于春节的作文（精选7篇）
1.于春节的作文 篇一
热门于春节的作文
在平日的学习、工作和生活里，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编整理的热门于春节的作文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
热门于春节的作文1在郑州，春节一般是在寒假后才开始的。这个时段位于“三九”“四九”之间，“三九四九，冰河上走。”这段时间，天气异常寒冷。
春节在扫房子这天算是步上了正轨。别的地区都已经过小年了，可郑州却家家户户扫房子，都忙得不亦乐乎。就连贪玩的小孩儿也在帮忙干活。
过后的几天，大人们，小孩子各自采购过年的用品。大人们每天都是进出菜市场，肉店之类的商店，因为要买好食材，过年时吃，过年那几天，店铺不开门，与其他地区不同的是：郑州店铺关门的时间很长，所以没法买东西，要提前备好。小孩子们则是买着那些炮啊，小零食之类的.东西。这段时间孩子们不愿买那些花哨的玩具，而是玩儿朴实的炮。这是过年前大人们心力憔悴而小孩子们身心愉悦的几天了。
收拾完了过年的物品，这就该大年三十了，大年三十晚上，小孩子们和大人们一起看着春晚，一边吃着年夜饭，甭提有多美了！就这样熬一夜，守岁。&%&
大年初一，郑州又变得跟往常不一样了，因为那些外来务工都走了，郑州的市民变得极少，路上就没有几个人，所以显得冷清极了。各家各户忙着串亲戚，显得喜气洋洋，欢欢喜喜的，这年过的也是非常热闹。初一过后那几天，日子跟原来没有什么不同，都是串亲戚。
到了正月十五闹元宵时，家家户户张灯结彩，提着灯笼，人民公园还有花灯展，街上处处都显得红火，显得热闹。
再过几天，春节也就正式结束了。
热门于春节的作文2今天是大年三十，妈妈早早的就把我从床上叫起来了，说要一起贴对联。新春伊始，春节将临，按照我国的传统习俗，除夕那天，很多人家都贴对联。贴对联是中华汉民族的传统。
我洗漱完后开始贴对联了，我和妈妈把对联放在地下不停的摆弄，我说这个是上联，妈妈说那个是上联，我们的意见不一，我为了弄清楚，在电脑上找答案。
古时候的对联，因为是从右向左书写，所以上联在门右边。现在，由于书写习惯从左向右，所以，也有把上联贴在门左边的。
究竟应贴在哪边？要看横批的书写，如果横批是从右向左书写，上联就应该贴在右边，反之上联则贴在左边。另外，对联除了对仗等要求外，一般应上仄下平，就是上联结尾字的音调应该落上声和去声，下联结尾字的音调应该落在平声。（阴平、阳平）。
我知道答案后和妈妈一起把春联贴上了，真漂亮！
贴对联不是什么大事，图个吉利喜气，即使贴错了，也没有人会提示。不过，既然是民族的文化，我们不能宏扬，也不能离谱。
明年的春联就包在我身上了。最后祝大家马上好好学习，马年行大运！
2.于春节的作文 篇二
关键词：选择题材,生活经验,布局谋篇
小学阶段不管是哪个年级, 作文教学最需要解决的是“写什么”和“怎么写”的问题。所谓“写什么”是说怎么样选择好的题材, 所谓“怎么写”是说怎么样布局谋篇, 怎么样写具体、写生动。这两个环节是学生每次作文都会遇到的问题, 如果教师在作文教学中能够很好地指导学生掌握选择题材和布局谋篇的方法, 学生把作文写好就有了坚实的基础。教师在作文教学中怎样指导学生选择题材和布局谋篇呢?我校语文科组老师在名师石景章老师的指导下开展了探索实践, 并初步总结了一些作文教学的策略。
一、选择题材要立足于学生已有的生活经验
因为只有面对熟悉的、了解的事物, 学生写起来才能做到有话可说, 有感可发。小学阶段语文课程标准对学生作文的要求是“能写简单的记实作文”, 具体来说就是要求学生学会写“写人记事、写景状物”的文章。针对这些具体要求和学生的已有生活经验, 教师在指导学生作文时可以选择以下题材:
1. 写身边的人。
虽然学生每天见到的人不少, 但大多匆匆而过, 并没有留下太多的印象。只有跟学生朝夕相处的身边的人———亲人、朋友、老师、同学等, 才会给他们留下深刻的印像, 因此他们才是学生的作品中最好的主角。如果教师在指导学生作文时选择他们作为例文的主角, 学生就可以做到有话可说, 有感可发。相反, 如果选择像“街道上的清洁工”、“市场里的卖菜女孩”这样的题材, 会因为大部分小学生对他们并不熟悉、也不关注, 而让他们写起来非常困难, 其结果只能是胡编乱造, 缺乏真情实感。
2. 写身边的事。
学生每天都会经历许许多多的事情, 但大多数都会忘记了, 能留下深刻记忆的不多, 只有那些让学生觉得好玩、感到快乐的事才会在学生的脑海里留下长久的记忆。如学校的春 (秋) 游活动、“六一”庆祝活动、运动会, 家庭的生日晚会、家庭外出旅行活动, 春节、元宵、端午、中秋等节庆活动, 小伙伴们之间的游戏、玩耍活动等, 都是能够给学生带来快乐体验的事, 因此也是学生最喜欢说、最能发挥好的题材。当然, 这其中有些活动已经过去很久了, 学生对于活动的过程和感受记忆日渐模糊, 那就不再是教师应该选择的好题材, 我们要选取离作文时间最近的、学生普遍参与的活动作为作文指导的例文, 才能收到更好的教学效果。
3. 写身边的景。
我们的学生来自五湖四海, 家庭背景千差万别, 个别学生家庭经济富裕, 游历过许多地方, 参观过许多美景, 但大部分学生家庭经济并不富裕, 且家长忙于生计, 没有能力, 也没有时间带自己的孩子外出旅游, 这部分学生比较熟悉了解的景物只有自己学习的学校和以他们居住地为中心的生活小圈子。这就给教师的作文指导带来了困难。虽然如此, 这些学生还是有一个大家都熟悉的场所, 那就是学校。所以, 教师在指导学生写景物时以“我们的校园”或“校园一角”为例文也就成了顺理成章的事。
4. 写身边的物。
这个“物”一般又包括动物、植物、学习用品、生活用品等。在动物方面, 学生最熟悉了解的莫过于家里养的鸡、鸭、鹅等家禽, 猪、狗、猫等家畜, 还有各种宠物, 都是学生写作的好题材。在植物方面, 学生最熟悉了解的应该是学校和家里种植的各种花草树木。学校的花草树木每个学生都熟悉了解, 所以是教师对学生进行习作指导的最佳素材。在学习用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是书包和各种文具, 对它们的外形特点和用途, 学生很熟悉、很了解, 所以学生描写起来自然不成问题。在生活用品方面, 学生最熟悉了解的肯定是各种玩具, 这些玩具的构造和各种玩法, 学生早已经熟记于心, 说起来肯定能做到头头是道。
二、指导学生布局谋篇要立足于学生已有的知识水平
学生要写好作文, 选好题材是基础。但怎么样把内容写清楚、写具体显然是更大的挑战。要把文章内容写清楚, 就少不了要学会“布局谋篇”的方法, 而“布局谋篇”对于不同年级的学生来说, 其要求和含义是不同的。
现行的《小学语文课程标准》对于小学各年级作文要达到的要求只有一些模糊的表述, 对文章的内容、结构等没有一个具体的定性, 这样就造成各年段教师在进行具体操作时缺乏明确的导向。因此, 结合各年级学生的知识水平, 对不同年段的学生在文章的内容、结构等方面提出一些可定性的作文要求是非常有必要的。我们姑且把达成这些具体要求的方法称为“布局谋篇”。当然对于它们的含义和要求也应该有所不相同。
1. 一年级是连词成具体的句。
我们觉得对于一年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的词语按一定的顺序连成一个具体的句子, 当然, 如果能做到时间、地点、人物、事情四要素齐备, 或用上一些修辞手法, 那已经是上好的作品了。学生学会了写一个具体句子就为下一阶段学会写一段话打下了坚实的基础。
2. 二年级是连句成自然段。
对二年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的句子用一定的方法连成一个逻辑清楚的自然段。连句成段的方法有很多, 最常见的是:先总述后分述、先分述后总述、先总起后分述再小结、按因果关系连句成段 (先说明原因后说明结果或先交代结果后说明原因) 、按同一事物的几个方面连句成段、按事情的发展顺序连句成段。当然连句成段的方法还有很多, 但对二年级学生来说能够掌握几种常见的方法已经非常不错了。
3. 三年级是连段成简单的篇。
对三年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把自己学到的写一个逻辑清楚的自然段用一定的结构方式连成一篇结构完整的文章。要做到这一点, 就必须让学生掌握文章的常用的结构方式。文章的结构方式指的是文章内容的组织和排列形式, 主要包括开头和结尾、段落和层次、过渡和照应等。记叙文常用的结构模式有:时序贯穿式、空间转移式、时空交互式、逐层深入式、并列组合式等, 但对于三年级学生来说, 给他们灌输理论和提出高深的要求都是不切实际的, 最有效的做法是教给他们简单明了的“布局谋篇”方法。我们把这种“布局谋篇”方法通俗地称为“三段式”, 所谓“三段式”就是文章包含开头、中间、结尾三个段落, 要求段与段之间是用一定的结构方式组合起来的。而对于内容是否具体, 语言是否生动, 不作更高的要求。例如:段与段之间采用“起因———经过———结果”, “总写———分述———总写”等结构模式。三年级学生学会了“三段式”的布局谋篇方法就为高年级写内容更具体的文章打下了坚实的基础。
4. 四至六年级是写具体、生动的篇。
对四至六年级的学生来说, “布局谋篇”的含义是能把一篇文章写具体、写生动。所谓写具体, 从数字方面来说是四年级学生40分钟内能写400字以上的作文, 五、六年级学生40分钟内能写450字以上的作文。“写具体”可以说是小学生作文的最大挑战, 所以有必要在三年级采用渐进的方式来达成目标。要达成这个目标, 关键在于要教给学生写具体的方法。写具体的方法有很多, 我们认为让他们掌握其中的两种方法最为重要。首先是针对“写人记事”的文章, 不论写人还是记事, 都离不开写具体的事例, 而写具体的事例离不开人物活动, 因而就都可以抓住人物的形态、动作、语言、心理活动来写具体。钟对“写景、状物”的文章, 都可以抓住景 (或物) 的形状、颜色、气味、大小、数量等来写具体。
3.于春节的作文 篇三
存准率或于春节前再次下调
市场普遍期待央行二次下调存款准备金率对冲近期紧张的资金面。金鹰基金研究部人士指出，再次下调存款准备金率的时点可能在明年春节前。一方面，热钱的流出为央行下调存款准备金率创造了空间；另一方面，央行近期公开市场操作回笼力度较大，货币供应维持偏紧的节奏或许是为央行后续下调存款准备金率的操作预留空间。
具体而言，第一，从近期公布的11月外汇占款月度数据看，环比再次下降，这给央行下调存款准备金率创造了空间。第二，月末、年关因素导致市场对于货币需求旺盛。而货币供应方面，央行近期公开市场操作回笼力度较大，四周累计回笼货币超过2000亿元，对冲了上次下调存款准备金率所释放的近4000亿元流动性的一半。对此，金鹰基金研究部人士指出，“我们判断货币供应维持偏紧的节奏或许是为央行后续下调存款准备金率的操作预留空间，为避免造成实质性全面放松而释放的稳定流动性的信号。若央行再次下调存款准备金率，对于银行和地产板块将形成利好”。
南方基金：
短期市场依然谨慎
市场持续低位震荡，对此南方基金表示，长期资金入市利好股市，但短期效果有限，未来一段时间，市场将继续低位震荡筑底。
南方基金表示，一些长期对市场利好的政策正在推进中，人民币境外合格机构投资者(RQFII)业务正式启动，证监会正在研究鼓励更多长期资金入市，但是制度的制定和推进还需要时间。春节前，准备金再次下调是大概率事件，信贷可能会加速投放，政策适度放松对缓解流动性压力有利。
展望2012年，南方基金表示，市场基本面仍有进一步下降的空间，经济增速和企业盈利还将进一步恶化，相对有利的方面在于政策面的逐渐转向宽松，以及市场阶段性的流动性改善。
汇丰晋信基金：
市场底部迹象隐现
汇丰晋信表示，上证指数十年涨幅归零，主要是因为大批蓝筹均在市场最热时以高市盈率发行，对扭曲指数的影响，以过去十年经济高速发展中更加获益的中小企业板综合指数而言，自2005年6月以来，中小板综合指数累计涨幅仍在500%以上，一年前更是达到最高800%的收益，市场依旧有价值。
从降低存准率，到社保基金新开账户入市，传言汇金入市稳定市场，再到推出RQFII等举措都是十分利好的政策。汇丰晋信表示，管理层稳定市场的意图明显。因此，尽管目前市场对于基本面和流动性的负面预期仍没有出现根本性的改变，但政策面的底部已经若隐若现，而且从近期市场表现来看，金融地产等大蓝筹的走势明显强于近期展开补跌的中小板个股，市场估值中枢已经得到长线投资者认可，继续下沉区间有限。
招商基金：
关注传统产业龙头
对于当前“稳增长”替代“保增长”的看法，招商基金袁野认为这是经济转型所必需的条件，意味管理层能够更稳健的实施结构的调整。袁野表示，在GDP只有5%的情况下进行经济转型显然会让经济无法承受，这将成为硬着陆，因此政策上一定要确保经济依然保持一定的增长水平，然后在此基础上进行结构转型，但既然选择结构转型也表明我们无法指望经济像结构调整之前高达9%的经济增长速度，此种高耗能、高污染的增长模式显然已经不适应当前社会环境，因此稳增长的意义更为重大。袁野认为经济增速只要保持8%左右，市场都能较好的接受。
4.于描写春节的诗词参考 篇四
消息东郊木帝回，宫中行乐有新梅。
沉香甲煎为庭燎，玉液琼苏作寿杯。
遥望露盘疑是月，远闻鼍鼓欲惊雷。
昭阳第一倾城客，不踏金莲不肯来。
除夕 宋·梅尧臣
莫嫌寒漏尽，春色应来早。风开玉砌梅，熏歇金炉草。
稚齿喜成人，白头嗟更老。年华日夜催，清镜宁长好。
守岁 宋·苏轼
明年岂无年，心事恐蹉跎。努力尽今夕，少年犹可夸。
卖痴呆词 宋·范成大
除夕更阑人不睡，厌禳钝滞迫新岁。
小儿呼叫走长街，云有痴呆召人卖。
除夜雪 宋·陆游
北风吹雪四更初，嘉瑞天教及岁除。
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。
除夜自石湖归苕溪 宋·姜夔
细草穿纱雪半消，吴宫烟冷水迢迢。
梅花竹里无人见，一夜吹香过石桥。
除夜 宋·文天祥
乾坤空落落，岁月去堂堂。末路惊风雨，穷边饱雪霜。
命随年欲尽，身与世俱忘。无复屠苏梦，挑灯夜未央。
除夕 明·文徵明
人家除夕正忙时，我自挑灯拣旧诗。
莫笑书生太迂腐，一年功事是文词。
除夕 清·赵翼
烛影摇红焰尚明，寒深知己积琼英。
老夫冒冷披衣起，要听雄鸡第一声。
癸已除夕偶成 清·黄景仁
千家笑语漏迟迟，忧患潜从物外知。
5.于春节的作文 篇五
商南县教育局
关于组织中小学生开展寒假系列
道德实践活动的通知
各中小学：
为了深入开展“三讲两实践”教育活动，提高中小学生的思想道德水平和社会实践能力，不断探索并拓展德育新途径，引导学生体验感受新中国成立60年来各项建设取得的巨大成就，进一步增强民族自豪感和国家荣誉感，经研究，县局要求各中小学校要充分利用放寒假的有利时机，精心策划，认真组织学生在放寒假期间开展道德实践和创新实践活动。现将活动主要内容和有关要求通知如下：
一、积极参加“给祖**亲拜大年”活动。
教育部1月15日发出通知，要求全国各级各类学校，于春节期间组织学生参与“给祖**亲拜大年”活动。拜年内容设计
包括：一拜壮美河山，二拜炎黄始祖，三拜历代英杰，四拜革命先烈，五拜英雄模范，六拜亿兆黎民。学校可组织学生利用网络、手机短信、春联编写、有奖征文等形式或平台开展形式多样的“给祖**亲拜大年”活动，激发学生的爱国情感，在春节这个辞旧迎新的日子里，一同为祖**亲祈福。
从2010年1月10日到2月19日，中国文明网将联合人民网、新华网、中国网、全军政工网、中国军网、央视网、中国青年网、中国经济网、中国台湾网、光明网、中国广播网、搜狐网、新浪网、腾讯网、网易网等网站开展春节系列征集活动，征集如何“给祖**亲拜大年”的好创意、春节的吉祥物、喜庆的春联、拜年的短信、各地特色的民俗，留言将在中央文明办等部门开展的“给祖**亲拜大年”活动上展示。学校要引导有条件的学生踊跃参与。通过大拜年活动，教育学生更加热爱祖国，热爱山川河流，重新认识那些为了国家不惜抛头颅洒热血的先烈，那些为了祖国繁荣昌盛的各界英豪，更加珍惜今天的生活，好好做人，促进社会更好更快地发展。
二、开展“甲流”防控知识宣传活动。
放假前，学校要召开专门的卫生防疫工作会议，对学生在假期中进行甲流防控的注意事项进行培训和强调，进一步开展多种形式的健康宣传教育，普及甲型H1N1流感预防知识，让每一个学生进一步了解知晓甲型H1N1预防知识，包括勤洗手、尤其是在咳嗽或打喷嚏后要以清水和肥皂或洗手液洗手，咳嗽或打喷嚏时用纸巾、毛巾等遮住口鼻、用过的纸巾要扔入垃圾箱，不随地吐痰，保证充足的营养和睡眠，锻炼身体，自觉监测自我健康状
况，有病及时就医，不随便走亲访友等。主动向亲朋好友、父母家人，尤其是自外地返乡的邻居亲友宣传甲流防控知识，提高他们对流感防治的正确认识和自我防护能力。寒假结束返校时，要自觉测量体温，不正常的要及时就医并向学校办理请假手续，坚决做到不带病返校。
三、继续开展“六个一”活动。
“六个一”活动即：写一篇文章、参加一次（种）健康有益的群众文化活动、做一件感恩父母的事、每天干一件家务活儿、读一本好书、开展一次科技创新活动，在近几年的寒假道德实践活动中收到了良好的实效，今年将继续开展。各学校要结合活动内容，在放假前要召开班主任会议，对假期实践活动进行合理有效的安排和培训，班主任要以主题班会的形式，邀请有关科任教师参加，对学生进行辅导。一是要引导学生善于通过的自己的眼睛，以青少年学生独特的视角，去发现近几年来发生在身边的巨大变化，发现社会主义新农村建设、小城镇建设等方面取得的巨大成就，赞美家乡新貌，讴歌时代新曲；也可以“我身边的迷信（邪教、赌博等）”为题写一篇文章，认识邪教组织的罪恶本质，并主动劝说自己的家人和亲朋好友，远离封建迷信活动，不参与赌博、邪教等违法活动，要求学生把自己的发现和心得体会写出来，以有奖征文的形式组织学生积极参加，开学后组织展评；二是要教育学生学礼节、学做人，做一个懂感恩、懂礼仪的好孩子，养成良好的礼仪习惯，能向父母和家中长辈说出感恩、感激的话，能向长辈行礼，拜访或接待亲朋好友时热情好客、举止得体、落落大方，老师要对学生进行示范培训；三是要求学生在假期中主
动帮助父母干家务活儿，每天承担一份力所能及的家务劳动，坚持不懈，养成热爱劳动、勤俭质朴的良好品行。明年返校后要求学生在主题班会上逐一向同学介绍自己的做法，评选出班级内假期实践活动中的“礼仪标兵”、“劳动小能手”；四是学校要采取合适的方式，充分发挥学校图书室的阵地作用，放假前把学校图书室的图书借到学生手中，开学后收回，开展假期有奖读书征文活动；五是结合明年第25届科技创新大赛活动，帮助学生选好题目，组织学生参加“发明创造、科技论文、科技绘画、科技实践、电脑制作”等活动，指导学生在假期完成一件作品。
四、高度重视，精心安排。
各校要根据通知精神，结合学校实际，要指导学生设计好实践方案，提供思路和方法；要做到有安排、有检查、有总结、有评比、有奖励。春季开学后，学校要及时收交学生道德实践书面作业，召开实践活动交流主题班会和全校性活动成果展示会，表彰在活动中涌现出来的先进典型，并在开学后两周内将学校开展假期实践活动总结报普教股。
二〇一〇年一月二十一日
抄送：市教育局
县委办、政府办，县委宣传部。
商南县教育局
6.关于春节的作文:春节感想 篇六
年近而立，孩提时代积攒的或多或少的好印象随之趋淡，不再是鞭炮烟花水饺压岁钱的年代，不再憧憬自己又长了一岁，见识又多了一成，与其说春节是个最快乐的时候，不如说是个让人猛然意识到年龄为之衰老、责任为之重大的关口。
泛泛地祝贺一下,说几句辞旧迎新的吉利话，写一点闹春怀旧的文章，早就没了那份雅兴。像节目主持人一般，说说今年大事，感慨今昔，畅想未来，不过是赢得捧场人恭维的掌声。自欺欺人的话我不说，或许我们的期望太高，春节不过是一年365天里平平常常的一天，我们对它注入了太多的文化内涵和商业炒作，因而显得格外沉重。其实，我们不如以一颗平常心待之，抑制那份期望和躁动，在吃喝说笑、探亲访友的程式外，获得一些不易觉察的满足。
曾经，春节留给我许多美丽又难忘的记忆。我想，今天的孩子们也会和我当时一样，感受到这一喜庆而隆重的节日。但是，不同年龄阶段有不同的体验，或许是自己的性格和兴趣使然，无论各类媒体如何渲染轰炸，我的实际感受总是不尽人意，比平常的日子，多了许多无奈，多了些烦累与沉重。父母那里必须去，亲朋好友那里也得去，同事相约还得去，实质内容总不外乎吃喝二字。恭喜发财、新年好、大吉大利之类的陈词滥调说得心里别扭却又不得不一遍遍反复念叨。游街购物、猜谜挑灯、送礼请客一年又一年重重复复无休无止。人就像一只陀螺，被它抽打着旋转不止，自己都不知道重心在哪里。如此不堪重负的节日，我们还要强作儿时的兴奋，观看彻夜循环的晚会，听听属于别人的笑声，感受的却是自己困乏的双眼、失望的情绪、无欲的胃。我宁肯像往常一样，粗茶淡饭，十点钟睡觉，临时看一会书，或者跟朋友们打一圈牌。总觉得在这个全民皆欢的日子，我丝毫的兴致都没有，甚至一向良好的食欲。
传统、文化、历史、习俗原是人为的产物，是我们的祖先制定了它，我们一代一代人不停地拷贝翻版，演化发挥使其辉煌灿烂，更有网络的宣传让其飞腾变异，它最终制约了我们自己，违背了人类起码的一点本性--人是向往自由和幸福的，春节，可以说是一面最为清晰的镜子，从中每个人都能看到，如此疲惫消极的脸孔，是你儿时的样子吗？哪怕一丝欢乐的影子。
是的，我们不断老去，不断感受世事沧桑。今年的春节又被明年的春节复制，今天的不快明天就可能烟消云散，记忆过滤了每个人心底的阴影和悲伤，剩下的或许就是可以称之为美丽的东西吧，但是曾经呢？那里没有我们的位置，那是经过虚化的，虚拟的，明知是假我们还要重复，还要写成文章，哄一哄行人和孩子。
7.源于生活, 活于作文 篇七
著名教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”也就是说，作文与生活是紧密相连的，它是人的现实生活间接的反映。在课改的今天，我大胆地尝试指导学生联系生活实际来完成英语写作。即引导学生积极地深入生活、创造生活，从而实实在在地感受生活、描述生活、评价生活，从五彩的生活中去挖掘取之不尽的素材。这样，学生才能感悟到生活情趣，享受到作文的快乐。
一、立足生活，丰富作文材料
生活是个大课堂，它包罗万象，为学生提供了丰富的形象化、情感化、个性化的习作素材和广阔的时空背景。所以教师要引导学生走进生活，关注现实，指导他们有计划、有组织地开展各种丰富多彩的实践活动，尽可能地拓展他们的生活空间，丰富学生的生活和语言积累，为学生习作营造氛围。
1. 走进家庭，感受其温暖
家庭是学生接触最早，生活时间最长的摇篮，学生与家庭成员之间的关系最为密切。为此，我们积极引导学生了解自己的家庭成员与家庭生活，悉心体悟家人对自己无微不至的关爱，让他们参加一些力所能及的家务劳动和一些简单的生产劳动，激发学生写出真情实感。同时，要鼓励学生学做一些家务，让他们从劳动中吸取生动有趣的生活素材。如“At the weekends”这个作文题，学生就可写在家中洗衣服、做饭、整理房间等。学生亲自参与生活，获得深刻的劳动体验，丰富了情感，为写作开启了鲜活的永不枯竭的源泉。
2. 关注社会，体验其多姿多彩
陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校。”意思是说，要我们注重习作的实际运用，引导学生确立为生活而作文的思想，明确写作文是为了更好地认识生活，享受生活，学以致用，激活学生的写作热情。
结合学生的年龄特点，我通过表演、实验、辩论会、游戏等多种形式的活动，积极创造鲜活亮丽的写作素材，创设生动逼真的作文情境，让学生直接参与，亲身体验，激发他们的真情实感。即在每次习作之前，教师可以提前一星期布置，只提一些基本的要求；或在课堂上创设一种宽松的氛围等。其目的主要在于让学生事先有个准备，减缓坡度，从而消除学生害怕写作的心理障碍。如我在指导Mother’s Day习作前，创设了几次写作的氛围，要求学生买礼物给妈妈，然后又组织了一次Mother’s Day课本剧表演，使学生在亲历亲为的实践活动的基础上调动内在真实的情境体验，激发了他们的表达欲望。这时，让学生作文就容易多了。他们有话欲言，有话可写，而且充满真情实感，写出来的文章当然是生动传神的。
3. 参与实践，饱尝其乐
我们常说“言为心声”。那么心声来自何处？著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”所以我们有必要指导学生带着情感丰富生活，感受生活，可鼓励学生主动承担一些力所能及的家务活动，让他们从劳动中吸取生动有趣的生活素材。例如在指导作文“Housework”时，他们如果没有亲自打扫过房间，洗过衣服，作文时便会随意编造，空话连篇。
二、放飞生活，享受作文快乐
每个学生由于个人的生活经历、心理品质、家庭文化背景、知识水平等的差异，对同样的生活内容的认识、理解、感悟也不尽相同。所以，我们在进行作文教学时就应该鼓励学生多角度、多方面地反映个性化生活经历，表达自我观点，同时也要珍视学生在习作过程中的独特感受，让学生在作文中充分地张扬个性，自由表达属于自己的生活，快乐地作文。
写作应当是“自鸣天籁”，是个人情感、灵性的外化。习作中，我们可以先将习作要求隐藏起来，积极张扬学生的个性，让学生放飞思维，自由地、个性化地选择材料，遣词造句、谋篇布局、表情达意，想写啥就写啥，想怎样写就怎样写。这样，他们的认知和情感会自然畅快地外泄，思维与语言在无限的时空中积极地展开，形成轻松和谐的氛围。如：习作《My＿＿＿＿＿＿》，就应努力使教学环境温馨、舒适，富有生活气息。课上，我给了学生许多自由，想怎么介绍就怎么介绍，想到什么就说什么，喜欢什么就写什么，让学生畅快淋漓地将自己对喜欢的人的性格、爱好以及所作所为自由地表达出来，这样才能“我手写我口，我口言我心”。