我成长我快乐节为

2024-12-21|版权声明|我要投稿

我成长我快乐节为(精选20篇)

1.我成长我快乐节为 篇一

各位领导老师们大家好:

我是沙河营小学的李颖新。

今天我演讲的题目是,《我读书 我成长 我快乐》。

有人说读书是一种浸润,洗去一身的疲惫,留下满腔书香;也有人说读书是一种享受,享受阳光明媚,享受空气清新;而我却要说,读书是一种成长,使我迈向成功彼岸,体验快乐感受。苏霍姆林斯基说过:“真正的教师必须是阅读的爱好者。”而教育本身就是一本书,它用无声的文字印证了文明的进程,以不断生成的理念彰显了精神的升华。教师就是一支笔,只有具备丰厚的文化底蕴,才能描画出知识的浩瀚。因此,教育是知识的教育,教育是创造的教育,教育是教师与书籍共同谱写的教育。

作为一名教师,他的职业特点决定了,我们只有通过读书,才能是自己的职业生涯拥有源源不断的“活水”。我们常说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水,但一桶水如不再添,也会有用尽的时候。记得刚刚踏上讲台时,虽然凭着自己的满腔热情,却不能讲出一节向名师那样激情肆意、轻松自如的课。可当我读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》时,使我深深地懂得:教师教育素养正是取决于:“读书 读书 再读书。”我开始以自己的实际教学为基点,读各种各样的书,在书中找到了自信,教学的底气,更让我走出了工作中的失落与迷茫,是读书,促进了我的成长。

作为一个多次荣获优秀班主任称号的我,在工作实践中我深深体会到,担任班主任工作更要多读一些有关教育学,心理学方面的书籍。如《发展与教育心理学》,让我明白了学生的成长过程,各个年龄阶的学生在思维,情感,认知等方面的发展的不同水平,可据此来结合学生的具体情况,选择合适的教育策略,这样才更容易了解学生、亲近学生和他们建立深厚的感情,是这些书籍,让我牢记:教育的根本在于人格的塑造。

教学工作中,除了在课上指导学生读书,课下还给学生推荐了不少课外读物,每次带领学生们去图书馆看书时,学生们都高兴地手舞足蹈,有时还和学生们一起享受读书的快乐,学生写的优秀的文章或段落,我还给他们打成电子稿,上传到小学《快乐作文》报刊,有的还刊登出来了。这样一来,更激发了学生们读书的欲望,我望着他们那洋溢这快乐的笑脸,心里自然是幸福的,这都是读书给我的启发。

由于学校的需要,去年9月我又担任了全校的美术教学工作。对我来说,这无疑又是一种严峻的考验,在实践中,我深深的感到:光靠爱好美术,是行不通的,除了认真研究教材教法,学习大纲外,更多的时间则是搜集资料阅读有关的书籍,以此来丰富自己的头脑,提高自身的业务水平。

回首走过的岁月,是书籍伴随我度过了一个又一个春华秋实的美好时光,是书籍给我带来了智慧和力量,是书籍让

我在成长中得到了快乐。亲爱的朋友们,让我们一起读书,一起享受读书的快乐吧!我的演讲完毕,谢谢大家。

2.我成长我快乐节为 篇二

还记得自己第一次踏上讲台时,那一节英语课,内容是学习如何打招呼,做自我介绍,还有道别。我不厌其烦地领着孩子们把Hello!Hi!How are you?I am fine.等读了一遍又一遍。刚开始孩子们还挺有兴趣的,摇头晃脑的,就好像在背古诗。当我看到那一张张可爱的脸,听着那稚嫩清脆的声音,我挺享受。后来时间长了,天天读课文,写单词,孩子们也学累了,再加上那么多的课后作业,孩子们疲惫了,丧失了最初的兴趣。再上课的时候,发现孩子们眼睛里的光芒没有了,那一张张垂头丧气的脸,那些黯淡的眼神、低垂的头告诉我,我失败了。

难道作为一名教师,有爱有耐心还不够吗?那我还缺什么呢?这时候,课改宛如一阵春风,吹来了新的教学理念;宛如甘露,滋润了我们干涸又茫然的心田;又像明灯,照亮了前进的方向。最重要的是课改告诉我们应该改什么,怎样去改;让我知晓,有爱心远远不够,还应该有方法;有方法还不够,不仅要让学生学会,还要让学生学得快乐,学得开心。

一、课改让学生成为主人

老师不能再像过去那样独占课堂,一个人表演了。而应该让孩子们成为课堂的主角,让孩子们跳起来、动起来、活起来。知道这些,后来我在上课的时候,就特别注意调动孩子的积极性和主动性,激发他们学习的热情。比如,上课前我会让他们跟着音乐做律动、唱歌。课中,不再单纯地讲授知识,而是把知识融于有趣的英文游戏中,并且采用分组合作或者比赛的方法,让孩子们在不知不觉中轻松愉快地学到所学的知识。然后让他们到讲台上表演,把自己学到的语言通过情景或故事展示出来,或者采用答记者问的形式,让全班孩子来采访等。正如全国著名的英语教育专家,特级教师刘兆义老师说的那样“Learning by doing/playing/singing/chanting/problem solving”(在做中学,在玩中学,在唱中学,在念儿歌中学,在解决问题中学)以及“Tell me,I’ll forget;show me,I’ll remember;involve me,I’ll learn.”(告诉我,我会忘记;展示给我,我会记住;但如果让我参与进去,我就能真正学会)。也就是要把课堂变成学生的舞台,把舞台留给学生,实现“我的课堂我做主,我的风采我展现”。

二、课改让老师成为导演

导演是什么?导演就是既要纵观全局,也要注意细节。导演就是设计。对于教师来说,就是要精心设计好每一节课。真正实现“学生上课忙,老师下课忙”,就是不仅要备教材,还要备学生。所以我在设计每一节课的时候,都会注重小小的细节。比如,让谁来回答问题,是那些胆大的,还是胆小的?学生回答对后,应该怎样鼓励,回答错了又怎样不损害他的自尊心?怎样分组?好学生和好学生分一组还是好学生和差学生互相搭配?练习对话的时候是老师指定哪两个孩子一组好还是由学生自己挑选他们的合作伙伴?老师不仅是导演,更是一个艺术家。比如,提问的时候,我们可以先让男孩子说,再让女孩子说,戴眼镜的说,扎辫子的说,留短发的说,穿红衣服的大个子说,打哈欠的说。这样孩子们不知道老师什么时候会叫到自己,上课不容易走神,而且还可以学会观察细节,比如身边同学的变化等。或者读课文的时候,小组读,全班读,个人读,扮演角色读,反串角色读,模仿老头老太太读等,这样才会增加课堂的有趣性和生动性,才能真正实现教师是课堂的组织者、主导者;真正发挥教师的主导作用和学生的主体地位;最终取得双赢。

三、课改让我快乐地做自己

法国著名作家雨果曾说过:“花的事业是尊贵的,果实的事业是甜美的,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的。”有些老师认为:十年树木,百年树人,踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的“育人之旅”。教师呢,就应该像那默默奉献的绿叶,牺牲自己,委屈自己。过去的教师观,强调的是一种“牺牲”精神,但我想,为什么我们老师只能成为绿叶,而不能是花?我们能不能也成为一朵明艳动人的花,和学生一起盛开在美丽的大花园里,吐露芬芳的气息?我们能不能也像花一样,自信地教学,快乐地教学,幽默地教学,优雅地在教育园地里绽放?

21 世纪已成为人类追求幸福的世纪。追求幸福生活是人类经济社会发展和生活品质提升的一个重要杠杆。幸福是一种感觉,幸福是一种信仰,幸福更是一种生活方式。素质教育的根本就是科学地对待每一个人,唤醒心中的巨人,让天赋自由翱翔。灵魂是需要他们唤醒的,灵魂更是需要自我修炼的,而人生的意义就在于修炼灵魂,不仅要找到自己的心声,更要帮助他人找到自己的心声。而我们教师从事的正是这样一份唤醒灵魂、修炼灵魂的工作。

作为教师,只有我们自己首先快乐,首先心理健康,才能教出心理健康并且快乐的学生。教育不仅是知识的超市,教育更是生命的狂欢。教育不仅要让学生体会学习的快乐、成长的快乐、生命的快乐,教育还要让教师体会职业的幸福。所以从这个意义上说,我们有什么理由让自己不快乐、不幸福?我们为什么要像一个苦行僧,像一根蜡烛,蜡炬成灰泪始干?我们完全有理由并且也能够快乐地做自己,并且让快乐成为传染病,影响到每个学生。

我不是诗人,无法用漂亮的诗句讴歌我的职业;我不是学者,无法用深邃的思想思考我的价值;我不是歌手,无法用动听的歌喉歌咏我的岗位。然而我是教师,一名小学英语教师,我要在我的脑海里采撷如花的词汇,构筑心中最美丽的诗篇;我要用深深的思索,推演心中最奥妙的哲理;我要用凝重的感情,唱出心中最优美迷人的颂歌——我爱我的职业,我爱我的学生;我课改,我成长,我快乐!

参考文献

3.我运动我成长我快乐 篇三

八月八日是我国全民健身日,少年朋友们,小伙伴们发出一个共同的呼唤:我运动、我快乐、我成长、我幸福。这是一种变“要我动”为“我要动”的自主、自动、自律、自强的心态。

1.大手小手手牵手有热点 动动四肢、扭扭身体、热气腾腾舞出神韵。三代同堂组成腰鼓队,居民楼组成老少扯铃队,大小手互牵,激情有活力。

2.因地制宜挖潜力有亮点 暑期,学校社区社会活动场所向青少年打开方便之门:学校操场、社区设施、社会体育馆、健身房、乒乓室定时开放,若有专人指导会倍加给力。

有了条件就会亮点毕显,小伙伴们可组成三人篮球队、五人小足球队、健美操队等,阳光体育千人参加,有组织的竞赛会让队员有奔头、有收获。

3.时尚乐活梦成真有重点 阳光运动与体格健美有联系也有区别,锻炼的目的性更具体更直接。男孩是山、男孩是海,男孩要酷、男孩要帅。速度和力量是男孩子攻坚的目标,就要炼臂力、炼腿劲。女孩子要多锻炼平衡感、敏锐力、柔韧度,锻炼出一种气质,举手投足皆展现律动美、灵秀美、隽永美。

4.我阅读 我快乐 我成长 篇四

那个世界,那个故事,那些生物,那些感情。

---题记

故事是这样开始的,在世界的另一个角落里,有一个神秘的国度,里面住满了巫师,猫头鹰是他们的信差,飞天扫帚是交通工具,西洋棋子会思考,幽灵顽皮鬼漫天飞,画像里的人还会跑出来串门子,连吃的食物都与众不同。有这么个小男孩在“我们的世界”里饱受欺负,13岁才知道自己竟是巫师世界中一对已故英雄夫妇的儿子,而杀死他们的人——连名字都不能提的大魔头,遇到了有生以来最弱小又最强劲的对手——孤儿哈利。

《哈利 波特》中的“铁三角”各有各的特点,他们分别是用勇敢,智慧和忠厚的象征。

哈利是勇敢,自从进入霍格沃茨后就是学校的风云人物,他不是老师眼中的好学生,学习成绩一般,甚至有的科目不及格,他漠视学校校规——像邓布利多说的那样:走禁止的楼道,闯入密室,夜间披隐形衣到处乱跑,进禁林,或许继承了父亲的血统,哈利波特从骨子里透出对权威的藐视。他虽然年纪不大,但曾经体会过伤痛,具有同龄孩子没有的勇气与坚强,从大难不死到屡次击败伏地魔,勇敢早已早他的心中埋下了种。我不想过多地说他……只是哈利,这个男孩传奇而痛苦的生命正是他一手造成的。哈利最终决定不去寻找丢在禁林的再生石,毁掉长老魔杖——而只是留下自己继承的隐形衣,这是他的选择,一个很令人感动的选择,他战胜了死亡,因为真正的死亡之主从不会想要避免死亡,永生不是他所求的,如此,任何死亡的威胁也不能再令他惧怕和后退,他明白因为这些都无法伤害到他。爱,守护,朋友……这一切才是活着真正的意义,比起权利,金钱,长寿..要重要无数倍。哈利作出了他的选择,于是,他选对了。

罗恩是忠厚,就像所有配角一样,他的出现平淡无奇,但他又着和哈利一样的遭遇:用哥哥们的旧物,很容易被人忽视。进入魔法学校后,共同的命运将他和哈利紧紧联系在一起,他对待朋友真诚,在第一部中,为了让哈利去救魔法石,罗恩冒着牺牲自己的危险帮助哈利,他的确是个忠厚的孩子,但他并非不聪明,可以从他的那盘棋看出,能把棋下得如此好的人绝不可能笨拙,这就是作者给我们的一个想象空间。对此,我一点也不感动:这绝不是偶然的,而是两个冒险的伙伴在性格上的互补——哈利对荣誉、名气已经非常讨厌,而罗恩正在追求荣誉、拼命想证明自己。

作为”铁三角“中的唯一女生,赫敏是智慧,她是及其富有个性的,成绩总是拔尖,却有一副骄傲的样子,认真严肃,似乎没有缺点的。当然,她也有一反常态的时候,比如,三年级时,她曾一气之下决定不再上占卜课;在三强争霸赛的时候,她主动放弃学习,帮哈利研究魔咒,所以哈利比赛的胜利,赫敏也有很大功劳的。她还是一个有爱心的女孩,在别人都在嘲笑自己的时候,仍然坚持给小精灵自由。正是她的聪明,帮助哈利解决了一个又一个难题,以至于打败了伏地魔。

罗琳在这些书中,不断地提到着一些人,我想说说他们的坚强和欢笑——不提别人,仅仅是在金妮和唐克斯的身上,这两点就无比鲜亮的存在。书里的女孩我没有最喜欢的,因为我喜欢她们都太多。金妮, 唐克斯 ,卢娜...这些女孩子,她们都是那么坚强那么可爱,她们不是柔弱的花朵,而是璀璨的星星。

还有爱。是的,能够超越魔法的,只有爱。汤姆里德尔为什么会成为伏地魔,为什么最终会走向毁灭,只是因为他不懂爱。生命中没有拥有过爱并不是他的错,然而,每个人的路,其实都是自己选择的,他选择了毁灭,于是他被毁灭了。

在这故事的最后,我从这个世界中走了出来——却真正地融入了它。不是痴迷,而是领悟。我理解了他们所有的人,所有的感情,所有的眼泪和欢笑,悲伤,痛苦,努力,生活。他们不是最强的,不是最聪明的,不是最温暖的,不是最生动的,不是最可爱的,甚至不是最可怜的,不是最悲情的…但是他们感动了我,就这么简单。我能够用他们每一个人的眼睛看待这个故事。我为他们每一个人而感动。

然而当社会上掀起了一阵“哈利波特”热,我们到底该怎样对待它?我们有《山海经》和《搜神记》,甚至还有《聊斋志异》与《西游记》,但许多中国少年的书架却在转眼间被哈利波特“鸠占鹊巢”。不,哈利波特不是变形金刚,它没有允诺给你暴力与机械文明,更不会煽动你逃学与贪玩的欲望,它静悄悄地披带着欧陆的玄幻气质,乘坐着魔法的扫帚,怀揣着那些永远没有尽头的谜底,一同迷醉了孩童与成人世界。

这个世界没有了哈利波特该怎么办?

哈利波特写完了,完美的大结局。可是突然间很想哭.没有了等待哈利波特的那种期待了,我们失去了我们最童真和真挚的年龄.哈利波特伴随着我们这一代人成长。但我们都有梦,我们的心里依然有一片纯洁的地方,喜欢《哈利〃波特》是因为我们还有些憧憬和幻想。没有梦和幻想的人我想很难会喜欢上《哈利〃波特》。

5.我读书,我成长,我快乐 篇五

儿时的我进入小学读书了。老师经常带我们去果园里,田野边,山坡上玩耍,她却绘声绘色地讲着:孙悟空的机智勇敢,武松打虎的神勇,诸葛亮的神机妙算……在梦里,我和孙悟空一起在西天取经的路上以自己的智慧、勇敢和白骨精打斗,护送师傅西天取经。和武松一起面对凶猛的大老虎毫不畏惧。从此,书和我结下了不解之缘,像磁铁一样深深地吸引着我,从未间断。

自从我们学校开展读书活动以来,我读过许多书。特别令我感受深刻的就是《老人与海》。一个年近六旬的渔夫,一次单身出海打鱼时,钓到了一条超过自己渔船数倍的大马林鱼,虽然明知很难取胜,却仍不放弃。后来又因大马林鱼伤口上的鱼腥味儿引来了几群鲨鱼抢食,老人坚持不懈,不怕困难,最终突出重围,将大鱼带回了渔港,令其他渔夫赞叹不已,从心底佩服得五体投地。

自从看了这本书后,老渔夫的精神对我启发很大。记得有一次,我写了一篇作文参加比赛,我费尽了全部心血写出自以为很满意的作文。可是,辛辛苦苦的劳动成果不但没有得到回报而且还没有获奖。这使我的自尊心受到了极大的打击。本来打算永远不参加作文竞赛了。这时,《老人与海》的一幕幕时时出现在我的脑海里。老渔夫虽然明知难以取胜,但还是持之以恒,毫不畏惧。这又让我重新鼓足了勇气,老渔夫的精神时时鼓舞我不要放弃,勇往直前。所以,我决定毫不退缩了。坦然面对困难,坚持不懈的写作文。参加作文竞赛的信心十足了,我又开始向新的征程挑战,以坚定不移的`步履向成功的彼岸走去。通过这次作文竞赛,我深深地懂得:学无止境,只有在失败中磨练,最终才会成功。

上学期,我们班举行“故事大王”竞赛,我一听,高兴得手舞足蹈。竞赛开始了,我想,我读了那么多书,一定可以讲得很好。到我讲的时候,我兴高采烈,连续讲了好几个故事,大家对我赞叹不已,我高兴得脚底下仿佛踩着一朵幸福的云。期末我还荣获了我们学校的“读书之星”呢。原来读书有这么多快乐!

一学期过去了,书成了我的良师益友。读得如饥似渴的我还不满足单单只有这一本《老人与海》。于是,我又在学校图书室里借阅了《一千零一夜》、《格林童话》、《十万个为什么》、《资治通鉴》、《钢铁是怎样炼成的》。得到书的我自然如鱼得水,每天傍晚放学回家,我匆匆忙忙做完作业以后,只专心致志、聚精会神地看书。晚上悄悄地把《钢铁是怎样炼成的》带到被窝里。夜深了,我带着书进入了甜蜜的梦乡。梦中,我和保尔一起战斗,一起为革命事业出一份力。第二天早上醒来,才发现书还紧紧地贴在我的胸口上。在以后的日子里,读书就是我生活中不可缺少的一种乐趣,白天它陪着我上学,晚上陪着我睡觉,书里的知识多少都不计较,只要有知识,学到了,我就高兴。

当然,也有伤心的时候。今年暑假就有这么一回。一次,我去好朋友家玩,回来时发现我的书一个个都成了“伤员”。有的被乱涂乱画了。我恼羞成怒,一气之下便质问妈妈,妈妈无言以对,只得说实话:“刚才邻居家的小朋友来玩了一会儿,他们还小,不懂事,在你的书上乱涂乱画。其他的书被虫蛀了。”真是让我哭笑不得,也怪我做事不细心,自己的书不知道收好。从此,我吸取教训,找来了一个小箱子,把心爱的书不看的时候都装进去。小心翼翼的放进了樟脑丸,上了一把精美的小锁,把它牢牢地封起来了。

6.我成长,我快乐 篇六

开幕式和奥运会开幕式那样有气势,不过,不是各国代表队而是各班代表队出场。我们穿着相同的校服,迈着同样整齐的步伐,昂首挺胸,气势昂昂的进场了。开幕式成了运动会最亮丽的一道风景线。鲜花队,红旗队,校旗队都在操场中间站好,用甜甜的微笑给每个人送去最美好的祝愿,祝他们在运动会上取得好的成绩。

不久,就轮到我们出场了,我们16个人组成的方阵,手拿着五颜六色的工艺伞,踏着有力的步伐,刚一出场就赢得了家长们的一阵阵喝彩。“嘟”的一声口哨声划破天空,我们迅速地将伞放到前上方。“嘟”又是一声我们慢慢地放下伞,立定,继而向右转,开始了我们事先排练好的动作。到了最后一个动作,老师要插进来了,一定要配合好这可不能出错。只见老师扭着秧歌步,不紧不慢的插进来了。怎么会这样,实现可没说老师要扭着秧歌步插进来呀!不过,老师的这一动作有引来了家长们的喝彩声。一切都出乎意料的顺利,入场表演结束了,我们都长长的吁了一口气。走着走着,仿佛空中还有我们响彻天空的口号声。

7.我成长我快乐节为 篇七

一、民间童谣的现状

⒈童谣的含义

童谣又叫儿歌。童谣, 在我国无比丰富的民间文学中, 是颇受群众欢迎的一种体裁形式, 是文学的一种样式。在我国, 古代称为“孺子歌”“婴儿歌”“小孩语”等。童谣自古有之, 我们每个人几乎都是唱着童谣长大的。它是由一代代人口耳相传的, 在儿童口中传唱的, 带浓厚的地方特色, 诙谐幽默、音节和谐, 形式简短, 是读起来琅琅上口的歌谣。

⒉民间童谣的现状及其形成的原因分析

现在的家长望子成龙心切, 在孩子还处在幼儿阶段便让他们接触英文童谣, 由于种种因素, 我们也看到现在的童谣创作越来越少, 据统计, 当当网童谣图书的评论排行, 至少前5位都被外国童谣所占据。从销量排行来看, 外国童谣也火过本国童谣, 在当当网前20名销售排行中, 有11种是外国童谣, 由此可见, 我们本土民间文化已逐渐在孩子们的生活中消失。

二、在幼儿园教学活动中应用民间童谣的意义

在幼儿教学过程中, 教师通过琅琅上口、富有童趣的童谣, 让孩子在知识的萌芽时期接受语言文字的熏陶, 更能激发他们对祖国语言文字的热爱, 初步培养他们的语言能力。作为在学前教育一线的我们, 更应该为幼儿创设各种条件, 激发幼儿学习民间童谣的兴趣, 让他们感受我国博大精深的文化底蕴。

⒈感受方言的魅力

民间童谣是地方民间文学的一部分, 需要通过当地本土方言进行念诵。其中蕴含了当地很多文化的精髓。我们班大部分是来自苏州本地的幼儿, 苏州方言历来被称为“吴侬软语”, “摇啊摇, 摇到外婆桥, 外婆叫我好宝宝……”, 苏州童谣充满了童趣, 用苏州方言的语调来朗读押韵的童谣, 琅琅上口, 另有一番韵味, 能一下子吸引幼儿的注意, 引发学习的兴趣。在每天15分钟的民间游戏活动中, 孩子们朗诵着苏州童谣, 让他们更加体会到了方言的魅力, 外地的孩子也更加融入到了这个城市, 从方言中感受到了苏州的魅力。

⒉感知民间风俗

民间童谣承载着历史的厚重与神秘, 也是民间风俗习惯的深刻体现。虽然童谣的内容比较简显, 但是它恰恰反映着当地当时的一些社会概况及民间习俗, 具有浓厚的民族情感和乡土气息。在端午节即将来临的时候, 我就将教室的墙上张贴上了龙舟、粽子等图画, 还将艾叶挂在了教室的门上。孩子们念着“五月五, 是端午。门插艾草, 香满堂。吃粽子, 洒白糖。龙舟下水喜洋洋。”的童谣, 在这样浓浓的氛围之中感受着屈原、伍子胥以及关于端午节的各种风俗民情, 他们的兴趣更浓了, 对当时社会、风俗的了解更深了。

三、培养幼儿的民族情感,

体验民间童谣带来的乐趣

为了让孩子们更好地感受童谣的趣味性, 我们让民间童谣深入游戏, 让孩子们在玩中学, 学中玩。《幼儿园工作规程》指出:“游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式”, 我们要尽可能地为孩子创设合适的游戏条件。根据幼儿的特点, 巧妙地将游戏渗透到童谣中, 能提高幼儿的各方面能力, 有利于幼儿社会化的发展。例如:可以通过将童谣与表演游戏进行整合, 让每个角色出场时都添加童谣。引入表演游戏《狼和小羊》时, 我鼓励幼儿在狼和小羊出场时为它们创编一些童谣。游戏开始时旁白:“一只小羊在河边喝水, 一只狼走过来……”一个扮小羊的幼儿在喝水, 一个扮大灰狼的幼儿模仿大灰狼走过来。最后在师幼的共同配合下, 创编了以下几首童谣:小羊出场时是这样念的:“走到小河边, 河水甜又甜。风儿呼呼吹, 树叶沙沙响, 哎呀, 狼来了。”而狼出场的童谣是:“我是一只大野狼, 吃兔又吃羊, 如果山中没老虎, 我就是山大王。”小动物们相继路过小羊家门口看到小羊在哭的童谣:“路过小羊家, 是谁在那哭, 原来是小羊, 蹲在门口哭。”幼儿在童谣的配合下能自然地进行朗读。通过这样的游戏形式, 幼儿的学习兴趣更浓了, 学的效果也会更好了。

四、结语

8.分享节让我快乐成长 篇八

分享节,让我学会勇敢。记得刚入学时,个子矮矮的我背着小书包,低着头,连正眼看老师一眼都不敢,更别提主动向老师问好了。是分享节改变了我。我经历的第一次分享主题就是:主动、大方、真诚地向老师问好。表现好的伙伴还能得到老师奖励的星星纸片呢!于是,我下定决心挑战自己。分享节开始那天,我走进校门,迎面走来一位老师,本来还有点胆怯的我一见到她满面和蔼可亲的微笑,就鼓起勇气,强作镇定,走向她,尽量用自然的声音,说了声“老师好!”。老师显然是听到了,笑着弯下腰对我说:“哟,这位同学真有礼貌,来,给你一颗漂亮的星星。”我手握星星,心里乐开了花,为自己这次小小的成功感到兴奋。第一次分享节,我就品尝到了勇敢的乐趣。

分享节,让我学会乐观。在分享节各项活动中,最令我感兴趣的是现场书法比赛了。我从二年级开始学习书法,一直被推荐参加分享节现场书法比赛,并且屡屡为班级增光添彩。然而成功的道路并非一帆风顺,几年的比赛经历教会我要乐观面对一切。记得最初参加分享节书法比赛,我没有经验,连水都没有带,墨汁干得没办法让我正常发挥,心情紧张,没有取得理想的比赛成绩。我万分沮丧地回到班级,同学们知道了,纷纷安慰我道:“没关系,你是第一次参加比赛,今后的机会多的是,你努力练字,肯定能超过别人!”在同学们的声声鼓励中,我懂得了面对失败,不能一味自责,要乐观向上。正是这种乐观的心态,让我不仅在分享节书法比赛中,而且在所有比赛中都能越战越勇,取得优秀成绩。分享节,让我明白做人要乐观。

分享节,让我学会信任。我是一个爱书如命的人,我不敢轻易把书借给其他同学看,不是我小气,最大的原因是我不信任别人,怕别人不像我这么爱书,会把书弄坏。的确,在“信任危机”蔓延的今天,还有多少人值得我信任,让我把一本心爱的书交给他呢?但是,分享节的那次“漂书活动”彻底改变了我的想法。“漂书活动”开始了,我心不甘情不愿地为我心爱的《一千零一夜》贴上一张漂书卡漂了出去。书漂出去后,我一直焦急地等待它的回归:我的书会不会就此没有了,会不会回来时已是面目全非?终于有一天,我心爱的书又回到了我的手里,翻开一看,依旧是那样的整洁。令我感动的是,漂书卡上已经写满了同学的评语,有的字迹端正秀丽,有的字迹豪放大气……读书的人在变,但不变的,是那份对好书的喜爱。我欣喜万分,原来同学们都这样好!他们爱惜书本,认真读书,并且细心地留下评语,真是一群值得信任的好伙伴啊!也许,现今社会人与人之间缺乏信任,但我身边却有这么多值得信任的同学!都像我这些伙伴一样,“信任危机”就不存在了!是分享节,让我懂得了信任。

分享节,让我懂得许多,也让我改变很多。分享节,让我健康成长!我要将分享的快乐传递给身边的每一个人。

(指导教师:王学进)

(金海纳,常州市实验小学六(3)班,213002)

9.我快乐我成长 篇九

我来到学校,学校里热热闹闹的,我想我们班的同学一定在教室里热烈的谈论着今天的比赛,于是,我连忙跑到教室,东瞧瞧,西瞧瞧,发现教室里连一个人的影子也看不见,“比赛开始了,请参加比赛的同学去大操场准备。”一声清脆悦耳的声音从司令台上传来。难道同学们去大操场看比赛了吗?我想。于是我立刻往大操场那个方向跑去。

“哇,好壮观呀!”我感叹道。果然,不出我所料,我的同学一个个都在大操场旁边看比赛。突然,我的眼睛一亮,看到我们班的卞飘然同学在跑道上参加女子组的800米的跑步竞赛,你看,她的每一步都迈得又大又快,而且还那样得坚定、有力,没过多久她就把其他的同学远远地抛在后头,“卞飘然,加油啊,加油啊,卞飘然,你是最棒的!”我大声的喊道。不一会儿,她就得了第一名,我们班的同学简直乐翻了天,我的嘴里一直大声的叫喊着:“卞飘然,好样的,好样的,卞飘然······”

女子组的800米竞赛结束了,紧接着,男子组800米的比赛开始了,我们班的林圣博同学也做好了充分的准备。“嘭”的一声,裁判员手中的枪发出的声音震耳欲聋,我们班的林圣博同学像箭一样“射”出去,脚不沾地,他像草上飞一样超越了一个又一个同学,我们班的同学都为他加油鼓气,最后,虽然他只得了第二名,但是,他并没有气馁,在今后的日子里仍然是我们班的跑步健将。

10.我成长 我快乐! 篇十

那天我一回家,就迫不及待地把这件事一五一十地告诉给了爸妈,却遭到了他们地极力反对。爸爸率先一炮:“学这玩意儿有什么用,搞不好把学习给耽误了,那真是赔了夫人又折兵啊!”“就是,就是。”妈妈连忙附和着:“搞机器人是长时间盯着,对眼睛是百害而无一利,而你的眼睛又不好。”“可是,我喜欢。”我撅着嘴巴说。后来,终于在我的软磨硬泡下,他们同意了,但条件是不能影响学习。当时我高兴得一蹦三尺高,爽快地答应了。

可一到那里,我才知道事情没有想像得那么好,教我的宋老师仿佛猜透我心思似的,第一天就给我们敲了一下警钟。只见他清清嗓子,说道:“你们既然加入了这个团队,就要一心一意地学,而不是来玩的,如果有这么想的同学请不要浪费你的时间,我是要有成绩的。”我一听,才知道搞机器人创作是一项十分严肃认真的事情,而且还要细心+耐心+苦学,才有成绩。虽然有点后悔,但一想既来之,则安之,也就努力学了。

转眼间,我已苦学一年了,该出成绩了。去年下半年,我有幸参加了市里的电脑机器人比赛,我和搭档沉着应战,一举夺冠,并在几个月后参加了省里的比赛。那天真是激动人心,我与搭档仔细调试,第一局由于失误,成绩并不是很理想。第二局开始,我更加紧张了,但很快镇定下来,首先找出失误原因,并做了适当地修改,当机器人缓缓开启时,我的心跳到了嗓子眼,唯恐再出差错,直到听到裁判员所报时间与规定时间分秒不差时,我才如释重负,悬着的心也落地了。最终,我们以满分的成绩取得了省比赛的第一名。

11.我发电 我照明 我快乐 篇十一

脚蹬一双闪闪发光的鞋子,不分白天黑夜,走到哪里都会发光,这个只有在童话或者科幻影片里才有的事,如今竟成现实。穿着这双鞋子,老人不仅走进了第三届中国专利技术展交易周四川分会,还走进中央电视台科技频道向全国观众展示他的奇思妙想。

鞋子的主人名叫石才俊,今年67岁,退休前曾任重庆市万州区人民政府驻成都办事处主任,正是这位普通的老人在晚年把童话变成了现实。

生活中的尴尬:随身无发电品不方便了

随着现代科技的飞速发展,人们出行随身携带的需要电力支持的东西越来越多,从移动电话到手提电脑、CD、MP3等时尚用品,在给人们带来方便的同时也面临很多尴尬。正在收听的流行音乐突然因为电量耗尽而使人扫兴;正悠闲地在笔记本电脑上畅享快捷的信息资源时,电脑提示电量不足了……

石才俊也遇到过这样的尴尬,一次他在外面散步突然手机没电了。事后,朋友都不停责怪他是故意不开机呢,直到他口水说干一一解释,才使他们消了气。

石才俊想,如果自己随身带个能发电的机器就好了,不论走多远、也不论外出时间多长,一旦手机没电立即充上就行了。谁知他将自己的想法告诉妻子张文英时,老伴认为是不可能的事,但石才俊开始琢磨能不能制造一个可以随身发电的东西出来。

虽然石才俊文化并不高,但动手能力极强,家中所有物品坏了都是他琢磨着修好。记得恋爱时为了博得老伴的欢心,他亲手用木头制作了一把漂亮的琴送给她,终于成就了一生的美满姻缘。

“一定让每个人都能带着发电机出行。”石才俊暗下决心。产生了制造随身携带发电机的灵感后,他没有好好休息过一天。一次次地上书店买相关书籍,由于有的知识太深奥看不懂,他干脆找来初中物理书寻找简单的发电原理。终于,一个压力发电的知识触动了他,制造随身携带的发电机发明终于找到了突破口。

童话变现实,穿压力发电鞋上街

石才俊说,其实他所制作的“压力发电鞋”道理十分简单,就是建立在压力发电器之上的,而压力发电器实际上就是一个永磁体自感磁悬浮发电装置。

为了让随身带的发电装置在发电时既不能占用双手影响工作,又要保持连续发电,他选择了将“永磁体自感磁悬浮发电装置”置入鞋底,借助人在行走时需要不停地一松一压的特点达到发电、充电和照明的目的。当人行走踩下去时,核心装置“压力发电器”中磁铁便会切割磁感线,提起脚后跟磁铁复位时,同样也能切割磁感线。但通过这种方式产生的电流是交流电,还必须通过预先安装在鞋底的全桥整流堆转换成直流电,然后通过滤波电容储存,就可以将通过走路发的电进行存储,用于照明和为手机电池充电。

当所有这些理论在他凌乱的阳台上的实践中得到印证时,他开始寻找合适的鞋子,但找遍了成都很多鞋店都不如意。终于,他发现了一款耐克牌运动鞋的底子是空的,正适合自己的发明构想,可标价竟然是1200多元。虽然这相当于他大半个月的工资,但为了发明,他还是咬牙买了一双最大号的。3天之后,石才俊的压力发电鞋问世了。

当石才俊穿在脚上行走时,只见每只鞋子的前后共4个灯泡雪白透亮,能照射到5米外。为了给手机等电器充电,他在鞋舌里面预留一个小口袋,只要将手机电池放在小口袋中,然后插好接口就可以了。

说起这双鞋子的好处石才俊滔滔不绝。他说,压力发电鞋不仅具有发电、整流、照明的作用,而且不需要传动和润滑,所以没有噪音。同时,因压力传导上下运动,还可能联动鞋垫作风箱活塞式运动,起到通风透气的作用,改善鞋子的局部环境,而弹力装置在永磁复位的同时,兼具减震功能,鞋内磁力线不断改变运动方向,还能起到对足底穴位的按摩作用,有利健康。如果将它广泛运用于生活,可方便户外运动,特别是在抢险救灾、单兵作战等,它更将大显神威。

成功了的石才俊高兴不已,一到晚上他就穿上鞋子带着老伴散步,每当人们围着他问这问那时,他总是不厌其烦地解释,从中他也体会到了自己晚年的价值。

更大的愿望: 让压力发电无处不在

在申请了国家专利后,石才俊又琢磨开了:如果将这些原理运用到公路、地铁等公共场所,又该是什么样子呢?

通过上网查阅大量资料,石才俊恍然大悟,发明方便随身携带的发电器其实是不少国家攻克的难题。但若将这一发电原理运用到更广泛的领域,一定会节省更多的资源。他举例说,如果在公路上也装上这种压力发电装置,在汽车通过时,将汽车对公路的碾压力利用起来发电,用于城市照明,而白天所产生的电源则可以储存,用于其他有耗电需求的公共设施。如果将这一原理运用在地铁,采用大功率发电设施,是否可让地铁的用电自给自足呢?

为了支持石才俊的发明,老伴张文英不仅将仅有几十平米的房子腾出阳台供他堆放散乱的材料,甚至开始节衣缩食购买实验所需的物品。

由于退休工资不高,石才俊只能分批购买各种设备,仅一台缠绕线圈的机器就花了750元。老伴笑说,石大爷现在每天都埋头在制作中,直到手头的工作完成后才知道饿,晚上也要多次催促才会睡觉。

功夫不负有心人。虽然更大的压力发电装置由于受实验条件限制,而没有更多的进展,但石才俊却从生活中发现了很多不方便之处,从而搞出了多项发明新技术,如自来水磁化换能器、自动燃气快速热水器等新技术,都获得了国家专利。甚至为了让孙子在玩时获得更多的快乐,他竟然发明了一种名为“压力空气动力火箭装置”的玩具火箭。有一次,年仅5岁的孙子在电视上看到神六飞天的发射场面,就缠着爷爷帮他做一个,于是石才俊找来废旧可乐瓶子,以简单的高压气密封连接技术解决了箭体连接自动脱落、助推器同时点火和“火箭”群发的难题。第一次试射时,这个“火箭”就飞上了数十米的高空,当降落伞打开后,“火箭”又缓慢下降……随后石才俊又开始改进,升级后的“捆绑式火箭”能射出数百米,“返回舱”还能随着降落伞成功返回地面。

如今,石才俊已获得了6项国家发明专利,央视科教频道专程派记者到成都为他制作专题片,并在多套节目中播出。

12.创业——我选择,我快乐 篇十二

用行动缔造完美人生

“社会的竞争是残酷的, 我们只能靠自己, 别人都是靠不住的。”这是浙江工业大学国际学院毕业生沈跃在谈到自己的创业动机时说的一句话。眼下, 沈跃在浙工大屏峰校区求实园开了一家杭州阳辉科技数码连锁店, 主要从事电脑维修, u盘销售方面的生意。沈跃的家族在国民党时期就是“资本家”, 父母也是做生意的。但起初父母并不赞同沈跃做生意, 觉得那样太辛苦, 希望他能考公务员或是找份安稳的工作, 但沈跃一直保留着做生意的想法。

毕业后, 他尝试做过很多事情:销售——后来辞职了;考上了南京一所大学的研究生——没有去。自己虽是学软件的, 但对编程没有兴趣, 最终他走上了创业这条路。“我的目标是想把这块市场做大, 对我来说如果只是这样卖卖东西没什么意思, 主要是在各个高校附近都开这样的一家店”, 沈跃告诉记者, 他们班里有三分之一的人选择了创业。“金融危机使得人工、原料、租金等生产成本降低, 并使一些行业的竞争趋于平缓。此时介入这个市场对于众多的创业者正是成功的机遇。”

和沈跃一样, 80后女孩王艺正如火如荼的打理着自己的网店。2008年11月份她正式在淘宝网上注册了自己的水晶饰品店, 为了提高自己的信誉度, 还特意到北大珠宝鉴定协会给水晶逐一做了鉴定。凭借低廉的价格、新颖的款式, 网店开业没几天, 很快打出了“低价水晶”的火爆人气, 挣了个盆满钵满。现在, 王艺将全部心思花在经营网店上, 打算以此作为起点开始创业。“受经济环境不景气的影响, 绝大部分人在减少不必要的开销时会选择更加优惠的网购。由于网店没有实体店面, 所以在员工工资方面可以节省不少开销, 从而同样的产品可以以更优惠的价格出售, 也恰好解决了我资金不足的问题。”

2009年出炉的《高校毕业生自主创业研究成果报告》显示, 全国大学毕业生每年真正创业的人数只占到1.94%, 而想要创业的大学生比例却高达75.22%。

大学生们对创业的热情从参加各类创业大赛学生的数量也可见一斑。2009年8月4日结束的2009全国大学生创业大赛, 参赛院校达500家, 无论从规模还是影响力上均堪称2009年最受瞩目的高校赛事活动。来自全国各赛区的61支晋级参赛队竞争“创业之星”十强, 并最终通过创业答辩争夺“创业之星”奖杯及10万元的创业基金;北京科学技术大学到2009年1月5日报名截止, 第十一届“挑战杯”校内选拔赛报名人数达152人, 作品达160件, 数量上同比上届竞赛增加了两倍, 创下了历史新高;由共青团江西省委、江西省教育厅、江西省科协等部门联合主办的第十一届“挑战杯”中国大学生课外学术科技作品竞赛江西赛区决赛共收到来自江西省22所高校的264件作品, 其中进入决赛布展作品187件, 直接参加省级竞赛的学生达到1000余人, 涵盖了研究生和本、专科学生在内的高校各个学历层次的青年学生, 是历届竞赛参赛学校最多、参与人数最广、参赛作品数量最多、作品质量最高的一次竞赛。

此外, 大学生创业教育课程的开展与普及, 也让学生们从理论上对“创业”二字有了进一步的了解。如今KAB早已不像当年那样陌生。这项从2005年起, 共青团中央、全国青联, 通过国际劳工组织共同引进的创业教育课程, 截止2009年11月已培训了来自全国27个省份, 560所高校的1731名师资, 在清华大学、中国青年政治学院、浙江大学等320所高校开设了大学生KAB创业基础课程, 上课学生已经超过8万人。“我对创业的理解加深, 不但没有使得我在学业上分心, 反而更加促进了我对于专业知识的学习。作为一名本科生, 我现在也积极的参与了系内教授的研发项目, 并成功的利用项目参加了本届的清华创业计划大赛, 我作为队伍的队长, 将面对来自研究生和博士生的挑战, 但是KAB课程给了我这样的一个信心, 我相信经过课程的学习我能够在全局上做好掌控, 胜任队长的角色。而且我也对创业有了一个完整的认知, 相信能够在与其相关的课程学习中事半功倍。”清华大学工业工程系学生王天居谈及自己听课感受时说。

机遇与挑战并存

有分析人士指出, 时下的全球经济形势对大学生来说既是一次挑战, 更是一种机遇。从局部来看, 零售业、金融业等行业的洗牌就有可能让大学生创业的新兴企业与传统产业站在同一起跑线上。

2008年, 国务院《关于促进以创业带动就业工作的指导意见》指出, 我国将用3至5年的时间, 实现劳动者创业人数和通过创业带动就业人数的大幅增加, 基本形成和促进以创业带动就业的政策体系。“中国的创业主体10年前以下岗失业人员为主, 现在则有越来越多的高科技人才、大学生等加入。”人社部劳动科学研究所研究员张丽宾介绍。

2009年我国大学生毕业人数达610万, 再创新高, 但大学毕业生参与自主创业的人数比例一直保持在0.3%—0.4%, 热情不减。但同时大学生创业群体面临着资金、场地、行业准入、市场技术、知识等多方面的瓶颈。

为鼓励和支持更多学生自主创业, 国家在政策上提供了相应的支持, 具体有大学生创业贷款政策、税收优惠政策、企业运营管理三个方面。另外, 各地政府为了扶持当地大学生创业, 也出台了相关的政策法规, 而且因为更有针对性, 所以更加细化, 更贴近实际。此外, 大学生自主创业在档案保存和社会保障办理方面也有对应的优惠, 以解决创业者的后顾之忧。

如今, 越来越多的大学生打造着一片属于自己的天地, 用自己的智慧整合身边的资源, 用创业的形式让理想快速着陆。

13.征文 我成长,我快乐 篇十三

江西省吉安市新干县城北小学五(2)班 杨可淳 指导教师:张丽 电话号码:2600116 邮政骗码:331300 电子邮箱:yy071014@163.com

含乳而啼的时候,快乐是妈妈的怀抱,爸爸的抚摸。朦胧中,似乎只看见肥嘟嘟的小手,整天含在嘴里吮吸着;胖嘟嘟的小脸,一瞧见妈妈就傻笑„„

幼时的我稚言稚语,在学说话时闹了不少笑话。有一回,爸爸教我叫“叔叔”,我脱口而出“猪猪!”顿时,全家人都笑趴了。还有一回去姑婆家做客,妈妈让我叫“姑婆好”,我大声叫道“巫婆好!”姑婆笑得泪花连连,“好,好,巫婆这就给你变棒棒糖吃!”

我是个快乐的阳光女孩!我在草地上捉蛐蛐,在树下看蚂蚁搬家,在屋檐下听雨点的的“滴答”声„„ 快乐携我的手,蹦蹦跳跳迈入小学生涯。上二年级时,最快乐的事情就是在袖子上别个既威风又拉风的值日生袖章了!这不仅代表同学们要服从我的命令,更代表老师和同学们对我的信任。我长大了!我得做点什么来证明这一点。我环视着家里,一屋不扫,何以扫天下?先给家里做个“美容护理”吧。我抡起拖把,哼着小曲,开始拖地。拖完卧室,不到十分钟,我就有点力不从心了,但一想到我对自己的挑战,咬咬牙,坚持!将家里的每个角落都“访问”一遍后,我不觉气喘吁吁,栽倒在沙发里,好一会

儿才缓过神来。我捋起袖子,端来水,给家具“嘿嘿嘿”地一一洗个“凉水澡”。好累啊,我只得擦一阵,在原地休息一阵,终于把家具擦

得锃亮了。我躺在沙发上,看着“眉清目秀”的家里,心里暗暗地说:“I 服了YOU!”

现在的我是个五年级的大姐姐了,我拥有了更多的快乐,和同学一起玩耍,一起聚会,一起听音乐,一起发E-mail„„而其中最大的快乐,莫过于“学海无涯乐作舟”!我迷上了看书,书中动人的故事,曲折的情节,精美绝伦的文章,使我徜徉其中,如痴如醉!当我在写作文偶尔也能妙笔生花时,我发现,读书的快乐如影相随!

14.我快乐我成长作文 篇十四

八岁那年,我第一次提出要自己去一名街上玩,而且我得到了父母的认可,因为是第一次独立逛街,我早早的就做好了准备自己画的一张地图,自己尽心积攒的零用钱和一些小零食。

准备好后我就上路了,我按着地图慢慢的走着,可是走着走着。我觉得自己走错路了,走了一会儿我又觉得应该没错,变成了下去,直到走到交叉路口才发现走错了。我十分着急,像热锅上的蚂蚁,我东走走,西走走,怎么也找不到路!

随后我问了一个好心的路人,他告诉我正确的路,我当时在东段,可那时我并不知道一名街分成东中西三段,我当时在东段我一头雾水:这是益民街吗?我走错了吧,我又往前走了走走,到了中段才明白了这就是益民街。

我在东段转悠,想找个两元店进去逛逛,找了好久才发现了一家,我走进去一看,这里人好多呀,人们几乎肩并肩脚跟碰脚尖了,我又看了一眼商品好多啊,商品应有尽有,琳琅满目,我看中了许多多物品可不知道。到底选哪个,选了好久才选中了两样一套笔和一整套大本子(硬皮的)一共花了我30元左右,我的钱已经花了一大半,又有点饿了,幸好带了一些小零食,吃了一点就准备回家了。

回到家,妈妈说我成长了许多!

那一次我学会了独立,体会到了成长的经历……

15.我成长我快乐节为 篇十五

我校的特色体育文化节与往届单调的体育运动有本质上的不同, 项目多、范围广、趣味性强, 主要体现在以下几个方面。

一、主题思想

健康第一永远是我们的宗旨, 我校每届体育节的主题思想各具特色。2007年我校举行“开明中学首届体育节”, 当时的主题思想是:为了全面贯彻教育方针, 实施全民健身计划, 加强校园文化建设, 希望通过体育节各项活动的开展, 营造和谐校园, 提高广大师生体育锻炼的积极性, 弘扬奥运精神, 达到进一步提高我校体育运动水平、促进师生身体健康的目的。同时, 发扬集体主义精神, 培养健全人格, 进一步巩固良好的校风和班风, 增强学校凝聚力, 争创一流名校。体育节口号:“团结、健康、奋进。”

第二届体育文化节主题:“我运动, 我快乐”。第三届体育文化节主题:“感受运动, 沐浴阳光”。第四届体育节主题:“健康·和谐·奋进”;第五届体育文化节主题:“健康·热情·和谐·奋进”;第六届体育文化节主题:“运动·健康·快乐·成长”。

二、比赛范畴

我校的体育文化节与以往单纯的体育运动会的不同之处体现在, 比赛的范围更广, 不仅有体育技能项目的比赛, 还增加了体育知识的竞赛, 甚至还有体育歌曲的演唱比赛、体育摄影和绘画的比赛, 等等。体育节不仅是体育老师的事, 而且涉及音体美等学科, 是全员参与的节日。每届的体育节, 我校的体育老师、音乐老师、美术老师都是主力军, 其他学科老师是我们坚强的后盾。

三、项目设定

我校的体育文化节在往届的基础上, 取长补短, 保留好的项目, 开拓新项目。每届都各具特色, 不仅设项多, 还具有趣味性强的特点。

例如:第二届体育节, 我们主要围绕“2008年奥运会”这个主题展开, 比赛的项目主要有:初三年级三项素质比赛;“我的2008”主题征文比赛;初一VS初二体育知识擂台赛;初二年级篮球联赛;初一年级学生体育技能展示;运动会会徽设计比赛;“我运动, 我快乐”演讲比赛;教工趣味运动比赛;入场式广播操展示田径综合比赛;闭幕式田径综合比赛颁奖仪式。其中, 最具特点的是初一年级校园体育吉尼斯技能展示。学生报的项目很多, 有个人踢毽子、跳绳花样表演;团体跳绳花样表演;斗呼啦圈;抖空竹;体育舞蹈;花样翻跟头;花样篮球;太极拳等。技能展示是发现和展示学生体育特长的一个较好的活动方式。为提高观赏性, 我们把参赛项目分为表演和计数两大类同时进行, 通过大家的共同努力, 成功举办了技能展示活动并取得了良好的效果。校园体育吉尼斯技能展示活动的举办, 使得许多学生更积极主动地参加体育锻炼, 校园内的体育气息更加浓厚。

例如, 2012年第六届体育文化节的项目紧扣“运动·健康快乐·成长”这个主题, 设立的项目有:体育文化节开幕式;初二年级三人制篮球赛女子投篮比赛;初三竞技专场;初一趣味体育游园活动;课间操评比;紧急疏散演习;“中国象棋、围棋、国际象棋”争霸赛;动感校园大型体育艺术汇演;“运动·健康快乐·成长”主题黑板报评比;体育文化节随笔;田径运动会教工专场;闭幕式。本届初一趣味体育游园活动项目形式多样, 趣味无穷, “体育猜谜”、“眼疾手快”、“看谁撑得久”、“矮子过杆”、“看谁骑得慢”、“抢凳子”、“保龄球”、“钓鱼”、“穿针引线”等应有尽有, 一个个游园活动项目场地摆满了整个操场。我校的上千名同学在老师的带领下秩序井然地进入了游园场地。随着播报老师的一声令下, 同学们都迫不及待地投入自己感兴趣的项目中, 每一个游戏项目前都人头攒动、呼声震天, 操场上顿时像烧开了的锅一样一片沸腾, 现场处处欢声笑语。放眼望去, 每一张稚气的脸都洋溢着幸福的笑容, 每一块场地都律动着青春的旋律。

趣味体育游园活动是我校体育节的一项传统活动, 深受学生的欢迎。此项活动不仅培养了学生对体育的兴趣, 增强了全校师生的感情, 而且给校园增添了一份活力, 让校园文化更加绚丽多姿。

四、评价、奖项的设定

在每届体育文化节前后, 老师都做了大量工作, 包括比赛前的策划工作, 比赛中的裁判工作, 比赛后的宣传、统计工作等。考虑到每位参加活动的个人和班级, 每届体育文化节除了竞技项目比赛获奖外, 还增设了“体育道德风尚奖”和“志愿者之星奖”, 表彰表现突出的集体和个人。

五、艺术气息浓厚

每届体育文化节不仅设有比赛类项目, 而且文化气息很浓, 有体育征文比赛、体育知识擂台赛、运动会会徽设计比赛、体育演讲比赛、体育漫画和摄影比赛、黑板报比赛等。

六、注重报道、宣传

经过几届体育节的举办, 我校的体育文化节日益完善, 为了让更多的学生参与进来, 自第四届体育文化节, 我们注重了体育文化节的宣传报道。

2010年4月由我校师生撰写的关于体育节的报道, 刊登在我市《淮海晚报》上, 主题是“我要飞得更高”。图文并茂, 它们都有好听的名字。例如:“欢乐在运动中绽放”———初一年级趣味体育游园活动;“青春在运动中飞扬”———初二年级篮球联赛;“灵感在运动中迸发”———体育漫画作品和摄影作品比赛;“团队在运动中锻造”———运动会入场式展示;“激情在运动中燃烧”———田径综合运动会……

16.我选择 我快乐 我高效 篇十六

关键词:有效学习方式;自主学习;合作学习

传统英语学习方式在根本意义上忽略了英语作为一种国际交际工具的本质,忽略师生群体在课堂教学过程中的多种需要和潜能,而使得英语教学仅仅成为一种单纯的教育形式,使英语教学最终背离了基本教育方向。如何选择有效的学习方式,提高课堂教学效果已成为迫在眉睫的问题。

一、小学英语教学中有效学习方式选择的现状及问题

在我国推进小学英语学习方式的转变已经成为急需研究和解决的问题,部分教师在教学过程中仍存在着不少的问题。教师以讲授、被动授受式为主要特征,很少让学生通过自己的活动与实践来获得知识。课堂中,教师很少提供给学生发表自我看法与意见的机会。教师布置的作业主要是以抄写和答题练习为主,学生往往会对这种被动、无趣的练习方式感到枯燥乏味。可见在教学过程中,如何选择有效的学习方式来开展教学已成为迫在眉睫的问题。

二、小学英语教学中有效学习方式选择的应用设计

为了更好体现新课标中强调改变学生的学习方式,倡导“自主学习方式”“合作学习方式”和“探究性学习方式”的理念,笔者特别设计了一节课,将以上三种学习方式有效地运用到课堂中,并付出实践。

教学分析:

教学内容:《PEP小学英语》四年级下册,Unit 6 Shopping Part B Lets talk。

教学对象:四年级学生。

教学目标:(1)能听懂、会说How much is...?并能在实际情境中运用。(2)能用Its colourful等句型来描述商品,表达自己的喜好。

1.自主学习片段设计——课前预习,培养自主

在本节课上课前,笔者先发放给学生一张预习卡,要求学生能在父母的帮助下先听录音、查字典。在上课前两分钟,对学生进行一次课前预习检测,能顺利回答出问题的学生给予奖励。

片段教学:T:My dear children,lets have a check before our class.

T: Who can read this word?Ss: hat,skirt...

T: What about this setence?Ss: How much is it?I like that green skirt.

(设计意图:在课前检测过程中,教师逐个呈现单词和句子,不仅有今天要学习的内容,还包含了过去学习过的知识点,促使学生将新旧知识进行融合)

2.合作学习片段设计

合作學习是一种高效、愉快的教学活动,它以课堂上师生合作为主,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以全面提高学生的学业成绩和形成良好的心理品质为根本目标。

片段教学:T:Look! I like that skirt. Its nice. Do you like it?Ss:Yes ! Its very pretty!

T: How much is it?Ss: Its 90 yuan.

T: Whose skirt? Ss:Liu Shishis.

T:Yes! Its from Zips shop. What else in Zips shop?

(PPT展示学生熟悉的明星、卡通人物与他们的衣物。衣物和服装价格依次出现,稍作停留,然后消失)

T:You can get 100 yuan for each correct answer. Lets make more money for your group,OK?(教师展示仿真百元大钞,激发学生的兴趣)

(设计意图:小组成员迫不及待地想赚到老师手中的钱。组内选出一名记录员和一名汇报员,其余同学互相讨论,课堂的合作学习氛围也活跃起来。讨论结束,汇报员总结成果,老师根据正确答案个数给每组发放“奖金”)

T:Now you can use the money to buy.(再次用PPT展示名人衣物)

T:“Talk in your groups. Tell me what you are going to buy and why.”(四人小组继续热烈讨论,合作学习的热情充满了课堂)

教学反思:

为了给学生创造将知识点在真实情景中加以运用的机会,教师使用小组竞赛和组内讨论汇报的合作学习形式,整个合作过程井井有条,最后的合作性教学评价是建立在小组基础之上的,使每个学生都受到关注。

3.探究性学习片段设计

教师作为探究式课堂教学的主导者,可以利用小学生对新鲜事物的好奇心,为学生设置探究的情境,同时,还需要调动学生的积极性,做到自己能发现问题、提出问题、分析问题、解决问题,培养他们积极探索、主动求知的能力。

片段教学:T:Im going to a party. Please buy some new clothes for me。(学生自己先将选择的服装写在清单上)

(设计意图:此次任务设计目的是让学生在现有资源下进行探究,不仅要考虑什么样的场合适合穿什么衣服,还要考虑服装的价格是否能用自己手中的“钱”购买到)

T:Its time to report(各小组上台汇报成果,在黑板上贴满各个小组讨论后的结果)

T:Wow!They are so nice, All of you did very good jobs.

(设计意图:教师对每个组的汇报成果进行了点评。教师的表扬使学生充分体验到探究之后的喜悦和成就感)

教学反思:

师生在不断交流和分享过程中,不仅对科学购物的认识渐趋全面,同时也对探究学习的精神有了更深刻的体会。

三、小学英语教学中有效学习方式选择的应用原则

1.目标性原则

学习方式是指为达到学习目标而采取的具体方法和途径。学习方式选择的根本原则就是为达成学习目标而服务,不同的学习目标需要采取不同的学习方式。

2.适合性原则

在学生学习的过程中,教师可以利用不同的学习方式,但在引导学生选择学习方式时,要选择与自己的实际情况相适宜的学习方式。

3.多样性原则

在學习过程中,学习方式应是多样的。在一堂课的学习中,教师应选择多种学习方式开展学习,这样才能有效提高课堂学习效率。

四、小学英语教学中有效学习方式选择的对策与建议

通过大量的实践证明,有效的学习方式是以学生的发展为宗旨,教师必须运用科学的教学策略,使学生乐学、学会、会学。

1.教师注重情境创设,引导学生体验观察

教师应当充分利用现代教育技术将情境由静态为动态,创设生动的情境,要善于从学生的实际生活中选取素材,激发他们的求知欲和探索欲望。

2.教师注重学生活动,引导学生自主、探究学习

自主探究与合作交流都是学生学习的方式,学生的自主探究其实是一种“再创造”过程,老师要担当好组织者和引导者的角色,给学生提供自主探索的空间和时间。

3.注重评价机制

运用各种激励性评价手段能让学生充分体验到成功的喜悦。仅有教师的口头评价显得苍白无力,所以评价可以是多角度、多样化地评价,可寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。

在新课程理念的指导下,教师应强调转变学生的学习方式让学生进行学习,提高自身业务水平,将自己的学习与职业密切挂钩,在研究活动中不断开发与创新思维,发展有利于学生获取知识的各项教学能力,培养自主与合作相辅相成的学习习惯,真正使英语课堂教学效率得到提高。

参考文献:

[1]戴丽萍.新课标下促进高中学生英语自主学习的策略研究[D].广西师范大学,2004.

[2]王彦丰.新课标下英语课堂教学探析[J].东方青年:教师,2013(7).

17.我快乐我成长作文 篇十七

我每天晚上九点睡觉,只能看半个小时的书,就会发起“时间争夺战”。爸爸叫我关灯时,我会说:“再看一会儿。”等一会儿,我还会得寸进尺,我会随机应变的说:“马上,马上。”爸爸没办法,只得给我关灯。但是他一走,我又开灯,但第二天早上我被臭骂了一顿,原因是我忘记关灯了。

我每一次上厕所,顺便从图书馆借一本书过去看,因为在这段时间里,我便可以大大方方,心安理得的看书。但有时候只记得带书,把纸都忘记带了。

有一次,我为了多看书想出了一个自以为天衣无缝的点子,我写作业时,把一本书压在下面,边写边看,我有时写的作业是驴头不对马嘴。有一次我边看《三十六计》边写买的辅导书,上面写第三课作者是谁,我正看到渡赤水出奇兵,便毫不犹豫的写上。

我读书时,也爱做笔记,我专门用一个小本子记好词好句,日复一日,积累了一个本子的好词好句。

我读书时,不喜欢查字典,不会就瞎编。有一次,我背《三十六计》中计谋的名字,当背到金蝉脱壳时,我背成了金蝉脱壳(ké)。爸爸、妈妈都哈哈大笑,我疑惑不解,妈妈看我一脸的惊诧,说:“好好看看,读什么。”原来是金蝉脱壳(qiào)。

有一次,我上书店买参考书,并和妈妈约好十分钟后去她办公室。我到书店里看到我盼望已久的书上市了,我便津津有味地看起来,看完了,一看时间,真是光阴似箭,四个小时过去了,什么?四个小时,坏了,老妈早下班回家了。

18.我成长,我快乐 篇十八

4岁,幼童时期。照片上是我一个人坐在沙发上读着古诗,那时妈妈是我的第一任老师,她教我背诗,教我识字,将她的文学气息传染给我。每次我看到月亮便会脱口而出“床前明月光,疑是地上霜。”每次当我看到鲜艳的花儿和树叶时也会说“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”那时的我对文学还很懵懂,但我似乎喜欢上了文学。

7岁,这是一张我在练毛笔字的照片。这是我记忆很深的一段时光,那时因为父母工作忙,常把我托付给外婆。外婆家对门是一位书法老师,外婆总是让我去对门学毛笔字,学了一段时间,我发现我已深深喜欢上了这些用笔字书写的规规矩矩的字。虽然不是系统的学习,但在纸上写写画画也能给我的寂寞带来一丝安慰。

10岁,一张毕业照。我和同学们倚靠在栏杆上对着镜头露出灿烂的笑容,这张照片就让我回忆了小学时的美好,以及小学时带给我的友谊,知识,荣誉。那一切是多么美好啊!

12岁,我人生的转折点。我在渐渐长大,渐渐成熟。进入中学,我有过恐惧,不安;我有过不确定,甚至有过在学习上的痛苦。不过,最多的还是自信心,我不会气馁,就这样在磨练中成长,成熟。

19.快乐画画我做主 篇十九

这天, 幼儿诺诺一边画一边自言自语:“嘴巴、牙齿、 (照照镜子再画) 眼睛 (在眼睛两边各画三条线) 。”我觉得奇怪很想问他, 但一想到会打断他的思路, 便强忍着自己的好奇心继续看他画下去。只见他照照镜子添画了两个小黑点, 还快速在眼睛下部画了两个圈圈。一会儿照照镜子, 一会儿又动动手……最后幼儿看看自己的作品, 再看看我, 好像在等待我的肯定表扬。我用赞赏的语气问他:“诺诺, 你能给我介绍一下你的画吗?”诺诺神气地说:“可以呀!”我指指眼睛两边的横线问:“诺诺, 这是什么呀?”他不好意思地说:“这是我的眼泪。”“那这两个小黑点和眼睛下面的圈是什么?”诺诺指着自己的脸庞笑眯眯地说:“这两个小黑点是我这里的两颗痣, 这两个圈是我的脸蛋呀。”

我惊讶幼儿用绘画的方式表现了他自己的“不开心”, 简单的几笔还真表达了他的心情, 不是问他的话, 站在一旁的我怎么也不会理解幼儿的这种表达方式。于是我用赞赏的口气说:“原来是这样, 诺诺观察得真仔细。现在请你看看还有什么吗?”诺诺困惑地照照镜子, 摇摇头表示没了。看样子幼儿是观察不到自己的脸型了, 我微笑地看着幼儿, 再摸摸他的小脸蛋, 不急着告诉他, 而是说:“诺诺的眼睛、鼻子、嘴巴都长在哪儿呢?”诺诺对着镜子一下子反应过来了, 急忙在五官周围画了一个大大的圆来表示脸, 然后满意地跑开了。

一、区域活动教育的目的是顺应和促进每个幼儿的发展, 教师的角色是观察者和倾听者

教师要相信幼儿具有自发学习的自然倾向, 相信他们具有绘画潜能和自发学习的能力。区域活动教育中教师应是一位细心的观察者和倾听者, 应及时捕捉幼儿的探索需要, 从而明确幼儿的最近发展区。

例如, 当诺诺在画三条横线时, 我不急着打断幼儿, 而是静静地看着幼儿直至他停下来再问;当我看到诺诺一直没有画脸型时, 我不急着指导幼儿去画, 而是默默地等待幼儿按照自己的思维进行作画。正是由于教师观察和倾听才发现了来自幼儿的作画内容及其丰富和内涵, 当作画的内容是他们所喜欢和感兴趣的时候, 幼儿所表现出的积极性、主动性及想象力和创造力是我们难以想象的, 同样, 幼儿的潜能也才能得到真正发挥。

二、区域活动教育突出幼儿知识的获得是在个人已有经验的基础上, 通过自己不断发现、总结而化为己有, 教师的角色是支持者和引导者

通过区域活动教育, 幼儿会产生许多问题, 但由于年龄特点和经验有限, 他们往往不会归纳事物的特点, 观察时也很片面, 常常会因某个问题而不知所措或争论不休, 找不到答案, 这是就需要教师及时介入引导和支持帮助, 引导幼儿去观察、思考, 助幼儿“一臂之力”, 借助有关语言、图片、文字等材料, 他们就会自己想办法去解决、去表现, 使探索深入下去, 从而促使幼儿主动学习。

例如, 当诺诺在只画了嘴巴、眼睛、鼻子、两痣就认为自己已完成时, 教师就及时引导幼儿:“现在请你仔细看看, 还有什么吗?”这时, 教师和幼儿完全是平等的, 他们共同面对困难, 一同来解决需要解决的问题。在这个过程中, 教师是幼儿的合作伙伴, 同时也帮助幼儿归纳整理、提升经验, 而幼儿则调动他们全部的智慧, 去尝试、发现、探索, 从而体验到了主动学习的愉快和成功的喜悦。

想想以往的集体教育, 为什么教师具体教了画法, 幼儿反而画不出来, 有时还会说“我不会”, 而让幼儿自由表现, 画起来反而容易呢?最根本的原因是幼儿与成人在观察、认识事物方面是不同的, 用对成人的教学方法去教, 幼儿不容易理解和接受, 放手让幼儿根据自己的观察和想象去画, 这种自由、开放的学习更适合幼儿的发展。幼儿把获得的信息经过分析加工、重新组合, 不受约束地想办法表现, 加之教师不断提示、鼓励, 不断消除幼儿的绘画压力, 久而久之, 幼儿就会习惯这种学习风格, 体现他们各自所具有的能力。

三、区域活动教育突出幼儿独有的对事物的观察能力和创造能力, 而教师的角色是发现者和欣赏者

20.我写作,我快乐 篇二十

自从在校园时发表了第一篇文章后,我便迷恋上了写作,多年来一直乐此不彼。按理说参加了工作,个人可以支配的时间少了,一些个人爱好都该淡化了,然而,我对写作的兴趣却与日俱增,似乎比以前更加浓了。当别人沉溺于花前月下、花天酒地或者互联网的虚拟空间无法自拔时,我却喜欢一个人“闷”在房中,独守一盏孤灯,享受写作带来的乐趣。只是写作的内容已不再仅仅局限于校园生活的那类青春小短文,而是热衷于关系到百姓切身利益的一些社会问题,抒百姓真情,发大众心声,写了不少关乎民生方面的报道。如《修路“益”民莫“坑”民》、《一位农村青年创业的尴尬与期盼》、《老师种地不能耽误孩子上课》等,见报后不但受到了读者的欢迎,还在社会中产生了一定的影响,心中岂不乐哉!

爱生乐趣,乐从笔生。通过订阅《新闻爱好者》、《新闻与写作》等刊物,不断地学习新闻业务知识,我的写作水平也不断提高,平均每年都有上百篇稿件在国家、省、市级报刊、电台发表。每当我的稿件变成铅字见诸报端时,心中都有一种别人难以理解的兴奋与喜悦,这种快乐比获得一笔意外的财富还高兴,比喝了蜜还甜,这种发自内心的快乐和精神愉悦正是从笔中来。

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