英语培训学校实用班级管理方案

英语培训学校实用班级管理方案（15篇）

1.英语培训学校实用班级管理方案 篇一

学校班级管理实施方案

一、管理项目

管理项目共6项：团队意识、卫生保洁、安全文明、惜物节能、文化特色。

二、考核权重：

团队意识检查主要包涵课堂、课间、路队、课间体操与眼保健操、各项活动中班级团队表现。（每日考核）

卫生保洁包括室内生、室外卫生、个人卫生、共众场合卫生。（每日考核）

安全文明包括学生在校内外安全文明礼仪行为。（定期检查）

惜物节能包括班级桌、凳、电教设备、班级公共财物、学校公共场所物品的爱护惜珍，对学校水电等能源的节约等。（定期考核）

文化特色包括班级制度、班级活动、班风、学风的建设及成效等。（定期考核）

三、组织实施：

学校成立以“小红帽”校园文明监督员为主体的日常管理小组。

日常管理小组，负责对全体学生及各班级的日常管理与监督，并以《考核方案实施细则》为依据，每天对各班级的考核内容进行评分，第二天早晨7：40之前，将评分结果公布于全校师生。

每周对实际检查项目汇总各班成绩，以年级组为单位（总分低于90分不参与评比），第一名获得班级管理流动红旗。流动红旗每周一升国旗时发放。获奖情况，每月一总结，并依据班级获奖次数及人数，给与每人一元的班主任管理基金，予以奖励。

四、管理与使用：

每学年对全部考核内容进行综合评定，以年级为单位，总分第一的由学校统一颁发“优秀班级”奖状。“优秀班级”的班主任学校授予“优秀班主任”称号并给予一定的物质奖励。获得“优秀班级”的班级，该班“三好学生”评比的比例较其它班高出5%的比例，优秀干部名额较其它班多出1个名额。学校班级管理实施方案

一、指导思想

为进一步改进学校德育工作，构建和谐校园，夯实班集体建设，提升“教育质量管理年”意识，打造班级精细化管理的内容体系，准确，及时评价班任教师的岗位工作绩效，促进学校管理步入“教育质量管理年”的运行轨道，特制定本方案。

二、考核的职能机构和运行机制

学校成立由校长全面指导、分管德育、安全的副校长具体负责，教导处牵头的领导小组和带班领导、值日师生共同参与考评，全体教职工民主监督的运行机制。

三、考核方法

1、采用百分考核与加分相结合。

2、结合学生年龄特点，采取以年级为单位横向比较，进行打分排名。

3、采取“每日三考核、每周一汇总、每月一小评、每年一总评”操作方法。

4、考核工作公平、公正、公开。当日考核成绩次日公示，如发生异议，应在公示当天向考核小组的值班负责人反馈，以便进行复核，过期不候。

5、评价人员的组成：领导小组、带班领导、教导处、学生会。

四、考核结果的应用功能

1、班级管理考核成绩作为班任教师班级管理岗位工作职责考核的重要内容之一。

2、班级管理考核成绩作为评选“师德标兵”“优秀班主任”“先进集体”的主要依据。

3、班级管理考核成绩纳入绩效工资考核。

4、为鼓励先进、鞭策落后，学校每月拿出部分资金奖励每年级的前两名，第一名奖60元、第二名奖50元。若个别年级前两名得分低于全校平均成绩则不予奖励。每周检查得分全校公布。

五、考核项目内容及分值

学校班级管理实施方案

毕业班是学校教学质量的窗口，是评价学校办学水平和办学效益的关键。多年来，我校在毕业班管理工作中，通过狠抓学生的思想工作，充分调动学生学习的主动性和自觉性；通过狠抓教师的考核激励，充分调动教师工作的积极性和主动性；通过狠抓毕业班的常规管理和过程管理，教育教学质量取得了突出的成绩，荣获县教育局突出贡献奖表彰。为加强本届毕业班管理，全面提高我校教学教育质量，确保我校在全县教学质量考核评比中上档升位，努力实现“保二争一”的教学质量奋斗目标，根据我校实际情况，特制定如下毕业班管理方案。

一、提高认识，加强对毕业班工作的领导

学校领导高度重视毕业班管理工作，成立了学校毕业班工作领导组，把毕业班工作作为学校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落实。

组长：钟益春负责统筹、协调、督促、考核毕业班工作。副组长：王胜波负责毕业班业务管理，不定期进行全面或专项业务指导。

教导处职责：教导主任、副主任负责对毕业班管理各项工作进行安排落实、业务指导、检查考核等相关工作。

校务会成员职责：认真落实管理责任制相关要求，扎实做好蹲点联系工作，协助班主任抓好班级管理工作。

全体教师职责：工作有信心、有目标、有恒心，树立正确的责任意识、质量意识，立足实际，认真制定教学工作计划、复习计划和提高教学质量的措施。

二、明确目标，奋力实现保“二争一”

力争通过不懈努力，确保在全县毕业考试中，语、数学科平均成绩全县第一，A段生全比率全县第一，综合学科平均成绩进入全县前三名，A段生比率进入全县前三名，为教学质量综合目标考核达到全县第一名打下坚实的基础。高度重视学生思想教育、安全教育和家校协调配合工作，确保学生平安顺利毕业，确保学校和谐稳定。

三、夯实措施，全面抓实毕业班后期管理工作。

（一）抓“教”的管理

1、“教”的计划管理：毕业班老师要在全面把握本班学生的学习情况，依据“课标”要求，对教材的各科知识点及技能训练要素，按一定的逻辑程序进行组合、排列，拟出全面的复习计划和复习要点。在计划的实施过程中，教导处着重抓阶段性计划的督促检查和时间的安排，注重计划的有效落实，并根据复习的情况适时调整复习进度。

2、“教”的内容管理：

（1）合理安排进度，把握各阶段工作重点。一要以“课标”为纲，以“课本”为本，既要减轻学生课业负担，又要保质保量地完成教学任务。二要落实基础，力争每位学生每单元、每章节知识点过关；三要明确重点，突出重点，不要平均使力，对某些重点内容，在力求扎实的基础上，适当拓宽视野，加深难度，提高应变力。

（2）要充分发挥集体的智慧，群策群力，取长补短、协同配合，打好整体战，力争毕业班各班、各学科均衡发展。

（3）学校校务会成员要按照毕业年级责任制工作要求，定期深入蹲点班级，了解情况，及时发现和反馈教师在教学和管理等各环节中存在的问题，积极采取补救措施。

4、“教”的资料管理：要充分用好复习资料，加强复习资料的选择和指导。一是鼓励教师结合体班实际情况，从实际出发，认真筛选资料，整理适合本班学生的练习题。同时集中整体力量，整理各学科知识要点，提高复习的针对性和有效性，努力向课堂40分钟要质量。二是用好试卷并认真分析试卷的特点，找出学校自身各学科教学环节中存在的问题，在针对性的对学生进行辅导和复习指导。三是加强毕业班信息的收集和整理工作，做到优质的信息资源共享。

（二）抓“学”的管理。

一是抓环境创设，营造奋力拼搏的氛围。毕业复习，时间紧，任务重，压力大，更需要学生的自觉和默契，主动配合。小学生的自觉性和积极性离不开教师的启发和诱导。根据毕业阶段学生的心理特点，教师要使学生明确学习目的，调动学生的学习积极性。经常用“理想、目标、信任、关怀、榜样”等激励机制去帮助学生，明确目的，建立信念，树立信心，培养毅力。二是抓教育引导，耐心细致做好思想工作。在情绪上，毕业班老师要注意在紧张时不忘爱的趋动，严字当头不忘和风细雨的诱导。在方法上，要“晓之以理，正面引导；肯定成绩，鼓励士气；指出问题，严格要求；经常提醒，防止骄气。”教师要挖掘教材的思想教育因素，抓好学习目的、道德品质、组织纪律、常规习惯的教育，以形成教与学的良好氛围。抓好毕业班的模拟测试工作，端正考风，严肃考纪，营造好毕业班氛围，大力表彰测试中的优秀学生，树立良好的榜样。

（三）抓“家校”的协调管理。

毕业班后期的教育教学管理，是一个较为复杂的系统工程。它受多种因素的制约。其中“家校”的协调管理是毕业班后期教育教学工作不可忽视的重要方面。着重抓以下四点工作：

1、建立建全毕业班教师、家长联系制度，坚持对毕业生进行家访活动，最大限度的了解学生的思想动态，让学生在每一次的复习中都有好的收获。

2、适时召开毕业班学生家长会，听取家长的意见和建议，宣传学校的教育教学目标，育人目的，通报有关情况，帮助家长正确对待学生的学习成绩问题。

3、教师以辨证发展的观点向家长反映学生情况，做到谈优生不过分，避免产生骄傲的情绪；谈“学困生”不过火，以免伤害家长的自尊心，殃及学生。

4、要求家长高度重视学生完成小学学业任务，不能自由放任。对孩子的要求要实事求是，不要过高要求，使其丧失信心。

三、建立健全激励机制，充分调动毕业班教师积极性

为了充分调动毕业班教师的工作积极性，学校将加大毕业班管理激励机制，从保障经费中列出专项经费进行奖励。在全县毕业考试中，语文、数学名列全县第一，奖该年级学科600元，综合学科进入全县前三名的，奖该学科300元，毕业年级综合进入全县第一名，奖该年级3000元，奖励经费由年级组进行考核分配。

四、毕业班管理工作安排

全面落实教育常规，努力向课堂40分钟要质量。教导处继续细化“教学六认真”检查方案，定期和不定期对六年级进行学月常规检查和临时抽查，拔高要求，同时将每次检查情况和常规管理考核紧密结合，落实到绩效考核中，落实县教育局关于大力提高质量的实施意见精神。

2.英语培训学校实用班级管理方案 篇二

一、中职学校“ 实用型”英语口语教学的必要性

( 一) 全社会范围内重视英语口语应用的必然选择

中职学校和同层级的高中教育有所不同, 其更看重教育内容的应用性和职业性, 换言之其并不以应试为发展方向, 而是按照当今社会对英语人才的需求情况进行培养。 当前, 中国所处的发展环境是国际间的交流合作日趋频繁, 来华投资设厂的外资或者合资类企业逐年增多, 国际化视野下, 需要学生拥有更开放的语言表达能力和更加贴近于英语社会语言使用的交流交际能力。 全社会范围对于英语的高度重视, 需要中职学校淡化传统高中教学模式中的“ 象牙塔”化, 转而向实际应用的角度靠近。 换言之, 中职学校所要培养出的英语人才是能说能写的, 而不是只会做题、不会开口的。

( 二) 拓宽就业渠道的现实价值

职业学校毕业生也好、大学毕业生也罢, 当今社会各类毕业生走出校门的就业问题一直以来都是引起社会高度重视的问题。 对广大企业而言, 其在进行人才选择和培养时, 归根结底是要看一名毕业生所具备的能力, 看其是否具有符合企业定位以及在读培养深造的价值, 换言之, 没有本领的毕业生走出校门即意味着被淘汰。但是不可否认的是, 中国当今社会的发展现状是:各类学校培养出的毕业生逐年增多, 但是社会上各类企业所提供的就业岗位却没有太过明显的改善, 每年滞留在人才市场迟迟无法找寻到适合自己岗位的学生比比皆是, 甚至一度引发学生产生一些“ 学而无用”的悲观情绪。 鉴于此, 对于中职学校而言, 其所能做的就是增加英语学习的实际应用能力, 不断提升学生的口语表达和实际交流能力。 根据新华网最近调查数据显示, 2015 年前8 个月来华投资设厂的外资企业数量同比增长10.7%, 其对于精通英语的高端外交类人才需求量也呈现出一个巨大的缺口。 因此, 中职学校加强对于学生的“ 实用型”英语口语教学, 将为其拓宽就业渠道提供更多的可能性。

( 三) 提升学生英语学习兴趣, 改变其传统英语基础弱化现状

就中职学校所处的教学阶段而言, 其承接的是初中, 而笔者从目前所执教的学生其英语学习实际状况来看, 其普遍存在着实际基础薄弱、不愿开口讲英语、缺乏英语学习的自信心等问题。 英语学习的最终目的在于应用, 而学习的重点在于说、在于听。 只有使用有效的教学方法, 激发学生对于英语学习的兴趣, 改变其以往只看不说、只学不用的现状, 才有可能从根本上改变其传统学习模式中综合实力偏弱、 基础不够稳定和巩固的现状, 让英语学习和应用变成一种习惯, 使其在除了英语课堂之外的地方也能在不自觉中开口说英语、使用英语。只有多说多用, 才有可能从本质上提升英语能力。

二、中职学校“ 实用型”英语口语教学的具体措施

( 一) 从学生最熟悉的英语内容开始, 树立自信心, 培养说英语的良好习惯

鉴于刚刚进入中职学校的初中生本身存在着基础薄弱、不愿开口讲英语的现状, 笔者认为对其展开口语教学, 不能盲目, 也不能一蹴而就, 而是要有目的、有阶段性、循序渐进地培养其使用英语的能力, 以防止因为过于激进的教学方法难以达到明显的教学效果, 而引发学生自信心受到打击的情况出现。 可以首先从学生日常生活中经常用到的、最为熟悉的英语内容开始, 逐渐增加难度, 从日常应用到专业应用, 从生活琐事到学科知识, 一切以先帮学生树立英语口语表达的信心为第一原则。 只有学生拥有了想说、敢说的意识, 其才能有更多的机会展示和表达自己的英语水平和口语能力。 语言学习和其他的学科不同, 只有讲出来才会让人真正领略到其水平的高低、能力的深浅, 才会让第二语言变成一种习惯。

( 二) 建立健全科学的英语口语评价系统

对于英语这样一门课程, 要想加强对于学生的“ 实用型”口语教学, 仅有的课堂时间与教学内容是远远不够的, 它需要学校层面建立起一套完整的口语评价系统, 同时延伸课堂教学维度, 利用一系列课外活动来辅助教学, 综合测评, 从而激发学生对于英语学习的兴趣以及内在的潜能和动力。 以笔者所在的中职学校为例, 其除了课堂的基本教学内容之外, 笔者还会安排给学生每日必备的30 分钟英语朗读、 短对话背诵以及定期的English Party活动。 其中, 前两项是依靠学生的学习自主性以及自觉性去完成的, 目的在于培养学生自学能力和对语言知识的积累能力, 而评价手段也是较为灵活的, 可以根据学生实际完成任务的情况, 以及通过课堂朗读文章是否熟练、是否有进步来采取相应的评价;而English Party的形式则是多样和灵活化的, 可以采取英语故事比赛、演讲比赛、诗歌朗诵和英语歌曲演唱比赛等形式, 教师可以根据其表达能力、词汇储备能力以及表情应用能力给予综合性的评价。 这样既激发了学生的表达欲望, 也间接肯定了其英语学习的技能和水平, 对于维系学生的自尊心和自信心有非常大的帮助。

( 三) 推升师资力量配置, 推动课堂效率提升

对于广大英语教师而言, 其实展开“ 实用型”口语教学的重要推手, 是纠正学生发音。 因此, 学校方面要格外注意师资力量的引进和优秀口语教学队伍的构建。 要定期举办外教口语课程, 举办英语角或者模拟英语舞会等活动, 让学生在模拟“ 对话”时, 活跃思维, 快速感知英语对话时所需要的语言思维习惯。 同时对于教师而言, 课堂效率的高低很大程度上也取决于教师个人能力, 这同时也需要教师不断加强自身能力以及综合素质的培养, 如此才能以更加饱满和积极的精神状态, 把握和掌握课堂走向, 充分调动课堂气氛, 抓住学生学习的兴趣点, 推动课堂效率的提升。

综上所述, 加强中职学校的“ 实用型“ 英语口语教学不仅是新时期全社会范围内重视英语口语应用的必然选择, 亦是拓展学生就业渠道、提升学生英语学习兴趣、改变其传统英语基础弱化现状的重要行为。 对于广大中职学校的英语教师而言, 其唯有利用有效的教学手段和方法, 帮助学生树立“ 讲英语”的信心, 同时建立健全科学的英语口语评价系统, 优化教学资源和师资力量配置, 才有可能充分发挥中职学校本身的教育职能, 实现其培养英语人才的目标, 改变初中英语学习过程中残存的基础弱化的不利现状, 从而使学生在未来激烈的职业竞争当中占据有利的位置, 获得更多的渠道与机遇。

参考文献

[1]周丽红.中等职业学校英语专业口语课教学探索[J].新课程 (下) , 2011 (7) .

[2]余大伟.中职院校学生英语口语教学现状与对策[J].科技资讯, 2011 (7) :175.

3.【实用】培训方案策划书 篇三

冬天已经悄然走入我们的生活，各种盛大的节日也悄悄临近。无论是圣诞还是元旦，都是亲朋好友护送祝福、互赠礼物的时候。贺卡作为传情达意的重要载体，更是入主各大商店柜台。但是，贺卡的制作会耗费大量的纸浆，这样会给森林的资源造成很大的压力。

一张最普通的贺卡起码要消耗掉10克的优质纸张，每10万张贺卡以1吨计，意味着1000万人每人邮寄一张贺卡，就要砍掉近3000棵十年生的树木，耗电1万多千瓦时，排废水30000多吨！如果每张贺卡的购买费、邮寄费只以1元来计算，耗资就高达1000万元。森林是地球的绿“肺”，是维持大气中氧气和二氧化碳相对平衡的近乎最为重要的一环。

而树木，正是构成森林的基础。“节约纸张，拯救森林”之平安夜送橙意，正是希望通过一种特别的方式向同学们传达我们保护环境，保护地球的呼声。

二、活动目的：

1、降低贺卡发放的使用量，为森林资源的保护做出一点贡献及减少生产贺卡所带来的污染。

2、借此机会，向在校大学生宣传一些环保理念和环保知识。把“绿色消费”的理念深入到同学们心中，时刻提醒同学们在生活当中从点滴做起，从小事做起，珍惜森林资源，带领更多的同学加入到保护环境的队伍中来。

3、加强福建各环保高校之间的联系，促进各自的学习交流，为以后更多的福建地区性活动积累经验。

我们深知，通过这次活动所拯救的树木与世界上正在被砍伐的树木数量来说，是多么的微不足道。但重要的是，我们希望把节约纸张，拯救森林，保护环境的理念传达出去并让其深入人心。只要每一位公民都有环保意识，只要每一位公民都能为环保事业贡献一份力量，我们相信，地球的明天会更好。

三、活动内容：

（一）活动主题：绿色大学城，温情圣诞节

（二）活动对象：福建省在校大学生

（三）活动时间：圣诞、元旦

（六）活动组织：

1、主办方：福建青年交流服务中心

2、承办方：福建省各高校环保类社团

（五）活动步骤：

1、11月1日到11月15日

（1）成立策划小组，完成活动策划，确定活动主题、模式、流程等基本情况。成立宣传组、财务组、美工组（可与学校美工协会合作）、购买组进行前期的准备及相关信息的事先查询。

（2）确定参与高校，并进行初步沟通，建立高校水果高校联络表。（每校至少两名联系人，以确保活动联系的实效性。）

（3）对参与的高校进行活动推广宣传培训，以保证前期准备工作实施到位，后期活动正常顺利开展。培训内容包括活动主题、口号、标志、形式，活动宣传内容方法，环保知识宣传，水果包装，活动信息交流模式。

（4）申请表于14日前发到中心的邮箱。

2、11月16日到11月29日

（1）联络赞助，以致力于或有益于环保的企业、NGO为对象，宣传他们的环保理念，增强他们在大学生中的知名度，提升其公众性。向环保组织、环保网筹集资金，为保证活动顺利进行提供保证。

（2）各高校调查自己学校附近各类水果价格，做出一份水果价格表。发到福建青年交流服务中心，再由中心整理发给各个高效。以便向所在高校学生传递价格信息。

（3）水果价位表请与27日发到中心邮箱。

3、12月1日到12月12日

（1）制定水果温情表，内容包括送水果人、收水果人的姓名、学校、宿舍、联系方式、水果类型、祝福语等基本信息。

（2）各高校集中宣传，通过校园广播、报纸、网络、以及展牌、张贴海报、展示水果样品等形式，让同学们了解我们的活动，尽可能扩大活动的影响力。

（3）做好报名资料收集工作，在12日之前将资料整合分类，发送到福建青年交流服务中心，福建青年交流服务中心将会整理发给各个高校。保证同学们的祝福如期送达朋友手中。（各社团在同学报名时要求同学说出自己在日常生活中的环保小行动）

（4）统计各高校发送到各自学校的“祝福容量”，给以回执。保证福建的大学生在圣诞时收到环保给大家带来的时尚祝福。

（5）12日前，请各个高校将水果温情表发到中心邮箱，并自己留份档案。

4、12月13日到12月14日

（1）将各学校统计好的水果高校联络表发至青年交流服务中心以便统计。后，再转与每高校。（确保每所高校有一份完整的联络表）

（2）各高校分配好送祝福的人员，务必保证祝福顺利的送达。

5、12月24日到12月25日

圣诞节水果祝福集中派送，在送祝福时，派送组需收集受祝福人的反馈信息，同时向受祝福的人介绍我们活动的意义，扩大绿色理念的宣传面。

6、12月25日12月31日

总结圣诞派送，整理同学及各地区反馈，对于发现的问题及时作出解决方案，确保元旦派送完美收局。

7、统计发出定单的派送情况，向未送达祝福的同学道歉。

四、注意事项：

1、各高校必须有至少两名联络人与中心保持联系，确保信息的顺畅沟通。

2、各社团工人人员必须保持高度责任感，明确活动不仅是为同学服务，同时涉及到社团、高校的信誉问题。

3、活动中要对相关环保知识进行宣传，我们是环保组织，不是为作活动而作活动，我们的意义在于宣传环保理念，增强同学们的环保意识。

4、活动属于非营利性，各社团不得在活动中多收取参与同学费用，活动所得资金必须用于社团环保活动。

五、赞助商

1、赞助商或NGO组织必须是具有环保理念的环保节能型企业，以具有全国性效益的企业为优。

2、在活动中为赞助商的帮助给与宣传，但是不进行商业促销。

3、不做营利性回报活动，双方本照公平公正的原则，建立合作关系。

4、双方按照合约行使各方权利、履行各方义务。

培训方案策划书 篇2

银行员工培训计划，从现在开始，紧密围绕商业银行自身的战略目标和各项工作重点，将培训作为推进战略实施的重要手段，持久地发挥培训对改善绩效与提升企业竞争力作用；树立人才投资理念，树立科学培训理念，加大对培训的投入，提高培训的投入产出意识，各级上下联动、各部门密切配合，形成培训一盘棋；强化培训需求调查和培训效果评估，强化培训规划、开发、组织和管理功能，切实提高培训的针对性和实效性，形成自主学习、集中培训、考察交流“三结合”的培训育人体系，确保培训质量，加强培训成果转化；将培训与员工的职业发展相结合，有效调动员工的培训热情，坚持企业培训与员工自主学习相结合，营造人人需要学习、人人有机会学习、人人主动学习的良好氛围。

主要措施：

(一)完善培训组织与责任体系。

1、成立培训工作领导小组，决定全行培训政策和重点。

2、分管行长对辖内员工培训负责，运用多种方式及时与员工沟通，加强对辖内员工培训规划及发展指导，及时根据发展经营战略对培训工作进行指导。

3、加强培训工作的考核力度，量化培训考核结果，将培训考核结果纳入各单位领导班子和主要负责人年度考核指标体系。

(二)通过学历学位教育管理、培训项目管理、培训积分管理、兼职教师管理、培训经费管理、培训联系人管理、培训学分认定及管理、培训课程开发管理等制度的建立和完善，健全培训的支持保障体系，形成一套完整的教育培训制度，促进各项培训工作规范有序进行。

(三)继续以分层分级组织实施培训为基本模式，实施差别化培训项目。按员工类别建立素质模型，并在此基础上为每个类别建立支持员工素质提升的一整套培训课程体系和对应的重点课程。

对管理岗位、专业技术岗位和经办岗位三大层面人员，细分岗位类别，通过科学的素质模型的建立，为每个类别员工建立一套完整的培训课程体系，对各岗位培训课程，明确主干课程和非主干课程，并对每个课程确定对应的培训学分和要求，建立培训学分管理。

笔者通过同样方式对个人、公司客户经理、专业技术岗位、网点负责人、会计业务骨干、经办人员、柜员等八类人员建立了素质模型和课程支持体系。点击查看》》义乌人才网最新招聘信息

(四)拓展培训渠道，创新培训方式，丰富培训手段，引入丰富多样的培训形式,提高培训的灵活性和适应性。

加强与高校及培训机构的合作，聘请专家教授和专业培训师，建立稳定的合作关系。通过多种形式和渠道组织员工培训，扩大培训覆盖面，为员工学习先进的管理理念及相关业务知识，创建学习型组织创造良好条件。

(五)强化对培训效果的评估和反馈，提高培训项目开发、课程设计的科学有效性，加强培训的投入产出评估，对重点培训项目，做好培训前、培训中和培训后的全程评估。

培训前做好培训需求整体评估，培训对象知识、技能和工作态度评估等；培训中做好培训组织准备工作评估、内容和形式评估、教师评估等；培训后做好目标达成情况评估、效果效益综合评估等工作。对大部分培训项目还要实施学习评估，通过考试测评和撰写学习心得等方式来完成，对重要培训项目还要实施行为评估，对学员培训后一段时期的工作表现进行评价，对投入巨大的培训项目，还要实施绩效评估，对培训效益进行综合测算。

(六)进一步加强培训的集中管理，统一规划，归口管理。

加强培训工作计划的管理和培训经费的预算管理，加大培训经费的投入，提高培训资源的使用效率。

培训方案策划书 篇3

一、培训目的：为了提高辅导站新任部门干事的理论水平和工作能力，使之更 好的适应学生工作环境、了解工作程序、正确处理工作与学习之间的关系，从而更好的推动心理辅导站及我系学生工作的开展，特安排此培训培训策划书。

二、培训对象：电子系心理辅导站综合部、策划部的所有干事

三、培训时间： 11月26日(周五)晚上 6:50

四、培训地点：教学楼1A104

五、培训内容：

1、各部门人员进行自我介绍(先所有部长副部，再干事或者按部门也行)

2、由各部门部长或副部长介绍本部门职责：

综合部职责：策划组织系心理辅导站的各项活动，确保活动有序开展，定期更新博客。

策划部职责：制定工作计划，对各活动的前期策划和后期的整合总结。负责广播稿件拟写和刊物的排版。

2、明确干事的职责及要求、指出部门近期存在的一些问题。

3、各部门干事发言，总结自己从开学到现在的工作心得，学到什么，有什么想法。

4、针对各部门现存的问题部长指导干事如何克服这些问题，更好的熟悉学生工作。

5、所有成员做一个小游戏。

六、培训形式：本次培训主要以座谈形式进行

七、培训准备：

1、要提前制作好干事培训大会的PPt2、要提前申请好教室，并做好教室的布置工作(黑板，桌椅的摆放等)

3、要提前做好签到表

4、前期通知干事参加大会要到位

八、培训要求：

1、每个部门部长或副部长务必发言，每位干事务必提前做好真对自己近期工作情况的发言准备。

2、所有参加培训的干事务必按时出席，认真听讲，积极参加各项讨论不得缺席、迟到(做一份签到表，心理辅导站所有人的，当天不要请假)。

3、培训结束后，全体学员必须上交心得体会一篇(不要太强制哈)，各自部门自行考核

4、培训过程拍照片，做好后期总结工作。

一、活动背景：

随着院团委学生会的换届，大一新任干事的到来，为我校学生会注入了另一股“新生力量”他们对学生会的工作仍处于半理解状态,为了加强新干事对学生会的全面了解，提高整个新干事的综合素质，特此举办学生会新干事培训，二、培训目的：

为了进一步提高我校新任学生会干事的工作能力和水平，提高学生队伍的办事效率;使之更好的适应工作环境、了解工作程序;正确处理工作和学习之间的关系，从而全面推动我组织的各项发展，特别制定该培训计划。

三、培训对象：

学生会全体新任干事

四、培训时间：

20xx年11月8日—20xx年11月12日

五、培训地点：

学校教学楼教室

六、主办单位：建设系团总支学生会

七、承办单位：建设系团总支学生会组织部

八、活动需要：

1、场地布置：电脑、桌凳数套、横幅、矿泉水;

2、邀请嘉宾：相关领导、老师及学生会各部门领导(由各干事通知);

3、准备好到场嘉宾的姓名卡片(由办公室负责)

4、活动的策划以及人员的分工和统筹工作(由组织部负责);

5、PPT的制作和出席人士的名单(由宣传部负责);

6、通知培训成员(由各部长负责);

备注：

1、安全问题：由组织部成员(内定)安排好参加此次培训的各人士的入、出场秩序;

2、卫生问题：活动结束后，各学员将自己周围的清洁做好，从小事做起。经组织此活动的部门检查合格方能离场，否则，该部门务必将清洁卫生做好。

九、活动开展：

1、主持人讲话：介绍各位嘉宾，宣布活动正式开始;

2、特定老师讲课(礼仪、纪律以及个人素质提高);

3、各部门代表发言：陈述该部门的主要任务和能力条件的需要，以及一些常见问题以及其处理方法;

4、学员自由发言：讲述心得，可提出自己无法处理的问题，老师与学生面对面讨论，寻求最佳方案;

5、领导、老师点评;

6、活动结束由主要领导总结发言。

十、培训形式：

本次培训分理论和实践两部分。

1、理论部分：由特定老师讲课，传授知识;

2、实践部分：请有关人员相互交流、探讨。

十一、培训要求：

1、所有参加培训的同学应按时出席，认真听讲，积极参加此次培训，不能随意缺席、迟到、早退，如确有事不能参加，应至少提前一个小时向负责人请假并获得许可;

2、培训结束后，全体同学必须上交一篇培训心得体会。

十二、开资预算：

1、横幅：65×1=65元

2、矿泉水：1.5×15=22.5元

4.英语培训学校实用班级管理方案 篇四

二、国际礼仪。

1、外宾迎送。

（1）怎样确定外宾迎送规格：主要的迎送人员要与来客的身份相当。主客之间的身

份相差不应太大，应尽可能与客人对口、对等。

（2）怎样向外宾介绍身份：双方见面时，我方接待人员应首先走上前去将来欢迎的主人介绍给主宾，然后再把主宾及随员介绍给主人。

（3）怎样称呼外国客人：对多数国家的来宾，男子均称先生，女子称夫人、女士或

小姐。对已婚女子称夫人、女士，对未婚女子称小姐，对不了解其婚姻状况的女子称小姐或女士。

（4）怎样为外宾陪车：主人陪车，应请客人坐在主人的右侧。如果是三排轿车，翻

译应坐在主人前面的加座上；如果是二排座，翻译应坐在司机旁边。上车时，应请客人从右侧门上，主人则从左侧门上，避免从客人座前穿过。

2、会见、会谈。

（1）怎样安排会见外国客人：第一，有关部门应将要求会见的外国客人的姓名、职

务及会见的目的向领导汇报，并及时外方约定，将会见的时间、地点、出席人员、具体安排及注意事项主动通知对方。第二，应准确掌握会见的时间、地点、双方参加人员的名单，及早通知有关人员做好准备。第三，要考虑好会见时的座位安排。客人正式到达时，主人应热情迎侯。第五，会见开始时，除陪见人员和必要的译员、记录员外，其他工作人员在安排后均退出。会见过程中，其他人员不要随意进出。

（2）怎样布置会谈会场：会谈通常根据双方的身份、会谈目的和参加人数的多少安

排会场。可以设在会客室或办公室，也可以设在其他会谈场所。

（3）与外方正式会谈怎样安排席位：与外方正式会谈，如果是双边会谈，席位安排

常采用长方桌，但也有椭圆形或圆形桌的，宾主相对而坐。以正门为标准，客人面向正门，主人在背门一侧，主谈人居中。以主方为标准，译员可安排在主谈人右侧，也可安排坐在背后，其他人员则按礼宾顺序左右排列，记录员安排在后面。会谈长桌一端向正门时，以入门方面为标准，右面为客方，左面为主方。

3、开幕式。

（1）怎样布置开幕式会场：举行开幕式，宜选择宽敞的场地（室内或室外）。会场正

面悬挂开幕式横幅，会场两旁应布置彩旗。隆重的开幕式，会场还要悬挂两国国旗。准备好三支话筒，以供主持人，致词人和译员使用。还要准备好剪彩用的彩球和剪刀等。

（2）参加开幕式的人员怎样排列站位：参加开幕式的主要人员，双方应分别排列在两边。客人排列在右边，主人排在左边。主要人员出席人数，双方也应基本相等。主持人使用的话筒应放在左边，致词人和译员话筒放在右边。

4、社交礼仪。

握手：先女士后男士，先长辈后晚辈，先近处后远处。

5.学校卫生班级评比方案 篇五

一、指导思想：

以科学发展观为指导，深入贯彻市委xx精神，努力实现“超越自我、再塑形象、奋起追赶、努力晋位”的发展目标。广泛动员全校师生积极参与爱国卫生运动，采取部门联合、定期通报、挂牌激励、的检查评比方式，强力推进学校的卫生环境全面改观，为全校师生创造一个整洁、文明的学习生活环境。

二、检查评比内容、标准及方法

1、包括室外环境卫生；室内环境卫生；教师办公室卫生三大项。

2、检查评比标准

（1）室外环境卫生应达到门前四包落实，院内环境卫生整洁，花草树木养护完好，垃圾箱整洁，垃圾日产日清。

（2）室内环境卫生达到门厅、楼梯、走廊清洁，办公室、教室、各功能室整洁、无积尘，物品摆放整齐，卫生间干净、无臭味。

3、实施步骤

6.创新职业学校班级管理 篇六

国家明确提出把中等职业教育作为今后一段时期内我国教育改革与发展的战略重点之一。然而除了政策、体制、办学模式等制约职业学校发展的因素外, 受普高热持续升温影响, 职校招生形势和生源质量也都不容乐观。随着市县重点高中的继续扩建扩招, 进入到职校的学生除了一少部分升学失败者、有专业兴趣者、渴望走升学捷径者外, 主体基本上就是原所在初中“被遗忘的一群”。他们缺乏明确学习动机, 没有养成较好习惯, 纪律意识和自制力差。职业学校的教师必须找到有效的解决方法改变这种状况。对学生各方面的“管”, 归根结底要体现在班级管理上, 在育人工作中要真正体现“以人为本”, 要以班级管理为切入点, 摸索出一套适应新形势、有较强针对性的职校德育工作模式。

我主要做了以下几方面的工作:

(一) 针对近年入校新生生源素质构成的调研, 我们认为,

他们呈现出学习动机多样化、行为习惯层次化、个体意识渐强化、价值取向功利化、心理素质脆弱化等特点。要增强他们的学习积极性, 帮助他们养成良好的道德习惯, 使育人工作入脑入心, 班主任就要克服以往的心理定势, 将“我说你听”“我令你行”转变为用爱心、用理解去感动学生, 让学生从心底产生一种被关心、被爱护的心理归属和认同感, 自觉主动地参与、融入到各项班级活动中。因此, “育德为首, 教做人与教知识并重”就成为实验的指导思想。确立了四条原则:注重唤醒主体意识;注重培养同盟力量;注重发挥人格力量;注重体现创新实效。

(二) 遵循青少年德性成长的一般规律, 我们确定了“一年

级抓他律, 二年级重自律, 在实践中体验, 在亲情中感悟, 在明理中养成, 在学校、家庭、社会的综合管理中育人”的实验工作思路, 重点放在一年级打基础上。争取通过辛勤工作, 努力摸索出一条适应时代要求、适应职业学校实际、适应学校及教师成长发展的以人为本的班级综合管理创新的校本德育工作新模式、新途径, 为学校健康发展注入新活力。

(三) 落实实验工作措施。

围绕着既定原则目标, 我设计、采取了多项有效措施, 主要包括以下几点。

1. 以人为本, 启迪学生主体性。

学生是活生生的人, 班主任居高临下只能抹杀学生的主体地位, 只有通过自身人格的力量才能影响和启迪学生主动养德。为发挥学生主体作用, 我把班级和班主任个人形象、声誉、荣辱“捆绑”在一起, 使自己时时刻刻保持一种责任感、鞭策感、警醒感, 唤醒学生的主体意识:“我是班级的一员, 我尊重了自己就是尊重了老师, 尊重了他人。”针对学生普遍在初中当过班干部的情况, 在设常务班长的基础上, 班内每名同学轮流当值日班长, 激发了学生自我教育、自我管理的热情, 增强了“我也能行”的信心。他们自觉发挥特长、展示才能, 为班级作贡献, 达到了“通其情、达其理、导其行”的目的。

2. 抓好沟通, 形成最大工作合力。

在班级管理过程中, 抓好与家长、学生、学校领导的及时沟通, 通过发放《致家长的一封信》《学生家长调查问卷》及每月一份的《学生在校状况家庭报告书》, 组织家长会, 与家长电话、书信沟通等形式, 取得了家长的信任、理解和支持;通过师生平等交流、谈心、问卷调查、自编墙报《沟通》不定时张贴等形式, 和学生交心, 赢得信任;通过及时汇报、请示等方式, 使领导及时了解班级管理的进展和收获, 获得进一步指导和支持。有效建立起了班主任工作的有力同盟军。

3. 建立健全了相关班级制度。

没有规矩, 不成方圆。为提高教育实效性, 我们创新性地制订出一些能促进良好班风班貌形成的管理办法, 因班治宜、因人制宜地采取一些育人措施。如经学生集体讨论确定《班级公约》和《班训》, 在全校率先推行《学生每月量化管理办法》, 并在班主任大会上介绍经验, 为学校推行德育学分制打下基础;建立“手牵手过河”各科学习互助组;实行《“榜上有名”学生诚信红蓝榜管理办法》;实行《“感谢老师同学都来关心我”学生每日成长记录考核办法》;在学生逐步养成良好习惯后, 又实行了《星光灿烂竞争辉———“十星级文明学生”评选办法》, 有力地促进了自律与他律相补充、相促进的班级良性运行机制的形成。

(四) 班主任坚持做到“六勤”, 即脚勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、脑勤。

脚勤就是要多深入学生;眼勤就是多发现现象背后隐藏的问题;嘴勤就是要和学生多交流;耳勤就是多方收集、听取班级工作的反馈;手勤就是多记录班级建设的轨迹;脑勤就是要对班级建设多思考、多分析, 未雨绸缪。我还准备了三本《班级管理综合实验班班主任手记》、四盒班级管理档案, 以便及时总结经验教训。

二

取得的初步成果:

(一) 形成了积极上进的班风。

通过对“正气与义气”、“面子与里子”“我心目中的教养”等主题讨论和一系列实践活动, 通过严而有格、严慈并济、爱字当头的日常管理, 通过拓展有效地与学生及其家庭的沟通渠道, 增强了学生们的团结意识、荣誉意识和班级凝聚力, 我班先后获得军训优秀连队、年级广播体操表演比赛第二名、“文明风采”征文优胜班级、优秀班集体等荣誉。

(二) 学生面貌焕然一新。

与入学时的低落、散漫、消极相比, 普遍表现出了较高的综合素质:学习上你追我赶, 互助共进, 整个学年中历次月考成绩在可比性班级中名列前茅;生活上, 彼此关爱, 和睦团结, 班级洋溢着一种和谐氛围;纪律上, 严以律己, 宽以待人, 争执讲克制, 遇事讲风格;仪表上, 大方自然, 自信有礼, 注重从细节做起, 从“谢谢”做起。学生们的主体意识大大增强, 自觉提高自身素质, 志愿者活动、文艺节目、演讲比赛等学校组织的各项活动都有我班学生的身影, 班级文化建设独具特色。

(三) 班级管理模式受到了家长、学生的欢迎。

有家长这样写道:“学校按这样的教学方法这样的关心孩子, 我觉得孩子没有离开家, 没有离开父母, 为有这样的班集体感到高兴!我希望职教中心就是孩子成长的摇篮。”

7.行知学校 书香班级评比方案 篇七

清丰县行知学校

一、指导思想：以“营造书香校园，促进师生共同成长”为出发点。大力加强书香班级基本建设，努力营造班级读书氛围，激发学生读书兴趣，让学生在书香校园中健康快乐成长。

二、书香班级基本条件

1、制度建设。

①各班级要制定切实可行的《创书香班级计划》和《班级读书管理制度》。

②每月各班评选出读书优秀个人（读书之星）。

2、图书角建设。各班根据实际情况设立有特色的图书角。①图书数量至少要达到每人一本书；

②图书品种要符合学生年龄特点，并有一定教育价值； ③图书角要有负责人和图书借还记录。

3、读书管理。

①各班要利用黑板一角板书每周所读内容；

②能利用课余时间自觉读书，阅读时间读书纪律好，有学生干部负责管理。

4、阅读笔记的评比。各班按时上交规定篇目的读书笔记或者读后感，并取得较好的效果。

5、竞赛活动。

①各班在学校或年级组织的读书征文活动、读书竞赛活动、经典诗词诵读展示活动中取得优秀成绩。

②各班自行组织的读书活动，要邀请教导处参加，评审小组将根据活动效果予以评分

三、书香班级评分细则

1、创书香班级评比分值总分100分，具体分为：制度建设15分，图书角建设10分，读书管理15分，随笔评比20分，竞赛活动35分，其它5分。

2、评比细则。

①制度建设15分:有切实可行的“创书香班级计划”、“班级读书管理”，加5分；读书互助小组活动资料齐全，加5分，有读书优秀个人和优秀小组评比细则，加5分。

②图书角建设10分:图书角数目达标，图书品种符合要求，加5分，有专人保管，有借还记载，加5分。

③读书管理15分。各班是否利用黑板一角工整板书每周所读内容，5分，以值日检查记录为准，少一次扣0.5分，扣完为止。读书纪律10分，以值日检查记录为准，一日扣0.5分，扣完为止。

④写作评比20分。按要求上交规定读书笔记等加20分，少一人扣1分，扣完为止。

⑤竞赛活动35分。班级有活动开展，组织效果好，将根据情况加分，最高每次最5分。参加年级或学校组织的活动，按比赛名次加分，最高分为各年级的班级数。

8.育秀学校班级文化墙建设方案 篇八

一、活动主题： “我爱我班” 指导思想 ：

班级文化是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的载体。为了配合学校校园文化建设，进一步促进班级管理，建设良好的班风，形成富有特色的班级文化、展现学生的艺术才能和文化修养及良好的行为习惯、增强学生的责任心和集体荣誉感，培养学生团结友爱、积极向上、开拓创新的精神风貌以及培养学生的审美能力与动手能力。学校决定本学期（12月上旬）在全校开展 “我爱我班”班级文化建设评比活动。

三、班级文化墙的具体目标

具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性，关注学生的全面健康成长、长远发展。

1、制定富有特色的班级口号、班风、班训等，努力营造健康向上、富有成长气息的班级文化氛围。落实到具体行动中，培养班级的凝聚力和集体荣誉感。

2、发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一面墙都“说话 ”，形成班级良好的文化氛围。

3、建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度等等，以此约束学生的言行。

四、版块内容： 共分为三个板块，分别为：

1、教室后墙壁（范围尺寸为： 建议后墙瓷砖最上面两行因下面有多余桌凳遮挡、南北空余一砖）内容为主题版面如元旦版面、安全版面、心理健康版面、环保版面、清明节版面等。

2、教室外墙版面（范围尺寸为： 建议自下面第二行瓷砖起至离顶10厘米）内容为班级文化如班级公约（文明礼仪、学习常规、基本规范、班级纪律等）、班级宣言、青春寄语、励志名言、班训、班级目标、班级名言、班主任寄语、班级风采（学生照片）

3、走廊教室对面（范围尺寸为：建议同教室外墙）特色板块：例如：心愿卡、佳作欣赏、学生风采（标兵风采如学习标兵、学科标兵、进步标兵、文明标兵、劳动标兵等）、他山之石（名师讲堂、学子访谈）、学习天地（各科）等。

以上内容仅供参考，三块版面由各班展示特色，可根据本班特点自行选择内容，也可根据以上内容自行组织版面，各班可根据各班实际情况进行有新意、有创意的设计，各班级能够充分发挥自身的特长，活学、活用，力争达到“雅致、温馨、和谐”的总要求。

（二）评比内容：

1、主题版面

2、班级管理展：如“班训、班徽、班级奋斗目标、班规等”

3、学生作品展：如“优秀作文，书法作品，绘画作品等”

4、其他自选栏目

（四）评分要求：

1、设计内容必须积极向上，健康活泼，体现中学生的朝气，活力，要适合教室这样一个学习场所的环境要求。

2、版面设计合理、美观大方、杜绝不规范字、实用性强。

3、图文并茂、整体感强，教室的文化和学习氛围，能体现所在班所有学生的共同理想与追求。

（三）完成时间（）评比时间：（）评比人员：班级文化建设评比小组（）

比赛遵循公平、公正、公开的评分原则。（时间）校委会及各班班主任参观班级文明建设成果，并拍摄照片。班级文化建设评比结果纳入班级年终考核。

十二、奖项设置： 一等奖： 二等奖： 三等奖：

十二、奖励办法： 一等奖：（）二等奖：（）三等奖：（）

育秀学校

2014年12月 日

材料准备情况：每班建议提供玛丽牌水粉颜料3盒（大盒）水粉笔一套，调色盒三个，油性笔3支，彩笔一盒（24或36色）。如有其它需要可与学校协商解决。附图片参考：

主题版面：

主题安全教育：

9.中职学校班级管理的体会 篇九

1、学生情况分析:

近几年中职学校的学生, 有初中毕业的, 有在社会上打工几年的, 有初一, 初二没上完的, 甚至还有小学没毕业的;年龄上有15岁的, 也有20岁的, 他们的认知能力, 思维和思想肯定不同, 学生的成绩差别也很大。所以我们在管理上肯定要因人而异。

2、学生存在的问题

刚步入中职学校的学生有如下几个问题: (1) 部分学生迷茫、自卑、失落。还有外界好多人说职中“乱”, 他们同时也抱有怀疑来到职中。 (2) 一部分学生对学校的管理和体制与原来的学校比较, 还不适应。 (3) 对自己所学的专业不了解, 从而对自己的前途和将来失去了方向和目标。 (4) 女生的特点是心眼小、爱记事, 表面上平静, 实际上矛盾很多。 (5) 男生都有对抽烟、上网好奇的心理。 (6) 班委大多数在以前没有担任过班干部, 对自己的工作不会干, 甚至没有方法和思路. (7) 由于学生的学习基础差、部分学生不会学习, 不知道干什么, 所以在晚自习表现的无所事事。 (8) 在才艺组织等有能力、有才能的人太少。

二、解决的办法 (思想、行为、学习、目标)

1、宣传国家当前的政策和当前的就业形势, 让他们觉得国家, 政府和学校都很关心他们, 让他们对自己的前途抱有希望;

2、从“专业定位做起”, 让学生心中有数。

比如:财经专业对位于社会上哪几个工作岗位, 机电专业对位于社会上哪几个工作岗位。再如我说的“公关礼仪专业”可以对应“讲解员、司仪主持人、形象设计师”等几个工作岗位。学好了这个专业, 就可以从事这几个岗位, 并有可能延伸发展。

2、增强学生学习的自信心。要求学生, 既然来到职中, 我们就是职中的主人, 我们要自己树立自己的形象.从思想、行为、学习上严格要求自己, 因为我们并不比别人差。在外要说职中的好, 改掉自己的一些不良习惯, 让别人另眼相看。今后不管是在学习生涯还是职业生涯中一定要自信、自强、自尊、自立。

3、抓常规教育, 让学生尽快地熟悉学校的校规、班规, 并能严格遵守。

4、班委的组建。

我们的学生不是不聪明, 也不是没能力, 而是没有展现自己的舞台。另外, 我们培养的学生不光是掌握技能技术, 而更应该是有知识, 有思想、有组织能力, 积极向上、乐观进取的学生。为此, 我在我们班成立了:思想组、学习组、体育组、文艺组、卫生组、生活组。分别有两到三个学生担任, 分工合作。班长和团支部书记做好思想上有问题的学生的思想工作;学习委员带领课代表合理安排好早自习、作业课、晚自习的学习工作, 认真、刻苦的学习是干好其他事的前提, 让学生觉得充实, 才有热情;体育组和文艺组抓好并制定出中午2:30—2:40、下午5:15—6:00活动的内容, 增强学生的集体精神, 培养学生的各种能力, 最重要的是能增强学生的团结、合作精神和增强学生的自信心;生活组了解学生的日常生活, 并能协调和关心学生的生活和学生中出现的问题。

三、指导学生要明确学习的任务和目标。

学生要关注自身生涯发展, 开启充满希望的人生。要做生涯的赢家, 添加未来的砝码, 清清醒醒过一生, 我的未来不是梦。具体的做法是:

(1) 通过“职业生涯教育”确立正确的“成才观”, 坚信职教道路也能成功, 坚信我能成功。通过身边好多企业成功人士的案例鼓励学生, 努力学习, 三百六十行, 行行出状元, 只要吃苦, 努力, 一样能成才。

(2) 要懂得珍惜时间, 才能打好发展基础。

你热爱生活、珍惜生命吗?人活90年, 只有32 850天, 职业生涯40年, 只有14 600天。中职生为职业生涯准备阶段的时间更短, 三年只有1 095天。生涯是有限的, 有志者应该珍惜每一天。

(3) 除了知识与技能, 还要掌握许多“社会能力”, 才能融入社会:主要有:规划职业生涯的能力、搜集和筛选信息的能力、表达能力、择业和创业能力、自我认识能力、自我激励能力、沟通能力、合作能力、自我控制能力、塑造自我形象的能力、推销自我的能力、反省能力、抗挫折能力、适应变化的能力、管理能力、决策能力、组织和执行任务的能力。

四、在德育工作中做得好的几个方面。

1、培养学生。

要培养好班委, 不仅能当好老师的助手, 减轻老师的工作量, 而且还能锻炼学生的组织和管理能力, 安排好学生在每个阶段的学习, 提高他们的学习积极性。

2、通过德育活动, 增进学生的感情和班集凝聚力。

通过学生过生日会, 开展《我能行》, 《我的职业规划》等主题班会, 观看教育片 (弟子规上胡斌的讲座) , 电影《江姐》, 《亮剑》等, 让学生在成长过程中能够豁达。

3、问题学生的教育。

问题学生的坏习惯, 坏毛病不是一天两天养成的, 那也不是一天两天能改掉的, 老师要做到换位思考, 站在学生的立场上教育学生, 让学生认识到自己的错。

4、奖励学生, 多鼓励学生。

别人都奖励优秀生, 我奖励优秀生和进步生, 采用抓两头, 促中间的方法, 鼓励学生进步。

职业教育不同于同阶段的其他教育, 不是面对经过层层选拔胜出的学生, 而是面对在选拔中被淘汰的学生, 却又肩负着培养经济社会发展需要的高素质劳动者和技能型人才的重任。我们要发现学生的强势智能, 因材施教、扬长补短

因为职业没有高低、好坏之分。适合自己的职业是最好的职业。

以上是我近几年代中职生的一点点感受, 我相信它对我在以后的教学工作中会有很大的帮助。我热爱我的教育事业, 我相信经过自己的努力, 我会做得越来越好。

摘要：从教十几年, 我前十年一直在普通高中教学, 2008年我有幸调入职业中学, 对职业教育是零, 普通教育和职业教育有很大的差别, 在这几年中我代班虽然有很多不适应, 也有很多问题, 但我在工作中边学习边工作, 从中有很多收获, 也有很多心德。本文是我近几年带班的一些做法和感受。

10.英语培训学校实用班级管理方案 篇十

为了搞好学部各班的教室卫生，特依据本部实际情况，制定本考核方案。

教室卫生考核分三部分进行：

第一项：平时卫生打扫。由学生会组织学生干部于每天第一节课之前检查，并按检查标准进行评分。实行10分制评分。不足之处及时反馈给各班劳动委员。一周共检查五次。周五放假前取五次平均值，作为班级本周学生会卫生检查的最后得分。占班级教室卫生考核最后成绩的60%。

第二项：周末大扫除。周四活动课由班主任组织一周教室卫生大扫除，班会之前，由学部管理人员组织各班主任对各班进行评分（本班班主任不评自己班），大扫除实行100分制评分。取平均分作为本次大扫除的最后得分。计算班级一周卫生情况时，折算成十分制。占班级教室卫生考核最后成绩的30%。

第三项：离校前的教室整理。周五学生放假之前，班主任应组织学生将教室的桌椅摆放整齐，并督促学生清理好桌面物品。学生离校后，由学部管理人员对各班情况进行验收评分。实行10分制评分。占班级卫生考核的10%。

东山苑寄宿学校初中部

11.漫谈学校班级管理-班级管理 篇十一

班主任是一个班集体的组织者、领导者，是一个班集体的灵魂，一个好的班主任一定会带出一个好的班级，在上一期中我们明确了班主任的职能和建立了“以人为本”的班级管理思想，本期我重点从以下三个方面谈一下班级管理工作。

一、在教学中运用“自我管理”思想

魏书生说：“管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束。”他说作业是学生按自己当天所掌握情况自留作业，这就充分发挥了学生自学的能力，在学习中学会自我管理，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪。综观我校现状，很多学生都不喜欢做作业，对其产生逆反情绪，对待作业，轻者敷衍了事，重者抄作业甚至不做作业，于是所学知识没有得到及时巩固，成绩下滑，上课听不懂，作业更不会做，而教师呢，因为学生成绩不理想就通过多做练习题加强巩固以期达到提高学生成绩的目的，而这就更令学生反感，更不愿做作业，最终形成了恶性循环，甚至使师生之间产生了隔阂。而魏书生让学生自己留作业的做法使我们认识到，虽然所教的对象是学生，然而我们不能把学生当作没有思想，没有情感的被动的人，而应该把他们当作有思想、有意志、有情感的主动发展的个体。他的做法正是尊重了学生的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，所以在教学中他是引导者而不是驯服者，是平易近人的长者而不是高高在上的人。学生更容易接受这种朋友式的导师。亲其师信其道，学生在轻松自主的环境下更大限度的吸收知识，这远比我校学生被动式学习得来的成果大。

二、大胆转化管理机制

魏书生为班级重新建立起以学生自我管理为主的新机制，我认为其新颖之处表现在四个方面：

1、全员参与，相互制约。在魏书生的班中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因时而动，权力彼此制约，而教师则处在一个驾驭、服务的位置上。如此管理，教师如何不轻松？

2、照章办事，责任明确。“人人有事做，事事有人做”，且凡事皆有章可循。

3、管理教学，相互结合，管理的目的是服务于教学中，魏书生的班级管理中就包含有大量的教学因素，比如让学生写“说明”，目的是让学生进行自我教育。他的“惩罚”措施就更具人性化，在处罚的同时还加强了语文作文能力，一举两得。这一招实在高明。

4、善始善终，持之以恒。凡事不做则已，一做必做到底，既显示了制度执行的一贯性，又锻炼了学生的意志力。在整个讲座中，最让我佩服的就是魏书生以身作则的持之以恒精神。我们的学生大多都欠缺这一点，这又是成大事者必需的素质，教书育人的我们又有几个能做到他那样言传身教呢？

三、注重各任课教师之间的协调

在我校，每位教师都很敬业，有时连自习课都抢着进班，要么讲题，要么听写，要么抄习题，自己累的出汗，带着一身粉笔灰出来；到期中期末复习期间，学生在自习课上基本写不完家庭作业，到了晚自习又有好几门的卷子铺天盖地而来，抄作业的现象基本在每个班都有，可效果呢？魏书生早在1978年执教时就提出各科教师在给学生留作业是要协调，这一点确实是从学生出发，值得我们学习。

总之，管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。魏老师的经验是一盏明灯，照亮德育工作道路的前方。在他的理念下，一个个温馨民主、积极好学、充满活力的班集体不断形成，同时也为学生树立科学的人生观和价值观打下基础。

12.浅谈中等农业学校班级管理 篇十二

1 注意对班级学生的基础知识教育

学习是学生的本职任务, 对中等农业学校的学生而言, 最重要的任务就是通过正常的学习掌握农业基础理论知识, 掌握相关的农业专业技能, 不断提升个人能力。中等农业学校是一个专业性较强的学校, 专业基础知识的教育管理工作以学校或专业的为基准。班主任的主要任务是为学生正常的学习服务, 班级管理的主要内容包括了为学生安排专业课程学习的时间、地点, 排课程标表, 或与专业教师沟通交流, 设计合理的教学进度。

此外, 因为中等农业学校的所以课程基本围绕着农学、农科科技等相关内容开设, 班主任除了需要时事关注学生的农科专业理论知识学习情况外, 还需要与各科教师了解, 根据学生特点为学生安排合理的实习和社会实践活动。如何分配实习的时间和难易程度都是班主任在班级管理时必须注意的问题。

2 注意对班级学生的德育教育

中国传统文化中有着许多非常优秀的精神遗产, 比如“厚德载物”一般的品德修养至今仍是我们构建和谐文化、和谐社会的重要准绳。中等农业学校毕业的学生将成为农业科技领域的重要成员, 也是和谐社会中不可缺少的一员。班主任在班级管理中有责任和义务对学生要求“以德为先”, 注意对学生进行德行修养的训练和教育。

2.1 组织开展德育教育工作

德育教育工作是每一个学校都必不可少的教学内容, 中等农业学校同样如此。所以, 中等农业学校一般会班级为单位开展系统的德育教育工作, 而班主任主要负责组织和安排工作。如此才能确保中等农业学生的学生能在掌握农业基础知识技能的同时还具备与之相配的德行和品德修养, 成为德才兼备的社会接班人。班主任的主要工作内容是在开展班级管理工作时循序渐进的推动班级学生的德育教育工作。课堂教学方面, 安排相应的德育教育课程, 为学生灌输正确的德育理论知识, 了解正确的三观与德行标准。课堂教学之外, 班主任还需要策划和组织多种形式的德育教育活动, 全面推动班级学生的德育教育工作。

2.2 加强对班级学生心理状态管理

作为班主任, 需要有一个对学生认真负责的态度, 在班级管理过程中注意关注学生心理健康状态, 及时帮助存在心理问题或心理缺陷的学生走出阴霾, 以积极乐观的人生态度面对学习生活就是班主任对学生认真负责的最佳态度。一个优秀的集体都需要有凝聚力、向心力, 班主任也是班级的一员, 是树立良好班风的主要成员。班主任在对班级学生的德行、行为规范进行监督管理的同时还要起到引导和师范的作用, 并且和学生一起为创造良好的班风班纪而努力。根据中等农业学校专业教学的基本要求可以推断出, 一个优秀班主任手下的班级需要具备:积极乐观、团结向上、勤奋刻苦以及自信自尊等良好的班级风貌。

2.3 注意对班级中问题学生的教育管理

班级管理水平的高低不仅体现在优秀学生身上, 问题学生才是班级管理工作中的难点与重点。问题学生是许多中等农业学校中普遍存在的一个问题, 班主任想要让班级管理水平更上一层楼就必须处理好问题学生的教育管理问题。对问题学生班主任需要做的事情主要有三点。

2.3.1 有发现问题学生优势的能力

用善于发现问题的眼睛去寻找问题学生身上的闪光点和优势。根据这一优势因材施教, 帮助问题学生实现学习上进、品行提上, 向优秀学生靠拢的目标。比如, 对分层管理的方式非常适合用于处理中等农业学校中问题学生的问题。

2.3.2 有宽容心和耐心

古语有言“人非圣贤, 孰能无过”, 中等农业学校的学生正处于冲动好事的年纪, 更因毕业后就要面临走向社会的问题, 对未来和人生都有些盲目和迷茫。所以学生的性格容易急躁、看人看事比较片面, 但这样的学生却是可塑性最大的时期, 面对这样的学生需要班主任付出更多的宽容心和更大的耐心。比如, 当学生以为内远离家庭受到社会影响而犯下错误时不要一味的指责和惩罚。班主任可以仔细分析学生犯错的大小、犯错原因等用宽容之心包容他们的错误, 并教育他们去认识并改正错误, 当学生真正改正之后还要及时原谅他们。当学生因为学习不足, 出现学习困难时不要埋怨而应以足够的耐心去教育学生, 帮助他们打下扎实的基础知识。

2.3.3 能对问题学生给予足够的信任

信任是建立一切关系的基石, 在班级管理过程中班主任的信任至关重要。班主任的信任有助于化解班级中的许多矛盾, 也能帮助许多问题学生放松心情, 树立自信。中等农业学校的学生年龄都不大, 正处于任性、叛逆的关键时期, 班主任不信任的态度很容易引起学生的逆反心理。对学生而言, 班主任是除了父母之外接触最多的人群之一, 班主任的信任能让他们感觉到自己得到了重视, 被尊重了, 抵触因素减小或消失自然提高了班级管理效率。让学生觉得班主任信任他们的方式很多, 班主任对班干部需要付出“用人不疑, 疑人不用”的信任。对问题学生班主任要有着“学生能够改好并在因材施教的措施下成才”的信任心。体现班主任对学生信任的形式也很多, 比如在班干部的选举时, 给予班级学生公平选举的机会, 就是对学生的一种信任, 选举完成后按照选举结果确定班干部人选, 又是对学生的另一种信任。还有在集体活动中让班干部参与策划组织甚至全权负责则是对学生办事能力的认可和信任。

3 注意对班级集体活动的管理

班级活动是每一所学校班主任班级管理工作中的重要内容。在中等农业学校中, 班级集体活动主要可分为两大类型。

第一类班级活动主要是以增强班级凝聚力的集体性活动, 比如, 以班级为单位的知识竞赛、运动竞赛或春游等活动。新课改背景下, 越来越多的学校认识到集体活动在增强班级凝聚力, 提高班级管理水平方面的优势, 是以每个学校每一学期都会积极组织和安排一些常规的集体活动。在组织、参与集体活动时班主任的主要任务就是想办法让集体活动的形式更加丰富多样、效果更加显著、学生的参与积极性更高。事实证明, 这种以班级为单位参与的集体活动最容易提升班级凝聚力, 使班级学生更加团结、奋进有竞争意识。

第二类班级集体活动主要是课外实习一类的活动。与一般性质的集体活动不同, 实习性质的班级集体活动专业性更强。学生能在这样的活动着学到更新的农业专业知识, 熟练专业技能、提升专业知识的运用能力等。对中等农业学校的学生而言, 这一类的集体活动更为实际有用。中等农业学校的教学专业多与农业相关, 班主任可组织安排低年级的学生, 田间地头或试验室中参观学习, 农业学校的学生岂可“五谷不分”。高年级的可以直接到与农科专业相关的组织、机构和农场进行实习。

4 注意对班级人际关系的管理

网络上有句很流行的话叫做“有人的地方就有江湖”, 有人的地方就有着许多交叉并行的人际关系。作为一名班主任除了管理学生的学习、生活和心理状态外, 对学生的人际交往也要进行适当的管理和引导。当然, 人际关系是一门深奥的学问, 从班主任的角度出发能够管理的内容也比较有限。中等农业学校班主任对学生人际关系的管理范畴主要包括, 第一, 正处处理班主任与学生、学生家长、同事之间的人际关系, 给学生起到示范带头作用。第二, 协调管理班级中学生与学生之间的人际关系状况, 让班级学生能和睦、和谐。第三, 适当的教导学生了解人情世故, 为学生走向社会正确处理人际关系做准备。

参考文献

[1]王俊.浅谈中等农业学校班级管理[J].农业教育研究, 2011 (01) .

[2]王金菊.浅谈如何做好中等职业学校的班级管理[J].课程教育研究, 2012 (26) .

[3]刘积猛.农业中等职业学校教育管理问题及对策研究[J].当代职业教育, 2013 (02) .

13.英语培训学校实用班级管理方案 篇十三

一、本方案的目的本班大多数学生能够遵守学校纪律，按时上下学，完成自己应该做的事情，也可以按时完成作业，而且书写端正，但是也有小数几个同学，平时贪玩，上课总不能按时到学校，总需要老师和家长的督促，晚自习老师不在时经常早退，他们欠缺自我学习能力和自我管理能力。所以作为班主任，要争取能够让他们明白好好学习的重要性，帮助学生树立自我管理与学习的意识与能力。

本班共有学生46人，其中男生25人，女生21人，他们皆来自周边附近的农村家庭，条件不是很好；但也有个别学生来自乡镇干部家庭，家庭条件相对比较好。

本班大多数学生学习基础良好，学习刻苦，进取心强，但也有十来个学生学习懒散，进步不大，班级里存在两极分化的现象。此外,班里个别同学不爱学习、有较强的厌学情绪，性格孤僻，经常沉迷于电子游戏，在家也不听长辈的话，成为人们眼中的双差生。因此，作为班主任，既应该继续加强转化差生的工作，教育学生树立明确的学习目标，在班内形成良好的学习风气，也要帮助学生脱离阴影，重新专心于学习。

二、步骤、任务与方法及保障措施

（一）做好班级日常管理工作，提高学生自我管理意识和能力

英国思想大师怀特海说道：“我们现在仍坚持认为，发展的本能来自内部，发现是由我们自己做出的，纪律是自我约束，成果是来自于我们自己的首创精神。”那么教师做什么呢？怀特海说：“教师具有一种双重作用：他们以自己的人格和个性激发学生的热情，同时创造具有更广泛的知识和更坚定的目的的环境。他的作用是避免浪费。”他的意思是教师的作用与责任是创造环境，创造一个以自己的人格精神和个性激发学生热情的发展环境，创造一个有目的、有计划地引导与促成学生发展的环境。这是一个人为整合的环境，所以，这个环境能够避免浪费。而在我们中国的学校里，这种整合环境的责任很大程度上集中体现在班主任的身上。尤其是小学阶段，班主任对学生的影响更是胜过父母，班主任的行为就是学生的榜样，班主任的言语就是圣旨。班主任应从以下几方面着手，培养学生自我管理能力。

1、创设情境，让学生认识自我,建立自信

认识自我是人对自己本身的反省和认识。少年儿童不能很好地认识自己，班主任要做的工作就是要指导学生，让每个人都了解自己的长处和短处。因此教师要根据班级的情况，创设情境，让学生能主动地认识自己，改变自己。比如，可以利用班会时间，让学生写写阶段总结，自己在哪些方面做的不好及如何改进；自己这段时间在哪方面有进步激励自己继续努力。或者以小组或全班为单位互相交流。让学生对班上的每位同学轮流进行优缺点点评，让每位学生都体会到自身的优点，树立信心，让每位学生明白，再差的学生身上也是有闪光点的，也有值得大家学习的地方。同时也令学生及时发现自身的缺陷采取适当的措施加以改。进。

2、创造机会，让学生查找不足，实现自我管理

自我管理就是行为的自我约束，在“规矩”中去成就“方圆”。这一阶段班主任要根据实现目标的需要，努力创设民主的管理氛围，建立和谐的师生关系，使学生乐于参与，敢于参与，善于参与管理。可在班级内实行班委负责制、全员岗位责任制与值日生负责制相结合。班主任可以把班级的各项任务细化，全员参与，让全班每位学生都感觉到自己是班级的主人，管理好班级的事就是管理好自己的事。值日生工作细化整理后打印上墙。实行“人人有权，人人有责”。这样使全班每位同学都能积极参与班级管理，培养了学生的集体责任感和工作能力，让学生建立初步的自我管理意识。对于在学生的自我管理过程中会存在着许多的问题，班主任在这一过程中应起指导者与保护者的作用，学生做得不好的要耐心讲解，教给他方法，学生有了难题给予帮助，有了委曲可以倾诉，作为一个爱学生的班主任，本身就是班集体中的一员，班主任要勇于为班级的过失承担责任，保护学生，从而为学生的成长、为班集体的形成与发展创造宽松、安全的环境。

3、开展活动，在活动中塑造自我，激励自我自我激励是行为的内化过程，它把学生的自我目标变成持久的约束力，从被动实现目标

转变到主动实现目标。这一阶段班主任要创造各种机会，让学生进行各种途径的自我激励。自我激励是自我教育能力形成的一个很重要的过程。班主任可以有针对性开展几次大的班级的活动。首先可开展朗读比赛活动，通过这次活动，让学生养成爱学习，爱读书的习惯。通过一些优秀生的上台演讲，让学生学有目标，赶有方向。还可以举行绘画比赛，为平时一些默默无闻的学生创设展示的平台，老师可以选择一些好的作品贴在墙上并予以鼓励，让每位学生都发现自己身上的闪光点，树立信心。

4、评价总结，让学生自我反思，重新认识

自我评价能力的培养是自我教育的重要方面，只有通过自我评价，才能重新认识自己。所以自我评价不是培养自我教育能力的最终环节，它既是上一循环过程的总结，又是下一循环过程的开始。通过学生与班主任的评价与反思反思后，学生认识到自己哪些地方做得不好，然后制定改进目标，朝着目标不断努力。

（二）做好转化“特殊生”（差生，包括双差生）工作

所谓“差生”，就是在学习上或思想品德及行为上与同龄的孩子比或多或少存在这样那样的差距，要正确对待“差生”，就必须正确认识“差生”。学生后进是在外部不良因素的影响下，通过内部后进心理促成的。要做好后进生的工作，就必须掌握其心理特点，遵循心理发展的一般规律，同时又要考虑每个后进生所具有的特殊的心理特点，采取灵活多样的教育措施，才能把后进生教育好。

后进生的心理特点是复杂多变的，其表现形式和严重程度也不一样。因此对后进生的教育是一艰巨、细致而又复杂的工作。后进生的思想尚未定型，可塑性很大。按照班集体和教师的教育影响的强弱和受教育者的主观努力与否，他们可能往正方向发展，也可能往负方向发展。为此，班主任必须切实做好后进生的转化工作。其具体措施大致有以下几点：

1、热爱学生，使其消除疑惧

没有爱就没有教育，爱是教育的基础和前提。只有热爱后进生，才能做好他们的转化工作。由于后进生身上的毛病、缺点多，常常在父母、教师、同学那里遭到冷淡、歧视，很少得到同情和温暖，普遍地背着思想包袱，产生自卑心理。因此，后进生对教师抱有疑惧和对立情绪，对班集体疏远，往往怀疑老师和同学是否真诚地爱护和关心自己。这就要求班主任在转化后进生时应该特别热爱他们，做到不嫌弃、不歧视、不疏远，并教育集体正确对待和帮助他们。这样，后进生才会相信教师的善意，体会到集体的温暖，消除疑惧和对立情绪，敞开心扉，乐于接近教师并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。

2、提供范例，增强是非观念

后进生尽管不断出现问题，不断承认错误，有时也有进步表现，但本人并不一定真正意识到问题的性质、危害以及克服缺点方法。为了从根本上解决问题，必须设法增强他们的是非观念。为此，班主任可向他们提供有正反面经验教训的生动事例。通过启发、讨论，使他们明辨是非，分清好坏，从中得到借鉴，领悟到改正自己行为的必要性与可能性。特别是要用身边的，他们熟悉的一些人的转化事例来教育他们。通过这种方式，可以提高学生的是非之心。

3、培养学习兴趣，提高学习成绩

后进生的思想品德差与学习成绩差，往往是互相联系的。他们普遍对学习缺乏兴趣，成绩不好。因此,班主任要紧紧围绕着学习做好他们的思想工作，改变他们的落后状态。首先，要培养他们的自信心，使他们认识到自己并不别人笨，自己一定能够学好。其次，经常与课任教师加强联系，了解他们的学习情况，争取到课任教师的配合，为他们“开小灶”、指导学习方法，来提高学习成绩。当他们只要有一点的进步，就要及时地表扬，这样就能增强学习的积极性，学习成绩也能逐渐地提高

4、班主任应该注重培养和保护“特殊生”的自尊心和自信心，培养集体荣誉感，消除阻碍其进步的心理因素

苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对

行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。同时，班主任还必须使后进生在增强自尊心的基础上培养起集体荣誉感，鞭策他们珍惜荣誉、改正错误行为。

5、建立新型的激励性评价体系

学生学习成绩的好坏，智力因素并不主要，学生中的智力区别并不大，很大程度上是由于周围人群的评价。师长尤其是教师往往是他们心目中的“权威”，教师的目光像太阳，照在哪里哪里亮。如果教师对他们的评价是积极肯定的，他们的自我意识、自我形象一般就要好一些，从而对其取得成功的自信也相对就要强一些。相反，如果所获得的评价多是消极、否定的，他们就会认为自己真的不行。因此，教师要多表扬、鼓励，多肯定他们所取得的成绩。尤其要善于发现“差生”的“闪光点”，充分肯定取得的点滴进步，以点燃心中的奋斗之火，使他们懂得，想成为什么样的人是由你自己决定的，自己的命运也是由你自己掌握的，告诉自己，人不同于其它物种，人生来就具有一种特权-----选择权。

（三）采取激励以及皮格马利翁效应来帮助孩子度过厌学难关

学生厌学，是我们身边普遍的现象。有相当数量的孩子，在家长老师的压力等情况下，产生了厌学情绪，情况有轻有重，各不相同。如果我们只是知道要考鼓励、减轻负担来帮助厌学孩子，可能效果不是很好。对于有轻微厌学的学生，长期这样反而助长了其懒惰心理，心安理得地不努力学习。学生厌学情绪的产生与各种教育因素密切相关，帮助厌学的孩子，就应该调动各方面的力量。对学生厌学的情况，班主任应该从以下方面入手：

首先，必须搞清楚学生厌学的原因。原因可以从下面四方面来分析：一是教学因素，课程负担过重，作业压力大，是导致学生厌学的首要原因。二是教师方面的因素，教师偏爱、授课枯燥无味、教师不恰当批评引起反感等导致学生厌学；三是家庭方面的因素，父母强迫学习、家庭不和、打骂引起委屈愤懑等等；四是来自自身因素，因为生理缺陷、自感智力低下、学习成绩差、对学习缺乏信心等因素导致。

搞清楚了原因，就要对症下药。无论是何种原因造成的，从老师的角度，都要设法激发学生学习的原动力。增强学生自信、培养学习兴趣是关键。所以，我们要保护学生脆弱的心灵，处处细心观察，留意孩子在学习上的一道道“坎”，帮助孩子跨越过这些“坎”，学生就有了一次成功的体验，这是动力，是激发兴趣的起点。例如当他要举手发言时，一定及时给机会，并适时地给予适度的激励，让学生在激励性的语言中找回自信；当他主动质疑时，应耐心认真回答他提出的问题；当他不注意听讲时，应有亲切的目光暗示他集中精力；当他不能按时交作业时，应先考虑一下学生当天作业是否偏重；当他对批评有抵触时，应首先分析教师对他的批评是否符合实际；当与他谈话时，应首先肯定他的点滴进步；当他思想出现反复时，应首先防止教师自身的急躁、怨恨等情绪；当他接触新老师时，应先向师生双方介绍各自的优点，增进他们的好感；当见到学生家长时，应肯定孩子的优点，协商指导家庭教育工作。

对那些厌学已经发展到整天迷于游戏的程度的学生，班主任应从以下几方面着手： 先分析原因

1、孩子是因为厌学才沉迷游戏，培养他学习的兴趣，学习并不是百分之百枯燥的，文字的艺术，物理、化学的奥妙，数学的变幻莫测都很有趣的；

2、如果是因为讨厌学校才沉迷游戏，老师则应该建议家长给他换换环境；

3、孩子是因为沉迷游戏才厌学，教他玩一些知识性强一些的游戏，把他引导到学习中来。

找出厌学原因之后，再从以下几个方面着手：

1、所有这些都需要家长不但做好计划，还要在时间上做出牺牲，并有足够的耐心；

2、家长联系老师一起交接控制、约束孩子课余时间的活动；现在这孩子已经基本失去自制力；

3、用引导孩子参加其它活动（各种可能的体育、文艺、集体趣味）方式转移孩子的注意力，直至达到转移孩子兴趣的目的；

4、苦口婆心讲沉迷于游戏的害处：如体质差，长不高，视力差难看，成绩差将来自己

生活差等（有时找一些较为极端实际案例讲）。贵在家长、老师自己要持之以恒，要有在此过程中孩子出现反复的心理准备；

5、要学会正确的引导他，玩游戏是他的兴趣，你就要想办法从这方面入手，让他对游戏有一个正确的认识。现在都是在玩电脑游戏，你可以尝试让他自己开发小的游戏让别人来玩，当然，他若不会你可以找个会电脑的人教教他。让他从这方面知道学习及知识的重要性。

（四）采用正确的教育方法处理部分学生的不当行为，加强对学生的德育

一般人们认为，不当行为与个人的贫穷有关，但是在学生中不全是这样。

从心理上分析，初二年级学生有独立处理问题的能力，这是重要的心理基础。但同时，善于夸张，敢于冒险的个性也开始显露。甚至一些家庭条件很好的女孩子也有这种行为，和常识中认为她们胆小不敢做事的想法不同。

除了心理原因之外，现实生活中家长和老师不能有效地引导孩子的好奇心，致使孩子见到什么新奇东西都想据为己有，某些家长纵容孩子贪小便宜，也容易诱发不当行为。

教育预防方法：

1、批评教育法

这是最常用的一种方法。任何不当行为的产生都有一个特定的动机，因此，批评教育学生一定先要全面了解学生的思想、性格、身心状况、家庭背景等，并找准不当产生的直接动因，做到有针对性地批评教育学生，同时，要晓之以理、动之以情，多角度、多层次地让学生认识到自己的错误。

2、信任感化法

教育家苏霍姆林斯基说过，只有当教育建立在相信孩子的基础之上时，它才会成为一种现实的力量。如果对孩子缺乏信任，则会全部教育智谋、一切教学和教育上的方法和手段，都会像纸牌搭的小房子一样轰然倒塌。教育学生改正不当的错误甚至违法行为也需建立在信任的基础之上。

3、扬长避短法

有不当行为的学生在性格上有这样的基本共性：胆大、心细。胆大、心细本身没有好坏之分，但它既能使人走正道也能使人走邪道。教育有不当行为的学生，如果充分发挥其胆大、心细的敢为性、慎密性的长处，较容易达到教育的目的。

最为重要的是要加强对学生的德育思想教育，让其认识到不当行为的可耻，要培养学生的集体荣誉感，从而从根源上杜绝类似事件的在发生。

三、因材施教，因人而异。

常言道：“一把钥匙开一把锁”。每位学生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为，习惯，爱好及其落后的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，因人而异，正确引导。我们要以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交朋友，使其认识错误，树立做个好学生的念头；充分发挥学生的力量，安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视„„用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。

四、效果监测

14.学校班级文化建设方案 篇十四

如果把班级比作容器的话，那么学生就像水，在不同的容器里，会被塑造成不同的模样。把班级还给学生，让班级充满成长的气息，构建富有个性的班级文化是本次校园文化建设的重要举措。

班级文化的建设可从以下三方面入手：

1.物质文化———班级文化建设的载体

班级物质文化是班级文化建设的“硬件”。它主要包括班级教室的设计、布置以及班级的教育设施等。主要包括两方面的工作：一是班级环境卫生，要窗明几净，地上没有纸屑，创造一个整洁的学习环境。这需要全班同学长期的努力，要有文明的观念、文明的行为，要持之以恒地与乱丢、乱吐、乱扔等行为作斗争。二是让教室的墙壁“说话”。教室四周的墙壁均可利用，营造出整洁清新、充满美感的浓厚的文化氛围。总之，班级是学生的第二个“家”，良好的班级环境建设会对学生产生润物细无声的浸润和熏陶的教育功能。

2、制度文化———班级文化建设的关键

以规章制度、公约、纪律等为内容的班级制度文化是班级文化建设的关键。作为班级文化中层面的制度文化开发的如何，直接关系到班级能否做到规章合理、纪律严明、管理科学。

班级制度公开化：开学初，班主任应根据《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及学校的各项规章制度，并结合学生的年龄特点和自己已有的班级管理经验，组织学生讨论、制定富有本班特色的班规。班规应包含班级成员应共同遵守的各项规定，例如：定期对调座位、卫生责任的划分等等。

班级管理民主化：让每个学生都有参与班级管理的机会，例如：值日班长、值周班委等，使班级成员人人有事做，人人有事情要负责，人人享有平等的权利和义务。

3.精神文化———班级文化建设的核心

班级精神文化是班级全体成员的群体意识、舆论风气、价值取向、审美观念等精神风貌的反映，是班级文化建设的核心。良好的班级文化使人身居其中，处处感到集体的温暖，同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀，师生之间民主平等、爱生尊师，这种氛围使人心情舒畅，产生一股令人振奋、催人向上的力量，这种凝聚力一旦形成，会产生强烈的吸引力，把师生团结起来，共同为班级的发展而努力。

二、责任部门：德育处

通过“个性班级文化”建设评比活动，促进班级文化建设：

1、学年初，公布《个性班级文化评比细则》

2、第一学期期中，进行“个性班级文化”的“物质文化”和“制度文化”的交流、评比、展示；

3、第二学期开学初，进行“个性班级文化”的“精神文化”的交流、评比、展示。

4、第二学年初由班级文化建设成绩突出的教师对全体班主任进行“班级文化建设专题培训”。

通过这样的流程，使我们的“个性班级文化” 的创建工作成序列，制度化，内涵不断更新。

鲸园小学个性班级文化评比细则

一、制度文化：

1、班级愿景：各班要依据各班实际情况，指定出富有特色个性的班名、班风、班训、班歌等。

2、刚柔相济的班级管理制度。以新课程理念为指导，结合新的《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，制定相应的班级管理制度，制定学生自评互评细则，每周进行评比，学生相互教育督促良好行为习惯的养成。严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，二、物质文化：

1、美的教室：整洁的地面环境，美观的陈设布置，个性化的园地专栏，图文并茂的板报设计，使学生的心理上感到安全舒适，更起到陶冶性情、激发美感的作用。

2、物品摆放：班级卫生工具、奖状及需要张贴墙面的制度等要按学校规定的位置摆放、张贴。

3、活力与生机：充分利用阳台、窗台等地设立生物角，让教室整洁清新、充满生机与美感。

三、精神文化：

1、以正确的班级舆论感染学生。营造一种既相互竞争又团结协作的班级气氛，让班集体内师生之间、同学之间相互信任，关系和谐，正气上升，优秀的学生感到自豪，落后的学生奋起直追，每个人的创造性、积极性都得到赞扬和呵护，主体性得到充分发展。

2、融洽的同学关系。同学之间团结友爱、互相鼓励、互相关怀。

3、出色的日常表现。学生在礼仪、卫生、路队等日常管理各方面表现成绩优异。

15.英语培训学校实用班级管理方案 篇十五

愿景 (Vision) 一词是由管理大师彼得·圣吉博士在1990出版的《第五项修炼》一书中被首次引入现代管理学领域的。愿景包含个人愿景和共同愿景。一个人深切渴望实现的美好愿望和远大目标, 是其内心深处所期望的未来意象或景象叫做个人愿景。共同愿景则是建立在个人愿景基础之上, 经过成员间相互沟通、融合、协作并最终能够达成共识后形成的集体未来发展的远大理想和蓝图。

愿景管理 (Vision management) 是指结合个人价值观与组织目的, 通过开发愿景、瞄准愿景、落实愿景这三个步骤来建立团队, 促进集体成功及集体力量最大化发挥。愿景形成后, 负责人必须对其成员做简单、扼要且明确的叙述, 用以激发内部士气, 并应落实为集体目标和行动方案, 以便具体推动。

班级愿景管理是班级管理根据新形势下学生自主管理提出的新理念, 借鉴企业管理的模式, 通过对班级成员的理念和精神的引导, 尊重每个学生的个人发展目标, 将班级的发展目标内化成为班级成员的信念追求的过程。

二、愿景管理对学生个体发展的意义

当前中职学校的学生生源复杂, 且绝大多数为独生子女, 其中大部分学生不重视学习, 缺乏学习热情, 行为自由散漫, 学习不求上进, 很难能形成良好的班级氛围与风气。在这种情况下如何管理好班级是个值得思考的问题。本文通过对企业中愿景管理的运用研究结合目前中职学校班级管理中存在的问题, 尝试采用愿景管理的方法来提高班级管理水平。

(一) 激发学生潜能, 实现自主发展

学校一直以来采用“从属教育管理观”的管理理念为主导。虽然这种教育管理观念采取严格的管理模式取得一定的成效, 但只一味地强调严格管理和统一, 忽视管理者、被管理者的主体性、能动性和创造性。

愿景管理是以“自我实现”为假设, 注重学生个体的自我实现和自我超越, 而自我超越的修炼之一便是建立个人愿景。经过统计, 当前中职学校学生的个人愿景主要为以下四个方面:一是学好技术, 毕业后通过技术, 获得理想的收入;二是通过参加各类社会活动, 培养个人综合能力, 毕业后自主创业;三是参加各级各类技能大赛, 通过大赛获得成绩并锻炼个人能力, 升入高一级学校继续学习;四是认真学习打好基础, 通过自考、成考等形式, 继续深造。通过学生个人愿景的建立, 给他们设立具体的目标, 这样就能激发学生学习的能动性和潜能, 同时也使学生能跳出“迷茫”实现自主发展。

(二) 促进学生班级归属感和班级文化认同的形成

愿景管理的特点之一就是通过管理者引导组织成员树立一种融合个人价值观与组织目标于一体的共同愿景。班主任在共同愿景的形成过程中, 需要组织学生相互探讨、交流和分享每位班级成员的个人愿景, 并注意聆听和引导学生如何把个人愿景与班级愿景相统一。这个过程实际上也是一个学生个人价值观念和班级价值观念的相互的碰撞和统一的过程。在反复的交流中学生可以养成“我为人人, 人人为我”的良好习惯, 从而培养学生的大局意识和集体主义观念。班级愿景通过这样的形式来建立, 既有利于发挥群体智慧, 发挥“头脑风暴”的作用, 也有利于让学生感觉到班级对自己的认同和接纳, 改变因“个人专业主义”导致的疏离感和孤独感, 增强自身的归属感。

(三) 构建自学共同体, 实现学生间共同发展

愿景管理着重于构建和分享班级的共同愿景, 同时通过个人愿景的互动和协同作用才能产生共同愿景。作为班级管理者, 班主任应该秉持“学生主体、有序发展、共同成长”的教育理念, 以实施小组合作学习策略为突破点和主抓手, 着力构建“自学共同体”, 引导学生自主学习和自主管理并实施“小组首席技师”教管机制。每个共同体选配一位“小组首席技师”, 负责共同体的发展与成长:组织小组成员参与课堂学习活动, 带动优秀学生帮助困难学生解决学习障碍和不良习惯, 乃至协助班主任规划共同体的学习计划和发展目标。这也使得班级共同愿景变成既是“我的”也是“大家的”愿景。对学生来说, 在共同愿景的指引下与其他同学一起追求共同愿景, 能获得在个人单独努力时所达不到的效果。最终学生在实现班级共同愿景的同时, 也实现了个人愿景。

三、实施愿景管理的措施

(一) 帮助和鼓励学生建立个人愿景

班级愿景管理的主要目的是要建构班级良性发展的共同愿景, 但是班级的共同愿景不是凌驾于任何一位学生之上的, 更不是班主任单方面的愿景, 它是在充分鼓励学生发展个人愿景的基础上构建的。个人愿景是学生从自己的社会价值观和职业生涯理想出发, 渴望并想要去完成的目标。学生首先需要弄清楚什么对自己最重要, 才有可能建立合理的个人愿景。但由于中职学生年龄较小, 心智还未成熟, 因此就需要班主任帮助学生来建立自己的个人愿景。班主任可以向学生布置三个问题:第一, 我知道我自己身上的优、缺点吗?第二, 我的职业选择是什么?第三, 为了实现个人愿景, 我需要做些什么?通过这三个问题先让学生思考, 再来让学生结合自己的答案来建立合适自己的个人愿景, 最后由在班主任的指引下, 确定合适每位学生的个人愿景。

(二) 建立班级共同愿景, 促进学生和班级共同成长

班级共同愿景是班级中各个学生发自内心的有关未来发展的共同意象和目标, 是蕴藏在学生内心的一股巨大力量。对班级而言, 建立共同愿景就是通过激发全体学生和班主任的智慧, 逐步形成对全班有号召力的班级精神与目标。那么, 如何建立班集体的共同愿景呢?第一需要规划描绘班级发展目标, 激发学生想象空间;第二应该帮助和组织学生在建立个人愿景的基础上讨论班级愿景。在建立班级共同愿景之后, 首先, 需要建立班级制度, 班级制度的建设可以使班级事务的处理有据可依, 杜绝“关系”产生的不公平、不公正事件的发生, 提高班级管理的透明度。其次, 在愿景管理模式下, 要突出以“感情”为基础的柔性管理。班主任的情感只有和学生的情感产生共鸣, 学生才能对班主任产生信任感, 也才能激发学生参与班级管理的意识, 培养学生的自我约束能力。最后, 在班级构建的愿景下, 尊重学生的愿景和个性, 充分发挥学生的主体能动性, 彰显学生在增强班级活力中的作用。