初中名著阅读西游记

2024-06-11

初中名著阅读西游记（精选14篇）

1.初中名著阅读西游记篇一

《西游记》

作品主题

《西游记》热情赞美了孙悟空的反抗精神和英雄主义，辛辣地嘲讽了貌似威严、实则无能的天宫玉帝及诸神，深刻地揭露、批判了封建社会的黑暗腐朽和统治阶级的昏庸残暴。

1、塑造了

阅读感悟

取经的经验告诉我们：为了实现某一崇高的目标，必须艰苦奋斗，长期坚持，勇敢地战胜一切敌人。推荐理由

1、这部小说善于说故事，可读性强。

2、善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘。

3、全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。

（一）大圣慌了手脚，就把金箍棒捏做绣花针，藏在耳内，摇身一变，变作个麻雀儿，飞在树梢头钉住。那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道：“走了这猴精也！走了这猴精也！”正嚷处，真君到了，问：“兄弟们，赶到那厢不见了？”众神道：“才在这里围住，就不见了。”二郎圆睁凤目观看，见大圣变了麻雀儿，钉在树上，就收了法象，撇了神锋，卸下弹弓，摇身一变，变作个恶鹰儿，抖开翅，飞将去扑打。大圣见了，搜的一翅飞起去，变作一只大鹚老，冲天而去。二郎见了，急抖翎毛，摇身一变，变作一只大海鹤，钻上云霄来嗛。大圣又将身按下，入涧中，变作一个鱼儿，淬入水内。二郎赶至涧边，不见踪迹，心中暗想道：“这猢狲必然下水去也，定变作鱼虾之类。等我再变变拿他。”果一变变作个鱼鹰儿，飘荡在下溜头波面上。等待片时，那大圣变鱼儿，顺水正游，忽见一只飞禽，似青鹞，毛片不青；似鹭鸶，顶上无缨；似老鹳，腿又不红：“想是二郎变化了等我哩！”急转头，打个花就走。二郎看见道：“打花的鱼儿，似鲤鱼，尾巴不红；似鳜鱼，花鳞不见；似黑鱼，头上无星；似鲂鱼，鳃上无针。他怎么见了我就回去了，必然是那猴变的。”赶上来，刷的啄一嘴。那大圣就蹿出水中，一变，变作一条水蛇，游近岸，钻入草中。二郎因嗛他不着，他见水响中，见一条蛇撺出去，认得是大圣，急转身，又变了一只朱绣顶的灰鹤，伸着一个长嘴，与一把尖头铁钳子相似，径来吃这水蛇。

1、以上文段选自___________代小说家的著名古典章回小说《》

2、用简洁的语言概括以上文段的内容。

3、这段文字在艺术上最能突出这部小说的什么特点？请结合以上具体语句作简要分析。

（二）却说那妖精，原来行者第二棍也不曾打杀他。那怪物在半空中，夸奖不尽道：

“好个猴王，着然有眼!我那般变了去，他也还认得我。这些和尚，他去得快，若

过此山，西下四十里，就不伏我所管了。若是被别处妖魔捞了去，好道就笑破他人

口，使碎自家心。我还下去戏他一戏。”好妖怪，按耸阴风，在山坡下摇身一变，变做一个老公公，还真是：

白发如彭祖，苍髯赛寿星。

耳中鸣玉磬，眼里幌金星。

手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。

数珠掐在手，口诵南无经。

唐僧在马上见了，心中欢喜道：“阿弥陀佛，西方真是福地!那公公路也走不上来，逼法的还念经哩。”八戒道：“师父，你且莫要夸奖。那个是祸的根哩。”唐僧道：“怎

么是祸根？”八戒道：“行者打杀他的女儿，又打杀他的婆子，这个正是他的老儿

寻将来了。我们若撞在他的怀里呵，师父，你便偿命，该个死罪；把老猪为从，问

个充军；沙僧喝令，问个摆站；那行者使个遁法走了，却不苦了我们三个顶缸？”

行者听见道：“这个呆根，这等胡说，可不唬了师父?等老孙再去看看。”

他把棍藏在身边，走上前，迎着怪物，叫声“老官儿，往那里去?怎么又走路

又念经？”那妖精错认了定盘星，把孙大圣也当做个等闲的，遂答道：“长老啊，我老汉祖居此地，一生好善斋僧，看经念佛。命里无儿，止生得一个小女，招了个

女婿。今早送饭下田，想是遭逢虎口。老妻先来找寻，也不见回去。全然不知下落，老汉特来寻看。果然是伤残他命，也没奈何，将他骸骨收拾回去，安葬茔中。”行

者笑道：“我是个做虎的祖宗，你怎么袖子里笼了个鬼儿来哄我?你瞒了诸人，瞒

不过我。我认得你是个妖精!”那妖精唬得顿口无言。行者掣出棒来，自忖思道：“若

要不打他，显得他倒弄个风儿；若要打他，又怕师父念那话儿咒语。”又思量道：“不

打杀他，他一时间抄空儿把师父捞了去，却不又费心劳力去救他?还打的是!就一棍

子打杀他，师父念起那咒，常言道：‘虎毒不吃儿。’凭着我巧言花语，嘴伶舌便，哄他一哄，好道也罢了。”

好大圣，念动咒语，叫当坊土地、本处山神道：“这妖精三番来戏弄我师父，这一番却要打杀他。你与我在半空中作证，不许走了。”众神听令，谁敢不从，都

在云端里照应。那大圣棍起处，打倒妖魔，才断绝了灵光。

1、上面所选的文字是《》中的一个非常精彩的情节，即：

2、在对待妖怪的问题上，孙悟空与唐僧、猪八戒的态度有什么不同？这里运用了什么写作方法？有什么好处？

3、这一回刻画了孙悟空、唐僧、猪八戒以及尸魔妖怪的形象，主要运用了哪几种描写方法？各表现了人物的什么性格特点？

4、这个故事最吸引你的是什么？谈谈吸引你的理由。

2.初中名著阅读西游记篇二

那么, 如何激起学生阅读名著的兴趣, 变负担为享受呢?经过多年的教学实践, 我觉得教师可以从以下三方面去努力。

一、因“材”施教设疑激趣

语文教材中, 有许多名著的内容节选, 这些节选就是一把把开启名著阅读的钥匙。我尝试以课堂为起点来实施名著的阅读教学, 来激发学生阅读名著的兴趣, 收到了良好的效果。

教学《智取生辰纲》时, 我从杨志和林冲打斗开始, 讲到杨志不肯留在梁山, 又从杨志误杀泼皮牛二, 讲到戴罪被梁中书重用。这样, 不仅帮助学生理解了杨志一路上押送生辰纲的心理, 更给学生们留下了悬念:失了生辰纲的杨志将何去何从呢?梁中书会善罢甘休吗?抢了生辰纲的吴用等人的命运又该如何呢?学生们产生了好奇心, 便有了浓厚的阅读兴趣。

教学《格列佛游记》, 我从《宫廷游戏》和《语言的妙用》这两个精彩的片断入手, 引导学生品读。学生了解到利立浦特小人国用比赛绳技的方法选拔官员;飞岛国的教授们所谓的改进本国语言, 原来就是简化言辞、以物示意, 认为这样改革的好处是对身体健康有益, 对更加简练地表达思想也有好处。另外, 它还可以作为一切文明国家都可以通晓的共同语言, 因为各国的货物、器具大体相同或者类似, 所以对它们的用途就很容易了解。学生读到这一定会感觉到这些情节荒诞可笑、想象奇特。教者再追问:主人公格列佛是一个什么样的人?他游历的几个国家各有什么特点?这些国家的人和事是作者凭空想象出来的吗?作者是用什么样的艺术形式表达自己的思想的?学生受书本中精彩片断的感染, 加之有这些问题的追问, 便会产生迫不及待想阅读原著的欲望。

二、因“剧”制宜开渠引流

现在, 许多改编自经典名著的电视剧都相继热播, 我们要用好电视这个资源, 抓住中学生喜欢看电视的心理, 引导他们看名著改编的电视剧。从一定程度上讲, 学生在屏幕上学到的东西并不亚于学校中所学, 可以说电视是学生走进名著的“第二课堂”。的确, 要了解名著, 一部有声有色的电视作品或者电影, 比起一部厚厚的原著, 来得更轻松、更形象、也更快捷。更重要的是, 许多学生本来不怎么喜欢读名著, 但看了相关的电视剧之后就很想读那些名著了。就连一些不喜欢读名著甚至读不懂名著的学生, 看了名著电视剧以后, 也轻轻松松地知道了很多名著中的人物和故事。

有人会说, 学生看电视的效果比不上看原著。这话不假。问题是, 有些学生根本不会去看原著, 如果再不看电视, 不是更糟糕吗?这些学生能从电视中了解名著, 不是也很好吗?而对于那些喜欢读书的学生, 看电视剧就更能激发他们读名著的愿望。特别是四大名著和一些外国文学名著, 本来学生的阅读障碍就是原著中有很多人名难认难记, 但看过电视后就能大大提高名著阅读的效率。

三、因“势”利导广种“博”收

语文的外延与生活的外延相等。我认为, 名著的外延和生活的外延也相等。其实, 只要留心, 日常生活中到处都能找到名著的影子。比如一些民间俗语“智不智看三国, 勇不勇看水浒”、“少不读水浒, 老不读三国”等, 都能激发学生阅读名著的兴趣。我在开展语文实践活动时, 经常鼓励学生收集生活中关于名著的各种信息, 让生活中的源头活水去滋润名著的田园。

另外, 社会上铺天盖地的动漫、连环画中也有很多是对名著的戏说。什么《大话三国》《大话西游》《大话红楼》, 什么《水浒外传》《后西游记》, 什么《阳光灿烂猪八戒》《百变猴头孙悟空》等等, 五花八门, 应有尽有。尽管社会各界对此众说纷纭, 莫衷一是, 但这些作品还是吸引了大批的中小学生。究其原因, 无非是作品轻松调侃的笔调, 幽默有趣的情节, 令学生在紧张学习之余, 捧腹大笑, 烦恼尽消。大多数学生把这些作品当成一种打发时间的消遣。但我认为, 如果引导得当, 就可以把这种作品变作学生阅读名著的钥匙。因为我不反对学生读这些Q版名著, 许多学生就带到学校来看, 有疑难之处, 还来问我。后来他们越读越有趣, 借着这种好奇心就读了很多名著。

3.初中名著阅读西游记篇三

关键词名著阅读课堂优化

名著阅读是新课标明确提倡的一项学习任务，其初衷旨在促进广大考生对名著的认真阅读，让学生通过阅读名著积累知识、提升素养，启迪智慧，塑造性格。但是由于多方面的原因，我们的教学逐渐功利化，目前名著教学之现状不尽人意。每篇名著都是教师归纳总结，总结人物形象、故事情节和艺术特色，然后让学生死记硬背，名著成为继文言文后的又一个沉重的包袱。我们总是抱怨学生不肯阅读课文，选入课文的短篇文章都不想读，更何况是名著了。但是在引导学生阅读《骆驼祥子》过程中，我发现即使是平时不怎么看书的同学，只要能引导他看下去，慢慢地，学生对主人公那个恨、那个爱溢于言表，无法控制。语文能力的提高重在积累，读整本书可以锻炼学生的自读能力，有助于他们养成良好的阅读习惯，我们的学生写作假大空，思想、精神假大空，是与缺少大量阅读分不开的。所以语文老师有责任将文学名著的阅读与语文教育引向一个良性循环的道路，将文学名著当做培养学生人文素养、训练思维品质的最好范本。

为了让学生喜欢上名著课堂，笔者不断地探索、实践，力图打造出名著的引力场，让名著绽放魅力，让名著真正成为学生的良师益友，而不是用死记硬背来应付考试。

课堂是师生交流学习的主阵地，教师在充分布置阅读任务后，经过一阶段的储存和酝酿，学生特别期待有一次展示的机会，所以教师要适时的上一节名著阅读活动课，原则上围绕着“掌握名著学习的方法，培养名著鉴赏的能力，创设生动活泼的教学课堂”这一目标进行反复的研讨，可从以下三个环节着手：

活动一：我的读书笔记。鼓励学生走上讲台亲自展示自己的读书笔记，汇报读书心得。在这一环节我们让学生成了课堂舞台的主角，三寸讲台由学生主宰，学生参与课堂的兴趣和积极性空前膨胀，一下子把课堂气氛激活了，上台的同学在老师和同学们的赞赏和掌声中真真切切感受到学习给他们带来的成就感和幸福感，关于祥子的人物形象，有的同学认为：“他刚开始时很勤劳，踏实，希望一步一个脚印过日子，忠厚老实，不会耍阴计，诚实可信，很负责任，给人安全感，尤其是体现在关于虎妞的事情上。他积极进取，顽强生活，是当代好男人的缩影。”有的认为：“他来自乡村，来到城市混饭吃，是一个普通的车夫，沉默寡言，起初他善良朴实，勤劳，讲义气，可是他为了买车，和老弱病残的车夫抢生意，表现了他心胸狭隘，自私的一面，后来由于三次磨难，他把车卖了，变成一个懒惰、无赖、自私自利的人。”还有学生认为：“祥子是个单纯可爱的人，他和现实生活中一些人不同，他不会披着羊皮作狼，只会用心作人……”等等，学生在展示和交流的过程中，摩擦出智力的火花，开拓了思维，锻炼了胆量和表达能力。

活动二：难忘精彩的故事。继热烈地展示读书笔记后，为再次激活学生的思维，使学生处于高度兴奋的竞争状态，我们采取抢答式的方式检查学生对《骆驼祥子》故事情节的掌握程度。

学生的竞争意识很强，我们看到运动会上连平时最懒惰的学生都动起来了，说明运动会提供了学生竞争的机会，满足了学生争强好胜的心理，激发了他们的兴趣，竞赛对学生来说充满了吸引力。课堂有了抢答就有了竞争，学生回答问题就会很踊跃，气氛就会活跃起来，并且养成学生主动和积极思考问题的好习惯，使学生由知识的受动者变成知识了的主动者，成了学习的主人。

活动三：七嘴八舌话祥子。辩论，给学生打造了一个自由交流，激发学生的智慧，扩大思维容量的平台。是能引爆学生情绪，迅速引起学生大脑亢奋的“教学点”；是深受学生喜爱，促使学生乐此不疲的“引力场”。学生兴奋，课堂气氛就会活跃，课堂效率就会提高，教师预设的教学内容就会增值。为充分认识祥子的人物形象，理解名著所反映的社会现实，我们设计课堂辩论来深入主题：祥子会成为一个好车夫并实现自己的梦想吗？在课堂上，学生掀起思维的火花，甩掉了“标准”答案的束缚，各抒己见，在一次次交流与争论中，逐步体会出了名著的魅力。有的同学认为：“祥子可以成功，因为他踏实有干劲，只要他能够顶住生活的种种压力，坚持不放弃，即使不能取得很大的成功，也能在黑暗的社会hold住自己，做一个人，而不是鬼。”有的觉得：“祥子是不会成功的，因为他生活在一个吃人的社会，即使他拥有很多人性的优点，但是他是个没有文化的人，他只是靠蛮劲去实现自己的理想，他没有深厚的精神力量去与社会相抗衡，他没有能力去改变世界，所以他的结局只能是被吃人的社会一点一点地吞噬。”……一千个读者就有一千个“骆驼祥子”，学生们用自己的眼光加上自己的思考，读出了属于自己的祥子，名著在学生们的辩论中充分绽放出它的魅力。对于本身缺乏生活经验的学生来说，文学名著是一种特殊的营养，它对建构学生自己的生活经验和心灵，人格的培育等方面具有重要作用。

让学生对名著充满阅读的欲望是我们最终的目的，经过《骆驼祥子》的阅读和学习，学生体验到了静静读书的乐趣，尝到了名著课堂激烈争论的甜头，体会到分享读书成果的快乐，我们相信，只要持之以恒地探讨引导学生阅读名著的新思路，让名著一直成为学生学习的引力场，学生会喜欢上名著，喜欢上阅读。

4.中考名著阅读复习《西游记》篇四

。下界招安，封悟空为“弼马温”．悟空得知“弼马温”真相，气愤之极，打伤太白星，回到花果山。玉帝派哪吒和二郎神下B 界擒拿，悟空打败天兵天将，直到玉帝封他做“齐天大圣”才暂时作罢。食量惊人，但因相貌丑陋、不伤害百姓，虽然他勤谨能干，猪悟能被高太公招为上门女婿，．C

又经常飞沙走石、来去无影，所以被众人当成妖怪。朱紫国的王后被妖怪赛太岁掳去，．D酣战之际，让悟空费尽周折。妖怪的三个金铃厉害无比，孙悟空在龙宫索得金A.观音菩萨赶来带走了妖怪，悟空也救回王后娘娘。）B 《西游记》中西天取经之路克服艰难的精神领袖，以及取经团队的精神核心是（2.、沙悟净 D、猪八戒 C、唐僧 B、孙悟空A。）D关于《西游记》的情节描述，下列说法错误的是（3.、托塔天王和哪吒太子制服了老鼠精

B、蝎子精是被昴日星官收复的A

、白骨精最后得道成仙了 D、玉兔精是被太阴星官带走的C 3.一、填空。中成就最高、最受喜爱的小说。__ ____ 小说，是___，长篇《西游记》．间年观贞唐即，子影的实真史历有它，傍依无全非并品作部这但 ____ 《大唐西域记》和《大唐慈恩寺法师传》对此事的事件，__ 的故事经民间文艺演出，成为以后小说的素材来源。___ ___ 有详细的记载。现在《西游记》是根据明代万历年间的金陵世德堂版本整理加工而成的。2 代人。_______，________，号________，字_________《西游记》的作者是．回，基本由两大部分组成，第一至十二回是全书的引子，其中前七______《西游记》全书．3，表现的是孙悟空对自由的无限追求和斗争最终失败的悲剧，回写孙悟空的出身和

的来历、体现出了人性的自由本质与现实生活的约束的矛盾处境；第八至十二回写魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交代取经的缘起。第十三回至______回写唐僧师徒历经己自们他，___ ___ 于终，经取寺音雷大天西去，难着含蕴。也 _______________ 的人生真谛。_______ _。______，______，______，______ 中所写天下所分的四大洲分别是：《西游记》．手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘 ___ ___ 《西游记》的作者运用了．5 ________ 洞洞口的对联是。____ 师个一第的空悟孙．6的水治禹大是原器兵的它，___ ___ 是傅 ____，__ 下。后皈依佛门，唐 _____，大闹天宫后被如来佛祖压在 _

_____ 又唤

___ 僧为他取名。__________ __。为西天取经立下汗马功劳，后被封为 ___，获罪下凡，误投猪胎，曾占 __ ___，原为管理天河水兵的 _____ ．猪八戒又叫7。___ ___ 为妖，后经菩萨点化，保唐僧取经，得成正果，封为_____ 为妖，后 ______，被贬下界，在 _ __ ___，原为天宫中的 ______ ．沙僧也叫8。____ __ 保唐僧取经，得成正果，封为之三太子小白龙，因违逆父命被囚鹰愁涧，后化作白马驮 _ _____ ．白龙马原是9 寺的，盘绕在大雷音原身在化龙池中得复。后 __ ____ 封为负唐僧取经，被 1

上。__ ____ 等神 ___ ___、___ ___ 《西游记》中孙悟空从菩提祖师处学到．10

压在五行山 __ ____ 因大闹天宫被作为兵器。__

____ 又从龙宫索取通，___下，受苦五百年，后受规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟。___ ；憨态可掬、好耍小 _ _____ ．在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是11。______ ；忠诚老实、勤勤恳恳的是 ______，法名是 ______ 聪明的是，______ 之子，出家后法名 ______ 转世投胎作状元 ______ ．唐僧是如来佛祖的弟子1

2。___________ _ 修成正果后被封为 ___ 《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打．13____、真假 __ ____、大闹 ___

。______________三借、__。____________ ．古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事章节是：1．通过“大闹天宫”这一段精彩描写，我们不难发现，作品的象征意味是很深浓的。天宫15的 _ _____ 的化身；孙悟空是____________ 的代称；玉帝是 ______ 是 _ ____ 化身和的代表。实!“实有．当托塔李天王率天兵天将杀至花果山，历数了悟空的数条罪状后，悟空答：16

。____________ ”这又给孙大圣的形象抹上一笔亮丽的色彩，那就是!有。____________ ．孙悟空自号17 翻落河中，弄湿经卷。____________．第八十一难是在通天河被18 ．填人名，补足歇后语。19）照镜子——里外不是人（）见高小姐——改换了头面（）钻进铁扇公主肚里——心腹之患（）念紧箍咒——痛苦在后（猴）头（——毛手毛脚）坐天下

（）吃人参果——不知啥滋味（．请写出《西游记》中你印象最深的一个回目的题目：20，_________，憨厚老成_________，百变猴头_________“阳光灿烂．有人对《西游记》道：21。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承_________阿弥陀佛是

”恩。，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是，他和．孙悟空号称22，因，被贬下凡。他，因醉酒调戏仙界的，自有，他能够此常常当众出丑。另一方面，他也不失他可爱之处。“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂．23，本书》________有灵通之意。内遇仙胎，一日迸裂，„„”这段名著出自四大名著之一的《 _____________________ 中你最喜欢的一个情节是： __，_憨厚老成，__ 百变猴头，__

“阳光灿烂有人道：《西游记》有人对、24 ”。淮安才子若问是谁普此画，除妖斗魔显真功。漫漫西天取经路。阿弥陀佛是，这个人物出自（作品）”这幅对联写的是“官封弼马心何足，名注齐天意未宁。、25。___ ___，___ ___，___ ___，__ ____ 中所写天下所分的四大洲分别是：《西游记》、26

二、列举简述。．唐僧分别在哪些地方收了徒弟和马？1 2

．列举师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。2 ．列举师徒四人所遇的妖怪，四个即可。3 《西游记》中的人物刻画得各有特点，请各写出一个以沙僧和猪八戒为核心展开的故事情．4 节。．唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁？说说理由。5 ．列举两个《西游记》中你喜欢的情节，并说说理由。6。)四个即可(．列举唐僧师徒西行路过的国名7 ．你能写出几句出自《西游记》中的经典语句吗？8

三、简答题。．谈谈你对这部小说所反映的主题的理解。1 ．结合相关情节，说说孙悟空的性格特点和作者塑造这一形象的目的。2 ．结合具体情节说说唐僧的性格特点和这一形象的典型意义。3

．分别简述沙僧、猪八戒的性格特点。4 ．小说中的玉皇大帝具有怎样的性格特点？作者塑造这一形象的目的何在？5 ．你认为《西游记》中哪一回写得最为精彩，为什么？6 或者说这?．孙悟空大闹天宫一不求高官厚禄，二不为取玉帝而代之，那么他的愿望是什么7

? 反映了当时社会劳动人民的何种追求 ? ．唐僧看不出妖怪的种种变化，除了因为他是肉眼凡胎之外，还有哪些原因是不可忽视的8 ? ．唐僧驱逐孙悟空之后，出现了“真假美猴王”一事，为什么会出现两个“美猴王”9 3

《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情)鲁迅(”“神魔皆有人情，精魅亦通世故。．10 感。请举一例，具体说明这一特点。《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令．11 人赞赏的一种精神，并举例证明。语言要简洁。．读了《西游记》后你感受最深的一点是什么？12 “三打白骨精”的孙悟空，因师父误解而被逐回花果山。后来是什么原阅促使孙悟空离开．13花果山，重新保护师父唐僧踏上了西天取经的征途?

四、综合题）有人看了《水浒传》后，出了一幅上联。请你结合《西游记》中的有关情节对出下联。1（．1 上联：疾恶如仇，鲁达拳打镇关西化下联：）看了《钢铁是怎样炼成的》后，有人出了一副对子，上联是“身残志坚，保尔唱响生命2（，请你结合《西游记》中的有关情节写出下联。曲”《西游记》_______________________ ：．根据诗句判断人物2一头红焰发蓬松，两只眼睛亮似灯。不黑不青蓝靛脸，如雷如鼓老龙声。身披一领鹅黄氅，)(腰束双攒露白藤。项下骷髅悬九个，手持宝杖甚峥嵘。．请结合你所读过的文学名著，完成下列句子。3读古今中外的名著，不仅可以学到丰富的知识，而且能够了解社会，懂得人生道理。从老舍《骆驼祥子》里祥子的遭遇中，我们能了解到旧社会的黑暗；从罗贯中《三国演义》里诸葛学们能空的身上，我里孙悟《西游记》；从到忠诚和智慧们能学亮的身上，我；从笛福《鲁滨孙漂流记》里鲁滨孙的身上，我们能体会到创造精神和开到拓精神。字左右的人物简介。200．从下面人物中任选一个，写一则4

红孩儿白骨精

猪八戒

孙悟空．某校七年一班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师5 ? 组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。反方： 4

．某校七年二班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文6 老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。正方：．某校七年三班准备开展题为“话说英雄”的综合性学习活动，请你阅读参考资料《感动中7(年颁奖词》2004国，按后面要求做好准备。)节选)节选(年颁奖词2004感动中国任长霞——她是中原大地上的一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！

!一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重请你从读过的文学名著中推荐一位令自己感动的英雄人物。(1)《作品名称：人物姓名：》写一段简短的话，向同学们介绍这位令你感动的英雄人物。要求像“颁奖词”一样简洁(2)流畅，既能概述其主要事迹，又能反映人物的性格。

参考答案

一、；古典神话小说；玄奘西行取经；玄奘取经．长篇章回体神话（神话）1 ．吴承恩2 明射阳山人汝中八十一；取到真经；修成正果；人必须经历艰难才能最终获 100 ；大闹天宫；唐僧；3.100 得幸福成功．东胜神州；西牛贺洲；南赡部洲；北俱芦洲4

．浪漫主义；花果山福地，水帘洞洞天。5

．菩提老祖；定海神针；如意金箍棒；五行山；行者；斗战胜佛67 ．悟能；天蓬元帅；云栈洞；净坛使者

．悟净；卷帘大将；流沙河；金身罗汉8

．西海龙王；八部天龙；擎天华表柱9

．七十二般变化；筋斗云；金箍棒；如来佛；观音菩萨10 ．孙悟空；猪八戒；悟能；沙和尚11

．金蝉子；陈光蕊；玄奘；旃檀功德佛12

．白骨精；五庄观；美猴王；芭蕉扇13

．乱蟠桃大圣偷丹，反天宫诸神捉怪1415 ．人间朝廷；封建皇帝；人民意愿；民主主义思想

．敢作敢当16

．齐天大圣17 ．老鼋18

．猪八戒；猪八戒；孙悟空；唐僧；孙悟空；猪八戒19 圣僧恨逐美猴王．如：第二十七回尸魔三戏唐三藏20

猪八戒、孙悟空、沙和尚、唐僧21.22.好嫦娥天蓬元帅桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明美猴王、齐天大圣忠勇和善良、淳吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色 5

朴憨厚、大闹天宫等《西游记》23.吴承恩唐僧沙和尚孙悟空猪八戒24.《西游记》孙悟空25.东胜神州；西牛贺洲；南赡部洲；北俱芦洲26.二、．五行山救悟空，高老庄收悟能，鹰愁涧收白龙马，流沙河收沙悟净。1．黑松林遇黄袍老怪，黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算，牛魔王之子红孩儿抢走唐僧，平顶山莲花2 洞太上老君炼丹童变成妖精。红孩儿蝎子精黄风怪．白骨精34 ．大闹流沙河，高老庄娶亲。．略 6．略5 玉华洲天竺国女儿国车迟国．乌鸡国7 ．例如：皇帝轮流坐，明年到我家；人生一世，草木一秋等。8

三、乐观顽强的精神，不为强权，善于斗争，歌颂悟空的敢于斗争，讽刺批判社会现实的黑暗，．1 同时也告诉人们必须经历艰难才能最终获得幸福成功。．蔑视皇权，神通广大，敢于造反的英雄形象，表现了作者对反抗传统，反抗权威，蔑视等2级制度等反封建、叛逆思想和斗争精神的热情讴歌，向世界人民展示了不惧艰险，勇往直前

的积极乐观的斗争精神和美好品质。不论真假，见佛就拜，一遇妖魔涕泪交流，集封建儒士迂腐和佛教信徒虔诚为一身的高僧，．3 为了说明必须经历艰难、坚持不懈才能获得幸福成功。．沙僧：忠厚诚恳，任劳任怨，正直无私，一心一意保唐僧西行，谨守佛门戒律；八戒：性4 情憨直，奸懒谗滑，常怀退缩之心，善奉承诌媚。．昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。5 ．三打白骨精等。6 ．反对压迫，追求平等，追求自由、民主7 ．本性愚钝、忠奸不分，又受了猪八戒的调唆。8

．提示：唐僧师徒生了二心，内部不团结而至。9．例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，10 同时也显示出她胸襟狭隘。，可如：石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王” 以看出众猴的讲信义。

如三打白骨精或与恶势力斗争的精神如大闹天宫．例：不屈不挠的反抗精神11．①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒12

等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。)身回水帘洞，心逐取经僧(．虽在花果山但心中一直挂念师父的安危13被黄袍(；②师父有难

。)义激孙悟空(，八戒采用激将法向师兄求救)老怪捉去

四、）降魔伏妖，悟空荡平取经路2（）化险为夷，师徒取得真佛经1（1.沙僧或沙和尚(沙悟净2.爱憎分明的品格吴承恩3.示例一：孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，4.能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。6

示例二：猪八戒——法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦

娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情的喜剧人物。示例三：白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。示例四：红孩儿——红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是

5.名著西游记阅读笔记六百字篇五

我认为本书大致可分为两部分：美猴王大闹天宫和皈依佛教、西天取经。贯穿前者的是“自由”，而着墨较多的后者，是“信念”。

前者不用说就知道，孙悟空自从为众猴找到居所后就自称“美猴王”，还给自己立了个门号“齐天大圣”。正如书中所说，他“不伏麒麟辖，不服凤凰管，不服人间王位所约束”，闯龙海，闹天宫，乱幽冥……完全处于彻底自由的状态，自己想干什么就干什么。

这或许就是许多人向往而又不及的生活状态吧。不畏法律，不惧上级，没有比这更自在逍遥的生活了。可是世人往往不许这种人存在，大闹天宫后的孙悟空，就被菩萨的法力压在五行山下五百年。待唐僧救其出来后，就有了师徒西天取经的下文。

信念，是一个开始使人斗志昂扬，又被人渐渐遗忘的东西。往往有了信念，刚开始做事的几天兴致都高得很，可是最后凭着信念把一件事做完做好的人又屈指可数。就这师徒四人来说，他们就凭着“一定要去西天把真经取到手”这个信念，走完了一万八千里路，真的很不可思议。

而且这一万八千里，十四个春夏秋冬，并不是一路顺风的，而是几经波折，险些分道扬镳;打退一个又一个妖怪，一次又一次救了师父唐僧;无数次遭遇险些丧命的苦难，四颗尚有信念的心无数次地靠在了一起。他们四个，真可以说得上是饱经风霜。

文中有一个细节：观音菩萨对如来佛祖说过，他们师徒四人大概两三年就会来到雷音寺取真经。可是事实是，他们却经过了一十四遍寒暑才到达。这是为什么?差距怎么这么大?因为观音菩萨向来驾着祥云，没有亲自走过那一万八千里路。唐僧师徒四人经历的九九八十一难，一万八千里路的艰辛，他是体会不到的。

6.格列夫游记名著阅读感悟篇六

那里的人们仅有六英寸，只相当于我们人类的二分之一。那里的国主、大臣和居民们十分的贪婪、残忍，并且野心很大，与邻国之间战火很多，个个明争暗斗。第二部：写了格列佛坐的是一艘名叫“冒险号”的船再次出海，有惊喜的来到了另一个国家，那里的居民在格列夫的心总是如此的高大，这些居民犹如铁塔，这就是“大人国”，那里虽然没有一种完全的礼貌体系，但民族诚实，处于一种自然状态。第三部：写了个列佛航行坐的是“好望角号”，这次航行他先后到过“飞岛国”、“巫人岛”等等地，见识了许多趣味的事，后经日本、荷兰回到英国。

第四部：格列佛第四次航海被举为“冒险号”的船长，这次他来到的国家是“慧马国”，在那里马是一种高贵而又理性的动物，也是这个国家的统治者，而另一种长相像人，名叫“耶胡”的动物则贪婪、嫉妒，是罪恶的化身。《格列佛游记》是一部奇书，他不单纯是少儿读物，而是饱寓讽刺小说和批判的文学作品，在这些虚构的国家里，足够找到英国人的痕迹，看似很荒延不经，实则寓庄于谐，以冷淡掩深挚，从荒延出心酸，从这种意义上说，《格列佛游记》也是现实一种。

当我看到慧马国这一部时，我深深的被慧马的诚实，不去骗别人这种精神而感染。慧马和慧马之间的相互信任以及它们的善良、智慧等，的是我期望我们这个世界能相慧马国这样完美。与此同时，我还认识耶胡这个动物。耶胡这个动物嫉妒心强，它贪婪。我想：我们做人不要像耶胡一样贪婪、嫉妒心强，要想慧马那样真诚而善良。总之，《格列佛游记》使我学到了课文没有学过的，他让我们学会了做人要诚实，不要总想着超过别人，要取长补短，这才是《格列佛游记》告诉我们的道理。

格列夫游记名著阅读感悟3

暑假是个放松身心的好时间，在这个闲暇的暑假中，拿起《格列佛游记》，仔细阅读着其中趣味、惊险的故事，真的能够把人带入斯威夫特的游历的世界……

书中的主人公格列佛是个爱好出游的人，他渴望着周游世界，走遍世界的每个角落。也许正是他那无畏的探索精神，才让我们也领略到了这奇特的四个国家吧。

我想，利立浦特与布罗卜丁奈格，也就是小人国和大人国，都是大家耳熟能详的故事了。利立浦特的居民们虽然都可是是一般人手掌那么大的人，但他们却十分的勤奋与聪明。格列佛为这个国家出了不少力，最终却遭到了朝廷中人的弹劾，被迫离开这个国家。这也从某个角度折射了当时英国政府的昏暗、各党派之间的争斗以及与法国的战争等等，充分表现出了作者高超的写作技巧。在大人国，格列佛又从小矮人的角度仰视人类，讽刺了人类的一些不好的习性。

第三部中的飞岛给我留下了深刻的印象，飞岛上的人们只重视音乐与数学，一点没有想到要全方面发展，才能让国家强大起来。并且那些致力研究一些奇怪实验的人，譬如用蜘蛛网作防线，用嗅觉、触觉辨别颜色，还有把粪便还原为原先的食物等等。这些实验都是很愚蠢，有的实验甚至根本没有意义，但他们却依然热衷于做这些实验，而不去造更好的房子或是种植出更优良的粮食，让土地都变的荒废后还不以为然，真的令人不解。作者辛辣地讽刺了那些只会纸上谈兵的科学研究者，并讽刺了人类的疯狂和邪恶的本性，人性随着历史的前进一步步地堕落，走向深渊。

在慧嘶马国中，格列佛结识了具有仁慈、诚实和友谊美德的慧嘶马。在慧嘶国的语言中没有“撒谎”和“欺骗”这样的字眼，他们不懂什么叫“怀疑”、什么是“不信任”，在他们的国度里一切都是真实的、透明的，是人们所追求和向往的地方。在那里，你不需要研究别人说话的真假，因为他们不明白说谎是什么。

可是，格列佛却因过于崇拜慧嘶马，而成了愤世嫉俗的偏执狂，根本看不到人的优点，把人看作与野胡一样，最终格列佛也成为了作者嘲讽的对象。

7.农村初中生名著阅读现状篇七

为什么会出现此种状况呢?笔者结合自己的教学实践, 通过调查分析, 认为主要有以下几个原因。

一、学生阅读名著的意识不强

在现阶段, 农村家长还是一致认为:要走出大山, 要想真正在城里站稳脚跟, 唯一的出路就是读书。而他们所谓的“读书”, 就是学好中高考统考的科目。家长们认为只要能考上高中、考上大学, 就是读好书了。学生在家长的影响下, 他们甚至认为阅读文学名著就是不务正业, 完整地读完一部文学名著所花的时间都可以做完几个单元的数学检测题了。在他们的意识里, 除非中考必考的几部文学名著必须要读, 其他的则可读可不读。在这种意识形态之下, 学生阅读名著也是围绕中考考点来阅读。比如了解作品的作者、写作背景、故事情节、典型人物, 以及作品所反映出来的思想内容等, 很少有学生会去认真阅读整部作品。就以《西游记》为例, 学生仅知道作者是吴承恩, 知道唐僧师徒四人去西天取经, 知道大闹天宫、三打白骨精, 但再往下问下去, 知道的就越来越少。如果问到有谁完整地读过整部作品, 得到肯定回答的学生可以说寥寥无几。

二、沉重的课业负担使学生无暇读书

不知从何时开始, “减负”的口号喊得震天响, 学生们也一度欢呼雀跃。而现实是考试制度依然存在, 各重点高中、重点大学依然把考试成绩作为录取新生的重要标准, 各学校依然把学生的考试成绩作为评价教师的重要依据。为了让自己的孩子考上理想的高中, 家长们不得不把孩子逼进作业堆里;为了提高学生的学习成绩, 教师们不得不“押”着学生在题海卷山中过日子;为了有朝一日能够走出大山, 学生们不得不拼命地去完成家长和教师布置的一道道作业。他们哪里还有闲暇去读那些提分较慢又伤神伤脑的名著呢?此外, 网络游戏也不同程度地挤占了农村学生少得可怜的课余时间。部分农村中学生还承担着较重的家务农活, 读名著的时间就更少了。

三、学生无书可读

农村学校的图书室一般都是为了迎接“普九”验收工作才临时凑了一些课外书, 其实许多都没有可读的价值, 有的学校的图书室连语文教材上推荐的六部文学名著都不齐备, 有的只有上卷没有下卷, 有的只有下卷没有上卷。还有些书一看就知道是盗版的, 书上错字、漏字随处可见, 根本就没有可读性。那么, 提议让家长自掏腰包买书是否可行呢?一套正版的书籍多则需上百元, 少则也需几十元, 书价如此之高, 囊中羞涩的农民怎舍得轻易花钱?家庭无力购买, 学校财力有限, 学生又没有宋濂“每假借于藏书之家, 手自笔录, 计日以还”的精神和意志, 哪怕他们能够抽出一点时间, 也只能对名著望洋兴叹。

8.如何培养初中学生名著阅读兴趣篇八

一、营造阅读名著氛围

阅读需要氛围，氛围可以感染人激励人。从学校到家庭都要为学生阅读名著营造浓烈的氛围。为此，学校要采取多种多样的方法和灵活多样的形式。从班级到学校都可以召开专题会议，向学生阐述清楚阅读的意义和名著阅读之于人生发展的影响，让学生充分认识到名著阅读对于自身语文素养的提高和思想情操的陶冶的重要性。有条件的学校可请一些有影响力的专家学者为学生做关于名著阅读方面的专题报告，对名著作多方面的解读，增进学生对名著的了解，对读法作专业性的指导，激发学生对名著的阅读兴趣。学校要在全校范围内多组织名著阅读报告会、读法教法研讨会、学生阅读心得交流会等，积极营造热爱名著阅读名著的大氛围，让每一个学生都有一个这样的切身感受，就是不读名著就落后，就与校园氛围格格不入，不知名著就可耻，会被同学朋友笑话。在班级里，老师要积极引导学生阅读名著，不能把学生束缚在有限的教科书上，甚至把学生读名著看成是读闲书，不正经，浪费学习时间，斥之为异端，予以抑制训斥。老师可根据新课标要求，有计划有步骤地引导学生循序渐进地阅读新课标既定的名著。还可举行各种竞赛活动、辩论活动、帮扶活动等，在全班上下掀起名著阅读热潮，努力营造以读名著为荣不读名著为耻的班风与学风。学校要与家庭常沟通，帮助每一个学生家庭营造阅读名著氛围。积极倡导每一个父母在家里面做孩子读名著的榜样，父母要克服一切困难，努力做到与孩子同读名著，常与孩子谈名著议名著，督促学生充分利用在家时间，珍惜每一寸光阴阅读名著。这样，班校一体，家校一致，共同创造阅读名著的氛围。在这样浓烈的阅读氛围里，学生想不读名著都感到难为情了。

二、适当予以阅读引导

学生阅读名著的兴趣还来自于老师的引导。引导方法，每位老师都会根据自己的教学风格与学生的具体情况而灵活运用。我的做法，一是用知识引导。无知者无畏，同样，无知者无趣，对事物一无所知，何谈兴趣可言。我把新课标规定必读的名著开列出来，对每一部名著，都写了热情洋溢的推荐辞，把其精彩的故事，独到的艺术特色等予以介绍，激发学生好奇心与求知欲，吸引学生强烈的阅读欲望。二是用媒体引导。许多名著都已制作成电影电视剧了，其场面直观，生动有趣，学生组织在一起观看也有气氛。但影视毕竟代替不了原著，像心理活动，环境描写作用，事情的内涵等一些内容，影视是不能直观地放映出来的，必须通过阅读名著才能知道，在这些方面，原著又比影视直观明了了。我常常通过组织学生观看影视作品，吊起学生对当中看不明白内容的阅读胃口，同时要求比较影视与原著的不同之处，组织讨论为什么有这些不同，以促进学生观看影视前后要阅读原著。三是用教材引导。教材中有许多选自名著的内容，我常用它们来架起阅读名著的桥梁。像学完《范进中举》，我就这样来引导学生来阅读《儒林外史》这本书：范进的命运与小说中周进紧密相连，他们之间是什么关系？周进又是一个什么样的人物形象？书中与他们不同类型的人物形象有哪些人？设计一系列的问题来激疑，推动学生急欲找这本书来先读为快。一般来说，老师引导得法，学生对名著阅读的兴趣就高。

三、艺术指导阅读方法

9.初中名著阅读西游记篇九

其中这本书最精彩的一段是真假美猴王。里面是这样的：悟空被师傅赶回花果山之后，才到门口就看见里面有一个跟自己长得一模一样的猴子，真孙悟空大陆掏出金箍棒，上前大骂道：“你是哪里来的妖魔?敢变做我的模样，居住在我的山洞。作威作福究竟是何道理?”那假孙假悟空也不搭话，也从耳里掏出金箍棒迎住真孙悟空的铁棒，两人棒棒相迎，无法分出真假，跳上九霄云外，拼死相斗。真假孙悟空在空中斗了几十回合，仍分不出胜负。真假孙悟空先跑到观音菩萨，再跑到托塔李天王都无法分辨谁是真假，最后来到如来佛祖面前，如来佛定睛一看，就看出了妖怪六耳猕猴，最终孙悟空把六耳猕猴打败。

此段内容生动有趣，构思大胆巧妙，文章也告诫我们千万不要弄虚作假，假的东西迟早会被人看穿的，这样只会害了自己。在这四个人中，我最喜欢的是孙悟空，他是一位了不起的英雄，他有着无穷无尽的本领，有着火眼金睛，还有着七十二变，带领师徒四人历经千难万险最终取得真经。

10.初中名著阅读篇十

1、《汤姆索亚历险记》作者是美国的马克.吐温（人名）。

2、汤姆和蓓姬（人名）洞中历险，他经历了那些困难？最后依靠什么克服这些困难的？可以看出汤姆有怎样的品质？

答：饥饿、疲倦、恐惧、印第安人乔的威胁，风筝线、勇气和信心，沉着勇敢。

二、《西游记》

1、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。

2、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打白骨精、大闹天宫、真假美猴王、三借芭蕉扇。

3、“美猴王”的称号是怎么得来的？

进入水帘洞，并且出来不伤身体，将石字隐去，遂称美猴王。

4、铁扇公主拥有的特殊武器是芭蕉扇，神奇作用是能熄灭火焰山的火。她是牛魔王的妻子。

5、孙悟空向灵吉菩萨借得定风丹。

6、铁扇公主为什么不借芭蕉扇给孙悟空？

红孩儿是铁扇公主的儿子，悟空请观世音菩萨收服红孩儿，让铁扇公主与红孩儿母子不能见面。

7、孙悟空是怎么取得芭蕉扇的？

变成虫子，钻到铁扇公主的肚子里。

三《水浒传》

《水浒传》的课内情节：

“智取生辰纲”“拳打镇关西”

1.何谓生辰纲？生辰纲：一批寿礼，为太师蔡京祝寿而进献的大

批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财；是谁取的？又是从谁的手里取走的？晁盖、吴用等八条好汉；杨志.2.《水浒传》中，鲁达“三拳”打死镇关西。“三拳”分别打在什么部位?作者为什么要如此详写三拳?

三拳分别打在鼻子上、眼角上、太阳穴上，从次要部位到要害部位。

突出鲁达疾恶如仇的性格，突出作恶者狼狈的下场，更符合被压迫的人民伸张正义、除暴安良的愿望

3.晁盖、吴用等人劫取生辰纲可谓得“天时、地利、人和”，请具体分析?

天时：六月初四正午，赤日炎炎。

地利：黄泥冈、松树林，可掩护可诱敌。

人和：团结战斗（扮客商，佯争酒，巧下药。）

4.《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。

武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。

5.对联

上联：西游师徒降妖除魔应天道

下联：梁山好汉杀富济贫得人心。

四、《钢铁是怎样炼成的》重点篇章《筑路》

1.《筑路》片段中，描写了筑路者面对那些困难？他们面对这些困难采取了态度？这表现了他们的什么精神？

困难：①恶劣的劳动环境和生活条件：秋雨、泥泞、寒冷、饥饿„„②物质匮乏：没有枕木、运输工具，小火车头需要大修„„③尖锐的阶级斗争：匪徒、肃反、开小差等。

面对这些困难，筑路者特别是积极分子，以惊人的毅力和无比顽强的意志同困难斗争，表现了大无畏的英雄主义精神。

2.保尔在肉体和精神极度痛苦的情况下，从达雅家来到郊区公园，回顾过去的生活历程，考虑今后怎么办，作出了两个重要决定，找到了“归队”的力量。请简要概括这两个决定的内容。

（1）决定好好活下去，帮助达雅走出家庭开始新的生活；（2）决定准备进行文学创作。

3.保尔在什么情况下顽强地进行写作？这体现了他的什么精神？身体瘫痪、双目失明。

与命运抗争、永不言败、积极乐观的精神。

4.上联：身残志坚，保尔唱响生命曲

下联：降魔伏妖，悟空荡平取经途

五、《格列佛游记》

1.在飞岛国的拉格多大科学院里，格列佛获得很多见闻，请说出至少三个来。

（1）收集黄瓜中的阳光；（2）把冰烧成粉末变作火药；（3）如何用感觉和嗅觉区别颜色；（4）用蜘蛛丝织布；（5）建房，仙从屋顶造，然后依次往下，最后再筑地基；（6）一套利用猪耕地的方法可以节省用牛耕地的费用。等等

2.离开飞岛后他到了“拉格多”，在那里他到了数学学校，老师的教学方法很奇特。

请简答。.【命题和证明都用头皮一样颜色的墨水写在在一块饼干上，然后让学生空腹吞下饼干。以后三天除面包和水外什么都不准吃。饼干消化后那颜色就回带着命题走进脑子。】。

3.我们来到语言学校。三位教授正坐在那儿讨论如何改进本国语言，他们共有两个计划，分别是什么？

答：第一个计划是简化言辞，第二个计划是取消语言中的所有词汇。

4.格列佛在小人国为什么失宠乃至要被杀死？

【拒绝将对方所有军舰拖回来，使其成为一个省，另外小便灭了皇后寝宫的火，皇后引以为耻，还有海军大臣的嫉妒。】

5.“宫廷游戏”中主要写了小人国中的哪两种宫廷游戏?有何寓意？一种是绳上跳舞的游戏，这是小人国用来选拔官员的一种方法；斯威夫特借绳上跳舞的游戏抨击了英国宫廷和大臣们的昏聩无能，无情地讽刺了高官厚爵获得者们阿谀奉承的丑恶嘴脸。一种是表演特技(棍技表演)。在特别重大的节日专门表演给皇帝、皇后和首相看的。第一名赏给蓝丝线；第二名赏给红丝线；第三名赏给绿丝线。蓝红绿三色丝线影射英国嘉德勋章、巴思勋章和蓟花勋章的绶带。小人国里的官员腰上几乎没有不缠丝线的，这只能说明他们全是奸佞献媚的小人。

6.小人国内有那两个党派？有什么寓意？

作品描写的小人国里的大臣们因为鞋跟的高低而分为高跟派和低跟派，这实际上是对英国议会中无原则的党派之争的嘲笑。

7.阅读《鲁滨孙漂流记》并把它与《格列佛游记》进行比较，讨论两位主人公性格特点有什么异同？

相同点：反映相同的时代，具有现实意义；格列佛与鲁滨逊一样，是一个天生喜欢冒险，不甘寂寞与无聊的人；故事都是以游记方式体现。不同点：《格列佛游记》的立场是表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪，具有强烈的讽刺性，《鲁滨孙漂流记》的立场是肯定现代社会的文明，具有一定的歌颂性。说的通俗点儿，就是笛神“唱戏”，斯威夫特“拆台”。两位主人公的形象也不同：格列佛个性更具有反叛性和对真理的渴求性，鲁滨孙个性更具有不服输的韧性和敢于面对挑战的坚强。鲁滨孙漂流记是一个人苦难史，是历经磨砺的过程。格列佛游记是一个人游历的经过，给人更多的感觉是很多奇遇，整个氛围要轻松一些。总结：格列佛是18世纪一个普通的英国人，同时他也是一个不同寻常的鲁滨孙，与鲁滨孙不同的是格列佛每漂流到一个地方，必然去认识那里社会种种形式的政治生活，如果说笛福通过笔下鲁滨孙进化的结果，终于承认了英国现存文明和话，那么，斯威夫特笔下的格列佛却完全否定了笛福所肯定的那些所谓文明的东西，从而表达了对现代社会虚伪文明的愤懑情绪。

六、《朝花夕拾》

1.我对长妈妈的“特别的敬意”是因何而生？又是何时消失？又因何产生新的敬意？

因为她经常给我讲长毛的故事，某种情况表明她似乎有“伟大的神力”，所以就有了“特别的敬意”。在知道是长妈妈谋害了自己的隐鼠之后，敬意就完全消失了。我对她发生新的敬意的原因：她给我买有画儿的《三字经》，从这件事之后，谋害隐鼠的怨恨也完全消灭了。

2.对封建教育的批判是《朝花夕拾》的主题之一。请举例说明。如《从百草园到三味书屋》对学校教育批判。《五猖会》对家庭教育批判，《二十四孝图》对家庭教育、社会教育批判。

3.为什么作者反感“老莱娱亲”的故事？

招致他反感的便是老莱“诈跌”，作婴儿啼，以娱亲意，作者认为小孩子多不愿意诈作，换言之，不愿装假，这违背了儿童的心理。

4.我得到《二十四孝图》为什么既高兴又扫兴？

高兴的是：鬼少人多②归我一人独有③那里面的故事似乎准确无误④便是不识字的人，例如阿长，也只要一看图画便能够滔滔的讲出一段的事迹；扫兴的是：知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想做孝子的计划完全绝望了

11.浅谈初中文学名著阅读教学篇十一

1、转变角色，承担阅读教学的责任

强化教师自身阅读意识。要想成为一名优秀的语文教师，首先要有阅读意识，做一个经常阅读的人。于漪老师说的好：“语文教学质量说到底是语文教师的质量，要提高语文教师修养的方法和途径就是读书，语文教师应该把阅读和写作作为自己生命的体现形式。”

帮助学生转变阅读观念。教师要想成为学生名著阅读的导航者，不仅自己要对名著阅读有正确的认识，还要帮助学生转变观念，使学生认清名著阅读对他们的感受、理解、欣赏、评价和创造能力形成的重要作用。要使他们明白这些能力的形成是一个积累的过程，不可能一蹴而就，要抛弃急功近利的想法。要让他们从心底认识到，名著是不同时代、不同国家人类智慧结晶的文明成果，有深刻的思想内涵和巨大的艺术魅力。一旦学生对名著阅读产生兴趣，阅读量就会增加，视野也相应拓宽，能力也自然提高了。

2、多种渠道，激发学生阅读的兴趣

用课本做引线，引发学生阅读原著的兴趣。我在讲解《从百草园到三味书屋》时，发现学生对生机盎然的百草园充满神往之情，对能讲美女蛇故事的阿长产生极大的好奇，我顺势对学生说：“这篇课文选自鲁迅的《朝花夕拾》，要想知道鲁迅更多的童年趣事，想了解阿长是一个怎样的人，请大家阅读原著。”这样，自然而然地把学生带到名著面前，使他们对作品有一种向往和期待，读起来自然就有亲近感。

学校和教师必须组织学生进行读书交流活动。学校或班级通过开展形式多样的名著阅读活动，比如“畅所欲言话经典，笑谈名著数英雄”——读书汇报会；“一路英雄写风流，人文精神扬美名”——“最美的片段”朗诵会；“读书小报评比与展览”；“读书知识竞赛”；“读书状元的评比活动”等一系列的读书竞赛活动等，在这种交流活动中，尽量让所有学生的思维都处于积极活跃的状态之中，必将极大地拓展其思维空间，进一步提高阅读质量，并将极大地推动其阅读热情，使名著阅读成为一种时尚，甚至成为一种生活需要。家长与教师要配合，给学生阅读时间和机会。教师可以通过家长会，向家长宣传阅读的意义，增强家长们重视阅读的意识，同时，要倡议家长配合学校在家创设阅读条件，营造读书氛围，为孩子营造良好的阅读环境。

充分发挥媒体的作用，进行比较阅读。现代传媒产生了许多可以利用的资讯，这些资讯能拓宽学生的读书视野，便于学生更深入地了解和阅读名著。如阅读《鲁滨孙漂流记》前，可先让学生从网上查阅笛福的生平资料及作品的背景材料，这样读者对作品主题的理解就会深入一些。在活动课上，我们可以播放根据名著《西游记》和《骆驼祥子》等改编成的电视剧或电影，让学生与名著进行对比，在比较中理解名著的内涵。

3、传授方法，提高学生阅读的质量

教师在指导学生课外阅读时，要让学生联系实际，在阅读中求知，在阅读中明理，在阅读中知情，在阅读中达意。通过领会作品所展示的情境，激起学生感情上的共鸣，充分展开联想的翅膀去体验、去感悟。在营造良好的读书氛围的同时，我们可积极开展各种形式的读书指导活动，利用课外阅读指导课的时间，向学生介绍阅读的一般方法：精读、略读和速读。精读即抓住重点词句，细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容；略读即可先看序言、摘要、编辑大意和目录，以了解全书的内容，再阅读全文章节标题及段落首句和末句，最后浏览全文，综述大意；速读即一要带着问题一眼一句一行地扫读，二要看得快想得快，脑子跟着眼睛扫读思考。在进行课外阅读的时候，根据需要，自己灵活地选择阅读的方法，使整个的阅读能迅速有效。同时，在阅读的过程中，能做到：精读与泛读相结合。如果说精读是正餐，那么仅此还不够，还必须辅以大量泛读。没有广泛的阅读，精读得来的知识能力无法得到巩固，更无法得以迁移，会“食古不化”，而泛读有打开眼界、扩充知识、培养兴趣、提高能力的各种功效。要让学生养成“不动笔墨不看书”的良好习惯，抄摘相关资料。“抄书默书”是一种很好的学习方法，不但要手脑并用，强化记忆，而且可以促进读书向写作的过渡，还可以让学生收集自己崇拜的古今中外文学家的事迹，整理成文字，并定期翻阅，反复揣摩、吟诵，领悟其中妙处，学以致用。总之，要让学生在课外阅读时做到手到、眼到、心到，养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得，读得津津有味，读得乐趣无穷。

4、有感而发，努力提高学生阅读品位

在名著阅读教学时，要提醒学生特别重视阅读过程中产生的个人情感体验，即以“我”之心去会“他”之意，读出“我”的感受、“我”的理解。具体说，是要求学生在阅读名著时不仅要摘记和记忆，更要生发“感想”，学会撰写“名著读后感。写“名著读后感”，可以在读完整本书之后写，更宜边读边写，在阅读过程中不断地去寻找“感点”，不断地与名著中的一人一事、一草一木进行对话。指导学生在读了文章以后抒发自己独特的感受，发表自己对书中人物、事件的看法，表达自己的见解，可以很好地提高学生的认知能力、表达独特见解的能力及欣赏、分析、判断的能力，同时，也使学生的情感受到了感染，达到有效的思想教育，形成正确的情感意志、审美情趣及价值观。成功的名著读后感不在于你写了多少文字，而在于作者的观点、人物的情感、作品的言语形式是否深入你的心灵。可让学生每学期每人任选一本名著的一个角度写一篇读后感，全班交流再集结成集，使学生获得全方位多方面的认识。

12.初中名著阅读西游记篇十二

但是, 我们通过对中学生阅读文学名著的现状调查后发现:中学生大多无暇顾及, 即使偶尔的空闲也被日益繁荣的网络和纷杂的文化市场所迷惑, 少数徜徉于名著中的学生也因缺乏良好的阅读习惯而事倍功半。

《语文课程标准》明确提出要培养学生“广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面, 增加阅读量, 提倡少做题, 多读书, 好读书, 读好书, 读整本的书。”对7~9年级学生提出的阅读要求是“欣赏文学作品能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵, 从中获得对自然、社会、人生的有益启示, 对作品的思想感情倾向, 能联系文化背景做出自己的评价, 对作品中的感人情境和形象, 能说出自己的体验, 品味作品中富于表现力的语言。”同时在“附录”的第二部分“关于课外读物的建议”中特意列出了诸多中外文学名著。很显然, 新的《语文课程标准》把中学生的课外阅读, 尤其名著阅读摆到了比较明显的位置因此, 正确引导学生在名著的海洋中畅游成为当务之急。

初中学生阅读名著的动机、接触名著的原因、阅读名著的途径等方面存在的一些问题, 立足于激发学生的阅读兴趣, 极大限度地开拓学生的知识和文化视野, 切实提高学生的语文水平, 提高学生的文化素养, 丰富学生文化积累, 培养学生的人格及审美素养, 让名著成为中学生健康成长的文化食粮。

一准备阶段:主要解决阅读动机的问题, 使同学们明白为什么要读名著

第一, 统一认识, 激发兴趣。当今的素质教育的根本目的是为了提高全民族的科学文化素质。培养中学生的创新精神和实践能力, 促进其人格健全、身心健康、素质全面、和谐发展。这是时代赋予我们教育工作者的任务和职责。作为一名中学语文教师该如何做?那就得通过语文教学来落实, 而语文教学的重头戏之一就是阅读教学。我们就是要通过阅读教学来培养学生的科学文化素质, 培养和发展其阅读的兴趣, 指导其科学的阅读方法, 提高其阅读的能力, 训练其良好的阅读习惯, 为终身阅读奠基。不仅如此, 我们还要通过阅读教学陶冶学生的情操, 发展其个性特长, 提升其思想境界, 促进学生素质全面和谐发展, 为其未来生存发展创造条件。

第二, 加强研究, 以研促读。目前我校初中语文学科组在研究中立足于学校的实际和当前中学生名著阅读的实际, 拟定了“三层六级”的初中生名著阅读素养目标体系, 即依据《语文课程标准》, 制定了从初一到初三各个学年, 六个学期的具体可操作的阅读目标。我们结合《教育部新课标规定的系列丛书》, 结合课本中所涉及的外国名著, 本着“兴趣、自主、提高”的原则, 通过教师推荐与学生自主选择相结合的方法明确阅读书目:初一年级:《西游记》《繁星·春水》《童年》《三字经》《朝花夕拾》;初二年级:《骆驼祥子》《水浒》《钢铁是怎样炼成的》《百家姓》《论语》;初三年级:《鲁滨孙漂流记》《名人传》《千字文》《格列佛游记》。

第三, 通过《给家长的一封信》宣传发动, 要求学生必须备好必读名著。

二具体实施

第一, 名著推介。由于大部分学生没有真正完整地读过一部名著, 名著离他们太遥远了, 还有一部分中学生根本不知道名著为何物, 他们就像站在悬崖边上观看风景的游客, 如果不引领他们欣赏远外壮美的景色, 他们就有可能把目光投向脚下的万丈深渊。所以我们要尽自己的努力, 凭借自己对名著的理解, 告诉他们《三国演义》是多么的气势恢宏, 单是开篇的那首“滚滚长江东逝水”就令多少英雄豪杰感慨悲叹;《红楼梦》又是多么的博大精深, 单是一个林妹妹就让多少才子佳人伤心落泪, 希望通过我们耐心的讲解之后, 让学生对名著有一个较清晰的概念, 从而引导学生选择名著。

第二, 开设阅读欣赏课。许多同学被文化快餐、卡通漫画所诱惑, 他们习惯于走马观花, 习惯于不求甚解, 即使是阅读正儿八经的书, 也只满足于对情节的了解, 如此阅读, 也只是发现了葡萄架, 而不能真正尝到葡萄的味儿, 于是, 我们有必要做一些简单的赏析指导。每周拿出一节语文课作为“法定”的阅读欣赏课。 (1) 学生按老师要求, 或根据学校统一要求, 阅读教育部推荐的《中学生必读书目》中的书籍。 (2) 阅读欣赏课以学生自主阅读课外作品为主, 老师进行“欣赏”指导。养成学生边读书边记录、边批注的习惯。学生还要在课堂上提出阅读中存在的问题。教师当堂组织研讨。 (3) 初一、初二的阅读欣赏课必须有教案, 教案要有欣赏目标、欣赏内容、欣赏课时、欣赏方法指导、作业 (欣赏类的思考问题) 、教学后记等。初三年级可以结合中考进行现代文阅读、经典古文阅读、诗歌欣赏等。让学生们明白名著中不仅有迂回曲折的情节, 更有性格鲜明的人物, 摇曳多姿的景物, 甚至娓娓动人的细节, 让他们知道名著中的世界是如此的精彩, 到时候学生就会自然而然地进入名著这个世界了。

13.初中生名著阅读策略篇十三

书籍是文化的的载体，是人类进步的阶梯。而文学名著又是绝大多数人思想的摇篮，是绝大多数人迈动双脚的动力。九年义务教育阶段的语文课程，必须使全体学生获得基本的语文素养。而阅读，尤其是名著阅读，不仅使学生获取知识，更重要的是能使学生在与中外文学大师的对话中，健全心灵，启迪灵性，升华情感，提高语文素养，进而形成有利于其未来发展的价值观和人生观，使其真正成为一个有丰富语文知识和人文内涵的人。

本人结合多年的教学经验，对名著阅读提出几点策略：

1．对课标推荐的必读文学名著的内容要有一个清楚的了解，最好能将每部作品通读一遍，对每一部作品的名称、作家朝代及国别、主要人物及其性格特点、主要故事情节等列表记忆。要知道仅仅靠着看名著简介和突击背几个人物情节是不能应付考试的，必须在平时的语文学习中，真正地把名著读好，读出名著的文化内涵。

2．对每一部必读名著的精彩片段要有真正的阅读体验与感悟，对作品的主要情节、精彩片段要反复阅读。可从语言、内容等角度适当地作些批语、赏析，注意故事情节或主要事件所涉及的具体的人和事。

3．了解作品的外延，要清楚作品中的人物所涉及的典故、歇后语、成语的来源及含义。独立思考，在作品理解方面提出自己的看法与疑问。

4.名著阅读要与写作结合。适当时候可以以名著中的人物为原型，对名著的故事情节作恰当的改编，使自己的阅读能力和写作能力都得到提升。

5.要掌握阅读积累的方法。俗话说“好记性不如烂笔头”，所以“读”要与“写”相结合，以求读出实实在在地效果。进行阅读积累具体的方法有：

① 制作常识卡片。即摘录下书名、作者、国籍及主人公的名字和性格特征。

② 写故事梗概。可结合书前面的序言，写一则300字左右的内容简介，对全书有一个整体的印象。

③ 摘抄精彩片段。可以每周一篇，也可根据书的内容的多少定下总的摘抄篇数，各篇不能是相连的内容，每篇不少于200字。

④ 写片段简评。最好是写所摘的精彩片段的评析，及时记下自己的阅读感受。

⑤ 写读后感。结合自身的现实生活，体味小说给自己的人生启示。

苏翠华

14.初中名著导读复习指导阅读篇十四

《爱的教育》：原名《心》，意大利作家德·亚米契斯，采用日记体的形式。内容：讲述小男孩恩利科成长的故事，记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见所闻，以青少年的情感教育和品德教育为中心，表达了对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱。分为三部分：主人公恩利科的日记、恩利科父母的教子篇、老师讲的九则故事。特点：用爱塑造人，引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心，爱祖国，爱人民，同情人民的一切不幸与苦难。《繁星·春水》：冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，原名谢婉莹。“爱的哲学”包括母爱，童真，自然。内容：一是对母亲和童真的歌颂；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的思考与感悟（哲理诗）特点：艺术上，兼采用中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉刹那间灵感，以三言两语抒写内心感受和思考。语言清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。

《伊索寓言》：生活的智慧和想象的魅力《狼和小羊》《猫和鸡》讽刺揭露当时统治者的残暴和蛮横；《赫拉克勒斯和财神》表现了穷人对为富不仁者的不满；《农夫和蛇》告诫人们对恶人千万不能心慈手软；《狐狸和山羊》警示人们做好事要看对象，以免上当受骗；《乌龟和老鹰》说明任何事物都有自己的规律性，不可违背。

《童年》：原苏联作家高尔基，以自身经历为原型创作的自传体小说（与《我的大学》、《在人间》称“自传体三部曲”）内容：讲述阿廖沙（高尔基乳名）三岁到十岁时期的童年生活，从随母亲去投奔外祖父，到外祖父叫“我”去“人间”混饭吃，再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。人物：外祖母慈祥善良，聪明能干，热爱生活，对谁都很忍让，有着圣徒一般的宽大胸怀。她如一盏明灯，照亮了阿廖沙敏感而孤独的心。阿廖沙在黑暗污浊的环境中保持着生活的勇气和信心，逐渐成长为一个坚强、勇敢、正直和充满爱心的人。《鲁滨逊漂流记》英国作家笛福内容：出生于商人之家的鲁滨孙，毅然舍弃安逸舒适的生活，私自离家出海航行，去实现遨游世界的梦想，但每次都经历艰难。一次，风暴将船打翻，鲁滨孙一个人被海浪抛到一座荒无人烟的海岛上，度过了28年的孤独时光。小说主要是对荒岛生活的记述。人物：鲁滨孙，敢于冒险，敢于追求自由自在、无拘无束的生活。即使流落荒岛，也绝不气馁，在荒岛上建立了自己的物质和精神“王国”。面对人生困境，鲁滨孙显示了一个硬汉的坚毅性格和英雄本色，体现了资产阶级上升时期的创造精神和开拓精神。“鲁滨孙”已成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。（星期五）

《昆虫记》“昆虫史诗”法国作家法布尔

《朝花夕拾》鲁迅的散文集，是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与经验的文学，是回忆性散文。如《从百草园到三味书屋》、《阿长与山海经》、《狗猫鼠》《二十四孝图》、《武猖会》等。

《骆驼祥子》中国现代作家老舍。讲述了一个普通的人力车夫的故事，展示了一幅浓郁的北京风情的人物画和世态图。

人物：祥子，来自农村，老实、健壮、坚忍，如同骆驼一般。到北京后选择了拉洋车，凭自己的力气挣饭吃。他自尊好强，吃苦耐劳，最大的梦想就是拥有一辆自己的车，但希望一次 1

次破灭，失去了生活的信心。他最终变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。

残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子，大学教授曹先生和他所受的政治迫害，离死亡只差一步的老马、小马祖孙两代，抢车的大兵，不给仆人饭吃的杨太太等。

特色：善于调动各种手法塑造人物，既有肖像描写，又有人物的心理刻画，从不同角度对人物性格和命运展开叙述，创造性地运用北京市民口语，具有民族风格和地方特色。

《钢铁是怎样炼成的》原苏联奥斯特洛夫斯基。以保尔·柯察金的生活经历为线索，展现了从1915年到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。

保尔·柯察金：无产阶级英雄形象。当过童工，从小在社会最底层饱受折磨和侮辱，后来在朱赫来的影响下，走向革命道路，经历各种人生挑战，反而更坚强，即使双目失眠、全身瘫痪，仍强忍病痛，以顽强毅力坚持工作。他身上凝聚着钢铁般的意志和为理想献身的顽强奋斗的精神。（感受到保尔巨大的人格魅力，从中汲取精神养料，提高写作和欣赏水平）《西游记》：吴承恩，明代。

1、善于说故事，可读性强。主要有孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经三部分组成。（三打白骨精、真假美猴王、智取红孩儿、女儿国遇险等）

2、善于塑造人物。孙悟空：勇敢机智、爱憎分明、幽默风趣。保护唐僧西天取经，一路出生入死，制服了无数妖魔鬼怪，自己也终成正果。猪八戒：一方面好吃懒做，见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、贪小便宜、贪恋女色;另一方面也不是忠厚和善良，且知错能改，纯朴憨厚。

3、充满天马行空的想象和大胆的奇特的夸张。

《海底两万里》“现代科学幻想小说之父”凡尔纳的三部曲之二（一是《格兰特船长的女儿》、三是《神秘岛》）。主要讲述诺第留斯号潜艇的故事。法国生物学家阿龙纳斯带着仆人康塞尔和一个捕鲸手，跟随尼摩船长乘坐潜艇在海底做了两万里的环球探险旅行。

特点：构思巧妙、情节惊险。美妙壮观的海底世界充满了异国情调和浓厚的浪漫主义色彩，体现了人类自古以来渴望上天入地、自由翱翔的梦想。

《名人传》罗曼·罗兰，20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。

内容：叙述贝多芬、米开朗琪罗和托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美他们的高尚品质和顽强奋斗的精神。

感受：不仅是一部文学名著，且在提高人们对于历史和伟人的认识，树立正确的人生观方面具有重要意义。

《水浒》元末明初施耐庵。我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说。生动描述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，表现了“官逼民反”的主题。

人物：林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等。

特点：采用先分后合的链式结构；塑造人物形象惟妙惟肖；运用古白话活灵活现。

2《傅雷家书》凝聚着傅雷对祖国、对儿子深厚的爱。首先强调的是一个年轻人如何做人、如何对待生活的问题，同时对儿子的生活进行了有益的指导。（可以从中学到做人的道理，提高自己的修养。）