如何做好幼儿园户外体育活动

如何做好幼儿园户外体育活动（精选20篇）

1.如何做好幼儿园户外体育活动 篇一

如何有效的开展幼儿园户外体育活动论文

摘要：在幼儿发展的过程中，健康是基础，有效地、积极地开展体育活动是幼儿园活动的基本内容，是保证幼儿健康发展的前提。在幼儿园教育教学中，体育活动的形式是多种多样的，其中户外体育活动就是幼儿园最常的活动，是教师根据幼儿的年龄特点有目的、有计划的开展体育教学活动，从而来促进幼儿的各方面发展。儿童教育家陈鹤琴先生认为“健康的身体是一个人做人、做事、做学问的基础，要强身先要注意幼年的儿童，幼儿园第一要注意的是儿童的健康。”因此在幼儿园有效的开展户外体育活动才是能提高人体健康的活动。本人在思考和实践的过程中，获得了一些启发和认识，本文主要从环境设施、活动内容、幼儿的主体性、师幼间的互动和体育活动的合理安排这五方面来说说我的看法。

《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确提出：“一个健康的幼儿，既是一个身体健全的幼儿，也是一个愉快、大胆、自信、乐于交往、不怕困难的幼儿”。作为幼儿教育工作者，我们有义务和责任开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强幼儿体质，提高他们对环境的适应能力。这是可持续发展教育思想在幼儿教育中的体现，它为幼儿的终身发展奠定了良好的基础，而幼儿的终身发展必须具备健康的体魄。

但目前在体育活动的开展中，出现这样的一些现象：活动形式单一，缺乏创新;活动内容缺乏挑战性，没有能力上的发展;活动材料单调无趣，场地设施没有充分利用好;活动量把握不好，达不到锻炼的效果;幼儿在活动中缺乏自主性。由此可见，有效的开展幼儿体育活动尤为重要，是幼儿全面和谐发展的关键。它不仅是培养幼儿对体育活动的兴趣，还要根据幼儿的各方面特点组织生动有趣、形式多样的体育活动。通过对幼儿开展体育锻炼，发展其独立生活和智力等各方面的能力，那怎样才能更有效的开展幼儿园户外体育活动呢?从以下几方面谈谈有效开展的对策。

一、合理利用园内环境设施

《纲要》提到“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设利用，有效地促进幼儿的发展”。因此，园内各种直观形象的设施资源的充分利用，不仅可以丰富幼儿园体育活动内容，还能使其在环境的作用下充分有效地得以开展。

那么我们可以利用幼儿园外墙上的各种图案、挂饰、地面上的线条、点、园内的大型户外设施等，组织幼儿开展走、跑、跳、钻等基本体育动作练习。例如：可以利用攀岩墙上的小动物，组织小班幼儿玩体育游戏《找找小动物》，幼儿可以根据教师的指令“摸摸小动物跑回来”;又如在让幼儿练习投掷这个动作的时候，怎样才能让幼儿学习好正确的站姿，掌握投掷这个动作要领呢，我们可以充分利用园内设施开展活动，如：足球场上的足球网或攀岩墙都是一个非常好的练习场地，不仅可以让幼儿在轻松的氛围下练习，还能轻松的掌握投掷这个动作要领。因为这些有趣的设施能激发幼儿的主动性、兴趣点，在练习过程中，幼儿能根据这一特定环境，下意识的向目标投掷，往远处抛，自然的将脚一前一后站好，身体向后倾，而不用生硬的根据教师的示范强调，就能轻松地掌握动作要领。

由此可见，有效地利用幼儿园内的各种环境设施，可以生动形象的、自然的.激发幼儿的参与兴趣，放松地、积极主动地投入到体育游戏中。真正的让环境融入到幼儿活动中，从而锻炼幼儿的自主探索、动作的发展，更好地发挥体育活动的真正意义。

二、开展形式多样的体育活动

幼儿学习的兴趣非常重要。在体育教学活动中，教师不仅要了解每个年龄段幼儿的生理和心理特点，还要分层次的采用形式多样的、生动有趣的、新颖的教学方式，丰富体育内容，提高教学效果，激发幼儿的学习兴趣和热情。所以教师要不断地创新和丰富体育活动的教学形式，让幼儿始终保持饱满的情绪、浓厚的学习兴趣。

(一)英语在体育教学中的简单运用

目前，幼儿园对双语教学越来越重视，很多幼儿园都引进了英语课程，在体育教学中，把简单的英语游戏和日常口语渗透到活动中，不仅能吸引幼儿的注意力，调动他们学习的积极性和主动性，还能把英语口语和体育教学有机的结合，起到锻炼作用，让幼儿始终保持新鲜感、兴趣浓，使课堂更加的丰富有趣。如：在一开始整理队伍时，可穿插一些热身的手指游戏：hands hands up up up，hands down down down， hands up， hands down listen to me，be quiet;在进行活动时可以穿插一些简单英语口令：加油come on，一个跟着一个走one by one，解散hands out，跟着我做foiiow me等;活动时的游戏内容也可以渗透英语游戏，如：捉小鱼Go Fishing，老狼老狼几点钟Wolf，Wolf，How many? 因为有些英语游戏的玩法跟中文的玩法类似的，能让幼儿容易接受，能在轻松、愉快学习。因此，英语巧妙地融合到体育教学中，不仅能轻松的学习简单英语口语和游戏，还能更好地提高体育教学效率。

(二)以角色游戏化、情境化模式开展体育活动。

如在小班的游戏情境活动“拔萝卜”，以幼儿喜爱的角色 “兔妈妈”和“兔宝宝”吸引幼儿参与活动，通过情境拔萝卜贯穿活动，让幼儿在轻松有趣的氛围下练习双脚并拢向前跳;又如在大班体育活动“勇敢的消防员”，通过让幼儿扮演消防员，利用变换木梯玩法，吸引幼儿参与的热情，层次递进，加深难度，有趣又有挑战，从一开始简单的绕着梯子跑――走格子――爬格子――跳格子――爬格子――钻格子――爬上梯子往下跳这一过程为情境主线，让幼儿体验消防员救火的勇敢行为，练习走、跑、跳、爬、钻等动作。由此可见，活动的游戏化、情景式发挥着重要的作用，让幼儿的参与热情由被动变为主动，更好地促进体育活动的顺利开展。

(三)根据不同年龄段幼儿不同的发展情况，选择难度适宜、具有挑战性的内容。

如在小班《小蚂蚁拾豆豆》活动中，幼儿已熟练掌握在平整的地垫上练习手膝着地爬之后，可以加深难度，在幼儿爬的过程中设置不同难度的障碍，如：沙包、拱门等，这样可以刺激幼儿的兴趣和参与激情。又如中班的活动“小小飞行员”，层层加深难度，先是从较矮的地方往下跳，动作熟练后，根据幼儿的能力选择不同高度的地方练习向下跳。这样幼儿可以在原有高度的基础上进一步挑战练习，这种富有挑战的、刺激的活动，能锻炼幼儿勇于迎接挑战，避免产生贫乏，没兴趣。再如大班活动“时光隧道”，让幼儿在闯关救小猫的游戏中学习钻爬过不同的高度，活动层层递进，不断加深闯关的难度，给予幼儿思考和同伴间合作的机会，从而让幼儿体验体育活动的乐趣，锻炼身体的协调能力和勇敢挑战的品质。

2.如何做好幼儿园户外体育活动 篇二

一、幼儿户外体育活动

幼儿户外体育活动是以加强幼儿体育锻炼为目的, 以促进幼儿体育活动为目标, 进而达到提高幼儿体育活动的积极性和对户外多变的环境的应变能力。形式多样、内容丰富的户外体育活动是幼儿全面发展的必然要求, 同时也符合国家提出的对幼儿户外活动新的教育方法和教育目标。

二、发展幼儿园户外体育活动的制约因素

( 一) 教师方面

教师在组织幼儿户外体育活动时忽略幼儿户外体育活动的目标, 教师组织活动过程中自身素质能力不足。使其在组织过程中出现没有明确的形式和目标的活动, 在户外活动中扮演“旁观者”的角色, 没有融入到活动中去, 导致幼儿们对规则不了解甚至忽视, 严重影响幼儿规则意识的形成, 进一步影响户外体育活动的目标的实现。

( 二) 户外活动方面

幼儿户外锻炼的主要形式是户外体育活动。现今, 幼儿的户外体育活动在形式、内容、材料上存在诸多问题。户外体育活动多以简单的集体合作或完全分散的个人活动为主, 出现严重的两极分化。使幼儿体能增长不平均, 出现差异性。在内容方面, 创新性不足、多以传统的跳皮筋、拔河、扔沙包为主。内容单一, 缺少户外体育活动应有的趣味性。在材料方面, 体育活动的减少导致活动材料的缺失, 进而使其活动质量降低, 幼儿们失去对户外体育活动的好奇心。

( 三) 指导策略方面

户外体育活动需要高效, 安全的指导策略。而在指导策略方面, 教师自身经验的不足, 指导能力的低下造成在户外体育活动中肆意干扰幼儿的户外活动, 阻止幼儿间正常的交际活动。进一步导致幼儿对户外体育活动的抵触情绪, 不利于幼儿体能的发展。

三、激活幼儿园户外体育活动的策略

( 一) 确立正确的活动目标和科学的指导策略

户外体育活动目标的制定, 应该是一个持续性的、长期的活动。要求教师具体到每课、每日、每周、每年且每一天都要总结目标的完成程度和经验教训。同时将提高幼儿体能为目标的具体做法进行分解、拆分、将其充分融入到户外活动中。长此以往, 系统、科学的户外体育活动目标便得以实现。对教师进行定期的培训, 增强其策划活动的能力, 也会使指导策划日趋科学, 从而增加教师对户外活动目标的实现, 只有提高教师自身素质, 才能使户外活动目标更好地完成和指导策略更加完善。

( 二) 丰富户外体育活动的内容

户外体育活动能够长久发展, 离不开丰富的内容作支撑。创新是丰富户外体育活动内容必要条件。创新内容要统筹环境与活动的关系, 利用环境优势和幼儿的喜爱方向制定相应的户外体育活动。在活动中融入传统游戏如跳房子、捉迷藏, 提高幼儿对活动的兴趣。将音乐、绘画、竞猜等形式加以融入可以增强幼儿文化素养。另外, 还可与区域活动结合。设立多种区域、多种游戏增加幼儿的选择性, 同时在设立区域对区域进行划分时要考虑体能与娱乐性的关系, 尽量使体能与娱乐性相平衡。

( 三) 更新户外体育互动材料

更新户外体育互动材料, 既要物尽其用又要实事求是。组织户外体育活动, 活动材料是必不可少的。虽然材料的更新有其必要性, 但高额的材料制作成本成为多数幼儿园的难题。因此, 材料的有效利用和回收便成了重中之重。在面对相似类型的户外体育活动时, 注重活动本身的差异性, 利用现有的材料尽量满足活动的差异性。还有注重材料本身的差异性如轻重、大小、高低的差异。另外, 完善对材料的高效管理体系, 使每堂课、每天对材料的使用都有据可循, 使有限的材料进行重复的利用, 发挥其应有的价值。

四、结论

发展幼儿的户外体育活动, 不仅是幼儿园的职责, 还是幼儿全面发展的必然要求。培养幼儿的团队精神, 提高幼儿的体能, 丰富幼儿的体育活动, 增加幼儿体育锻炼的主动性和积极性便是发展幼儿户外体育活动的目标。根据活动目标策划相应的活动, 充分利用现有的材料丰富户外活动, 及时更新户外活动材料, 才能激活幼儿园户外体育活动, 增加幼儿对户外活动的积极性。

参考文献

[1]陈中兰.提升幼儿园户外区域体育活动有效性的探索与实践[J].亚太教育, 2016, (01) :18-19.

[2]骆晓莉.幼儿园户外运动区创设与组织策略初探——以重庆市渝北庆龄幼儿园的实践为例[J].科学咨询, 2014, (02) :106-107.

3.如何做好幼儿园户外体育活动 篇三

【关键词】户外活动;活动材料;活动方式

户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。很多学者认为：幼儿进行户外活动可以提高其心理素质、发展完善其个性，既锻炼了幼儿的机体能力，也使幼儿在情感、语言等方面进行交流，培养了幼儿的自主交往能力。作为一名幼教工作者，应如何有效开展幼儿户外活动呢？我结合自己的工作实践及本幼儿园的实际，谈谈如何有效开展幼儿的户外活动。

1.教师要树立正确的户外活动观念

“观念是行为的先导”，教师应以正确的儿童观、发展观和科学的教育观为指导，根据教育目标和幼儿实际情况，全面考虑，统筹安排，深入了解幼儿体格发育、生理机能和动作发展的规律，确保制定科学合理、切实可行的每日幼儿户外活动。

2.积极为孩子创设良好的活动材料和环境

幼儿园是孩子生活的小乐园，孩子大部分时间是在这里渡过的。幼儿园户外活动形式多样的特点，因此户外活动的设备、器材、玩具材料必须多样化，才能激发孩子的兴趣，满足孩子的实际需要。户外大型玩具是幼儿园的必备设施。其次，可以适当添置户外体育活动的各种玩具器材，如：摇摇马、跷跷板、足球、垒球、皮球、羽毛球等……同时根据不同年龄孩子的需要，利用废旧物品自制不同功能的活动器械。如：小班的孩子喜欢色彩鲜艳、简单、可爱的玩具材料，如：投掷活动“喂小猪”，制作五颜六色的投掷纸球。或许一根彩条孩子也会玩得很开心。中、大班的孩子好奇心重，喜欢新奇、刺激的。用各种废弃的布料制作投掷的沙包、利用报纸来制作接力棒、利用硬纸盒来制作投掷的飞碟、利用易拉罐制作高跷等等……

幼儿园也可以因地制宜，一些设施也可以依自然环境而设。在园里开辟种植地或沙池等;另外有条件的幼儿园还可开展木工、陶艺、沙雕创作、引水渠等活动，让孩子充分享受多样地户外活动。

3.合理利用幼儿园现有的活动场地，划分户外活动区域及区分活动内容

很多幼兒园场地狭小，导致教师不愿开展户外活动，因此幼儿园要立足实际，因地制宜，对现有的条件和设施进行改造，本着一切有利于幼儿发展的目的，大胆创意，充分利用一切可以利用的空间。以我园为例：1677平米的户外活动场地容纳全园孩子同时户外活动，我园便采用了设置户外活动区域的方式及区分活动内容来保证幼儿园户外活动的开展。将有限的场地分为：大型玩具区、攀岩区、跑跳区、钻爬区、秋千区、游泳活动区、沙池等供幼儿练习。

固定的活动区域避免了班级同时活动时不同项目之间的交叉影响，同时也避免了各个班级之间活动项目的重复开展;可以提高场地的使用率。以下是本幼儿园一园区的几个班级户外活动安排表：

幼儿户外活动安排对比表

幼儿园要做到每日开展户外活动，《幼儿园工作规程》明确指出：“幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于两小时。”我园为培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，并用幼儿感兴趣的方式，发展幼儿走、跑、跳、钻、投掷等基本动作的协调性、灵活性，积极开展幼儿的户外活动。在户外活动中，我们教师要避免出现自由活动导致放任的现象。

4.重视教师在幼儿户外活动中的指导作用，提高户外活动的质量

教师在户外活动中除了要担任幼儿玩伴的角色，还要给幼儿以必要的指导。由于幼儿的能力水平和身体发展都存在着很大差异，如何关注幼儿在活动中的表现，满足不同幼儿的发展需要，激发幼儿参与户外活动的兴趣，提高幼儿的运动技能，这是值得我们教师思考的问题。由于教师的忽视、忽略，很多幼儿在活动中的表现因缺乏及时的关注而降低了对活动的兴趣。在幼儿户外活动中，教师的关注不仅是动作技能的学习，更要注重孩子间的个体差异，以及幼儿的积极的情绪情感的体验。

5.主题课程实施过程中，户外活动与其他领域教育内容要有效结合

户外活动与主题课程既要做到相互融合，同时户外作为一个独立的学科还应保证其完整的体系，这样才能有效地达到提高幼儿的运动技能、提升身体素质的目标。

幼儿的健康教育离不开一日生活的各个环节，幼儿的户外活动同样也离不开各领域教育内容。实践中，我们可以把主题活动、教育活动与户外活动有机结合起来，把知识与锻炼融为一体，提高户外活动的质量。例如：围绕“我长大了”这一主题，我们可以开展各种队列队形练习。但是对于不同年龄段的孩子应提出不同的要求，如小班：一个跟着一个走圆圈;中班：练习四路纵队方正;大班：变换队形走。户外活动既能够与主题相融合，同时又能进行身体动作练习，达到锻炼身体的目的，提高幼儿户外运动的兴趣，充分体现户外活动的价值。

6、在户外活动中加强安全教育、增强幼儿自我保护意识

在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广，幼儿活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。注意调节幼儿运动负荷，活动前后加减衣服。教师要巡回走动，及时纠正幼儿危险动作，聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如：有些孩子学习“跆拳道”就用脚踢，这太危险了，我们必须及时制止，同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨，如引导孩子用脚练习跨跳步等，孩子很乐意接受，这样满足了孩子的兴趣需要，也体现了教师尊重和培养孩子的个性。

幼儿户外活动是幼儿园健康教育的重要组成部分，是向幼儿进行全面和谐发展教育的重要手段。开展丰富多彩的户外活动能促进幼儿身心发展，因此教师应开展适合幼儿身心发展的各种户外活动，促进幼儿身体的正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和主观、乐观、合作的态度。

参考文献：

[1]何静.对加强幼儿园体育活动的探讨[J];体育师友;2007年06期

[2]董旭花.幼儿园户外游戏环境规划[J];山东教育;2009年15期

[3]徐欣.赣州市幼儿体育教育现状的分析和研究[J];赣南师范学院学报;2009年06期

[4]杨晓洁 殷秋燕.变废为宝—-谈废旧材料在幼儿园活动中的有效利用[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集2010年

4.幼儿园体育户外活动方案 篇四

1.探索金箍棒的不同玩法，进一步萌发创新与合作的意识。

2.在玩金箍棒的过程中学习助跑跨跳过宽50厘米左右的平行线。

3.在玩金箍棒进一步增强对体育活动的兴趣以及勇于克服困难的信心。

活动准备：

1.金箍棒人手一根，“树桩”四个，小红旗四面，皇冠四个。

2.幼儿会做竹竿操，练习过双脚立定跳远，部分幼儿有一定的玩棒经验。

活动过程：

(一)开始部分

热身活动，四路纵队以组为单位，右手持金箍棒，集体练习竹竿操。

( 二)基本部分

让幼儿探索金箍棒的不同玩法

(1)自由玩金箍棒，初次探索不同玩法，满足玩的欲望。请每个小朋友拿一根金箍棒，自己找一个空地方玩一玩，看谁玩的方法又多又好，还能注意安全!(学耍金箍棒、在手心里保持平衡、放在跨下当马骑……)

(2)游戏规则及方法

第一组：多人合作用手各拉金箍棒的一头，排列成行，进行钻的活动。要求：幼儿有序排队，安全第一，不推不挤。

第二组：多人把竹竿放在地上摆成不同的形状跳房子。要求：幼儿有序跳。

第三组：双脚立定跳“小河”。(教师针对跳“小河”，移动其中一根竹竿。)小河变宽了，直接在原地跳。要求：双脚并拢，有序立定向前跳过。

第四组：幼儿三人合作跳竹竿舞。要求：根据节奏安全配合跳舞。

(3)综合游戏。

结合游戏场地，介绍游戏玩法及规则。幼儿以组为单位把竹竿收好，排成四路纵队。

我们一起来玩一个游戏。做游戏的时候，我们要走“钢索”、跨跳“小河”、钻过“山洞”、绕过大树桩，拔下红旗，跑回原地。比比哪一组最先到，注意要拔下红旗。

(三)结束部分

5.幼儿园户外体育活动方案设计 篇五

永吉县金家中心幼儿园

王冰 活动名称：中班器械类游戏“小青蛙找家” 活动目标：

1、培养幼儿双脚跳圈的能力。

2、引导幼儿在活动中注意安全，学会与同伴合作。

3·增强幼儿对呼啦圈的喜爱，体验活动快乐。活动准备：安全的活动场地、呼啦圈、小青蛙头饰、背景音乐

活动过程

1、热身运动：音乐律动《我们大家做的好》

2、语言导入：小朋友们你们知道呼啦圈吗？那你们知道呼啦圈可以怎样玩吗？那么今天 我们就和呼啦圈做游戏吧！

3、游戏规则：

（1）请小朋友们戴好小青蛙的头饰站好，教师将呼啦圈在场地上摆成一个圆形。

（2）教师播放背景音乐，幼儿随着音乐转圈走动，当每段歌词落在“家”字的时候，请幼儿迅速找到一个呼啦圈成立正姿势 双脚跳进呼啦圈内。

（3）音乐再次响起的时候，游戏反复进行。（可以两名幼儿站在一个呼啦圈内）

4、组织活动：在活动时小朋友要注意活动时的安全，学会在游戏中与同伴合作，懂得按照游戏规则进行活动！

6.如何做好幼儿园户外体育活动 篇六

材料准备：母鸡、狐狸头饰各1个、小鸡头饰若干、“虫子”若干、录音机、磁带、“小鸡家”“狐狸家”的场景 活动过程：

一、开始部分（准备活动）

1、鸡妈妈带幼儿在“老母鸡”音乐的伴随下进入活动场地，音乐停止，鸡妈妈说：“鸡妈妈我真能干，看看我今天生下了哪个蛋宝宝！”幼儿随即蹲下做蛋宝宝，老师巡视。

2、鸡妈妈边巡视边问：“宝宝、宝宝长多大了？” 幼儿答“我们伸出小脑袋！”（带幼儿活动头部）

3、鸡妈妈问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们伸出小翅膀！”（带幼儿活动肩、臂部）

4、鸡妈妈又问：“宝宝、宝宝长多大了？”

幼儿答：“我们跳出蛋壳了！”（带幼儿活动腰、腿部）

5、鸡妈妈问：“谁知道我们出去玩时应该怎样走？”（引导幼儿说出要一个跟着一个走并进行队列练习）

二、中间部分（跑的动作练习）

1、鸡妈妈：“宝宝们越来越棒，现在妈妈要教你们一个新的本领：小鸡捉虫（模仿捉虫的动作），如果在找虫时遇见了大狐狸，我们可要赶快跑回家里。”

2、练习快速跑的动作，提示幼儿要快速前后摆臂。

3、带鸡宝宝到树林里找虫吃，遇到狐狸后快速跑回家里。

4、在家里巡查有没有丢失的小鸡，并同宝宝一同商量救同伴的方法。

5、带宝宝一起去救同伴，要求：轻轻跑出去躲到大树后面，等妈妈把同伴救出后一起快速跑回家，同事注意不要撞到同伴。

6、鸡妈妈再次带宝宝捉小虫，捉到后把它快速带回家，可别让狐狸给抓走。

7、回到家中分享食物。

三、结束部分：带鸡宝宝做整理活动，带回活动室休息。

幼儿园中班户外游戏体育活动

游戏：荷花荷花几时开

活动目标：

1、感受与同伴合作，共同游戏的乐趣。

2、帮助幼儿练习在一定范围内四散追逐跑。

玩法：幼儿围成一个大圆圈，请几名幼儿蹲在圈内扮演“荷花”，圈上的幼儿边念儿歌便围着“荷花”走，当念到“六月荷花朵朵开”时，圈上幼儿做开花动作后四散跑开，而圈内的“荷花”就跑去抓住，抓到幼儿就算获胜。

游戏：丢沙包

活动目标：

1、锻炼幼儿的反应能力和快速奔跑能力。

2、体验与同伴一起合作游戏的兴趣。

游戏方法：游戏的人数最少要在三人以上，最高不限。在一个大约是羽毛球场大小的地区中游戏，其中的两个人站在场地的两端，为丢沙包的人，两人互相传接。其余的一人在场地中可任意跑动，躲避两个人的沙包传接。被打到则算死掉一次。相反，被场中的人接到沙包一次，就可以得到一命。(游戏者可以任意规定场地中者接到沙包所得到的命的数量）接沙包可以分单手或双手，单手接沙包和双手接沙包所得到的命数量不同，此数量可有游戏者规定。场地中者接到沙包后，可以“保命”或“点地”。保命即使保存着一条命。点地就是不保存着一条命，但须在场地中点一下地，再向场外扔出。

幼儿园大班户外游戏体育活动

游戏：接龙游戏

一、活动目标：

1、练习往返跑和钻的技能。

2、提醒幼儿遵守规则，激发幼儿竞争意识。难点：提醒幼儿遵守规则。

二、准备：教师和幼儿一起布置场地，（纸箱和呼啦圈）

三、过程：

1、给幼儿讲游戏规则。

2、幼儿分成两组站在起跑线上，排头幼儿听到老师指令，开始绕着纸箱跑，跑到场地 的另一端后钻过呼啦圈后，返回，拍到第二名幼儿手，循环往复直至最后一名幼儿跑完，先跑完的一组为胜。

游戏：一二三

一、活动目标：

1、通过让幼儿在游戏中学着听口令，提高自控能力。

2、初步培养幼儿的竞争意识。

二、游戏玩法：

请一个孩子背对着大家，嘴上喊一二三，然后回头看伙伴们，看到有谁在移动的为犯规，只能在原地停止游戏一次。其他孩子在一条相距大约3米的起点线上，只能在喊口令的孩子背身过去时才能移动，否则做违规处置。以谁先到终点拍到喊口令的孩子为胜。

游戏：多变的纸球

教学目标： 1．引导幼儿利用拍、踢、夹、抛等等的多种玩球方法，培养幼儿的创造性游戏能力。2．通过不同的体育游戏方式，发展幼儿跳跃、挥臂（向上或向前）、上肢抛接等的运动机能和动作速度及身体协调性的发展。3．培养幼儿想像力及创造力。教学准备：报纸若干、大篮子若干等。教学过程：

一、活动前准备：教师带幼儿进入活动场地，进行体育活动前准备工作，活动开幼儿四肢关节（如：报纸拔河、跳过报纸、抓住报纸等）。

二、想像游戏 1.教师引导幼儿前报纸团成纸球想像它像什么？ 2.教师对幼儿想像出各种不同物品进行引导性游戏。3.引导幼儿进行一物多玩的体育游戏活动。

三、引导幼儿进行小组游戏活动 引导幼儿根据想像出不同的玩纸球游戏进行小组活动，教师各别指导。

四、小组接力竞争游戏：运果子。教师提出运果子的要求，不能用手可以自由结组。看哪组运的果子最多。

五、结束，集合进行做放松、整理活动，引导幼儿进行舒缓活动稳定幼儿激动情绪。

7.如何做好幼儿园户外体育活动 篇七

一、根据幼儿的不同年龄制定各种小器械的阶段目标

科学的教育目标是教师开展混龄户外体育活动的指导思想和制订计划的依据,教师只有根据幼儿的年龄特点科学地制定目标,才能引导幼儿参与各种活动。可以根据小器械一物多玩的特点,制定如下三个阶段的目标。一是初级阶段(小班为主):注重培养兴趣,让幼儿在摆弄小器械的过程中,发展跑、跳、钻、爬等基本动作。二是发展阶段(中班为主):在各种基本动作和技能技巧的基础上,促进幼儿间合作能力的提高。三是飞跃发展阶段(大班为主):注重各种综合能力的发展,如想象力、创造力、表现力和表达力。以呼啦圈为例,小班幼儿可以把呼啦圈当作方向盘玩开汽车游戏、把呼啦圈竖起来排成山洞玩钻山洞的游戏,还可以从把呼啦圈放在地上做小兔跳的游戏逐步过渡到转动呼啦圈;中班幼儿学会在不同部位转动呼啦圈后,尝试两人合作玩小鸟飞游戏(两人前后同向站立,双手各握呼啦圈,边跑边有节奏地扇动),多人合作拼出花、火车等不同的造型;大班幼儿则可以编排各种呼啦圈操,通过队形变化使呼啦圈的旋转、蹦跳、摆动等动作得以综合体现。

二、创设多种混龄户外体育运动环境

(1)开展多样混龄户外体育的区域活动。根据各个年龄段幼儿不同动作发展的水平,可以因地制宜地设置蹦跳区、平衡区、走跑区、投掷区、球类区和综合区。这么多的区域,要让各个年龄段的幼儿自主选择,互相交流,促进相互之间的交流互动。在间断性分时段活动中,让相应的教师管理某一区域,混龄幼儿依据自己的心愿及兴趣选择伙伴与区域进行运动。为了使区域活动内容形式多样、丰富多彩,在运动的过程中激发幼儿对活动的兴趣,教师可以运用交换的形式,让幼儿有更多的机会参与其他区域的运动,以促进幼儿基本动作得到全面发展。例如,在运动过程中,幼儿既可在平衡区玩“在体操凳上行走”,也可以在蹦跳区玩“跨过体操凳”,还可以在综合区利用体操凳进行比赛性游戏。

(2)设置丰富多样的户外体育活动器材和玩具材料。为了使混龄户外体育活动取得更好的效果,幼儿园可以增加较为新颖或具有比赛性的玩具材料,比如两人合作骑车、一人骑车、跳木马、羊角球。根据混龄幼儿运动的需要,结合混龄幼儿户外体育运动内容多样化的特点,本着节俭、实用、自制、新颖的原则,教师可利用幼儿身边材料,因地制宜、就地取材、挖掘潜力,自制许多户外体育活动器具。比如轮胎、酸奶瓶、沙包、易拉罐,这些物质是每个幼儿天天都能看见、时时都能接触到的,对幼儿来说并不稀奇。可是,经过老师的精心制作,一件件新颖、有趣的玩具展现在孩子们面前,孩子们爱不释手,如获至宝。这激发他们的好奇心、探究欲,吸引他们主动、积极地参与到体育活动中去。

三、发挥自制小器械一物多玩的功能

运动材料既是激发幼儿兴趣的器材,又是开展混龄户外体育运动的物质前提。幼儿教师要尊重幼儿的意愿、兴趣,鼓励幼儿一个人或结伴去想、去玩、去发现、去创造,大胆地把不同的玩法展现在同学们面前。在一物多玩中,教师要注重以下几点。第一,根据孩子的不同年龄特点提供不同的活动器具。比如,用易拉罐可以做成不同的活动器具———拖拉玩具、保龄球、梅花桩等。活动时,幼儿可以自由选择:小班幼儿对拖拉玩具情有独钟,中班幼儿玩易拉罐做的保龄球不亦乐乎,大班幼儿对高难度的梅花桩流连忘返。不同的活动器具满足了不同年龄幼儿的需要,成了混龄户外体育活动中一道独特风景。第二,解放幼儿的双手,让孩子在活动中寻找乐趣。一物多玩中,幼儿不再是成人包办,他们通过自己的手拿到玩具,并在教师有目的、有计划的引导下,动脑、动手,体验到活动的乐趣,想玩、要玩,并玩出花样。

四、结束语

《幼儿园教育指导纲要》指出:学前教育的任务是培养健康活泼、好奇探究、文明乐群、勇敢自信,有初步责任感的面向二十一世纪的儿童。混龄户外体育活动的开展,给了幼儿充分探究和锻炼的机会,培养了不同年龄段孩子之间的合作能力。它不仅能让幼儿在自主的运动过程中、轻松愉快的气氛中达到锻炼身体的目的,而且还可以培养幼儿的创新、合作精神,体验成功的快乐,为孩子今后能适应竞争激烈的社会打下坚实的基础。

参考文献

[1]钱秀华.在我国幼儿园实践混龄教育的困难与建议[J].学前教育研究,2008(02).

8.户外体育活动促进幼儿成长 篇八

幼儿的户外体育活动应通过多种方式完成，单一的体育教学模式不仅在形式上稍逊一筹，还在途经上相较“户外体育活动”较少。开放式的户外体育活动具有选择的自主性、环境的开放性、人际交往的频繁性、内容的丰富性等特点，体现出现阶段体育教学模式改革的大方向，通过对户外体育活动的探究，建立和完善良好的学前幼儿教育制度。

一、开展户外体育活动的意义

1.从国外幼儿教育制度来看

国外的幼儿教育基本都体现出一个相同的政策，即根据每个孩子的不同实行个性化的管理和学习。以意大利、英国和德国的学前教育为例：意大利瑞吉欧的教育理念风靡全球，其教育取向就是尊重儿童个性化的发展，鼓励儿童的自主创造性；而英国的基础教育理念则强调为每一个儿童提供一个安全、支持独立、个性发展的成长空间，幼儿选择自己感兴趣的户外活动，小组化进行游戏；德国的混龄教育较为少见，也决定了教师必须观察每个孩子的不同需求，从而制订不同的教育方针。

幼儿天性活泼好动，体育活动有助于释放他们的活力，不同年龄、不同能力的幼儿在一起活动起到了一种相互促进学习的作用，开展户外体育活动在客观上尊重了“开放式个性化教育”的理念。

2.从国内幼儿教育制度来看

基于国情，新《幼儿园教育指导纲要》提出：要提高幼儿对运动的兴趣，体验运动乐趣，积累运动经验，强调充分利用自然环境中的各自因素对幼儿加以锻炼，开展丰富有趣的户外体育活动。这些都体现了尊重幼儿的个性成长发育的原则。

二、户外体育活动的特点

1.自主自由的多种选择

户外体育活动中，由于运动环境相对较大，幼儿可以选择自己喜欢的运动区域进行运动，也可以自己决定运动玩法，决定运动时间，多方面的运动模式选择组合，找出一个最适合自己的运动方式加以锻炼，以提高幼儿体育活动的教育意义，促进幼儿发展。

2.开放的自然环境

户外体育活动的环境通过幼儿园与实际活动的环境内容相结合，创设出一个适宜幼儿户外体育活动的特殊区域。将所有的运动区域同时同地向幼儿开放，使幼儿户外体育活动不受空间和时间的限制。

3.多方面的人际交往频繁

体育活动作为社交活动的一种，也需要拓展到人际交往方面。户外体育活动打破了传统的班级与班级、年级与年级之间的障碍，利用同龄式、混龄式两种不同的户外体育活动，形成一种互助式的同龄异龄活动，有利于培养幼儿自信、主动、活泼的个性品质，促进幼儿发展。

4.丰富的活动内容

根据场地运动设施的不同，幼儿在运动时可选择的运动方式也多种多样，如：梅花桩（平衡性锻炼）、轮胎篱笆（攀爬类锻炼）、生活用品类玩具（人际关系锻炼）和最为常用的跳跃区和投掷区等。多种运动模式选择和自由组合，能够更好地满足幼儿的运动需求。

三、户外体育活动的具体实践

户外体育活动的具体实践要分为两个步骤进行，分别是创设户外体育活动环境和户外体育活动材料投放。

1.户外体育活动环境的创设

在每次开展户外体育活动时，幼儿园都需要组织老师开展会议探讨，对运动区域的规划提出一个合理的建议。根据园内环境和运动设施的实际条件，在创设户外体育活动时，需要遵循将运动区域与周边环境相结合的原则，体现出因地制宜的基本理念。然后在创设户外运动区域时要注意将两个不同的运动区域板块用一定的距离隔开，保证幼儿体育活动的安全性。（例如，投掷区和攀爬区不但需要隔开还需要架设防护网）

2.户外体育活动材料的投放

运动器材的投放是户外体育活动顺利开展的物质基础，由于户外体育活动的内容特殊性，在运动材料的选择和应用上，我们不仅可以选用常规的运动设施，还可以进行自主创造，就地取材使用运动器材。

四、开展户外体育活动的策略原则

1.观察先行

户外体育活动的开展，实际上也是一种教师能够多方面观察幼儿的方式。通过对幼儿活动的观察，可以更直观地创造教师和幼儿活动的机会，使教师能够根据每个幼儿所需的不同，制订合适的教育方式。

2.多方面支持

教师的直接支持和环境的间接支持也是开展户外体育活动的原则。在体育活动中，教师通过观察的方式对每个孩子给予帮助，做到心中有数、目中有人。而运动环境的支持则体现在幼儿方面的运动需求方面，如柔韧性和耐力性的运动方式锻炼。只有达到一种支持化的教育方式，才能把教育活动从幕后带到台前。

参考文献：

刘翠姬.优化户外体育分组活动 促进中班幼儿动作发展[J].幼儿教学研究，2013（06）.

9.如何立足本园开展户外体育活动 篇九

古田第二小学 幼儿园 刘云

有首歌是“外面的世界很精彩”，的确，孩子天真的双眼总是渴望外面的天空。而现在的建筑模式一般是公寓式，而且现在4-2-1的家庭模式是“保护”有余，“自由”不足，于是户外活动对于“小小的四角天空”的孩子们来说尤其显得弥足珍贵。幼儿园作为教育的实施者，早已意识到这点的重要性，幼儿园如何更好的开展户外活动，让孩子充分体验户外活动的乐趣呢？作为一名幼儿教师，我结合本园的实际情况，总结了几点经验：

1、怎样创造一个良好的户外活动环境呢？

也许一个宽阔的户外场地是很必要的，那假如这个硬件不具备，我们应该如何给孩子们一个有趣的活动环境呢？以我园来说，二小幼儿园本身的活动场地并不大，场地呈狭长型，摆放了一些大型器械玩具后就再也容不下更多的东西了，怎么办呢？条件是人创造的，我园是二小附属园，紧靠二小操场，在校长的大力支持下，同意我们与小学共用一个大操场，在时间上错开就可以。同时，我们添置了许多户外活动器械，如高跷、皮球、呼啦圈、跳绳等，我们还老师自制了许多毛线毽子，请家长一起制作了沙包，用光盘制作了飞碟，用挂历纸制作风车，用饮料瓶制作喷壶等。根据不同的年龄班进行投放，经常可以看见孩子们在操场上快乐奔跑的身影和快乐的笑声，户外活动时间成了孩子们每天期盼的黄金时间啦。

2、注重孩子体育活动中的科学化、兴趣化、多元化。

由于幼儿园的户外场地是借用二小操场，户外活动时间与他们活动时间是错开的，时间上保证了幼儿每天2小时以上的户外时间。小学的操场足够大，也让每班能够划地独立组织活动。我们开展户外活动，一般以体育游戏为主，根据天气情况、幼儿身心发展特点和动静交替原则，有时也在户外穿插进行一些运动量较小的游戏，如角色游戏、智力游戏等。科学的体育活动，能提高孩子基本活动能力和运动技能，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

如体育游戏“我们邀请一个人”，这个游戏带点趣味性和智力性，没有很强的锻炼目的。为了达到幼儿动静交替的目的，在游戏后我又复习了以前的“老狼老狼”的游戏，让幼儿进行适当的竞赛性奔跑，幼儿就达到了锻炼的目的。又比如大班体育游戏“小娃娃过河”，这个游戏的规则性很强，对于孩子的平衡木能力有了较高的要求，孩子们抱着玩具小娃娃，分成四队，以竞赛的形式轮流进行比赛，孩子们玩得兴味岸然，都舍不得离开操场。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信的品质及团结友爱和集体荣誉感。

3、注意个体差异性，根据实际情况调整游戏方法。

在教育活动中，教师既是孩子的伙伴也是一名引导者，教师应巧妙的引导孩子参与到游戏中去，在游戏中快乐的成长。对于个别胆小或能力较差的孩子应该耐心教导，多鼓励，让大胆或能力强的孩子去带，教师只要几句话或一个微笑就可以达到很好的效果。在户外活动中，教师的观察力需要很敏锐，孩子的一举一动都真实的反映了他们的内心，根据他们的反映我们可以对教育措施进行及时的整改可以有效的保证户外活动顺利进行。比如有一次我们班出去玩毽子，孩子们早就会踢了，都对踢毽子没什么兴趣。我发现孩子们的积极性不高，于是想了个游戏，叫“运毽子”，让孩子们分成四队进行比赛，每个孩子在轮到的时候，把毽子放到鞋面上走到对面凳子再绕回来，拍下一个孩子的手继续进行。适当的难度和比赛，让孩子们的情绪马上亢奋起来，游戏玩的十分有趣，到最后孩子们都舍不得回班。

4、“自由”与安全

国画艺术中有一项讲究叫“留白”，给画一个呼吸的空间尤其金贵。幼儿的户外活动也需要自由，总是由老师指引，不能随心所欲，对他们来说也是种束缚。在户外自由活动中，老师除了有意识地组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间。我发现孩子们在“自由”活动里比较随性，他们有时会打破班级和年龄的界限，自由的组合玩耍，有时只是单纯的坐着或呼啸着奔跑对他们来说都是无比的高兴。这种“自由”时间，让幼儿有了更多的私人交流时间，有利于他们社会性发展。

幼儿教育中的“安全”向来占了半边天，保教保教，在户外游戏中更要注意安全。除了要及时增减衣物外，对于一些特殊孩子的特殊病例更要严密注意其反映，仔细考虑体育活动的强度。充分考虑个别有残疾的孩子，平等对待，教育孩子们不嘲笑，有爱心，共帮助。对于孩子的一些危险举动要及时制止，对于孩子们的纠纷要处理妥当，不可忽视。比如有些幼儿喜欢跑的远远的躲起来，还有些幼儿喜欢从高处往下跳等，都要及时制止和加以引导，转移注意力，保证幼儿户外活动的安全性。

10.如何做好幼儿园户外体育活动 篇十

纸箱制作的小花轿、 呼啦圈 音乐游戏光盘

【活动流程】

1、听音乐《八只小狗抬花轿》引起兴趣。

师：小朋友，你们听这是什么音乐，我们跟音乐活动一下身体。幼儿随音乐做热身运动

2、游戏规则

幼儿分成两队，两人为一组进行抬轿子，到达终点返回后轿子传给下一组幼儿，游戏继续进行，最后一组幼儿最先完成者为胜

3、游戏开始

教师：瞧，这是老师做的轿子，这轿子是怎样玩的?我们请两个小朋友示范一下。

1、教师边讲解边请幼儿示范：一个在前，一个在后，两个人方向是一致的，两手握住竹竿，一起向前走。

2、现在请你跟好朋友找一个空地方练习一下，注意不碰到别的小朋友。

3、全体幼儿练习。

4、教师小结刚才活动的情况。

4、游戏方法

1、两人两组合作，要走得又快又稳，到达终点后沿原路返回，传给下一组幼儿。传轿子时，两对幼儿必须一一对应，在对方接住轿子后才能放手。

2、请四个小朋友示范一下。

师：前面的小朋友出发了，后面的小朋友准备，其他小朋友站在后面。

11.幼儿园户外体育活动的组织与指导 篇十一

【关键词】幼儿；户外体育活动；兴趣；游戏

游戏是幼儿的最爱，户外体育游戏在一定程度上满足幼儿活动的兴趣。户外场地不同于户内场地，幼儿可以在户外的宽阔场地上自由的欢笑，自由的嬉戏，自由的奔跑，自由的感受大自然的美好。户外体育运动，不仅有助于培养幼儿团结友爱，集体主义精神，也使幼儿保持积极向上乐观的精神风貌。但是，当前，社会上多数家庭的幼儿由于多种因素的影响导致户外活动很少，部分教师缺少幼儿户外活动的经验，有些幼儿园的户外体育设施不够完善，有些教师开展的幼儿户外活动形式单一，都使得幼儿的体能不能得到很好的锻炼，不利于幼儿的身心健康发展。因此，幼儿园要合理的组织户外体育活动，让幼儿在活动中得到充分的锻炼，让户外体育活动不再流于形式，真正的让活动的时间得到保证，达到通过户外体育活动培养幼儿身心全面和谐发展的目的。

基于以上分析，我对幼儿户外体育活动进行了如下探索：

一、合理组织户外体育活动，调动幼儿参与活动的热情

户外体育活动在幼儿园一天的教学活动中占有重要的位置。幼儿在户外体育活动中不仅能形成良好的团结合作、勇敢、吃苦的意识，也能养成积极乐观的学习态度和生活习惯。因此，我们不能忽视幼儿户外体育活动，应该有目的、有计划的根据不同幼儿的年龄特点和身心发展水平设计合理的户外体育活动。

游戏是幼儿的最爱，幼儿可在游戏中感受快乐，得到身心的满足。户外体育游戏不同于幼儿的其他游戏，它可将幼儿学习的生活基本技能融入到体育活动中，这就使得幼儿的生活基本技能在体育活动中得到锻炼和升华。此外，体育游戏有胜负之分，幼儿在游戏中会感受胜负的差异，认识到通过努力可以获得胜利，感受成功的喜悦，这也就激发了幼儿参与户外体育活动的热情，有助于幼儿机智灵活、沉着果断等意志的形成，使幼儿保持积极健康的心态。

在幼儿户外体育活动中，为实现充分调动幼儿参与活动的热情，并且满足幼儿的身心发展需要，我们应合理安排和设计户外体育活动。传统的幼儿户外体育游戏是人们经过长期实践之后得到的成果，应该经常开展，例如：老鹰捉小鸡、跳房子、揪尾巴等，这些传统体育游戏一直深受幼儿的喜爱。然而，仅仅开展传统幼儿户外体育游戏是远远不够的，在快速发展的新经济时代，人才的培养要从幼儿做起，幼儿户外体育游戏也要不断的创新和改进来满足时代的需要。拍球、钻爬、跨跳、花样跑步、投掷、绕障碍跑等新型户外游戏，可让幼儿的体质得到充分的锻炼。其中花样跑步是户外体育游戏的特色之一，幼儿在老师的指导下完成跑步变队形、跑圆圈、单圈变双圈，模仿动物跑步等游戏。幼儿分组游戏活动是户外体育活动的一大创新，深受幼儿的喜爱。幼儿在分组游戏活动中可以自愿结成一组，例如：肢体彩绘游戏，幼儿可在游戏中通过组内肢体的活动灵活创新各种图画等。在分组游戏活动中幼儿的分享、合作、竞争意识都得到了显著的提升。此外，自选活动也深受幼儿的喜爱。自选活动可让幼儿选择自己喜爱的材料，按照自己的想法去玩，这种做法不仅给予幼儿更多的思想和行为的自由，尊重幼儿的意愿，也实现了幼儿教师角色的转变，教师只是幼儿游戏的合作者和帮助者，为教师和幼儿的交流和沟通提供了很好的桥梁。例如：纸箱游戏，幼儿们拿着纸箱，幼儿们或将纸箱依次放倒，玩比赛爬行游戏，或将纸箱依次侧放，玩钻洞洞游戏，或将纸箱平放，完投掷游戏。户外体育活动的改革与创新给幼儿们带来了无穷的乐趣。

二、使用丰富多彩的运动器械，激发幼儿参与活动的激情

运动器械是幼儿户外体育活动必不可少的材料，运动器械是否合适直接影响幼儿户外体育活动的质量，它的教育潜能的发挥依赖于对其功能的开发利用。因此，我们要为幼儿选择恰当的运动器械，激发幼儿参与体育活动的热情。

首先，运动器械的选择一定要因地制宜，不可盲目选择。我们可根据每周的活动目标选择器械的使用，以达到锻炼幼儿体质的目的。例如：本周的活动目标为投掷动作，教师可选择飞盘、沙包等器械，通过合理的安排体育游戏活动达到活动目标。

其次，幼儿对新鲜的事物有着强烈的好奇心和求知欲，有趣的体育材料能更好的激发幼儿的活动热情。教师可选择幼儿喜欢的材料制作体育材料，并在使用中及时发现问题，不断改进，进一步激发幼儿的活动积极性。我们可在游戏中使用“高跷鞋”、“陀螺”和“手推车”等体育器材，极大的提高了体育材料的趣味性，激发了幼儿参与体育活动的兴趣。

最后，利用废旧材料设计制作体育玩具。教师们为常为制作体育器材花费很多的财力和时间，但又舍不得让孩子玩。为解决此问题，我们可使用幼儿在生活中所见到的材料制作成体育玩具。例如：利用废旧的报纸和塑料袋制成不同样式的服装，玩走模特步的小游戏。

三、合理分配活动场地，保证幼儿户外活动安全

众所周知，户外活动是幼儿活动中的重要环节。幼儿园要保证每天不少于两小时的户外活动。由于幼儿正处在生长发育的时期，他们对外界环境的适应能力差，身体健康很容易受到各种因素的影响。

安全问题成为重中之重。首先我们要对幼儿活动的场地有一个很好的调控。例如：为保证小班、中大班在每天的上午和下午户外体育活动的顺利进行，我们应对户外体育活动时间进行合理的安排。其次，由于游戏幼儿园的幼儿数量持续增多，活动场地有限，为解决这一问题，我们可对活动场地进行扩建和整改，以保障各个年龄的幼儿的户外体育活动质量。再次，在户外体育活动中，教师应时刻提醒幼儿保持一定的活动距离。户外活动的设备要定期的检查和维护。例如：跷跷板的背面要做得光滑，避免幼儿在玩跷跷板时划伤自己。最后，教师要培养幼儿的安全意识，要让幼儿明白户外活动中什么事情是可以做的，什么事情是危险不可以做的，要将这些安全知识贯穿在每天的活动中。例如：幼儿在下楼梯时，教师要引导幼儿靠右侧走，不可以拥挤，在引导时多一些手势和示范，便于幼儿理解和运用。

综上所述，幼儿园户外体育活动的开展，充分的调动了幼儿活动的热情，增强了幼儿的自信心，满足了幼儿的成长需要。在户外体育活动中，各种各样的体育游戏和丰富的体育活动道具，不但让幼儿感受到游戏的快乐，也使幼儿的生活技能得到了较好的锻炼。教师在与幼儿参与户外体育活动时，一起分享了快乐，提高了专业化水平，增进了与幼儿的师生关系。在户外体育活动这条路上，我们还会遇到更多的问题和挑战，但我们将继续前行，为幼儿创设一个自由、轻松的安全环境。

参考文献：

[1]赵素杰，刘静.幼儿园户外体育活动的组织与实施[J].教学探究，2015，54：56

[2]张书静.幼儿园户外体育区域活动的组织与指导[J].爱健康爱生活，2015，72：74

12.如何做好幼儿园户外体育活动 篇十二

一、为幼儿量身定做体育器械, 满足幼儿的需求, 丰富户外活动

如何更好地开展户外体育活动, 让幼儿的身体得到更好的锻炼, 动作的技能技巧得到进一步的提高与发展, 与我们提供的活动材料和器具有密切的关系。

《幼儿园教育指导纲要 (试行) 》中指出“幼儿园应因地制宜, 就地取材, 自制教具、玩具。”的确, 自制体育器械节约、实用、有趣、灵活, 值得我们大力提倡和推广使用。它不仅丰富了幼儿户外活动的游戏材料和内容, 满足了幼儿的需求, 促进了幼儿动作与技能技巧的发展, 而且发挥了教师的主动性、创造性, 更增进了家园之间的互动合作, 提高了家长素质。在户外游戏活动中, 有了器械可以提高幼儿对活动的兴趣, 增强其身体素质和运动能力。例如, 我园根据孩子们的年龄特点和动作发展的个体差异, 自制了色彩鲜艳、形式多样、玩法多样的体育器械, 能够有效地配合开展各种体育游戏活动, 很大程度上满足了教育的需要。

二、以幼儿兴趣为基点, 提供幼儿喜爱的体育器械, 让幼儿在探索操作中发展身体的协调能力和动作的灵活性

自制体育器械操作的形式越多, 幼儿表现出来的主动性、积极性就会越高, 相应地得到的身体锻炼就越全面, 让孩子获得主动探索和成功的机会就越多, 他们更能在探索活动过程中增强其自信心。例如, 飞盘是幼儿最感兴趣最乐意玩的一种器械, 孩子们可以根据自己的想象不断变换玩法。如, 当作飞盘, 进行投掷活动;或竖在地上滚, 进行滚盘活动;或放在地上进行跨跳活动;或顶在头上, 练习平衡走;或夹在两腿中间, 练习跳跃, 等等。

三、提供多种自制体育器械, 提高幼儿活动兴趣的持久度

当幼儿对某一种体育器械没有了持久兴趣后, 教师应将多种器械合理搭配, 这样不仅能提高幼儿活动的兴趣, 而且还可以达到多项锻炼的目的。例如, 在户外活动时, 我们在场地上放置了自制的滚筒、小推车、抛接器等小运动器械, 幼儿在活动中利用小运动器械做各种游戏锻炼, 想出了许许多多的玩法:有的幼儿将滚筒当“马骑”, 有的幼儿用手滚, 有的幼儿用脚踢;有的幼儿独自玩拉力器, 有的幼儿双人或三人合作玩, 在体育活动中充分发挥了他们的聪明才智。在轻松和谐的环境中, 幼儿的思维活跃, 想象力丰富, 迸发出创造的火花, 想出好主意和有趣的活动动作, 这既丰富了体育活动的内容, 又培养了他们活动的能力, 同时增强了幼儿间的合作。

再如, 对于玩“推车”, 当幼儿遇到一根棍子不能当车时, 他会想办法去招呼其他的玩伴, 一起商量合作用两根棍子当推车, 两人合作互换着推, 他们都能从玩伴身上学习到对材料操作与运用的不同方法, 从而不断调整自己的运动方式与行为, 获得更好的锻炼。这样的活动大大扩展了幼儿间的交往, 使他们兴致高涨, 乐趣无穷, 既发展了动作, 又培养了克服困难的精神, 让幼儿充分感受到了运动带来的乐趣。

四、教师做有心人, 在观察中总结完善, 实现材料的优化组合

孩子们在户外游戏时, 教师要做有心人, 要对他们的活动进行细心观察, 善于发现幼儿喜欢什么、需要什么, 从而有选择性地去制作出幼儿感兴趣的器械;或者根据现有材料的特性灵活地进行运用, 将其制作成形式多变、各种各样的活动器械。例如, 可以将同一种材料制作成多种类型的器械开展活动, 一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、保龄球、响罐等。同样, 同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作, 如“投掷物”可以用报纸揉成团做成、用布缝制而成, 等等。

13.如何做好幼儿园户外体育活动 篇十三

2012年9月14日中午，在保教办组织下，有保教主任、、大教研组长、各年级长组成的评委团，对各班的户外自制体育器械进行了检查评比活动，评比过程中我们看到了各班的有点，同时也发现了各班存在的一些共性问题，现总结如下：

优点：

1、种类多，各班老师在比赛前都做了很多准备工作，我们要求每班做五种自制器械，大部分班级都做了7种或8种的器械；

2、规格统一，特别是小三班制作的器械，由于班主任工作安排得当，对家长提的要求明确，所以家长制作的玩具，每种规格要求一样，整化一，是这次评比的一个亮点；

3、需用材料突出环保、本土性，各班制作的器械采用的都是用废旧的物品制成的，如小二班用废床单和旧衣服做的袋鼠跳，大二班鞋盒做成的大脚丫，托二班旧塑料地垫制成大手掌，大三班用奶粉罐做成的踩高跷，大四班大油壶做成的挑扁担等等，充分利用身边的废旧物品做成对幼儿发展有利的玩具，充分调动了幼儿参加户外活动的积极性。

4、制作器械安全性高，本次制作过程中，老师们对幼儿体育器械必须是安全的，对孩子没有伤害的这一点把握的非常好，纸做的大沙包、飞盘都是棉花或软布料制成的，报纸作品也很好，这些材料的选用，充分保证了器械的安全性。

当然这次评比中，我们也发现了很多存在的问题：

1、教师的创新意识不够，做的玩教具很多雷同，全园性制作的器械较多，像打门球、沙包、飞盘、挑扁担等几乎是全园每个班都有，忽略了孩子的年龄特点，从而也表现出了教师的创新意识不够。

2、对孩子的年龄特点把握不够，一些该淘汰的器械没有淘汰，特别是中、大班组还在使用大沙包和飞盘，对孩子的年龄特点把握不到位，还有就是有的班的老师为了图省事，凑数量，把一些不适合本年龄段的器械留了下来。

3、重数量不重质量，老师在给家长布置活动任务时没有给家长明确的目标，也没有给家长具体的规格要求，导致大部分班级做的器械，在质量、规格上不太尽人意。

4、个别班级出现了任务没有完成的情况，在评比活动中，发现小

五、小六班没有完成任务，小

五、小六班是本学期新收的新班级，由于老师有个人的一些想法，加上保教、年级长对其督导不到位，出现了没有完成任务的情况，经过和两个班老师谈话，他们认识到了事情的严重性，并作出了深刻的检讨。现在全园每个班的孩子，在户外游戏时，达到人手五种或五种以上的活动器械，极大的调动了孩子参与户外活动的积极性！做的好不如用的好，在今后的户外活动组织中，老师一定会将本班制作的器械用到实处，真正让孩子受益。

14.幼儿园如何有效开展户外游戏活动 篇十四

游戏是帮助幼儿认识世界的一种主要途径，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的有力手段，也是幼儿最喜爱的一项基本活动。户外游戏活动更是深受幼儿喜爱，也更能很好的发展幼儿的各项能力。因此幼儿园游戏的组织和指导也显得尤为重要。多年的幼教实践使我更加重视户外游戏的同时，更使我总结到一套行之有效的幼儿户外游戏组织方法。

一、为幼儿提供充足的游戏时间

有些幼儿从小班读到大班，游戏的水平还很低，游戏时间不足是其主要原因。有些孩子的性格比较孤僻，不愿参加游戏活动，许多幼儿在游戏快结束时才来参加，游戏时间导致低水平游戏的出现，限制了小组表演、角色游戏和积木游戏的正常进行。多年的实践观察表明：在短时间的游戏中，幼儿更多地表现为旁观行为、闲散行为、过渡性行为及一些实物游戏和模仿表演游戏，幼儿的想象力、创造力很难发挥。因而影响了幼儿游戏的质量。因此，每天宜为幼儿提供60分钟以上的游戏时间。另外，室内游戏时间不能代替户外活动时间，这两种活动会促进儿童不同方面的发展，都是不可缺少的。

二、创造条件为幼儿提供在自然界中游戏的机会

大自然是孩子学习的好课堂，孩子可以玩很多东西，并通过游戏学习不少有关大自然的知识。幼儿园可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。如：沙池及玩水设备等是幼儿最感兴趣的活动设施，利用率极高，因为这类游戏活动可使幼儿自由地操作，无拘无束地参与，更能启发他们的幻想力。另外，还可以为幼儿提供一些废旧的材料，使幼儿的游戏活动更加丰富多彩。如用废旧报纸做成纸球，将旧轮胎插入地面做成跳马，提供一些旧轮胎供幼儿滚动、码叠等。这样既满足了幼儿的兴趣，又丰富了幼儿游戏的内容。

三、要珍视、保护幼儿自主、自发的游戏活动

幼儿园作为教育场所和集体活动场所，一日生活有着较为严格的秩序。各年龄段的幼儿都要按照一定的操作规范来进行活动。幼儿园应努力探索幼儿自主、自发性游戏的开展研究，教学计划及教育活动的安排应该增加弹性，为幼儿自发游戏开辟时间和空间。在游戏中，幼儿自主、自由，活动类型老师不做硬性安排，由幼儿自己选择，玩什么，怎样玩均由幼儿自己做主。幼儿在游戏中可以不受任何限制，尽情玩耍。老师只是作为游戏伙伴参加游戏，并以饱满情绪感染影响幼儿，对幼儿的活动表示支持、赞许。为幼儿营造宽松、民主、自由的游戏氛围，让游戏以生动活泼的方式流露出幼儿的真实感受。当然在游戏中，教师并非完全放任，而应做到心中有数。并依平时对幼儿活动特点的观察和了解。进行相应的指导。

四、以饱满的热情影响幼儿

作为教师，我们应主动参与到游戏中去，在游戏中扮演主要角色，有意识的引导幼儿跟着我一起游戏。用积极的情绪去带动孩子主动参加到活动和游戏中。例如：在游戏猫捉老鼠中，我会告诉幼儿，里面的老鼠好饿呀，得赶快出去找食物，可是老鼠花猫更饿，一定要盯紧老鼠哦。孩子们一听一个个都跃跃欲试。在抓住老鼠以后，我会带孩子们一起去分享美味的肉肉，孩子们也都会高兴地分享自己“劳动成果”，被抓住的小老鼠们也会乐在其中。在玩障碍接力的游戏中，两位老师也会分别率领两队进行激烈的决战，孩子们不仅热情很高，也调动起了孩子的集体荣誉感，他们会因为自己队伍里小朋友掉队而紧张，一会因为自己的胜利而抱团狂欢。就这样，我的积极愉快的情绪感染了幼儿，他们在游戏和运动中，尽情地玩、尽情地笑、尽情地跳，交往也渐频繁了，游戏也主动了。

五、游戏要有选择性

多年幼教经验也告诉我，在幼儿中开展游戏一定要有选择性。首先，要思想健康，避免一些有暴力思想的游戏。其次，能调动起幼儿参与的热情，那就要有一定的竞争机制。跳皮筋是一项传统游戏，皮筋的高度不同，跳的速度不同，有双脚跳、单脚跳、双人跳、花样跳，孩子们在玩的过程中集中精力，变化动作，同时又说着好听歌谣，不仅调动了孩子们参与的积极性，也使得孩子们的腰部、腿部得到了锻炼，有节奏的跳跃技能也进一步加强。跳房子也同样是继承了老一辈儿时的喜闻乐见的游戏项目，利用废旧纸箱制作的格子和沙包使孩子掌握简单的游戏方法，反复练习，锻炼孩子的单脚跳、双脚跳等跳跃能力、投掷准确性及平衡性技能的提高，这些传统游戏都是孩子们非常喜欢的体育游戏，不仅丰富了孩子们的体育活动内容，也加深了孩子们对民族传统文化的了解，继承和弘扬了我国传统体育游戏。幼儿园开展游戏一般以集体游戏为主，如果游戏前儿歌很长，队形准备时间很长，参与人数又很少，幼儿便会觉得自己是个旁观者，失去兴趣，不好好配合。

六、重视幼儿游戏的安全

开展丰富多样的户外游戏活动，必须，但决不能怕出事，因保证幼儿安全而影响幼儿健康教育的发展。因此，应采取一些应对的措施，既促进幼儿身心健康发展，又能保证幼儿的人身安全。

1、调整户外活动时间，减少户外活动人数，根据幼儿的班数，活动场地的大小，幼儿的年龄特点，对户外活动作息时间应进行整体调整、统一安排、分别活动。这样，同一段时间内的活动人数减少，幼儿有充足的场地进行活动。教师可以组织形式多样的小型体育活动，进行各种体能锻炼，增加幼儿的活动量，有效地促进幼儿身心和谐发展。

2、合理安排安全的活动场地。根据年龄特点，运动量的大小，合理划分各班的活动场地。大班的幼儿活动项目多，活动量大，内容丰富，可以根据班级的人数，提供面积大的活动场地；中小班可以适当减少。同时，设立了园舍安全员，每天对户外场地、活动器械进行安全晨检，消除不安全隐患，保证了幼儿户外活动的正常开展。通过调整作息时间、合理安排场地，幼儿拥有充足的时间与空间活动。幼儿的活动时间长了，活动量大了，促使进食量增加，睡眠质量提高了，促进了幼儿身体正常发育。

5、教育幼儿应有规则意识。幼儿在进行各种活动中都应有一个遵守的规则，那么，户外体育活动尤为重要，教师在组织幼儿开展户外活动时，应讲明游戏与活动的规则，这样既培养幼儿的规则意识，又能充分保证在有序的环境下充分活动，保证幼儿活动的安全。总之，幼儿园要开展好户外体育活动，其活动目标与组织形式应根据需要合理制订、合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活运用。教师重视对幼儿体育活动中的安全教育和保护，培养幼儿的自我保护意识和能力，才能避免和减少幼儿户外体育活动中的不安全行为，防止事故的发生。

15.如何做好幼儿园户外体育活动 篇十五

1研究阶段

第一阶段:相关理论研究阶段。在这阶段的主要研究内容上首先是收集幼儿园体育活动的研究文献,通过对其分析梳理幼儿体育活动的类别、目的、意义、认为、影响因素、设计原则、设计内容以及要求等。

第二阶段:相关调查研究阶段。通过到周边的幼儿园进行实地调研,以课堂教学观察和教师座谈等方法分析幼儿体育活动组织和设计的现状和存在的问题,以提高本课题的研究的针对性。

第三阶段:校本教材研发与实践阶段。这个阶段是研究的主题部分,因此历史也是最长,研究最为繁琐阶段。首先,根据前期所收集资料与调研分析,并结合学生实际情况进行《幼儿园户外体育活动设计与组织设计》开发。其次,根据实际情况进行校内教学实践和幼儿园教学实践。最后,结合两次教学实践反馈对校本教材进行修订。

第四阶段:成果收集、提炼与撰写阶段。这个阶段主要的任务就是收集研究成果,并进行规范性的研究报告撰写,组织相关专家进行论证并择机送评。

2研究方法

2.1文献资料法

通过国内几个知名的数据库网站进行文献检索,对其中较为重要的文献进行下载予以重点研读。例如,中国知网、万方数据库、维普数据库、龙源期刊网、谷歌学术以及百度百科等。同时也通过余杭区图书馆、杭州市图书馆等途径查阅相关文献。

2.2问卷调查法

首先,对一线幼儿园教师主要通过QQ邮件等形式进行问卷的发与收,主要内容主要询问有关未来幼儿教师的培养取向从而为幼教专业体育课程开发提供参考。对学生的问卷主要以纸质为主网络为辅,内容上主要收集学生对课题研究的需求,了解其学习的基本状态,从而为课题组开发课程做好前期准备,以至于课题组提高校本教材的有效性和实效性。

2.3专家访谈法

专家访谈法主要是对余杭区以及杭州市部分体育学科和幼教领域中的专业人士(高级老师、学科带头人、幼儿园园长)进行现场或电话、qq等形式的访谈交流,旨在获取他(她)们对学前教育专业相关体育课程内容设置的具体看法与意见。此外,通过进入各大学前教育网站的幼儿论坛,与各界关心学前教育发展的有识人士进行交流讨论,获得更多有益的建议,拓展研究思路。

2.4教学试验法

选取学校的14级学前教育专业班级中的4个班级,形成试验班与对照班,进行跟踪对比研究。其中利用一学期的时间(每周1课时)进行校本课程内容教学,待学生进入高复和定岗实习后重点对后者进行跟踪调查。检测指标主要有实习教师的反馈、实习单位问卷调查、随机现场观察等。

3结论与建议

3.1结论

根据课题研究所取得的相关资料以及对相关数据的分析,课题组认为本课题研究取得了成功,其主要体现在两个方面:其一校本教材的有效开发与投入使用,其二参与课题研究的试验班级学生在幼儿户外体育活动设计与组织方面上能力得到有效培养。

3.2建议

(1)中职体育校本教材开发必须立足专业岗位需求。通过本课题研究,课题组成员达成一致共识:开发中职体育校本教材必须立足于专业岗位需求。本课题中学前教育学生毕业生中绝大部分将直接面临就业,走上幼儿园的工作岗位。这部分将无法继续到高校去完成岗位所需的能力培养,仅仅靠传统高中课本上的知识是无法上岗执教。解决这一问题,有效的途径与策略就是在高二下半年学前中强化岗位能力培养。

(2)幼儿户外体育活动校本课程建议在高二下开设。根据本课题组的研究结果认为《幼儿户外体育活动设计与组织》在高二学年第二学期开设最为理想。这是因为,这个学期之后,部分学生将面临分流,在高三一年将进行顶岗实习。在实习期间对如何有效设计与组织幼儿户外体育活动有着迫切需求,因此在仅有在校的一个学期里,抓紧掌握这项技能对其非常需要。

(3)校本课程开发要坚持以实践为主理论为辅原则。中职教育最大的特点就是其实践操作性比普通高中强,同理学期教育专业所培养的毕业生未来将成为幼儿园的主力军。其需要较强的幼儿户外体育活动设计与组织能力,为此我们在校本课程开发上突出了实践操作部分,以案例剖析和教学实践为载体加以强化学生的技能。事实证明,这样做有效地提高了学生设计与组织能力。

摘要：幼儿园户外体育活动是幼儿园教学活动中非常重要的一个内容,有效设计与组织是保证其顺利开展此活动的前提。研究主要从幼儿体育活动设计与组织的理论研究,设计与组织的小校内实践和幼儿园实践等几方面展开。

关键词：(3-5个):中职,学前教育,幼儿,幼儿体育,活动设计,校本教材

参考文献

[1]武婷婷谈如何开展幼儿户外体育活动[J]关爱明天,2015,(8)

[2]蔡万丽开展幼儿户外体育活动的意义探究[J]读写算(教育教学研究),2015,(37)

16.如何做好幼儿园户外体育活动 篇十六

一、现状分析

在当今家庭育儿方式上存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象。现在的孩子大多是独生子女，在家中个个宝贝，因而造成有些家长对孩子的溺爱，随之而来的就是孩子物质生活上去了，但身体素质却下降了。而在幼儿园的实际工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，但运动质量却不高。有的老师认为户外体育活动的场地大，活动不好组织；有的老师以体育活动中孩子容易碰撞、发生安全事故为由，很少组织幼儿体育活动。因此，幼儿园户外体育活动常常流于形式，停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量却得不到保证。调查显示，近几年来，我国少儿体质呈现持续下降趋势，最典型的就是肥胖和近视。那么，是什么原因让诸多活泼好动的孩子们丧失体育运动的兴趣、没有养成健身锻炼的习惯呢？“望子成龙”的家长们受“不要输在起跑线上”等观念的影响，从孩子上幼儿园开始，就热衷于给他们报各类兴趣班，而这些兴趣班多是绘画、英语、钢琴、奥数等坐着不动的活动。孩子们上学后，随着学习任务加重，运动时间更少了，“喜静不喜动”渐渐成为一种习惯。

二、策略研究

1.创设良好的活动环境

《幼儿园教育指导纲要》中指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，激发幼儿活动的兴趣，有效地促进幼儿的发展”。

首先根据目标选择。选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如内容为练习投掷动作，教师选择内容有沙包、流星球、飞盘等等，通过科学合理、系统的安排，达到锻炼的效果。其次根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料；再次是根据幼儿的年龄差异选择。为小班应多提供一些能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；为中班提供能促进其身体协调发展的，发展钻、爬动作能力的活动材料；给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高，发展追逐、躲闪技能，运动强度较大的活动材料。

新颖、独特的活动器材是促使幼儿积极、主动投入活动的重要因素。我们除了提供幼儿园购置的一些体育器械外，还和家长一起收集生活中的废旧材料，经过清洗、加工，做成孩子们喜爱的活动器材。例如：我们用饮料瓶制作投掷用的“手榴弹”，用铁丝制作了会滚动的铁环，用易拉罐制作了练习平衡能力及训练幼儿胆量的“梅花桩”等。毛线编织成的软飞盘、流星球；旧报纸卷的纸棒、揉成的纸球；塑料绳制作的毽子、编织的编网抛球；雪碧瓶做成的保龄球、拉上松紧带就成了跨栏；旧手套缝上毛刺，就能给幼儿互相抛接毛线球等等。经常更新这些材料，可以保证幼儿参与活动的兴趣，也让孩子们有了更多自由选择活动器械的机会，有效地促进了幼儿综合体育能力的发展。

2.培养幼儿参与体育活动的兴趣

兴趣是活动的前提，对于幼儿来说，更是如此。幼儿对自己感兴趣的事往往会产生自发性的学习和探索行为。选择活动内容，我认为应考虑幼儿的年龄特点和实际发展水平以及他们的兴趣。如：小班的幼儿对球较感兴趣，因此我为他们选择了“熊猫滚球”“拖小猪”“我和球儿来赛跑”等游戏，使他们能积极、主动地参加活动。又如，我为中班幼儿选择了“猫捉老鼠”“狼捉小兔”等游戏，大班幼儿活动能力较强，对竞赛游戏非常喜爱，因此我就为他们安排了“袋鼠送信”“翻山越岭”等游戏，满足他们的兴趣。

3.培养幼儿遵守规则的良好习惯

体育游戏活动中教师的关注点不只是幼儿在游戏中获得某种动作技能的增长，还要关注幼儿是否能够理解并遵守游戏规则，并通过游戏来培养幼儿的规则意识。因此，在体育活动中培养幼儿的规则意识很重要。

教师在每次户外活动前，先向幼儿解说本次活动的目的和要求，让幼儿了解活动中他们必须遵守的规则，以及违反规则的后果。在游戏的过程中教师要严格遵守规则，长此以往，形成了习惯，幼儿有章可循，自然就不去违规了。这样，就避免了游戏过程中因幼儿违反规则而秩序混乱的情况发生。

实践中，我发现幼儿在游戏时不喜欢重复单一地听规则，你们应该怎样做，不能做什么，而是喜欢有情节、游戏化、多样化的讲解。因此，如何运用幼儿感兴趣的方式、方法来组织活动显得尤为重要。经过不断的反思和学习，我们尝试以儿歌的方式，让孩子们在活动中掌握活动规则。例如：滑滑梯是小朋友最喜欢的一项活动，玩起来他们会非常投入而忘记规则，于是我引导孩子们编儿歌“滑滑梯真好玩，排好队慢慢上，你先我后不拥挤，我们玩得真快乐！”幼儿通过朗诵儿歌，很快记住了规则。这一形式受到了孩子们的喜爱，也获得了良好的效果。

4.加强户外活动的组织与指导

幼儿喜欢户外活动，能够让他们真正的放松，充分表现自我，但在户外活动中，需要教师有很强的目标意识，足够的指导能力，才能保证幼儿在安全的基础上，玩得快乐。

在活动中，教师扮演的角色不仅是引导者，更是富有童心的游戏伙伴。对于胆小、不爱动的孩子，或动作缓慢的孩子，应该鼓励或带动他们一起活动，对于需要帮助的孩子，可以进行适当的指导。例如：孩子在跨跳活动中，我们把“小河”的宽度设计得有宽有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过“小河”，同时也增强了他们的自信心。

户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素。活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识；注意调节幼儿运动负荷，体弱儿和流汗较多的幼儿要及时更换汗巾；教师要四处巡回走动，纠正幼儿危险动作，发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。

户外体育活动，不但对幼儿身体成长有着促进作用，对幼儿的心理发展也具有极大的价值。教师应做个有心人，让孩子从狭小的空间走出来，在户外体育活动中健康成长！

17.教师如何组织幼儿户外活动 篇十七

《幼儿园工作规程》总则第三条规定“幼儿园的任务是实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参加工作、学习提供便利条件。”把幼儿体质的发展放在首位，可见幼儿在园的活动时非常重要了。《规程》还规定了幼儿户外活动时间在正常情况下每天不得少于2小时。

幼儿园户外活动是幼儿整体教育活动的重要组成部分，《纲要》中明确规定幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏及体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，足以看出幼儿户外活动的重要性。在幼儿的一日生活中，户外游戏及体育活动是幼儿最喜欢的活动，户外活动能让幼儿接触新鲜空气和日光，不仅可以锻炼幼儿的身体，增强幼儿的体质，还可以在活动中培养幼儿不怕困难、团结合作的品质和勇于创新的精神。这是我们通过学习实践后认识到户外活动的益处。

接下来就请各位老师对“如何组织幼儿园户外活动”发表自己的看法。

一、户外活动有哪些明显特点 1.户外活动是幼儿园教育教学的重要组成部分，也是有计划、有目的的教育活动，它虽然分为园内和园外两种，但是园内活动和园外户外活动是相互补充的，园内活动仍然是封闭的，只有师生之间的交往，与社会的接触有一定的距离，而园外活动则是社会中的真实操练，在成人的监护相对减弱的情况下，幼儿必须相对独立地解决所遇到的问题，此时，他们会得到更多的实际锻炼，并在思考和解决问题的过程中得到发展。这两种户外活动形式虽有不同，但都是以教育目标出发组织的有目的的活动，户外活动不是随意性的，它只是教育环境、教育形式的变化，是室内教育活动的补充和延伸。

2.户外活动是实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标的重要渠道。

幼儿园教育任务的四个方面都可以通过户外活动能在更大范围内提出给幼儿自主活动的场所，随着幼儿活动的频率加大，身体得到相应的发展，幼儿的身体协调性也增强了，幼儿在户外活动中，经常接触阳光的照射，呼吸新鲜空气，增强了他们对外界环境的适应能力，加强了机体的抵抗能力，促进了新成代谢和生长，在知识的积累和智力的发展上，户外活动更多地是通过自身的体验，孩子们在观察和社会的同时，学到许多相应联系的知识与技能。在德育上，直接参与的社会性活动更有丰富的教育内容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社会教育基地，幼儿在真实的社会中能更好地体验理解、友谊和真诚。在美工方面，大自然的美、社会的人类制造的艺术美、各行各业辛勤劳动者的心灵美，都会在幼儿与社会上其他成员的交往中获得体验。3.对幼儿身心的全面发展有更重要的意义

在户外活动中，幼儿与幼儿是平等的关系，幼儿与教师是相互关心，相互帮助的关系，这与家长的教育不同，家庭中的母爱偏重于生活上的照顾，孩子过多依赖家长，这不利于幼儿独立生活里的培养，而户外活动把培养幼儿逐步适应社会生活、促进幼儿的社会化当作重要的任务之一。由于园外广阔的活动环境给幼儿提供了自由表现的机会，没有成人的过多干预，使幼儿能在宽松的环境中自由自在地充分表现。同时，幼儿在群体活动中也将受到群体心里因素的影响，是幼儿潜在能量得以充分的发展。

二、户外活动的类型

1.游戏活动：大型户外玩具、自由活动、体育活动、日光浴、水上游戏等

2.集体教育活动：节日联欢、演出、参观、游览、访问、等，但要注意有针对性、安全性、目的性、计划性、教育性。3.活动区活动：是指户外活动区

4.远足：广泛地接触社会，接触大自然，亲自感受环境的美、社会风貌的美。

三、园内户外活动的原则

1、活动量的渐进性原则：有计划、有步骤、按一定程序来进行，从简单到复杂，从少量到大量，从轻缓到逐渐加强，从相对安静进入到运动状态。运动量的合理安排，运动后身体微出汗最为合适。

2、经常性原则：应保证幼儿每天有充足的户外活动时间。

3、动静交替的原则：不同类型、不同性质的运动要合理搭配。使幼儿动静交替地进行不同性质的活动，能预防神经系统的疲劳，保持身心愉快的情绪，并起到全面锻炼身体的作用。如小班幼儿很喜欢活动量较大的体育游戏“老狼老狼几点了”，有时玩得满头大汗、气喘嘘噓，这时教师可以带他们一起玩活动量较小的体育游戏，让幼儿在原地做一些小动作的活动，这样就控制和调节了幼儿的运动量，更好地组织与指导幼儿活动。

4、全面锻炼的原则：保证各个部位，各种技能都能得到全面协调的发展。如：幼儿的颈、胸、腰、上肢、下肢等身体部位，都要协调发展。走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等基本动作技能都要得到锻炼。

5、个别对待的原则：活动设计中要考虑不同能力幼儿的需要，改变过去那种“一刀切”的做法，从幼儿的个体差异出发，对发展水平不同、能力不同的幼儿提出不同的要求。对那些动作发展好的幼儿要适当提高难度，让他们“玩得有劲”；对那些动作发展较差的幼儿则降低动作要求，让他们也体验“成功的快乐”。

四、根据幼儿的年龄特点，合理选材，精心设计体育游戏。

（一）体育活动设计的步骤：活动名称、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸。

（二）幼儿阶段，有着明显的年龄差异。在设计体育游戏时要根据不同年龄段幼儿的心理、生理和动作特点。

幼儿的心理、生理和动作特点整理如下，可供大家参考： 小班：易掌握单一的动作，而技巧性动作难以接受；喜欢玩同一类游戏尤其喜欢角色化的游戏内容，不喜欢玩角逐、竞赛、运动量大的活动，以独立运动为主。

中班：能掌握简单的不同动作，而创造性的大动作仍有困难；喜欢集体游戏，对合作性运动有兴趣，而竞赛性的游戏只重过程，目的性不强。

大班：能掌握技巧动作，会动脑筋完成有一定难度的动作，如玩一些创造性强或几种运动器械组合，需同时完成几个动作的内容；喜欢玩创作性大、有变化性大、竞赛性强且运动量较大的游戏。

五、户外体育游戏组织过程老师中应注意的问题

1、活动前，教师对活动范围、场地及玩具设施都要事先检查，清除不安全因素。

2、活动前，要检查幼儿仪表是否整齐，衣袋有无尖利东西。

3、活动中，幼儿出汗要及时擦干，看情况增减衣服。

4、活动中，教师要四处巡回走动。

5、活动中，教师及时观察幼儿活动的情况，并进行适当调节，避免一些意外发生的可能，及时纠正幼儿危险动作。

18.如何做好幼儿园户外体育活动 篇十八

户外体育活动是幼儿体育锻炼的主要形式之一,因其明显的身体锻炼效果及较多的自主权而受到了幼儿的 欢迎。然而,频繁发生的安全事故却使之难以被教师接纳。本着 “ 少动少危险,多动多危险,不动不危险 ” 的想法,部分教师大量地裁减幼儿的户外体育活动时间,或在户外体育活动时 “ 束缚 ” 了幼儿的手脚,导致 户外体育活动价值无法得到正常发挥。该如何兼顾幼儿在户外体育活动中的安全与自由运动,这还有待于 教师对安全调控策略的合理运用。鉴于此,笔者就户外体育活动中安全调控策略提出一些粗浅的建议:

一、标志调控

标志在幼儿户外体育活动中的使用是可行的。幼儿入园后,已开始接触各类标志,如认识自己生活用 品的标志;认识自己所在小组的标志;认识行走方向的标志 … 随着年龄的增加,他们逐渐认识各种较为复 杂的标志,并根据标志进行相应的活动,如部分幼儿园把幼儿的一日活动以流程图的形式固定下来,引导 幼儿依据流程图上的标志确定该环节该进行的活动 … 总之,从幼儿入园开始,标志已经渗入了幼儿的学习、活动中。因此,在户外体育活动中以标志进行安全调控是可以被幼儿接受的。

标志的作用是多样的。标志在户外体育活动中的应用主要表现为:一是标明运动的方向与路线。如一 教师组织幼儿在 “ 米 ” 字型的平衡木上进行反应练习,即听教师的信号向下一平衡木跑去。为保证安全,教 师在地面上用箭头标明跑的方向 … 二是标明运动的场地范围。三是标明运动应遵守的规则,如在滑滑梯上 贴禁止往上爬的标志 …

标志在体育活动中的运用还涉及幼儿对安全标志的理解及执行。一方面需要教师在平时的日常活动中 引导幼儿理解安全标志的意义,并尝试自己制作幼儿园及班级环境中的安全标志。另一方面,鼓励幼儿相 互进行监督, 监督同伴对安全标志的执行情况。最后,教师宜对幼儿遵守安全标志的行为作出及时的肯定。

二、常规调控

户外体育活动常规的缺乏往往易导致幼儿受伤。相对于其他活动而言,户外体育活动场地较大且能吸 引幼儿注意力的因素较多,活动中幼儿自控能力可能会有所下降,使得活动相对而言较为 “ 混乱 ”。如一家 长送孩子来园时,正好是户外体育活动时间,该家长戏称户外体育活动仅只一个 “ 乱 ” 字可以形容。幼儿一 拥而上抢夺器械;骑着三轮车横冲直撞;拿着绳子到处乱挥,对教师发出的警告声不予理睬 … 如此情景我 们可能在其他幼儿园也曾见到,虽然这只是局部现象,但在一定程度上反映出目前幼儿园户外体育活动忽 略的细节 ―― 缺乏常规。由于缺乏常规,活动中因混乱导致器械伤人的现象时有发生。

为保证幼儿的安全,常规在户外体育活动中的制定与执行应被重视。常规的内容主要涉及下列几个方 面:体育器械的拿放常规;体育器械的使用常规;熟悉并能依据教师的指令及手势及时作出反应,调节自 己活动的常规。为使常规能被幼儿接纳,首先应引导幼儿理解常规的重要性。如引导幼儿回顾 “ 混乱 ” 的户 外体育活动场景及已发生的安全事故,了解事故发生的原因 … 其次,引导幼儿(尤其是年龄较大的幼儿 制定活动常规。最后,重视常规的教育。在以往的活动中,当幼儿违反常规时,教师往往给予批评或是简 单的惩罚(如惩罚幼儿暂时不能参与活动,正面的教育甚少。但从幼儿发展的角度看,单纯的批评与惩 罚并不能让幼儿养成遵守常规的习惯,常规的正面教育应被放在首位。但部分体育活动常规(如熟悉并能 依据教师的指令及手势作出反应需要经过训练后才能被幼儿接纳,这就需要考虑常规训练的游戏化,避 免常规教育给幼儿带来的逆反心理。

为强化幼儿的体育活动常规意识,幼儿遵守常规的情况应被列入活动后的小结中。在以往的户外体育 活动中,教师小结的重点往往只涉及幼儿动作技能的掌握,关注幼儿遵守常规的小结较少,不利于培养幼 儿关注常规的意识及习惯。

三、场地调控

户外体育活动中,场地使用的不合理性往往也导致安全事故的发生。如部分幼儿园把户外体育活动场 地平均划分给各个班级使用,导致每个班级所分到场地不一样。有的场地不规则,且多障碍物,不适合进 行跑步类练习;有的场地均为粗糙的水

泥地面,不适合于跳跃类练习… 但是,有些班级盲目地使用场地, 如在粗糙的水泥地面进行跳跃练习,导致安全事故的发生。

合理地利用场地应能依据场地自身的特点选择适合的运动项目。若户外体育活动场地面积过小,可以 采取年龄组错开锻炼的方式,以免因场地窄小而发生安全事故。若是面积较大的场地,应依据场地的性质 确定该场地所开展的运动项目,如不规则且多障碍物的场地可以进行攀登、平衡类练习;柔软的草地可以 进行跳远类练习… 幼儿园依据各班情况,统一安排各班有序地使用练习场地。对于一些危险性较大的器械 活动,可以考虑固定其练习场地,由幼儿园统一做好各项保护措施,日后不管是哪一班级使用该场地,都 不必再为保护设施发愁。当然,为保证幼儿的安全,教师在活动前还应能认真检查场地的安全性。

四、器械调控

器械使用的不当往往也导致安全事故的发生。器械使用的不合理主要体现在下列几个方面:一是器械 拿放环节混乱导致幼儿受伤。二是投放的器械种类过少,因争夺器械而发生安全事故。三是在窄小的场地

内投放的器械种类过多,导致教师无法全面指导而出现器械伤人现象。四是投放的 “ 新器械 ”(幼儿还不会 使用或还不能熟练使用的器械种类过多,导致幼儿使用器械不当而受伤或伤及他人。如一教师同时投放 了滑板车、跳绳、羊角球及磁性球四种 “ 新器械 ” ,因第一次接触这些器械,孩子们高兴极了,不停地用各 种方式进行着探索,但教师却无瑕顾及所有正在玩 “ 新器械 ” 的孩子。结果,一男孩把跳绳当马鞭使,抽到 一同伴的脸 … 可见,器械的投放也直接影响着幼儿的安全。

为减少户外体育活动中安全事故的发生,合理地投放器械亦是关键所在。首先,投放的器械种类应适 宜。投放的种类过少易引发争抢,投放的种类过多易导致活动场地混乱而出现器械伤人事件。因此,建议 依据运动场地的大小投放器械的种类,场地小,可投放 3-4种器械,场地大,可增至 7-8种。其次,谨慎 地投放 “ 新器械 ”。“ 新器械 ” 的种类宜以 1-2种为宜。为避免因不会使用 “ 新器械 ” 而出现伤人现象,新器

械 的使用应在相对独立的场地内进行, 如可以用平衡木等标志把新器械运动场地与其他器械的活动场地隔开, 并由专门的教师进行新器械使用的指导。

五、观察调控

户外体育活动中,教师观察力度的不够往往也导致了安全事故的发生。在对幼儿园户外体育活动的观 察中,笔者注意到,很多教师经常三三两两聚在一起聊天;有的教师可能累了,找一个地方坐下来,看着 孩子们玩。由于户外体育场地的开阔,且幼儿大多处于四散活动状态中,加上大型运动器械对教师视线的 阻碍,使部分教师无法观察到幼儿的活动而导致安全事故的发生。如一男孩从滑滑梯的正面往上爬,和另 一正往下滑的男孩撞到了一起,两人双双从滑梯上滚落 … 究其原因,主要是源于教师在事故发生前没有及 时发现有人正从滑滑梯的正面往上爬,并给予及时的制止。

为确保户外体育活动中幼儿的安全,教师应能进行有效的观察。首先,教师观察时的站位应合适,确 保都能关注到每一位幼儿。其次,当幼儿进行移动练习时,教师的站位应能随之移动,以便能顾及幼儿活 动中表现。最后 , 观察应与指导相结合。在观察中,指导幼儿正确地使用器械,指导幼儿有序地拿放器械 … 虽然强调幼儿的安全,但我们并不主张禁止幼儿进行一些 “ 冒险性 ” 的活动尝试,因为幼儿需要有自己的探 索、自我的挑战,若为安全而把他们的手脚 “ 捆 ” 起来,那无异于形同 “ 因噎废食 ”。当幼儿出现一些在教师 看起来可能存在危险性的活动尝试时,需要教师结合自己的观察及时进行有针对性的指导,指导他们注意 安全事项,学会自我保护,而不是简单地出手制止。

19.如何有效开展幼儿园的体育活动 篇十九

一、激发幼儿兴趣, 引导幼儿参与体育活动

人们常说, 兴趣是最好的老师。在《纲要》中也有具体要求:培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标, 要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动, 吸引幼儿主动参与。

1.运用儿童化语言。有部分教师不能够放下自己成人的身份, 导致教学用语显得比较严肃而紧张, 不能引起幼儿情感上的共鸣, 往往陷入比较尴尬的境地。而儿童化的语言则能有效减少与幼儿的距离感, 得到儿童情感上的认同, 这样才能进一步地对活动产生兴趣。

2.运用故事情境。教师可以运用适宜的故事赋予体育活动以一定的情境, 使得体育活动在内容上做到故事化, 让幼儿从主观上期望融入到游戏中。科学的体育活动, 能提高孩子基本活动能力和运动技能, 从而达到锻炼身体、增强体质的目的。如:体育游戏《龟兔赛跑》, 在活动前特别注意孩子的准备活动, 然后要给孩子们化妆——戴上可爱的头饰, 另外给兔子戴上白手套给乌龟背上贴一个塑料袋当“龟背”。“终点”和“领奖台”用大型积木搭建而成, 途中用拱门设两个“门”, 让“乌龟”练习钻的动作。设置两个路障, 让“兔子”练习跳得动作。把孩子分成四组, 这样就缩短了孩子等待的时间。孩子也很感兴趣, 都争抢着交换角色比赛, 连平时体弱的孩子也不甘示弱。活动中, 根据孩子发展与动静交替的特点, 控制和调节活动量。活动量较大时, 老师穿插分发奖牌, 让孩子休息一会。整个游戏中, 孩子对活动形式、过程感兴趣。通过游戏有助于孩子形成顽强、自信、团结友爱的品质及集体荣誉感。

二、运用多种方法, 灵活机智开展体育活动

教师在活动中需要灵活机智地运用多种方法, 牢牢把握住幼儿的兴趣所在, 让其在不知不觉中集中注意力, 顺利完成体育活动目标, 直至最后结束体育活动。以下方法对于体育活动的持续开展有一定的帮助:

1.设计多层次的活动难度。活动过于简单或者过于困难, 都很难得到幼儿持久的支持, 所以体育活动要具有不同的难度, 对处于任何发展阶段的幼儿都有与其能力要求相当的难度类型, 幼儿通过适当努力都能取得一定程度的成功。在这种要求成功的欲望与原始的好奇心的驱使下, 幼儿能够更好地投入到活动中去。例如:孩子在跨跳活动中, 我们把小河的宽度设计得有宽、有窄, 能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过, 能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前, 让每个孩子都能通过小河, 也增强了他们的自信心。同时, 自己也加入了游戏队伍, 玩得不亦乐乎。

2.鼓励幼儿参与到活动的生成中去。教师所选择的活动, 往往具有主观性, 更多的是从教师自身的角度出发来考察幼儿, 很可能造成活动与幼儿之间不协调。在这种背景下, 幼儿总是处于被动的一方, 只能亦步亦趋地跟着教师的脚步进行活动, 很少有机会表达自己的活动需求, 这就有可能造成一部分幼儿心理上的逆反。所以, 教师可以选择留出一部分的游戏空间让幼儿自己进行想象、设计、创造, 最终生成一个属于儿童自己的游戏。如进行“投篮”的活动中, 教师有意识在地上安排不同高度、不同距离的小筐, 便于孩子根据自己的实际能力进行投掷。通过观察, 教师在了解每个孩子实际水平的基础上, 有目的、有针对性地进行指导。让水平高低的孩子各有选择, 照顾到不同水平的孩子, 达到活动的最佳效果。

3.使用鼓励性的语言和动作。每个人都希望得到别人的赞同与表扬, 幼儿犹是如此, 幼儿园选择的小红花奖励的方式就是证明。所以, 鼓励性的语言更能激起幼儿参与的热情, 将活动进行下去。比如笼统一点的有:你真棒, 你真厉害, 你真勇敢等。具体一点的有:你这个想法真好, 你这个姿势真漂亮等。当然, 教师也可选择一些带有暗示性的赞许动作代替语言, 比如:微笑、点头、抚摸等。在这种氛围下, 幼儿将带着积极的心态进行活动, 更有利于活动的深入开展。

三、应用体育活动, 促进幼儿社会性发展

体育活动开展的成功与否, 一方面, 要看体育活动是否有效进行, 并且达到锻炼等活动的自身目的, 另一方面, 还要看体育活动是否有效促进了幼儿的社会性发展。

1.引导幼儿遵守活动规则, 逐步建立规则意识。蒙台梭利说道“我们把一个自主的, 在必须遵循某种生活准则时能够控制自己行为的人称作有纪律的人。”社会生活的各个方面都有不同的规则, 人们只有在遵守规则的前提下, 成为一个“有纪律的人”才能更好地适应社会, 得到更好的发展。在体育活动中, 教师可以和幼儿一起商量制定游戏规则, 这样既有利于规则的实施, 又有利于幼儿明白规则的重要性。

2.培养幼儿自我保护意识, 增强自我保护的能力。幼儿自我保护意识的提高和自我保护能力的增强有利于其更好地发展, 能够让幼儿在一个相对安全的环境中健康快乐地成长。教师可以通过多开展集体活动, 用集体的力量来达到这一目标, 如开展不接受陌生人的东西的活动, 让幼儿在集体中模仿、学习, 由于大家都需要遵守不接受陌生人东西的活动规则, 因此这一规则在无意中就具有很大的教育和约束力量。当个体蓄意接受群体规范时, 群体规则便对个体的态度产生广泛的影响。在给孩子更多自由的同时, 还要特别强调安全教育。户外场地活动范围较广, 幼儿四处分散活动时, 教师的视线不能顾及每个幼儿。因此, 在活动前要尽可能预计到会出现的不安全因素, 活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项, 增强自我保护意识。检查仪表, 注意调节幼儿运动负荷, 活动前后减加衣服。教师要四处巡回走动, 及时纠正幼儿危险动作, 聆听幼儿交谈、评价。发现问题及时进行必要的安全指导和安全教育。例如:有些孩子看过飞镖表演以后就找来小石头、小木棒等练起来。这太危险了, 我们必须及时制止, 同时也应注意把孩子的这种好奇心引向正轨。引导孩子用纸折成飞镖, 让孩子练着玩, 孩子很乐意接受。这样满足了孩子的兴趣需要, 也体现了教师尊重和对孩子个性的培养。

20.如何做好幼儿园户外体育活动 篇二十

关键词：幼儿户外体育活动；自我保护意识；安全防范教育

幼儿园是众多幼儿集体活动的生活场所，而且越是幼儿频繁使用的游戏设施或游戏场地，发生的事故就越多。以往教师刻意把“保”放在首位，片面理解其含义，很多教师或者家长干脆不让幼儿参加户外体育活动，以防止意外伤害的发生。新一代教师不能因噎废食，不能因为有危险而放弃让幼儿活泼、自主地进行戶外体育活动，“千般爱护，莫过自护”。幼儿学会自我保护，就等于在学会生存中向前迈进了一大步，而生存是发展的重要保障。

户外活动中难免要奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，我们也常常会遇到幼儿在活动中突然跌倒，抛接的物品落到自己或同伴的身上。那么如何在户外体育活动中提高幼儿的自我保护意识和自我保护能力呢？

一、集中教育，正面引导，提高幼儿的安全意识

活动前和幼儿一起分析容易出现的危险情况，并共同讨论怎样玩才不会出现危险。我园的户外场地很大，分为很多区域，如球类区、跳跃区、大型玩沙区、攀登平衡区等。每个区域的玩具、材料、场地都是不一样的。为了避免幼儿发生意外事故，我们到了活动区域，应该先和幼儿一起分析容易出现的危险情况，告诉幼儿应该怎样玩、不应该怎样玩，知道怎样做才对、怎样做不对，让幼儿了解游戏规则，以引起幼儿注意，提高他们的安全意识，避免不安全事情的发生。

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是教师教育幼儿常用的、有效的手段。然而由于小班幼儿年龄小，自控力差、应急反应慢，因此常在游戏中产生散队、走失的现象。为此，在开学初期，我们就开展了“跟着××走”等游戏，让幼儿明白小动物都跟着爸爸妈妈，从不掉队，走路时不推挤。从而告诉幼儿在现实生活中也要时刻跟随着父母，在游戏中不掉队，以预防意外伤害的发生。

二、增强幼儿自我保护的意识

1.选择幼儿较有兴趣同时带有一点危险性的活动内容，增强幼儿自我保护的意识

儿童自行车是我园幼儿最喜欢的户外体育活动项目之一，这对不会骑两轮自行车的幼儿来讲就有了一点危险性。越是不会的东西，幼儿就越要去尝试。由于平时笔者对幼儿的安全教育一直不放松，幼儿在玩较危险的游戏时特别注意做好自我保护。

2.选择多种形式，增强幼儿自我保护意识

（1）个别指导和同伴影响相结合的形式。（2）混龄户外体育活动中大带小的形式。（3）表扬和纠正相结合的形式。

3.随机教育，及时提醒

安全教育不仅要在集体活动中集中进行，还应在日常生活中随时进行，应渗透在幼儿的一日活动中。结合幼儿在活动中出现的问题，给予必要的、合理的安全教育和随机教育，及时提醒。如幼儿在上下楼梯时，提醒幼儿不要手拉手，不推、不挤、不抢，一个一个地下。

4.增强幼儿自我保护意识的途径

（1）在实验操作中感知。（2）日常体育活动中的随机教育。（3）多听多看多讨论。（4）与家长及时沟通、家园配合，共同提高幼儿的自我保护意识。

三、培养幼儿自我保护的能力

利用同伴之间的友谊和感情来培养幼儿的自我保护能力，运用大带小的混龄活动提高幼儿的自我保护能力，让幼儿学会自我保护的方法。

四、设计安全标志，强化安全意识

1.发现危险情况，设计安全标志

在活动中，教师要做有心人，发现安全隐患，及时提醒幼儿，并引导幼儿讨论应该用什么样的标志来表示，引导幼儿自己制作安全标志。

2.张贴标志

制作好安全标志后，引导幼儿讨论安全标志张贴在什么位置最好，最能引起幼儿的注意。通过讨论，我们把“不要拥挤”的标志张贴在走廊和楼梯口，把“不要用手触摸”的标志张贴在荡船和秋千的铁环处，把“禁止头朝下”的标志张贴在滑梯处等。这些标志有效地起到了提示幼儿的作用。

3.开展安全宣传活动

把幼儿分成几组，向全园的幼儿宣传安全常识，请他们在户外活动时，到各个活动区域给其他幼儿讲解安全标志的意思，提醒他们应该注意的事项。在宣传活动中，这些幼儿既提醒了别的幼儿，也提高了自己的安全意识。

幼儿园的孩子年龄小，自我保护意识差，每次活动前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼儿原有认识的基础上，应适时、及时地提醒幼儿，让幼儿巩固已有的知识并获得更深层次的认识，让安全意识逐渐在幼儿心里扎根。

总之，体育活动本身蕴藏着许多危险的因素，但也能增强幼儿冒险、克服困难的精神。幼儿自我保护的意识和能力有了很大提高后，对幼儿健康成长、避免外界的伤害、及时有效地保护自己和他人都有积极的作用。但是教育的效果不是永恒的，也要受当时的环境和其他因素的影响。因此，对幼儿在体育活动中进行自我保护的教育是一项长期的、艰巨的、复杂的任务，不是一朝一夕能完成的，需要家长和教育工作者共同努力，这样幼儿才能健康、活泼、快乐地成长。

参考文献：

[1]曹能秀.帮助幼儿形成健康的自我[J].幼儿教育，1997，（11）.