高考议论文写法及特点

高考议论文写法及特点（共8篇）（共8篇）

1.高考议论文写法及特点 篇一

议案特点

制发机关的法定性

议案的制发机关只能是各级人民政府，政府的职能部门无权制发。

内容的特定性

人民政府所提议案的内容，必须属于该人民代表大会或常务委员会职权范围内的有关事项。

时效的规定性

各级人民政府的议案，应当而且必须在同级人民代表大会或其常务委员会举行会议规定的限期前提出， 否则不能列为议案，超过期限提交的议案一般改作“建议”处理，或移交下次人大会议处理。提交大会审议的议案，必须限期审议表决或提出处理意见。

行文的定向性

议案只能由各级人民政府向同级人民代表大会或其常务委员会行文,不能向其他部门单位行文，主送机关也只有一个。

事项的必要性和可行性

适合提交人大议案审议的事项, 必须是重要事项, 符合人民群众的意愿和要求, 而且议案中提出的方案 办法措施, 也必须是切实可行的, 才有可能获得通过。

格式写法

格式

“议案”一般由公文常规的标题、正文和落款三部分组成，落款亦分上、下款。

标题

标题由发文机关、事由(提请审议事项)、文种三部分构成。如《国务院关于提请审议<中华人民共和国劳动法 草案=“草案” 的议案=“的议案”>的议案》，发文机关是国务院，“事由”是“关于提请审议《中华人民共和国劳动法(草案)》”，“文种”即“提案”。

正文

从内容上看，由提请审议内容、说明(缘由、目的、意义、形成过程等)和要求组成。从形式上看，除多以“要求”结尾外，可以从提出审议事项开头，然后加以说明;也可以在开头说明议案的缘起或目的意义或形成过程，然后再提出审议事项，再结尾。

落款

上款，即收文机关，某人民代表大会或其常务委员会，有的要写明某次或第几届第几次会议。下款，发文机关和行政首长签名，另行写提请审议的年月。

写法

(一)标题和主送机关

1.议案的标题

议案的标题采用常规公文标题模式，有两种写法，一是发文机关+案由+文种，二是省略发文机关，案由+文种。前者如《××市人民政府关于提请审议〈××市乡镇企业条例〉的议案》;后者如《关于提请审议修改后的国务院机构改革方案的议案》。议案标题一般不能采用发文机关加文种或者只有文种的写法。

2.议案的主送机关

议案的主送机关，只能是同级人民代表大会及其常务委员会，不能有其他并列机关。要采用全称或规范化简称，不得随意简化。

(二)议案的正文

1.案据

议案的第一部分叫做案据，顾名思义，这部分要提供提出议案的根据。由于内容不同，这部分的篇幅长短在不同议案中会有很大差异。下面是《沈阳市人民政府关于组织动员全市人民综合治理开发建设浑河沈阳城市段的议案》的案据部分：浑河是辽宁省第二大河，流经沈阳规划城市段50公里。长期以来，由于种种原因，造成浑河沈阳城市段河槽乱采乱挖，河障杂乱繁多，不仅直接影响城市安全防汛，而且严重污染城市环境。为了认真贯彻国家关于浑河综合治理的重大决策，提高城市防洪能力，缓解地表和地下水缺乏的矛盾，促进生态平衡，改善城市功能，适应改革开放和市场经济发展的需要，建设高科技、大生产、大流通、现代化、国际化的沈阳，根据外地经验和近几年的充分准备，组织动员全市人民对浑河进行综合治理和开发建设的条件已经成熟。为此，市政府向市十一届人大第三次常委会提出议案，请大会审议并作出相应的决议。

这个案据和常规的根据、目的、意义式的公文开头很接近。有时案据部分内容很复杂，文字也很多。如《国务院关于提请审议兴建长江三峡工程的议案》，案据部分超过全文的一半，对于这样一个耗时耗资十分巨大的工程，将理由阐述的充分一些，是很有必要的。有时案据可以写得很简短，如《国务院关于提请审议〈中华人民共和国著作权法(草案)〉的议案》，就是一个比较常见的“目的式”写法，不过三四行、百余字而已。

2.方案

方案部分，就是对提请审议的事项或问题提出解决的途径、方法的部分。如果是提请审议已制定的法律法规的，解决问题的方案就在法律法规之中，这部分只需写明提请审议的法律法规的名称即可，但要把法律或法规的文本作为附件。如果是任免性议案，要将被任免人的姓名和拟担任的职务写明。如果是提请审议重大决策事项的，要把决策的内容一一列出，供大会审阅。如果是建议采取行政手段解决某方面问题的，要把实施这一行政手段的方案详细列出，以便于审议。不能只指出问题，而没有解决问题的方案。

3.结语

结语是议案的结尾部分，主要用于提出审议请求。一般都采用模式化写法，言简意赅。如“ 这个草案业经市政府同意，现提请审议。”

(三)签署和日期

一般行政公文，最后签署的都是发文机关的名称，而议案有所不同，要由政府首长签署。国务院提交给全国人大的议案，要由总理签署;各省、市、自治区提交给同级人民代表大会的议案，要由省长、市长或自治区主席签署。

日期格式与一般行政公文相同。

效率作用

1 、发扬民主作风。人大常委会、人大专门委员会、人民政府和人大代表就人民关心和事业发展提出有关议案，正是充分发扬人民民主的一种重要而又具体的形式，也有利于党和国家及时地听到人民呼声和了解人民心理，使自己的工作更好地符合人民群众的需要。 2 、弥补会议不周。无论是人民代表大会还是其常委会，每一次会议的召开都是经过周密筹划的，但因调查或信息局限等原因，又难免有其一定的不周之处。而来自广大与会者的“议案”则恰恰能够从某一方面弥补会议的这一不周之处，使会议内容更充实，效果更圆满。

3 、提高工作效率。“议案”能够提高工作效率可以从两方面理解，第一，提高会议的审议速度。无论是人民代表大会还是其常委会，会议上都是要审议一些重大事项的，而“议案”所提出的问题又都是与一些重大事项有关的，特别是还有对问题解决的具体方法这就有利于会议对有关事项的审议，进而提高审议速度和会议质量。第二，促进会议精神的落实。“议案”一经通过，就具有了法定性的约束作用有关部门必须认真贯彻落实，并及时做出贯彻落实情况的汇报。这不仅对贯彻落实会议精神，而且对促进有关日常工作也是很有利的。

规定程序

议案是指由法定机关和人大代表依照法定程序提请本级人民代表大会会议或者人大常委会会议进行审议并作出决定的议事原案。法律对议案的提出、议案的内容和处理程序作出了明确的规定：

1、议案的提出者必须是法律规定的机关或者代表。

2、议案的内容必须是属于法律规定的本级人大或者人大常委会职权范围内的事项。

3、议案应当在规定的时限内提 出。

4、提出的议案应当按照法律规定的要求，写清案由、案据和方案。案由是指议案提出的理由;案据是指议案提出的根据;方案是指解决问题的具体办法和具体意见。如果是立法案或地方性法规修正案，应当附有法律、地方性法规草案或者修正草案.

内容要求

议案涉及的内容必须系该级人民代表大会或其常委会职权范围内的，否则便无权审议。但由于该级人民代表大会或其常委会的职权范围不同，议案的内容也就有所不同了。

议案的结构一般是由议案的种类决定的。

1、平日议案。其写作一般与政府正常公文写作一样。

2、会议议案。会议议案大致包括以下内容：文头、案由、主送机关、主体、提议案单位、日期、审查意见等。

文头。常以“某某某人民代表大会议案”式样。文头纸业已开式固定。

案由。即标题，一般由议案提出机关名称、事由及文种名称组成。事由部分要把该议案的核心内容表达出来。

主送机关。议案的主送机关只能是同级的人民代表大会或人民代表大会常委会，即与人民政府同级的权力机关。

主体。主体部分包括理由、内容、解决办法、程序要求。

提议案单位或代表。提议单位要和主送机关平级，提议案的代表若联名提出则要将所提代表名称都列上。从实际情况看，议案提议机关与该机关首脑同时署名的也多见。

日期。即所提议案提交主送机关的日期。

审查意见。即大会议案审查委员会所通过的“决定立案”还是”不予立案“的意见。

除行政公文”议案“外，党派，群众团体也使用议案提请组织审议事项的，但两者依据不同，前者依法律程序，后者则根据本组织的章程。

种类分类

(一)立法性议案

立法性议案主要在两种情况下使用：一是政府机构制定了某项法律或法规之后提请人大审议通过时;二是建议、请求某行政机构制定某项法规时。前者如《国务院关于提请审议〈中华人民共和国著作权法(草案)〉的议案》，后者如《关于尽早制定我省普及九年制义务教育实施条例的议案》。

(二)重大事项的决策性议案

关于财政预算决算、城乡发展规划、重大工程上马以及政治、经济、文化、教育、科技、卫生等领域中的重大事项的决策，需要提请人民代表大会审议批准时使用的议案，就属于重大事项的决策性议案。如《国务院关于提请审议兴建长江三峡工程的议案》、《沈阳市人民政府关于组织动员全市人民综合治理开发建设浑河沈阳城市段的议案》。

(三)任免性议案

行政机关向权力机关提请任命、免去或撤消行政机关工作人员职务，请求人民代表大会审议批准的议案，就是任免性议案。如《国务院关于提请××等同志职务任免的议案》。

(四)建议性议案

以行政部门的身份向权力部门提出建议，也可以使用议案。这种议案有些像建议报告，供人民代表大会审议、采纳。

从“议案”的形成时间区分，主要有以下两类：第一，平日“议案”。主要是从人民政府就日常工作中的有关重大事项向本级人大常委会提出供常委会议审议的。第二，会上“议案”。主要是人民代表大会召开期间，与会的人大常委会、人大专门委员会、人民政府和人大代表就有关重大事项向该次会议提出并供其审议的。

从“议案”的作者区分，主要有以下四类：第一，人大常委会“议案”，是各级人大常委会在本级人民代表大会上提出的“议案”。第二，人大专门委员会“议案”。这是各级人大的各专门委员会本级人民代表大会上提出的“议案”。第三，人民政府“议案”。这是人民政府向本级人民代表大会或其常委会提出的“议案”既有会上的，也有平日的。第四，人大代表“议案。这是各级人大代表在本级人民代表大会上提出的“议案”。

11 议案条件

一般地说，形成一个议案要具备三个条件：

议案的主体

要具备提议案的法定资格或符合法定的代表联名人数。比如，在全国人民代表大会会议上，具有提议案资格的机关或部门是，全国人民代表大会主席团，全国人民代表大会常务委员会，全国人民代表大会各专门委员会，国务院、中央军事委员会、最高人民法院，最高人民检察院。这些机构或部门可以向全国人民代表大会提出属于全国人民代表大会职权范围内的议案。

此外，一个代表团 或者30名以上的代表联名也可以向全国人民代表大会提出属于全国人民代表大会职权范围内的议案。在地方人民代表大会上，大会主席团、人大常委会、各专门委员会、本级人民政府可以向本级人民代表大会提出属于本级人民代表大会职权 范围内的议案。同时，县以上各级人民代表大会代表10人以上联名、乡镇人民代表大会代表5人以上联名，也可以向本级人民代表大会提出属于本级人民代表大会职权范围内的议案。

议案的内容

所提议案的内容必须属于本级人民代表大会职权范 围内。如果属于政府工作方面的事情，则不应以议案形式提出，而要用建议、批评和意见形式去提出。实践中，由于“属于人民代表大会职权范围内”的内容不易把握，因而每年召开的各级人民代表大会会议上，都有数量相当多的议案实际上是属于对各方面工作的建议、批评和意见，因此，每次大会上经过大会主席团讨论通过，都要把人大代表提出的很多议案转作建议、批评和意见去处理。

提出的时间

所提议案必须符合法定时间要求。之所以要规定一个议案截止时间，这是因为：一是我们的人民代表大会会期比较短，而且一般每年只开一次。二是我们的各级人大的人大代表人数多，提出的议案更多，这么多的议案都要在大会会期间处理完毕，时间是十分紧促的，因此必须有一个提议案的截止时间的规定，以便在大会期间能把议案处理完毕，分交各专门委员会去审议。?

以上三个条件，是对议案的最基本要求，工作中习惯称为“硬件”。此外，对于议案还要有书写格式上的要求，即每个议案要有案由、案据和方案，不能光列一个题目，提一个要求，特别是所提的是法律案，还应当附有法律草案。

注意问题

1、文件的版头和发文字号要规范。

2、要草拟好提请审议的议案。

3、要准备好说明材料。

4、不能用报告代替议案。

5、议案与提案要分开。

2.高考议论文写法及特点 篇二

一、夯实核心概念, 突出“精、准、巧、快”

数列的核心概念包括等差数列、等比数列的定义, 等差数列、等比数列的通项公式与前n项和的公式, 等差数列、等比数列的基本性质.通过对核心概念的创新设计, 强化数列运算中的“小、巧、活”的训练, 构建“精、准、快”的学习技能, 提高学生的运算能力.

例1 已知两个等比数列{an}, {bn}, 满足a1=a (a>0) , b1-a1=1, b2-a2=2, b3-a3=3.若数列{an}唯一, 则a的值为____.

解:设{an}的公比为q, 则b1=1+a, b2=2+aq, b3=3+aq2.

由 (2+aq) 2= (1+a) (3+aq2) , 得aq2-4aq+3a-1=0. (*)

由a>0, 得Δ=42a2-4a (3a-1) =4a2+4a>0, 所以方程 (*) 有两个不同的实根.

由{an}唯一知, 方程 (*) 必有一根为0, 代入 (*) 式, 得a=1/3.

评注:本题的创新之处是针对复习的盲点进行设计, 考查的知识点是等比数列的各项及公比均不能等于零.但是, 问题的设问形式比较新颖, 根据数列{an}的唯一性, 判断方程必有一根为0, 即公比为零的情况, 深入考查了等比数列的基本数字特征.

例2 在数列{an}中, a1=1, a2=2, 数列{bn}满足bn=an+1+ (-1) nan, n∈N*.若数列{bn}是公差为2的等差数列, 则数列{an}的通项公式为__.

解:因为数列{bn}是公差为2的等差数列, 且b1=a2-a1=2-1=1, 所以bn=2n-1.

因为b2n-1=a2n-a2n-1, b2n=a2n+1!a2n, 所以a2n-a2n-1=4n-3, a2n+1!a2n=4n-1.

所以a2n+1!a2n-1=2, 则a2n+3!a2n+1=2.所以a2n+3=a2n-1.

因为b2=a3+a2=3, a2=2, 所以a3=1.所以a4n-3=a1=1, a4n-1=a3=1.所以a2n-1=1, a2n=4n-2.所以

评注:本题设计的创新点在于探究“新型”变式下的等差数列的通项公式, 考查等差数列的通项公式, 考查分奇偶项研究数列问题的方法.解决本题可以从简单做起, 写出数列的前几项即可找到数列的规律, 但是, 若为解答题, 我们可根据已知递推式及{bn}是等差数列推出a2n+3=a2n-1, 从而分奇偶项进行讨论就非常自然了, 这样可以加深对通项公式的理解.

二、掌握核心方法, 形成基本技能

数列通项公式的常见求法:公式法、累加法、累积法、迭代法、观察法 (如Sn与an的关系) 、归纳法等;数列求和的常见方法:公式法、裂项相消法、错位相减法、倒序相加法、并项求和、归纳法等.特别地, 数列与其对应的递推关系是建构新型试题的重要载体, 既要能正向应用公式, 又要能逆向巧用公式 (即Sn-Sn-1=an, n≥2) , 突出掌握“减元”策略的重要性与必要性.

(1) 求数列{an}的通项公式.

(2) 设Tn=a1a2-a2a3+a3a4-a4a5+…+ (-1) n-1anan+1, 若Tn≥tn2对n∈N*恒成立, 求实数t的取值范围.

(3) 是否存在以a1为首项, 公比为q (0<q<5, q∈N*) 的数列{ank}, k∈N*, 使得数列{ank}中每一项都是数列{an}中不同的项, 若存在, 求出所有满足条件的数列{nk}的通项公式;若不存在, 请说明理由.

所以an-an-1=2/3.

因为a1=1, 所以数列{an}是以1为首项, 2/3为公差的等差数列.

所以.

(2) ①当n=2m, m∈N*时,

②当n=2m-1, m∈N*时,

要使Tn≥tn2对n∈ N*恒成立, 只需 (n为偶数) 恒成立, 即使 (n为偶数) 恒成立.所以实数t的取值范围为 (-∞, - (5/9) ].

(3) 由知, 数列{an}中每一项都不可能是偶数.

①如存在以a1为首项, 公比q为2或4的数列{ank}, k∈N*, 此时{ank}中每一项除第一项外都是偶数, 故不存在以a1为首项, 公比为偶数的数列{ank}.

②当q=1 时, 显然不存在这样的数列{ank}.

评注:本题主要考查数列的通项公式、数列的求和及子数列问题;遇到 (-1) n型的问题要注意分n为奇数与偶数两种情况进行讨论, 本题易忘掉对n的奇偶性的讨论而致误.另外解题时还要注意化归思想的渗透, 比如, 求T2m-1, 要用到前面求到的T2m, 这样可以避免冗繁的运算, 节省时间.第三问的子数列问题, 应注意对q进行分类讨论.

例4 已知Sn为数列{an}的前n项和, 且有a1=1, Sn+1=an+1 (n∈N*) .

(1) 求数列{an}的通项公式.

(2) 若, 求数列{bn}的前n项和Tn.

(3) 是否存在最小正整数m, 使得不等式对任意正整数n恒成立, 若存在, 求出m的值;若不存在, 请说明理由.

解: (1) 当n=1时, a2=S1+1=a1+1=2.

当n≥2时, Sn+1=an+1, Sn-1+1=an, 两式相减, 得an+1=2an.

又a2=2a1, 所以{an}是首项为1, 公比为2的等比数列.所以an=2n-1.

若不等式对任意正整数n恒成立, 则m≥2, 所以存在最小正整数m=2, 使不等式对任意正整数n恒成立.

评注:第 (1) 问中, 要利用Sn与an的关系求an.第 (2) 问中, 非等差、等比数列要通过条件转化为等差或等比数列, 再研究其具体性质.第 (3) 问属于一种具有开放性和发散性的探索性问题, 要求考生自己去探索, 结合已知条件, 进行观察、分析、比较和概括.它对数学思想、数学意识及综合运用数学方法解决问题的能力提出了较高的要求, 这类问题不仅考查考生的探索能力, 而且给考生提供了创新思维的空间, 所以备受命题人的青睐.

例5 (2015·安徽) 设n∈N*, xn是曲线y=x2n+2+1在点 (1, 2) 处的切线与x轴交点的横坐标.

(1) 求数列{xn}的通项公式;

解: (1) y= (x2n+2+1) ′= (2n+2) x2n+1, 曲线y=x2n+2+1在点 (1, 2) 处的切线斜率为2n+2, 从而切线方程为y-2= (2n+2) (x-1) .令y=0, 解得切线与x轴交点的横坐标.

(2) 证明:由题设和 (1) 中的计算结果知,

综上可得对任意的n∈N*, 均有.

评注:不等式是深刻认识函数与数列的重要工具, 三者的综合是近几年高考命题的新热点, 且数列的重心已经偏移到不等式的证明与求解中, 而不再是以前的递推求通项, 此类问题在最近三年高考解答题中都曾考过.对于数列问题中求和类 (求积类) 不等式的证明, 如果是通过放缩的方法进行证明的, 一般有两种类型:一种是能够直接求和 (求积) , 再放缩;一种是不能直接求和 (求积) , 需要放缩后才能求和 (求积) , 求和 (求积) 后再进行放缩.在后一种类型中, 一定要注意放缩的尺度, 另外还要注意从哪一项开始放缩.

三、研究核心思想, 强化思维提升

数列中的核心思想一般包括:函数思想、方程思想、化归与转化思想、递推思想、分类讨论思想、特殊化思想.高考试题十分重视对数学思想方法的考查, 特别是突出考查能力的试题, 其解答过程都蕴含着重要的数学思想方法.比如, 解决数列与函数的综合题, 应注意函数方法的普适性和数列方法的特殊性, 还应了解等差数列与一次函数、二次函数的关系及等比数列与指数函数的关系.

且a3>a4, 即9-9t+18>t-13.③

由①②③, 得.

综上, t的取值范围是.

评注:本题设计的创新之处是结合分段函数考查数列问题, 但应注意数列是一种特殊函数, 结合图象研究应注意它是离散的一群点构成, 与连续的实数函数有着本质的区别.解决本题的关键是怎样保证a1>a2>a3>a4>…, 利用函数思想, 我们容易看出, t<13能保证a4>a5>…;但是能保证a1>a2>a3, 这一推断在解题中往往容易出错.

例7 (2015·陕西) 设fn (x) 是等比数列1, x, x2, …, xn的各项和, 其中x>0, n∈N, n≥2.

(1) 证明:函数Fn (x) =fn (x) -2在 (1/2, 1) 内有且仅有一个零点 (记为xn) , 且

(2) 设有一个与上述等比数列的首项、末项、项数分别相同的等差数列, 其各项和为gn (x) , 比较fn (x) 与gn (x) 的大小, 并加以证明.

解: (1) 证明:Fn (x) =fn (x) -2=1+x+x2+…+xn-2, 则Fn (1) =n-1>0,

所以Fn (x) 在 (1/2, 1) 内至少存在一个零点xn.

所以Fn (x) 在 (1/2, 1) 内有且仅有一个零点xn.

当x=1时, fn (x) =gn (x) .

所以h (x) 在 (0, 1) 上递增, 在 (1, +∞) 上递减.

所以h (x) <h (1) =0, 即fn (x) <gn (x) .

综上所述, 当x=1时, fn (x) =gn (x) ;当x≠1时, fn (x) <gn (x) .

方法二:由已知, 记等差数列为{ak}, 等比数列为{bk}, k=1, 2, …, n+1, 则a1=b1=1, an+1=bn+1=xn,

当x=1时, ak=bk, 所以fn (x) =gn (x) .

而2≤k≤n, 所以k-1>0, n-k+1≥1.

若0<x<1, 则xn-k+1<1, m′k (x) <0;若x>1, 则xn-k+1>1, m′k (x) >0.从而mk (x) 在 (0, 1) 上递减, 在 (1, +∞) 上递增.所以mk (x) >mk (1) =0.所以当x>0且x≠1时, ak>bk (2≤k≤n) .又a1=b1, an+1=bn+1, 所以fn (x) <gn (x) .

综上所述, 当x=1时, fn (x) =gn (x) ;当x≠1时, fn (x) <gn (x) .

评注:本题主要考查等比数列的前n项和公式、零点定理、等差数列的前n项和公式和利用导数研究函数的单调性, 属于难题.解题时一定要抓住重要字眼“有且仅有一个”, 否则很容易出现错误.证明函数仅有一个零点的步骤:首先用零点存在性定理证明函数零点的存在性;其次, 用函数的单调性证明函数零点的唯一性.有关函数的不等式, 一般是先构造新函数, 再求出新函数在定义域范围内的值域.另外, 本题第 (2) 问还可用数学归纳法来解, 同学们可以试一试.

四、关注热点创新, 历练核心素养

创新题是指以学生已有的知识为基础, 并给出一定容量的新信息, 通过阅读, 从中获取有关信息, 捕捉解题信息, 发现问题的规律, 找出解决问题的方法, 并应用于新问题的解答, 它既能有效地考查学生的思维品质和学习潜力, 又能考查学生的综合能力和创新能力.数学素养是在掌握数学知识的基础上在数学活动中逐步形成的, 创新试题对于学生来说, 无论是在能力上还是在心理上都是一种挑战, “适度”探究这类问题, 历练学生的应考素质是非常必要的.

例8 把所有正整数按上小下大, 左小右大的原则排成如下图所示的数表, 其中第i行共有2i-1个正整数, 设aij (i, j∈N*) 表示位于这个数表中从上往下数第i行, 从左往右第j个数.

(1) 若aij=2 016, 求i和j的值;

(2) 记An=a11+a22+a33+ … +ann (n∈N*) , 求证:当n≥4时, An>n2+Cn3.

解: (1) 因为数表中前i-1行共有1+21+22+…+2i-2=2i-1-1个数,

所以第i行的第一个数是2i-1, 则aij=2i-1+j-1.

因为210<2 016<211, aij=2 016, 所以i-1=10, 则i=11.

令210+j-1=2 016, 则j=2 016-210+1=993.

(2) 证明:由 (1) 知, aij=2i-1+j-1, 则ann=2n-1+n-1 (n∈N*) .

当n≥4时,

评注:本题是将“三角形数表”嵌入数列综合应用之中, 呈现数列综合应用中的新情境与再创造.解决本题的关键是从数表中读出命题信息, 掌握主要数据, 研究它的相关性质和结论.比如, 第i行的第一个数、前i-1行共有几个数, “2 016”大约在第几行等都能从数表中的数字规律中发现.第 (2) 问, 可以使用归纳法, 当然利用二项式定理展开, 运用整体大于部分完成证明更简洁.

例9 设数列{an}的前n项和为Sn, 若对任意正整数n, 总存在正整数m, 使得Sn=am, 则称{an}是“H数列”.

(1) 若数列{an}的前n项和Sn=2n (n∈N*) , 证明:{an}是“H数列”.

(2) 设{an}是等差数列, 其首项a1=1, 公差d<0.若{an}是“H数列”, 求d的值.

(3) 证明:对任意的等差数列{an}, 总存在两个“H数列”{bn}和{cn}, 使得an=bn+cn (n∈N*) 成立.

解: (1) 证明:由已知, 当n≥1 时, an+1=Sn+1-Sn=2n+1-2n=2n.于是对任意的正整数n, 总存在正整数m=n+1, 使得Sn=2n=am.所以{an}是“H数列”.

(2) 由已知, 得S2=2a1+d=2+d.

因为{an}是 “H数列”, 所以存在正整数m, 使得S2=am, 即2+d=1+ (m-1) d, 于是 (m-2) d=1.

因为d<0, 所以m-2<0, 因此m=1.从而d=-1.

当d= -1 时, an=2-n, 是小于2 的整数, n∈N*.于是对任意的正整数n, 总存在正整数, 使得Sn=2-m=am, 所以{an}是“H数列”.因此d的值为-1.

(3) 证明:设等差数列{an}的公差为d, 则an=a1+ (n-1) d=na1+ (n-1) (d-a1) (n∈N*) .

令bn=na1, cn= (n-1) (d-a1) , 则an=bn+cn (n∈N*) .

下面证{bn}是“H数列”.

设{bn}的前n项和为Tn, 则·a1 (n∈N*) .于是对任意的正整数n, 总存在正整数, 使得Tn=bm, 所以{bn}是“H数列”.

同理可证{cn}也是“H数列”.

所以对任意的等差数列{an}, 总存在两个“H数列”{bn}和{cn}, 使得an=bn+cn (n∈N*) 成立.

3.解析高考小作文写法 篇三

什么是小作文呢?到目前为止，虽然没有定论，但大家还是认同这样几点：字数不超过350字，一般是200字左右;检测单项写作技能，如对话、说明、各种描写等等;语言追求简洁、生动、形象等。这几个方面合起来，就是小作文。

从本质上看来，小作文，其实就是一种语言综合运用题。语言运用题往往又是语基题方面的各种新题型的试验基地，是最值得广大考生关注和训练的。

尽管高考中小作文不是每年都出现，但小作文从来就没有绝迹，总是断断续续地出现。最值得关注的是，今年江西省一个有分量的研讨会上透露，江西今年高考有可能再次出现小作文。这都说明，小作文不但不会消逝，而且会继续不断地出现，所以，广大考生绝对不能忽视对小作文的关注和训练。

研究已出现过的小作文，其命题特点是非常明确的，就是字数限定在200字左右，注重单项训练，比如说明训练、描写训练、对话训练、想象训练……具体说来，高考小作文的种类大概有如下一些：

一是说明类。就是要求考生能写简短的说明文，能够采用说明的表达方式对事物进行简单说明和介绍。具体又可以包括：介绍日常实用物品、介绍一部影视作品、介绍说明漫画的画面内容、介绍一处场所或一种建筑、介绍时令特征等等。介绍日常实用物品，如1993年要求写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字;2005年重庆卷要求以“筷子”为对象写一篇说明文。介绍一部影视作品，如1997年上海卷要求考生推荐一部电影(电视剧或戏剧作品)。介绍说明漫画的画面内容，如1983年为漫画《这下面没有水》写一段说明性文字，向没有看过这幅画的人介绍画面内容;1996年介绍《给六指做整形手术》和《截错了》两幅漫画的内容。介绍一处场所或一种建筑，如1994年上海卷要求介绍一家街头(或乡间)小店。介绍时令特征，如1996年上海卷要求考生从三个方面介绍初夏的时令特征。

二是描写类。就是要求考生能够进行各种各样的描写、描述、描绘、描摹等等，能够进行各种各样的想象，和对想象作出描绘等等。具体又可以包括：心理描写、肖像描写、动作描写、语言对话描写、想象联想描写、场景画面描写和综合性的描写等等。心理描写，如1999年上海卷要求以“开考时刻”为题，描写当年高考开考时的心情。肖像描写，如1990年描写进入玫瑰园的一对孪生小姑娘的肖像，要求符合人物的年龄和性格，显示出她们的同和异。动作或行动描写，如1997年描写小新背双腿瘫痪的同学小牧上学的情景，要求以行动描写为重点。语言对话描写，如1995年描写两种小鸟的对话，要求想象合理，必须以对话的方式写。场景画面描写，如1991年要求把圆想象成除一轮满月之外的另一个物体，然后加上陪衬物，再用文字描述出以圆形物体为主的画面、场景、镜头;1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫画《我从小就知道》的两幅画面的内容，要求内容具体，描写生动;2000年上海卷以“节日小景”为题写一篇短文，要求考生主要采用描写的表达方式来展示节日的一个小场景。综合性描写，如1998年要求根据给出的开头和结尾补写《妈妈只洗了一只鞋》的有关内容，综合考查对肖像、语言(包括对话语气)、神态、心理、动作、细节、景物等的描述能力、想象能力等等。

三是赏析评价类。就是要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。具体又可以包括：诗文漫画等赏析、思想评价、事物名称评价、某种活动评价等等。诗文漫画等赏析，如2005年湖南卷将小作文变成了现代文阅读的赏析题目：“从下列题目中任选一个，写一篇300字左右的赏析短文。思想评价，如1992年要求选择所提供材料中的一个或几个人物(包括“我”)的思想行为，进行分析，展开议论，写一篇小议论文。事物名称评价，如1988年上海卷列出几个拟用的文学社名——“新潮”、“阿波罗”、“丑小鸭”、“浅草”，要求写出喜欢其中一个的理由。某种活动评价，如1989年上海卷要求考生就中学生各式各样的竞赛发表自己的看法等等。

四是应用类。就是要求考生们熟悉各种各样的应用文体，能够拟写各种各样的应用文，如请柬、书信、短信、通讯、消息、广告、通知、摘要、聘书、海报、解说词、申请书、讲话稿、留言条、欢迎辞、欢送辞、广播稿等等，如1987年要求根据提供的材料写一篇通讯，1990年上海卷要求考生写出在班级举行的一位老教师光荣退休欢送会上自己的欢送辞，1995年上海卷要求就学校里最近举行过的一次活动(运动会、艺术节或主题班会)写一则简短的消息等等。

五是扩缩改写类。就是要求考生们能够对一些文字或文段进行扩展或压缩，或改写成其他形式的短文等等，如1998年上海卷的小作文是，将冰心的小诗《春水》“墙角的花!你孤芳自赏时，天地便小了”改写成短文，要求根据这首诗的诗意，展开想象，从周围环境、花的性格、全诗寓意等方面，去进行改写。

今后的小作文，会如何命题，命题的走势如何呢?我们的判断是，有继承，也有创新。一方面，将继承以往的形式和内容，具体地说就是，以上所列举的五大类的小作文命题形式，仍然会继承，这是毫无疑问的;另一方面，也会在继承的基础上进行一些创新，比如，创拟哲理笑话、写趣味小品文、写微型小小说、提供情景、氛围等，要求转述;根据中间，补写首尾;把记叙文、散文等转换成诗歌，或把诗歌转换记叙文、散文……

此外，在小作文的备考中，一定要加强各种表达方式的训练。如说明方式，要弄清对象是具体事物、抽象事理，还是事物的形成过程;顺序是以空间、时间为序，还是以逻辑事理为序;语言是平实性说明，还是文艺性说明。如描写方式，要懂得按照对象分为，写景、写人、状物;按手法又可分为，工笔细描和粗笔勾勒;按顺序可，由远到近、由高到低、由大到小、由静到动、由整体到局部等。单就写人而言，要会运用语言描写、肖像描写、神态描写、心理描写、动作描写、细节描写等;单就写景而言，要能充分调动人的感觉器官，从人的听觉、视觉、味觉、嗅觉等方面表现景物的特点，要能充分运用拟人、比喻、对比、夸张、通感等修辞方法，要善于使用对比烘托、动静结合、虚实相生、情景交融等写作技巧。记叙、议论、抒情这几种表达方式，也都应做到分门别类，了如指掌才行。

历年小作文选编

——真题、解析、例文、评点，提供参考、借鉴(没有标明省市的，均为全国卷)

一、1989年小作文上海卷： 【真题】我的一点看法：

在一次班级讨论会上，同学们对以中学生为参加对象的竞赛，如××智力比赛、××知识竞赛、×××大奖赛、××邀请赛等，发表了种种看法。发言观点明确，层次清楚，语言通畅，每人不超过2分钟(250字左右)。你也作了即席发言，内容是：我的一点看法。

【解析】对于中学生参加各类比赛，你是赞成呢，还是反对呢?首先要亮明自己观点。亮明观点以后，就是说理由，你为什么赞成或反对。能够自圆其说即可。

【例文】我反对中学生参加这样那样的名目繁多的比赛。学生到学校里的主要任务是学习，而不是比赛。学生的学习任务，本来就非常繁重了，各门功课又多，能把各门功课完成，有点时间，活动活动，休息休息，放松放松都不够，哪有时间去参加各类竞赛呢?一个人的精力是有限的，顾此往往就会失彼的。名目繁多的比赛，必然耗费学生的精力，过于频繁的比赛，大可让它寿终正寝了。

【评点】这段文字，作者抓住了“学习任务繁重”和“人的精力有限”这两点理由，来表达自己反对各类竞赛的观点，说得有理有据，观点鲜明。

二、1991年小作文：

【真题】老师在黑板上画了一个圆，要求学生写想象作文。老师举例说，比如，你可以把这个圆想象成一轮满月，然后以满月为重点，再用天幕、云彩、柳梢等作陪衬，构成一个美丽的画面，再把这个画面用文字描述出来就是想象作文。圆是可想象成很多不同的物体的。请你根据这位老师的启发，把这个圆想象成另一个物体，写成一篇200字左右的想象作文。

要求：①不要再把圆想象成满月进行描写;②以一个圆的想象物作为描写重点，不要以陪衬物作为描写重点;③写成一个画面或一个镜头、一个场景，不要写成故事;④想象合理，形象具体生动;⑤语言确切、连贯，条理清楚。

【解析】很明确，这道题是要求写想象的，是写对“圆”的想象小作文。首先是按照“圆”的形状去想象，什么东西，它的基本轮廓是圆形，即可展开想象写之。比如 “操场跑道”、“水井”、“珍珠”、“古磨”……这些东西的形状，基本上是圆形，你就可以展开想象而写之。具体写的时候，一定要符合后面所提的五点要求，并特别注意，语言确切、连贯，条理清楚。

【例文】珍珠(圆的想象)：好大的一颗珍珠!凝脂般滑润的珠体散射着一片黄黄的幽冷的青光。它静静地躺在那儿，躺在一块高雅华贵的蓝紫色天鹅绒衬布上，珠体的青色光芒和蓝紫色的衬布相映成辉，那么明丽，那么清秀，不禁使人想起了清风月影下的西湖。一轮青幽幽的明月，映身于夜幕下蓝蓝的湖水中，不正在眼前?这般清新、冷艳而令人沉醉。那份冷艳的光影，竟使人不敢逼视，就连小小的房间也被映射得四壁生辉起来，难怪古人说“石映玉而山辉，水怀珠而水媚”呢!【评点】这篇想象小作文，重点是写珍珠，写它的凝脂滑润，写它的幽冷青光，写它的明丽清秀，正如一轮明月映身于夜幕下蓝蓝的湖水中般的冷艳，描写加比喻的手法，的确构成了一个美丽的画面。想象合理，形象具体生动;语言确切、连贯，条理清楚。

三、1991年小作文三南(湖南、云南、海南)卷： 【真题】仔细观察下面的讽刺漫画： 妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道

描述这两个画面，正确表现画面的内容，主要用描写的手法。要求内容具体，描写生动，200字。

【解析】把第一幅漫画和第二幅漫画，作纯客观的描写即可，不必引申论理、抒情议论等。可以分开来描写，也可以合起来描写，注意内容要具体些，不要过于笼统。

【例文】这两幅漫画一幅画了一位母亲在给儿子夹鱼肉，而另外一幅则画了一个儿子在给母亲夹鱼头，下面有一行话：妈妈喜欢吃鱼头，我从小就知道。第一幅漫画上，母亲和儿子都很开心，而第二幅漫画上，母亲却不开心，显然是儿子的不懂事，让母亲很伤心。母亲为了让孩子吃好，说自己喜欢吃鱼头，而儿子长大后，依然不能明白母亲的苦心，这怎么能让母亲不伤心呢? 【评点】这段文字，很好地描写出来画面的内容，内容具体，描写生动。并显示出了，儿子未能理解母亲的良苦用心，母亲的失望、伤心。

四、1993年小作文：

【真题】根据下图，写一段关于圆规的功能、构造和使用方法的说明性文字。200字左右。

【解析】读书的人很少不知道圆规的，大多数人都使用过圆规。根据我们使用的体验去说明，应该是不会很难的。看图示，它有三部分：圆规主体、延伸杆和墨线脚。先说明圆规的构造，再说明用圆规画圆或画弧线的方法即可。

【例文】圆规是用来画圆和弧的工具。它由三个部分组成：圆规主体、延伸杆、墨线脚。圆规主体像个无臂的“人”形，两脚可以自由开合。一脚是尖针，是用来定圆心的;另一脚可以装上铅笔芯等，用来画弧和圆。画圆时，调节两脚距离就可以确定圆的半径，尖脚不动定为圆心，使装有铅笔芯的另一脚旋转360°，即可画出要画的圆。如需画出较大的圆，可先旋松尖脚上的螺丝，取下尖针，接上延伸杆，并在另一脚上续接墨线脚，使之与延伸杆的尖脚长度相等，再调节所需半径即可。

【评点】这段文字对所说明的圆规的结构和功能介绍得很清楚，语言准确而简练。并特别说明了用圆规画圆或画弧线的方法。

五、1995年小作文：

【真题】阅读寓言诗《鸟的评说》 麻雀说燕子，是怕冷的懦夫;燕子说黄鹂，徒有一身美丽的装束;黄鹂说百灵，声音悦耳动机不纯;百灵说最无原则的，要算那鹦鹉;鹦鹉说喜鹊，生就一副奴颜媚骨;喜鹊说苍鹰好高骛远，苍鹰说麻雀寸光鼠目……

任选诗中的两种鸟，展开想象，以《××与××的对话》为题(例如《麻雀与燕子的对话》《黄鹂与鹦鹉的对话》等)，写一个200字左右的对话片断。

要求：①对话与《鸟的评说》内容有关，并据此展开想象;②用对话方式写，不要用概述和转述方式写，不要写成独白或诗歌;③想象合理，对话内容围绕一个中心;④可适当描写鸟对话时的神态、心理、动作和口气等;⑤语言流畅，描写生动，卷面整洁。

【解析】写两者的对话，一定要考虑两者的对话内容，在什么情境下对话。比如，麻雀与燕子的对话，其对话内容是围绕谁是“懦夫”进行，而情境则是在冷天要南迁的状况下。无论写哪两者的对话，这两个方面是不能不考虑的。此外，如何圆合结局，结束两者的对话，也是关键点。特别注意的是，不要忘记鸟对话时的神态、心理、动作和口气描写。

【例文】 麻雀与燕子的对话

秋风习习，燕子又在收拾行装准备南迁，一只站在枝头上的麻雀向他打招呼：“燕子兄弟，又准备走吗?”燕子头也不抬地说：“天一凉，这儿就没有虫子让我捉了。”麻雀哼笑一声说：“什么没有虫子，冬天我在这儿不是过得挺好吗?我看你就是怕冷，你禁不住一丝寒冷的考验，真是懦夫。”“什么?”燕子蹦了起来，也落在那根树枝上。“我是懦夫?我天天捕捉害虫可是有功之臣，谁像你天天偷吃粮食被人们枪打棍赶。”麻雀也急了，脸涨得通红，嚷道：“偷吃?我吃的不过是散落在地上的谷粒，我也是捕虫能手。”

这时，它们身下的树说话了：“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢?” 麻雀与燕子都沉默了……

【评点】这段对话描写非常成功，它不仅切合题意，而且描绘出了麻雀与燕子对话的情景，它们对答的话题也符合各自的特性、特点——南迁和捕捉昆虫。更为巧妙的是，正当麻雀与燕子争论不休时，沉稳、睿智的老树说话了，“为什么你们只能看到自己的优点与别人的缺点呢?”写来妙趣横生，意味深长。

六、1998年小作文： 【真题】补写《妈妈只洗了一只鞋》。

要求：①根据所提供的开头和结尾，补写中间的内容;②补写部分要与所提供的开头结尾衔接得上;③补写200字左右。

妈妈只洗了一只鞋

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。_________________________小乐穿着一双干干净净的鞋子上学去了。

【解析】补写这段文字，着重要写，妈妈为什么只洗一只鞋，自己又是怎么想的，是怎么理解妈妈的意图的，当然是可以进行合理的猜测或推测。比如，妈妈忙，因为没有时间洗，而自己又有的是时间，为了减轻妈妈的负担，自己就主动地洗了等等，只要设想合理即可。

【例文】 妈妈只洗了一只鞋

小乐回到家，看见自己的一只鞋已洗得干干净净地晾在门口，但另一只鞋妈妈没有洗。小乐觉得很奇怪。她心想：妈妈的工作怎么这么忙，连洗好一双鞋的时间都没有。于是，她找到那只没洗的鞋，却意外地发现鞋下面压着一张纸条，上面写着：“人生的道路，命运只能安排一半，而另一半要靠自己去争取。”小乐心中一动，心想：妈妈又在教育我了，“另一半要靠自己去争取”，不错，我已经不小了，家庭、父母、社会只能给我提供外部条件，美好的生活要靠我自己去争取。这么一想，小乐笑了，她把另一只鞋洗干净，晾好。

第二天，小乐穿着一双干干净净的鞋上学去了。

【评点】真是可怜天下父母心，这个妈妈，教育子女真是用心良苦。她不理论说教，而是寓教于行动，诱导启发子女明白是非，明白事理，让子女们认清事理，自觉自愿地行动。小作者把这些都写到了，而且写得入情入理，生动有趣。

七、2005年小作文重庆卷：

【真题】以“筷子”为对象写一篇说明文。

要求：①符合说明文文体特点。②字数不少于200字。【解析】“筷子”这说明对象并不是罕见的，是大家天天都在接触、运用的物品，所以，每个人都应该是有话可说的。说明“筷子”，可从筷子的种别、用途、运用方法等方面入手，也可特地提及不用公筷、倡议环保等，还可从筷子的历史演化、筷子所代表的中华历史文明等方面入手。可用平实的说明，就像普通说明文那样;也可用生动的说明，如“筷子的自述”等等。只要我们熟习它，将说明的层次分清，尽量用新奇、生动的言语进行描画即可。

【例文】 筷子

我是一双结构复杂的筷子，出生于中国，还被荣幸地称为“中国的第五大发明”。自从我在中国扎下了根，经过发展，我们筷子家族越来越庞大了，姐妹特别多。有竹制的、木制的、塑料制的，还有象牙制的、金制的、银制的，等等。通常状况下，我们的身高约为25厘米，下端圆，上端方，看上去匀称，令人心仪。

人们吃饭时简直离不开我，由于我是他们吃饭的工具，人们吃饭前，都会将我从筷兜里悄然取出，在桌上放好，等饭菜做好后就直接动用我;吃完后，又会把我收起来清洗洁净后送回筷兜里。如此循环，直到我们“老掉牙”，最后“死掉”。

【评点】本文采用了拟人的说明方法，用第一人称，经过“我”(筷子)的自述，给我们介绍了筷子的历史、种类、结构、作用等。全文条理、层次清楚，语言生动，亲切感人，生动说明了筷子的特点，是一篇符合要求的应试说明文。文章开门见山，直接引出说明对象，然后依次介绍了筷子的历史、荣誉称号、种类、结构、作用等。同时，采用分种别、举数字等说明方法，清楚、准确地说明了筷子的种类、结构等特点。“看上去匀称”“直到我们„老掉牙‟，最后„死掉‟”等言语，不只生动，而且准确无误地说明了筷子的特点。

八、2006年小作文重庆卷：

【真题】小作文：车站一瞥。请写一篇描述性的文章，200字。

【解析】车站一瞥，就相当于一个特写镜头，把这个特写镜头定格下来，就是这篇小作文。车站人多杂乱，是人员和物资的聚散地，现象纷呈，如果什么都去写，是难以写好的，我们不妨选择一点，就这一点，一个特写镜头而写，会好写一些，注意是用描述性的文字而写，不需要长篇大论。

【例文】 车站一瞥：乞讨

我才一落座，就见一中年妇女抱了一个孩子从走廊的那头走来。还没等我看明白怎么回事，她已经站在我的面前并伸出了一只手掌……

说实话，一时间我有点惊慌失措，不是因为她伸出的那一只乞讨的手，而是她怀里抱着的孩子。

孩子估计3岁左右，脸色苍白，没有表情，我惊讶的还不是我看不到像他这样的年龄应该有的天真无邪，而是孩子一颗比一般的孩子要大很多的，我从未见过的硕大头颅。也许是我的表情吓到了孩子，一丝惊恐在他的眼中闪过，他随即转过脸，没让我再看到他。

记得那次我因为口袋里没零钱，而让那个乞讨的女人无声地从我的身边走开了，我为此一直耿耿于怀至今。我知道几个硬币根本拯救不了她什么，却可以拯救我忏悔的灵魂。所以，从那次以后，只要出远门我都会准备些零钱，以备再次遇到类似的“不测”。

4.高考作文的3个错误写法 篇四

1、复制话题

作文的出题者只是提供一个写作的由头，意在考生能发表新议论，展开联想来讲述新故事。所以写作文的时候不能把以前看过的文章素材照搬不误，要通过描述自己的亲身体验或讲述新鲜的.故事，这样才能让阅卷老师眼前一亮，作文的分数自然而然地得到高分。

2、转移话题

一篇文章如果前言不搭后语，驴唇不对马嘴，谁知道你到底想表达的意思是什么呢?虽然一篇作文可以议论，可以记叙，可以说明，甚至可以编写出小小说或短剧，形式非常自由，但是都应该围绕一个中心来写，这样才能做到主题明确。

3、文意散漫

一般来说，话题作文提供的是写作范围，并没有规定写作的主旨。所以，在写作规定的范围内还是要提炼自己文章的中心思想。如果在写作的时候不在这方面下功夫，没有考虑好究竟要写什么，要表达什么意思，就匆匆忙下笔，就有可能东拉西扯，多头指向，文意散漫，不知所云。

5.高考数学解题策略及题型特点 篇五

(2)量化突出：数量关系的研究是数学的一个重要的组成部分，也是数学考试中一项主要的内容，在高考的数学选择题中，定量型的试题所占的比重很大，而且许多从形式上看为计算定量型选择题，其实不是简单或机械的计算问题，其中往往蕴含了对概念、原理、性质和法则的考查，把这种考查与定量计算紧密地结合在一起，形成了量化突出的试题特点。

(3)充满思辨性：这个特点源于数学的高度抽象性、系统性和逻辑性。作为数学选择题，尤其是用于选择性考试的高考数学试题，只凭简单计算或直观感知便能正确作答的试题不多，几乎可以说并不存在，绝大多数的选择题，为了正确作答，或多或少总是要求考生具备一定的观察、分析和逻辑推断能力。思辨性的要求充满题目的字里行间。

(4)形数兼备：数学的研究对象不仅是数，还有图形，而且对数和图形的讨论与研究，不是孤立开来分割进行，而是有分有合，将它们辩证统一起来。这个特色在高中数学中已经得到充分的显露。因此，在高考的数学选择题中，便反映出形数兼备这一特点，其表现是几何选择题中常常隐藏着代数问题，而代数选择题中往往又寓有几何图形的问题。因此，数形结合与形数分离的解题方法是高考数学选择题的一种重要且有效的思想方法与解题方法。

6.高考化学实验题的特点及解法 篇六

高考化学实验题有以下几个特点, 1.源于课本, 考查考生实验基本知识和操作技能。2.多实验整合, 注重对实验教材的拓展和创新。3.提倡探究性学习, 注重考查对实验方案的设计和评价。4.结合科学实践, 注重考查对实验的评价和分析能力。5.着眼定量实验, 注重考查分析和推理实验数据的能力。6.结合学科知识, 考查最新科学知识, 考查归新科学知识能力及学科之间的渗透和融合能力。

结合以上特点, 总结出以下6个速解法。

一、导气管的连接

一般应遵循装置的排列顺序。对于吸收装置, 若为洗气瓶则应“长”进 (利于杂质的充分吸收) “短”出 (利于气体导出) ;若为盛有碱石灰的干燥管吸收水分, 则应“粗”进 (同样利用和水蒸气的充分吸收) “细”出 (利于余气的导出) ;若为了排水量气, 应“短”进“长”出, 被排出水的体积即为生成气体的体积。

二、仪器的连接

根据实验原理选择仪器和试剂, 根据实验的目的决定仪器的排列组装顺序, 一般遵循气体制取→除杂→干燥→主体实验→实验产品的保护与尾气处理。其中除杂与干燥的顺序, 若采用溶液除杂则应先净化后干燥。尾气处理一般用溶液吸收或将气体点燃。

三、气密性的检查

制气装置一般都存在气密性检查问题。关键是何时进行气密性检查?如何进行气密性检查?显然应在仪器连接完之后, 添加药品之前进行气密性检查。气密性检查的方法虽多种多样, 但总的原则是堵死一头, 另一头通过导管插入水中, 再微热 (用掌心或酒精灯) 容积较大的玻璃容器, 若水中有气泡逸出, 停止加热后导管中有一段水柱上升, 则表示气密性良好, 否则须重新组装与调试。

四、防倒吸

用溶液吸收气体或排水集气的实验中都要防倒吸。防倒吸一般可分为两种方法:一是在装置中防倒吸 (如在装置中加安全瓶或用倒扣的漏斗吸收气体等) ;二是在加热制气并用排水集气或用溶液洗气的实验中, 实验结束时, 应先取出插在溶液中的导管, 后熄灭酒精灯以防倒吸。

五、实验方案的评价

对实验方案的评价应遵循以下原则: (1) 能否达到目的; (2) 所用原料是否常见易得、廉价; (3) 原料的利用率高低; (4) 过程是否简捷优化; (5) 有无对环境污染; (6) 实验的误差大小等等。能达到上述六点要求的实验方案应该说不失为最优实验方案。最优方案的设计应遵循上述实验方案评价的六原则。方案确定后, 为确保实验目的实现, 必须选择简捷而正确的操作程序。

六、实验结果的分析

实验是手段, 要达到目的还需对实验现象、实验数据进行科学的分析、处理, 去伪存真, 由表及里, 剥去假象方能识得庐山真面目。实验是培养学生科学品质与各种能力的有效手段和途径。一般从以下四方面考虑: (1) 方案是否合理, 这是决定实验成败的关键; (2) 操作不当引起的误差; (3) 反应条件不足可导致反应不能发生或反应速率过慢引起实验误差; (4) 所用试剂不纯, 杂质甚至参与反应均可导致实验误差等等。

7.高考议论文写法及特点 篇七

我国的高考作文命题，自1999年开始采用话题作文，到2004年全国一些省市单独命题，这段时间，高考作文命题几乎是话题作文，因此，这是我国作文命题的话题时代。2005年全国各省市单独命题增多，作文命题中作文命题形式逐渐多样化，到2006年全国各省市高考语文共有十六套试题，作文命题演变为多种形式并存，开放又限制，但仍以话题作文命题为主，因此，称此时为后话题时代。

正是由于这种变化，不少考生和高三老师便有些担心，认为广东高考命题在连续三年使用话题作文之后，再加上今年是广东省新课程改革后高考的飞上星星的人知道，那儿有灰尘、石渣，和地球上一样复杂。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。

注意：①联想或感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于800字。④除诗歌外，文体不限。

这道题的“立意自定，除诗歌外，文体不限”，与以前的材料作文限定写议论文或记叙文有较大不同；而可立意的角度也多了，考生可从材料的含意的某个角度立意写作，例如，从下面的角度立意写作均可。

①距离产生美；

②透过现象看本质；

③理想和现实是有区别和差别的。

再看2006年高考(全国Ⅰ卷河北、河南、山西、海南)作文命题，也是采用的新材料作文，材料是一则故事。

阅读下面文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。

一只老鹰从鹫峰顶上俯冲下来，将一只小羊抓走了。

一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势拼命练习。

一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘记了自己叫什么的鸟。”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”

要求:

全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的含意作文，不要套作，不得抄袭。

这里的作文要求“全面理解材料”，和以前的材料作文一样，但“可以选择一个侧面、一个角度构思作文，自主确定立意，确定文体” 和以前的材料作文就不一样了。

审视以上作文题，全面理解材料含意，就要通过对乌鸦自不量力地模仿老鹰抓小羊的故事和牧羊人及其孩子的评论来分析，其主旨是，人要量力而行，也要有敢于尝试的精神。

但是，对同一个事情，从不同的当事人的角度去看，会有不同的发现。写作时“从一个侧面、一个角度构思作文”，就可以从以下不同的角度进行构思写作。

①从老鹰的角度看，有力量有技巧则能成功；

②从乌鸦的角度看，自不量力或盲目模仿，必然失败；

③从老鹰与乌鸦比较的角度看，有力量有技巧就能成功，反之必然失败；

④从牧羊人的角度看，可批评忘乎所以、自不量力之人的可笑；

⑤从孩子的角度看，尽管乌鸦自不量力，但还有敢于尝试的可爱的一面，人生要敢于尝试；

⑥从牧羊人和孩子比较的角度看，可写看问题要全面，或站在不同角度就会有不同观点和认识。由以上分析可见，“选择一个侧面、一个角度”写作，与以往的材料作文就有了较大区别。

同时，评分的标准也体现了新材料作文的特点。请看下面一篇优秀作文：

太史公的歌

“快走!别污了大爷我的手!不就是一个受过宫刑的人吗?摆什么读书人的架子!”

被推推搡搡的，司马迁又一次被丢进牢笼，望着囚窗外那映亮了黑夜的汉家宫阙，欲哭无泪…… “别做一只忘记了自己叫什么名字的鸟!”

汉武帝的威喝在他耳边回响，朝臣们的讥讽在他眼前浮动。他颤抖着想要蜷缩在黑暗中的一角，用双臂抱住他的身体，却头一次发现，自己惯于握笔的双手是如此的无力。

难道他司马氏一族千年的责任只不过是成为皇权与帝王的工具，只不过是成为一只皇家听话的鹦鹉?鹦鹉?鹦鹉!

他狂笑着，笑声中却饱含着悲凉。

那么他的理想，他的抱负，他的坚持，他的苦读，他的一切都还有什么价值，他的史记……史记又还有什么意义?

他哭号着冲向案边，将那一卷卷史记撕得七零八落。竹签（注：当是竹简）“啪啪!”地掉落在他的四周，仿佛无数人无情的讥笑。他向着无边的黑暗张开双臂，象是要拥抱那无尽的堕落。

忽然，他碰到了他的笔。

笔？笔！笔！

对！他的笔还在！他的命还在！他的理想与抱负不允许他放弃，那些在历史长河中无数伟大的先行者不允许他堕落。权力算得了什么，荣华算得了什么，宫刑算得了什么，身份又算得了什么？当历史的波涛翻着可以洞穿黑夜的星海般浩瀚的光芒淹没一切时，后来者必定会发现，真正不朽的从来都只是伟大的灵魂与坚定的意志。

他猛地扑向案桌，他要写下一部真正属于他自己的史记，而他的名字，在他摊开的这一卷卷竹签面前，在他将要完成的史记面前，也将会同那些历史中的先行者们一样，列入伟大与不朽的行列。

他忽地高歌一曲：

“人生百年尔，谁得死其所？”

他越唱越高，刺破了那无尽的黑夜，也划破了中华文明的天空。

这是2006年高考的高分作文。作者抓住牧羊人的话发挥想象力，写司马迁决心实现自己的抱负，宁愿做一只“忘记了自己叫什么名字的鸟”，而不做皇家的“鹦鹉”，这样写，暗中照应了孩子的话“它也很可爱”。应该说，这种立意和构思是从一个角度、一个侧面来考虑的。如果按老材料作文“全面理解材料”，那么就要在文中点及向前人学习（鸦学鹰），这样才更吻合材料的全面含义。

而本文在写法上，直接叙写司马迁入狱的一段遭遇及其心理活动，具体生动，富有立体感，颇有创意。可以说该考生发挥了自己的写作优势，也得益于新材料作文的评分标准的宽松。

（2）新材料作文与话题作文的区别

这两种命题形式虽然有其相同点，都提供材料，都意在给考生写作以较大的自由度，具体说，就是鼓励考生个性化写作和独立创新精神的发展：自主立意，自定文体，自定题目。

但其不同之处也非常突出：

① 审题要求不同

话题作文给考生提供一个话题，也就是限定了写作的一个范围，考生写作时，只要围绕话题写作，也就是“死死抱着话题打滚”就不会脱离题意，如2006年广东高考作文题，要求以“雕刻心中的天使”为话题，考生构思作文时，始终扣住这个话题，就会有基本分，审题难度相对材料作文来说，就低一些。

而新材料作文不提供写作范围和作文的话题，要求学生自己去“全面理解材料，选择一个侧面，一个角度构思作文”，难度显然较大。

②立意要求不同

话题作文提供的材料主要讲一个“话题范围”，往往是对话题得以具体诠释，写作立意对所给的材料一般不做要求，写作时可以用其中的一部分材料，甚至不用。如上述广东题，所给材料只提供一个雕刻家的例子，作文中可用可不用这个例子。而新材料作文的立意则不同，立意必须从材料的含意出发，因为材料作文的材料就隐含着作文要提取的观点，因此，必须仔细认真地分析材料的主旨、关系、事件乃至感情态度等等，而且，写作时必须把材料用到自己的作文中去。

③材料寓意程度不同

材料作文提供的材料总有一定的寓意，而且从不同角往往可以提炼出不同的观点；而话题作文提供的材料往往指向明确，寓意显豁，常常一目了然。

（二）命题内容特点

对命题内容特点的推断和探究相对要难一些，但还是有规律可寻的，我们首先要了解高考作文命题的指导思想，即了解作文命题的依据。

作文内容的命题依据如下：

(1)鼓励健康表达和积极向上的思想感情，体现文化主流和时代精神，引导正确的文化取向和价值判断。例如，2006年全国高考（2卷）作文命题是从“图书读书和网络阅读”题材内容角度命题的。

(2)对中学作文有正确的导向作用。例如，肯定要考学生的思想素质、思维素质和表达素质。

(3)命题坚持有意义原则。命题针对社会性现象，解决具体的思想和社会问题，但又回避热点问题。

（4）命题内容贴近高中学生生活，又要有能力和思维思想的区分度。

（5）命题让学生猜不着而又让绝大多数人有话说。

二、今年作文备考策略

（一）学会正确的审题方法并增强审题意识

许多同学不明此理，缺少正确的审题方法和良好的审题意识，以致作文严重时分。

例如，2003年全国高考作文题是以“感情的亲疏与对事物的认知”为话题，写一篇作文。南京金陵中学的才女费滢滢曾在首届全球华人少年写作大赛中获金奖，然而，她写的作文《人情与季节》，只得了25分，主要原因是文章的观点不符合题意，他的观点落在“对感情的淡漠”和“对人情疏远上”了。而这篇高考作文的题意应该是阐明感情的亲疏与对事物的认知的关系，阐明感情的亲疏与对事物的认知、处理方面的影响。

费滢滢同学的高考作文写作实际告诉我们：审题一定要细心、全面，要准确理解命题题意，既要照应到材料或导语内容，又要针对话题和要求，不可抓其一点不顾整体。

（二）要研究新材料作文写法

1.学会全面准确把握材料内涵

写好材料作文，关键是要读懂材料。这不仅指一般的认知，而是要理解材料的实质，并且要能提炼出具有普遍意义的观点。因此，平时审题构思时，要注意从整体上把握理解材料含意，不能只抓一点不及其余，要思考材料的主旨是什么，材料分几个层次（如上面2006年全国作文题就可分两个部分，第一部分是故事，第二部分是评论），材料中有几个角色，他们的行为或言论分别表达了怎样的意思和价值取向等等。坚持这样的审题练习，把握材料内涵的能力必然会大为提高。

2.熟悉材料作文的构思方法

“引、议、联、结”是写好材料议论文的基本模式。

引，就是引用材料。若选择写议论文一开头即要引述材料，论证时还要回扣材料。但引用不等于照抄，而是对原材料进行分析后，或概述，或摘要，不可过长，三五句话概括即可。

议，是对材料中提供的信息进行分析议论。如对人物关系的分析，对结果的预测，对原因的追问等，并由此确立出鲜明的中心论点。这里的论点表述一定要明确，最好用判断句或复句的形式加以表述。

联，就是联系历史人物、历史故事、现实生活进行分析论证。或正面举例，摆事实，讲道理；或反面举例，分析危害。这一环节是文章写作的中心部分，要写深入，只有深入分析，析原因，说危害，才能以理服人。对这部分的联系分析的方法，请参考下面的具体讲解。

结，就是总结全文，这里要对论述的问题加以深化或拓展，或重申论点，照应材料，或提出解决办法，或发出号召。

新材料作文，当然可写成记叙文，例如，前面我们看到的《太史公的歌》一文即是；也可以写成其他文学样式，如剧本、小说、故事新编等。但这都要注意在文中照应文题材料。限于篇幅，不再赘述。

（三）学会运用因果思维的分析方法

高考发展等级评分标准规定，“认识深刻”“揭示事物的因果关系”是获取发展等级分数的重要因素，因此，我们有必要练好因果思维的分析方法。

请看下面一段文字：（略）

（四）学会组织文章结构的方法

文章结构的安排巧妙是获取高分的必要因素，不管写新材料作文、命题作文，还是写话题作文，都要讲究文章结构的安排。例如，并列式结构、递进式结构、蒙太奇式组合结构等。

限于篇幅，只讲并列式结构。请看下面一作文：

人生如树（议论性散文）

我常常与一棵棵大树对视，譬如黄山的松、泰山的柏、西湖的柳、家乡的槐。参天的树、婆娑的树、俊逸的树、伟岸的树，树放飞着我的思绪，树检阅着我的人生，我由衷地感到人生如树。

人生犹如一棵落定尘埃的树。一粒树种，不管是风吹来的，还是鸟衔来的，不管是从高山上随泥沙流淌过来的，还是从大海的波涛里沉淀下来的。不管命运之神把它放在那里、山涯也好、峡谷也罢、黑土也好、红壤也罢，它就会在那里发芽、生根、长成一棵大树。

人生也是这样，无论你是呱呱坠地的婴儿，无论你是顶天立地的汉子，无论你从那里来，无论你到那里去,你总会在这个世界上找到属于你的一席之地，一块赖以生存的土壤。有了这块落脚谋生的地方，才能繁衍生息，代代相传。

人生犹如一棵历经坎坷的树。一棵大树的坎坷经历常常令我感动不已，大凡游览过黄山的人莫不为千姿百态、苍然挺立的黄山松所吸引、所陶醉。如果没有风的裁剪，雪的修饰，如果没有雨的沐浴，霜的浸染，如果没有烈日的烤灼，严冬的磨练，我们能看到那一棵棵历经数百年沧桑而雄姿勃发傲然屹立的巨松吗？人生亦如此，在几十年的人生苦旅中，求知的不易，谋生的艰辛，病痛的折磨，灾害的侵袭，战争的恐怖，亲人的离散，坎坷多舛，命运无常。还有那变幻不定的政治风云，时常给人的心头蒙上一层层阴影。因此佛家认为一个人来到世上就是受苦受难的，我想人如果没有大树一样的经历，没有大树一样的磨难，又怎能成其为人呢。

人生犹如一棵无私奉献的树。在数以万计的不同树种中，它们的一个共同点就是默默地向人类奉献自已的一切。有的用片片绿叶为人类编织浓浓绿荫、有的用阵阵花香去陶醉自然界的一切、有的用累累硕果向大地母亲作出深情的回报、有的用强健的身驱去成就无数高楼大厦。人生的价值就在于奉献，一个人的能力有大小，但是只要象大树那样把自已仅有的一份光和热无私地奉献给人类社会，就是一个高尚的人。古往今来，多少热血男女、多少能人志士、多少英雄豪杰，为了人类自由平等解放、为了社会进步繁荣发展，不惜血染沙场，马革裹尸，不惜春蚕到死，蜡炬成灰。演绎着犹如大树一样的壮丽人生。

人生如树，树若人生。人有坚定意志，树有不屈精神；人有桃李满园，树有硕果累累；人有沧桑经历，树有坎坷遭遇；人能置死地而后生，树能化腐朽为神奇；人从远古洪荒走来，树在原始森林扎根。有人的地方必有树，有树的地方多有人，十年树木，百年树人，人树相依，人树相伴。一棵棵大树使我驻足流连，感慨万千。

这篇作文共五个自然段，作者精心安排文章结构，在每个层次之前都设置一个分论点，从而使全文层次分明，结构巧妙，阅卷老师一见就会眼前一亮，怎会不获得高分呢？

（五）学会加工材料的方法

许多同学写作文时常常感到手头缺少论据，这一方面是因为阅读积累不够，另一方面是不会对作文材料进行加工。这里给大家讲三种材料加工的方法，供大家练习写作时参考。

1.具体材料的加工

这就是根据话题或作文题目或作文的观点，对一个完整的材料做具体的分析处理，使之证明自己的观点。

例 略

2.概括型材料的加工

例略

3.泛指型材料的加工

例略

（五）加强备考强化训练

明确了高考作文的规律和应对方法，并不一定能在高考中写出高分作文，只有将这些方法运用到具体的作文实践中，提高了考场应试的写作能力和水平，才会获取高分，才会夺得高考作文的成功。

下面给大家提供几道作文模拟题，希望大家认真运用上述方法加以写作训练，从而夺取高考的高分。

1.阅读下面的寓言，全面理解其寓意，但写作时可从一个角度、一个侧面构思，立意自定，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。

从前有两个仙人，常到山上的一棵大树旁下围棋。一只猴子长年累月躲在树上观看，学到了一手高超的棋艺。后来，这只猴子下山找人挑战，结果没有一个人是它的对手。

这个国家的国王知道后，他想：全国这么多围棋高手，竟然战胜不了一只猴子。于是召集专门会议，研究战胜猴子的办法。此时，一位大臣自告奋勇，要求与猴子对弈。国王问他：“你有把握吗？”他说，绝对有把握，但是，比赛桌上一定要放一盘水蜜桃。

比赛开始了，猴子与大臣执棋对弈，猴子总是盯着那盘鲜美诱人的水蜜桃，结果大臣赢得了比赛。

2.阅读下面的材料，全面理解其含意，但写作时可从一个角度、一个侧面构思，立意自定，题目自拟，文体自选，写一篇不少于800字的作文。

曾有人问周恩来总理怎么没有写一部回忆录，他说如果有时间的话，他倒想写一部像卢梭那样的忏悔录。

犹太人每年都要过一个“赎罪节”，到这天，所有的人都要到教堂里去祈祷，为自己的罪过做由衷的忏悔。

3.阅读下面的材料，按要求作文。

嫁给幸福

汪国真

有一个未来的目标

总能让我们欢欣鼓舞

就像飞向火光的灰蛾

甘愿做烈焰的俘虏

摆动着的是你不停的脚步

飞旋着的是你美丽的流苏

在一往情深的日子里

谁能说得清

什么是甜

什么是苦

只知道

确定了就义无反顾

要输就输给追求

要嫁就嫁给幸福

请以“追求与幸福”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。

4.阅读下面的材料，按要求作文。

—个经历过社会炎凉的企业家说：“人的尊严靠财富。”

—个经历过冤案折磨的老年人说：“人的尊严靠法制。”

一个经历过艰辛研究的学者说：“人的尊严靠知识。”

一个经历过几十年探索的哲人说：“人的尊严靠思想。”

看来，不同经历的人，对“尊严”各有各的理解。你是如何理解“尊严”的呢？

请以“尊严”为话题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，文体自选，标题自拟，所写内容必须在话题范围之内。

5.仔细辨析下面的作文题，全面理解其含意，根据题目确定文体，为每个作文题写出构思提纲，然后任选一两题作文。

①说真

②什么是苦

③我看网络文化

④主动与被动

⑤生存与生活

⑥生活的真谛

⑦谈气度

⑧垃圾是放错了位置的财富

⑨仰望

⑩人生如河

8.高考议论文写法及特点 篇八

摘 要： 英语阅读理解在每年的高考英语试卷中都是一块“大蛋糕”，它分值高（每小题2分），比重大（40分），是一个标杆。考生在阅读过程中能否迅速正确获取答题所需要的信息，将直接影响其答题准确率的高低，并最终影响单科成绩的好坏。如何更好地掌握高考英语阅读的特点及设题规律，提高考生的阅读效率，就成为一个非常重要的课题。

关键词： 高考英语 阅读文章 命题特点 阅读效率

一、认识高考英语阅读文章的特点，消除阅读焦虑。

所有高考英语阅读文章的选择都趋向于“原汁原味”，来源于国外的报纸、杂志等，受不同文化的影响，其特点与中文有根本区别。汉语文章属于“读者负责型”，即读者能否读懂取决于读者自己，没有相当的水平，有时读起文章根本就像“雾里看花”。英语文章正相反，属于“作者任务型”，读者能否读懂文章，取决于作者是否写得清楚明白，只要作者认为文章当中某个概念讲得不透，那么读者可能理解不到位，或会给读者造成误解，他一定会用举例、比喻、说明等写作手法把它讲透，这就形成了一篇英文文章更多地使用先总后分的写作手法构建。当然，根据高考英语阅读文章的选材出处，它们必然具备这种特点，因此，读懂高考英文文章比看懂汉语文章要简单得多。考生应该去除“阅读焦虑感”，为提高阅读效率做好必要的心理准备。

二、认识高考英语阅读文章的体裁，加强语篇整体感知。

高考考试说明明确规定：高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力，以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。对文章体裁的认识，对于语篇的整体把握将起到至关重要的作用。一般来说，文章的体裁分成四类：记叙文、说明文、议论文及描写文。不同体裁的英语文章，其语篇的结构和特点是不一样的。每年的高考英语试题当中基本上都会包括以上体裁的文章。感知其语篇结构对快速获取总结性信息有着举足轻重的作用。但这是高考阅读的重点和难点。根据语篇结构，我们可以很快知道，这篇文章主要讲什么，作者的目的何在。相对于作者提供的细节来说，它完全起到“明灯”的作用，用来统领全文。

（一）记叙文

顾名思义，记叙文就是通过一定的顺序将故事中的事件叙述出来，一般按时间的顺序构造，所以文章当中会出现很多有关事件发生的时间点及在不同的时间点发生的事件。只要考生有意识地把所有事件或动作（即文章的细节）串联起来，即可获得文章的大意，其一般可概括为“何人何时干何事”（tell readers a experience）。任何一篇记叙文，都是围绕一个主题展开的，这个主题往往揭示了人性、社会或生活本身某个重要的方面。在阅读记叙文时，关键在于抓住故事的主题，关注作者对主人翁动作的描写，以及对人物的刻画，这些更多地通过动词、形容词和副词呈现，作者在这方面的措词目的是传达自己的某种感情和观点，这就是作者的写作目的。记叙文当中出现了很多人物之间的对话，它们也是考试当中的重要部分，因为对话不仅能揭示人物的性格特征和内心世界，而且能对场景的描写起到一定的渲染作用。阅读时，要仔细揣摩人物的心理特点，从而更好地把握主题。

（二）说明文

说明文的目的是为了解释（explain something to readers），作者通常先提出一个要阐述的问题，接着通过读者更熟悉的概念示例，通过比较与对比、过程分析、分类等手法把问题讲清楚，达到让读者明白作者所要讲明的问题的目的。阅读这种文章，考生要注意文章的篇章结构，抓住每一段的主题句，进而把握问题的真正原因。文章的中心通常出现在首段，不管作者运用何种写作手法，其他所有材料的组织都是为了中心服务，即以讲明、讲透说明文的中心主题为最终目的。

（三）议论文

议论文和说明文在结构上非常相似，说明文的一些特点及作者的写作手法也会在议论文中运用，但是二者有着本质区别，说明文重解释，而议论文重证明作者自己的观点或说服读者（argue for one’s opinion or persuade readers）。阅读议论文时，考生要关注作者的观点。把握这两者篇章方面的相同点及区别将对提高考生的阅读速度、解题效率起到促进作用。

三、认识高考阅读所考查的技能，提高心理驾驭能力。

高考阅读理解到底要考考生哪方面的技能？在高考当中，阅读的最终目的是做好题目，只有认清目的，考生才会更明确地阅读、更准确地阅读，做到一切尽在掌控之中。从试题的设计和内容看，对技能测试的要求主要归纳为五点：

（一）考查概括全文主旨大意，用以说明主旨与大意的事实与细节；

（二）考查能否准确理解具体的事实，以及理解抽象的概念；

（三）考查能否准确理解语段语句字面意思，以及理解深层含义，包括作者的态度、意图等；

（四）考查能否理解某句、某段的意义，了解全语段内部各信息之间的逻辑关系，并据此进行推理和判断；

（五）考查能否根据材料所提供的信息理解，结合中学生应有的常识理解。

在教学过程中我发现，在以上几点当中，学生最大的难点在于对文章中心主题的把握、文章深层次信息的理解，以及结合阅读文章细节进行一定的逻辑推理判断。出现这些问题最根本的原因是受到传统教学方法的影响。长期以来，精读点的重点是词汇和语法的学习，忽视了对文章篇章结构、内容的主题及内在的含义作挖掘研究，造成学生认为只要掌握一定的词汇和语法，阅读文章就没什么问题了。事实与之相反，高考的阅读理解不再是对语法的考查，而是对文章信息的综合理解与处理。考生在阅读时，应略去对语法的研究，结合文章文体及语篇结构，把重点放在整体内容的把握和体会，以及对文章深层次的理解上。这样才会更有目的地阅读，提高阅读速度，把握考试的命脉。