教师节的活动策划方案

教师节的活动策划方案（共16篇）（共16篇）

1.教师节的活动策划方案 篇一

XX庆教师节活动的策划方案

活动概述

名 称:岁月如歌感谢恩师

目 的:通过这次活动,增进师生之间的感情,也让学生学会感恩。

意 义:通过一系列亲力亲为的体验活动,让每个学生从自己的度了解教师工作的辛苦,感受到教师默默耕耘,无私奉献 的精神,由衷地向老师表示敬意,感谢老师的辛勤工作,通过实际行动表达对老师的敬意,增进师生感情。

主 题:桃李满天下,恩情似海深

内 容:“师生情”签名

“我最想对老师说的一句话”展板

“师恩难忘,师情永驻”征文比赛

“亲力亲为”实际行动

“赞恩师”歌诵

参加对象:建筑工程系系全体同学

时 间:XX年9月1日—XX年9月10日

地 点:北区主楼前(签名、展板)

主办单位:建筑工程系团总支学生会

承办单位:建筑工程系学生会学习部

协办单位:建筑工程系学生会其他各部

活动安排

第一篇、“师生情”签名

准备:写有“老师,祝您健康!老师您辛苦了”横幅一条、签字笔15支、10套桌椅、音响两台、话筒一支

时间:九月十日中午12:30

地点:北区主楼前

方案:九月十日中午在北区主楼前将横幅平放于桌面,播放颂师类曲目吸引过往的同学签上自己的姓名一起庆祝第

二十六个教师节。

清场:活动结束后由负责组织和参与此次活动的工作人员将现场的桌椅、音响等物品搬回,条幅至于办公室保存。

(文艺部和监察部)

第二篇、“我最想对老师说的一句话”展板

准备:富含感恩背景的展板、“我最想对老师说的一句话”有奖小纸条征集、双面胶两卷

时间:九月九日—九月十日

地点:北区主楼前

方案:

1、九月七日晚自习前召集各班班长、团支书开会进行宣传和具体实施计划内容

2、九月八日晚自习到各班收集“我最想对老师说的一句话”小纸条

3、九月九号整理小纸条并挑选一部分优秀小纸条贴于展板板面。

4、九月十号中午将展板置于主楼前

清场:活动结束后由负责组织和参与此次活动的工作人员

将现场的桌椅、音响等物品搬回,条幅至于办公室保存。(宣传部和生活部)

第三篇、“师恩难忘,师情永驻”征文比赛

准备:九月一日晚自习召集各班班长开会、下发通知

时间:九月八日—十月八日

方案:十月一日—十月八日交电子文档发于指定邮箱

第四篇、“亲力亲为”实际行动

准备:统计办公室数量、老师用车数量……

时间:九月六日—九月十日

地点:待定

方案:活动形式多样化,内容丰富(帮助老师擦车,帮助老师整理办公室……)(全体学生会义务劳动)

第五篇、“赞恩师”主题班会

准备:九月七日晚上召集各班班长、团支书开会并说明此次活动的主题班会评比要求

时间:九月十日晚自习

地点:各班自习室

方案:由各班自行组织节目,学生会派代表观看以下节目不可少:“赞师恩”朗诵、歌曲《感恩的心》

2.教师节的活动策划方案 篇二

根据巴莱多的“二八定律”, 在任何一组事物中, 占重要因素的只是其中的20%。抓住这关键的20%, 就能发挥出最大的效益。因此, “二八定律”应得到学校管理者的重视。而对人的管理, 主要体现在两方面:一是打造强而有力的行政队伍, 为师生的发展服务;二是打造一支出色的骨干教师队伍, 使教学质量得到保障。后者恰是一所名校需要做好的事情。

打造“第二次专业发展规划”

李海林教授的“教师专业发展理论”告诉我们, 一位教师专业意义上的成长, 应该有两次:第一次是从初职教师成长为骨干教师, 第二次是从骨干教师成长为卓越型教师。而一位教师要从骨干教师成长为卓越型教师, 必须突破第一次发展中的“高原期”。因为一个教师在专业成长过程中, 遇到的最大瓶颈就是“高原期”。在此期间, 教师的专业发展已达到一定程度, 如果在高原期没有得到有效突破, 该教师就无法进入第二次专业发展的阶段。为此, 学校要培养卓越型教师, 必须对处于“高原期”的骨干教师进行专业方面的有效引领。

对于“首席青年教师”的专业发展, 我决定亲自抓好这项工作。首先, 仔细分析麦老师的现状, 对其未来发展进行规划 (见表1) 。

有了上述分析和规划, 我决定在麦老师专业发展“高原期”这个阶段帮助她, 使她尽快进入第二次专业发展的阶段。

有针对性地实现专业提升

对于处在“高原期”的骨干教师, 当其已无法超越自我时, 施加外力是一种有效的策略。因为骨干教师发展到一定阶段后, 追求进步的步伐会相对减速。有了外力的加入, 可以消除骨干教师的职业倦怠, 使其进入一个快速成长的阶段。

通过谈话, 我了解到麦老师平时在工作上很注重教学方法的探索和总结, 但对科研的意义没有足够的理解和重视。她也意识到, 自己需要到更广阔的天地里, 打开专业发展的新视域, 寻找专业成长的新可能。我在充分尊重她的意见的同时, 与她共同探讨, 最后达成三点共识:一是学校创造机会让她参加高端培训, 二是她要尝试独立承担科研课题, 三是她要努力在教学上形成鲜明、持续、稳定的个人风格。

在学校的支持下, 麦老师在2010年至2011年参加了广东省骨干教师省级培训班。这项培训非常注重理论的提升, 即从教育理论、科研方法、教学法三方面, 弥补了麦老师的理论短板, 提升了她的理论水平。

另一方面, 学校大力支持麦老师申报海珠区“十一五科研规划课题”。我们邀请了众多教学专家, 在不同方面对麦老师进行指导, 使她在不断学习中, 明确科研的意义, 掌握科研方法, 进行科研探索。

2011年2月至6月, 学校批准麦老师远赴教育强省浙江, 脱产参加王崧舟名师工作室的进修。在这次进修中, 麦老师得到名师的指点, 对教学的理解更加深刻, 其专业发展得到进一步提升。

至此, 麦老师的专业成长, 已成功跨越“高原期”阶段, 进入第二次专业发展阶段, 成为真正意义上的卓越型教师。

向研究型教师发展

当一名教师成长为卓越型教师时, 如何确立其在学校青年骨干教师中的威信, 如何使之成为有影响力的卓越型教师, 就成为工作的重点。

首先, 要为其个人专著的形成创造条件。早在麦老师去参加进修之前, 我就要求她, 无论是在理论学习还是教学实践之后, 都要记录下所思所感, 为著书立说积累材料。麦老师在进修期间共写了17万字的日志、教学设计及反思、论文等, 最终将这些文字结集, 形成了《闲咏以归——麦珏昉访杭之旅》。阅读了这个文稿的专家、同行都表示赞许, 并提出一些意见和建议, 这就为麦老师撰写个人专著奠定了基础, 使她坚定了信心。

其次, 要提供多层次的展示平台。对于卓越型教师来说, 学校提供的舞台有多大, 其能力就有多大的提升。因此, 这个发展的平台应是展示其才华的平台, 这就对其提出相对较高的专业要求, 为其成为“研究型教师”创造客观条件。

在2011至2012年, 我们为麦老师创设和搭建了这样的展示平台 (表2) 。

由此, “首席青年教师”的示范效应已经形成, 麦老师的研究型教师的形象很好地建立起来, 得到众多专家的高度评价, 成为广州市特约教研员, 在市、区范围内的影响力进一步增强, 同时名师效应也提升了校内其他青年教师共同追求进步的强烈意识。

青年教师团队化成长

当“首席青年教师”计划初步取得预想中的成效时, 更美好的发展蓝图展现在我们眼前。根据“滚雪球效应”, 一旦获得发展的起始优势, 雪球就会越滚越大, 优势就会越来越明显。配合学校的“青年教师资助式发展计划”, 我计划运用“滚雪球效应”, 让麦老师在青年教师团队中发挥应有的作用 (见图1) 。

3.教师之家的理财方案 篇三

家庭状况

马小姐，25岁，刚参加工作2年，工资为1700元／月，每月最大支出不超过1200元。男友月收入3000元，每月最大支出不超过1500元，有房有车无债。有住房一处用于出租，年租金收入1万元。

马小姐从2009年10月开始定投易方达50指数基金，每月300元。目前两人有3万元活期存款和即将到期的5万元定期存款。两人单位均有五险一金，未配置商业险。

理财需求：

1易方达30指数基金2009年评级较差，不知是否继续?

2如何打理现有的资产，理财方案该如何制定?

理财建议

理财的最终目的是什么，就是为了生活得更好。理财就是一种生活，财富管理贯穿了人的一生，需要每一个人细细品味。理财绝不是赌博，不需要过多地在乎一城一地之得失。

其实世上没有最佳的理财方案，只有最佳的理财理念，那就是资产配置。一般来讲，资产可分为4大类：风险型、稳健型、保本型和保障型资产。对投资者而言，无论是风险偏好者还是风险厌恶者都应该在这4大类资产中进行合理搭配。

马小姐和男友都属于风险承受能力适中的投资者，应重点配置稳健型资产并辅以其他3类资产。由于两人即将组成小家庭，本理财方案将马小姐及男友的资产统一规划。两人一年内可配置的总资产合计为11.4万元，包括年工资结余2.4万元，年房租收入1万元，和银行存款8万元。

保障型资产：重在保险

保障型资产是长期配置也是所有家庭的理财基础，主要职责是当家庭遇到重大财务风险的时候，能够靠它化险为夷。拥有完备的保障计划，无论家庭成员出现任何风险，整个家庭都能有完善的生活保障。马小姐及男友除拥有国家规定的保险外，没有其他商业保险，鉴于目前的收入有限，可重点考虑健康险。马小姐每年有1万元的出租房屋收入，可用来为两人购买健康险。建议选择有分红功能的终身寿险并附加大病险，此类保险不但对身故和大病都有保障，每年还会产生现金红利。如无特殊需要建议不提取红利，应累积复利生息用来抵抗通胀。

保本型资产：货币基金和存款

保本型资产的职责就是防守，收益高低不是最重要的，关键是不赔钱。此类资产应是短期配置，要充当--家庭备用金，随时保持充足的流动性，一般预留3～6个月的支出即可。马小姐和男友月支出共为2700元，则家庭备用金留1万元即可。30％放在活期存款中，剩下的70％可考虑买人货币基金以增加收益。货币基金具有很强的流动性，赎回期是T+1天到帐，而收益明显高于同期活期利率。2010年我国存在升息预期，所以保本资产中暂不考虑配置国债和银行定存。目前银行中的8万元存款，除家庭备用金的1万元外，其余资金应配置稳健型和风险型资产。

稳健型资产：信贷类理财产品

这类资产是中期配置，职责是争取获得相对较高且稳定的收益。大多数稳健型金融工具都设定了预期收益率，但此收益率没有国家信用作保证，每个产品都有自己独特的保障机制，收益最终能否兑现主要取决于保障机制是否完善。

目前市场上最热的信贷类银行理财产品就属于稳健型资产，此类产品的收益率明显高于银行同期定存和国债，半年期产品预期年化平均收益率约为3.6％，1年期的预期收益率可达到4.0％或者更高。虽然此类产品并非保本保息，但整体来看，未能实现预期收益率是小概率事件。建议马小姐用5万元配置信贷类银行理财产品。鉴于2010年我国有加息预期，银行理财产品的收益率也将进入上升通道，因此应尽量选择1年或1年以下的产品。挑选此类产品时，不要只听银行理财经理的一面之词，应亲自阅读产品说明、搞清资金流向、明确产品结构、认清风险等级、了解借款方及担保方的信用评级。

风险型资产：公募基金

风险型资产是长期配置，承担着获得更高收益的职责。虽然股票是普通投资者最熟悉的风险资产，但马小姐既无专业背景，也无投资经验，更无信息渠道，建议不直接配置股票，可以选择专家团队所管理的公募股票基金，投资金额为2万元。

4.教师节活动策划方案 篇四

教师节活动策划方案 1 为了通过活动加强师生交流，增进师生感情，改善师生关系。在教师节来临之际，开展庆祝教师节庆祝活动。

一、活动主题 “浓浓师生情，满满都是爱”。

二、活动目的 月日是我国教师节，为发扬光大尊师重教传统，使学生学会感恩老师的爱心，感恩老师的劳动，感恩老师的教诲。

三、活动时间及地点 月日上午在东西区食堂门口。

四、活动主、承办单位 主办单位：大学委员会;承办单位：大学大学生社团联合会;五、活动内容 1、征集感恩教师学生亲手制作的贺卡，制作贺卡的人在东西区食堂教同学做贺卡。

2、广播站送祝福，校园广播在月日播出庆祝教师节特别节目，设立点歌台，欢迎各院学生为老师点播歌曲，送上祝福。

3、赠鲜花、送贺卡，由学生代表去教师公寓赠鲜花、送贺卡。

六、活动流程及安排 采购人员提前在花店采购鲜花及制作贺卡的材料。在活动地点搬放桌椅。制作宣传海报并在主要教学楼、食堂及宿舍宣传栏张贴海报。宣传人员在东西区食堂门口设立制作贺卡点，由哈哈剪纸协会会员指导同学现场制作贺卡。校园广播站广播人员负责在全校广播学生给老师点播的歌曲及祝福寄语。选学生代表在教师公寓内随机抽取老师家进行赠鲜花、送贺卡活动。

七、可行性分析 1、在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。号召全体教师在第个教师节明确爱心与责任，在感受到学生的敬爱之情的同时，思考教师的爱心与责任。

2、充分利用教师节的有利契机，进一步弘扬尊师爱生的良好风尚，激励全校教师开拓创新、积极进取、热爱教育事业;努力建设一支“志存高远，严谨笃学，师爱为魂”的高素质教师队伍，增强教师的光荣感、责任感和使命感。

3、加强师生交流，增进师生感情，创设平等、民主、愉悦的新型师生关系;激励全校教师以更加饱满的热情投身于学校教育和

教师个人的提升和发展。

教师节活动策划方案 2 一、活动目标 1、初步熟悉歌曲的旋律，理解歌词的内容。

2、愿意跟着老师学习唱歌，产生对老师的爱戴。

二、活动准备 1、卡片：小蜜蜂、花朵、小鱼儿、小河。

2、歌曲音频《我为老师唱首歌》。

活动重点：唱准歌曲旋律、节奏 三、活动过程 1、出示挂图，引起幼儿的兴趣：

“谁能告诉大家，图片当中的小朋友们在干什么?”(在给老师唱歌)“什么要给老师唱歌呢?”(谢谢老师)2、讨论：为什么要谢谢老师?(幼儿自由讨论)3、理解歌词内容：

(1)“今天我们也来给老师唱支歌。” @教师示范演唱歌曲。

@理解歌词内容：

(2)“歌曲中小蜜蜂爱谁?小鱼儿爱谁?”

@教师边播放歌曲的旋律边朗诵歌曲。

@幼儿跟着老师朗诵歌词。

4、学会歌曲：

(1)教师再次示范演唱。

(2)幼儿边学图边学唱。

(3)幼儿和老师分乐句轮流唱歌。

教师节活动策划方案 3 一、活动目的：

1、通过活动，让学生充分发挥自己的主体作用，成为活动的主人。

2、通过活动加强学生与教师、家长与孩子之间的情感沟通，触动学生的心灵，让学生了解老师的可亲可爱之处，从而对老师、家人、朋友、社会怀有一颗感恩的心。

3、让学生初步体会到爱是一种责任，培养学生对家庭、学校、社会的责任心。

二、活动主题：感恩的心 二、活动时间：20 年 9 月 10 日上午 8：30——9：20 三、活动地点：左家庄二小操场 四、活动来宾：部分退休教师、部分学生家长、社区领导、全体学生、教师及共建学校师生代表(安民小学)

五、活动设计：

(一)前期活动 1、“今天我留学”：开学典礼上公布到安民学校留学的学生名单(5 年级每班 10 人)，校长提留学寄语，发留学证件。

2、展板呈现感恩为主题的绘画。

3、感恩树：学校设立感恩树，学生、家长和教师都可以将自己内心的感恩之情写在卡片上挂到感恩树上。(主题：带着一颗感恩的心走进幸福乐园)4、家长信：感恩的故事汇编 5、了解教师：每班分几位教师，现场为老师送祝福(提前不让全体教师知道)6、各班剪红色纸屑，放到心形的盒子中。(统一发红色皱纹纸，规定纸屑、盒子大小，事先不告诉用途)(二)现场活动 1、带动唱：《感恩的心》——全校师生 2、介绍领导来宾 主持甲：在优美的音乐中，我们怀着一颗感恩的心在这里召开主题教育，今天我们首先要感谢来参加我们活动的领导和来宾，您的到来是对我们的关注、对我们的关爱、对我们的关心、对我们的支持与认可。

主持乙：现在就请允许我介绍今天到会的领导和来宾，他们是：

让我们在一次以热烈的掌声对您的到来表示衷心的感谢!主持甲：“礼诚善”的校园感恩的心主题教育现在开始!主持乙：在明媚的阳光下，在“礼诚善”的校园里，我们能快乐的学习、生活，我们首先要感谢的是我们的当我们伟大的祖国!主持甲：在活动开始之前，请全体起立!让我们怀着一颗感恩的心，举行升旗仪式!(不出旗，直接升旗)第一部分：感恩父母 主持甲：祖国给了我们安定幸福的生活，妈妈爸爸辛苦的养育我们成长。

主持乙：全体家人呵护着我们的成长，我们才从一个嗷嗷待哺的小婴孩变成了多才多艺、健康自信的小学生。

主持甲：走过小学的六年时光，中学的三年，高中的三年，大学校四年……到我们完全独立参加工作，拥有自己的家，在这个过程中爸爸妈妈和所有的家人要为我们付出的真的无法计量…… 主持乙：亲爱的家人，亲爱的爸爸妈妈，在您陪伴我们成长过程中，我们的成绩令您骄傲，我们的任性也曾让您伤心落泪…… l 舞台剧《一碗馄饨》 主持甲：《一碗馄饨》这个小小的舞台剧，就这样落幕了，在我们的生活中有时就会这样，我们会对别人给予的小恩小惠“感激不尽”，对亲人一辈子的恩情却“视而不见”。可是，似乎我们觉得小女孩还是会和自己的妈妈说些什么，如果你是那个小女孩你会说些什么? 主持乙：让我们高兴的是，在我们的身边就有一些同学在家里表现得特别好，他们能每天都和家人聊天交流，他们能尊重自己的家长，他们在家里为自己的家人做着自己力所能及的事，他们对家人的付出怀有一颗感恩的心。

今天我们将对这些表现突出的同学给予表彰：表彰优秀学生 第二部分：感恩教师 l 诗朗诵《老师，我们爱您》 l 学生送礼物、鲜花、巧克力 第三部分：感恩社会 1、留学生感言 2、安民风采展示 3、现场连线 4、领导讲话 5、校长感言;合唱《相亲相爱一家人》(四校校长、学生家长、教师、学生、社区)6、在我们的心中洒下感恩的种子(不能告知全体教师、学生)

7、结束：带动唱《表达趁现在》 8、领导留言：

结束语：我们是小公民：学生可以将“礼诚善”观察员观察到的老人座椅问题当时递交区政府，请给予解决。(散会后由小记者向领导递送，向领导介绍“礼诚善”教育特色，在递送时争取能得到领导题词)(三)活动延伸 1、我为伙伴做件事：手拉后小伙伴在留学期间相互为对方做件事。

2、“礼诚善”观察员：关爱社会，从我做起。

教师节活动策划方案 4 一、活动目的 为了让同学拥有感恩的心，在教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师工作的辛苦，感受到教师默默耕耘、无私奉献的精神，由衷地向老师表示敬意，感谢老师的辛勤工作，遇到老师亲切送上一句问候“老师您辛苦了”，并用实际行动为老师做一事。

二、活动主题 心递感恩卡，情暖教师节 三、活动时间

2020 年月日至 2020 年月日 四、活动对象 一至六年级全体学生 五、活动过程 1、校长国旗下讲话，号召全校同学，以各种形式向全体教师祝贺教师节。

2、贺卡张张寄心语：在教师节前夕，动员全体队员都能亲自动手制作贺卡，写上自己的祝福语，并在教师节当天亲手送出去，把对老师的尊重与理解充分表达出来，让彼此的心灵不再遥远。

3、各班以“庆祝教师节”为主题出一期黑板报。

六、活动要求 各班要精心准备，认真组织，将活动开展得有声有色，内容丰富，形势多样，使每一个学生充分参与，充分感受，以达到感恩教育的目的。

1、贺卡规格：卡片规格为 15×20cm。

2、内容：教师节感恩卡，必须出现教师的名字。

3、每班征集 5 张。

4、以绘画或剪贴方式制作，但以牢固、整洁、美观为原则。

5、各班贺卡请背面书写班级、姓名于期限内交少先队大队部。

七、评选日期 月日由老师评审。

八、奖励办法 优良作品颁发奖状，并公开展示以资鼓励。

教师节活动策划方案 5 一、活动主题 花满校园语成蹊 二、活动设计指导思想 20 年的 9 月 10 日，我们迎来了第个教师节。今年的 9 月 10 日是全国教育工作会议召开教育规划纲要发布以后的第个教师节，组织好今年教师节的活动对于学习贯彻全国教育工作会议的精神，贯彻落实教育规划纲要，推动教育事业科学发展具有十分重要的意义。这个教师节也是幼儿园创园后迎来的第个教师节，有着特殊的意义。今年教师节的主题是：贯彻全国教育工作会议，推进教育事业科学发展。活动本着全园师生家长共同参与的原则，营造一个温馨、感恩、细腻的活动氛围，更好的突出活动主题和内容，增强活动的感染力和影响力。

三、活动目标 1、幼儿通过参加活动知道 9 月 10 日是老师的节日。

2、幼儿在活动中感受到幼儿园的温暖、老师的亲切。

3、幼儿能够在老师的指导下制作爱心卡片、绘画等形式表示对老师的尊敬。

四、活动时间 9 月日——9 月日 五、活动地点 幼儿园 六、活动内容 1.第一阶段(9月日--9月日)：以小班年级组为主要承办体，设计教师节活动内容，设计教师节主题墙饰，安排各年级段主要活动内容。

2.第二阶段(9 月日)：各年级段安排教学活动，托班与教师留影纪念，小班与家长合作制作爱心卡，中班制作教师节礼物，大班绘画活动《我心目的老师》，布置主题墙饰板块。

3.第三阶段(9月日--9月日)：教师节主题展牌展示，让孩子懂得尊师重教，常怀感恩之心。

5.教师节活动策划方案 篇五

为了进一步推进师德建设，庆祝第xx个教师节，在全校营造尊师重教的氛围，弘扬尊师重教的良好风尚，同时也为了表达同学们对老师们辛勤耕耘、无私奉献的崇高敬意，校团委、少先队联合德育处开展 “师恩难忘”教师节主题活动。具体要求如下：

二、活动安排：

活动一：

精心装点“祝福角”活动。每个班级通过“祝福角”里的感恩和祝福的语言表达同学们对老师的感谢和敬意。“祝福角”位置设置，中学可放置在共青团园地里。要求同学们亲手布置这个“祝福角”，将自己最想对老师说的祝福放在里面，设计新颖别致，内容贴切充实，情感质朴真切，参与广泛，效果明显。9月9日前各班完成“祝福角”的布置，团委、少先队将进行专项检查。

活动二：

6.教师节班会活动策划方案 篇六

我爱我师，我爱我校。

二、活动目的

在第x个教师节来临之际，在校园中营造节日气氛，让每个学生从自己的角度了解教师、尊重教师，并通过实际行动表达对老师的敬意，体验到尊敬老师的愉悦感受。

三、活动内容

1、征集教师节祝福语。必须是出自自己的真心、真情、真意，杜绝网上下载。每班征集x条，于x月x日前上交xx活动包。

2、请各班出一期有关教师节的黑板报，用同学们独特的创意，丰富的想象，炫丽的色彩，生动的内容，展现各班的庆祝特色，渲染节日气氛。(第x周周x评比)

3、“我最想对老师说的一句话”活动：说出你内心最想对老师说的话，还可以制作成“心心卡”亲自送给老师，让彼此的心灵不再遥远。

4、你和老师之间肯定发生过许多难忘的事情，希望你拿出手中的笔，记录下你们和老师的故事，让大家和你一起分享你们同老师之间的欢乐和小秘密。

5、开展主题队会，认真思考“什么才是送给老师的最好教师节礼物”、“如何回报老师的培育之恩”。通过主题团、队活动，体会老师辛勤的汗水和殷切的期望，学会感恩和回报，并把尊师的意识根植于平时的一言一行中。

7.《神奇的极光》活动设计方案 篇七

一、活动目标

1.筛选极光的重要信息;了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。

2.学习和熟悉课文中生动的描写和恰当的比喻。

3.通过活动进一步培养学生观察、分析、总结的能力,培养学生对自然知识的热爱。

二、活动的重点、难点

[活动重点]辨别和筛选极光重要的信息。

[活动难点]极光的形成原理。

三、活动建议

课时安排用一课时,适合在高一年级学生中开展。活动分为两个部分:第一部分,学生分组讨论,自己分析、交流、总结各自准备的课外资料,仔细阅读课文;第二部分,教师带领学生学习课文,尤其指出相关极光的重要信息,以及课文中生动的描写和恰当的比喻。

四、活动准备

1.活动前要求学生查询、收集各种有关极光的资料,注意学习有关极光的知识。

2.活动前根据学生的能力、性别等进行分组,每组4—6人。

3.教师准备展示极光现象的系列图片,讲授有关极光现象的知识。学生准备资料夹、笔等学习用具,思考未来人类利用极光的形式。

五、活动内容

(一)引导每组学生展现交流各自收集的有关极光的资料,并按照极光的产生、表现、用途几个方面进行总结,每组派一名同学上台展示自己所在组掌握的关于极光的资料,并进行讲解,使学生加深对极光的理解,感受极光的特点。

(二)拓展与延伸。按照所掌握的极光的知识,描绘出未来人类利用极光的情景,从而激发学生丰富的想象空间,加深学生对极光的理解和兴趣。各组学生互相评议,评选出最佳符合事实的图画和最有创新意义的图片。

(三)教师采用幻灯片的形式向学生展现极光图片,并穿插课文对极光的描述,尤其注意使用课文中生动的描写与比喻。参考思路:神话传说——极光现象——形成原因,从总结句、总提句入手,着重说明极光的特点——神奇。

六、活动方法

这节课主要采用研究性学习的方式进行,研究方法包括调查、观察、文献搜集与总结、口头说明等。其中,学生对极光知识的搜集整理研究是活动的基础,活动中交流、探讨、发言是活动的重点,也是进行本课研究性学习活动的重要方式。教师应该提醒学生在交流、总结和发言过程中,采取积极的态度,主动参与讨论和发言。

七、活动评价

评价本活动是否成功的标准主要在于学生交流、发言是否积极、充分;学生是否已经掌握了相关知识;教师的准备是否充分,讲解能否起到答疑、解惑的作用,是否能够引领学生思考。

八、注意事项

本项活动综合性较强,要求也比较高,教师要精心设计、精心组织才能达到预期的目的。具体活动应注意以下几点:

1.坚持以学生为主的原则,充分发挥学生的积极性。活动的各个环节都要始终把调动学生兴趣和求知欲放在首先,尤其要鼓励学生积极发言,展现自己。

2.要创造一种人人都可参与的气氛,引导每个学生都参与到活动中去,引导他们互相鼓励,互相帮助,大胆思考,提出设想。

3.教师要在学生交流、讨论、发言过程中,多多观察,善于引导学生考察和研究有意义、有价值的问题,避免学生在没有意义的问题上浪费时间和精力。

九、活动资源支持

8.教师节的活动策划方案 篇八

一、 幼儿教师在执行课程方案时存在的问题

（一） 对课程方案实施的基本要素理解不到位

幼儿园课程方案的实施是幼儿教师在正确领会国家和地方课程精神的基础上，充分考虑本班幼儿与现有的资源条件，对已有课程资源进行创造性地使用与规划，形成适合的书面课程计划并实践的过程。这一过程需要教师充分重视课程方案实施的重要性，同时要积极利用自身专业知识与技能，全身心地思考与认真地参与。

然而，在现实中，笔者却发现很多教师对课程实施的最基本问题都缺乏正确的认识。例如，有的教师将课程与教材这两个概念等同，认为手里边有了教师参考用书，就无需再写课程方案，无需再花功夫备课了；有的教师完全不理解幼儿经验和现有知识的差别，认为把教材里的知识点给小朋友们念一遍，幼儿就学习了，并获得了知识经验了；还有的教师将教学和活动混为一谈，认为自己给幼儿上课了，活动方案就彻底落实了等等。这些最基本的概念是幼儿教师实施课程方案的基础，如果连关于课程最基本的概念都是错的，又如何来谈有效地实施课程方案呢。

（二） 抓不住教材的价值点和挑战点

高品质的教材是幼儿教育发展到一定程度后的结晶，它既能促进幼儿健康的发展，又能体现中华民族的优秀文化，同时在教材背后，还蕴含着“真”“善”“美”的情感，对幼儿的一生都会产生积极的影响。这种影响的产生需要教师的理解与转换，需要教师将教材中的适宜点和挑战点转换成为幼儿的经验点，使课程实施的过程成为教材和幼儿直接联系的过程。在实际的备课过程中，部分教师出现了不会分析教材，不能合理确定教材的经验点，甚至有的教师还出现了歪曲教材内容的现象，对幼儿发展产生消极影响的现象。

笔者曾经观摩一节中班语言活动“闻来闻去”，故事的内容主要围绕小女孩和小狗的本领闻来闻去展开，刚开始女孩不喜欢小狗闻来闻去，当小狗通过闻来闻去的本领帮助她找到心爱的玩具时，小女孩从心里喜欢小狗了。故事的价值点在于幼儿通过故事，改善看待事情的思维方式。而这位教师在演绎故事时却仅仅围绕小狗“闻来闻去”这个本领，甚至当幼儿提出小狗还有其他的本领时，都被老师否定掉。这个活动非但没有对幼儿产生任何积极的影响，还阻碍了幼儿思维的发散。

（三） 教学过程低效

教学过程是实施课程方案的基本过程，这项工作的成功与否直接反映出课程实施的效果。

近年来，随着幼儿园课程改革的不断推进，大部分幼儿教师对于幼儿学习的主体性，幼儿的兴趣、需要已经有了充分的认识。但由于一些固有的教学思想、教学模式根深蒂固，导致很多教学过程低效、无意义，对幼儿产生的影响不明显等等。例如，不经过思考机械地对现有的课程方案照搬照抄，教学内容与幼儿的生活脱离；不考虑本班幼儿的学习方式与特点，教学过程中完全以教师为主；教学过程呆板，环节设计单一，走过场等等。

由于部分教师缺乏教学法的基本理论和实践策略，又缺少对课程方案实施的重视程度，导致教师很难形成科学有效的教育教学策略。而这些低效的教学过程累积在一起，使得课程方案的实施难以进行，幼儿教育目标难以实现。

（四） 难以把握课程的长期效益

课程对于幼儿的影响是一个漫长、潜在的过程，课程方案的实施也不是一个活动结束后，就告一段落的事情。相反，它需要所有实施课程方案的教师共同倾注热情，贡献智慧，在不断感悟、实践、反思、提升的过程中，形成教育智慧，发挥课程对幼儿的长期效益。

反思当前一些幼儿教师在实施课程方案的做法，不难发现一些问题。例如，缺乏系统观念，将整个课程方案割裂成一个个具体的教学任务；缺乏反思观念，以完成教学任务为最大目标，较少地深入思考课程实施的有效性问题；缺乏长远观念，较少地将目光关注到课程方案对幼儿情感体验和可持续发展品质的培养上面等等。有的教师在课程方案的实施过程中，急功近利，而忽略了课程方案对于幼儿长远发展的价值，将课程方案的设计初衷大打折扣。

二、 幼儿教师执行课程方案的策略分析

（一） 尊重与理解课程方案是执行方案的前提

课程方案是专家们精心筛选出来的典型的学习材料和资源。对于幼儿来说，这些资源是成长过程中的认知发展的助推器，对于一线幼儿教师来说，这些资源是工作中的行为指南。因此，幼儿教师在执行课程方案的前提是尊重和理解课程方案。尊重与理解意味着教师以科学、认真的精神和态度对待课程方案。用心地去品读教材，以专业的视角发现教材的编排意图，不盲目地否定与窜改；同时，教师要在深入解读文本的基础上，科学把握课程所呈现的基本特点和关键经验；另外，教师还要认真地去领悟课程的价值和精神，体验方案所传达的精神，切实把握课程实施的基本要素。

当教师在执行课程方案之前，可以不断地向自己发问，以检验自己对课程的熟悉程度：自己看方案了么，自己看懂方案了么，方案中要教给幼儿价值点，为什么要给幼儿这些内容，采用了哪些教学形式和方法呢等等。只有正确地理解课程方案的内容，认真地进行课前的准备，才能创造性使用教材，选择适合本班幼儿学习的内容和适宜的教学方法。

（二） 对课程方案进行二度开发是执行方案的基础

《幼儿园教育指导纲要》提出：幼儿园教育活动的组织与实施是幼儿教师依据本地、本园的条件，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并创造性地开展工作的过程。即使已有的课程方案再精彩，但未必所有情况都适合本班幼儿。因此，教师必须在充分理解教材的基础上，进行二次开发，即“同课异构”。

首先，判断课程方案情境与本班幼儿的生活经验是否相关，如果不相关，及时改进。例如，某位中部城市的幼儿教师把方案中幼儿在户外体验下雪，改成在室内观看下雪的视频。其次，判断课程内容是否与本班幼儿认知基础相适应。教师要充分了解幼儿的已有经验水平，在最近发展区内建立课程内容与幼儿经验水平之间的联系。即教师要根据本班幼儿的实际情况，调整价值点的挑战程度，难度适宜。再次，判断是否具备实施课程的教学资源，包括环境资源和物质资源。如果能达到方案的要求，要认真准备齐全；如果不具备要选择合适的替代品。例如，在分类为主题的数学活动中，教师在维度不变的基础上，可以替换一下身边易获取的材料组织教学等等。对课程的二次开发，要求幼儿教师务必依据自身的现实条件，重新撰写活动方案，活动目标、准备、过程等，一定要满足本班幼儿的实际需求。

（三） 将方案内容转换成幼儿经验是执行方案的关键

判断课程方案是否有效实施的最重要标准，在于幼儿是否将课程的内容变成自身的经验，而这一点对于教师的要求很高。它要求教师能把预设的课程方案准确地转化成师幼互动的现场过程，在互动的基础上，帮助幼儿获得经验上的提升。这一过程是动态的、具体的、是受情境影响的，而教师要克服一切影响教育活动实施的各种因素，保证活动的可行和有效。

兴趣是幼儿活动的出发点，只有调动幼儿的兴趣，让其全身心地参与到教学过程中来，才能将方案内容转换成幼儿的经验。如何将幼儿与课程紧密结合呢？以社会情感课程《我不生气了》为例，教师可以采取以下方法。首先，调动幼儿的原有经验，确定新经验的切入点。例如，围绕“生气”的主题与幼儿谈话，在谈话中抓住幼儿的经验点。其次，结合幼儿的兴趣点，给予幼儿新经验。通过调动幼儿的兴趣，引发幼儿对于新经验的关注，如给幼儿讲解故事主体内容，与幼儿探讨如何让自己不生气。在教师和幼儿一来一往地“抛球”过程中，幼儿接触了一些新经验。再次，通过强化巩固和提升幼儿的新经验，使其有效地纳入到幼儿已有经验中去。如故事主旨探讨结束后，幼儿在教师的引导下用语言整理归纳好生气时可以采取哪些方法调节，同时运用表演的方法强化新经验。

（四） 形成课程实施的实践策略是执行方案的保障

课程对于幼儿的影响是一个长期的过程，教师要保证活动方案能成功的实施，才能保证课程对于幼儿的影响是有价值的，是长远的。因此，教师要具备专业发展的眼光，通过一次次课程实施的实践活动，渐渐形成课程实施的实践策略，形成教育实践性智慧，并运用它去解决幼儿成长中的实际问题。这一点需要幼儿教师进行有针对性的训练和提高。

一方面幼儿教师一定要形成正确的儿童观、课程观和教学观。这不是一句空话，而是要求教师们要认认真真地对待幼儿，扎扎实实地实施课程，把每一次活动都当成是重要活动，将幼儿的反应作为检验教学成效的主要标准。另一方面，需要幼儿教师具备终身学习观，不断自我反思与改进，建立内在的自主发展机制。每次课程结束后，教师都要及时地反馈与总结，将反思作为一种习惯，不断改进自己的教育教学行为。

9.庆祝教师节活动策划方案 篇九

大门对联：社区海报宣传；办公室内的宣传；〈具体操作 / 待：〉

二： 活动主题：

以关爱生命 / 关爱健康 / 关爱教育 /“特别的爱给特别的你”为活动主题：

三： 活动目的：

积极参与社区的活动，提高卖场的前期亲和力

四：赠送活动：吸引顾客；

具体内容9月10日前，凭宣传单即可在《博仁堂携手江北中医院的体验中心》领取一份礼物，每张单子限领一份；

五： 邀请函的宣传：〈邀请函 / 待〉

〈1〉 9月10日前到的新顾客；我们将有专业医师为你免费提供健身指导和健康咨询。

〈2〉 上50的老人可获得“健康礼品一份”〈每天限前10名〉

〈3〉 在9月10日这一天生日的老人可获得幸运老人大礼品一份。〈凭身份正为准〉

六：老顾客重复消费优惠方案；〈具体操作 / 待：〉

七：老顾客带新顾客方案；〈具体操作 / 待：〉

八：教师节健康特卖方案；〈具体操作 / 待：〉

九：大规模的进行电话回访：

十：每天到会的新顾客都赠送小礼品；进行社区服务，真情奉献，树立形象，带动宣传。

十一：联谊会现场有奖问答；主要是留注顾客；

主持搞

走向台前：（边走边说）（播放轻音乐）

为生命，为健康，为有一个幸福的晚年；今天我们欢聚一堂，共同喜迎普天下教师共同的节日；在这里/请允许我向普天下的教师致以节日的问候/祝你们教师节快乐/

欢迎词：

尊敬的各位来宾， 亲爱的叔叔阿姨，也及我们博仁堂的所有事业伙伴，大家———上午好， 这里是博仁堂举办的〈庆祝20xx年/ 教师节健康联谊会的活动现场〉我是今天的主持人：XX 在这里请允许我代表博仁堂所有的工作人员对您的到来表示最衷心的感谢和————最热烈的欢迎————————欢迎你们；同时——也祝愿在座的叔叔阿姨——身体健康————万事如意，合家欢乐！

节目表演

鲜艳的红旗下，我们又迎来了一个难忘的教师节，在这幸福、温馨而又激动的时刻，我想向您说声 ： 感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜！ 感谢您——老师，

突然有一天我们却发现您老了，倦了，累了。你又何尝不需要他人的理解和支持，而这时你却是如此沉默、九月的阳光格外灿烂，九月的天空分外明媚！我们有缘相聚在这里，共同来庆祝这第25个教师节，请把我们心灵中的感动，沉思中的景仰和期待，此刻都凝聚成真诚的祝福，用你最喜爱的方式，献给我们光荣的人民教师吧。下面让我们以最热烈的掌声，请出今天的第一位朋友，XX老师为我们带来一首〈XX〉歌曲；来；掌声有请 ；

谢谢XX老师给我们带来的这首好听的歌谣；让我们再一次把掌声送给他/ 桃李满天下，春晖遍四方。师恩重如山，学生怎能忘。一份真挚的祝福，献给我们敬爱的老师，祝福您，万事如意，身体健康！

健康讲课

立足生命科学，造福人类健康。 紧握科技脉搏，共享幸福人生；在这个喜庆的日子里；我相信大家今天来这里的目的是为了健康，最想的是学到知识得到健康吧！那大家可不要随意走动和讲话了，精彩三十分，不容错过。来，掌声有请XX为我们带来今天的精彩健康讲座；来，掌声有请 ；

（播放重音乐）

感谢XX的精彩讲解；来 / 我们再一次把掌声送给他；

互动：（播放重音乐）

老顾客分享：

人家都说了/金奖银奖不如老百姓夸奖/金杯银杯不如老百姓口杯/那下面我想知道一下/在场用过我们博仁堂产品的请高举您健康的手/哇/现场有这么多用过我们博仁堂产品的叔叔阿姨啊/来/请这位—————跟我们一起分享一下他得健康/来/掌声有请

宣布优惠：

今天是个喜庆的日子，在这个喜庆的日子里，我们还将有更多的惊喜和优惠来回馈和感谢那些支持，爱护博仁堂的老朋友们，感谢那些关心，关注博仁堂的新朋友们，后面还有更多惊喜，来/声有请博仁堂的XX为大家带来今天的好消息，来/掌声有请；

10.教师节趣味活动策划方案 篇十

二、活动时间：20xx年9月10日(周四)下午16:20-17:10

三、活动地点：城中校区文化广场

四、活动对象：全体师生，由班级学生邀请教师结对参加，凡到场参加活动的教师将获得教师节精美礼品一份(一枝玫瑰花)。

五、活动负责人：李能文、黄容、李家玲、肖红

六、活动具体执行学生社团：学生会，团委、环协、广播站协助

七、活动项目：

气球保卫战

参与要求：一名学生邀请一位老师结对

活动规则：每对师生在活动现场领取带绳子气球一个，绑在两人的脚踝处，进入保卫场地，在保护好自身气球不破情况下将别人气球踩破为保卫成功，每10对为一组分组进行，每组只有一对胜利者，场地为半个羽毛球场，活动过程中走出保卫场地者即为保卫失败。

道具准备：气球一包(100只)，打气筒2只，包装绳1大卷，扫帚垃圾铲三套。

气球派发及场地清扫人数：8人活动主持：黎靖仪、张俊杰2、背夹篮球

参与要求：所有参加活动的结对师生抽签分成红队和蓝队两组(保证人数一样)

活动规则：师生二人背夹篮球步调一致向前走，绕过转折点回到起点，在接力区将球交给下一对队友，以全队人员最先完成者为胜，夹球途中不得以手、臂碰球，如有违反则必须回到起点从新开始，夹球途中球掉落地则必须在原地夹好球再前行，交接时必须在接力区进行交接。

道具准备：篮球2个，雪糕筒2个(向体育组借用)，裁判人数：8人

活动主持：黎靖仪、张俊杰3、送球入筐

参与要求：所有参加活动的结对师生分开成教师组和学生组两组(保证人数一样)

活动规则：师生手持毽球，活动开始后以脚踢运方式将毽球送到终点准备的筐子里，场地由起点至终点的距离长30米?宽5米的长方形组成，每位参加者踢运一次，以全组最先完成者为胜，踢运途中毽球落地则从原地踢运继续前行，若将毽球踢出场外则必须回到起点从新踢运。

道具准备：毽球10只(可向体育组借用)筐子2个(可用干净的垃圾桶代替)裁判人数：8人

活动主持：黎靖仪、张俊杰八、经费预算：

合计：

八、活动报名表

11.活动方案：现代交际的行动指南 篇十一

（一）基本内涵

活动方案是为了实现某一目标或解决某一问题而进行整体的、系统的筹划，主要应用于专项工作或重要事项。活动方案是计划的一种，对提出活动决策、实施活动决策、检验活动决策的全过程进行预先的考虑和设想，目前已广泛进入现代交际领域，比如晚会策划，产品促销，主题班会等，成为现代交际不可或缺的行动指南。

（二）基本特点

活动方案的特点一般可以概括为有预计性、方向性、条件性、程序性和效率性等五个方面。

1.预计性：活动的内容应该对潜在发生的事情进行事先考虑，并对可能产生的影响进行评估，并制定相应措施。措施要求专一、周密。

2.方向性：活动旨在有效地达到某种目标。再好的方案，如果没有方向，势必与目标脱节，就不能成为方案。

3.条件性：活动必须在现有人力、财力、物力支持之下进行，才有实现的可能。否则再好的方案也是纸上谈兵。

4.程序性：为实现预期目标或完成某项任务或解决特定问题而进行的一系列行为或操作步骤。一般分为系统性程序和应用性程序两大类。

5.效率性：活动的措施能够保证活动进行的速度和效果，并以合理的效率实现活动目标。

二、活动方案的写作技法

（一）经典范例

牵手托起金色的希望

——《温暖》主题班会活动方案

王龙祥

[指导思想]

关爱贫困生是全社会的责任, 帮助贫困生是爱心的体现，与贫困生牵手结伴、共同进步成长是我们共同的心愿。

[活动主题]

心系贫困生，关爱贫困生，与贫困生心连心，共同托起金色的希望。

[活动目的]

1.让学生懂得关心需要帮助的人是中华民族的传统美德，激励学生乐于奉献。

2.培养学生丰富的思想感情，提升人格品位。

3.让学生思维与动手能力、口头表达与书面表达能力、搜集信息与参与活动能力得到全面提高。

[活动准备]

1.制作多媒体教学片，了解贫困生情况以及党和政府对他们的重视和关怀。

2.调查、走访贫困生，特别是身边的孤儿、残疾儿童、单亲家庭学生、留守儿童以及跟随父母外出打工的学生。

3.以《同在蓝天下, 我们共同进步成长》为主题进行诗歌创作。

4.邀请本地区慈善机构的领导或乐于慈善事业的代表讲话。

[活动过程]

一、心系贫困生

1.揭题:《温暖2007——牵手托起金色的希望》。

2.观看多媒体片《我有一个梦想》。

3.畅谈感受，初露情感，让学生说出感受，表达心声。

二、关注贫困生

1.组织学生汇报各自了解的情况，说说所了解的贫困生的特殊困难，他们最需要怎样的帮助。

2.请出应邀参加活动的身边的贫困生(他们有的是孤儿、单亲儿童，有的是留守儿童和残疾儿童)，请他们介绍自己的情况，说出心里话。

3.表达情感，激发学生奉献爱心的欲望。

4.齐唱《请让我来帮助你》。

三、爱心大行动

1.同学们捐出零花钱，投入爱心箱。

2.捐出一本好书，一个学习用品 (让同学把心愿表达出来)。

3.邀请慈善机构的领导或当地乐于慈善事业的代表讲话。

4.播放多媒体片: 温总理到北京石景山学校看望农民工孩子。

5.诗歌朗诵:《同在蓝天下，我们共同进步成长》(学生活动前自己创作的) 。

四、牵手向明天

1.向应邀参加活动的贫困生赠送礼物并牵手结队。

2.制作一份贺卡，献给与你牵手结队的贫困生(送上你的问候与祝愿) 。

3.给远方的贫困生写封慰问信，表达一份浓浓的爱意。

4.请部分同学展示他们的贺卡，师生共同评点贺卡内容。

[活动结束]

1.师生齐诵 : 伸出你的手, 献出你的爱, 温暖你和我。今天, 我们播下希望的种子, 明天我们将收获爱的硕果, 让我们手牵着手, 共同奔向美好的明天!

2.教师总结；主持人宣布活动结束。

（选自《新语文学习》(教师版)，本文略有改动）

（二）技法指津

活动方案从内容上分一般为行政性方案、商业性方案和日常性方案，因此相应地活动方案有三种：一是行政式，即按指导思想、主要目标、实施步骤、政策措施及实施要求几个部分来写，一般适合于行政单项活动；二是商业式，即按活动目的、活动主题、活动对象、活动方式、广告方式、活动准备及效果评估等几部分来写，一般适合于营销单项活动；三是日常式，即按活动方式、活动过程、人员分工、物资准备等几部分来写，一般适合于交际单项活动。但不管是哪一种方法，活动方案通常形成以下较为固定的结构模式和撰写方法。

1.指导思想。

这部分提出制订方案的总原则与总理念，强调执行此方案的重要性、必要性。

关爱贫困生是全社会的责任，帮助贫困生是爱心的体现，与贫困生牵手结伴、共同进步成长是我们共同的心愿。

指导思想第一要具统一性，第二要具原则性，保证从认识上提高重视，确保方案实施的力度和效果，这是方案不可或缺的重要内容。

2.活动主题。

其一，热点即主题。

心系贫困生，关爱贫困生，与贫困生心连心，共同托起金色的希望。

社会热点问题往往反映我们最需要解决的问题。我们国家虽然基本摆脱了贫困，但是仍有6000万人处于绝对贫困线之下，这是社会不可忽视的弱势群体，他们需要社会的关注和帮助。“心系贫困生，关爱贫困生”，不但让学生学会关心社会，而且让他们树立社会责任意识。

其二，学科即主题。

中学生的活动往往与学科有关，由学科教学延伸出主题是一种二次开发。《温暖》主题班会活动本质上是语文综合性实践活动，它既是生活的，又是语文的。

其三，生活即主题。

中学生的交往主要在于学校和家庭，他们对生活的体验、认识和感悟，主要源于身边生活。贴近生活实际，选取反映身边生活的体验、认识和感悟作为主题，可谓近水楼台先得月。

3.活动目的。

对活动目的进行阐述，开展目的是什么？只有目的明确，才能有的放矢。

让学生懂得关心需要帮助的人是中华民族的传统美德，激励学生乐于奉献；培养学生丰富的思想感情，提升人格品位。

目的决定行动。《温暖》通过献爱心活动使学生接受中华民族传统美德的教育，做一个富有爱心的人。

4.活动准备。

活动准备一般从三方面进行。一是人员分工，可以按人员的兴趣特长进行安排，比如制作多媒体就应请擅长CAI的制作，创作诗歌就应考虑具有文学特长的；二是活动内容:哪些同学负责调查、走访贫困生,哪些同学负责邀请本地区慈善机构的领导或乐于慈善事业的代表讲话,等等，都要做到胸有成竹。三是物资保证。物资既指硬件方面，比如温总理到北京石景山学校看望农民工孩子的视频，也指软件方面，比如宣传等。

5.活动过程。

这部分是方案的实质性核心部分，通常是将活动过程划分成若干环节，每一环节形成一个步骤，各自围绕目的、任务、措施分别展开。

一、心系贫困生→二、关注贫困生→三、爱心大行动→四、牵手向明天

活动的步骤明晰，环环相扣，主题直指“心系贫困生，关爱贫困生，与贫困生心连心，共同托起金色的希望”，不枝不蔓；形式多样，内容丰富，既有个人讲演和赠礼，又有集体的捐款和合唱。

6.活动结束。

可再次强调执行方案的希望和要求，呼应前文，总结全文。

三、活动方案的实战演练

（一）问题

1.反对浪费，提倡节约（2006年湖北省恩施州课改区中考语文试题）

2005年，党中央国务院发出了建设“节约型社会”的号召。作为中学生，应该积极行动起来，从小养成勤俭节约的好习惯，为建设节约型社会贡献自己的一份力量。班级准备开展一次“反对浪费，提倡节约”的综合性学习活动，请你撰写活动方案。

2.沟通，从心开始（2006年广东省湛江市课改区中考语文试题）

为了加强子女与父母的沟通，班委会决定举办两项活动。邀请家长与同学们一起参加“沟通，从心开始”的座谈会。如果你是主持人，请你为这次座谈会设计一个方案。

（二）提示

12.教师节的活动策划方案 篇十二

一、对方案教学的解读

方案教学,又称为“项目活动”(Project Approach), 是指根据儿童的生活经验和兴趣确定活动的主题,并以该主题为中心加以扩散,编制主题网络,将概念予以分化、放大,让儿童通过自己的学习,探索概念的内涵。 项目活动的基本要素或关键词为: 解决真实生活中的问题,小群体共同进行长期、深入的专题研究等。

方案教学具有以下特点: 基于幼儿的探究开展活动,以任务驱动幼儿的活动;主题、活动内容、进行的方向、方式、时间长短,来自于师幼共同协商;积极鼓励幼儿通过口语、肢体、艺术创作等方式表达或表现自己的想法感受;教师观察幼儿的兴趣、能力、反应,并深入理解幼儿的想法和经验,协助幼儿拟定、执行、评估、修正学习计划;幼儿通过实际观察、探索、操作、实验的过程建构新的概念以获得经验。

因此,根据方案教学的精神,我们在组织“小农场” 活动中更加关注幼儿的需求、 幼儿的自主探究以及多种形式的师幼互动。

二、“小农场”活动的特点

在方案教学精神的指引下,“小农场” 活动顺利展开了。 与其他幼儿园的自然角或种植园地的活动相比较,我园的“小农场”活动具有以下特点:

(一)真实而广阔的空间

相对于许多城市的幼儿园, 我园自身条件较为优越,具有广阔的户外场地。 我们充分发掘资源,设立了种植区、饲养区、池塘区,让幼儿能够在真实的活动空间中充分活动,获得各种经验。 这样就改变了一些幼儿园只能是在瓶瓶罐罐(狭小空间)里种植,在狭小笼子、 鱼缸里养殖的状况, 让幼儿能够与广阔自然进行充分的接触。

(二)丰富而有规划的内容

有了广阔的空间,我们根据季节、气候和幼儿年龄特点,对活动内容进行了规划。 在种植区,我们有: 豆类(豌豆、蚕豆、红豆、绿豆、毛豆)、瓜类(丝瓜、南瓜、西瓜、黄瓜)、茄果类(茄子、西红柿、辣椒)、根菜类 (红 、白 、 绿三种萝卜 , 大蒜 )、 薯芋类 ( 土豆 , 芋头 )、 粮食类(玉米、水稻、麦子)、绿叶蔬菜类(青菜、菠菜、油菜、空心菜),还有棉花、菊花脑、葫芦、向日葵等植物。 在饲养区,有小鸡、小鸭、兔子和八哥等动物。 在池塘区,我们养了乌龟、鲤鱼、泥鳅、螺蛳、河蚌等水生动物。

如此丰富的种类, 保证幼儿在园的每个时候都有多个种养活动可以进行,而且丰富的种类,也增加了幼儿的经验。

(三)与主题紧密相关

“小农场 ”活动不是孤立的 ,而是与主题紧密相关的。 在实践中,我们的“小农场”活动由两个方向展开。

一种是“小农场”活动为主题服务。 如中班“葫芦兄弟”主题实施过程中,幼儿产生了葫芦是从哪里来的困惑,于是教师就与幼儿一起在“农场”里播撒葫芦籽,搭建葫芦爬藤的架子,观察葫芦的生长。

另一种是由“小农场”所展开的主题。 如中班“我的动物乐园”主题,就是由小农场池塘的开挖引发幼儿的兴趣,生成的在池塘里饲养水生动物的活动。 又如,大班“水稻”主题,就是围绕水稻的插秧、管理、收获等一系列有关农作物生长过程进行探究的项目活动。

三、组织“小农场”活动的策略

(一)兴趣引发项目:在幼儿观察、发现的基础上充 分运用好“小农场”里的资源

“小农场 ”里蕴含着丰富的资源 ,要关注幼儿在其中的发现和兴趣点。 比如,“我的动物乐园”这个项目活动,就是由幼儿的兴趣而引发的。 一天,一群工人拿着铲子和铁锹,在农场里的一块地里辛苦地挖了一个大大的坑。 幼儿发现了,好奇地问:“老师,这里在挖什么呀? ”“这里在挖小池塘。 ”“小池塘? 小池塘是用来干吗的? 小池塘可以养什么? 养海豚行吗? ”这个坑引起了幼儿的极大兴趣。 当教师告诉幼儿这是一个池塘的时候,池塘可以做什么、养什么动物成了幼儿口中谈论最多的话题。 于是,教师组织幼儿一起观察小池塘的落成,猜测、调查池塘里可以有什么,收集资料、 讨论池塘里可以养什么,然后进行投放。 随后,饲养、 观察池塘里的动物,就成了幼儿的主要任务。 由于从幼儿的兴趣出发,幼儿十分投入,有助于项目活动的深入开展。

(二)鼓励自发学习:提供最大的机会(时间、空间 、 已有经验积累等)供幼儿进行学习

“小农场 ” 的空间资源充分地满足了幼儿走进自然、 亲近自然的愿望, 他们有更多的机会与动植物接触。 “小农场”活动是充分自由的。 在主题场馆开放时间,幼儿可以选择进入“小农场”进行与方案相关的小组活动, 在自由活动时间幼儿也可以自由出入 “小农场”。 在这样宽松、自然、开放的背景下,幼儿可以带上记录单、测量工具等,充分地进行学习和探究,从而积累了丰富的经验。

(三 )支持情感参与 :关注幼儿在学习中所伴随的 积极的情感体验

“小农场” 活动不仅关注幼儿的知识经验的增长 , 还关注幼儿的情感体验。 在“葫芦兄弟”活动中,幼儿自己播种、浇水、搭架子,看到小苗一天天地长出来,开始爬藤,收获自己栽种的葫芦,他们满怀深情地说“这就是我们的葫芦娃”。 可以看出,整个种植、收获葫芦的过程,不仅挑战幼儿认知的潜力,还能看到幼儿在情感上的参与,充满着劳动、观察、发现、收获的兴奋和快乐体验。

在“我的动物乐园”活动实施过程中,幼儿给每只小兔都取了名字,我们看上去长得差不多的兔宝宝们, 幼儿却能一一辨认清楚。 幼儿为小鸡、小鸭精心设计了 “快乐小鸡家 ”和 “幸福小鸭家 ”,亲手用稻草和棉花布置好。 每天傍晚时分,高兴地追赶着小鸡、小鸭,把它们送回“家”,这是多么温馨的画面。 在小鸡、小鸭的成长过程中,幼儿真实地体验到了生命的成长,情感得到了充分的满足。

(四)增强探索性认知 :启发幼儿在观察操作、辨别 判断、尝试实验中寻求答案、解决问题

方案教学很重要的一个特点是要有持续性探究, 我们在实施“小农场”活动时,也十分关注这一点。 在中班“豆宝宝”活动过程中,蚕豆和豌豆是同时播种下去的,在播种以后,教师一直在引导幼儿进行跟踪观察记录。 它们虽然都是豆科的农作物,但通过持续对比观察记录,幼儿发现了:小苗的时候,它们区别很小,越长大区别就越大。 蚕豆花和豌豆花很相似,都像是蝴蝶的形状,但是颜色有区别,蚕豆花上面有一些黑色,豌豆花颜色更淡一些,花瓣的张开角度也不一样。 它们的茎都是四方形的,但蚕豆的茎更粗,是直立的,豌豆的茎需要攀爬在架子上 (教师顺势告诉孩子什么叫攀缘茎), 而且比较细。它们的叶子都是对生的。通过这样不断观察、对比、探索,幼儿不仅掌握了很多的知识经验,更掌握了科学方法。

在小班“萝卜大不同”活动中,孩子们在观察对比了萝卜的外形、颜色、叶子后,教师提问:“萝卜里面会是什么颜色呢? ”幼儿随即对此问题进行了猜测,然后教师请幼儿切开萝卜验证自己的答案。 很多幼儿都是根据萝卜外皮猜测内瓤的颜色,通过实际操作,他们获得了正确的答案。 在这样的过程中,幼儿学会了验证假设,自主操作去寻找答案。

(五 )关注社会技能 :引导幼儿在活动过程中发展 社会技能

在“小农场”活动中,幼儿有许多机会可以与他人一起工作,也就会有更多的幼幼、师幼互动,幼儿可以有更多的沟通交往机会, 这可以充分发展他们的社会技能。

13.教师节微信的活动方案 篇十三

比如某品牌的.某些产品销量下滑，能否通过教师节微信营销将产品销量提升到一个层次，能否让大家对这些产品有一个新的认识，给产品贴上一个标签，如感恩教师节、送给老师最好的礼物。

二、活动对象

老师，可以认为是一个特殊的群体。但同时，很多人都可以成为老师，父母也可以成为你的老师，指导你学到更多知识的人也是你的人生导师。因此，活动对象可以定位为：老师以及想要向老师表达恩情的人。因此，在做教师节微信营销时，企业要明确活动对象，再将这个群体扩大化，以保证有更多的人能够参加活动。

三、活动内容

14.疫情下教师节活动策划方案 篇十四

庆祝教师节系列活动，既要隆重热烈又要简朴求实，力戒形式主义，要把为教师办好事、办实事的工作落到实处。重点做好下列几项工作：

一、开展评先选优活动。

以区委、区政府名义表彰区优秀校长5名，优秀教师30名，优秀班主任20名，优秀幼儿教师3名，先进教育工作者2名。

二、开展慰问活动。

教师节期间，区党政领导和各部门主要负责人深入到街道和学校开展慰问活动，与干部教师共商教育改革与发展大计，解决存在问题，为学校和教师办实事。区教育局组织走访慰问各中小学校生病住院或家庭经济困难的教职员工;各街道和村居的领导也要深入到属下学校开展慰问活动。要开展《教师法》执法检查，坚决维护教师的合法权益。

三、做好宣传活动。

区宣传部门在9月上、中旬要大力宣传教育战线的先进单位、优秀人物以及社会各界支持教育改革和发展的先进典型。

四、开展系列活动。

区教育局要统一组织全区性教师节庆祝活动，要分别召开先进人物、学校领导和教师代表座谈会，倾听他们的呼声和意见，共商濠江教育发展大计。

15.教师节的活动策划方案 篇十五

一、基层教育行政部门

由于绩效工资政策执行的开创性, 各级教育行政部门的贯彻意见总是十分谨慎, 通篇只是对上一级政策给予一些模糊的具体化, 而对敏感的内容均依照下级教育行政部门或学校根据实际情况具体制定政策落实。但与学校直接接壤的基层教育行政部门, 肯定起着与上级部门不同的关键作用, 担负着不同的角色及责任。

事实上, 基层教育行政部门在落实中存在缺失性转达文件和粗放式推进工作的偏差。虽然相对上级是有了一定的具体化, 但离学校的要求的差距还很大。比如为什么校长津贴没有在这次执行过程中发生多大的变化, 一是因为有中层津贴在挡着, 二是因为校长津贴是基层教育行政部门明文确定的, 已没有改变的机会。而中层津贴给校长压力重重, 基层教育行政部门却为了顾及影响, 不予在政策中加以明确。绩效工作实施是一项技术性很强的工作, 无论是制订学校具体实施制度, 还是建立考核细则, 都需要有很多的配套技术支撑。可是, 学校岗位设置具体规定、教师工作量的计算方法、学科系数界定等均由各校自行摸索, 造成很多内耗。因此基层教育行政部门需在以下几方面站正角色:

(1) 指导者角色。基础教育行政部门的人员比学校优先接触这项政策, 在政策理论水平方面也要比学校高, 因此, 无论是绩效工资政策的宣传学习方面, 还是学校实施方案方面, 其都负有指导的义务。

(2) 支持者角色。基础教育行政部门对学校的支持体现在三个方面:一是帮助学校向全体教职员工广泛宣传, 统一思想。前期可以召开校长座谈会、普通教师代表座谈会、工会干部代表座谈会等进行双向沟通。二是帮助学校提前扫除制订绩效工资分配实施方案中的“地雷”, 分几个专题成立课题小组或项目组集思广益, 把学校所有难以解决的问题事前在基层实施意见中就加以定调, 减少学校实施难度。三是帮助学校解决在制订方案中的实际问题。

(3) 裁判者角色。在学校制订方案的过程中, 涉及学校中的各方利益冲突。因此基层教育行政部门一方面要支持校长开展正当的工作, 另一方面也要倾听教师的声音, 做好裁判工作, 及时裁决并化解矛盾。要选典型学校做试点, 广泛组织学校教师参加学校方案的制订;精选区域, 各路人才全面跟踪试点学校面临的困难和解决途径, 形成一个学校实施方案样板。这一方面可为其他学校提供参考文本, 另一方面也可以直接以教育局发文推广, 明确规定其他学校如果经过若干次协商都无法通过方案, 则按样板方案实施。这样, 既解决了校长的后顾之忧, 也促使教师理性地对待问题。

二、学校基层教师

绩效工资分配政策关系到全体教师的切身利益, 受到了广大教师的高度关注。虽然基础性绩效工资的分配制度已由各级政府的相关部门予以明确, 但政策也明确奖励性绩效工资的分配办法由学校根据实际情况制订。这使教师既高兴又担心。高兴的是分配制度终于由自己掌握了, 担心的是自己会不会在学校讨论中处于劣势。于是, 在学校校内分配政策制订期间, 教师人心惶惶, 在参与过程中百态纷呈。部分教师允许自己在工作上不努力、不上进, 但不允许自己在绩效工资上与别人存在差距, 教师之间整天议论分配方案, 许多细节上斤斤计较, 搞得所有老师人心惶惶。

教师既要努力维权, 也要维权有度, 应从以下几个方面进行角色把握:

(1) 参与酝酿。教师要做好参与制订学校实施意见的准备工作, 全面参与学校组织的本次绩效工资改革的文件传达, 领会精神实质。全面熟悉奖励性绩效工资的组成部分, 全面回顾学校以往校内激励性政策, 全面了解学校内部教师的结构、贡献力等校情, 为后期的讨论奠定基础。

(2) 参与制订。学校先成立一个起草班子, 形成一个初稿, 因为起草班子是由教师组成, 本身属于教师参与制订范围。其他老师则在意见征求阶段, 通过建议渠道发表自己合理的诉求, 赢得大家认同, 从而达到参与制订目的。

(3) 参与调整。所有教师都应有参与教师绩效工资分配方案动态调整的意识, 这样有利于对尝试阶段错误的容忍。学校绩效工资分配政策制订后, 后续还需继续调整, 同样需要全体的教师的参与。

三、教职工大会

尽管各级政策都明确校长的绩效分配不参与校内分配, 由上级教育行政部门统筹, 以使校长能放开手脚开展工作。尽管校长为编制科学合理的方案而绞尽脑汁, 但总不被教师认同。为通过绩效工资, 校长一方面为争取选票, 内容上作调整, 即使不甚合理, 也无能为力, 体现出让步的姿态;另一方面耐心地做教师工作, 极尽游说之能, 卖尽面子。而教师更多地体现着情绪性行为, 人为干预教代会的程序, 只要不达目标就不罢休。最后导致教代会成了涣散人心的大会。行政人员与教师、前勤人员与后勤人员、考试学科教师与考核学科教师、班主任与非班主任由于无休止的比较, 为了无原则的逐利, 打着维护自己合法权益的旗号, 在不断地闹停着, 一项有着良好初衷的政策最终伤痕累累。因此, 贯彻绩效工资制度, 教职工大会要在以下方面发挥作用:

(1) 进一步集思广益的作用。学校重大事项通过教职工大会 (或教代会) 通过, 这并不仅仅是一个程序, 而是对大会讨论的决定和事项进行再次完善, 是一个集思广益的过程, 这既体现在会前的报告初审中, 也体现在会中的审议讨论中。

(2) 进一步监督干部的作用。目前中小学普遍实施校长负责制, 教代会的其中一项作用是监督干部, 这其实是实施民主管理的一项措施, 也是对学校领导特别是校长权力的一种制约, 从而使校长科学用权、廉洁用权。

(3) 进一步统一思想的作用。学校教职工大会 (或教代会) 通过绩效工资实施方案, 这既是一个通过方案的程序, 也是所有教职工或代表统一思想的过程。这个决定通过了, 也使所有会议参与者都统一到这个方案的思想上来, 也就有利于以后的实施工作。

虽然方案制订的良好氛围尚未形成, 顺畅的形成机制尚未清晰, 但国家宏观的政策已经确定, 作为具体的执行者, 我们只能权衡利弊, 选择有利的方案制订思路。一是拓宽制订方案的主体。可由区域教育行政部门邀请专家、校长、教师代表参加, 制订区域性绩效分配方案。也可广泛收集教师、校长意见、建议, 委托第三方制订, 由地方立法部门行政发文通过。二是转变监督方式。制订绩效分配方案仍由校长负责, 交校行政会议通过。教师通过教职工大会对校长工作进行评议, 评议结果直接决定校长是否留任, 从而起监督作用。

参考文献

[1]苏奎.义务教育教师绩效工资政策的制度研究[J].商业时代, 2010 (09) .

16.教师节的活动策划方案 篇十六

关键词：双师型教师培养

随着新技术、新成果的不断涌现，卫生职业教育必须适应现代科技发展的要求，专业教师既要能讲授理论知识，又要能指导实训操作，从而具备“双师型”教师素质。而基于对“双师型”教师内涵的不同理解.在师资队伍建设的实际工作中，卫生职业院校出现了多种培养“双师型”教师的策略与方法[1]。另外，长期以来，受传统教育观念的影响，很多院校在师资培养上普遍存在着重理论、轻实践；重学历提高、轻能力培养；重课堂讲授水平、轻实践与实训能力的问题[2]。

一、当前“双师型”教师队伍建设存在的问题

1制度缺失

“双师型”教师的资格认证、评价、激励、培训等均没有建立完善的制度，培养“双师型”教师队伍，只能停留于理论，不能调动起教师的积极性。目前尽管很多学校已经提出了“双师型”教师队伍建设的目标，但并未建立相应的培养培训制度，不能满足“双师型”教师队伍建设的需要。

2基地建设学校化，培养模式学科化

目前，我国的国家、省、市级职业教育师资培训，仍然是以学校为主体，很少有医院的参与，阻碍了“双师型”教師的成长[3]。尽管一直提倡产教结合，重点强调专业课教师应当理论结合实践，但由于条件所限并未能实现，基本仍是沿用普通教师的培养模式，背离了强调应用的本质要求。实践技能的培养需求，不是教师个体所能解决的，需要培养培训单位的组织与协调。

3师资匮乏，结构不合理

目前，我国各卫生职业学校教师来源相对单一，很多是从学校毕业后直接走上讲台，缺乏来自临床一线且具有丰富实践经验的专业教师。另外，受市场经济的影响，导致一些优秀的“双师型”教师流向机关、医院。

4“双师型”教师的继续培养困难

目前很多学校都以短期培训的方式，“走出去，请进来”，组织集中培训，以期提升专业教师的教学水平与技能水平。此方法的优点是时间短、易于组织、来自于不同单位的老师可以相互交流[1]。但医院实训的任务落实有困难，不少培训都会安排医院实习这一环节，但是最后往往流于形式。

5教师实践场所和实践机会少

近年来各省、市先后推出举措，要求专业课教师每年至少应有一个月的临床实践经历，并作为职称评审的条件之一。各院校也都安排教师利用假期深入临床参加实践，了解临床的真实需求。但工作经验的积累是一个较为长期的过程，而卫生职业院校目前普遍存在师资紧张的问题，挂职锻炼的人数、时间都受到一定限制[4]。

二、对卫生类高职高专院校“双师型”师资队伍建设的几点思考和建议

1加强制度建设

目前对“双师型”教师资格认定标准还尚未统一，各卫生职业学校可根据自身特点制定一套科学、规范，并为管理部门、社会、学校以及教师个体所认可的标准体系[4]，确立“双师型”教师的资格认证、评价、激励、培训等制度。

2明确培养方向，提高成效

专业理论课教师专业理论基础扎实，但缺乏行业实践经验，可针对需求积极支持他们提高专业技术技能，并获得相应的职业资格证书，充分利用校内实验、实训基地，进行专业试验、实践操作等基本技能训练。部分专业实践课教师来自于临床一线，实践经验丰富，但缺乏教学实践经验，对他们则需要加强教育理论、教学方法、教学实践的培训[5]。

3培训统筹规划，人员合理选拔

培训应具有针对性，培训内容要体现了差异性和实用性。教师可根据自身发展的需要及时提出培训的要求，并选择适当的培训方式。学校在“双师型”教师的培养上要有具体计划，不能盲目参加培训；选派培养对象要慎重，不受传统思想左右，要考虑该教师是否是未来“双师型”教师的培养对象，提高外出技能培训的实效。

4切实提高“双师型”教师技能水平

校企合作，产学研结合，将顶岗实践落到实处。学校应建立与医院及用人单位紧密式的联系，合理安排专业教师定期到临床进行专业实践或挂职锻炼，并保证切实执行[6]。鼓励教师自学，建立专业教师技能考核制度，以赛促建。通过参与各项竞赛活动，建立健全的骨干教师团队，形成了一支素质优良、技能精湛的“双师型”师资队伍[7]。

建立职业技能鉴定站。通过对职业技能鉴定等级标准、方法及试题的深入研究，从而对相应专业的培养目标和岗位职业能力具有更深刻的认识，进而在参与制定教学计划时能有更多的建设性意见，在担任实践教学任务时也能有更强的针对性、选择更加合理的教学手段。

卫生职业教育的职业性、实践性特点决定了卫生职业学校的专业教师在承担专业教学任务的同时也担负着实训教学的任务，既要有丰富的理论知识、教学经验，又要有熟练的实践操作能力。建设具有教师资格和专业技术能力的“双师型”教师队伍，是提高学生职业能力素质和养成良好的职业道德的重要条件。加强“双师型”教师的培养，提高专业教师的实践能力，是卫生职业学校适应以就业为导向、培养应用性人才的关键。

参考文献：

[1]朱孝平.当前职校双师型教师培养的策略与方法评述[J]职教论坛，2009（5）：4-6

[2]王玲，徐利华.高职护理专业“双师型”教师队伍建设滞后的原因与应对[J].中华护理教育，2011（12）：20-21

[3]杨芳霞，李德恩，朱霞.法学专业双师型教师培养途径探析[J].前沿，2010（11）：190-192

[4]朱静，蒋华.高职高专院校双师型教师培养培训的模式和策略研究[J].成人教育，2008（10）

[5]于永芳，刘常青，徐兴林.高职“双师型”教师培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2008（2）：74-75

[6]汪丽琪，许芳芳，姜丽萍，陈军.护理专职教师临床实践现状及影响因素分析[J].护理学杂志，2009（15）：70-72