山东师范大学学生生活调查问卷

山东师范大学学生生活调查问卷（精选20篇）

1.山东师范大学学生生活调查问卷 篇一

大学生旅游调查问卷

同学们，大家好！我们是10级旅游班的学生，为了进行课程实践活动，了解大家对于旅游的看

法，我们特意组织这次调查活动。我们将占用您两分钟的时间，希望您能根据自己真实的想法填写这份问卷，衷心的感谢大家的帮忙！

请在选项代码上打“√”一．个人信息

A、学校附近B、本市内C、邻市

1、您的性别是：

A、男B、女

2、您来自省市。

3、如果不介意，请您留下联系方式：

QQ_______________；手机_______________。

二．基本生活情况

3、您每月的生活费是多少：

A、300-500B、500-700 C、700-900D、900

以上

4、您旅游的费用来源是（可多选）：

A.父母给B.打工存钱C.生活费省

出来的D.奖学金，助学金

5、您每月除了基本的生活必须费用外，还可以灵

活支配的生活费是多少：

A、100以下B、100-200C、200-300 D、300以上

三．对旅游的相关看法

6、您对大学生旅游的态度：

A、非常喜欢B、喜欢C、一般

D、不太喜欢E、不喜欢

7、您出游前有开销预算吗？

A.有预算B.没有预算

8、您每次旅游可以接受的旅游花费大概是多少：

A、50-100B、100-200C、300-500以上

9、您旅游的主要目的是什么:

A、观风景，见识外面的世界B、寻师拜友

C、体验生活D、锻炼身体，缓解学习压力E、品尝美食

10、您怎样了解旅游的相关信息（可多选）

A、学校宣传栏布告及校园宣传单B、家庭或

亲朋好友的介绍C、报刊杂志电视介绍

D、旅行社咨询E、网络调查

四．旅游的相关情况

11、您出游选择的时间 ： A、周末B、短期节假日（如五一等3天的假期时间）C、长期假日（如国庆等7天假期）D、任何时候

12、您出游选择的距离：

D、省外E、国外

13、您最喜欢去的地方是： A、名胜古迹B、园林景区C、海滨沙滩D、自然风光E、探险地F、游乐场G、其他

14、您通常选择的旅游形式为 ： A、社团包价旅游B、自助游C、班级组织旅游D、和亲朋好友一起旅游E、旅游团

15、如果您选择把旅行作为您节假日消遣的活动，您认为影响您决定的因素是（多选）A、费用B、时间C、安全D、旅游目的地

16、你一年中出游次数？ A、0次B、1-4次C、5-10 次D、10次以上

17、一日游、您喜欢的旅游日程：A

B、二日游C、三日游D、三日以上

18、您觉得一起出行旅游的人数多少才是最适合的？

A、10人以下B、10-20人

C、30人以上

19、旅游时，您在哪方面的消费比较高（可多选）：

A、交通B、住宿C、吃饭D、景点门

票E、购物F、其他

20、如果我们以学生社团组织大家出去旅游，您

能否接受？

A、接受B、不接受

21、如果参加由我们组织的旅游活动，您喜欢去

什么地方？______________________________

22、您觉得您在旅游过程中碰到的最大问题是什

么：

10级旅游管理班

2011-9-29

2.山东师范大学学生生活调查问卷 篇二

2010年10月, “针对‘90后’大学生的高校辅导员思想政治工作创新研究”项目组, 选取无锡地区江南大学、无锡职业技术学院等大中专院校的900多名学生进行了问卷调查, 共发放问卷950份, 回收有效问卷926份, 回收率97.5%。问卷集中在思想观念现状、道德认知和行为、心理健康状况三个方面, 现汇总调查结果, 对“90后”大学生思想状况予以分析。

一、“90后”大学生思想观念现状

1. 关心国家大事, 关注影响社会稳定因素

调查反映, “90后”大学生认为, 对社会稳定影响最大的因素主要是“贫富差距问题” (73%) , “党内不良风气、贪污腐败问题” (65.1%) , “房价过高、难以承受” (46.5%) , “大学生就业难” (45.5%) , “农业和农村发展问题” (30.6%) 。这些数据表明, “90后”大学生正在积极思考社会现状及社会发展方向, 其中对社会贫富差距过大问题、党风廉政建设问题、房价过高问题反响最为强烈, 其关注度已超过了大学生就业问题。

2. 认可大学生入党, 对大学生党员的形象褒贬不一

“90后”大学生对于大学生入党问题, 17.2%的人认为“大学生入党是光荣神圣的, 只有最优秀的学生才能入党”;57.7%的人认为“绝大多数大学生党员较为优秀, 让人钦佩”;16.4%的人认为“大学生党员整体质量不高, 令人失望”, 8.7%的人认为“不少大学生党员素质低下, 败坏整体形象”。由此可以看出, 总体而言, “90后”大学生对大学生入党问题持肯定态度, 约占74.9%的大学生认为入党是光荣神圣的事情, 认可大学生党员的总体形象, 表明中国共产党对“90后”大学生具有强烈的吸引力。但另一方面, 约有四分之一 (25.1%) 的“90后”大学生不认可大学生党员, 觉得当前学生党员质量不高。另外, 近年来社会上频频出现的贪腐问题, 影响了“90后”大学生的入党意愿。这些都必须引起高校辅导员的高度关注, 在工作中注意强化学生党员的教育和培养, 提升学生党员队伍的整体形象, 使广大学生形成对党风廉政问题的正确认识。

3. 人生价值取向多元, 有强调自身利益趋向

“90后”大学生普遍认为, 他们肩负的社会责任有“孝敬父母、照顾好家人” (92.1%) 、“确立良好道德观、培养高尚道德情操” (80.5%) , “努力学好专业知识, 增强服务社会本领” (73.7%) 、“关心国家和社会发展, 并为之贡献力量” (72.8%) 、“热心公益事业” (71.8%) 。从数据可见, “90后”大学生有强烈的社会责任感, 意识到个人的社会责任。但是, 在诸多社会责任中, “90后”大学生最看重的还是与自身利益切实相关的内容, 如孝敬自己的长辈亲属、培养自己的道德情操、学好自身专业知识。

对于人生价值的决定要素, 选择“人格高尚与否”占64.7%, 选择“社会贡献的大小”占54.1%, 选择“事业成功程度”的占41.4%, 选择“家庭幸福与否”的占36.5%。虽然大部分“90后”大学生看重品格高尚和社会贡献, 但强调事业成功和家庭幸福的比重也较高。由此可见, 在“90后”大学生价值观念中, 个人成就的重要性在不断凸显。

4. 讲求公共秩序, 追求公平文明社会环境

调查显示, 60.9%的人最反感“不遵守秩序随意插队”, 57.9%的人最反感“乱丢垃圾、随地吐痰”, 48.3%的人最反感他人“公共场合大声喧哗”。除此之外, 对于考试作弊现象, 43%的“90后”大学生非常反感, 表明“90后”大学生期盼有公平的学习和竞争环境, 反感通过不正当手段获取成绩。由于大学生中拥有电脑的人越来越多, 集体环境中的电脑使用也引发了不少问题, “深夜上网影响他人休息”遭到18.6%的大学生反感。这些数据反映出, “90后”大学生期待公共秩序得到良好遵守, 追求公平有序、文明和谐的社会环境。

二、“90后”大学生道德认知与行为

绝大多数“90”后在公交车让座、无偿献血、帮父母做家务和履行赡养父母义务等道德方面, 都表现出良好的行为或意愿, 在就业过程中赞同讲求诚信, 遵守职业道德。

1. 社会公德行为良好

调查资料表明, 在公交车上为老人或孕妇让座, 37%的人“每次都会”, 44.4%的人“一般都会”, 13.8%的人经常, 只有4.1%的人很少, 0.6%的人“从没做过”, 也就是说, 绝大多数“90后”大学生能够在公交车上为其他更需要的人让座。关于无偿献血行为, 3.1%的同学参加过2次以上, 8.4%的同学参加过1次, 另外, 74.4%的同学没有参加过, 但表示有机会的话会参加。这表明, 对于无偿献血公益活动, 11.5%的“90后”大学生已经积极参与其中, 而近四分之三的同学有良好意愿乐于参加。

2. 认同传统的家庭道德观念

在调查“90后”大学生是否乐于帮助父母做家务和对于赡养父母的态度方面, 帮助父母做家务的问题, 15.2%的学生每次都会, 51.5%的学生一般都会, 18%的学生经常, 13.8%的学生很少, 1.4%的学生从没帮助父母做家务。总体而言, 84.7%的同学愿意并经常帮助父母做家务。事实表明, “90后”整体并不像外界所评价的那样, 是家中的“小皇帝”、“小公主”, 他们也能够承担家务, 减轻父母负担。同时, 对于赡养父母的问题, “90后”大学生答案一致性非常高, 79.8%的同学希望“细致入微地关爱、照顾父母, 竭尽全力让父母安享晚年”;13.9%的学生希望“让父母吃饱穿暖, 衣食无忧”。这些数据表明, 93.7%的“90后”大学生认为自己肩负着赡养父母的责任, 愿意履行赡养父母义务。

3. 注重就业讲求诚信观念

对于大学生就业过程中的违约行为, 61.3%的“90后”大学生认为, “尽量不要违约, 如不得已而为之, 须征得用工单位同意”, 29.7%的同学表示, “不能违约, 学生需信守承诺, 维护个人与学校声誉”;只有6.2%的同学明确表示“可以违约, 大学生选择更理想工作无可厚非”。可见, 约占91%的同学认为就业需要讲求诚信, 不得随意违约, 诚信就业观念得到普遍认可。

由此可见, “90后”大学生在社会公德、家庭美德、职业道德等方面, 都具有良好的道德意识, 在基本的社会公德方面表现较好。但是, “90后”大学生道德失范行为时有发生, 如“苏州公交门”等事件, 暴露出部分“90后”大学生性观念开放、羞耻感弱化等道德问题, 值得高校辅导员高度重视。

三、“90后”大学生心理健康状况

调查显示, “90后”大学生有较高的自我认可度, 有健康的择友标准和良好的人际关系, 由于学习生活中压力较大, 需要探索更多的减压方式。

1. 自我认可度较高

一个健康的心理状态, 首先来源于良好的自我认可状态。受调查者中, 9.1%的同学对自己的容貌身形“非常满意”, 35.5%的同学“比较满意”, 41.7%的同学“基本满意”, 12.4%的同学“不太满意”, 1.3%的同学“很不满意”。也就是说, 超过86.3%的“90后”大学生对自己的容貌身形表示满意, 也就表明, “90后”大学生自我认可度较高, 能够悦纳自我。

2. 人际关系总体较好, 择友标准健康

“90后”大学生中, 45.4%的大学生与同学“相处融洽, 人际关系良好”;49.4%的同学“相处平和, 人际关系较好”;3.9%的同学“关系疏远, 人际关系淡漠”;1.4%的同学“关系紧张, 经常发生矛盾”。由此看出, “90后”大学生人际关系状况总体较好, 94.8%的同学能和其他同学相处和睦, 人际关系较好。

择友标准方面, “90后”大学生更看重性格、道德品质和处事作风等因素。在诸多交友因素中, 82.4%的同学注重“性格”, 81.3%注重“道德品质”, 76.3%注重处事作风, 43.1%注重兴趣爱好。由此可见, “90后”大学生择优标准健康积极, 更为看重对方的内在修养, 而对外貌长相、家世背景、权力身份等世俗因素不太关注。

3. 压力来源多样, 需探索多种释放压力方式

对于“90后”大学生压力来源问题, 排在前三位的分别是“学习和考试压力” (68.5%) 、“就业或创业压力” (50.3%) 、“人际交往压力” (28.8%) 。由此可见, 大部分“90后”大学生非常重视学习成绩, 在希望获得好的学习成绩和考试分数方面存在巨大压力。另外, 就业和创业压力也是“90后”大学生的主要压力源, 反映出当前普遍存在的“大学生就业难现象”对“90后”大学生造成了巨大的心理压力。人际交往方面的问题也给“90后”大学生带来了困扰, 对于如何与老师、班级同学、宿舍同学相处, 很多学生还没有找到诀窍 (见图1) 。

“90后”大学生对于压力和挫折的处理方式 (多选题) , 67.5%的同学选择“向知心好友诉苦”, 35.6%的同学“通过体育锻炼 (跑步、打球) 等发泄不快”, 30.9%的同学“向父母寻求安慰”, 还有26.7%的同学“采用上网、吃饭、购物等消遣方式, 让自己心情好点”。从以上数据可见, 大部分“90后”大学生将同辈群体作为应对挫折、释放压力的首选对象, 而体育锻炼、父母的安慰、休闲消遣也是“90后”大学生释放压力的多元选择。

3.大学生人际交往能力的问卷调查 篇三

【关键词】人际交往    新媒体     大学生

一、抽样及样本概况

此次问卷调查活动以我校学生为样本，采用分层抽样加随机抽样的方式进行，即在不同学院不同年级展开。本次调研，共发放问卷120份，收回108份，有效问卷100份，问卷的有效回收率为83.3%，涉及学院12个。

二、问卷调查结果论述

（一）对人际交往缺乏自信，缺乏人际交往技巧

1.大学生对人际交往持积极态度，但缺乏自信

通过调查发现，绝大部分大学生对人际关系持十分关注的态度，对人际交往整体持较为积极的态度，但对自身人际交往的能力缺乏自信，有一部分学生在陌生人面前表现不够自然、感觉不舒服。

2.对人际交往有一定认识但仍尚浅，择友选择片面求同

通过调查发现，大学生在人际交往的主流思想观念与认知上并无太大偏差。对于人际交往有一定的认识，但是相关认知并不深入，在择友选择上片面强调求同，不利于学生人际交往观念的正确导向。

3.有一定的人际交往圈，但深入交往的朋友较少

通过调查发现，大部分学生具有自己的人际交往圈，但志同道合、能够交心的朋友仍然较少。

4.有较强结交新朋友的愿望，但大部分学生仍会经常念旧

通过调查发现，学生具有较强的结交新朋友的诉求，但另一方面怀旧情绪的积累不利于新的人际关系的发展。

5.人际交往范围较窄，大学生仍不太能够适应社会型人际交往

通过调查发现，大部分学生人际交往范围较为狭窄，大多仅限于与本班同学建立较为良好的人际关系。同时，学生在与长辈进行交往的过程中仍存在或多或少的问题。

6.如何与异性正常自然地交往仍是大学生面临的一大问题

7.大学生人际交往的技巧仍需进一步训练与提升

（二）大学生看问题的角度仍有部分自我意识，与老师的互动交流存在一定问题

1.在集体生活中逐步学会适应，但仍不能很好地从他人的立场考虑问题

通过调查发现，学生的自我意识仍较强，在与其他同学相处的过程中仍存在不能够尽可能设身处地为他人着想的问题。

2.与老师缺乏必要的沟通，不能很好地得到相关老师的指导与帮助

通过调查发现，大部分学生缺少与老师进行沟通交流的主动性，这对学生人际交往的发展起到一定阻碍作用。

（三）家庭因素在大学生人际交往中起到举足轻重的作用

家人的人际交往会在较大程度上影响孩子的人际交往能力与素养。通过调查发现，大部分学生与家长的联系处于被动状态，多为家长联系学生。大部分学生也反映家人的人际交往会对自己日后的人际交往素养产生一定的影响。绝大部分学生同时也认为自身先前所受的种种教育会对自己日后的人际交往能力产生较大的影响。

（四）网络及新媒体的盛行对大学生人际交往的发展有一定的阻碍作用

1.网络虚拟世界对大学生的人际交往有一定的消极影响

通过调查发现，仍有部分学生会沉溺于网络虚拟世界，大部分学生每天花费在上网的时间2—5小时，说明其对学生的人际交往有一定的消极影响。

2.对新媒体的过度依赖使得大学生现实的人际交往能力日益退化

通过调查发现，新媒体已成为学生交流的主要载体，短信等较为传统的信息传递交流方式在学生中已逐步淡化。

3.随着大学生思想日益成熟，网络交友的现象有所淡化，但交往过程中新媒体的“虚拟化”特性可能会导致大学生人际交往信任缺失

通过调查发现，学生仍较为信任现实中的朋友，但也有部分同学对网络交友表示赞同，如果受到欺骗，会造成人际交往的信任缺失。

三、对策思考

（一）学生自身方面

1.客观评价并接纳他人，树立正确的交往观念

人际交往中必须要控制并克服嫉妒心理，防止“晕轮效应”和刻板印象对大学生的不良干扰。大学生应学会正确并全面评价他人，尽量寻找并扩大双方的共同点，缩小差异，进而达到心理兼容、共同成长。

2.在社会实践活动中成长，不断优化个人的“交往圈”

积极参加各项社会实践活动会帮助大学生扩大人际交往的空间，使得大学生在社会实践活动中积累经验、不断成长。优化自己的交往圈，积累交往经验，有利于构建和谐的人际关系，进一步完成大学生从“校园人”向“社会人”角色的转变。

（二）学校教育方面

1.“明辨笃实、知行合一”，加强校园文化建设

學校应在抓好课堂教学与专业学习的基础上，积极组织开展丰富多样的校园文化活动，为不同层次的学生提供交往的平台，如文化艺术节、体育联赛、书画展、辩论赛等等，尤其是开创具有我校特点的知名校园文化活动，既可以突出学校品牌特色，又能激发在校学生的豪情和热忱。

2.多开设社交类课程，进一步完善心理健康教育体系

学校应当创造有利于学生心理健康的校园文化环境，多开设社交类课程，并在条件允许的前提下，将其纳入心理健康教育体系的一部分，将其等同于心理健康类课程，逐步发展成学生必选类课程。

（三）家庭影响方面

在学生时代，人际交往的支持将仍然以家庭为核心，无论是对未来生活的规划，还是积极生活的动力，家庭都是学生最重要的人际交往的支持来源。我们大学校园也应在适当条件下，加强家校沟通，拓展教育新模式，丰富教育的延展性。

（四）社会引导方面

4.大学生课余生活调查问卷 篇四

亲爱的同学们：

大家好！我们是英语语言文化学院的学生，想就现今大学生课余生活的情况展开一项调

查,特制定了这份问卷，采用不记名的形式获得的数据供课题研究。我们希望通过这次调查

大家能对自己的课余生活有一个全新的认识，以提高大家安排课余生活的科学性。希望我们的调查能得到同学们的支持与帮助。感谢你的参与！

1、你的性别是A男B女

2、您的现居地是城市还是农村：A、城市B、农村

您现在正读几年级：

A、大一B、大二C、大三D、大四E、专升本大一

3、您的专业属于哪类：A、理工类B、文史类

4、周一到周五你每天的课余时间大约是多少小时：

A三小时以内B三到六小时C六到九小时D九小时以上

5、周一到周五的课余时间你一般都做什么：（可多选），其中你做的最多的是：

A、学习（包括读课外书）B、参加院、系组织的社团活动C、健身、运动

D、睡懒觉E、和同学闲聊F、打扑克、棋牌等G、和同学沟通联络感情H 其他

6、请问你周末的课余时间都做什么：

A学习（包括读课外书）B、睡懒觉C、逛街、购物D、看同学E、回家

F、兼职或义工G、和同学闲聊H、打扑克、棋牌等I 其他

7、您如何对待您的课余时间：

A、认真安排B、稍做安排C、基本不安排D、随心所欲

8、课余生活对您有何影响：（可多选）

A、学习成绩有所提高B、增进了和同学之间的情谊C、做兼职增加了社会经验

D、经常无所事事E、经常上网，花费金钱和时间F、其他

9、您认为课余时间最应该用来做什么：

A、学习B、娱乐C、赚钱D、交友E、学习社会经验和技能

F、其他

10、面对空虚，你一般会如何排解：

A上网B学习C交异性朋友D运动E其他

11、您会怎样安排您的课余生活：

A、受学校活动或课程安排的影响B、自己决定C、听从朋友的意见 D、其他

12、您对您的课余生活如何评价：

A、非常丰富 B、比较丰富 C、一般D、不太丰富 E、非常枯燥

13、与中学时代相比，大学的课余时间有什么不同：（可多选）

A有更多的时间可以自己支配B可以有更多的时间交流和沟通C可以有更多的社会实践D不用担心学习E压力没以前大F差不多

14、你理想的课余生活是怎么样的？30个字左右

5.大学生课余生活调查问卷 篇五

同学：

你好！我们已经历了半年的大学生活，深感在大学生活中我们拥有了极大的自主性，每天除上课外，我们都拥有一定的课余时间。为了解大家的课余生活我们特进行此次问卷调查。需耽误你几分钟，谢谢合作！

性别：_______________ 学院：______________ 专业________________

1.课余生活你经常处于哪种状态（）

A.充实，有条理B.玩的很开心 B.无聊，空虚 C.忙死了 经常感觉有好多事要做

2.你认为自己一天平均有多少课余时间（）

A.1小时以内B.1—3小时 C.3—5小时 D.5小时以上

3.你会计划你的课余生活吗（）

A.会B.有时会C.不会

4.你觉得你对课余时间利用怎样（）

A.合理B.没具体计划，不太合理C.不合理，经常虚度或手忙脚乱

5.你若计划了自己的课余时间生活会怎样去实行（）

A.严格按照计划实行B.视实际情况修改后实行 C.挑选部分计划实行 D.完全不按计划实行

6.你通常在课余时间选择什么样的方式放松心情（多选）（）

A．上网玩游戏听音乐等B.看书学习等C.适当运动D.参加组织活动E.跟朋友聚聚F.其他_____

7.你课余时间玩电脑 手机常做些什么（多选）.（）

A.查询相关资料B.看电影 电视剧 C.网聊D.打游戏 E.购物 F.其他_______

8.你在课余时间参加什么样的活动？

A.社团组织的活动B.学院，学校组织的活动C.自己组织活动自娱自乐 D.几乎不参加

9.你的课余时间大部分与谁分享（）

A.好朋友 B.单独与异性朋友相处 C.独自一人D.没有固定人选

10.你认为课余生活对你有什么样的影响（多选）（）

A.学习成绩有所提高B.增进了和同学之间的友谊C做兼职增加了社会经验

D.参加社团或学院、学校的活动提高了自己的能力E.经常无所事事、虚度光阴

6.大学生的大学成本调查问卷 篇六

【家庭收入的基本情况】

1.你家年均收入为多少？

A.5000元以下B.5000元至12000 元C.12000元以上

2.你家的主要经济来源？

A．农村务农B,农村长期外出打工C,家长稳定的工资收入D,家长个体经商E.其他

3.你的大学求学成本是否是你家最大的经济负担？

A．是B.不是

【对高校收费的看法】

4.你对当前高校收费的必要性的看法。

A.很有必要，有利于提高大学教育质量B.可以理解C.不应收费

5.你对当前高校收费标准的看法。

A.收费太高B.收费合理C.收费偏低

6.你对目前各类教育向学生收取费用增长速度的看法。

A.速度过快B.基本合适C.有些慢

【大学生消费】

7.你在大学期间月平均生活费是多少？

A.300元以下B.500元左右C.800元以上D.不知道，没有计算过

8.你对自己的消费做过规划吗?

A.做过，基本按计划消费B.做过，但没按照计划实行C.做那个对我没用

9.你每月用于通讯和网络的费用是多少？

A.30元以下B.50元左右C.100元以上D.不确定

【大学生对家庭、国家付出的了解情况】

10.你在大学求学期间年平均求学成本家庭承担部分是多少？

A.5000元以下B.5000元至10000元C.10000元以上

11.你认为你求学十几年来你的家庭为你支付的总费用大概是多少？

A.五六万B.十万左右C.十六万左右D.二十万以上

12.你知道国家为培养一名大学生每年要支付多少费用吗？

A.不支付B.5000左右C.10000元左右D.更多

13.你的家庭为你求学间接支付过费用吗？（如为让你到更好的学校学习而搬家，为让你更好学习而辞职在家专门为你服务，等等）

A.有，很多B.有一些C.没有D.不确定

【解决贫困学生教育成本支付的途径和存在的问题】

14.你的教育资助的第一来源是？

A.家庭资助B.亲友资助C.助学贷款D.助学金E.奖学金F.勤工助学

15.你希望选择哪一个作为支付高等教育成本的主要方式？

A.家庭资助B.亲友资助C.助学贷款D.助学金E.奖学金F.勤工助学

16.高校目前的学生资助体系在帮助学生解决高等教育支出需求方面是否起到了作用？

A.发挥了作用B.没有C.不确定

17.如果你通过助学贷款来支付你的大学教育费用，你愿意选择哪种还款方式？

A.毕业后一次还清B.毕业后按工资的一定比例偿还贷款，直至还清C.毕业后在一定期限内还清，在此期间每月定额还款

18.你认为目前勤工助学存在的问题有哪些？（可多选）

A.学校提供的勤工俭学的岗位较少B.工作与学业在时间上有冲突C.社会上找到的工作对学生同工不同酬D.其他

【对学习机会的珍惜和对未来工作的信心】

19.你有没有算过你一堂课的成本是多少？

A.算过B.没有

20.你预期未来工作月收入是多少？

7.山东师范大学学生生活调查问卷 篇七

1 太原市大学生创新创业基本情况

1)调查目的。本次调查旨在了解太原市大学生的创业现状。

2)调查时间及对象。调查时间为2009年5月—6月,调查对象主要以太原理工大学、山西大学、太原科技大学、中北大学、山西医科大学和山西大学商务学院6所高校的部分全日制在读本科、硕士生和博士生为主。

3)调查方式。在太原地区6所高校发放大学生创新创业调查问卷1 200份(其中6所高校各发放问卷200份),最终收回有效问卷1 131份,问卷回收率为94.25%。

4)调查的科学合理性。首先,我们的问卷是在参考有关专业问卷的基础上,结合太原市实际,经过认真研究和讨论之后设计得出的。其次,本次调查范围涉及的6所高校是太原市具有代表性的主要高校。太原理工大学、太原科技大学、中北大学的专业设置以“工科”为主,专业方向主要涉及建筑、资源、电力、环境工程等基础性行业;山西大学商务学院的专业设置以计算机等高科技产业为主;山西医科大学的专业设置以医疗行业为主,创业学生可从事卫生、医药、制药行业;山西大学作为一所文理兼具的综合性大学,其哲学、中文、外语、管理专业颇佳。从科学合理的角度讲,整个调查兼具全面性和典型性。

2 太原市大学生创业现状分析

对收回的1 131份有效问卷进行了整理、统计,并对重要指标作了深入分析。

2.1 关于大学生是否想创业

在太原市大学生中,有64.3%的大学生表示“想创业”,21.6%的大学生表示“目前没打算”,只有14.1%的同学明确表示“不想创业”。在表示“想创业”的大学生中,想在3年以内创业的学生占82.2%,想在3年后创业的占17.8%。这表明,太原市想创业的大学生中多数有信心,也更愿意在走出大学校门后短时间内开始创业。

2.2 关于大学生创业资源

通过调查,发现太原市有9.4%的大学生表示有资金,21.2%表示有技术,20.2%表示有项目,47%拥有其他创业资源。可见,将近41.4%的大学生拥有技术或项目,这些将成为创业的重要优势,但绝大多数大学生不具备资金这一创业资源。

2.3 关于对现在创业政策的了解程度

通过调查,目前有66.5%的大学生表示“不了解”创业政策,33.5%的大学生表示“了解一些”创业政策。显然,太原市大学生对创业政策的了解程度不高,这将严重阻碍太原市大学生创业的整体发展。

2.4 关于希望大学生创业基地在哪方面提供服务

通过走访高校大学生,发现38.7%的大学生表示希望提供创新创业办公场所,43.8%的大学生表示希望提供创新创业实验设备及场地,63%的大学生表示希望提供创新创业指导,71.1%的大学生表示希望提供创新创业启动资金扶持(见图1)。这表明,资金、场所及创业指导方面的支持成为大多数大学生创业的热切期望。

从以上数据可以看出,多数大学生拥有技术或项目或其他创业资源,有创业的激情,但缺乏创业启动资金,以及办公场所等,对创业政策了解不多甚至根本就不了解。如果我们能有效搭建一个平台,顺应广大有创业意愿的大学生的期盼,帮助这些大学生解决以上问题,太原市大学生创新创业的前景将是非常光明的。

3 建立太原市大学生创业基地的对策

3.1 建立太原市大学生创业基地

大学生创业基地是面向大学生创业的孵化服务平台,该平台坚持“支持创业、鼓励创新、激励成功、宽容失败”的方针,支持大学生自主创业。以科技项目为载体,分三步规划建设大学生创业基地。

1)第一步规划。围绕“一心多区”的思路,实行“真项目、真操作、真环境”的见习模式,利用科技企业孵化器的创业环境和创业企业的生产基地,提供大学生创业实践见习岗位,搭建大学生与创业者和创业企业的实践平台,促进大学生与创业企业、创业者建立互动关系,体验创业过程,开展创业实践,提升创业企业的运行管理能力。以科伟通国家级孵化器为核心区,依托电子专业孵化器、大学科技园,联合机械制造、通信、太阳能、新材料等领域创业企业形成专业园区,建设5 000 m2大学生创业基地,主要为在校和毕业三年内的大学生免费提供一定面积的办公场地。对没有创业能力,具备创业意愿、技术和项目的大学生实行“预孵化”,为其搭建模拟创业平台,将其项目挂在创业服务机构,通过创办虚拟公司或零资本注册的形式,开展创业实训,待具备了创办企业的能力后再创办公司。为已经具备一定创业基础的大学生提供注册公司后创业辅导、孵育服务,与“挑战杯大学生创业计划”联手,引导大赛获奖项目在孵化器创办企业,支持和帮助具有商品化、产业化和市场竞争潜力的技术成果向现实生产力转化。

2)第二步规划。利用正在筹建中的太原生物技术中试基地(生物技术孵化器)搭建专业领域平台,拿出5 000 m2作为大学生创业实践基地,重点在生物医药、生物制造、生物农业、生物能源、生物环保产业培养复合型领军人才和生物创新型企业,增加大学生就业及实习锻炼的平台,从而带动更多的高素质人才就业。

3)第三步规划。引导太原市各县区依据各自的产业特点建立不同的产业园区,形成产业集聚区,为孵化器内毕业的企业及创业成功的企业提供产业化场地,通过创业加速器扶持毕业企业做大做强。预计3~5年后,大学生创业基地规模可达到10 000 m2,基地内孵化企业达100家,毕业率达到30%,形成一批拥有科技成果、自主知识产权和专利的企业,解决1 000余人的就业问题。帮助毕业企业进入新的产业化园区,形成产业集聚,为创业成功的企业做大做强创造条件。

3.2 努力营造符合大学生创业特点的创业环境

加大对“太原市大学生创新创业专项及太原市科技创业种子资金”的支持力度,重点支持大学生创业项目,在一般项目中对具有成长性的企业给予连续扶植。按照“持股孵化”理念,引导风险投资的早期参与,对大学生的优秀创业项目进行市场孵化。建立“大学生科技创业基金”,引导和组织社会资金,解决大学生初创企业的早期资金瓶颈障碍,探索适合太原市实际发展需求的可行性路径。

8.山东师范大学学生生活调查问卷 篇八

关键词：大学语文；问卷调查；可持续发展能力；研究

经过二十多年的发展，在各位同人们的共同努力下，《大学语文》教学取得了可喜的成绩，逐步受到各高校的重视，越来越多的高校开始将其列为必修课。然而大学语文毕竟是一门正在建设中的新兴学科，它既无思想政治课的权威性，也没有外语四、六级考试那样的“尚方宝剑”，在经济全球化浪潮的冲击下，在重理轻文已经成为一种无言时尚的当下，《大学语文》教育正受到新形势新变化的严重冲击与挑战，遭遇到了前所未有的历史性的种种尴尬局面。与此同时，大学语文课程在教学过程中表现出的种种弊端又严重影响到这门课程发挥它应有的作用，有些人甚至怀疑大学语文课作为一门对大学生进行素质教育课程的地位，一些高职院校已开始考虑减少开设该课程的数量，课时缩短又极其有限，对学生的可持续发展能力培养就微不足道了，不由得促使人们重新审视该课程的教学现状，因此说，大学语文课程正面临着“新一轮下岗”的危机。由于这个原因促使，也很有必要对现下接受高职教育的毕业生展开问卷调查，了解实际情况，掌握第一手资料，分析研究，寻求积极稳妥的解决办法，以期改变这不利局面。

1 调查总结

1.1 调查概况

本次调查问卷，共设计了21道题目，对本校毕业的各专业学生进行了调查，主要是了解学校大学语文课程在培养学生可持续发展能力方面的教学情况。本次调查共发出300份问卷，收回有效问卷284份，回收率95%。问卷回收后，根据每一问题的回答进行百分比统计，由于个别问卷中有多选或漏选项，有的项目分数统计未必正好是百分之百，为保持其客观性，均如实录入。

1.2 调查结果

①所调查对象因院系开设专业原因均属于文史类，其从事工作与所学专业对口的占27%，基本对口的占36%，不对口的占37%；对现从事工作喜欢的占49%，无明显喜好的占21%，不喜欢的占30%。

②对现从事工作影响较大的在校期间训练活动，选“专业理论知识”的占31%，选“人文素养积淀”的占27%，选“实践、实训活动”的占66%，选“能力的培养”的占48%；认为学习大学语文对现在的工作很有帮助的占33%，一般的占39%，没什么帮助的占28%。

③通过学习大学语文课程哪些方面获得提高，选“情操上的陶冶”的占29%，选“人文知识储备”的占36%，选“写作水平”的占25%，选“文学鉴赏能力”的占41%，选“语言表达能力”的占33%。

④大学语文应该培养哪些能力，选“语言表达”的占23%，选“与人沟通”的占27%，选“主动学习”的占19%，选“理解鉴赏”的占31%。

⑤对自己的人际交往、沟通能力感到较强的占9%，感到一般的占74%，感到很欠缺的占17%；能总结别人优点并完善自我的占21%，很少注意观察别人的占44%，觉得别人没啥了不起的占35%；遇到自己不喜欢的工作安排时31%的人是克服困难尽力完成，28%的人推给其他人去做，41%的人选择直接拒绝。

⑥在工作中取得进步成功，24%的人是认为自己专业业务水平很强，27%的人是认为自己组织管理能力很强，还有29%的人认为是自己沟通能力、社交能力很强，另有20%的人认为是自己有一定的创新能力。

⑦在工作中，32%的人自認为掌握新知识、新技能的学习能力很强，44%的人一般，24%的人还很欠缺，不能完全掌握；45%的人愿意进一步学习、钻研，并付诸行动以成为单位的佼佼者，37%的人有意愿，但不知如何下手，18%的人不想给自己压力，那样太累了；72%的人很愿意参加各种各样的比赛，23%的人视情况而定，只有5%的人不愿意参加。

⑧在工作中受挫，32%的人会垂头丧气、自认倒霉，56%的人会认真总结、吸取教训，还有12%的人不予理睬，认为无关紧要；48%的人会经常反思自己的工作状态，27%的人偶尔会这样做，25%的人从不这样做；56%的人会经常不断吸收新信息，43%的人不经常这样做，只有1%的人不做；78%的人会经常把自己的创新灵感付诸于实际行动，13%的人有时会做，只有9%的人认为没时间。

⑨在看待“再学习”能力在自己的职业生涯中的作用上，66%的人认为很重要，27%的人认为有一定作用，还有7%的人没意识到有什么作用；48%的人认为“创新能力”在自己的职业生涯中的作用很重要，25%的人认为有一定作用，另有27%的人没意识到有什么作用。

2 现状分析

从调查的结果来看， 我们可以看到大学语文教学在培养学生的可持续发展能力上还存在一些不尽如人意的现状：

2.1 学生的终身学习能力意识不强

从问卷来看，学生再学习的意识还稍显淡薄，接受新事物比较被动，与如今日新月异的时代发展变化很不同步，这在某种程度上也就制约了学生的个体发展，极不利于学生在工作中进步。

2.2 学生的社会适应能力有待提高

学生在走出校门步入社会后，在新的岗位从事具体工作，适应性较差，如何把在学校学到的知识技能运用到具体工作中，对学生个体来说还具有相当大的难度。在这个能力之间的实际转化过程中，文本课程就应最大限度地发挥课程优势，灵活巧妙因势利导，培养学生的实践能力。

2.3 学生的动手操作能力较差

在问卷中就反映出学生有在这方面强烈的意愿提高，毕竟学生在校时大部分时间是在课堂上接受老师传授的知识，自己动手获取知识并习得相关技能所占比重少之又少。随着时间的延伸，学生在这方面的主动积极性就无从发挥，反而养成了长期依赖老师的惰性，自己动手操作能力就越来越差，这点尤为重要。

2.4 学生的技术创新意识不强，能力不足

从调查的结果来看有近三分之一人群对创新能力的认识还比较模糊，甚至说毫无概念，这就很有必要在这方面下大力气、花大工夫培养学生的求异求变思维，使之眼界开阔，再不拘泥于传统。

2.5 学生的生存竞争发展意识与能力明显不同步

问卷中就反映出有三分之一人群易受挫折，且不能积极应对；大部分人对工作都是被动接受，完成率不佳，直接影响工作质量。学生适应社会能力的欠缺必然导致在工作中缺乏竞争意识，对个人的生存与发展也就关心甚少或者极不关注，时间越久，竞争力越弱，以致于到后来就不具备竞争力，直至被淘汰。

3 对策初探

针对以上一些现状，试提出如下一些对策：

3.1 合理准确定位，加大重视力度，提高认识，提升大学语文课在学生心目中的地位

在各高校，大学语文课的开设还存在着一定程度的随意性，往往因领导的重视程度与否随意增减课时，也在某种程度上给学生以错觉，对大学语文就不太看重了，由轻视到忽视，最后到无所谓，那就谈不上能力培养了。布鲁纳说：“使学生对一门学科有兴趣的最好办法是必使之知道这门学科是值得学习的。”所以我们应加大对语文学习重要性的宣传，让学生端正学习态度，转变观念，重视文本知识的学习，辅以技能技巧，使其内化为外在能力，助其成才。

3.2 转变教学理念，改变教学模式

学生普遍希望改变以往传统的“填鸭式”教学，授课教师就应及时改进教学模式，对学生学习的热情要巧妙引导，学生由被动学习到主动参与，随着热情的高涨，肯定会大大增强教学效果。大学语文应充分发挥其在培养人才方面的作用，学术界就提倡大学语文课程专业化、教师学者化，其核心就是要求我们转变观念，更新教育理念，把传统的一味地“手把手”教换成巧妙地引导，自己讲得少一点，让学生练得多一点，自己引得巧一点，让学生学得精一点。时下随着教学改革的深入， 计算机技术的普及与推广，多媒体教学、电子版教材这些新型教学更能为教师提供视听结合、化静为动、化无声为有声的教学方式，这就势必会大大促进学生“感知、理解、运用、巩固”诸能力， 以达事半功倍之效。

3.3 发展学生个性，培养其创新精神

教师要根据学生的个性爱好等特点，因材施教，发展学生的个性。个性是创造性的基础，只有尊重和张扬学生的个性，才能激发其创新意识和创造潜能。语文学科对人的直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和求异思维能力发展都有着极其重要的影响，对不同文体作品的解读就促使学生运用不同的思维能力，特别对于求异思维能力的运用，可让学生根据自己的生活经验、性情气质、知识积累、兴趣爱好等，对文本做出不同的解读。语文文本还有极强的包容性，许多作品内容本身就关联着人类生活世界的各个方面，其丰富程度和复杂程度无法比拟，如此，在学习具體文本时，可以让学生展开丰富的想象，引导学生自己评价文学人物和作品中的记述事件，培养学生的想象力和质疑、创新精神。

3.4 树新理念，创多渠道，增强学生终身学习能力

现代社会，任何人都不可能一劳永逸地享用现有的有限知识，而需要进行终身学习，不断强化自己，才不会落伍，不被这个日新月异的时代抛弃。因此，高职学生在校期间，不仅要学习知识、掌握技能，更要帮他们树立终身学习的理念，要让他们知道，大学毕业只是告别学校，而不是告别学习，是学习过程中另一个阶段的开始。只有不断学习新知识、获得新本领，才能适应社会发展和个人发展的要求。要终身学习，掌握科学的学习方法是关键，研究性学习就能充分调动学生的主动性，引导和鼓励学生自主发现问题、提出问题、设计解决问题的方案、收集和分析资料、得出结论以及进行成果交流，从而使学生的批判性思维得到锻炼与培养，也能够获得科学的求知方法。具体来说，在教学中是要“授人以鱼不如授之以渔”，要强化学生在问题的解决中进行学习的能力，给学生留下供其进一步探究的空间，让他们寻找解决问题的途径，提高其持续学习的能力。

3.5 激发兴趣，开展实践活动，培养学生的实际运用能力

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”激发学生学习语文的兴趣，培养学生热爱语文的思想感情，不仅是提高语文教学效率的需要，也是促进学生可持续发展的需要。语文教学就是要创设有趣味性、多样化的学习情境，利用语文学科的特有优势，让学生在听、说、读、写中培养创造能力和创新意识，培养学生的语文实际运用能力。实践出真知，语文教学要强化学生的“实践性学习”意识，利用教材进行创造活动，开展诸如编演课本剧、论辩、演讲、知识竞赛等形式的活动，达到课程活动化、活动课程化，在教师的有序组织下，在有明确目的要求的语文实践中强化自我习得，掌握语文学习的规律，锻炼创造创新能力，使自己成为探索知识和驾驭知识的主人。

3.6 注重挖掘，精心塑造，培养学生的人文素养

语文教育的最终目标是培育学生追求人生和社会的美好境界，推崇人的感性与情感，注重人的想象力和生活的多样化。这也是一种为人处世的最基本的“人生哲学”，暗含着科学精神、艺术精神和道德精神，其实质是“以人为对象、以人为中心的精神”，这也是人文素养灵魂之所在，是对人类生存意义和价值的关怀。在语文教学中，可以通过挖掘文学作品背后的精神、意义来培养学生的人文素养。学生拥有较高的人文素养，能够更好地学习理解文学知识，了解文学背后暗含的社会、人文价值，提升社会认识水平和实践能力。

这次问卷调查，学生反馈了许多有价值有意义的意见和建议。大学语文应与时俱进，对传统的教学内容和教学方式进行必要的调整改进，把禁锢在藩篱窠臼之中的学生解救出来，克服前进路途中的种种困难， 努力开创大学语文教学新局面。

参考文献：

[1]乔培曼.培养学生可持续发展的语文能力[J].教育实践与研究，2012.4.

[2]聂凌燕，张建奎.高职语文教学中学生可持续发展能力的培养[J].工会论坛，2012.3.

[3]崔德明.培养高职院校学生可持续发展能力的途径探究[J].教育职业，2009.5.

[4]刘咏梅.大学语文教学现状的再审视[J].大学时代，2006.9.

[5]王淑玲.大学语文课程调查问卷报告[J].科技信息，2012.1.

基金项目：

本文系2015年宝鸡职业技术学院科研资助课题，课题编号为2015083Y。

作者简介：

9.大学生就业调查问卷 篇九

亲爱的同学们，你们好！为了更加深入地了解当今大学生们的择业观与就业观，我们正对在校大学生进行就业相关的问卷调查，想了解一下您对此的看法，谢谢您的合作！

1、您的性别是：（）

A男B女

2、您认为当前的就业形势是：（）

A形势好，没有压力B形势较好，压力不大C形势严峻，比较困难

3、您对您自己的就业前景感到：（）

A乐观B比较乐观C感到迷茫D没想过，没信心

4、您就业的理想工资是：（）

A 1000以下B 1000—2000C 2000—3000D3000—4000E 4000—5000F 5000以上

5、您的择业标准是：（）

A工资高低B与专业是否相符C兴趣爱好D都可以

6、您觉得大学生求职成功的关键要素是：（）

A能力B学历C人脉D机遇E其它

7、您的就业单位意向为：（）

A国家机关B国有企业C民营私企D外企E关系不大

8、您认为就业困难的主要因素有哪些：（）

A性别原因B专业适应性不强C知识储备不够D自我定位不准 E没有工作经验F社会实践能力不强G就业信息不足

H其它

9、您认为解决当前就业难的方法有：（）

A提高技能B调整职业期望C职业培训D扩大就业渠道 E提高自身求职技巧F调整心态G其它

10、您对以上择业就业的观念是根据什么情况来确定的：（）

A人才市场的行情B对自身价值的评价C对用人单位的了解D老师、父母或同学的建议E其它

10.大学生支教调查问卷 篇十

姓名：班级：

联系方式：是否愿意加入支教队伍：

同学：您好！首先。感谢您在百忙之中对我们的支持和合作，我们是云南大学旅游文化学院文学与新闻系的学生。我们正在进行一项关于大学生支教方面的调查，目的是了解同学们对于支教的认识。您的回答无所谓对错，只要反映您的真实看法。希望您积极参与，调查可能要耽搁您一些时间，请您谅解！

1、你的性别男女

2、你的家乡属于西部中部东部

3、你的家乡是城市农村

4、你对支教是否感兴趣？是否

5、你觉得自己是否具有吃苦耐劳的精神？是否

6、面对很多的孩子你是否会有耐心？是否

7、你觉得作为一个老师，是行为感染力强，还是知识感染力强？行为知识

8、你想要去支教的出发点是什么？

好玩锻炼自己给山区的孩子带去信息和知识其他

9、若你可外有增加其他的讲授内容，包括：（可多选）励志故事时事新闻个人的经历和感受 英语，电脑等实用型的知识

自然或人文社科知识

自己专业知识的简单传授其他

10、如果支教需自己出部分资金，且条件艰苦，你是否愿意？如果愿意，可以坚持多长时间？

是否

一次两次坚持到毕业

11、如果你作为一名支教团的老师，你会怎样教育你的学生？请结合你得专业和自己的特长说出你可以教哪一门功课？

12、请谈谈你对大学生支教的一些看法。

云南大学旅游文化学院

11.山东师范大学学生生活调查问卷 篇十一

一、大学毕业生对四年学业的回顾

转眼间，大学生活结束了，在这四年里大家有得有失，主要表现为以下几个方面：85．2％的同学对大学生活满意；思想成熟和知识增长各占81．3％；能力的提高占41．2％；20％的同学认为大学生活一般，原因是同学们之间为了提高学习成绩，只是把自己封闭在自己的小圈子里，相互之间交流的机会少，缺乏理解。仍有2．87％的同学不满意大学生活，认为大学生活没有收获，这些同学是大学生群体当中的弱势群体，应将其作为学生将来工作的重点。

专业技能是衡量大学生就业能力的一项重要指标。77．76％的同学对自己研究的专业领域的成就持乐观态度；19．4％的同学对自己的专业持悲观的态度；2．73％不发表意见。有同学指出专业重要，但还要注意提高自己的综合素质。

基于调查结果反映出来的问题，我们对大学生选择专业考虑的因素进行了进一步的调查和分析，结果表明大学生在高考选报专业时主要依据自己的兴趣(占53．6％)和就业市场(21．4％)。热门专业9．8％；就业市场21．4％；自己的兴趣46．7％；性别因素1．4％；其它15．9％。填报高考志愿时，调查发现，绝大部分是由自己决定或与父母商量的，占89．1％，有15．43％的学生对所学专业不满意；如果可以重新选择专业，有74．1％的学生表示将另选专业。在进一步对专业不满意原因的调查中发现，在校大学生认为自己对专业不满意的主要原因如下：自己不感兴趣(占总调查人数的48．2％)；专业前景不好和就业困难(分别占调查总人数的16．1％和26％)；受家庭影响的占0．9％；其他因素的占3．2％。由此可见，专业不满意的主要原因是自己不感兴趣。其次，影响专业学习的因素，除了专业兴趣外，还与从事某一专业或职业的生涯动机、个人学习某一专业或从事某一职业所应具备的能力，以及个人的个性特点等有关，这些都是专业选择和职业选择中应该重要考虑的方面。

二、毕业后的打算

随着毕业的的临近，是继续“在国内”攻读研究生学位，还是选择“出国留学”或及早就业，再次成为大四毕业生的热门话题。其实是否选择出国留学还要根据学生个人情况、家庭情况作出多方衡量。52．7％的同学对自己的人生规划是考研(其中69．44％的同学考本专业；30．55％的同学跨专业考研)；30．5％的同学选择先就业；10％的同学选择出国或创业。在选择就业的同学当中同学们对自己的初次择业期望：47．22％选择工作尽量专业对口，但不必强求；5，55％选择专业一定要对口；8．337％选择只要找到工作就可以；27．77％要求待遇要好；5．55％的选择是工作稳定最重要；13．88％坚持发展优先的原则。要强调的是：出国留学仅是为自己提供了一次机会，至于能否很好的把握住，则要依个人的努力程度而定。但有些学生和家长由于误读政府政策，信息了解不到位，或忽视学生自身个性特质，跟风选择出国留学。主要表现在盲目选择留学国家和专业，造成的后果往往是使学生抱撼终生，也造成了社会总体人力资源的极大浪费。

三、关于择业

据悉，去年，全国新增高校毕业生212万人，到年底还有近20％没有找到工作。随着市场竞争的日趋激烈，择业难度也日趋明显。在目前的情况下，充分就业显然是不现实的，而选择职业之难还不仅仅来自就业机会的多寡，更多的来自择业者自己对职业的理解。

当代大学生作为跨世纪的一代青年，有理想、有追求，成为青年学生的主体形象，在时代变动、社会转型的宏观背景下。从总体分析，主流积极健康向上，支流问题不容忽视；思想情绪稳定活跃，但在许多问题上，表而上焰向于务实，深层次陷入迷茫困惑。大学生界定人才的主要标准：64．86％社会工作能力的认可度；16．21％高超的专业技术能力；13．51％英语；5．40％毕业学校的知名度。在学校出现考研热、实用知识热、晚自修率高、去图书馆人多的现象，学习压力、就业市场的竞争，使学生更加注重自我完善，对英语水平和计算机水平在择业中作用的看法也很务实，比例占到22．85％；重要但是只是一个方面的占62．85％；在国内工作无所谓的占14．28％。在价值取向上，注重自我价值实现、注重功利，价值多元化。深入分析，部分学生的成才动机与国家的振兴、社会的发展紧密相联，主导思想是自我价值与自我奋斗，并力争社会的认可。

所以，同学认同的最主要的择业标准：47．22％看重的是待遇；43．58％看重行业发展的前景；23．07％考虑个人爱好(如音乐、体育、美术等专业)5．12％认为择业受地域文化的影响。首选的工作单位是私企的占31．57％；事业单位的占23．68％；行政单位的占10．52％；外企的占23．68％；国企的占5．26％；自主的占5．26％。职业，被作为主要生活来源的工作。大学生的择业观念转向，追求工作要轻松一点，环境要好一点，待遇要高一点，造成了择业初期一些毕业生，“高不成低不就”的状态。所以，“择业难”从某种意义上为个人价值观所驱动。关于择业，我们历来主张个人兴趣与社会需求相结合，首先是谋生，其次谈发展。

由于机遇等因素，人并不能百分之百找到适合自己的工作，但人不能因此而不工作。分析当前大学生心中认同的影响就业的因素主要有以下几方面：个人能力26．19％；社会环境17．85％；社会实践经验15．47％；学历问题13．09％；地区经济发展情况13．09％；高校教育与社会现实之间的配合14．28％。对单位工作是有机会就跳槽，或有更好的机会就跳槽的占73．52％；一有机会跳槽的占20．58％；不确定的占5．88％。其实，人的兴趣是有弹性的，有时个人兴趣完全可以在工作中培养。你对某个职业没兴趣，可能是因为你不了解那份工作，关键是要摆正个人与社会的关系，你选择社会。也是在接受社会的选择。在选择职业时，贪图高薪和安逸是最要不得的。个人成才是如此，个人致富也是如此。不少大城市出现的“许多工作没人做，许多人没工作做”的状况，说明人们在择业时的短视与轻率，最终也是对自己的不负责任。

四、求职途径

投简历，参加笔试，迎接面试，人们都有了太多的相似，就业方式从就业双方来讲都有太多的可能和不可能，所以必须积极主动、卓有成效的从各方面来包装自己。在求职前对自己进行包装的看法有：58．82％的同学认为很有必要，因为包装是现代职场基本的要求；20．58％的同学认为没有必要，显的做作；14．70％持中间态度；5．88％的同学无所谓。

考大学是为了有个工作，大学毕业了却没有工作，不管是家长，还是大学生，都不可能甘心，所以家长及亲友十分关注孩子能否找到一个理想的工作。求职途径主要是依靠学校的招聘会占24．13％； 人才交流市场占31．03％；查找相关就业信息，从中获取机会占25．86％；得到老师帮助的占8．62％；其它的占10．34％。

如何看待自主就业与家庭成员的关系7027％不排除在家庭的帮助下，选择自己爱好的专业；18．91％选择自力更生。

五、对学校提供就业指导的满意程度

据调查显示，对各校就业平台的利用情况如下：利用招生就业网43．90％；《毕业生就业实用手册》7．31％；《就业指导报》17．07％；就业辅导课14．63％；其它17．07％。

六、求职中可能遇到的问题

众所周知，大学生就业难的背后还有一个怎样转变择业观的问题，这不是一天两天能够解决的。目前，社会上还有许多空闲岗位适合大学生就业，比如民营企业、公共领域。教育部门在管理要转变职能，高校在办学上要转变思路，大学生在择业上要转变观念。当问到你认为求职当中的最大障碍是什么时：16．66％认为是表达能力不强；48．88％认为是社会交际能力差；8．33％认为和形象有关；11．11％认为专业知识不过关；19．33％认为家庭没有背景。

在择业中，你如何看待签署就业协议：73．52％同学认为必须签协议，是保障自身权利的方法；&82％的同学暂时不签，有了反而成为制约自己的枷锁；11．17％无所谓，看公司的惯例；5．88％尽量争取。

12.山东师范大学学生生活调查问卷 篇十二

1.1 调查背景

高校的主要任务是为社会培养人才, 教学工作是学校的中心工作, 而提高教学质量是提高教育质量的中心环节。近年来, 沈阳理工大学逐渐从扩大规模、增加招生的外延扩张向以专业建设、学科建设为主的内涵提升转变, 而学校内涵提升的重中之重是教育教学效果和质量的提高, 良好的课堂教学效果是保证教学质量的重要因素, 因此如何提高课堂教学效果成为当前工作的重点。要提高课堂教学效果, 需要教师了解当前大学生思想的状况, 并在此基础上改进教学方法, 调整教学内容。

1.2 调查目的

学生是教学活动的主要参与者, 他们的参与状况直接决定着课堂教学的效果。为深入了解当前大学生思想状况, 准确把握学生对课堂教学环节的态度, 以便于教师改进教学方法, 提高课堂教学质量, 课题组开展了这次调查。

2 调查对象与问卷回收情况

本次调查随机选取了沈阳理工大学2012级工商管理和经济学两个专业的学生作为调查对象, 共发放问卷150份, 有效回收147份, 有效回收率为98%, 其中工商管理专业回收86份, 经济学专业回收61份。

3 调查结果及分析

3.1 专业情况分析

专业教育, 尤其是对大一学生的专业教育, 目的是使学生了解本专业的教学目标、课程设置体系及未来的就业方向与前景, 以便学生在入学之初明确学习目标, 并在此基础上确立自己的大学生涯规划。在对该院专业教育方面的调查发现, 仅有38.78%的学生认为通过专业教育对本专业有了明确的认知, 而61.22%的学生回答没有, 也就是说有一半以上的学生对自己所学专业并不了解, 不清楚这个专业是做什么的, 也不知道自己毕业之后能从事哪些方面的工作。正是因为对专业不了解, 59.86%的学生没有做过大学生涯规划, 甚至4.08%的学生从没有听过这个词, 即使做过大学生涯规划的学生, 也多是由于大一时开设的职业生涯规划课。同时, 在“大学学习中碰到的最大困惑”这一问题中有51.7%的学生选择“学习目标模糊”。

3.2 教材使用情况分析

教材既是教师执教的依据, 同时也是学生学习的依据。为此, 必须以教材为中心来组织课堂教学活动。调查发现有33.33%的学生对当前使用的教材较满意或很满意, 51.7%的学生选择一般, 14.97%的学生对所使用的教材不满意。对专业课教师推荐的辅导资料有50.34%的学生选择一般, 33.33%的学生表示任课教师没有为他们推荐相关的教学辅导资料, 只有16.33%的学生认为教师推荐的辅导资料较多或足够。

3.3 授课内容情况分析

在对教学内容方面的调查中发现学生总体满意度较高。55.1%的学生认为本专业课程的教学内容较丰富或很丰富;74.15%的学生表示任课教师能够及时更新教学内容, 介绍该学科的新动态和新发展;87.76%的学生表示任课教师授课中内容熟练、条理清晰;同时84.35%的学生表示教师授课中能够做到理论联系实际, 并结合案例讲授课程内容。

3.4 手段分析

教学手段是教师和学生为了实现教学目标, 完成教学任务, 而在教学过程中运用的方式。随着计算机和网络技术的发展, 多媒体技术正在越来越多的在课堂教学中被使用。调查表明83.67%的学生认为教师在PPT设计方面做的较好或非常好, 能够做到条理清晰、准确美观。但随之而来的问题是部分教师过度依赖PPT, 上课就是放PPT、读课件, 学生只能被动地看整页整页播放的屏幕, 师生间缺乏必要的交流, 造成课堂气氛死板, 学生失去学习的兴趣, 课堂教学效果降低。调查中有76.87%的学生表示希望课堂教学中有互动环节, 但仅有38.1%的学生对目前课堂中的互动情况表示满意, 42.86%的学生认为目前互动情况较差或很差。

3.5 对学生学习主动性的分析

调查中发现10.2%的学生除了考前突击复习, 每周用于专业课学习的业余时间为0, 63.95%的学生为0-5个小时。可见, 学生并没有养成自主学习的习惯, 绝大多数的专业课学习仍然依赖于课堂教学。

4 结论与建议

4.1 结论

通过对调查结果的对比分析可以看出当前大学生有想法, 对实践环节有更多的需求, 希望专业课教师能够为他们提供更多的实践机会, 能帮助他们推荐就业岗位, 但同时他们的学习主动性差, 对本专业普遍缺乏了解。

4.2 对策建议

4.2.1 开展专业教育

专业教育是让学生了解本专业的教学目标、课程设置体系及未来的就业方向与前景, 使其明确学习目标的重要手段。学生只有树立了牢固的专业思想, 学习目的明确, 才会激发起极大的学习兴趣和强烈的学习热情, 才会有自觉性、积极性和不断进取的精神。沈阳理工大学从学生入学教育开始就进行了专业思想教育, 让学生明确本专业的人才培养目标和将来的就业方向, 但结果却不尽人意。尽管作为12级学生已经系统地学习了一部分专业课程, 但调查表明仍有相当多的学生对本专业缺乏了解, 学习目标不明确。可见入学时一次性的专业教育还远远不够, 应该把专业教育融入到日常的教学管理活动中。 (1) 在每个学年的开学之初, 由包括专业负责人和学科带头人在内的教师对学生开展专业教育活动, 以加强学生对本专业的了解和认识; (2) 专业教师在课堂教学过程中有意识地渗透一些本专业的相关信息; (3) 通过报告、讲座、座谈或往届的优秀毕业生来进行现身说法等多种形式, 加强学生对本专业的认知; (4) 加强实践教学, 让学生进入企业真正了解本专业的就业方向和单位对学生素质能力的要求。

4.2.2 培养学习习惯

针对调查问卷所反映的学生学习主动性差的问题, 其原因主要有两点:一是学生的学习目标不明确, 这可以通过加强专业教育予以弥补;二是经过了12年填鸭式的教育, 造成学生缺乏学习主动性, 没有养成良好的学习习惯。大学课堂的教学, 不仅要教授专业知识, 也必须同时教会学生学习的方法, 即“授人以鱼, 不若授之以渔”。首先, 通过布置课前作业, 督促学生养成自学的好习惯。由于大学课程的专业性比较强, 如果学生课前不做好功课, 就很难在课上提出好问题或新见解, 甚至跟不上教师的上课思路。通过给学生布置课前作业的方式, 可以引导学生预习课本, 同时学习上网查找相关资料, 把学生认真过滤后的、想了解的问题带到课堂上一起讨论, 共同研究, 对于提高大学生的自学能力和分析解决问题的能力都有重要的意义。其次, 改变以往教师独霸课堂, 学生没有主动学习的时间和机会, 没有产生对知识形成过程的体验的状况, 真正把教师变成课堂的组织者、参与者和指导者。通过课堂提问、小组讨论的方式, 使学生身临其境地参与进去, 这样既可提高学生的听课注意力, 又可及时了解学生对知识点的理解、掌握情况。再次, 及时分享最新资讯。当今社会的发展可谓日新月异, 大学教材的编写很难跟上时代发展的脚步, 教师完全有必要把自己所掌握的跟本专业相关的最新资讯 (包括相关专家的研究动向, 相关的网站、网址链接等) 与学生分享, 以提高学生的学习兴趣。

4.2.3 优化教材及教辅资料

教材、教师、学生是课堂教学活动的三种基本要求, 也是教学质量生成的三种基本要素。教材不但界定教师教的任务, 也界定学生学的任务。教师必须以教材为中心来组织课堂教学活动。没有教材或不依赖教材的课堂, 教学就会失去内涵, 失去方向, 质量也就没有了保证。因此, 任课教师必须认真选择授课教材, 做到优中选优。与此同时, 也务必让学生认识到, 教材是课程的核心教学材料, 但并不代表课程的全部, 课堂中教师还需要补充大量拓展性的资料、信息, 这些内容务必是学生感兴趣的, 密切联系学生生活和实际的, 同时也是与课程内容紧密相关的。此外, 鉴于调查中反映的任课教师推荐教学辅导资料不足的情况, 还必须要求各任课教师在每学期的第一堂课为学生列出教学参考书的书单, 及其他与课程相关的期刊、网站, 以便于学生更好地了解课程知识, 查阅相关资料。

4.2.4 加强管理

课堂是教师向学生传授知识的主要场所, 课堂教学是教学过程的中心环节, 也是学校教学最基本的组织形式。好的课堂教学秩序对于良好学风的形成具有重要作用, 其基础是师生在课堂教学中必须遵守各项规章制度, 对课堂教学中可能出现的各种问题进行处理, 协调教学之间的各种关系, 使教学秩序得以保证, 使课堂教学效果得以提高, 学生的成绩得以提升, 顺利实现教学的目标。应在学生对教学内容总体满意的基础上, 通过规范教师教学活动, 履行教师职责, 遵守教学纪律, 维护良好课堂教学秩序, 同时严格执行学生管理制度, 使学生树立正确的学习观念, 从而保证课堂教学活动的顺利开展。

参考文献

[1]王公强.高职院校人才培养目标的确定[J].价值工程, 2010 (10) .

[2]马涛.论高职院校实用型人才培养模式的创新[J].价值工程, 2010 (10) .

13.大学生考试调查问卷 篇十三

在校园里，学生考试作弊已不是什么新鲜事，在这样一个大的环境之下要改变什么已经很难做到了。但是如果没有什么有效的措施来解决这个问题的话，必将成为一个社会性的定时炸弹，迟早是要引爆的。因为这折射出了大学生的品德问题，一个社会的风气走向，应当予以重视。（单选题）

1.您所在的年级：（）

A.大一B.大二

C.大三D.大四2.你觉得作弊的人是随大流还是已早有此意？（）A.早有此意 A.为考高分 B.随大流 B.为面子C.为奖学金D.为回家好过年 3.你认为大学生作弊目的是什么?（）

4.据消息称，高校内寻求考试答案已经是公开的秘密，特别是英语四六级之类的等级考试，各种答案的广告在学校各个阴暗的角落张贴，对此您有什么看法（）

A.考试太多了，导致压力太大，有人要就有人给，表示十分的理解

B.社会就这样，在大学什么都没学会，只学会了更高明的考试作弊方法

C.这是人的道德问题，对学校对社会都不好，应该严厉打击D.没遇到过，对此不太清楚

5.在大学里，很多同学都有过考场作弊的行为，在您的身边发生的类似的事情时，您的态度是（）

A.完全不能接受，这体现了一个人自身素质修养，在共产党的领导下绝对不允许出现这样的恶劣行为

B.可以理解，有的学科本来就没什么用，学生压力太大了，要可怜他们以及他们的父母

C.看情况，只要不被老师抓住就行

A.家常便饭了，不作弊基本不可能考过

C.有过作弊的念头，但及时打消了D.大学生考试作弊很正常，没必要大惊小怪B.偶尔作弊，但事后有感到一丝的不安 6.在各种考试中您是否有过作弊行为：（）D.从未想过作弊，这是一种做人不厚道的行为

7.学校有明文规定，一旦考试作弊被抓，便严肃处理，取消该生的学位获取资格，您认为（）

A.抓住的只是个别人，没多大实用，要作弊的还是会继续作弊

B.虽然比较残忍，但是为净化社会环境还是必须的，正所谓杀一儆百

C.应该给学生一个机会，重新改过，没必要做这么绝

D.这已经不是个人行为，是群体行为，老师纵容，管不了了，算了，抓到了也丢学校面子

8.当今社会上“企业做假”、“商家造假”等一些社会不良现象屡禁不止，追其原因，不外乎人们缺乏“诚信”“信用”的观念。作为当代的大学生，您认为应该怎样改善这种局面（）

A.加大政府的管理力度，完善法律法规，严格检查，违法必究，造假必死

B.建立一个健全的个人信用体系、社会信用体系

C.加强全民的思想道德素质建设，从根本上提高人们的“诚信度”，从自身做起

D.“诚信”“信用”问题不至于那么严重嘛，随着社会的发展，自然会解决

9.您认为，造成目前存在不诚信现象的原因是什么？（）

A.学校老师教育的C.缺少宣传和教育B.社会风气造成的 D.自我意识太差

B.看情况，如果大家都作弊的话„„

D.以后坚决不作弊，不管以前如何 10.对与作弊这种行为，即将到来的期末考试自己的一个想法（）A.尽管作弊不是一件好事，但是为了及格和优秀嘛C.努力克制自己，尽量不作弊

14.大学生礼仪调查问卷 篇十四

1.您的性别（）

A.男性 B.女性

2．您的年级是（）

A.大一 B.大二 C.大三 D.大四

3．您是通过什么渠道了解礼仪知识的（）

A.家中长辈的教诲 B.通过学校教育 C.电视节目 D.通过书本知识的阅读 E.其他___________ 4.您在平时经常会遇见哪些行为（可多选）()A.随地吐痰 B.随手扔垃圾 C.有人在公众场合大声吵闹 D.说话带“脏字” E.公共场合吸烟

5．您平常打电话的时候，一般是谁先挂电话呢？C A.对方 B.自己 C.随便，没有留意过 6.您认为个人卫生属于礼仪吗？（）A.是 B.否

7．您认为衣着容貌在交际过程中重要吗？（）

Ａ．十分重要

Ｂ．不是特别重要

Ｃ．不重要 8.宴会中，为表示尊重，您认为主宾的位置应（）

Ａ．在主人右侧 Ｂ．在主人左侧 C.随其所好

9．您认为在交际过程中，在内心尊重他人就够了，不需要刻意去学习礼仪规则吗（）

Ａ．是

Ｂ．否

10．在日常生活中，您经常用到敬语（如“谢谢”、“你好”）吗？（）

Ａ．经常

Ｂ．偶尔

Ｃ．一般不说

Ｄ．从来不说 11．与人交谈时，您会注意自己的音量和语调吗？（）

Ａ．会

Ｂ．不会

12．您觉得大学里有必要学习礼仪吗？（）

Ａ．是

Ｂ．否

13．您觉得当代大学生的交际过程中，礼仪方面做得怎样？（）

Ａ．总体上不乐观，需要改进

Ｂ．总体还好，只是个别需要改进

Ｃ．很不错，体现了大学生的素质

14.你认为“礼”应该是：（）

A.内外兼修的必然结果 B.外表彬彬有礼就行了 C.人际交流的润滑剂

15.你认为失礼是普遍社会现象吗？（）

A.是 B.不是 C.一定程度上是 D.不知道

16.礼仪在当今社会能发挥多少积极作用？（）

A.发挥不了什么作用 B.能发挥一定的积极作用，但作用不大 C.能发挥非常大的积极作用 D.不了解

15.山东师范大学学生生活调查问卷 篇十五

关键词：大学生,职业指导,就业指导

随着我国的高等教育进入了大众化的新阶段, 高校毕业生的就业也随之进入了一个新的发展时期。大学生的就业日益走向市场化。大学生就业形式的多元化、多样化使他们在择业、就业中面临更多的选择, 也出现了更多的问题。高校大学生职业指导越来越显得重要。

1 职业指导的重要性

大学生就业问题日渐成为全社会关注的焦点。大学生职业意识薄弱、就业能力不足, 求职技巧欠缺、择业期望值过高或过低, 对就业前景存在渺茫或恐惧心理等, 成为当前大学生就业中比较普遍的现象[1]。因此, 高校开展职业指导工作无疑具有重要的意义, 不但有利于学生正确合理地选择职业, 也有助于用人单位选择理想的人才, 从而实现人力资源的有效配置, 有利于国家经济的建设和社会的发展。

2 职业指导的现状

对于我院而言, 大学生职业指导存在的问题具体表现在以下几方面:

2.1 职业指导教师的专业化程度不高

目前, 我国各高校大学生职业指导的师资基本是是从事学生管理工作的干部和辅导员。而此类人员虽然有一定的工作经验和认识体验, 但没有经过系统化的职业指导业务培训。因此, 大学生职业指导人员的整体水平不算很高且参差不齐, 缺少专家化、专业化的“气质”。

2.2 职业指导的内容缺乏系统性研究[2]

目前, 高校对学生开展的职业指导工作随意性较大, 内容不丰富, 只注重实用性和时效性, 缺乏职业指导工作本身的科学性和规律性。许多人误认为帮助学生寻找到职业, 找到工作就万事大吉了。实际上, 职业指导所要完成指导功能远非如此, 更多的是要帮助学生在从学校到社会的转变中做好思想上, 心理上和能力上的准备, 以及培养职业决策的能力。职业指导的内容应根据不同年级的学生而设计, 具有系统性、科学性和全程性。

2.3 职业指导的方法和手段单一

目前, 我国大学生职业指导的方法主要是讲座。一些学校开设了“就业指导课”, 也就是教师“讲”给大家“听”的单向形式, 更多是一种填鸭式的教学模式。对于专家个案咨询、小组讨论、就业市场模拟、情景教学模拟等方法的运用普遍缺乏。案例教学的运用更不普及, 同时也缺乏丰富的比较全面的适用于大学生职业指导的优质教材。

3 大学生就业问卷调查结果及分析

本次调查采用调查问卷的形式, 调查对象为西安文理学院化学工程学院大三大四415名学生。本次调查的问卷由20道题目组成, 内容涵盖了就业政策、就业观念、就业期望、就业心态等四部分内容。

3.1 大学生就业调查问卷结果

从调查统计数据看, 35%的学生认为上大学是完善自我, 在学习过程中提升自我, 提高个人修养。30%的学生认为上大学生是为了取得文凭, 大学文凭更多是一块敲门砖, 文凭关系到能否找到一份好的工作。多数学生最想进入的是政府机关和事业单位。毕业生认为所学专业、自身能力是影响大学生就业的主要因素。单位最关心毕业生的创新能力及学习实践能力、团队精神、个人素质。对于大学期间是否进行职业规划一项, 仅有42.5%的学生有规划, 但是没有相关行动。25%的学生对于大学规划很茫然, 觉得自己在就业上没有优势;30%的学生选择在完成学业的同时, 争取拿若干证书, 或参加各种职业培训。对于国家鼓励创业, 提供优惠政策, 62.5%的学生有创业意向, 但认为刚毕业没有经验, 先积累经验再说。62.5%的学生认为学校应着力提高就业指导和服务水平, 增强毕业生的择业能力, 已解决大学生就业难的问题。

3.2 大学生就业调查问卷分析

从上述调查问卷结果来看, 大部分学生认识到目前就业形势的严峻, 但对于自身缺乏必要的行动。能够较为明晰的看到用人单位对毕业生的要求, 也明晰自己身上缺乏素质, 但是不能针对此做出具体的行动。

3.2.1 择业心理期望高, 但缺乏信心和竞争力

现代大学生的心理期望值从入校开始就很高, 这种高期望值历经四年更加高涨, 但是竞争力的缺失和自信不足在求职应聘中的一大主要问题。

3.2.2 实现自身价值愿望强, 但缺乏艰苦创业的心理准备

大学生择业十分重视自身价值, 追求自我实现, 愿意根据自己的专业到祖国需要的地方去。可是缺乏艰苦创业的心理准备, 现实中不愿到艰苦的地方去。有实现自身价值的雄心壮志, 但对吃苦耐劳恐惧, 没有充分做好艰苦奋斗、艰苦创业的心理准备, 产生恐惧和彷徨, 形成强烈的心理矛盾。

3.2.3 能够认识到综合素质的重要性的, 但是自身素质欠缺且培养不够

大学生就业竞争主要是综合素质的竞争。对于此, 大学生认识十分明确, 但是有些人大学四年却未得到很好的培养。

3.2.4 职业指导类课程效果不明显

学生希望学校提高就业指导和服务的水平, 增强毕业生的择业能力, 但却只是单方面的呐喊, 并没有将学校专门所开设的职业指导类课程与此关联起来, 课程仅仅是课程, 需要仅仅是需要, 二者并不能很好的融合起来。另一方面, 在开设职业生涯规划课程过程中, 主要面对的是大一、大二学生, 对自身能力培养认识不足, 不能充分融入到职业规划课堂中去。等到大三大四面临就业, 忙于找工作, 准备考研, 却把课堂上老师精心准备的, 自己苦苦寻找的就业考研助力剂抛之脑后, 就业中处处碰壁, 缺乏就业技巧等。再次, 我院的职业指导课目前还是选修课形式, 采取的是大班教学, 再加上课堂教学模式单一, 学生参与较少, 又是选修课, 这本身也导致学生对此类课程的关注度较低。

4 构建适合本校的职业指导体系

通过此次调查, 针对我校目前存在的职业指导问题特提出如下建议:

4.1 实行职业指导全程化、系统化

由于大学生处于职业发展的成长期, 职业选择、职业发展意识都不太稳定, 所以要对大学生进行全程化职业指导, 即将职业指导贯穿于大学生的学生生涯和人生规划中。

4.2 加强高校职业指导队伍建设

首先, 学校应建立完备的职业指导机构体系, 即学校———院系———学生体系[3]。并对校、院两级职业指导中心的队伍建设提供政策与资金上的支持。其次, 要合理配置职业指导队伍构成结构, 职业指导队伍从构成上应有职业指导专职教师、辅导员、政工干部、优秀校友、校外职业咨询师、专业课教师, 并且要逐渐加大职业指导专职教师以及优秀校友, 校外职业咨询师的构成比例[4]。最后, 要提高职业指导队伍专业化水平。一方面, 通过培训学习的方式提高职业指导队伍的理论知识水平, 并鼓励职业指导老师通过职业咨询师资格考试以及高级职业指导师资格考试。另一方面, 通过聘用一些具备丰富从业经验的资深人力资源管理人员充实到高校的职业指导队伍中来, 利用该部分人带动校内职业指导人员, 共同为学生服务。

参考文献

[1]李燕冰, 谭汝金.职业指导与大学生就业[J].中山大学学报论丛, 2007 (27) .

[2]宝小清.大学生职业指导的方法与内容[J].深圳大学学报 (人文社会科学版) , 2005 (1) .

[3]李宏, 罗春丽.我国高校职业指导问题探析[J].辽宁教育行政学院学报, 2005 (3) .

16.山东师范大学学生生活调查问卷 篇十六

《中学生英语》作为全国外语教辅类首创刊物，三十多年来一直得到广大读者的支持和厚爱，在新的学期即将来临之际，为了更准确地了解大家对杂志的要求，更好地服务于广大读者，我们特别制作了这份调查表，真诚地希望大家踊跃参与。

对寄回反馈信息的热心读者，我们将赠送精美礼品一份，对于我们的工作提出建设性宝贵意见的读者，将有机会成为幸运读者，本刊将馈赠大礼。活动截止日期：2012年9月1日，以邮戳为准。（本表复制有效）

读者档案：

姓名 _____________性别 ____________年级班级 ____________

学校 _____________邮政编码 ___________

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QQ E-mail ___________ 电话 ___________ 爱好 ___________

你的个性宣言、一句心里话或征友词（中英文皆可）：

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1.你对《中学生英语》的评价：（请在括号中打√）

封面设计： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

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内容安排： 很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：_______________________________________________

版式设计：很满意 （ ） 一般（ ） 不满意（ ）

建议改进：_______________________________________________

2． 2012年第3期至2012年第8期你最喜欢哪些栏目（或文章）？

为什么？

17.大学生旅游调查问卷 篇十七

同学你好！随着社会经济水平的不断提高以及在校大学生的学习压力过大，越来越多的大学生参加旅游活动来释放压力和放松心情。为了能够设计出更适合大家的旅游线路，希望能抽出宝贵的几分钟协助我们做好调查。该问卷不记名，回答无对错之分，请如实回答。以下是我们列出的一些问题，请您在符合您情况的选项字母中画“o”，在这里我代表湖州新国际旅行社表示真诚的感谢。

1、您的性别是：A 男B 女

2、您每月生活费是多少元：A 500以内B 501—700C 701—900D 900以上

3、您每月除了基本的生活必须费用外，可以灵活支配的费用为多少元：

A 100以内B 101—150C 151—200D 200以上

4、您会选择什么时候旅游：A 周末B 法定假日C 寒暑假D 其它时间

5、您旅游首先考虑的因素是：A 价格B 旅途长短C 出游时间D旅游目的地

6、您外出旅游的次数是：A没有B 1年1—3次C 1年4—6D更多

7、您的旅游地点主要几种在：A 临市B市内C 省内D 全国各地

8、您选择旅游的方式是：A 班级社团组织B 自助游C 跟团D 和家人或朋友E 其它（多选）

9、您在旅游中最关注的服务要素是：A 住宿B 饮食C 购物娱乐D 导游服务

10、您在旅游时最喜欢乘坐的交通工具：A汽车B 火车C 轮船D 飞机E 其它

11、您在旅游中能接受几次购物：A 1次也不要B 1次C 2次D 3次及3次以上

12、您对于旅行过程中住宿环境的要求是：A 高档的，旅游就是享受，应该尽量住好一点的地方。B 中高的，比平时好一点，舒适一点，钱多花一点也无所谓C中档的，和平时住的一样就可以了，不需要因为住宿增加不必要的旅行开支D低档的，能够满足住的需求就可以了，价格尽量低点，节省旅行开支

13、您对餐费的标准是：A 15—25B 26—30C 30—35D36及36以上

14、您最喜欢去的地方是：A 名胜古迹B 园林景区C 海滨沙滩D 主题乐园E 探险F 游乐活动G 民俗风情H 文博院馆I 动植物园J 寺庙K 其它(多选)

15、您通过什么渠道来了解旅游信息：A 旅行社B报纸杂志C 电视广告D 传单E 亲朋好友介绍F网络(多选)

在此感谢您的合作!同时也真切地希望同学们对本旅行社提出宝贵意见和建议，以便更好地为大家服务。

18.大学生求职调查问卷 篇十八

姓名：班级：

专业：联系电话：

学校名称：QQ或E-MAIL：

请根据自己的实际情况选择，在下面的答案中打“ √ ”。（注没有特别注明的只能选择一项）谢谢！（您如实积极的填写内容将是职业培训服务的重要工作方向！）

1.你对2005年毕业生就业形势的态度是：

A．提高技能B 通过努力应该可以找到工作

C 现在就业困难很大D 对就业形势很是担忧

2.在求职中最困扰您的因素是什么？（最多可选择三项）

A 学校就业指导不够B 信息量少

C 对企业岗位专业知识缺乏了解D 能力不足

E 优势难以发挥F 求职方法技巧欠缺G 对社会缺乏了解 H 对企业招聘流程和基本要求缺乏了解

J 其他补充：

3.您认为解决当前就业难的方法是？（最多可选择二项）

A 提高技能B 调整择业期望值C 提高职业素质

D 职业培训E 调整心态F 就业渠道G 提高自身求职技巧

4.您对您现在的学校提供的职业培训满意吗？

A 很满意B 满意C 一般

D不满意E 非常不满意F 未提供有关培训

5.你是否在校园里见过有关职业培训的广告？

A 经常B 有时候

C 不怎么留意D 未见过

6.你和你的朋友是否接受过职业培训？

A 自己接受过有关培训B 朋友接受过有关培训

C 都接受过有关培训D 未接受过任何有关培训

7.你对你接受过的职业培训有何感想？

A．非常好B 还可以

C未达到我想要的效果D非常差

8.你或你同学朋友接受过的职业培训是什么价位？

A 100-400元/天B 400-700元/天C 700-1000元/天

D 1000-1500元/天D 1500元以上/天

9.你对哪种职业培训方式最感兴趣？（最多可选择三项）

A 互动沟通B 经验分享C 案例分析D 集体活动E 专题讲座 F 角色扮演G 自我推销H 游戏I 课程式J 面对面咨询

10.你或你的同学朋友接受过什么样职业培训？你对职业培训的了解是？

11.假如你接受职业培训，你想要一个什么样的职业培训？

19.山东师范大学学生生活调查问卷 篇十九

一、云南省大学生信用卡使用中存在的问题

(一) 大学生信用卡持卡率低

从调查数据看, 30.53%的大学生持有信用卡, 没有信用卡的比例高达69.47% (见表1) , 这说明正由于大学生信用卡持卡率低, 对发卡行而言, 云南大学生信用卡市场还有很大的拓展空间。

进一步分析, 首先, 从生源地看, 被调查的学生中来自城市和农村的比例分别是34.65%和65.35%, 而来自城市的学生持卡率为37.76%, 来自农村的学生持卡率为28.28%, 这些数据说明被调查的学生中来自农村的学生占比超过一半, 而持卡率只是28.28%, 这反映出不同生源地的大学生由于所处的环境不同对信用卡的认识有差异, 也反映出信用卡有待在大学生中广泛普及。

其次, 从大学生的月均生活费看, 被调查的学生中月均生活费在500元以下的其持卡率是24.70%, 月均生活费在500~800元其持卡率是30.16%, 月均生活费在800~1000元的其持卡率是33.93%, 月均生活费在1000元以上的其持卡率是60.87%, 这反映出学生的月均生活费越高持卡率越高, 这为发卡行营销大学生信用卡并且维护忠实客户群提供了一定的依据。

(二) 大学生信用卡存在死卡 (睡眠卡)

从调查数据看, 持卡者持卡的主要原因是使用方便和可以透支, 占比分别是64.86%和30.27%。而有23.78%办卡是为帮助同学完成营销任务, 还有7.03%办卡是为获得赠品, 二者相加比例是30.81% (见表4) , 这部分学生属于被动申领信用卡, 信用卡最有可能不被激活, 即使激活也可能不刷卡, 最终可能导致销卡或成为死卡 (睡眠卡) 。另外从大学生持卡人月平均刷卡次数看, 调查数据显示有13.51%的持卡人申领信用卡后从来没有使用过, 这反映出部分学生对自己申领的信用卡功能并不完全了解, 同时也反映了发卡行盲目发卡以及营销手段有待改进和完善。

(三) 大学生信用卡使用频率低

从调查数据看, 持卡者中, 一个月平均刷卡一次的有25.41%, 一次至三次的有41.62%, 三次以上有19.46%, 而从没刷过卡的有13.51%, 即这部分持卡者的信用卡属于死卡 (睡眠卡) 。

(四) 持卡者刷卡场所较集中, 主要在网上、服装店和书店使用

从调查数据看, 持卡者中有47.57%用信用卡转账和网上支付, 用于服装店和书店的分别是44.86%和25.41%, 这些数据符合大学生的消费习惯, 同时也为发卡行选择特约商户提供了一定的依据。

二、拓展云南省大学生信用卡业务的对策建议

反观我国信用卡业务, 出现后并没有沿着国外规范的发展轨迹高速前进, 而在信用卡的发行, 风险控制等方面都非常薄弱, 特别是大学生信用卡市场。故在上面客观分析云南省大学生信用卡使用中存在的问题基础上, 给出拓展云南省大学生信用卡业务的对策建议。

(一) 在高校宣传信用卡知识以鼓励持卡消费

从调查数据看, 大学生中没有信用卡的比例高达69.47%。虽然在日常生活中, 人们习惯于“一手交钱, 一手交货”的消费方式, 这种传统的消费行为与发展信用卡是背道而驰的, 人们的消费习惯, 观念不是一时就能发生根本变化, 但可以通过宣传信用卡知识, 鼓励持卡消费, 推动大学生信用卡业务的发展。

1. 发卡行要充分发挥媒体舆论的导向作用, 特别要利用好校园推介方式宣传信用卡。

从调查数据看, 认为信用卡用何种方式宣传最吸引你, 选择银行校园推介信用卡宣传的占比是18.88%, 其次选择电视和网络媒体分别是16.95%和12.40%。发卡行可选择与高校学生会联合组织多种形式的活动在大学生中广泛宣传信用卡知识和如何信用卡的各种功能。

2. 发卡行与商户联手, 将信用卡与分期付款结合起来, 这样既能促进商户的销售, 又能鼓励大学生持卡消费。

当然商户的选择一定要与大学生的经常刷卡场所相吻合, 从调查数据看, 大学生持卡者刷卡场所主要是网络和服装店及书店, 这样以实现发卡行、特约商户、持卡人三方共赢。

(二) 培养大学生的诚信意识, 杜绝恶意透支

西方发达国家信用卡的使用已渗透到社会经济活动的方方面面, 这主要得益于其拥有完善的个人信用制度。

2006年1月, 我国中央银行个人信用信息基础数据库正式运行, 信用卡信息, 包括发卡机构、授信额度、还款记录等成为重要的信息数据。个人征信体系通过长期保存个人信用记录, 使个人过去的偿还历史对未来新的信用活动产生直接影响。

而大学生对于“个人征信体系”有认识, 但却没有重视。2009年7月27日北京青年报报道, 北京宣武法院受理了最大一批信用卡欠费案。北京某银行一次将210名欠费卡主告上法院, 其中1/4欠费卡主是大学生, 而且多数被告人毕业离校后已经不知去向。其实信用卡和个人信用息息相关, 大学生的每笔透支与偿还都会在信用档案上留下记录, 毕业后, 信用卡上所记载的金融信用信息将形成全面、公正和客观的信用记录, 纳入整个社会的信用体系之中。故大学生要有诚信意识并维护自己的信用。

(三) 发卡银行要加强风险管理

信用卡是高风险, 高收益业务 (风险与收益总是并存的) , 国外银行在发展信用卡业务的同时, 也十分注重控制风险, 如新加坡在信用卡的申领条件, 用款额度等都作了严格的规定。因此发卡行在开展大学生信用卡业务时, 也要注重控制风险。

1. 严格审核申领者的资格, 杜绝盲目发卡, 重质量, 轻数量

发卡行除按各银行申领信用卡条件审核大学生资格外, 可让申领者提供其月均生活费资料如借记卡上的记录。从调查数据看, 大学生的月均生活费越高持卡率越高, 同时还可利用已与高校的合作, 让申领者提供其诚信的记录如所在学校为其提供的按时交纳学费、住宿费或按时归还校图书馆书籍的收据和凭证等。

同时, 发卡行在发卡时要改变“跑马圈地”式的只重发卡量的营销方式, 笔者认为由于大学生信用卡持卡群体的收入来源 (主要来自父母) 的特殊性, 发卡初期就应精耕细作, 重质量, 轻数量, 使发出去的卡不至于成为死卡 (睡眠卡) 。

2. 对持卡者提供后继服务, 使其成为银行的忠实客户群

发卡行应与持卡者所在高校加强联系, 定期邀请实务部门专家在校园举办与信用卡相关的个人理财等金融知识的专题讲座, 引导大学生培养理财观, 诚信观, 树立理性的消费观。特别对将毕业的大学生持卡者, 要掌握他们的具体情况 (如就业去向、联系方式、家庭详细住址和与其父母的联系方式等) , 便于跟踪服务, 使其成为银行的忠实客户群。

三、结语

大学生信用卡业务全面收缩有其多方面的原因, 在我国经济转型背景下, 消费才是促进一国经济增长最根本、持久的推动力, 因此, 大学生信用卡市场应在发卡行、大学生持卡者和学校以及社会各界的共同努力继续开展。

参考文献

[1]李世谦等主编《大融通》经济日报出版社2001年版

20.山东师范大学学生生活调查问卷 篇二十

关键词：英语学习心理压力 高中生 原因 建议

一、研究背景

众所周知，当今中国，由于经济社会长期高速发展，国际化程度越来越高，社会竞争异常激烈，英语学习显得越来越重要。尤其是对正处于高中阶段的学生来说，英语在高考中占有很重要的位置，英语成绩的好坏直接影响高考成绩的高低。正是由于英语学习的重要地位不可忽略，因而，英语学习不得要领，英语成绩下降，英语能力长期无法提高，等等，这些让学生们在学习英语时倍感心理压力重重。如何缓解心理压力，快乐学习英语、有效学习英语，是亟待解决的问题。所以我选择这个主题进行调研，本问卷着眼于高中生英语学习的实际情况，充分了解英语学习压力带来的的种种影响，并探求缓解压力、提高学习效果的途径和方法。

二、调查范围和方法

笔者利用在深圳龙岗区龙城高级中学实习期间以高一年級4班和11班全体学生为调查对象发放调查问卷，了解学生对英语学习心理压力的真实感受和看法。问卷针对研究的核心要素设计了十道选择题，内容涵盖英语学习心理压力的来源，心理压力对英语学习的影响，以及缓解心理压力的方法等等。共发问卷110份，收回并抽取有效问卷108份。

三、调查数据分析及结论

对被调查者通过无记名问卷调查了10个方面的问题，重点对问卷中，现在的英语学习压力来自哪里；对英语考试成绩的态度；考试失利对英语学习的影响；学好英语的信心，这4个问题的调查数据进行了统计和分析，结果如下：

数据表明：

1. 72.2%的学生认为英语学习心理压力来自于考试成绩下降；

2. 74.8%的学生英语考试成绩非常关心；

3. 64.7%的学生认为考试失利对英语学习影响很大；

4. 60.1%的学生学好英语的信心严重不足。

从以上数据分析中可看出：该校高一学生普遍感到英语学习心理压力大。从问题1中可以看出：调查人数中，压力大多来自考试成绩的下降，可以看出英语成绩长期无法提高给学生带来的压力是最大的。从问题2中可看出：考试后同学对自己的成绩是相当关注的。成绩是学习效果的反映，学生对于成绩的关心和获得高分的愿望自然强烈，同学与同学之间进行排名对比，成绩低于别人时，又会觉得自己比别人差，心里又有了自己给自己的压力。从问题3中可以看出，当学生遭遇自己考试失利时，会对自身产生很大影响，继而对英语学习产生烦躁，厌学，怕学等情绪，从而自身产生压力。从问题6中可看出大部分学生对于自己能学好英语严重缺乏信心，对自己英语能力的提高无从下手，无能为力，从而又给自己下了一个“学习压力大’’之称。

由此笔者得出结论：高中生英语学习心理压力大，其主要原因来自于对英语考试成绩的高期望，也与社会影响，家庭影响有关。学生对英语学习只做考试成绩目标期待，如果不从提高英语实际运用能力的目的情况出发，具体问题具体分析，反而急功近利，其自身基础与方法的弱势与自己所定的成绩目标不匹配，过分看重考试分数决定英语学习进步和前程，这样学生的过大压力不可避免。

四、思考与对策

学生英语学习心理压力问题的引发是多方面原因造成的，笔者认为不能完全解决它，也不可能让学生没有压力，笔者所做高中生英语学习心理压力调查是想真正了解我们高中生学习压力的实际情况，从而探讨减少压力的办法，为此笔者提出以下几条建议：

1、希望家长能够积极配合学校，做好子女的心理疏导教育工作。由于平日生活关系，家长与学生的关系实质是最密切的，家长是学生最好的伙伴，也是最好的老师，学生最大的鼓励和支持应该来自于家庭。希望家长能够与子女进行沟通，了解子女的心理，和子女建立亲密关系，做孩子的知心好友，能够站在学生身心发展的特殊阶段看待他们成长中的问题，及时调节孩子的心理，让学生从内心感觉家是他最大的依靠，无论发生什么困难，家长是最大的力量。而对有利于孩子学习的规定和要求要慎重考虑，不要给孩子施加太大的压力，这样学生才能放松紧张的神经，以相对平和的态度去面对学习生活中的困难。

2、良好学习的氛围会使学生的学习更加有效，希望各科老师不仅要重视课堂教学活动，而且要重视课余活动和校园文化生活，尽可能减轻学生的课业负担，要“授人以渔”，寻找让学生迅速掌握知识，形成能力的途径，帮助学生树立正确的考试观和分数观。

3、作为学习主体的我们，要正确面对压力。压力应该时时有，但要学会调节，学生应当自己给自己适当放松的空间，不要时刻给自己添加压力，学习动机要适度，不能过强，也不能过弱，学习目标要适合自己。调整好自己的学习心态，积极面对人生，做自己的知心朋友。

4、最后希望学校都能够作好高中生心理压力的调节和疏导工作，多进行一些讲座与指导。

参考文献：

[1]燕国材.学习心理学[M].北京：警官教育出版社