《献你一束花》优秀教学反思

《献你一束花》优秀教学反思（精选7篇）

1.《献你一束花》优秀教学反思 篇一

这课最大的特点是人物心理活动的描写。如何让学生体会一个大败而归的女运动员的心理呢?我出示课件：“她一直垂着头;简直要把脑袋藏进领口里去。” 这一段文字很好地表达了她此刻的心情，让同学们找‘怕……怕……怕……怕……”让学生从这四个“怕”字读出此时女体操运动员的心情，进一步揣摩她还会怕什么。这时同学们纷纷发言，体会此时她内心极为难过、懊悔、无脸见人。我借机通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来了。四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。此情此景，她的心情更失落、沮丧……学习到这，我突然想起了我班前年的春天学生军训的事，我班大败而归。当时还有同学哭了呢!这不是一个很好的教学契机吗?我不禁为自己找到了一个教学的平台而暗暗高兴。于是我让同学们说说失败后心里是怎样想的，没想到同学们各个默不作声，我也不好再问，便让班长谈，他说：“当时，我很不服气，希望再来一次，可是我们已经失去了机会”中队长说：“我不敢抬起头，害怕的同学责备我。”“我们垂头丧气，就和打了败仗的军人一样，真想找个地缝钻进去。”我知道他们完全可以理解女运动员当时的心理，因为他们也曾经辉煌过，感受不是同样的吗! 再回顾课文：两年多前，女体操运动员第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌凯旋而归，受到空前热烈的迎接。“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”就说明人们对她的崇拜、赞扬……透过这些热情欢迎的场景，可以想象出她高兴，激动、兴奋……心理。 两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是思想有压力、怕输。 让学生联系自己的实际，体会“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。“那我们换位思考，该怎样对待那些失败的人呢?”其他同学纷纷说：“只要付出汗水了，失败了，也是英雄”“只要付出了努力，不管是否成功，都应该献一束花给他们。”…… 通过胜利与失败的对比，相互映衬，使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。 还需多讲吗?我想这课对所有的学生都是一次心灵的洗礼。 由此可见，学语文就要用生活最接近学生的事例去感染他们，才能激发他们丰富的情感.我以后继续探索，让生活成为教学的资源，也作为教学的契机，引导学生把自己情感与语言文字溶为一体，产生共鸣。

2.《献你一束花》教学设计 篇二

一、教材分析

这是著名作家冯骥才先生的一篇散文。写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败，如何对待胜利者和失败者。

二、教学目标

1、学习本课生字词。

2、读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。

3、有感情地朗读课文。

4、了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。

三、教学重点、难点

通过女服务员说的话，体会如何对待胜利和失败。

四、课前准备

教师：

1、作者简介。

2、将重点语句制作成多媒体课件。学生：预习课文，自学生字。教学准备

五、教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，今天老师给大家带来几个小问题，你们知道我国的跳水皇后是谁吗？我国的百米飞人呢？他们都是最棒的运动员，是我们的骄傲，那么当他们凯旋归来时，你会怎么做呢？（给他们拥抱，给他们献花）。我们今天要学的课文就叫做《献你一束花》。（板书课题），那么这束花要献给谁呢？

2、在课文的开头，有一个反问句，大家来看一下。

（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）

谁能把这句话改成陈述句，看看它要表达的是什么意思？

（鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。）

(二）初读课文，整体感知

1、学生自由朗读课文，认识生字，了解课文主要讲了什么内容

2、检查生字预习情况。（生齐读，开火车读）

3、指名朗读课文，思考两个问题：（1）这束鲜花是送给什么人的？

（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？(三)阅读重点段落，体会胜利与失败的对比

1、当运动员回国时，场面都是非常的热烈，那就让我们再次走进这个热烈的场面，一同感受她的激动、自豪和兴奋吧！

（课件出示：回国时，就在这机场大厅里，她受到空前热烈的迎接。许多只手朝她伸来，许多摄影机镜头对准她，一个戴眼镜的记者死死纠缠着问：“你最喜欢什么?”她不知如何作答，抬眼看见一束花，便说：“花!”于是就有几十束花朝她塞来，多得抱不住。两年来多次出国比赛，她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖牌回来，迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。）（生有感情地齐声朗读这段话。）

多么空前热烈的欢迎场面啊！迎接她的是笑脸、鲜花和摄像机雪亮的闪光灯。这都是骄人的成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，带给她荣耀的同时，还给她带来什么？

（也给她带来了无比沉重的压力和心理负担。越赢越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重。精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力。所以，这次她在平衡木上稍稍感觉自己有些不稳，内心立刻变得慌乱而不能自制。她失败了。）

2、是的，就在四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上，她彻底地失败了。那么，当时她的感受是什么呢？

（课件出示：她一直垂着头。四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把这美丽而神气的头垂下来。现在她回国了，走入首都机场的大厅，简直要把脑袋藏进领口里去。她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员——她的崇拜者，每次出国经过这里时，都跑来帮着她提包儿„„大败而归，有什么脸见人!）（其中的“怕”字变为红色）

（指名朗读，指导朗读，齐读）

3、我可以从你们的朗读中体会出你的伤心和难过。此时此刻，失败的阴影同样困扰着这位运动员，她沮丧、愧疚、懊悔、痛苦„„，与以前判若两人，此时迎接她的又是怎样的情景？（学生自由交流，指名回答）

4女运动员回国了，我们就来看看在机场大厅发生了什么事情呢？自读课文第四、五自然段。找出这次回国，机场迎接的景象跟以往有什么不同。划出相关的语句。

（两年来多次比赛回国：迎接他的是笑脸、鲜花和摄影机雪亮的闪光。

这次比赛归来：很少有人招呼她，摄影记者有意避开她。）

5、如果你是这名运动员，面对这样不同的迎接景象，你会有怎样不同的心情？

6、你能用不同的语气，有感情地朗读这两个自然段吗？(四)学习课文最后一部分。

1、同学们，就像大家刚才体会到的，运动员这时的心情非常沮丧，甚至觉得难堪。在你遇到失败和挫折的时候，可能也有像她这样的心情，对吗？在这样的时刻，你最想得到的是什么？（是别人的理解和鼓励。）

2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。读课文六至十一自然段，想一想运动员收到这束鲜花时，会是怎样的心情。

3、分角色再读这一部分，你怎样看待女服务员说的话？

4、课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”学生齐读并交流体会。

5、（课件出示：只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。）这个“奇异的力量”是指什么？想一想，它会给运动员带来怎样的影响？

(五)课文最后又问了我们一遍：“怎么？花，理应呈送给凯旋归来的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者？”你怎么看待这个问题呢？

(六)总结，布置作业

1、引导学生边读边想，将两次回国后的情景进行对比，体会作为失败者的心情，从而明白我们应该怎样对待失败者。

2、联系生活谈谈鲜花是我们都喜爱的事物，一般都献给自己最尊敬的人，或送给病人，或送给自己的亲人等等，与课文中鲜花送给失败者形成了对比。你觉得，鲜花还应该献给什么样的人？

板书设计

献你一束花

→献花

机场女服务员

失败的运动员

奇异的力量 沮丧，失落

3.《献你一束花》优秀教学反思 篇三

[教学目标]

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解机场服务员送的那束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

3.在阅读中体会插叙的作用。感受人与人之间的美好感情。[教学重点]

理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。体会服务员如何对待胜利和失败的话的含义。

[教学难点] 体会服务员关于如何对待胜利和失败的话的含义。[教学方法] 以读为主，自读自悟，联系实际理解课文内容。[教学准备] 多媒体课件；学生查找相关资料。[教学流程]

一、谈话引入

1、同学们，每学期我们举行的开学典礼都会有学生给取得优异成绩的老师献上一束花，这束花表达了什么呢？（这束花表达了对取得成绩的老师们的祝贺和鼓励。）对于一个失败者，我们是否也应献上一束花呢？

2、今天我们继续学习《献你一束花》，板题，学生齐读。

3、谁来结合课题说说课文主要写了一件什么事？

4、通过上节课的学习，你了解了这是一个怎样的失败者？让我们再次重温这位运动员灰心失望的心情，请大家打开书齐读第一自然段。

二、精读品悟

然而，两年前成功的光环也曾一次次地照耀在她的头顶。下面请大家默读第三、四自然段，找出这次回国，机场迎接的景象和以往有什么不同，画出相关语句，想象她当时的心情，在旁边写出自己的感受。

1、学生默读，边读边画语句。

2、全班交流。课件相机出示语句。

3、从你所读的句子中体会到这是一种怎样的场面呀？你能将这种热烈的感觉读出来吗？

4、这位运动员当时会是什么心情呢?让我们再读这段话，一同感受她的激动、自豪吧！

5、自豪的她今天失败回国又有什么待遇呢？

6、因为失败，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，心中的失落与沮丧不言而喻，让我们一起感受她的心情吧。齐读第四自然段。

7、感受插叙的作用：

同学们，作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢？（用两年前运动员成功时受到的热烈欢迎和今天失败时受到的冷落形成对比，衬托她的沮丧、痛苦。）在叙事的过程中，打断事情发展顺序，插入其它内容，我们把这种写法就叫做插叙，我们平时写作文的时候叙述现在发生的事，经常会写到以前有关的情景，就是运用了插叙的写法。

师：（充满感情的）想想两年前那空前热烈的欢迎场面，再看看此时面前的冷清，这是多么强烈的对比呀！

8、那么是什么原因使她失败而归呢？

1）课件出示：“越赢就越怕输，成绩的包袱比失败的包袱还沉重”和“精神可以克服肉体的痛苦，肉体却无法摆脱精神的压力”。）请联系自己的生活实际与课文中的内容谈对这两句话的理解。同桌互相说一说。

2)交流后再读这句话。

三、研读重点段，体会真情

1、每个人都会经历失败，联系你失败时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？

2、就在这个运动员沮丧、伤心的时候，一个理解并支持她的人出现了。她是谁呢？文中哪些段落写到了机场女服务员？请大家自由读课文五至十一自然段，看看作者是抓住女服务员的什么进行描写的？

3、看到刚才大家读得那么投入,老师也想参与进来。我们来分角色朗读一下吧!(教师读叙述部分)。

4、那么这一部分是抓住女服务员的什么进行描写的呢？仔细读一读女服务员的话,你从中读出了什么?

(课件出示“谁能避免失败呢？我想,失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去,胜利才属于未来。”)你怎么理解服务员的话?

5、说得多好呀!大家都同这个女服务员一样善解人意。请大家再有感情地读这句话。

6、此时,对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说,这些话语,就像一股暖流注入她的心田,那久久低下的头慢慢地抬起来,她看见了更为温暖的一幕——

(课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸,一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪盈眶。”)学生齐读。

7、女服务员献给运动员的仅仅是花吗？这股“奇异的力量”指的什么?可引导:这股奇异的力量注入体内会给她今后的比赛带来什么影响?)

8、读到这，你喜欢这位服务员吗？喜欢她什么？

9、这一部分，作者抓住机场女服务员的外貌、语言、动作进行描写，这也是作家冯骥才擅长的运用细节描写来刻画人物形象的写作方法。同学们写作的时候可以借鉴。

10、此时此刻,我们再来看课文结尾的这个问题,(课件出示最后一句话“花,理应呈送给凯旋的英雄,难道也要献给这黯淡无光的失败者?”)你又该如何作答呢?

11、对!我们有了肯定的回答。献给英雄,是对他们的——祝贺;献给失败者,是对他们的——鼓励、支持、理解……

四、拓展积累，升华情感

1、教师配乐讲述：

作家冯骥才在写完这篇文章后曾经感言：每当看到从赛场上走下的那些失落的背影，我的心中就有一种莫名的难受。其实，他们同样也付出了艰辛与努力，用尽了汗水和力量，但是他们承受得往往比失败者还要多„„从这一点上说，他们应该得到更多的鲜花与掌声！

2、此时，你一定也想对文章中的人物说些什么，或者你对如何对待成功和失败有了自己的看法，请同学们拿出手中的笔，写下你心中的语言。（1）学生写话。

（2）先停下手中的笔，读出你心中的话语。

（3）同学们说得都很好，看来花理应呈送给凯旋的英雄，更应献给——黯淡无光的失败者！

五、拓展小练笔 师:相信在这个故事中,受益最多的还是那位运动员。接到鲜花以后,她会想些什么,说些什么,做些什么呢?就让我们展开想象,把她收到鲜花以后的心理或是行动续写一下吧!题目就是《收到鲜花以后》

板书设计:

献你一束花

胜利者

失败者

祝贺

4.献你一束花读后感 篇四

这篇文章主要讲述的是一名女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了鲜花不仅可以献给英雄和胜利者，更可以送给失败者以鼓励。同时渗透着思想上的教育，告诉我们如何对待胜利和失败。

我真不该那样子。一年前，我数学考试得了98分。我骄傲的拿着试卷在路上昂首扬尾地走向80多分的同学：“怎么有不会做的同学吗?”同学小声嘀咕：“谁不会了!”我听到她讲的话。马上走前去指着她错了的题目，便立刻说起这道题的答案。说完，我便气愤地离开了，心里一肚子的怒火。第二天，老师又把昨天订正的试卷发下来了。批评了昨天我教的女生，她委屈地瞪了我一眼。从她的眼神中，我读懂了，惭愧地低下头。我想我以后再也不会骄傲了。

读了这篇文章后，我觉得我以前做的事太对不起别人了。失败者更应该得到鲜花，原来谁都可以得到。我以后不会这样子了，我也从中悟出一点道理：花献给胜利者是祝贺，送给失败者是鼓励。只要付出汗水和力量都有资格得到美丽的鲜花。

5.《献你一束花》优秀教学反思 篇五

陕县大营小学   王结婷

课前谈话

一、导入新课，揭示课题。

1、  出示：运动员凯旋归来的图片

师引导学生细心观察，初步感受热烈欢迎的场面及人物高兴的心情。

2、  揭示课题，板书课题。

3、  齐读课题，突出“献”字，体会献花者的崇敬之情。

4、  解释课题。题目中的“你”指的是谁？谁献运动员一束花？请用一句话概括全文写了一件什么事。板书：失败者   服务员

二、检查预习。

1、  出示生词。

凯旋   五彩缤纷   沮丧  愧疚   失落   黯淡无光

（1）       指名读

（2）       重点指导：“凯 、丧 、黯 ” 这三个字的字形。

（3）       齐读

2、  自愿开火车读课文。

师：同学们认真听，找出文中描写姑娘两年前出国比赛内容的段落。

生：读课文

师：注意正音。

三、深入学习课文，重点感悟。

（一）两年前   出国比赛情景  （第四自然段）

师：两年前，她第一次出国参加比赛，夹在名扬海外的姑娘中间，不受人注意，心里反而没负担，出人意料拿了两项冠军。

1、  出示：“回国时，在首都机场大厅，她受到空前热烈的迎接。……迎接她的是花和摄影机闪亮的灯光。”

（1）       默读这段话，思考：姑娘每次凯旋归来，人们是怎样迎接她的？可以用文中的哪个次来概括？

（2）       生默读这段话，交流。（空前热烈）

（3）       师：从哪儿看出热烈？

（4）       生：自由读，找相关词语和句子。如，许多  许多   几十束   抱不住  一个又一个   迎接她的是花和摄影机闪亮的灯光等。板书：凯旋而归

（5）       师：是呀，此时，姑娘被鲜花簇拥着，被人群包围着，就像个骄傲的女皇一样，想象一下她此时的心情怎样？（高兴  激动  自豪）

（6）       指导朗读   读出场面的热烈与人物高兴、激动的心情。指名读  男生、女生比赛读

2、  学习第四自然段后半部分。

（1）       师：是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，这次比赛，她本来完全有把握登上平衡木和高低杠女王的宝座，但她的表演把这些希望之等全都关上了。学到这，你最想问什么问题？

（2）       生：她为什么失败了？

（3）       生：她太紧张，心理压力过大。

（4）       师：从哪看出来？读出有关的句子。

（5）       理解“包袱”的意思。师：“包袱”一词在字典里有三个意思：A、包东西的布；B、用布包起来的包；C、比喻思想或行动的负担。在这里是什么意思？（比喻思想或行动的负担。）板书：大败而归    心理压力过大

3、  讲解插叙的作用。

师：这一段文字，回忆了两年前的事，打断了原来的叙述顺序，但交代清楚了失败的原因，这就是插叙。为了交代清楚事情的来龙去脉，同学们在以后的习作中也可以适当运用这种写法。

（二）学习第2 、第5自然段。

1、师：正是由于心理压力过大，她失败了，一向美丽而神奇的头也垂下来了。默读

第二 、第五自然段，边读边体会人物的内心感受，划出描写人物心理活动的词语。

生：默读后交流。（怕、沮丧、愧疚、失落、茫然）板书：沮丧、愧疚、失落

2、  出示：“现在她回国了，走入首都机场的大厅，……有什么脸见人，大败而归。

师：自由读这段话，读出人物沮丧、愧疚的心情。

生：练读，交流读。

师：此时，走在机场的大厅里，她在心里都对自己说什么了。

生：太丢脸了，大败而归。

师：生活中，你遭遇过失败吗？请谈谈失败后的感受。（伤心、愧疚、失落、沮丧）现在，你就是这个失败者，请带上你的感情再读这段话。

生：练习有感情朗读这段话，然后交流朗读情况。指名读  齐读

3、  学习第五自然段，以读代讲。

（1）师：孩子们，想想看，同样的地点，不一样的场面，两年来，人们抢着送鲜花给她，热烈欢迎她，而现在，她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，怎能不失落！

（2）出示：她感到失落，加重了心中的沮丧和愧疚，总是她有回天之力，一时也难补偿，她茫然了。是啊，谁愿意与失败者站在一起？

（3）生接读出示的句子。

（4）师：孩子们，同样的地点，不一样的心情，两年来，她凯旋而归，多么高兴，多么激动，而现在，她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！

（5）生再次接读出示的句子。

（三）学习献花部分

1、关于机场女服务员的外貌描写

（1）       师：这在她万分沮丧和愧疚的时候，忽然发现一双脚停在她眼前。这是谁？她一点点向上看：

（2）       出示：深蓝色的服装，长长的腿，铜衣扣，无檐帽下一张洁白娴静的脸儿。

（3）       生接读上面出示的句子。

（4）       师：这句话是对机场女服务员的什么进行了描写？（外貌）机场女服务员给你留下了什么印象？（美丽）她不光外表美，心灵更美。

2、  学习对话部分。

（1）       师：与你的同桌分角色读对话内容。

（2）       生：练读，交流读。

（3）       师：向展示读书的同学质疑：“你为什么说她同样用尽汗水和力量？”

（4）       生：虽然成绩不理想，但她平时没少流汗。

（5）       师激情渲染，让学生拓展思维，展开想象，进一步理解课文。

师：是呀，炎炎夏日，当我们坐在空调屋里休息的时候，她却----；合家团圆的日子，当我们尽情享受天伦之乐时，她却在-----；训练时，她受伤了，为了赛出好成绩，她依然----。所以我们说，她同样用尽汗水和力量。

3、  学习第11自然段。

（1）师：她听了这话，重新抬起头来。只见----女生接读“女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”

（2）师：“奇异的力量”是什么力量？（战胜困难的力量、重新站起来的力量）就在这个姑娘万分沮丧、愧疚的时候，女服务员送来的可不仅仅是一束花，她送来的是？（对失败者的鼓励和安慰）板书：鼓励  安慰

（3）师：孩子们，对一个失败者而言，这可是心灵的呼唤啊，对那位女服务员来说，这就是爱的奉献啊！此时的鼓励和安慰，如缕缕春风，抚慰了一颗受伤的心灵，似滴滴甘露，滋润了那颗无助的心田。只要人人都献出一点爱，世界将会是一个多么美好的人间。

（四）学习文章前后照应的写法。

1、出示：根据你对课文的理解，把句子补充完整

鲜花利用呈送给凯旋归来的英雄，更应该献给（                      ）。

2、指名读第一自然段，师：课文首尾呼应，结构严谨。

（五）播放《真心英雄》歌曲，进一步升华情感。

四、作业。

续写课文《收到鲜花后》

附：板书设计

献你一束花

一束花

失败者                             服务员

安慰、鼓励

凯旋而归

大败而归     沮丧   愧疚   失落

6.送你一束花作文600字 篇六

一排水滴奔向嫩花，花儿饱了；

一阵清风吹过森林，动物醒了……

它们所传递的，是爱，亦如大自然给予我们的，那缤纷的世界之花。

泉水击石，泛泛作响；侯鸟相鸣，嘤嘤成喻。那是春姑娘的脚步，愉快而又欢悦，知道吗？春是一支家植玫瑰，它芬芳，它红艳，人们无一例外的为它而陶醉，没有野花的狂野，没有茉莉的清香，有的只是自己的本性，一个最初的自己。

春姑娘的离去，换来的是夏的热情，它用自己火热的心，渲染着每一个角落，“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红”，它给予花的养分，亦如人们对工作的狂野，不断的攀登着，直至顶峰。

落叶纷飞，花黄柳败，秋是思念的源泉，它将往事寻回，让你看清自我，它，拥有着人们所贬弃的凄凉，却追寻着紫色的梦。“夕阳无限好，只是近黄昏”。黄昏，是它唯一的光辉，却被人类所婉惜的，它是山谷下的谋略者，却与胜利无缘，那是刘禹锡的“怀才不遇”。

风，狠狠的刺过脸庞，那是冬的霸道，无理；草，带着哭腔，隐埋在土壤下；风，带着无奈，对天咆哮，是什么让它们如此苦楚？是冬，冬的傲慢，那自以为可以征服一切的心。

春、夏、秋、冬，是自然母亲留下的人的本性，母亲，只是想让我们认清自己，我们却更加无情的残害着她，我们什么时候才能认清自己，为自己的行为悔过。

7.《献你一束花》优秀教学反思 篇七

一、教材分析

本单元以“礼物”为主题，编排了两篇主体课文和两篇拓展阅读课文，通过四个与礼物有关的故事，从不同角度揭示了礼物的内涵。《献你一束花》系本单元第一篇主体课文，是我国著名作家冯骥才先生的一篇散文，主要写了机场女服务员向一位失败的运动员献花的故事，说明了胜利者需要祝贺，失败者更需要鼓励。文章语言朴实，感情真挚，心理描写细腻。教学中应努力把握住教材特点，以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生在语言文字的感悟中受到情感的熏陶，获得思想的启迪。

本文的教学重点是女服务员献花的过程以及为什么献花。教学难点是引导学生如何体会失败者的内心世界。鉴于小学生对于运动员大赛失败后的心里状态缺乏实践体验，故教学中通过联系实际生活，创设情境，以“情”为主线，以“读”为手段让学生在理解文章内容中，精思、感悟。

二、教学目标

1.学会本课的生字和新词。

2.有感情地朗读课文，整体把握文章的主要内容。

3.体会失败者痛苦的内心世界，练习通过人物的心理活动理解人物。

4.理解机场女服务员献花的意义，体会女服务员话语的含义。

三、教学准备

(一)学生准备：

1.预习课文，运用已经掌握的识字方法认识本课的生字，理解新词的大意，读通课文。

2.积累有关成功与失败的名言警句。

(二)教师准备：多媒体课件。

四、教学过程

(一)预习导入，整体感知。

1.识字学词。

(1)出示本课生字新词，检查学生预习情况。

(2)生读词读句，在读准音的基础上，理解运用。

(3)重点指导：易错字词读音(例如：一塌糊涂，亮晃晃，愧疚，成绩等)及重点词语理解、运用。

【识字是阅读和写作的基础，其作用不可小视。五年级学生已经掌握了多种识字方法，能够运用适合自己的方法独立识字。这里对学生的自学情况进行检查，有利于培养学生预习课文的良好习惯。】

2. 读课题，初感知。

(1)初读课文，文章主要写了一件什么事?

(2)学法指导：一些写事的文章，可以结合文章题目，概括文章主要内容。

(3)借助词语整体感知。用上文中词让内容更丰富。

(运用文中词丰富主要内容，初步感知人物情感。)

3. 学生质疑，确定目标。

学生针对“献花”这一主要事件质疑，确定学习目标。

小结：为什么要给失败者献花?这也是我们课后提出的问题。要解决这个问题，我们就要走近这位失败者，感受她的内心情感。

【“疑则有进，小疑则小进，大疑则大进。”根据主要事件提问，一方面紧扣了本文主旨，有效地激发了学生的阅读兴趣，同时，也教给了学生质疑的学习方法。】

(二) 走进文字，体会悟情。

1. 快速浏览，看看文章哪几个自然段描写了这位运动员失败后的心情(学生自读)。

2. 自主阅读，体会情感。

(1)出示自学提示。

学生圈画词句，适时进行文本批注。

(2)教师巡视，适时指导。

(3)学生以小组为单位相互交换自学结果。

【课程标准指出：学生是语文学习的主人，语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯。这里安排学生自主读书，阅读批注，就是要让学生经历扎扎实实的自主学习的过程。这样的读书既保证了全员参与，又引发了学生独立思考，发挥了学生各自的独立性。新课标明确指出第三学段的阅读要求：在学生交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。并且积极倡导自主、合作、探究的学习方式，这一环节安排学生进行讨论，又将合作学习落到了实处。在每个学生都进行了读书思考，有表达需要的时候进行合作交流，这样的合作学习一定是有效的。】

(三)品读文字，感受失败者心情(全班交流)。

1.品读失败者的沮丧、愧疚。

(1)预设：(重点关注“垂”、“藏”、“怕”)

四天前，她从平衡木上打着旋儿跌在垫子上时，就把美丽而神气的头垂下来。

她怕见前来欢迎的人们，怕记者问什么，怕姐姐和姐夫来迎接她，甚至怕见到机场那个热情的女服务员……有什么脸见人，大败而归!

学生交流勾画的词句，师引导。适时加入图片和影象资料，感受运动员承受的压力和失败后的心情，在此基础上，引导学生将文章读出自己的理解与感受。

(2)联系第三自然段，进一步理解失败者痛苦的内心世界。

(3)结合学生的体会，指导学生有感情朗读课文。

2.体会失败者心里巨大的落差。

(1)联系第五自然段，出示空前热烈迎接的场面描写，对比冷落的场面描写。

(2)学生通过对比读，感受人物心情。

(3)有感情朗读第五自然段。

(四)关注“献花”，体会真情。

1.朗读对话，体会情感。

(1)服务员最打动你的是哪句话?

(2)学生朗读、想象、交流，感受献花者的一片真情。

2.练读对话，升华体会和感受。

师运用文章中的提示语指导学生的朗读。

(如“含笑”，“柔和又肯定”。)

3.通过品读，交流，加深对失败与胜利的理解。

重点理解“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”

学生朗读，交流理解，然后用自己的话鼓励运动员。

4.学生联系上下文体会，女服务员捧出的仅仅是一束花吗?在此基础上体会“奇异的力量”指的就是女服务员给予失败者的安慰、理解、肯定、宽容……

(五)回归主题，总结升华。

1.出示文章首尾句：

首句：“鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道献给黯淡无光的失败者?”

尾句：“怎么?鲜花，理应呈送给凯旋的英雄，难道也要献给这黯淡无光的失败者?”

学生谈自己的看法，可把反问句变成陈述句和感叹句。

2.再读文章开头结尾，引导发现“首尾呼应”的写作特点。

(六)拓展延伸，布置作业。

1.小练笔：请你也像女服务员那样用几句简洁而真挚的话鼓励一下身边的失败者。

【阅读教学就是要培养学生的理解、感受、表达等方面的能力，通过学习，学生有了自己的感悟与思考。这里安排写的训练，为学生抒发情感搭建了平台，情动辞发，感情自然流露，将课文内容的理解与语言的表达巧妙地结合在了一起，工具性与人文性有机融合。】

2.作业布置。

(1)复习本课生字词语，积累背诵课文中对你有启发的句子。

(2)阅读文章《雨后见彩虹》、《回忆失败，不是我的风格》。

第二课时

一、教学目标

1.进一步巩固本课所学的生字，能够正确写出“沮丧”、“成绩”等词语，培养良好的书写习惯。

2.理解感悟3、4自然段，从而更深刻地感受鼓励力量的强大。

3.了解课文的叙述顺序，初步认识插叙这种叙述方式，体会其作用。

二、教学准备

实物投影、多媒体课件等。

三、教学过程

(一)听写词语，复习巩固。

1.听写词语。

2.回顾主要内容。

(二)出示方法，确定目标。

1. 出示尤安?艾肯的读书方法。

今天我们就尝试着用尤安?艾肯的读书方法再来读一读这篇文章。看看我们要解决哪些问题?学生自主质疑，梳理问题。

问题一：女服务员为什么要把鲜花送给失败者?

问题二：作者为什么要写这个故事?

问题三：作者是怎么写这个故事的?

2. 确定目标。第一个问题上节课已经解决，这节课重点解决后面两个问题。

(三)理解写作意图，解决“为什么”写?

1. 作者为何要写这篇文章?学生通读全文，小组交流。

2. 出示冯骥才感言，学生谈感受。

3. 总结：所以，当我们身边有失败者时，我们要告诉他们：(课件出示：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”)当我们在以后的学习生活中遇到失败打击时，我们也要告诉自己：“让失败属于过去，胜利才属于未来。”

(四)了解插叙，解决“怎么”写?

1. 自读文章，找出文中插叙的部分。

(1)找出与主要事件──女服务员为失败者献花相关的段落。

(第2自然段和第5──11自然段)

(2)其他段落写的是什么?(此次比赛失利的原因和两年前第一次比赛的成功。)按时间顺序排列这几件事情。

(3)师点明：第3、4自然段在行文上与这主要事件发生的时间不同，是插入的，在写作顺序上叫插叙。

2. 感受插叙的作用。

想一想：作者叙述的是今天的事，为什么要写两年前的事情呢?

(1)课件出示：“两年前，她第一次出国参加比赛……迎接她的是笑脸、花和摄影机雪亮的闪光。(学生读完谈感受)

(2)感受今天的情景，指导有感情地朗读。

(3)体会插叙的作用。(突出失败者此时更需要鼓励)

(4)体会失败的原因：是什么原因使他失败而归呢?

文中比较难懂的几句话：“愈赢就愈怕输，成绩的包袱比失败的包袱更重……肉体却无法摆脱开精神的压力。”

学生提出不懂的地方，交流，讨论，结合拓展文本理解。

3. 回顾全文，画情节曲线，再次强调写作特点(首尾呼应)。

(五)拓展感悟、回归主题。

1.出示本单元主题──礼物，指导学生体会礼物的深意。

学生结合生活经验与实际，进一步体会礼物的含义。

礼物表达的是人与人之间一种真挚的情感;礼物可以是有形的礼物，还可以是无形的礼物。(一个拥抱、一次赞许、一句祝福的话语……)

2.感悟生活中特别的礼物。