汉语拼音教学重在激趣学习

汉语拼音教学重在激趣学习（共2篇）（共2篇）

1.汉语拼音教学重在激趣学习 篇一

谈谈小学一年级汉语拼音的激趣教学

小学一年级是每个小孩狭义上接受教育的开始，汉语拼音是他们的入门课，也是基础课，所以一开始就必须要注重培养学生对学习的兴趣。然而一年级汉语拼音教学是比较枯燥乏味的，如果不了解学生的性格特点、学情等，老师教起来就感觉特别吃力，学生学起来也总感觉学习很难。再加上一年级的小朋友是刚从幼儿园升上来的，大多数学生都还是天真烂漫、稚气多动、自控力极低的，各种好的行为习惯都还没养成。这就使得原本就难以吸引人的拼音教学难上加难。然而，拼音又是帮助学生识字，学习普通话的重要工具。那么教师在汉语拼音教学中怎样才能教得轻松，学生学得愉快呢？个人认为最重要的是激发学生的学习兴趣。德裔美籍科学家爱因斯坦曾经说过：兴趣是最好的老师。美国著名心理学家布鲁纳也认为最好的学习动机是学生对所学知识本身的内在兴趣。兴趣是学生学习的内驱力，是学好功课的重要前提。教学实践也证明：兴趣是学好汉语拼音的关键，只要教师精心设计教学过程，充分利用教学资源，运用多种有效的教学手段，从学生自身实际出发，便能充分调动学生学习的热情，培养起学生学习汉语拼音的兴趣。下面就结合本人的教学实际谈谈一年级汉语拼音教学的一些方法。

一、注重引导学生观察课文情景图，图文并茂，以图点趣。

每一课的教学内容，教材都配有相对应的插图，教学中应该将拼音教学与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣。例如在教学单韵母a、o、e时，教a时可结合教材插图，小女孩跟爸爸妈妈去公园玩，看到公园美丽的景色不由自主地发出赞叹声，啊！张大嘴巴aaa，a形状像小女孩头上扎的小辫；教o的时候可以引导学生观察学生课文情景图，说说图上画的是什么？（公鸡）公鸡在干什么？（打鸣）然后教师相机教学公鸡叫ooo，同样的方法教学韵 母e，清清的池塘里谁在玩？（大白鹅）。它在水里的倒影像我们今天学习的哪个单韵母呀？（e）。根据学生所说的，教师趁机教学“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”这样既能让学生准确地学会了三个韵母的发音，而且又有趣轻松地记住了他们的形，这样既避免了枯燥乏味的学习，又充分调动了孩子们的学习兴趣。

二、将形近字母进行比较

汉语拼音相当部分的字母都形象比较接近的，例如b、p；d、q等字母时，可将这四个字母分组启发学生采用比较的方法学习。可以这样引导学生：b-p都是由右半圆和一竖组成，听广播（b）天线往上拉，可以这样教学生“听广播bbb”；泼水（p）水往下流，“泼水泼水ppp”；d-q都是左半圆，马蹄（d）向上带土，“大马跑步ddd”:气球（q）下边拉绳,“气球气球qqq”。还可说：右下半圆bbb，左下半圆 ddd，右上半圆ppp，左上半圆qqq。学生再边看、边说，在这样教学中无形就加深了对这两组字母的记忆。

三、编顺口溜记

例如在教学声母m和n，f和t时，教师可以自编顺口溜"一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根拐棍fff,像把小伞ttt。而门洞、拐棍和小伞这些物品都是学生日常生活中所熟悉的，让学生们读着这些琅琅上口的顺口溜同时再联系以上物品，字母的音和形已不知不觉被他们牢牢掌握。在教学中，尽量根据低年级孩子喜爱诵读的天性，尽可能多设计一些顺口溜让他们背诵。还可以启发学生自编顺口溜。

四、将游戏与儿歌穿插课堂教学

对于低年级的学生，他们的有意注意注意力比较短暂，容易被周围的一些新鲜事物分散注意力，对所学的知识记得快也忘得快，如何让他们把所学知识 记牢呢？课堂中需要反复训练强化，根据一年级学生年龄小、好动、爱表现的特点，适当穿插小游戏，将枯燥无味满堂灌的拼音教学、复习、巩固等方法换成找朋友、摘花、摘苹果等游戏形式，激起学生的兴趣。例如在教学后鼻韵母ang、eng、ing、ong时，在学习完这几个韵母的读音时，怎样才能让他们快速牢记它们的形呢？我们可以做一个摘果子的游戏。把这几个韵母挂在果树上，然后请同学把你会拼读的果子摘下来，摘对的老师把这个果子送给那位同学，这样既可以调动学生的学习兴趣，又能帮助学生巩固记住这几个韵母的样子，让单调枯燥的课堂教学变得生机勃勃，激发了学生的学习兴趣。儿歌也是低年级学生易接受且喜好的形式。还可以利用儿歌的趣味性，让学生多读多拼少写，教学中要尽量指导学生多读、熟读儿歌，在读儿歌的过程中，把躲藏在儿歌里带有本节课所学的韵母圈出来，这样一来有利于加深对所学韵母的印象，既能纠正其发音，又能丰富学生的知识。

五、故事与活动激趣整合

在教学声母“j、q、x”与单韵母“ü”相拼，“ü”上两点省略规则时是一个学生比较难掌握的内容之一，根据一年级学生喜欢听故事的天性，教师可以通过讲故事和活动的形式激发学生学习兴趣，让死的书本变得生动而有活力。教师可以这样设计，把小ü画成一个戴有帽子的学生，j、q、x画成老师的模样，请这几位学生上台表演，教师一边讲故事一边说“小鱼小鱼（学生）有礼貌，见到j、q、x（老师），脱掉帽子敬个礼，ü上去点还读“ü”。这样一来，学生既听了故事又可通过活动上台表演，轻松地把小“ü”跟“j、q、x”相拼去点的规则记住了，可以说是达到了事半功倍的效果。

小学一年级汉语拼音的激趣教学，不同的教师有不同的教学方法，但怎样的方法才能出效果，值得我们一线教师的深思。只要我们集思广益，勤于探索，推陈出新，用心治教，朝气的幼苗定会茁壮成长。

2.汉语拼音教学重在激趣学习 篇二

一、利用插图激趣法

现在苏教版教材中的每一课汉语拼音都配有插图。这些插图接近生活, 色彩鲜艳, 形象生动, 富有情趣, 是最吸引学生的地方。因此, 在教学中, 我充分利用教材中的插图来激发学生学习兴趣。这种故事和图形结合的教学, 使本来抽象的符号变得简单好记了, 枯燥乏味的拼音教学变得有味了, 既使学生很快地掌握了学习内容, 又提高学生的学习兴趣。学习过程生动活泼新鲜有趣。

二、利用顺口溜读口诀激趣法

汉语拼音对一年级学生来说是既抽象又相象的符号。如果在整个教学过程中老师读什么学生跟着读什么, 这种“满堂灌”的教学方法, 学生不但没有把字母记住而且给老师带来累的感觉, 给学生带来枯燥乏味的感觉, 从而产生厌读厌学怕学等现象。为了激发学生乐读乐学的欲望。在教学中, 我特别重视利用顺口溜、读口诀来帮助学生记住字母的音和形。如在声母教学中, 用顺口溜帮助学生记忆字形:右下半圆b b b, 左下半圆d d d, 右上半圆P P P, 象个9字q q q, 9字加钩ɡɡɡ, 一个门洞n n n, 两个门洞m m m, 伞柄朝下t t t, 一根拐仗f f f, 靠背椅子h h h等, 这样的顺口溜读得非常顺口, 学生喜欢读, 情绪高, 又形象生动, 印象深刻, 容易记忆。可以帮助学生区别d b、p q、pɡ、m n、f t、n h。又如教学j q x与ü相拼时, ü上两点省写的规则, 这个规划是教材的重点和难点。可利用这样的口诀帮助学生容易记住这一规则:小ü碰见j q x真淘气, 从不和u在一起, ü和它们相拼时, 就把帽子摘去。又如教标声调时学生不知道该标在哪一个, 可用口诀帮助学生记住标调规则:有ɑ标ɑ, 没ɑ找oe, i u在一起, 哪个在后标哪个。由此可见口诀法, 学生愿读乐记, 能加深对知识的理解, 学习效果好。

三、利用竞赛式激趣法

低年级学生好胜心强, 用竞赛的形式进行汉语拼音教学能有效激发他们的兴趣。如教直呼音节时, 我出示音节卡片, 让学生直呼, 看谁读得又对又快。又如教书写音节时, 我读扫地、上学、读书、写字……让他们在黑板上写或在本子上写, 看谁写得又准又好看。比赛形式有全班赛、小组赛、个人赛, 最后看谁的分数最多谁是获胜者。在竞赛过程中, 学生个个乐于参与, 更有利于学生巩固知识, 提高学习效果。

四、利用编故事激趣法

低年级学生大多数都爱听故事, 尤其是那些妙趣横生、富有儿童生活情趣的童话故事, 他们更是百听不厌。在教整体认读音节ye yue时, 我给学生讲了两个故事:第一个故事是《小i变身记》, ie这个复韵母和ai、ei、ui、ɑo、ou、iu的脾气可不一样, 它总是想:“我要是能自成音节, 去给汉字注音, 那该有多好呀!”有一天, ie对i说:“你的读音和大y的读音差不多, 你变一下, 我不就可以成为音节了吗?”i说:“那好吧!”于是, 小i就身子一晃变成了大y, ie也就成了ye, 变成了名副其实的音节了 (教师板书ye, 学生念) 。到教学整体认读音节yue时, 我又编第二个故事是《üe的好朋友》:üe刚才看到ie都变成了整体认读音节, 可急坏了。üe对ü和e说:“你们看, ie都变成整体认读音节了, 我们怎么办呀?”它也想成为音节, 可是üe没办法变啊, 怎么办呢?这时有个好心大y (教师出示y) 跑到üe的前面, 对üe说:“别急, 别急, 我来帮你。”于是大y就到üe的前面, 和üe组成了一个整体认读音节, üe太感激大y了, 连忙把眼境摘下来, 和大y握手, 这一下üe变成了yue, 也变成一个整体认读音节了 (教师板书yue, 学生念) 。这时, 学生个个注意力集中, 爱听、乐读、学习兴趣很高。

五、利用游戏激趣法