德育论文 德育为先

德育论文 德育为先（共13篇）

1.德育论文 德育为先 篇一

精诚育人 德育为先

长春外国语学校

刘玮

精诚育人 德育为先

长春外国语学校 刘玮

挥手告别大学生活转眼间已经一年了，告别了曾经有过的彷徨、困惑，带着满满的收获和幸福，我满怀信心地踏上了三尺讲台，将四年来的学识积淀化为知识的雨露，播撒给那渴求知识的一株株幼苗。走上工作岗位的第一年，我承担着高一两个班级的教学任务并担任着一个二类班级的班主任工作。这对刚刚走出大学校门的我来说，是一个相当大的挑战，面临的困难也是多种多样的。尽管困难重重，但是我并没有产生畏难情绪，我知道，挑战即机遇，只有不断的充实和完善自己，应对挑战，才能将我的职业道路越走越宽，真正成为一名优秀的高中教师。班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。班主任在日常生活中和学生接触最多，是学生效仿、学习的直接对象，班主任的一言一行，都会给学生留下深刻的印象，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用。德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。

在工作中，我始终将师德作为衡量自己的一个重要标尺，因为这是一个教师的立身之本。记得大学时，孟宪承书院曾经举办过一场主题为“学高和身正哪个更重要”的辩论赛，给我留下了很深的印象。“学高为师，身正为范”这个道理古今皆然。在实习期间，我就立志做一名学生喜欢、社会放心、对学生负责、让社会满意的好老师。作为一名重点高中的班主任，家长难免会有请客、送礼这样的行为，我给自己定下了不吃请，不收礼的规矩，拒绝灰色收入，对待班里的49个孩子一视同仁。同时坚持加强修养，陶冶情操，给学生做出好的示范，希望从我这里走出去的学生都是堂堂正正的人，都是光明磊落的人，都是人格完善的人。

担任班主任工作，给我了很大压力，但也让我在工作中得到了乐趣和幸福感。大到班委的选任、班规的制定，小到学生的课堂状态、班级卫生的打扫，巨细无遗都是我要关注的事情。很多老教师给了我很多非常有益的帮助，一起参加工作的新同事也经常和我一起交流心得，这都加速了我的成长。在学生的心里，班主任是自己的亲人，班主任的话是最具有号召力的，班主任任教的科目是众多科目中最上心的。“亲其师，信其道”的道理自古有之，处理好和学生的关系是非常重要的。我信奉“望之俨然，即之也温，听其言也厉”的策略，对学生的行为习惯、学习态度严格要求，对他们的生活、情绪多加关心，对学习方法有问题、在和同学老师的接触中遇到问题的学生加以指导，既不是蛮横的干涉，也不是一味的退让，处理问题时抓大放小。

要在学生中树立威信，首先一定是要有充分的学识素养，被学生轻视的老师永远做不好教育。所以我力争在还没有完全取得学生信任的时候，先让学生佩服。早午自习、班会、课间都是我可以充分利用的时间，充分展现自己的学识魅力。这时，大学四年学到的知识给了我很大的帮助，针对学生心理特点、接受能力，我经常带着学生“玩”。朗诵、对对子、谈谈小说、诗歌，记得在社会语言学课上，明洁老师说过：“讲台就是舞台，好老师也是好演员。”此时我对这句话有了更深的理解，作为老师，不仅仅是一节课表演好，更重要的是和学生的沟通和交流的展开。我不同意一部分人将九零后妖魔化的说法，每一个时代自有自己的特点，然而每一个时代的年轻人也都有一定的共性。我的学生正处在十六岁的青春期时代，对于老师、家长的说教，十句也不一定能听一句。我经常在和学生“玩”的时候，貌似信马由缰的聊天，其实是在就一些问题对他们展开教育，避免和学生讲大道理使得他们产生厌烦的心理，而是在聊天当中，把一些道理、原则讲给学生知道。在大学期间，使我受益匪浅的还有各式各样的讲座，于是我把一些班会、团会也搞成讲座的形式，给学生讲故事，和学生聊天，促进学生之间、师生之间的情感交流。

要想将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱，就像佛家一样普渡众生，博爱仁德。这样学生才会乐于接近你，真心地听从你的教导。班主任的爱既有像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。不要吝啬你的爱，赠人玫瑰，手有余香，付出终有回报。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为学生给你找麻烦；只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真挚的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。学生在日常生活中接触最多的除了父母之外，就要数教师了。教师必须处处、时时、事事严格要求自己。因为学生的模仿能力特别强，如果教师言行上不严谨，势必会不知不觉地对学生人格的健康发展造成影响。论语有云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”例如，有一次班会课上，我看见教室地上有很多纸屑，于是弯下身子将纸屑一片一片的捡起来，学生们看见我在捡，也都加入了我的行列，教室很快就变干净了，自那以后我就很少看见教室地上有纸屑。短短几分钟我一句话没说，但却收到了很好的教育效果，我想这就是“身教”的力量吧。试问：我们的要求，如果自己尚且做不到，又有什么理由去教育学生呢？教师只有规范自己的言行，做到为人师表，才会使学生如沐春风般地受到教育，使每个学生的心灵得到净化。

踏踏实实地抓管理，是班主任的应尽职责，既是对学生爱的奉献，更是学生健康成长之必需。班主任对学生的思想品德、学习劳动、个性形成、尤其是安全保障等方面，都应该切切实实地实行全程管理、全面管理。但是，班主任工作千头万绪，繁杂琐碎，既要完成自身担负的学科教学工作，又要协调各科的教育教学，沟通学校与家庭、社会之间的联系，全面落实教育管理学生的任务。如果事无巨细，一一躬亲，每每顶真，久而久之，就只能疲于应付，效果极差。那种“坐班”或“站班”式的警察型管理，那种大包大揽、唠唠叨叨式的保姆型管理，其效果往往都不佳。过“实”的管理，一是会把学生管“死”了，太多的约束和强制，会降低学生的主动性、积极性和创造性，使得班内工作不推不动，不问不行。二是会把学生管“懒”了，太细的指导和帮助，会造成学生严重的依赖心理，不利于学生社会化进程的尽早完成和自主能力的快速形成。班级管理中“管”的其目的是为了达到“不管”。其实，我们在班级管理中也不妨虚晃几招，把管理渗透到不管之中。譬如，实施宏观控制，进行科学引导，将权力下放，让全员参与，充分发挥学生的自治能力。点名簿交给班长，团队活动让团支书主持，黑板报由宣传委员负责，班费派生活委员管理„„让整个班集体“人人有事做，事事有人做”，让学生在参与班集体的服务与管理中，实现能力的培养和人格的完善。

尽量做到一碗水端平，发现每个学生身上的闪光点。实事求是的说，作为老师，很难没有偏爱的学生。对于听话、学习成绩好、给班级做出贡献的学生多少会有一点偏心，但是我把这种“偏心”，表现成“爱之深，责之切”。越是成绩优秀的学生，越是严格要求。绝不偏袒，避免班级由于老师的不恰当行为而产生小团体，影响班级团结。对于那些“调皮蛋”，更要发掘他们身上的优点，万不能让他们破罐子破摔。相反的，这一类的学生往往在班级中有一定的号召力和影响力，稳住了这一类学生，就稳定住了相当一部分人。而且这类学生身上还有一定的优点，比如热心肠、有担当，我充分发挥他们身上这些优点，鼓励他们参与到班级的管理当中，做好后进学生的转化工作。

学然后知困，教然后知不足。做了老师，就想把更多的知识，用更好的方式呈现给学生。作为一名青年教师，知道自己今后的路还有很长，等待孩子们的成长，更期许自己的进步。2007年，国家出台公费师范生政策，就是为了为共和国培养真正的教育家，我也将这作为自己努力的方向。为了更好的学习成长，为了不愧对学生和社会，为了成为真正的教育家，我正在努力成长着。真正的教育，是触动灵魂的教育。班主任德育工作，是一项艰苦而耐心的工作,可我却乐在其中。我坚信，“一份耕耘，就有一份收获”。当我看到自己带的班级朝气蓬勃，秩序井然地向前发展时，当我看到每一名学生学有所成，报效祖国时，所有的辛苦与汗水都化作一股甘泉流淌于心涧，这就是作为一名教师最大的幸福！

2.德育论文 德育为先 篇二

一、德育渗透应符合学生的心理发展, 加强心理教育

人的道德认知发展是按照道德认知规律循序渐进发展的, 所以在学校德育工作中, 给学生“晓之以理”时的“理”一定要符合学生的心理发展水平, 首要条件是加强学生的心理教育, 提高学生的道德判断水平。每个人都有尊重和被尊重的需求, 学生也希望得到尊重, 教师在授课时, 要诚心对待每一个学生, 使他们感觉到被教师关爱, 以满足学生的心理需求, 学生才能“亲其师而信其道”。运用信任、鼓励的眼光看学生, 会增强学生的勇气信心, 运用语言对学生采用“糖衣药片、忠言顺耳”的方式, 可改变学生的不良行为, 使学生易于接受, 从而改变自身的缺点, 提高学生的道德判断能力, 把“理”内化为自身的内在品质, 达到道德自律。

二、注重情感因素在德育渗透中的作用

俗话说:“人非草木, 孰能无情。”这就要求教师尽量做到与学生平等交流, 把每一个学生都当成自己忠实的朋友, 对进步的学生要表扬, 激发他们奋进, 对后进生要对症下药, 要明白后进生缺乏的是恒心、信心, 这就要求教师在课堂上因势利导, 采取他们易于接受的方式去教育他们。从学生的角度出发, 批评学生的同时, 要表扬学生, 指出其不足, 帮助他们找到心灵中真、善、美的一面。作为教师, 不仅要关心学生的学习, 更要关注学生的思想成长, 成为学生思想的领路人。

三、改革教法让学生主动参与, 提倡生活德育, 反对知识德育

从学校的德育实践我们会看到, 德育太重视形式, 而忽视在实际生活中实施品德教育;注重道德的灌输, 而忽视学生的主体性。在德育渗透方面, 我们应该提倡生活德育, 反对知识德育, 真正的德育必须与社会生活相联系, 一味的理论说教无异于缘木求鱼。所以, 教师在教学中, 要引导学生, 正确分析现实生活中各种社会现象, 辩证地看待问题。

总之, 学校教育在传授知识的同时, 更要重视学生的思想品德教育, 只有如此, 才能培养出德才兼备的优秀人才。

摘要：学校教育在传授知识的同时, 要把德育放在首位, 从学生的心理、情感、生活来加强品德修养。

关键词：德育,心理,情感

参考文献

3.德育论文 德育为先 篇三

一、对当前学校德育工作存在的问题的分析。在目前的学校德育工作中，由于各种原因，还存在以下几个方面的问题：一是“德育为先”没有得到真正落实。德育工作“说起来重要，干起来次要，忙起来不要”的现象不同程度地存在，“核心”与“中心”的关系处理得不好；二是师德师风建设存在差距。部分教师“德高为师、身正为范”的表率作用发挥得不好，教师在德育中的榜样示范作用没有充分体现出来，甚至少数教师的不良言行起到了负面作用；三是关爱学生方面有待加强。以学生为本，关心、尊重、爱护学生，与学生做朋友，平等相处，把学生当作自己的孩子进行教育培养等，在具体工作中，在持之以恒上做得还不够；四是学校德育工作针对性不够强。在制定德育工作计划和措施时尚没遵循教育规律和学生的认知规律，就是没分高低年级、没分学生的个体差异，内容和目标一味求大求全，不讲层次，抓大放小，脱离了学生的实际；五是德育工作还缺乏实效性，计划一订完好象没事了，悠哉游哉，在实施德育过程中重“教”不重“育”，重理论轻实践，知行脱节，枯燥说教，方法单一，德育效果不够理想；六是德育合力不强。学校教育、家庭教育、社会教育有机统一和协调不够，相互配合不紧密，难于形成德育工作合力，特别是家庭教育工作滞后，大多数家长普遍缺乏科学的家教知识，科学教育子女的能力比较弱；七是学校德育工作的责任没有得到全面落实。学校内部的德育力量没有得到有效整合、全面辐射，没有把德育渗透到学校工作的每一个环节。人人育人、时时育人、处处育人的局面没有完全形成；八是重制度，轻落实。学校虽制定有好的德育工作制度和措施，但却忽视过程的监督、检查与评价，制度成了摆设，流于形式，没有发挥出应有的作用。

二、对基础教育中如何加强德育工作的思考。德育工作作为学校教育的一项重要内容，必须引起每一个教育工作者的高度重视，不断创新德育工作方法，加大德育工作力度，确实体现十七大报告中提出的“坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育”的教育思想。

在基础教育中加强德育工作，一是要提高对德育工作的认识，发挥德育工作在学校教育工作中的地位和作用。必须坚持育人为本、德育为先的方针。学校应该把它摆在优先发展的位置，只有德育工作做好了，学生的全面发展才有保证，学生的健康成长才有希望。基础教育，就是要打牢学生的发展基础，特别是道德基础，只有这样，我们的民族才有发展的希望，我们国家的未来也才有希望。

二是要树立正确的指导思想，明确学校德育工作的目标任务。必须从基础教育的实际出发，从小学生实际出发，遵循青少年的身心发展规律，分层次地确定德育工作目标和内容，对小学生进行基本思想政治观点、基本道德、基础文明行为教育、良好个性心理品质和品德能力的培养。

三是要强化措施，抓好落实，提高德育工作的有效性。学校要与时俱进，转变观念，冲破传统思维方式的束缚，不断学习，不断探索，不断实践，改进德育工作方法，提高德育工作的针对性和实效性。

作者單位

云南楚雄市鹿城小学

4.和谐学校德育为先 篇四

德育为先

仁荣中学2007-2008学年第二学期德育工作总结

随着学校被评为“广东省一级学校”和办学质量不断提高，学校的管理工作面临着严峻的挑战，荣誉成了推进学校工作前进的压力和动力。因此，本学期学校的德育工作根据学校学期的工作思路制订了有新要求、有针对性和实效性的工作计划（学校德育工作行事历），加强领导和管理，服务于教学，取得了较好的成绩。

一、加强德育工作的领导。

德育是教育方针的重要部分，是学校管理工作之首，董事长亲抓，亲力亲为，每天清晨便在校门口检查学生仪表，在董事长的带动感染下，行政和教职工都动了起来人人管德育。德育领导小组成员分工明确，以分级管理为基础，落实级长、班主任、挂驻行政以及内宿管理人员的工作责任制。做到学生仪表、出勤、课间操、晚自修和内宿生的生活都有人管，使学生逐步自觉地遵守学校的各项规章制度和《中学生日常行为规范》，为构建和谐校园打下了牢固的基础。

二、加强教师队伍建设，以人为本，进行师德教育。

我们继续树立以人为本的教育观和科学发展观。办好一所学校，必须有一支素质好的教师队伍。我日常的工作中，学校行政经常多与新教师谈心交流，帮助他们解决实际困难，做好人心工程。另一方面，我们通过上班打卡和请假制度，认真落实教师职责工作条例。

我们加强对班级的管理，严格要求级长、班主任按时按质按量完成德育处布置的各项任务（如工作计划、工作总结、家访表、德育工 作调查表、双差生反馈、转化表……以及卫生、班容班貌，黑板报等）。同时按计划召开了四次级长、班主任联席会，及时总结，布置新任务。本学期终，我校选评了各级的优秀教师（班主任）和先进工作者，表彰了先进，充分发挥了教师的积极作用。

三、认真贯彻执行学校各项规章制度，强化养成教育。要求学生“学会做人”就必须狠抓学生的日常行为规范，时时抓，常抓不懈。我校有一支经常检查学生是否遵守日常行为规范的队伍——值日行政教师、保卫、内宿管理人员、学生会执勤学生干部，对犯规违纪的学生，我们本着“以人为本，耐心教育”的宗旨，对他们以不同程度的教育和处分——停课观看教育电影片（在图书馆）、劳动、警告、记过等，对于屡教不改，不接受教育的才给予“劝退”处分。在处分学生的同时，班主任的思想工作，家访工作跟上，取得了家长与学校的配合，共同教育学生。我们定期召开各年级的师生会议、分年级召开优惠生会议、双差生会议、及时总结学校的德育工作，以多表扬的方式对学生进行多方面教育，激励他们进取。由于我们对违反校规的学生处分有尺度，教育方法对头。所以，本学校期违反纪律受处分的学生比去年少了很多。尊师爱校、拾金不昧，助人为乐尉然成风。本学期师生自动捐款献爱心两次——分别给四川汶川地震灾区人民和在校工作的汶川地区的教师共捐款7万多元；捐献给彭湃小学病危的学生共7午多元。

四、充分发挥学生干部骨干作用，学生学会自己管理自己 我们一贯注重抓共青团和学生会的组织建设，为了保证学生会工 作的连续性，在第二周完成了学生会增补工作，同时在学校党组织和学校行政领导下，团总支部也调整了领导成员。

我们在开展学校各项活动和管理工作中，大胆放手让学生会干部和共青团组织去作实际工作，充分的挥了他们的先进作用和骨干作用，每天的广播工作、检查学生仪表、课间操的出勤、单车排放、环境清洁卫生、班容班貌的检查评比等都由他们自己组织做，学校举行的各类文体比赛活动和献爱心活动，也都由他们主动协办。

五、积极开展第二课堂活动，活跃师生校园文体生活。开辟第二课堂教学活动，是加强对学生的素质教育和艺术培训和体育技能锻炼的最有效的措施。开学初，由本处牵头制订了我校第二课堂活动实施方案，由相关行政领导和教师负责组织和辅导，积极按计划开展活动。本学期在校开展的文体活动有：由学校组织排练的《红色妇女舞》代表我县参加了汕尾民间艺术节大巡游；与我县消防部队联合排练了“救灾感恩”的大型节目，参加汕尾驻军首次的文艺汇演，受到极好的评价。“五〃四”期间举办“校园十大歌手”的预赛、决赛的活动，举办学生的美术、书法作品的书画展；初中部举行了拔河比赛、跳绳比赛，高中部举行了篮球联赛、足球联赛、举行全校学生和教工乒乓球和羽毛球比赛等，由于学校的文体活动丰富多彩，搞的有声有色，这不但活跃了师生的校园文化生活，还大大地增加了学生的集体观念和对学校的凝聚力。

六、走出去，请进来，共建家长学校

我们在进行素质教育的过程中，特别注意家庭教育和社会教育，形成学校、家庭、社会三结合的开放型、立体化型德育模式——这也是我校历年来对学生加强素质教育取得成效的经验。我们的具体做法是：一是走出去，我们强调班主任首先要做好家访工作，对出现问题的学生更应及时家访，分期上交家访调查表（期中、期末两次）其完成家访任务的情况与班主任补贴挂钩。二是请进来，本学期各年级分别在期中考前后（两上毕业班年级）召开家长会议，向家长介绍办学成绩，学生表现和学习情况，同时多方征求家长对学校管理的意见。为了加强对学生的法制教育和思想品德教育，出版有关“远离毒品、网吧”和交通防火警示的图片宣传栏。

5.以人为本,德育为先 篇五

自古有句老话“以人为本，德育为先”“德”是修身、齐家、治国的基础和根本。没有高尚的品德，其他都是空白。

小到一个学校，大到一个省，一个国家，都需要进行德育工作开展。以强化道德水平。以下我简要概述我市德育工作开展状况。

以下是我市德育工作开展的几大特点。

1.狠抓德育常规，改善德育方法。全市各校积极执行新颁布的《中小学规则》、《小 学生日常行为规范》和《中学生日常行为规范》及各地结合自身的实际制定的校园班级制度。

2.健全德育机构，完善工作机制。我市各中小学都建立起完善的教育体制。

3.从基层做起，逐步上身。一个班，一个班的进行道德教育，首先提高教职员工的到的水平，再逐步提高学生的道德水平，以达全校，全市，乃至全省的德育水平的提高。4.课堂与道德教育相结合。我们不仅以班会形式进行道德教育，在日常教学中，也特别注重对学生的道德教育。

接下来，我以2007年宜春市德育工作开展状况为例来说明近年来我市对德育的重视 进年来，我市以邓小平理论，“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，以深入推进素质教育为目标，认真贯彻落实党下发的各项有关德育开展的文件，把中央精神与本市实际相结合，强化举措，全面加强和改进了中小学的德育工作

一、丰富德育内涵，进一步加强和改进青少年学生思想道德建设。

二、强化工作举措，注重开展对青少年学生的法制教育和心理健康教育。（1）、加强对中小学校的法制教育，认真部署全市教育系统的普法工作，制定了普法规划。认真贯彻《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》等法律法规。坚持组织教职员工学习法律知识，广泛开展“学为人师，行为世范”的师德师风建设，下发了《关于在全市开展法制教育的通知》实现了法制教育大纲、教材、课时、师资“四落实”（2）、注重对学生的心理健康教育，有条件的中小学校都设立了心理咨询室，配备了心理指导老师，把培养学生良好的心理品质，防止心理疾病作为学校德育工作的重要内容。万载中学的心理健康教育成为学校健康教育成为学校德育工作的一大特色。（3）、启动了“阳光网”工程，我局要求全市中小学重视和加强网络教育，启动“阳光网”试点工程，并有50多个学校参与了试点工作。（4）、多渠道做好未成年人犯罪工作。近年，我市制定并落实了进城务工子女接受义务教育的管理制度，切实搞好流动人家庭子女入学工作。重视家庭教育的工作，充分发挥家长在民主治教、社会监督等方面的积极作用。

就我看来，德育也是一个互动的环节，要想把学生道德提上去，教师自身必须具备较高的道德素质。接下来我向作为一个中学班主任老师，谈谈我在教学工作中得到的实践经验和一些体会。

在日常工作中，我一般到校时间比较早。为什么要去那么早?首先，早起对于任何人都是以个好的习惯，不任是就学习工作而言还是就身体健康而言。其次，班主任早起早起早到对学生起到了监督作用，也起到了榜样作用，同学看到老师都那么早进教室，自己就会多了一份自觉。再次，也有利于一个班形成良好的学习氛围。

上自习课，我一般都会到教室看看，检查学生的自习情况。班会课，我喜欢刚一些有意义的活动，经常试着放手让学生自己来开班会，请同学上讲台讲讲自己的成长经历，谈谈学习过程中的心得体会，谈谈自己的人生观，价值观。这样既能提高他们的实际操作能力，语言能力，又能提高他们的道德水平。平时，我也经常找同学谈谈心，及时发现和帮助解决他们存在的问题，了解他们的心理世界和家庭状况，帮助有困难的同学，帮助他们打开心扉，放飞自己。除此之外，我在教学过程中，还特别注重自身的道德修养。比如，在校不抽烟，不喝醉酒，不乱吐痰，不说脏话等等。我相信，认得行为时相互影响的，只要每个人把自己的行为举止做好，一个班的道德行为水平就会明显改善。

有这样一些与德育相关的故事。“老人摔倒每人扶”“小女孩被多辆行车碾压，人们面无表情”等等。我想这完全是由全国总体道德水平还不高导致的。心中没有行善的念头，没有感恩社会，回馈社会的心，怎么会有帮助他人的行动呢？我们都知道老人师弱势群体，我们青壮年人应该主动为他们提供必要的帮助，即使要我们为此付出一些代价，又怎么能因怕惹祸上身，嫌麻烦而拒人于千里之外呢？这些都是社会上存在的不道德现象，不局限于学生。但是，一个名族，真正的强大扎起哦于请你青年，而青年的骨干力量还在于学生，正所谓“上年强则中国强”中学时学生形成自身品德的巅峰时期。因此，作为中学老师，我们有这个责任培养学生良好的道德素质。

我想，除了学校把德育工作搞好，社会成员也需要注重自身的道德修养，这就需要社会团体人员的共同努力，这就需要社会团体的带动，社会团体的宣传。政府宣传就是极好的宣传手段，在街区，在人多的地方，可以做适当宣传，这样，有助于使优秀德育深入人心。

6.德育论文 德育为先 篇六

育人为本 德育为先 全面发展

创建德育特色学校

松北中心校前进小学 李江梅

朱振德局长在全市校长办学风格展示活动现场会上的讲话中说：教育大师苏霍姆林斯基说过这么一句话：校长领导学校，首先是教育思想的领导，其次才是行政上的领导。这句话其实就是把校长的办学理念、办学思路进行了精辟的概括。

校长面对一所学校，总会有一种追求——把自己的办学思想、办学的近期和远期目标转化为群体的行动。在校长带领学校群体经过较长时间的经验积累和创造发展后，就会逐步形成学校鲜明的办学风格。

松北中心校校位于松花江北岸，座落在风景秀丽、生态型新城区——松北新区中心。原下属9所村小，资源整合后现存4所，前进小学是其中最大的一所。中心校这种原有的农村管理体制，如何谋求更大的发展，中心校决定实施品牌战略，着力打造前进小学，以发挥其示范、辐射作用，成为带动其他村小快速发展的强大引擎。前进小学拥有教师58名，学生857名，一直面临着生源杂、外来误工的家长素质低和师资队伍老化、文化底蕴薄弱等困难，2007年迁入新校舍后更面临着“白手起家”的艰难困境。但在教育事业繁荣发展、校际竞争日渐激烈这一大背景的助推下，时间就是 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料

生命，晚发展一天就等于倒退一年……我校正视现实，在领导班子的带领下迎难而上，不断寻求符合自身实际的最佳发展路径。为了能使学校在强手如林的小教舞台上生存、发展并壮大，尽快在众多学校中“鹤立鸡群”，坚持特色立校、走特色发展之路已成为我们的必然选择……我校的办学风格也在不断的探索研究中日渐形成。

一、立足实际，更新理念，统领全局

办学理念的不断更新是一个学校生存和发展的生命线。在我参加了国家教育部举办的骨干校长高级研修班之后，可以说办学理念和个人修养都有了质的飞跃，我潜心思考：在全面实施素质教育的今天，文化知识的储备固然重要，但品德形成更为关键，德育是学校教育的灵魂，要牢固树立“德育为先”的教育理念。我的想法得到了全体教职工的赞同，因此，确立了“育人为本，德育为先，全面发展，创建德育特色学校”的办学理念，确定“校园文化高品位，学校管理高层次，教师队伍高素质，全面育人高质量”为办学方向。着力打造“以志铭德、以境修德、以习立德、以艺传德、以德育德”的办学特色。以校训“塑德为人、砺行成才”和校风“知礼明信、博学善思”作为工作指南，努力实现“培养有责任心的中国人”的办学宗旨。几年来，我校力求创设优良的校园文化环境和丰富多彩的德育活动载体，提升学校品质，培养学生高远的志向、高雅的情趣、高尚的品质，促进 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料

学生和谐、健康、全面发展。学校逐渐由一所薄弱学校发展成为“全国中小学生思想道德建设先进单位”、“省德育先进集体”、“省百姓口碑最佳单位”、“市教育系统先进集体标兵”、“市教师职业道德先进集体标兵”、“市校本研修示范校”、“市天文科普示范校”、“市级绿色学校”……教育教学质量显著提高，赢得了社会各界广泛赞誉。

二、规划办学，通力合作，和谐发展

学校的发展要有整体规划性，要形成体系，在学校办学风格形成的进程中，每个人都是学校建设主旋律中的一个音符，因此，我校通过多种途径和形式，形成了人人关心学校建设、人人参与学校建设的良好局面。

（一）建立和完善学校系统、规范的管理制度

一套好制度才有一所好学校，我校先后制定了教职工考勤制度、德育工作制度、教学工作管理制度、队伍建设工作管理制度、业务学习等一百多项制度，并汇编成册，由职代会监督执行，从而形成强有力的制约机制，保证了学校各项工作的顺利进行；另外，学校还制定了教育教学奖金发放制度，鼓励教师在工作中创造佳绩；针对学生教育的制度有：团队活动制度、纪律卫生检查评比制度、升旗制度、课间操制度、大型活动参与制度等。通过学校制度对师生的不断管理、激励和约束，让师生把执行制度和流程逐渐变成习惯，最终形成良好的学校文化。

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（二）营造宽松民主的人文氛围

学校要和谐发展，既要注重管理制度建设，又要营造宽松民主的人文氛围，而学校民主氛围的营造取决于校长的管理理念。因此作为校长，首先做到宽厚仁爱，赏人之长，容人之短，少一点领导的威严，多一点人文的亲和力，用民主的理念、先进的思想领导学校，影响师生；其次，通过设立校长电子信箱等途径，积极倡导师生、家长为学校发展献计献策；采用班子集体决定、职代会监督、校务公开等形式，让每一个教职工熟知学校大小事，感受学校生命跳动的脉搏；再次，善于发挥多层指挥系统的作用，对于下层职责内的事，宁观勿说，宁说勿动，但遇到需要承担风险和挑担之事，我就会挺身而出，身体力行，使教师感到校长可亲可敬，是领导，更是益友，教师在这种民主管理的大环境下有话敢说，有事敢做，有责敢负。

（三）提高强化有限的师资力量

一所学校只有师资水平过硬才能打好素质教育的攻坚战，才能为形成办学风格提供有利的保障。我校始终把学习型团队建设作为教师队伍建设的重要途径，喊响“只有学习精彩，生命才会精彩，只有学习成功，事业才能成功”这句口号，将集中学习与自我学习紧密结合，大力营造在工作中学习、在学习中成长的氛围。经过不懈努力，我校被评为省小学语文教学研究中心；启航团队被评为市级优秀语文教研 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料

组；飞鹰团队是松北区唯一参加省级数学网络教研合作体的团队……在学习型团队的建设中，教师的自身素质得到了极大的提高。

三、创建特色，熔铸风格，成就未来

校园文化建设是我校展现办学风格的重要平台，丰富多彩的德育特色活动成为我校彰显办学风格的重要途径。几年来，我校努力创建德育特色学校，从以下五个方面努力，形成熔铸办学风格的新起点：

（一）以志铭德：树立远大志向，成就精彩人生 树立远大志向，是育人、修身的重要课题，帮助学生逐步树立美好的人生追求和崇高的理想目标，以成就学生的精彩人生。

我校在一楼大厅墙壁展示以《少年中国说》为主题的浮雕，以此弘扬热血救国、报效祖国的责任与精神，热切希望出现“少年中国”。右侧校训“塑德为人，砺行成才”与竹林相映成辉。同时在楼道两侧墙面上，把学生以励志勤学为主题的剪纸作品进行展示，增强学生建设祖国、振兴中华的责任感。

每学校都组织毕业典礼，都会评选百名优秀毕业生，授予“小博士”光荣称号，学生身穿博士服，由校长颁发荣誉证书，让学生从小就有一个当博士的梦想，并为之而努力。

松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料

曾被《哈报》报道的我校组织学生参加“边防少年”军事夏令营活动，社会反响极好。组织学生走进军营，感受军人的威武、坚强和保家卫国的神圣，从小树立保家卫国的远大理想。

（二）以境修德：营造良好育人环境，培养人生完美品德

春秋战国时的荀况在《劝学》中说：“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑。德育教育，离不开校园文化潜移默化的力量。我校借助在二楼开放的展厅，布置成一座郁郁葱葱、立体的“美德园”。“美德园”围绕“仁、义、礼、智、信”传统文化核心，从浩繁的传统美德中探珠撷英，写在景点上，学生在此不断汲取德育教育的精华，不断采摘德育教育的香甜果实。

我校将环保教育落到实处，创新教育形式，成立了以环保为主题的特色时装模特队，组织学生利用废旧物品制作时尚新颖的服装，学生在绚丽的舞台上找到了自信与成功的喜悦。并制作了《奥运系列》、《缤纷四季》两本时装集。可以说环保教育与时装模特队完美的结合，成为我校一道靓丽的风景线。学生在舞台上教育他人的同时，更教育了自己，体会到建设和谐社会人人有责。

（三）以习立德：播种好习惯，收获好品德

培养良好的行为习惯和文明举止对学生来说极其重要，松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料

我校在三楼倡导的主题就是培养习惯，和谐发展。利用大幅警示语同时配以文明礼仪教育的主题图片，让学生真正明白：好习惯就是好品德。

我校特开设了校本课程《礼仪》，并开发了校本教材《小学生礼仪常识》，积极开展文明礼仪手抄报、征文评比、礼仪知识竞赛、“文明礼仪伴我行”班队会评比、“文明礼仪三字经”征集等活动，规范了学生的行为习惯，培养良好的文明举止。成立“绿丫丫礼仪社”，多次承担大型现场会的引导、解说工作。在校本研修现场会上，市教育研究院刘桂芝院长与礼仪社的王颖同学亲切握手，称赞她讲解大方，礼仪规范。

千教万教,教做人；千学万学,学报恩。我校已经开展的感恩储蓄活动是在“小节约大理财”活动的基础上升华出来的，学生把卖废品积攒的钱和平时节约的钱聚少成多，为家长准备一份礼物（如家教导报），既感谢家长的养育之恩，也为家长学习家教知识提供了资料；结合“母亲节”、“父亲节”对学生进行感恩教育，组织“我爱爸爸妈妈”主题演讲比赛、广泛学习“感恩的心”手语操和“小手拉大手”等活动，爸爸妈妈都发现孩子懂得尊重父母了，能帮父母做一些力所能及的事情了。可见，活动的有效开展，增强了教育的实效性。

（四）以艺传德：走进艺术殿堂，继承传统美德与现代 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料

文明

《全国艺术教育总体规划》指出：“艺术教育是学校实施美育的主要内容和途径，也是加强精神文明建设，潜移默化地提高学生道德水准，陶冶高尚情操，促进智力和身心发展的有力手段。”这一段阐释为我校的德育工作又指明了一个方向。

“艺术让你的人生更美丽”成为我们的宣传口号，在四楼展示了学生参加几项大型比赛的照片，让学生在艺术享受和情感陶冶中“德艺双馨”。

我校学生社团中的书法竹青社、星趣天文科普社、丫丫剪纸社、梦想无限儿童剧团、古筝演奏社、阳光伙伴训练队和每年一度的艺术节都为学生提供了展示艺术才能的舞台。

“以古筝为龙头的民族器乐”和“以剪纸为题材的民间艺术”成为我校艺术教育的特有品牌。学校高度重视古筝和剪纸活动的开展，把其列入学校工作计划和教学管理之中。目前古筝演奏社团有成员20名，新建楼区内将建立古筝演奏室，在社团活动的基础上，让古筝走进课堂。剪纸艺术已经开始普及，校本课程《剪纸》已成为学校的一大亮点，形成了人人有剪刀、人人会剪纸、人人有作品的良好局面。师生多次在市区现场会上展示创作的剪纸作品，很多学生都有了自己的剪纸作品集。

我校“阳光伙伴”训练队成立于2008年4月，同年7 松北区中小学校特色发展研究与创建工作推进会交流材料

月就代表黑龙江省参加全国北部赛区选拔赛并挺进八强。参赛的意义不在于结果怎样，而在于接受考验，锻炼毅力。家长们看着孩子神采奕奕的笑脸、昂扬向上的姿态、失败后伤心的泪水、摔倒后再次站起的坚强、永不言弃的执着，都热烈鼓掌。

通过这些活动，学生感受艺术魅力的同时，更促使自己不断成为一个自强自立、兴趣广泛、健康向上的人。

（五）以德育德，做感动中国人的教育

德高为师，身正为范，教师的品行会对学生构成一种巨大的教育力量，所以我校倡导以教师之德育学生之德。在五楼正厅设 “以德育德，做感动中国人的教育” 形象墙，多功能室设有巨幅标语“爱和奉献是教育的主旋律”。

从师德建设入手，全校上下开展“讲师德、铸师魂”师德演讲会；“爱与责任”教师国旗下宣誓仪式；“做最好的教师”教育叙事征集；组织开展“耕耘杯”名师评选、“百名教师访千家，千名家长访学校”等活动，提升了广大教师的爱岗敬业精神，更教育和感染着每一位学生。

7.德育论文 德育为先 篇七

关键词：大学生,育人为本,德育为先,战略地位

中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见是新世纪校德育工作的纲领性文件, 对加强和改进大学生思想政治教育工作, 全面实施科教兴国和人才建国战略, 具有重大深远的战略意义。随着世界经济一体化的发展, 科学技术的不断发展和推广应用, 产品的深加工和技术服务智能化的要求不断加大, 迫切需要既有理论知识又有实践操作经验的智能型人才。高等职业教育培养的目标是服务于生产、管理一线的高级应用型、技能型人才, 学生思想政治素质和道德水平的高低, 直接关系到社会劳动力的整体素质, 关系到社会经济发展的大局。因此, 要推动高职教育健康发展, 需以德育教育为先导, 努力使德育教育体现时代性、富有创造性, 更好地为社会和经济发展服务。

一、构建“育人为本、德育为先”的校园文化氛围是我国高等教育应对经济全球化和教育国际化的新对策

胡锦涛同志提出的“育人为本、德育为先”, 不仅是对建国以来党和国家领导人育人观的新概括, 也是我国高等教育应对经济全球化和教育国际化的积极对策。经济全球化是资本、技术、人才在全球范围内流动的结果, 是资本国际化的表现。经济全球化不仅使“一切国家的生产和消费都成为世界性”的, 而且也促进了各民族之间广泛的“互相往来”和“互相依赖”, 从而使“各民旗的精神产品成了公共的财产”, 形成了各民族国家的科学、艺术、哲学、政治等方面成果的国际化趋势。由此还出现了教育国际化的态势。有学者指出。我国现今的高等教育呈现出的“五大趋势”之一就是“办学途径国际化”。随着科技的不断发展和经济全球化步伐的加快, 特别是加人世贸组织后, 我国高等教育更加广泛地参与全球范围内的教育服务竞争, 国内高校与国外高校、研究机构更深入地开展国际化交流合作活动。

面对经济全球化和教育国际化的趋势, 我国高校要培养出大批高素质人才, 培养理念必须尽快从“智力取向、能力取向”提升到德智体美全面发展上来, 突出德育 (品行) 的优先地位。这是我国高等教育应对经济全球化和教育国际化, 保持经济和社会协调发展的积极对策。正是从这一意义上讲, 我们应该把胡锦涛同志提出的“育人为本、德育为先”贯穿于校园文化的营造与建设之中, 以形成良好的大学生思想政治教育氛围。

二、构建“育人为本、德育为先”的校园文化氛围

可以说, 改革开放以来的20多年里, 我国的基础教育为各级各类高校输送的生源整体上是合格和过硬的, 但基础教育“智力取向”、“重智轻德”的倾向致使部分学生不重视品行、能力的培养。这种不足在高校从1998年开始的“扩招”后愈加彰显。

中央l6号文件明确指出:大学生是十分宝贵的人才资源, 是民族的希望, 是祖国的未来。加强和改进大学生思想政治教育, 提高他们的思想政治素质, 把他们培养成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人, 对于全面实施科教兴国和人才强国战略, 确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地, 确保实现全面建设小康社会, 加快推进社会主义现代化的宏伟目标, 确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人, 具有重要而深远的战略意义。胡锦涛同志强调:养什么人, 如何培养人, 是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生的思想政治状况、道德品质、科学文化素质和健康素质如何, 不仅直接关系到现阶段中华民族的素质, 而且直接关系未来中华民族的素质。特别是大学生思想政治素质如何, 更是直接关系到党和国家的前途命运。只有真正把大学生思想政治教育工作做好了, 才能确保党和人民的事业代代相传、长治久安。

我省大学生思想政治状况同全国一样, 主流积极、健康、向上。他们热爱党, 热爱祖国, 热爱社会主义, 坚决拥护党的路线方针政策, 充分信赖以胡锦涛同志为总书记的党中央, 高度认同邓小平理论和“三个代表”重要思想, 勤奋学习, 渴望成才, 具有一定的自强意识、竞争意识和创业意识。在重大政治问题上, 既反映敏锐, 又客观理智, 近几年来, 涌现出了如肖栋栋、志伟、徐本禹为代表的一批先进典型, 我省高校也因此连续l5年保持稳定, 学生的整体精神风貌很好。但是, 也存在如l6号文件和中央、省委领导讲话中所指出的问题, 这就是在一部分学生身上不同程度地反映出政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化, 团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。我校学生的思想状况也同样如此, 有些问题甚至更为突出, 所以在我校加强和改进学生思想政治教育是非常重要的。我们一定要把学生思想政治教育工作当作学校的一项全局性、根本性大事来抓, 要联系全省高校特别是我校的实际, 深刻理解新形势下加强和改进大学生思想政治教育工作的重要性和紧迫性, 增强责任感和自觉性。

三、“育人为本、德育为先”的校园文化氛围为这种系统整合提供良好环境和理念支撑

实现各项工作的相互配合, 要求确立高校德育工作系统观。在高校的整体工作中, 由于各种主客观的原因, 一定程度上存在着德育工作与教学工作、科研工作、管理工作的“脱节”。高校的部分领导, 尤其是一些从事具体业务管理的干部, 还不同程度存在着“单纯业务观”、“效率至上观”、以“管”代“理”的思想倾向。这些倾向的形成和施行, 是造成忽略教工和大学生思想政治教育、道德品行教育和心理健康教育的直接原因, 也是使德育学科和德育工作被“边缘化”的思想根源。对这类问题的解决, 需要高校党委和行政领导班子改变单打一的工作思路, 按照系统论的思想方法, 根据德育工作与其他工作“统筹兼顾、共同规划、一体设计、同步驱动”的方针, 全员参与、全过程教育、全方位介入, 利用构建“育人为本、德育为先”的校园文化氛围这一契机, 将思想政治教育、道德品行教育和心理素质教育融于校园文化建设之中, 从而使人人重视德育、处处渗透德育, 各级领导干部、每位任课教师、所有部门同心同德, 形成一个有利于培育大学生良好品德的环境。

(1) 深刻领会和切实把握大学生思想政治教育的总体要求、基本原则和主要任务胡锦涛同志指出, 当前和今后一个时期, 加强和改进大学生思想政治教育工作的总体要求是:坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 深入贯彻党的十六大精神, 全面落实党的教育方针, 紧密结合全面建设小康社会的实际, 以理想信念教育为核心, 以爱国主义教育为重点, 以思想道德建设为基础, 以大学生全面发展为目标, 解放思想, 实事求是, 与时俱进, 坚持以人为本, 贴近实际、贴近生活、贴近学生, 努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力, 培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。这一总体要求就是新形势下加强和改进大学生思想政治教育的指导思想。

(2) 深刻领会和切实把握当前和今后一个时期大学生思想政治教育要抓住一个中心, 突出七个重点中央政治局常委李长春强调:加强和改进大学生思想政治教育, 关键是要抓住一个中心, 这个中心就是以育人为中心, 牢固树立“学校教育、育人为本、德智体美、德育为先”的思想观念, 把育人融入到学校工作的各个方面, 贯穿于教育教学的各个环节, 努力形成全员育人、全程育人、全方位育人的格局。

中央、国家有关部门对这七项重点工作都制定了相应的文件, 对如何实施好这些工作都有明确的指导意义和实施措施, 我们一定要很好的贯彻落实。

(3) 深刻理解和切实把握大学生思想政治教育工作, 一定要坚持与时俱进, 不断改进创新胡锦涛同志明确指出:进一步加强和改进大学生思想政治教育工作, 既要认真坚持我们党长期实践中积累起来的宝贵经验和被实践证明是正确的行之有效的重要原则, 又要解放思想、实事求是、与时俱进, 根据时代发展的要求, 不断在观念、内容、方法、体制和制度方面改进创新, 不断总结和创造新经验。要在体现时代性、把握规律性、增强实效性三个方面狠下功夫。

(4) 深刻理解和切实把握加强和改进大学生思想政治教育, 要紧紧抓制度建设这个重要环节中央领导指出:加强和改进大学生思想政治教育, 要紧紧抓住制度建设这个具有根本性、全局性、稳定性、长期性的重要环节, 建立起既能立足当前, 有效解决实际问题, 又能着眼长远, 保证工作不断推进的工作制度。要建立完善党委统一领导、党政齐抓共管、专兼职队伍相结合, 全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制。

大学生思想政治教育工作要做到与时俱进, 不断创新, 首先必须确立新的教育理念。思想政治教育要以人为本, 着眼于人的全面发展, 尊重人, 理解人, 关心人, 帮助人。思想工作要突出学生主体地位, 倾听学生利益诉求, 想学生之所想, 急学生之所急, 办学生之所盼, 要围绕育人这个中心, 大力推行内容创新、载体创新、体制创新和形式渠道创新、方式方法创新。

四、坚持“育人为本、德育为先”的办学方针, 把德育工作摆在学校各项工作的首位

高校是培养人才的重要基地, 其根本任务是培养社会主义的合格建设者和可靠接班人。大学办得怎么样, 首先要看培养出来的人才是不是合格, 特别是思想政治素质是不是合格。所以, 学校一定要坚持“育人为本、德育为先”的办学方针, 确保在办学方向上不出偏差。如果我们不坚持育人为本、德育为先, 培养出来的学生, 素质就不高, 特别是思想政治素质不高, 这将难以承担起合格建设者和可靠接班人的重任, 甚至对社会产生负面作用。

在学校里, 当管理部门的利益与学生利益发生冲突时, 一定要服从学生的利益;当教工的需求与学生的需求发生矛盾时, 也要首先考虑并尽力满足学生的需求。目前, 学校经费严重短缺, 各方面都需要资金, 即使在这种情况下, 也一定要首先安排好教学和开展学生教育活动以及资助贫困生等方面的资金, 凡是国家有明文规定的学费投入比例, 我们都要坚决做到。俞正声同志讲, 如果我们不高度重视育人为本这个问题, 就会偏离办学方向, 这实际上就是背离了党的宗旨, 对不起人民, 对不起国家, 也是背离了我们办教育的目的。我们一定要把思想认识提高到这样一个战略高度, 一定要坚持正确的办学方向。

参考文献

[1]胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].人民日报, 2007-1-18.[1]胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话[N].人民日报, 2007-1-18.

[2]共产党宣言[A].马克思恩格斯选集 (第1卷) [C].北京:人民出版社, 1995.[2]共产党宣言[A].马克思恩格斯选集 (第1卷) [C].北京:人民出版社, 1995.

[3]郑永廷:《论高校德育的功能发展》[J].新华文摘, 2007, (3) .[3]郑永廷:《论高校德育的功能发展》[J].新华文摘, 2007, (3) .

8.以德为先 提高德育实效性 篇八

【关键词】德育；以德为先；德育实效性

德育是教育者按照一定的社会和阶级要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的社会思想和道德转化为个体思想意识和道德品质的教育，是教育的一个重要组成部分。学校是社会主义精神文明建设的重要阵地，德育质量的高低取决于学校的德育管理。为了通过有效的管理形式，形成整体合力，充分发挥学校德育的潜力，调动师生的积极性，从而提高德育质量，提高德育工作实效，我们必须在日常工作中加强德育建设：

一、加强师德建设，强化教师在育人中的主导作用

1.加强教育，树立育人为本、以德为先的教育理念，明确育人职责。一方面，教师要充分认识教书育人是教师的天职，关系到国家的前途和民族的命运，增强使命感和责任心，在教育教学过程中不断提升自己的思想道德素养，以良好的思想、道德、品质和人格给学生潜移默化的影响。另一方面教师又要全方位关心、爱护学生，充分尊重学生，促进学生人格的完善。

2.进一步深化改革，建立健全科学有效的教师评价体系，用制度落实“全员育人”。建立发挥课堂教学主渠道作用的长效工作机制，把教书与育人紧密结合起来，确保所有教师都履行育人的职责，所有课程都发挥育人的功能。对以教学或科研为主和教学科研并重的教师分类制定考评体系，对于那些热爱教学，教书育人，取得突出成绩的教师应加大奖励力度，实行积极有效的激励机制，鼓励教师发挥教书育人的主导作用。

3.要以“教书育人”为切入点，树立师德先进典型。深入开展职业道德教育，推动师德建设，促进学校良好的学风、校风的形成，积淀学校精神品牌。大力弘扬恪守师德、教书育人的忠诚情操，默默耕耘、不计名利的奉献精神，严谨治教、刻苦钻研的敬业作风，积极顽强、无怨无悔的执著追求，构建良好的教书育人环境。引导广大教师继承中华民族的优良师德传统，结合时代要求，树立“学为人师，行为示范”的崇高目标，严于律己，以德施教，以高尚情操、丰富学识和人格力量影响教育学生。

4.学校要以教师为本，关心、爱护教师，为教师排忧解难，形成一个更加注重质量、注重教学、注重教师的良好氛围。认真研究教师思想政治工作面临的新情况新问题，全面了解教师的工作、思想和生活情况，有针对性地做好教师的工作。把解决教师的实际困难与解决思想问题结合起来，注意关心教师特别是中青年教师的发展问题，不仅给他们压担子、提要求，更要关心他们的思想素质、生活待遇和业务水平的提高，为他们解决实际困难，创造好条件。

二、以教学为中心，发挥教育的主渠道作用，增强德育的实效性

1.以课堂为阵地，在学科教育中渗透德育教育

课堂教学是学校教育的基础元素，也是德育教育的主要渠道。而课堂教育中的德育教育是学校教育中最基础，也是最根本的育人工程。在课堂教育中，能够为学生提供丰富的教育资源，从语文、政治到历史，专业课众多的学科内容中渗透着不同国家、地区、民族和时间段的多种多样的精神粮食，对学生的成长有着积极的作用。课堂教育的组织者——教师，是德育教育的具体实施者，在教学过程中，以教材作内容为德育教育的切入点，将学科教育与德育教育有机地结合起来，在学科教学过程中渗透德育教育的相关内容，通过有意识的诱导，让学生在教师的引导下，在学习学科知识的同时，从政治、思想、道德、法纪、心理等方面，对学生进行思想道德教育，提高学生的综合素质。

2.以实践活动为基础，在实践中推进德育教育

学校教育是多形式的。作为学校教育活动的基本形式之一—社会实践活动，是推进德育教育工作的重要手段。“理论来源于实践，实践是检验真理的唯一标准。”上好实践课，首先要求指导教师要以德育内容为中心，围绕中心设计活动；其次，要求设计的活动具有可操作性，感染性；最后，活动的组织要有序。总的来说，就是要通过活动让学生受到感染、得到启发。

3.搞好德育主题教育活动，有目的、有针对地进行思想道德教育

德育主题教育是实现德育教育针对性和实效性的最有效的途径之一。在学校德育教育活动中，按照序列化的要求，将学校德育教育工作分解为若干主题教育活动，并结合上级有关要求和精神，通过树立一个德育教育的主题，并围绕这个主题开展有针对性的德育教育活动，促进学生思想道德的完善和发展。

总之，加强对青少年学生的思想教育、品德教育、政治教育、法纪教育、个性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要内容，也是学校教育的重要组成部分，更是摆在我们面前的一项迫切要求和任务，是学校德育管理工作的基本任务和归宿。

参考文献：

[1]中共中央国务院.《关于进一步加强和改进未成年人思想建设的若干意见》.

[2]邓小平文选第二卷[M].北京：人民日报社.

[3]贺乐凡.中小学教育管理[M].华东师范大学出版社.

[4]江泽民.关于教育的谈话.

9.德育论文 德育为先 篇九

一是积极开展“从我做起，走向文明”主题实践活动。根据“从我做起，走向文明”主题实践活动阶段性实施方案要求，结合自身实际，积极开展社会主义荣辱观教育、“普及道德规范，遵守社会秩序”教育等活动，通过小小文明纠察员、文明礼仪讲座、主题班会、演讲比赛等，引导广大师生争当文明标兵。

二是完善德育管理体系建设。根据学校德育养成工作方案，强化以年级部自主管理为核心的全员精细化管理，严格德育督查规程，挖掘年级部自主管理优势，发挥值班教师和全体教职工的管理作用。健全和完善班主任工作考核评价机制，加强对班主任工作的管理，客观、公正地衡量班主任工作。完善学生自主管理机制，定期对学生干部进行培训，调动学生自主管理的积极性。

三是加强和改进德育工作。认真落实《利津县义务教育阶段学校德育系列活动指导意见》，开展“德育教育主题月”活动，深入推进家长委员会建设工作，创新德育思路，拓宽德育途径。以社会主义核心价值体系教育为中心，以爱国主义、集体主义、感恩和励志教育为主旋律，以日常行为规范教育、法制教育、环保教育、生命教育、网络道德教育为抓手，寓德育教育于丰富多彩的活动中，实现活动育人目标。

10.德育论文 德育为先 篇十

我们教师的祖师爷，大成至圣先师，万世师表孔子曾说过：“德之不修，学之不讲，闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。”，才者德之资也，德者才之帅也。欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意。在过去的数千年里，我们中华民族向来有着德先于学的传统，认为德育要重于智育。鲁迅说，必须先改造自己，才能改造社会，改造世界。无论你是在三尺讲台甘为人梯的一线教师，还是深入学生甘为保姆的班主任，又或是废寝忘食夜以继日的行政人员，都是一面党的旗帜，一个学生眼中的榜样，一个师德的象征。

徐特立同志曾指出教师有两种：一种是经师，是教学问的；一种是人师，是教行为的。我们的教学是要求采取经师和人师合二为一的。教师不仅传授知识，还要以品格育人。若教师应不能严于律己，以身作则，要想得到学生的敬仰和爱戴，不只是靠职业的权威，更是靠伟大的品德。假如自己课堂上说一套，课后做一套，不仅学生不相信，同事也无法接受。教育不是一日之功，但不可一日不用功。教师不仅是知识的传播者、智慧的启迪者、人格的影响者，也是道德的实践者和示范者。师德师风直接影响教育行风，关系教育形象，关系受教育者健康成长。让受教育者在不知不觉中受到熏陶，潜移默化的效果不一定立竿见影，因为这必须是我们经过日积月累，逐步升华才能完成的任务。教书育人，也许更多是在日常生活中，我们教师我们党员本身就是一个榜样。

“知识就是力量”，我们经常听到这样一句名言，正是这位哲学家培根，为了1200英镑和政治前途，起诉自己的恩人，把自己的政治导师艾塞克斯送上了断头台，并在担任皇家大法官后因为收受贿赂锒铛入狱。合格的教师应当培养合格的学生，合格的学生不能无才无德，更不能有才无德，道德比知识，更有力量。无论是刘海洋还是马加爵、郭力维，谁也不想成为他们的班主任。我们不能仅仅认为自己不当范跑跑就足够了，还要用自己的表率，用党员的模范去带动学生，去带动同事，因为教育不是一人之功，但不可一人不用功。如果人生是一座大厦，道德就是它的地基。如果人生是一副画卷，美德就是它的颜料。如果人生是一颗大树，才能是其果实，功业是其枝干花叶，品格就是它的根本。若要使你的人生枝繁叶戎，花香果硕，就应加强道德修养。

莎士比亚说，生命短促，只有美德能将它留传到辽远的后世。

我们也许，没有可能像滕大韶一样，坚持16年划船接送学生上学。

我们也许，没有可能像李灵一样，骑着三轮车收购旧教材。

我们也许，没有可能像孟二冬、方永刚一样，病倒在至爱的讲台上。

我们也许，没有可能像殷雪梅、谭千秋一样，用自己的生命去拯救学生。

11.德育论文 德育为先 篇十一

走进高继昌校长的办公室时，刚好碰见两名男学生因课间打闹纠纷在他这里“讨说法”。高校长示意我们坐下后，继续倾听两名同学叙述各自的“委屈”，在搞清了事情的来龙去脉后，他先分别安慰了两名同学，对他们各自所受的“委屈”表达了自己的同情和理解，在两名学生情绪和缓之后用似乎是好朋友又好像是父亲般的语气告诉他们，同学间应该相互体谅友爱。我以为最后他会要求两名学生当着他的面“相互道歉”“握手言好”，但他没有，而是跟学生商量道：“先去玩吧，要是到了明天心里还有疙瘩，再来找我好不好？”送走两名学生，高校长回头对我们笑道：“你看吧，明天这俩小鬼又会勾肩搭背如胶似漆得分不开了！”我好奇地问道：“校长怎么这么肯定？”高校长笑道：“他俩平时好得不得了，天天穿一条裤子似的，像这样闹翻，已经好几回了。”“学生闹别扭不是先找班主任吗？怎么直接跑校长办公室了？”“他们有什么事喜欢跟我讲，我也乐意听，一天好几拨呢！”

眼见高校长和学生这亲密无间的一幕，不由得使我好奇心大发，迫不及待地询问他的教育经历。

“我1983年初中毕业，开始当代课老师，87年考上师范，90年转正，成为一名正式的教师，说起来当老师也30多年了。”

说起跟学生亲近的原因，高继昌讲述了他初为人师的一段经历。1983年高继昌初中毕业，报考师范落榜。经历了短暂的苦闷后，他便到沾益县大坡乡石人小学做了一名代课老师。石人小学地处偏远农村，交通闭塞，条件极其艰苦。高继昌到校后既是代理“校长”，又是语文、数学、音体美一肩挑的全科老师。因为交通落后，很多孩子要走好几个小时才能到学校，走读非常不方便，高继昌便腾出一间教室，组织全校30多名学生全部住校。除了正常上课，还照顾学生的起居生活，和学生同吃同住。“那几年，除了寒暑假几乎时时刻刻都和学生在一起。课间一起游戏，晚饭后围着地炉烤土豆聊天，师生之间没有距离，什么都可以讲。我很喜欢孩子们，也为自己能跳出农门当一名教师感到自豪，虽然辛苦，但感觉非常充实、快乐。住校后，学生有更多的时间学习了，学习成绩也有了提高，这使我的干劲更足了。”

亲近孩子，走进孩子们的内心，对许多老师来说可能需要好好下一番功夫，但对高继昌来说，这是他从教伊始融入血液的东西，言行之间自然流露，不必“用心”去做。

高继昌就这样一边代课，一边继续学习参加考试，1987年时考入师范。1989年师范毕业后再次进入石人小学，直到1993年调入沾益县西平小学。此后20多年，高继昌一直在西平小学担任语文学科的教学工作，历任学校工会主席、副校长、党支部书记，2014年1月正式挑起西平小学校长的担子。

谈及由代课教师到校长的经历，高继昌坦言，担子越来越重，责任越来越大。“1998年担任学校工会主席后，除了完成既定的教学任务外，还要完成学校安排的管理工作。不过即便是2006年通过竞聘考试被任命为主管教学的副校长，也主要是完成领导交代下来的任务，担负的是教学工作这一方面的责任。但是当了校长后，学校的方方面面都要去谋划、决策，还要抓落实，负的责任是全方位的，一点马虎不得。当校长后，我的个人时间被压缩得几乎没有了，每天第一个到学校，各个角落走走，都没问题了才放心去吃早点；每天放学后，要去各个教室看看，一切正常了才敢安心回家吃晚饭。”

“要说辛苦，的确辛苦。但是我们一线上课的老师辛苦不辛苦？其他学校的校长辛苦不辛苦？各行各业讨生活的人辛苦不辛苦？我想我们都是一样的。只要孩子们安安全全，健健康康，快快乐乐，在学校里学有所得，我们的辛苦就是值得的。”

继承创新德育为先

沾益县西平小学创建于光绪三十二年（1906年），历经百年沧桑薪火不断，从早先的沾益州立高等小学堂发展成为今天的云南省一级示范小学，是沾益县唯一一所百年老校。

面对这样一所百年老校，如何继承过去的优良传统，发展出符合新的时代精神的办学之路，是每一任西平小学管理者面临的共同问题，高继昌也不例外。面对学校百年沉淀，结合自己从教30余年的心得感受，在全校师生中进行调研后，高继昌和学校管理团队决定继承和发扬学校“明德笃行”的核心价值追求，把德育工作作为学校凝聚人心，陶冶情操，弘扬正气，展示形象，促进学校可持续发展的重要工作来做，并确立了“德育为首、以人为本、依法治校、以德立校”的办学理念。

德育工作千头万绪，从何做起？德育工作内容繁杂，如何做才能不脱离学校实际，不流于口号形式，使学校师生真正有所收获？高继昌提出两点：德育工作是学校的立校之本，非常重要，但不能作为一个孤立的内容推行，而是要结合学校教育教学的实际，通过渗透的方法融入教学、生活的各个环节，润物无声地进行；德育工作不能简单地通过讲授让学生“知道”，而是要在各类实践中让学生“感受到”。

在这两点意见的指导下，西平小学的德育工作以一种“内紧外松”的形式展开。所谓内紧是指学校为此专门建立了学校、家长、社会“三位一体”的德育管理系统，明确了德育管理的职责。由校长、大队辅导员和班主任以及社会热心教育事业的单位和个人组成德育领导小组，从组织上保证学校德育工作的实施。并将思想教育、道德教育、行为养成教育和心理素质教育等德育内容，依照德育大纲的要求，根据学生不同年龄特点，统筹安排，拟出了具体的施行方案，落实到位。此外，有意识地开发德育资源，整理本校德育教材，建立革命传统教育基地、家乡新貌教育基地、劳动教育基地和社会实践基地，为德育工作铺路搭桥，进行奠基。所谓外松，是尽量将德育工作的各项内容，渗透到校园文化建设、师德师风建设、教学常规、学科教学、日常行为习惯养成、少先队活动、主题班会、兴趣小组、知识竞赛、参观访问等教学、生活的各环节中，寓教于乐潜移默化。

在介绍德育工作的落实部分时，高继昌特别强调了“感受”与“知道”的不同。“只有让学生在实践中内心真正有所感受，他才会由内心的认同外化成言行的遵循，否则就落空了。比如进行爱国主义教育，这几年因为校园安全问题，很多学校将清明节祭奠革命烈士的活动改在校园内进行，形式简化为升旗的时候献个花圈，做个国旗下的演讲。从校园安全的角度出发，这样做无可厚非，但是总不如让学生走入烈士陵园，亲眼看到一座座烈士墓碑，在墓碑前聆听革命先烈慷慨悲壮的故事更能触动他们的内心。因为烈士陵园那种庄严肃穆悲壮的氛围在校园国旗下是感受不到的。西平小学坚持每年清明节组织学生去烈士陵园进行祭奠活动，就是强调让他感受到，而不仅仅是知道。而且我们相信，只要在各个环节做好组织工作，学生的安全是能够保障的，这点信心我们还是有的。”

“从这两年的实施情况来看，效果还是不错的。教师风貌焕然一新，教师业务水平的提升带动了学生成绩的提高。最可喜的是学生行为习惯的改善甚至带动了学生家长更积极地与学校老师沟通、交流，使学校教育和家庭教育连接得更加密切。这对我们后续工作的开展非常有利，使我们对这项工作的继续开展充满了信心。”高继昌最后总结道。

12.德育论文 德育为先 篇十二

在这所学校, 有成立于七十年代的铜川市耀州区“刘胡兰小组”。时光荏苒40多年, 至今“刘胡兰小组”依然活跃在耀州区的大街小巷。打扫街道, 清除野广告, 帮助残疾人过马路, 为留守老人送温暖, 他们把英雄“为人民服务”的信念牢记于心。每年的清明祭英烈活动, 孩子们在追忆革命的同时, 立志实现中国梦。每天清晨的早读时间, 经典国学的诵读声会从每一间教室里传出。“敬人者, 人恒敬之。爱人者, 人恒爱之……”声声诵读中, 孩子们传承着中华传统美德。

学校重视社团活动, 努力为孩子的个性化成长创建平台, 并将珠心算打造成了学校的特色社团活动。学生在省、市、区珠心算比赛中获奖40余项。学校每年组织的校园艺术节更是精彩纷呈。

13.德育论文 德育为先 篇十三

长期以来，“应试本位”的教学观，“知识本位”的课堂观，“分数本位”的评价观，使我们的学校忽视了“教育大计，德育为先”；部分学生家长对孩子过于弱爱或忙于工作，对教育孩子不够重视，家庭教育缺失，导致学生意志薄弱，纪律观念，法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影响，因而给学校德育工作增加了难度。经过新的一轮课程式改革后德育改变了，说起来重要，做起来次要，忙起来不要的状况，经过多年的经验，我们发现，德育是每时每刻渗透在教育各个环节和学校的一切活动中。学生接受德育不仅在课堂上，书本里，而且在社会和学校环境中也会耳濡目染。因此，我校从整体全局出发，集中全校教职员工的智慧，针对不同层次的学生，积极的、有计划的开展符合实际的德育活动，不断优化德育过程，做到科学育人，努力增强德育工作的可操作性和实效性。

一、推行“全员育人”的教育理念，渗透德育观

中央教科所所长朱小曼关于“渗透教育，有一个比喻，非常恰当，她认为德育是”盐“，人不吃盐不行，但也不能单独吃盐，而必须将盐溶解在各种食物中吸收；我们在吸收盐的时候，是看不见盐的本身，因为盐已经融入了各种食物之中，但盐却很自然地进入人体内。

我校领导从抓师资队伍建设入手，让每一个教育者都积极主动地参与到教育中来；关注每一名学生的健康成长，让每一名学生都能得到教育的滋润，使每一各学生都能感受到：“我被关注着，我在健康成长着”。“全员育人”要求各科教师在教学过程中不断渗透德育观。人生观，价值观，历史课则重渗透对学生进行爱国主义教育，地理课和化学课则侧重学生环保意识的培养，英语课侧重对学生进行语言交际的礼貌性。……..其他教学科目可以从不同的角度对学生进行教育。学校无小事，事事有教育，人人都是德育工作者。教师的职责是教书育人，既要教书，更要育人。

二、关注弱势群体学生，彰显德育魅力

（1）关爱留守学生

我校在深入践行科学发展观活动中，本着以人为本，全面协调可持续发展的根本要求，重视加强对留守学生的人文关怀，落实关爱帮扶措施，以实际行动体现对农村外出务工人员家庭的关心与支持。学校成立了以党员为首，全体班主任及科任教师参与的“关爱留守儿童组织”，对留守学生从思想上疏导，学习上辅导，生活上指导，为留守学生的健康成长付出了辛勤劳动。

每年圣诞节，政教处都会精心组织一次大型的“关爱留守学生·庆圣诞”活动，以此来关爱和激励全体留守学生，让他们学会自立、学会坚强、学会感恩。

（2）爱护问题学生

为加强学校文明建设，增强学生的纪律观念，帮助问题学生改掉不良行为和习惯，12月13日由陈副校长担任班主任的德育培训班开班了。全校30 名学生参加了为期四天的学习，黄书记、柳校长、陈副校长、张副校长、杜主任和李主任分别授课，他们或讲道理、或举身边的实例；或帮学生树立正确地人生观、道德观；或教学生明辨是非，惩恶扬善；或引导他们树立理想，教育他们做一个有益于社会的人等等。陈副校长还组织他们观看了邹越教授的系列演讲《让世界充满爱》、《感恩的心》等，同学们深受感动，很多人流下了忏悔的泪。

德育培训班的开办给予问题学生一个重新认识自我、改过自新、学习他人的机会，同时也给其他同学敲响了警钟。

（3）资助贫困生。

我校定期足额发放贫困生补助并争取到美国教育基金会董事长女士的支持，设立并发放了助学金，教师夏福福、柳群芳资助贫困生霍蜂姑的事迹在〈武汉晚报〉报道，引起全国爱心人士的关注，为已就读新洲一中的霍蜂姑将来顺利完成学业，铺就了光明大道。

（4）帮助残疾

每年召开残疾学生座谈会，了解他们的疾苦和生活中的困难，针对各人具体情况落实帮扶措施，每人发给200元助学金。

柳校长帮助残疾学生彭雪的故事在2009年12月9日〈武汉晚报〉上报道。

三、重视学生的习理健康，把德育做到学生习中

未成年人的心理比较脆弱，受到挫折时更容易产生心理总是，如果不能得到及时的诊治，易形成不良的人生价值观，严重的甚至可误入歧途。虽然，学生产生心理总是的因素很多，最主要的有家庭、学校和社会三方面的因素。但是，由于学生生活的大多数时间在学校，而学生受教育的主要场所也在学校，学校就很自然地被认为是学生心健康的主要引导者。为此，聘用了专职的心理健康教师，并针对三个年级的学生不同的情况采取了相应的措施。教学生如何适应新的学习生活环境，学会如何与人相处，重点放在处理教师与同学的关系问题上。此外，还对学生进行个别辅导，并采取跟踪调查等方式，积极引导其形成正确的学习习生活习惯，走上正确的发展轨道，并最终形成正确的世界观、人价值观。

四、开展形成多样的活动，加强德育工作实效性

1、举行学雷锋见行动的活动

全校七年级学生由团支部带领到仓埠街道各街道主要干道打扫卫生，培养学生爱劳动的好习惯，体会为他人服务的快乐。我校七（2）班张衡、刘剑同学在校门口拾到钱包一个，内有一张失主职业证、一千多元现金和三张银行卡，两位同学拾到后立即交给班主任，通过身份证学校迅速联系到了失主。

张衡、刘剑两位同学拾金不昧，体现了我校学生关心他人、健康向上的精神风貌和良好的道德品质，为全校学生树立了良好的榜样。

2、“清明节扫墓” 了解抗日历史 激发爱国热情

3月19日，我校德宣部、政教处、团支部同七年级组共同组织了一次以“了解抗日历史，激发爱国热情”为主题的团队活动。

在整个活动中，柳校长高度关注，陈副校长极为重视，杜主任合理安排，团支部细密组织，全体七年级班主任精心筹备，就连在外调研的张副校长也全程关注，让人倍感欣慰。整个活动开展得井然有序。在林家大湾抗日纪念碑前，老书记30分钟的讲解声情并茂，同学们听得格外入神，毛立云、胡蕾同学的感言让同学们非常振奋，让我们同声呐喊：勿忘国耻，振兴中华！

接着的倒水河踏青活动也收获不少：同学们烧、炒的出色能力让我们高兴；同学们无间的合作情感让我们感动；师生间的互动然我们欣慰；平常学生没有展现的亮点让我们格外惊喜。我们高兴之余同感叹：这些活动既锻炼了学生的创新能力，也增进了师生间的友谊，更让孩子们学到了人生成长中最有用的东西。

让我们珍藏记忆，也让我们回味甜蜜。、到敬老院慰部孤寡老人，我校一直把弘扬民族精神，传承民族优良传统作为学校德育工作的重点。2009年12月23日在新的一年即将来临之际，我校柳校长、陈副校长、杜主任和团支部学生会30名学生干部一同前往方杨福利院慰问孤寡老人，送去了400多元的慰问物品和600元的慰问金。

4、定期研制教育报告会，为预防未成年人犯罪，加强学校综治维稳工作，推进平安校园建设，根据学校法制教育的总体规划，我校于6月1日举行了一场全校师生共同参与的法制教育及关工委工作报告会。

此次报告会是我校建设“平安校园、法制校园、和谐校园”主题教育的重要组成部分。报告会上关工委汪主任对学生进行思想道德教育和理想信念教育，他紧密结合中学生思想认识实际，从如何预防青少年犯罪和如何避免受到伤害两方面进行阐述；仓埠法厅周厅长和派出所的刘所长用生动具体的案例，深入浅出、有的放矢给同学们上了一堂生动的法制教育课，他们认真分析了青少年犯罪的原因，并就在校学生如何防范擂肥、敲诈、远离网吧等进行了透彻的分析和讲解。鲜活的事例、生动的讲演，催人奋进、发人深省，博得师生们阵阵掌声。

最后柳校长作了总结讲话，他要求全体学生通过今天的报告对照自己，提高认识，在今后的学习生活中自觉遵纪守法，做一个品行端正、知法守法的中学生。

五、打造多平台教育阵地，营造成人文德育氛围

我校从建校到现在，一直试图从多个角度，打造成德育教育的各个阵地，目前常用的阵地包括：（1）升旗仪式（2）晨训（3）寝室文化（4）宣传橱窗（5）广播（6）心理咨询室（7）黑板报（8）《德育直通车》（9）班主任会等，让处处都是教育地，德育无处不在。

六、构建科学的评价体系，促进德育落实在实处

我校将德育常规管理工作分为出勤，纪律、卫生、班会，黑板报评比，寝室文化，两操等等，将这些内容分别给政教处，团支部进行管理，量化与考核，每天检查评分，每月进行总评比，给出“优良差”的等级评定，评价结果与津贴挂钩。

学生每学期进行操行评定，素质评价过程是学生自评，小组互评，班级教师评定，家长发表意见参与评定，最后综合评价等级记入评价结果。

经过几年的实践，我校在加强教育的针对性、时效性和时代性方面进行了积极探索，基本形成了以行为规范教育和爱国主义教育为主要内容，以主体性专题系列教育活动为主要手段，以优秀班集体建设为主要载体，以多彩的社会实多样的共建活动、丰富的社团活动等为主要方式，以高素质的班主任队伍和学生干部队伍建设为保障的德育工作的新格局。