小学一年级数学上册加减混合教学反思

小学一年级数学上册加减混合教学反思（精选10篇）

1.小学一年级数学上册加减混合教学反思 篇一

一年级上册《加减混合》教学反思

这节课是在学生学习了连加、连减的基础上进行教学的。教材安排了两个例题。它们在编排上基本相同。根据学生年龄小、活泼好动的特点，我在教学中力求激发学生学习的积极性、主动性，使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知，并培养了学生的多种能力。总体环节设计尚可，学生学得积极主动，师生关系和谐融洽，但是细节之处还存在较多问题和不足，现在总结反思如下：

1.关于图意的讨论与算式的意义欠详细。加减混合的意义是本堂课的一个难点，在突破这个难点上安排的时间不足，导致学生对这一知识点的感知不够充分，因此，在后续的练习中，发现不少学生在做题时，出现讲离开的部分不算在总数内，做减法的情况，反思，在日后的教学中，应多加强对题意的理解，在新授时利用情景演示，来帮助学生题解图意。最终达到看图能直接理解题意的能力。

2.计算过程的教学的强调。多位数的加减涉及到计算顺序的问题，此问题在学习连加、连减时已做强调，学习混合加减仍须再做强调。计算过程用语可改作“先算...再算...”

3.提问的选择在代表性的选取上还需斟酌，本他给可提问过于细化，且自己本身说的较多，留给学生的时间还需要进一步增加。反思本堂课重要的是让学生理解图意再做加减，不如在学完新知后，让学生自己设计情景，再自己回答如何解答，可能会有更好的结果。

4.练习需要在展台上作及时反馈，且层次有些不清，题目梯度不明显。课堂上，对每种类型的题目的练习一到两道即可，有基础，有提高，才能充分利用课堂。

2.一年级上册加减混合教案+反思 篇二

一、教学目标

1．使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

二、教学内容

教科书第67页的内容。教具、学具准备：图片、课件。

三、教学设计

1、创设情境，铺垫导入

师：同学们，小明和同学约好一起去动物园玩，但是公交车堵在石坝路口的前一站，你们可以帮他帮帮他吗呢？

师：看，同学们如果能快速地算出下列问题，公交车马上就可以到达石坝路口站。

1+2+3 = 3+2+2 =

4-1-2 = 5-2-1 =

它们的运算顺序是怎样的？

2、自主探索，学习新知

（1）学习先加后减 出示公交车上下客图。

师：同学们真厉害，帮小明解决了问题，看，公交车来了。（分别出示公交车上客和下客两幅图，然后把两幅图合在一起）

师：你能根据提示用一句话把这两幅图的变化情况说一说吗？（分别请几个学生根据提示语看图说话，然后学生一齐说）师：谁能看图列出一个算式? 师板书算式：5+2-3，并读算式。生齐读算式。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。提出学习目标：

（1）、要学会加减混合运算计算方法；（2）、能正确计算和解决实际问题。

师：谁能再说一说这两幅图的变化情况，对照图画来说一说5+2-3所表示的意义。

指名学生说，再多请几个不同层次的学生说一说。

师：那么5+2-3该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。

师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

（2）学习先减后加

师：小明他们到达动物园后，最先看到了美丽的白天鹅。在美丽的湖面上有4只白天鹅正在游玩，快看，湖面上发生了什么变化？

（PPT出示飞走了2只天鹅）

师：再看，湖面上又发生了什么变化？（PPT出示又飞来了3只天鹅）

师：你能用一句话把湖面上的两次变化情况说一说吗？可以提个什么数学问题？

生讨论后汇报。（看图说话练习）湖面上还剩几只天鹅？ 解决这个问题可以怎样列式？ 生汇报，师板书:4-2+3 师：这个算式按什么顺序计算？生：从左到右 板书：从左到右

小结：计算以上两个算式都是按从左到右的顺序，和连加、连减算式的计算顺序一样。第一步计算的得数要记在脑中，作为第二步计算的被减数。

3、设置情境，巩固练习

情境一：

师：看，小明他们来到了熊猫馆，看到了打熊猫。饲养员正在给熊猫喂食，从笼子里出来了2只熊猫，接着又出来了2只。过来一会，熊猫们吃饱了，回去了3只。问现在还剩多少只？

师：你会解决这个问题吗？不告诉别人，自己把算式写在本子上。情境二：

师：小明他们看完熊猫，来到猴山看猴子。快看，有只调皮的猴子看到小明他们，过来讨东西吃了。小明给了猴子一个桃，小明看到猴子喜欢吃，又给了猴子2颗桃。这时候，饲养员看到了，怕猴子吃3个桃会撑爆肚皮，拿走了一个桃。问猴子吃了几个桃？

学生独立完成，然后集体订正。

情景三：

师：同学们想知道，小明他们最后看到了什么动物吗？（想）那就让我们一起来揭开谜底吧！

（猜谜底游戏：每张数字卡片后都有一道加减混合题，算对了后就可以把卡片揭开，看到小明最后到达的地方）

练一练：完成教科书第67页“做一做”。

4、全课总结

今天我们学习了什么？加减混合算式的计算顺序是怎样的？

反思：

本节课是一年级数学上册中的内容，是在学习了10以内的加减法和连加、连减的基础上进行教学的。目的是让学生能够根据题意列简单的加减混合算式解决实际问题，并掌握加减混合运算的顺序。

根据低年级孩子的心理特点和年龄特征，我设计了贴近孩子生活实际的在去动物园的路上公车上下客的情境，使学生感受到数学就在身边，培养他们“用数学”的意识和能力。在巩固练习中，我设计以参观动物园的进程中遇到的各种动物为背景，抽象“先加后减”“先减后加”等数学问题来让学生解决，在学生学习知识的同时对他们进行要爱护小动物的情感熏陶。最后以“猜谜底”的游戏，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

在教学过程中，我引导学生观察情景图，自主找出数学信息，动手摆动物卡片，水果卡片等，提出数学问题并列示解决问。使学生在看、想、说中得到能力的锻炼，注重对学生看图说话能力的培养，同时又可以让他们加深理解加减混合算式的意义。

3.小学一年级数学上册加减混合教学反思 篇三

成功之处：

1、在教学6、7加减法时，我首先复习6、7组成，目的是为后续学习6、7的加减法做铺垫，利用拍手的方式把学生很快引入课堂学习中来。结合情境，引导学生理解图意，充分感受一图两式。感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。接下来让学生运用知识的迁移结合情境图独立地解决得数是7的加法问题，进一步巩固和理解一图两式的意思。并让同学进行讲解怎样看图列式的，又进一步提高了学生看图解决问题的能力。通过这一环节的教学，使学生进一步从感知中树立一图两式的概念。这样处理，既给学生提供了观察的时间又有充足的思考余地，而且还有意识地渗透有序、全面地思考问题的数学思想。

2、在教学设计中，我把6 和7的加减法分开处理，先教学加法进行巩固。再教学减法进行巩固，这样，学生能够在很扎实的理解加法的一图两式的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，出现了看一幅图列一道加法算式和一道减法算式的练习（3+3=6,6-3=3），使学生能够整体、全面地理解巩固新知识。

不足之处：

1、对于4＋2和2＋4的同一幅图，设计意图是根据一样的图，引导学生从不同的角度观察，得出不同的算式。但是在教学中有些学生还是不能够从不同的角度去看，原因是教师在引导学生看图的过程中，叙述问题语言表达的不够精炼、准确，有的学生没听清，所以教师又重新开始复述。让学生从理解到体验明白一图两式的由来。

4.小学一年级数学上册加减混合教学反思 篇四

学习目标

1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

3、在学习活动中，激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。

重点：帮助学生理解加减混合式题的意义及计算顺序，正确计算。[来源:学&科&网Z&X&X&K]

难点：理解加减混合式题的意义及计算顺序。

导学流程

[来源:学科网]

一、导入

5-2-1=

8-5-3=

9+0+1=

4+3+2=

5+4+1=

6-5-1=

（一）提问：5―2―1和4+3+2你是怎么算的？生：都是先算前两数，然后用得数再和第三个数进行计算，也就是从左往右依次计算。

（二）创设情境：同学们对已学的连加、连减知识掌握得真不错，老师想再增加难度考考大家。下面老师给大家讲个故事，你们要认真听，帮助老师解决里面的问题：小猴妈妈给小猴摘了4个桃子，小猴爸爸又给小猴摘了5个桃子，小猴吃了2个桃子，请大家帮帮小猴数数还剩多少个桃子没有吃？老师给你们带来了一些好看的图片，请大家看看。（师出示主题图）

二、导学

1、学习例1

1）在黑板上逐步出示挂图，说明图的意思（从左往右看）让学生认真观看图画。说知道了什么？根据学生的回答，出示图的内容：湖里有4只天鹅，飞来了3只，又飞走了2只。让学生跟读题目，后提问：“看了上面的内容，你想问什么？”能不能根据上面的内容，列

一道算式？请说说4、3、2

各表示什么意思？

2）学习4+3-2的计算顺序4

+

3－2=5引导学生观看湖里天鹅只数

先后出现的顺序来计算，得出：先把前两个数相加，得7，再把得数7减去2。

[来源:Z|xx|k.Com]

2、学习例2出示挂图

1）放手让学生自己看图，说

图意，再列算式。

2）师根据学生回答，出示内容：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只，现在一共有多少只？

4-2+3说说4、3、2、各表示什么意思？[来源:学科网ZXXK]

3、比较归纳  总结算法

师：同学们观察这两道算式与前两节课我们学习的连加、连减有什么不同？先和你的同桌说一说吧。生：连加、连减一

道

题

里

只有加

或者减，而这

道题

里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题

起一个名字。像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混

合。

师：请小朋友再仔细的想一想，加减混合和连加连减在计算方法上有什么相同之处呢？[来源:学科网]

三、导疑导疏

1、完成“做一做”的练习。（同桌合作交流）

1）引导学生摆圆片，先在桌面上摆7个圆片，再拿去3个，然后又增加4个。

2）让学生根据摆圆片的过程把算式7－□＋□＝□填写完整，并在最后的方框里填上得数。

3）让学生结合摆圆片的过程说一说算式7－3＋4＝8所表示的意义和计算顺序。

2、找朋友一生拿算式卡，另一生拿

答案卡，是好朋友的走到一起。

5.小学一年级数学上册加减混合教学反思 篇五

（一）教学目标：

1.初步感知数的计算与生活的联系。

2.在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。

3.能正确计算10以内数的加减法。4.在运算过程中培养良好的学习习惯。

教学重点、难点：能正确计算10以内数的加减法。

有几枝铅笔

教学目标：

1、让学生初步理解加法的意义。

2、让学生体验加法的含义。

教学重点、难点：加法意义的理解。教学流程设计：

一、有几枝铅笔（学生摆）一共几个人。

1、先让学生观察表演，2人小朋友，又来3个小朋友，一个几个小朋友？

2、让学生摆一摆，同桌合作。

3、说一说，摆的意义。

4、认识加号 2+3=5

二、摆一摆，自主探索

学生根据图片，自己摆一摆，说一说。同桌之间进行交流。

三、实践应用

1、让学生观察后说出算式，说一说什么意思，为什么这样做？

2、第1题，学生自己计算后核对。

3、先根据图意，独立列出算式，再进行小组交流。说一说，自己是这样想的？

4、先让学生独立完成，再引导学生发现其中的规律。

5、说一说，你、在生活重发现的加法问题。

四、教学小结：

这节课你学会了什么？

有几辆车

教学要求：

初步感知从不同的观察角度出发，会列出不同的算式。从而形象地说明两个数相加交换他们位置，得数不变。教学重难点：体会加法交换律。教学流程设计：

1、情景创设

（1）让学生观察，独立思考。（2）提出问题，列出算式 3+2=5

2+3=5

2、自主探究，得出规律（1）学生观察比较上面两个算式之间的异同。直观感知加法交换律的含义。（2）摆一摆

让学生用自己的铅笔，摆一摆。

说一说，对着同桌说一说摆的过程中你发现了什么？ 全般交流。

得出加法交换律。

3、实践巩固

（1）引导学生仔细观察试一试，独立提出问题。全班交流解题。

（2）第一题，可先让学生动手做一做，再进行练习。（3）第2、3题，学生自己独立完成。（4）一共有几位小朋友，我排成第几个？

这个问题，先让学生仔细观察后，同桌尝试解决。小组交流情况，全班反馈。（5）共有几只小鸟

学生独立观察，列式解决这个问题。

摘果子

教学要求：

通过摘果子这一情景，让学生初步感知减法的含义，初步体会减法与生活中的联系。

教学重点、难点：减法的含义。教学过程：

1、分果子情景创设，（1）先让学生同桌合作分果子，（2）说一说，分的过程。（3）得出算式5-2=3

1、自主探究，体验减法

（1）认识减法算式，和“-”号。（2）找一找，说一说身边的减法。

3、初步尝试

做一做，□—□=□ 让学生独立做一做。学生交流。

4、实践巩固

（1）学生先独立完成后，小组交流，注意学生的语言表达。（2）练一练第1题，学生自己独立完成，可用手帮助。

（3）第3、4、5，学生独立完成后，交流，引导发现其中的规律。

5、数学游戏，学生同桌进行。

6、小结：这节课你什么地方学的最有趣啊？

小猫吃鱼 教学要求：

1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实际意义。

2、初步渗透涵数的概念。

3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重点、难点：开放题的教学。教学时间：1课时 教学准备：投影 教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1、出示“小猫吃鱼”的图。

2、独立观察，想一想每幅图的意思。

二、教学新课

1、发现问题。说说“小猫吃鱼”的故事，你发现了什么？

2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？

3、尝试解决问题。

（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说我为什么这么列？

（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？

4、套圈游戏

（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的算式。

（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。

5、看吹泡泡的连环画做题（1）生独立做题。

（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。

三、练习巩固

1、计算。学生独立完成，说说“5－5”表示的意思。

2、算一算。先指导学生看清题意，再让学生独立练习，引导学生发现规律。

3、开放题。将会出现什么情况？先引导学生根据图意展开想象，再让学生分小组讨论交流。

4、数学故事，先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。

练习一

教学要求：

1、能熟练地口算5以内的加减法。

2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。

3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。教学难点：找规律填数。

教学准备：小棒或小圆片、算式卡片 教学时间：1课时 教学过程：

一、练习5以内的加减法

1、第一题：先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。

2、第二题：学生独立完成。

3、第五题：“找家”，先算一算，再连一连。

4、第六题：先让学生独立尝试练习，讨论交流“□+□=5”和“□－□=1”这两个算式，鼓励学生尽可能地想出不同的答案。

5、第七题：先让学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。

二、找规律填数

1、第3题：先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。

2、第4题：

（1）引导学生观察第1小题。（2）组织生分组交流。（3）反馈讨论结果。其它两个小题教法同第1小题

猜数游戏

教学要求：

1、通过游戏活动，学会“7”和“6”的加减法。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点、难点：学会“6”和“7”的加减法。教学准备：小豆 教学时间：1-2课时 教学过程：

一、猜数游戏

1、拿出各自准备好的小豆，同桌两做游戏。

2、边做游戏边完成书上的题目。

3、集体交流。

4、整理板书。

二、想一想

1、讲故事引入题目。

2、观察图，说说图意，独立完成书上的两组题。

3、想像：说一说还可能会有什么情况发生，生说师板演。

三、练一练

1、连一连。根据图示独立完成。

2、做一做。先独立看题，完成题目，再同桌说说算式表示的意思。

3、计算。看谁算得又对又快。

四、数学游戏

1、知道怎么玩。

2、玩一玩。

3、回家后，找家里人玩一玩这个数学游戏。

跳绳

教学要求：

1、在具体的情境中，学会“8”和“9”的加减法。

2、指导学生有条理地思考和表达。

教学重点、难点：学会“8”和“9”的加减法。教学准备：投影 教学时间：1-2课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示情境图，说说你从图上看到了什么，发现了什么？

二、提出问题，讨论

1、观察图提出问题。

2、指名回答，列出算式。

3、分小组交流算法。

三、画一画

１、同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。２、组织全班交流，整理出算式。

四、练一练

1、说一说，填一填，先学生独立填写，再指名回答，并说出这样列的理由。

2、口算，看谁算得又对又快。

３、凑成9，先指导学生看明白题目的意思，再连一连，同桌检查连好的结果。

五、拓展练习，数学故事

组织学生分组讨论，猜一猜八戒吃了几块西瓜，说一说自己是怎么想的，师巡回指导。

六、课外延伸

放学后，想一想写一写有关“8”和“9”的加减法算式，能写几个就写几个。

可爱的企鹅

教学要求：

1、学会解决简单的数学问题。

2、巩固“8”和“9”的加减法。

教学重点、难点：巩固“8”和“9”的加减法。教学准备：小图片 教学时间：1-2课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

３、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

１、说清游戏的玩法。

２、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

练习二

教学要求：

巩固6、7、8、9的加减法。教学准备：算式卡、小圆片 教学时间：

1、课时 教学过程：

一、口算

生独立完成，请一生到黑板上练习。

二、画一画，填一填

先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要与填算式相对应。

三、看图做题

１、第3题：生独立看图，完成题目，集体交流，答案不唯一。

２、第4题：先指导看清图意，体会大括号、问号的含义；再由生独立完成题目。３、第4题的拓展训练。如果船上的总数是人呢？ 如果捉迷藏的小朋友是４人呢„„

四、连一连

指导学生算出每个算式的得数，再把得数相同的用线连起来。指名两名学生板演。

五、小动物回家

先在黑板上贴出“6”、“7”、“8”、“9”四座小房子的图。再组织学生做贴卡片的游戏，帮助它们找回自己的家。找对的同学给予适当的奖励。

六、数学游戏

先讲评游戏的玩法，再请学生同桌组成一个组玩一玩、填一填。

分苹果

教学要求：

1、学会有关“10”的加减法，初步理解得数是10的加法和减法，发展学生的数感。

2、初步培养学生有条理地思考问题的能力。教学重点、难点：有关“10”的加减法。教学准备：小圆片 教学时间：1课时 教学过程：

一、分苹果

1、用小圆片代替苹果，动手分一分，并说出相应的算式。先自己分，再小组交流。

2、分组发言，整理板书

在发言过程中，指导学生有条理地说。

3、完成书上10的组成练习。

二、练一练

１、哪两盘合起来是10个？连一连

先指导读懂题意，再连一连，生独立完成，同桌检查。２、口算。生独立练习。３、爬台阶。

(1)出示小狗爬台阶的图，谈话引入。

(2)鼓励学生用自己的语言描绘这幅画面：小老鼠用一根骨头引小狗上楼去，总共有几级台阶，小狗爬到了第2级，还有几级？„„(3)移动小狗的位置，它现在又爬到了第几级，还有几级？„„

9、说一说，填一填。（1）先让学生独立填写表格。

（2）把算式与图结合起来说一说。如10－8=2表示有10条鱼小猫钓上8条，河里剩2条，也可以表示河里还有8条鱼钓上来2条鱼。

三、数学游戏

同桌两个同学合作完成。

操场上

教学要求：

1、进一步体验加减法的含义。

2、初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。

教学重点、难点：初步学会解决“谁比谁多（少）几”的问题。教学准备：投影、小圆片 教学过程：

一、出示情境图

1、根据图意请学生自由提出问题。

2、尝试解决“学生比老师多几人”这一问题。先拿出小圆片摆一摆，说一说，再比一比。

3、学习解决书中其它的几个问题，说说你是怎么想的？ ４、思考：你还能提出哪些数学问题？

二、巩固练习

1、摆一摆，填一填。先根据题目独立完成，再分小组交流各自的想法。

2、看图，填一填。先观察图，说说你发现了什么？

3、看图，说一说“都坐下的，还有（）把椅子空着。” 先让学生思考一会儿，再指名回答，说说你是怎么想的？

三、实践活动“小调查”

1、组织学生调查各自小组的男女人数。

2、你可以提出哪些数学问题，大家一起讨论解决这些问题。

四、课外延伸

回家后，数一数，比一比家中的一些物品。

乘车

教学要求：

1、初步体会连加、连减混合的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。

2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学准备：投影、小圆片

教学重点、难点：掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算。教学时间：1-2课时 教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示情境图，观察说说图的意思。

2、指名说一说。

二、学习讨论

1、模拟上、下车的游戏。

2、独立填写书上的空格。

3、指名说说你是怎么想的？

4、结合实际，提出一些连加、连减混合的问题，并进行讨论。

三、试一试

1、看清算式，说说先算什么再算什么。

2、用小圆片摆一摆，算一算。

四、练一练

1、说一说，算一算

（1）观察图，把三幅图的意思连起来说一说。（2）列出算式算一算。

2、口算，生独立完成。

3、看图。

（1）数出△、○、□各有几个

（2）比一比谁比谁多（少）几个？（3）填一填。

4、说一说，填一填。

（1）同桌两人看图说一说，填一填。（2）集体讨论、反馈。

练习三

教学目标：

1、能正确计算10以内的加减法。

2、在集体的情境活动中，体会加减法的含义。教学重点、难点：在活动中明白算理。

教学准备：1-10数学卡片、算式卡片、头饰 教学方法：情境活动教学

一、第1题教学

今天，动物园来了很多小客人，他们都想找一个好朋友，可是却没能找到。让我们班这些聪明的小朋友们一起来帮忙找一找。分给10个人动物头饰，一张数字卡片。要求：

1、找出的好朋友必须是两个数合起来组成10。

2、边唱《找朋友》边做。

3、汇报：________的好朋友是_________

二、第2题教学

解放军叔叔想考考我们班的小朋友打靶的本领。看第2题，明确题意。独立完成，校对

三、第3题教学

1、整体估计是黑棋子多，还是白棋子多。

2、数一数每种棋子的数量。

3、进行比较：_______比______多_______。

_______比______少_______。

4、完成练习，校对。

四、第4题教学 １、看清题意。２、独立完成。３、小组交流。

五、第5题教学

老师看时间，要求在2分时间内完成。比一比谁做得又对又快。

六、第6题教学

1、分小组模拟比赛。

２、小结评议。

七、教学游戏：

理解8的组成：你出6，我出2。你出（），我出（）。

八、回顾总结。

整理与复习

（一）教学目标：

1、让学生自己对10以内的加减法进行归纳，加深对10以内数的认识，并能正确地计算。

2、通过合作交流，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点、难点：让学生自己对10以内的加减法进行归纳、整理。教学方法：自主探索，合作交流。教学准备：纸片 教学过程：

一、复习导入

前面我们学习了10以内的加减法，今天这堂课老师想请小朋友们写一写我们学过的算式。看谁写得又快又多。

二、10以内加减算式的整理

1、让学生尝试写出10以内的有关加法算式。２、小组交流：列出的有算式。３、试着进行加法表的整理。

怎么整理？按照得数是10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0进行整理、归纳。（放手让学生小组间合作交流，共同完成。）每组发给一张表格，完成表格。４、小组推荐一人进行汇报。５、继续讨论：

根据小组间填的表格进行讨论：

竖着看、横着看、斜着看，你发现了什么规律？ 让学生进行自主探索，合作交流。６、汇报讨论学习情况？

三、10以内的减法算式的整理

1、看61页上面的图，仔细观察： 图上画的是什么地方？有些什么？

2、弄清题意，说一说应怎样整理减法算式。３、小组交流。

４、让学生独立完成表格的填写。

５、组织学生进行交流：从表中可以发现哪些规律。

6、小组汇报。

四、回顾总结

经过一段时间的学习，说一说： 我学会了____________ 我最喜欢____________，你呢？

大家来锻炼

教学目标：

1、借助“大家来锻炼”这一生活情境，使学生体会到自己的生活中蕴含丰富的数学问题，从中可以提出有趣的问题，并能运用已有的数学知识加以解决。

2、让学生感受到自己校园的美丽与可爱，感受到数学就在自己的身边。教学重点、难点：让学生体会到自己的生活中蕴含着丰富的教学问题。教学准备：观察校园，身边的事物。教学方法：情境教学法 教学过程：

一、导入新课

1、让学生介绍自己的校园。介绍自己喜欢的活动。

2、想一想从中可以提出哪些问题。

3、引导学生对所提出的问题加以讨论。

二、新课教学

1、观察课文中的插图。

2、进行独立思考。

3、引导学生根据图意提出各种教学问题。４、自己解决问题。

５、组织学生交流自己的想法。６、提出问题给予评价。

７、适当指导学习有困难的学生。

三、实践活动

6.一年级数学《加减混合》教学设计 篇六

教学目标

1．使同学掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。

2．培养同学观察、比较和笼统概括能力，以和应用所学知识解决实际问题的能力。

3．在学习活动中，激发同学的学习兴趣，使同学体会到生活中处处有数学。

创设情境，铺垫导入

师：同学们，安徒生有一篇美丽的童话《丑小鸭》，大家听说过吗？这只受尽苦难的丑小鸭最终怎么样了呢？

生：最后丑小鸭变成了美丽的白昼鹅。

师：今天，就让这个美丽的童话在我们身边变为实际吧！大家看屏幕，这里有4只丑小鸭，每只丑小鸭都带有3道题，只要同学们把这些题解决了，就会有一只丑小鸭变成美丽的白昼鹅。同学们愿意协助他们吗？

生齐说愿意。

师出示速算题：

①3+5＝ 5-2＝ 3+2+3＝

②8-8＝ 7+2＝ 10-5-2＝

③10-3＝ 5+4＝ 3+2+4＝

④4+6＝ 8-5＝ 7-2-3＝

生速算出答案。同学每正确算出3道题都会有一只丑小鸭变成白昼鹅。

自主探索，学习新知

师：这时天空中又有几只天鹅飞过，看现在的局面，你能叙述出来，并提出一个问题吗？

生：湖里有4只天鹅，又飞来3只，一共有几只天鹅？

师：要算湖里一共有几只天鹅该怎么办呢？

生：把原来的4只和飞来的3只合并起来列式是4+3。

（师板书4+3。再演示飞走2只的局面）现在湖里天鹅只数发生了什么变化？要求现在还有几只天鹅怎么办？

生：再减去2只。

师：从几只里减去2只？

生：从原来4只加上3只的总数里减去2只。

师补充算式：4+3-2，并读算式。

生读算式。

师：同学们观察这道算式与前几节课我们学习的连加、连减有什么不同？

生：连加、连减一道题里只有加或者减，而这道题里既有加又有减。

师：那你能不能像连加、连减一样给这种题起一个名字。

生：加减，有加有减，加减混合……

师：像这样既有加法又有减法的运算，我们把它叫做加减混合。（板书：加减混合）生齐读课题。

师：谁能再读一读这道题。对照图画来说一说4+3-2所表示的意义。

生指名说。

师：那么4+3-2该怎么计算呢？我们来讨论一下这个式子先算什么，再算什么。

生讨论。生汇报：先算4+3＝7，再算7-2＝5。师：同学们讨论的结果都是先算4+3＝7，再算7-2＝5。需要强调一点，做题时一定要记住第二步是几减2。

师：第二天，这几只美丽的天鹅又飞到了这个美丽的湖边，他们发生了怎样的情况呢？

（出现连续的电脑画面）谁来说一说？

生：湖里有4只天鹅，飞走了2只，又飞来了3只。

师：你能提出什么问题？

生：现在湖里有几只天鹅？

师：谁来列式？

生：列式为4-2+3。（师板书）

师：上面算式先算什么，后算什么，请同学们试做。

生汇报。师：做题时关键要记住哪个数？

生：记住第一步的得数2。

师：请大家回忆一下例

1、例2的计算过程，谁能说一说我们计算的顺序？

生：我们计算的顺序是从左往右计算，与连加、连减相同。

师：现在我们就按这样的顺序来摆小棒计算。

巩固练习

完成书上第75页做一做。（摆小棒，补充算式，再计算）

师小结：同学们真棒，看了两幅画面，就自身解决了加减混合运算的问题，你们真是爱动脑筋的好小朋友。接下来，我们再到别处去看一看，好吗？

设置情境，解决问题

师：看，一只调皮的小猴子挡住了我们的去路。啊，原来它是要让大家来帮助的。

（出示第76页的第1题画面）

师：你会解决这个问题吗？不告诉他人，自身把算式写在纸上。

同学独立完成，然后集体订正。

（投影出示）

在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

9-3+2○7 1+6-4○4 9-7+5○5 8+2-5○5

6+4-9○9 9-3+2○9 8+2-1○7 4+3-1○

5生抢答完成。

生独立完成，把答案写在题纸上，集体订正。

全课总结

7.小学一年级数学上册教学反思 篇七

这节课不足之处及以待改进的地方有很多：

1.数学培养学生的是一种思维，一种能力，而不是简单的模仿，记忆，浮于表面的东西。在教学由形抽象到点的过程中，我纯粹的让学生看着10只鸽子，10个人画出相对应的圆点，而没有深层次的去培养学生的一种数感。我应该再增加一个估点子数的环节，让学生估这是不是10个圆点。先画个两个圆点，让学生感知，这比10个圆点少了很多，画20个圆点，让学生感知这比10个圆点多了很多，从这样的一个比较中，让学生更好的领悟到10个圆点。

2.对“ 10” 的基数和序数的教学编排不够理想。这里的着眼点是让学生明白第10只有一个，10表示10个。我在出题的时候应该给出的数量不一，随时变化，让学生灵活运用，而不是机械的出示两道类似的珠子图和鸽子图。

8.小学一年级数学上册加减混合教学反思 篇八

钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

9.小学一年级数学上册加减混合教学反思 篇九

人教数学新版小学一年级上册

《左右》教学反思

为了激发学生学习的积极性，我创设了学生喜爱的猜谜导入，再引出左右手；通过让学生摆一摆自己喜爱的文具，正确判断物体的左右位置，并能用语言正确描述他们的位置；让全体学生起立做“我是机器人游戏”再次强化学生判断左右位置的能力，让学生理解跟自己的左手边在同一侧的就是左边，跟自己的右手边在同一侧的就是右边；通过平时上下楼梯靠右行，让学生通过“猜想—验证—解释”的过程，从而发现方向相反，左右相对。进而判断上下楼的同学都遵守行走规则。本堂课中，我认为最满意的地方是难点得到了有效的突破。体会左右的相对性是本节课的一大难点。不仅要求学生弄清自己的左和右，还要弄清跟自己面对面的那个人的左和右。为了突破这个难点，我先让学生自由发言，再让两组学生进行验证。一组学生演示上楼，跟他们相对的那一组学生演示下楼，让他们走之前齐举右手然后下楼。当他们在中间交汇时进行点评，这样有什么好处，不会发生危险。同时拓展生活中的数学，行驶中的汽车、行人等，明白了生活中靠右行的交通规则。让学生做一个遵守交通规则讲文明的好学生！

10.小学一年级数学上册加减混合教学反思 篇十

本节课的两道例题都安排了情境图，是帮助学生理解加减混合的意义和计算顺序，同时还在算式中用线标明计算顺序和第一步算出的得数，然后进行最后的运算。

课时目标

1， 掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算

2， 经历从具体情境中抽象出加减混合计算的数学问题过程，直观地理解加减混合计算的含义

3， 培养观察比较和抽象概括的能力

重点难点

重点：理解和掌握10以内的加减混合计算顺序

难点：理解和掌握10以内的加减混合计算的含义

教学过程

一， 复习导入

4+3+1=3+2+3=6+3+1=

10-4–3=6–2–1=4+0+5=

学生口答后，任抽几题请个别学生说一说运算的顺序

教师：看到大家对上节课学习的连加、连减掌握的不错，今天老师带大家去天鹅湖去参观一下美丽的天鹅

二，授新课

1， 教学先加后减

教师出示情境图

教师：仔细观察，用自己的话说一说，图上画了什么?

学生：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走2只，现在有几只?

学生列式：4+3-2

教师：说说4、3、2在算式里分别表示什么?这道算式该怎么读

学生汇报，教师示范算式的读法：4加3再减2，全班齐读

教师：谁能说说这道题先算什么，再算什么?

学生汇报计算顺序

教师示范小结：4+3-2=5先算4加3等于7，再算7减2等于5

2， 教学先减后加

教师出示情境图

教师提示：仔细观察，在小组内用自己的话说说这幅图的内容

学生小组交流：湖里有4只天鹅，飞走2只，又飞来3只，现在有几只?

教师：用学具在小组内代替天鹅摆一摆，边摆边说，该怎么列式

学生在小组内进行学具操作，互相交流，列式：4-2+3

教师：同桌互相读这道算式，说一说这道算式该先算什么再算什么，并把

计算过程填在课本中

同桌互读算式，说运算顺序，并独立填写计算过程

3， 小结：

今天学习的算式既有加法又有减法，这样的算式叫做加减混合(板书课题)加减混合的运算顺序和连加、连减一样都是按照从左往右的顺序依次计算的。