各种举措提高课堂教学的有效性。

1、学科树标与全员达标相促进。为了让教学真正落实到“高效”上，我们开展了教师课堂教学达标活动。本次达标在原来“分科达标、同步进行”的基础上，增加了“先树标后达标”的环节，各学科骨干教师勇担学科树标任务，为新型课型的构建及之后的“学标、达标”提供了有益的参考价值。所以达标环节中教师都展示了自己独特的教学风格，上出了各自精彩的课例，使本次教学达标活动焕发出了新的生命活力。

2、校内铺开与校际联谊相融合。面对今年教学工作的新策略，我们首先从思想上入手，让教师积极转变观念适应新形势。一是组织全体教师集中学习了《让有效教学在课堂落地生根》、《高效课堂的秘诀是什么》、《语文课，让习惯培养“如影随形”》等资料。之后又介绍了《洋思中学成功经验介绍》、《洋思中学教学模式简介》，要求任课教师针对学习内容实施方法的移植改造，寻求自己课堂的秘诀达到提质增效的目的。二是印发并学习《教案、学案一体化设计》《学生学习习惯养成》《课堂教学达标》评估标准，并对照标准探索、构建学科教学最优化教学模式。实施“教学案一体化”设计要求，从改进教案入手，让自己的课堂更贴近常态，更注重实际。其次是从实践中摸索，让教师在相互探讨中形成新的教学模式。为了确保“教案学案一体化”的顺利实施，我们实行了“小块实验”的策略，每名教师上交一份自主研发的教案“模子”，教导处进行梳理、汇总。然后借助全校教研的时间，我们采用理论与案例相结合的方式对全体老师进行专题培训：从教学目标的确定到教学方法的选择，从教学程序的设计到研读教材、处理教材应注意的事项等都一一做以说明，为教师在实际中更好地进行教案学案一体化设计理清了思路，提供了有价值的参考。与此同时，我们认真开展联谊校活动，积极邀请市教研中心各科教研员到校进行实地指导，与联谊校教师同课异构，共同研讨“教学案一体化”设计要求下的课堂教学模式。同课异构实施模式为联谊校研讨活动的开展提供了有效素材，得到了教研员及联谊校领导与教师的高度评价。

3、常规督查与经验总结相结合。在教学常规管理方面我们坚持教学督查制度，强化每天的课表执行情况、学生作业负担情况、有效课堂教学情况、校本教研情况、大课间、活动课等学生参与情况的日常检查，将定时检查与随时抽查相结合，做到有检查必有通报，并将成绩记入教师百分考核之中。同时强力推进教师过“教材关、教法关、学法关”活动，引导教师深入挖掘教材，研究各种教法的内涵和外延，洞悉学生的各种学习方法，掌握本学科的知识体系和内在规律，借“过三关”的拉练，提高教师授课的高效性。

实践的同时我们坚持做到及时总结，有效提炼。我们先后召开了“有效课堂”达标活动总结会、教学质量分析会、名师素养培训会等专题会议。会上介绍、交流了很多教师在教学实践及学生学习习惯养成等方面的亮点，大量的经验做法、成功的教学案例给广大教师以启示，提供了众多有益的借鉴。

4、科研实施与信息素养相带动。本学年我们继续做好1个国家级，2个省级课题、2个市级课题和3个县级课题的研究工作。国家级课题“小学数学动态课堂的生成与发展性教学手段运用策略的研究”经过教师大量的资料收集与实践研究，形成了内容详尽的档案资料，正在准备结题之中。省级科研课题《教师信息素养与教师专业化发展研究》顺利结题，课题研究报告获省级一等奖。英语组负责的网络课题省级获奖，研究论文获省级一等奖。另有荣成级两个课题《心理健康教育在各科教学中的渗透》和《学校、家庭、社会道德教育网络建设研究》已于9月份顺利结题。

继续加强信息技术培训及应用，以网站建设为平台，丰富资源，提高师生信息素养。积极组织教师上传优秀稿件于学科网站和学校网站，大量稿件被录取，为一线教师提供了学习资源，为学校赢得了荣誉。同时加大信息技术与学科整合的研究力度，提高课堂效率。本学期对教师进行了“中教育星网络教学平台”、“教室多媒体”、“趋势杀毒软件”的使用与维护的培训，现在学科教师均建立了个人电子资源库，大部分教师能进行网上备课、网上教学。同时还征集各学科自制的优秀课件、优秀教学设计等资源丰富了学校资源库，促进了教师的信息技术应用水平，提高了课堂利用率。

四、环境文化——提升学校发展的品味

以全市开展的校园文化建设观摩会为契机，我们对校园环境进行了有针对性的功能完善，凸显其特色，实现了文化品味的上档升级。

院落改造

利用暑假的时间完成院面的改造工程，平整宽阔的前院与后操场无缝对接，最大限度地拓宽学生的活动范围，为多样化的锻炼活动提供可能。充分利用操场跑道将其划分若干活动区域，让孩子在蹦蹦跳跳中锻炼身体，享受乐趣。借助大花坛及墙角平台，设计制作文化黑板，让教师勤练基本功的同时，达到了练字炼人的目的。

橱窗文化

在原有东西两大宣传长廊的基础上，我们又于西面小树林新增长达11米的橱窗，集中展示我校实施的“好习惯成就好人生”和“做文明实小学子，创和谐礼仪校园”两大活动的目标体系，标准细化、操作具体化让学生更易规范自己的言行，借以达到修身立本的目的。

墙体文化

新开辟励学楼长达150米的墙角文化，以问答的形式展示百余条有关国学内容的知识点，不经意间即可扩大知识贮备。充分利用校园各功能区的墙体设计内涵丰富的大字标语，激励全校师生奋发进取，展示自我。院落中11根柱子上则是名诗经典、礼仪故事等不同内容，字里行间传承着中华文明，浏览诵读中与圣贤同行。

主体楼文化 我们将4大主体楼命名为励学楼、善学楼、博学楼及艺韵楼，原来的阶梯教室命名为博汇厅。重新铺设地面，更换所有老式座椅，为我们今后开会、组织各类活动提供了更为舒适的环境，也为我们承接上级的各级各类活动提供了新的场所。德育室全部装修一新，集中制作了涵盖学校概况、安全法制、党建、师德、少先队、妇女儿童六大类46块宣传看板，可根据需要变换不同内容，大大提高了一室多能的利用率，达到和谐、自然、时尚的文化要求。

走廊文化

以文明礼仪教育为切入点，我们在每间教室门旁的墙裙上设有专题，并于展示台上张贴不同时期评选的礼仪之星，鼓励更多的孩子行动起来，让文明相伴，让礼仪植根。国学经典则突出弟子规、论语、楚辞诗赋等内容，古典的设计不仅给人以视觉享受更启迪着学生的智慧。为凸显艺术特色，艺韵楼的廊道我们以图文并茂的形式介绍我们的民族舞蹈及民族器乐，而跳动的五线谱则展示了我校艺术教育的丰硕成果。善学楼则分楼层悬挂着学生的彩画、书法、国画、手工作品，精巧的画作配以精美的装裱，不但展示了师生的艺术水平，更为大家创设了一个知识化的人文环境。

处室文化

班级文化以打造优秀团队为主旨，突出环境布局、班级制度、精神文化三大方面，将养成教育、礼仪教育、感恩教育、诚信教育等渗透于各学科之中，寓于各种活动之中，让学生得到文化熏陶的同时增强班级凝聚力、向心力和战斗力。办公室文化我们要求统一中求个性。在原有布局基础上，广大教师发挥自身才能，动手剪裁各种边框用于墙面装饰，亲自动手制作相框用于展示教师风采，当件件作品展示于墙的时候，给人的不仅仅是精神的享受，更是技能的提高。专用教室文化根据省级标准，我们努力配齐各类专用教室的设施与设备。在此基础上，做到制度、标语、挂图等上墙，营造各富特色的专有文化。图书室在增加藏书量的同时，我们更重视增加学生的阅读量，开放阅览室，开设阅览课，与书为友，书香常伴。实验室、劳技室在营造浓厚文化氛围的同时上好实验与操作课，让学生在动手实践中探索未知，提高能力。

五、活动文化——彰显学校发展活力

学生的活动是校园文化建设的核心，为此，我校积极拓展学生活动领域，开展丰富多彩的德育活动，彰显了“动态”文化的魅力。

1、“星级班级”于竞争中强化常规。出台的《星级班级考核细则》涵盖了六大类共计80余条的学生常规要求，政教处及少先大队坚持做到天天有监督，周周有评比，每周一升国旗时授予表现优秀的班级为“五星级、四星级、三星级班级”称号。“星旗”的流动实现了双向制动，在“争旗、夺旗、保旗”的过程中强化了学生“文明、有序”的行为要求，形成了良好的行为习惯。

2、“文明礼仪”于言行中体现素质。开展“做文明实小学子，创和谐礼仪校园”礼仪教育系列活动，以礼仪、礼貌、礼节“三礼”教育和学生行为习惯的培养为重点，重点树立学生“校园礼仪”、“家庭礼仪”、“社会公德礼仪”三大文明形象。同时结合我校开展的“随乐走路”和“音乐指挥下的大课间”常规训练重点抓落实，形成实践中逐步完善，完善中具有特色的育人模式。

3、主题活动于引导中渗透教育。结合“学雷锋活动月”我们开展了“雷锋精神代代相传”为主题的班队会，对学生进行传统教育，并提出学雷锋活动的班级口号。3月5日组织部分学生走进军休所进行义务劳动，听老红军讲战争年代的真实故事，在亲历实践中增长见识，增进才能。“三八”妇女节我们组织学生开展了“五大感恩行动”，融洽亲子之情。为纪念四川地震一周年，我们开展了“心手相连 你我同行”主题教育，聘请边防官兵到校做专题讲座并组织学生进行逃生演练，主题班会、网上纪念等活动让全体同学再次体会到博爱、奉献、自强不息的民族精神。中央4台新闻60分及山东电视台早间新闻栏目分别做了报道。积极组织开展“阳光体育，健康快乐”趣味运动会，倡导学生全员参与，在分享健康运动的同时，也品尝了趣味运动的快乐。“减少污染——行动起来”世界环境日宣传活动中，“绿色小卫士”走进社区，积极向街道行人宣传绿色环保、减少污染的重大意义。变废为宝的创意设计不仅提高了学生的动手能力，更激发了学生的创新意识，使“绿色家园，从我做起”的理念根植心间。九月份，我们以“弘扬和培育民族精神月”为契机，深入进行爱国主义及传统教育，组织收看《开学第一课》，倡导大爱从小爱做起。为庆祝见过60周年，我们举办了歌咏、口风琴比赛，然师生于嘹亮的歌声中抒发对祖国60辉煌成就的赞美之情。

六、特色文化——熔铸学校发展品牌

艺术教育是我校的特色，更是我们的品牌。本学年我们进一步找准定位、普及教育，借辐射效应提高特色建设的整体水平。

1、组织好专项活动。学校需要品牌，更需要展示品牌。第六届校园艺术节创历届参加人数之最，内容多样之最。教师的全员参与、学生的全面参与、家长的积极参与，让我们这届艺术节盛况空前。艺术篇中多样的曲艺形式充分展示了特色教育的丰硕成果，阅读篇将国学经典搬上舞台，实现了艺术与文学相溶，和谐篇中家长的登台献艺成为本届校园艺术节的亮点，家校联谊让我们的教育更具向心力。艺术节的圆满落幕得到了领导的肯定、家长的赞誉，进一步提升了我们的知名度，扩大了社会效应。

各类单项比赛，如分列式表演、大型口风琴展演、庆元旦文艺演出、各类主题的书画展、手工作品展等等，以及外事活动，如全市文艺汇演、教师节庆祝演出、素质教育成果展示等都显示我校一定的实力，成为学校独特的标志和永不褪色的名片。

2、抓好品牌项目。在抓好百余人乐队训练的基础上，我们在3-5年级学生中普及口风琴。班主任老师积极协助音乐教师辅导学生的口风琴练习，大型活动中学生均可完成集体演奏任务。全面开展“翰墨陶情 练字炼人”规范书写活动，注重教给学生写字方法，对各年级的写字提出具体要求，学生人手一本写字本，随堂练字，随文练字。定期写字竞赛活动，以赛促写，以赛促练。舞蹈作为主打项目，更加注重基本功的训练，为今后确立品牌奠定了坚实的基础。在绘画方面，教师的巧妙引导与艺术氛围的创设，进一步提高了孩子的绘画才能，本在国家、省市级赛事中获奖连连。综合实践活动，我们继续抓住农田和木工两大特色，扩展编织、环保手工等项目，将学习技能与创意活动结合起来，使其更有创新空间。在全市素质教育成果展中，我校学生创作的各类作品构思奇妙，种类繁多，得到了参观者的一致好评。

艺术教育的蓬勃发展，极大促进了学生的个性才能。2009年在全市的特长生比赛和文艺汇演中，我校均以团体总分第一名的好成绩位居榜首，学校获得优秀组织奖。美术教师组织学生参加的各级书画比赛，每次都有大批学生获得等第奖。特别是在全省第三届中小学艺术展演活动中，我校的舞蹈、声乐、绘画、书法分获二三等奖，4名教师获省级优秀指导奖，学校荣获“山东省艺术教育先进单位”称号，这是全市教育系统唯一获此殊荣的学校。

环境吸引人，文化影响人，特色造就人。2009年，作为基层学校，我校多次代表全市教育系统迎接省市级检查验收工作，先后接待市内外10余次参观学习活动，顺利通过了省教育厅科学发展观“三进”及课程实施情况、省文明办文明礼仪教育、威海市督导室教育示范县复查、威海市卫生先进单位、荣成市委科学发展观综合检查组及荣成市校园文化建设观摩会等检查验收工作，得到了省市领导及兄弟学校的一致好评。