部编数学二上教案

部编数学二上教案（共10篇）（共10篇）

1.部编数学二上教案 篇一

20.雪孩子教案设计

教学目标

情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的善良之心，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

知识与技能目标：认识15个生字，会写“唱、赶、汽”等8个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。教学重点

识字、写字和朗读课文。教学难点

理解雪与云相互变化的过程。教学过程

1.猜谜导入：小小白花天上栽，一夜北风花盛开，千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。

2.下雪了，你最喜欢做的事情是什么呢？是的，堆雪人，和雪孩子一起玩是件十分有趣的事情！今天我们就一起来学习一篇和雪有关的课文《雪孩子》，板书课题（学生书空），齐读课题 3.读诗歌《堆雪人》寒风吹，雪花飘，堆个雪人个子高。我给雪人穿单衣，外面又套大棉袄。太阳公公怕他热，把他衣裳全脱掉。光着身子还冒汗，越流汗水个越小。咦？雪孩子为什么会越变越小呢？是的，因为雪孩子被太阳晒到了，他怕热。太热了，他就会融化，就会越来越小…...4.可是，在我们的课文中却有着一个“不怕热”的雪孩子，你想知道这个雪孩子为什么不怕热吗？那就请小朋友们打开书本，自由地朗读课文《雪孩子》，边读边标出自然段，并用横线划出故事发生前的天气是什么样子的？从中你看出了什么？是的，雪下得非常大，下得时间也非常久。你能读出雪下得大，下得久吗？

5.雪停后，兔妈妈要出门，小白兔不停地嚷嚷着要和妈妈一起出去，但是后来小白兔却没有去，你知道是为什么吗？是的，兔妈妈给小白兔堆了个雪孩子。瞧，这就是兔妈妈给小白兔堆的雪孩子。你觉得雪孩子长得怎么样呢?是的，雪孩子十分可爱、美丽（板书美丽）

6.有了这个美丽可爱的雪孩子，小白兔还要和妈妈一起出去吗？那小白兔待在家里干什么了呢？请大家自由地朗读课文，课件出示阅读提示：1.标出自然段 2.找出课文中小白兔和雪孩子一起做的事情，用横线划出。

有了雪孩子，（课件出示）小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听。过得可开心啦，你能读出小白兔的开心来吗？

7.小白兔和雪孩子在一起是不是只能做这些事情呢？他们可能还会做些什么呢？

小白兔和雪孩子一起做了许许多多事情，度过了一个十分快乐的上午。转眼间就到了中午，小白兔玩累了，就回家去睡午觉。

8.小白兔睡得正香，她身边却发生了一件十分危险的事情！那是什么呢？雪孩子看见小白兔家着火了，他是怎么说，怎么做的呢？课件出示课文（不好了„„.跑到屋外）他此时的心情是什么样的呢？你从哪里看出？一边 一边

奔去，你能用一边一边来说句话吗？ 9.当雪孩子来到着火的屋子里时，他又是怎么说，怎么做的呢？ 连忙，你能给它找个近义词吗？

雪孩子冒着呛人的烟，烫人的火，把小白兔从火海里救了出来。同学们，呛人的烟，烫人的火可害怕吗？那么可怕，为什么雪孩子还要去呢？在这里你看到了一个怎样的雪孩子？ 不顾自己帮助别人：舍己为人

谁能读出雪孩子那种勇敢、舍己救人的精神？

10.火灾是无情的，小白兔得救了，救小白兔的雪孩子却不见了！失去了雪孩子，小白兔伤心极了，他不停地自言自语着：“要是不着火就好了……”小朋友们，如果你是小白兔的好朋友，请你帮帮小白兔，怎样做可以不着火呢？

11.救小白兔的雪孩子不见了，他去哪儿了呢？你们知道吗？从文中找出相关的语句。（瞧.....一朵美丽的白云。）

A 这里的“汽”字，你会写吗？谁能指挥老师来写一写呢？请小朋友们翻到语文书92面，把上面的“汽”字描一描、写一写。

B 小白兔望着天上美丽的白云会说些什么呢？

C 如此美丽、善良、舍己为人的雪孩子你们希不希望他回来呀？你们觉得他会回来吗？是的，雪孩子还会回来。因为我们在第二课《我是什么》中就已经知道水是一个神奇的魔术师，他可以变成很多很多的东西，让我们一起来回忆一遍吧：我会变……背诵课文《我是什么》1.2两个自然段。

瞧，雪孩子回来了，雪孩子回来之后，又会发生哪些有趣的故事呢，请小朋友们在课后想一想，把它写下了。

这节课我们一起认识了一位雪孩子，他不仅拥有可爱、美丽的外表，更有一颗美丽的心。让我们再一次亲切地叫一叫他的名字——雪孩子，让我们时刻记住他的精神——勇敢、善良、舍己为人

板书

20.雪孩子

美丽 勇敢 善良 舍己为人

2.二上数学教案 篇二

教学目标：

1．通过交流，发现100以内两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。

3．能运用数学知识尝试解决问题。同时培养良好的倾听习惯。教学重点：

1．通过交流，发现100以内两位数加两位数进位加法的多种计算方法，体验算法的多样性。

2．能选择合理的算法，比较熟练地进行计算。教学难点：

理解并掌握进位的方法。教学准备： 实物投影 教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

教师提问：二年级（1）班36人，二年级（3）班35人，一辆公共汽车准乘70人，二年级（1）班和二年级（3）班能合乘一辆车吗？

二、合作交流，掌握算法

学生交流讨论，教师引导学生，要解决这个问题，就要计算36＋35=？同学们想一想怎么计算呢？

学生思考，教师引导学生先用小棒摆一摆，摆小棒时注意指导学生：单根相加满10根把10根捆成一捆。

学生操作，讨论，汇报。最后得出二年级（1）班和二年级（3）班共有71人，不能合乘一辆车。

教师引导学生讨论：在用摆小棒计算的过程中，先加什么？ 学生讨论，教师总结：先加单根的。教师提问：这个题目用竖式怎么计算呢？

教师引导学生讨论竖式计算，由前面先加单根，单根相加满10根后捆成一捆，我们竖式计算时，先加个位上的数字，6加5得11，满十，向十位进1，个位上还剩1；再加十位上的，3加3得6，再加上个位上进上来的1得7。所以最后结果为71。

教师提问：笔算加法时要注意什么？

学生自由回答，教师引导学生做出总结：列竖式计算时，相同数位上的数要对齐；计算时，先从个位算起更加方便；个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的数。

教师提问：两位数加法的笔算方法是什么呢？谁能说一说？ 学生分小组合作、讨论，共同总结。

教师指导学生逐步得出两位数加两位数的法则：

（1）列竖式计算时，个位上的数和个位上的数对齐，十位上的数和十位上的数对齐；

（2）计算时，通常先从个位算起；

（3）个位上的数字相加满十要向十位上进1；十位上的数字相加时不要漏掉个位进上来的1。

三、巩固练习，实践应用

1．完成做一做。学生独立完成，同桌交流想法，学生汇报并说明算法。2．完成做一做交流观察到的信息。学生汇报。

3．完成习题，教师巡视、指导。指名汇报、订正，指两道题说说计算方法。

四、课堂总结：

3.二上数学第四单元教案 篇三

二上数学第四单元教案

第四单元 表内乘法(一) 乘法的初步认识(一) 教学内容：P44――P50 教学目标： 1、使学生初步了解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 2、使学生认识乘号，会读会写乘法算式，会把相同加数的连加式改写成乘法算式。 教学重、难点： 乘法含义的建立。 教学过程： 一、准备课。 看书P44学习主题图。 提问：这是一幅什么图?(公园游乐园图) 游乐园里有什么游戏? 小火车第节车厢坐几人? 过山车每排坐几人? 观览车上第个吊厢坐几人? 提问：各种游戏有多少人参加?怎样计算，列式。 3+3+3+3=12 2+2+2+2+2+2=12 4+4+4+4+4=20 提问：你能发现这几题的加数有什么特点? 教师说明：我们把这样的加数叫做相同加数。像这样有相同加数的加法，我们把它叫做“求相同加数的和”。 提问：(指每道题)相同加数是几，人几个相同加数，这道题是( )个( )连加。 二、新课。 1、认识相同加数，看P45例1。 提问：小朋友都在做什么?每个小朋友摆出了什么图形? 请分小组，小组同学合作分头摆出例1的图形。 提问：哪些图形里有相同加数? 每个小朋友用了多少根小棒?说出算式。 (1) 3+3+3+3+3+3=18 (2) 5+5+5+5=20 (3) 10+10+10=30 提问：第(1)题：相同加数是几?有几个3相加?根据学生的回答，教师板书：6个3相加。 第(2)题：相同加数是，几?你能知道这是几个5相加?板书:4个5相加。 第(3)题：相同加数是几?有几个几相加?板书：3个10相加 2、引出乘法。 教师说明：像这样求6个3 相加、求4个5相加、求3个10相加，这些题都是求几个相同加数的和。求几个相同加数的和，除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。 介绍乘号及写法。 乘法和我们以前学过的加，减法一样，都有一个运算符号，乘号的写法是左斜右斜。教师同时板书：“×”。 提问：你们想一想，乘号像什么?(像汉语拼音中的×。) 教师讲解：求6个3的和是多少，怎样列乘法式呢? 写作：6×3=18，读作：6乘3等于18。 或：3×6+18，读作：3乘6等于18。 ： ： 乘号 指 5+5+5+5=20 提问：这道题除了用加减法计算外，还可以用什么方法计算?(乘法)用什么表示乘法?(乘号) 怎样列乘法算式：写作：5×4=20 或：4×5=20 怎样读呢? 指 10+10+10=30 怎样写乘法式? 写作： 10×3=30 3×10=30 请同学读一读。 3、认识乘法含义。请同学说一说每一个乘法算式的含义。 提问：什么情况下除了用加减法计算外，还可以用乘法计算?(相同数相加) 教师说明：在相同数相加的情况下，除了可以用加减法计算，还可以用乘法计算。 4、P46“做一做”。(指导看图方法。) 提问：小朋友在做什么? 每个秋千上有几个人?有几个秋千?一共有多少人?怎样列加法式?加法式表示求几个几相加?列乘法算式。 三、练习1、看图列加法式，再改写乘法式。 (1)○○ ○○ ○○ ○○ ○○ ○○ 加法式： 问：算式表示什么? 乘法式： 问：算式表示什么? (2)△△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ △△ 加法式： 乘法式： 2、课本P44游乐园图中的几个算式改写乘法式。 提问：图中还有能用乘法计算的图形吗? 3、P48练习九N1―N3在书本上做。 4、小游戏。 分小组用小棒拼图，拼什么都可以，要求每堆同样多。拼完后，在小组内先列加法式，再列乘法式，并说出是几个几相加。 乘法的初步认识(二) 教学内容：P47例2、例3 教学目标： 使学生进一步了解乘法的含义，并知道乘法算式中的各部分名称。 教学重、难点： 乘法含义的建立。 教学过程： 一、复习：谈话讲故事。 小猴一家到果园里摘桃子，它们把自己摘下来的桃子放了几堆，下面是它们摘桃子的情况： 第一堆 第二堆 第三堆 第四堆 第五堆 猴妈妈 5 5 5 5 猴爸爸 4 6 6 6 猴哥哥 4 4 4 小猴 3 4 5 猴弟弟 2 2 2 2 2 你能帮忙算一算他们各摘几个桃子吗?列出算式。 提问：哪些题除了用加法计算外，还可以用乘法计算? 把加法式改写成乘法式。 提问：为什么这些题能改写成乘法式? 提问：4+6+2+5=17 3+4+5=12为什么不能改写成乘法式? 教师说明：有相同加数的除了可以用加法计算外，还可以用乘法计算。 二、新课 1、认识乘法式中各部分名称。 出示课本例2 指导学生看图说图意。(要注意图意的两种说法) 提问：怎样求一共有多少个汽球? 列式：5+5+5=15 5×3=15 3×5=15 观察式子后问：加法式表示( )个( )连加?乘法式表示什么? 教师说明：看一幅图列出的加法式和乘法式表示的意思都是一样的。 提问：在三个算式中的“5”都表示什么?“3”表示什么?“15”表示什么? 教师讲解：在乘法算式中，各部分都有各自的名称。乘号前和乘号后面的数都叫因数，乘得的结果叫做积。 板书：5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因数 因数 积 2、指猴子摘桃子题中的几个乘法式，请学生说出各部分的`名称。 3、学习例3。 出示小鸭图，说图意求一共有多少只小鸭?怎样计算?(鼓励学生多说出几个列式) 比较：求一共有多少只小鸭，有的同学列加法式，有的同学列乘法式。你观察一下，你发现了什么? 教师口述学生列式计算。 提问：求100个4相加的和是多少，怎样列式? 问：为什么只列乘法式，而不列加法式? 提问：求几个相同加数的和，都可以用什么方法计算?乘法和加法比，哪种方法比较简便。 小结：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。 4、P47做一做 看图写算式。 三、练习。 1、P48练习九 N1、N4、N5、N9 教师说明：先让学生看图说图意，培养学生看图思考的能力，熟悉应用题中的语言，为学习解答乘法应用题做铺垫。 2、练习九的N2，读一读。 提示：读乘法式时要从左往右，注意方向。 3、把加法式改写乘法式。 (1) 4+4+4+4+4 (2) 6+6+6 (3) 7+7+7+7 (4) 1+1+1+1+1+1+1 提示：注意改写的方法：一看：相同加数是几，一个因数就是几，二数：数相同加数的个数，另一个因数就是几。 4、写出乘法式。 (1) 3个5相加。 (2) 6乘2。 (3) 3和8相乘。 (4) 一个因数是4，另一个因数是7。 提示：6乘2只能写出6×2 5的乘法口诀 教学内容：P51例1―P53的内容 教学目标： 1、使学生知道5的乘法口诀的来源，在理解乘法口诀含义的基础上，了解乘法口诀的结构。 2、熟记5的乘法口诀，能正确地用5的乘法口诀进行乘法计算。 3、培养学生的抽象概括能力。 教学重、难点： 掌握5的乘法口诀的推导过程，知道口诀的来源。 教学过程： 一、复习。 提问：我们已初步认识了乘法，谁知道什么情况下用乘法计算? 教师说明：求相同加数的和，用乘法计算比较简便。 1、把下面加法式子改写成乘法式子。 3+3+3+3+3 8+8+8 4+4+4+4+4 2+2+2+2+2+2+2 2、列出算式。 (1) 5个3相加 (2) 8个6相加 (3) 7个 4相加 3、师生用乘法算式进行口算比赛。 二、新课探讨。 1、准备题。 教师出示用5根小棒摆的伞图 提问：摆一把伞用几根小棒? 每组5个同学，每人各摆一把伞。 数一数，摆1把伞用( )根小棒，是( )个( )。 摆2把伞用( )根小棒，是( )个( )。 摆3把呢 摆4把呢 摆5把呢 互相说说你是怎么算的? 请同学看书P51，在□里填上合适的数。 提问：第一个□填几?怎样得来的?10是几个5的和? 第二个□里填几?它是怎样得来的? 15是( )个( )的和? 20是( )个( )的和? 25是( )个( )的和? 2、新课。 教师谈话：刚才我们通过用小棒摆伞，知道了1个5是5，2个5是10，3个5是15，4个5是20，5个5是25。 提问：你能根据乘法的含义列出乘法式子吗? 提问：你能知道1×5=( )吗?你是怎样知道的? 教师说明：通过动手摆图形和填□的练习，你们知道1个5就是5，所以根据这个算式的含义，一个五得五，把中间的个字去掉，就是一句乘法口诀：一五得五。 提问：2×5这个算式表示什么? 2个5是多少? 提问：从二五一十这句口诀，你能知道什么?你能编出其它几句口诀吗?互相说说，你是怎样编的? 观察乘法口诀，每句口诀有几个字? 教师说明：乘法口诀一般是四个字或五个字。为了读起来顺口，又便于记忆，凡是积一位数时，口诀中要加个“得”字，如一五得五;凡是积是两位数或三位数时，口诀中不要写“得”，直接写出积就可以了，如：三五十五、五五二十五。乘法口决一般都用汉字表示。 整理找规律。 请同学把5的乘法口诀读、背一遍，说说每句口诀各表示什么意思? 观察乘法算式： 提问：你发现了什么?因数有什么规律?有什么变化?积有什么规律? 教师说明：在这组乘法式中，一个因数是5，另一个因数是1、2、3、4、5，后一个因数比前一个多1，这里的“1”是1个5，所以各就比前一个多5。 问：为什么一个因数多了1，而积却多了5呢? 提问：假如你计算3×5时忘了口诀了，你有什么好办法把它想起来吗?说说你是怎么想的? 观察5的乘法口决。 提问：5的乘法口诀有几句? 口诀的前两个字表示什么? 口诀的后两个字或三个字表示什么? 三、练习。 1、读、背5的乘法口诀。 2、师生之间，同学之间对口令记5的乘法口诀。 3、把口诀补充完整。 一五( ) 三五( ) 二五( ) 四五( ) 五五( ) 4、P51“做一做” 看图说图意，列式计算并写出乘法口诀。 5、想一想，再填□。 一只手有5个手指，2只手有□

4.部编二上大禹治水教学反思 篇四

组织学生讨论，大禹为什么三次飘过家门没有回去。学生有的说，他不敢回家是因为他担心回家后家里人不让他去治水了，所以他不回家。有的说大禹没治好水，没脸回家见家里人。更多的同学说，他要治水，没有时光回来。有一位同学说：大禹不光要治水，他还要帮老百姓修房子，让老百姓有房子住，所以他没有时光回家。

“他要治水，很忙，没有时光回来”这个道理是显而易见的，感觉多数学生都是泛泛而谈。我就引导学生读第二段，“你从哪看出大禹忙于治水，没有时光回来?”学生细读课文，有学生说“他走遍千山万水，要察看水流地形等，长期在外边走的，自然是没有时光回来了。”鼓励学生再读课文，有的学生说“他们要挖通九条大河，劈开九座大山，吃尽千辛万苦，所以没有时光回家。”这个时候，学生已经明白治水的艰难和“三过家门而不入”的道理了。

这一课我还给孩子们创设了三次想象。

第二节写“大禹决心要治理洪水。”那么，禹是怎样下决心的，他肯定有许多思考，或者还有过思想斗争，然后才作出最后的决定。那里我启发学生想象。为了使学生想象得好，做到有话可说，在教第一节时，我让孩子结合挂图，引起学生的怜悯心、同情心。

第三节写“禹在外治水13年，以前三次飘过自我的家门，但他一次也没有进去看一看。”在教学时，学生自我提出问题，禹真的不想见家人吗?孩子就此展开了充分的想象。

第四小节写道：“洪水被制服了，老百姓过上了安定的日子，大家十分感激这位治水的伟大英雄。”教到那里时，我引导孩子们观看课本中洪水被制服后一片山清水秀、轻舟漫游，反映人民生活安居乐业情景的插图。启发学生说说，大家对大禹会说些什么感激的话呢?大禹又会怎回答呢?

5.部编二上语文第七单元教材分析 篇五

部编二上语文第七单元教材分析

第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

6.部编版语文二上第四单元单元计划 篇六

一、单元教材简析

第四单元教材是以“家乡”为主题，选择“风景名胜”编排教学内容，选取了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点，编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》4篇课文，涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生赞美家乡的情感和认识家乡的渴望。《古诗二首》分别写的是鹳雀楼和庐山瀑布，写王之涣登上鹳雀楼后和李白游览庐山瀑布时的所见、所闻及所感。《黄山奇石》作者具体描述了黄山奇石中的“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”的形状和样子，概括介绍了“天狗望月”等其他奇石，写出了黄山奇石“奇”的特点。《日月潭》作者围绕日月潭的碧水，以清晨和中午两个特写镜头展示了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对祖国宝岛台湾、对祖国大好河山的热爱之情。《葡萄沟》通过介绍我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及

葡萄干的制法，说明葡萄沟真是个好地方，表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。

二、学情分析

二年级学生处于低年级阶段，尚未形成完整的知识体系。从整体上看，二年级学生都比较活泼，又经过了前面三个单元的学习，上课基本能够跟上教师讲课的思路，而且学生的积极性也很容易调动。

本单元的教材内容是以“风景名胜”为主，每篇课文都安排了精美的图画，可帮助学生更好地欣赏祖国大好河山的美景，拥有着好奇心的学生们一定非常感兴趣。教师在教授本单元时，可根据学生的实际情况，解读教材，制作符合学生实际的课件。二年级学生有效注意时间比较短，建议教师可以采用：以读代讲，读中理解，读中积累，读中创作，让学生读有所思，学有所得。在识字环节，可以采用合作识字，使学生掌握识字方法，提高识字能力，培养合作精神。

三、单元教学要求

1、会认68个生字，会写38个生字，读准3个多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，背诵古诗和指定的课文段落。

3、学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。

4、仿写句子，提升写话能力，学会写留言条。

5、积累词语，并能运用，学习“日积月累”，阅读《画家乡》。

四、单元教学重点

1、在语境中自主识字68个，规范书写38个生字。

2、正确流利的朗读课文，理解课文内容，体会作者情感，同时培养语感，积累语言。

五、单元教学难点

1、理解句意，仿写句子。

2、体会文章情感。

7.部编数学二上教案 篇七

第四单元单元备课

一、教材分析

（一）教材特点

1.内容方面：本册第四单元围绕“爱祖国、爱家乡” 这一专题进行安排，主要由《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》和语文园地四组成。教学中教师要注意与生活链接，通过在地图上查找四篇课文介绍的地方，创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情。同时还要挖掘教材中潜在的资源优势，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查等探究活动，了解家乡，赞美家乡，增强参与社会实践的综合能力。

2.语言表达特点：本组教材以祖国大好河山的壮美景色为线索，内容丰富，题材多样，通过简练优美的词汇，还有意境深远的古诗，展示了祖国大好河山的美丽。(二）教材位置

学习本组教材，应激发学生对祖国大好河山的热爱，引导学生热爱自己的祖国和家乡；注意引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中，注意积累词汇；注意培养学生合作学习的习惯，预习的习惯和认真书写的习惯。在识字教学和阅读教学中，要重视教师的范写和范读。

二、学情分析：

这是二上的第四组课文，也是学生第一次接触以“爱祖国 爱家乡”为主题的文章，识字方面，通过一年级的学习，学生已经具备了识字能力，但是学生之间，在识字能力和识字量上存在着较大差距。根据 儿童活泼好动，注意力不持久的年龄特点，低年级语文教学要注重趣味性。

三、教学目标: 1.本组共要认识66个字，会写36个字。2.正确、流利的朗读课文，感悟课文内容。3.能背诵指定课文，或自己喜欢的部分。

4.创设游览情境，引导学生反复读文，自主感悟，领略不同的民族风情和祖国山河的辽阔、壮美。

5.继续引导学生养成自主识字的习惯，引导学生按偏旁给熟字分类，提醒学生在识字、阅读的过程中注意养成积累词会的习惯。

6.继续培养学生合作学习的习惯，预习的习惯。7.继续培养学生认真书写的习惯。

四、教学重、难点：

8.识字，写字，朗读感悟。9..巩固识字，规范书写。

五、课时安排：

8.《古诗二首》…………………………2课时 9.《黄山奇石》…………………………2课时 10.《日月潭》…………………………2课时 11.《葡萄沟》 …………………………2课时 语文园地四 …………………………2课时 共计…………………………… 10课时 第四单元

8古诗二首 登鹳雀楼

教学目标：

1.了解古诗背景及诗人生平简介。

2.正确流利的朗读古诗《登鹳雀楼》并背诵。

3.了解诗人所要表达的情感，感受中国古代诗词之美。教学重点：

1.背诵古诗词。

2.了解作者所要表达的思想感情。

教学难点：了解古诗大意，培养热爱文学的兴趣。教学准备：

1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时 教学过程：

一、导入新课

1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等)而今天我们要说的是王之涣。2.介绍王之涣 3.诵读汇报

（1）（出示《登鹳雀楼》课件）集体齐读《登鹳雀楼》。

二、初读课文整体感知

1.交流文章写作背景

该诗是唐代诗人王之涣仅存的六首绝句之一。2.游戏活动

(1)出示课件，让学生读一读。（富有感情的朗读）(2)组内比赛读，指名读，全班交流汇报。(3)学习文章中的重点注释。

〃鹳雀楼：旧址在山西永济县，楼高三层，前对中条山，下临黄河。传说常有鹳雀在此停留，故有此名。

三、指导书写

1.展示本古诗书写生字

2.引导学生认真观察每个生字，看清偏旁和笔画，找一找不容易写好和容易写错的笔画。

3.教师讲解书写要点。4.教师范写，弄清笔顺。5.指导学生描红，临写。6.组织展示。

四、讲解文章大意

夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流。若想把千里的风光景物看够，那就要登上更高的一层城楼。

五、概括文章中心思想

前两句写所见。“白日依山尽”写山，“黄河入海流”写水。后两句写所想。“欲穷千里目”，写诗人一种无止境探求的愿望，还想看得更远，看到目力所能达到的地方，唯一的办法就是要站得更高些，“更上一层楼”。表达了诗人在登高望远中表现出来的不凡的胸襟抱负，反映了盛唐时期人们积极向上的进取精神。

六、布置作业

七、板书设计

八、课后反思

望庐山瀑布

教学目标：

1.了解古诗背景及诗人生平简介。

2.正确流利的朗读古诗《望庐山瀑布》并背诵。3.了解诗人所要表达的情感，感受自然之美。教学重点：

1.识字，写字，有感情的朗诵古诗词。2.了解作者所要表达的思想感情。教学难点：

1.了解古诗大意，感悟作者对大自然的赞美之情。2.激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。教学准备：

1.收集关于作者创作时所处的时代背景及个人经历。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：1课时 教学过程：

第一课时

一、导入新课

1.启发谈话，导入活动同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国唐代的杰出诗人有哪些，你们知道吗？

学生讨论交流。(出示课件：告诉学生，我国唐代的著名诗人有李白、杜甫、王之涣等）。引出作者――李白

2.介绍李白

李白（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

3.诵读汇报

（出示《望庐山瀑布》课件）集体齐读《望庐山瀑布》

二、初读课文整体感知

1.交流文章写作背景 这是诗人李白五十岁左右隐居庐山时写的一首风景诗。这首诗形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱

2.游戏活动

(1)出示课件，让学生读一读。学习一类生字。（出示4个生字：炉、烟、流、银）

①指名认读、组词。

②仔细观察4个生字，说说它们有什么相同的地方。（先同桌说说，再提问。）

③比一比：每组推选一个同学出来写一个字。点评时指出注意事项。

④比赛谁写得好：学生在课本田字格上练习写这4个生字，同桌互评。

⑤我们把生字都送回课文中，齐读一遍。(3)学习文章中的重点注释。

三、再读古诗，品味诗意。

1.指导学生读诗，要求不但要读准字音，还要读出诗的韵律美。（1）出示诗的停顿及重音，老师范读。

（2）谁愿意把这首诗读给大家听？全班一齐有节奏地朗读诗歌。

四、讲解文章大意

香炉峰在阳光的照射下生起紫色烟霞，远远望见瀑布似白色绢绸悬挂在山前。高崖上飞腾直落的瀑布好像有几千尺，让人恍惚以为银河从天上泻落到人间。

五、概括文章中心思想

诗的前两句从大处着笔，概写望中全景：山顶紫烟缭绕，山间白练悬挂，山下激流奔腾，构成一幅绚丽壮美的图景。第三句“飞流直下三千尺”是从近处细致地描写瀑布，最后一句说这“飞流直下”的瀑布，使人怀疑是银河从九天倾泻下来。一个“疑”，用得空灵活泼，若真若幻，引人遐想。成功地运用了比喻、夸张和想象，构思奇特，生动形象的形象地描绘了庐山瀑布雄奇壮丽的景色，反映了诗人对祖国大好河山的无限热爱。

六、布置作业

（1）课后习题“读一读，记一记”（2）朗读并背诵课文

七、板书设计

八、课后反思

第四单元

9黄山奇石

教学目标

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2．通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。3．学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。4．朗读课文，背诵2-5段。教学重点、难点

1．通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。2．把课文中描写的画面想象出来。教学准备：

1.收集关于黄山的风景名胜。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

教学目标

（一）初读课文，学会12个生字及词语，理解词语的意思。

（二）初步了解课文内容，理清文章层次。

二、教学重点、难点

（一）弄清“区、滚、著、状”的字形。

（二）查字典、观察图画以理解词语的意思。

三、教学过程

（一）引题激趣。

同学们，我国有许多著名的游览圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间 仙境”的黄山。从今天起，老师要和同学们一齐游览黄山奇景，你们愿意吗？

（二）初读课文，画出生字。

（三）小组讨论，学习生字。

（四）汇报学习情况。

（五）理解词义。

1．观察图画、查字典理解词义。

2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

（六）指导书写。

（七）作业。

1．熟读课文。

2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。

（八）板书设计

第二课时

一、教学目标

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

（二）通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

二、教学重点、难点

（一）通过看图、学文，体会黄山石的奇妙之处。

（二）把课文中描写的画面想象出来。

三、教学过程

（一）介绍黄山，激发兴趣。（出示第一图）

黄山在我国安徽省南部，是著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录。几百年来，游过黄山的人，无不被它的山水奇景所倾倒，明朝的徐霞客把黄山列为群山之首。奇松、云海、怪石、温泉这黄山“四绝”名扬天下。下边我们就到黄山看一看吧！

（二）逐段学习。1．第1自然段：

默读再结合第一图说一说黄山风景怎么样？抓住“闻名中外、秀丽神奇、尤其”谈理解。（板书：秀丽神奇、奇石有趣）

齐读这一段。

2．指名读第2～5自然段。

（1）课文具体介绍了哪几种奇石？板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都。（2）出示第二幅图。

提问：图上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？看书上是怎么介绍的。

指名读第2自然段。结合插图说一说哪些地方像仙桃？从什么地方可以看出它所在的地方像石盘（观察石头的形状、观察周围景象。）

再读这一段。

（3）出示第三幅图。图上的岩石像什么？

默读第3自然段，有不懂的地方提出来。

“翻滚的云海”学生理解起来较困难，可以这样解决：①同学们，谁坐过飞机，谈谈你在云层之上看到的景象。②由于黄山的山峰高耸入云，从黄山上往下看，云彩在脚下，又浓又厚，云就像大海的波涛那样上下翻滚，非常壮观。

读这一段，让学生用自己的话说一说。（4）出示第四幅图，阅读第4自然段。小组讨论学习：

①先观察图中的石头像什么？怎么看出来的？ ②读课文，看课文中怎么说的？ ③从哪儿看出像“仙人指路”？

④有不懂的地方提出来，讨论解决。指名一组同学汇报讨论情况。（5）学习第5自然段。

①指名读。②提出不懂的问题。③师生共同解决。

重点理解：石头怎么会变成“金光闪闪的雄鸡”？（联系上下文阅读思考）

山峰上几块巨石的形状很像只雄鸡，太阳光一照，巨石上金光闪闪，就更像是一只美丽的“金鸡”了。

指名读，其他同学闭上眼睛想像。睁开眼睛，把你想到的说出来。

黄山石可真奇妙，就像人们精心雕琢的一样，有的像巨大无比的仙桃，有的像猴子观海，有的像仙人指路，还有的像金鸡叫天都。是不是就有这些呢？（6）指导背诵。

1．朗读2-5段，要读出语气来。2．指名有语气地读全文。（7）齐读第6自然段。

指名说说还有什么奇石？板书：天狗望月，狮子抢球，仙女弹琴……

分小组学习，任选一种展开想象，说说奇石的样子。

请三组同学分别说一说。

黄山石千奇百怪，无所不有，妙趣横生。让我们一齐亲眼目睹一下黄山的美景吧！

（8）请一位同学读全文，同时放一段黄山风景的录像，使大家有身临其境之感。

（三）老师小结：

通过今天的学习，同学们体会到了黄山石的奇妙，领略了黄山秀丽的景色。希望同学们长大后，能亲自去目睹黄山奇景，看一看那里 13 的奇松、云海、温泉是一番什么景象。

（四）板书设计

六、课后反思

第四单元

10日月潭

教学目标：

1．识9个生字，会写12个字。

2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。

3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学难点：

1.让学生认识到祖国统一的重要性。

2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。教学准备：

1.收集关于日月潭的风景名胜。（师生）2.制作生词卡、多媒体课件。（教师）3.预习课文，尝试朗读。（学生）教学过程：

一、导入课文

1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。

3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）

二、初读课文，整体感知

1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。

请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。

2.反馈朗读情况

(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读）

（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音）

(2)看图识词

在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近群山环绕 树木茂盛 建筑

请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。（3）看图，在组内分节朗读课文

三、朗读感悟

1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ 1）指名读 2）集体评议

3）教师指导后再指名读

（在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

A.那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B.晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C.周围的建筑清晰地展现在眼前。D.景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

3.朗读全文。（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。）4.交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。

5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？（对日月潭的总体介绍）

你能来试一试吗？（多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书；再介绍给同桌听）

6.说说你认为日月潭最美的是什么？（请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听）

7.你最欣赏哪位导游？能说说理由吗？

8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。（集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习）

9.向好友介绍日月潭。（此内容也可在课后进行）10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。

四、课外拓展，组织活动

（课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。）1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗？你能介绍给大家听吗？

五、生字书写

1.出示生字。

说说这几个生字在书写时要注意些什么？（“绕”注意不要多加一点）

2.教师范写

3.学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）

六、课后作业

1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。

2.画画你心中的日月潭。

3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。

七、板书设计

八、课后反思

第四单元

11葡萄沟

一、教学目标

1.认识本课11个生字，会写11个字。2.理解并能听写课文中描写葡萄的句子。3.读懂按时间顺序写的一段话。4.能有感情地朗读课文。

5.知道我国新疆吐鲁番葡萄沟是盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点与难点

教学重点：读懂按时间顺序写的一段活。教学难点：知道我国新疆吐鲁番葡萄沟。

三、教学准备

1.中国地图，课文录音、梯田图片。（教师）2.朗读并熟悉课文（学生）3.制做多媒体教学课件（教师）

四、教学时间:2课时 第 一 课 时

一、教学目标

1.学习课文，知道作者是按时间顺序列举葡萄沟生产水果的。2.正确的朗读课文。初步感受我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个好地方。指导有感情地朗读课文，初步培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学过程

（一）教学导入小朋友们你们喜不喜欢吃葡萄啊？今天老师就带你们去我们国家盛产葡萄的吐鲁番葡萄沟去看一看。（板书课题）

（二）读课文，教师提出预习要求：

（1）自由读课文，思考问题：葡萄沟在什么地方？那里产哪些水果？

（2）自学生字新词，不理解的词语划出来。（3）把课文读正确。

（三）解决预习要求（1）葡萄沟在什么地方？

①读准三个带点的生字：新疆吐鲁番

②出示“吐鲁番”、“葡萄沟”、“新疆”3个词，请同学按从小到大的顺序排列起来。

③出示中国地图，教师指出吐鲁番的位置。（2）吐鲁番的葡萄沟是个好地方吗？为什么？ 要点：

a．葡萄沟不但出产，而且盛产。

b．课文是按时间的顺序介绍葡萄沟盛产的水果的。c．联系上下文理解：盛产。d．有一个顿号。

秋季，当我们再次来到葡萄沟，看到五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，我们真想说--就让我们通过朗读表达内心的喜悦之情和对葡萄沟的赞叹。（范读--自由读--指读--齐读）

第 二 课 时

一、教学目标

1.复习巩固上节课内容 2.加深对课文的理解

二、教学过程

1.学生已经认识生字，注意指导学生书写并组词。2.注意区分“蜜”和“密”。(一)教师引导

（1）葡萄沟是个怎样的好地方？

葡萄沟是个盛产水果的好地方，也是个景美人美的地方。而且葡萄沟生产的葡萄干非常有名。

谈谈你还了解葡萄沟的哪些情况。

（二）教师小结

（三）配乐齐声朗读全文。(四)课后作业

（五）板书设计

（六）课后反思第四单元

语文园地四

教学目标：

1.复习本单元所学生字、生词。2.灵活运用所学内容。3.练习语言表达能力。教学重点：复习本单元所学内容。

教学难点：灵活运用所学知识，融会贯通。教学准备：

1.制作多媒体课件。（教师）2.预习习题，标出难点。（学生）教学课时：1课时 教学过程：

一、识字加油站

（1）请同学们认读（先自愿再抽读）昌 铺 调 硬 卧 限 乘

（2）结合课本现由老师范读，再让学生齐读

二、字词句作用

（一）下面事物像什么？看谁想的多。柳条云朵枫叶鞋路灯椅子胡子

（二）试说出下列词语在句中的意思 隐藏 烦恼 流连忘返

三、写话

结合书上所给范本（称呼，事由，时间）在下列情形中任选一例写话。

1.去办公室还书，老师不在。

2.通知小芳明天早上九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。

四、我的发现

你发现了什么呢？ ①老师给予引导 ②同学们集体分组讨论 ③小组派代表分享观点

五、日积月累

①让同学们集体朗诵 ②老师讲解 ③请同学起来背诵

六、我爱阅读

1.让同学们自行阅读课文《画家乡》 2.老师大致讲解

3.请同学们画中自己的家乡

七、总结

8.部编数学二上教案 篇八

教学目的：

1． 通过活动使学生对祖国的航空事业及航天人产生热爱之情，增强民族自豪感，并树立远大的理想和信念。

2． 通过收集、阅读“神六”有关资料，制作板报，参加相关活动使学生了解“神六”的科学成果，简单的科学原理。

3． 通过制作小飞船，培养学生动手能力；通过对自制小飞船的畅想，培养学生的想象能力和语言表达能力。教学重点：

1．提出并解答“神六”有关问题 2．制作小飞船 教学难点：

制作小飞船等、对小飞船进行畅想 教学用具：

彩纸、剪刀、胶棒、橡皮泥、“神六”相关资料 教学过程：

第一课时：搜集知识布置展板

把自己搜集的“神六”的知识做成剪报，布置好展板，让学生在课下进行阅读、学习，了解有关“神六”的知识，为下面的课做好知识储备。

第二课时：听讲座

请一位参加“神六”发射的科学人员来我班为学生讲座。

第三课时：参观

课下带领学生参观展览，亲自坐在模拟飞船上进行体验。第四课时：交流航天知识与制作

（一）引入：

师：放“神六”起飞的场面。问：这是什么？

问：你还记得什么时间起飞的吗？

问：我们了解了那么多的“神六”知识，你们怎么知道的啊？(看资料、展览、电视，听报告)

（二）了解 “神六”

1、关于“神六”你知道什么？

（1）宇宙飞船分为几部分，宇航员座哪？（2）用什么火箭发射的？火箭是运载工具。（3）“神六”干吗去了？做了哪些实验？（4）我国是第几个独立开展载人航天活动的国家？（5）航天员起飞前带什么武器了？干什么用？

（6）返回舱里的搭载物是什么？（国旗、奥运会会旗、少先队员的太空画等）

2、制作飞行器。问：这些人是谁？

具备什么条件才能当宇航员？（身体好、有知识、心理素质好、特别遵守纪律）

问：你们想当宇航员吗？今天我们就亲手制作一个小飞行器。你想做什么飞行器？我也收集了一些模型，如果你在制作中出现问题，可以过来参考一下。

问：你想用什么做？（泥捏、纸折、画画）

师：你的飞行器的有名字吧，起个响亮点的，他到宇宙中干什么去啊？

请你边想边用你喜欢的方式做吧？ 学生开始制作，教师指导。

3、学生展示与畅想

师：同学们，你们做好了吗？请大家站起来互相参观一下。问：谁愿意介绍一下你做的是什么？（名字、干什么去）

还有吗？（合作、精细）学生活动评价： 师：你今天有什么收获？

师：大家说得很好，希望十年、二十年以后，我们都能够实现自己的理想。最后，我们一起倒计时让我们的小飞行器带着大家的愿望飞向蓝天。

板书设计：

小小宇航员 说课、评课：

课前的这三个活动使学生了解了载人航天精神，对祖国的航天事业产生了热爱之情，增强了民族自豪感，转变了一些学生的模糊认识，萌发了长大以后成为光荣的“航天人”的愿望。例如，在活动初期，有

一位学生说：“宇航员的工作太危险了，我可不当宇航员。”经过课前的活动，他转变了自己的认识，在课上他说出了：“宇航员的工作是光荣的，伟大的。他们是真正的英雄。我也愿意成为一名宇航员。” 在课中活动时，我们设计了进行德育教育的几个环节：

1、在课的引入部分，播放了一段我国成功发射“神六”的录像，录像使学生再次回到了那激动人心的场面，他们一边看一边热烈地鼓起掌来。这掌声不仅表达出学生对航天事业的热爱还反映出学生的爱国之情。

2、在课中，通过师生之间的交流活动，使学生了解我国航天事业发展之快以及在全世界的领先地位，增强学生的民族自豪感。在课上当学生提到了“我国是世界上第三个独立开展载人航天活动的国家，我们的航天水平很高”时，老师有意识的渗透了“载人航天精神”的内容。使学生树立了无论做什么事情都要具备 “严谨、细致、科学、合作”的载人航天精神。

3、在学生展示自己作品时，从他们给飞行器起的名字中，也可以看到我们整个活动的德育教育所取得的效果。如他们起的名字有：长城号、黄河号、育民号。他们说这些名字表示这是我们国家自己独立研制的。学生在提到小飞行器到宇宙中做什么时，有的说我们要到太空中研制抗癌药，有的说我们要建立空间站，为人类创建新的家园等。这些想法反映出孩子们有了为祖国、为人类服务的意识，可以看出通过活动孩子们的思想在一步一步的提升。

4、在活动评价时，我们也注重了德育教育。让他们既评价作品，也

9.部编数学二上教案 篇九

第一课时：1、2、3、4的乘法口诀(一)

教学目标

1、结合解决问题的情境，使学生经历编制2、3、4乘法口诀的过程，感受2、3、4乘法口诀的来源，理解每句口诀的意义。

2、结合具体背景，进一步体会乘法的意义，以及用口诀进行乘法计算的优越性。

3、结合具体的情境让学生经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，引导学生用观察、比较、迁移的方法探索新知。

4、使学生经历编制乘法口诀的过程，提高自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。

教学过程

一、复习引入

1、复习。

2、引入：前面我们已经学习了乘法的初步认识，求23和43的积各是多少?我们是通过加法求出和得到的，那么怎样进行乘法计算，才能又对又快呢?那就要学会乘法口诀就能很快地算出来。今天我们开始学习乘法口诀。

板书课题：1、2、3、4的乘法口诀。

二、探索新知

1、教学2的乘法口诀。

(1)出示玩跷跷板的情境图。

(2)提出问题，编制口诀。

1个跷跷板坐()人，列成乘法算式是()。

2个跷跷板坐()人，列出乘法算式是()。

指名回答，随着学生的回答，教师板书如下：

乘法算式乘法口诀

1×2=2一二得二

2×2=4二二得四

教师解释以上两句口诀的意思，“一二得二”指的是1乘2得2;“二二得四”指的是2乘2得4。

(3)想一想。

让学生想一想“2×1=()”，用哪句口诀算?

学生独立思考后，教师组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生认识“2×1=()”可用“一二得二”这句口诀来算。

(4)练一练。

让学生把1×2，2×2，2×1三题再练几遍。

2、教学3的乘法口诀。

(1)出示如下教学情境图。

(2)提出问题，列出算式。

1只秋千坐()人，列成乘法算式是()。

2只秋千坐()人，列成乘法算式是()。

3只秋千坐()人，列成乘法算式是()。

指名回答，根据学生的回答，教师板书如下：

1×3=32×3=63×3=9

(3)自编口诀。

师：你能根据上面的三个算式自编3的乘法口诀吗?编写后，在小组内交流一下。

(4)指名汇报。

让学生说一说自己是怎样编的，根据学生的回答，教师板书如下/

乘法算式乘法口诀

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

让学生把上面的三句口诀齐读2遍，然后指名说一说这三句口诀各表示什么意思。

学生完成练习后，教师让学生说得数，说口诀，进行全班交流。

(5)练一练。

口算练习。

1×2=2×2=2×1=1×3=

2×3=3×3=3×1=3×2=

出示口算卡，让学生口算得数，并说一说用到哪句口诀。

3、教学4的乘法口诀。

(1)出示如下教学情境图。

(2)算一算。填书中的表格。

根据学生的回答，教师板书如下：

1个41×4=4

2个42×4=8

3个43×4=12

4个44×4=16

(3)自编口诀。

师：根据上面的算式，你能自编4的乘法口诀吗?

如果学生感到有困难，前三句口诀师生同编，第四句口诀鼓励学生模仿着编。

学生编完后，教师组织学生进行全班交流。并把“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六”这4句口诀。

(4)想一想。让学生完成‘4×1=()，4×2=()，4×3=()这三道题。

学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流，全班交流时，教师让学生说一说每道题各用哪句口诀算。

4、试一试。

出示题目：1×1=()

教师告诉学生1×1的意思是“1个1”，然后让学生依据经验算出积，并编出口诀。

学生独立思考后，教师让学生口答，根据学生的回答，教师板书如下：

1×1=1一一得一

三、巩固练习

指导学生完成课本第9页“想想做做”第1至4题。

1、“想想做做”第1题。

让学生看算式用小棒摆一摆，再填一填。学生填空后，教师组织学生进行全班交流。

2、“想想做做”第2题。

先让学生独立完成，再组织全班交流。

3、“想想做做”第3题。

让同桌的两个同学进行口算练习，一个同学出示口算卡，一个同学说口诀，两个同学轮流进行，还可以换形式进行口算练习。

4、“想想做做”第4题。

先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流，通过全班交流，引导学生进一步体会一句口诀能算两道相应的乘法算式。

2、乘加、乘减

教学目标

1、能灵活运用1~4的乘法口诀口算乘加、乘减题。

2、让学生在实际问题和情境中初步认识乘加、乘减算式。知道在乘加、乘减算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘减计算帮助记忆乘法口诀。

3、培养学生的探索能力、计算能力及求异思维能力。

4、让学生结合具体情境，探索并理解乘加、乘减计算的原理。

5、使学生初步体会乘加、乘减与生活的密切联系，感受数学的应用价值。

一、复习引入

1、复习。

(1)看卡片口算。

3×2=4×1=2×4=3×1=

1×4=3×4=1×1=2×2=

(2)填空。

3个2相加得()，再加1个2是()。

4个3相加得()，再减去1个3是()。

指名回答，教师要求学生说出思考过程，只要学生说得合理，教师都应给予肯定。根据学生的回答，教师重点强调：第1题目，3个2相加用乘法算式表示是23，根据口诀：二三得六。3个2再加上1个2共4个2。用乘法算式表示24，根据三四得八，得出结果。

第2小题，思考过程略。

2、引入。

教师说明本节课的教学内容，并板书课题：乘加、乘减。

二、探索新知

1、教学例题。

出示课本第11页例题教学情境图。

(1)提出问题。

师：看着这幅情境图，你想说些什么?

指名回答，引导学生提出问题：一共养了多少条金鱼?

(2)自主探索算法。

先让学生独立思考，并在小组内交流算法。教师巡视，及时了解学生中典型的做法，并给予指导。

(3)全班交流。

小组派代表向全班汇报。

学生可能会提供以下不同的做法。

把每个鱼缸里金鱼的条数连加起来。

4+4+4+2=14

先算3个4条是多少，再加上2条。

3×4+2=14

如果学生还有其他算法，只要合理，教师都应给予肯定。

如：2+4×3=142+4+4+4=14-------

2、试一试。

让学生试着做;3×4-2=()

先让学生独立思考，并在小组内交流想法。然后，教师组织学生进行全班交流。

全班交流时，教师引导学生重点讨论计算：“3×4-2=()这个算式时，应先算什么，通过交流，引导学生认识应怎样算“3×4”多少，再把所得的积与“2”相加。

3、小结。

教师先说明像3×4+2，3×4-2，2+4×3------等这些的算式就是乘加|乘减算式。接着，让学生口述3×4+2和3×4-2的计算过程，同桌的两个同学互相说一说。

然后，组织学生小组讨论：进行乘加、乘减计算时，应注意些什么?

学生小讨论后，教师组织学生进行全班交流。通过全班交流，引导学生认识乘加、乘减算式中要先算乘法。

三、巩固练习

指导学生完成课本第12页“想想做做”第1~4题。

1、“想想做做”第1题。

让学生说一说从图中看到些什么，再说算式以及为什么这样列式。

2、“想想做做”第2题。

先让学生独立完成，再组织学生交流。全班交流时，教师让学生说一说练习后的体会。通过交流，使学生进一步认识，在乘加乘减算式中要先算乘法。

3、“想想做做‘第3题。先让学生独立解决问题，再组织学生进行全班交流。

全班交流时，教师让学生结合本题所提供的情境图，比一比这两个算式，说一说两个算式为什么不同。

4、“想想做做”第4题。

先让学生独立解决问题，再组织学生交流算法。

本题算法不唯一，有以下两种算法。

(1)2×3+1=7

(2)2×4-1=7。

对于一般学生，只要求列出乘加算式就可以了。

四、全课小结

10.部编数学二上教案 篇十

设计人：

【教学内容】

《人教版·数学（二年级上册）》第97页的《数学广角——搭配》。

【教材与学情分析】

“数学广角”是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新尝试。本课内容重在向学生渗透简单的排列组合的数学思想方法，并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识。排列组合的思想方法不仅应用广泛，而且是高年级学习概率统计知识的基础。本课内容是学生在小学阶段初次接触有关排列组合的知识，但是在日常生活中有很多事情是用排列组合来解决的，作为二年级的学生，已经有了一定的生活经验。因此，在本节课的设计中，我根据教材特点创设情境，在一个又一个的活动情境中渗透排列和组合的思想方法，让学生亲身经历探索简单事物排列和组合规律的过程，在活动中主动参与，在活动中发现规律，体验了学习的乐趣。

【教学目标】

1、让学生经历不同的事物进行简单的排列的过程，来培养学生有顺序地、全面的思考问题的意识。

2、让学生在探索过程中体会解决问题策略的多样性，发展思维能力。

3、让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。

【教学重、难点】

重点:经历简单事物排列规律的全过程。

难点:培养有序排列的思想。

【教、学具准备】

课件，1、2、3的数字卡片，合作学习单等。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：同学们，大家喜欢喜羊羊和灰太狼吗？

羊村正要举办运动会呢，灰太狼却用一把密码锁把羊村锁了起来。让我们帮助羊村打开锁吧！

1、密码是由1和2这个两个数字，组成的两位数。猜猜是几？

指名回答。

二、探索交流，解决问题

1、摆数游戏。

师：羊羊运动会真热闹，让我们去瞧一瞧！运动会开始前，要给运动员们编上号。怎样编号呢？

用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？（课件展示）

师：看完游戏规则 谁有什么想提醒大家注意的吗？

（师指规则）预想生：组成的是两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样。

师：你真是一个细心的孩子！请坐。

师：你想到了哪些数？ 指名回答。

师：同学们说的数有些重复了，除了你们说的还有遗漏的吗？我们不确定。怎样做才能不重复不遗漏？

每组都有三张数字卡片和一张学习单，请同学们以小组为单位，进行活动。PPT展示活动要求。

2、小组合作，探索交流

（1）小组合作摆数,边摆数边写在记录卡上。

要求：同桌合作，一人负责摆，一人做好记录。学生动手操作，老师巡视指导并选出几分学生作品展示交流。

（2）汇报、交流与整理。

师：孩子们，你们找到了几个不同的两位数呀，（生答）我们一起来看一下！请三个小组展示自己的作品。

你是怎样想的？

及时的鼓励！（孩子们，你们太会思考问题了，把掌声送给他，也送给你们自己！）

（3）教师总结三种方法。

3、小结：无论是固定十位法、固定个位法还是交换位置都是按照一定的顺序去思考的好方法。

师：其实这就是我们今天所要学习的搭配（板书课题）。

三，巩固应用，内化提高

师:感谢同学们的帮助，羊村顺利举办了运动会。真热闹呀！（观看图片）为了表示感谢，羊羊们邀请大家去快乐小镇游玩。

1、设计题图（课件出示）

师:快乐小镇分为北城和南城两部分，请用红色、黄色和蓝色3种颜色给地图上的两个城区涂上不同的颜色，一共有多少种涂色方法？ 生自主答题，师巡视指导。

师：同学们完成得很棒，大多是三种方法中的一种。（PPT展示。）

2、拍照问题（课件出示）

师：来快乐小镇游玩怎么能不拍照片呢？2名同学站成一排合影，有几种站法？（请两位学生上台试一试）

3名同学坐成一排合影，有多少种坐法？咱们先给他们编个号。

3、送书问题（课件出示）

师：拍完照片，咱们继续去游玩。咦？有人在争吵。原来呀，小明有3本书要送给他的好朋友小丽和小清，可她们却为怎样分配吵起来了，你能帮帮小明吗？ 读题。

四、拓展延伸，畅谈感受

师：今天这节课我们在动手操作中学了什么？你有什么收获？以后在解决这类问题时应注意什么？（生自由的说一说）

师：其实，搭配也可以用到我们的生活中。想一想，猜一猜。买彩票问题。

板书设计：

数学广角--—搭配

十位 个位 十位 个位 十位 个位 1 2 1 2 2 1 2 1 1 3 3 1 2 3 2 1 1 2 3 2 2 3 3 2 1 3 3 1 1 3 3 1 3 2 2 3 调换位置 固定十位 固定个位