《搭石》听课体会

《搭石》听课体会（精选4篇）

1.《搭石》听课体会 篇一

听课心得

11月20日，参加了“请神县学道街小学和乐课堂展示”活动，有幸听了何军老师执教的《搭石》一课，受益颇多，特记录入下：

《搭石》这篇课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。本文截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁着美好的思想，令人感到情致淳厚。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德强烈地感染着学生的心，激发他们善良的人性美，使他们充满为他人奉献的热望。

在何军老师的课堂上，一股清新、和谐之美感似泉水不由自主的从心中涌出。这节课何老师从中心句入手，引导学生以自主、合作、探究的方式来层层解读文本，感悟词句，在教学中充分挖掘情感因素，运用多种方式，让学生体会到其中的人性美，品味由“搭石”引发的感人的场景。“美”作为这篇课文的主线，贯穿课堂始终。

何老师的课在这几方面让我印象颇深：一是何老师让学生不停地体悟“清波漾漾，人影绰绰”，启发他们大胆地想象。又出示了相关图片帮助学生的理解。这个看似简单的活动，让所有学生都进入到课文中，入情入境，将自己与文中的景与物联系了起来；二是何老师能够让学生从各个角度去体验，理解课文中的内容，而不是生硬地理解。针对老师提出的问题，学生的回答都非常精彩，并将自己独特的体验和想法都大胆地表现出来了。课堂气氛异常活跃；三是何老师的教学设计令我耳目一新，也深深佩服他处理教材的能力。他的课是一种简

约的美。重点就落在“理所当然”这个词上。从一个“理所当然”展开探究，放得开，也收得拢，通过学生的自主探究与朗读，读出“爱心、助人为乐、尊老、礼让”等一个个“美德”来。而且何老师对学生的耐心也令人佩服，在讲解生字时，耐心地讲解“衡”这个字的写法，耐心地鼓励学生发言。课中，教师引导学生总结自主学习的方法把学生的思路引向了更高层次的探究世界。看似平淡的课堂，却彰显出老师精湛的功底和高超的教学智慧。

榜样就在身边，在今后的语文教学中，我会努力让学生在课堂上学的轻松，有所收获，扎扎实实求发展，让我与学生共成长共发展！让自己成为语文教学之路上一块美丽的搭石。

2.听课体会 篇二

听课心得体会

在2017年11月21日，我参加了小学语文乡村名师工作室的揭牌活动，作为名师工作室的一名学员，我感到很高兴。在此次活动上，我们还听了肖俊老师和刘英老师给我们带来的两节精彩的示范课。让我学到了不少东西，也身感自己的语文教学存在的不足之处，有许多问题有待于今后进一步完善。现将听课活动及心得体会，汇报如下：

回顾教师们的课堂，我们可以看到两位老师的特点。刘英老师课堂语言幽默丰富惹人好感，肖俊老师课堂紧凑主题突出。

刘英老师上的《景德镇的瓷器》一课，以学生为本，把课堂还给学生。在教学时，先教给学生利用归纳总结的旁批学习方法，然后让学生利用这种方法自主学习，把主动性交给了学生，正真的体现了学生的主体地位。在教学时，老师还收集了许多美丽的景德镇瓷器的图片做成课件，不光吸引了学生的眼球，还激发了学生的学习兴趣。

肖俊老师教学《骄傲的橡树》一颗，利用课文插图让学生进行猜想课文内容，激发了学生的学习积极性，有了想走进文本的欲望。这正是我们课堂教学必须要做到的——激发学生的学习兴趣。紧接着，老师带领学生走进文本，让学生在读中去理解课文内容，在理解的基础上又让学生再去谈启示。整个教学过程突出重点，课件制作内容丰富，吸引学生。

3.听课心得体会 篇三

木渎南行实验小学 丁淑娟

有幸听取了夏老师和薛老师的精彩演讲，令我受益匪浅。薛老师的演讲中提到温柔二字，让我对教师的“温柔”有了更深刻的理解，对于学生我们要有一个博大的胸怀去容忍孩子犯错误，让我知道每一个孩子都在期盼“放纵”，如果一切条框束缚孩子太紧，反而容易让孩子陷入一种挣扎与反抗。所以在面对孩子不接触原则性的“不合规矩”也许应该给予一定的包容。面对家长我们更应该调整好心态，犯错误的是学生，我们与家长本身是站立在一条阵线上的，我们不应将矛头指向家长的教育，这样让学生反而成为事外之人。

4.黄山听课体会 篇四

总体印象是：有深度，有广度，放的开，感染力强。

第一点是：教师在备课上有深度有广度，由课本表面的知识，到知识背后的支持材料，到知识内容背后的美术理论，审美思想，如果没有充分的备课，对课堂知识的充分挖掘，就不会做到课堂上的深入浅出，对课堂教学的画龙点睛。如青花瓷一课，对次的制作方法，制作历史，艺术价值，文化背景，在课堂上都进行了介绍，重点对青花瓷如何欣赏进行讲解。还让学生动手尝试进行花纹设计。如果没有课下对材料的充分研究，就不能做到合时安排，让课堂内容如此丰富。由此我们对照自己的课堂及平时的工作，我们对课本知识的理解，对材料的学习，对学生可能提到的问题等等，研究的太少了。冀教版教材小涉及的美术教学内容非常广泛，如果想在课堂上让学生学的好，学的明白，教师要达到专业水平才好。这也对我们平时的学习读书提出了更高的要求。

第二点是：教师在课堂上放的开，美术课的内容每一节课都是一个独特的领域。学生不知道，不理解，就会产生很多的好奇心，会提各种问题。但教师仍然让学生充分的提问，充分实践，然后再引领，可以说做到了以学生为主体，从学生学的角度出发。如湖南的指墨游戏课，先以疑问开头，再让学生先实践，从学生的实践之中进行总结，教师讲解升华后学生再实践。每个环节都从学生实践出发。在课堂上学生穿着外套，亲自动手实践，虽然把墨汁弄的很脏很乱，学生却得到了实践，从实践中学会了知识。之所以能做到这样。和教师的课下准备分不开，也和教师的教育理念有关。在众多的比赛课中，我们可以用敢不敢让学生提问为一个标准，有的教师可以让学生充分发表意见，有的教师却放不开，一直自己在讲。学生只坐在那里听，课堂不活跃。气氛压抑。我的反思就是，美术课也要以学生为本，让学生充分表达自己的想法，要创造一种开放的课堂。

第三点是：教师在课堂中采用了各种方法来创设学习情境，感染学生。让学生从思想上受到震憾，进而加深理解。如青花瓷一课，瓷器艺术品离学生的生活比较远，老师一方面拿来了真实瓷品让学生看一看，摸一摸，还制作了MV，充分调动学生的各种感观来真实感受青花瓷的美，最后学生也感叹：“青花瓷真的很美。”再比如云南的金水漏印一课，教师为学生准备了四张一开纸大小的金水漏印作品，当作品上的盖布被欣开的时候，金光四溢，美仑美奂，学生当即被震憾，被感染，充满了学习的欲望。所以在今后的课堂上，我们也要重视情境的创设，提高学生对美的感受。