小学生广播稿左右

小学生广播稿左右（精选16篇）

1.小学生广播稿左右 篇一

小学运动会广播稿50字左右

小学运动会广播稿50字左右

赛场上，无数飞扬的红色生命，无数威武的骑手，映动着一个个跃动的生命。

因为有你，初冬的阳光撮成煦暖;

因为有你，终点的线条色彩斑斓;

因为有你，掌声才显出非凡意义。

小学运动会广播稿50字左右

一个盼望出发，一个盼望到达。烈日骄阳下的奔驰，蓝天白云下的拚搏，总想为你高声呐喊，却怕被天空误解。总想为你放声歌唱，却又怕惊动了白云。把内心最美的祝愿挂在跑道线上，微风中每一次振动是又一次的衷心祝愿。加油吧!胜利源于希望，胜利就在眼前!小学运动会广播稿50字左右

致跳高运动员

你像一只矫健的飞燕

轻捷地掠过了横竿，顿时，全场晴天霹雳般哄起一片欢呼声。

在喝彩声中

横竿升上了新的高度

伴随着这喝彩声

你又开始向新的、更高的目标攀登

致跳高运动员

你像一只轻盈的小鹿，奔跃在那指向胜利的横杆间。

一次，两次，不灭的是你那必胜的信心。

终于，在那激动人心的瞬间一跃后，你露出了胜利的微笑。

致跳远运动员

离弦箭似的助跑，蚂蚱似的起跳，空中的走步表演，引起阵阵惊叹，落地的瞬间，你触到了沙的柔软，不管怎样，荣誉永远属于你。

致跳高运动员

大地属于你，蓝天属于你，在你一跃的瞬间，同时跃出了我们的希望。

草儿欣赏你，白云欢迎你，身轻如燕，飞跃蓝天，奥林匹克精神在你身上体现，跳吧，跳出你的自信，跳出你的顶尖，跳出你的胜利山颠。

2.小学生广播稿左右 篇二

广播体操是根据专家设计的, 勤做广播体操, 对身体有多种益处。目前使用的较普遍的第八套广播体操较全面地促进人体各个部位的合理运动。广播体操刚推出时, 每天喇叭一响, 全国千百万人就随着广播乐曲做操, 那段从高音喇叭中传出的激昂声音已经嵌入了中国人的集体记忆, 建国初期, 广播体操对推动中国群众体育的开展更是功不可没。毫无疑问, 广播体操对增强中国人民的体质起到了很大的作用。

2 小学生做广播体操的益处

2.1 强身健体。运动可使人体血液循环加快, 使全身肌肉得到一定的放松, 能使身体强健。广播体操是一种很有规律的运动, 其运动强度适度, 按照一定的音乐节奏, 使全身关节得到很好地锻炼, 且听着优美的音乐, 是一件心旷神怡的事情。都说:一日之计在于晨, 每天早晨做做广播体操, 每一个体操动作都尽量用力到位, 长期坚持下去, 对强身健体有益。2.2振奋精神。对于学校来说, 学生一天的学习非常紧张, 容易脑力疲劳, 清早的广播体操是一种有氧运动, 使脑细胞活跃起来, 有利于提高学生的学习效率。2.3增强集体意识。就中小学生而言, 每天例行的早操, 都是集体共同运动, 依照正常心理, 学生们大多都有很强的集体荣誉感, 都想为班级争光, 这样就无形地增强了他们的集体意识在不走向极端的情况下, 是有利于学生的团结合作观念的形成。

3 当今小学生做广播体操的现状

做了30年的小学老师, 亲身感受的是绝大部分学生对广播体操很不欢迎。许多孩子对做操不但不那认真, 反而觉得很无聊。这么多年来, 我一直对广播体操在进行思考:学校师生每天花大量精力做广播体操, 广播体操的功能是什么?它有没有达到它的功能?它对学生的发展有益吗?不少学生抱怨其动作呆板缺少动感, 音乐也不美, 而且每一套广播体操总得使用几年时间, 学生颇感腻味。尽管国家已颁布了8套广播体操, 但我觉得动作大同小异, 还是没什么新鲜感。这样的机械重复让不少学生想尽各种办法逃避广播体操。传统的广播体操正在日渐衰落, 主要表现为:一厌操情结;二应付差事;三效益低下。

4 国外 (地区) 广播体操概况

4.1 在广播操的来源地日本, 只是偶尔做做而已, 早已不再像五十年前那样推崇。4.2英国、香港的个别学校从中国引进体操, 做过一些尝试或结对成友好学校之类, 并未在全国 (区) 的形成制度并推广。4.3台湾小学教育中, 有广播体操这个项目, 但极少做操, 没有形成制度规定每天必须要出操。

5 国外 (地区) 学生课间如何锻炼身体

5.1 欧美小学生:课间自由的玩, 主要是球类。5.2加拿大:早放学回社区活动, 由家长或参加一些课外组织锻炼身体, 主要是学习一种体育技能, 在学习技能中又锻炼了身体。5.3中国香港:课间大休制度, 一般有30分钟的大休, 这大休期间老师和学生全体到操场去自由活动, 以锻炼身体。中国小学生已做了50多年的广播体操了, 为什么国外都没有呢?是不是外国人比中国人笨, 不会编制广播体操?我看这个问题值得深思。

6 总结

时代的发展, 广播操是否也能大胆的进行改革, 转化为其他孩子们感兴趣的而又能真正达到锻炼身体的活动。

摘要：本文论述了做广播体操对学生的益处及现状。

3.小学生广播稿左右 篇三

[关键词]校园英语广播 听力 模式 功能

[中图分类号] G623.31 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）15-044

长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节。要想提高学生的英语听力水平，仅靠教师在有限的课堂时间内的指导是远远不够的，实践环节在听力学习中起到关键性作用。而校园英语广播以其设备要求较低，不受场地、时间的限制等诸多优势，成为英语学习者可利用的最便捷、有效的工具。

一、校园英语广播开设的模式

校园英语广播团队是通过招募英语兴趣爱好者来组成的。教师把报名人员分成6个组，每组有3～4名学生，各有分工，各司其职。

校园英语广播的内容材料的编审操作流程是：确定主题和栏目（提前两周的周五）——选征内容以及音乐（上周的周一至周三）——主审内容（上周四至周五）——编排（本周一）——排练（本周二）——播音（周三中午12：45～13：00）。每次广播都是在教师的指导下，由学生自己定题、选材、排练、广播。同时，校园英语广播团队定期开展英语广播工作交流活动，争取更充分地利用校园广播，提倡学生在校园说英语，让学生沉浸在英语的氛围中。

二、校园英语广播的功能

1.培养文化意识，消除听力障碍

语言是文化的载体，也是文化的组成部分。它既反映文化，又受文化的影响。因此，学习语言的过程中不能脱离文化，文化因素直接影响语言学习的进程和效果。我们应注重培养学生的英语文化意识，帮助学生有效地听懂英语，促使学生运用所学的语言知识，达到成功与人交流的目的。已有的文化交际事例告诉我们，“文化错误”比“语法错误”更令人难以接受。而校园英语广播因其取材广泛、内容丰富、语境真实、蕴涵大量的文化内容，可以使学生在听的过程中，学习英语国家的历史背景、地理特征、宗教信仰和生活方式，从而有效消除听力障碍。 校园英语广播的第三个板块——BIG BIG WORLD（大大的世界）带领学生领略异国风情，了解文化差异。每期在这个板块中，主持人会向大家介绍各种有趣的异国文化、节日、风俗习惯等。

2.培养学生的“泛听”能力

“泛听”对初学者来说很重要。正如刚学会说话的孩子，他们能听懂一些简单的词组，而对于一些难度较大的长句子，虽然不能完全听懂，却能运用“泛听”来理解意思。例如，家长叫孩子：“宝宝，很晚了，别玩了，快来吃饭。”孩子虽然不能完全听懂或者记住这句话，却能牢牢地抓住句子中有利的信息源——吃饭，从而理解家长的意图，然后，嘴巴里就念叨着“吃饭吃饭”。同理，在遇到一些较长的英语句子时，如果学生不能完全理解，可以以关键词为线索，搞清楚整个句子的大体意思。因此，“泛听”是学生必须具备的一种听力能力。英语语言的学习过程就是英语语言技能的发展过程。我们的栏目名称、内容不是一成不变的。在校园英语广播的第一个板块——SAY YOU SAY ME（说你说我）中，有学生习作朗读、根据听到的小短文回答问题等内容。对于低年级的学生，我们可以采用“听短文，选择答案”的形式。对于中、高年级的学生，则可采用“听短文，回答问题”的形式。在放录音之前，主持人给出一个问题，让学生带着问题有目的地听，然后回答问题。这样的训练可为培养学生的“泛听”能力打下坚实的基础。

3.有助于提高学生的“精听”能力

在“泛听”的基础上，有的内容需要我们“精听”。只有在“精听”之后，学生才更了解说话者的意图，并针对他的意图进行准确的答话。学生提高“精听”能力的基础就是增加词汇量。在校园英语广播的第二个板块——DO YOU KNOW（你知道吗）中，主持人每期都会介绍一些课外补充的词汇，并且通过有趣的故事将其生动表述。例如，在第一期节目中，主持人介绍了初次去外国朋友家做客，当主人给你倒饮料时，他会一边倒，一边说：“Say when.”这是什么意思呢？在第四期节目中，主持人又向学生介绍了“小小what用处大”。“what”是英语中最常用的疑问代词，汉语的意思是“什么”。我们可以用它来提问许多人或事，如：Whats your name？ what time is it ？在补充词汇量的同时，主持人还要求学生能准确地重复词汇，跟着主持人一起来朗读。对于低年级的学生，我们采用跟读单词的方式；而对于有一定基础的中、高年级的学生，我们则采用跟读句子的方式。同时，我们在每次英语广播之前，都会把文本下发给学生，要求学生进行适当的预习。

总之，校园英语广播为学生提供了较多的课外英语听力资料，营造了良好的英语学习氛围，帮助学生了解中西文化的差异，有利于学生更好地沟通交流，有效提高了学生的听力水平。

4.体育运动会广播稿左右 篇四

1) .理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法拒绝。人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不挠勇往前进，在集资的每个驿站上都留下一段不悔的回忆。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈、勇于追求梦想的人。加油吧，运动健儿们!

2) .或许会有人认为赛场是男生的天下，但在赛场上却活跃着许多女生的身影。他们与男生一样驰骋赛场，拼搏赛场，也与男生一样拥有了胜利的喜悦，拥有了令人羡慕的掌声与鲜花;他们的飒爽风姿引人注目，在他们身上折射出有如女足运动员般的坚定新年与不屈精神，他们是盛开在赛场上的铿锵玫瑰，他们是一朵朵充满生命力的铿锵玫瑰，是一朵朵洋溢着青春朝气的铿锵玫瑰。祝愿每朵铿锵玫瑰都能怒放在人生的道路上。祝愿每朵铿锵玫瑰都能傲立在拼搏的赛场上。你是我心中的英雄，有人说，运动场上狂奔的男儿，是一匹匹黑色的骏马。人说，运动场上活跃的巾帼，是一道道亮丽的风景。我说，你们都是我心中的英雄，你的飒爽英姿，你的顽强拼搏，你的永不屈服，你的自我挑战，都深深地烙在每个人的心中，你的精神在大家心中凝聚成了一股强大的力量，这力量源源不息，只因你是我心中的英雄。

3) .你赢得十分精彩，无需掩饰你的微笑，流露在你脸上。但我相信，你心中十分明白，征途刚刚开始，漫漫长路刚刚开头。加油啊，朋友，只有不断的拼搏，才可以不断战胜自己，战胜一切!向前、向前、向前!

4) .这是速度与毅力的接力，这是期望与祈盼的接力，时间在这里凝固，几分几秒也变得如此漫长。千百双眼睛注视着你那矫健的身影，近了，近了，你可曾听到那山呼海啸般的加油声?近了，近了，前方就是终点，加油啊，运动员，成功和失败就在转瞬之间。

5) .我只愿做一片落叶，去点缀金黄的秋天，我只愿做一颗恒星，去装饰耀眼的星河，我只愿做一棵小草，去充实五彩的世界，我只愿坐在场边，同你们分享喜悦，努力吧，拼搏吧，无论何时何地，都会有我在你的身边。

6) .观众席上掌声雷动，热热烈烈划破长空，他们的灵魂在叫，血在烧，都是渴望有无限的希望，掌声响起来为新的力量喝彩，掌声响起来，每一棵都精彩。

7) .超越对手，超越自我，是我们的目标，是我们的信念，在清凉的初冬，在喧嚣的田径场上，。你们点燃了似火的热情，，无论成败，我们都为你们感到自豪，你们永远是我们的骄傲!

8) .天空中有道彩虹，它在雨后的天空中美丽夺目，生命中也有一道彩虹，那就是运动，他让生命丰富多彩。充满了生机青春的我们，青春的生命，青春的运动，使我们的心放飞、年轻，没有失败，无论成败，运动的我们就是生活的彩虹。

9) .每一份辛劳都有一份收获，每一次的痛苦都是快乐的开始，没一声呐喊都是力量的呼唤。我们有着大浪拍岸的豪迈，所以你不必在乎小荷初露的恬静，我们有着春日的阳光明媚，所以不用去羡慕冬日乱玉碎琼，我们是雨天的一把伞，是寒冷冬日里的一盆碳火，温暖的不只是你我，而是大家的心。运动场上的健儿，掌声属于你们，鲜花属于你们，成功也是属于你们!

10) .运动场上有你们的飒爽英姿，运动场上有你们拼搏的身影，面对漫漫的征程，你没有畏惧和退缩，任汗水打湿脊背，任疲惫爬满全身，依然分离追赶，只有一个目标，只有一个信念，为班级赢得荣誉，拼搏吧，我为你们呐喊，加油!

11) .面对艰苦的征程，你们毫不畏惧，接力棒在你们手中传递着集体的力量，听，我们在为你呐喊，你们诠释着奥运的精神，你们是我们心中的骄傲，深深的呼吸，等待你的是艰难的米。相信胜利会属于你们，但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自内心的呐喊，困难和胜利都在向你招手，去呀，不要犹豫，快去击败困难，快去夺取胜利，相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑。

12) .大海如此的浩淼，鼓声多么美妙，运动员们，你们不再像平时那样渺小，我们默默的祈祷，以你们为骄傲，我们会永远为你们叫好，看，终点就在眼前，听，同学为你呼喊。鼓起勇气奋力向前，用你的荣誉带给我们希望。

13) .我们不喜欢无云的天空，我们不喜欢无泪的人生，因为，云朵也是一道风景，眼泪也是一种晶莹，不要总是遗憾，生命的美丽，常常在于过程，不要总是哀叹，一点点挫折，只会让人，越战越勇。

14) .汗水，泪水;笑声，歌声;我们尽情挥洒。开幕式上，运动场上，我们尽情展现，多少艰辛，多少困苦，我们勇敢承担。因为年轻，因为张扬，因为我们知道：用今天的汗水换来明天的微笑。 人生的路，有坦途，也有坎坷，做过的岁月，有欢笑，也有苦涩，泪水告诉我一个跌倒的故事，汗水使我多了一份沉重，几多成熟。理想毕竟不同于现实，失败是生活的一部分，谁也无法选择，无法抗拒，人生要自己去拼搏，去奋斗，在风雨中百折不饶勇往直前。流泪不是失落，徘徊不是迷惑，成功属于那些战胜失败，坚持不懈，勇于追求梦想的人。

15) .踏上跑道，是一种选择。离开起点，是一种勇气。驰骋赛场，是一种胜利。运动健将们，用你的实力，用你的精神，去开拓出，一片属于你的长跑天地!

16) .有多少次挥汗如雨，伤痛曾添满记忆，只因为始终相信，去拼搏才能胜利。总在鼓舞自己，要成功就得努力。热血在赛场沸腾，巨人在赛场升起。相信自己，你将赢得胜利，创造奇迹;相信自己，梦想在你手中，这是你的天地。当一切过去，你们将是第一。相信自己，你们将超越极限，超越自己!相信自己，加油吧，健儿们，相信你自己。

17) .你是运动场的心脏，跳动梦想;你是漫长路的精神，激励辉煌;你们是将上下求索的人!风为你加油，云为你助兴，坚定，执着，耐力与希望，在延伸的白色跑道中点点凝聚!力量，信念，拼搏与奋斗，在遥远的终点线上渐渐明亮!时代的强音正在你的脚下踏响。

18) .心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的山，成功正在终点冲着你高高的招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功一定是属于你。

19) .生活中，我们每天都在尝试尝试中，我们走向成功品味失败，走过心灵的阴雨晴空运动员们，不要放弃尝试无论失败与否重要的是你勇于参与的`精神，付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲。

20) .这是速度与毅力的接力，这是期望与祈盼的接力，时间在这里凝固，几分几秒也变得如此漫长。千百双眼睛注视着你那矫健的身影，近了，近了，你可曾听到那山呼海啸般的加油声?近了，近了，前方就是终点，加油啊，运动员，成功和失败就在转瞬之间。

21) .年轻的我们自信飞扬，青春的气息如同出生的朝阳，蓬勃的力量如同阳光的挥洒。此时此刻，跑道便是我们精彩的舞台，声声加油便是我们最高的奖项!论何成功，谈何荣辱，心中的信念只有一个：拼搏!萧瑟的秋风，挡不住你们破竹的锐气。

22) .广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩!泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过;艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

23) .也许流星并不少见，但它燃烧的刹那，留给人间最美丽的回忆!也许笑脸并不少见，但胜利的喜悦，总会留给世界精彩的一瞬!是的，那些曾经美妙的东西只有短短的一瞬间，但那却把最辉煌的一刻留给了人间。胜利，是每个人所追求的，胜利的喜悦，是胜利与重新开始的转折，胜利是新的开始!

24) .你们挥舞着充满力量的双臂，看着实心球化成美丽的弧线，我着实在心里佩服你们，你们抛出了自己的最佳水平

25) .虽然你们在场上的时间很短暂，但你们的身影依然停留在人们的脑海里，因为你们是赛场上最可爱的人，不为掌声的注释，不为刻意的征服，不为失败的痛苦，只有辛勤的汗水化作成功的脚步。

26) .心中坚定的信念，脚下沉稳的步伐，你用行动告诉我们一个不变之理，没有走不完的路，没有过不了的山，成功正在终点冲着你高高的招手，用你那顽强的意志去努力，去迎接终点的鲜花与掌声，相信成功一定是属于你。

27) .踏着春天的气息，迈着轻盈的脚步，我们迎来了心仪已久的运动会。这里就是展示自我的舞台。我们向往高山的坚忍不拔，我们渴望大海的博大精深，还有，我们更痴迷于你们的速度激情。来吧，尽情释放你的活力。你的每一次冲刺，都叩动着我们的心弦;你的每一次跨越，都吸引着我们的视线;你的每一次起跳，都绷紧我们的神经。我们为你呐喊，我们为你自豪，我们为你疯狂。

28) .青春的脚步，青春的速度，青春的活力，青春的激情，将会在你们的身上尽情体现。迎接自我，挑战自我，战胜自我!我们相信你们一定能行，加油吧，运动员!终点就在眼前!

29) .广阔的绿茵场，是为你们搭建的舞台。张扬吧，年轻的心，我们将为你永远喝彩!泰戈尔在诗中说，天空没有翅膀的影子，但我已飞过;艾青对朋友说，也许有人到达不了彼岸，但我们共同拥有大海。也许你们没有显赫的成绩，但运动场上留下了你们的足迹。也许你们没有奖品，但我们心中留下了你们拼搏的身影。所有的努力都是为了迎接这一刹那，所有的拼搏都是为了这一声令下。

30) .也许流星并不少见，但它燃烧的刹那，留给人间最美丽的回忆!也许笑脸并不少见，但胜利的喜悦，总会留给世界精彩的一瞬!是的，那些曾经美妙的东西只有短短的一瞬间，但那却把最辉煌的一刻留给了人间。胜利，是每个人所追求的，胜利的喜悦，是胜利与重新开始的转折，胜利是新的开始!

31) .不为鲜花的围绕，不为刹那的荣耀，只有执着的信念，化作不停的奔跑，心中燃烧着梦想，脚下不停的步伐，你用行动述说着过程的重要，没有无尽的终点，没有无法攀登的险峰，希望载着终点在向你微笑，拼搏吧!经历是一种精彩，迸发你全部的能量，成功是你汗水的写照。

32) .深深的呼吸，等待你的是艰难的米。相信胜利会属于你们。但在这征途上，需要你勇敢的心去面对。我们在为你加油，你是否听到了我们发自心中的呐喊?困难和胜利都在向你招手，去呀，快去呀，不要犹豫。快去击败困难、快去夺取胜利!相信你会送给我们一个汗水浸湿的微笑!

33) .生活中，我们每天都在尝试尝试中，我们走向成功品味失败，走过心灵的阴雨晴空运动员们，不要放弃尝试无论失败与否重要的是你勇于参与的精神，付出的背后是胜利无论是否成功，我们永远赞美你，你们永远是我们的骄傲。

34) .在你脑中，有一个梦。要用努力为学校增添荣誉。茵茵运动场，谁是真的英雄?努力拼搏的你带给我们太多感动。忘记了累，也忘记了痛，背起期望中的终点。用我们的呐喊唤起你的动力，祝福每个运动员都赛出成绩。把握竞赛中的每一秒钟，和全体同学共同努力。不经历拼搏，怎么见彩虹。没有谁能随随便便成功。努力吧，健儿们，拼搏吧，勇士们!

5.小学生作文350字左右 篇五

一到山脚下就看见一条小溪从华山上往下流淌。溪水清澈的能看见小鱼、石头。我高兴地跳进水里，因为水底的石头很滑，刚走几步就摔了一跤，把全身都弄湿了。妈妈让我把湿衣服都脱了下来晾在了山石上。我们继续逆水而上，来到了一个水潭边。

水潭边有许多五颜六色的蝴蝶翩翩起舞，一会儿在水中轻点，一会儿落在山石上。我试图去捉一只，但几次都没有成功。

水潭里有一块很大的青石板，我躺在上面，溪流冲刷着我的身体，小鱼在身边游来游去，爽极了。

一会儿，来了几个小朋友，我和他们一起打水仗。我拿了一个矿泉水瓶子，往盖子上扎了许多小眼儿，给瓶子装满水刺水玩儿，弄得每个人身上都是湿淋淋的。我们还从小溪的上游躺在那往下滑，蹭得我身上伤痕累累。妈妈心疼的查看着我的伤势，不让我再滑了。可是我一点也不感觉疼，因为我玩儿的太高兴了。

6.小学生日记600字左右 篇六

笑猫里的主要人物有：会用微笑、狂笑、冷笑、狞笑、嘲笑、苦笑和皮笑肉不笑来表达心情的笑猫;球球老老鼠是一只不知道活了多久的老鼠，所以老鼠都是他的子孙，他是一个哲学家也是一位幽默大师，他常常跟笑猫躺在草丛里聊天;地包天是性格很温柔的京巴狗，见到谁都很亲热;马小跳是杜真子的表哥，他俩一见面就吵架;杜真子是长着猫脸的疯丫头，小女巫，可以把男孩指挥的团团转的漂亮女生;虎皮猫是一只超凡脱俗，心中有信仰的猫。

这套书里有23个故事，让我最感动的是《小猫出生在秘密山洞》。内容是：笑猫要当爸爸了，这真是一个令人激动的冬天。虎皮猫为他生下四个可爱的孩子，个个模样可爱。笑猫尽一切努力保护着他们，一场突然其来的寒流让小可怜离开了他们。笑猫伤心的把小可怜埋在秘密山洞的山顶，上面铺满了小可怜最喜欢的腊梅花瓣。一阵风吹过把花瓣和小可怜一起吹向天空，飞向天堂。剩下的三只小猫很悲伤，流下了伤心的泪水。

7.广播电视编导学生应具备的素质 篇七

广播电视编导专业是20世纪90年代才在高校里兴起的专业,其范畴介于新闻学与艺术学两个学科之间,追溯其源头则是来源于电视编辑专业。1990年以前的广播电视媒体节目还很单一,内容很传统,主要工作人员可以简单概括为导演、记者、编辑。但随着经济的发展与科技的进步,我国的广电事业迅速崛起,广播电视媒体中出现了一些创新性的节目,它们很难归为新闻或者广告、晚会、电视剧等任何一个栏目,其创作人也不宜称呼为导演或记者、编辑。为此,“编导”称谓应运而生,为广播电视编导专业的产生做好了准备。随着时代的变化与人才市场的需求,各个高等院校开始设立广播电视编导专业,实践证明,这是符合时代与社会需求的正确选择。

目前,广播电视行业已经发展为极具社会影响力的一大行业,它的发展前景良好,但也面临着日益激烈的行业竞争,这对广播电视编导人员的专业素质有了更新、更高的要求。广播电视行业未来竞争的关键是人才的竞争,人才素质将决定一切。许多高校已经设置了各种学历层次的广播电视编导专业,但整体来说,学生无论在理论素养、实践技能的掌握上,还是在动手能力、创新能力的培养上,都有了很大的提升。笔者主要探讨广播电视专业的学生应该具备的素质,希望各个学校能根据学生需求,改变课程设置与教学模式,为社会培养一批更优秀的、视野开阔的、善于创新的复合应用型人才。

2 广播电视编导专业学生应具备的素质

2.1 艺术素养与思想政治素养很关键

广播电视是现代最广泛的传播媒介,所以广播电视编导工作必须时刻不忘电视栏目播出后可能造成的各种影响。这需要广播电视编导人员必须具有敏锐的政治头脑与观察力,以及一定的政治理论水平和较高的思想道德水平。这就要求学生必须认真学习党的路线、方针、政策,坚持党的正确领导,把握好舆论导向。同时,形成正确的价值观、历史观与世界观,具备一定的社会责任感。艺术素养是从事广播电视编导行业的必备素养,使广播电视节目呈现给受众的是一场视觉与听觉的盛宴。光有内容远远不够,还必须让节目有美感,避免受众的审美疲劳。为此,要想从事广播电视编导行业,必须培养自身的艺术鉴赏力,提高灵活运用艺术创作规律的能力,充分发挥艺术带给电视节目的魅力,透过有艺术性的舞台效果、舞美、灯光、音乐、文字等元素,让电视节目具有良好的视觉效果,从而提高收视率。

2.2 独特的眼光与创新能力

广播电视编导专业的学生必须具备创新的能力,才能创造出让人耳目一新的节目,吸引观众的眼球。编导人员要具备独特的眼光,要用别人没有用过的素材,拍别人没拍过的节目,还要从那些看似微不足道的事情里发现机会。目前,广播电视节目的重复性、抄袭性、雷同性已引发观众吐槽,只有拍摄角度与众不同的电视节目才会脱颖而出,赢得大批的观众。例如,《舌尖上的中国》记录了中国各地特色的美食,因为抓住了观众的味蕾,选取的美食又极具特色,加上拍摄中将美食拍得色、香、味俱佳,艺术美极强,一下子就吸引了无数人的目光,收视率节节飙升,平均收视率达到了0.5%,甚至高于同时段的电视剧,创造了广播电视节目的收视率佳话。广播电视编导除了眼光独特,还必须具备创新的勇气与创新的精神,要多层次假设、多角度认证,寻找更多创新的途径,让广播电视节目永葆活力。

2.3 扎实的理论知识与高超的电视语言运用能力

作为一名广播电视专业的学生,扎实的广播电视知识是成为优秀人才的前提,任何实践都有其理论作为支撑。当然,电视编导的知识应该是广泛的,既有编辑知识、导演知识,又有历史知识、艺术知识、政治知识、语言知识、文学知识等。“腹有诗书气自华”,掌握了丰富的理论知识,编导才能创造出具有深刻内涵的电视节目。广播电视编导人员必须熟练运用电视语言,电视语言运用水平的高低是衡量广播电视编导素质的关键。最主要的是学会对拍摄镜头的把握,镜头是电视编导表达思想的最为形象化、直接化的手段。电视语言运用方式多样,叙述方法多种多样,可以说“一千个电视编导就有一千种叙述方法”,广播电视编导专业的学生要多学习电视语言的不同叙述方法,并形成自己的独特风格。除了学习知识与语言,广播电视编导专业的学生还要多学习丰富多样的电视编导技术,才能提升个人的专业素养,进而创造出新颖独特的广播电视节目。

参考文献

8.小学生广播稿左右 篇八

关键词：小学生；心理需要；少儿广播节目

中图分类号：G432文献标识码：A文章编号：1005-5843-12009)02-0030-02

2004年3月，国家广电总局发出《关于开办少儿频道的通知》，要求中央广播电台进一步办好少儿频道，少儿节目要符合少年儿童的欣赏情趣，适应不同年龄层次少年儿童的欣赏需求，做到知识性、娱乐性、教育性统一。《通知》的发出，对于少儿广播节目的制作者来说，无疑提出了更高的要求。在受众市场日益细分的今天，少年儿童作为一个特殊群体，同样是媒体应牢牢抓住的—个受众群。本研究以马斯洛的需要层次理论为基础，从少年儿童心理需要出发，对大连市少儿广播节目的策划进行分析，以此作为个案。希望能够给广大少儿广播节目制作者一些有益的启发。

一、马斯洛的需要层次理论

关于需要的结构，在心理学界存在不同的理论观点，比较著名的有默里的需要理论和马斯洛的需要层次理论等，其中马斯洛的理论影响最大。马斯洛认为，人的需要是由五个等级构成的，即生理的需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要和自我实现的需要，这五种需要都是人的最基本需要。这五种需要除了类的区别外，它们之间有一定的内在联系，其对人的社会化影响很大。

马斯洛认为，人的各种需要是以一种有层次的发展方式，是以一种强度和生活的秩序，彼此关联起来的。在人的一生中不同的年龄阶段，其需要的强度不均衡，

有主次之分。这些主要的、迫切的、在众多需要中起主导作用的需要称为优势需要。比如婴儿期，其优势需要是生理需要，随着年龄的增长，优势需要便逐渐被下一个层次的需要所取代，一般到了成年期才会产生自我实现这种高层次需要。根据这个理论。媒体从业人员在制作节目。尤其是以青少年为受众群体时，应强化这种观念。节目内容要符合青少年的优势需要，以此激励和指引个体行为，推动人格的健康发展。

二、调查与研究

(一)研究方法

本文主要采用问卷法和访谈法，将定量研究与定性研究相结合，坚持立足大局，点面结合的原则，以此来调查大连市小学生的优势心理需要及大连市少儿广播节目的在内容上的吻合性。

1、问卷法

(1)问卷的设计。问卷的设计参考了琼斯和克兰戴尔的《自我实现简短测量》以及施密茨和苏迈特的《需要测试量表》，自行编制《小学生心理需要与收听需求调查》问卷，问卷中态度量表部分的一致性信度为0.62，再测信度为0.62，说明信度较高。

(2)调查的对象。本文对大连市的四所小学(桃源小学、东北路小学、玉华小学和凌水小学)的不同年级的260名小学生进行问卷调查。回收问卷252份，其中有效问卷247份，回收率是95％，所选样本覆盖不同年级，不同地区，不同家庭条件的小学生。

(3)施测与统计处理。由施测人员向被调查对象进行集体发放问卷。不记姓名。不限时间，采用当场收回的方式。对回收的有效问卷进行数据处理，最后用百分制的形式呈现出来。

2、访谈法

访谈对象为大连市在校小学生11人，学生家长5人。相关广播工作者6人。与典型个案进行谈心，了解真实情况，从基本情况人手，让小学生及其家长在和谐轻松的氛围下自然吐露心声。同时通过与相关少儿广播节目工作者的交谈，了解大连市较有影响的少儿节目，并对其中四档节目进行了内容分析，获取了一些有效的证据。

(二)研究结果与讨论

1、小学生的基本心理需要分析

马斯洛认为，在人的发展的不同时期，会有不同的需要成为这一阶段的优势需要，只有优势得到适度满足，总体需要层次才有可能向下一层次顺利过渡——新的优势需要产生。分析结果显示，小学生的优势心理需要强度排序为：归属与爱的需要(3.93)、安全的需要(3.85)、尊重的需要(3.62)，(括号里的数字最高值为5，数字越大，表明需求越强烈)。与之相反，生理的需要及自我实现的需要居于相对次要的位置，不属于本阶段的优势需要。

随着个体身心的发展，进入小学阶段的儿童逐渐脱离幼儿生活，此时他们所面临的发展任务与幼儿阶段有着很大的不同，来自老师父母和同学伙伴的爱与接纳对成长期的小学生有着重要的意义。获得老师的关爱和同学的认可是他们对学校生活适应良好的重要标志，也是本阶段的重要发展任务之一。因此，小学生对归属与爱的需要比较强烈。但由于小学生的身心发展还远未成熟，依然属于社会中的弱势群体，因而他们对安全的需要也会比较迫切。同时少年儿童作为独立的个体，有渴望被尊重的需要。

2、对大连市少儿广播节目的内容分析

(1)《少年心理情景剧》：该栏目是由少儿广播编播人员自编、自导、自演完成的，人物设置、对白、情节等要素均再现少年儿童的现实生活。如表现师生情的《老师，您好》、诉说亲子关系的《临时妈妈》等，对那些在现实生活中，社会化发展存在问题的小学生有一定的启示作用，使他们认识到自身的缺陷，在团体中找到自己的位置，学会与人交往，与他人建立感情联系或关系，从而满足小学生的归属与爱的需要。

(2)《消息树》：是一档少儿新闻节目，数据显示，《消息树》在新闻内容的选择上，以校园生活新闻为主要报道题材，占到总体的50％以上，有关动物和公园展览类的社会软新闻。所占比例为38％，而时事新闻仅占9％。其中，涉及安全常识，安全意识教育方面的内容较多，占27％，比较符合小学生的心理发展需要。调查表明，相当多的少年儿童是比较关心时事新闻的，而这类新闻在少儿新闻中涉及较少。此外，成人新闻中包含的暴力血腥场面使小学生产生恐惧和焦虑，并没有满足他们对安全的需要。

(3)《成长聊吧》：是针对目前全社会普遍关心的青少年心理健康问题，为青少年敞开心扉与他人进行心理沟通与交流，提供的一个释放心理情感和压力的平台，该节目极大地满足了小学生对尊重的需要。

(4)《我的童年》：是一档介绍名人童年生活的访谈节目。儿童在成长的过程中，经常会有自己心中最敬重的偶像，并作为榜样加以模仿。《我的童年》节目能够多元化地传达正面主题，其表现手段灵活多样，这是我国其他同类儿童节目需要特别借鉴的一点，但在嘉宾人物职业选择上出现偏差。通过对这个节目内容分析发现。按嘉宾职业结构看，演艺明星的比重过大，约占30％，而与之相比，科学家占4％，公益人占1％。榜样的职业在一定程度上会影响到小学生刻板印象的形成，不利于个性的发展。

综上所述，大连市的少儿广播节目在一定程度上满足了小学生的优势心理需要。

三、结论

笔者通过研究，得出以下结论：

1、研究表明，小学生的优势心理需要是安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要。通过对少儿广播的几个主要节目的内容分析，发现节目在内容上基本吻合了小学生的心理需要，反映了小学生的优势需要。这说明电台少儿广播节目是一档符合小学生心理需要和社会化成长的儿童节目。

2、根据儿童的心理需要应增强节目的贴近性。栏目的贴近性除了体现在内容取向上，还要体现在让“主体发声”的处理上，即让孩子成为节目主角。避免成为说教式的训话节目，小学生需要的是被平等地对待、被认真地尊重、被用心地倾听。

3、由于我国现阶段小学生多为独生子女，所以少儿广播节目可以增加一些促进团队协作、发展集体意识的节目内容。另外。还应根据不同年龄阶段小学生归属与爱的需要上的差异制作节目。

以上研究只是以大连市少儿广播节目作为研究个案，但结论却是具有普遍性的。要从小学生的视角来看世界，我们自己首先要保持一颗童心，正如一位哲人所说：“一个人可以长大，但他的眼睛不要长大；一个人可以变老，但他的心不要变老”。成人制作少儿节目必须关注少儿在不同年龄阶段具体的心理需要，真正做到少儿受众本位，以少儿的视角看问题，制作出满足少儿需要的节目。

9.写小学实验左右 篇九

上课了，老师拿出一个杯子叫一个男孩把杯子灌满，这时，教室里炸开了锅似的，议论开了：有的说，老师葫芦卖的是什么药，有的人丈二和尚摸不着头脑…

这时，老师从口袋里拿出一把硬币。“郑重”地“宣布”道：“我们来做个小实验，就是把19枚硬币放入满满的水中，看看会不会溢出来。”同学们恍然大悟，可紧接着又说：“不可能，我才不相信呢…”

老师神秘地笑了笑，沉默无语。她把硬币小心翼翼地放入水中，等到第15枚放入水中，奇迹出现了，水超过了杯子的口。同学们目不转睛地盯着水杯，生怕漏掉一个细节，等到第19枚硬币了，它像是个跳水运动员在上空转了个三百六十度，然后婉转地跳入水中，稳稳地落在杯底。水却依然比杯口高但没溢出来。这时老师发问了：“为什么水会比杯口要高？”顿时，教室里安静下来，几乎能听得到自己的心跳声。忽然，一个人站起来说：“是因为水的表面张力，正是这股无穷的力量支撑着水面超过杯口，但没有溢出来。”听着他的回答，我愕然！我怎么不知道这些知识！看来课外的知识真是无穷尽…

10.电脑小学生作文300字左右 篇十

我在网上查资料后知道1946年2月第一台电脑在美国诞生，还有电脑的配置，主要看CPU、主板、内存、硬盘、显示器等。

我的小房间里有一台精致的电脑，那是暑假的时候爸爸妈妈买的.。电脑呈银白色，主机扁平而又结实耐用。显示器色彩鲜明，图像清晰，

记得有一次，下午6点多我又上网了，那时晚饭已经做好了，妈妈便叫我吃饭，可是我由于对电脑太感兴趣了，就没听到，最后妈妈生气了，走到我面前对我大叫：“如果你再不吃饭，今天你就别想吃饭”听到这句话我不得不关机了。但是我依然想着网上的一篇作文，就这样我不紧不慢地走进饭厅。

11.小学生广播稿左右 篇十一

关键词：英语听力,校园广播,途径

在听、说、读、写、译各项能力中, “听”始终排在第一位, 没有听, 就不可能有说, 而听的能力是各项能力中最难掌握的, 它需要听者对信息在瞬间反应, 并作出判断。长期以来, 听力一直是学生学习英语的薄弱环节。要想提高学生的英语听力水平, 仅靠老师在有限的课堂时间内的指导是远远不够的, 实践环节在听力学习中起着关键性作用。英语广播以其设备要求较低, 不受场地、时间的限制等诸多优势逐渐成为英语学习者可利用的最便捷、有效的工具。一些全球知名的英语广播电台, 如VOA (Voiceof America) 、BBC (British Broadcasting Corporation) 、CNN (CableNews Network) 等, 均以其超大的信息量, 缤纷多样的节目内容, 快速、高效的现场播报以及地道的口语化表达获得了世界各地英语爱好者的首肯。

然而, 普通的短波收音机和调频收音机接收外台时滤不掉干扰信号, 杂音较大, 且容易漂台, 收听效果并不理想。而要获得稳定的收听效果, 就要配备较专业的短波收音机。而一部几百元的收音机对于大多来自北方农村的学生来说, 几乎相当于一个月的餐费。况且, 在高职院校, 即便是英语专业的学生, 在进入大学之前接受过的听力训练也非常有限, 有的甚至从未听过录音、上过听力课。因此, 收听国际英语电台节目对大多高职生而言并不现实。

校园英语调频广播则解决了以上问题, 在节目编排时充分考虑了听众的现有英语水平, 从大量的视听材料中遴选出难易程度适中的素材, 并按照学生的作息规律每天分时段播出, 真正体现其实用性。并且, 调频广播以其经济实惠的价格 (一部调频广播仅需几十元) 成为众多学生的首选, 是广大学生在学习英语过程中可利用的行之有效的途径。

第一, 校园英语广播是弥补课堂听力练习不足的有效手段。在高职院校专业课程被不断强化并占据大量课时的前提下, 基础课程的课时一再压缩, 加上近些年高校持续扩招, 教学班级增多, 师资力量不足以及相关的硬件设施难以配套等一系列问题的出现, 学生在校接受的听力训练实在屈指可数。以陕西交通职业技术学院为例, 在基础课程安排较为集中的大一年级, 每学期单位教学班级安排的听力课最多只有14个课时 (约10个小时) 。以这样的训练力度, 要提高英语听力技能, 真可谓纸上谈兵。校园英语广播正是弥补这一缺憾的最佳途径。它在节目制作和时间安排上充分考虑到学生的英语水平和作息规律, 确保学生在课余的任何时间段都能收听到调频广播节目:起床后、午休时、去餐厅的路上……, 这种见缝插针式的听力练习让学生在较为轻松的环境氛围中, 自然进入英语语境, 全身心地获取信息, 培养语感。

第二, 校园英语广播可以帮助听者摆脱母语的束缚。传统的课堂听力练习大多是边听音频边看相应的文字资料, 这样就造成了视觉先入而后跟听的结果, 严重影响了听力练习的效果。教师在课堂讲授过程中, 为了让学生听懂, 总是尽量放慢语速, 甚至力争使学生听清每一个单词的读音, 从而使英语语流失去了正常的节奏, 所有这些都是造成学生听力障碍的因素。收听校园英语广播与传统的听力训练不同, 它没有现成的书面资料供学生参考, 强迫听者逐渐适应英语的语流, 直接使用英语思维, 逐渐摆脱对母语的依赖, 有效培养听者对语音、语调的感知与运用能力。此外, 大量的实践还能培养学生猜测、推理、想象等听力技巧。

第三, 收听英语广播可以帮助学生提高口语化表达的能力。传统的课堂口语练习往往强调语言的规范性, 要求学生准确的按照语法规则讲话, 造成学生在进行此类练习的时候, 往往纠结在某个单词或句子中, 以致听力练习的效果大打折扣。在当前国际交流越来越频繁的形势下, 语言交际能力显得尤为重要。对于每一位英语学习者来说, 掌握口语化的表达方式, 能以一口地道流利的英语自如地与别人交流, 是他们梦寐以求的愿望。收听英语广播则是实现这一愿望的最佳途径, 其选材大多来自日常生活, 语言的表达具有口语化、通俗化特点, 为我们呈现出了生活的原生态, 长期坚持收听校园英语广播对提高学生口语表达的能力必会起到良好的促进作用。此外, 收听英语广播还能够了解一些英语口语中常用的习语或俚语。

第四, 收听英语广播可以了解丰富的文化背景知识。语言是文化的载体, 也是文化的一个密不可分的组成部分, 它既反映文化, 也受文化的影响。因此, 学习语言的过程中不能脱离文化, 文化因素直接影响语言学习的进程和效果。对于学习英语的学生来说, 应该建立这种对英语文化的意识, 这样才能更有效地运用所学的语言知识, 达到成功与人交流的目的。已有的文化交际事例告诉我们“文化错误”比“语法错误”更令人难以接受。在中外不同的文化背景中, 对待别人的恭维和称赞所持的态度大不相同:中国人注重谦虚, 讲求“卑己尊人”, 并把这看作是一种美德。而西方人则没有这样的文化习惯, 他们一贯主张自我尊重, 推崇个人成就和荣誉, 当他们受到赞扬时, 会很高兴的表示认同和感谢。中国人听到别人对自己褒奖时, 往往会自贬一番, 以表示谦虚有礼。而西方人听到中国人这样否定别人对自己的赞扬时, 会感到十分惊讶, 认为中国人不诚实。致使双方的交流陷入尴尬境地。而校园英语广播因其取材广泛、内容丰富、语境真实、蕴涵大量的文化内容, 可以使学生在听的过程中, 学习不同的历史背景、地理特征、宗教信仰和生活方式, 从而有效消除文化交流的障碍。

总之, 收听校园英语广播是创造英语语言环境最便捷、最经济、最有效的途径。它能激发学生学习英语的兴趣, 增强学生对英语语言实际运用的能力, 还能开拓学生自主学习的能力, 而自主学习能力的培养将会影响学生的一生。

参考文献

[1]、南国农.电化教育学[M].高等教育出版社, 1998.

12.小学生游记作文450字左右 篇十二

我们瞻岐镇建了一个小有名气的旅游胜地——慧日禅寺。今天，我们趁着这个春光明媚的日子，要到那里去游览一番。

步行了十五分钟，到目的地了，出现在我们面前的一座古色古香的山门。山门上“慧日禅寺”这四个金光闪闪的`大字直刺我们的双眼，它招引着我们迫不及待地往寺内走去。

走进寺院的正门，首先印入我眼帘的是那个大水池。水池周围的石壁上有四个“小龙头”正在往池里喷水，这不正像神话中的四海龙王吗?池中央横卧着一条水泥制成的“老龙”，它全身都是金黄色的，“龙须”向上翘着，“龙爪”向前伸着，嘴里含着一颗珠子，做出一个冲浪的架势，使人看了就像来到了“龙宫”。可是“龙嘴”里为什么还有钱币呢?向人一打听才知道，原来那是来游玩的人扔的，只要谁把钱币扔进那个“龙嘴”里，谁就能大吉大利，长命百岁。

离开那个充满神话的水池，我们来到了大雄宝殿。跨过门槛，只见一个慈眉善目的菩萨坐在大殿的正中央，它双目紧闭，手成兰花指，那雕刻的工艺真是巧夺天工。大殿两旁，十八罗汉各居一处，他们有的呲牙咧嘴，充满杀气;有的和蔼可亲，平易近人。

13.小学一年级左右教案 篇十三

西郊逸夫小学：肖灏

一． 激发兴趣，引入课题。

1、体验自身的左与右。

师：孩子们，你们喜欢数学吗，喜欢数学的孩子请举手？好开心，有这么多的孩子喜欢数学，我想问问刚才你们你们举的是哪边手啊？（右手）

师：你的右手真了不起，小朋友想一想，我们的右手还可以帮我们做哪些事情呢？

师：刚才我们光顾着说右手，另一只手可不高兴了，来，把我们的另一只手举起来，好好的看看它，多可爱的一只手呀，这是我们的……，我们平时可以用左手做什么？

师：“左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们身上还有这样的一对好朋友吗？（要求孩子边摸边说）

师：真能干，我想问问你们是怎样记左右的？（拿笔的那边是右边）

2、游戏——听指令，做动作。

师：记住了吗，下面我就来考考你们！

3、引出课题：有的小朋友弄错了，没关系，今天我们就一起来认识左右这对好朋友。（板书课题——左右）二． 理解左边与右边。1． 摆一摆

（1）按顺序摆学具。

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手吧，请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一本数学书。

１、猜一猜：我们班的孩子真聪明，我要再考考你们，来，我们一起举右手。是谁错了？

2、游戏──音乐节拍游戏

师：哦，当我们面对面站的时候，我们的左右就刚好相反，我的左边就是你们的右边，我的右边就是你们的左边，我记住了，你们记住了吗？好，反正也坐的有点累了，我们一起来跳个舞吧，注意，你们的方向要和我一样哦！

3、练习：楼梯图

师：小朋友表现的真不错，为了奖励你们，给你们看看平时杨老师给你们拍的照片吧！（播放PPT）

师：我想问一下，他们都是靠右边走的吗？为什么？

总结：方向不同，判断时应把自己当作走路的人。我们不仅在上下楼时，而且平时在路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序走，以免发生事故！

4、拓展：排队

今天的数学课我们班的小朋友真能干，下面我要选出表现最好的小朋友发礼物，但是上来的时候要听清楚我的要求哦，站错了位置就没有小礼物咯！（请xx站到我的左边……）

四、全课小结

14.中小学广播体操可持续发展研究 篇十四

1.当前中小学生广播体操存在的问题

1.1更新慢, 推行时间长, 无法满足中小学生体育锻炼的需要。

响应国家号召, 全国中小学生广播体操不断发芽、开展, 但是由于更新时间相隔太长 (第一套广播体操是在1995年推广的, 第二套是2002年, 第三套是2008年) , 中小学生渐渐地失去了对广播体操的热爱, 有部分中小学甚至不开展, 继而无法达到每天锻炼的效果。

1.2重形式, 忽略广播体操的质量。

随着广播体操的长期开展, 中小学校对课间广播体操的认识意识越来越淡薄, 而更多的是形式上的一个开展, 只是应付教育局、学校领导等的例行检查, 而没有真正从广播体操的质量上抓。

1.3时间、场地设施有限。

通过走访调查得知, 大部分乡村中小学校都没有足够的场地, 由此每天的广播体操无法满足所有的年级, 只有轮换着做, 有的学校因为场地不足, 干脆就不做广播体操。

1.4中小学教师、学生对广播体操错误的认知。

通过对部分中小学的调查并进行访谈, 发现各个中小学生对广播体操的态度各不相同, 小学生对广播体操的态度不够积极, 因为他们不喜欢广播体操枯燥的节奏和动作, 从他们口中得知, 他们更喜欢动感的音乐加上舞蹈;初中男生对广播体操不感兴趣, 他们不喜欢广播体操的节奏、音乐及动作, 认为枯燥乏味, 相比女生明显比男生对广播体操的态度积极, 但是总体上都是对广播体操持厌倦的态度。 他们认为广播体操时间更新太长, 年年依然做着相同的广播体操, 渐渐消磨中小学生对广播体操的热爱和兴趣, 同时他们觉得就课间四五分钟做广播体操, 未必能达到锻炼身体的效果。 错误的认知, 是导致广播体操不能良好开展的原因之一。

2.促进中小学广播体操可持续发展的对策

2.1结合中小学生实际情况, 拓展具有娱乐性、 趣味性的广播体操。

从目前的广播体操看, 枯燥乏味, 缺乏灵活性, 中小学生正处于积极好动时期, 然而针对目前广播体操的发展趋势, 无论是从身体还是身心上都无法满足中小学生的需要。 从目前形势看, 为了提高中小学生的身体素质, 学校应对广播体操采取相应的措施, 制定符合中小学生特点的广播体操, 在广播体操原有的基础上增加一些娱乐性因素, 让小学生更好地融入广播体操。 对于中学生, 学校应该鼓励他们积极参与广播体操, 而不是利用这个时间做作业、看书等。

2.2改变中小学生对广播体操的错误认知。

据统计调查, 中小学生一直以来把广播体操当做是课间的一种负担, 课间他们宁愿自由玩, 也不愿意做广播体操, 要么躲教室, 要么懒懒散散, 而中学生更是争分夺秒, 抓住这四五分钟时间在教室做作业、看书等。 在他们看来, 广播体操是一个形式, 无需积极参与, 无需认真对待。 为了改变中小学生这种错误的认知, 首先学校要严于律己, 教师要带头做广播体操;其次, 学校要设立广播体操的相关制度, 让中小学生有意识地参与广播体操, 从而达到锻炼身体的目的;最后, 体育教师要积极配合学校的安排, 把中小学生引导到广播体操中, 改变他们长期错误的认知, 突出广播体操的功能与地位, 使中小学生真正体验到广播体操的益处与乐趣。

2.3制定相关制度, 引导中小学生积极参与广播体操。

从目前形势看, 大部分中小学校对广播体操的管理还不够完善。 要使中小学生真正投入课间广播体操, 首先学校要制定一定的相关制度, 如制定广播体操比赛制度, 在定期设定比赛, 班级与班级之间、学校与学校之间的比赛, 这样既可以激发学生参与广播体操的兴趣, 又可以让他们在比赛中增强凝聚力、团队意识, 更可以使中小学生都参与广播体操, 更好地找到自我。

2.4重新确立广播体操在中小学校的地位。

据调查得知, 目前广播体操在中小学校的地位不容乐观, 大多是形式上的, 为应付上级检查而做, 为了更好地凸显广播体操对中小学生的重要作用, 首先学校领导应制定相关管理措施, 如发放相关广播体操锻炼的书籍, 让家长更好地了解广播体操, 了解他们的功能与作用;体育教师要大力宣传广播体操, 带动学生积极参与广播体操, 在教学中提升中小学生的锻炼意识。

3.结语

当前广播体操在中小学校的发展中存在许多刻不容缓需要解决的问题, 因此改革是促进广播体操可持续发展的必然趋势, 改革主要从形式上、参与方式上、中小学师生对广播体操的认知及学校领导对广播体操的重视程度上等各个方面着手, 全国各个中小学应该根据自身的实际情况, 从实际出发, 响应国家的号召, 在阳光体育背景下, 面向全体中小学生, 帮助中小学生进一步了解广播体操, 让他们更热爱广播体操, 突出广播体操的功能与作用, 培养他们长期热爱广播体操的习惯, 树立终身体育意识, 从而更好地促进、推动广播体操在中小学校中的可持续发展。

摘要：作者对中小学广播体操现状进行、调查, 总结出阻碍广播体操在中小学顺利开展的问题所在, 并从广播体操的创编上、中小学师生对其广播体操的重视程度等方面提出可行性的建议, 为今后中小学广播体操的改革方向提供一定的参考依据, 即促进中小学广播体操的可持续发展。

15.小学生三年级周记350字左右 篇十五

我迫不及待地放长风筝的线，让妈妈站在较高的海石上，把风筝抛上天空，我一边朝前跑，一边回头看，风筝是否成功起飞，但是它的尾巴却不停地转，怎么回事?我坚持不懈地跑着，可风筝却不听话，怎么也飞不上天。爸爸“一把抢过”风筝尝试放飞，结果和我的情况差不多!

这次我们改变了“方案”，我拿线团在前面跑，妈妈举着风筝在后面紧跟着跑，看准时机“啪”地放手，强劲的海风“呼”地将风筝吹上了蓝天。“呀!”我们欢呼起来，“太棒了，成功了!”色彩鲜艳的风筝像一个调皮的孩子乘风而来，乘风而去，忽上忽下。我的心也跟着上下起伏，生怕它再掉下来，吹着海风放风筝，惬意无比啊!

16.小学生广播稿左右 篇十六

很多本专科院校都开设广播电视编导专业, 大学英语教师在教学实践过程中普遍发现, 此专业的学生与其他同类型专业如播音与主持艺术的学生相比, 在英语成绩和学习风格上, 具有明显的差异, 他们普遍英语基础较扎实, 学习态度更踏实端正。在此, 笔者通过问卷调查的方式对编导专业学生大学英语学习风格进行调查与分析。

本次问卷采用美国北卡罗来纳州立大学开发的学习风格检测表 (ILS) , 它以学习者的情感和性格因素及学习的感知模式为依据, 信效度良好, 在学习风格和学习策略研究中应用广泛。此表由44个问题组成, 用于评价学生在知识的加工、感知、输入和理解四个维度的学习优势。

此次调查对象为我校12级广播电视编导本科7班41名学生, 共发41份问卷, 回收41份, 回收率为100%, 选出40份有效问卷进行调查分析, 得出以下结论。

一、在知识的加工方面

积极主动型学生共26人, 占65%;深思熟虑型共14人, 占35%。积极主动型的学生, 倾向于通过积极主动的讨论或解释对新事物和问题提出想法, 通过尝试思考和理解它。沉思型学习者更喜欢首先安静地思考问题。

活跃型学习者比沉思型学习者更喜欢集体工作。21题中, 整个班有30位学生选择“喜欢小组学习”, 并愿使用“头脑风暴”的方式探讨方案。此外, 他们倾向于选择教室中前排位置, 积极主动与教师沟通交流, 记录笔记, 提高课堂学习效率, 这是活跃型学习者典型的课堂行为习惯。

二、从知识的感知角度分析

感觉型学生共30人, 占75%;直觉型共10人, 占25%。感觉型学习者, 对细节有耐心, 喜欢学习事实, 擅长背诵和做现成工作, 讲究步骤, 课堂上不喜欢没有明确讲解的内容, 与现实生活没有明显联系的课程及复杂和突发情况。直觉型学习者, 学习得更快更具创新性, 擅长于掌握新概念, 建立新的联系, 更能理解抽象的公式, 不喜欢需要记忆和进行常规计算的课程。

要成为有效的学习者和问题解决者, 感悟和直觉两种方式都要学会适应。如果过于强调直觉作用, 会错过一些重要细节或是在计算等学习工作中犯粗心的毛病。如果过于强调感悟作用, 会过于依赖记忆和熟悉的方法, 不能集中思想理解和创新。教师调整教学策略要与学生的学习风格在某些方面相匹配, 如14题, 全班37位学生选择“在阅读传记性作品时, 喜欢能启发新思考新想法的内容”。因此, 在讲授传记性作品时, 教师不应一味罗列事实或教学生怎样做, 而是要引导启发学生的新思维。

三、知识的输入方面

视觉型学生共32人, 占80%;语言表达型学生共8人, 占20%。视觉型学习者, 愿意并擅长记住他们所看到的东西, 如图片、图表、影片和演示中的内容;言语型学习者更擅长从文字的和口头的解释中获取信息。

研究表明通过视觉和听觉同时呈现信息时, 每个人都能获得更多信息。而且, 在大学英语课堂文字和口头信息的输入量更大, 学生主要通过听讲和阅读写在黑板上及课本里的材料来学习。大部分编导学生倾向于选择中前排座位, 与他们属于视觉型学习者, 要看和听清教师演示的各类材料有密切关系。教师应调整教学策略使其与学生的学习风格匹配, 如口头讲解时, 辅以画插图, 或播放相关图片、视频等材料。

四、从知识的理解角度分析

循序渐进型学生共26人, 占65%;总体统揽型学生共14人, 占35%。编导专业65%的学生在知识理解方面逻辑相连, 属于循序渐进型, 习惯按线性步骤理解问题, 按部就班地寻找答案, 虽对主题的特殊方面知道许多, 但联系到同一主题的其他方面或不同的主题时表现得很困难。综合型学习者, 习惯大步学习, 大概了解和吸收没有任何联系的随意的材料, 他们或许能更快地解决复杂问题或者一旦抓住了主要部分就用新奇的方式将它们组合起来, 但缺乏顺序思考能力, 对细节模糊, 难以解释清楚他们是如何工作的。

最佳的知识理解方式是将二者有机结合。教师要注意有意识地引导学生适当调整对知识的理解方式, 如40题:某些教师开始讲课时会讲授纲要, 这些纲要只对3名学生帮助很大, 其他37位学生认为这对他们只有一点帮助。教师应强调纲要的重要性, 使学生最大限度理解所学内容。

此次调查显示广编专业学生的学习风格为:在知识的加工过程中大部分属于积极主动型, 在知识感知方面大部分属于感觉型, 而从知识的输入角度看, 更多属于视觉型, 就知识的理解而言, 更多学生是循序渐进的学习者。此结论从某种程度上可解释, 编导专业的学生较同类其他专业的学生, 在大学英语学习中态度更踏实, 英语基础知识掌握更牢固。

此次调查对学习风格与成绩的关联的深入研究有一定的参考意义, 更重要的是能让学生较全面地了解自己的学习风格, 从而调整学习策略, 达到更好的学习效果。教师则应调整教学策略使其与学生的学习风格匹配, 而有些方面则应有意识地引导学生调整学习风格。

摘要：学习风格是影响学习者个体差异和学习效果的重要因素和变量。广播电视编导专业的学生与其他同类型专业的学生相比, 在英语成绩和英语学习风格上具有明显差异。本文以问卷的方式, 对我校广播电视编导专业学生的学习风格及其对课堂学习行为的影响进行调查和分析, 帮助学生认识自己的学习风格, 调整课堂学习行为习惯, 并制定合理的学习策略, 也有助于教师调整与之匹配的教学策略, 提高教学效率。

关键词：广播电视编导专业,英语学习,学习风格,课堂学习行为

参考文献

[1]陈美荣, 曾晓青.国内外学习风格研究述评[J].上海教育科研, 2012 (12) .

[2]贺雯.学习风格和教学风格的理论研究及其实践意义[J].上海师范大学学报:哲学社会科学.基础教育版, 2004 (3) .