关于教师节的高三作文1000字

关于教师节的高三作文1000字（精选6篇）

1.关于教师节的高三作文1000字 篇一

又是一年清明时，这不仅是一个草长莺飞，春光徜徉的时节，也是一个怀念先祖，悼念先人的节日。让细密的春雨带着我们的哀思，飘向远方。

清明节是农历二十四节气之一，在仲春与暮春之交，也就是冬至后的106天。但是，清明作为节日，与纯粹的节气又有所不同，它还包含着一定的风俗和某种纪念意义：作为我国的传统节日，自古代历来就有祭祖、扫墓的习俗。虽然随着生活的不断进步，中国传统节日的气氛已渐渐淡远，但近几年来，人们又开始注重起节日文化的发扬与传承。那个清明节，天阴沉沉的，下着毛毛细雨。我和母亲一起，来到了逝去亲人的墓前。我们把墓前空地的灰尘打扫干净，母亲什么也没有说，只是默默的在那块汉白玉砌成的墓碑前面，轻轻地放上了一束小雏菊。轻柔的雨点打湿了它嫩黄的花瓣，也打湿了我们的飞舞的头发，和胸前那一朵小白花。母亲把带来的水酒食果品贡祭在墓前，将那些纸钱焚化，让它随风像白蝴蝶般灰飞烟灭。我站在墓前，和母亲一起低着头，为去世的亲人而默哀。飞舞的纸灰寄托着我们深深的怀念，飞向遥远的天国，愿所有的逝者都得以安息……我不知怎样，脸庞不觉竟拆了两行泪。或许是出于对逝者你也可以投稿，对先祖的缅怀，抑或是这悲情凄冷的场面令我的眼泪不自觉地流下来。

这样的场景也使我想到了烈士陵园人们为先烈而默默哀悼的景象。遥想当年，战士们为了祖国的安定，人民的幸福而抛头颅洒热血，不顾惜自己的生命，怀着视死如归的心情在战场上英勇奋斗，冲锋陷阵。没有他们的牺牲，也就换不来我们今天的美好生活。缅怀革命先辈，继承他们的精神，发扬我们中华民族的光荣传统，是无论如何什么时候都不可忘记的事。在这个时节，更是让我们的爱国情怀和对烈士们的怀念之情越来越浓烈。

这似乎是个理应悲伤的日子，可母亲却提出带我们一起去郊野游玩，放风筝。我想了想，清明时节本就是踏青寻春的好季节。我们踏上了寻春、赏春、踏春的旅途。我闻到了泥土的芬芳气息和空气的湿润味道，在欢笑和绿色的世界里拥抱了美好的春天，同时也更加深刻体会到清明节更深刻的内涵。

又是一年清明时，清明节带给我们祭祖扫墓时的悲痛与怀念，郊外踏青时的愉悦与放松。这个节日不会随着时间的波流而渐渐远逝，它所承载的意义和文化内涵将会代代传承下去。

2.关于教师节的高三作文1000字 篇二

礼物

这是发生在四年级的事。

我的同桌叫蔡华。女的。她人倒是挺好, 就是爱管我。上课偷看小人书, 管我;和别人说话, 管我;偷着画画儿, 也管我。我稍有不满, 她就威胁我:“不听, 我告老师去!”

我心里想:得治治她!

一天早自习, 我送给她一个小盒子, 悄悄地说:“这是我送给你的礼物, 请收下。”

她接过去, 问:“里边装的什么礼物?”

“小小的礼物, 但现在千万不能打开。”

她说:“越不让我开, 我越得开!”

她打开盒子, 里面有一个小纸包。她把小纸包打开, 里面又是一个小纸包。她再把小纸包打开, 里面还是一个小纸包!

我赶紧说:“最后一个小纸包别打开了, 再打开礼物就跑了!”

她越发要打开。最后一个小纸包一打开, 她吓得尖叫一声, 把纸包扔在地上, 大声骂道:“你这个大坏蛋!你别叫于永正, 你叫于永歪算了!”

原来, 纸包里包的是一条毛毛虫!

真是把童心童趣惟妙惟肖地再现了出来!

看完《祖父的园子》教学实录, 我一直在琢磨中小学语文教师下水作文这一话题。

一般认为, “下水作文”这一提法, 是著名教育家叶圣陶在上世纪60年代初提出的。

叶老这样说:“‘下水’是从游泳方面借过来的, 教游泳当然要讲一些游泳的道理, 但是教的人熟谙水性, 跳下水去游几阵给学的人看, 对学的人好处更多。语文教师教学生作文, 老师自己经常动笔, 或者作跟学生相同的题目, 或者另外写些什么, 就能更有效地帮助学生, 加快学生的进步。经常动动笔, 用比喻的说法说, 就是‘下水’。” (《叶圣陶教育名篇·教师下水》第268页, 教育科学出版社2007年第一版)

作为卓有成效的教育家、作家, 上述体会无疑是从自身的实践中得出的。

后来, 教育家刘国正对教师写下水作文给予了肯定:“‘教师下水’, 指的是在作文教学中, 教师出了题目, 不光让学生做, 自己也做, 自己亲自尝尝‘梨子’的滋味, 便于指导学生。” (《刘国正语文教育论集》, 人民教育出版社1995年版)

反观我们的教学实践, “教师下水”并没有得到广泛的响应, 甚至还出现不少反对的声音, 其理由主要是:教师下水会增加自身负担, 会束缚学生思维, 有悖创新教育的理念。

我觉得, 这些理由说白了, 都是在为自己不愿下水、懒得下水找借口。

我们来想一个简单的道理:美术老师, 你只停留在滔滔不绝的理论讲解, 而不向学生示范, 学生是否会很容易地理解你的理论?音乐老师, 你不能放声唱歌, 只要求学生如何发音如何突出感情, 学生是否能很快领会?体育老师也是, 如果你对每一种器械动作都不能示范, 学生又如何完成相应动作?当然, 这种类推并非绝对有道理, 毕竟, 写作更主要的要靠生活的积累、读书的积累。但可以肯定的是, 语文老师能够不时地下水, 跟学生一同写作, 有着极为重要的意义。第一, 它可以让我们永远有一颗年轻鲜活的心, 并能不断提高我们自身的写作素养;第二, 它可以有效激发学生写作的兴趣和欲望, 增进师生之间的感情;第三, 它可以让我们的作文指导更富针对性, 避免作文指导上普遍存在的泛泛而谈;第四, 它代表着一种正能量, 能让我们在学生面前充分展示自己的人格魅力。

明确了写“下水文”的意义, 在具体的实践中, 我们还应注意这样几点:

其一, 我们在写“下水文”时, 一定要把自己放在学生的位置, 要放下老师的架子, 换位思考, 不能脱离学生的接受能力。看看前面引的于永正老师的下水文, 何等的亲切啊!

其二, 我们在写“下水文”时, 既不能羞于拿自己的文章示人, 尤其羞于让自己的学生看, 也不能唯我独尊, 让学生完全按照自己的思路依样画葫芦。

其三, 不要把写下水文作为负担, 相反, 要敦促自己养成写作的习惯。

“春江水暖鸭先知”, 鸭子因为身处水中, 所以, 春回大地, 江水由凉转暖, 它是最先察觉的。作为语文老师, 我们养成了下水的习惯, 那么, 我们自然会充分感知学生作文过程中的喜乐、纠结, 我们的作文指导才能更富实效。

摘要：作者从特级教师于永正老师一节课的教学实录入手, 阐述了教师下水作文的重要性及具体做法。

3.高三生活的作文1000字 篇三

作为准高三的我们终于浩浩荡荡“杀”进了高三宿舍楼，从此再没有说自己高二尚早的借口了，忙碌而紧张的高三可真来了。

新宿舍离与我们旧宿舍最大的区别就是:书桌好多。我们之前的宿舍可是一张桌子都没有。看着那些书桌，仿佛依稀可以看到学姐们苦读的身影，一盏台灯几只笔，再有一摞书，便是高三了。书桌上有着刻上去的“忍”字，看到这个字，我竟不寒而栗，从此真要“头悬梁，锥刺股”了，是不是太快了?

学姐虽说是学姐到底还是十八的大孩子，她们用有颜色的彩纸把宿舍装成温馨的小屋。我睡的那张床头是张杰的海报，帅气的眼神怎么看都是鼓励，窗台上有忙里偷闲种下的植物，她们把它们留给了我们，水仙昨天已经开了，艳丽中不掺杂一点儿杂质，好像这个年纪的我们。还有一大盆的芦荟以及我叫不出名字的绿色植物，挤在那里，充满了生机与活力。那一大盆的芦荟，足够在睡前做个美美的芦荟面膜了，安慰安慰因生活不规律而长满痘痘的一张脸，哪个女孩子不爱美呀!天真烂漫也为高三生活增添一抹亮色。家长们说，高三可真是苦了这些孩子们了。其实不然，个中滋味只有我们自己知道，不知道苦的涩如何懂得甜的味道。

假如说，高考是一位美丽的公主，那我们学子就是仰慕者和追求者们，有的是王子，有的是贵族，有的是平民，背景各不相同，但公主的要求却是一样的：优秀。只有足够优秀，才能“抱得美人归”，改写自己的命运。谁不想改变命运呢?那就努力，变成公主要求的优秀的人，最后即便没有得到美丽的公主，自己也不知不觉比以前优秀了，这也是稳赚不赔的。

前两天闹慈禧(韦金玲)送我一份资料，其实是一篇文章，叫做《假如高中三年忍不住，就拿出来看看》，这篇文章是激励学子的一篇文章，言辞犀利，犀利程度五颗星。如果能把文章内容一股脑儿向学渣砸去，把学渣砸成学霸也是有可能的。文章作了一个统计：高考报考人数915万人，其中907.5万人与你不在同省。同省中其中一万人已被保送，2千人对大学毕业就业没有信心不参加高考，8千人是裸考，9千人不能正常发挥，1千人会迟到，4.2万人与你不考同一个学校，剩下1000人，630水平不如你，639个会产生心理问题，你的对手只剩自己!这段话真是绝了，对手只是自己，你那么了解自己，害怕打败不了自己?如果打败不了，那就是你不够努力了，醒悟吧亲!在最后一年里，开启学霸模式，摆脱学渣称号，体力活动加上脑力活动，就当是减肥了!说的俗一点，生在中国，在中国的应试教育中成绩才是王道，其余的品德端正不干坏事，咱们应该都能做到吧!

换了宿舍，教室据说要等到黄道吉日才能更换，嘿，有点儿迷信了哦!不过这种被重视的感觉还挺好的。没有从零开始，我们只能换个环境，换个开始。把消极换成积极，用新的目标代替旧的迷茫。

我准备好了，嘿高三，你好!

高三生活的作文1000字2

昙花嫣然一绽，却是弹指红颜;烟火璨然怒放，却是刹那芳华;流星耀眼眩目，却是即刻而殒;明月晶莹润园，然而婵娟不长。世间之事犹如流水，无痕划过，伸手去挽，却总是从指缝间伶俐的溜走了，连影子也不曾见到。美丽的事物总是须臾间枯萎了，让人留下无限惊艳赞叹后的遗憾。时间在湮没和带走着过去的途中，蠢蠢窥视着现在，万事都是“瞬间”开花、结果、消亡的产物，永远无法走到尽头。

我时常疑惑，瞬间和永远，这两个背道而行的词，怎样才能融在一起闪烁出光芒?我暗暗的在许多美丽婉约或是烟波缥缈的词句间寻找：

——“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

初春依旧寒，吐出口的温热氤氲在颊边，朦胧在眼前。人们早就被琳琅铺陈如画卷的景致吸引住了眼球。你拉着她

兴冲冲的溶进人群里，感受着上元节热闹的气氛。玉梅微斜，各逞妍态，细枝间缀着红绡翠锦，金珠银钿，一阵东风过，恰似银河里倒翻了漫天星斗。转过拥挤闭塞的小巷，你牵着她涌进车水马龙的大街。胭脂香与暖过的醇酒浓郁香气随着叮叮咚咚的四弦繁音与拿着调打着琵琶的韵响一圈圈的扩散开来，熏得你不禁有些飘飘然的沉醉了。抬首四顾，漆画着莲瓣的琉璃灯串成长列频频点首，荧荧的，朦胧的，含蓄中又带着点妩媚;璎珞流苏悠然拂向女子玳瑁，一切的一切都华美的不真实。你向身侧望去，伊人娥眉如画，眸映星火，向你嫣然开怀。你满足的叹息：有什么能比这更幸福吗?

突然，人群中起了波澜，鱼龙腾挪，跃然升空，金鳞耀目，鼓瑟沉声。人们欢呼赞叹着，你却在推搡中丢失了手中的温热，惊惶四顾，你伫立在人群中寻找着那抹芳影。你来到那艳梅盛开的地方却空无一人，你转首在珠光画屏处却难觅其踪。究竟在哪儿呢?你焦急的寻着，那些曾让

你沉醉不已的箔灯丽火在你眼里成了空洞的影画。你的眼神逡巡着暗中每一个阴郁的角落，突然，你觉察到什么，惊鸿间蓦然回首——看到了那一瞬间，最美的颜色。

漫天声势悠然一缓，眼光直达的，是灯火璀璨处她窈窕的身影，她静静的站在那里，仿佛从来没有动过似的站立着，笑盈盈的看着你，眼波流转间就好像一场焰火的表演，好似一场梦境中的沉醉。时光好似停滞了，只剩下她明媚的笑靥。你深深的凝望着，凝望着这一瞬间的永恒，喃喃吟道：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”

多少年过去了，那晚的美丽与繁华早已不见，时间更替变换，吞噬了一切有形的美丽。就连那晚的红颜秋波也付了一杯黄土，而今只剩香冢。所有的感动和震撼都已缥缈成烟，惟有稼轩凝注深情于笔端，借着文字的魅力谱成一首青玉案，它溢着芳香流转千年，成了人人吟诵的诗篇，而那曾经让他迷惘长叹的美丽化为蝴蝶，翩然飞入词句间闪耀着光芒。让后世文人赞叹着那灯火阑珊中，永恒的瞬间!

高三生活的作文1000字3

轰轰烈烈的，是高三年的列车已经嘶鸣着驶来。我的高中生涯，已经将近完成。

在闹哄哄的教室里，当我可以很安静的坐下来，托着腮帮，寻思着一逝去的三分之一。有点讶异，带点欢喜，还有那么一点黯然。有时候会暗自思忖着生活利的这些有点。

几近每天，独来独往的穿梭于人流中。早晨准时6点起床，洗漱整理好被褥，就抱起一捧书。要么《泰戈尔诗选》要么就是语文课本或是英语课本。径直的就奔往一片草地。这里可是早上读书的大本营。我自以为是读得不小声的。这是从后来我近旁的几位同我一样早期来此地早读的学姐们在后来逐渐转移站点得到的结论。

而后，又在距离早自修仅剩20分钟的时刻，急急的奔往食堂，用几张纸币，交换一个馒头喝一瓶豆浆，匆匆捡个座位坐下。

中午放学后，食堂买菜疮口攒动的身影里也难以寻觅到我。我这是在教室里写上午的作业了。节省下时间等会儿可以自由的看心爱的诗集。

一天的时间里，要属下午的时间最让我欢喜了。我欢喜下午柔和的风，带点微凉，穿越这座滨海的城市，穿越了校园里每颗梧桐树的把章鱼巴掌之间的空隙，抵达，是轻柔的爱抚。欢喜下午的这样一片和风中，用被人们定义为忧伤的角度，站在面朝西向的图书馆楼阶上，黯然淡定的观望天际夕阳西下时和晚霞的缠绵别离。很欢喜能够在观望完之后，带着心头的一汪有点波澜的宁静，蹭着白帆布鞋，听着那轻微的“沙沙”声，独步漫步踱步到教室。一半心很清凉另一半心很柔暖，搅拌了，糅合了。一腔的温情慢慢升华。

心中的温暖，是我的一切我的喜欢。喜欢在很冰凉的夜里，深深陷入张爱玲那只剥落了朱漆的口琴，吹奏一个凄美苍凉的手势所要演绎的一场天荒地老，long long ago……long long ago……我寻找那个凄美苍凉的女孩。喜欢在一片欢闹中，静静退缩在一个黑暗的角落，不完全黑暗，会有半片午后的阳关打在地上，慢慢攀爬，在蜷缩着的心上。遥望远方，那个更远的地方，海子有着不可触摸的远方的幸福，那远方的幸福却是多少痛苦。

周遭一如的闹哄哄，窗外楼下，断断续续的行人断断续续的三言两语，不是被头顶的电风扇割据得更加零碎。夏天尾巴的风，一阵阵拂面而来，还是依旧带着这个南方城市特有的湿热。阳台上的铝合金护栏晒着中午的阳光耀着有点躲在臂弯里的眼。终于安静了点，终于安静了下来……

当整片天空还笼罩在一层浓厚的雾气中，有一个抱着《孩子的诗》的女生，短短的碎发被清晨的第一阵佛起，纷纷飞扬在晨曦的馨微中。那女生突然有点诧异的驻足，旋即在嘴角扬起一个上扬的弧度，她看到脚尖旁一个露珠睡在昨夜里飘落花瓣的瓢凹里，正咧开着嘴对着她清朗的问早，她也轻声说了声“嗨，早”嗨，早安。嗨，我的清脆明朗的高中生涯，在一个彩色的黎明里，又是一次新的扬帆启航。

高三生活的作文1000字4

我听见雷的响声。钟表的走动。它们蜕变成我的文字。在黑暗中游走。不乏青涩的隐忍。抑或愤怒。

我看到自己干裂的唇。白色的死皮从唇上分解开来。总是不那么透彻。当我去撕开的时候，一丝丝的血就会脱离桎梏，从唇上流下，到嘴里。血，死红的。有一种奇异的怪味从我舌头那里散发。我很喜欢这种血腥的味道。就像我的残忍。它在我的胃里消化。一部分成为新的血。一部分排出。一部分被吸收。

时间空洞。欲烈的火焰燃烧了那张照片。烧了它。欲烈的手在沙发温顺的表皮上摩挲。眼神呆滞。看到地上的粉末。她开始颤抖。剧烈地抖动。抱着头。她疯了。

烟是不纯洁的。烟花也不神圣。它们只能留下尘埃。没有余温的黑色粉末。

已经固定了的冰冷。带着尘埃飞舞，旋转，回寂。之后死去。然后人们看到灰尘。

我不知道自己还有多少没有消磨的依恋和不舍。会钻进我有棱有角的平静快乐的生活。我看到时间从我的生命中跨过，留给我一道明媚的莫名其妙的忧伤。白色的木棉花飘洒在风里，我看到千千万万个我的一起死去。我始终放不下。在梦里看到那长长的头发，美丽的她，我一遍遍地问“真的吗?“，然后她说“真的。“

我梦了一天，疯了一天，却什么都看不到了。

我不知道是否灵感将我吞噬。那个东西噬咬真我的皮肤。我觉得寒冷。于是抱紧了双臂。我感觉大滴大滴的泪珠流下。但我的身体却是冰冷的。

飞舞的花火与尘埃。仿佛黑暗与光。它们交汇，融合。却又是完全不同的属性。

知多少的泪，因多少的分分离离。无处可逃的悲哀，蜷缩在角落。

惊恐的精神在楼梯上下来回穿梭。杂乱的步伐，莽壮的神色无疑地暴露她内心巨大的精神疾病。她害怕一切不在眼中的东西。她的精神受到疾病的恐吓。她无法描述自己的感受。那种疾病在20__年前就有。那使得她惧怕黑暗，惧怕独处。但她的内心是孤僻的。所以这种精神疾病就无休止地泛滥。她好怕。好怕。

浓烈而纯简的幻象。

动容。羞耻。迷雾。消失的烟火。飞扬。飘曳。旋转。天空中只有上一刻的绚烂的回影。

飘雪和飞沙渐渐湮没她苍白的脸

她的微笑，化为粉末，一粒一粒地掉落。直到那张脸变得恐惧。

一切物，都在演发他们的律动，熟悉着他们的过程。一切或许只是过客。

高三生活的作文1000字5

个人成长是每一个人一生的功课，该如何成长呢?

生物学层面的成长是一个人孕育、出生、长大、衰老、最后回归自然的过程。蝴蝶是自然界的种群之一，蝴蝶的成长是痛苦的，但就算是死亡，每一只蝴蝶都会收获美丽的翅膀。人类也是自然界种群之一，人类的成长也是痛苦的，或许还夹杂着各种情感，但每一个人的收获不会雷同。

如果成长要分阶段，最令人难忘的恐怕就是这美好而又残酷，轻松而又繁重的高中生活吧!

成长是需要耐心的，因为它必须是缓慢的，有条不紊的进行。就像一场马拉松，如果只图一时快意。只顾埋头向前冲，结果只会是因体力透支或者跑错轨道半途而废。?

成长是如此的缓慢，如此的优雅。缓慢到我察觉不到自己的变化，优雅到我忘记它的存在。或许多年后蓦然回首，才会发现那些飞满青春天空的纸鹤，早已散落在了风中，随着岁月的流淌都化成了灰烬。就像现在的我闲暇时翻旧照片时，才发现童年的那些美好恍然如隔世。一直以为我还是那个无忧无虑的孩童，才发现原来我早已担负起我应有的责任，向前走了很远很远。或许唯一不同的是那些喜怒哀乐还会历历在目，因为实在是刻骨铭心。它就是如此缓慢而优雅。

我曾经做过一道心理测试题：你是否愿意跳过痛苦的成长过程，直接到达七年后?我断然选择了“否”。我知道，成长是痛苦的，也是必不可少的，我愿以一颗平静的心静静的等待，接受命运给我安排的一场又一场舞台剧。淡然处之，安之若泰。

可并不是所有人都会选择“否”。在我看来，有些学生已经忘记该怎样成长。在“马拉松”上只顾埋头向前。

或许是因为受不了外界的诱惑，迷失了那一颗平静的心，忘记了成长应缓慢而优雅的进行。本应素面朝天单纯无邪的高中生，却把一张张纯真的面孔藏在厚厚的脂粉和水彩下面。或许是为了更美丽，亦或许是为了变得美丽。但那些用脂粉和水彩画出的面孔真的算“美”吗?素面朝天并不是美丽女人的专利，而是作为一个在校高中生的本分。看着我们周围：每一棵树、每一叶草、每一朵花，都不化妆，面对骄阳、面对暴雨、面对风雪，它们都本色而自然。作为万物灵长的人类，为何要将自己隐藏在脂粉和油彩的后面?

或许是因为现实的残酷，抛弃了那一颗平静的心，违背了成长应优雅而缓慢的进行。本应心无旁骛的坐在教室学习的高中生，却整日流年忘返于网吧和酒吧之间。或许是学业太过沉重，亦或许是现实太过残酷。但沉溺于虚幻的网络世界就是真的快乐吗?游离于醉生梦死就是真的快乐吗?是否看着满地尸骸或者成堆的酒罐会有成就感?以虚无缥缈的快乐为快乐真的快乐吗?看着我们的周围：每一棵树、每一叶草、每一朵花，都不逃避，面对骄阳、面对暴雪、面对风雪，他们都坚韧而顽强。作为万物灵长的人类，为何要逃避本应有的磨难和痛苦?

为何我们不以淡然的姿态迎接命运的安排、以一颗平静的心缓慢而优雅的成长?为何不在缓慢而优雅的成长中学会尊重、感恩、分享、付出、接纳他人的不完美，并不以此影响自己的心情?为何不缓慢而优雅的成长，以胜利者的姿态走向前方?

4.我的爷爷高三1000字作文 篇四

大家都说我是个在”蜜罐”里长大的女孩，因为我有一个十分疼我、爱我的爷爷。

记得那是一个大冬天。北风呼呼地吹着，像一条鞭子无情地抽打着大地。雪花纷纷扬扬地飘落下来，像一只只白蝴蝶在翩翩起舞。不一会儿，外面整个就变成了一个银装素裹、粉妆玉砌的世界了。欣喜的我刚想出去玩，就听到耳边传来了爷爷的唠叨声：”佳佳天气凉了，多穿点衣裳，别着凉了！”我不耐烦地扔给了爷爷一句：”知道了！知道了！”根本没把爷爷的话放在心上，就一个劲的自顾出去找伙伴玩了。晚上果然出事了。我发烧了，头晕呼呼的，额头上像着了火似的，鼻涕也像两辆小火车似的从鼻子里面直往外驶出来，都快流到脚上了。”哎！真后悔当初没有听爷爷的话，要不也不会沦落到这种地步......”心里不断懊恼道。

除此爷爷还是我的”专职保护伞”。有一次，我和妹妹玩老鹰捉小鸡，可就在我不经意间，玻璃花瓶被我”啪”的一声打碎了。妈妈闻声赶来。我早就料到大事不妙，便使出我的”杀手锏”大喊：”爷爷，救命啊！”正在下棋的爷爷听到我的呼救声，赶紧放下手中的棋子冲进来。他眼睛瞪得像铜铃一样生气地说：”干嘛打我孙女，打坏了你赔得起吗？”妈妈只能不服气地回去继续干她的事。而我就在爷爷的背后幸灾乐祸。

不过在学习上，爷爷却是对我非常的严厉。那是期末考试的前一个晚上，我正在津津有味的看动画片。爷爷看见了，便板着一副”凶神恶煞”的脸孔对我说：”明天就要考试了，还不快去复习，不想考好成绩了？”我便马上装出一副可怜兮兮的样子，拜佛似的恳求爷爷道：”就再看一会，好不好嘛？爷爷我求您了，我知道爷爷最好了！”可是爷爷非但不领情还狠狠地批评了我一顿。最后，我投降了，像一只泄了气的皮球乖乖的回到了房间，然后极不情愿的翻开了书本开始复习功课。不过还真要感谢爷爷哩，要不是爷爷逼我复习，我还真考不到全班前三名的好成绩呢！

5.关于教师节的高三作文1000字 篇五

不知道什么时候，“成长”和“烦恼”这两个词被组合了起来，让我一见这个题目就有无限的感慨要倾述，有一肚子的牢骚要发泄，有满脑子的惆怅要吐露，好亲切的题目！

人的一生也许都在成长，可以说一辈子只有一次从头至尾的成长。不知道“烦恼”是不是可数名词，如果是的话，我以为用10的24次方这个数量级，也不为过分。辛弃疾说：“少年识愁滋味”。也许，他老人家的少年是无忧无虑，又或许是历史的进步，将一连串的烦恼统统留给了我们。

烦恼，像雾、像雨、又像风，死缠着我们不放。烦恼是我们的家产便饭。

考试、作业、练习没头没脑地向我来袭，无数的知己、证明、求证、解答等待着我。下面便是我近几个月来的习题精选。

一、已知：现在是北京时间22点59分。现有高近1米，重近1吨的练习题在等着我，但我的身躯已没有力气再直立了，大脑提醒我去睡觉了。

求：是否要将习题完成？

解：我去睡觉了。不行，不行，想像一下，如果我不将作业完成，复习功课，你还是一个即将参加高考的人吗？

批阅：你想干什么？快起来去复习，高考在即，不吃得苦中苦，怎能做的人上人。

批阅者：妈妈。

订正：做吧、做吧“苦海”无边呢！努力+加油+梦想=成功。

二、已知：去年买的衣服，已经不能再穿了。

求证：我已经长大了。

证明：∵去年的衣服不能再穿

∴我的个儿比去年大了

∴我在长大

结论：我的的确确在成长

批阅：光长个子，不长脑子

批阅者：爸爸

回答：我不要长大，但又不得不长大。

三、已知：每天十二节课，每节课45分钟，每周上六天课，一个学期二十周，累计时间达四万六千四百小时，加之每天作业时间，可达五千余小时。

求：我花了那么多时间，学会了什么？

解：（1）我会解方程（2）我会解三角（3）我会几何证明（4）我会打字（5）我会用电脑（6）我会阅读文章（7）我会写作（8）我会玩乐器（9）我会讲英语（10）我会体育类（11）我会欣赏音乐（12）我会交友（13）我会电工……等等。看来我没有浪费时间，而十几年前，我只会吃、喝、拉、撒、睡、还有调皮捣蛋。

∴按此推算，几年后，甚至几十年后，我至少是名大学生，或许是个什么“家”，什么教授，什么博士。

∴我没有白长大

结论：成长还是好的

批阅：我要快快长大，烦恼我不怕

批阅者：我自己

我要说：“少年更治愁滋味！少年不畏愁滋味！”成长的烦恼不烦恼。

6.关于高三数学复习的几点建议 篇六

关键词：高三数学复习,目标评价,双基,思想方法,个性化

新课程强调:“教学是教与学的交往, 互动。”教学将不断让位于师生互教互学, 彼此形成一个真正的“学习共同体”。在这个过程中, 教师与学生分享彼此的思考, 见解和知识, 交流彼此的情感, 观点与理念, 丰富教学内容, 求得新的发现, 从而达到共识, 共享, 共进。

一、新课程体系下, 目标评价多元化。

新课程标准指出:对学生数学学习的评价, 既要关注学生知识与技能的理解和掌握, 更要关注他们情感与态度的形成和发展;既要关注学生数学学习的结果, 更要关注他们在学习过程中的变化和发展。面对即将高考的学生, 我们评价的目的不在于给学生评定成绩或作证明, 而是让师生共同注意哪些知识是必须弄懂的。它试图发现学生掌握知识上欠缺的原因及错误的类型。有的问题, 对教师而言是微不足道的, 而对学生而言, 理解它, 运用它, 就是一个飞跃, 一次突破。为此, 教师必须保持清醒的头脑, 对学生的现有学习状态和水平进行一个准确而客观的评价, 从而寻找与之相应的教学方法, 最终使学生彻底弄懂。要让每个学生看到自己的进步, 感受到成功的喜悦, 不断产生新的学习动机, 真正实现教学相长。

二、新课程体系下, 问题解决过程化。

并非任意的数学学习都能促进数学能力的形成与发展。作为课堂教学的组织者和引导者, 教师要为学生积极创造自主探索和合作交流的空间, 尽可能多地提供机会让学生自己去感悟和理解。在展现知识产生和发展的过程中, 引导学生逐步形成科学的思维方式和思维习惯, 进而发展各种能力。离开了学生的主动积极参与, 教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要有基础性、情感性和科学性。

1. 在问题解决过程中要突出双基。

高三学生往往自我感觉良好, 常常轻视基本知识, 基本技能和基本方法的学习与训练, 经常是知道怎么做就行了, 而不认真演算书写, 但对难题很感兴趣, 以显示自己“水平”, 好高骛远, 重“量”而轻“质”, 陷入题海, 而到真正考试时顾此失彼, 发挥不出水平。事实上, 任何数学能力的获得与提高, 总是建立在牢固地掌握, 深刻地理解, 灵活地运用数学的基本概念、基本方法和基本技能之上的。如果对概念、法则、公式、定理一知半解, 机械模仿, 结果只能事倍功半, 收效甚微。因此, 复习时要以退为进, 不指望能解决所有问题, 要将时间用在巩固基础, 对付“跳一跳”够得到的题上。加强基础知识教学, 可以使学生养成良好的学习习惯, 发挥主观能动性, 提高思维能力, 这也是素质教育的要求。

2. 在问题解决过程中要注意情感沟通和交流。

新课程标准强调数学学习过程中教师与学生的真诚交流。新课程标准认为数学教学过程中不能与学生交心的老师不是最好的老师。卢梭在《爱弥儿》中说:千万不要干巴巴地同年轻人讲什么理论, 如果你要他懂得你所讲的道理, 你就要用一种东西去标示它。应当使思想的语言通过他的心才能为他所了解。

高三学生, 学习压力重, 情绪波动大。有的同学贪多求快, 囫囵吞枣;有的同学急于求成, 想一蹴而就;取得一点成绩便洋洋自得, 遇到挫折又一蹶不振。针对这些情况, 教师要以积极的心态及时了解与反馈, 通过沟通和交流, 互相激励, 使他们快乐地学习。正如著名数学家华罗庚所说:“有了兴趣, 就会乐此不疲, 因之也会挤时间学习了。”新课程标准下, 教师高超的教学艺术就表现在调动学生的积极情感, 使之主动地参与到教学活动中来。研究表明:教师富于情感的教学不仅会引起学生的认真思考, 而且可以营造一种和谐的课堂气氛, 这种气氛有助于唤起学生学习的积极性, 活跃思维, 使思维过程顺畅。因此, 教学过程不仅仅是一种特殊的认知过程, 也是一个充满人的活生生情感的活动。

3. 在问题解决过程中加强思想方法的渗透和提炼。

高三数学教学的一个典型特征是问题解决思路广, 方法多。学习容易追求巧解, 但是巧解往往有局限性, 实用的范围都比较小, 简单变动一个条件或一个结论, 学生就会丧失解题能力, 因此巧解不能从根本上解决问题, 理应首先追求解题的通法———基本思想方法。因为从学生的学习心理角度看, 他们对于一道习题一旦了解或掌握了某一巧解后, 就会产生厌倦心理, 也就从根本上阻碍了基本思想方法的渗透, 数学的思维和解题能力得不到应有的提高和发展, 数学学习变得越来越枯燥和乏味。正如《新课程标准》所说:数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习, 还应倡导自主探索、合作交流等数学学习的方式。

因此, 在问题解决的过程中, 教师必须摆正巧解与通解的关系, 首先引导学生加强对基本思想方法的启迪与训练, 在思想方法已熟练的基础上再向学生介绍巧解的特殊思路, 从而拓宽学生视野, 培养学生继续学习的能力。

三、新课程体系下, 复习定位个性化。

《数学课程标准》指出:“人人学有价值的数学, 人人都能获得必需的数学, 不同的人在数学上得到不同的发展。”高三数学复习的目的不是为了拉大差距, 而是通过我们的努力, 扎实细致地做好“双基”工作, 使学生牢固记忆, 深刻理解。针对高三学生数学复习的实际, 他们对知识的了解凌乱而琐碎, 但都充满各自不同的先前经验和积累。他们有自己的意愿, 自己的知识和思想基础, 教师要学生接受自己的教导, 必须使自己的教育和教学适应他们的情况, 条件和发展规律, 要善于帮助学生找到知识间恰当的生长点, 形成准确系统的知识体系, 充分发挥学生主观能动性, 能想会想, 提高学生的数学认识, 激发学生的数学情感, 促进学生思维能力的提高。

总之, 学生数学能力的获得与提高不是一朝一夕的事, 课改的推进与发展, 不仅意味着我们在教学内容和要求上的变化, 更意味着教育思想和教学观念的更新。我坚信, 在我们的共同努力下, 课改一定会成功。

参考文献

[1]数学课程标准 (实验) .人民教育出版社.

[2]郭要红, 戴普庆.中学数学研究.安徽大学出版社, 2000:255-257.

[3]陈琦, 刘儒德.当代教育心理学.北京师范大学出版社, 2007:207.

[4]刘毅玮, 学生学习状态及其调整策略研究.教育探索, 2003, (11) .