大学体育篮球课心得体会

2025-02-10

大学体育篮球课心得体会（共18篇）（共18篇）

1.大学体育篮球课心得体会篇一

篮球（2）总结

不知不觉上了篮球课已经上完了两个学期了，一个星期一节课，总是觉得很不够。不过，在这么短的时间还是获益匪浅，对篮球的认识又上升了一个层次。

首先，在这个学期的时间里，我对篮球在上学期的基础上又有了新的理解。经历了上个学期的基础训练之后，我的基本功有了明显提高。由于很早就开始打篮球，这个学期我们以前有基础的同学则有机会能够自主的发挥，将时间主要放在实战比赛上。篮球是一项团体运动，场上五个人的发挥都会大大小小影响着比赛。而五个人的配合更是重要，这时就要体现五个人的默契。篮球技术是篮球战术的基础。任何正确的战术意图和先进的战术配合的实现，都要求运动员必须掌握一定数量的和质量的技术动作做保证，没有技术也就谈不上战术。只有技术掌握得扎实、熟练、先进，再加上团队的默契配合，才能保证战术的多变性和高质量。在实战训练中，我们得以将学到的基本功运用到真正的比赛中，发挥各自的特点和优势。就我而言，相比于上学期年级篮球赛的时候，我的水平有了较大提升。

另外，虽然现在上篮球课的欲望已经没有高中那么强烈，毕竟以前都是比较枯燥的学习，只有这么体育课可以激烈一番、放松一下，而大学平时打的时间也多了，不过我还是很珍惜每周三这么短短的45分钟。因为这么一节课，我们既能学到新东西，也能认识不少新朋友。以前一般都喜欢以球会友，篮球其实可以是一座联络感情的桥梁。尽管，有时候会互相争吵，但这是正常的，每个人都有好胜心，而正因为对篮球的热爱才会如此紧张，因此老师让我们进行篮球对抗，也是在教我们友谊第一赢球第二这一道理。

总之，这个学期的篮球学习，无论是身体素质、运动技能，还是思想，我都确实得到了较大的进步。各项技术动作相比以前更加标准了，投篮命中率有了很大的提高。一学期的篮球课，给我的不只是每周一次运动的快乐，更是突破的成就、进步的自豪、努力的回报。篮球运动在增强体质的同时，又丰富我的大学课余文化生活，并且在球场上面结识了很多其他班的以前不太熟悉的同学，扩展了我的人脉。篮球课即将告一段落，但我想体育锻炼却不应因此而结束。特别是现在考期将至，学习紧张的我们更需要体育锻炼，以保证一个健康的身体。

生命不息，运动不止。就像 Nike 的一个广告所说的那样：Basketball never stops.

2.大学体育篮球课心得体会篇二

目前, 社会上出现亚健康的人越来越多, 大学生体育课在大学课程中越来越受到大家的关注。篮球作为大学体育篮球选项课学生广泛爱好的一种运动项目, 文化基础较好, 思想活跃、性格开朗, 体育兴趣爱好广泛, 尤其喜欢篮球运动, 为选择篮球选项课 “联赛制”教学模式的实施奠定了良好的基础, 而教学比赛是大学篮球选项课进行的主要环节, 是巩固基本技术的有效途径, 是教师获取反馈信息及教学效果评价的重要手段, 有能让学生将间接经验转换成直接经验。因此, 发挥学生主体作用是大学体育篮球选项课教学面临的课题之一。

大学体育的篮球选项课大多采用传统的教学模式, 以技术教学为主导, 缺乏对运动的本质认识, 应该以比赛形式开展体育教学, 以篮球为媒介, 从培养学生的篮球运动兴趣和爱好出发, 利用篮球运动的健身、竞技、教育、游戏、娱乐等功能, 通过篮球联赛使学生所学的篮球基本技战术在比赛中得到巩固和提高。

二、研究对象与方法

( 一) 研究对象

以大学体育篮球选项课学生为研究对象。

( 二) 研究方法

1. 文献资料法

根据研究内容, 利用CNKI中国知网等网络资源查阅了全国高校体育选项课采用 “联赛制”教学模式的相关文献资料, 获得了较为祥实的资料信息。

2. 观察法

组织5 个大学体育篮球选项课的实验班和对照班, 每班24 - 30人。对照班用传统教学法, 实验班用联赛制模式教学, 开展4 对4的半场篮球联赛, 观察他们的学习态度和上课精神状态, 并进行分析, 为本论文的完成提供事实依据。

三、研究结果与分析

( 一) 篮球选项课的传统教学模式

长期以来, 大学体育篮球选项课的设计比较单一, 大多数是以教师的角度来安排教学, 对学生在教学过程中的心理变化有所忽视, 教学过程主要以 “教”为中心进行开展, 按照 “分解―整体”的原则。教学过程则按 “移动―持球―传接球―运球―持球―突破―教学比赛”的过程来进行, 虽然体现了 “基本技术―应用―比赛”的渐进教学过程, 但是实际的教学效果并不理想。篮球的基本技术学生掌握了, 实践的能力却很差。所以重新研究大学体育篮球选项课的教学模式和强调学生在教学中的主体地位, 是实施素质教育的关键。

1. 篮球选项课的直观教学法

直观法就是利用教具作为感官传递物, 通过一定的方式、方法想学生展示, 达到提高学习的效率或效果的一种教学方式。

2. 篮球选项课的讲解与示范教学法

运用讲解与示范向学生讲解技术动作的名称、作用、方法、要领和要求等, 讲解要通俗易懂, 表达要生动形象。使学生更快掌握技术动作, 并加深对技术动作的理解程度。

( 二) 篮球选项课传统教学模式存在的问题

篮球是集体力、技术、战术、智慧等为一体的运动项目, 深受广大学生的喜爱。虽然传统的教学方法以技战术的教学为重点, 但是却过于注重体能和技术战术的培养, 忽略了学生学习的积极性和主动性, 造成有些学生在篮球选项课中的 “站课”、 “混课”、 “溜课”等现象。

( 三) 篮球选项课 “联赛制”教学模式构建

1. “联赛制” 教学模式的含义

“联赛制”教学模式是在 “游戏精神”指导下的一种全新的教学模式, 把正式比赛作为教学的中心内容, 以游戏为基础开展的教学, 以比赛代替练习, 以比赛促进练习, 以比赛教育学生, 激发学生体育参与和学习的激情, 发展学生的综合素质, 通过学生小组间比赛交流和小组内自学自练, 将学生培养成真正意义上的体育爱好者。

2. “联赛制” 教学模式的基本特征

( 一) 主动参与性: 让学生参与到篮球联赛中, 激发学生参与体育运动的积极性, 激发学生学习篮球运动的积极性, 使学生学习由被动接受到主动学习。

( 二) 运动技能的实战性: 教学内容的选择以篮球实战需要为主。

( 三) 团队性: 学生在整个联赛中有属于自己的团队, 自己的队名、队旗、口号, 选择本队队服, 打造本队特色, 共同进行联系和决策, 共同体验成功与失败。

( 四) 职业社会适应性: 通过篮球选项课的学习使学生通过锻炼, 具有与未来职业工作特征有关的特殊身体素质。

3. “联赛制” 教学模式的教学程序与结构

教学程序与结构应视具体运动项目、学生具体水平而定。大致分为以下几个阶段:

第1 阶段: 联赛的开展。根据学生的实际情况, 确定比赛形式, 制定比赛方法, 进行水平测试, 对学生的基本水平有所了解。

第2 阶段: 联赛中进行分层次教学。将课堂中的部分时间定为比赛时间, 教师在比赛中找出存在的问题然后利用剩余时间进行有针对性的教学。

第3 阶段: 提高比赛的水平。当学生的水平有所提高时, 教师可以通过改变比赛方法等, 使联赛水平不断提高。

第4 阶段: 终期的考核与评定。根据联赛制开展的情况对学生进行综合评定。

( 四) 大学体育篮球选项课 “联赛制”教学模式与传统教学模式的对比

教学目标的对比: 传统的教学模式的教学目标是增强学生的体质, 传授篮球基本技、战术。联赛制教学模式的教学目标是增进学生主动参与运动的积极性, 培养学生的团队意识, 以提高学生未来职业竞争能力为教学目标。

教学内容的对比: 传统的教学模式的教学内容比较枯燥, 注重篮球的技术学习, 重技术教学轻实践教学。联赛制教学模式在教学内容的选择上以实战需要为原则, 理论与实践相结合。

教学效果的对比: 运用传统的教学模式学生在基本理论方面有所提高, 掌握技术成绩提高幅度较大; 运用联赛制教学学生学习态度和学习兴趣大大提高, 上课精神状态饱满, 身体素质提高。

( 五) 大学体育篮球选项课 “联赛制”教学模式的可行性

对两组分别使用传统教学法和联赛制教学法进行教学时的上课状态和比赛情况进行观察并记录。总结得出, 联赛制教学模式对学生学习篮球的积极性和主动性提高很快, 而且很受大学体育篮球选项课学生的欢迎。

四、结论与建议

( 一) 结论

联赛制教学模式是以游戏精神为主导的一种新型的教学模式。首先, 它让学生感受篮球运动的魅力, 然后通过各个阶段的教学, 让不同水平的学生都有平等参加体育运动的机会, 而且在此基础上, 不断发现问题, 解决问题。通过联赛制教学模式的实践, 教学效果明显有了提高。然而较高水平竞技运动由于其竞争性、淘汰性, 这样的比赛人越打越少, 而学校体育教学中的比赛则人越打越多, 这说明, 篮球教学中得的比赛为学生提供良好的运动平台, 使所有参与体育运动的学生更有自信心。

( 二) 建议

大学体育篮球选项课中的学生大部分具有一定的篮球基本技术, 并且执意于此项运动。大学的场地器材基本上能够满足学生体育运动的需要, 而且教师的教学能力比较高, 所以应在篮球教学中应用这种教学模式, 充分调动学生对篮球学习的积极性, 提高学生课外参加篮球活动的主动性。

摘要：选项课是教育系统或教育机构法定的, 学生可以按照一定规则可以自由选择学习的课程种类。而教学模式是指在教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。“联赛制”又称赛季制是一种体育竞赛方法, 比赛过程一般分四个阶段进行 (季前赛、常规赛、全明星赛、季后赛) 。篮球选项课“联赛制”教学模式是指以健康第一、终身体育和学生全面发展思想为指导以篮球为媒介, 从培养学生的篮球运动兴趣和爱好出发, 通过篮球联赛使学生所学的篮球基本技战术得到巩固和提高。

关键词：联赛制,教学模式,篮球选项课

参考文献

[1]戴珂, 王宏宇, 杨晓峰, 赵春花.球类专选课“联赛制”教学模式初探[J].体育学刊, 吉林大学公共体育与教学研究中心, 2003.5 (3) :11-16.

[2]豪伊金格.对文化中游戏因素的研究[M].贵阳:贵州人民出版社, 1998:45-49.

[3]王林, 潘绍伟, 金玉等.高校体育新课程教学模式初探[J].体育学刊, 2004, 11 (6) :78-811.

[4]金晓阳.关于我国大学生业余排球联赛运作的现状调查及其发展展望[J].广州体育学院学报, 2002 (5) :65-67.

3.如何在体育篮球课中设置问题情境篇三

一、注重体育教学的本质特征

体育教学的基本特征有以下几点：①“以身体活动为主”这是体育与其它知识传授不同的最大特征；②由于是以身体活动为主，因此必须以从事的运动项目为主要内容；篮球课中设置问题情境，应首先考虑体育教学的基本特征，在篮球教学中设置问题情境应选择篮球运动中的问题，且是学生学习篮球过程中客观存在、急待解决的问题，问题的解决应以篮球技术学习过程为媒介，学生解决问题离不开运动中的练习、尝试、观察、分析。

二、充分考虑体育课程的目标

体育课程的目标包括三个领域（学习领域、心理健康领域、社会适应领域），设置问题情境不仅要考虑学习领域的目标，更要考虑心理健康领域、社会适应领域的目标，设置问题情境不但要提高学生的篮球技术，还要通过解决问题，培养克服困难的坚强意志，通过解决问题中的交流、讨论、协商、合作，建立和谐的人际关系，培养学生对篮球运动的情感，促进学生的情感交流，养成良好的合作精神和体育道德。

三、学习中充分发扬民主

教师要努力营造一种民主和谐的学习环境，特别是应当努力培养出一个好的“学习共同体”，让学生敢于发表自己的观点和想法。篮球运动历经百年发展，技术在不断发展创新，没有绝对正确的、最终的篮球技术。教师应该认识到这一点。鼓励学生大胆创新。虽然学生现有的水平离篮球技术的创新还有一定的差距，但教师应培养他们的创新意识，特别是通过实践不断创新。

四、设置问题的难度

4.篮球课体育总结篇四

材料学院20100627苏忆洋

大二下的体育课选的是篮球，一生中最后一次的体育课。初中的时候知道了NBA，才知道在世界的另一个地方有那么激情四溢的体育运动。那时候经常在家里拍着篮球，跑来跑去。但是一直以来都没有真正学过篮球，只能说是入门而已。今年的篮球课让我学会了很多。

第一节课老师教我们怎么拍球，最重要的是熟悉球感。在学习之前运球时老是丢球，而且运球也没有用整条手臂的力量，因此打不了多久手臂就开始很酸。在老师的指导下才知道，原来是用力不均的原因造成的。随后老师让我们练习运球，传球，上篮。最难的是三步上篮，手脚不协调的我对此有点无奈，常常不知觉地走位或是丢球，更经常的是姿势不标准，不能把球打到板上，因此命中率很低。老师告诉我在最后投篮的时候，手要先顿一下，调整好节奏之后再打板，并且手腕要用力，不能软绵绵的。课后我和几个同学篮球场上多练习了几次，在几次的练习之后，动作和命中率都稍微好了一些。渐渐地，天气越来越热，阳光也越来越刺眼。有时，上体育课还真的是一种煎熬，满头大汗还气喘吁吁的我们一次又一次地上篮，运球，传球。但是对于篮球的热爱，并且循循善诱的老师一直在支持着我们。说说笑笑，练习练习，一转眼一个学期又要过去了。不出意外这将是我最后一次的体育课。恋恋不舍中夹杂着兴奋和自豪，这个学期我系统地学习了篮球，今后我可以对别人说：“我也会打篮球了！”在观摩NBA的比赛时，也更能理解球星们的动作难度了，我相信篮球将会伴随我一身。

大学生的学习压力比高中小了很多，但是我们更不爱运动了。下课之后，大家都陆陆续续走回宿舍，打开电脑或者看书。身体素质越来越差，动辄感冒或是上火。体育本来就是为了锻炼身体才诞生的，我一直把体育活动等同于身体锻炼，我不求我在体育方面能有多大的建树，或取得多么优秀的成绩，我只希望通过体育锻炼，自己能有一个强健的体魄和健康的身体，支撑自己在生活中快乐的生活，以良好的状态积极地工作，这样，我的目的也就达到了。

5.初中体育教学设计篮球的运球课篇五

运球教学设计初中篮球体育篮球运球教学视频篮球运球技巧初中篮球运球教学设计篇一：初中体育优质课篮球运球技术教学设计初中体育优质课篮球运球技术教学设计

一、设计思路本课主要任务有：

1、学习行进间运球技术动作；

2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；

3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；

4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：

1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。

2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。

3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。

二、教材特点本次课的教材是初中篮球运动的行进间运球技术，运球是篮球运动中主要的基本技术。运球是全队进攻的基本保障，是篮球教学重要组成部分，是完成其他各种技术和战术的基础。所以要引导学生重视学习和掌握这一技术。因此，本课重点解决学生低头运球技术学习的问题。为以后的教学打好基础。运球接力和小组竞赛主要是为培养动作协调性，使学生养成良好的合作意识而为终身体育打下良好基础。本次课的学习要点与重难点是：行进间控制球的技术和能力。要求运球时手腕要放松，向下挤压动作拍球，而不是抽打动作；运球时应该抬头，时刻观察场上情况。难点：运球的正确手型和运球姿势。

三、教学方法因为篮球的教学技术含量较高，教起来比较单调枯燥，所以本次课尝试在内容选择安排上进行创新，首先侧重于营造能吸引学生喜欢篮球的氛围，安排了学生篮球游戏，在比较轻松的活动中导入课，目的在于激发学习兴趣；其次设计了篮球小组竞赛，目的在于营造轻松氛围，为学生创设自主练习的空间；第三是引导学生自我总结技术进行提升阶段，引导学生结合问题进行思考（如“为什么我的运球被别人抢断？运球动作要领有那些？等问题），这个环节的目的在于培养学生的探究能力。

1、学生学法及场地器材的分析。学生学习方法主要以模仿学习、观察法、合作练习以及探究学习法为主。学生对篮球运动的兴趣高，有一部分学生基础较好，为避免学生对运球练习产生枯燥感。要求学生带问题练习，在练习中找问题。鼓励学生主动尝试其他难度动作。

2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循”从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：（1）示范讲解法。学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”——即“运球接力”、“篮球竞赛”。游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。

四、课堂程序

（一）、开始部分（约7分钟）

1、集合整队——集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。

2、准备活动。

（二）、基本部分（约29分钟）

1、激趣导入阶段——出示挂图。

2、运球接力游戏。（约10分钟）⑴、运球接力游戏竞赛 ⑵、发现问题，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）⑶、回到比赛 ⑷、小结，教师点评。

3、分组竞赛游戏——进行竞赛游戏安排；结合教学要求进行点评。（约15分钟）⑴、分组竞赛游戏 ⑵、教学比赛数分钟后停止比赛，组织学生寻找比赛不能顺利进行的原因。然后，教师告诉学生不能自如地运球，即失去了在篮球场上一半的自由，以强调篮球运球技术之重要。并简单讲述运球规则和正确的方法，强调运球时手心不触球。⑶、示范运球，学生模仿。⑷、回到比赛。⑸、教师巡回指导。启发指导练习阶段——教师关注学生练习过程，引导学生来当“小老师”说说篮球运球的技术动作要领（一是抬头，二是手心不触球，三是以肩关节为轴。）；教师适时进行评价、归纳、总结。

（三）、结束部分（约4分钟）

1、结束阶段——带领学生进行放松练习（播放轻音乐）

2、课堂总结

3、整理回收器材

4、师生道别本次课我之所以选择这样教材内容、教法及设计程序，主要来自教学中的体会。有不少学生对篮球的兴趣浓厚，但是他们往往不愿在球性及基本功上下功夫，最好一到球场马上比赛或投篮练习。忽视篮球基本功的学习，学生就学得不扎实，技术提高慢、不规范。平时的自我锻炼手段少，内容单一。另外也想尝试在教学营造一个相对更自由宽松的环境；希望能通过让学生自主练习及分组竞赛游戏来提高学生自主学习的能力和相关运动技能。ong篇二：初中体育课篮球运球教案初中体育课篮球运球教案

一、教学内容

1、篮球：运球（原地运球）

2、运球接力游戏

3、自选体育活动

二、场地及器材篮球场羽毛球4付篮球15个毽子6个跳绳10根

三、教学目标

1、初步学习运球动作，发展协调素质。

2、通过自选体育活动提高对体育的学习兴趣、培养个性。

3、通过游戏竞赛，发扬团结协作，顽强拼搏的精神。

四、教学程序准备活动 → 原地运球练习→ 运球游戏 → 选项练习→ 放松 → 小结

五、课堂常规：

1、体育委员整队，报告出勤人数；

2、师生问好；

3、宣布课的内容。

六、徒手操：

1、头部运动

2、肩部运动

3、扩胸运动

4、腰部运动

5、正压腿运动

6、侧压腿运动

7、膝关节运动

8、手腕、踝关节运动

七、正式教学：

1、教师原地示范及讲解运球要点：身体姿势：运球时，两脚前后开立，两膝微屈，上体前倾，抬头平视。运球的手臂弯曲，另一手臂屈肘于胸腹间，以便保护球。手型：运球手与球接触时，五指自然张开，用手指和指根以上的部位触球，掌心空出，手指、手腕要放松。手按拍球的动作：运球时，应以肘或肩为轴，伸前臂，屈手腕，五指自然张开，主动迎从地面反弹起来的球?? 重点：手腕柔和用力，迎球缓冲，掌心空出。

2、教师口令指挥练习，纠错，讲评：形式：集体练习队形： ××××××○○○○ ××××××○○○○ ××××××○○○○ ××××××○○○○ △ 注：△ 教师 ×

男生 ○ 女生

3、游戏：运球接力（1）等分四队站立。（2）教师发令后，各队排头向前运球，绕过标志物，把球运回，传接给下一位队友，然后排在本队最后。（3）依次进行，先完成的队为胜队。

教师讲解游戏方法，创设情境，烘托竞争场面。学生游戏时，教师应场外指导。

4、自选体育活动（1）篮球（2）羽毛球（3）毽子（4）跳绳教师介绍自选体育活动内容，提出要求;学生凭兴趣自主选择项目，自由组合小群体;教师指派体育骨干协助组织管理。

5、讲评

6、下课，师生再见

7、回收器材

八、运动负荷预计平均心率：130—140次/分练习密度：40％行进间单手肩上投篮教学设计

一、指导思想

本课以”健康第一”为指导思想，以促进学生身心全面发展为目标，以学生身体练习为主要手段，本着务实、探索、创新的思路，坚持以人为本，以学生为主体，通过热身与激情调动——体验与掌握技能——回顾与小结的教学过程，面向全体学生，关注学生的个体差异，落实因材施教，区别对待的教学原则，运用分层学习与合作学习的手段，培养学生的合作意识，提高自主能力。

二、学习目标认知目标：初步建立行进间单手肩上投篮的动作概念，了解行进间单手肩上投篮的脚步动作和要领。技能目标：学生在练习中能运用正确脚步动作进行投篮，并能按照一大二小三高跳的动作标准进行练习，75%左右的学生能基本完成该技术动作。

情感目标：培养学生善于观察、积极思考和自我评价的能力，增强学生团结协作的意识，培养学生克服困难的优良品质。

三、教学重难点重点：“一大二小三高跳”的动作连贯难点：跨步拿球时机

四、教材分析：

篮球是学生比较喜欢的体育项目，参与该活动不受年龄、性别、人数和技术水平的限制，是初中体育教学的重要内容。本节课的教学内容是篮球运动中行进间单手肩上投篮，是篮球重点教材，是切入到篮下的一项攻击性很强、运用广泛的组合技术（行进间运球和单手肩上投篮）。

五、学情分析：

本课教学对象是初中八年级学生，他们的年龄为13、14岁左右，正处于发育快速期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，好胜心强，爱表现自己，因此对体育具有较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，所以学习注意力集中时间不长。虽然大多数同学十分喜欢篮球运动，但他们对篮球的认识不尽相同，尤其是女同学还停留在初步学习阶段，部分学生由于身体素质差，在跑动或空中完成动作的能力欠缺，在做行进间单手肩上投篮动作时，由于移动动作的不正确而出现无法“高跳”，甚至根本跳不起来的现象。在教学中应该区别对待学生的技术差异和身体差异，尽可能给学生创造成功的机会，体验成功的喜悦，焕发学生学习的热情。

六、教学方法：

（1）教法：本节课主要采用讲解示范法、分层教学法，以达到因材施教，关注全体学生的教学目的，培养和激发学生学习兴趣，为学生更好地完成学习目标做好准备。让大家在快乐氛围中既锻炼了身体，又学到技术，由衷喜欢上篮球运动。

（2）学法：本节课以观察模仿、自主探究和小组互助的方法进行学习，通过教师的教学引导，转变学生的学习方式，形成一种互帮互学，自主探究的学习氛围。通过鼓励引导，互助探讨和创新进取手法激发学生学习兴趣，培养学生创新意识。篇三：初中体育优质课篮球运球技术教学设计初中体育课篮球运球技术教学设计

一、设计思路

本课主要任务有：

1、学习行进间运球技术动作；

2、激发学生对篮球和体育锻炼的兴趣；

3、通过游戏和小组竞赛增加学生的锻炼手段；

4、培养学生自主学习的习惯和合作精神。因此，结合《体育与健康》目标要求，针对初中学生的身体素质和完成动作的能力，本课的学习目标设置为：

1、基本掌握行进间运球的方法，体验行进间按拍球和控制球的方法，学会行进间运球技术。

2、在各种运球练习中提高动作的协调性，发展速度、灵敏等体能。

3、培养竞争意识和合作精神，增进自主探究的学习能力。

2、教学的主要方法。在教学过程中，应针对课的学习目标和学生的实际，遵循“从学生的发展出发，构建互动的课堂”的教学理念，主要采用以下几种教学方法：（1）示范讲解法。学生在看图练习的过程中有了对跳绳运动新的体会，对于练习过程中需要注意把握的事项已经有了初步的认识。因此在教学中试着让学生自己来说说各种跳法的要领，引导学生进行分析、评价，然后教师进行归纳总结。这种教学方法对帮助学生建立较好的正确动作概念有好处，同时也凸显了学生的主体地位。（2）激趣教学法。兴趣是最好的教师。在课的导入阶段中首先向学生展示了现在学生最感兴趣、最熟悉的NBA、CBA的篮球明星，激发学生的学习兴趣，而且也让学生明白成为篮球明星的梦想需要通过艰苦努力才能实现的。其次引入了篮球操的练习，引导学生去感受篮球给他们带来的欢乐，通过篮球准备活动让学生感受这节课的与众不同。使用这样的教学方法目的在于能集中学生的注意力；营造良好宽松的课堂氛围。（3）游戏教学法。在本课的教材运球的学习中使用“游戏教学法”——即“运球接力”、“篮球竞赛”。游戏的内容就是本次课重要学习内容——运球。此教学方法运用的目的是：让学生在游戏中体验运球的要领。（4）自主学练法。本次课想借助形象直观的活动来提高学生对篮球的认识，帮助学生完成课堂的练习。活动上介绍了多种运球练习，在教学中安排了学生练习环节。教师注意观察学生练习过程，及时地给于帮助，有意邀请部分学生们上前亮相。这种教学方法能给学生自主活动和相象的空间；为学生创建展示风采的平台；这有利于学生的自主学习和创新能力的培养。（5）合作学习法。准备在运球活动的拓展练习中运用团队（合作）教学法。设计了小组合作学习运球技术动作和游戏。这种教学方法有一个突出的特点：能帮助学生形成强烈的集体意识。通过组织小团队练习或分组比赛，一方面可互相促进技能的提高；一方面提高课堂教学的运动密度；一方面能促进学生合作精神的培养。

四、课堂程序

（一）、开始部分（约7分钟）

1、集合整队——集合队伍，检查人数，整理服装，进行课堂常规教育。

2、准备活动。

（二）、基本部分（约29分钟）

1、激趣导入阶段——出示挂图。

（三）、结束部分（约4分钟）

1、结束阶段——带领学生进行放松练习（播放轻音乐）

2、课堂总结

3、整理回收器材

6.大学体育篮球课心得体会篇六

商州区板桥镇初级中学陈宏伟

一、设计理念

本课以《体育与健康课程标准》为指导，在实施《新课程标准》与发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。体育教学改革的主流是在课堂教学中确保学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用。“自主学习”----小组合作的方法，已成为广大教师的共识。在学习方法的引导上，由教师教给学生学习的方法转变到“引导学生探索学习方法”，调动学生学习的积极性。教师为学生创设了一个良好的学习氛围，使学生在课堂上大胆学练、自主尝试，畅所欲言，并采取行之有效的方法，真正做到“善导”，让学生学有兴趣，学有个性，学有创造。鼓励学生勤于动脑，善于探索，勇于实践，体验合作与成功的喜悦，有利于形成健康的心理品质和较强的社会适应能力。

二、教材分析

《篮球》选自义务教育课程标准实验教科书《体育与健康》。运球是中学生篮球必须掌握的一项技术。运球动作虽然简单，但是中学生掌握起来还有一定的难度，因为球是圆的，在拍的过程中球弹起来的高度，学生用手排球的力度，用手拍球的位置等都会影响运球的效果。提高手控球能力和手拍球的位置，力量等，是本节课教学的重点。

三、教学背景

在掌握体育知识与技能为主要目标的前提下，以学生“自主学习”为手段，采用篮球与游戏相结合的教学方式进行教学。篮球运动很普及，有着广泛综合性很强的健身娱乐性，是中学阶段学生最喜欢的运动，它能有效培养自身的协调能力，有利于形成积极进取、乐观开朗的生活态度。因此，篮球运动是体育与健康教育中的重要内容。

四、学生分析

在实施新《课程标准》发展素质教育的今天，体育课堂教学不再是传统单调、枯燥的学习氛围，而是要通过教学让学生充分展示、体现自我。特别是对中学生来说，通过“设立教学情境、游戏化教学”活动能激发学生对体育与健身的兴趣，享受体育带来的欢乐，有利于培养学生竞争、合作和创新等意识，增强体质，促进身体全面发展。对中学生来说，通过情境形式进行体育教学，达到教学目的，激发学习兴趣，提高学习技巧，已逐步成为体育教师一种行之有效的教学手段。本课围绕让学生熟悉篮球运球这一主题，展开一系列的活动。首先引导学生学习各种姿势的拍球的动作方法，其次引导学生学习运球基本动作。

五、教学目标

1、了解篮球运动的锻炼价值，培养参加篮球运动的兴趣与爱好，感受篮球活动的乐趣，让学生初步掌握运球的动作技能，熟悉球性。

2、经过学生拍球的各种练习，激发学生学习篮球的兴趣及积极思考和探究欲望并掌握运球的技术和技能。

3、培养学生不惧困难、敢于展示自我，学会与他人合作的良好社会适应能力，提高自信、团结协作、积极进取、互帮互助的精神。

教学流程

一、新课导入，调动情绪

师：同学们了解篮球运动,会玩篮球吗吗?

生：篮球是三大球之一，我经常和爸爸去小区篮球场地打球，会拍球，投篮。

师：同学们能列举几个你喜欢的篮球明星吗？

生：（七嘴八舌）姚明、易建联、王治郅„„

师：同学们讲得很好！本课让我们一起来学习一项新的篮球技术——各种运球动作，只要同学们认真学习，科学训练，将来一定能为班里的球星。有的学生已经跃跃欲试了，想玩篮球是不是？

生：是

二、身心准备，诱发兴趣

1、“报数成团”游戏。

师：在上篮球课之前，让我们一起来玩一下“报数成团”游戏，好不好？

生：好！

教师讲解游戏的方法、规则、要求及注意事项，特别强调安全。全班同学围成一个大圆圈跑步，当老师喊：“三月的桃花朵朵开”，学生回答：“几多开”，老师抱一个数字，就几位学生包成一团。

2、“跟我学”。

师：下面请同学们随着《灌篮高手》的音乐、节奏来做“跟我学”。学生拿起球跟着教师做动作：手指弹拨球、腰、膝环绕、胯下绕“8”、字自由创想练习。（这一活动指在让学生熟悉球性，增强学生对球的感，进一步运动做好准备，教师可以先做几种主要的球性练习后，启发学生自主练习，自创球性练习，激发学生对篮球的兴趣。）

三、循循善诱，掌握技能

师：同学们能不能在原地左手运2次后换到右手2次。

生：能，有的学生就拍了起来。

师：那接下来，请同学试一试两手交换运球。

生：学生分成四个区域，开始在原地左手运2次后换到右手2次

师：来回巡视，并和学生一起运球。

师：好！刚才同学们都练习得很好，还有那些运球方法或姿势？

生a：可以蹲下来运球

生b：可以站着运球

生c：可以坐下来，两脚分开运球。

生d：可以结合低运球一次高运球一次。

师：很好！下面请同学们一起来尝试刚才同学们所说的运球方法。

生：在老师的指导下，逐个练习蹲下来运球，站着运球，坐在地上运球，高低运球。

学生练习很认真，一部分同学能完成老师的意图，但大部分同学由于球控制不好，球脱离了自己的控制范围。老师讲解答疑并示范，指出并纠正学生的错误，改进技术动作，学生认真听讲、观察、相互讨论，指出相互间存在的不足，小组间再次练习。

四、巩固技术，拓展延伸

师：同学们，刚才我们练习了好几种运球的姿势，谁能帮老师总结一下，正确的运球方法，怎么样才能更好地控制球？

生1：两脚分开站立，用手掌拍打球的正中间。

生2：运球的高度不能超过自己的身高，否则会把球运跑掉了。

生3：手掌要自然的张开，控制球的高度。

师：同学们回答得非常好，正确的运球方法是抬头，眼看前方，五指自然分开，手心空出，用手指和指根部位击球，肘关节自然弯曲，以肘关节为轴，大臂带小臂，上下摆动拍击球的正上部。

师：为了锻炼学生的控球能力，学生两人一组进行剪刀石头布游戏，在不看球的前提下把球运好。

同学们在老师的指导下练习原地运球，有的学生听了老师刚才的讲解，通过实践把正确的运球方法慢慢的掌握了，有的学生还需要多练习，才能真正的会运球。

五、游戏《运送物资》

方法：把学生分成四组，每人手上有一个篮球，听到老师的出发口令，迅速地s型穿梭标志物之间，跑到呼啦圈处把篮球放下跑回本组与下一个同学击掌，一次进行，看哪组先跑完，哪组获胜。游戏的目的是位了锻炼学生的身体的协调性，反应能力、团结合作的精神。

六、整理放松，恢复身心

师：同学们，让我们随着“拍手歌”的音乐节奏做放松操吧！学生们围成一圈用手拍拍肩，拍拍腿，为身体放松。教师小结，点评，学生自评、互评。教师布置课后内容，安排器材回收，学生有序归还器材。

七、课后反思：

7.高校公共体育篮球课教学方法初探篇七

篮球课作为公共体育课在高校已经经过了很长时间的发展, 在这个漫长的时期内,篮球课教学一直采用的是讲解—示范—练习—巩固的传统模式。这种教学模式更强调的是教师的教,而非学生的学。在这种教师主导的教学模式下,学生的主体地位很难实现,对培养学生的自我篮球意识和锻炼意识作用不大。在这种教学模式下,学生的主观能动性会被禁锢,学生在篮球运动中的创造性会逐渐被扼杀,这就使得学生在篮球课上往往是机械的完成训练, 并不能享受篮球运动的乐趣。因此,必须要进行高校公共体育篮球课教学方法的改革,要采用能够发挥学生主体地位的教学方法,让学生创造性的进行篮球运动,让学生尽情的享受篮球带来的乐趣, 这才能推进公共体育篮球课的健康发展。

2 学生主体地位的内涵及实现

学生学习是一个循序渐进的过程,在这个过程中,他们需要教师进行指导,并在教师的指导下来理解和感知教学内容,并进一步掌握知识,具备知识运用能力,具备一定的知识素质。在整个过程中,学生都应该是不变的学习主体。作为学习主体,他们只有主动的持续不懈的进行学习,才能获得扎实的知识,才能具备一定的发展能力,才能提高自身学习素质。为了达到这一目的,教师必须要发挥其“传道、授业、解惑”的作用,要鼓励学生发挥其作为学习主体的作用,要在依托教材和教学目标的基础上,激发学生的学习兴趣,让学生积极思考,主动的、创造性的进行学习。学生为主体的学习模式,就是要摆脱唯师独尊的教学模式,鼓励学生自主学习、动手学习,鼓励学生自由发表意见,并就问题展开讨论, 要给学生创造有利于发挥主体地位的学习环境,坚持让学生自主学习,教师辅助。

3 在公共体育篮球课实现学生主体地位的具体方法

3.1 构建和谐平等融洽的师生关系, 给学生主体地位的实现营造良好环境

3.1.1 构建和谐融洽师生关系,消除教师和学习主体隔阂

教师和学生之间不应该只是教和学的关系,如果只停留在这层关系上,教师和学生之间将会有距离感,学生面对老师将始终怀有畏惧心理。因此,教师要善于与学生交流,做学生学习道路上的引路人。例如教师在篮球课前几分钟,可以跟学生交流一下当前学生感兴趣和关注的热点问题,比如很多学生都爱看NBA。体育教师可以在篮球课开始前与学生讨论当日或最近的比赛,对比赛中篮球运动员的表现进行激烈的讨论,当教师和学生就这些问题进行讨论时,他们之间的关系会变得融洽,教与学之间的距离感会瞬间缩短,这就奠定了教师和学生关系的主基调,有利于课堂教学的顺利实施。

3.1.2 构建平等师生关系,诱发主体学习欲望

长期以来,在体育课堂上,教师都处于高高在上的地位,教师和学生之间的关系是不平等的,学生作为学习主体的学习欲望很难被激发。因此,必须构建平等的师生关系。在课堂教学中,教师既要积极的对学生进行引导,又要注重学生主体作用的发挥。要给学生营造共同探讨和互相学习的平等的课堂氛围。在课堂上要允许学生随时提问,当学生不能快速消化某一篮球理论知识或技能要求时,教师要停下来等一等,帮助学生解决问题。这样一来,就保护了学生学习的积极性,能够让他们的问题得到及时的解决,有助于诱发他们的学习欲望,让他们主动的参与到课堂中。

3.1.3 构建和谐的师生关系,激发学习主体的主人翁意识

和谐的师生关系要打破教师说什么就是什么的局面,教师要给学生作为学习主体的权利,学生有问题可以随时提出,学生可以质疑教师讲解的内容,学生可以和教师就某一问题展开激烈的讨论。首先,教师针对某一难点问题可以采用民主讨论的方式,选择学生喜欢的训练方式。比如三步上篮是篮球课的一个重点和难点项目,教师可以和学生讨论能够让他们快速掌握三步上篮诀窍的方法,学生对教师教学方法不满意可以直接提出,教师也要悉心听取学生意见,积极的改善教学方法。其次,针对学生在篮球课上的表现,教师要以鼓励为主,可以给学生适当的引导,用恰当的方式指出其动作要领中不合理的地方,让学生感到学习中教师作为引导者的作用,同时让他们明确自己才是课堂的主角,只有进一步完善改进自己的学习方法,才能快速的掌握篮球知识和技能动作。

3 . 2注重球感培养, 为学生主体学习打好基础

球感指的是对篮球的形状、大小、弹性。运行方向、运行速度、轨迹及控球者自身的动作的一种综合的精细的知觉。球感是篮球课上学生必须的训练项目,培养基本的球感对于提高他们的篮球水平也有着很大的作用。在篮球运球技术教学中,首先就是培养基本的球感。体育教师首先要规范学生的持球和运球的姿势,一只手掌握篮球,腰部微向前屈;另一只手护球,训练带球移动。其次学生集中固定地多次进行拍球练习,在训练中,渐渐掌握球的触感、形状、按拍球时的感觉、球弹起落下的直观体验等,提高对篮球的敏感度。最后将学生分为两两一组进行训练,一人负责运球,一人抢球,并不断变换角色频繁地进行联系,以此来训练学生对运球速度、方向的感觉并提高反应能力。通过不断地反复练习,学生对运球时的球感有了很好地掌握,在此基础上进行运球技术的训练,会达到事半功倍的效果。这也是学生主动学习的第一步,如果不注重球感培养,学生主动学习的热情无法激发。

3.3 采用趣味教学, 激发学生主体学习兴趣

3.3.1 游戏法

作为一种常用的教学手段,体育游戏受到学生们的普遍欢迎, 它对于调动学生的积极性有着很大的作用。通过游戏能培养中学生的合作意识,同时掌握相应的体育知识和能力。在篮球运球技术教学时,一味地重复训练、练习某一个动作和姿势,很容易使学生感到乏味,失去兴趣,所以体育教师应选取合适的游戏方法,将篮球运球技术应用于其中,寓教于乐,引导学生自主学习。例如:在课余时间组织“花样运球表演”,鼓励学生发挥想象力,表演各种搞笑的、夸张的运球方法,由同学们选出最具创意的动作,获得相应的奖励。游戏法往往能激发学生的想象力和创造力,有利于他们主动学习。

3.3.2 比赛法

比赛法与游戏法的区别在于采用更加正式的活动形式,以比赛的形式来训练并提高学生的运球技术,并达到活跃课堂气氛的效果。比赛有胜利与失败的结果,失败者接受惩罚,这样能很好的激发学生的参与意识和竞争意识。例如:在课堂上组织一场运球接力赛,将学生分为两队,每队分为两组,每组学生依次运球至50m线处再回到起点与下一名学生“交棒”,在保证姿势正确的情况下先完成的一队获胜,获胜队可以要求失败一方接受适当的惩罚,通过这样,有效地提高了课堂气氛和学生的篮球运球技术。比赛法让学生参与到其中,充分发挥了他们作为学习主体的作用,能够激发他们的主动参与热情。

3.4 采用分层教学, 尊重学生主体差异

学生之间存在篮球技能差异。如果体育教师仍然采取“一刀切”的教学方法,就会使一些身体素质差或者由于各方面原因体育总是难以达标的学生丧失篮球学习的兴趣,怕上篮球课,不想上篮球课,觉得篮球学习是一种负担,为了改变这种现状,教师要采取因材施教的分层教学方法。将学生的篮球运球技术按程度分为好中差三种,程度较好的学生可以给与适当的指导,以其自己训练并继续提高水平为主。成绩一般的保证其完成课堂运球训练目标的基础上进行技术的提高。而基础较差的学生,应重点指导和训练, 先打好基础,培养球感,再适当的进行运球技术上的练习,以完成篮球运球教学的任务。并对他们加以耐心的辅导和练习,树立他们的信心,逐渐使他们尝到成功的喜悦,从根本上消除他们对篮球课的厌倦感,让他们做课堂的主人,主动锻炼、主动学习。

3.5 鼓励自主学习,让学生自由锻炼

在学生掌握了基本的篮球知识和技能之后,教师在对学生经过一段时间的系统训练之后,可以在篮球课上给学生充分的自主权,让学生自主学习和锻炼,让他们真正感受到自己才是课堂的主人,教师引进门之后,他们就可以掌握自主权。教师可以引导学生在课前制定一份自主学习计划表,让学生把对当节篮球课的安排写下来,比如先用5min热身、10min练习低位和高位运球以及三步上篮等,25min用来参与篮球比赛。通过这种让学生自主安排的方式,能够唤醒他们作为学习主体的意识,让他们主动自觉的安排自己的学习和练习计划,可以提高他们学习的积极性和热情。

4 结语

8.大学体育篮球课心得体会篇八

关键词：篮球；高校体育；体育选项课；教学现状

教学改革的不断推进中，我国高校教育对体育教学越来越重视，相关里的体育教学研究与理念趋向于系统化，体育选项课系统也愈见完善，学生可以依据自己的喜好选修体育课程，进行转向培养。而篮球作为广受大学生喜爱的运动，凭借其独有的魅力成为拥有众多拥戴者的大学公共体育选修课程。可以说目前篮球选修课已经非常普及，基本上每个院校都设有篮球选修课。

一、院校公共体育篮球选项课教学现状

虽然篮球选项课在院校得到迅速的发展，在教学中也取得了一些成就，但是目前在篮球教学上呈现出的一些现状需要引起注意。

（一）教学器材，教学场地与学生数量不对等。篮球运动深受学生喜爱，许多学生在选择公共体育选项课的时候会选择篮球选项课，部分院校甚至在选课的时候出现报名系统奔溃的现象，加上大学扩张，大学生源增加，相对其他选项课来说，篮球选项课明显报名数量增加。

然而与学生人数增加不相等的是，院校依旧使用的是过去的打教学场地和教学设备，出现一堂课的学生用一个篮球场的情况，明显不能满足课程的需求，甚至不能满足学生对篮球学习和平常运动练习的需求。

（二）相关篮球教学教材缺乏。目前院校体育篮球选项课教学中很少有专业的教材，甚至学生没有教材，只有教师有教师专用参考书，即使有学校给学生推荐教材资料，也大多是专业的体育院校编写的针对专业体育生的篮球教科书，以普通院校大学生的篮球基础，难以理解专业的篮球理论知识，无法有效辅助课堂教学。

（三）课堂教学内容与学生需求不相符。篮球是一项娱乐与体育竞技相结合的运动项目，对学生来说，报名选修篮球选项课并不是为了掌握精湛的篮球战术，他们更愿意学习专业的篮球技术，能在学习和日常比赛中展示自我。

（四）教学方式与教学理念不能调动学生。目前院校公共篮球教学中所运用的教学方式依然是传统课堂上使用的，重视理论讲解，轻视实践教学，或者过度重视实践教学，忽视理论讲解，这并适应如今体育教学的发展，不仅没有结合篮球自身的特点进行教学，更无法调动学生学习的积极性，教学实效性有待提升。

（五）师资力量建设不够完善。当前院校体育篮球选项课师资队伍年龄普遍是中青年教师，趋于年轻化，这在一定程度上更能与学生打成一片，带动课堂气氛，但是有个问题不容忽视，教师普遍都是本科体育专业院校毕业，很少有更高层次的学历，有教师并不是篮球专业毕业，却进行篮球课程教学，甚至有教学大学毕业就直接从教，教学经验并不丰富，骨干教师相对缺乏。

（六）教学评价体系不完善。一般来说我国院校对学生篮球的教学评价大都是依靠平常的上课考勤以及期末的专业技能考试完成的，这虽然能在一定程度上调动学生上课的积极性，但更多的注重的是学生对技能的掌握和学生自身体能的考核，并没有综合考虑到学生在整个篮球学习过程中的学习态度，进步与否，更没有对学生在课堂上思想情感方面的培养进行考核，这不符合我国高校体育教学的教学目标。

二、如何有效改善院校公共体育篮球选项课现状

（一）加大教学投入，不断加强相关教学设施建设。篮球学习是一个过程，除了在篮球课上由教师带领学习，还注重日常生活中自己的练习，这就需要有足够的篮球相关设施让学生能自主进行学习。学校需要根据目前篮球场地设施分布现状，分析近些年学校篮球选项课学生人数变化，以及学校未来的招生计划，合理加大教学投入，进行校园篮球场地建设规划，满足教学需求。

（二）进行选课体制改革。针对目前高校学生在进行体育选项课选择时盲目跟风的现状，改善现有的选课体制，引导学生正确认识其他课程，让学生对学校现有的体育选项课有一个大致的了解，避免学生因为一时兴起或者跟风选择篮球课，结果上课之后却不能投入学习，无法提起学习兴趣。

（三）选择使用的篮球教材。院校大学生进行篮球学习也需要有相应的教材进行指导，针对目前教材专业性过强的特点，相关部门和院校可以联合起来编写适合院校学生使用的篮球教材，适合普通院校学生的篮球水平，能满足学生实际需求。

（四）进行教学内容调整。在教学中教师要充分与学生进行交流，及時了解学生的教学需求，有针对性的指定教学计划，组织教学内容，既让学生感受到学习篮球的快乐，充分领悟篮球的娱乐性，又要让学生在课堂上能学到专业的篮球知识，感受到篮球的竞技性质。

（五）创新教学方式。当前的院校大学生活泼好动，探索意识强，而且篮球本身就是一门理论与实践并举的运动，教师在教学中要注意改变传统老套的教学理念和教学方式，针对学生的特性，积极学习新的体育教学理念，借鉴他人的成功教学经验，不断创新教学形式，合理利用现代化的教学设施，有效调动学生的学习兴趣，更大程度的参与到课堂教学中去。

（六）加强教师队伍建设。学校需要有意识的做好人才培养工作，采取激烈措施鼓励现有教师继续进行深造，积极主动为教师提供培训深造的机会，从理论知识到教学实践中综合进行提升，促动教师队伍的成长。同时还需要不断地引进高学历人才，进行教师队伍架构优化。

（七）完善教学评价系统。教师在教学中要充分发挥教学评价的作用，根据我国高校体育教学目标制定评价方案，采用多种评价方式相结合的立体评价方法，有效激励学生进行篮球学习，调动起学习积极主动性。篮球选项课在我国院校体育课程体系中有着非常重要的地位，对于具体教学中表现出的问题，需要引起重视。

参考文献：

[1]何润侨.高校公共体育课篮球课教学浅谈[J].学校体育学，2012.

9.篮球课心得体会篇九

电子1001班 10214023 赵唐林

转眼间，大二这一年已经接近尾声，我的篮球课也即将结束。很高兴，这学期能选中刘文洁老师的篮球课，每节课老师不仅会教给我们一些篮球技巧，更重要的是，老师的和蔼可亲和对我们的体贴照顾，让我们的课堂氛围轻松，同学们都亲密友好。通过一学期的学习和交流，我对篮球的认识更深刻，同时对它的兴趣更加浓厚。

其实我是一个特别懒的女生，平时基本不进行任何运动，所以选体育课对我来说是一种挺痛苦的事，因为已经修过健美操课，又觉得田径、排球会很辛苦，所以选择了篮球课，但是现在的我只觉得很幸运，这学期的篮球课让我对运动有了新的看法。对篮球的最初的认识，还是小学时风靡全国的《灌篮高手》，通过这个动漫我对篮球一些很基本的规则也有了一丁点的了解。而这学期的篮球课，让我对篮球的一些基本技巧以及篮球的规则有了更深切的了解。

第一堂课上，老师讲到期末考试的内容时，我只觉得压力山大，三步上篮、罚球10进2以及运球折返，对于我这种零基础的人来说，真的是很严峻的任务。

面对我们这一群基本都没有接触过篮球的“二级体育”人，刘老师并没有气馁，而是信心满满地带着我们从基础开始一步一步接近篮球。传球、运球这些看似简单的动作，其实也是需要技巧和练习的。通过课堂上不断的练习，我们从最初的丢球、掌心拍球，变得逐渐像那么回事了。还记得刚开始练习运球折返时，好多同学都把球给带掉了，或者是只能停留在原地拍球，在老师耐心地指导下，我们也不断进步着。

至于三步上篮和罚球，我们付出的努力就更多了。刚开始学习三步上篮的时候，大家动作都不太规范，还老爱走步，老师发现后，就详细地给我们讲解了篮球的犯规和违例，让我们的篮球基础知识增长了不少，同时也让我们在三步上篮时更加注意自己的动作的规范性了。

还记得在期末的时候，我每周都要练习篮球2,、3次，重点练习的就是罚球一项。我从最开始的三不沾，逐渐变得可以用球砸到板，再到后来的进4颗球，一点一点的进步，让我体会到了篮球的乐趣，也体会到了体育的魅力。

10.篮球课心得篇十

不知不觉已经大二下学期了，时间真的过得好快啊，总在我们不经意间悄悄溜走，留下的只有回忆。也幸好还有那么多美好的回忆，才让我的大学生涯变得更加的富有意义！

回想起大一时选择篮球课的场景真的很有意思。其实我一直都蛮喜欢篮球的，总觉得会打篮球的人很酷很帅，特别是投篮的那一刻，真的是帅呆了。当时我们宿舍的人也一直在选篮球还是选健美操这两项中犹豫了好久，还好后面三三分，三个人选篮球，另外三个选健美操，我当然是毫不犹疑的站在篮球那一边的。虽然我并不是十分记得我的每一节课，但是我很确定的是我从中学到了很多有用的有意义的东西。如今我很庆幸自己坚持选择了篮球课。通过上课，我不仅发现了不少自身存在的不足：如传球旋转不够，运球易暴露，三步上篮会走步等等。当然，除此之外我还收获了做人的道理：比如很多东西不是看会了就是真的会了，还要经过反反复复无数次的练习，而且最重要的是还要掌握它的技巧。球如果想打好，就要有一个端正的态度，珍惜每一分钟，踏踏实实做好。天道酬勤，只要努力付出，一定会有收获。这个道理联系到日常生活中也是一样的。学习不认真听讲就会遗漏重点，再聪明也无济于事，生活上没有一个端正的态度，干什么也是丢三落四，既浪费了时间又没有效果。如今我们正处在学习、工作的最好时光，精力充沛，只要用心，一定会有所收获。如果现在没有一个好习惯，遇事不能端正态度，以后就很难

有什么成就了。

现在我也该说说学习打篮球的好处了，篮球课作为一门广受学生喜爱的体育课，自有它的魅力之所在。首先，篮球是一项锻炼性运动。它不仅具有很强的娱乐性，还能增强体质。它不仅可以使人从紧张的状态得到放松，促使身心的健康发展，更能够从体能上得到锻炼。其次，它包含着很多技巧。我并不是专业的篮球选手，所以对这些技巧知道得也不多。但通常来说，我们常用的是虚实结合的方法，这些是要在打篮球的过程中慢慢体会的。

另外，篮球还是一种精神。它不仅可以磨练人的意志，还可塑造人的品格。说到此，我们就不得不提到大家一直所津津乐道的NBA和我国的大牌球星姚明，另外，就是乔丹和科比。了解他们的人必定都知道，打球是很辛苦的一件事，往往一场下来，大汗淋漓不说，整个人都累得想躺倒地上不想动了。但是，对于一个喜欢篮球、热爱篮球的人来说，它更是一种乐趣。就像一位学姐说的：“几天不打球，手就痒痒了。”的确是这样的，我尤其喜欢拿到球后的那种满足感和投中那一刻的激动和成就感。说到篮球精神说到底就是一种拼搏精神，一种永不言败的精神，一种奋发向上的精神。它不仅需要从个人的自身技能方面来提高，还要有对团队很强的责任感，良好的默契和团队合作精神。我个人认为：认真的上好篮球课，就可以从中学到很多东西，个人的学习、工作和生活都能提供很好的借鉴。

我想学校为我们开设这个课程学习篮球，并不是想让我们能

够学到多么高超精湛的球技到NBA赛场上去秀。它更偏重的是让我们在学习篮球技术和特殊性的同时对我们今后的学习、生活和工作就业方面的能力提前得到锻炼。为以后的学习、生活奠定更结实的基础。

篮球中的团队团结精神尤其重要，一个人的球技再高超，若没有其它的队员的配合，传球、抢蓝板„„那么他得分也很困难。一场球赛只有五个人团结起来，打好配合，研究好战术、对策才会取得好的成绩。还有就是竞争性，这是当今社会的青年不可缺的一种魄力和能力。不思进取，原地踏步迟早会被这个社会淘汰的！

篮球运动具有较强的集体性，它要求参加者必须齐心协力、密切配合、互相帮助，发挥集体的力量。因此参加者容易形成团结友爱的集体荣誉感、严格的组织性和顽强的意志以及积极拼搏的精神，并能够使参加者相互了解，形成友好的交往和长期的友谊。篮球课程的任务是在老师、学生的参与和教与学相互作用中完成的。在这个过程中，学生是学习活动的主体，老师处于主导地位，在老师的引导下，学生积极主动地掌握篮球运动的技能和理论知识。在教学过程之外，学生以篮球知识为手段参与学校课余活动。通过这两种活动开发学生的智力，全面地发展其身体机能和素质，培养他们正确的人生观和良好的道德情操。篮球课程在各级学校体育教学和课余校园文化生活中，已成为增进学生健康的身体教育手段和贯彻德、智、体、美全面素质教育有重要手

段之一。因此，要引导学生形成正确的世界观和人生观，寓政治思想教育、道德素质教育和集体主义教育于篮球课程教学过程中。

这就是篮球给我们当代大学生、也是要走向就业岗位的学生的提前训练。它对我们的影响不仅仅是体能上的锻炼。它会让我们今后的路走的更平、更坦、更顺。

11.大学体育篮球课心得体会篇十一

摘要学生对单调的篮球基本技术练习感到枯燥无味，为更充分利用有限的课时、教学的时间和空间，最大的调动学生练习的主动性、积极性，使学生得到身心的愉悦，真正落实健康第一的目的，本文提出了系统科学地研究方法。从以单纯的知识、技能传授向学生的素质教育和能力培养的方向转变，追求教学过程对学生的全面教育和全面发展。

关键词大学生篮球课对策

一、问题的提出

依照传统体育教育思想，篮球课是根本任务是进行篮球运动的基本知识、基本技能和基本技术的传授和练习，即所谓“三基”教学思想。而《全国高等学校体育与健康课程教学指导纲要》（以下简称《纲要》）把体育课更名为“体育与健康课”。它强调的重点不在于学生掌握了多少体育知识和技能，而是把重点放在学生的身心健康是否得到了改善和提高。因此无论任何运动项目的体育课都必须把增进学生的身心健康，以提高学习效率；培养学生的正确的健康观念，养成终身从事体育锻炼的习惯，放在优先地位。

长期以来，篮球课教学，严肃有余，而活泼不足。学生对单调的基本技术练习感到枯燥无味。对于充分利用有限的课时，有效的利用教学的时间和空间，最大的调动学生练习的主动性、积极性，使学生得到身心的愉悦，真正落实健康第一的目的，缺乏系统科学地研究。体育不但可以增强人们的体质，同时也可以给人们带来心理上的满足与放松，忽略体育的教学的特点，特别是篮球教学的特点，就难以发挥篮球教学的全部功效。

随着普通高校体育教育和教学改革的不断深化，如何使篮球教学更好地适应“素质教育”、“终身体育”、“健康第一”等教学思想的贯彻实施；如何将篮球运动的教育功能和篮球文化的丰富内涵有机地融合到教学实践中，达到全面提高学生生物、心理、社会相结合的综合素质，实现终身体育意识和能力培养的教学目标，是理工科高校篮球教学改革的核心问题。篮球教学的改革，要实现两个最根本的转变：从以教师、教材为中心向以学生为主体、学生活动为中心的教学思想的转变；从以单纯的知识、技能传授向学生的素质教育和能力培养的方向转变，追求教学过程对学生的全面教育和全面发展。

二、改进对策

（一）加强教学管理端正篮球教师的教学观念和教学态度是关键

学生对篮球教师教学态度的不满意率比较高，这一事实提醒我们，普通高校篮球教师的教学观念和教学态度不够端正是一个严重的问题。一部分教师在教学过程中态度不认真，得过且过，甚至混时间的现象，在普通高校的体育教学中绝不是个别现象，既不是篮球教学中独有的现象，也是被许多人见惯不怪的现象。

产生这一问题的原因有很多，也很复杂。其中既有教师自身的原因，也有学校和社会的原因。其中教师自身素质不高，职业忠诚度较低当然是重要的原因。但从中我们也不难看到学校和相关管理部门在教育、管理和监督等方面的工作缺失，才是问题发生的根本原因。

对教师进行道德教育、职业教育，提高他们的素质和职业道德，是学校不可推卸的责任。更何况教师任用的最终决定权也在学校手中。有关部门如果能够在加强教育的同时，加强对于体育教学的监督管理，建立健全完善的规章制度，明确奖惩机制，上述问题不难解决。与此同时，也要提高体育教师在学校中、社会中的地位，适当改善生活待遇，让他们感觉到从事体育教学工作是受人尊敬的职业，也是能够使自己的生活充满希望的职业。

（二）加强对于篮球教师培养，加速人才引进

采取各种措施，利用各种形式，为篮球教师的在职学习培训创造有利条件，鼓励教师通过在职进修不断提高自身的专业和教学水平，为教学改革提供优质的人力资源。在抓紧对现有教师的在职培训的同时，要积极引进专业人才，补充教师资源的不足，优化教师知识结构，进一步提高教师队伍的质量，为搞好新课改提供必要的条件。

（三）在教学内容、教学方法等各方面全面深化推进教学改革

改进高校篮球教学最直接、最具体的要求，就是要对现有的教学内容、教学方法等篮球教学的各个方面，各个环节，进行全面的深化改革。强调多种教学方法有机结合、灵活运用，实现教学手段的现代化和多样化。如培养形式灵活，培养层次结构多样化，以适应学生个性发展。教学形式以集体教学、分段教学、循环教学、提示教学、电化教学、分组考核、以及理论教学等多样化的教学形式。教师要有意识地组织多样化的生动有趣的活动来感染学生，激发学生的情感。例如组织学生观看有关录相、电影，访问体育明星，回顾我国篮球发展史等，陶冶学生性情，激发学生情感。

将教学内容从“以运动技术为中心”向“以体育方法、体育动机、体育活动、体育经验为中心”转移。具体的教学内容将根据社会体育的发展、学生个体的需要及学校的教学条件进行调整。内容的深度强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，以利于吸引学生主动地参加篮球学习和锻炼。

（四）改善场地条件

尽可能改善篮球教学的场地条件，扩大教学空间，比如对现有室外场地条件的改善，增加照明，简易遮阳遮雨蓬等设备，为篮球教学创造良好环境。

（五）开展灵活多样的活动形式

利用课余时间，开展灵活多样的篮球活动，如组织校内院系间、年级间，甚至班级间的篮球比赛。通过活动，激发学生的参与兴趣，调动学生的参与积极性。

12.大学体育篮球课心得体会篇十二

篮球运动是由跑、跳、投等动作组成, 通过对球传递、抛接和运拍, 最终把球送入固定篮圈。运动强度加大、对抗较激烈, 动作技能要求比较高、技术动作多样, 对高中学生尤其是男生而言, 该项运动集挑战性与趣味性于一身, 既可以充分锻炼学生的耐力、速度、力量等, 又可以增强学生动作的协调性和柔和度, 最重要的是可以在运动过程中培养学生团结协作、顽强拼搏的耐力和意志。由此可见, 在高中体育课堂上开展篮球教学具有重要意义。尽管篮球运动具有趣味性、对抗性等诸多优点, 绝大多数学生也都非常喜欢篮球, 但让学生真正对产生兴趣, 在参与中感受到篮球的魅力, 提高篮球技能, 感受到篮球运动所包含的丰富的健身内容、与同伴合作的乐趣, 并不是一件容易的事。目前的高中篮球教学授课大多是大班形式教学, 往往顾及不到每一位学生的实际情况, 而传统的体育教学又往往过于注重技能训练为主, 忽略了学生的主观感受, 趣味性和娱乐性不足, 教学气氛严肃而沉闷, 师生交流不多, 影响了教学效果。因此, 这里提倡和谐教学方法在高中篮球课堂中的应用。

2、和谐教学法在高中体育篮球课的优势与特点

素质教育要求教育要侧重于人的素质的优化与提高, 突出学生的主体性, 真正的以生为本, 以健康第一, 终身体育为教学指导思想, 以全面提高全体学生的基本素质为根本的宗旨。和谐教学法就是以教师为中心, 以讲解、示范为主, 要求教师要关爱课堂上每一位学生, 创造宽松、和谐、愉快的教学环境, 让学生根据自身的条件、年龄、兴趣、爱好等选择难度和等级, 学生们在小组中, 自我探究、合作、交流中学习, 教师根据每个学生的实际情况, 通过课堂的精讲、点拨, 使不同的在不同的层级和水平上得到提高, 在融洽、合作愉悦的气氛中, 变束缚型学习为开放型的学习。和谐教学法改变了过去教师居高临下、发号施令的做法, 有些教师能力较强, 但却不善于和学生建立真诚合作的关系, 忽视了个体之间的心理品质差异, 造成教学效果不理想, 只有教师真诚的对待学生, 让学生得到最到的自我肯定和心理上的满足, 并转化为自觉地内部动力, 学生才能能主动地与教师、同学展开积极磋商与讨论。教师要摒弃代替传统的僵化的教学体制, 不以优生、劣生为区别学生的标准, 让每一位学生都得到成长和发展。这种教学方法不仅符合高中学生的生理和心理特点。受到广大学生的普遍拥护和欢迎, 也有效地调动了教师和学生教与学的积极性。

3、和谐教学法在高中体育篮球课的开展

3.1、提高篮球的趣味性

兴趣是最好的老师, 兴趣可以活跃课堂气氛, 预防学生逆反心理, 提高教学效果。篮球教学只有激发和保持学生对篮球活动的兴趣, 才能让学生既学习技能、知识, 又使学生娱悦身心, 从而达到教学目的。如果高中对篮球运动失去兴趣, 那就无从谈起体育课程的目标和意义了。因此高中篮球教学要以兴趣培养为出发点, 精选教学内容, 更新教学方法, 每个人在学习得到满足, 教学内容只有满足不同层次的学生需要, 才能激发学生的学习动机与兴趣, 教学内容要创新与改进, 要贯彻少而精的原则, 摆脱单一的技术教学, 进一步挖掘篮球的健身功能, 要在运球、传球、投篮等基本技术的基础上, 增加技战术分析、裁判法和运动损伤与保健等教学内容, 将教学任务与游戏娱乐有机结合起来, 篮球运动尽管有竞争成分, 但其本质是一种游戏, 我们注重的是学习的过程而不是结果, 只要学生学有所得、玩得高兴, 练得有趣就可以达到健身的目的, 不必太注重动作的规范或细节。如:可适当放宽篮球比赛的参与人数与判罚尺度、由学生担任裁判、各种运球接力、投篮游戏等;让学生在游戏的过程中掌握各种技术, 提高身体素质。还可以多采用比赛欣赏增强学生兴趣, 篮球本身的激烈性和高技巧性让这项运动极具观赏性, 教师可以适当的引导学生观看一些NBA、CBA、CUBA等赛事, 把观赏比赛、评论技战术作为课余爱好之一, 使学生学习到篮球技术战术以外的篮球知识, 这既满足学生不同的体育需求, 提高学生的综合素质, 也是篮球课教学推广篮球运动的任务之一。总之, 这些新的教学方法的采用, 无疑会提高篮球教学的兴趣化, 使学生即可以亲身感受篮球课程的乐趣, 又可以掌握健身、保健知识, 大大提高了学生的学习兴趣, 从而养成终身体育锻炼的习惯。

3.2、提高教师素质和能力

和谐教学法提供新颖的教学理念和教学思维, 这就对体育教师的素质和能力提出了要求, 作为教师首先要做教学思想方面的改革, 以“素质教育”、“终身体育”等教学理念为出发点, 既重视学生素质的提高和特长技能的形成, 也要重视学生心理素质的需求, 让学生自己完成一系列的主体学习活动, 让学生在融洽、合作的气氛中, 能主动地与教师、同学展开积极的讨论, 变束缚型学习为开放型学习。其次, 在教学内容上要多途径的利用教学比赛、篮球文化、健康保健知识与运动损伤处理等健康知识讲座等, 来满足学生的健身、娱乐、交往等动机需求, 让学生认识到篮球运动的娱乐性和健身性等诸多优点, 养成良好的行为习惯和生活方式。同时, 发挥篮球的教育功能, 学生能够对在校期间的体育学习, 真正的终身受益注重学生人生观、价值观、身心健康观等内在因素的强化和提升。最后, 教师要利用好学校的培训机会, 积极充实篮球运动新观点、新技术、新战术以及教学与训练的新方法, 拓宽教师的专业知识, 提高执教的能力。教学过程中, 教师要认真备课, 不仅要数量内容还要对教学中的意外情况有所准备, 最好采用集体备课, 以便集思广益, 提高教学效果, 保证教学质量。

3.3、强化学生体育参与意识, 积极开展课外篮球体育活动

高中生面临高考的压力, 学校体育活动时间相对较少, 不利于篮球特长和锻炼习惯的形成。因此, 高中篮球教学中应该强化大学生的参与意识, 使其充分认识课外体育活动的重要性, 课外篮球活动就是教学中最好的第二课堂, 要想保证篮球选项课的平稳发展, 显著提高教学质量, 就必须使学生能够学以致用, 全面的掌握篮球运动技能及知识, 运用到课外篮球实践中去。因此体育教师在教学中, 不仅要注重课堂教学内容的讲授, 还要注重引导学生将课上所学内容运用到课外活动中去。篮球运动的魅力与活力来自于竞赛, 篮球比赛不仅是吸引学生注意力、提高学生兴趣的最有效手段, 同时也是检验教学效果的最佳方法, 学校可以利用课余时间经常性的举办班级之间、年级之间不同级别、不同水平形式多样的三人制篮球赛, 篮球基本功大赛, 篮球游戏等形式多样的篮球竞赛与娱乐活动, 使学生将所学知识, 与课外活动相结合, 做到学以致用。还可以举办篮球知识与篮球欣赏讲座, 丰富校园篮球文化, 这些丰富的学生课余生活, 激发学生对篮球运动的兴趣, 增强学生的体育意识, 让学生在激烈有趣的比赛中释放压力, 也活跃了脑细胞, 有助于其学习成绩的提高。

总之, 作为高中篮球教师只有不断探讨和研究新的教学方法和教学手段, 在教学过程中体现出趣味性、娱乐性、知识性、系统性的特点, 将和谐教学方法运用到实处, 才能激发学生对篮球运动的喜爱, 不断提高学生的素质和能力, 同时也使他们的身心得到健康的发展。

参考文献

[1]徐跃杰.篮球经纬[M].北京:中国地质大学出版社, 2004.

[2]吴华慧, 崔海鹰.关于篮球课实施分层教学的设想[J].哈尔滨体育学院学报, 2005, (6) .

13.大学体育课篮球专项论文篇十三

论文题目：体育课篮球论文学院名称：商学与人文部

班级： 11级国际经济与贸易1班学生学号：201124280106 学生姓名：石达指导教师：

2013年 6月

对篮球运动的认识

摘要：篮球是一项锻炼性运动，它不仅具有很强的娱乐性，还能增强体质。它包含着很多技巧，主要是虚实结合的方法。它还是一种精神，它不仅可以磨练人的意志，还可塑造人的品格。

关键字：篮球

锻炼

娱乐

放松

技巧

首先，篮球是一项锻炼性运动。它不仅具有很强的娱乐性，还能增强体质。它不仅可以使人从紧张的状态得到放松，促使身心的健康发展，更能够从体能上得到锻炼。据专业人士讲，他可以改善人的呼吸系统、消化系统等多项体质功能。

其次，它包含着很多技巧。我并不是专业的篮球选手，所以对这些技巧知道得也不多。但通常来说，我们常用的是虚实结合的方法。实的包括运球、传球（胸前传球和击地传球）、三步上篮，这些是个人所需的必备技能，硬性条件。虚的就主要包括晃人、虚上、转向等，这些是要在打篮球的过程中慢慢体会的。

另外，它还是一种精神。它不仅可以磨练人的意志，还可塑造人的品格。说到此，我们就不得不提到大家一直所津津乐道的NBA和我国的大牌球星姚明，另外，就是乔丹和科比。了解他们的人必定都知道，打球是很辛苦的一件事，往往一场下来，大汗淋漓不说，整个人都累得想躺倒地上不想动了。但是，对于一个喜欢篮球、热爱篮球的人来说，它更是一种乐趣。就像一位大牌球星说的：“几天不打球，手就痒痒了。”的确是这样的，我尤其喜欢拿到球后的那种责任感和投中那一刻的激动和成就感。说到篮球精神说到底就是一种拼搏精神，一种永不言败的精神，一种奋发向上的精神。它不仅需要从个人的自身技能方面来提高，还要有对团队很强的责任感，良好的默契和团队合作精神。我个人认为：如果能成为一个优秀的球员，就可以从中学到很多东西，个人的学习、工作和生活都能提供很好的借鉴。

经过一学期的篮球课学习，我学习到了很多有用的技术和技巧，篮球水平有了很大的提高。下面是经过学习，我在篮球方面的一些心得体会。篮球技术分为进攻和攻守两大部分。进攻技术包括传、接球，投篮，持续攻破；防守技术包括抢、打、断球；移动和抢篮板球既属于进攻技术又属于防守技术。篮球技术是篮球战术的基础。想要打好篮球，首先得练好篮球技术。篮球技术分为进攻和防守两大部分，各个部分都由许多技术所组成。除了进攻与防守技术中均有移动和抢篮板球外，其进攻技术有传球、接球、投篮、运球、突破等，防守技术有防守对手、抢球、打球、断球等。

篮球运动是技术与战术的完美结合。单纯的技术，由于没有战术的配合，其只能是五个人各自为战，再好的技术，在对方的战术配合攻击下也无法发挥作用，只能以失败告终。同样，单纯的战术，没有技术的支撑，再完美的战术配合也不能够很好的发挥出来，最后也只能遗憾出局。只有技术、战术均衡发展，完美配合，方能将篮球运动发挥的相当的高度。任何正确的战术意图和先进的战术配合的实现，都要求运动员必须熟练掌握一定数量的和质量的技术动作做保证，没有技术也就谈不上战术。只有技术掌握得扎实、熟练、先进，才能保证战术的多边形和高质量。

投篮：投篮是篮球运动的主要进攻技术。投篮得分的多少决定一场比赛的胜负。运用各种攻防技术和战术的目的都是为使己方多得分和限制对方得分。投篮技术动作已发展近30多种，就投篮手法说，课分为双手和单手两种：从移动方式说，可分为原地投篮、行进投篮和挑起空中投篮。投球是得分的最后一步，是关键的一步，因此重要性也比较明显。投球的要素包括：（1）手法准确、协调、柔和以及合理运用身体力量是投准的关键。（2）准确的瞄准点。（3）适中的弧形路线。（4）掌握球的旋转规律。掌握了基本要素之后，可根据不同情况采用不同投篮方法。为了防止封盖，可采用原地双手头上投篮，此适合于身材高大的队员。当运动速度较快时，可采用行进间单手肩上投篮、行进间单手低手投篮、行进间双手低手投篮等。现代篮球比赛中普遍采用的投篮方法是原地单手肩上投篮，它具有出手点高，便于变换其他动作和不易被封截的优点，而且在不同的位置和距离都能应用。

上篮得分：上篮时最主要的得分方式，主要分为两种。（1）三步上篮。三步上篮主要用于离篮筐很近的时候，不用运球可以直接上篮，这样可以加快速度，可以很快的得分，这也是一种简单的得分方式，也是初学者很容易学会的，但是对于一开始没有受过老师指点的人，那也是容易犯错误的。不管我们是迈左脚还是右脚只要是三步就行，让而我们往往不是这样，只要自己觉得安逸步都迈，那样就很容易走步了。（2）急停跳投。急停跳投分为两种，一是、接球急停跳投，接球急停跳投是在快速移动中，用跨步或跳步急停接球，并及时起跳投篮。二是、运球急停跳投是突破结合跳投的重要方式.当进攻队员背向或侧向篮筐持球站立时，可以一脚做中枢脚转身跳起投篮。要想练好投篮必须有正确的投篮方法、恰当的瞄准点、合适的飞行路线和球的旋转，并且全身要协调用力。

对于体育学习中篮球运动来讲，它就是一项集体对抗的球类游戏项目。它的特点是集体性、对抗性、趣味性。除了具有一般运动项目的锻炼价值外，篮球运动复杂多变的比赛过程，不能提高神经系统的灵活性，进而提高大脑的分析综合能力和应变能力。比赛中的集体偶诶和，可以培养学生的团队精神，提高学生正确处理人际关系的能力。篮球技能的掌握可以增加人的运动经验积累，能为今后学习其他运动项目提供一定的帮助。

最后感谢包老师一年来的悉心辅导，祝您工作顺利！

14.篮球体育课心得体会篇十四

提到篮球，第一次和它相遇是在初中，班里的男生每天下课后去操场打球，每个人穿着自己喜欢的NBA球星的球衣。那时的我比较胆小，不敢和男生一起玩篮球，只能在旁边看着他们玩，觉得篮球是一项神奇的运动。不论几个人都可以玩，还能培养队友之间的默契和团结协作的能力。

上高中后，学校里有各种各样的社团，街舞社、魔术社、羽毛球社等等，可是偏偏没有篮球社，本以为自己不会参加社团了。然而，我却发现了一个很有意思的社团篮球裁判。篮球运动是一项动作比较复杂，变化多样，社，虽然不能学习打篮球，但是学会裁判之后，学习篮球就会事半功倍。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”

第一周的活动是学习手势DD违例手势和犯规手势。先从报号开始，5~14号虽然动作不难，还是要用心去记。然后学习了违例和犯规的手势，走步、二次、拉人、阻挡、进攻等，每个动作都得做标准，这样才不会产生歧义。

来到大学，虽然想要学习的运动有很多，但是最后还是选择了篮球。它是一项灵活性，技术性和竞争性都比较强的球类运动。我之所以选修篮球，因为篮球动运是一项很普及的运动项目，它具有较大的吸引力，既能增强体质，促进健康，又能丰富人们的业余文化生活，振奋精神，从面提高学习工作效率；它能使参加者更多的掌握篮球运动方面的知识和提高运动水平，而且能够培养我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律和顽强的意志品质，积极的拼搏精神。要想学好打篮球，我认为首先要建立起篮球运动的基本技能概念，熟悉球性，锻炼控球能力，体会动作要领，初步掌握篮球最基本技术和游戏方法，使自己的身体在打球时协调不僵硬，同时勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和团结一致的集体主义精神也是不可或缺的。

在老师的认真教学和指导下，我们进行了许多训练，通过一学期的训练，我们练习认真，积极性高，兴趣大，进步快，篮球运动具有较强的集体性，它要求参加者必须齐心协力、密切配合、互相帮助，发挥集体的力量，争取比赛的胜利。因此参加者容易形成团结友爱的集体荣誉感、严格的组织性和顽强的意志以及积极拼搏的精神，并能够使参加者相互了解，形成友好的交往和长期的友谊。篮球课程的任务是通过课堂教学和学校课余活动，在教师、学生的参与和教与学相互作用中完成的。通过这项运动，全面地发展身体机能和素质，培养了正确的人生观和良好的道德情操。篮球课程在学校和课余校园文化生活中，增进了学生之间的交流和也促进了我们德、智、体、美的全面发展。也加强了我们的集体主义观念。

篮球运动可以使身体的各组织器官得到充分的锻炼。篮球的技术动作，是由人体的基本活动跑、跳、投所组成的，学习和运用篮球运动技术的过程，也是提高和发展人体基本活动能力的过程。这对于促进高中生上下肢、骨骼、肌肉的发展，内脏器官功能的提高以及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展都具有重要的意义。篮球运动是在快速、多变、攻防对抗中进行的，对于提高神经系统的灵活性、思维的敏捷、判断准确和应变能力都有积极的作用。经常参加篮球运动对提高大脑的综合分析能力和良好的心理素质具有重要价值。篮球运动是集体间的对抗项目，必须发挥集体的合作，密切的配合，齐心协力，群策群力，全体队员具有凝聚力，战胜自我、战胜对手、勇敢顽强，敢于拼搏，发扬竞争精神，才能在比赛中取得胜利。它是体力、智慧、技战术和勇敢、顽强、团结合作的精神力量的较量。篮球运动有人体基本活动跑、跳、投和篮球基本技术和战术。经常参加篮球运动，可以提高跑、跳、投等基本活动能力，发展灵敏、速度、力量和耐力等身体素质，促进青少年的身心正常生长发育。篮球运动是在团体间对抗和变化条件下进行的，对提高神经系统的灵活性，应变能力和大脑的分析综合能力都具有重要作用。从事篮球运动，有利于提高群体意识，团结合作，顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质，而且能够培养我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和顽强的意志品质积极拼搏精神。

篮球是一项快乐的运动。在运动中我们愉悦了我们的心情，劳逸结合使我们对篮球课更加热爱，我们不在惧怕运动中的累，反而会去享受那短短的90分钟。

15.大学体育篮球课心得体会篇十五

1 体育游戏在篮球游戏教学中的作用

体育游戏在篮球游戏教学中发挥着重要的作用, 就此着重从以下几个方面进行说明。

激发学生的学习兴趣和提升学生的兴奋性。在进行篮球教学中体育游戏占据着非常重要的作用并且能增强其课堂内容的娱乐性, 在对于激发学生学习欲望, 强化学生兴奋点有很大的影响。并且从运动心理学的角度进行分析, 当人体大脑处于兴奋阶段的时候最有利于各种运动技能的形式。而体育游戏恰好可以起到一个集中学生注意力, 提高学生兴奋点的作用。在体育游戏教学活动中的趣味性、探索性使得学生产生积极的情感体验意识, 从根本上强化了学生对篮球的兴趣和积极性。

2 提升学生对基本技术的掌握

体育游戏教学策略和学生的心理学习方法完全相符, 符合现代高职学生的游戏心理, 对学生具有非常强的感染力和吸引力, 能充分调动学生的学习主动意识, 满足学生的兴趣需求。但是, 需要注意的是在进行教学的过程中不能一味的进行游戏, 那样就显得教学失去了原本的意义。因此, 在进行体育游戏教学活动过程中, 要求教学能根据教学内容的性质、技术动作的特点, 以游戏编制规则为主以强化科学组织形成不同类型的游戏进行教学, 从而达到完成教学任务的根本目的。从另外一个角度进行分析, 体育游戏教学能让学生在轻松愉快的教学氛围中依照教师的知道从而更好的进行篮球的学习, 达到提升学生学习效果的最终目的。

3 体育游戏在篮球教学中的运用

3.1 体育游戏篮球教学

在进行篮球教学过程中将其体育游戏融入其中, 能再一定程度上提升其教学效果, 并且从总体上强化其教学理念, 从根本上达到提升教学效果的最终目的。一般在进行体育游戏教学过程中会经历三个阶段, 其中包含了准备部分、基本部分、结束部分。篮球课准备部分其最维护主要的认为就是克服内脏器官的生理惰性, 集中注意力使得身体器官逐渐进入到工作状态为基本的学习做好充分的准备工作。从根本上结合准备的需要, 在常规操作完成之后适当的安排一些趣味性非常强并且运动量较小的一些体育游戏, 比如说长江、黄河等。其游戏的根本意义在于提升学生的兴奋度, 强化学生的紧张意识。

并且, 为了能更好地达到这一效果, 要求其运动量不能过大, 否则真的会影响基本型的部分, 从而影响教学效果。与此同时, 在进行基本部分学习的过程中, 应该通过学习新内容、就内容从整体上提高学生的身体素质, 从根本上强化学生复习或者是学习阶段, 从根本上结合现代教材内容实施教学, 通过游戏教学的方式进行内容的复习和学习, 从根本上帮助学生巩固和复习所掌握的技术动作, 从而达到提升学生运球和保护球的能力。除此之外, 还可以进行新授学和复习内容, 会从根本上提升学生的素质, 强化学生的素质训练, 从根本上提高学生对篮球的整体认识, 达到克服学生逆反心理, 强化学生学习意识的根本目的。

在传统体育课结束之后一般会选择放松跑和做徒手操进行放松, 没有新意使学生产生了消极情绪, 加重了学生的怠倦心理。虽然说, 在身体上能够得到放松, 但是学生的心理和精神层面却没有得到真正的放松。因此, 这个时候通过富有情趣的游戏教学策略能使学生包托体育活动造成的心理阴影和生理的警长状态, 从根本上提高学生的兴奋意识, 降低学生的紧张情绪, 促进学生身体素质全方位的发展, 体现出现代化体育教学的意义和宗旨。

例如:教师在进行篮球运动教学中, 可以将学生分成两组实施比赛教学的方式。通过竞赛的形式提高学生对篮球技术的掌握能力, 提升学生的参与意识和强化学生的参与兴趣, 从而达到完善学生学习效果的最终目的。

3.2 体育游戏篮球教学注意问题

虽然说体育游戏教学对篮球教学具有积极影响, 但是如果不恰当使用也会造成消极影响。因此笔者认为在进行体育游戏篮球教学过程中, 要求其教学内容应该选择游戏方式。应该达到预定的效果, 针对体育课不同部分的需求按照不同性质的游戏按照不同游戏教学内容达到教学目的, 比如说, 在进行传球技术教学过程中, 应该开展传球比多的游戏教学, 学习抢断有技术的运用技能, 从而在玩的过程中能完成体育教学的各项任务。其次, 应该注意选择游戏教学的运动量和时间, 在进行体育篮球教学过程中应该根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点, 从学生的实际角度出发合理的安排游戏, 严格控制游戏规则合理安排游戏, 从而避免出现主次颠倒、打乱正常的教学程序的情绪, 降低学生单调、枯燥、厌倦的学习兴趣。

4 结语

总而言之, 针对篮球教学来说一定要和体育游戏教学结合在一起, 只有这样才能从根本上强化学生的学习内容, 从总体上强化学生的学习效果达到提升学生学习意识的根本目的。并且, 在利用游戏进行篮球教学的过程中, 要注意避免出现游戏使用过度造成教学失去意义的情况, 要从学生的角度出发结合教学内容制定适当的教学模式从而达到提升教学效果的最终目的。

摘要：篮球和游戏具有一定的渊源, 篮球起源于游戏, 被人们称为兴趣、爱好、锻炼结合于一体的一种运动形式, 是大多数人喜爱的一项体育运动。但是, 纵观我国高职体育教学, 学生对体育的认识却是一种单调、枯燥乏味、反复训练的竞技模式, 这对于提高学生学习积极性产生了消极影响。就此, 本论文将通过体育游戏教学和篮球教学结合的形式进行篮球训练教学, 以达到提高学生学习兴趣, 强化学生动作训练, 提高学生总体学习效果的最终目的。

关键词：篮球,体育游戏,教学,不足

参考文献

[1]宋亚炳.由体育游戏引发对竞技体育项目教学的思考[J].北京体育大学学报, 2013 (3) :377-379, 387.

16.大学体育篮球课心得体会篇十六

摘要高校大学在体育篮球的教学上有所投入，对教学方法也提出来新的要求，传统意义上的教学方式无法更好地适用于大学篮球课堂。因此，创新教学方法，实现更好的大学体育的教学。

关键词大学体育篮球教学方法创新

篮球教学是大学体育教学的重要部分，对学生的培养和素质教育上有着特殊的意义，但面对教学中存在的问题，本文旨在进行合理的分析，实现更有效的大学体育篮球课程的教学。

一、大学体育篮球课程教学面临的问题

（一）教学内容的不均衡

第一，教师在篮球课堂上往往过于注重技术性的教与学，从而对战术的配合方面有所忽略，篮球教学逐漸地偏向竞技的体育教学。在篮球技术中，把很大部分的教学时间投入在传球和投篮的讲授上，对其他的技术讲解便很少，这就很难将学生整体的篮球水平加以提升；第二，教师注重实践行动篮球叫徐饿，而容易忽略对专业人知识的讲解，未能将时间与理论相结合；第三，教学内容始终如一，不能满足学生的发展性需求，无法调动学生的学习兴趣和积极性。大部分篮球教学的内容与中学相似，重复性的教学会一定程度上削弱学生对篮球学习的积极性。

（二）教学方法因循守旧

部分大学的篮球教学进行床通行的教学，过分追求教学任务与目标，护士教学方法的创新，让篮球教学毫无生机。由于传统的教学知识对教学内容的步骤讲解和联系，由于学生的数量多，这使得教师难以完全掌控篮球课堂，难以有较好的教学效果。此外，课堂上的理论与技术性知识多使用黑板、书本等手段进行教授，学生难以真正吸收，以致在实际操作中存在一定局限。

（三）不合理的考核模式

目前，许多大学的篮球考试会把其中的几项技术掌握和运用情况作为考核的内容，过于注重篮球技能，却忽视对篮球的知识和技战术的综合应用。这种不科学的考核模式会阻碍学生个人的发展，往往会出现成绩与能力想脱离的教学效果。

（四）教学中未体现健康教育的理念

正是篮球教学在内容、手法上的诸多限制，让大学篮球的教学无法实现健康教育的体育教学的理念。篮球是体育教学中的重要部分，除了要掌握一定的基本技术外，更要培养学生对体育的兴趣，把健康的思想贯彻在篮球教学中。

二、创新大学体育篮球课程的教学方法

（一）利用多媒体教学

在大学看篮球的教学上，基础的技术教学是今后更深入教学的关键。利用多媒体的手段能够帮助学生有在视听、感知上有综合性方面的能力，建构出形象、立体的表象，使学生可以更好地学习到规范性的技术动作。教课还可以在连续的动作或战术的讲解上利用多媒体屏进行有效的动作分解及回放，强化学生对动作和战术的理解和感悟。这样不仅可以避免示范的偏差，又能够激发学生岁篮球的学习兴趣，把理论知识更好地运用在实践中。

（二）因材施教的教学方式

要想取得良好的篮球教学效果，需要在教学面向全体学生的前提下，提高整体的教学质量。而对于大学的学生数量越来越多，并且各自在能力和素质各方面都存在一定差异，因此在教学中应适当进行因材施教。从学生的自身情况出发，采用不同的教学方法与计划，进行培养与发掘。其中对于个别基础较差的学生应给与单独辅导，培养学习篮球的兴趣。

（三）建立有效的考核机制

在考试机制上，教师应考虑到学生在心理和性别上的差异性，有效地调整考核标准更好地保证考核的公正性。才外，不能把单次的考试成绩作为最终定论，考核机制应尽量多元化，结合专业知识的掌握以及平时表现，根据实际情况进行考核比例的分配，得到考核的综合结果。

三、实现合作性学习

在大学中大多的团队合作方式是以班级为基础的，同样也是最大的学习小组。教师在进行班级学习的划分时，需要依据实际情况进行有效的小组划分，将传统意义上的单向、双向交流，发展成为动态性的多向交流。在合作学习中应以自我的控制为主，教师进行相关指导。在学生组成篮球小组后，由教师进行授课，然后由各自小组进行内部的相互监督学习，让每个成员都能够掌握学习的内容。再可以进行小组件的降级比赛，激发出学生的学习积极性，并可以铅华教学的实践性，提升学生对篮球的竞技能力。

应在实践的教学中充分考虑到对学生对示范应用等方面的反馈教学，帮助学生团队在组织和创新能力的辅助培养。然后，小组为单位举办篮球的竞技比赛，让学生更大范围和程度上篮球队比赛和服务工作，培养学生的篮球能力与组织能力及多方面的拓展。利用大学生班级间的篮球联赛，提升学生运动的竞技能力，也便于对篮球水平的有效检验。

在大学篮球的课堂上开展合作性的学习可以让学生在小组的学习中，有效地消除部分学生的紧张和焦虑，更大程度地发挥自身的主观能动性，利于个人能力、水平的提升。

四、总结

在大学体育篮球的教学上，教师丰富教学的方法，适应个人的发展需求，让学生更加主动地学习篮球，得到身心的锻炼，从而促进大学篮球的教学质量，更好地发挥篮球教学的功效。

参考文献：

[1] 刘雷.新模式教学在普通高校篮球教学中的应用[J].中国科教创新导刊.2010（14）.

[2] 胡良玉，吴勇.论高校体育教学模式改革[J].西昌学院学报（自然科学版）.2007（02）.

17.大学体育篮球课心得体会篇十七

【摘要】在我国市场经济持续增长的形势下，高校体育教学工作也在其推动下，取得了显著的成效。对于高校体育教学来说，篮球课程是一门较为重要且复杂的学科，但在具体教学中，虽然该课程相比以往教学有了明显进步，但依旧存在些不足。对此，本文从教学观念、教学模式以及条件三方面论述了当前大学体育篮球训练教学的现状，并在其基础上，通过明确篮球教学目标、树立以人为本教学观念、创新课堂教学模式、弱化技巧注重兴趣、完善教学评价机制几个维度，提出了大学生一体篮球训练与理论教学协调发展的有效路径，以此来全面提高篮球教学质量，实现理论与实践的有机结合。

18.大学体育——篮球篇十八

篮球运动是青少年最喜欢的初中体育教师论文体育项目之一，在每个学校最受学生欢迎和接受的初中体育教师论文课就是篮球课，NBA里的每个明星都能了解得十分透彻，很多人的篮球知识非常丰富，甚至超过了老师的掌握水平。因此老师也有待于进一步提高篮球知识水平，更好地为学生上好课，增强学生体质，提高学生对体育课的兴趣和主动参与性是十分必要的，在篮球的训练过程中，我注意借鉴、观摩、学习其他教师先进的训练方法，结合自己在教学训练中的经验，总结了一些心得。

篮球比赛具有自己的特点，它有自己的竞赛规则，队员要熟悉规则、利用规则，才能在比赛中获得比赛的主动权。要求队员在比赛中必须齐心协力、密切配合、努力取得比赛的胜利。通过篮球的教学、训练和比赛，可以使身体得到全面的锻炼。它对于增强学生体质，保持身心健康和培养优良品质都具有重要意义。它能提高队员各感受器的功能，对提高神经系统的灵活性及其协调能力、改善内脏器官的功能，都有良好的作用。这对于高中生的上下肢、骨骼、肌肉的发展，提高内脏器官功能及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的发展有积极的作用。运动训练的根本目的在于充分发挥队员的生理、心理潜力，通过练习和比赛，使学生认识团结、互助的重要性。培养战胜自我、勇敢顽强的竞争精神。通过训练，提高运动水平。

大学体育篮球是校园体育文化圈的一个小小的环节。

以1896年第一届奥运会为标志的现代竞技体育的发展是人类历史上的一种特殊的文化现象，现已成为人们生活中不可缺少的内容。竞技体育是指为了最大限度地发展和不断提高人们在体格、体能、生理和心理等方面的能力，并以取得优异的运动成绩而进行的科学的、系统的训练和竞赛。它以其独特的优势及其体系的可开发性、作用的适用性、影响的广泛性，成为整个体育运动中最活跃、最积极的部分，它的发展对体育文化的发展起着深刻而广泛的影响，同时它也是促进各类体育活动发展的一个重要条件。

校园体育文化作为社会亚文化的一种特有现象，是指在学校这一特定的范围内，人们在实践过程中所创造的物资财富和精神财富总和的一部分。校园体育文化的发展离不开学校体育这片沃土，学校体育是校园体育文化的基础，也是学校教育的重要组成部分，具有培养学生的体育能力、运动兴趣及习惯，增强学生体质，促进学生身心全面健康发展等功能。我国高校的体育教学内容目前仍然是以竞技运动项目为轴线的教材体系，其原因是多方面的，尽管在推行素质教育的今天，也进行了一些改革，但就主体而言，人们认为竞技体育仍是当前学校体育教学的主要内容。所以从高校体育入手，探讨竞技体育的社会学所蕴涵的各种因素对校园体育文化的影响，将有助于我们更深刻的认识竞技体育的价值。

一、竞技体育对校园体育文化的影响

竞技体育有着十分悠久的历史，它源于社会文化和民族文化，具有强烈抗争的性质，是体育活动中最重要的组成部分之一，有着广泛的群众基矗一方面一个国家竞技体育的水平甚至代表着国家的形象，所以它的社会影响力巨大；另一方面随着现代传播技术的发展，竞技体育更是得到了前所未有的宣传和关注，已经成为人们日常生活的一部分，如奥运会、世界杯足球赛、NBA、亚运会、甲A足球赛，几乎都深入到每个学生的心中，选修热门运动项目的学生日渐增多。正因为竞技体育已远远超出本身的价值，所以我们可以认为它是社会政治、经济和文化的集中体现之一。竞技体育文化是构成体育文化的核心，因此向学生传授基本运动技术、战术、规则，是提高学生体育文化水平的需要。我国学校体育中竞技运动项目作为学校体育教学内容已延续了几十年，它是师生课余体育锻炼，丰富校园文化生活的一种重要手段，毫无疑问竞技体育已经是校园体育文化的一部分。众所周知，一个国家的竞

技体育水平代表着这个国家的形象，同样一所学校也往往会由于他们的高水平的竞技体育而被大家所熟知或更加著名。发达国家的不少大学都致力于培养一支高水平的运动队来为其学校争创知名度。目前我国高校体制正在进行改革，几乎所有高校的改革方案都已经注意到了它的巨大潜力和影响力。尤其是近年来我国先后建立了几十所培养高水平运动队的试点大学和近300所培养体育后备人才的试点中学，并定期召开全国大学生、中学生运动会，有力地推动了学校体育运动和竞技体育水平的提高。这种以竞技体育的优势项目来带动学校体育的全面开展，既提高了学校体育在整个教育中的地位，又大大促进了校园体育文化的发展，丰富了校园文化生活。高校体育运动代表队的性质已从原来作为培养学校体育骨干、丰富校园文化活动的作用方面逐步向半专业化方向发展，其态势已经跨出校园，面向社会，走向世界。早在20世纪初期，竞技体育就被国外一些专家看作是一种公民的素质，一种文化生活，一种独特的精神崇拜。他们深信，竞技体育可以培养青年人进入社会生活的能力，有助于增强青年人的身体素质、培养青年人的自信心，形成良好的性格和意志品质。国外的竞技体育始于儿童时期，他们在大量的业余时间里动员、引导儿童参加各种体育活动，并要求学生在体育课中也能全身心地投入，进入大学后，有的竞技体育的水平就已达到了国际水平。因此，校园竞技体育的蓬勃发展，不仅丰富了校园的文化生活，也为社会培养了一支高水平的竞技体育人才和队伍。而我国由于对竞技体育认识还存在许多与时代发展不一致的看法和观念，没有正确地认识竞技体育在人类发展过程中的巨大作用，导致竞技体育在学校中的教育功能没有能够得到很好发挥。我们认为，竞技体育在高校的普遍开展，不仅能够普遍提高学生的身体素质、心理素质，而且能够活跃、丰富高校的文化生活，同时在提高高校竞技体育的水平，发现、培养竞技体育的优秀人才，将发挥巨大的作用。

二、竞技体育与培养正确的体育文化观念之关系

最近，国内体育主管部门正有意将体育工作与教育系统“嫁接”，走教育与体育相结合的道路，这是我国体育体制改革的重大举措之一。这将为学校体育工作带来新的研究课题。“嫁接”成功将对体育教学工作、学校竞技体育水平、场馆建设以及学校名牌带来不可估量的影响，并将大大推动校园体育文化的开展。但学校中的竞技体育毕竟与职业竞技体育有着很大的区别。竞技体育所包涵的教育功能成分更应在学校工作中被强调，而人们往往容易把竞技体育的其它非教育因素扩大化后移植到学校教育中来，使其发生畸变。这是体育教育改革中一个值得注意的问题。如果对体育教育功能没有正确认识，体育教育改革就会失败，学校中竞技体育的开展就有可能步入歧途。为此，我们应从文化的角度重新来认识高校竞技体育的作用，正确发挥竞技体育的文化功能：

1、竞技体育可以培养学生的竞争意识。现代社会是一个到处充满竞争的社会，而竞争的意识又是与竞技体育息息相关，在体育运动中，不讲门第、不分尊卑；在竞赛活动中，不存在除个人身体、心理以外的任何不平等，学生在体育锻炼中、在运动中、在竞争中充分发挥自己的潜能，体现自己的力量。体育运动中最讲法制，不徇私情；最讲现实，不论资历；最讲务实，不图虚妄。这就要求每一个参加者都尽应当自己最大的能力去竞争，特别是一些直接对抗性的运动项目，如足球、篮球等，从而渐渐增强了学生们的竞争意识和顽强毅力。

2、有助于培养学生良好的社会道德与合作精神。在竞技体育中，各项运动都必须遵守严格的规则，人们只能在规则允许的情况下努力创造成绩，任何违反规则的行为都会遭到谴责和惩罚。同时，在一个集体项目中，每个人都有自己的角色，每一角色都有其特定的行为要求，必须依角色要求行动，这就十分有利于人的社会化，有利于培养人的遵纪守法的观念和行为。竞技体育始终遵循着“机会均等、优胜劣汰”的基本原则，严格的规则和公正的裁判可以培养学生公平竞争的观念；通过竞技体育也可以学习和锻炼如何正确对待竞争中的失误和失败，磨练坚强的意志，增强抗挫折能力，使学生在激烈的社会中有顽强的生命力。因此，学生通过参与竞技体育运动，可以培养出良好的体育道德，进而养成优良的社会公德。即如何对社会群体、组织的公益事业做出贡献，怎样提高社会意识、怎样发展对别人的权力和感情的尊重和理解。竞技运动为我们提供了这样的一个社会生活的学习和锻炼的机会和场所。

3、有助于培养优良的个人品行。竞技体育有助于培养人的乐观精神和自信心，敢于竞争，敢于胜利，要求改革自我、超越自我等社会生活中不可缺少的优良品行；通过竞技体育还能培养领导与服从和充分展示与自我约束的良好行为。有实验证明：有竞赛经历的学生能显示出较好的个人修养和社会适应性，表现出更高的组织领导能力。因为竞技体育为承受责任、作出决定、影响他人等领域的重要品质提供了锻炼的机会。另一方面，竞技体育又具有培养服从的一些品质的趋向，如尊重、遵守规则，服从裁判等。学生从竞技体育中也能培养应当无敌意或无怨恨地接受批评意识，不应有超越规定，严重伤及对手的行动。竞技比赛有时需要有自我约束或自我牺牲的精神，不仅建立在意志和取胜的欲望上，还必须建立在豁达的宽容心理上。这些品行都是个人立足于社会的重要条件。

4、有助于提高学生对社会的适应能力。研究表明，参加竞技性比赛，能扩大学生的兴趣，放开性情，增加与他人结识的机会。同时在激烈的对抗中，在努力拼搏的奋斗中，接受成功或失败、表扬或批评的心理锻炼。在与他人交往和冲突中，学生对社会环境的适应能力及心理承受能力受到很大磨练，使学生得以从学习压力、心理伤痛等方面解脱乃至超越出来，从而保持良好的精神状态、更充沛的精力迎接新的挑战。对社会现象是与非评价、道德标准与做人原则等在社会认识上的价值取舍，都可以在运动中受到检验，因此人们认为竞技体育运动能测试出个人对社会的适应能力。

5、竞技体育对校园体育文化可能造成的不良影响。任何事物的存在与发展都存在着两面性。竞技运动也不例外。它在对学校教育带来积极影响的同时，也可能产生一些负面影响，它可能导致错误的价值观的出现。高校体育教育的最根本目的是增强学生的体质，而后才是从中发现、培养高水平的体育人才。一些错误的价值观比较容易产生在那些运动员甚至存在于他们的崇拜者身上。荣誉、成就可能使他们更多地关心个人的得失，更多的关心能使他们获得荣誉的各种活动，进而引起他们对处世哲学观的转变，不能正确面对社会、正确认识各种社会关系，从而导致产生与社会生活规范、道德观念相背离的错误价值观。在某些人身上甚至会导致人性的丧失，滑向犯罪的深渊。众所周知，教育者与被教育者之间的关系是相当密切的，一旦教师、教练员把运动员、学生所获得的荣誉仅仅与个人利益相结合，就可能产生教育上的畸变。这些畸变主要表现在：为使运动员尽力争取去达到成人的目标而不断地给予他们过分的名利刺激，使他们的身心受到有害的压力。对学生参加竞技体育的思想意识和目标上的错误灌输，主要来自教师与教练员。为培养一支高水平的高校运动队，他们会更多地强调自己工作的成败、队员、资金、设备等等与其相关的各个方面的重要性，导致过分特殊化，甚至不惜违反体育道德、社会公德、法律、法规而弄虚作假，有可能致使教育的养成因素受到削弱、淡化甚至发生畸变。竞技体育还可能带来暴力行为的产生。因为攻击性是竞技体育的特点，由于青年好斗、好胜的心理，而竞技体育中的身体接触或对规则的理解不准确，就有可能在平常的争论中转化为暴力的行为。所以，在竞技体育的教学中还应当有道德规范的内容，以提高学生辨别、应付和化解暴力的能力。

6、高校竞技体育教育的正确之路。竞技体育在对校园体育文化产生重大影响的同时，校园体育文化也对竞技有深远的影响。如许多竞技体育项目就产生或萌芽于学校体育，而且伴随国家体育战略方针的转变，竞技体育与高校联合办学的实施，最终会形成以学校为中心，依靠孝中、大学的业余训练来形成整个训练的一条龙体系。中学作为培养奥运冠军的基地，高校则是大部分运动员攀登世界体育高峰的必由之路，由此形成强大的人才培养体系。但学校面向的毕竟是普通的学生，因此我们的体育教学不能采用纯竞技运动，对那些技术复杂、难度较高的技术性竞技运动，应当从学校体育的实际出发，对其进行加工改造，修改规则，降低难度，改进教学方法，达到促进学生身心健康、提高学生体育文化素养的目的。有条件的学校还可以建立俱乐部，利用专门的人力、物力、财力进行学校的竞技体育运动，既能把有运动潜力的学生集中起来进行系统的运动训练，为竞技体育培养后备人才，又能保证学校正常的体育教学，保证学生受到正常的体育教育。

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