五年级作文姐妹（精选6篇）
1.五年级作文姐妹 篇一
可爱双胞胎姐妹小学五年级作文
星期六，我在家没闲事，妈妈就唠叨了起来：“你呀!整天就知道待在家里，什么事都不干，还整天吃香的喝辣的，你自己照镜子看看总是唉唉不动，还总闹脾气了，长大了是吧!学会自己独立了是吧!”“好了，您别说了，您也别说我，您也学我了呀!说话都跟我学会绕弯子了，说白了，您······不就是想让我去舞蹈房练舞吗!去就去，谁怕谁呀!哦，对了，以后别跟我学绕弯子了，因为你的把柄，我很容易抓住的，知道了哈!8拜!”谁都知道我是心直口快的人哪。“嘿，这孩子，越来越不听话了!”
你们猜?我在舞蹈房遇见谁了，就是依蔓，我轻轻地走到她身边，拍了一下肩膀：“嘿!依蔓，你也在练舞啊!”“是呀，每个星期的星期六我都会在这练舞，你怎么会在这，今天太阳打西边出来了!”依蔓说着，我都有点害羞了，头都紧紧地低下去了，被她像手铐一样牢牢地铐住了，想动都难得啊!我们俩一起练着，咱俩一起练着上星期老师教的萨思芸迪，依蔓她越练越有劲，可我，全身一点力气都没有。过了好一会儿，我们俩都累了，“我去拿两瓶七喜来。”“哦!”我跟后台服务员说：“两瓶七喜!”“好的，您稍等一下!”“好啦，给!”“谢谢啊!”我回答。我把饮料递给依蔓，她确实口渴了，一口气把饮料全喝了个光。刚喝完过了一下子之后，我和依蔓一起看到了一对超级可爱的双胞胎姐妹，她们俩从我们身边擦过，差点把我们撞倒了，她们俩都有一双洋娃娃一样的水汪汪的大眼睛，;高高的鼻梁，小小的`嘴巴，可爱耶!她们其中头发长一点的那个女孩和头发短一点的那个女孩一起连忙跟我们道歉：“对不起呀!我们不是故意的，我们刚来这里，对这里环境很陌生，不大熟悉，请你们见谅!”“没关系的，我们刚来的时候对这里也并不熟悉呀!你们两个人叫什么名字???”依蔓问她们。“我叫紫心，她叫紫月，她比我晚出生一分钟。”她指指自己，又指指她旁边那位。“你们俩叫什么名字?”我回答：“我叫洁雅，她叫依蔓。”“哦!名字真好听!”“我得回家了，如果你们有什么事，就到这来找我吧!”她写了张纸条给我。“不会吧!你是我的邻居耶!太好了!”我太惊讶了。“哦，那太巧了，再见，我们俩的家很方便，再见。”“再见!”我和依蔓异口同声回答。
2.五年级作文姐妹 篇二
具体地有条理地写出实验过程, 注意突出其中的一两个细节。
【课前准备】
一只普通的中号透明塑料水杯、四十多枚彩色曲别针和一大杯冷水。
【教学过程】
第一课时
师:这节作文课上, 我们一起来做个小实验。瞧, 我带来了什么实验用具? (板书:实验用具, 出示透明塑料水杯。)
(学生们的回答很快。有的说“这是一只杯子”, 有的说“这是一只透明的杯子”, 有的说“ 这是一只 塑料水杯”, 也有的说“这是一只没装水的杯子”。最后, 教师引导学生用一句话来概括———“这是一只透明的一次性的塑料的空水杯。”)
师:这又是什么呢? (出示四五枚彩色曲别针)
(有了刚才观察塑料水杯的经验, 学生很轻松地从色彩、形状、大小等方面进行观察曲别针并回答:“这是彩色的曲别针。”“曲别针真漂亮, 有红的, 有绿的, 有黄的, 有蓝的, 还有白的。”“曲别针小小的, 比我的橡皮还小一点儿。”最后, 教师引导学生用一两句通顺、连贯的话来描述彩色曲别针。)
师:我还带来了一大杯冷水。 (出示一大杯冷水)
师:开始做实验啦!看, 我在干什么?
生:老师拿起装了冷水的大杯子。
师:说得正确! (接着往空的一次 性塑料杯 里倒满水) (板书:倒满水)
生:老师慢慢地往一次性塑料杯里倒水, 水很快就倒满了。
师:从“慢慢”可以看出你观察得很仔细!水真的倒满了吗?谁来检测一下? (板书:检测)
(学生很积极地参与到实验中来, 纷纷举手, 准备到讲台前来检测水是否倒满。教师请一名学生来检查。)
师:看清楚, 他是怎样检测的? (学生进行目测)
生:他用眼睛看了看, 说:“水倒满了。”
师:请你再慢慢地检查一遍, 其余同学仔仔细细地看清他的动作。 (学生再次进行目测)
生:他弯下腰来, 侧着头, 眼睛靠近杯沿, 眯起来, 认真地看了一会儿, 才肯定地说:“水倒满了。”
师:观察仔细, 说得具体。 (问目测的学生) 你怎么知道水一定是倒满了呢?
生:我看见水面是平的。
师:能说更清楚些吗, 水面和什么是平齐的?
生:杯子中的水面和杯沿是平齐的。
师:好!谁还有不同的办法? (请另一名学生来检查) 他用的是什么办法?把每个动作看仔细、说清楚。
生:他走到水杯旁, 伸出食指, 在杯沿上刮了一下, 一看, 手指上有水, 说明杯子里的水是满的。
师:接下来, 我要请一位同学把一枚曲别针放到装满了水的水杯中。 (板书:放入一枚曲别针) 其余同学的观察任务是什么?
生:看水会不会溢出来!
师:对!除了观察水面有什么变化, 还要观察什么?
生:他怎么把曲别针放下去的。
生:曲别针落到水里的速度。
生:看曲别针是浮的还是沉的。
生:看曲别针沉到杯底的位置。
师:好!这些都是观察任务。 (请出一名学生, 给他一枚曲别针) 大家眼睛不要眨, 细心观察他是怎么投放曲别针的。 (让学生把一枚曲别针放入水杯中) 再看看, 水杯里的水溢出来没?
(学生在仔细观察后纷纷发言 :“他捏着 曲别针……”“他慢慢地、小心翼翼地把 曲别针从 杯沿放到 水中。他的 手还有一 点发抖呢!”“水面轻轻晃动了一下, 可是没有一点儿水溢出来。”“曲别针好像一条小鱼跃入水中, 水面起伏了一下, 过了一会儿就平静了。”“曲别针就像潜水运动员轻快地跳到水中, 潜到水底。”“曲别针静静地躺在杯底的中央, 好像甜甜地睡着了。”教师又请出一位学生, 他在水杯底座四周用手指一抹, 检查发现, 水杯没有往外溢水。)
师:课上到这里, 我们的实验已经做了一半。小结一下, 完成了几项观察任务, 哪项任务做了重点观察。
(学生思考以后, 整理出四项内容:1.观察实验用具;2.老师往杯子里注水;3.通过目测和动手观察了水杯里的水;4.往水杯里放第一枚曲别针。3、4两项任务是重点内容。
接着, 教师要求学生根据板书提示内容口述上述内容。待学生们口述结束, 教师要求学生尽量把第3项和第4项内容写具体。
随后学生迅速进入写作状态, 教室里很安静。教师在座位之间巡视, 不时地夸奖学生“写得真快!”“小节分得正确!”有时提醒学生“把动作写仔细”, 不时地请个别学生站起身高声朗读自己刚写好的文字。
下课铃响时, 多数学生完成了这部分的写作内容。)
第二课时
师:我们继续做实验。一枚曲别针放入装满水的水杯中, 水却没有溢出来。那么, 你猜猜放几枚曲别针水会溢出来? (板书:猜猜)
(学生在短暂的思考后, 不断窃窃私语, 有的说“可以放两枚”, 有的说“能放二十枚”, 也有的说“能放无数枚”, 还有的摇着头, 不知道究竟可以放多少。)
师:到底能放几枚呢? (请出一名学生) 这位同学每放一枚曲别针, 大家要看杯子里的水有没有溢出来。 (板书:放入十枚曲别针)
(学生往水杯放入了一枚曲别针)
师:停!现在, 你心里想些什么? (板书:想)
生:水怎么还没有溢出来呀?
(这位学生又往水杯里放入四枚曲别针)
师:停!现在, 你心里又想些什么?
生:水面还是没有升高, 这是为什么呢?
(这位学生连续往水杯里放入五枚曲别针)
师:停!现在, 大家心里想些什么?
(学生议论纷纷, 简直不敢相信眼前这一事实, 有的兴奋地鼓起掌来。他们说:“我想, 这太神奇了!水居然没有溢出来!”“难道老师带来的水有魔力吗?”“这只水杯里到底可以放多少枚曲别针呢?”)
师:下面, 我让大家往水杯里各放一枚曲别针。请想象场面会怎样? (板书:每人放一枚曲别针) 班长你给同学发放。
(班长把曲别针分给了同学们)
(教师请出第一组约十人, 示意他们排好队。他们有的笑眯眯的, 有的一本正经的, 有的在东张西望, 有的歪着头在思考, 有的笑容满面, 还有的正盯着水杯看……)
师:好, 现在开始放曲别针。其余同学一起大声计数, 同时请仔细观察, 他们怎样放曲别针, 各自的动作有什么不同。开始!
(该组学生依次将手中的曲别针放入水杯中。)
(台上的学生投放曲别针的动作确实精彩。有放得很慢很慢的, 有拎着曲别针的, 有朝着曲别针吹了口气才放手的……座位上的学生都挤到了讲台四周, 一边大声数数:“11、12、13……”一边饶有兴趣地仔细看着。
此后, 剩余的大概二十多名学生也都从班长 手里各获得一枚曲别针。他们或兴奋地或紧张 地把一枚枚曲别针放进了水杯。杯子底的曲别针堆起来了, 杯中的水渐渐隆起, 水面微微颤动着。学生的情绪更 加激动了。)
师:同学们, 先看四十多枚曲别针在杯底堆得如何, 再看看杯子水面的变化吧。 (板书:杯底……水面……)
(学生不由自主地走下座位观察。一个学生说“杯子里有座小山”, 另一个学生补充说“像一座彩色城堡”, 还有学生说“水面鼓起来了, 像个小馒头”, 细心的学生说“不是小馒头, 是半个水晶球, 你看鼓起的水面在颤抖在闪光”, 教师立即赞赏 :“对!你看得很仔细!眼光很独特!)
师:如果要把这个实验的上半个过程写下来, 应该写哪几个内容?
(学生思考以后, 整理出三个内容:1.一个同学怎么放入十枚曲别针?2.十个同学怎么放曲别针?动作神态有什么不同?3.四十多枚曲别针放进去, 杯底和水面是 怎样的?
同样, 教师仍要求学生根据板书提示口述内容。)
师:把这个实验过程写成文章, 该取什么题目才能概括文章内容呢?
生:《有张力的水》《会团结的水》《有魔力的水》……
师:好, 继续写作, 把实验的下半段过程写具体。
(学生们迅速在作文本上写起来。教师一边巡视检查, 一边夸奖:“动作写得细致, 心情写得真实。”“用‘有的……有的……’的句式写出实验的场面。真棒!”大概在10分钟后, 当大部分学生完成写作时, 教师建议学生上“百度”查阅“水的表面张力”, 了解本次实验结论。然后提出要求:1.在文章结尾添写实验结论;2. 写完作文, 多读几遍, 把句子改通顺, 把语意说明白。)
师:下课!
【教学反思】
本课学写一次小实验。教学目标有两条:一是过程要写完整;二是要描写一两个实验细节。由于采用了现场情景演示的教学法, 把实验过程写完整不 称其为难点, 难的是实验细节的描述。这个难点主要由两个要素组成:一是细节的确定, 二是细节的观察描述。
我事先把“水的张力”的实验反复做了三遍, 对实验过程和细节反复体验之后, 对其中的教学因 素有了把握, 在教学中就有了突破。
具体说, 本次作文内容应该选定这几个实验细节。
①检测水杯里的水是否满。
②往水杯里投放第一枚曲别针时。③最大极限地投放完曲别针时。
一起来看看这些细节的教学内涵。
细节①:“水面检测”。我请出两位学生先后用“眼睛看一看”“手指刮一刮”的方法来确认杯子里 的水是否“满”了。如果教学时间允许, 还可以采用“盖一盖东西”“摸一摸杯身”的方法……从实验意义角度看, 这些细节是培养科学品质的举动, 从写作角度看, 这些细节能丰富地表现实验过程。
细节②:投放第一枚曲别针。我给这个细节确定了三项观察任务:投放的动作、曲别针落水的状态、水平面的变化。细细想来, 三个观察点正好组成第一枚曲别针的投放过程。事实上, 投放一枚曲别针只需“1秒钟”, 而放到作文教学课堂上, 就是一个个“放大了的镜头”, 写出来的就是一段生动的过程。
细节③:投放完所有的曲别针。当四十枚曲别针投进了水杯后, 我设定了“看”和“想”两项任务。先看杯中的“彩色小山尖”, 再看杯子水面堆起的“小馒头”;然后引导学生想:“杯子里的水怎么会不溢出来呢?”把质疑引向探秘本次实验结论。
由此可见, 课堂上的教学细节具有“呈现和观察”的特性, 教学细节就会转化为“写作细节”。
3.我的好姐妹作文七年级 篇三
她，高高的个子，一个俏皮可爱的马尾辫梳在脑后，高而挺拔的鼻梁上架着一副天蓝色的眼镜，眼睛水汪汪的，显得炯炯有神。她就是我从小玩到大的好姐妹——程箫予。
虽然她的外表和普通的女孩没什么两样，但在我心里，她就像一个稚气未脱的5岁小女生。她虽然性格火热，但也很幽默。
今天是开学的第一天，我兴高采烈地上了班车。但是，当我打开资料袋时，却感到整个人都不好了：“我的假期小报呢。”我一声惨叫，我的假期小报忘带了!当我把资料袋翻了个底朝天时，我才相信我忘记带假期小报了。
这时候我的姐妹花程箫予上车了，见我一脸不开心，便说：“冷子，怎么不开心呀?是不是有人欺负你了，告诉我，姐姐我替你收拾他!”
“没人欺负我啦，是我忘记带假期小报了，我本来是想给你看看我在新加坡时的照片。可现在怎么办啊?老师会不会批死我啊?”我对她说，满脸一定写着无尽的担忧和无比的害怕。她见我这样，便说到：“哎呦喂!小报没带可以明天带呀!老师又不是母老虎，不会吃了你的。所以，安啦!”“真的吗?”我还是忧心忡忡地问道。
她实在看不下去了，肯定在想：往常那个阳光向上，开心快乐的“烤冷面”哪去了?于是她为了让我开心起来，一会对我挤眉弄眼，一会给我讲笑话……“扑哧!”最后，我一个没忍住，和她一起大笑起来。
幽默归幽默，这学习可不能落下，不瞒你们说，程箫予可是四姐妹当中学习最好的。
“说好了这次考试，如果我赢了，你就请我吃厦门特产，你赢了我给你新加坡纪念品。”“没问题!”这是我们俩在打赌，赌这次考试谁能胜出。考试开始了，我们俩头也不抬地写。二十分钟过后，我看了她一眼，“mygod!”她已经答完了，我开始奋笔疾书，却落了一道题。很快成绩出来了，我以一分之差落败。果然还是学霸强!我把纪念品给了她，其实这本来就是我要送给她的。当然了，她的厦门特产其实也是要送给我这个小吃货的。嘻嘻!
4.我的好姐妹们七年级优秀作文 篇四
我的好姐妹们七年级优秀作文
在我读六年级的时候有一个好姐妹她叫姜欣梅，开始我们都不喜欢在一起玩，老喜欢“说”我，就是从这件事后我便渐渐熟悉了，在过后的日子里我们每天在一起玩，我的第二个好姐妹李星宜她是一个特别开放、热情的一个女孩我跟她是玩游戏玩在一起的，她的笑声特别好听。我的第三个好姐妹陈雪薇她以前是一个乖乖女，有一点胆小，至从她跟李星宜和姜欣梅她们在一起玩后就变的超级开放，跟以前比完全就是两个不一样的人，对于我，我也比较喜欢超级开放的她，超可爱!我的第四个好姐妹邓雪洁，她是一个乖乖女有一点“嗲”嘻嘻……她特别和群哦，她以前不是很爱和我说话，当我也变的.特开放后，她也和我渐渐玩在一起了……幸好我们上初中后在同一个学校也在同一个班!只有姜欣梅走了，唉……如果她跟我们在一起就好了!还好的是我们星期五的时候还能见一见!我想说：“不管怎样，我们都要在一起，我的好姐妹们!加油!!!
5.五年级作文：微笑五年级作文 篇五
不敢未来成与败，苦与乐，只要坦然去面对，总会有新的梦想展翅翱翔。正如罗丹所说：生活并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛；同样，生活不是缺少微笑，而是缺少绽放微笑的心灵。微笑，其实很美。当我在学习中，缺乏信心，感到无助的时候，老师，是您的微笑给我足够的勇气，是您的微笑给我无穷的力量，给我百倍的信心。让我相信，不管做什么事都不能半途而废，如果你放弃了，你就永远没有成功的机会和希望，只有坚持不懈，成功才会离你越来越近。记得那是小学时，因为天生胆小，我从来不敢举手回答问题。每天，总是默默的坐在座位上。有一次，市级领导突然来访我们学校，并且选在我们班听一节课。
在课堂上，有不少同学都积极的举手回答老师提出的问题，课堂的气氛很活跃。然而，天有不测风云，突然有一道题没人能回答。虽然老师一再的提示，可是同学还是八窍只通了一窍----一窍不通，个个都束手无策，这道题我懂，可是我似乎缺少自信，再加上胆小，我没有勇气站起来回答。但是，当我看到老师那焦急的神情，便鼓起了勇气，可是手刚一举起，便又像触电似的立刻缩了回来。老师看到了，便微笑着探问我，我站了起来，心里真的特别紧张，可老师那微笑是那样的亲切，那样的温馨，那样的充满渴盼。正是那个微笑，增添了我的勇气，我勇敢的把答案说了出来，并且正确了。这时，教室里响起了掌声。从这件事后，我的自信心大增，每当我遇到什么困难想退缩时，一想起老师那个亲切的微笑，我便满怀信心的去克服。微笑，时不分四季，地不论南北，只要有人的地方，微笑之花都回绽放。失望时，一个微笑可以让你重新树立起自信；悲伤时，一个微笑可以温暖你的冰冷的心；挫折时，一个微笑可以让你再次扬起生活的风帆……
6.古人兄弟姐妹怎么排行 篇六
【新浪历史】春秋时代诸侯国的老大就称伯, 例如春秋五伯, 伯又称为霸, 所以又称春秋五霸。其实在《左传》这些先秦典籍里, 都是记录为“伯”。“孟”也是老大的名称, 不过多指庶出的老大, 是小老婆生的。仲, 是老二。古人在“字”前常加排行的次序, 例如孔子排行第二, 因此称“仲尼”;孙权是孙坚的第二个儿子, 因此字为“仲谋”。叔, 是老三。如果兄弟姐妹不止四个, 那么从第三个到倒数第二个, 很可能都称“叔”。周文王有十个儿子, 周公排行第四, 也称为“叔旦”。季, 是最小的。但也有例外, 例如汉高祖刘邦, 有四兄弟, 他排行第三, 大哥二哥是刘伯和刘仲, 似乎应该称“叔”, 但刘邦则被称为刘季, 其实他下面还有个弟弟, 名字刘交, 刘交应该称为季才对。不过刘邦家不是周文王那样的贵族家世, 随便乱喊也不会追究法律责任。称呼长辈, 父亲的哥哥, 叫伯父;父亲的大弟弟称为仲父;仲父下面的一个弟弟称为叔父, 最小的叔叔称为季父。例如项梁是项羽最小的叔叔, 《史记》里就说, “其季父项梁”。