海底世界美术教案

海底世界美术教案（共13篇）

1.海底世界美术教案 篇一

中班美术海底世界教案

编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。以下是聘才网小编整理海底世界教案的文章，欢迎阅读!中班美术海底世界教案

一、教学目标：

1、知识目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。

2、能力目标：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。

3、情感目标：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。

二、教学准备：

1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、橡皮泥、水彩笔、树叶等。

2、教师准备多媒体资料，海底背景图。

三、教学过程：

1、组织教学： 根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。

2、谜语导入：

师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗?

教师说出谜语：坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。有头无头颈,身上冷冰冰;有翅不能飞,无脚反能行。”

问：你们猜猜它是谁啊?(学生齐说：鱼)

师：小朋友们真聪明!今天我们就和鱼交个朋友。(板书：第6课 大鱼小鱼)

(设计意图：本环节我设计用谜语引入，意图是在学生兴趣高涨时导入本课)

3、新授。

(1)欣赏鱼的图片。

师：小朋友们，你们去过海底世界吗?海底的景色多美丽啊!还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢!今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。

教师用幻灯出示多张鱼的图片，你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢?并说说喜欢我们的理由。

(2)多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。

(设计意图：从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这一环节遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。)

(3)考考你。

师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢?(指答)

师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢!

A、多媒体显示“考考你”：

聪明的小朋友：

你知道我们是由哪几部分组成的吗?(指答)

多媒体显示：

鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾

B、学生到台前画自己喜欢的鱼。

(设计意图：儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象;让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。)

C、孩子动手操作动画课件，感知构图。

(设计意图：此环节能突出突出主题，我认为这一环节不但活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。)

(4)比一比。

A、师：下面我们要进行一次比赛。

多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员?

(设计意图：在创作之前我会把用A3纸画好的海底背景，这几名同学分别用自己喜欢的方式来画鱼和做鱼，最后把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上，构成一幅美丽的海底世界。

制作过程中我会打开FLASH课件，让学生在轻松的音乐中进行创作。)

B、问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员?

C、教师讲解作业要求。

D、学生进行作业，教师巡回辅导。

四、作品评比。

教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。

(设计意图：一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情畅想之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。)中班美术海底世界教案

主题由来：

幼儿对神秘莫测的海底世界十分感兴趣，他们经常会问我一些问题。如：海地都生活着那些小动物?他们都长什么样子呢?他们都吃些什么?根据幼儿的需要，我结合省编教材《幼儿园探究式活动课程》中班《科学—探索》设计了海底世界这个主题。这一单元主要是让幼儿通过亲身感受以及探索观察去了解神秘的大海。而本节课的学习让幼儿了解这几种小动物的特点和生活习性。

活动目标：

1、通过观察初步认识一些海底动物。(鱼、海星、水母、螃蟹、海龟)能够引导幼儿说出并掌握它们的外部特征。

2、通过学习本课使幼儿简单了结部分海洋生物的生活习性。进而发展幼儿的思维能力和口语表达能力。

3、培养幼儿对海底的兴趣，以及热爱大自然的情感。使每位幼儿具有环保意识。

活动重点：了结部分海洋生物的生活习性。

活动准备：挂图、蓝色染料、自制魔法棒、动物卡片、动物头饰若干。

活动过程：

一、组织教学：(师幼互动)两颗小绿豆。

二、教学活动

(1)导语激趣，揭示课题

小朋友们，今天呀!老师要带你们去一个神秘的地方，这个地方呀!离我们很远很远。那么，我们怎样去呢?瞧，这就是我们的长江号火车，现在就请小朋友们坐好了。火车要出发了。呜呜„„，小朋友们请闭上眼睛，听着老师的描述：那里有软软的沙滩，蓝蓝的水、凉凉的风„„那么谁能根据老师的描述，猜出这是哪里呢?(幼儿举手回答问题)大海边，教师适时给与表扬。

好!今天老师就带你们走进大海的海底世界去看一看。(板书课题，幼儿大声朗读)

(2)巧设提问，导出重点

1、小朋友们，你们知道吗?海底世界都有哪些动物呢?(幼儿自由回答：大鲨鱼、乌龟、鲸鱼、刀鱼、海星„„)

2、出示挂图：

(1)观察图片：现在请小朋友们仔细观察这幅图，在这块海域里游来了哪几只小动物呢?幼儿答：(什么也看不见)那你们想不想呢?(想)那么请小朋友们坐好了。睁大眼睛，老师要像魔术师那样把它们变出来(教师事先用白色蜡笔在纸板上画出鱼、海星、水母、螃蟹、海龟这几只小动物。用蓝色染料涂颜色。)看老师都能变出哪些小动物?

(2)教师用魔法棒神秘的变出鱼这只小动物，(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察小鱼图片，并说出它的外部特征。)

教师顺势小结特点：身上有许多鳞片、有鱼鳍、没有眼脸、睁着眼睛睡觉、腮呼吸。食物：小鱼、水藻。

(3)小朋友们小点声!小点声!别把他们吓跑了。我们再来看看在这块海域里还有哪些小动物呢?和老师一起喊：魔法棒变!变!变!变出海星。(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察海星图片，并说出它的外部特征。)

教师顺势小结特点：身体扁扁的、样子像星星、无眼睛、用皮肤呼吸。食物：贝类、螃蟹等。

(4)看!又游来了哪只小动物呢?(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察海龟图片，并说出它的外部特征。)

教师顺势小结特点：壳很硬、生活在河、湖、海水库中，有时上岸。食物：螺类、小鱼虾。也吃植物的茎叶。

(5)小朋友们，我们再来一起喊：魔法棒变!变!变!变出水母。(涂颜色)贴上动物图片。(幼儿仔细观察水母图片，并说出它的外部特征。)

教师顺势小结特点：外形像伞、有许多触角、无眼睛;身体主要成分是水。食物：浮游动植物。

(6)最后呀!一只横着走路的小动物也来了。我们猜猜看它是谁呢?(涂颜色)贴上动物图片。原来是„„(幼儿仔细观察螃蟹图片，并说出它的外部特征。)

教师顺势小结特点：壳很硬、八条腿、一对大钳子、横着走路。腮呼吸。食物：小鱼虾。

(三)课间律动：十指游戏

(四)复习巩固：找朋友游戏。(教师通过游戏的方式，是幼儿欢快的掌握本节课的内容。)

(五)活动总结：教师总结性提问，结束课程。

(六)活动延伸：

环境创设：布置海底世界的墙饰。

区域活动：在美工区可以让幼儿画海底你最喜欢的小动物。

家园共育：请孩子回家给家长讲一个海底世界里你最喜欢的小动物们的故事，和家长一起分享海底世界的神秘。

中班美术海底世界教案

有益学习经验：

1、亲近大自然，爱护动物，有同情心，有初步的环保意识。

2、知道大海中常见的几种鱼类的名称及其生活习性。

3、参与变废为宝的活动，会用它们大胆地进行艺术表现与创造，喜欢装饰。

活动过程：

一、海底观光：观看录象片----海底世界的美丽风光

提问：你在海底世界中看到了什么呀?

小结：海底世界可真神奇，许许多多的生物都生活在大海中。

二、观看资料片：大海中的鱼(片中向幼儿介绍了一些常见的海鱼及其相关知识)。

提问：生活在海底世界中最庞大的一个家族是什么家族?

你们认识哪些生活在海底的鱼呢?

现在就让我们一起去开开眼界吧!(看影片)

观后提问：生活在海里的鱼可真多呀，你记住了哪些，说说看吧?

小结：除了这些鱼儿外，还有许许多多生物生活在大海里，看来海底世界真是个好大的家呀，可是小朋友们，你们知道吗近年来由于我们人类不注意保护这个家，致使海水遭受了严重的污染，给生活在海里的小生物带来了灾难呢!你们听，这是谁在说话?

三、听录音：一条可怜的小鱼在叙述亲人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家园受到严重污染，他们已经无家可归了，它在向小朋友请求帮助。

四、向幼儿展示“垃圾密布”的海洋(用万通板和废旧物品、果壳、易拉罐等布置而成的展板)。

小鱼的家变成如今这个样子，这是谁造成的呢?

今后我们应该怎样保护海洋呢?

现在，我们应该如何帮助小鱼呢?

五、清理海洋垃圾，请小朋友用双手清理垃圾，还鱼儿一个美丽的家。

六、美工活动----变废为宝。幼儿运用多种美工材料动手制作，共同装饰展板，布置美丽的海底世界。

2.海底世界美术教案 篇二

文本作为独立的客观阅读对象, 为读者提供的信息价值是多元的, 这种价值我们称之为文本的“原生价值”。一旦进入语文教材成为课文, 赋予语文课程的意义, 立足教学内容的开发与选择, 它们的价值就发生了增值和变化, 即“如何传播信息的信息”, 这就是我们所说的语文的“教学价值”。当作品赋予教学价值之时, 我们为了追求文本教学的“个性”, 要思考文本在一组与一类文本中独有的“特质”, 这种价值我们称为“个性价值”。有了“原生价值”“教学价值”“个性价值”这样文本价值的析辨, 我们就可以依据学生的年龄认知, 课标的学段要求, 对“原生价值”“教学价值”“个性价值”进行再次择取厘定, 这我们称之为教学的“核心价值”。下面以苏教版三年级下册《海底世界》为例, 谈谈“教什么”的确立与思考。

《海底世界》是一篇科普说明性的文章, 文章从光和声两方面描述海底的景象, 从动物、植物、矿物三方面介绍海底的物产, 向读者呈现的海底是个景色奇异、物产丰富的世界。这是文本的原生价值。

文本教学价值的确立需要研究“如何传播信息的信息”, 也就是研究文本“怎么说”与“为什么这样说”。《海底世界》全文共有6个自然段。第1自然段紧扣课题提出“你可知道, 大海深处是什么样的吗?”激发学生的阅读兴趣。第2~5自然段, 是文章的重点部分, 针对上文提出的问题, 具体、生动、有序地描述了海底的声音、动物、植物、矿藏, 展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一个自然段是全文的总结, 指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”, 给学生留下一个整体的深刻印象。

此篇课文后面设计了这样一个问题“联系课文内容, 说说你对‘海底真是个景色奇异、物产丰富的世界’这句话的理解”, 这个问题的设计是让教学关注文本的整体建构, 关注文本“怎么说的”, 即先说什么, 再说什么, 最后说什么。这同时也就是关注了文本“如何传播信息的信息”, 在这样的言语实践中, 感受并领悟作者“为什么要这样说”。

文本的个性价值需要立足“篇”, 着眼“组”, 既要看这一组课文区别于其他组的个性, 也要看这一篇课文区别于这一组其他课文的个性。《海底世界》所在的组共4篇课文, 分别为《恐龙》《槐乡五月》《海底世界》《日月潭的传说》。

纵观这一组课文, 都是介绍性、说明性文章。正因为如此, 文中多处运用了打比方、作比较、列数字等说明事物的方法进行描述, 使读者对所介绍的事物有了具体而形象的了解。特别是这一组中打比方的说明方法运用尤为甚多, 这一篇更加特别, 显然理应成为其“个性价值”。其次, 围绕中心句与关键词的构段方式在这篇文章中多处出现。开篇用“你可知道, 大海深处是什么样的吗?”一句设问, 结尾用“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”一句作答, 文章的中间部分对关键词“景色奇异、物产丰富”作详细的阐述。在第2~5自然段中, 中心句 (词) 的运用更是反复呈现。例如, “如果你用上特制的水中听音器, 就能听到各种各样的声音……海底动物各有各的活动特点……它们的色彩多种多样……”在这些句子中都有中心句、关键词:“各种各样的声音”“各有各的活动特点”“色彩多种多样”。这种语言的表述构成了总分的语言逻辑结构, 这也是这篇文本在表达上的“鲜明个性”。再看, 言语运用中也有许多“个性”类的词语。如“会意性”语词:嗡嗡、啾啾、汪汪;“规律性”语词:各种各样、各有各的、多种多样;“矛盾性”语词:当海面上波涛汹涌的时候, 海底依然是宁静的, “波涛汹涌”与“宁静”这类词语的运用在这一篇课文表达上尽显“张力”, 在这一篇课文中也独具特色。

达“标”导“航”, 择“适”而“行”

一篇课文, 其教学价值与个性价值在开掘的过程中逐渐丰盈。那么, 一堂课, 是否要方方面面都有兼顾呢?答案是:既没必要也不可能。一则课时不允许;二则“面面俱到”“贪多求全”的结果, 必然造成教学指向的不明确、不集中, 降低课堂教学的有效性。所以, 教师要根据课标的要求、学生的认知特点适当取舍, 确立相对集中、适切而简约的教学内容, 以有利于学生的学习和掌握、消化和吸收。在这样的辨析中厘定的价值即为教学的“核心价值”。

教学核心价值的确立与施行必须做到三“变”三“重”, 即一变“讲内容”为“学语言”, 重视语言形式的学习;二变“只感悟”为“学表达”, 注重表达方法的学习;三变“学课文”为“学阅读”, 重视阅读方法的学习。

通过对“教什么”的追寻与溯源, 根据学生已掌握的认知特点, 以及《语文课程标准》的学段要求, 可以把《海底世界》“教什么”厘定为:

1.学习本课生字10个, 指导“底”“危”半包围字的写法。

2.联系上下文理解“窃窃私语”的意思;学习“相声叠词”与“ABAC”的构词方法;体会“波涛汹涌”“宁静”词语的表达的精准妥帖。

3.学习说明文中“列数字”“举例子”“打比方”的说明方法来介绍事物的特点, 同时学习围绕中心句描写的构段方法并进行迁移表达, 感受体会“问答式”“详略得当”的谋篇布局的方法。

4.整体把握课文主要内容, 以小导游、解说员的身份介绍海底世界。

3.在海底连通世界 篇三

导语：今天随意谈论3G的人们想象不到，在光导纤维、聚乙烯和中继器尚未出现的19世纪中叶 ，一条铜导线、马来胶制成的电报电缆被敷设在大西洋底，第一次打破了大洲之间孤立的状态。1866年7月27日，电流载着电报信号，以光速顺利沟通美欧两大洲。而在依赖马匹、航船的年代，信息要从纽约传到伦敦，至少需要两周。

在1866年后印刷的任何一张世界航海图上，都能找到这样一道细线：线的两端是爱尔兰的瓦伦西亚岛和加拿大的纽芬兰，中间穿过蔚蓝的大西洋。还原比例尺，你会发现它实际长达约3100千米，可以绕标准400米跑道7500多圈。这是世界上第一条跨洋海底电缆，从1857到1866的10年中，人们为此进行了5次失败的尝试。很少有某项工程如此要求人的毅力和财力，而这两样，美国人赛勒斯•菲尔德（Cyrus West Field）恰好都具备。

小标：谁第一个跳入大西洋

19世纪50年代，赛勒斯•菲尔德在整个纽约商圈里以精明和敢于冒险而著称，学徒出身，自己的公司开业不久就成为全美顶级的纸张和印刷品批发商，从中赚了不少钱，虽然33岁就从商界淡出，转而资助风景画家弗雷德里克•埃德文•丘奇在世界各地探险作画，但菲尔德并不是个保持低调的人——他们在波哥大雇用了几十名工人，砍掉了相当于一个街区面积的树林，这样才让丘奇得到理想的景致，完成了他的名画《特肯达马瀑布》。菲尔德在时髦的格拉梅西公园附近买有豪宅，算是典型的“树小墙新画不古”的那种新富建筑，“随处可见路易十四风格的家具、意大利式帐帏、希腊雕像、大理石壁炉架和布满壁画的屋顶”。他终生的嗜好是四处游历，只会时不常在家里接待各种怀揣项目寻找投资的人。菲尔德的经历起先并不与电信业沾边，他甚至完全不通电报通讯为何物。但显然，如果这里存在能惊世骇俗的机会，他是不会放过的。

1854年1月，菲尔德在自己的书房里见到了弗雷德里克•吉斯伯恩，一个20岁出头加拿大口音很重的英国通讯工程师。学习电工出身的吉斯伯恩从事的是最为时髦的电报业，这在当时绝对是一项高科技。

此前的20年，包括高斯、威廉•韦伯和塞缪尔•摩尔斯在内的科技界名人都在争相研发新式的电报系统。1844年，摩尔斯设计了一套使用点、划和空格作为代码的系统，并在巴尔的摩和华盛顿之间首次建立了电报联系，使电报第一次可以实用。加之在19世纪的前10年，工业革命已经为通讯业带来了电磁石、高效电池和廉价的金属线，如果将这些材料用方兴未艾的铁路网运送到各地，在世界范围内铺设通讯线路就将成为可能。

吉斯伯恩此次拜访菲尔德，就是要拜托这位商界的冒险家，出资修建一条连接纽约和北美最东端，加拿大纽芬兰的海底电缆。一旦建成，人们就能够提前数日获悉船只的信息，将极大地促进两地间的航运业。吉斯伯恩事先没想到的是，菲尔德根本连电缆是什么样都没见过。于是他只得从头讲起：电报如何通过金属线用电来传递信息？在有海阻隔的两地如何架设水下电缆？欧洲大陆如何已经与英格兰连接在一起？当讲到电报能够“拉近”两地之间的距离，让巴黎在一分钟之内就知道发生在莫斯科的事，而当时从美洲大陆向欧洲传递一封邮件，使用最快的蒸汽轮船至少也要花费600多个小时，吉斯伯恩注意到菲尔德的目光有些变化。菲尔德曾经在世界各地周游，对吉斯伯恩所讲的事实有切身的感受。用传记作家斯蒂芬•茨威格的话说，“这位富于冒险精神的美国人此时心中充满热烈的信念……他已经将目光投向更远的地方。”

菲尔德的想法是，能否在连通纽芬兰之后，将电缆穿过大西洋底，直接修到爱尔兰呢？这等于彻底结束美国与世隔绝的状况。大洋另一侧的消息将在48小时之内传遍整个美洲。但这样的想法在当时是很难想象的，根本还没有人做过。要知道，世界上第一条海底电缆在1851年才刚刚建成——用去1年多时间，英国人约翰•布雷特和雅各布-布雷特兄弟才在狭窄的浅水海域，用一条小手指粗的电缆建成了沟通大不列颠岛和法国海岸的35千米的海底通讯线路。而此后两年，为了方便施工以及从成本考虑，在欧洲敷设的所有电缆也只选择在狭窄的浅水海域。在长达3100千米的大西洋底，要敷设连通两个大陆的电缆，以前的方法能不能通用，需要多少钱，谁心里也没底。

小标：电缆内阁

那天谈过之后，菲尔德决定给两个人写信。作为一个心思缜密的商人，他知道自己完全就是科盲，要承揽这样高科技的项目，必须要有当时最专业人士的指导，至少要让专家事先进行论证。于是，第一封信就写给了电报标准代码的发明人，塞缪尔•摩尔斯。

摩尔斯当即回信鼓励了菲尔德。这毫不意外，其实早在1843年，摩尔斯就在写给时任美国财政部长约翰•C•斯宾塞的信中提到：“依靠电磁波的电报通讯肯定能够跨越大西洋。”这个想法如此大胆，以至于一提出就被财政部搁置一旁。

另一位收信人是美国顶尖的海洋学家马修•莫里（Matthew Fontaine Maury）。莫里熟知大西洋底的地质状况。要想确定电缆施工的具体路线，他所掌握的情况对决策有至关重要的作用。菲尔德很快收到了莫里的回信：“这太令人惊异了。在收到你的信时，我写给海军部长的同样主题的信刚要结尾。”他还把信的副本放在了回信中。菲尔德从中看到这样一句话，“从纽芬兰岛到爱尔兰岛的最短距离约为2900千米。两地之间的海底的高原地形好像就是为了敷设海底电缆而生的，这样的地形还有利于保护线路免遭损坏。”他宽大的前额顿时舒展开：没想到理想的敷缆路线轻易就得到了！

肯定了敷设电缆在理论上的可行性，菲尔德开始筹划组建自己的一套班子。在菲尔德家的餐厅里，所有的餐具和家什都被归置到一旁。包括摩尔斯、吉斯伯恩和菲尔德本人在内的9个高大的男人，终日置身于各种测绘图、航海图和地球仪当中，使原本宽敞的房间如今反而显得狭小。9个人自称“电缆内阁”，他们成立了一家“纽约—纽芬兰—伦敦电报公司”(NYNLTC)，筹集到资金150万美元，相当于美国当年政府财政支出的2.5%。

在材料的选择上，为了对抗海水的腐蚀，菲尔德并没有找到更好的新材料，而是沿用了英吉利海峡海底电缆所使用的古塔胶（gutta percha）——一种从东南亚的大叶山榄类树木中提取出的绝缘性极好的塑胶。它在化学特性上与橡胶极为相似，但弹性不如橡胶好。19世纪50年代，古塔胶已经是敷设海底电缆的标准原料，这一方面缘于它长期浸泡于水中而不退化的特性，另一方面则是因为英国垄断了这种材料。菲尔德几经周折，最后相中了一种电缆。这种电缆由7股铜线构成，每股直径0.7毫米，缠在一起组成一股电缆芯。铜芯外面裹着3层古塔胶，这样任何一层出现绝缘不良的问题都可以被其他层弥补。古塔胶外面是一层沥青、柏油、亚麻子油和蜡的混合物浸透的麻绳，一层18根7股铁线制成的铠衣，最外面则是一层沥青混和物制造的外皮。这样，菲尔德就拥有了当时世界上规模最大的海底电缆。

材料确定后出现了一个问题：菲尔德的跨洋海缆长4000千米，单是中间的电缆芯就超过了300吨，加之又裹了3层古塔胶做的绝缘层，以及多重外皮，因此需要几艘能载着数百吨重物，仍然能浮起来的敷缆船。菲尔德瞄上了英美两国的军舰。他心里很明白，两国政府不太可能拒绝他。因为这条电缆将连通美国、英国和加拿大，既能为美国政府带来潜在的巨大商业利益，暗地里更能满足英国对加拿大加强控制的战略需要。对两国来说，都是何乐而不为的事。结果不出菲尔德意料，双方同意各派出一艘军舰（“阿伽门农号”和“尼亚加拉号”），各自载上一半的电缆，准备在纽芬兰下水，配合施工。

小标：12年坚持创造的奇迹

光是往船上装载电缆就用去了3周。

“如果工程失败了怎么办？”

“一条不行，就再建一条！”

对英国政府官员的问询，菲尔德只是如实回答，他并不想对电缆的命运做预测。

1857年8月12日，“尼亚加拉号”下水，“阿伽门农号”跟在后面。菲尔德站在木制甲板上，启航演讲刚刚结束，欢送人群的叫嚷声渐渐远了。按照计划，“尼亚加拉号”先行一步，到大西洋中央，装载的电缆放完，再换上“阿伽门农号”。但只航行了550千米，两艘船就掉头返回了纽芬兰港——电缆在途中断裂，掉进了大西洋。1858年春，菲尔德第二次尝试，新的方案是，两艘船上一端安装电报发报机，另一端则配备检流计来检测电流。两艘敷缆船驶到大西洋中央，接通电缆，再向相反方向同时拉伸。这样一来，两船之间便能保持信号畅通，也节省时间。但这次，天气不随人愿，狂风巨浪又差点把“阿伽门农号”掀翻。

最后的成功要等到整整一年以后。1858年8月5日，菲尔德的日志里一如既往地不带有任何感情流露：“早上5点一刻，电缆登陆了。6点，电缆的终端接入电报站，从大西洋的另一边发出的通过整条电缆的电流信号非常强。” 舆论的反应不可能像菲尔德一样。消息传出后，公众热情高涨。在纽约市政厅，早晨，100支枪鸣响，中午，又再次鸣响。到了夜晚，市政厅屋顶上举行了一场盛大的焰火表演。

第一条跨欧、美两洲的电报电文的内容，是维多利亚女王发给美国总统布坎南的一封短信。随后女王立即为菲尔德授爵。在伦敦，一向保持自制而不带亲美立场的《泰晤士报》甚至以少有的激情写道：“自从哥伦布发现新大陆以后，人类还没有什么成就可以像它那样极大地扩大了人类活动的范围……大西洋干涸了，我们像所希望的一样在现实中成为一个国家……大西洋电报相当于废除了一半1776年的宣言，它再一次把我们塑造成一个民族。”

但是，信号只维持了6周，很快就彻底断掉了。沮丧的菲尔德回到办公室，人群进进出出，每一个看上去都像是来讨债的。人们很后悔当年购买了一大笔菲尔德公司的股票，海缆建造失败仅仅过了两个月，NYNLTC的公司股票就从100英镑跌倒了35英镑。公司内部有人建议，将剩下来的电缆低价出售抵债。

公众感觉仿佛受到了欺骗，强烈要求有人调查此事，一个专门的调查委员会成立起来。在1863年，委员会给出了一份比《圣经》还长的报告。他们做出一项重大决定：炒首席工程师爱德华•维特豪斯的鱿鱼！原来，由于只图减轻重量，维特豪斯一直选用较细的导线，直接后果就是容易折断。他还坚持加大电压，以便让电流更强，促使信号变清晰。结果高压破坏了绝缘层，电缆只得报废。

接替维特豪斯的是苏格兰电学家汤姆生。为了使信号更强，维特豪斯采用单纯加大电压的方法，而逆向思维却给汤姆生提供了另一条路径——发明一种能够显示微小读数的电流计。这种“镜像电流计”被安装到了电缆两端，人们惊喜地发现，它甚至可以读出相当于标准灯泡十万分之一的极小读数。这样，不需要加大电压一样可以保证通讯的清晰了。

1866年7月13日，上帝回报了菲尔德12年的耐心。当210米长的“大东方号”将船身上的电缆沉入大西洋底，电报信号以每分钟20个单词的速度传递。新的电缆甚至比之前提速达到50倍，信号也相当清晰。菲尔德向纽约和伦敦各发了一封简短的电报——“今晨9时到达纽芬兰。一切都好。感谢上帝，电缆终于铺好了。”从那天早晨，英国同美国之间的通讯就再也没有断过。

4.中班美术教案：海底世界 篇四

1、观察鱼的外形特征，运用橡皮泥表现不同造型的鱼的特点。

2、能运用团、搓、捏、压、墩的技能制作身体不同形状的小鱼，尝试运用多种方式给小鱼装饰花纹。

3、通过制作小鱼，感受泥工活动的乐趣，产生喜欢海洋动物的情感。

活动重点：

能用团、捏、压、墩的技能制作不同形状身体的小鱼。

活动难点：

能用多种方式给小鱼装饰花纹。

1、知识经验准备：请家长配合帮助幼儿认识了解海底世界里的海洋动物，重点了解海底世界里各种各样的鱼的外形特征。

2、教具准备：泥工板人手一份、多色太空泥、泥塑刀、剪刀、贝壳。

3、课件准备：海底世界课件、制作步骤图、背景音乐

活动过程：

一、出示海底世界小鱼课件，激发幼儿兴趣。

1、提问：“小朋友们知道海底世界吗?”激发幼儿对海洋动物的喜爱。

2、提问：“小鱼长什么样?”引导幼儿了解小鱼的外形特点。

3、小结：海底世界里的小鱼种类很多，它们长着会摆动的尾巴和鱼鳍，身上还有漂亮的花纹呢。

二、出示泥工小鱼，了解小鱼的外形特征，激发制作的兴趣。

1、“今天老师也带来了许多海底世界里的小鱼准备参加选美比赛，

快来看一看。这些小鱼长得什么样子?”激发幼儿观察泥工小鱼的兴趣。

2、提问：“这些小鱼是什么样子的?小鱼的身体是什么形状的?身体上有什么样的花纹?”引导幼儿观察讲述泥工小鱼的特点。

三、出示步骤图，引导幼儿制作海底世界里的小鱼。

1、提问：“怎样做一条海底世界里的小鱼呢?”出示步骤图引导幼儿观察制作步骤和方法。

2、提问：“三角形身体的小鱼是怎样做出来的?”引导幼儿主动探究小鱼的塑形方法。

3、教师用儿歌示范讲解制作的难点

儿歌：团呀团呀团成球，手掌轻轻压一压，一根手指当尺子，两根手指当镊子，夹住彩泥碰一碰，变成三角鱼身体。

4。出示图片，引导幼儿观察小鱼身体的花纹可以用不同的工具进行装饰。

提问：“小鱼身上都有什么样的花纹?是怎样制作的?”丰富幼儿制作经验。

四、幼儿制作小鱼，体验泥工制作带来的乐趣。

1、导语：“小朋友想不想来试一试?你想做什么形状的小鱼参加选美比赛?装饰上什么样的花纹会更好看?”

2、幼儿动手制作(播放背景音乐)。

教师巡回指导：

(1)指导幼儿制作不同形状身体的小鱼。

(2)指导幼儿用多种方法给小鱼装饰花纹。

五、展示讲评作品，激发幼儿对小鱼的喜爱

1、交流讨论：“谁的小鱼做好了，快把小鱼带过来，和小伙伴说一说

你的小鱼是什么形状的?哪里漂亮?让你的小鱼交交朋友!”引导幼儿相互欣赏交流制作的小鱼。

2、请个别幼儿交流设计的小鱼

“什么样的小鱼可以参加选美比赛呢?小鱼身体的形状要多种多样，身体上的颜色、花纹要与众不同。谁想来说一说?请幼儿发现讲述小鱼的美，引导幼儿体验制作的乐趣。”

课后反思

海底世界里有丰富多样的海洋动物，孩子们最常见的就是各种各样的鱼，从孩子们的兴趣点出发，活动开始，我设计请幼儿欣赏“海底世界小鱼”让幼儿了解小鱼的外形特征，激发幼儿的学习兴趣，之后通过实物激趣法让幼儿看一看、说一说用泥工制作好的小鱼，引导幼儿讲述泥工小鱼的特点，更清楚的了解泥工的可塑性以及花纹装饰带来的美，激发幼儿动手制作的兴趣。

在学习制作的环节中，我遵循幼儿学习的发展规律，让幼儿观察在前，给予幼儿充分的表达机会，理解小鱼制作的步骤图，由于三角形身体的小鱼制作方法对于幼儿来说有一定难度，所以我以朗朗上口的儿歌配以步骤分解图的形式展现三角形鱼的`塑形方法，帮助幼儿掌握塑形的难点。

在幼儿制作的环节中，通过创设的情景“小鱼选美比赛”，引导幼儿想一想可以制作什么形状身体的小鱼，装饰上怎样的花纹会与众不同，通过制作体验法配以欢快的音乐推进幼儿泥塑制作的兴趣，发展幼儿的小肌肉动作。

分享交流环节中，为了推进幼儿之间的社会性交往，我设计让幼儿带着自己制作好的小鱼交朋友，为幼儿提供了相互欣赏、充分表达的机会，此外，我还将幼儿作品当中的闪光点进行了归纳、总结，让幼儿在泥工制作中掌握更多的技能。

但是，活动仍存在不足之处，在制作过程中可以根据幼儿的个体差异指导能力较强的幼儿设计更有创意有规律的花纹。

5.大班美术《海底世界》 篇五

活动目标：

1.感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。2.积极观察联想，大胆的表现海底世界的各种生物。3.尝试用油画棒和水粉笔进行油水分离画的美术活动，体验“变鱼”过程带来的快乐。

活动准备：

1.大排笔、蓝色颜料、油画棒，大张画纸、桌布、围裙、袖套 2.画有海底水草的背景图一张、海底世界PPT。活动过程：

一、开始部分。

1、谈话导入。

师：“小朋友们见过海底世界吗？在海底世界里有什么？” 幼：“见过，幼好多种类的鱼，有海草。”

师：“今天，老师今天带来了一张海底世界的图画，我们来看看海底世界里有些什么美丽的东西。”

2、出示范画，引导幼儿猜测。

师：“咦，海底的鱼都去哪里了呢？” 幼：“小鱼又不见了”

二、以变鱼的游戏形式讲解示范如何使用大排笔进行刷画，并引导幼儿观察海底生物的外形特征。

1、出示水粉笔，教师用“魔术笔”沾上颜料，刷在画纸上。师：“没关系，我这里有一只魔术笔，只要我把笔的毛在颜料里蘸一蘸，在盘子边上刮一刮，再在我的画上刷一刷，就能变出鱼来了。”

幼：“怎么可能，我不相信。”

2、讲解鱼的动态和外形特征。

师：“你们看看我变出了什么？它的身体是什么形状的？它们在干什么？”

幼：“变出了小鱼，他身体的形状是椭圆的，他们在海里游泳呢。” 小结：海底世界的鱼有的大有的小，有三角形的，有半圆形的，有圆形的，有椭圆形的，有的象香蕉形的，还有的是长长的弯弯曲曲的，它们不仅长的形状不一样，身上的花纹也不一样。

3、讲解油水脱离画的画法。师：“为什么魔术笔能变出鱼？” 幼：“因为老师有魔法。”

小结：先用油画棒在画纸上画出鱼，然后用水粉笔沾上颜料刷在画纸上，当颜料遇到油画棒画出的图案时，图案就能显现出来了，这种画法叫油水脱离画。

4、出示海底世界PPT，请幼儿观察海底世界各种鱼的形态和颜色。师：“我海底世界的鱼是变出来了可是他们少了什么？我的笔魔力还不够，所以鱼的颜色没有变出来，真正海底世界的鱼儿是什么颜色的呢？海底世界除了鱼还有什么呢？它们长什么样的？我们来看看。”

小结：海底世界里的各种生物不仅形状长得不一样，而且颜色花纹也不一样，有红的，有黄的，有蓝的，五颜六色美丽极了。

三、操作部分。

1、提出操作要求。

（1）今天请每桌的小朋友合作画一幅海底世界，画的时候先商量一下你们要画什么海底动物？它们在干什么？谁在画纸的哪里画，画面要怎么安排？最好大家画的都不一样，你们的海底世界就丰富了。画的时候请小朋友先用深蓝色的油画棒画出喜欢的鱼和水草，再用其他颜色的油画棒为它们穿上漂亮颜色的衣服，涂颜色时要用力些，要把整条鱼都穿上美丽的衣服，然后再用大排笔刷上颜料就可以了。

（2）在涂色的时候大排笔蘸好颜料后要在盘子边上刮一刮，不然颜料会滴的到处都是。

（3）保持桌面和衣服的清洁，手脏了要及时擦干净。

2、幼儿分5组操作，每组幼儿共同完成一幅海底世界，教师巡回指导。鼓励幼儿大胆画出不同形态的鱼，并添画水草和泡泡。

四、结束部分。

6.海底世界教案 篇六

【教学目标】

1.理解“依然”“窃窃私语”等词语，抓住中心句子，了解海底世界景色奇异、物产丰富，激发热爱自然、探索海底世界的兴趣。

2.引导学生认识海底世界，获得有关海底的知识。激发学生探索大海这一人类秘密仓库的热情。

3.能了解作者把海底动物种类多、活动方式有趣写具体的方法。懂得阅读一般的科普读物的方法，注意抓住文章的首尾，明确要说明事物的主要特点，初步懂得通过几个典型方面说明一个事物的方法。

【教学重难点】

重点：

1、抓住中心词“各种各样的声音”、“各有各的活动特点”、“ 差异很大”等具体展开分析，配以多媒体感知海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。

2、模仿文中句式用“有的„有的„有的„还有的„”练习说话，想象海底其它的各种声音。最后通过讨论交流一段话——自己对海底世界的认识，激发学生热爱自然、探索海底世界的兴趣。难点：

掌握课文内容的同时，学习文章围绕事物主要特点，通过几个典型方面进行说明的方法。【教学方法】

抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、多媒体直观感受，通过搜集资料的交流，学习方法的讨论，使学生在读中感悟，激发情感。【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一

复习巩固

1、这节课我们继续学习，生齐读《22海底世界》,通过上节课的学习，海底世界给你留下了什么印象？——

2、文中哪句话概括了海底世界的特点？

适时板书：景色奇异

物产丰富

[设计意图：紧扣中心句、中心词，从整体入手，对海底世界有一个整体的认识，便于下文围绕中心具体展开教学。]

二、学习第2节：海底声音

1、就让我们随着潜水员去瞧一瞧海底奇异的景色和丰富的物产。当海面上波涛汹涌的时候，（出示海面图）我们已经穿上潜水衣来到了海里。（出示：海底深度图，慢慢往大海的深处移动。）海下一百米比较亮；二百米不那么亮了；三百米开始暗了，四百米更暗了；五百米以下，全黑了。这时你们发现了什么？请报告。

黑中有亮：

A.（报告老师，我们在五百米以下的深海发现点点星光。）

B.那点点光亮，像什么？（学生想象回答：有的像„有的像„有的像„）C.这些都是自身有发光器官的深水鱼，这真是一个（黑中有亮）的海底—板书：黑中有亮

静中有声：

A.这时你们还有什么发现？听到什么了吗?（生答）什么会有不同说法？

B.所以课文第2自然段第一句话说（出示句子）① 指名读句子。

② 理解“依然”及句子意思。（水平如镜时——

波涛汹涌时——）

2、学习下文。

（1）那海底是否一点儿声音没有呢?（生：也不是）

（2）海底是宁静的，但不是一点声音没有，用水中听音器一听，就知道了。

（3）请自由读课文第2自然段看看都有哪些声音。

（4）我们分组模拟海里的动物发出的各种声音。（轻轻地）：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。（分小组表演，体会为什么不大声点？适时理解“窃窃私语”）、学生再次用动作演示“窃窃私语”。

4、比较句子：（出示句子）体会体会哪一种好？

1)海底的动物常常会发出各种声音，你用水中听音器一听，就能听见各种声音：嗡嗡、啾啾、汪汪、呼噜。

2)海底的动物常常在窃窃私语。有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾。

（课文上把海底的动物比作人一样，而且有许多悄悄话要说，赋予动物以人的行为，写得挺神秘挺有趣的。使它们更加可爱、动人。）

（用了“…像…一样”，采用比喻和拟声的手法使我们又仿佛真的听到了一样，更觉海底世界的奇妙。）

齐读第一句话，读出海底的神秘有趣。[设计意图：进行海面和海底的对比，利用动画逐步演示海面上波涛澎湃和海底悄然无声的对比情境，激发学生对海底世界的兴趣，学生不仅理解了重点词语、句子的意思，更体会到了大海深处黑中有亮、动中有静的奇异之处。]

5、除了课文里面写到的声音，海底还会有什么声音呢？展开想象的翅膀。像课文里一样，用“有的„„有的„„有的„„还有的„„”把它们连成一句话呢？

海底还有很多很多声音，所以文中用了一个“„„”

6、请你们也来当海洋工作者，戴上耳机（两手掩耳），投放水中听音器。（模拟情境，感受海底声音）发问：听到了吗？

板书 ：静中有声

指名说说海底世界的奇异之处。

[设计意图：海底深处的奇异景象，美妙的海洋声音唤起了孩子们丰富的想象力，把认知活动、情感活动和说话训练结合起来，使学生的心灵与文本产生撞击。]

三 学习第3自然段：动物活动

过渡：现在，我们仿佛看到漆黑的海底星光闪烁，仿佛听到各种奇妙的声音，这种奇异的景象，都是因为海底有许许多多的动物。学到这里，我们又应该思考什么问题？（海底有哪些动物？除了动物还有哪些有生命的物体？）

1、课文中说海底是个物产丰富的世界，丰富就是——（多）的意思，那么海底什么多呢？请大家默读3、4、5自然段，思考：每一节写的是什么？ 板书：动物

植物

矿物、海底的动物有十五万种之多，还有那么多植物、矿物，作者怎么来写的呢？

（指点：写动物，写动物的活动，以”各有各的活动方法“一句引出，列举四种，选最典型的。写植物，又选什么来写？矿物呢？用笔划出3、4自然段的中心句。）

动物：最慢的、最快的、倒退的、靠外力的 植物：最小的最大的 矿物：略写，不再列举。

3、课文第三自然把海底动物的活动方式写得可有趣了！看看活动慢的有哪些动物?活动快的有哪些?活动怪的又有哪些?为什么？（自由朗读课文第4自然）

能说说你最感兴趣的动物的活动特点吗？

板书：活动各异 海参举例教室说明活动慢并说出慢的理由

师：我们试着夸张地读出它活动的慢。(学生读句)真是慢啊！

通过与海参的比较了解梭子鱼的活动快。（指名学生读相关句子）通过(学生边说，边上黑板演示)乌贼、章鱼靠水的反推力迅速后退的。理解“巴”的意思，体会又懒又聪明的贝类毫不费力就能进行长途旅行了）

4、课文不仅让我们感受到海底动物的丰富，也欣赏了它们奇异的活动，下面请同学们一起去看看它们的活动。（动画演示）。

5、小结写作方法：文章采用了打比方（深水鱼）、作比较、列数据等说明方法让我们感受到了小动物活动方式的有趣。你还知道其他海底动物的活动特点吗？（学生回答）

[设计意图：通过举例、比较、演示以及多媒体展示等多种形式，激发学生学习兴趣，减轻理解课文的难度，体会抓住典型事物的主要特点写作的方法。

]

四、学习第4、5自然段

过渡：不仅海底动物的活动方式特别，海底植物的差异——（也是很大的。）

1、找出中心句，作者围绕中心句从哪些方面来写植物的？（色彩、形态）板书：色彩多样

形态不同

2、哪两个四字词语突出地表现了“差异也是很大的。”——

所以文中说：海底植物的差异——（引读第四自然段）

3、海底的地形也很特别，有—（）也有—（），这些山峰、峡谷、森林、草地里可蕴藏了丰富的矿产，你是从什么地方看出来的？

齐读第5 自然段，体会海底世界的神奇。

（理解“富含”、“陆地上蕴藏量很少的稀有金属。”）板书：蕴藏丰富

4、海底世界的景色这么奇异，物产这么丰富，我们真想亲自去一趟，亲眼看一下就好了。巳经有不少探险家，研究海洋的专家，都到过海底了，还把奇异的景象拍了电影、电视，现在大家来看看。

（放录象）

[设计意图：这一是为了训练思维的条理性，二是学会从几个方面来看待一个事物。三是直观感受海底丰富的植物、矿藏。]

五、总结课文

1、说话总结：学到这儿，同学们说说，海底是怎样的一个世界。（海底是一个景色奇异，物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。）

出示句式：

海底____________________。（说一段）

2、总结写法：海底的景象这么光怪陆离，这么千奇百怪，但是文章写得分门别类、有条有理。（结合板书小结）

同时值得注意的是海底丰富的物产中也包含着“奇异”。海底奇异的景色和丰富的物产是分不开的。

[设计意图：设计学生根据板书提示练习说话的目的是加深学生对本节课所学课文知识及写作方法的印象，了解学生对本节课的重点的掌握情况。]

六、课外延伸

1．对于海底，人类还没有完全认识它，我们还要想办法去打开这个秘密仓库，这就需要——科学，需要——勇气去探索、去开发。

2、最后，老师要告诉大家一句话：

“在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！”

3、课外实践活动。收集关于海底世界的资料，和同学做一次“海底世界知多少”的交流活动。

建议：

1、做一些资料卡片。

2、办一张手抄报。

3、给同学做一次科普宣传。

[设计意图：通过实践作业可以“让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，达到充实课堂的效果。”

]

板书设计：

景色奇异

暗中有光 22海底世界

静中有动

物产丰富

动物——活动各异

形态不同

[设计意图：本板书体现课文是按事物的几个方面来安排材料的，能抓住课文的主要内容和训练重点，简洁明了，有助于训练学生的思维条理性。]

植物——色彩多样

矿藏 矿藏——蕴藏丰富

海底世界

一、激趣导入

1．我先来问大家两个问题，谁愿意来回答第一个问题，本学期我们在哪一篇课文中欣赏到了碧波浩淼的南中国海；（今天我们的教室很大，我们发言的声音也要？？）第二个问题谁来回答？我们又在哪一课中感受到了大海退潮时的乐趣呢。这节课我们还要去看海，去探索那奇妙的海底世界！（齐读：海底世界）

3．通过上节课的学习，你们知道大海深处是什么样的吗？ 学生回答

出示齐读：“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。” 4．为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界呢？我们一起去海底看看吧！

二、学习课文2自然段动物的声音

1、首先请同学们自读课文的第二自然段，想一想，这一段写了海底的什么？（学生读书，回答：海底的声音）

先让我们听一听海面上的声音吧！你们看（出示课件：波涛汹涌的海面），这时候海面上是？——（波涛汹涌），什么是“波涛汹涌”？你能换个词吗？（波浪滔滔，惊涛骇浪）海底却依然是那么？——（宁静）那“依然”又是什么意思呢？它还可以换成？（仍然，依旧）

它们之间的差异可真大啊，谁来读一读，读出它们之间巨大的差异呢？（生读）

出示：那么海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）这种自问自答的句子叫做？（设问句）这样的句子你会说吗？（学生回答）

2、既然海底有声音，为什么我们听不到呢？ A（因为声音很小）哪个词语告诉我们它们发出的声音很小呢？（窃窃私语）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

B（海底动物在窃窃私语）“窃窃私语”是什么意思呢？（悄悄地说话，声音很小）这很小的声音我们有没有办法听到呢？（有，戴上特制的水中听音器）

3.让我们戴上特制的水中听音器，去海底听听动物们的“窃窃私语”声吧！

课件出示： “如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜……”

（找学生读）

4.你们听到了哪些声音呢？（学生回答）

这么有趣的声音，你能用朗读表现出来吗？请同学们自己试一试，读一读（指名读）

6.细心地同学会发现，这里有个省略号，说明了什么？（指答）除了这些声音，海底还会有什么声音呢？用上课文中的句式和同桌一起练练吧。（出示课件）如果你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音 ：有的像 一样，有的像 一样，有的像 ……

（学生说）

7.（引读）是啊！出示：它们吃东西的时候——行进的时候——遇到危险的时候— 8.小结：这么多有趣的声音交织在一起真象是一场别开生面的音乐会，原来看似宁静的海底是这样的热闹呀，现在让我们一同再来奏响这美妙的海底乐章。（齐读第二自然段）

9.在宁静的大海深处，我们能听到这么多有趣的声音，让我们深深地感受到了：出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、学习课文第3节

过渡：海底的声音真是太有趣了。不过，海底还有更让人称奇的地方呢！

1、接下来我们学习第3段。请同学们自读课文，想一想：这一自然段主要写了什么?是围绕哪句话来写的？

2、学生自读课文，回答

3、在这段话中，作者给我们介绍了动物们哪些有趣的活动方式呢？（学生回答）

3、你对哪一种动物的活动方式最感兴趣呢？请你找出来，再认真读一读。（学生自读）

下面请同学们四人一小组，用第一人称向大家介绍一下你喜欢的动物活动方式。

出示：“我是……” 小组交流 学生回答

（1）我是海参，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。

四米大约有多长，谁知道？（大约有教室这么宽）这么长的距离海参需要爬行多长时间？（一个小时）谁知道这句话用了什么说明方法？（列数据）A海参爬行的速度真是太慢了，老师还知道海底有一种鱼，它的行进速度是非常的快，谁知道是什么鱼？（梭子鱼）谁是梭子鱼？（学生读）B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？（2）我是梭子鱼，我的身体象梭子，每小时能游几十公里，攻击其他动物的时候，比其他火车还快。

每小时能游多远？（几十公里）几十公里有多远？盐城市区的大铜马大家见过吗？几十公里就有从这里到大铜马那么远！当它攻击其它动物的时候，速度还要快，有多快？（比普通的火车还要快）谁知道这句话用了哪些说明方法呢？（列数据，作比较）A梭子鱼的行进速度快的惊人，可并不是所有的海底动物都能游得这么快，老师知道有一种海底动物行进的速度可慢了，谁知道是什么？（海参）谁是海参？B海底动物还有什么有趣的活动方式呢？

（3）我是乌贼，我可以向前方喷水，靠水的反推力迅速后退。

这种动物的运动方式真的很特别。大家见过乌贼吗？（师示范乌贼的运动方式）谁来一边自我介绍，一边试着模仿它的运动方式呢？

（4）我是贝类，我自己一动都不用动，但是能巴在轮船底下做免费的长途旅行。

“巴”是什么意思呢? 生：吸、粘。师：贝类聪明啊！

（５）海底的动物可丰富了，可不止这么几种，你还知道哪些动物，他们的活动是怎样的？（指名）同学们想不想看看这些美丽的海底动物呢？（看屏幕）海底动物的活动方式多有意思呀，请同学们用自己喜欢的方式再来读一读这一自然段。

（６）此刻我们更能感受到-出示：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

四、学习课文第4、5节

1、我们听到了海底各种奇妙的声音，看到了海底动物不同的活动方式，那么海底还有什么？请同学们自己读第4、5自然段。

2、第4自然段给我们介绍了什么呢？（学生回答）从哪两个方面介绍海底植物的呢？（颜色、形状）哪一句写的是颜色？（学生读）

3、出示：植物的差异很大，色彩多种多样，有……有……还有……，这么多的颜色真叫人眼花缭乱，你能用一个词来说说吗？

哪一句写的是形状？（学生读）

4、出示：它们的形态也各不相同，就拿海藻来说吧，最……最……海底植物的形态也多种多样的。

海底的植物色彩五彩缤纷，形态各种各样，难怪人们会说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

5、海底植物的差异真是很大，那除了植物动物海底还有什么呢？（齐读第5自然段）

是啊，海底还有山峰、有峡谷，有丰富的矿物。

五、总结提升。

1、同学们，课文学到这里也就结束了，在你眼中海底是一个怎么样的世界呢？

2、你们说得都非常好，让我们一起来读一下课文的最后一个自然段。

3、面对这样一个景色奇异，物产丰富的海底世界，你们有什么想法或愿望吗？

六、激趣拓展

通过今天的学习，老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识，关于大海，还有许许多多的奥秘是我们所不知道的，老师相信，只要你们现在好好掌握本领，这些奥秘在不久的将来就会被你们揭开！下面就让我们来欣赏海底美妙的世界吧！（课件视频）

看到这里，我们真想说：（出示，齐读）海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

七、练笔

7.海底世界美术教案 篇七

为了满足日益增长的旅游观光要求, 2006年长沙海底世界决定对海底世界进行改扩建, 兴建一座极地动物馆。极地动物馆位于长沙海底世界内, 它是海底世界老馆 (主要为展示海洋鱼类) 的改扩建工程, 拟建于主馆的南侧。它的主要功能是为游客提供一个展示极地动物的场所, 如企鹅、白鲸、海狮、海象等等。而海洋动物不同于其他陆地动物, 在满足人们的观演之外, 还有一个它自身的维生系统, 二者的统一协调才是海洋动物建筑的关键所在。所以在设计当中不仅要满足人的需要, 还要满足动物的需要。在人的需要方面就是我们所说的正常的建筑空间;而动物的需要则为饲养海洋动物以及满足它们活动的各种水池以及维护水质的维生系统。

1空间营造——展示空间序列, 表演场与观演流线的组织

内部展示空间的序列组织是该项目的一个挑战, 设计中重点组织与老馆的交接部位, 极地动物展示厅、表演厅, 并对三者的联系空间也加以特别处理。

由于极地动物馆是对原海底世界的扩建, 场地条件受到的限制也比较多, 极地动物馆入口部分就是老馆的出口部分, 也是对该位置的重新整合。该位置位于主馆的出口位置, 是进入扩建极地馆的一个序曲;对该位置我们进行了相应的改造设计, 由于原来为一个小的海狮表演场和礼品店, 场地较大, 专作入口太过宽敞, 所以将海狮池进行利用改造为中华鲟池, 而其他的部分靠墙做一些触摸池。而将极地馆的入口延伸到了建筑的东部, 使参观流线更为曲折婉转, 丰富多彩。而在东部极地馆的入口处为将极地馆部分显示出不同于海洋鱼类展示, 特地做了一个布幕, 以此表示极地馆即将上演——你将进入冰天雪地的海洋动物馆。

穿过布幕, 我们来到了一个冰雪世界——极地动物馆。此部分展示的海洋动物与海洋鱼类和陆地动物又有所不一样。海洋鱼类只展示其在水中的生活习性, 陆地动物展示其在陆上生活习性;而这些海洋动物则需要展示其水上和水下的生活, 所以人们观赏它们需要有两个平台。按照常规的展示建筑设计, 在参观的流线组织上往往强调便捷, 单流线设计;而对这次极地馆建筑的设计, 我们采取曲折的双流线设计, 一条为水下观赏, 一条为水下观赏, 二者有时合二为一, 根据场地和观赏的变化二者不停的改变。也使得整个展示空间更加的丰富多彩。在展示极地动物这部分空间中, 充分利用原始地形的高差进行设计;白鲸是所展示动物中最大的, 其需要的建筑空间最为高大, 它对观众的冲击力也较大, 所以将它设在进入极地馆的第一个位置, 进如后直接看见水中巨大的白鲸, 也通过楼梯上到上一层从水面之上观看, 由此上下两层空间设置参观路线。其它动物如海狮, 海豹, 海象, 企鹅等由于它们体型不是特别大, 所以不需要两层的空间, 而是采取前面设观赏沟的形式。在沟内可观赏水中的情况, 在沟上观赏岸上生活。在这一系列的展示过程中, 一侧为活体动物展示, 另一侧就为图片或者模型展示。整个展示以变换不通的海洋动物为其展示流线。在展示空间的最后是与观演空间的一个过度空间, 此处既是展示的结尾又是观演空间的一个前厅, 观演的观众在此可以休息, 候场, 购买纪念品。

通过过厅, 上楼梯就可到达表演空间, 表演空间其实就是一个剧场;只是它的演员是海洋动物而已, 他们的舞台一个是在真正的舞台上, 另一个是在水中 (局部在岸上) 。表演厅的设计既要像常规剧场一样的疏散与视线, 声学要求, 也要满足满足动物表演的要求。

在进场与疏散方面, 设计中采取了从中间进入四周疏散的设计原则, 这样一来观众从中部过厅进来是一个连续的过程, 而不是比较集中的进入;只有一个入口即不会拥挤, 又方便管理。在四周设置了四个疏散口, 方便观众看完表演后及时疏散出去, 且不影响后续观众的进入。

表演厅平面采用多边形设计有利于改善视觉质量, 其视线设计参照《剧场建筑设计规范》 (JGJ-57-2000) 及《建筑设计资料集》相关规定设计, 舞台高度为0.00m, 排距0.85m, 采用错位排法, 视点选在表演台面中心台面上方0.60m处, 地面视线每级升高差450 mm, 观众视线最大俯角为16度。

要达到一流的音响效果, 关键是平面、剖面的形状, 容积大小和声场扩散等的控制, 以达到足够的响度、适当的混响、均匀的声音、丰富的反射以及低噪声等目标。后部座位区设声光控制室。表演厅围护结构设计为双层墙隔声结构。表演厅的平面形状有利于改善视听效果, 缩小了观众厅的有效宽度, 有利于增加中区观众席的侧向反射声, 使早期反射声分布均匀, 声场扩散条件较好;表演厅的内墙面及升起座席的栏板面上做微扩散处理。顶棚及内墙则另由专业公司根据专业声学设计做反射吊顶及相关的室内装修。各出口内门采用隔声门。

表演厅周围的设备和空调则根据专业设计采取一系列的消声、隔声、减震等措施, 以达到足够低的环境噪声海洋动物动物的流线在这里也很重要, 而再这些动物中智商比较高的海洋动物 (白鲸, 海象, 海狮, 海豚) 的流线是重中之重, 它们是能够向观众表演的动物。它们进入海洋馆是需要单独的路线, 不能与游客的线路相混, 在设计中, 我们将它们的入口设于整个海底世界的东侧次入口, 此位置游客过来的是很少很少的。在内部空间设计中将它们的生活池一面围绕表演池和表演平台, 另一面就向观众展厅内, 即使它们进入表演池比较便捷, 又能在它们休息时充分向观众展示它们平时生活的样子。由此一来, 可以做到一举两得海洋动物展示建筑中的维生系统空间也是设计中的重要空间, 在本次设计中, 对这部分空间采取了分层设计的形式, 将维生系统空间布置于主要空间下一层, 这样一来可将对应需要处理的设备布置于相应的位置, 对于水池的水处理管线较短, 检修也可相应的快速做出反应。做到一一对应。既然谈到了维生这一块, 在水的循环处理方面, 我们建筑设计对水的水面标高, 水的溢流、补水、抽放水这一系列的问题就需要我们考虑得很详细周到。既要保证水面的悬浮杂质要从溢流处流出, 也要把较重的沉底杂质从水池底面的排水沟中排出。并且这些水还需通过溢流、过滤、化蛋等等的工艺环节。各个位置水的标高、流量、水量都有不同, 都需要与水专业的紧密配合, 在此就不再一一具体阐述。

在这次设计当中, 最为复杂的就是不同地面标高的表达了, 在我们的参观流线当中的站立高度与我们所观看的动物的高度是不同的, 因为这些动物大部分时间是生活在水中的。这就是要求我们人眼既要看水中, 又要看水面上 (这在前面已谈到一部分) 。而不同的动物的体型不一样, 这又导致了他们生活的水池深浅大小也不一样。对于与我们人类体型相差不太大的动物吃我们就采取了如图3所示观赏沟的处理方式, 而对于如白鲸那样的大型动物, 则采取分楼层的处理方式了。由此而来就形成了不同的建筑高差。而这些有需要表演的动物有时就需要他们进入表演池, 那就需要将他们的生活池的标高与表演池统一起来, 这样就导致了我们参观的路线上的标高是不一样的。而在此我们就利用参观流线的长度对这些高差通过楼梯台阶与坡道来消化, 使整个建筑连贯起来, 达到统一。

2外形设计——寓意于形的象征性形体表达

在这次建筑的外观设计当中, 由于长沙海底世界离京珠高速长沙北收费站不到一公里, 所以极地动物馆建筑设计应该体现出一种独特的空间和外观特性。极地动物馆建筑是海洋艺术最为直接的具像空间表达, 设计试图用最为原始的建筑材料和最为粗犷的造型语言, 讲述海洋的浪漫。整个极地馆采用一个极具象征海洋的贝壳为其主要外观形象, 而其墙面亦采用象征海洋的蓝色外墙涂料, 并在墙上画以海洋动物图案, 玻璃为蓝色镀膜中空玻璃, 整个形象即为海面上一个漂浮的贝壳, 海洋动物在贝壳下欢快的游弋。

3结束语

8.海底大世界 篇八

杭州已成为一个海港城市，港口停满了货轮，水深70米处，就是曾经赫赫有名的西湖。有一年，一艘来自“南极国”的货轮进港时碰到了障碍物，后经探测，发现那是六和塔的塔峰。在海水中，它仍然坚强地挺立着，就是不肯倒下。 而太原、郑州、沈阳、南宁已成为沿海城市，这些曾经地处内陆的城市都建起了港口，港口贸易繁荣。

这是公元3000年。

一切都是天气惹的祸。大约在六百年前，因为地球温室效应越演越烈，全球气候变暖，覆盖在南北极的冰川发生融化，海平面不断抬升。有史书記载：公元2500年夏，宁波普陀一僧人晚间醒来，发现海水没至床边，遂弃屋往山上走，到达山顶，但见沿岛各处，已成泽国。从这段史料中可见当时海平面抬高极为迅速。

公元3000年，最为流行的旅游是“怀古游”。所谓“怀古游”就是搭乘潜艇，沉到近百米的海底，观赏曾经繁华的城市。其中最火爆的旅游线路是“水下上海游”。

上海因为海平面低，是最早没入海水中的大城市。当年城市里的一千多万人口迁徙各地，几百年后，子子孙孙无穷尽也。参与“水下上海游”的游客大都是上海人的后代，他们必去的地方是“水下外滩”、“水下南京路步行街”。

但如果要去“水下浦东”，收费会贵些。因为“水下浦东”高楼林立，像东方明珠塔、金茂大厦经过几百年海水浸泡，已发生倾斜，潜艇进入，交通极为复杂。此前就发生过多起潜艇触碰东方明珠塔事件，所幸没有造成人员伤亡。虽然“水下浦东”游收费高昂，风险也大，但这条线路是“水下上海游”中最火爆的。

随着海平面上升，海洋面积扩大，水产品产量极大，几百年前只有富人才能享用的三文鱼、金枪鱼也搬上了普通人的饭桌。

当然，海平面上升的另外一个副作用就是沿海各地经常发生鲨鱼伤人事件，曾有凶猛的大白鲨游到东方明珠附近嬉水，被游客拍下，为保证游客安全，“水下旅游”关闭了一个月。

公元3000年的地球人最关注的是两大话题，一是气温；二是格陵兰岛。关于气温，地球四季已不分明，而且经常遭受飓风和洪水的袭击。而格陵兰岛，因为冰川融化后，曾被覆盖数百万年的地表裸露出来了，因为地层中有储藏丰富的铁矿、天然气、石油，十多个国家加入争夺行列，他们均主张自己有开采的权利，结果引起世界动荡。

9.海底世界教案 篇九

1、凭借生动形象的语言文字，感知海底的景色奇异、物产丰富，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣；

2、默读课文第3自然段，注意句与句之间的联系，能找出这段的中心句；

3、能有感情地朗读课文。

学习重点：

如何通过语言文字的理解，来感知海底世界的景色奇异怀物产丰富，从而激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

教学准备：

1、设计多媒体课件。

2、学生课收集有关海底的资料。

教学过程：

一、复习导入：

1、听，这是什么声音？（浪花拍打的声音）

2、海底世界又是什么样的呢？（播放多媒体：海底镜头）

你看，当海面上波涛汹涌的时候，海底依然……再大的风浪，也只能……（引说）

二、研读课文第二自然段

1、过渡：那么，海底是否一点儿声音也没有呢？（也不是）

你从哪儿知道的？

2、读读课文第二自然段，一边读一边想，你仿佛听到了什么？

3、学生自读第二自然段。

指名说（除了书上的也可以说）

出示句子：

有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，还有的像人在打呼噜……

多么美妙的声音呀，你能把它读好吗？指名读，齐读。

引读：它们吃东西的时候……行进的时候……遇到危险的时候……

三、研读课文3-5自然段

1、多么奇异的海底世界呀，同学们再去读读课文3-5自然段，相信你一定会有新的发现。

2、选取自己最喜欢的段落反复读一读，想一想，你读明白了什么？把你读明白的说给同学听。

3、你最想先了解什么？（动物）

大家都想了解动物，好，我们就去动物王国。打开课本，认真读读第3小节，看看你发现了什么有兴趣的动物？

（1）你看到的有趣的动物先说给同学听听，它们有趣在哪儿？

（2）集体交流：说说你喜爱的海底动物，想想怎么说，也让大家喜爱。

*我喜欢海参。“海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进4米。”

从同学的读中你知道了什么？

假如你的手做海参，想想看海参会怎样爬行？做做动作。

多么奇怪的活动方式呀，我们一起来试试。

靠肌肉伸缩爬行的，你还见过什么小动物？

能把海参有趣的活动特点读出来吗？

*我对梭子鱼感兴趣。（学生读句子，说理由）

听了他的读你明白了什么？

出示多媒体：梭子鱼

这句话该怎样读？试读，指名读。

喜欢梭子鱼的同学来试试看。

*我对乌贼和章鱼感受兴趣。（读句子，说理由）

什么叫“反推力”？假如你是乌贼或章鱼，想一想应该怎么活动？（学生做动作）

这么有趣的动物，谁想读？

*我喜欢贝类。（说说理由）

你看，它们多么聪明呀，你也做只聪明的贝类吧。

*深水鱼也很有趣。（读句子）真的有这样的鱼吗？想不想亲眼看看？（多媒体）

学生边看画面边有感情地朗读。

（3）海底就这几种动物在活动吗？你还发现了什么动物的活动方式？

快看，这些动物你认识吗？（多媒体：海底动物）

（4）小结：海底有这么多有趣的动物，而且——引读第一句。

4、刚才我们了解了可爱的海底动物，你还想了解什么？

（1）出示图：海底植物（这是摄影师在海底拍摄的照片，它们可是来之不易呀，请你仔细观察）

（2）它给你留下了什么印象？

植物色彩多种多样，有，有，有，有;

植物形态各不相同，大的,小的，有的像，有的像，有的像。

（2）你喜欢这些海底植物吗？读给你的同桌听听，让同桌也与你分享。

让我们一起去感受这奇异的海底植物吧！

5、了解海底蕴藏的矿产资源。

多媒体演示海底的山峰。引读“海底有……稀有金属。”

读了这一段你想说什么？

用你的读来表达你的感情吧。女生读，男生读。

6、厚厚的海水挡住了我们的视线，因而使人们长期以来不能更清楚地了解它的面貌。自回声测深仪发明以后，人们像长了一双能看透海水的眼睛，透过厚厚的水幕，看到了海底世界的真正面貌。原来，海底是个景色奇异、物产丰富的世界。

三、总结升华：

1、总结：

海底是神秘的，海底是诱人的，这节课上我们所了解的只是海底的一部分。要想完全认识它，只有用智慧的钥匙，只有用渊博的知识，才能真正揭开它神秘的面纱。

2、学了这篇课文，你受到了什么启发？

四、作业延伸：

阅读有关海洋知识的材料，通过各种途径深入探究，比如阅读科普类作品：《少年百科全书》《十万个为什么》等，还可以从电影、电视、光碟、网络中搜寻。为开展“我了解的海底世界”读书交流活动做准备。

板书：

海底世界

10.海底世界教案 补 篇十

海底世界教案 补

海底 三、总结下课： 文章的开头提出了一个问题，通过我们的学习，我们能不能来回答这个问题？ 我们知道了海底真是一个景色奇异、物产丰富的神秘世界。但是对于海底，人类对它的认识还很有限。我们还要想办法去打开这个神秘的宝库，这就需要科学，需要勇气，需要我们从我做起，从现在做起，将来成为有用之才，为我国的海洋事业做出贡献。  “在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的。可是快速增长的人口，是多么需要一大批具有才智的勇士，运用科学知识的金钥匙去开启这个令人憧憬而神秘的仓库啊！小朋友立下大志，加紧学习，准备做一个征服大海的勇土吧！” “由于人类对海洋的知识仍然浅薄，还有更多的宝藏等待着人们去开发呢。”   板书： 九、海底世界 静中有动、暗中有光  景色奇异 海有的像…有的像…有的像…还有的好像…… 底  动物 活动方法  物产丰富 植物 颜色 最大的 最小的 矿物 种类   附：《人类的`秘密仓库》 少年朋友们，你们都知道，陆地是很广阔的，但地球上还有比陆地更辽阔的地方吗？告诉你们，有，那就是海洋。陆地（虽然）很大，（但是）还占不到地球总面积的三分之一，而海洋却占了三分之二还多一些呢。  海洋（不仅）非常的辽阔，（而且）深得惊人。最深的地方，就是把世界上最高的珠穆朗玛峰放下去，它的山尖也会被海水完全淹没！  就在这浩瀚无边、深不可测的大海里面，蕴藏着无穷无尽的动物、植物、矿物和其他资源。仅仅是目前已经发现的海洋动物，从身长30多米、体重120吨以上的鲸到要用显微镜才能看到的浮游动物，就多达15万余种。那数不清的鱼、虾、蟹、蚌，含有丰富的脂肪、蛋白质和人体不可缺少的维生素，可做成营养丰富的食物或制成珍贵的药品。在海底深处，人们还找到了更重要的宝藏，那就是丰富的石油！而所有这一切，只不过是这伟大的人类秘密仓库中的一部分财富，还有更多宝藏在海洋深处等待着人们去开发呢。  在弱者的眼里，那波涛汹涌的大海是可怕的，在强者的眼里，大海却是那么的神秘而又令人憧憬，它在召唤一大批才智出众的勇士，运用科学知识去寻找开启海洋宝库的金钥匙。少年朋友们，立下大志，勤奋学习，刻苦锻炼，准备做一个征服海洋的勇士吧！ 

 

11.海底世界的教学尝试 篇十一

关键词：教学尝试；兴趣；品词赏句；感悟

中图分类号：G623.3文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2011）05-131-01

《海底世界》是小学语文第六册中一篇常识性课文。文章以生动有趣的语言，从宁静、黑暗中有光点闪烁、还有各种声音三方面描述海底景色的奇异，从动物多种、植物多样、矿物丰富三方面介绍海底物产的丰富。从而让人们认识到海底是个景色奇异、物产丰富的世界，激发学生探索海洋奥秘，开发海洋资源的兴趣。在教学中，深入挖掘课文内容及语言的趣味性，充分发挥学生的主体作用，优化课堂教学结构，强化语言的积累和运用。为此，我作了以下的教学尝试。

一、情境导课，诱订目标

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导。学生只有产生浓厚的学习兴趣，才能乐于学，主动学，成为课堂学习的主人。上课前，我播放电脑软件，让学生欣赏《海底世界》。看着那色彩鲜明，神奇的海底景物，学生的心情特别兴奋。这时，我紧接着说：“看！这里有着美丽珊瑚，有着各种颜色的植物，还有自由自在生活着的动物们！你们知道这是什么地方吗？”学生愉快地回答：“海底世界！”“对！这是美丽的海底世界。现在，我真想去海底世界逛逛。你们想去吗？”学生笑了：“想！”“我这就带你们去。不过，你们先告诉我，你想知道些什么？”于是，学生提出了许多问题，我综合学生的问题，作为这节课的学习目标。学生有自己的目标，满怀愉悦的心情进入本文学习之中。

二、理解内容，品词赏句

要理解课文内容，首先要帮助学生理清文章的脉络，抓住文章的中心。其次，要设置疑问，引导学生理解重点段落。

1．直奔中心，理清脉络

本文共有七个自然段，其中第一自然段和第七自然段都只有一句话。第一段首先提出问题“你可知道，大海深处是怎样的吗？”全文围绕这个问题来写。哪个自然段概括地回答了这个问题呢？学生不难发现是最后一段：海底真是个景色奇异，物产丰富的世界。这是本文的中心。从而理清了文章的脉络：设问引领——具体分述——总结概括。

2．情境导读，理解内容

情境教学理论利用了美学原理，通过创设情境，进入情境，引导学生体会课文内容。在学生理清文章脉络后，我及时播放一段描绘海底世界奇异景色的录像，让学生认真观察。同时，教师感情范读第二、三自然段，创设情境让学生感受海底景色的奇异。然后，学生自由朗读二、三自然段，并以四人为一小组交流问题：海底景色奇异，奇在哪？学生经过讨论后，能抓住重点句子，汇报结果：海底景色奇异，奇异在海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静；阳光射不到海底，海底是黑暗的，在黑暗中却有光点闪烁；更奇的是海底竟然有着各种声音。

导学四至六自然段时，我利用电脑演示《海底世界》，并播放录音，再次以生动的画面，引发学生的激情。然后，让学生运用抓重点句的方法自学，很快就弄明白了海底物产丰富表现在动物多种、植物多样、矿物丰富。

3．品词赏句，积累语言

为培养学生品赏词句的能力，使学生主动参与学习积累的过程，指导学生精读课文时，应引导学生把自己认为用词准确、贴切，描写得生动形象的好词好句找出来，并说说你为什么认为它写得好。在这个过程中，教师说的不多，体现“精讲”，学生说的多、读的多，体现“多练”。

4．表演激趣，发展语言

学生对海底的动物特别感兴趣，利用这点，我引导学生放胆演、说。模仿是儿童的天性。学生兴趣盎然，边看录像边听录音边手舞足蹈地模仿动物的活动。趋此机会，我提出要求：谁能用自己的话描述这些动物的活动？学生更加兴奋。

学生踊跃参与，精彩的表演，令课堂里不时暴发出阵阵笑声，学生在愉快的笑声中完成了“模仿活动—发展语言—创作表演”全过程。

三、质疑问难，总结全文

对应上课前提出的问题，学了课文，还有什么不懂的问题提出来，学生中能互相解决的，放手让学生自行解决；学生不能回答的，教师给予点拨，引导学生弄懂弄透。在学生都弄懂心中的疑问后，再让学生根据板书，用自己的话说出课文的主要内容。

四、课外延伸，拓展思维

书本中学到的海洋知识毕竟有限，因此，还应适当引导学生走出课本，去阅读学生感兴趣的神秘海底世界，并让学生互相交流。

五、感知感悟，悟中激情

12.海底世界教案 篇十二

1、感受缤纷绚丽的海底世界，萌发对海底世界的探究兴趣。

2、积极观察和联想，大胆表现海底世界的各种奇观。

3、初步建立保护大海的意识。

4、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

5、培养幼儿的技巧和艺术气质。

活动准备：

《海底世界》视频、图片、纸、水彩笔、油画棒。

活动过程：

一、谈话引入活动。

师：小朋友你们看过海底世界吗？那你们能说一说海底世界里都有什么吗？（幼儿自由回答）

小结：小朋友说了那么多动物，那现在我们就一起来看看海底世界里到底有什么吧。

二、播放视频及图片，组织幼儿观看让幼儿进一步感受海底世界。

1、组织幼儿观看视频。

师：在美丽的海底世界里你看到了什么？你能说出它的形状和颜色吗？（结合图片引导幼儿说出海底动物、植物的形状和颜色）

2、单独出示图片引导幼儿欣赏。

师：小朋友观察得真仔细，在美丽的海底世界里有这么多动植物，刘老师也特别喜欢，我们一起来看看吧！（播放蝴蝶鱼、蝠鲼、珊瑚等图片）

提问：你们认识这些动物吗？它的外形是怎样的？它是什么颜色的呢？（幼儿回答）

三、思品教育。

师：在美丽的海底世界里生活着许多形状不同、颜色鲜艳的动物和植物，那我们要怎么做才能保护它们的美好家园？（幼儿回答）

小结：对了，作为小朋友我们能做到的就是去海边游玩时，不要把垃圾扔进海里或留在沙滩上。只有保证了海水的干净，海底的这些动物和植物才能快乐、健康地生活在美丽的大海里。

四、幼儿发挥想象，大胆作画。

1、出示材料，师提出绘画要求。

师：今天我们认识了这么多的海底动物和植物，小朋友你们想不想自己也来设计一幅美丽的海底世界呢？今天老师给小朋友准备了一张画有海草背景的画纸，等等请小朋友在纸上画上自己最喜欢的海底动物和植物，在画之前你们要先想好它的形状和颜色，画的时候还要注意画面的布局要合理。

2、幼儿作画师巡回指导。

五、活动结束。

师：现在请小朋友轻轻地把画笔和画纸收好，我们回到班上继续涂色，让我们的海底世界变得更加美丽。

活动反思：

《幼儿园教育指导纲要》和《3―6岁儿童学习与发展指南》，均对幼儿园美术教育做了全面具体的阐述，既要求幼儿园通过各种手段，萌发幼儿对美的感受、美的体验，丰富幼儿对美的想象、美的创造，引导幼儿用自己喜欢的方式去表现美、创造美。且新《纲要》中又明确规定：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，寓教于各种活动之中”。新鲜好奇，好动、好玩、爱做游戏是幼儿的年龄特征，也是幼儿的天性。

13.小学《海底世界》教案 篇十三

1、小朋友们，今天我们继续学习23海底世界。

2、这些词语你还会读吗?

肌肉 伸缩 攻击 景色奇异

旅行 蜜蜂 爬行 物产丰富

3、有小朋友去过海底吗?开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是什么样子的，说给大家听，好吗?(学生自由说。)

过渡：小朋友们的想象大胆而又丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗?好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

二、学习第二自然段

1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富?(出示第二小节)

2、交流

1)海面上———————，海底——————(课件出示)

2)声音。

带上特制的`水中听音器，让我们一起来听一听。(课件)

听到了哪些声音?

这么多的声音，还有其它声音吗?谁来说说还有什么声音。

3)这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。

4)谁能通过朗读来体会这种声音?

5)这些声音都是海底动物在什么时候发出的?(课件出示)

6)小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。

听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。(出示中心句)

三、学习第三自然段

过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗?

1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

2、谁来介绍一下你最喜欢的小动物?

相机出示图片与文字，指导朗读。

总结：海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。

所以说，——————————(出示中心句)

四、学习第四自然段

过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从什么地方体会到?

从哪些方面可以看出植物的差异?

1、颜色不同。

2、形态不同。

指导朗读。

五、学习第五自然段

海底除了有动物和植物，还有什么?

1、出示图片)我们一起去看看。

2、有那些矿物?这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

六、拓宽延伸

1、学到这里，你们大概了解海底了吧?那么你觉得海底是一个怎样的世界?能用一句话概括吗?

(出示最后一段)你能围绕课文说说吗?

2、老师还找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享一下。

3、面对这么迷人的海底世界，你想对大海说什么?

把你的话写下来。

其实，人类对海底还没有完全的认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了。

七、板书

声音各种各样

动物各有各的活动特点

景色奇异、物产丰富 植物颜色多彩，形态各异