小学招生工作总结

小学招生工作总结（共16篇）

1.小学招生工作总结 篇一

为规范学校的招生工作，顺利开展秋季一年级的招生，我校坚持“依法招生”的原则，切实增强“依法行政、依法治校”的观念，加强基础教育的办学管理，规范义务教育阶段的办学行为。坚持学校信息公开，进一步健全学校义务教育阶段招生入学公示制度、诚信制度和社会监督制度。现把招生工作总结如下：

一、根据教育局文件制订招生方案。

我们学校根据教育局的文件精神中的招生规划制订招生方案，确定招生对象、报名时间、报名地点、报名手续。成立了招生工作领导小组：组长：李元武。副组长：贾映国。成员：杨亮、胡荣波。

二、做好招生宣传工作。

通过学校门前、村里各个角落张贴通告、告家长书通知本镇适龄儿童家长等形式，使就读本校适龄儿童家长能及时了解学校有关招生信息。

三、做好学生报名工作。

本辖区学生直接报名，直接录取。外地学生参与教育局的有关规划方案执行。

四、及时发放入学通知。

对符合要求的招生对象及时发放入学通知。

本期招生工作中，由于各项工作做得细致，使学生资料、信息的收集工作做得比较全面，方便了学生学籍资料的整理，为家长及整理学籍的老师带来较多的方便。在招生工作开始前，李校长就严格要求我们：把问题想周全，把工作做好、做细。通过招生工作，树立学校和教师的良好形象。

招生进行中，我们每位老师都尽职尽责，做好自己分内的事情。一年级新生的报名工作量很大，同时也是问题最复杂的年级。很多家长没有细看我们的招生简章。有些家长第一次带的证件不全，我们就会详细给他说明所需各种证件的必要性和理由，希望得到家长的理解和遵守。针对有些证件一时无法完善的，我们给予先报名后补交证件变通。对于外来务工子女来报名时，我们也积极帮助他们解决各种困难使孩子顺利报上名。我们的这些措施，得到了家长的很高评价，让他们感受到：老师是爱孩子的，一切都是为孩子负责的。

本年一年级总共招生143名学生，分班不分重点班、特长班，统一由教导处会同一年级教师按男女生比例均衡分为四个班。

总之，这次招生工作圆满完成，同时也收获了很多。对待工作我们要兢兢业业、计划周全、认真对待、灵活操作，只有这样，我们的学校才会越办越好，才能不断的提升自身的工作能力。

2.小学招生工作总结 篇二

我所在的英国圣彼得小学的招生倒是有不一样的方式。在英国小孩读小学, 家长必须在一年之前到当地的教育部门登记注册, 并填写入学志愿, 就像我们国内高考一样填写第一、第二、第三不同等级的志愿。教育当局会把相应的注册表转发到各个学校。作为圣彼得学校的招生顺序是这样的:第一层级, 收养和寄养的孩子。这些孩子属于社会的弱势群体更需要得到社会的关怀, 所以放在第一层次解决;第二层级, 教会提供的学生名单, 这点可能在英国的教会学校具有一定的普遍性, 不是所有学校都这样, 带有一种慈善性质 (圣彼得学校是教会学校, 每年教会都会拨一些经费给学校) ;第三层级, 已有兄弟姐妹在此入学的孩子。如果有哥哥、姐姐已经在这里入学, 那么弟弟、妹妹就应该在这里入学, 这样家长接送就方便了;第四层级, 教育当局划定的学区内的学生;第五层级, 各种各样的申请。如果在解决了前面4个层级的学生, 预订的招生名额还有空缺, 就解决各种情况的学生。有几位中国的访问学者的孩子在此就读, 估计就是属于这种情况了。

招生后的第一项重要工作就是分班, 有很多的小学如果没有平行班就不存在分班, 不过像圣彼得小学这样还是存在分班的。为了把班级的学生分得匀称, 圣彼得小学每年都重新分班, 这个做法是比较有学校特色的。该校按成绩、种族、家庭、性别、伙伴等因素, 每年6月底要把同一年级的学生分成2个班, 教师也不一定是循环跟上的, 一年一个班级。除去这些个性化的做法, 有一个分班中的细节值得关注, 分班时充分尊重孩子们的朋友、尊重友情, 学校请每一个学生写下想与自己同班的3个好朋友的名字, 学校一定能保证有一个好朋友和他同班。平时, 我们都说孩子的伙伴是很重要的, 但是在实践中却常常被我们忽略。在英国小学的这种分班过程还考虑到学生的朋友, 让人感觉很温馨。在一个“摇号”模式盛行的时代, 在随机的背景下多一些人情, 显得特别珍贵。孩子虽然小, 但是也已经开始有“朋友”了。从英国新课程的蓝图中, 重视个人发展已成为核心素养, 重视交往建立友情正是具体体现。

现在, 国内的小学在分班时为了公平起见, 都是“摇号”。但是能不能分班的时候把学生的情况再做些分类, 能不能允许孩子提一个想同班的人的名字, 哪怕我们先暂时承诺“争取解决, 但不能保证”, 也是对孩子友情的一种呵护。

3.小学招生工作总结 篇三

会议指出，2015年是全面深化综合改革的关键之年，各地要深入贯彻党中央一系列部署精神和习近平同志关于教育工作的重要论述，不断深化招生入学改革。要立足当前，着眼长远，健全招生入学制度，根据《教育部办公厅关于做好2015年城市义务教育招生入学工作的通知》要求，加快实现免试就近入学全覆盖。要坚持实行阳光招生，鼓励和支持社会监督，科学运用社会监督，着力提高义务教育招生入学工作的公信力。要健全协作应急机制，建立各级教育行政部门上下级之间、与重点工作地区之间、教育行政部门和学校之间专项工作直通网络，实现各个工作环节无缝衔接，确保学生及时入学升学。突出重点强化落实，结合实际，认真制订、落实工作方案，努力实现预定目标。

刘利民强调，针对今年义务教育招生入学改革出现的新情况新问题，要抓住四个关键环节，打好“组合拳”。一是在教育资源配置不均衡、择校冲动强烈的城区，推行多校划片，将热点小学、初中纳入其中，缓解“学区房”问题。二是落实“两为主”“两纳入”政策，积极稳妥做好随迁子女入学工作。三是全面应用全国学籍系统组织小学入学、小升初工作，严格实行“一人一籍、籍随人走”。四是加强特殊问题研究，逐步紧缩非就近入学比例和空间。

4.小学招生工作计划 篇四

招 生 工 作 计 划

一、指导思想：

坚决贯彻____教育局和____镇教育办对一年级招生工作的意见，根据相对就近、统筹兼顾、统一调配安排的入学原则，在学校党支部的统一领导下，做好此次招生工作，使在____区域为主适龄儿童充分享受义务教育的权利。

二、招生要求：

1、学校招生小组的工作人员必须严格按照区教育局的文件精神办事，严格把好入学原则，坚决做到不收取与报名挂钩的任何费用。

2、学校成立专门的咨询服务接待人员，有专人负责接待和处理家长的来电、来访。电话：5686829.接待人员：____

3、学校与社区居委会加强联络与沟通，按照教育局小招办的规定，将招生简章及学校简介在4月13日下发到居委，并对未来报名的适龄应届小学生通过居委会加以核实了解，及时掌握择校的信息。

4、学校坚决杜绝在报名时对新生进行任何形式的考试。

5、学校做好报名时的各项准备工作，如服务项目、填写表格工具等等。

三、招生办法：

1、学制

小学学制为六年，即为一年级、二年级、三年级、四年级、五年级、六年级。

2、就学年龄

适龄儿童入学年龄为6周岁以上，（2006年8月31日前出生）盲、聋、弱智等残疾儿童的入学年龄可推迟至7周岁。

3、招生计划

按照招生计划和方案招生计划班额每班不超过50人。

4、申请入学条件

申请入学时，父母一方应持有《临时居住证》,且续签时间一年及以上。

5、申请入学所需材料

①父母一方的<临时居住证>

②父母及学生本人的户籍证明。

③购房产业或租房合同;

④预防接种卡;

三、招生工作小组：

组长：____；副组长：____

后勤服务：____

四、招生范围：

按区核实规定的地块范围：

区域为主适龄儿童。

五、招生工作具体时间安排：

八月中旬。

________小学二0一二年七月

河南寨小学二0一0学年第一学期

招

生

工

作

计

划

5.厦门市小学招生工作 篇五

具备初级小学和高级小学的学校，称之为“完全小学”，简称“完小”。下面是小编分享的厦门市小学招生工作，文章内容希望大家喜欢。

一、招生原则

坚持“划片招生，就近入学”原则，组织所划定的招生片区内适龄儿童按时就近免试入学;坚持“积分优先，遵循志愿”原则，组织符合条件的进城务工人员随迁子女派位入学。

二、招生对象

本市户籍或居住在本市符合政策条件的年满6周岁(即2014年8月31日前出生)的适龄儿童。

三、报名时间

本市户籍适龄儿童，符合政策规定的台、港、澳、华侨、外籍适龄儿童，以及享受政策性照顾的人才、军人、公安、消防救援等人员子女的报名时间为7月12日、7月13日。

符合积分入学基本条件的进城务工人员随迁子女网络报名时间为5月6日至5月15日。

四、本市户籍适龄儿童入学办法

(一)公办小学实行划片招生，优先招收片区内本市户籍适龄儿童。

小学招生片区由学校所在地的区教育局划定(市属小学报市教育局核准)，并由区教育局提前向社会公布。各小学应于报名前1周在划定的片区张贴招生通告。

(二)片区招生对象的界定

1.片区招生对象必须符合“两一致”，即适龄儿童与父亲(母亲)户口一致，实际居住地与户口所在地一致(指适龄儿童及其家长在其户口所在地招生片区内的住房是实际住所)。

2.片区招生对象落户的截止日期为2020年7月13日。超过截止日期才取得户口的适龄儿童由所在地的区教育局统筹安排。

3.“热点学校”招生对象除符合“两一致”外，还应满足以下条件之一：

①适龄儿童的父亲(母亲)持有片区房屋产权(父亲或母亲所占房屋产权比例应超过50%，下同)的，适龄儿童及其父亲(母亲)还应在片区实际居住一年以上(2019年8月31日前入住)，新入住的新建商品房除外。

②适龄儿童的父亲和母亲确无房产，父亲(母亲)租住片区房屋的，所租住的房屋应为家庭唯一居住地，适龄儿童及其父亲(母亲)还应在片区实际居住一年以上，并持有合法有效的房屋租赁手续。

③适龄儿童的父亲(母亲)购买的片区房产(持有效的`购房合同和购房票据)由于历史原因无法办理产权的，且在片区外没有其他产权房，该住处为其唯一居住地，实际拥有并与其适龄儿童在片区房产居住一年以上。

④适龄儿童的祖父母或外祖父母实际居住并拥有片区房产的产权达六年以上(含六年)，适龄儿童及其父亲(母亲)与祖父母或外祖父母同住且户口同册，并实际居住1年以上。

上述前三种情况还要同时满足同一套房产只能有1位适龄儿童在片区的小学一至六年级就学，子女多于一个的家庭除外。

“热点学校”入学矛盾特别突出的，除符合“两一致”外，教育主管部门可以根据片区实际，研究制定具体招生实施细则，并提前预告公布。

(三)本市户籍的适龄儿童根据《学龄儿童接受义务教育通知书》，在家长或监护人的带领下，于规定的报名时间，到片区内的学校报名登记，经学校审核确认后，给予办理报名手续。

因故不能如期到校报名者，应在接到报名通知书后3日内向片区学校提出申请，经学校同意，可适当推迟报名时间。未经申请而逾期要求报名者，应书面向学校或所在地的区教育局说明原因，经批准后予以补报，若片区学校学额已满，由上一级教育主管部门审核后统筹安排。未经同意不报名或超过申请期限未报名者，学校应及时上报所属教育主管部门，由教育主管部门依《义务教育法》处理。

(四)片区招生对象报名时应提供的材料：

1.学龄儿童接受义务教育通知书;

2.户籍证明，指适龄儿童与父亲(母亲)同一户籍的本市居民户口簿;

3.其他必要的证明材料。

适龄儿童报名时提供的材料应真实有效，一经查实有弄虚作假的行为，一律视为非片区招生对象，由教育主管部门统筹安排入学。

(五)因政府拆迁建设造成的户口与住所分离的招生对象，经确认后由教育主管部门统筹安排入学，可在政府安排的住所所在片区学校就学。

(六)鼓励各区教育局、各直属学校实行网络报名。

五、台湾、香港、澳门、华侨和外籍学生入学办法

(一)持有《台湾居民来往大陆通行证》的台湾学生因家长在厦购房置业或工作需随父亲(母亲)在厦生活要求在我市就读小学的，由市、区教育局审核后，统筹安排到居住地所在区内小学就读;

也可由其父母事先与学校联系，获准后办理就读手续。

(二)香港和澳门特别行政区居民适龄儿童申请在我市入学，其父亲(母亲)为香港、澳门特别行政区居民的，由教育主管部门根据其父亲(母亲)房产所在地或居住地统筹安排入学;

其父亲(母亲)为本市户籍的，由其父亲(母亲)户籍地教育主管部门统筹安排入学。

香港和澳门特别行政区居民适龄儿童申请在我市入学，其父亲和母亲均非香港、澳门特别行政区居民且均非本市户籍的，申请就读公办学校，应满足以下条件：

父亲(母亲)应在厦务工、居住和最近参加我市社会保险的年限满1年(含1年)以上，其中，申请在思明区、湖里区入学的，其父亲(母亲)在厦务工、居住和最近参加我市社会保险的年限要满2年。

(三)华侨学生申请在我市就读小学的，由市、区教育局审核后，统筹安排到居住地所在区内小学就读;

也可由其父母或法定监护人事先与学校联系，获准后办理就读手续。

(四)外籍学生申请在我市就读小学的，由家长向居住地片区学校申请，经教育主管部门函询市外办核验通过后统筹安排就读。

台湾、香港、澳门、华侨和外籍学生办理入学须提供的材料，详见附件1。

六、人才子女入学办法

人才子女申请政策性照顾入学，于6月1日至6月25日向教育主管部门提供相关部门核发的证书或文件，书面申请材料(至少两个志愿)，工作单位证明，申请人与其子女的身份证明，以及证明直系亲属关系的户口簿、出生证明等材料，由教育主管部门核查后指导安排就学。

七、进城务工人员随迁子女入学办法

6.铁佛寺小学招生工作制度 篇六

一、招生原则：

认真执行《中华人民共和国义务教育法》和安阳市《关于实施＜小学管理规程＞的若干意见》，为每个适龄儿童提供较为平等和充分的接受义务教育的机会。增强依法治教的观念，严格执行招生工作的各项政策，进一步规范义务教育阶段的办学行为。

按照“划分学区，就近入学”的原则，辖区内具有常住户口的适龄儿童就近免试入学。

接受有一定学习能力的适龄残疾儿童和经上级教育部门认定分配的进城务工人员随迁子女。

不组织任何形式的测试和面试选拔学生，不举办实验班、特色班，不招收不足龄的儿童入学。

按照“教学班学额控制不超过66人”的规定，做好新生编班工作。

二、报名办法：

成立以校长为组长，书记和副校长为副组长的招生领导小组，全面负责学校招生工作。

报名前二周，在招生区内和本校门口张贴《招生通告》。在规定报名期间，在校内设点接待家长报名。

适龄儿童家长必须在规定时间内，携带户口簿、儿童健康卡等证件、资料到规定地点报名。

三、入学准备

学校于新学年开学前进行为期二天的新生入学常规教育与训练，并召开新生家长会。

铁佛寺小学

7.小学招生工作总结 篇七

为贯彻落实中央有关文件精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,2012年教育部、国家发展改革委、财政部、人力资源社会保障部、国务院扶贫办联合下发文件《关于实施面向贫困地区定向招生专项计划的通知》(教学[2012]2号),文件规定“自2012年起,组织实施面向贫困地区定向招生专项计划(以下简称专项计划),即在普通高校招生计划中专门安排适量招生计划, 面向集中连片特殊困难地区(以下统称贫困地区)生源,实行定向招生,引导和鼓励学生毕业后回到贫困地区就业创业和服务。”

免费医学生是“我国连续三年在高等医学院校开展免费医学生培养工作, 重点为乡镇卫生院及以下医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才”。免费医学生的招生是国家专项计划的具体体现和现实实践。

二、免费医学生培养现状对招生工作的反思

自2010年国家6部委联合下文开展培养免费医学生工作以来,全国各地方医学院校已经培养了5届学生,免费医学生在校就读期间享有免除学费、住宿费并补助生活费;在校期间助学金和奖学金方面予以倾斜;毕业后直接纳入编制,确保定向生到乡镇卫生院有编有岗;上级医院在选拔用人时,优先考虑定向生。在诸多优惠政策的倾斜下,学生在校学习期间往往存在以下三方面现象:

1.免费医学生的专业学习存在 “积极性不高 ”现象

部分学生认为入学时已经签订了就业协议, 毕业后有稳定工作,自己的大学在“保险箱”中度过,成绩好坏影响不大,学习态度有一定的松懈,学习目标不明确,直接导致学习积极性不高。

2.免费医学生的就业思想存在 “稳定性不强 ”现象

昆明医学院的学者在一项研究中发现, 免费医学生选择该专业的主要原因是经济和就业原因, 分别占39%和30%;免费医学生没有明确的学习日标;79%的调查对象没有明确的职业规划;且长期、终身从事基层卫生服务的观念淡薄,许多学生还没有树立长期扎根基层卫生的信念,这与培养“下得去、用得上、留得住、干得好”的基层卫生人才的目标还有一定差距。

三、免费医学生招生工作改进方向

以上两种现象反映出免费医学生的职业认知和职业发展目标不明确,导致学生专业归属感不强,学习动力不足,甚至表现为找不到学习目标。从免费医学生的招生工作角度看,应该从招生宣传、生源结构等方面进行改进。

免费医学生的招收和培养工作不仅是基层医学人才培养的重要举措,还是基层医疗卫生服务体系构建的重要环节。在招生宣传工作中, 要将各地区医疗卫生行政机构和基层医疗卫生机构一起纳入免费医学生的招生工作中, 使免费医学生的培养、就业及今后人生发展的各个阶段都参与到招生宣传工作中,这样才能使免费医学生的招收体现实践性、规划性和可持续性。

在免费医学生的生源方面,目前招生文件中只提到“主要是农村生源”,既然是贫困地区定向招生专项计划,毕业后的就业岗位同样回到基层, 在制订招生计划时应该将这个因素作为首要影响因素进行统筹。农村地区,尤其是贫困地区的生源对基层环境更熟悉,也更了解,自然有更强的归属感,定向基层工作的职业认同感更强, 有利于稳定专业思想和职业发展规划。

8.对中职学校招生工作的思考 篇八

【关键词】中职学校 招生 思考

当前，中职教育快速发展，招生竞争日益激烈。招生工作决定着学校发展的速度和规模，为了招来生源，各学校往往是领导亲自上阵、全校发动、全员参与，想尽各种办法最大限度地吸纳生源。“招生招生，压力丛丛”，招生政策、招生形势、招生指标、招生生源、招生质量、招生数量等各种矛盾纵横交错，引发了招生工作中的诸多问题，带来了诸多的负面影响。如何认清形势，突破重围，走一条招生工作的新路子，值得思考。

一、当前招生工作存在的主要问题及成因

近几年来，不少中等职业学校招生滑坡，究其原因，有政策变化带来的影响，有经济社会快速发展带来的影响，也有职业教育与社会需求不相适应的原因，更有职业教育自身需要进一步完善和发展的问题。

（一）政策影响深远

进入21世纪以后，随着经济改革不断扩大深入，国家实行高校扩招，高等教育进入“大众化”时代，致使高校录取的毕业生数量急骤增加，同时，普通高校超计划招生比例过大，千方百计收取学生，一些学习成绩未达到上普高成绩，可以转向中等职业学校学习的学生，在普高大肆降低分数扩招的情况下都挤入普高，大量占据了中等职业学校生源。

（二）社会发展迅猛

时代在发展，社会在进步，从社会经济发展变化来讲，就业形势的变化巨大，中职教育招生工作面临严峻挑战。比如，卫生职业学校招生工作的滑坡，与医疗卫生事业提高进人“门槛”，调整用人层次的变化密切相关，这些对中职教育的发展影响是巨大而深远的，应该说，面对社会的迅猛变化，科技的日新月异，需求的多样化和具体化，中职教育基础还比较薄弱，学校的办学思想、专业设置、办学模式等相对滞后，办学质量不高，专业特色不鲜明，不能适应社会需求，是造成中等职业教育招生减少的主要原因。

（三）传统观念难改

招生竞争是全方位的。职业教育在竞争大环境中，显然处于不利地位和弱势地位。这里面，既有生源的抢夺，又有职业教育机制的不完善，更有各种传统观念的冲突。

1、传统成才观。职业教育的培养目标是有一技之长的蓝领工人。然而，“官本位”，“学而优则仕”的观念在人们头脑中根深蒂固；“望子成龙”，“金榜题名”，几乎是每一个家长的愿望，而中等职业教育显然不能满足家长们的这种愿望，千军万马涌向“高考”独木桥，不愿意选择职业教育。

2、传统教育观。大家为什么放弃职业教育，都盯着“高考”与“名校”不放，很大原因是传统观念的教育，一直把高等教育作为主流，多元化的人才培养模式没有形成，职业教育没有充分发展，这就误导了很多人盲目地去走上大学这条路。如果职业教育真正普及起来，发展起来，在体制支撑、师资投入等方面都获得了与普通高等教育一样的地位，就必然会吸引更多受教育者，中职招生就会有一个新的形势。

3、传统评价观。教育部门、各初中学校毕业生升学的传统评价体制，对职业教育招生工作产生了不良影响，现阶段评判初中教学质量，主要以中考合格率、优秀率和升入重点高中的人數为主要依据，没有把考入中职学校的学生数量纳入考核评价内容，在这种评判机制的引导下，就使中学不能正确认识职业教育的重要性，歪曲正面宣传中职教育的积极性，甚至流传“一重点、二普通、实在不行上职中”的顺口溜，对学生报考学校带来消极影响。

二、中职教育的发展对策与措施

中职学校的教育以质量、效益、特色面对社会主义市场经济的发展，如何在社会改革的大潮中，正确定位培养目标、优化专业设置、强化招生工作，提高办学质量、办学效益。这是当前中等职业学校改善招生工作的重要课题，亟待我们进行思考与探索。

（一）定位要准确

中等职业学校要想在人才市场的竞争中求生存、图发展，首先要解决中职教育培养目标的定位问题，社会各界对中职人才培养目标的定位持两种不同观点，有人坚持把技术型人才作为中职人才培养的目标，也有人提出把培养技术型人才转变成培养技能型人才，笔者认为，中职学校培养的是有一定专业基础知识和专业技术、实践技能的中等专业技能人才，要求学生既要掌握专业基础知识又要有专业技术和实践技能，强调学生动手能力，毕业后即可胜任一般的技术性工作。“拥有万贯家财，不如一技在身”，有了一技之长更有助于学生在社会上立足，以“肯干、够用、会学”作为人才培养的质量标准，“肯干”体现了德育标准；“够用”体现了专业要求；“会学”体现了发展潜力，把学生培养成“艰苦行业留得住，操作管理都能干；转岗换位适应快，经过努力上得去”等复合型人才，只有这样，中职学生才能在人才市场的竞争中立于不败之地。

（二）配置要合理

要合理配置，“适者生存，强者发展”。从这意义上来说，中等职业教育的资源、专业配置更加彰显出重要地位，专业设置的优劣决定了转型期中职学校的生存与发展。中等职业学校如何应对当前职业教育的严峻挑战，应采取什么措施进行改革和发展，这是值得我们认真研究的课题，专业增设应注意“创特色，扬优势”为特点，专业改革应坚持“宽口径，多方向”为原则，培养“复合型”人才。

（三）宣传要加强

宣传工作是搞好中职教育招生的前提，进行必要的招生宣传决不是降低身价，而是学校的一种责任，是正确引导学生报考的一种义务，学校一定要下大力气，更加广泛深入做好招生宣传工作，使广大学生真正认识到经济建设和社会发展对人才的需求是多样化的，“三百六十行，行行出状元”，上中等职业学校不仅有利于就业，而且还能继续升学深造等内容和优越性。

（四）改革要深化

改革是解决问题的最好办法，“学校强，招生旺”，在新形势下，中职学校要生存，要发展，办学思路必须抓住“提高学生能力、满足市场需要”这个总纲。就要根据本校的优势，按照“紧贴当地社会经济发展，充分考虑学校办学条件、办学特色”的原则，确定学校的特色专业，要改进教学方法，完善工学结合、校企合作、顶岗实习等具有中国特色的职业教育人才培养模式，拓宽学生的就业渠道，提高就业能力和适应变化能力，使中等职业学校具有更强大的吸引力和生命力，使中等职业教育蓬勃发展。

参考文献：

[1]刘娟.从个人成本及与收益模型看我国中职招生难的问题.中国科技信息.2010（1）

9.长沙中小学招生入学工作事项 篇九

长沙市人民政府办公厅关于进一步做好义务教育阶段招生入学工作的通知

各区县（市）人民政府，市直各单位：

为不断深化招生入学改革，巩固提升招生改革成果，根据《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》（教基一〔〕1号）和《中共长沙市委长沙市人民政府关于进一步规范中小学招生入学工作的意见》(长发〔〕8号)、《中共长沙市委办公厅长沙市人民政府办公厅印发〈关于进一步做好义务教育招生入学工作的实施办法〉的通知》（长办发〔2016〕5号），经市人民政府同意，现就进一步做好义务教育阶段招生入学工作有关事项通知如下：

一、自20起，凡就读小学一年级和小升初跨区升学、配套入学、外地回长的.学生，须于当年4月15日（含）之前登录“长沙市普通中小学入学报名系统”进行网上报名。报名截止后，已录入报名系统的信息不能修改。报名时不得提交虚假信息，否则影响正常入学。

二、以配套入学方式就读对应配套学校的，办理配套入学的不动产登记时间（或购房合同登记时间）到当年4月15日（含）截止；登记截止之后，配套学校当年不再受理入学报名，由当地教育行政部门统筹安排。

三、持共有不动产权证（或房屋产权证、房屋预告登记证）的业主，共有人之间系祖孙、父子（女）、母子（女）关系才能享受该套房入学指标。

四、进城务工人员随迁子女申请入学时，不动产登记管理中心要协同当地教育行政部门和学校查验进城务工人员在长沙城区的不动产权证（或房屋产权证、房屋预告登记证）信息，避免信息不准确导致生源类型和生源排序不明。

五、民办初中学校招生、子弟学校招收非子弟可以在公办学校微机派位前后的两个统一时段进行。学生在微机派位前被民办学校（子弟学校）录取，双方签订承诺书，并确认选择民办学校（子弟学校）就读的，家长须向毕业小学提交自愿选择民办学校（子弟学校）承诺书，不再参加公办学校微机派位。

六、各区县（市）要及时召开招生工作联席会议，统筹解决招生过程中遇到的重大问题与突发事件，及时研究调度推动招生工作，确保招生政策贯彻执行。

长沙市人民政府办公厅

10.小学招生工作总结 篇十

一、指导思想

2017义务教育阶段学校招生工作，以科学发展观为指导，以进一步办人民满意的教育为目标，认真贯彻《义务教育法》，严格执行《未成年人保护条例》，维护教育公平，促进学校均衡发展，努力构建和谐教育，最大限度满足人民群众接受优质教育的需求。

二、成立招生工作小组，明确分工职责

1、招生工作小组： 组 长：易小兰

副组长：杨冬杰 万 凌

组 员：张 璇 叶新颜

2、工作职责：

组长全面负责招生工作；副组长的职责是解决组员解释不了的问题，进行组织协调；组员的职责是具体实施招生工作，检查验收报名材料并做好登记，负责解释招生政策，及时解决招生过程中出现的问题。

3、工作要求：

组员在招生时应着装大方，佩戴工作标志，态度热情，耐心解答学生家长提出的疑问。

三、招生原则及政策要求

（一）招生原则

坚持依法招生，义务教育阶段学校实行划片招生，免试就近入学，不举行或变相举行选拔性考试；坚持公平招生，保障适龄儿童少年平等接受义务教育；坚持生源均衡分布，促进义务教育均衡发展；坚持公开招生，加强过程监督和管理，做到报名时间公开、招生办法公开、招生计划公开、录取结果公开。

（二）招生政策

1、年龄规定。凡年满6周岁（2011年 8月31日前出生)的适龄儿童均需入学。

2、户籍（住址）规定。义务教育阶段招收本校施教区的适龄儿童少年，1）学生户口与父母双方（或一方）在同一户籍上，且户籍与实际住址相符的为有效户口；2）学生父母确属无房户，学生户口与父母双方（或一方）长期在祖父母（或外祖父母）户籍上，且户籍与实际住址相符的为有效户口；3）新迁入户口的时间以招生报名工作结束日为准；4）学生户口与父母双方（或一方）相同，但空挂于亲戚、朋友、祖父母、外祖父母户籍上的为无效户口。

3、外来务工人员子女入学问题。外来务工人员子女在义务教育学校起始年级入学的，须提供学生监护人（父母）的身份证、户口簿、经商务工证明(经商人员出示工商营业执照，务工人员出示与用人单位签订的劳动合同，其他从业人员出示相关证明材料)、父母在当地的有效暂住证，房产证或租房合同等；升入初中的，应出示小学毕业证证。凡符合条件的外来务工人员子女，其法定监护人应当在规定时间内持相关材料到暂住证所属县（区）教育局登记、报名，经审核合格后统筹安排公办学校入学，享受与当地居民子女同等待遇。

4、残疾儿童入学问题。学校要做好残疾儿童摸底调查工作，确保按时就学。轻度智障儿童可凭相关证明材料，可到学校随班就读。

四、招生区域及计划

1）上反嘴村、黄泥套村、二洲子村、。适龄儿童家长（或其他监护人）在公布的时间内到学校报名。

2）按照我校的招生计划，一年级招收1个班40个学位。

五、招生报名事宜

1、招生时间：2017年8月30日——9月1日。

上午8:00-11:30 下午2:00-5:30

2、招生地点：二楼教务办公室

3、家长领儿童到学校报名时需携带户口本和预防接种证明材料。

11.小学招生工作总结 篇十一

注应用参数法解方程组，其关键在于正确选择参数k，然后通过化简变形求得k的值，最后将k值代入原方程组求得方程组的解.此法简捷明快，富有规律，值得介绍.

综上所述可知：上述九种解法，不仅思路简捷，解法新颖，内容丰富，而且通过专题研究，有利于帮助学生理解课本内容，融会贯通所学过的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，符合新课程标准关于“培养学生的探索精神和创新意识”的理念，因而对提高学生的发散思维和应用意识，对于巩固课本知识，掌握“双基”均颇有益处.

故笔者建议：在今后的教学过程中，对这类专题科研讲座应引起重视.

作者简介高海燕，女，1980年3月生，江苏省姜堰人，中学一级教师.泰州市教坛新秀，优秀党员，发表文章多篇，曾获得“五四杯”青年教师论文竞赛二等奖.endprint

2007年北京大学自主招生考试试卷中，有一道解三元二次方程组的试题，这道试题不仅新颖别致，而且富有创意，解答时既令人赏心悦目、回味无穷，又能领略考题智慧和技巧，笔者在探究试题解法的同时，又对这一类方程组的其它解法进行了专题总结，现介绍如下，供高中数学老师教学时参考.

注应用参数法解方程组，其关键在于正确选择参数k，然后通过化简变形求得k的值，最后将k值代入原方程组求得方程组的解.此法简捷明快，富有规律，值得介绍.

综上所述可知：上述九种解法，不仅思路简捷，解法新颖，内容丰富，而且通过专题研究，有利于帮助学生理解课本内容，融会贯通所学过的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，符合新课程标准关于“培养学生的探索精神和创新意识”的理念，因而对提高学生的发散思维和应用意识，对于巩固课本知识，掌握“双基”均颇有益处.

故笔者建议：在今后的教学过程中，对这类专题科研讲座应引起重视.

作者简介高海燕，女，1980年3月生，江苏省姜堰人，中学一级教师.泰州市教坛新秀，优秀党员，发表文章多篇，曾获得“五四杯”青年教师论文竞赛二等奖.endprint

2007年北京大学自主招生考试试卷中，有一道解三元二次方程组的试题，这道试题不仅新颖别致，而且富有创意，解答时既令人赏心悦目、回味无穷，又能领略考题智慧和技巧，笔者在探究试题解法的同时，又对这一类方程组的其它解法进行了专题总结，现介绍如下，供高中数学老师教学时参考.

注应用参数法解方程组，其关键在于正确选择参数k，然后通过化简变形求得k的值，最后将k值代入原方程组求得方程组的解.此法简捷明快，富有规律，值得介绍.

综上所述可知：上述九种解法，不仅思路简捷，解法新颖，内容丰富，而且通过专题研究，有利于帮助学生理解课本内容，融会贯通所学过的知识，有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，符合新课程标准关于“培养学生的探索精神和创新意识”的理念，因而对提高学生的发散思维和应用意识，对于巩固课本知识，掌握“双基”均颇有益处.

故笔者建议：在今后的教学过程中，对这类专题科研讲座应引起重视.

12.高职院校自主招生班级的管理工作 篇十二

一存在的问题

1生源复杂, 管理难度大

当前, 本学院自主招生生源主要为那些高考最后批次都不一定能上的学生和“三校” (职业高中, 中专, 技校) 学生, 学生的综合素质较以前有所下降, 素质参差不齐, 这些学生整体上文化基础较差, 部分学生化学成绩尚可而文科成绩极差, 普遍学习积极性不高, 很多学生有较多的不良生活和学习习惯, 尤其是生活邋遢、学习生活习惯懒散、自觉性自律性较差, 而且这类学生常常会不断地犯小错误, 如上课迟到、旷课、不乐意打扫卫生、夜不归宿等。自主招生学生都是本省生源, 家庭中都只有一至二个孩子, 特别是男生往往要么是家中独子, 要么是还有一姐姐或妹妹, 平时娇生惯养和溺爱造成的学生“温室效应”严重, 自由散漫, 自我为中心, 自立性不强, 自我克制能力差, 传统的诸如自主式、放任式、粗暴式、军事化式的班级管理方式难以应对不同类型的学生, 管理难度较大[1]。

2力量薄弱, 难显实效

高职高专教育的定位是以服务为宗旨, 以就业为导向, 以培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能人才为目标, 走产学结合的发展道路。这是对高等教育提出的新课题, 所以, 必须要有专门或者专业的人员进行分析研究和不断实践, 在当前的形势下, 班主任仍然是高职院校学生管理工作的主体力量, 班主任基本上是专业任课教师, 班主任工作以兼职为主, 教师还有很多其他的工作任务, 班主任管理力量薄弱, 而且面对自主招生生源的管理理念还停留在普高班级层面, 缺乏管理技巧, 因此, 自主招生班级管理工作难显实效。

3传统管理, 亟需创新

目前班级管理工作还是以班主任为主, 对教育与管理之间的内在联系缺乏应有的认识, 造成思想政治理论课教学、学生日常管理、党团活动、社团活动、辅导员工作等各自为政, 特别是年纪较大的班主任一般都住在校外, 非上课期间管理有一个空档, 特别是晚上, 学生的自律性差, 因网络游戏而引起的宿舍纠纷及心理问题不能及时掌控, 学生的教育与管理脱节, 使得学生管理模式亟需创新。

二自主招生班级管理工作探析

自主招生班级管理必须遵循高职教育特点和高职院校办学特色, 随着经济的飞速发展以及社会产业、行业、技术对职业人才需求的不断提高, 更需要一支有学识、有能力、有创新精神的班主任队伍, 不断完善班级管理模式, 以满足社会对高职教育提出的更高、更新的要求。对于学习和生活经历迥异的学生, 针对他们的生理和心理特点, 班主任的工作侧重点应有所不同, 具体管理方法需要针对具体班级的特点进行总结制定, 只有真正做到全心投入, 具体分析学生情况, 遵循正确的指导原则来制定战术随机应变, 才能总结出适合本班管理的一套方法。

1重视学生, 强化学生的品德和行为教育

自主招生班的学生绝大多数在年龄和生理上已经成人了, 但人生观和世界观却未必成熟, 在迈入大学之前, 他们一直身在父母和班主任的双重监护下, 绝大多数思想上和行为上受高中老师和家长的约束;但进入大学后, 环境、学习和生活方面都发生了巨大变化, 这个时候需要班主任对他们的思想上进行引导, 不然这些学生很容易被一些不良的思想影响, “从善如登, 从恶如奔”, 一个好的习惯养成需要多年的坚持, 而一个不良行为, 可能就是受一次影响, 所以对于这些准成人, 作为班主任一定不能放任自流, 应该从思想上给予充分的重视, 把强化学生的品德和行为教育放在一个不低于教学工作的重要地位, 全身心的投入到整个班级工作中, 时刻关注学生的行为动向, 才有可能管理好班级。

班主任应以安全教育为切入点, 以校风、学风建设为着力点, 加大品行教育的力度, 拓展品行教育的途径, 丰富品行教育的内容。

安全教育:利用班会, 经常针对消防安全教育、防盗窃教育、交通安全教育等三个方面进行强调。利用学院安全科技咨询公示的平台, 采用现实的案例进行消防安全教育, 提示不要在寝室私自乱拉、乱接电源, 不在宿舍内点蜡烛, 不焚烧杂物, 不存放易燃易爆物品, 不使用大功率电器设备, 不擅自使用酒精炉等可能引起火灾的器具, 做到人走灯关, 养成良好的安全习惯。

由于受社会多种因素的影响, 学生宿舍盗窃案件时有发生, 不仅使学生遭受物质损失, 而且直接影响到学生正常的学习和生活。在防盗窃教育时, 提醒学生, 手机、现金等贵重物品是盗窃者实施的目标, 应当严加防范。

针对由于大学里学生的行动比较自由, 而且校园内机动车辆多, 驾驶新手多, 结合学生需要考驾照, 组织学习交通规则和交通安全知识竞赛, 即提高了学生交通安全意识, 确保人身安全, 又提高学生考驾照理论的通过率。

道德教育:大学阶段是青年社会化的关键时期, 是确立世界观, 人生观, 价值观的重要时期, 是独立走向社会的准备阶段。现在的信息发达, 学生获取的信息鱼龙混杂, 道德教育显得尤为重要, 特别是诚信教育和网络道德教育。

诚信的基本内涵是诚实、不欺骗、遵守诺言, 是人的一种最重要的品德之一, 在新版的GMP、GSP中都把诚信纳入法规, 结合药事管理与法规的课程进行诚信班会, 讨论校园中存在的考试作弊、旷课现象的诚信危机带来的危害, 树立学生的诚信意识, 做诚信之人。

近几年网络经济迅速发展, 大学生几乎人人涉足网络, 虽然他们具有驾驭网络的技能, 但对网络道德及相关的法律、法规、条例却知之甚少, 网络道德意识相对淡薄。许多自主招生班的学生沉迷于空虚的网络世界:交友、聊天、游戏等, 严重影响了身心健康和学业的完成, 因此, 提醒学生应该不断提高网络安全防范意识和道德意识, 提高自己的自制能力。

2尊重学生, 创造和谐师生、生生关系

对自主招生班级的学生来说, 昔日的不被重视养成了一些不良习惯, 而教师往往看不惯, 沟通时候容易出现说教形式, 而使学生不敢亲近老师, 因此, 作为班主任要学会换位思考去和学生沟通, 让学生真正感受到在这个班集体里面, 老师与他们是平等的, 老师只不过是领头雁而已。

班主任要做标准的天平:平等地对待、关心每个学生, 不偏袒优生, 不漠视差生, 优生犯了规, 要严肃处理, 差生心理脆弱, 本身就有自卑感, 又最易犯错, 因而处事过程中, 切忌伤他们的自尊, 心平气和地说理教育, 有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬, 让他们找回自信。平时多走近他们, 谈心交流, 利用班会共同解决一些矛盾, 读一些好文章进行引导;班主任要扮演好教师、朋友、父母等多重角色, 也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖, 形成一股强大的班级凝聚力。

班主任言传身教, 热爱班级[2,3]:班主任必须要摆正自己的位置, 注重自己的形象, 对学生多一些平等, 少一些架子;班主任的一言一行, 人格人品对学生有着深远的影响, 班主任应该做好典范, 要求学生做到的事情, 班主任一定要能做到。如果要求学生守时守信, 自己却经常迟到, 那不是笑话奇谈吗?班级受损, 要勇于承担责任, 给学生多一些微笑, 少一点脸色, 面对学生的诉说, 要多一些倾听, 少一点厌烦。对班级事务要多一些投入, 少一点应付;在处理困难问题时, 对学生多一些启发, 少一点灌输;在肯定学生的成绩时, 多一些表扬, 少一点批评;要善于挖掘学生的优点, 对学生多一些鼓励, 少一点漠然;因为作为大学生, 过多的说教是无谓的;只有班主任本人具备值得尊重和学习的品质, 学生才会真心信服。在对学生进行程序化的说教同时, 把自己积极的一面原原本本地展示给学生看, 在业务上刻苦钻研技术, 在生活中诚实守信, 乐于助人……让学生看到班主任的细心、耐心、责任心和对学生十足的信心, 大多数学生会看在眼里, 记在心里, 自然会潜移默化地受到影响。

班主任要充分尊重学生, 宽厚待人:“尊人者, 人尊之。”缺乏尊重必然会处处留恶语, 从而处处伤人心;懂得尊重的人, 必将处处留良言, 从而处处暖人心。每次班会进行礼貌修养和宽厚胸怀教育, 教育学生经常换位思考, 体会他人的感受, 告诫学生平时在宿舍, 不随意说伤害他人的话, 就不会有滋生事件的源头, 每个学生都能心胸宽广些, 化解一些因语言上引起的不愉快, 吵架打架之事就不会发生。对学生的一些不良习惯, 要以宽厚的胸怀去理解, 要耐心引导, 以理服人, 也许这样会增加班主任的工作难度, 但能获得学生的充分认可和尊重, 其实, 每个学生都有其积极的一面, 充分尊重学生, 换来的是学生与老师间和谐的关系, 班级的自主管理的提升。

3确立正确的管理目标, 实现共同进步[4]

班主任往往把班级管理工作定位在批评教育部分后进生上, 忽视对尖子生的引导和对中间生的带动, 整天疲于奔命而管理效果欠佳, 恨铁不成钢, 徒自感叹“现在的学生素质越来越差”、“现在的学生如何才能管理好”。学生来自不同地域, 组成班级集体, 性格相迥, 家境不同, 经历各异, 要想把这样的班级大家庭管理好, “眉毛胡子一把抓”是行不通的, 需要具体情况具体分析, 整体把握, 落实“抓两头、带中间”的策略。

不同的阶段确定不同的目标:班级管理是通过每学期的具体事务来实现的, 因而, 树立阶段性目标既要有周期的阶段性, 又要有学期、学年的连续性和层次性, 大一第一学期, 注重学生的英语B级和计算机一级通过率, 自主招生班级学生普遍英语较差, 引导他们早晚自修记单词, 参加培训班等, 第二学期延续英语、计算机等级考试的提升, 并对学生的专业基础有要求, 这样, 绝大多数学生会有明晰的目标, 有学习的动力。

不同的学生确定不同的奋斗目标:常言道知人才能善教, 善教须先知人。首先全面深入了解每位学生的生活、学习、性格、思想、爱好特长等情况, 正确分析, 对症下药, 分层激励, 帮助他们制定相应的目标, 对综合素质较好的学生, 引导他们追求自我实现的需要, 在学习方面坚持高标准、严要求, 如坚持自习、考英语和计算机等级, 在思想上激励他们积极追求进步, 力争思想和行动向党组织靠拢;鼓励学生积极参与能力锻炼, 参加班委、学生会竞选, 树立竞争意识, 充分挖掘潜能, 培养学生适应社会的能力;对中等生, 积极教育引导, 增强他们的信心、鼓励他们争取早日步入优秀生的行列;对于后进生则实行“赏识教育”, 发现他们的闪亮点, 及时表扬, 鼓励他们继续努力, 逐渐改掉学习、生活等方面的缺点, 同时适当降低标准, 让学生体验成功和成就感, 采用灵活的激励机制, 激发学生的潜能, 使他们重新找回自我而不断进步。班级的平时管理交给班干部, 让学生自主管理, 自主监督, 逐步改掉自律性差的缺点。

充分重视学生个性差异, 顺势引导, 让对本专业有兴趣的学生成为本专业老师的课题实验助手、强化专业基础和技能训练, 在实验中获得专业技能和良好工作作风;对善于交际、热衷于社会实践的学生, 在处理好学习的同时, 鼓励多参加社会实践, 组建社会实践团体等;建议喜欢体育运动的学生组建并加强球队训练, 加强团队观念, 从而带动班级的体育氛围。

4更新班级管理方法, 重视“以人为本”

部分学生生活、学习习惯较差, 如寝室卫生搞不好、上课迟到、自习纪律差等, 为应付学校对班级的各项考核, 班主任采用传统的班级管理模式和家长制作风, 要求学生按照统一模式、统一标准来解决生活、学习等方面的问题, 会使学生对班主任有抵触的情绪, 班级在院校各项考核中也不见得获得好评, 学生看似中规中矩了, 但缺乏独立管理的空间, 没有自律的机会, 失去了个性, 这与素质教育培养背道而驰。强调纪律、照章办事本无可厚非, 但是班级管理的对象是有着思想意识的大学生, 基本上都处于心理上的断乳期, 是独立性格形成时期, 依赖性强、自律性差、逆反心理大, 这就要求班主任正确引导, 重视学生自我管理教育, 建立以学生干部牵头的自律组织, 引导全班学生的自律意识, 鼓励学生的自律行为, 每周点评班级在自习、课堂及生活中的自律情况, 采用批评与鼓励相结合方式, 平抚学生的逆反心理, 引导学生人人做到自我约束。

5联系社会和现实生活, 用企业管理理念熏陶学生

面对当前严峻的就业环境, 新版GMP的实施, 各药品生产企业对技术人才的要求日趋严格, 重视专业技能和团队合作能力的培养, 企业给员工的只是一个有着具体工作内容的岗位, 一个自我展示的平台, 如何成为受企业重用的人才, 就看员工的自身素质, 一个没有吃苦耐劳的精神, 没有团队精神、没有纪律观念、没有责任心的员工是无法在企业立足的, “今天工作不努力, 明天就得努力找工作”, 就是真实的职场写照。因此, 笔者专门进行主题班会, 向学生介绍现代药品生产企业管理方式, 如车间技术人员、质量员的专业知识和能力的要求、员工考核内容, 员工升职模式等, 并带学生到知名的药品生产企业参观, 感受企业管理文化, 由企业的高管介绍企业管理方式, 让学生接触到现实的企业管理模式、了解企业的管理理念, 认识到人才市场中的竞争激烈程度, 从而更好地全面地培养自己良好的学习和行事习惯。其中有一位学生因为穿时尚拖鞋而被拒之门外, 眼睁睁看着其他同学进入企业参观, 这件事对全班同学触动极大, 通过真实的事件, 让学生体会到企业管理的严格并非老师杜撰。

自主招生班级的管理应充分重视学生、重视学生的发展、重视学生的全面发展;让每个学生的各个方面都有所体现, 做到“以人为本”, 把班级管理与专业教育、素质教育有机结合起来, 培养适合新形势下的有用人才。对自主招生班级的管理方法需要进一步探索, 但班级不同, 学生不同, 班级管理没有固定的模式和现成的办法, 如何科学地富有成效地进行班级管理, 培养出适应社会发展所需的人才, 才是班级管理的最终出发点和归宿, 也就是说班级管理贵在得法。

参考文献

[1]黄解军, 袁艳斌.大学新生专业思想教育的思路及对策[J].教育探索与实践, 2007 (8) :51-53.

[2]何美仙, 方勇, 等.自主招生班级有效管理途径探索[J].金华职业技术学院学报, 2012 (1) :18-20.

[3]张蓓.对自主招生学生工作管理的研究[J].桂林航天工业高等专科学校学报, 2010 (3) :361-363.

13.瑶圩中小学职校招生工作经验介绍 篇十三

瑶圩中小学秋季职业学校招生任务顺利完成，现将我校典型经验做法介绍如下：

一、召开会议，广泛宣传，达成共识

抓好招生政策的宣传，使师生、家长达成共识是顺利完成招生工作的关键。为此，瑶圩中小学多次召开各种形式的会议，传达县局关于职教招生工作的政策、精神，为招生工作做好舆论准备。

一是召开三个层面的会议，即教师会、学生会、家长会。在县教育局布置招生工作之后，该校一天中就召开了全体党员会议、校委会成员会议、全体教职工会议、九年级全体教师专题会议、九年级班主任会议，第二天召开了全体家长会议。这些会议的召开统一思想认识，为招生工作的进行提供保障。二是积极营造良好的招生氛围。通过在校园内悬挂条幅标语、播放职教中心的宣传短片，让学生多角度、全方位的了解选择职业学校的就业前景，让学生充满自信的做出自己的选择。

二、制定方案，深化领导，严明纪律

为使招生工作的顺利实施，该校制定了《瑶圩中小学职高招生工作实施方案》，成立了招生领导小组，明确目标、落实责任。《方案》中明确规定任何人不得充当招生代理人，否则将上报县局，进行通报批评，相关责任人将取消本的评先树优资格；并且明文规定，职教招生工作与教师的业务考核、职称评聘、荣誉称号等进行捆绑式评价；相关学科的教师，比如人生规划课、政治课目在适当的时候，要在课堂上渗透职业教育，让学生明白职业教育是适应我国经济发展的需要，是解决广大农村孩子今后出路的一条重要的途径。这样就形成了领导重视，任务明确，导向有序，纪律严明的机制，这一机制对招生工作的顺利开展，激发招生的热情起到了保障作用。

三、分点包片，深入了解，有的放矢

在招生工作中实行了分点包片，做到责任明确，任务具体。校长亲自负责招生和调度工作，学校中层以上领导每天陪同班主任深入在招生的过程中，学校要求班主任对学生要有全面的了解，不仅要了解学生的联系方式、家庭情况（包括家庭成员、经济收入、经济来源等），还要了解和把握学生现在在想什么，他将来想做什么〃〃〃〃〃〃

例如，在招生工作开始前，招生人员了解到一位学生的姐姐开办了一所私家幼儿园且比较红火，聘请了三位幼儿教师，并且还要扩大规模，根据这一信息，招生人员心想：何不推荐她去学“学前教育”专业？于是立即行动起来，前往这位学生的家中，把想法向其家人一说，结果是不谋而合！尤其是她的姐姐更是全力支持，原因是现在家长对幼儿的教

育要求是越来越高，而现有的师资水平确实太差，有的连琴法、舞蹈都不会，很难适应现在的教学。于是，在当天这位学生就到了职教中心报了名。这样有的放矢的工作，避免了盲目性，增强了针对性，省去了相当多的麻烦，效果当然也是明显的！

四、务实工作，重点突破，以生为本

在招生工作中，坚持深入学生的家庭宣讲职业教育的有关优惠政策，让学生和家长不要轻信外人，避免上当受骗。同时还针对学生的自身的实际，帮助学生选择自己今后的人生道路，努力消除家长心头的疑虑和戒备心理，使学生和家长认识到学校是在为他们谋出路、谋发展，从而最大限度地取得他们对学校的信赖。同时，招生人员还注意到很多学生有从众心理，许多学生会这么说：某某某要去的话，我也去！基于这一点考虑，在招生中便实行了重点突破的办法，集中精力做其中一个学生的工作，利用其影响力，去带动和感染周围的学生。

五、关注细节，不辞辛苦，从不言弃

很多家长对自己的孩子上职业学校，思想上不通，甚至还存在某种偏见。今年有一位学生中考成绩是316分，他的父亲却坚持不管花费多少钱都让其去读高中，这样看，动员其到职业学校就读好像是没有希望了。班主任老师到了这位学生所在的村庄，从村民口中得知他们正在田间劳动，班主

任老师找到了这对父子俩，在田间和学生的父亲谈了很久，告诉这位父亲选择高中读书对孩子而言是不切合实际且不明智的，还相应列举了和他儿子类似的相关事例－－最终要么是以退学告终，要么就是浑浑噩噩浪费了三年大好的学习时光而结束。经过我们苦口婆心的解说，家长终于答应考虑考虑，在2号那天，听从了我们的建议，选择了职教中心。还有一个学生，在开始时同意到职业学校就读，后来受亲戚朋友影响产生了动摇，连班主任的电话也不接，了解到这一情况后，学校组织精干力量，二次登门造访，和其家长共同分析其中的利弊，最终家长的思想工作做通了，顺利的报名了。

14.小学招生工作总结 篇十四

实 施 方 案

为全面贯彻落实《省人民政府关于实施教育“9+3”计划的意见》（黔府发

【2013】1号）文件精神，确保我镇2013年中职招生任务圆满完成，加快我镇普及高中阶段教育的步伐，促进普职教育协调发展，根据毕教职成发【2013】 30号，纳府发【2013】19号，纳党办字【2013】12号，纳府办通【2013】81号，纳教字【2013】66号等文件精神和维新镇教育管理中心的工作安排部署要求，特制订本工作实施方案。

一、指导思想

认真贯彻执行国务院、省、关于发展职业教育的方针、政策，市、县有关文件精神，维新镇教育管理中心中职招生专题会议安排部署要求，突出中职招生工作的基础性地位，发挥政策激励作用，借助各种手段，加强和改进我校中等职业招生工作。加大中职招生宣传力度，扩大中职招生规模，促进中等职业教育向规模、质量、效益的方向协调发展。

二、组织领导

（一）成立中职招生工作领导小组

组长：李君（奢沟小学校长）

副组长：陈宇齐（维新镇教育管理中心奢沟小学学校联系人）

罗大松（奢沟小学教务主任）

李开友（奢沟小学中职招生分管人员）

成员：陈雪朱敏杨盼杨学先杨斌高福华陈朝勇方静雯领导小组下设办公室在奢沟小学，李君校长任办公室主任，李开友同志负

责日常工作。

三、招生任务

我校2013年中职招生任务数6人，具体分配见《奢沟小学中职招生包保情况责任分配表》。

四、工作措施

（一）采取多种方式，加大招生宣传。

学校通过组织召开全体教师会议，宣传招生政策，培训“9+3”计划招生相关知识，专题部署中职招生工作，落实今年招生计划，下达各教师招生任务。我校全体教师，要充分了解国家中职资助政策、“9+3”中职免费政策、“同心温暖工程”、毕节项目“三免政策”等。各教师要对学生、家长进行多形式、全方位的宣传，使之深入人心、家喻户晓。积极营造社会关注，家长认同的中职招生宣传浓厚氛围。

1、各教师要课余、周末等时间有计划地开展中职招生宣传工作。要切实加大招生工作宣传力度，在包村干部、村委、组干的协助下，到自己所包的村组召开多场次的招生工作专题会议，做到家喻户晓，妇孺皆知，营造良好的宣传氛围。学校校长、分管人员和维新镇教育管理中心联系人员要深入到招生工作会上，与教师一起做宣传动员。

2、通过在交通要道、村委社区、人员聚居密集场所张贴临时和永久性宣传标语、设立中职招生专栏进行招生宣传。

3、充分利用职业教育宣传月（6、7、8月），组织开展以“知识改变命运、技能创造财富”为主题的演讲活功等进行宣传。

4、各教师要严格按照分配的村组进行宣传动员，通过走村入户向学生及家长开展中职招生宣传，扩大中职招生的范围。

（二）摸清底数，填报志愿，增强招生连续性。

学校校长、具体分管人员要与教师一起开展宣传动员工作，组织生源入学，认真填报双志愿，落实好学生就读中职学校的意愿。要保持在招生期间工作的连续性，紧迫性，不能紧一阵松一阵。

（三）明确招生职责

今年的中职招生工作任务重、压力大，涉及到学生和家长的切身利益，也是社会关注的热点之一，是各教师近期工作重点。各教师要把中职招生工作作为一项至关紧急、重要的工作来抓，在学校中职招生工作领导小组的组织安排下，按照教育管理中心下达的中职招生任务，根据学校的任务分解，明确自身责任，落到具体的工作当中，形成人人参与，全员出击的良好局面。

（四）把握好中职招生中的“五个两”。一是两大招生阵地：村、组。二是两大招生群体：应届初中毕业生。各教师要进一步理清思路，摸清底数，明确目标，动员、组织“两后生”接受职业教育。三是两个时间节点：中考前后，今年主要抢抓6、7、8三个月，大战100天，在宣传走访中，对于有就读中职学校意向的应往届初中毕业学生，要抓住机遇，想方设法做好动员，使其进入中职学校就读，确保8月底前全面完成招生任务。四是一条责任人员：各包保教师为直接责任人。学校安排任务到人，责任到人，要把招生工作落到实处。五是两个招生环节：调查摸底，弄清生源。做到村组有底，每家每户有数。宣传动员，组织入学。做到所有往届在家“两后生”重新就读职业学校。

（五）严格招生纪律，严禁有偿招生。

1、为保证正常的招生秩序，防止虚假的招生宣传，各类具有招生资格的中等职业学校到各中小学进行招生宣传。必须持有省、市和县教育局职教股签署同意的介绍函，才能进校，否则各校不予接待。各教师也要根据县局和管理中

心的统一要求，积极配合招生学校，广泛、深入地做好宣传工作，动员和引导有意向学生选择就读优质中职学校。严禁任何学校收取与招生入学挂钩的赞助费、捐资助学费、招生推荐费等。

2、对在招生工作中搞有偿招生宣传，索取推荐生源回扣费，进行非法中介招生的任何教师个人，一经查实，将给予党纪政纪处分，坚决打击一切非法招生和扰乱招生秩序的违法行为。

五、完善激励机制，突破招生瓶颈。

为落实省人民政府“9+3”计划，圆满完成中职招生任务，我校将加大中职招生奖励力度，对完成招生任务的教师个人按实施奖励。

（一）任务分解，统筹落实好中职招生计划。对今年中职招生工作成绩突出的先进教师个人报请管理中心或政府进行奖励和表彰。

全校100%完成任务，将获奖金全部奖给完成任务的教师个人，按完成总人数平分。每差1人处罚金500元，扣工作成绩分5分，所处罚金额全部用于奖给完成任务的教师个人。年终评奖时，以就读学校出具有中职学籍号的有效就读证明为评比计算依据。

六、加强督导，严格考核。

（一）考评方法。学校将对各教师的招生工作进行检查，并把教师任务完成情况纳入绩效考核。对工作不力的教师要进行通报批评，责令整改推进。对不重视、措施不到位、工作不落实、末完成招生任务的，进行约谈。按规定处罚，凡末完成招生任务的教师个人除处罚外，当年不能评优选先、两年之内不能晋级，绩效考核时该项以零分计算。各教师要提高认识，统一思想，学校将把此项工作纳入教师绩效考核方案，与奖励性绩效工资挂钩。

（二）检查时间。2013年6月25以前检查工作落实情况；6月30日前检

查工作进度和学生填报志愿以及包保教师到村组落实情况；7至9月检查招生任务完成情况，10月兑现奖惩。

奢沟小学

15.小学招生工作总结 篇十五

近几年来, 随着各高校人才培养模式的不断改革, “大类招生”已经成为很多高校的主要招生录取方式。所谓的“大类招生”, 即高校本科招生按照学科门类或者文理科大类, 不划分具体专业进行招生, 学生在低年级接受通识教育, 高年级按照学生意愿选择具体专业接受分流培养的人才培养模式。这种人才培养模式是适应国际教育发展形势的需要, 也是市场经济对人才选择的必然结果。经过高校几年的实践探索, “大类招生”人才培养模式彰显了其巨大的优势, “大类招生”有利于培养高素质的创新人才, 规避人才培养的盲目性, 平衡“冷热专业”按市场需求培养;有利于整合并优化高校内部教学资源, 提高教学质量和办学效益;有利于实施“以人为本”的教育理念, 在满足学生的专业需求的同时, 保证了最大限度的公平性。然而, “大类招生”也带来了很多新的挑战, 尤其是对高校的学生管理工作。如何发挥“大类招生”在学生管理工作上的正面效应, 规避其负面效应是目前亟待解决的问题, 也是本文的研究内容。

二、“大类招生”对学生管理工作的影响

“大类招生”对高校的学生管理工作带来了机遇和挑战, 即正面影响和负面影响。而从目前国内的研究来看, “大类招生”带给学生管理工作的负面影响研究较多, 而正面影响鲜有提及。

(一) 正面影响。

首先“大类招生”给学生管理工作带来了新的内容。“大类招生”下学生管理工作面临了新课题, 很多问题是传统学生管理工作所没有遇到过的, 需要学校、院系、辅导员等各级机构去探索解决方案。“大类招生”完善并充实了学生管理工作的内涵;其次, “大类招生”提升了学风建设。“大类招生”的初衷就是培养创新型人才, 提高人才质量, 这与学风建设相辅相成。“大类招生”实施后很多高校管理工作者都发现班级学风明显改善, 班级学习氛围较浓, 学习成绩显著提高。

(二) 负面影响。

国内学者对负面影响研究比较成熟, 主要集中在以下几点:

1、班级管理难度加大。

主要体现在分流后班级的凝聚力下降;优质生源趋于优势学科, 使得班级两极分化;班级工作连续性较差, 增大班级融合的难度;班级间评级体系的差距, 例如好的班级竞争力大, 奖学金、评优、入党名额以及保研名额紧张且标准高, 致使班级间标准体系差距大。

2、辅导员工作任务和难度加大。

学生工作各阶段重点凸显, 例如大一主要是通识教育, 主抓学风建设, 大二分流后加强专业教育, 主抓班风建设, 这就增加了辅导员工作的难度;班级分流后很多后续工作增加辅导员的工作任务, 例如对原有班级材料的整理归档, 对新班级的熟悉和掌握等等;专业分流时学生对专业认知的需求会向辅导员寻求帮助, 这就要求辅导员要额外加强自己对各个专业的了解。

三、“大类招生”对学生管理工作影响路径分析

“大类招生”主要是通过日常教育、班级及党员建设、学风建设、学生资助、心理健康教育、就业指导六个方面来影响学生管理工作的。

(一) 日常教育。

“大类招生”下的信念教育、爱国主义教育、基本道德规范教育作为通识教育的重要部分主要是在低年级进行, 由于专业尚未划分, 无法结合专业特点进行日常教育, 这就要求辅导员以新的形式进行, 创新交流沟通方法, 利用校园网、QQ、飞信等网络手段等;考虑到学生面临的“专业分流”的竞争压力, 辅导员在启航工程实施中, 强调专业认知度, 引导学生将重心放在基础知识的学习上。

(二) 班级及党员建设。

大类招生下班级建设、学生骨干培养、班风的重塑等等方面会面临一个断层。专业分流以后要重新组成新的班级, 培养新的班干, 重新划分学生宿舍等不仅加重了辅导员的工作量, 还会导致优秀的学生趋于优势专业, 使得班委组建难度大, 竞争激烈;而部分劣势专业却组建不起优秀的班委会;宿舍的重新划分最大可能带来“小集体”现象, 原有专业的学生积聚一起, 而对其他同学接纳度较低。党员建设也会出现两极分化, 优势专业学生质量整体较高, 成熟的入党积极分子较多, 竞争激烈, 但由于名额限制会影响很多学生的积极性。

(三) 学风建设。

“大类招生”对学生影响最大, 很大程度地提高了学生的成绩, 增强学生的学习积极性。以安徽大学经济学院为例, “大类招生”以后大一学生平均学分绩点大幅度提升, “退学警告”学生比例大幅度下降。

(四) 学生资助。

“大类招生”下, 学生资助工作量会增加, 一方面要重新了解学生家庭情况做好困难补助工作;另一方面要继续坚持公平、公正、公开的原则, 统一学生资助体系标准。

(五) 心理健康教育。

“大类招生”给学生心理带来了影响, 既是一次历练也是一次冲击。出现最多的心理问题是缺少集体荣誉感、劣势专业下的自卑感、班级重组下融入性弱、学习上的挫败感、被迫选择专业的反感等等。这些问题都是“大类招生”所带来的新问题, 如果处理不当对学生影响很大。

(六) 就业指导。

大类招生低年级学生没有专业归属感, 对专业的认知时间向后推迟, 这就使得这些学生职业生涯规划延迟, 给就业指导带来不利影响。另外, 对专业的盲目选择, 也使得就业成为问题。这就要求对“大类招生”下就业指导课程的设置要进行改革, 要将大一自我探索的内容进行扩充, 主要是加入专业的认知。

四、“大类招生”学生管理工作探索

面对“大类招生”下学生管理工作的挑战, 很多学者都给出了自己的见解, 笔者认为要重点抓住两个关键:

(一) 网络。

信息化时代给学生工作带来的便利处处可见, 而“大类招生”下网络作用更为突出。第一, 利用网络建立学生信息数据系统, 规避班级重组后辅导员对班级熟悉程度降低。主要包括基本信息、家庭信息、奖助学金信息、日常表现以及其他特殊情况, 形成一个学生的“动态档案”;第二, 组建“网络班级”。可以设置班级主页、班级论坛、班级QQ群等等, 增加一个既符合“90后”学生兴趣又满足他们需求的虚拟空间。不仅可以增强师生之间的互动也可以构建班级文化, 引导学生成长, 增进班级凝聚力;第三, 尝试学生日常办公电子化。如政务系统一样开设学生工作系统平台, 处理一些常规的学生工作, 每个学生都可以通过身份认证来进行日常请假销假、申请报告等, 大大提高辅导员办公效率。如果考虑到成本, 可以讲学生管理系统嵌入校的教务系统来完成。

(二) 兼职的专业教师辅导员。

很多学者提出辅导员+专业教师模式, 这体现了“大类招生”要求思政教育和专业教育很好结合。对学生专业引导教育要求老师要了解该学科建设和最新发展情况, 专业教师在此方面有很大优势。如何将辅导员和专业教师的作用发挥到最大而又不相互效能抵消, 是我们要继续探讨的问题, 但目前来看兼职的专业教师辅导员队伍建设是满足“大类招生”对辅导员新的需求。

参考文献

[1]陈士夫, 王瑛.关于地方高校大类招生培养模式的思考[J].中国大学教学, 2008.1.

[2]朱学道, 陈士夫.地方性大学按大类招生模式的理论与实践[J].文教资料, 2009.8.

16.小学招生工作总结 篇十六

截至10月底,今年我省中等职业技术学校招生人数超过68万人,超额完成教育部下达的年度67万人的招生任务,招生总量位居全国第二。10月18日,《中国教育报》头版头条《广东中职区域联动“转移招生”》一文介绍了我省中职招生经验和做法,报道广受关注,新华网教育频道、教育部网站、新浪网教育频道等网络媒体均予以转载。随后在10月20日教育部召开的全国中等职业学校招生工作推进会上,教育部副部长鲁昕充分肯定了我省今年的招生工作。

不负所托,一定做好;有利全局,有利广东

今年,省委省政府高度重视中职招生工作,将其作为一项重大的民生工程、民心工程来抓。如今年7月初,教育部原部长周济和副部长鲁昕致信宋海副省长,充分肯定了我省近年来中等职业教育在招生工作和职教模式探索创新方面取得的显著成效,同时要求我省今年中职招生任务要达到67万人。对此,中共中央政治局委员、省委书记汪洋作出了“不负所托,一定做好。有利全局,有利广东”的重要批示;省长黄华华、副省长宋海也作出指示,要求各级政府和部门共同解决存在的困难和问题,确保完成今年教育部下达的招生任务。

早在去年底,我省就未雨绸缪,下达了2009年高中阶段学校招生计划,并部署了今年的中等职业技术学校招生工作。2008年12月26日,省人民政府在韶关召开全省普及高中阶段教育工作现场会,在会上,宋海副省长要求各地采取有力措施,千方百计完成2009年招生任务;罗伟其厅长指出,各地要对招生工作的重要性和艰巨性有一个清醒的认识,要制定科学、可行的招生政策、招生办法,并鼓励各地在法律、政策允许的范围内积极创新招生办法。

4月8日,省教育厅召开了全省高中阶段学校招生工作视频会议,进一步明确2009年全省中等职业技术学校招生67万人以上,比2008年扩招7万人的目标,做到早计划、早部署、早安排、早落实。

7月6日,省人民政府召开全省中等职业技术教育招生工作汇报会,学习传达教育部、省委省政府主要领导的重要指示精神,听取各地中等职业技术教育招生工作进展情况的汇报,分析存在问题,研究部署下一阶段全省中等职业技术教育招生工作,确保顺利完成今年的招生任务。

7月16日,省教育厅又召开了全省中等职业技术教育招生工作部署会,落实全省中等职业技术教育招生工作汇报会的部署,要求以“转移招生”为重点全力推进中等职业技术教育招生工作,通过落实目标、分解任务、集中力量、重点突破,确实扩大招生规模,确保完成全省67万人的中等职业技术教育招生任务。

部门合作,确保招生组织工作成效

为确保招生工作进展顺利,我省加强对高中阶段教育尤其是中等职业技术教育招生政策的研究力度,开展了招生工作调研,分析了省内生源的地域分布特点、影响学生及其家长升学选择的主客观原因等情况,与省劳动和社会保障厅、省招生委员会联合制定了新的招生政策,按照职责明确、通力合作原则,创新了招生工作组织形式。

一是首创“三统一”招生工作平台。各地级市成立由教育、劳动保障等部门组成的高中阶段学校招生工作领导小组,统筹全市中职学校和技工学校招生工作,负责本市高中阶段学校招生政策的制定、组织领导和监督管理等。首先是统一招生部署,各地级市制定全市统一的招生政策和实施办法,统一部署本地高中阶段学校扩招工作和生源输送工作;其次是统一招生宣传,统一组织开展规范有序的招生宣传工作,欠发达地区将“转移招生”工作统一纳入招生宣传,保证所有招生学校的信息到达各初中学校所有初中毕业生;再次是统一组织输送生源,初中学校向中职学校输送生源,采用县(市、区)有计划地组织动员和学生自主选择相结合的原则统一进行,在学生毕业离校前,落实学生的选择分流报读工作。

二是组织省专项督查,实时监测各地招生进展情况。首次抽调100多名干部、教师组成了49个省招生建校工作督查组,分赴13个欠发达地市的56个县(市、区)开展为期三个月的高中阶段教育招生和建校工程专项督查工作。由督查组牵头组织省属、市属和珠三角地区中职学校在欠发达地区开展招生宣传。督查组的工作得到了地方政府的大力支持,如湛江市教育局从市属中职学校抽调10位中层管理干部加入到省专项督查组,充实督查队伍,促使专项督查工作的顺利开展。

三是多方联动,形成齐抓共管的招生局面。各县(市、区)教育局积极联合基层政府、村委会,形成齐抓共管的招生局面,各司其职又协调联动的招生机制。如惠州市惠东县白花镇充分发挥基层政府组织作用,推行镇、村、组、校联动机制,建立了“镇负责、村为主、组配合、户落实”的招生工作责任制,真正做到“横到边、纵到底,不留死角”,工作成效显著。

四是拓宽生源渠道。在满足应届初中毕业生升学需求的基础上,积极招收往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生、退伍军人以及返乡农民工等群体;允许普通高中高一新生入学半年后根据个人情况转入中职学校,打通普通教育与中职教育的“立交桥”。截至9月15日,广东省共招收往届初中毕业生、未升学普通高中毕业生3.35万人,退伍军人4000人,返乡农民工1.34万人。

区域联动,抓好“转移招生”工作

根据我省实际,中等职业技术教育的生源重点在省内经济欠发达地区尤其是农村地区,因此,开展跨市“转移招生”工作,是落实省委、省政府实施产业与劳动力双转移战略,加强全省人力资源开发与配置的具体举措,是实现全省职业技术教育“一盘棋”,加强发展统筹和优势互补的科学抉择,也是贯彻先富带后富,“先发”扶“后发”,实现共同发展,建立和谐广东战略思想的必然要求。

为此,我省一方面要求欠发达地区积极引导,使大家充分认识到“转移招生”是一项借力发展的大好事,是解决本地中职教育资源不足、发展滞后,提高本地区人力资源水平和劳动者素质,加快脱贫致富步伐的有效举措,并积极主动组织输送生源。另一方面要求珠三角地区教育行政部门和中职学校从大局出发,提供足够的学位招收欠发达地区的学生,加大招生宣传力度,并及时反馈学生的培养情况给欠发达地区的教育行政部门。此外,全省各地合理调配人力、物力和财力等招生资源,确保有最精干的人员落实“转移招生”,有最充足的资源保障“转移招生”,有最良好的氛围促进“转移招生”。

欠发达地区各县(区)教育局还设立了中等职业技术教育转移招生工作服务点,使珠三角地区中职学校和省属中职学校实现“报名—缴费—注册”一站式服务。

拓宽渠道,加强招生宣传工作

针对不少初中毕业生及其家长不了解招生政策和信息而对中等职业技术教育产生偏见的现象,各级教育行政部门加大了招生宣传工作力度。

一是坚持正面报道,营造良好的社会氛围。7～8月,省教育厅组织珠三角9市在《南方日报》推出9期中等职业技术教育宣传专版,全方位展现我省中职教育发展成就,描绘我省中职教育发展远景蓝图;制作了题为《报读中职学校,踏上成才快车道》的宣传片,在广东电视台、珠江频道和欠发达地区每一个县(市、区)电视台滚动播放,宣传珠三角地区中职学校优越的办学条件和中职教育优惠政策。与此同时,各市纷纷成立职教宣传工作领导小组,充分利用区域内媒体,通过职教成果展示、优秀中职毕业生专访、企业家访谈等形式掀起了中职教育宣传高潮,让职业技术教育深入人心。

二是拓宽招生信息传播渠道。省教育厅联合省劳动和社会保障厅印制了7000册招生指南、3500套招生宣传海报免费发至欠发达地区各初级中学,各地级市根据本市实际制作了形式多样的宣传材料,如肇庆市免费发放6万多份《肇庆中职招生宣传特刊》,全市初中毕业生人手一份;韶关市印制了5.5万份“给初中毕业生的一封信”,2万份中职招生指南,并抽调23所中职学校60名招生干部组成10个中职招生宣传组赴151所初级中学进行面对面的宣传;高州市则把职教宣传车开进了学校,通过多形式、多渠道的宣传发动,将招生信息传递给每一位初中毕业生。同时,联系各大媒体发布招收未升学高中毕业生的消息,并在《南方农村报》和各市教育信息网刊登中等职业技术学校面对未升学高中毕业生的招生计划。

加强领导,落实招生责任考核

落实责任,真抓实干,加强考核,是中职招生工作得以顺利完成的重要保障。今年,我省从以下几方面抓好招生责任考核工作:

一是各级教育行政部门建立健全高中阶段学校招生工作的领导与执行机构,明确招生办公室、职业与成人教育和基础教育等业务部门的职责和目标任务,通过建立健全考核机制,把有魄力、有能力,想干事、能干事的干部选派到关键岗位,切实提高组织执行力。

二是建立完善层级责任制,紧紧围绕省委省政府的工作部署,坚决落实招生工作“一把手工程”,切实落实责任,分解任务,形成一级抓一级、层层抓落实的工作机制;完善和落实招生通报制度,定期通报招生工作的进展情况,做好督查、考核、奖惩工作。今年,肇庆高要市就安排300万元经费用于奖励送生工作成绩突出的镇(街)、村、初中学校和教师。

三是加强对各级各类学校的责任考核。除了对普通高中、中职学校等招生学校开展责任考核、落实奖惩措施外,还将初中学校及其主要领导的考核也纳入普及高中阶段教育目标责任考核机制当中,重点对初中学校的“三率”(巩固率、合格率和毕业生升学率)进行考核评定,强化初中学校的“防流控辍”和生源输送责任。

此外,省教育厅会同省政府纠风办下发了《关于进一步规范我省中等职业学校招生秩序的意见》,联合有关部门开展专项治理工作,加大查处虚假招生广告、有偿招生、妨碍或包办学生填报志愿、招生封锁、乱收费等违反招生政策的行为,营造规范的招生秩序,确保招生工作健康有序开展。

加快建校,为中职扩招提供学位保障

提高教育质量,是做好招生工作,加快发展壮大中等职业技术教育的根本。各地在狠抓招生工作的同时,切实改善办学条件,大力加强内涵建设,不断提高办学水平。

按照到2011年完成普及高中阶段教育目标的计划,广东省中职学校需新增校园建筑面积近1000 万平方米,投入约130亿,所需资金通过以各级政府投入为主、银行融资等多方筹措的途径解决。自2006年以来,全省中职学校已新建校舍544万平方米,累计投入达65亿元。从2008年开始,全省中职学校开展了建校工程攻坚战,2008、2009年分别有72所和77所中职学校被纳入省重点项目,分别投入24亿元和25亿元,完成建筑总面积达320万平方米,新增学位27万个以上。