议论文训练学案

议论文训练学案（共13篇）

1.议论文训练学案 篇一

时评写作训练学案一

【知识链接】：

一、什么是时评文？

时评是对一件事发表看法的文章，它既要写事又要写看法。叙是基础，没有了具体事件，论说就无从展开，议是叙的目的，是主。即要夹叙夹议。时评是论说文，但它在对事件作出理性判断和分析时并不排斥情感的作用。在情在理的评说才会让人心悦诚服。即要亦理亦情。

二、时评文基本结构

1、叙述新闻事件，说清楚消息来源。

2、针对事件提出问题。

3、对问题作出判断（提出中心论点）。

4、提出如此判断的理据（证明论点）【理据可以旁征博引、说古论今】 ①联想同类事件:显示其普遍性或特殊性，引起注意； ②联系自身、他人（目前、说古论今）论述。

5、对问题的解决提出建设性意见或提出呼吁。

三、写时评文注意事项

（一）、关注社会主旋律，弘扬社会正气，树立正确的人生观、价值观。

（二）、认真观察社会问题，学会运用辩证的观点分析问题。尤其对表现社会负面内容的材料要能明辨是非对错，学会一分为二地看问题。

（三）、对新近出现的社会热点保持敏感，与时代同步，学会用发展的眼光分析问题。

（四）、写作时要注意选好角度，求准求新；表述时要紧扣观点，始终把材料中的事件作为写作的大前提。【写作训练】

阅读下面的文字，根据要求作文。

很多家长都为怎样给孩子立规矩而烦恼。规矩轻了，孩子不听； 规矩重了，自己心疼； 规矩少了，孩子会不会放任？规矩多了，会不会约束孩子的发展？执行严格，担心孩子受不了； 执行得宽泛，家长的权威就失去了，……真是规矩何其多，规矩何其难啊！

要求：①选准角度，自定立意；②自拟题目；③除诗歌外，文体不限，文体特征鲜明；④不要脱离材料内容及含意的范围。【拟写作提纲】：

2.议论文训练学案 篇二

学案是导学的载体, 有什么样的学案就有什么样的课堂导学。要针对不同的对象编写不同的学案, 确保把学生放在主体地位, 差的学案只能加重学生负担, 重蹈传统教育的覆辙。

1. 教学目标的编写。

教学目标应是体现教师对教育本质和目的的正确理解。好的教学目标是一种全新的知识观, 这种新的知识观不是现成的真理和结论, 而应是让学生去发现真理和获得结论的过程, 是使学生在发现真理和获得结论的过程中培养创造力。教学目标应是为了提高学生对知识上的空白点、遗漏的成分、模棱两可的问题的感性上的认识和为了发展某些能力而设的学生必须学会的目标。所以设置的教学目标要有梯度, 根据不同的学习对象, 按学生能力发展的不同层次可将教学目标分为基础目标、一般能力目标和创新目标。

2. 学案内容的编写。

学案内容必须能使学生建立牢固的基本知识和基本技能。内容的编写要紧扣教学目标符合学生的认识层次, 不能是知识点的单一重复。应当采用启发式, 使学生“跳跳摘桃子”, 在获取知识的过程中能发现各种知识之间的联系, 受到启发, 触发联想, 产生迁移和连结, 形成新的观点和理论, 达到认识上的飞跃。学案内容的编写具体地讲要注意以下几个方面:根据具体情况对课本内容删减、合并、重组;创设问题情景, 给学生留有探究性学习的空间;能体现跨学科的渗透;要广泛地联系社会生活。学案内容要呈现思维梯度, 不能仅仅局限于教材内容的填空、习题的堆积。学案的编写大有文章可做, 而且好的学案决不是一蹴而就、一朝一夕之功, 必须潜心研究, 分类专项突破, 以挖掘学案之潜力。决不能把学案当成变相练习, 这不但起不到应有的效果, 反而会加重学生负担与素质教育相违背。

二、教师的“导”

导, 即开导、启迪之意, 是启发式教学的精髓。一个“导”字充分体现了学生的主体地位。心理学原理告诉我们, 人在认知过程中, 适当的问题, 能激发学习动机。如果学生在学习的过程中, 教师进行适当的引导, 不仅能使学生不断的体验成功, 维持持久的学习动力, 而且学生在教师的引导下, 也能缩短获取知识的时间, 提高学习效率, 从而培养探索问题的能力。

1. 把握诱导的时机。

“不愤不启, 不悱不发”是教育家孔子的论述。它恰如其分的点明了学生需要启发的最佳时机。即是说当学生讨论热烈, 对问题似懂非懂, 想说却又说不清楚时, 正是渴望启发的最强烈之时, 教师要善于捕捉这种时机, 给予适当的诱导和点拨, 将起到最佳的学习效果。点拨不需要太多语言, 关键是要抓住时机, 才能达到最佳的学习效果。

2. 导学要讲究艺术。

教学是一门艺术, 我们变教为导更要讲究艺术, 任何拙劣的导学, 不仅不能诱导启发学生的思路, 反而会使学生的思维僵化, 甚至退化。这就要求教师要深刻地理解学生, 了解学生的能力、动机、兴趣、态度, 要尊重学生的人格和权利, 放下老师的架子, 完全进入和学生的交流过程, 始终与学生要表达的思想合拍, 让学生充分展现自我。教师既要跟上学生的思路, 又要引导学生的思路。对任何疑难问题不能直接讲授给学生, 要创设不同梯度的问题情景, 使学生真正领悟、掌握。不能把自己的思路强加给学生, 使其硬性接受。

3. 导学方式的灵活性。

导学具有灵活性和多样性, 长时间单一的引导方式会使学生丧失学习的兴趣。“居芝兰之室, 久而不闻其香”就是这个道理。导学与学案是密不可分的, 好的学案是教师有一堂好的导学课的先决条件, 但教师决不能仅仅局限于已设计好的学案, 因为再好的学案也不能把课堂上的所有情景都设计到。所以教师在教学过程中要依据课堂上的不同情形, 迅速且不断地搜集学生学习的信息, 进行多元化备课, 对学案进行添加、修改使其进一步完善, 而不能受其固定思维框架的束缚。灵活多样的导学方式, 可以给学案注入活化剂, 从而极大的提高学习效率。

总之, “学案导学”的研究前景还很广阔, 需要我们不断的认真细致的研究, 挖掘出“学案导学”的巨大潜力, 使“学案导学”适应现代教育的不断改革, 从而大面积地提高教学质量。

摘要：“学案与导学”是教学的一种手段, 目的是变传统的封闭型的教学为适应现代教育发展的教学。它不同于其他教学手段。学案与导学密切结合, 学案指导导学, 导学依据学案, 重点在“导”, 变传统的讲授式的“要我学”为学生积极主动参与式的“我要学”。所以要想把整堂课“导”好“导”活, 让学生真正学到知识, 提高能力, 一是要求学案的编写要能够最大限度地调动学生的积极性, 充分体现“学为主体教为主导”的思想, 把学习的主动权真正还给学生;二是教师要会“导”。要把握住导学的时机, 采取有效的手段, 真正调动学生的积极性。

3.浅议如何编写高中物理导学案 篇三

关键词：导学案；质的要求；量的要求；基本原则；编写模式

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）24-0220-11

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.24.025

高中物理学科是高中课程体系的重要组成部分，物理学科作为自然科学中重要的组成部分，在高中理科学习中占的比重非常大。从物理学学习的内容来看，很多内容和学生的实际生活密切相关。但是在实际教学过程中，学生在思维能力上是有一定的差异的，这就导致如果一节课单凭课上时间来完成教学任务是不现实的，应该给学生设计安排一些学生们预习和自主学习的内容，这样既发挥了学生在课堂教学中的主体地位，也能够提升课堂教学效率进而打造高效课堂。现在，很多学科都在教学过程中使用导学案辅助教学，那么物理学科应该怎样进行导学案的编写呢？笔者结合自己的教学实践谈谈自己对此的认识。

一、数量方面的要求

一般来说，导学案应该是根据教学进度以一课时为单位进行编写，即一个课时设计一份导学案。这里需要特别指出的是教师编写时务必考虑学情，每节课一定要完成导学案上的具体学习内容。根据具体课型编写新授课导学案，复习课导学案。（高三一轮复习导学案，高三二轮复习导学案。）

二、质量方面的要求

导学案设计的质量直接影响着教师设计导学案所预设的效果，因此在设计导学案时要本着落实教学三维目标的要求进行针对性的设计。

（一）知识要问题化

首先，我们要明确制定导学案的主要目标是引导学生学会自主学习，因此在设计导学案时要把教学内容和学生的实际密切地结合起来，在遵循学生认知规律的基础上把需要学生学习的知识设计成一个个问题，来引导学生开展针对性的学习与探究。

在设计问题时要注意问题的趣味性，力争设计的问题能引起学生学习的兴趣，激发学生的求知欲望。同时，要保证质量，问题不要太多、太散，要力争少而精；，要本着全面育人的原则，注意问题的层次性和渐进性，力争每一个学生都能够在导学案的指导下，完成自己能够完成的学习任务；在问题设计时要注意问题的价值，最好所设置的问题能够指引学生思考，这样才能够实现知识与能力的综合素养的提升。

（二）问题层次化

1.由于不同层次的学生知识水平和理解接受能力不同，因此在编写导学案时，在知识方面和问题的设计上都要体现出层次来，以满足低、中、高不同层次学生的需求，这样才有利于培养学生学习物理的思维方法和激发他们学习物理的兴趣。

2.问题设计要有层次，不要过于笼统。可分为容易题、中档题、难题三个层次，以达到适合所有学生的需要。

容易类题，是课本知识重现，为大纲中一级要求内容，是识记类。即学生通过看课本，就可以学会的基本知识。

中档类题，是大纲中二级要求知识，是理解级。即学生在达到一类知识记住同时，适当地借助工具书或其他课外资料，才可以解决的问题。

难题类，是在做好前两类知识的前提下，进一步加深对知识的应用，才能很好地完成，属于应用级知识，可能是课本知识的升级，也可能是课外拓展类题目，需要学生综合知识非常优秀，这类题目针对的是学有余力的尖子生。

教师在具体编写导学案时，每类题必须控制好所占比例。编写教师要在备课本、备大纲，尤其需要准确把握学情的情况下，严格控制容易题和中档题内容安排不少于百分之八十，这样才能让全体学生爱学、乐学。

三、 导学案编写应遵循的原则

（一）主体性原则

导学案设计与教案是不同的，教案是教师用的，而导学案是给学生用的。因此，在设计导学案的过程中，教师既要研究学习的内容、课标的要求，更要研究我们的教育对象学生们的实际，问题最好既能够落实知识的学习与掌握，更能够使学生们参与到导学案的学习研究中来，发挥学生的主体地位，给学生分析问题、解决问题的时间，通过问题来调动学生学习的热情，提高全体学生解决问题的能力。

（二）探究性原则

导学案的编写要谨遵大纲要求，落实教师教学的三维目标，即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三方面的目标，本着学生综合能力提升的原则，渐进性地来设计问题，一开始设计内容不宜复杂，要让导学案成为学生学习的导引路径。

教师在具体操作过程中要充分相信学生，大胆放手让学生去做，给学生创造主动学习的氛围，其学习潜力必将会被大大激发出来，收到意想不到的良好效果。

（三）层次性原则

教师在具体编写导学案时将难易不等、杂乱无章的知识内容分类整理成有序的、阶梯性的、符合各档次学生认知特点的方案。仔细研究导学案的层次性，导学案设计的问题要有梯度，能引导学生由浅入深、层层递进地理解、认识教材。要全体学生都学有所成，极大地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心，从而提高全体学生学习能力。

（四）方法化原则

教师指导不但有学习内容的指导与要求，又要有学习方法的指导。例如在学生自主学习时，教师要准确、具体地告知学生看课本哪一页，以至于具体哪一部分，用时多少，达到什么样的目标，自主学习完毕后教师将如何进行检查等等。

以上编写导学案的内容是笔者在教学过程中的点滴总结，一份适合学情，难易适中，占时合适的优秀导学案，还需要集体的智慧和力量，需要同组教师集体努力，虽然我们也实施了几年使用导学案的教学，但探究如何能更加高效地提高学生的学习主动性和积极性的研究远远没有结束，我们任重而道远，且教，且研究。

教改势在必行，必须努力钻研，大胆实施，不断发现问题并解决问题，我们才能与时俱进，更好地为祖国的教育事业奉献一份力量。

4.8-初中作文之情感训练 学案 篇四

----情感类作文写作突破指导

学习目标

1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。

2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。

3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。

教学过程

一、引入新课

【欣赏】被蔡成先生誉为：“世界上最感人的理想”

“阿爹还没走（注：指去世）的时候就告诉我要好好学习天天向上，长大做个科学家；阿妈却要我长大后做个公安，说这样啥都不怕。我不想当科学家，也不想当公安。我的理想是当一只狗，天天夜里守在家门口。因为阿妈胆小，怕鬼，我也怕。但阿妈说，狗不怕鬼，所以我要做一只狗，这样阿妈和我就都不怕了„„”

二、结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。

具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。

三、掌握表达真情实感的方法。

1、结合优秀作文分析其方法。

考题回放：阅读下面文字，按要求作文。

生命如花，芳香四溢。

当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人心脾。

一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑„„当

5.阅读与写作训练学案：幽默那话儿 篇五

①笑一笑，十年少。但是我们对幽默的欣赏显然不仅仅是出于保健目的——否则我们就应该听到任何一个老笑话都难以抑制地笑到上气不接下气，而不是翻个白眼在心底想“拜托这笑话我耳朵听到长茧”。一说幽默源于幸灾乐祸的本性，这是亚里士多德。另一说幽默是出乎意料引发的反应，这是康德。还有一说，认为幽默是性压抑后的情绪释放，这当然只能是弗洛伊德……

②亚里士多德的观点最历史悠久，它能屹立千年是有原因的——几乎所有政治不正确的笑话都特别有趣，对弱势者的霸蛮欺凌总被微妙地隐藏在调侃的机锋中。令人不禁猜想，侵略性更强的人，取笑旁人的频率是不是也更高？

③而实验也的确证明“能嘲纯爷们，搞笑真汉子”。至少当诺福克诺维奇大学医院的舒斯特教授（Sam Shuster）骑着独轮车去街上转悠时，特地把车窗摇下来对着他大嚷“另一个轮子忘家里了吧”然后嬉笑着扬长而去的大多是毛头小伙子。给予鼓励的反应的则多来自女性和年长男性。舒斯特把这种不同归因于体内涌动的睾酮水平，于是你知道男性进入青春期后猛然拔高的不单是个头；年纪渐长后力不从心的也不纯是体力。另一个重要发现来自日本大阪，特应性皮炎患者看完幽默电影以后一测血清：睾酮（gāotóng

[testosterone] 一种结晶羟甾酮C19H28O2,它是一种雄性激素,主要是从公牛的精巢提取或合成的)水平上升了，雌二醇（estradiol C18H24O2是一种甾体雌激素）水平下降了，连勃起功能障碍都短期改善了。真可谓“洗洗更健康，笑笑更阳刚”。

④倘若以笑声定英雄，则金刚不如我们多矣。比起其他面无表情地坐在树梢上啃果子的灵长目兄弟，人科人属人种的伙计们显然要爱笑得多——婴儿出生不久就可作出不出声的微笑表情，几个月就可以咯咯笑出声，等到成年后则每天平均哈哈笑嘿嘿笑科科笑约17.5次，此数据由闲得无聊的教授专门统计。由医学研究可知笑对心血管健康很有帮助，由社会学研究可知幽默对两性关系大有裨益，而常识告诉我们，男性对于任何能正面促进两性关系的技能都充满锻炼动力。综上，心脏病高发的男人们实在应该幽默多一点，让自己笑笑，也让女伴笑笑。

⑤让女伴发笑这件事有多重要？重要到西方征婚广告中存在一个专属缩写GSOH——良好的幽默感（good sense of humor）。女权主义者读至此可能要拍案而起——凭什么不是女人让男伴发笑？然而真相是，尽管男女都把幽默感列在对伴侣的要求列表上，但是其中意味的确不同。2006年《进化与人类行为学杂志》上一篇文章专门论述这个区别，简而言之即是：女性心中的幽默先生，是个会讲笑话逗她发笑的男人。而男性遇到会因他笑话而开怀大笑的女性时，才真正感动万分——靓女你欣赏水平真高，实在具备幽默感！

⑥这种选择偏好是怎么来的？进化，依然是进化。新墨西哥大学的进化心理学家米勒（Geoffrey Miller）在他的《求偶思维》一书中如是说。十月怀胎娩出的后代是聪明健硕还是驽钝虚弱，军功章里有女的一半也有男的一半。而作为孕育后代时投资较大的性别，女性被归于“采购方”，有权在人肉市场上挑挑拣拣——这货妙语如珠段子横飞，在社交能力与认知思维上必有过人之处，基因评分加十分…… 至于“供货方”男性，心底打着“商品出门，恕不负责”的主意，努力的方向是力压其他争夺伴侣的竞争对手、扩大自己基因的市场占有率。而竞争过程中，女性是否对自己的幽默有所反应，可视为她对自己兴趣的一个重要指征——华东一带反响平淡，但华北那头花枝乱颤，心下计较一番，咱还是主攻华北市场！那么当男性遇到同样擅长制造幽默的女性时又会如何呢？亚利桑那州立大学的语言学教授尼尔森（Don Nilsen）发现，大部分男性会下意识地把她归为竞争对手而非“潜在市场”，于是对她敌意上升好感度下降。当然，也有少部分男性能不受威胁地欣赏毒舌女伴，这样的男性通常心智更为成熟、自信与安全感也更为超群。

⑦其实在社会分工的伟大进步下，现代男性已经解脱不少，花少少钱便可以让亚当山德勒在银屏上娱乐你女友几小时。对交通基本靠走联系基本靠吼的更新世早期人类而言，男性们只能亲身披挂上阵彩衣娱美人。你上溯一万代的先祖如果交代朋友帮忙逗他女友开心，结果可能是“朋友妻不客气”。然后令先祖就没有交配对象，没有交配对象就没有抱在怀里毛茸茸的小猿人，于是基因之河就不会蜿蜒流至你处，而是只好寂寞地干涸在某个洞穴里的石壁上，只有篝火的余烬见证它们曾来过这世界——你看，不会逗乐是不是天大件事！

⑧“从前有个猿人，他不喜欢练习长跑，有一天，他死咗~”远古时，打猎胜利归来者才有资格一边打磨石斧一边讲黑色笑话。到了如今的都市丛林中，听着顶头上司的毫无笑点的冷笑话，哪个男人在装出前俯后仰的同时心中不暗暗涌动一股豪情——“大丈夫生当如此”、“彼可取而代之”。灰黑色的生活冰冷坚硬地压迫过来时候，幽默是亮着微光的柔软出口。像从煤焦油里提炼出的糖精，虽然不提供实质能量，但那带着些许苦涩的甜味，已经足以让你逗逗别人也笑笑自己。再然后，就让睾酮与多巴胺齐飞，心率共血压同升。男人嘛，谁笑到最后，谁笑得最好。

思考和练习：

1．本文可以看作一篇解释“幽默”的事理说明文，开篇便介绍关于幽默起源的三种观点，有人认为，把这三种观点综合起来，可以解释所有的幽默。试从本文中找出与之对应的三个幽默的例子并作简要分析。（6分）

2．如果把本文看作一篇解释“幽默”的事理说明文，举例说明本文运用的三种说明方法。（6分）

3．“灰黑色的生活冰冷坚硬地压迫过来时候，幽默是亮着微光的柔软出口。像从煤焦油里提炼出的糖精，虽然不提供实质能量，但那带着些许苦涩的甜味，已经足以让你逗逗别人也笑笑自己。”文章结尾处连用两个比喻来说明幽默的作用，请简述你的理解。（3分）

6.议论文训练学案 篇六

一、作文教案设置及分工

1、情况分析：

把握中考作文的命题趋势，了解2013年中考考纲写作部分的考试内容：能写记叙文、简单议论文及其他常见体裁文章。作文考试的要求分为基础和发展两个等级。

(1)基础等级：①符合题意②符合文体要求③感情真挚，思想健康④内容充实，中心明确⑤语言通顺，结构完整 ⑥书写规范，标点正确。

(2)发展等级：①深刻透过现象深入本质，揭示问题产生的原因，观点具有启发作用。②材料丰富，形象丰满，意境深远。③有文采善于运用修辞手法，文句有意蕴。④有创新见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想像有独到之处，有个性特征。

进入初三时，写作能力差异很大，有的学生作文已达中考优秀作文水平，而有的只相当于、甚至于低于初一新生水平。为了让全体学生都得到发展，所以有必要继续进行一段时间的模式训练。

2、教学流程设置：

(1)备课流程设置：学生实践 — 老师批阅 — 集体讨论 — 形成教案 — 指导写作(2)作文教案设置模式：

①知识小引：针对上次作文中的典型问题，讲解记叙文的一般写作技巧。②片段设例：展示本节课要讲解的主要表达方式的经典片段。③情景设例：在课设置与本节课讲解的表达方式相关的情景，让学生进行创作。④文题展示：出现本节要创写的作文题目及相关思路解析和例文。

(3)作文教学流程

老师指导点拔 — 学生创作实践 — 同学佳作共赏 — 老师批阅升格

二、作文教案分工：

次数负责人备课主题第一次秦爱武本色为文（有一种声音让我感动）

第二次宋仁才超越自我（作文的基本原则）第三次严斌自然启示（巧选材深立意）第四次谢志华多彩生活（精描写细刻画）第五次朱路凤人性光辉（会议论勤扣题）第六次高寿德直面挫折（巧开头会结尾）第七次张明亮讴歌亲情（语言的大气灵气书卷气）第八次殷爱林社会万象（选物像造意境）第九次王红英成长岁月（亮点设计）

附注：

作文学案由俞玉芳组长负责审核把关，以确保学案内容的完整准确，格式的统一美观。

初三语文组制 2013年2月22日

初三年级作文系列训练学案

（一）主题：超越设计：宋仁才

【妙笔生花】

有一种勇气，让人激情勃发；有一种自信，让人昂然奋起；有一种力量，让人一飞冲天。这就是超越，它给人以勇气、自信和力量。有时扣人心弦，有时惊心动魄，有时启迪心扉。

生命在超越中进化，人类在超越中进步。超越朋友，超越对手，超越老师„„你超越我，你就将站得更高，看得更远，思得更深；我超越你，你就将永不自满，永不懈怠，永不停步。

请以“超越”为题，写一篇不少于 600字的文章，文体不限。【思路点拨】

本题中的提示语阐明了“超越”的对象、结果及意义等。写作时可选取某一方面，深入开掘，不必贪多求全。写散文，要热情讴歌超越者的胆量、勇气、精神；写议论文，宜用事例和道理论证为什么超越、怎样超越；写记叙文，可描述超越所经历的曲折坎坷的过程，表现超越的艰难，从而显示超越的弥足珍贵。除了文题中所列举的，还可写超越金钱、超越感情（亲情、爱情、友情），超越自己，等等。从具体内容来说可以从如下几方面来构思：

第一、可以结合自身经历，面对生活挫折或困境的时候，如何走出失败的阴影，讲述超越自我的独特心理感受。第二、可以叙说他人的故事，比如桑兰受伤之后，毅然走出生命的低谷，迎来了自己人生的又一个春天。第三、可以列举古今中外的典型事例，说明不断地“超越自我”的意义与价值。第四、可以抒发自己成长道路上的体会，只有不断战胜自我，超越自我，才能做真正的强者，品尝到生活的乐趣。第五、可以反向思维，从人与自然关系说明，人类不能一味超越自我，盲目追求发展，忽视自然规律结果会不堪设想。【美文欣赏】

一、超越

有一种勇气让人激情勃发。

二十岁的时候，他的两条腿残废了，但他并没有因此而放弃对美好生活的向往与追求。他鼓起勇气开始写作，用写作来给自己的生活增添力量。一次次满怀希望地寄出稿件，一次次地失望，但这并不没有减少他的一丁点勇气，最终他在文学道路上激情勃发，成绩斐然！

他就是史铁生，一个不向命运低头的人，一个敢于超越自我的人。有一种自信让人昂然奋起。

他是魏国都城大梁一个看城门的糟老头，而且性格怪异，当战国四公子之一——信陵君亲自拜访他时，他竟然想方设法进行刁难，其目的却是为了成就公子之名。当救赵不成、“欲以客往赴秦军”准备与对手拼个鱼死网破的信陵君来和他辞行的时候，他竟无一语相送，因为他十分自信，他相信信陵君一定会再回来向自己请教的，果不出其所料，信陵君折回，他给支了一高招，让如姬窃兵符，令朱亥杀晋鄙，结果保存了赵国，而自己也微笑着“北乡自刭”以谢信陵君的信任。

他就是侯赢，一个超越了生死的人，一个为了知已昂然奋起进而成就大事的人！有一种力量让人一飞冲天。

他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色猎豹，百米距离随便一跑就是十秒以内，跳远比赛略微一跃就在八米开外，而且在最重要的比赛中，他的动作也还是那么舒展轻盈，富有韵律。

奥运会上，约翰逊战胜他的那个中午，所有的人都在向约翰逊欢呼，所有的旗帜和鲜花都在向约翰逊挥舞，浪潮般的记者队伍簇拥着约翰逊走出赛场，而他却被冷落一旁，的目光像个可怜的孩子，让人心疼。可是在百米决赛失利后的第二天，他在跳远比赛中跳出了八米七二，他是个好样的！他在跳远场地上一飞冲天。

他就是刘易斯，一个懂得奥林匹斯山上火炬为何燃烧的人，一个能够超越失败、超越对手的人！

这就是超越！有时扣人心弦，有时惊心动魄，有时启迪心扉。它给人以勇气、自信和力量，让你激情勃发，昂然奋起，一飞冲天！

二、超越

雄鹰敢于超越悠悠的白云，才能表现出身姿的矫健；锦鲤敢于超越潺潺的流水，才能展示出舞蹈的优美；人们敢于超越前辈的事业，才能演奏出生命的精彩。

历史的车轮滚滚向前，各行各业都在井然有序地向前推进。在生活中，我们是按步就班、亦步亦趋，还是破旧立新，敢于超越呢？

我想，只有超越，才能推动历史更快的前行；只有超越才能完善更新自已。

超越首先是超越前人，超越过去。只有这样，我们才能想前人之所未想，做前人之所未做，才能为社会创立新技术、新方法，开拓新道路、新局面。才能更好地促进社会完善和发展。

蔡伦敢于超越前人，发明了造纸术；毕升敢于超越前人，发明了活字印刷术；李时珍敢于超越前人，写出了流传千古、造福万代的《本草纲目》。他们的这些贡献，是集中了前人的智慧而且敢于超越前人而取得的，推进了中国乃至世界科技的巨大进步。

自然科学领域是这样，社会科学领域也莫不如此。邓小平高瞻远瞩，以大无畏的英难气概，敢于超越别人，创造性地提出了走有中国特色的社会主义道路，推进社会主义市场经济的发展。在港澳问题上，也敢于超越前人，创造性实行“一国两制”，实现了港澳地区经济持续发展的目标。

极大地提高了我国的国际地位。

只有超越，才有新事物，新概念的产生，才会有干劲、有活力。否则，只能是一潭死水，波澜不惊，但是中国历史上的封建王朝，大多数时候是顽固保守的。那时瞻前顾后，趑趄不前，决不敢越雷池半步。清朝时闭关锁国，认为祖宗之法不可违，所以导致了科学技术与社会体制的极大落后，也导致了被外族侮辱局面的出现。

超越还要敢于超越自已。每个人都是一步一个脚印向前进，后一个脚印一定要超越先一个脚印，这样才能前进前进再前进。巴西球王贝利，别人问哪个球踢得最好，他答：“下一个”这就是他永不知足，敢于超越自已。中国的跳水皇后高敏，别人问她的敌人是谁，她答：“是我自已，我首先要战胜自已，超越自已，这样才能从胜利走向胜利。”

现代社会已到了地球村时代，竞争越来越激烈。我们只有敢于超越，超越别人，超越自已，才能增强竞争力，才能永远立于不败之地。

三、超越

人生弯弯曲曲水，世事重重叠叠山。只有超越自己，才能拾掇失意后的坦然，挫折后的不屈，困苦艰难后的从容。

史海翻腾，大浪淘沙，萧萧寒风逝不去荆柯刺秦王之心，只为了人们对秦王暴戾的哀声，他便奉献了自己的生命。他，超越了自己，超越了一己私利，超越了生命，他的精神会在易水边永驻！

鲲鹏展翅，杨柳轻扬，不称心如意的仕途生涯并未抹杀杜甫对百姓的爱戴。他，超越了自己，超越了艰难的生活条件，超越了生活的凄凉，仍然写出“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”这般豪情壮志。他的形象会永远伫立在百姓心中！

苍茫大地，辽阔霜天，几次的贬谪并未消磨苏轼为国效力之心。他，超越了自己，超越了悲伤的情绪，毅然地书写下“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”这般雄心壮志。他的情操会令人铭记于心！

残阳如血，一片丹心。被俘虏的文天祥并未顾及自己的生死，拒绝在降书上签字，并书写下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”这般流芳百世的诗句。他，超越了自己，超越了常人那种求生本能，超越了荣华富贵。他的壮志人们会永生难忘！

悠悠岁月，繁星点点，曾被八国联军侵略过的中国并未失去斗志，并未丢掉士气。从抗日战争的胜利到即将召开的2008年奥运会。她，超越了自己，超越了那段屈辱史，超越了梦想。她用实力令其他国家刮目相看，向世界证明了中国又富强了。今天的她已是屹立在东方的一颗璀璨的明珠！

也许你只是一块矗立山中，终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而无声无息。在沧海桑田的变迁中，被人遗忘在那里，可你能长久的立在那里，你便超越了自己，便是你永恒的骄傲。

也许你是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，只是一张发黄的纸。但因为有你，世界多了一道独特的风景。但只要你尝试着超越自己，便会有不匪的成就。

人生是一江春水，抒写了热情和奔放，教人在激情中意气风发； 人生是一泻瀑布，宣誓了坚贞和不屈，教人在挫折中不懈追求。不断的在人生的道路上超越自己，相信成功与掌声终有一天会属于你！

四、超越

回首，已不再是无助心灵的漂泊；回首，已不再是一种失败的象征，我已超越自我，已乐观面对人生。

每个人来到世上，都希望演绎出辉煌的成就，创造出有个性的自我，希望自己的学识、风度得到别人的赏识与赞美。但并不是每个人都能在灯光闪烁的舞台上神采飞扬，在领奖台上感受国歌的雄壮。作为一个平凡的个体，大多只能在镁光灯的背后呢喃，在领奖台前充当看客，没有人关注，没有人给予艳丽的鲜花和热烈的掌声。面对此情此景，有人感叹自己的渺小与庸常，妒羡别人的优秀和成功。

这又何必呢？鲜花诚然美丽，掌声固然醉人，但它们只能肯定某些人的成就，无法否定多数人的价值，只要我们认认真真，实实在在地生活，就能活出真我风采。那么，即使所有人把目光投向别处，你还拥有最后一个观众——你自己。

勇于超越自我，战胜自我。

也许，你只是一只煅烧失败，一出世就遭冷落的瓷器，没有凝脂的釉彩，没有精致的花纹，可当你摒弃了杂质，由泥坯炼成瓷器的时候，你的生命已经在烈火中变得灼人而亮丽，你应该为此而欣慰。

也许，你是一块矗立山中、终日承受日晒雨淋的顽石，丑陋不堪而又无声无息，在沧海桑田的变迁中，被人千百年地遗忘在那里，可你长久的屹立不倒，便是你永恒的骄傲。也许，也许你只是一朵残缺的小花，只是一片熬过旱季的叶子，只是一张发黄的纸、一块染色劣质的布，但因为有了你，世间多了一道独特的风景；也许你只是时间长河中一个匆匆的过客，不会吸引人们的注意，但只要你拥有勤劳的双手、充满智慧的头脑，你就能战胜自我，你就能超越自我！

超越自我，不用矜持和矫饰，自自然然，大大方方，潇潇洒洒。超越自我，一种超脱，一种高昂。【素材锦囊】

一、名言警句

1、超越过去使个人进步，超越历史使社会发展。

2、不管时代的潮流和风尚怎样，人总可以凭着自己的高尚品质，超越时代和社会，走自己正确的道路。——［美］爱因斯坦

3、、人应该进行超越能力的攀登，否则，天空的存在又有何意义？——［英］罗·勃朗宁

二、优美语段

1、有人说，自己把自己说服了，是一种理智的胜利；自己被自己感动了，是一种心灵的升华；自己把自己征服了，是一种人生的成熟。

2、面对苦难，让我们闭上眼睛，聆听一段清泉叮咚的乐曲，幽远清新的旋律会送给你一份“心静自然凉”的轻松。在泪水涌出眼眶之前，请抬起你的头，仰望头顶那方包容了亿万年风霜雨雪的天空，读懂那分旷达、那分宽容、那分蔑视一切的恢宏气势后，你怎能不顶礼膜拜、信心倍增？让我们勇敢地超越苦难，不为别的，只因为我们是大写的人。只因为人的生命仅有一次。

3、生活就像激荡起伏的大海，深不可测的海水中可能有成千上万的小鱼儿，也可能藏有无数的金银财宝。而我们，只是大海中一叶飘摇不定的小船，随时都有可能撞上暗礁，或是遇上大风浪。面对平平淡淡而又充满挫折的生活，我们无法逃避，所以，我们必须要有挑战生活，超越自我的勇气。只有这样，我们才能在平凡的生活中创造激情，才能在浩瀚的大海中寻求真正的珍宝。也只有这样，我们才不至于被生活遗弃。

三、经典素材

1．超越生命(用生命写成的世界名著)

奥斯特洛夫斯基只念过3年书，10岁开始做工，15岁参加保卫苏维埃政权的斗争，23岁全身瘫痪，双目失明。他在病床上，有时口授，让人记录；有时用硬纸做成一个框子，放在稿纸上，然后用手摸着框子在里面写，他为了抵抗病痛的折磨，有时嘴唇咬出血痕，终于将《钢铁是怎样炼成的》一书的初稿写成了，不料在寄给出版社的时候却被邮局遗失了，这更是难以承受的打击！但他从头干起，终于完成并出版了这一部用生命写成的世界名著。

2．超越是一种奇迹(用眼睛听音乐的“美国小姐”)

摘下“美国小姐”桂冠的海瑟·怀特史东，原来是个因打疫苗针而从小失聪的“聋小姐”。当她在舞台上踏着优美的芭蕾舞节拍献舞时，人们为她的每一个紧密配合音乐的舞蹈动作惊呆了。可有谁知道这位美女其实是用眼睛看“音乐”而支配自己的舞姿的呢——原来她根本听不到任何旋律和节奏，是凭一双水波一样妩媚的眼睛观察台上的灯光变幻而正确迈开优美的芭蕾舞步的。

3．超越困境(从坟墓中爬出来的世界冠军)

7.议论文训练学案 篇七

在合作学习的学习教学过程中, 每堂课老师都会备好一份导学案发给每位同学, 课上围绕导学案开展教学活动。这种导学案有别于传统的教师备课内容, 而是紧扣“合作学习”面向全体学生的。以下就小组合作习导学案的设计问题与各位同仁探讨。导学案一般分为教学目标和活动方案两大部分。

一、教学目标是教学的最终归宿点, 上课前要明确要让学生学习什么、了解什么、掌握什么以及到什么程度。一般每堂课都会有三个教学目标, 即知识目标、能力目标和情感目标。导学案上应明确表明各教学目标, 让学生在学习中寻找答案, 完成目标。

二、活动方案是小组合作学习最大特色的体现。小组合作学习的前提将5-6个同学分成一组, 通过个人或小组的集体互动完成课堂学习活动, 提倡的是合作和自学的结合, 老师讲的少讲的精。一般来讲活动方案由创设情境、活动过程、课堂自测和课堂小结四部分组成。

(一) “创设情境”是通过展示背

景资料、引入熟悉的生活常识、歌谣或谜语等让学生知道课文要讲什么或者课文当时的背景, 让学生更易进入课堂情景。如《荷》的学习可以通过谜语“一个小姑娘, 坐在水中央。身穿粉红衫, 坐在绿船上。 (打一植物) ”让学生脑中浮现荷花的景象。《人民解放军百万大军横渡长江》, 摘录背景资料“1949年4月20日, 国民党政府拒绝签订国内和平协定。……中国人民解放军于21日凌晨发起了渡江战役。”直接切入主题, 告诉学生, 我们今天学的这篇消息, 就是毛泽东同志当时满怀豪情写的一则全面报道前线战况的新闻稿。

(二) “活动过程”是整堂课的核

心部分, 通过设计相关活动充分发挥小组的作用和学生的主观能动性让学生在活动过程中学习。所采用的方式与方法根据课文的性质与内容灵活设计。

1、围绕教学目标列出若干问题让小组的每个同学认领一题, 先由每个同学针对自己的问题认真思考寻找答案, 接着把每个问题在小组内讨论进一步完善, 然后各小组将自己认为回答得较好的1-2个问题在全班做出解答, 最后由老师归纳总结。 (例略)

2、根据课文的情景让学生分小组分段表演出角色的特点来展示对课文的理解程度等。学生根据他们的表演进行点评, 突出关键词、重点语句的肢体和语言表达。

如学习《赵普》这篇课文后, 可对文章第二个片段“赵普奏荐人才”进行课本剧的展示。每个小组组成一个微型剧组。要求:1.要再现文章的写作特点之一, 即细节描写。如文中的“太祖怒, 碎裂奏牍掷地”, “普颜色不变, 跪而拾之”“补缀旧纸”等情景。2.通过演绎传达出赵普在这一幕中所体现的性格特征。以上活动的目的就是对本课学习目标的再次巩固, 同时也充分训练了小组成员的互助合作能力。

3、围绕一个话题, 充分发挥学生的思维与想象, 展开课堂辩论。

如学习了《从百草园到三味书屋》可就“一种教育制度对人成才的影响是否是决定性的”这一话题展开辩论。

(三) “课堂自测”可以是对本课

所学内容的复习, 让学生及时巩固所学知识, 也可以是相关新知识的拓展延伸。自测的习题和内容应根据课文的类型和大纲的要求来合理设置。有的课文中出现的字词要求重点掌握, 自测的字词识记与默写应作为一个重点。有的是通过对某一篇课文的学习来了解某一类文章体裁的结构和特点, 可以找来相关题材短文进行拓展练习。如在学习新闻单元的课文时, 老师出的自测题是与新闻的相关知识紧密联系的《“神舟”五号:把中国人自信力写满世界》 (内容略) , 完成题目:1.新闻结构的五部分包括:标题、导语、主体、背景、结语。其中, 标题、导语和主体三部分是新闻必不可少的。试分析该新闻的结构 (写入括号内) 。2.新闻的三大特点是什么。

(四) “课堂小结”是对相关知识

点的梳理, 对课堂活动的点评。这一过程可以由老师或学生来完成, 也可以一起完成。

以上是笔者在从事小组合作学习教学过程中对导学案设计的点滴个人见解。教学方法多种多样, 但必须围绕教材、学生、教师三因素高效选择。对于语文课堂合作学习的导学案设计问题此文仅是抛砖引玉, 希望各位同仁不吝赐教。

参考文献

[1]张立江、杨志强:《浅谈新课程下的语文备课》, 《教育实践与研究》, 2009 (8) 。

[2]高延文:《语文备课五要诀》, 《现代语文》, 2006 (7) 。

[3]潘政华:《浅谈合作学习在初中语文课堂教学中的重要性》, 《科教文汇》, 2009 (2) 。

8.议论文训练学案 篇八

高效课堂的实施，其有效的载体就是课堂活动，而课堂活动的有效载体是导学案。有效课堂的教学，不再是教师精彩的表演，而是体现在教师对导学案的精心设计上，体现在导学案对学生能力培养的潜移默化上。

导学案设计应突出以“导”为核心，以引导学生有序、有效自主学习为目的，最大限度拓展学生学习的时间和空间，让学生快乐参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。

因此就导学案的编写与使用及存在的问题，要注意以下几点：

一、导学案的设计编写

导学案的编制设计一定要体现 “导”的作用，通过导学案让学生很快就能明白什么是重点，什么是难点，如何突破難点。对所学内容如何去思考，解决问题的思路是什么等都有明确指导；同时导学案中还应包含与新知识相关联的内容。教师必须根据教材精选材料，精选认知策略，在抓住“重点”、凸显“难点”、破解“疑点”上下功夫，在提高学生能力的“支撑点”上下功夫，在激发学生主体意识的“兴奋点”上下功夫。导学案既不是练习题，也不仅仅是知识点的罗列。应求精而不在多。因此导学案设计应做到：一是必须吃透教材。围绕三维目标要求，提炼知识脉络，把握重点，找准关键，研究学法，探寻规律。二是对教材进行再创造。从教材的编排原则和知识系统出发，把教材中深奥的、不易理解的、抽象的知识，转化成能读懂的、易接受的、通俗的、具体的知识，帮助学生更容易更有效地进行学习。三是紧扣目标抓落实。围绕单元教学要求和课后练习，设置适宜的学习目标。整个导学案要以学习目标为中心设计问题和学习过程。四是逐级生成讲实效。导学案所涉及的课堂内容，要分层探究，有序引导，体现知识的逐步生成过程，要由低到高，由易到难，由简到繁，螺旋状上升。

二、导学案使用注意事宜

从教师方面要做到“三宜三忌”

1. 对导学案使用要进行适宜指导。导学案发学生手中，让学生明确学习目标和重点难点，带着问题对课文进行预习。在学生自学过程中教师要指导学生自学的方法。在学生自学过程中教师还应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的预习习惯和正确的自学方法，而良好的预习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。忌把导学案发下去，让学生去完成。

2、对学案进行适宜批阅，加强课堂教学的针对性。学生预习完成后教师一定要进行批阅，根据需要抽批或全批，以便了解学情，二次备课，进一步优化教学策略。忌只练习不批阅，这样今后学生就会轻视导学案。

3、在课堂使用时，宜采取多种方式、灵活处理。用“导学案”进行课堂教学时，老师既不能当“传声筒”，只把答案告诉学生，也不能当“甩手掌柜”。适当的点拨和指导非常重要。忌导学案使用生搬硬套，照本宣科。

具体的教学过程中，教师可根据不同的知识和要求采取不同的导学方式。要拓展学生的思维，寻找学生思维的闪光点，及时给予鼓励和引导；教师要做到以学定教、灵活使用。随时把握学情，灵活进行调控，努力做到学生自己能解决的问题坚决不讲，教师只讲学生的疑点，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。

从学生方面要坚持“三性”原则

1、“自主性”原则：要求学生使用“导学案”时坚持自主性。不管课前还是课上都要主动依据“导学案”进行自学探究，逐步培养自主学习的习惯和能力；教育学生切忌抄袭他人，弄虚作假。

2、“拓展性”原则：不能把导学案当成单纯的习题集来使用，否则就降低了导学案的功效，起不到应有的作用。对于基础和课后拓展，学生完成的比较认真，但对课内的探究题不下功夫。起不到对教材充分预习的效果，也必然影响课堂的教学效果。

3、“过程性”原则：即重视课堂处理完后对导学案的使用。处理完后不能束之高阁。要做到（1）每学完一课后，要在学案后的空白处写一下心得体会或者收获。（2）对于做错的问题要力争弄懂及时订正。典型问题加以收集整理。（3）经常做学习方法和解题规律的积累，找寻规律，提高自己。（4）对导学案进行归类整理，装订成册，定期的巩固复习，“温故而知新”。

三、使用导学案存在的问题：

1、教师对学生的要求不严，清算不及时，检查落实不到位，管理不严格。

首先导学案的使用一定要严格，从学生的保管、装订，学生的书写，收缴检查，到错题的订正，信息的反馈，都要有一定的严格要求。教师要求不严，学生就不会认真对待。这样就不能及时进行反馈，就不能落实“日日清”“周周清”。

其次导学案的管理也要严格。导学案是一页页的单页纸，不易保存，不易管理，即使统一要求，可是由于学生学习习惯、学习水平、学习态度等方面原因，所以问题总会有：课上有的学生忘带导学案、有的学生把导学案当作试卷，学过就扔，导致复习时没有资料，成绩难以提高。

2、导学案的使用使学困生更加明显。

9.议论文训练学案 篇九

--文学类文本阅读训练之13题

教学目标：引导学生对有效信息进行筛选及整合，提高要点概括能力。

课前导学：

一．已做试题回顾。

《借千斤顶的人》试题回顾。

试题：见第一单元测试卷

请点评来自同学的答案：

答案一：1.对儿子交通出行安全不放心；

2.对儿子温饱问题不放心；

3.对儿子前途未来工作生活不放心

评分：        理由：

答案二：1.交通事故

2.在外生存

3.稳定工作

4.安定生活

评分：        理由：

答案三：1.飞机出事

2.在外流浪

3.辞退工作

4.迷惘度日

评分：        理由：

课堂导学：

一．探讨、归纳要点概括答题要领。

二．当堂演练1《历史，让我们看见》

试题：13.作者在此文中所说的“大叙事”和“小细节”具体指的是什么？请简要概括。（4分）

推荐答案及评分标准

大事件：赵襄子（人物）设计或用诡计（方式）1分；杀了代国精英，灭了代国，拓展了疆土（结果）1分。

小细节：赵襄子的姐姐（人物）不堪忍受仁与义的纠结或舍身取义或既不能无情也不能无义（自尽的原因）1分自尽（结果）1分。

请点评来自同学试卷的答案：

1.大叙事：是历史强权与野蛮，大人物之间为权力拼死斗争的记叙。

小细节：是小人物的鲜血眼泪与悲欢离合，以及其中充满仁义的道德力量。

评分：       理由：

2.大叙事：赵襄子在服丧期请来代王进行访问，并在其喝酒时用铜勺将他拍死。

小细节：姐姐在夫死国灭时面对请她归国的使者，用簪子自杀。

评分：        理由：

三、当堂演练2。

阅读下面文章，完成13题。

我的书斋

季羡林

最近身体不太好。内外夹攻，头绪纷繁，我这已届耄耋之年的神经有点吃不消了。于是下定决心，暂且封笔。乔福山同志打来电话，约我写点什么，我遵照自己的决心，婉转拒绝。但一听说题目是《我的书斋》，于我心有戚戚焉，立即精神振奋，暂停决心，拿起笔来。

我确实有个书斋，我十分喜爱我的书斋，这个书斋是相当大的，大小房间，加上过厅、厨房，还有封了顶的阳台，大大小小，共有8个单元。册数从来没有统计过，总有几万册吧。在北大教授中，“藏书状元”我恐怕是当之无愧的。而且在梵文和西文书籍中，有一些堪称海内孤本。我从来不以藏书家自命，然而坐拥如此大的书城，心里能不沾沾自喜吗?

我的藏书都像是我的朋友，而且是密友。我虽然对它们并不是每一本都认识，它们中的每一本却都认识我。我每走进我的书斋，书籍们立即活跃起来，我仿佛能听到它们向我问好的声音，我仿佛能看到它们向我招手的情景。倘若有人问我，书籍的嘴在什么地方?而手又在什么地方呢?我只能说：“你的根器太浅，努力修持吧。有朝一日，你会明白的。”

我兀坐在书城中，忘记了尘世的一切不愉快的事情，怡然自得。以世界之大，宇宙之大，此时却仿佛只有我和我的书友存在。窗外粼粼碧水，丝丝垂柳，阳光照在玉兰花肥大的绿叶子上，这都是我平常最喜爱的东西，现在也都视而不见了。连平常我喜欢听的鸟鸣声“光棍儿好过”，也听而不闻了。

我的书友每一本都蕴涵着无量的智慧。我只读过其中的一小部分，这智慧我是能深深体会到的。没有读过的那一些，好像也不甘落后，它们不知道是施展一种什么神秘的力量，把自己的智慧放了出来，像波浪似的涌向我来。可惜我还没有修炼到能有“天眼通”和“天耳通”的水平，我还无法接受这些智慧之流。如果能接受的话，我将成为世界上古往今来最聪明的人。我自己也去努力修持吧。

我的书友有时候也让我窘态毕露。我并不是一个不爱清洁和秩序的人，但是，因为事情头绪太多，脑袋里考虑的学术问题和写作问题也不少，而且每天都收到大量的寄来的书籍和报刊杂志以及信件，转瞬之间就摞成一摞。在这样的情况下，如果我需要一本书，往往是遍寻不得。“只在此屋中，书深不知处”，急得满头大汗，也是枉然。只好到图书馆去借，等我把文章写好，把书送还图书馆后，无意之间，在一摞书中，竟找到了我原来要找的书，“得来全不费工夫”，然而晚了，工夫早已费过了。我啼笑皆非，无可奈何。等到用另外一本书时，再重演一次这出喜剧。我知道，我要寻找的书友，看到我急得那般模样，会大声给我打招呼的，但是喊破了嗓子，也无济于事，我还没有修持到能听懂书的语言的水平。我还要加倍努力去修持。我有信心，将来一定能获得真正的“天眼通”和“天耳通”。只要我想要哪一本书，那一本书就会自己报出所在之处，我一伸手，便可拿到，如探囊取物。这样一来，文思就会像泉水般地喷涌，我的笔变成了生花妙笔，写出来的文章会成为天下之至文。到了那时，我的书斋里会充满了没有声音的声音，布满了没有形象的形象。我同我的书友们能够自由地互通思想，交流感情。我的书斋会成为宇宙间第一神奇的书斋，岂不猗欤休哉!

我盼望有这样一个书斋。

1993年6月22日

13.读文章2--5段，概括作者十分喜爱书斋的原因。（4分）

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四、课堂小结

课后导学

阅读文本答题

斑马万年青

一开始我以为是自己的眼睛花了，我惟一的观赏植物---斑马万年青的叶子上出现了一个小小的斑点。这个发现非同小可，我顿时就感到自己身体的某个部位（有可能是心脏），出现了相同面积的斑点。

我曾经是一个对植物抱无所谓态度的人，不仅五谷不分，对大多数蔬菜植株的形态往往大吃一惊：啊，这就是胡萝卜……就花来说，我的记性也好不到哪里去，我认不出康乃馨，分不清玫瑰与月季。当然，在应当分清的时候我并非没有吃过亏。在我读过的书里，我发现英国人和波兰人极为热爱自己的小花园，在他们的话题中花园占据了非常重要位置。至于我市居民，他们似乎特别在意茂密植物所带来的蚊虫，如果发现哪里有点空地，他们好像更愿意去种点葱蒜。就我来说，这两者都没有多大的吸引力。

斑马万年青是一个朋友在我生病住院期间送给我的。很长很宽的绿色叶子，一片叶子十块钱。我数了数，一共有六片。这株生机勃勃的亚热带植物一开始被我机智的朋友赋予了健康的含义，我出院后它自然而然成了我健康的象征。我每天给它喝水，结果它一口气又长出了四片叶子，还有新的嫩叶裹紧了身子，在深绿色的螺旋中心也露出了头。看到我的私有资产在增值，我感到说不出的高兴。另一方面，看到自己健康状况一览表呈现出如此动人的绿色曲线，没有人会想像得到我的喜悦是怎样充盈了整个阳台。我在书中读到过，人类祖先南方古猿起源于更早的森林古猿，在我血脉中尤其稀少的依恋植物的古老成份，终究还是被我感觉到了。

准确地说，斑点并不很大，但每次浇水时它唤起的痛苦却都像双胞胎一样不分轩轾，于是我想最好是向专家打听一下。我家附近的花店生意相当清淡，老板耐心地向我解释了斑马万年青的生活习性，于是我恍然大悟：我浇的水太多了。于是我向他请教如何去掉这个斑点，老板微笑着说：“不行，除非你下毒手把那片叶子剪了。”

我了解自己，我知道这是不可能的。这不仅仅关系到一片叶子多少钱的问题，拿身体来说，哪个地方突然生长出一个无伤大雅的疖子，还不是只能让它呆在那里？

接下来的日子里，我沉溺于各种治疗花草的偏方之中。我请那片叶子喝啤酒，洗牛奶浴。（还有人出过更可笑的主意，就不一一列举了。）在长久的凝视中，斑点似乎时大时小，有时好像就要消失了，然而第二天它还在那儿，像一个触目惊心的伤口。这个痛苦的过程类似于屠格涅夫式的爱情：又长又没有指望。

有一阵子很忙，我借故不再去看那株斑马万年青了。寒潮过去的第三天，那个绿色的精灵已经萎黄，轻轻一推，它就从根部断了。我愣住了。毫无疑问，我又一次犯了错误。 （曾园)

13.“我”在照顾斑马万年青时犯了一些错误，最终导致了他的死亡。请填写相关内容。

过多浇水--              --                --借故不管

邓华

[现代文精读概括能力训练 导学案设计(鄂教版九年级上册)]

★ 《骆驼赋》 导学案(鄂教版九年级)

★ 《乌篷摇梦到春江》 导学案(鄂教版九年级)

★ 鄂教版九年级上册《湖心亭看雪》学案

★ 《诗词五首》 导学案设计(语文版八年级上册)

★ 背影 导学案设计(北京版七年级上册)

★ 鄂教版八年级语文上册 全集第13课《黄河颂》

★ 唐诗四首 导学案设计(北京版七年级上册)

★ 《生态金字塔》教学设计 (鄂教版六年级上册)

★ 《自立歌》教学设计 (鄂教版一年级上册)

10.议论文训练学案 篇十

训练·达标检测

一、单项选择题

1.(2013·红河中考)据中广网2012年11月20日报道,26岁的宁波姑娘方瑜是一位脑瘫患者。尽管医生诊断她只能活到十七八岁,但如今她已经坚强活到了26岁。更让人惊奇的是,没有上过一天学的方瑜居然能用脚熟练地点击鼠标并进行文学创作。她的《康复日记》被香港《文汇报》副刊连载。方瑜的经历告诉我们()①人生难免有挫折 ②挫折能磨炼人的意志 ③挫折必定会阻碍人的进步 ④挫折一定孕育着成功 A.①④ B.①②

C.②③

D.③④

2.在2013年全运会羽毛球女单决赛中,解放军选手李雪芮夺得冠军。谈起这个冠军,李雪芮表示,“经历了世锦赛的失败,我学会了如何从失败中再站起来。这两个大赛接得很紧,我自己的情绪在备战的过程中也有过波动,我很感谢我的教练一直在鼓励我,我尽了自己最大的努力一场一场去拼。”这说明挫折()A.使人失去前进的动力和勇气 B.给人精神上造成痛苦和烦恼 C.挫折对人只有积极的影响

D.有利于人们磨炼意志,使人愈挫愈勇

3.“无臂维纳斯”杨佩在《中国梦想秀》现场用双脚表演“十字绣”,打动了全场观众。她不仅绣出美丽的图画,也绣出了美丽的人生。杨佩的事例给我们的启示是()A.艰难困苦,玉汝于成 B.尊重他人是自尊的需要 C.只有在逆境下,才能学会坚强 D.自立是自主的前提

4.下列诗(词)句所表达的寓意与“艰难困苦,玉汝于成”所表达的内涵不相同的是()A.不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香 B.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海 C.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来 D.却看妻子愁何在,漫卷诗书喜欲狂

5.某校在新学年伊始开展了一堂挫折教育课。对学生进行挫折教育()

①有利于增强学生应对挫折的能力 ②能使学生远离挫折,不再遭受挫折

③能使学生树立正确的人生目标,以顽强的毅力迎战挫折 ④能让学生掌握战胜挫折的方法,积极迎战挫折 A.①②④ C.②③④ B.①②③ D.①③④

6.“中国人居之父”——吴良镛院士最大的人生理想就是“让人们诗意般、画意般地栖居在大地上”,为此他经历了种种磨难,克服了种种困难,奉献了毕生心血,取得了举世瞩目的成就。吴良镛之所以能积极对待挫折,最重要的原因是他()A.刻苦好学

B.树立了正确的人生目标 C.有着健壮的体魄 D.敢于冒险

7.面对挫折,我们要学会自我疏导,增强战胜挫折的勇气。下列自我疏导方法正确的有()①去环境优美的地方散散步 ②以更强的信心去迎接新的挑战 ③知难而退,放弃自己追求的目标 ④随时向人倾诉自己心中的痛苦和烦恼 A.①② B.①③

C.③④

D.②④

二、材料分析题

8.2013年8月25日至27日林书豪在北京五棵松体育馆开办篮球训练营。在训练营上,林书豪手把手教选拔自大陆各地的60名年轻球员训练。

曾经因为身体素质不出众被认定无法打好球、被名牌大学斯坦福拒绝、因亚裔身份被歧视嘲讽、试训遭忽视、4度被下放至NBDL、2度遭勇士火箭裁员、2个赛季辗转4支球队、第一场爆发比赛前一夜睡沙发„„这些是林书豪成名之前背后的种种艰辛历程,但这名华裔控卫一直坚持将篮球继续到底,把这些艰难当成是对自己的磨炼,他最终开启了属于自己的NBA之旅。(1)林书豪的上述经历说明了什么?(2)林书豪的朋友曾经这样评价他:在他身上看到了失败的力量。请你说说“失败的力量”是什么。

三、实践探究题

9.小佳从乡下来到市区的一所新学校,由于对新的学习环境不适应,学习成绩明显下降,他体会到了恐慌和

失落的滋味。更令他不安的是,他很希望获得新同学的友谊,可他一口浓浓的乡音常引来大家的取笑,他内心感到从未有过的焦虑和孤独。逐渐地,他放学回家后,爱朝家里人发火,甚至摔东西,经常把自己一个人关在书房里不出来。

结合上述材料,育才中学开展了一次实践活动,请你参与并完成下列任务:(1)主题拟定:请你为本次活动拟定一个主题。

(2)思维碰撞:如果你是小佳的同学,你想对他说些什么,帮助他战胜挫折?(3)请你写一条座右铭鼓励自己,也鼓励他人战胜困难和挫折。

答案解析

1.【解析】选B。本题考查学生对挫折的影响的理解。解答本题应明确两点:(1)结合材料分析方瑜所遇到的挫折磨炼了她的意志;(2)分析四个题肢,只有①和②符合题意;③④说法错误。

2.【解析】选D。本题考查学生对挫折的影响的理解。“我学会了如何从失败中再站起来”说明了挫折能使人愈挫愈勇,体现了挫折的积极影响,D项正确;A、B两项是挫折的消极影响;挫折对人既有积极的作用,也有消极的影响,C项说法错误。

3.【解析】选A。杨佩在没有双臂的情况下,用双脚表演“十字绣”,说明了面对挫折,她积极进取,奋发努力,实现自己的梦想,体现了“艰难困苦,玉汝于成”的道理。

4.【解析】选D。本题考查学生对“艰难困苦,玉汝于成”的理解。解答本题的关键是理解选项中诗句的内涵。分析可知,A、B、C三项都表达了在艰难的环境面前,意志坚强的人奋发进取,取得成功。D项表达的是情绪,故选D。

5.【解析】选D。挫折教育在一定程度上可以增强学生的抗挫能力,但使学生远离挫折,不再遭受挫折的说法太绝对,②应排除。

6.【解析】选B。“让人们诗意般、画意般地栖居在大地上”是吴良镛的理想即人生目标,在这个人生目标的激励下,他能够克服重重困难,直至成功。故B项是正确的。

7.【解析】选A。本题考查学生对自我疏导的方法的理解。知难而退、放弃自己的目标是不能正确面对挫折的表现,③说法有误;自我疏导时我们要对倾诉对象进行合理的选择,④说法有误。

8.【解析】本题以林书豪的经历设置背景,考查学生对挫折产生的原因和挫折的影响的理解。第(1)问分析材料可知,林书豪在打篮球的道路上遇到了挫折,同时也说明了挫折是人生的一部分。第(2)问根据设问的

要求,可知“失败”指的是挫折,“失败的力量”是指挫折的影响,结合所学知识回答即可。

答案:(1)在现实生活中,由于自然灾害或社会、个人条件限制等原因,人们会遇到各种各样的挫折。挫折是人生的一部分,任何人都无法避免。

(2)挫折对人的影响具有两重性。挫折一方面使人们前进的步伐受到阻碍,从而产生忧愁、焦虑、不安、恐惧等消极心理;另一方面又有利于人们磨炼意志,增长才干和智慧。

9.【解析】本题主要考查学生对战胜挫折相关知识的理解和运用。第(1)问,只要围绕“战胜挫折”拟定即可,注意语言简洁,有感召力。第(2)问考查战胜挫折的方法,要注意结合小佳的表现进行分析。第(3)问考查与挫折相关的名言警句等,注意语言要简洁,鼓励创新。答案:(1)例如:直面挫折,丰富人生;历经风雨见彩虹等。

(2)①冷静分析成绩下降的原因,对症下药。②增强自信心,练好普通话,主动与同学交往。③学会自我疏导,增加战胜挫折的勇气。

11.浅议高中力学解题思维训练 篇十一

关键词：力学；解题能力；思维训练

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）01-244-01

我担任高中物理教师多年了，力学一直是高中物理教学的重中之重。我对力学解题进行了深入研究发现：在重视力学概念、规律教学的同时，把重点放在力学解题的思维过程上，增强学生力学解题思维的自我调控意识也很重要。我把学生解题过程看作是“获取信息、思维启动、思维逻辑、思维深化”的过程。在指导学生解题上，抓了“明确对象、弄清概念、运用规律、设疑点拨”四个方面，结果取得了很好的教学效果。

一、认真审题、明确对象、联想图景、启动思维。

力学习题有的给出一个物体，有的给出两个或多个相关联的物体。从物理过程看，有的给出部分，有的给出全部。认真审题就是要实现几个转换： 1、由个别向一般转换。例如，匀变速直线运动的教学中，所有的问题最终都可以归结成；加速或减速，初速度为零或不为零。所有的力学解题开始都应对研究对象进行受力分析，代入运算时统一用力学的国际单位制（SI制），解题结束应对结果的合理性作出判断。2、研究对象的实体向物理图景转换。

宏观物体（大到天体）；有做匀速运动的，也有做变速运动的；有个体，也否相关联的群体。对题目给定的研究对象进行抽象思维，形成一定条件下的清晰的物理图景。有趣的物理图景促进学生的注意转移，情感与图景贴近，达到情景结合，有助于学生思维的正常启动。

3、物理过程向物体的状态转化。在力学范畴内物体的运动状态有平衡状态（静止、匀速直线运动、匀速转动）和非平衡状态。物体处于何种状态由所受的合力和合力矩决定。学生对物理过程和物体所处状态的了解，减少了解题的盲目性。

4、已知条件向解题目标转换。力学解题目标一般包括：画出研究对象的示意图。在图上进行受力分析（不能遗漏所受到的每一个力，也不能凭空增加力），物体在各个时刻的状态、位置、运用的物理规律、公式、要求的物理量等。

5、文字叙述向示意图形转换。在根据题意画出的图上标明受力情况（按重力、弹力、摩擦力顺序思考）。某一时刻或某一位置的运动状态，也用符号标出。学生通过画图对物理图景有了直观了解，触景生情，增强了解题的信心。

二、弄清概念，策略认知，分配注意，发散思维。

物理概念是物理知识的重要组成部分。物理概念有严格的科学界定。同一物理概念在不同的物理学识水平阶段严密的程度不同。一些能力较差的学生对物理概念的界定模糊不清，思维混乱，解题注意分配不合理。为了解决这个问题，我引导学生强化以下几方面意识：

1、增强物理概念的物质意识。每引入一个力学概念，应充分利用实验或学生生活积累的已有经验，把物理概念建立在充实的物质基础上。

2、强化物理概念的界定意识。速度与加速度二者仅一字之差，都是力学中的重要物理量。一些认知策略较差的学生把速度与加速度归结在一个“光环”上，认为速度为零，加速度必为零。在这里描述物体运动快慢与运动状态变化快慢是速度与加速度的界定。速度和速率、功和功率、动能和动量、重量和质量等也是一字之差，它们的物理意义却不相同。功和能的单位相同，前者是过程量，后者是状态量，它们也有严格的界定。

学生树立界定意识可养成良好的科学素质，有利于增强解题思维的自我调控意识。

3、培养创造思维意识。力学解题时“双向思维”的设计，给学生创造了发散思维的条件。

三、运用规律、感知范围、网络信息、逻辑思维

中学学习的力主要有：牛顿运动三定律、万有引力定律、机械能守恒定律、动能定理、动量定理、动量守恒定律等。一些能力中下的学生把物理规律成立的条件及适用范围置于思维盲区，需要对已建立的解题信息加以选择。

1、根据物理过程选择规律。

2、从已知条件选择物理规律。

3、从解题结果检验物理规律选择的合理性。

四、设疑开拓、点拨解惑、触类旁通、深化思维

课本上的力学习题是教学大纲的最低要求，一些能力较强的学生从中获取了探求知识的方法，思维敏捷。一些能力较差的学生解题一旦受阻，思维停滞，需要点拨才能展开。通过设疑→点拨→探究→解惑，学生思维进入新的层次。

1、指导语点拨。例如，“光滑”指的就是忽略摩擦，“轻”指的就是不考虑重力

2、资料点拨。例如，月球的公转周期，地球的公转周期和自传周期等等。

3、情境点拨。例如，在必修2“曲线运动”一章中，有一个小球在漏斗中作圆周运动的习题，我就提醒学生这个是类似于圆锥摆但又有所不同的问题。

4、交流点拨。就是交给学生学会提问，有时学生问问题，就是单纯的说我不会做，这时应诱导学生去思考，比如这个题用到了那些概念和规律，类似于那个模型。

5、一题多解点拨。一题多解对学生的思维训练很有用，鼓励学生去寻找简单、快捷的方法很重要。

12.浅议体育教学与训练 篇十二

进行教学时虽然是以学习和掌握知识、技能和技术、战术为主, 但其中也包含有训练的因素;进行训练时虽然是以提高技能、技术、战术和身体训练水平为主, 但其中也包含有教学的因素。无论是进行教学或是训练, 都应贯穿一定的思想教育, 体育教师、教练员应经常注意在教学与训练工作中加强社会主义和爱国主义思想教育, 使之渗透到知识、技能、技术、战术教学和身体训练的各个方面。

实践经验证明, 技能、技术的形成和提高, 大致包括三个主要阶段, 即粗略地掌握动作阶段;改进、提高动作阶段;动作趋于巩固、运用自如阶段。这三个阶段既反映了人们认识的逐步提高和深化过程, 又反映出人们的体质机能力不断提高的过程。

略掌握动作阶段:这个阶段一般是通过讲解、示范、尝试练习, 建立动作的概念, 体会动作的过程和要领, 从而粗略地掌握动作。其特点是大脑皮层的条件联系处于泛化阶段, 动作表现紧张、牵强、不连贯, 缺乏控制能力, 并伴随着一些多余的动作。因此要善于根据学生特点进行讲解和示范, 引导学生进行积极思维, 培养学生观察和分析动作的能力, 并利用各种方法, 如徒手或各种教具给予保护、助力、阻力, 以及固定和限制动作的方向、路线幅度、速率等, 帮助学生迅速掌握动作。

改进提高动作阶段:主要是通过反复练习, 以及深入动作的示范, 从而不断改进和提高动作的质量, 逐渐消除动作的紧张、牵强, 以及多余的或错误的因素。这一阶段的特点是条件联系处于分化阶段, 动作逐渐变得连贯、准确和轻快起来。教师应善于引导学生在反复练习的过程中不倦地钻研, 掌握动作的内在联系, 不仅要知其然, 而且要知其所以然。例如:掷铁饼, 不仅要求会掷, 而且要求掷好;不仅要求懂得掷铁饼的一般技术要领, 而且要懂得摆臂幅度、速度、出手角度, 以及全身的有关部位的动作与提高掷铁饼成绩的内在联系。在教学与训练过程中, 采用比较对照、分析、综合的方法对于改进提高动作的质量有积极意义。例如:篮球动作中, 对各种传球、接球、运球、投篮的技术作对比;田径运动中对急行跳高与急行跳远的助跑技术作对比;技巧运动中对鱼跃前滚翻与前滚翻作对比能有效地帮助学生更精密更准确地掌握动作。在完整技术的教学与训练中, 通过动作各个部分, 各个要素之间的关系的分析能使学生清晰了解动作与动作之间, 局部动作与整体动作之间, 动作的这一要素与另一要素之间的逻辑联系, 从而在练习过程中更自觉地掌握和完成动作。

动作趋于巩固和动作自如阶段:通过反复练习不断改进和提高动作质量, 使动作趋于巩固和运用自如阶段。这一个阶段的特点是动作定型, 已经形成和巩固。能高度准确熟练和省力地完成动作并能随机应变、轻快自如地加以运用。动作到了自动化阶段, 活动技能和运动技术的形成和发展过程并没有完结, 而是将不断趋于更加完善的地步。其提高和完善的程度如何, 取决于学生的健康状况, 训练水平以及教学与训练的质量等条件。

13.浅议农村学生写作能力训练 篇十三

小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学生掌握知识的标志，但这又是小学语文教学的难点。这几年来，本人主要从事农村小学语文教学，在教学过程中，发现不少学生害怕作文，一提起笔就抓耳挠腮，经了解有几方面的原因：

1、觉得无内容可写，乱编的多。

2、语言积累少，干巴巴的，难以写具体。

3、对周围事物没有留心观察。

4、缺乏想象力。

5、题材千篇一律，难以表达真情实感。针对以上问题，如何来提高农村孩子的写作能力呢？下面谈谈本人的几点看法。

一、立足生活 丰富习作素材

《语文课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表述，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”这就要求作文教学必须应生活之需，切生活之用，为真情而写作，为兴趣而写作，为实际而写作，为实用而写作。在作文教学中，我们注重把学生的目光引向自然生活、学校生活、家庭生活、社会生活，感情生活，指导学生做积累素材的有心人。

1、教会学生观察和思考

我们生活的世界多姿多彩，学生周围新鲜的人、事、物层出不穷。要指导学生运用自身的眼、耳、鼻、口、手，去看，去听，去闻，去尝，去感觉，让他们获得亲身的感受，增强他们的直接经验。如不会观察，学生眼睛睁得再大也会视而不见，听而不闻。因此，教师要有意识地去引导。春天到了，让他们走出课堂，感受春天的气息，描述初春的迎春花，蝴蝶花和绿草地上的野花……将从大自然中接受的这些信息，再用语言表达出来，就显得格外真切、自然了。引导学生用耳朵听，将在家中、上学路上、学校里以及公共场所听到的各种声音进行交流，也是极其生动有趣的。

2、学会及时积累。丰富学生生活，开拓素材来源，从根本上说，是帮助学生积累素材的一剂良方。经常带学生去参加实践活动，让学生建立“杂记本”，要求学生平时在兜里备有纸片和笔，以便随时记下有用的东西。让他们到校图书馆借书，摘抄词汇并写读书笔记；搜集流行歌曲电视剧主题歌；搜集歇后语，农村谚语；记录情文并茂、富于哲理的广告词。这种活动多了，他们的“杂记本”也就丰富了，写作时，文中就会有时代色彩，有时代语汇，有时代感情，跳动着时代脉搏。

二、激发学生写作兴趣。

学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”

首先让学生在轻松愉快的精神状态下，绕有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生写作兴趣呢？ 让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。

其次在作文评语中给予鼓励，为作文中的优点“喝彩”，哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意，也要为其叫好。让他们觉得“我也会写”，从“怕写”向“要写”、“乐写”迈步，循序渐进，最后达到共同的目标。第三是办好班级的习作园地，把优秀的篇，段张贴在上面，供全班学生学习、品赏。

最后开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。

小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读自己的优秀习作，或是宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，使每个学生都有参与和表现的机会。为了表现自己，在课外时间他们就会趣味盎然地寻找或写出自己满意的习作。这样不但可以调节以往习作所形成的氛围，激发学生“我要写”的兴趣，还可以大面积地提高习作的质量。

三、练是关键，练说练写。

1、紧扣生活，练说练写丰富多彩的生活素材。

生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此我们要善于做生活笔记。茅盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草簿，无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”可是有些学生对此视而不见，听而不闻。可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。在农村，有一些老师说：“农村信息闭塞，学生见闻受到限制，缺少课外读物，所以作文学生觉得可写的东西不多。”其实不然，农村有农村的特点，我们教师要引导学生发挥农村的优势，挖掘作文源泉。农村有着广阔的天地，有着说不完道不尽的内容。在训练时，要积极引导学生捕捉所看、所见、所做、所感，如四季的景色、饲养的家禽、田间的庄稼、使用的家具、参与的农活、山中的花草树木、自然中的鸟兽鱼虫、来往的亲戚朋友„„身边的人、事、景、物无处不有，关键是要善于观察分析。引导学生做生活的有心之人，练说练写这丰富多彩的生活素材。

2、练说真话，练写真情实感。

作文说的就是真人真事，写的就是真情实感，但平时学生在写作文中，有时为了完成任务胡编乱造，或抄袭他人，或无病呻吟，作文成了很多学生的一纸谎言。在学生的笔下同学都是拾金不昧的，老师都是抱病工作的，邻居都是乐于助人的，家乡都是美丽富饶的。内容千编一律的，缺少新意，有时甚至给学生下个评语也很难，但就是觉得不对劲。对此我在指导学生习作时，注意培养学生在练中要养成说真话，写真事的习惯，这跟培养学生踏踏实实做人至关重要。

如何引导他们写出真情实感的习作呢？在具体教学中，首先对于写“真”的作文，给予高分鼓励，肯定表扬。对于不说真话，不写真事的正确引导他们意识到说假话，写假事是错误的。其次引导学生拓展题材，在生活、在回忆中找真。如写“难忘的一件事”，可以从“为什么难忘”入手，引导学生回忆童年到少年，从校内到校外。说说生活中曾经有过的“有趣的、有意义的、受教训的、后悔的、令人伤心的、令人高兴的、令人气愤的、打击最大的”一件事。这样可使一个平常题目延伸到生活的每个角落，使学生惊叹题意的广泛，在生活、回忆中选取印象最深的一件真事来写，这就可免去无米下锅之苦和抄袭杜撰之弊。

3、展开想象的翅膀，多练写想象作文。

新大纲明确提出：“要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”想象是一种创造性的思维方式，独特性是他的特点。对于小学生来说，其思维方式以形象思维为特点。他们有着敏锐的感知能力和丰富的想象能力。

四、重视作文讲评，作文批改、修改。

在当前的作文教学中，一些教师只重视作前的指导，而轻视甚至忽视作后的讲评，修改。其实，讲评、修改也是作文教学中不可缺少的重要一环，要提高学生的写作水平，对作后的讲评、修改也同样要重视。作文讲评是对本次习作的分析和评价。它是习作教学过程中重要的一环，既是习作指导的继续和加深，又是习作讲评的巩固和提高；既是对本次习作情况的总结，又是对下次习作训练的指导具有承前启后的作用。

对学生的作文进行批改，也是作文教学的重要组成部分。老师通过批改，对学生进行作文的指导，使学生了解自己作文的优点和缺点。并从中受到怎样写好作文的启发。通过批改，教师可以了解学生作文的实际，便于总结作文教学的经验教训，及时改进教学，也可以搜集素材，为作文讲评作好准备。