汉语拼音字母表朗读

汉语拼音字母表朗读（共14篇）

1.汉语拼音字母表朗读 篇一

汉语拼音字母表

一、声母表(23个)

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [讷] l [勒]

g [哥] k [科] h [喝] j [基]

q [欺] x [希] z [资] c[雌]

s [思] r [日] zh[知] ch [嗤]

sh [诗] y [医] w [巫]

注 意 区 分：

(翘舌音声母)zh ch sh r

(平舌音声母) z c s

易混淆的声母：(1)b 和 d (2)p 和 q

易读错的声母：“n”和“l”， “k”和“h” 读音读不清楚，影响正确拼读。

二、韵母表(24个)

a[阿] an[安] ao[奥] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[欧]

e[鹅] en[恩] er[儿] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[乌] un[温] ua[蛙] uo[窝] ue[月] ui[威]

ü[迂] iao[腰] ian[烟] iang[央]

ong[用] uai[外] uan[弯] uang[往]

其中：

(一)单韵母：a、o、e、i、u、ü;

(二)复韵母：ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe;

(三)特殊韵母：er;

(四)鼻韵母：an、en、in、un、ün、ang、eng、ing、ong;

(1)前鼻韵母：an、en、in、un、ün;

(2)后鼻韵母：ang、eng、ing、ong。

备注：

难点提示：

1. 在听力题中往往会出现“zh zhi”等类的比较，要提醒孩子注意区分：在读声母时要短促，读音节要有动程(长一些)。

2. 标调是按照“a o e i u ü”的顺序，如“ao” 应把调标在a上，“uo”的调在o上;唯有“i 、u”在一起时情况例外：i 、u在一起，标调标在后，即“iu、ui”的调都应标在后一个字母上。

3. 以前常说“ü见j q x ，脱帽行个礼”其实y后的ü也要省去两点的，虽说两者性质不同，但为了便于学生的记忆，可以把顺口溜改为“ü见j q x y，脱帽行个礼”。

4. 前鼻音的读法：舌尖抵住上齿龈(其实只要在收尾时,把舌尖碰上上齿就对了)。

5. 后鼻音的读法：抬起舌根(孩子初学时，往往会发音过于靠后，时间长了自会改正)。

6.“b p d q”4个声母极易混淆，这时别用什么“右下半圆bbb”之类的顺口溜教孩子(虽说以前我也是这么教的)，不少孩子左右还得分半天呢。可以用“正6 b，正9 q”的顺口溜先分清“b q”，然后再教“bd肚子对肚子，pq脑袋对脑袋”。

或者用手势：

大拇指向上，左手b来右手d

大拇指向下，左手p来右手q

7. o的发音南北始终有争议，但标准的读音肯定是“哦”(一声)。

三、整体认读音节(16个)

(1) zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si这7个是整体认读音节，它们发音与声母zh、ch、sh、r、z、c、s一样，只是整体认读音节发音响亮些，而7个声母发音要轻短。

(2) yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、ying、yuan这9个也是整体认读音节，它们和韵母i、u、v、ie、ve、in、ün、ing、üan发音完全相同，只是形体和作用不同。

注意区分：

(1) 翘舌音音节：zhi chi shi ri

(2)平舌音音节： zi ci si

(3)最容易写错的是整体认读音节“ye”，常易写成“yie”。需重点记忆。

四、汉语拼音音节表

﹝b﹞：ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing

﹝p﹞：pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping

﹝m﹞：ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming

﹝f﹞：fa fo fei fou fan fen fang feng

﹝d﹞：da de dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding

﹝t﹞：ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting

﹝n﹞：na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang ning

﹝l﹞：la le lai lei lao lou lan lang leng li lia lie liao liu lian lin liang ling

﹝g﹞：ga ge gai gei gao gou gan gen gang geng

﹝k﹞：ka ke kai kou kan ken kang keng

﹝h﹞：ha he hai hei hao hou hen hang heng

﹝j﹞：ji jia jie jiao jiu jian jin jiang jing

﹝q﹞：qi qia qie qiao qiu qian qin qiang qing

﹝x﹞：xi xia xie xiao xiu xian xin xiang xing

﹝zh﹞：zha zhe zhi zhai zhao zhou zhan zhen zhang zheng

﹝ch﹞：cha che chi chai chou chan chen chang cheng

﹝sh﹞：sha she shi shai shao shou shan shen shang sheng

﹝r﹞：re ri rao rou ran ren rang reng

﹝z﹞：za ze zi zai zao zou zang zeng

﹝c﹞：ca ce ci cai cao cou can cen cang ceng

﹝s﹞：sa se si sai sao sou san sen sang seng

﹝y﹞：ya yao you yan yang yu ye yue yuan yi yin yun ying

﹝w﹞：wa wo wai wei wan wen wang weng wu

五、6个单韵母和20个声母的笔顺

a：第一笔左半圆，第二笔竖右弯

o：左上起笔，一笔写成

e：中间起笔，从左至右一笔写成

i：第一笔竖，第二笔点

u：第一笔竖右弯，第二笔竖

v：先写u，后从左至右写两点

b：第一笔竖，第二笔右半圆

p：第一笔竖，第二笔右半圆

m：第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖

f：第一笔右弯竖，第二笔横

d：第一笔左半圆，第二笔竖

t：第一笔竖右弯，第二笔横

n：第一笔竖，第二笔左弯竖

l：竖，一笔写成

g：第一笔左半圆，第二笔竖左弯

k：第一笔竖，第二笔左斜右斜

h：第一笔竖，第二笔左弯竖

j：第一笔竖左弯，第二笔点

q：第一笔左半圆，第二笔竖

x：第一笔右斜，第二笔左斜

z：一笔写成

c：左半圆一笔写成

s：一笔写成

r：第一笔竖，第二笔右弯

y：第一笔右斜，第二笔左斜

w：两笔写成

注：zh ch sh 笔顺参考z c s h的笔顺。

六、音节声调

韵母音节

ā á ǎ à ō ó ǒ ò。

ē é ě è ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

整体认读音节

zhī zhí zhǐ zhì

chī chí chǐ chì

shī shí shǐ shì

rī rí rǐ rì

zī zí zǐ zì

cī cí cǐ cì

sī sí sǐ sì

yī yí yǐ yì

wū wú wǔ wù

yū yú yǔ yù

yē yé yě yè

yuē yué yuěyuè

yuān yuán yuǎn yuàn

yīnyín yǐn yìn

yūn yún yǔn yùn

yīng yíng yǐng yìng

复韵母音节

ai

挨在一起ɑi ɑi ɑi

发音方法：先发ɑ的音，舌头慢慢上升，嘴慢慢闭,快到i的舌位时停止。

āi ái ǎi ài

ei

梅花鹿 ei ei ei

发音方法：先发e音，逐渐向i滑动，口形由半开变小，e读重一点，i读轻一点，模糊一点。

ēi éi ěi èi

ui

一条围巾ui ui ui

发音方法：先发u音，逐渐向i滑动，口形由圆到扁。

uī uí uǐ uì

ao

穿棉袄ɑo ɑo ɑo

发音方法：先发ɑ的音，要长而响,舌头再逐渐抬高，发出近似o的音。

āo áo ǎo ào

ou

大海上空飞海鸥ou ou ou

发音方法：先发o的音，要长而响,接着嘴唇逐渐发出u的音

ōu óu ǒu òu

iu

一棵柳树iu iu iu

发音方法：先发i音,然后逐渐过渡到u,u要比单韵母u的口型开一些，舌位低一些。

iū iú iǔ iù

ie

一片树叶ie ie ie

发音方法：先发i的音，接着发e,口腔半开,中间气不断。

iē ié iě iè

üe

月儿弯弯üe üe üe

发音方法：先发ü的音，再向e滑动，口形由合到半开,中间气不断。

üē üé üě üè

er (特殊韵母)

大大耳朵er er er

发音方法：发e的音时，舌尖向上卷起，对着上腭正中。

ēr ér ěr èr

前鼻韵母：an en in un ün

an

天安门ɑn ɑn ɑn

发音方法：先发ɑ的音，再用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。

ān án ǎn àn

复韵母an前面加上整体认读音节yu, 就组成了整体认读音节yuan发音时，先发yu 再发an，连读就是yuan

en

手拿遥控en en en

发音方法：先发e的音，再用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。

ēn én ěn èn

in

阴云密布in in in

发音方法：先发i的音，再用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。

īn ín ǐn ìn

复韵母in前面加上声母y，就组成整体认读音节yin读音与复韵母in完全相同

yīn yín yǐn yìn

太阳公公多温暖un un un

发音方法：先发u的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

ūn ún ǔn ùn

ün

白云朵朵ün ün ün

发音方法：先发ü的音，然后用舌头抵住上牙床，软腭下垂，使气流从鼻腔透出。

ǖn ǘn ǚn ǜn

复韵母ün前面加上声母 y, 再去掉ü上的两点，就组成了整体认读音节yun发音与复韵母ün完全相同 。

孩子们你们在看：j q x遇到ün同样要去掉两点写成un，读音不变还读ün哦!我们一起拼读一下，记得伸出你的右手食指书空一下哦!

j-ün-jun

q-ün-qun

x-ün-xun

后鼻韵母：ang eng ing ong

ang

一只小羊ɑng ɑng ɑng

发音方法：先发ɑ的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。

āng áng ǎng àng

eng

一盏台灯eng eng eng

发音方法：先发e的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。

ēng éng ěng èng

ing

一只老鹰ing ing ing

发音方法：先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。

īng íng ǐng ìng

复韵母ing前面加上声母y,就组成了整体认读音节，读音和复韵母ing一样

yīng yíng yǐng yìng

ong

闹钟一响ong ong ong

发音方法：先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。

ōng óng ǒng òng

音节声调技巧：记住标调儿歌

1.声调

一声平平左到右，二声就像上山坡，

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

2.标调规则

其次是音节加声调的位置学生也容易写错，因此只要记住标调儿歌就能避免。

标调原则：绝大多数情况下，声母+韵母+声调=完整音节(零声母除外，比如说“安”an等)，调号一定要加在韵母上，即a,o,e,i,u,ü。到底应加在谁头上呢?

原则就是：调号一定要加在韵母(a,o,e,i,u,ü)上，见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

例：

(1)好 hao(韵母是a和o)a排第一，o排第二，应加到a头上。

(2)给ɡei，韵母中既有i,又有e, e排第三,i排第四，应 加在e上。特殊情况就是，i和u并列时，标在位置最后的韵母上。

特殊的例如：

(1) 就 jiu, u在最后， 标在u上;

(2) 最 zui, i在最后， 标在i上。

此外，i在加调号时，i上点去掉。

ü在y、j、q、x后面时，上面两个点去掉。

儿歌：“小ü小ü有礼貌， 见了j,q,x就脱帽。”

标调原则总结儿歌如下：

有a先找a,

无a找o,

e，i u并列标在后，

单个韵母不放过。

最易出错的是：复韵母 iu 和 ui 的标调。

最困难的部分：就是小ü和 j q x y 拼写时的去点规则。

为了加强记忆，也为孩子们编写了儿歌：

小 ü 小 ü 有礼貌

见了j、q、x和大y就摘帽

j q x 和大y，从不和u在一起

3、拼读规则

1.两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。调号一定要加在韵母(a,o,e,i,u,ü)上，见到a母莫放过，没有a母找o、e， i、u并列标在后，i上标调把点抹。

例：

b-ā-bā巴 b-ō-bō波 ch-ē-chē车

d-ī-dī低 l-ǜ-lǜ绿

c-āi-cāi猜 f-ēi-fēi飞 ɡ-uī-guī归

h-ǎo-hǎo好 d-òu-dòu豆 n-iú-niú牛

q-iē-qiē切 n-üè-nüè虐

m-àn-màn慢 r-én-rén人 q-īn-qīn亲

t-ūn-tūn吞 x-ǘn-xún寻 d-ānɡ-dāng当

2.三拼法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。(或者：三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。)

例：

j-i-ā-jiā家 l-i-áo-liáo辽 x-i-ān-xiān先

x-i-ǎnɡxiǎng想

h-u-ā-huā花 h-u-àihuài坏

k-u-ān-kuān宽 sh-u-ānɡ-shuāng双

x-ü-ɑn- xuān宣 q-ü-ɑn - quán全

注 意

(1)“a”，不可以和j、q、x组成音节，中间要加“i”。

(2)“o”，不可以和g、k、h组成音节，中间要加“u”。

七、发音口型

a：发音时，嘴唇自然张大，舌放平，舌头中间微隆，声带颤动。

o：发音时，嘴唇成圆形，微翘起，舌头向后缩，舌面后部隆起，舌居中，声带颤动。

e：发音时，嘴半开，舌位靠后，嘴角向两边展开成扁形，声带颤动。

i：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

u：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

ü：发音时，嘴唇成圆形，接近闭拢，舌尖抵住下齿龈，舌面前部隆起，声带颤动。

b：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，让气流冲出，读音轻短。

p：发音时，双唇紧闭，阻碍气流，然后双唇突然放开，气流迸出成音。

m：发音时，双唇紧闭，舌后缩，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动。

f：发音时，上齿触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出来，摩擦成声。

d：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气流后突然放开，气流从口腔迸出，爆发成音。

t：发音时，舌尖抵住上牙床，憋住气后，突然离开，气流从口中迸出。

n：发音时，舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔通过，同时冲开舌尖的阻碍，声带颤动。

l：发音时，嘴唇稍开，舌尖抵住上牙床，声带颤动，气流从舌尖两边流出。

g：发音时，舌根前部抵住软腭阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，爆发成音。

k：发音时，舌根前部，抵住上软腭，阻碍气流，让气流冲破舌根的阻碍，迸发成音。

h：发音时，舌根抬高，接近软腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

zh：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较弱的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

ch：发音时，舌尖上翘，抵住硬腭前部，有较强的气流冲开舌尖阻碍，从缝中挤出，摩擦成音。

sh：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，气流从窄缝中挤出，摩擦成音。

r：发音时，舌尖上翘，靠近硬腭前部，留出窄缝，嗓子用力发音，气流从窄缝中挤出，摩擦成音，声带颤动。

z：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较弱的气流冲开舌尖阻碍，从窄缝中挤出，摩擦成音。

c：发音时，舌尖抵住上门齿背，阻碍气流，让较强的气流从缝中挤出，摩擦成音。

s：发音时，舌尖接近上门齿背，留出窄缝，气流从舌尖的窄缝中挤出，摩擦成音。

y：发音时，嘴微张成扁平状，舌尖抵住下齿龈，舌面抬高，靠近上硬腭，声带颤动。

w：发音时，嘴唇拢圆，突出成小孔，舌面后部隆起，声带颤动。

ai：发音时，先发 a 的音，然后滑向i，气流不中断，读音轻短。

ei：发音时，先发 e 的音，然后滑向i，气流不中断，嘴角向两边展开。

ui：发音时，u 的发音轻短，然后滑向 ei，嘴形由圆到扁。

ao：发音时，先发 a 的音，然后舌尖后缩，舌根向上抬，嘴形拢成圆形，轻轻的滑向 o。

ou：发音时，先发 o 的音，嘴唇渐收拢，舌根抬高，口型由大圆到小圆。

iu：发音时，先发 i，然后向 ou 滑动，口型由扁到圆。

ie：发音时，先发 i，再发e，气流不中断。

üe：发音时，先发 ü 的音，然后向e滑动，口型由圆到扁。

er：发音时，舌位居中发 e 的音，然后舌尖向硬腭卷起，两个字母同时发音。

an：发音时，先发 a 的音，然后舌尖逐渐抬起，顶住上牙床发n的音。

en：发音时，先发 e 的音，然后舌面抬高,舌尖抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

in：发音时，先发 i 的音，然后舌尖抵住下门齿背，舌面渐至硬腭，气流从鼻腔泄出，发n的音。

un：发音时，先发 u 的音，然后舌尖抵住上牙床，接着发n的音，气流从鼻腔泄出。

ün：发音时，先发 ü 的音，然后舌头上抬，抵住上牙床，气流从鼻腔泄出，发n的音。

ang：发音时，先发 a 的音，然后舌根抵住上软腭，气流从鼻腔泄出，发后鼻音尾ng的音。

eng：发音时，先发 e 的音，然后舌尖抵住下牙床，舌根后缩抵住软腭发ng音，气流从鼻腔泄出。

ing：发音时，舌尖触下齿龈，舌面隆起至硬腭，鼻腔共鸣成声。

ong：发音时，先发 o 的音，然后舌根后缩抵住软腭，舌面隆起，嘴唇拢圆，鼻腔共鸣成声。

特殊发音对比 “W”和“V”的问题 “W”是汉语拼音的声母，但有些人发一个完整的音节比如“wan 弯”时发的却是“van”，即上门牙要触碰下嘴唇。在发声的时候发“W”为声母的音节比如“wan 弯”时，是应按“W”发音的，即上门牙不触碰下嘴唇而是圆口形，这样发出的音比较圆润动听。

八、汉语拼音字母表读法口诀

一、拼音用处：

汉语拼音用处大，看书识字需要它，

帮助学习普通话，我们决心学好它。

二、单韵母 6个

单韵母， 很重要，发音口形要摆好，

张大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，拢圆嘴巴o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齿对齐 i i i ，

嘴巴小圆 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē é ě è ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

三、声调标准(动手书空)

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

板车平走 ā ā ā

板车上坡 á á á

下坡上坡 ǎ ǎ ǎ

板车下坡 à à à

四、声母〔21个辅音+零声母(Y、W)〕

读声母要留心 ， 堵住气儿再发音。

像个6字 b b b ，脸盆泼水p p p ，

两个门洞 m m m ，一根拐棍f f f ，

马蹄走路 d d d ，一把雨伞t t t，

一个门洞 n n n ，一根木棍 l l l ，

9字加钩 g g g ，一挺机枪k k k，

一把椅子 h h h ， i下加钩jj j，

像个9字 qq q ， 一个叉字 x x x，

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，

s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，

像个2字 z z z ， 半个圆圈 c c c ，

半个8字 s s s ， 像个树杈 y y y ，

屋顶相连 w ww (像把折尺w w w)。

五、书写规则

四线三格记心间，

拼音字母住里边。

胳膊长了住上格，

尾巴长了住下格。

中格一定要饱满，

上格下格不贴边

六、区分易混声母(动手书空)：

右上半圆ppp，右下半圆bbb，

左上半圆qqq，左下半圆ddd。

(左下半圆ddd，左上半圆qqq，

右下半圆bbb，右上半圆ppp)

七、字母书写(动手书空)：

半圆竖弯，a a a;

圆圈圆圈，o o o;

短横半圆，e e e;

短竖加点，i i i;

竖弯加竖，u u u;

u加两点，ü ü ü;

半圆竖左弯，ɡ ɡ ɡ;

竖左弯加点，j j j;

竖加左弯竖，h和n;

右斜左斜，y和x;

竖加左斜右斜，k k k;

弯竖加横，f f f;

竖弯加横，t t t;

斜下斜上斜下斜上，w w w;

横折横，z z z;

左弯右弯，s s s。

八、j q x y与 ü相拼

j q x y真淘气，

从不和u在一起，

见了小ü更淘气，

吹走小ü的圆泡泡。

九、标调规则

先标ɑ o e ，

再标 i u ü。

i、u并列标在后，

i上标调把点抹，

轻声不标就空着。

十、音节拼读：

两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!

三拼法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

十一、b、d、ɡ，p、t、k发音区分

b、d、ɡ，气流弱，嘴前纸片吹不到;

(b、d、ɡ、j、zh、z)

p、t、k，气流强，嘴前纸片乱抖动。

(p、t、k、q、ch、c)

十二、平翘舌音区分：

舌尖要平放，抵住上齿背，

就是z、c、s;

舌尖稍翘起，抵住上齿龈，

就是d、t和n、l;

舌尖翘起来，抵住前硬腭，

就是zh、ch和sh、r。

十三、复韵母

复韵母真有趣，两个单韵母在一起。

前重后轻连着发，一口读出就是它。

先ɑ后i ɑiɑiɑi 姐姐和我比高矮。

先e后i eieiei 干活用劲ei ei ei。

先u后i uiuiui 姐姐围围巾笑微微。

先ɑ后o ɑoɑoɑo 阿姨爱穿花棉袄。

先o后u ououou 荷花莲耦ou ou ou 大海上空飞海鸥。

先i后u iuiuiu 邮筒前面把信邮。

先i后e ieieie 椰子树叶ie ie ie 。

先后e üeüeüe 月亮姐姐ue ue ue 小鱼骑鹅去访月。

先e后r ererer 两只耳朵er er er 野鹅有个小小耳。

(注：er独立自成音节，不和任何声母相拼。)

十四、鼻韵母

鼻韵母，真是巧;

口里的气往鼻子跑。

前鼻韵母有五个，后鼻韵母有四个。

前鼻音韵母5个：

ɑnɑnɑn ɑ+n 阿姨登上天安门。

enenene+n 白鹅门前把铃摁。

ininini+n 穿衣出门笑吟吟。

unununu+n 乌鸦门前修车轮。

ününün ü+n 小鱼撞门头发晕。

后鼻韵母：4个

ɑnɡɑnɡɑnɡ ɑ+nɡ 阿姨走路头高昂。

enɡenɡenɡ e+nɡ 白鹅唱歌哼哼哼。

inɡinɡinɡ i+nɡ 一件花衣送老鹰。

onɡonɡonɡ o+nɡ 公鸡喔喔要捉虫。

十五、整体认读音节 16个

zhi chi shi ri zi ci si (自成音节要加i )

yi wu yu ye yue yuɑn yin yun yinɡ

十六、声母与整体认读音节区别儿歌：

z c s(zh ch sh r )是声母，发音只能轻又短。

zi ci si(zhi chi shi ri)是音节，发音需要响又长。

九、声韵母儿歌

声母儿歌：

1、音节拼读儿歌

拼读音节直呼法，声母支架韵母;

摆好声母的口形，发准韵母的声音;

声韵一气直呼成。

两拼法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰!

三拼法：声轻介快韵母响，三音连续不中断。

2、b、p、d、q

小小手，最灵活。

左手指向上做个b;左手指向下做个p。

右手指向上做个d;右手指向下做个q。

3、四线格

拼音格，四条线，拼间字母住里面。

住上格的不顶线，住下格的一半多一点;

中格写满顶两边。

4、z、c、s、zi、ci、si

z、c、s是声母，发音只能轻又短。

zi、ci、si是音节，发音需要响又长。

5、j q x y与 ü相拼

jqx真有趣，从不和u 在一起。

小ü小ü有礼貌，见了jq x 就摘帽!

小ü见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还念ü。

小ü小弟弟，他最懂道理;

见到哥哥jq x，脱下帽子行个礼。

jqxy真淘气，从不和u在一起;

见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。

j q x 真希奇,见了a o e，小i 来联系。

(这主要是为了防止学生拼写时漏掉介音，如jia写成ja . 而o e没什么用，只是为了顺口)

小ü见了j q x，摘下帽子敬个礼;

小ü见了大y姐，擦掉眼泪笑嘻嘻。

6、声母b p m等

左上半圆qqq，右上半圆ppp;

左下半圆ddd，右下半圆bbb。

(让孩子跟着做动作，用身体语言摆出qpdb的样子)

左拳b来右拳d，两拳相对念bd;

左竖朝上就念b, 右竖朝上就念d。

左下p来右下q, 两拳相对念pq。

左竖朝下就念p, 右竖朝下就念q。

左下半个ddd，左上半个qqq;

右下半个bbb，右上半个ppp。

6是b，反6d;9是q，反9p;

正6 b，反 6 d，正 9 q;

反9 p 泼水的 p，广播的b。

小鼓敲敲ddd，小鱼跳跳ttt;

小小门洞nnn，弟弟赶猪lll。

一扇小门nnn，两扇小门 mmm;

一根小棒lll，一把雨伞fff。

小鸡头上蝴蝶飞，j j j。

七个气球天上飘，qqq。

西瓜公主，xxx。

9字拐弯，ggg。

一挺机关枪，kkk。

一把椅子，hhh。

韵母儿歌：

1、单韵母儿歌

一声高高平又平，二声就像上山坡;

三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

小嘴张大，a a a，

嘴巴圆圆，o o o，

嘴巴扁扁，ee e，

牙齿对齐，i i i，

嘴巴突出，u u u，

嘴巴扰圆，ü ü ü。

医生检查，a a a，

公鸡打鸣，o o o，

白鹅游水，e e e，

衣服挂墙，i i i，

乌鸦做窝，u u u，

鱼儿吐泡，ü ü ü。

单韵母，最可爱，声调帽子头上戴。

没a依次向后找，i、u并列帽戴后，i上标调点去掉。

单个韵母不用说，轻声从来不标调。

a o e i u ü

圆脸小姑娘，小辫右边扎aaa;

一只大公鸡，清早喔喔啼ooo;

一只大白鹅，游在水中央eee。

圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;

大公鸡，ooo，天天早起伸长脖。

小圆圈，圆又圆，它和小球差不多。

清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

小嘴张开aaa，圆圆嘴巴ooo，

扁扁嘴巴eee，短短蜡烛iii，

小小茶杯uuu，鲤鱼吐泡üüü。

公鸡打鸣，嘴巴圆圆oo o 。

白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e 。

妈妈晾衣，上下对齐ii i 。

乌鸦衔食，嘴巴小小u u u 。

小鱼吹泡，嘴巴扁扁üüü。

小i头上有点子，u是乌鸦鸟窝子，ü是小鱼吐泡子。

牙齿对齐iii，嘴巴突出uuu，像吹笛子üüü。

小i小i戴小帽，小u就象乌鸦巢，小ü爱哭把泪掉。

2、复韵母儿歌

复韵母，真有趣，多是单韵母在一起;

口型变化要注意，合成一个音要牢记。

弟弟矮，ai ai ai;

干活用劲，ei ei ei;

围上围巾，ui ui ui;

冬天穿袄，ao ao ao;

莲花长藕，ou ou ou;

邮筒邮信，iu iu iu

大椰子，ie ie ie;

月牙弯弯，üe üe üe;

一只耳朵，er er er。

3、鼻韵母儿歌

马匹配鞍，an an an;

点点头，en en en;

树下乘凉，in in in;

蚊子叫，un un un;

白云朵朵，ün ün ün。

鼻韵母，真是巧;

口里的气往鼻子跑。

要想读准鼻韵母，前后鼻音分清楚;

前鼻韵舌前伸，后鼻韵抬舌根。

小手肮脏，ang ang ang;

打开电灯，eng eng eng。

老鹰飞翔，ing ing ing;

天上彩虹，ong。

2.汉语拼音字母表朗读 篇二

经过笔者的教学实践与思考, 认为处理好两者之间的关系需要尝试以下对策。

1.错开英语字母和汉语拼音的教学时间

这是指不同时教学汉语拼音和英语字母。一年级的学生是在进入学校后的一个半月内学习汉语拼音, 对于他们来说, 学习汉语拼音不亚于学习一门新的语言, 而且还要把既有的汉字读音与拼音结合起来, 这对于一部分学生来说还是有一定的难度。如果在这时学习与汉语拼音极易混淆的英语字母, 可能就会造成学生的记忆紊乱, 所以应该错开教学时间, 在学生充分掌握了汉语拼音的基础上再教学英语字母。因此, 我校在一年级的第一个学期对学生进行的是英语口语的教学, 学习一些常用的日常对话和单词, 第二个学期才正式进行英语字母的学习。

2.掌握科学的字母教学方法

(1) 字母发音的教学方法。首先, 对比汉语拼音进行英语字母的教学。既然学生容易混淆英语字母和汉语拼音, 那么, 不如在学习英语字母时, 教师先讲解学生容易和汉语拼音混淆的字母。教师可以先让学生回忆这些字母的汉语拼音读法, 然后教给学生这些字母的读音, 让学生进行对照, 自己找出记忆的窍门。低年级学生的想象力很丰富, 他们会用自己的方法去记忆, 效果很好。其次, 教师要做好示范, 读准每一个字母的发音, 放慢速度让学生仔细观察教师发音的口型变化, 认真领会发音要领。课堂上, 笔者采用了同桌之间照镜子纠正发音和看口形猜字母的活动, 及时纠正学生对字母的发音。再次, 利用字母歌谣。教材中的字母歌谣深受学生的喜爱, 学生能够和着节拍做着动作, 在无意识中读准字母的发音。另外, 还可以采用全身动作法做字母操, 充分发挥学生的想象力, 给每个字母编一个小故事, 帮助学生记字母的“形”。例如:字母A饿了, 张开嘴巴要吃东西, 变成字母H;工人减肥变成字母I等等。遇到写法近似的字母, 教师要反复讲清, 可选用适当的顺口溜强化记忆。如:d和b, 一把剪刀分两半, 左下圆圈ddd, 右下圆圈bbb;u和n, 开口朝上uuu, 开口朝下nnn;m和n, 一道门儿是n, 两道门儿是m;O和Q, 大圆圈OOO, 圆上加点是阿Q。这样, 可以帮助学生加深对字母音和形的记忆。同时, 对读得准, 尤其是声音洪亮的学生, 教师要适时让他们登台表演, 并让他们做小老师, 指导发音有困难的同学。

(2) 字母书写的教学方法。英语字母的书写, 不同于汉字的书写。在字母书写教学中, 教师要以“好习惯, 早养成, 益终生”为宗旨, 严格要求学生, 包括笔顺、大小、宽窄、倾斜度等。在学习书写每个字母时, 教师可以出示字母卡片, 先让学生认真观察, 然后边示范边讲解, 如什么地方起笔和收笔, 几笔写成, 占哪几格等等;可以先让学生在活动手册上描红, 然后逐步过渡到临摹抄写。

在教学环节中, 笔者还运用背诵、默写和游戏等方法, 组织学生背诵或默写字母, 逐个过关, 避免“小和尚念经, 有口无心”的现象。默写形式多样, 让学生自己默写和边听边默写, 也可分为全班一起默写和小组竞赛默写。

3.八旬老人“创新” 拼音字母作画 篇三

老人先展示了一幅生肖狗图，画面上，一只忠心耿耿的狗眺望前方。细细看来，狗的图案由字母S、W、A组成，这3个字母是老人名字的首字母。这幅图是老人在去年农历十月十七日生日画的。

当天，老人在儿女们的陪伴下，度过了80岁生日。除了这幅生肖图，老人当天还用自己名字的首字母画了一幅自画像：一名戴着眼镜、手舞足蹈的老人。老人在图下面配文：手舞足蹈身体好，吃喝玩乐心情好，天长日久勤动脑，旗开得胜向前跑。描述了自己充实的晚年生活。孙维安老人退休前是十三冶的总经济师，爱好摄影、美术等，这幅《牛人图》包含了老伴的姓名字母，也融入了对老伴的思念。

《百岁∣风采》栏目征稿启事：

《百岁∣风采》栏目现在面向全体读者征集以下题材的小段子：展示中老年人风采，晒老伴，晒儿孙，晒老友，晒宠物，晒花鸟，晒书法，分享生活心得，分享养生感悟，展现我们幸福快乐的晚年生活。

① 稿件形式不限，字数在600字以内，有照片（也可是电子版）更好；

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来稿请务必注明作者的详细联系方式，以便编辑部对有疑问的内容随时查询核对。稿件一经录用，将酌情支付稿费。

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4.汉语拼音字母表教案设计 篇四

教学目标 ：

1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》;能借助图意拼出音节，写出词语;会区别“向”“想”“像”3个音近字。

2、--会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

3、--能看图连贯地说一段话。

4、--初步培养关心他人的品质。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标 ：

1、认识大写字母，学会背诵《汉语拼音字母表》。

2、能借助图意拼出音节，写出词语。

3、会区别“向”“想”“像”3个音近字。

教学过程 ：

一、第1题。

1、出示大写、小写字母对照表，学习字母表的`读法。

2、让学生借助小写字母记住大写字母大书写。

3、将字母字形相同的、相近的、有明显区别的进行分类，帮助学生记忆字形。

4、背诵字母表。

二、第2题。

1、先让学生观察图画。

2、读拼音，注意读好轻声。

3、在括号里，按音节填写词语。

4、校对。

三、第三题。

1、结合看图进行辨析。启发学生;小明家里挂着什么?当学生回答“雷锋叔叔的像”后，教师板书“像”。接着问：小明看着雷锋叔叔的像想些什么?教师板书“想”。当学生回答要向雷锋叔叔学习时，教师板书“向”。

2、指名读短文，要求学生一并读出要填写的字。

3、书面填写。

第2课时

教学目标 ：

1、会把“谁怎么样”句式的句子补充完整。

2、能看图连贯地说一段话。

3、初步培养关心他人的品质。

教学过程 ：

一、第4题。把句子补充完整。

1、让学生读题目中不完整的句子，提问：每个句子中要补充哪一部分?使学生明白这是一个“谁怎么样”的句子，缺少了“谁”。

2、口头补充，答案不要求统一，但要符合实际。

3、选择一个写下来。

二、学习第5题。

1、整体看四幅图，说说讲了一件什么事。

2、指导一幅一幅地看图，说图意。

3、围绕“一杯开水”这一中心，连贯地说一段话。

三、第6题。

5.汉语拼音字母表怎么学 篇五

中华人民共和国的法定拼音方案。1955～1957年中国文字改革委员会“ 汉语拼音方案委员会”研究制订，1958年2月11日全国人民代表大会批准公布，1982年国际标准化组织承认为拼写汉语的国际标准。

一、汉语拼音

声母：指音节开头的辅音。

韵母：指音节中声母后面的部分。

音节：语音的基本结构单位，也是自然感到的最小语音片段。由声母、韵母组成。“定” dìng 一般说来，一个汉字代表一个音节。

声母：发音较轻快 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 23个标准发音：

b[玻] p[坡] m[摸] f[佛]齿龈音

(舌尖音)：d[的] t[特] n(讷) l(勒)

舌根音(软腭音)：g[哥] k[科] h[喝]

舌面音(硬腭音，龈-腭音)：j[机] q[七] x[西]

平舌音：z[资] c[次] s[思]

翘舌音：zh[知] ch[吃] sh[师] r[日]

(齿龈后音，舌尖后音) y[衣] w[乌]

韵母：发音时较响亮a o e i u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ün ang eng ing ong 24个

标准发音：

a[啊] o[喔] e[鹅] i[衣] u[屋] ü[鱼 ]ai[爱] ei[诶] ui[威] ao[袄] ou[欧] iu[优] ie[耶] üe[约] er[耳] an[安]en[恩] in[因]un[温] ün[晕] ang[昂] eng[亨] ing[英] ong[翁]

整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 16个

标准发音：

zhi [织] chi [吃] shi [诗] ri [日] zi [资] ci [次] si [丝 ] yi [衣] wu [呜] yu [鱼] ye [耶]

yue [约] yuan [冤] yin [音] yun [晕] ying [鹰]

单韵母： 发音声音又响又长 a o e i u ü 6个

复韵母：ai ei ui ao ou iu ie ue er 9个

前鼻音韵母：指拼音中以“n”结尾的，如：an en in un ün 5个

后鼻音韵母：指拼音中以“ng”结尾的， ang eng ing ong 4个

前鼻音与后鼻音有很大的差别了：前鼻音的尾音是n，后鼻音的尾音是ng 前鼻音由母音和鼻尾音组成。鼻尾音是-n，发-n时，要用舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，让气流从鼻腔透出，音结束舌尖是抵住上齿背的。[en发音 恩]

后鼻音eng 先发e,紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来，是舌根音， 要抬起舌根。

【eng发音 亨】

平舌音：z c s 有 3个 [拼音中以“z、c、s”开头的]

翘舌音：zh ch sh r 有 4个 [ 拼音中以“zh、ch、sh、r ”开头的]

er【儿】为特殊韵母有时候归类于复韵母，有时候单独列为特殊韵母。

注意：键盘打字 ü 有时是【 V 】，如: 绿的拼音是 lv 。

二、怎样读拼音拼音有声母和韵母。

韵母发音时较响亮，声母发音较轻快。韵母又分单韵母和复韵母，只包含一个元音的，叫单韵母;包含几个元音或者由元音、辅音组合而成的，叫复韵母。汉字音节的韵母，由韵头、韵腹和韵尾3个部分组成。韵头，又称介音;韵腹，称元音;韵尾则有元音和辅音尾两种。如：[如 lie ] l是声母，ie是复韵母。i是韵头;e是韵腹 如官[guan]这个音节中，g是声母，uan 是复韵母。韵母 uan 中，u 是韵头，a 是韵腹，n 是韵尾。

三、四声读法规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降，五声轻。

四、标调规则：音节要标调，规则要记清有ɑ不放过，有ɑ一定要标在ɑ上，无ɑ找o、e，没有ɑ的时候标在o上，如果没有o则标在e上，iu并排坐，一律标在后一个，iu,、ui的情况，标在后面的.字母上，比如说iu应该标u， ui应该标i，单个韵母不用说，只能标在单韵母上，i上标调把点去， 轻声不标就空着。

五、省点规则：j、q、x真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了鱼眼就挖去;小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü;小ü很骄傲，两眼往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。

六、掌握几种拼读拼音方法

1、两拼法:两拼法是指声母和韵母的拼读方法。其发音要领是：前音轻短后音重，两音相连猛碰。就是说声母的发音要轻短，接着再读带调的韵母，整个音节的重音在韵母上。这种拼音方法比较容易掌握，一般掌握了声母、韵母和四声的正确读法，就可以进行拼读。两拼音：两拼音节是由一个声母和一个非介母韵母组成的音节。

例如liu，声母是l，韵母是iu ，中间没有介母。zh sh与ang组成的音节;b、m、g、h与eng组成的音节beng、meng、geng、heng;j、x、m、与ing、ch、c与ong组成的音节;jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2.三拼音节,就是在声母和韵母之间还有一个介母，形成一个音节有三个拼音成分，这样的音节就是三拼音节。

三拼音节有11个：ia ua uo uai iao ian iang uan uang iong üan例如，在xiong中，x是声母，i是介母韵母，ong也是韵母，形成了三个拼音成分的一个音节。这样的三拼音节还有：xiao，chuan，duan等等。

三拼法。三拼法适用于有介母i、u、ü的音节，也就是声母、介母、韵母齐全的一种拼读方法。

其发音要领是“声轻、介快、韵母响，三音相连很顺当”，是指先读声母(轻)，连读介母(快)以及后随韵母(响)成音节。发音时气流不中断，快速连读，整个音节的重音在韵母上。如，拼读“花”(huā)这个音节。音节huā是由声母“h”，介母“u”和韵母“ā”组成的。拼读时把声母、介母、韵母快速连读h—u—ā→huā，一气呵成，重音在ɑ上。3、声介合母连拼法：这种拼音方法同样适用于所有带介母i、u、ü的音节。介、韵齐全的另一种拼法。是指把声韵母和介母看作一个整体，然后再把这个整体与后边的韵母相拼。如：“桌”(zhuō)这个音节，拼读时把声母“zh”和介母“u”看成一个整体，成“zhu”(朱)，然后把声介合母“zhu”与韵母“ō”相拼，zhu—ō→zhuō。声介合母的优点是不容易丢掉介母。

6.拼音字母表读法 篇六

导读：汉字是由拼音组成的，如果想要读懂汉字就得读懂拼音。宝宝从上幼儿园开始就要学习拼音字母表，学会了这些才可以懂得汉字的读法。拼音字母表读法是每个宝宝都需要学的，家长一定要好好的教宝宝哦。

上幼儿园 拼音字母表 拼音字母表读法 2岁6个月宝宝 2-3岁

拼音字母表是我们上小学第一个就要学的东西，汉语拼音有分声母、韵母、复韵母等等，人们都说中国的文化博大精深，要学会中国汉字，就要从拼音字母学起。那么家长们知道拼音字母表读法吗? 拼音字母表读法

1、声母表（23个）：b 播、p 泼、m 摸、f 佛、d 得、t 特、n 讷、l 勒、g 哥、k 科、h 喝、j 鸡、q 气、x 西、zh 知、ch 吃、sh 狮、r 日、z 字、c 刺、s 丝、y 医、W 屋

2、韵母表（24个）单韵母（6个）)：ɑ 啊、o 喔、e 鹅、i 衣、u 乌、ü 迂

复韵母（8个）：ai 爱、ei 欸、ui 威、ao 熬、ou 欧、iu 优、ie 耶、üe 约

特殊元音韵母（1个）：er 儿

前鼻韵母（5个）：an 安、en 恩、in 因、un 温、ün 晕

后鼻韵母（4个）：ang 昂、eng 亨、ing 英、ong 轰

3、整体认读音节（16个）：zhi织、chi吃、shi狮、ri日、zi字、ci刺、si丝、yi衣、wu乌、yu鱼、ye爷、yue月、yuan圆、yin因、yun云、ying鹰

其中汉语拼音的声调标注规律：a o e i u ü 标调按顺序，‘i、u并排标后头’，小ü 碰到j q x y 就脱帽（去掉点）。a母出现不放过，（即韵母中凡是有a的，标在a上。如lao，标在a上），没有a母找 o e，（没有a，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上）

汉语拼音字母的历史

《汉语拼音方案》自1958年2月11日经第一届全国人民代表大会第五次会议讨论通过，公布并实施以来，结束了 “国语注音字母”的历史，将一套更先进、更科学、更完善的汉语拼音体系推向基础教育以及社会的各个领域。由于《汉语拼音方案》具有字母国际通用、表音准确的特点，不仅在我国为推广汉民族共同语发挥了巨大的作用，同时，也得到国际社会的承认。

1982年国际标准化组织把《汉语拼音方案》作为拼写汉语的国际标准。近年来，台湾的一些地名也开始使用汉语拼音。美国国会图书馆的中文目录检索已全部改为汉语拼音。新加坡多年来都在汉语教学中使用汉语拼音。可以说《汉语拼音方案》是我国现行汉语拼音教学的唯一范本。

7.中高级阶段对外汉语朗读教学策略 篇七

我们文中所说明的朗读并不是毫无表情的将文字给念出来, 而是需要通过自己的理解以及自己有关的感受通过自己的朗读来充分的表达出来。成段的朗读需要我们的学生能够有效地使用多种语言手段或者表情来表达自己所念文章中的含义, 是一种语言的再次加工与创作, 是一种语言的艺术, 可以有效地将我们所拥有的书面语言巧妙的转化并改变成为有声的语言的一个高效率的转化的历程, 是一个创造性的经历, 是需要学生的多个器官共同配合方能完成好的活动, 同时学生的大脑也在飞快进行运转, 也在不断得对自己所阅读的文字进行思维与理解, 可以全面的领悟文章中所描绘的各种意境以及各种美妙的画卷。怎样才能够有效地改变我们现在朗读科目的教学现状, 增加我们的学生对于有关于朗读的各种兴趣。

第一、在朗读的材料选择问题上, 我们的教师需要尽量去选择那些能够吸引我们激发起学生朗读热情的文章。例如, 我们可以考虑选择那些内容容易引起学生感情的文章, 这样就能够实现教师与学生在朗读这篇文章的时候可以实现相互之间的情感互相交融, 同时也可以考虑去选择那些趣味性较为强烈的文章, 这样可以让学生在兴趣的指引之下去阅读自己的材料。我们可以让学生自己去选择一部分的朗读材料, 因为每一个学生之间的兴趣爱好可能差异性非常之大, 我们所需要做的工作就是让学生能够有自己的兴趣来进行朗读, 这样非常有助于调动起学生学习汉语言的进行朗读积极性。

第二、教育工作者进行示范性的朗读工作。经常会有一些教育界的老师误认为我们如果在课堂上对学生进行示范性的朗读工作会造成时间上面的浪费, 因为我们的教学实践本已经极为有限, 而朗读教学是需要花费大量的时间才能够看到一定的成效, 不但是浪费了学生的时间, 同时也是花费了我们自己的教学时间, 其实不然, 我们通过自己带有感情的朗读非常有助于学生进一步的去领会好教学材料中所描述的内容, 牢牢地掌握材料当中所体现出来的各种形式的思想感情, 通过自己的努力来学习材料的教学要求。

第三、可以考虑借助于教学辅助手段。 我们可以通过朗读的材料来确定好所需要的各种配乐以及不同的视频资料, 这样非常有助于我们去营造出教学环境, 学生在面对一个个汉字进行朗读会比较乏味, 感觉上比较容易产生疲劳感, 而且往往会觉得很枯燥。假如我们在学生朗读的时候加入一些符合学生所朗读材料的音乐, 这样就可以让我们的学生有效地放松自己的心情, 同时还能够激发起学生对于朗读的兴趣, 让学生生成一定程度的兴奋感觉。这样非常有助于我们提高平常教学工作的工作效率。

第四、课堂上的各种表演。我们可以考虑让学生在课堂上进行各种即兴的表演工作, 这样有助于学生提高自己的参与热情, 还能够充分的引发我们沉闷的课堂气氛, 让我们的课堂变得较为活跃, 气氛也更加的融洽。我们可以尝试将学生分成为不同的一个个小组, 每个小组可以采用那种类似于合唱团的办法来进行实际层面的操作, 可以有诸如独唱, 相互之间的对唱, 以及二重唱等各种不拘一格的表达方式, 这样就可以让本来令人感到枯燥乏味的齐声朗读改变成为朗读性的表演。

总之, 我们在开展朗读训练的方法是有很多的, 不一定非要按照一定的模式进行操作。我们在训练学生进行成段的朗读的时候一定要防止学生没有感情的投入, 避免学生只能够照本宣科的进行朗读, 这样非但无法实现我们最初的教育目标, 而且还可能让学生产生厌恶的感觉。

摘要：在对外汉语教学的过程中, 需要学生牢牢地掌握住听说读写这四个环节, 但这在当中, 朗读教学是教学的软肋, 尤其是在进行中高级阶段的教学过程中那些成段朗读就会有明显的不足之处暴露出来, 需要花费一定的气力去解决好这个难题, 需要对于朗读教学给予充分的重视, 同时还要辅之以有关的理论来作为指引, 探讨有关朗读教学提高效率的办法, 可以让朗读在对外汉语教学中发挥所具有的作用。

关键词：对外汉语,朗读,语感

参考文献

[1]周健.论汉语语感教学[J].汉语学习, 2003 (1) :62-69.

[2]孙雁雁.怎样通过朗读提高中级阶段留学生的口语输出能力[C].第七届国际汉语教学讨论会论文选编辑委员会.第七届国际汉语教学讨论会论文选[A].北京:北京大学出版社, 2004:225-230.

8.汉语教学朗读 篇八

关键词 汉语教学；朗读；传统汉语

一、朗读的内涵和现状

朗读，是一门用心来揣摩、用情来表达的声情并茂的艺术，是欣赏词句的艺术，是调动情感的艺术，是拨动心弦的艺术。朗读在汉语教学中的重要地位和作用是怎么强调都不过分的。 悦耳动听的琅琅读书声应该是我们中小学校园里最令人陶醉的晨曲。但在素质教育实施多年的今天，我们的很多教师受考试指挥棒的影响，在教学过程中不重视朗读，只钟情于对文质兼美的课文进行细琐分散、支离破碎的分析，舍不得把宝贵的时间“浪费”在似乎不能出分数、不能直接见效的朗读上。学生不会朗读，更不会在朗读中欣赏美、体会美。

二、加强朗读训练的理论依据

1.朗读符合汉语字特点

汉语具有很强的表义功能，同时它还具有声音优美、音乐性强的特点。汉语是一种有声 调的语言，一连串的音节由 于四声的变化而形成语 音的起伏、疾徐、抑扬、强弱、隐显等，从而造成情感的节奏，进而构成音乐美的效果。另外，汉语的 每一个语言符号联系着一个概念和一个听觉形象，语音仅仅是这个听觉形象的最表层，它还包含理念上的内容，感情上的内容。在朗读中，通过对语气、语调、重音、节奏等的正确把握，才能反映出作者的感情，才能再现文学作品的特定情景，领悟文学 作品所要表现的哲理意味。

2.朗读符合学生的心理特征

在汉语教学中重视朗读，体现了学生心理发展的特点。心理学研究表明，小 学初中的学生由于内部语言还未得到充分的发展，其思维形式带有很大的情景性。有的心理学家认为，儿童 最初是在“高声地思维”，然后才由外观的语言过渡到耳语，又过渡到内部的语言。朗读正是帮助他们通过“听”来思维，从而促进智力的不断发展的。在朗读的过程中，学生的眼 、口、耳等多种器官同时活动，形成多通道的暂时神经联 系，加深了 大脑皮层的痕迹，有助 于增强记忆。

3.朗读符合素质教育的要求

我们提倡朗读，也是实施素质教育所需要的。朗读有利于发挥学生的主体作用。让学生朗读课文，感知和体会文章的语意美和整体美。否则，老师讲得再细再好，分析得再透彻 ，学生也只是被动的接受，我们开展素质教育，就是要通过提高学生的素质而形成能力。通过朗读能有效提高学生的汉语素质，进而提高学生的汉语能力。加强朗读是在汉语教学上落实素质 教育的一种重要的教学方法和学习方法。

三、加强朗读训练的现实意义

1.朗读可以激发学生学习汉语的兴趣

现在的汉语课上大多是教师在唱独角戏，不遗余力地讲解、分析，作为学习主体的学生很少有机会参与。久而久之，他们也就失去了参与的兴趣，渐渐地疏远了汉语课。但有了朗读就大不一样了。当抑扬顿挫的朗读给人以悦耳的感受时，当声 情并茂的朗读将人带入身临其境的意境时，当富有韵律的朗读撞击人的心灵时，有哪位学 生能对此无动于衷？有谁能不产生尝试一下的念头？

2.朗读可以发展学生的智力

“口诵心惟”。朗读不仅是对语言能力的训练，也是对思维能力的训练。朗读要求不停歇地读一段或一篇文章 ，做到不掉字、不添字、不倒读、不误读，这对于注意力不集中的学生来说，不仅可以维持其注意力，而且在一定程度上也训练了其注意的广度和分配能力。朗读的停顿、轻重、升降、快慢等，需要根据上下文的意义关系及时做出符合原文含义的表达反应，这又训练了学生思维的敏捷性、灵活性、深度性等。朗读要感人就得深入意境，进行艺术再创造，这又丰富了学生的想象力。培养学生的朗读能力，其实就是在促进学生的智力发展。

3.朗读可以帮助学生准确理解文章内容

体会文章的思想感情是 学习一篇文章的基本要求，学生只有对文章有了一定的体会和把握，才能从文章中找到活的思想和灵魂，从而更有效地理解课文内容。而朗读的要义就在于通过对作品声音节奏的感受，由文本世界进入作者世界，达到与作者神气相通心灵感应的审美境界。

四、加 强朗读训练的具体措施

1.保证朗 读的时间

在汉语课上给朗读留下充分的时间，要求学生用普通话、声音响亮、吐字清晰、不读破句、正确、有 感情地朗读课文。要让每个学生都读完读好，切不可作个读书的样子，草草过场。还要给读后评价留下时间，让读完之后的学生能对自己的朗读有一个清醒的认识和客观的评价。

2.教师坚持范读

教师出色的范读可以为学生正音，激发学生对课文的兴趣，唤起学生的感情。范读传递着教师本人的态度。范读时鲜明的爱憎和情感趋向，强烈地影响着学生，使他们的思想感情和老师产生共鸣。

3.教给学生朗读的方法

9.汉语拼音字母分类表 篇九

声母

声母共有：23个。声母，是使用在韵母前面的辅音，跟韵母一齐构成的一个完整的音节。其他汉藏语系语言也有类似的`结构。一般由辅音充当，即首辅音。辅音的主要特点是发音时气流在口腔中要分别受到各种阻碍，因此可以说，声母发音的过程也就是气流受阻和克服阻碍的过程。声母通常响度较低、不可任意延长、而且不用于押韵。

分别是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k ，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

b pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韵母

韵母：24个。

单韵母：a，o，e，i ，u，ü

复韵母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe

鼻韵母：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong

特殊韵母：er

韵母共24个：单韵母6个，复韵母8个，鼻韵母9个，特殊韵母1个。

aoeiuüaieiuiao ouiuieüeeraneninunünangengingong

整体认读音节

整体认读音节：16个，分别是：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yin、yun、yuan、ying。

10.汉语拼音字母表朗读 篇十

关键词：朗读；发音；语速

对于日常交谈都是运用自己民族语言的藏族学生来说，汉语文的教学具有特殊的一面。由于受到老一辈语言习惯的影响，学生的汉语言学习一直受到民族语言的负面影响。无论是在写作上，还是在应用普通话传情达意上，都会因为藏语的影响，表达方式和语序上错误明显，表达过程中心理胆怯，恐惧，心有余而力不足。但是对于藏族地区的初中生来说，他们的汉语言基础薄弱，听尚且听不懂，又何谈说、写？所以“读”成为藏族学生汉语言课堂的第一步，也是最重要的一步。朗读中，学生如果能够正确发音，正确地处理抑扬顿挫，那么他的汉语能力就比较好，反之，则不好。所以，朗读质量的好坏，直接反应了学生汉语能力的高低。

我在汉语文朗读教学中是这样做的：

给每一位学生100分，采用扣分制进行课堂朗读训练。每节课抽出15分钟的时间，让学生站在讲台上，面对全班的同学，朗读课文。首先，要求声音干脆洪亮。无论读得对与错，都要大胆地、清清楚楚地读出来，让课堂上的每一位学生都能听见并听清。消除学生想要蒙混过关的侥幸心理，让学生努力克服心中的胆怯。只要是声音洪亮清晰的，就可以得到30分。其次，对仪表方面的要求，态度端正，行为大方得体。很多学生站在讲台上，多少会紧张，不自觉地做一些小动作，或是抓脑袋，或是扯衣角等等。只要学生在讲台上，举止大方自然，不做与朗读无关的动作，就可以得到20分，如若有一个小动作被发现，就要扣除5分。再次，要求字音准确，语速适中。这一项要求就会促使学生在课下积极预习，翻查资料和字典，主动积极地进行错字和生字的纠正和认识。只要学生能够准确地朗读完毕，就能得到40分，而错一个字，则扣2分。最后就是要求朗读要抑扬顿挫，声情并茂。单调、空洞的朗读是无法感动和感染人的，所以感情的投入是必不可少的，这一项占10分。评分由老师和学生共同完成，这样能充分地调动学生和朗读者的积极性，克服藏族学生的恐惧心理，提高朗读的质量。

11.汉语真实字母词语考察 篇十一

借助计算机自动提取,本文对20《人民日报》(网络版)全年真实文本中外文字母的.使用情况进行了统计考察,给出了作者对字母词语中几个问题的分析讨论,包括对外文字母在该报纸语料中使用情况的分类、字母词语的工程界定(ELWP)、单字母ELWP、含数字ELWP的分类分析和并列结构ELWP处理等.希望对字母词语的规范和中文信息处理有所裨益.

作 者：郑泽之 张普 Zheng Zezhi Zhang Pu 作者单位：郑泽之,Zheng Zezhi(厦门大学中文系,福建,厦门,361005)

张普,Zhang Pu(北京语言大学应用语言学研究所,北京,100083)

12.儿童应该怎么学好拼音字母 篇十二

语文课本上有许多情景图，如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中，出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。

在此情境图里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音，鹅的翅膀提示的是“ e”形。

通过课文提供的情境图，同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中，应充分利用课文的插图，抓住插图所具有的“图表音”“图表形”的特点，来掌握所学拼音字母。

2、实物帮助法

用实物来记忆某些字母的音和形。例如，学习声母“f”和“t” 时，“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖竖直举起可表“t"，所以记住弯头拐杖，就记住声母“f”和“t”的形。

3、学动物鸣叫法

有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如，学习复韵母ei时，图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫着走过来吃草，“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声，就是“o”的发音声。

同学们一边做有趣的表演，记住了 “ei” “o”等韵母的读音，这样学得快，效果好。

4、手指操练法

手指操练法简单易学，在手指活动中记住字母的形状。如：左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c，再加上右手食指和拇指就成g，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。

可以同桌配合，一个做手型，一个发音，玩得愉快，练得高兴，这样做，同学们既动眼、动口、动脑、动手，又发展了口语交际的能力。

5.游戏法

可把有趣的游戏同拼音学习结合起来。如“钓鱼”游戏：拼音卡片别一个回形针，另外做几个钓鱼竿，用小磁铁石作鱼钩系在线的下端，把卡片当鱼撒在桌上，请几个同学上来，老师或家长报一个音节，学生就钓那个音节，看谁先钓上来。还有像“找朋友”“猜谜语”等游戏。

6、儿歌诵读法

把读儿歌和学拼音结合起来。例如：

“听广播bbb，爬山坡ppp，两个门洞mmm,一根拐棍 fff。

左下半圆ddd，鱼儿跃起ttt，一个门洞nnn，一根小棍lll。

小鸽子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母鸡jjj。

7个气球qqq，切西瓜xxx，像个2字zzz，小刺猬ccc。

小蚕吐丝sss，织毛衣 zhzhzh，吃东西chchch。

石狮子shshsh，一轮红日rrr,一个树杈yyy，一只乌鸦www。 ”

“双门‘m’，单门‘n’”“拐棍‘f’，伞把‘t’。一根小棍‘l l l’”...

所以老师在教拼音时会编许多儿歌，希望大家认真诵读这些儿歌，儿歌背熟了，拼音也掌握了。

13.拼音字母规范书写教学一得 篇十三

抓喜秀龙乡炭窑沟小学

贾华英

小学生在初学汉语拼音时，对字母的正确书写很难掌握。因为字母分为大写小写两种写法，在三行平行的横格里，大写时一律占满中上格，而小写时所处的位置却各不相同。这给初学者增加了正确书写的难度。

怎样使学生掌握正确书写的方法呢？在教学中，我们只要让学生从字母的基本笔画所占位置中找到规律，这个问题就迎刃而解了。

具体教学步骤是：

首先，教学生把全部字母都看做是由点（丶）、弯（ɔ、1、亅）、直（ㄧ、丿、ㄟ）三种基本笔画组成。

其次，弄清基本笔画在三横格里所占位置的规律。通过分析，我们便可以发现，三种基本笔画所占位置的规律是：

1.点笔居上格中间，只有“ü”上两点紧靠上格底线：i u j 2.弯笔、直笔占满整个中格:a o e u i ü m b p f d t n l g k h j q x z c s r y w 3.字母上边或下边带小把的，小把占半格，其余部分占中格： b p d g k h q y 4.难以确定小把在上边或下边的，一律视为在上边：f t l 5.带点笔的字母只有“j”才带把，小把在下边：j 掌握了以上规律，学生写拼音字母就不必再死记硬背哪些字母占哪些格了。

为了记忆方便，可以教学生背诵下面的儿歌： 写拼音，讲规范，小小三格细分辨。全部字母二十六，大写上中格抵满。字母小写可不同，正确书写要有点。点笔上格半，弯直中格满。字母带小把，独自半格占； 上下把难分，一律认上面；

14.汉语拼音字母拼写规则 篇十四

汉语拼音字母拼写规则

1 范围

本标准规定了使用汉语拼音字母拼写中国人名的规则，包括汉语人名的拼写规则和少数民族语人名的拼写规则。为了满足应用需要，同时给出了一些特殊场合的变通处理办法。

本标准适用于文化教育、编辑出版、中文信息处理及其他方面的中国人名汉语拼音字母拼写。

2 规范性引用文件

下列文件对于文件的应用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。

凡是不注日期的引用文件，其最新版本(包括所有的.修改单)适用于本文件。

《少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法》(1976年6月国家测绘总局、中国文字改革委员会修订)

3 术语和定义

下列术语和定义适用于本文件。

3.1 单姓 mono-character surname

汉语中只有一个字的姓，如张、王、刘、李。

3.2 复姓 multi- character surname

汉语中不止一个字(一般由两个汉字构成)的姓，如欧阳、司马。

3.3 双姓 hyphenated name

汉语中由两个姓(单姓或复姓)并列而成的姓氏组合，如郑李、欧阳陈、周东方等。

4 总则

4.1 中国人名包括汉语姓名和少数民族语姓名。汉语姓名按照普通话拼写，少数民族语姓名按照民族语读音拼写。

4.2 本标准中的人名主要指正式姓名，即符合一般习惯用法的姓名。

4.3 根据需要，仿姓名的笔名、别名、法名、艺名等，按照正式姓名写法处理。

4.4 个别变通处理办法只适用于限定的特殊场合。

5 拼写规则

5.1 汉语人名拼写规则

5.1.1 正式的汉语人名由姓和名两个部分组成。姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。

复姓连写。姓和名的开头字母大写。例如：

Wáng Fāng 王芳 Yáng Wèimín 杨为民

Mǎ Běnzhāi 马本斋 Luó Chángpéi 罗常培

ōuyáng Wén 欧阳文 Sīmǎ Xiàngnán 司马相南

Lǚ Lǚe 吕略 Zhào Píng’ān 赵平安

5.1.2 由双姓组合(并列姓氏)作为姓氏部分，双姓中间加连接号，每个姓氏开头字母大写。例如：

Liú-Yáng Fān 刘杨帆 Zhèng-Lǐ Shūfāng 郑李淑芳

Dōngfāng-Yuè Fēng 东方岳峰 Xiàng-Sītú Wénliáng 项司徒文良

5.1.3 笔名、字(或号)、艺名、法名、代称、技名、帝王名号等，按正式人名写法拼写。例如：

Lǔ Xùn 鲁迅(笔名) Cáo Xuěqín 曹雪芹(“雪芹”为号)

Gài Jiàotiān 盖叫天(艺名) Lǔ Zhìshēn 鲁智深(“智深”为法名)

Dù Gōngbù 杜工部(代称) Wáng Tǐerén 王铁人(代称)

Lài Tāngyuán 赖汤圆(技名) Qín Shǐhuáng 秦始皇(帝王名号)

5.1.4 国际体育比赛等场合，人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点，声调符号可以省略。例如：

Lǐ Xiǎolóng 缩写为：Lǐ X.L. 或LI X.L. 李小龙

Róng Guótuán 缩写为：Rong G.T. 或RONG G.T. 容国团

Zhūgě Zhìchéng 缩写为：Zhuge Z.C. 或ZHUGE Z.C. 诸葛志成

Chén-Yán Ruòshuǐ 缩写为：Chen-Yan R.S. 或CHEN-YAN R.S. 陈言若水

5.1.5 中文信息处理中的人名索引，可以把姓的字母都大写，声调符号可以省略。例如：

Zhāng Yǐng 拼写为：ZHANG Ying 张颖

Wáng Jiànguó 拼写为：WANG Jianguo 王建国

Shàngguān Xiǎoyuè 拼写为：SHANGGUAN Xiaoyue 上官晓月

Chén-Fāng Yùméi 拼写为：CHEN-FANG Yumei 陈方玉梅

5.1.6 公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符号、隔音符号可以省略。例如：

Liú Chàng 拼写为：LIU CHANG 刘畅

Zhōu Jiànjūn 拼写为：ZHOUJIANJUN 周建军

Zhào-Lǐ Shūgāng 拼写为：ZHAOLI SHUGANG 赵李书刚

Wú Xīng’ēn 拼写为：WU ⅪNGEN 吴兴恩

5.1.7 三音节以内不能分出姓和名的汉语人名，包括历史上已经专名化的称呼，以及笔名、艺名、法名、神名、帝王年号等，连写，开头字母大写。例如：

Kǒngzǐ 孔子(专称) Bāogōng 包公(专称)

Xīshī 西施(专称) Mèngchángjūn 孟尝君(专称)

Bīngxīn 冰心(笔名) Liúshāhé 流沙河(笔名)

Hóngxiànnǚ 红线女(艺名) Jiànzhēn 鉴真(法名)

Nézha 哪吒(神仙名) Qiánlóng 乾隆(帝王年号)

5.1.8 四音节以上不能分出姓和名的人名，如代称、雅号、神仙名等，按语义结构或语音节律分写，各分开部分开头字母大写。例如：

Dōngguō Xiānsheng 东郭先生(代称)

Liǔquán Jūshì 柳泉居士(雅号 蒲松龄)

Jiànhú Nǚxiá 鉴湖女侠(雅号 秋瑾)

Tàibái Jīnxīng 太白金星(神仙名)

5.2 少数民族语人名拼写规则

5.2.1 少数民族语姓名，按照民族语用汉语拼音字母音译转写，分连次序依民族习惯。音译转写法可以参照《少数民族语地名汉语拼音字母音译转写法》执行。

5.2.2 在一定的场合，可以在少数民族语人名音译转写原文后备注音译汉字及汉字的拼音;也可以先用或仅用音译汉字及汉字的拼音。例如：

Ulanhu(乌兰夫，Wūlánfū)

Ngopoi Ngawang Jigme(，pèi wàngjìnměi)

Seypidin(赛福鼎，Sàifúdǐng)

6 特殊问题的变通处理办法

6.1 出版物中常见的著名历史人物，港、澳、台人士，海外华侨及外籍华人、华裔的姓名，以及科技领域各科(动植物、微生物、古生物等)学名命名中的中国人名，原来有惯用的拉丁字母拼写法，必要时可以附注在括弧中或注释中。

6.2 根据技术处理的特殊需要，必要的场合(如公民护照、对外文件和书刊等)，大写字母可以用YU代替。例如：