大班音乐活动刷牙歌

大班音乐活动刷牙歌（12篇）

1.大班音乐活动刷牙歌 篇一

活动目标

了解儿歌内容，能结合动作朗诵儿歌。

掌握正确的刷牙知识和方法。

活动准备

教具学具准备：牙刷和牙齿的模型，每人一把干净牙刷，音乐磁带《刷牙歌》、录音机。

知识经验准备：知道正确的刷牙知识和方法。

活动过程

教师播放《刷牙歌》音乐，幼儿做律动，激发幼儿参与活动的兴趣。

生活经验讲述：我会刷牙。教师引导幼儿说说自己平常有没有刷牙、是怎样刷牙扎 为什么要刷牙等问题，从而引导幼儿懂得刷牙的作用及重要性。

看图学儿歌。教师利用刷牙步骤图卡完整朗诵儿歌，帮助幼儿理解儿歌的内容。

刷牙模仿秀。每个幼儿一个牙刷和杯子，边模仿刷牙边朗读儿歌。

活动分析

本活动选取了语言明快、内容简洁的《刷牙歌》，引导幼儿结合自己的生活经验自由讲述，并结合图片学习儿歌、理解儿歌内容;再通过“模仿秀”游戏，强化儿歌内容，增加活动的趣味性。整个活动的开展自然地渗透了常规卫生教育，对于大班幼儿来说具有一定的实际意义。

实施指导

活动重点：学念儿歌，理解儿歌内容，养成每天刷牙的习惯。

活动难点：正确分辨上下左右的方位，能边念儿歌边做律动。

活动拓展

排练情景剧《小熊拔牙》，让幼儿知道保护牙齿的重要性。

将刷牙的步骤图张贴在活动室，放置牙齿和牙刷的模型，让幼儿照着步骤图模拟刷牙。

学习歌曲《刷牙歌》，并请幼儿自编舞蹈动作。

制作与儿歌相关的电脑课件。

注意事项

教师朗诵时，注意使用富有韵律和激情的语调。

活动中多提供一些仿编的例子，激发幼儿愿意仿编的欲望。

2.大班音乐活动：《大象浇花》 篇二

《大象浇花》是一首孩子非常喜爱的童谣歌，整首歌曲分为两段，第一段是大象自我介绍，第二段是大象辛勤浇花。对该教材仔细分析，发现在歌唱、表演、创编等方面都有可挖掘的余地，所以我为《大象浇花》设计了两个层次的教学活动，目的是从多个角度，运用多种手段，提高幼儿的学习兴趣和综合音乐能力。

目标预设：

1.学习用粗矿、豪放的歌声来演唱歌曲，感受歌曲的幽默诙谐。

2.在感受歌曲的过程中，通过观看视频，尝试共同商讨游戏的动作和玩法。

3.在与朋友的合作中体验游戏的快乐。

设计理念：

在传统的幼儿园音乐教学中，歌唱教学一直是被认为最容易进行的，只要教师自己会唱，儿童自然会跟着模仿。但《幼儿园教育指导纲要（试行）》，明确地强调幼儿园教育应是全面、启蒙的，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。这就要求幼儿的学习应是建立在愉快、乐意的基础上，是一种主动学习的过程。如何解决这一问题呢？我根据孩子们爱玩、好动的心理特征，一切从孩子的角度出发，关注孩子的学习兴趣、态度和需求。整个活动我是以“幽默滑稽”为主题，以孩子情绪化地演唱歌曲和用滑稽诙谐的动作游戏，通过演唱和游戏等多种形式，让孩子成为学习的主人，通过自主探索用合适的音色演唱歌曲并商讨游戏的方法，完全投入到此音乐活动中。

设计思路：

随着春风吹来，我班的孩子感到天气的温暖，到户外发现了蝴蝶在花丛中飞舞，蜜蜂在花丛中采蜜，小鸟在大树上歌唱。孩子们对幼儿园开放的花朵特别感兴趣，每天都去看看，有的孩子还提出要给花朵浇浇水……我及时抓住这个教育契机，结合我班的主题活动《春天里的花朵》，我们先从认识春天里的花朵入手，渐渐激发孩子探索春天的秘密的兴趣。为了满足孩子想浇花的兴趣，我设计了这节音乐活动，让孩子们在猜一猜、唱一唱、浇一浇、演一演中体验艺术活动的乐趣。本节课，我巧妙地运用了多媒体课件，先让孩子倾听音乐旋律，感受音乐形象，从而猜测花园的主人会是谁，接着我就让孩子们趣味性地学习大象的自我介绍，孩子们演唱歌曲时可以刻意地改变自己的音色，学习用粗犷豪放的声音来演唱，这与他们平时歌唱的声音完全不一样，孩子们的积极性很高；接着让孩子们分角色表演，听着音乐做游戏。整节课，孩子们在轻松、愉快的气氛中学习。

活动准备：多媒体课件、钢琴。

教学过程：

（一）动物朋友来看花

1.孩子们，看看这是什么地方？（课件：花园）

2.游戏——快与慢：这个花园看起来怎么样？这么漂亮的花园，把小动物们都吸引来了。听，谁来了？（播放音乐）。

孩子们倾听后回答：音乐中节奏慢的地方就像是小乌龟、大狗熊……来了，节奏快的音乐就像小兔、小青蛙……蹦蹦跳跳地来了，

我们来听着音乐学一学这些小动物们吧。（幼儿听音乐游戏）

（二）花园园丁是谁呢

1.欣赏旋律

（１）小动物们来到了花园，它们觉得这儿太美了，那这个花园的主人是谁呢？听！花园的主人大摇大摆地走来了（播放音乐），这段音乐你听上去有什么感觉？他会是谁？

（２）究竟是谁呢？我来唱一唱，你来猜一猜。（教师清唱歌曲第一段）

教师清唱：森林里面我最大，长长鼻子全靠它， 我有一双大耳朵，细细的尾巴。（幼儿猜想）

（3）看看大家猜的对不对！（课件大象）。原来花园的主人是——大象，他还是这个花园的园丁哦，你知道园丁是什么意思吗？就是照顾花园的人。

２．学唱歌曲第一段

（１）倾听歌曲第一段

大象邀请小朋友去他的花园玩，听，他又放开嗓门唱了起来。教师再次清唱第一段。

（２）大象是怎么自我介绍的呀？他先唱了什么？森林里我最大，他说这句话是什么样的心情，特别了不起的样子，接下来他介绍了什么？对，是他长长鼻子，为什么说长长鼻子全靠它呢？它用鼻子在花园里做什么事情呢？接下来大象又介绍了自己的什么地方？我有一双大耳朵，细细的尾巴，我们把大象的自我介绍连起来说一说。

（３）大象边说边唱起来。第三次倾听第一段。（老师演唱）

（４）幼儿试着轻声演唱第一段。

（５）幼儿模仿粗犷的声音

你们觉得大象的歌声听上去有什么感觉？我们平时唱歌的声音是这样吗？大象的声音就是这样粗犷、豪放的，我们再来学一学！

幼儿集体演唱一遍。

3.学唱歌曲第二段

（1）倾听第二段

大象大摇大摆地走到了自己的花园里，他是园丁哦，应该会为花朵做点什么吧，听！（教师清唱第二段）

（2）大象做了什么？（浇花）他浇了几次，我们再来数一数（教师再次清唱第二段）。

（3）我是大象，我来浇花了，谁愿意当我的花宝宝？小花朵喝饱了，慢慢地长高了，然后要开出最美的花朵。

（4）大象辛勤地工作着，花儿也越开越美。咦，大象的心情会怎么样呢？很快乐！所以他一边浇花一边唱歌，我们来唱唱看（幼儿演唱第二段）

4.完整歌唱

（1）给歌曲起名字

这首歌曲唱到了谁？对了，这首曲子的名字就叫《大象和花》。

（2）幼儿完整演唱（钢琴伴奏）。

（三）大象浇花花儿开

（1）观看大屏幕，商量规则

今天，我们要用这首歌来玩一个游戏，游戏的名字叫《大象和花》，我们先仔细看看大屏幕，找找这游戏里面有什么规则？（播放课件）

（2）幼儿尝试游戏

提问：花朵们站成了什么形状？（圆形）大象什么时候就要走到花朵身边？（第一段唱完之前）一只找到几朵花？（一朵花）花朵是在什么时候长高的？（唱第二段大象浇花时）

（3）幼儿游戏

附乐谱

大象浇花

1=F

5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 3 1 | 7 1 2 | 5 6 7 1 | 2 3 4 | 3 1 2 7 | 1— |

森林里面我最大，长长鼻子全靠它，我有一双大耳朵，细细的尾巴。

5 5 | 4 3 2 | 4 4 | 3 2 1 | 5 5 | 4 3 2 | 3 1 2 7 | 1— ||

3.大班音乐活动：《表情歌》 篇三

一、发声练习，激发孩子学习兴趣。

1. 以音乐的方式进行师生问好！

二、学唱歌曲

1. 说说好朋友见面的心情。

老师：孩子们！你们都有自己的好朋友对吗？你们见到自己的好朋友心情会怎样呢？（开心、高兴、哈哈大笑等）

2. 谁愿意分享一下你见到好朋友开心的样子？（请个别孩子表演）

3. 出示高兴表情图片（老师：今天！老师给你们带来了一位新朋友，我们来看看是什么表情？）（高兴、开心的表情）

4. 老师：孩子们！你们知道高兴的时候会怎么样呢？那我们一起来听一首歌，让这首歌来告诉我们答案好吗？（播放音乐课件）

5. 完整欣赏歌曲一遍：谁听出来歌曲里高兴的时候会怎样？（拍拍手）

(2)歌曲里是怎样拍手的？（出示节奏图谱）那我们一起来学一学！一个X表示一拍拍一下俩个XX连在一起拍两下！

(3)歌曲里是怎样唱的？（老师引导孩子用歌曲里的歌词表述我高兴我高兴我就拍拍手）

6. 完整演唱歌曲。

老师：那我们试着把歌曲唱一唱！（孩子跟着伴奏课件唱一遍）如果我们能够在唱的时候，加上高兴的表情那就更棒了！我们来试一试！（孩子再次演唱歌曲）

三、创编歌曲

1.老师：孩子们！你们高兴的时候除了拍拍手，还会做什么动作呢？（哈哈笑）那我们把哈哈笑创编到歌曲里怎么唱？（孩子和老师共同演唱创编后的歌词）

2.老师：在生活中每个人都喜欢每天开开心心、快快乐乐，但是有时候我们也难免遇到不开心、难过、生气的表情。

3. (出示“生气”表情图片)，这是什么表情？生气的`你会做什么呢？你能把生气时的表情用刚才的旋律唱出来吗？（孩子们学一学、唱一唱并加动作）

4.（出示“难过”表情图片）这是什么表情？（难过）如果你难过了你会做怎么样呢？你能把你难过的表情创编到歌曲里唱出来吗？我们一起来学一学（如轻轻哭、呜呜哭）

5.完整演唱三段歌曲：那我们把刚才你们创编的各种表情歌词连起来唱一唱。（跟着伴奏来）

四、情感提升

1.出示标题表情歌

老师：今天我们学习了这首与表情有关，你们知道这首歌叫什么名字吗？

4.大班音乐活动刷牙歌 篇四

活动时间：2018/1/10 活动内容：演奏：凤阳花鼓 活动目标 感受凤阳花鼓的曲调风格，乐意用凤阳花鼓的演唱形式大胆表演。2 尝试创编歌词，探索为不同的人送去不同的祝福。活动准备 了解凤阳花的相关知识，熟悉衬词部分的旋律。2 教师用的凤阳花鼓一副、幼儿用的花鼓十八副。3 动作图谱。活动过程

1、导入课题。

① 提问：昨天我们欣赏了安徽凤阳特有的一种民间说唱艺术，是什么？ ② 欣赏教师表演。

2、尝试创编衬词部分的动作。① 幼儿演唱衬词部分。② 看图谱创编动作。

③ 用双手模仿花鼓进行表演。

④ 幼儿手持花鼓表演并在最后一小节做自己喜欢的造型。

3、学习歌曲，充分感受凤阳花鼓的曲调风格。

① 注意根据幼儿的掌握情况，及时调整语速、难点的提取、韵味的把握等。② 通过替换歌词进一步感受凤阳花鼓的曲调风格。

“你们表演的真精彩，你们还想把自己的祝福送给谁呢？（爷爷、妈妈……）都说些什么呢？（身体好，工作顺利……）。

4、分组表演，进一步感受凤阳花鼓。① 幼儿分组尝试替换部分歌词。

“我们现在分小组玩个游戏，每组小朋友一起商量一下，你们想去谁家表演，表演时唱些什么？

② 设置游戏情境，幼儿分组表演。

5、结束活动。

5.大班音乐活动刷牙歌 篇五

活动目标

1.学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2.尝试有节奏的独白和念象声词，乐于动脑，敢于挑战。

3.引导按节奏创编谜语歌词，感受在说说唱唱中玩谜语游戏的快乐。

4.能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

活动准备

1.经验准备：了解一些动物的特征、习性、喜好。

2.物质准备：ppt

配套课件：大班音乐课件《动物猜谜歌》PPT课件

下载地址：

活动过程

一、幼儿猜谜，尝试有节奏地说谜面唱谜底

1.创设情境，引出活动，调动幼儿兴趣。

大班音乐优秀教案《动物猜谜歌》含PPT课件

T：到底是什么动物呢?(自由猜想)老师再加两个动物的特征，看看你们能不能猜出来。

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵长长的，尾巴短短的。”

T：师竖起大拇指唱到：“锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家知道这是小白兔。”(清唱，唱完出示整个小兔的身体)老师是怎么唱出答案的?谁来学着唱一唱。

大家一起试着把谜底唱出来吧。预备，齐。(钢伴)

4.完整练唱智慧精灵要求我们完整地唱一唱小兔，小朋友听好音乐，轻轻跟老师一起唱。

5.引导幼儿找出这首歌曲的说唱特点你发现这首歌曲和我们平时唱的歌有什么地方不一样吗?出.自：快思老.师教.案网(有说有唱)对，哪部分说的，哪部分是唱的，那现在请小朋友们先清楚地说出谜面，再响亮地唱出谜底，请准备(钢伴)

二、尝试用接唱的方法完整演唱歌曲

1.教师唱问句，幼儿学习接唱答句。

(1)T：小朋友们成功地请出了第一位小动物，真棒。

竖起耳朵仔细听，这次智慧精灵唱的是什么小动物?

“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，个子高高的，脖子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀?”(清唱)

T：是谁呀?没错，就是长颈鹿呀。我们试着和前面一样，先说谜语再把答案唱出来。准备好了吗?(钢伴)

(2)T：第三位小动物急着想和小朋友见面呢，仔细听，认真猜，老师问完，你们就要接着唱出答案的，可以做到吗?(钢伴)“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，耳朵大大的，鼻子长长的。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀?”(示意接唱，教师提高音量引导幼儿顺利接唱)。

T：我们合作的太好啦!第三位小动物也被我们请出来了。

三、引导幼儿集体创编，进行对唱

1.尝试集体创编

T：其实呀，在这首歌的谜语里藏着许多秘密，你们发现了吗?

对呀，前两句都是一样的“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的”还有一个数字秘密哦，谁发现了?对，谜语的每一句都是五个字。

T：智慧精灵觉得欢欢班小朋友很会动脑筋，都是聪明的孩子。他想让你们帮他把小动物编成谜语，唱进歌里。你们愿意帮助他吗?

(1)袋鼠

T：谁认识他?他有什么有趣的地方?(有口袋，跑得快)对，谁能试着把袋鼠编进歌里?

真棒!“身上有口袋，跑的快快的。”(根据幼儿创编的为准，师加以完善)我们一起试着把问句完整的唱出来，注意说的清楚有节奏，唱的响亮又好听。

T：现在我们1、2组小朋友唱第一句问，3、4组小朋友来唱第二句答，好不好?唱歌要面带微笑，开心地说说唱唱，准备好。

(2)大熊猫T：瞧，小动物来啦，是谁?对，国宝大熊猫。长的怎么样啊，是呀，身体胖胖 的。

把大熊猫编进儿歌里，除了他长什么样子，我们还可以加上什么?(喜欢吃什么)，谁来试着编一编。

T：编的太棒啦，我们一起有节奏把第一句唱出来：“脑袋圆圆的，眼睛亮亮的，身体胖胖的，喜欢吃竹子。锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，锉锉锉，我们大家快来猜猜这是什么动物呀?”(锉锉锉加上动作)

T：老师刚才做了什么动作?我们一次做一做。(边唱象声词，边做动作)现在3、4组小朋友问，1、2组小朋友答，而且“锉锉锉”的地方要加上动作，能做到吗?

(3)小鸡T：叽叽叽叽，小鸡也想被编进谜语里，让小朋友唱出来。小鸡喜欢吃什么，没错，爱啄小米粒。这次，我们不仅可以把小动物爱吃什么编进歌里，还可以把什么也加进去?(叫声)

T：对呀，叫声叽叽叽。谁愿意来试一试?大家一起把谜语说一说。

T：编的太棒啦，把掌声送给他。这次，女小朋友问，男小朋友答，“锉锉锉”还要做动作，听清楚要求了吗?

四、幼儿自主仿编，玩谜语游戏

T：你还想把什么小动物编进歌里?可以和身边的小朋友一起讨论，然后你来问，其他小朋友开动脑筋来回答。

T：谁编好了，愿意试一试?(幼儿清唱问句)我们一起来回答，好不好?(教师与其他幼儿接唱)回答正确了吗?给自己鼓鼓掌。

T：还有谁想把你的动物谜语唱出来的?(一幼问，其他幼儿接唱)

五、结束活动

T：今天，小朋友们帮助智慧精灵将小动物编进谜语，任务完成的非常出色。把掌声送给你们。回家以后，可以把谜语歌唱给爸爸妈妈听一听，让他们来猜一猜。今天的动物猜谜歌就学到这里，谢谢小朋友们。

教学反思：

猜谜语一直我们大班孩子非常喜欢参加的游戏，每次开展猜谜游戏，孩子们都能积极开动脑筋，踊跃猜测谜底，可以说孩子们对猜谜语这样的活动充满着浓厚的兴趣。出于这样的原因，在半日活动中我安排了这样一个又能唱又能游戏的音乐活动。在这个活动中我主要围绕这两个主要目标开展

1、学习用接唱和对唱的方式演唱歌曲。

2、创编谜语歌词，玩猜谜游戏。

在活动的开展中有几点做的还不是很好：

1、在课前没有充分挖掘动物的形象特征，孩子的知识经验还不够丰富。所以在创编歌词的环节中，孩子们创编的动物种类很少，有些小朋友创编出来的还是跟老师说的一样。

改进策略：可以事先丰富其他动物的形象特征，也可以教师将其他动物的形象特征画下来，以一封信的形式发到每个幼儿的手里，根据自己拿到的这个动物进行想象创编。

2、在第一次接唱的时候，幼儿有点唱不出来，而且孩子们有点不明白接唱的特点。

改进策略：在第一次接唱的时候教师要进行接唱的示范，同时在接唱时教师可以稍微解释接唱的特点。

在这个活动中，孩子的参与性还是很高的，整个活动都是在快乐、轻松的游戏情景中。另外，从本次活动中我还体会到，教师应多鼓励一些能力较弱的幼儿，不断给他们信心。虽然她们掌握的不是很好，但至少他们尝试了，游戏了，对他们是非常大的帮助。

6.大班音乐活动刷牙歌 篇六

关键词：“光脚丫”唱歌；大班幼儿；音乐活动

现有的音乐教育中，教师常常会只灌输而忽视了幼儿的感受、机械地练习消磨了幼儿的兴趣，在这样的活动中音乐的教育功能未得到有效发挥，孩子在音乐活动中只是被动的参与者，根本谈不上享受音乐，那么，怎样使音乐活动更有活力、更加自然并讨孩子喜欢呢？我想，活动的形式非常重要。

案例1：光脚丫唱歌

《捉泥鳅》是一个歌唱活动，在集体练唱时，小棋开始不认真了，低头卷自己的裤腿，坐在旁边的豆豆也忍不住偷笑。我为了调整活动只好停止伴奏，静心听听孩子的想法。“你们在说什么，好像很有意思？”我问。“老师，放假时我跟哥哥去捉泥鳅，我们就是光脚踩在泥坑里。很好玩！”小棋说着把鞋子脱下踩了起来，逗的同伴们直发笑。这时有个声音从喧闹声中响起：老师，我们光脚丫唱歌吧？这个大胆的提议让孩子们兴奋又期待，我也觉得很有尝试价值。在这个活动中我看到孩子们是快乐的、自主的、放松的，比以往的歌唱活动更成功。活动之后孩子一天的情绪都很快乐，他们觉得光脚丫唱歌真的很有趣。

案例2：光脚丫踩节奏

有了一次光脚丫的活动形式后，每到音乐活动，孩子们就兴奋不已，纷纷想出新奇又大胆的方法。音乐活动《身体的节奏》中，孩子们尝试了拍手、拍肩、拍头，今天可以光脚丫踩节奏吗？老师笑着答应。孩子们三两下将鞋袜放在椅子下，兴奋地等待老师出一条难点的节奏型。

× ×| ×× × || ×— |×××× ×||

×·× ×·× | ×× × || ×× × |×× × |×× ×× ||

听到那难得一听的“叭叭声”，我也不自觉地脱了鞋子袜子和孩子们一起踩呀跺呀。这时不知谁在说：老师，光光用脚跟踩，声音不一样的，是咚咚咚呢。我们就嘻嘻哈哈一起用脚跟踩节奏，脚跟踩累了，就换前脚掌踩。就这样，孩子们不断地创造出新的形式表现不同的节奏，让整个身体动起来的同时，脑子也更加机灵，情绪也更加放松了。

“光脚丫”唱歌形式真正所要做的是：给孩子一个接近大自然的音乐环境，帮助孩子脱下在集体活动中各样不适应的束缚，源于和谐教育的理念。教师需努力做到“导而不包”。结合一些案例的描述，我对歌唱活动谈谈自己的一些思考与尝试。

一、给幼儿自主的空间，让幼儿寻找音乐

任何物品在孩子眼里、手中都会成为神奇的“乐器”。手拍桌椅，孩子们找到了闷闷声；小棒敲打玻璃，孩子们找到了叮叮的清脆声；敲打铁器，孩子们找到了铛铛的悠扬余音；吸管吹水，孩子们找到了噗噗声；撂水时孩子们找到了哗哗声。通过对各种物品的摆弄敲打，孩子便会对不同音质的强弱、高低、长短有了切身的体验。这个探索过程是让孩子们热爱音乐的重要基础。

二、选择自主的形式，让幼儿表现音乐

打击乐《卡门序曲》活动中，我没有给孩子提供乐器，完全放手让他们用肢体动作并借助周围物体进行打击。孩子们纷纷献策，拍手和拍桌子相结合，可以一拍换一次，也可以一个乐句轮换一次。初次尝试之后我给孩子第二个建议：同样拍桌子，怎样可以制造出不同的声音？孩子们带着问题开始尝试了。有的用一只手指敲，有的用指尖敲，有的用小拳头敲，有的用指关节敲……发出不同的声音来了，孩子高兴老师满意。一次别具风味的打击乐活动开始了，就连以往对音乐活动不感兴趣的孩子也专心地投入其中，这多好呀！

三、倾听幼儿想法，让幼儿创编动作

《三只猴子》是一首风趣诙谐的歌曲，孩子都很喜欢听、喜欢唱。活动开始时我用拉线木偶不能满足35名幼儿的操作要求。于是我问幼儿：你们有什么办法可以让手指变成三只调皮的猴子在床上跳？怎样用手指来表演？尝试探索之后，孩子们都有了同样的想法：食指、中指、无名指就是三只调皮的小猴子，倒立在桌面上就是小猴子在床上跳，一只猴子受伤就收起一只手指。这个办法不错，很形象吗！再加上这是幼儿自己的创意，让每一个孩子都很激动并很开心地参与歌唱活动。

四、大胆尝试，给幼儿自然的感觉

学唱歌曲，节奏练习并不仅仅在室内进行，在幼儿游戏的地方，如水池、沙坑、草坪上、蹦床里都可以进行。唱歌不一定只能坐在椅子上或站立，让孩子光着小脚丫，三五人围坐在地板上也是一种很好的唱歌氛围。此外，教师要经常用非语言的方式和孩子进行交流。通过有感染力的形体语言，如眼神、表情、手势、体态等，让孩子体验到歌曲的美妙和可爱，从而愿意学，更愿意用他们喜欢的表情、动作，把自己对歌曲的体验表达出来，和老师或同伴进行非语言的交流。

孩子只有在一个完全自主、放松的状态下才能表露自己最真实、最快乐、最天真的一面。那么，根据孩子这些自身习性，用自然的方法教育孩子，就显得很有必要。20世纪就有教育家提出“自然”在教育中的应用，我想这不无道理，“自然的形式”的确是“快乐学习”的基础。所以，作为一名幼儿园老师，在任何活动中，都不要做束缚孩子的罪人，要让幼儿在我们的教育中自然的发展，成为真正快乐的个体。

参考文献：

万文雅.浅谈大班幼儿音乐活动中的合作行为[J].新课程：下，2013（12）.

7.大班音乐《颠倒歌》 篇七

大班音乐《颠倒歌》

活动目标：

1．初步学唱歌曲，知道歌曲的名称，理解歌曲内容。

2．感受歌曲幽黙、风趣的特点，并对音乐活动感兴趣。

3．丰富词汇：颠倒

活动重点：学唱歌曲，知道歌曲的名称，感受歌曲的幽默风趣。

活动难点：理解词语“颠倒”。

活动准备：

录音机，背景图一张，老鼠，狮子，大象，蚂蚁，小鱼，小鸟，公鸡，母鸡图片各一张。

活动过程：

一、幼儿律动进教室

师：果园里的果子成熟了，我们一起去摘果子吧。（教师带领幼儿做摘果子的律动进入教室。）

二、发声练习

三、学新歌曲

（一）引题：今天森林里发生了一件很奇怪的事情，是什么呢？我们来听听。

（二）欣赏歌曲，初步理解歌曲：

1．你觉得这首歌曲哪里很奇怪？ 2．提问：歌曲里面有哪些小动物？它们在干什么？（根据幼儿的回答，分别将动物图片一一贴上）

（三）进一步理解歌曲

1．演唱歌曲第一段

师：小小老鼠当了什么？大狮子怕谁？蚂蚁在干什么？大象又怎么了？

2．演唱歌曲第二段

师：现在请小朋友告诉老师小小鱼儿飞在哪里？小鸟儿游在哪里？公鸡在干什么？母鸡又在干什么？

3．教师小结，引出歌曲题目并理解“颠倒”这一词。

师：这首歌曲有趣吗？那哪位小朋友能告诉老师这首歌题目叫什么？有谁能告诉老师“颠倒”是什么意思？“颠倒”就是说反过来的意思，像森林里面本来是大狮子做大王的，而小老鼠是怕大狮子的，可是歌里面却是小老鼠在做大王，而大狮子却变成怕小老鼠了，是不是把他们反过来了，这个就是颠倒的意思，这首歌里面的小动物都颠倒过来了，所以，我们我们把这首歌叫《颠倒歌》。

4．学唱歌曲

师：现在，我们一起来唱一唱这首有趣的“颠倒歌”吧。

师：这首歌曲呢是不是很有趣？那我们小朋友唱这首歌的时候心里是不是很开心啊？所以，我们接下来怀着很开心的心情来唱一遍。

师：现在，请小朋友们立正，大家站起来，用我们嘹亮优美的声音再来唱一遍，这一回啊，大家要唱得比老师还要好听，因为刚刚我们小朋友的嗓子都练过声了。

四、歌曲表演（表演两次）

8.大班音乐教案：哈罗歌 篇八

1、感受各国风土民情特点及不同的道别方式，体验音乐中语词替换游戏带来的快乐。

2、尝试视谱模唱。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

二、活动准备：

1、各国人物服饰图片、故事挂图

2、唱名卡、幼儿音乐游戏用书

三、活动重难点：

重点：练习各国道别方式及进行问候语词替换

难点：在老师的引导下，尝试在五线谱上模唱唱名旋律

四、活动过程：

(一)律动：打招呼

1、幼儿配合《哈罗歌》向同伴用各种方式打招呼

2、唱名模唱：老师示范《哈罗歌》唱名，幼儿模唱

(二)故事引入：嘉年华会到了快结束的时候了，也到了好朋友说再见的时候，来自世界各国的`精灵们都用不同的语言和方式来道别

1、出示各国人物图片，了解各国风土人情

老师引导幼儿观察图片，并向幼儿介绍各地风土民情与道别的方式

2、练习各国道别的方式及语言

(三)模仿国际礼仪，并尝试问候语的语词替换

1、配合第二段音乐：教师拿图片提示，幼儿跟着做各国道别的动作

如：中国：拱手作揖;美国：拥抱;日本：鞠躬

2、国际问候语：语词替换

哈罗/你好/再见

(一)听选旋律，视谱模唱

1、老师指谱，幼儿于五线谱上模唱老师指定的旋律(上行/下行)

2、老师引导，指认图上各国服装的小朋友，并分段模唱《哈罗歌》唱名旋律

3、老师带领幼儿依照乐谱上的箭头提示，视谱唱出全曲唱名

五、延伸活动

9.大班音乐教案上学歌 篇九

1、帮助幼儿认识歌曲ABA的结构，能用欢快、跳跃的方法演唱A段，而用抒情、舒展的方法演唱B段歌曲。

2、教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱。

3、引导幼儿用歌声抒发毕业前对老师的一片深情。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

活动重点难点

重点：教幼儿学会轮唱、领唱、齐唱。

难点：帮助幼儿认识歌曲ABA的结构，能用欢快、跳跃的方法演唱A段，而用抒情、舒展的方法演唱B段歌曲。

活动准备

音乐。

活动过程

1、教师指导幼儿认识歌曲ABA的结构和性质。

请幼儿倾听音乐，使幼儿知道这首歌曲有三段，前后两段的旋律是一样的`，比较欢快、跳跃，中间一段则是比较抒情舒展的。

2、学新歌。

教师随音乐有节奏的朗诵歌词。

教师带领幼儿随琴声有节奏的朗诵歌词。

教师帮助幼儿随琴声将歌词填入曲调中唱出。

引导幼儿用欢快和跳跃的方式演唱一、三段，而以抒情的方法演唱第二段，并通过练习让幼儿正确掌握。

3、讨论各种形式的歌唱方式。

组织幼儿讨论。

--哪一段比较适合领唱?为什么?

请幼儿领唱第二段，全体幼儿在第一、三段合唱，教师用指挥动作及语言及时提醒。

教幼儿看老师指挥，用轮唱的方法演唱第三段，并学会倾听。

4、幼儿演唱歌曲。

综合练习。

★ 红星歌说课稿

★ 大班说课稿

★ 大班上学期评语集

★ 大班上学期期末评语

★ 《猫虎歌》说课稿

★ 《对比歌》大班教案

★ 大班语言说课稿

★ 大班球说课稿

★ 大班《毕业歌》教学反思

10.大班音乐《胡说歌》教学设计 篇十

二、课堂片段及反思

(一)感受歌曲旋律，知道歌曲名称，产生学习的愿望和兴趣

1、出示一只袜子，这是什么?袜子穿在哪里呢?

2、教师拎着一只袜子走到幼儿面前，有节奏的念：你把袜子穿在耳朵上吗?袜子穿在你的耳朵上吗?幼儿摇头说“不是”。

3、对呀，袜子穿在耳朵上是胡说，是不可能的。老师把袜子穿在耳朵上编成了一首《胡说歌》。

（效果分析：袜子一出示，孩子们就哈哈大笑。他们一定在想：袜子怎么会出现在教室里呢?这是可笑!对呀，这正是这个主题的目标：笑。当我拎着袜子走到孩子面前念着歌词时，孩子们很配合，都摇着手说：“不是，不可能……”于是，很自然地就过渡到了歌曲的题目《胡说歌》）

（二）看图谱，学唱歌曲

1、教师自弹自唱《胡说歌》。要求幼儿仔细听歌曲中的句子，完整地表述出来。

2、根据幼儿的回答，出示图谱,有节奏的念歌词。

①

②

③

④

⑤

（效果反思：在完整听过一遍演唱之后，孩子们对歌曲已经有了一个大概的了解。整首歌曲的歌词大意都是围绕“你把袜子穿在耳朵上吗”展开的，只不过主语、宾语的顺序调换罢了。于是通过看上述的图谱，孩子对这五句歌词的理解和记忆就快多了。）

3、教师清唱，幼儿跟唱。

4、教师范唱歌曲，幼儿在第一、三、五句的后面加念“不是”，并加上摇头、摇手的动作。

（效果反思：第一、三、五句歌词的最后一个小节都是四拍，在最后一拍里加上一个“不是”，既给歌曲增添了色彩，又让孩子有了表演的机会。）

5、分角色演唱：

①男生唱歌词，女生念“不是”

②女生唱歌词，男生念“不是”

6、引导幼儿唱出滑稽、好笑的感受

（效果反思：通过分角色的演唱，不管是男生还是女生都有机会表演和演唱。让孩子们每一个人都在潜移默化中学会了这首歌曲。）

（三）仿编歌词并演唱

1、引导幼儿编唱不合理的穿戴，出示手套、锅盖、帽子等。把袜子穿在耳朵上是一件很可笑、滑稽的事情，谁能把手套、锅盖、帽子编进歌里

2、替换图谱上的“袜子”、“耳朵”进行表演

3、编唱不合理的事情，如“你的鼻子有来唱歌吗?”

4、可以请有创意的幼儿带上动作进行边唱边表演

(效果反思：在理解和会唱歌曲的基础上，仿编歌曲是一个创新，又是一个难点。根据出示的道具，让孩子们发挥想象，编出胡说的歌词。有的孩子很会编：你把鞋子穿在手上吗?你把手套戴在脚上吗?你把锅盖盖在头上吗?类似的把……戴在(穿在)的歌词，引发了孩子们的笑声。最后，再根据歌词加上了动作，歌表演就更加精彩了。)

三、教学反思

11.表情歌幼儿园大班音乐教案 篇十一

这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀哟”乐句反复出现，此活动重在让幼儿学会辨别该句的节奏，通过不同的形式表现乐曲，演奏中注重培养大班幼儿的分工、合作意识。活动中教师先让幼儿欣赏、熟悉乐曲，然后师幼共同观察图谱，让孩子比较自主的学习表现曲目的节奏，进行小小的律动，最后通过奥尔夫乐器演奏曲目，达到全班幼儿分工、合作演奏的目的。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，教师力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助模仿动物，身体小律动等方法帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。

【活动目标】

1、感受音乐欢快、活泼的特点，创编歌词。

2、辨别反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”，并运用肢体动作和乐器表现节奏“XX XX |X—|”。

3、提高观察图谱，分工、合作演奏的能力。

4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。

【活动准备】

1、《咿呀咿呀哟》音乐。

2、节奏图，完整图谱、水彩笔一支。

3、手摇铃、打棒若干个。

【活动过程】

一、热身律动

随音乐《咿呀咿呀哟》进场

师：春天来了，天气越来越暖和了，小草小花都发芽了，让我们去森林里快乐的玩耍吧！

二、倾听音乐

师：今天我们来到了大森林里，可是这儿怎么一个小动物都没有啊？哦！原来它们在和我们玩捉迷藏的游戏，它们藏在了这首好听的音乐中，我们再来听一听都有谁？

师：音乐里都有谁？

这段音乐里藏了这么多动物，你们的耳朵真灵！

三、感受音乐

（一）节奏练习

1、师：除了动物的叫声以外，老师还发现这段音乐里有一句话特别有趣，谁刚才听出来了？

师：原来是“咿呀咿呀哟”，你们听得这么认真，小动物们觉得你们很聪明，要考一考你们，（出示节奏卡），看谁能用小手拍出这个节奏？”（师幼一起拍一拍，学一学）。

2、师：老师还把音乐里的小羊请了过来，它要和你们打招呼：“我是一只小小羊，咩咩咩咩咩。”请你也做一种小动物，像小羊这样用叫声给大家打招呼。（鼓励幼儿创编歌词）

（二）根据图谱寻找固定的乐句出现的规律。

1、师：你们唱的这么好，小动物就带来了一份神秘的礼物，请你们仔细看看这幅图谱，我们跟着音乐找找“咿呀咿呀哟”，找到了要像刚才一样拍拍小手哟。（教师随音乐用笔沿线描画，在乐句“咿呀咿呀哟”出现时，用明显的摆动动作画出锯齿线，以突出乐句和音乐节奏）。

2、用身体动作表现固定乐句。

师：原来“咿呀咿呀呦”会和我们捉迷藏，它不是每一个乐句都出来的，图谱里的哪一部分表示“咿呀咿呀哟”呢。（师幼共同认识图谱，比如锯齿线是为了突出节奏，有的地方是在休息），让我们再来跟着音乐听一听，找一找吧，师幼共同跟着音乐律动。

师：听到“咿呀咿呀呦”时除了刚才的动作，你还想用什么动作表示呢？

你们想到了这么多动作，那我们这次就按照自己的想法来表演这段音乐。（再次欣赏音乐，幼儿离开位置，自由起舞，师幼一同自由用肢体动作表现各种动作，也可以是各种不同小动物的形象动作）。

四、乐器演奏。

师：大家表现的都很棒，现在森林里决定举办一次演奏会，请你们做小小演奏家，我们先来把我们的乐器宝贝请出来。

（出示打棒，手摇铃，教师简单介绍，请幼儿学习演奏“咿呀咿呀哟”的节奏）

师：第一次老师和小朋友一起演奏一次，我拿打棒，和拿打棒的小朋友一起来演奏“咿呀咿呀哟”前面的节奏，“咿呀咿呀哟”的时候请你们来演奏。（提醒幼儿有的地方是休息的，及时鼓励幼儿）

师：互换乐器，请小朋友自己做自己的小主人，看着图谱来演奏这段音乐，拿打棒的小朋友先打前面的节奏，手摇铃的小朋友演奏“咿呀咿呀哟”，如果没有轮到你，那么你的小乐器是休息的，小耳朵仔细听，我们来试一次。（教师根据图谱，引导幼儿演奏）

五、结束环节

师：你们都是很能干的小小演奏家，合作的这么好！演奏会结束了，现在我们要做动物园里的小兔子，回家休息了，全体起立，小兔子们竖起自己的耳朵，让我们跟着音乐节奏，蹦蹦跳跳回家吧，教师收乐器，活动自然结束。

活动反思：

这一集体教学活动给人的强烈感受是趣味盎然、充满魅力。在整个教学过程中，我营造了一个有情、有趣的音乐“童话世界”，孩子们玩在其中、乐在其中，在感受音乐快乐的同时发展着音乐的智慧和素养。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。

12.大班音乐活动刷牙歌 篇十二

活动设计背景

我们班有好几个孩子被牙痛所折磨，经查看发现这些 孩子都不同程度的存在蛀牙现象。牙齿健康对孩子的生长发育尤为重要，为了让孩子们树立保护牙齿的意识，学习并能掌握正确的刷牙方法，特设计此活动。

活动目标

1、初步了解蛀牙形成的原因，懂得保护自己的牙齿。

2、学习正确的刷牙方法。

3、培养良好的卫生习惯。

4、了解主要症状，懂得预防和治疗的自我保护意识。

5、初步了解健康的小常识。

教学重点、难点

重点：了解蛀牙形成的原因。

难点：学习正确的刷牙方法。

活动准备

自制图片、蛋壳(新鲜蛋壳和被醋浸过的蛋壳)、牙齿模型、幼儿牙刷、牙膏、镜子、饼干

活动过程

(一)、开始部分

以猜谜的形式引出课题：

谜语：健康卫士穿白衣，上下两排真整齐

口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗

(二)、基本部分

1、幼儿品尝巧克力饼干，感受牙齿的作用

2、教师问：“小朋友们吃过饼干，请你们互相看看牙缝里多了些什么呢?”“如果不弄掉这些残渣会使我们的牙齿变得怎样?”

3、出示自制教具，让幼儿观察蛀牙。

(三)、实验部分

教师：“牙齿宝贝得了蛀牙，那蛀牙是怎么形成的呢?现在老师给你们做一个小实验，认真看的小朋友就会找到答案。”

1、介绍实验材料

2、幼儿对浸在醋中的蛋壳和新鲜的蛋壳作比较，教师鼓励幼儿用手摸一摸、用眼看一看、用鼻闻一闻，比较两种蛋壳的不同。

——新鲜的蛋壳较硬，白色的，没有味道

——浸在醋中的蛋壳变软变黑了，而且有一股酸味

3、小结：醋是酸的，醋会腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳会变黑变软，我们的牙齿就像蛋壳一样，吃了东西总有些残渣留在牙缝里，(.教案来自:快思教.案网)细菌就在这些残渣里生长，产生一种叫做乳酸的东西，时间长了，牙齿就会变黄变黑，有的甚至出现小洞。

(四)、探究、学习部分：学习正确的刷牙方法

1、请个别幼儿演示自己刷牙的方法

2、教师用牙齿模型演示正确的刷牙方法

3、幼儿结合儿歌学习正确刷牙的方法

4、多种形式练习刷牙，比赛谁会刷牙。

5、教师总结：“小朋友们，你们都学会刷牙了吗?牙齿健康对我们很重要，我们一定要保护好牙齿，坚持每天早、晚刷牙，你们能做到吗?”

(五)、活动延伸：游戏——保护牙齿

教学反思

通过本节课的学习，幼儿知道了刷牙的好处，掌握了正确的刷牙方法，养成了保护牙齿的良好习惯，达到了本节课的活动目标。幼儿能参与活动兴趣很重要，因此在这节课中我准备了许多教具来吸引孩子的眼球，让幼儿在每个环节都有可尝、可看、可动手的教具，孩子们在课堂中积极性很高，课堂气氛也很活跃，来听课的老师们评价不错。但由于我们班多数孩子来自于农村，可能在家坚持刷牙的不多，因此在探究、学习正确的刷牙方法时，还有些孩子掌握不是很好，看来还需家园配合，让家长在家指导孩子正确刷牙，并能坚持刷牙。