参加了小学教师继续教育培训心得体会

参加了小学教师继续教育培训心得体会（精选5篇）

1.参加了小学教师继续教育培训心得体会 篇一

一、教师要进行知识更新

要成为一名好教师，必须将自己沉浸在教育教学的浩瀚之中。长久以来，对教师职业的认识，一直停留在上好课，所教学科教学质量名列前茅，关心学生这些表面上，通过学习让我认识到一个成功的教育者，首先是一个善于自我更新知识的学习者。即打破传统的、陈旧的甚至是落后的教育理念、理论和教学的方式、方法，建立起一整套全新的、科学的、先进的、合乎时代潮流的教育思想体系。作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊。

缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教育思想、理念、方式、方法来武装教育者的头脑，使之打破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念，那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满生机和活力。

在这次继续教育培训中，我学习了所有章节的课程。我还观看了教师讲解视频，参与专家辅导答疑。在进行学习的同时，我还结合自己学习的实际，将所学理论与自己教学实际进行对比，积极进行反思，同时和其他学员进行了充分的讨论交流，努力提高自己的教学能力。

(1)通过学习，使我重新认识了自己的责任，树立了科学的教育观。

现代远程教育不仅仅是教师的工作，还应是教师的事业，实施现代远程教育的教师不仅是照亮别人的“蜡烛”，更是不断充电的“长明灯”。在新一轮的课程改革中，我们利用现代教育资源，摆正了新课程背景下的教师形象，教师不再只是课程的执行者，而且还是课程的建设者、开发者、创造者，是课程实施中问题的协商者、解决者，改变了传统的援业、解惑的角色，以适应新时代的挑战。教师要给学生一碗水，不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境，教师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。在传授知识的同时，教师的社会道德品质也在一并的传授给学生，或者由学生间接体会。因此教师不仅是知识的传播者，他还要为培养下一代可塑型人材做出贡献。由此可见，教师的职业特征具有未来性，管仲说：“百年树人。”我国未来能否在世界上占有一席之地，就要靠我们这一代教师培养的祖国的下一代。因此，我们要认清我们肩负的历史使命，树立崇高的职业信念，为祖国的未来打下良好的基石。为此，我们应为祖国培养出全面素质的创新人材。对于我们的学生我们要用平等的眼光去看待，不能用成绩把他们分为三六九等，也不能由于好恶而疏远或亲近谁，我们应给予他们同等的发挥创造的机会，让他们在我们创造的气氛中健康成长。

(2)通过这次学习，使我对自己的教学水平和科研水平有了新的认识。

通过继续学习，首先使我认识到了自己的教学水平距离名优教师还有很大差别。我虽然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的了解，但体会尚浅。因此在以后执教的过程中着重加强了教材的分析，利用所学理论去备课、备学生，去认真讲课，去研究习题，逐步在课堂教学中取得好的效果，使学生在课堂四十分钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间去体会，多一些时间发展其他方面的素质。

二、教师应有的课程意识

教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上，课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的，物化的、静止的、僵化的文本形态，课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果，而是一种过程，更是一种意识。正如著名课程专家斯腾豪斯所说，课程本质上是一种艺术，艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。

三、教师要学会终身学习

新课程要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应学生的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨。

(1)为崇高的事业而学。

教师从事的是太阳底下最光辉、最崇高的事业，肩负着教书和育人的双重使命，以传道、授业、解惑为己任。

教师要想把这种最光辉、最崇高的事业做好，就必须学会终生学习，不断地更新知识，提高技能，及时的丰富和发展自己，让自己适应时代飞速发展的需要，方可为社会培养合格的人才，培养具有创新精神和终生学习能力的人。否则，如果教师用已经暗淡失色的知识和老化的方法去应对与时俱进的崇高事业，那简直是空谈和笑话。

2.参加了小学教师继续教育培训心得体会 篇二

一、以先进的理论武装研训活动及研训教师

教师继续教育要重视对教师理论的引领与实践, 加强教育学、心理学、脑科学等理论知识的培训, 帮助广大教师树立理论指导实践的理念。因而, 任何研训活动都要渗透理论知识的培训, 以先进的培训理念武装研训活动, 提升研训活动的深度, 进而丰富教师的理论知识, 为教师将理论运用于课堂教学实践服务。有学者认为教师唯一的财富是具备丰富的工作经验, 他们缺乏并抵制理论知识。笔者认为教师抗拒的只是枯燥的、不结合实际教学的理论讲解, 实际上他们需要和渴望理论的指导。我们研训教师在组织研训活动过程中, 要运用教育学、心理学等相关理论指导教师教学行为, 并且为教师搭建理论与实践的桥梁, 在理论联系实践的基础上深入浅出, 达到理论实践化、简单化、案例化, 并引领教师进行更为深度的探索, 在实践中得以理解与应用, 体现引入先进的理论和理念的根本宗旨。同时, “研训一体”培训机制需要一支综合素质高的研训队伍来支撑, 保证教师教育的高质量, 因此研训教师理论学习是素质提高的重中之重, 只有具备深厚的理论素质, 才能带领教师走进理论知识层面, 实现理论的指导作用。

在北京师范大学继续教育和教师培训学院聆听刘儒德教授的《学习科学与艺术》讲座过程中, 他提到了很多对教学有帮助的心理学方面的理论知识, 并且借助案例使听众不仅能理解内化理论知识, 还能及时运用这些理念解释现象和指导实践, 如我们学习到沉锚效应、认知负荷等理论知识, 在后来的培训活动中就得到了运用和消化, 并且迁移到我们的实际工作案例中。刘教授还谈到学习理念转变过程中要注意外显理念和内隐理念的结合, 即我们在组织培训活动中注重研训形式与教师的个人化理论相融合, 使二者相得益彰。在学习王建宗教授的《以专业理性促进教研和教师发展》讲座过程中, 王教授谈到理性修养的提升的问题时, 提到了本学科的理论、跨学科的理论、课程理论、课程科学支持理论——心理学、课程管理组织理论——教育学、教育支持理论——哲学等, 使我们对学科理论及学科之间的关系有了深入的认识与了解。而且从刘教授和王教授的讲座中可以领略到两位学者深厚的理论功底。笔者认为, 让学习者折服的学者的讲座才会有影响力和号召力, 才会有更好的培训效果。

因而我们研训教师在组织研训活动过程中, 要注重教育理论和学科理论的渗透和引领, 要善于引用教师可以明了的教学案例, 渗透生活细节, 并把其引入教学常规中, 让教师能够通过自己的工作经历内化理论知识, 使教师的实践行为更有理论内涵和实施底气。我们研训教师要能够从简单概念提升到理论层面, 带动教师们对理论学习的热情, 使实际教学更符合理论要求, 提升教学质量, 促进教师的专业发展, 引领我们教师继续教育事业的发展。

二、以开放的理念提升研训活动的质量

我们研训教师不仅要将理论与理念渗透于研训活动和自身素质的提高中, 更要注重研训过程中的策略理念的转变与实施。因为教师培训的效果不仅取决于培训的内容, 也取决于培训的形式。[2]因而, 转变研训形式, 树立开放多元、互动、参与式的培训理念, 才更能提高研训活动的效果。教师培训实质是成人的在职学习, 只有实施符合教师成人教育特点的研训活动, 才能彰显教师特性, 提升教师素质。作为成人的教师, 具有较多的工作经历和丰富的教学经验, 他们善于学习与本职工作相关的知识, 也善于把学到的知识迅速转化为工作能力。因而我们要明确“成人所具有的经验是成人参与学习活动的依托, 是作为成人的教师参加培训的基础”。[3]鉴于成人学习的特点是以问题为中心, 以实践为导向, 以经验为基础, 以合作交流为主要方式, 我们提倡开放多元化的参与式培训方式理念, 如案例研讨、角色扮演、问题咨询、游戏感悟、现场访问、课堂观摩、集体设计、小组竞赛、话题征集、有奖问答、经验交流、拉手结对、导师协助等。以多元化的开放培训理念指导研训活动, 不仅使教师能够积极地参与到培训学习中, 而且通过相互的合作解决各自具体的问题, [4]以期达成研训活动的预期目标。

北京师范大学继续教育与教师培训学院为我们聘请的专家们采取的即是开放多元的参与式培训, 这种开放多元的培训理念, 不仅是对我们学习者的尊重和关注, 而且是基于我们学习者实际工作展开的研讨式培训, 使我们在培训中感到时光飞逝而又受益匪浅。赵德成教授的《如何听评课》讲座没有枯燥地讲解听评课的原则与方法, 而是从我们研训教师熟悉的一节公开课案例入手, 使我们回到了工作情景, 激发我们主动参与了问题的讨论, 并且对自己的工作进行了重新审视。这种开放式培训理念使学习者的思维迅速自动打开, 并且进行了激烈的讨论和争辩, 当大家还在争论孰是孰非的时候, 赵教授话锋一转, 对我们的思维走向进行了总结性概括, 从而取得意想不到的收获。赵教授讲座的成功之处就在于开放的培训理念, 尊重成人学习特点, 了解学习者工作性质, 并且使学习者与以往经验建构联系, 激发了学习者根据自己已有的经验进行思维碰撞, 最后再通过理念引领而使学习者的认识得到升华。

我们研训教师在设计研训活动时, 首先要有开放的胸襟与能力, 不但要思考应该设计什么样的形式才能调动教师参与的积极性, 还要思考通过怎样的形式才能将教师的已有经验与研训内容相结合, 使教师将研训内容理解和内化为工作能力。当然作为研训教师要储备足够的知识量与阅历, 才能在教师参与辩论中引导教师思维的走向, 使教师在开放思维争辩中回归到科学认识上, 并且能够有效指导实践行为。同时我们的研训活动要注重参与式培训倡导的平等参与、共同合作的原则, [5]使教师在开放思维的碰撞中得到尊重, 即使教师在交流和争辩中出现错误, 我们研训教师也要给予鼓励和引导, 而不能伤害教师成人应有的自尊。教师自主参与交流与合作, 研训教师引导教师思维航向, 才能促使研训活动的高效生成, 才能有效提高教师继续教育培训的质量。

三、用激情点燃教师参与研训的热情

夸美纽斯说:“假如没有一个学生违背本人的意志, 被迫去学习任何学科, 我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了, 每一个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这一理念迁移到我们研训工作也同样适用。教师参加培训就是期望在一种愉快、和谐的气氛中学习到有用的东西。[6]因而我们研训教师也要改变严肃、不苟言笑的培训观念, 应该在培训中释放自己的工作热情, 进而激发和感染教师参与活动的激情, 形成一种奋发向上、朝气蓬勃的研训气氛, 使教师的经验与智力不再受氛围的阻碍, 在激情释放过程中分享自己的观点与经验, 促使教师们在研训中主动接受新知识、新理念, 使研训教师在激情理念的引导下, 突显个性, 展现个人魅力, 激发教师专业有特色的发展。

通过聆听北京师范大学研训班专家们的讲座, 为创造有激情氛围的研训活动, 我们可以做以下几点努力:首先受赵德成教授吸引听众的激情表现方式启发, 我们不要做坐着读课件式的讲座, 而是要走到教师中间, 从大家经常关注的话题入手, 与大家进行谈话交流, 同时启发教师积极思考, 为大家的学习创设思想活跃的学习环境, 使教师在思想碰撞中得以升华, 最后再为教师提升到一定理论境界;其次借鉴赵希斌教授运用浪漫式讲座的方式, 比如诗歌朗诵, 感染教师融入研训状态, 让教师能够快乐参与进来, 并带着愉快的心情愿意参与研训内容。还要吸收马健老师幽默的方式将知识以轻松自如的方式传递给听众, 我们研训教师也要学习用幽默方式吸引教师本就不敏感的听觉, 使教师全身心地进入知识的接受和传输的状态。在激情四射、思想互动的研训理念指导下, 研训教师在研训活动中要展示我们的个人激情魅力, 有力地吸引教师参与理论的吸收过程。运用激情魅力开展研训活动的方式有很多, 研训教师要根据自身特点, 选择适合自己的激情展示方式。研训教师不但自己要有研训的激情, 而且要激发教师参与的激情, 因为激情能够感染人, 更容易与培训者产生共鸣。当然我们研训教师在研训活动中, 在保持激情的基础上, 还必须给激情注入理性的内核, 以理性驾驭自己的激情, 形成既积极热情、又冷静踏实的工作作风, [7]这样的研训活动才会既有成效, 又有内涵。

我们要借鉴北师大专家先进的培训理念, 提高研训教师的理论素养, 在激情高昂、开放多元的培训氛围中, 引导教师与理论相融合, 激发教师参与培训的热情与动力, 使“研训一体”培训模式更有成效, 进而推动教师继续教育事业的蓬勃发展。

参考文献

[1]靳雁涛, 孙宏安著.研训教师的专业发展[M].大连:大连理工大学出版社, 2010.

[2]王冬凌.构建高效教师培训模式:内涵与策略[J].教育研究, 2011 (5) .

[3]刘强.破解中小学教师培训低效性难题之路径[J].中小学教师培训, 2008 (8) .

[4]李瑾瑜.有效教师培训须多方关注务实操作[N].中国教育报, 2010-04-09.

[5]徐巧英.帮助与建构:教师培训的真正意义[J].中国教师, 2010 (8) .

[6]孙晓雷, 牛金成.现代成人培训理念与培训质量[J].中国成人教育, 2010 (18) .

3.参加了小学教师继续教育培训心得体会 篇三

培训心得体会

刘红丽

首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我利用周末的时间参加了“关爱师生心理健康、促进教师德育专业成长”的培训。对我来说，这不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。两位讲师分别就“关爱师生心理健康、促进教师德育专业成长”这一问题做出精彩的阐述，典型案例的剖析让我惊叹佩服。这些见解和宝贵经验使我明白了作为一名教师，研究心理健康教育是必要的，也是重要的。下面我就这次学习谈一些自己肤浅的体会。

本次学习让我深刻地意识到教师心理健康学习刻不容缓。无论是从教师自身，还是从学生的角度去考虑，我们教师都有必要去学习这方面的知识。其实每个人都存在不同程度的心理问题，只是有些时候大家忽视了它的存在，或者有意识的否认它的存在。所以我们每一个正常的人都需要学习一些心理学方面的知识，更何况我们这些被称为“灵魂工程师”的教师呢？教育是心与心的沟通，我们面对的不是一成不变的事物，而是有血有肉，有思想，有着复杂情感的人。有句话说得很好，只有心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。从某种意义上来说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响。教师的心理健康更是直接关系到学生的心理健康、学业成就和人格发展。因此，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提，维护教师心理健康对于培养合格人才 促进教育和谐发展具有十分重要的意义。

在学习的过程中，我对发展性心理问题、适应性心理问题、障碍性心理问题这三种教师心理问题有所了解。通过学习，我对自卑、自负、焦虑、抑郁、冲动等教师心理问题有了更全面的了解，并且学习到了许多实用的调适方法。通过对教师职业倦怠心理调适的学习。我对教师这一行业的职业特点以及教师职业倦怠有了更多得了解。这将有助于我在今后的教学过程中有意识的进行自我调节，远离倦怠，做一名乐观、积极向上、阳光的教师。此外，虽然本次学习已经结束，但是我觉得还有许多地方值得继续学习，比如教师课堂行为问题，学生课堂行为问题，教师职业生涯规划等。这些内容需要我们结合已有的心理学知识并通过自己查阅资料后继续学习。只有这样我们才能把我们所学的知识更好的糅合到我们的课堂之中去。

听完段老师对教师情绪管理的阐述，我意识到了情绪管理的重要性。段老师把教师如何管理好自身情绪的一些方法介绍完之后，我不得不也打心底里感谢此次培训带给我们这样的学习机会。段老师说：“情绪没有对错，它只是症状而不是问题，问题的关键在于如何管理情绪如何处理情绪。” 这句话给我留下了很深的印象，使我开始对情绪有了一个正确的了解。同时我也能坦然的承认并接纳自己的一些情绪，并努力采取正面的方法来处理一些负面情绪。

我认为一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至 于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。此外，教学的目的就是教书育人。为了让学生形成健康的心理，教师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，学生的心理素质和心理水平一定能朝着健康的方向发展。

4.参加了小学教师继续教育培训心得体会 篇四

心得体会

大同镇贾家场小学 贾永全

2015年12月22日

参加中心校教师继续教育培训心得体会

大同镇贾家场小学 贾永全

这学期参加了全镇中小学教师继续教育培训和学校组织的校本培训加上自己的在职研修活动。通过培训学习，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高，成为我业务提高的好助手。

一、认识的提高

构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。在培训过程中，首先时间保证；其次，我采取“稳扎稳打”，让学习内容化整为零，为了加强对内容的进一步理解，我与其他老师互相交流，一起研讨，我对教学也有了很大的信心。

二、具体收获

1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我 们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。

2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。

3、重视交流在教育教学中的应用。

过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。通过继续教育网上培训，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。

通过继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。续教育学习使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。

5.这次参加了学校教师心理健康培训 篇五

这次参加了学校教师心理健康培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。无论是教学工作中还是日常工作，心理学都渗透其中。

字工作与生活中心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的情况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能出现某些不够健康的心理状态。而对这一心理状态的诊断，则需要扎实的心理学知识。就像阎书昌教授所说的心理学的研究对象是抽象的人，健康与否需要你用极其准确的心理学知识去判断。因为所有的心理活动都会通过他的肢体及行为所表现出来，而每一个动作与行为都有他内在的依据。例如平易近人的教师会通过他的肢体语言巧妙地表达对学生的关爱，反之，可能伤害学生心灵。因此，为了更好地教育学生，教师自己首先必须是心理健康的人。

教师的心理健康从根本上说还得由教师自己维护。一个优秀的教师应该能够处理好两个方面的关系--既关注学生的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的教师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己一直处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为教师，只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。