微课小小的船

微课小小的船（共12篇）

1.微课小小的船 篇一

[教学目标]

1.自主体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”叠音词的作用。

2.能正确地朗读课文，在教师引导下探究有节奏朗读的奥妙，培养认真读书的良好习惯。小组分工能做到合作合理和谐高效，进行简单造句，培养孩子语言创新表达素养。

3.感受蓝天、明星、新月的美感，启发学生想象，体会飞上蓝天坐上月球的愉快心情，激起学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养好奇心。

[学前调研]

1、农村孩子的语文朗读习惯存在着明显的唱读现象，一年级是纠正这种习惯的关键时期;

2、受家庭环境、父母文化素养等影响，农村孩子的口语表达能力较弱，尤其是缺乏语言表达的创新能力。

[课题类型]

展示交流反馈

[教学重难点]

能有节奏地朗诵课文，进行语言表达训练。

[教学设计理念]

1、真正地热爱孩子。“热爱孩子是教师生活中最主要的东西”(苏霍姆林斯基)。尤其是一年级孩子，更是需要在教师富有智慧地关爱中得到培养。有句话说，优秀的课堂不是教师在展示自己的才华，而是教师在塑造、创造才华。美国的雷夫先生之所以在几十年如一日的平凡教学生涯里缔造了“第56号教室的奇迹”，不正是源于他内心对孩子的热爱吗?

2、打造高效课堂模式、深入贯彻“一创双优”。一个有着真正教育觉醒意识的教师，一定是个不随波逐流的人，也一定是个热爱学习、向往着毛虫羽化为蝶的教师。我们首先就需要这样来创新我们的头脑。进而优化我们的教育教学作风：德高为师身正为范，用自己的身教来潜移默化地滋润孩子的成长。进而优化我们的内心的工作环境：“教育本身就是意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。教育是心灵的艺术，教育是人本的教育……”(亚斯贝尔斯)，所以，我们应该先要纯净自己的内心，只有高尚的心灵才会唤醒一颗颗稚嫩可爱的心灵。如此，高效课堂模式想要不打造出来也是不行的了。

3、看云老师说过“站在讲坛上，我就是语文;白纸黑字，这就是语文。”只有在这样大气的教师引领下，孩子们的生命成长才会始终“向着明亮那方”(金子美玲)。

[教学过程]

一、复习。

游戏：摘星星。

师出示课件，每个星星里藏着一个词语，要求孩子能迅速正确地读出。

本节课我们继续学习第七课《小小的船》(板书课题)。

二、初读课文，要求学生学会有节奏的朗读。

1、师：小朋友喜欢听歌吗?下面老师就请大家来听一首歌曲。课件播放歌曲《小小的船》。

师：大家已经读过课文了，老师有个疑问，“小小的船”是什么样的船，是不是真的船?

师出示图片，让孩子们对比小船和月儿。

2、范读课文。

师：老师看出来了，小朋友很喜欢这首诗，对吗?王老师也喜欢读，你们愿意听我读课文吗?

师：

小小的船

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

我在/小小的船里/坐，

只看见/闪闪的星星/蓝蓝的天

老师读得好听吗?为什么?(因为有节奏)

让孩子们在书上画出节奏。大家看着自己的课本，自己试着有节奏的朗读，开始吧。指名朗读，纠正。

去掉斜线，去掉拼音，有节奏地读。

3、认识叠音词，体会叠音词的作用。

课件：小小的、弯弯的、闪闪的、蓝蓝的

师：“弯弯的”这儿用了两个“弯”字，“弯弯的月儿”，你们觉得这月儿怎么样?(引导体会语感)“弯的月儿”“弯弯的月儿”(板书)比比看，那个表达效果更好一些。

师：“弯弯的”表示很弯，弯得很可爱，谁能举个例子?

(弯弯的小路。弯弯的小河。)

师：那么这弯弯的月儿像什么呢?

生：这弯弯的月儿像小小的船。

师：(板书)

弯的月儿小的船

弯弯的月儿小小的船

小朋友们读读比比。

师：说得很好。小的船、小小的船，意思一样。但你觉得哪一种更可爱呢?

生：我觉得小小的船可爱。

师：这首诗如果不重叠，你们觉得怎么样?

(课件)弯的月儿小的船，

小的船两头尖。

我在小的船里坐，

只看见闪的星蓝的天。

师：这样的诗，我们还喜欢读吗?

师：那我们再来有节奏地读一遍课文吧。(齐读)

三、说话训练

1、师：现在有哪位小朋友知道“弯弯的月儿小小的船”这当中加上一个什么字，就可以把这两句话联系起来?

(加一个“像”字。就是“弯弯的月儿像小小的船”。)

(齐读)弯弯的月儿像小小的船。(板书：教师画出弯弯的月儿)

2、师：为什么课文里没有说弯弯的月儿像香蕉?像镰刀?像眉毛?引导孩子联系文章大背景来想，如：蓝蓝的夜空像(大海)，弯弯的月儿像(海水中的一只小船)……

现在谁能把月儿读成弯弯的?把小船读成尖尖的?把星星读成闪闪的?指名朗读。

3、课件：照样子说话训练：(分小组讨论，要求每组成员根据自身情况，有层次有梯度选择题目安排代表发言)

弯弯的月亮像小船，

圆圆的西瓜像( )，

细细的柳条像( )，

洁白的云朵像( )。

( )的( )像( )。

4、激发孩子的想象并能说出来。

课件：请你坐在这小小的船里，你看到了什么，想到了什么?

我坐在小小的船里，

看见了( )( )。

我坐在小小的船里，

想到了( )( )。

(我看见许多星星向我眨眼睛。我还看见蓝蓝的天。)

5、孩子们，你们想不想知道：老师坐在这小小的船里，会看见什么?想到什么?(课件出示相应画面)

五、课堂小结

小结：孩子们，在这节课里，我们认识了叠音词的妙处，学会了有感情、有节奏的朗读课文，还坐在了弯弯的月儿上一齐欣赏了美丽的夜空。

六、音乐背景，师生互动一齐表演课文。

孩子们，为了表达我们对这首儿歌的喜爱之情，为了表达我们对这首儿歌作者叶圣陶老爷爷的敬爱之情，就让我们再次伴随着美妙的音乐一起翩翩起舞吧!

七、课外作业：

1、观察月亮的形状，看看月亮在每个月里是怎样变化的?

2、我是小小画家：完成《美丽的夜空》的绘画。

2.微课小小的船 篇二

一、导入有童趣

良好的开端是成功的一半。这一节课的导入，我采用低年级孩子喜欢乐学的猜谜引入：

师：老师知道你们最爱猜谜语，现在，我这儿有一则谜语，你能很快地猜出来吗?

出示谜语：你走它也走，你停它也停，地上没有天上有。小时两只角，长大没有角，到了二十多，又有两只角。老有牙，小有牙，不大不小没有牙。学生一下子就猜到：月亮。

课伊始，学生便被谜语吸引住了，兴致勃勃地把小手高高举起，争着猜谜。与此同时。我用课件显示一轮弯月冉冉升起的画面，并用语言解说着：傍晚，天色渐渐暗了下来，在一望无际的蓝天上，慢慢地升起了一轮弯弯的月亮。我坐在小小的月亮船上，看着满天闪闪的星星。学生随着我的描述，由兴致勃勃举手到安安静静地睁大眼睛观看，强烈的视觉冲击，让他们不禁发出惊讶的赞美声。教师随之出示课题《小小的船》，并让学生美美地读一读课题。至此，学生已经完全进入了课堂，开心地参与到整个课堂中来，为后面的有效学习奠定了基础。

二、读文有童趣

在教学中如何引导学生，才能让他们读出情，读出趣，读出乐，读出思，而不至于像小和尚念经——有口无心呢?在本课的教学当中，我设计了五个情境读课文。

一创情景初读。教师：“小小的船可好玩了，孩子们愿意上去坐一坐吗?”——自由读课文，感受快乐。

二创情境合作读。教师：“现在，带上小伙伴一起上去玩一玩吧!”——同桌一起读，互相纠音。

三创情景整体感读。教师：“看你们玩得这么开心，带老师上去一次吧!”——全班学生齐读给老师听。

四创感知后配乐读。教师：“蓝蓝的天空多美啊!闪闪的星星多可爱，让我们一起坐上弯弯的月儿船，再去享受这份快乐吧!”——学生兴趣盎然地配乐读着，陶醉在文本中。读后想象练习：我坐在小小的船里，一会儿_____，一会儿______。

五是看谁会读。通过“我做你的小老师”练习朗读活动，让学生学会有感情地朗读，并在班里进行感情朗读展示。

这五步充分的朗读，让学生真正乐意地参与到读书中去，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

三、识字有童趣

识字是低语教学的重点。在这节课里，我运用多种形象、直观的教学手段，积极挖掘教材本身所蕴含的创新因素，让学生在观察、思考、联想、游戏中愉快地识字，达到识字教学事半功倍的效果。如在学习“闪”字时，配有闪闪的星星图片，还让学生练习：

闪闪的星星闪闪的()闪闪的()

帮助学生在字词与意思之间架起认识的桥梁，从而理解词意，提高识字、学词的质量。又如学习“坐”字，我让学生猜谜语：两个小人真调皮，各自坐在土肩上。学生积极开动脑筋，马上猜到了“坐”。猜的兴致高，记忆也就快，巩固也牢。这样利用汉字结构特点编的简单字谜，不仅可以调动学生的兴趣，活跃课堂气氛，而且使学生在愉悦中接受了知识。

四、写字有童趣

3.试论《小小的船》课堂教学设计 篇三

1、了解自然，热爱自然，树立人与自然和谐相处的意识。

2、渗透法识字，基本掌握听读识字的方法。

3、学会基本的陈述句式，开始培养自检习惯。

4、培养读书习惯，初步领悟诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。

5、培养学生小组合作意识、动手能力、想像力。

二、学习重点：听读识字 培养阅读习惯，感受诗歌

三、教学方法设计：演示法 讲授法 练习法

四、教具准备：实物投影 课件

五、课堂教学过程：

（一）、导入新课。

师：同学们，你们知道老师今天给你们带什么礼物来了？

今天，老师给你们带来了一支非常好听的歌曲。喜欢吗？接下来，老师就和你们一块来听歌曲。这首歌是写美丽的夜空的，美丽的夜空中有什么呢？让我们闭上眼睛，一边听歌一边想。（教师播放音乐）

师：歌曲听完了，美丽的天空中有什么呢？

学生回答。

师：同学们，你喜欢星星还是喜欢月亮？为什么？（学生回答）（学生：喜欢星星。生：喜欢月亮。教师随机引导入课）

师：老师和你一样，也喜欢月亮，因为老师觉得那弯弯的月亮简直太美了！（教师出示月亮图画）

师：看，这弯弯的月亮既像一把弯弯的镰刀，又多像一只小小的船呀！今天，老师就和你们一块学习新课文《小小的船》。喜欢吗？

（板书课题）：小小的船

（二）、学习课文。

师：同学们，这就是今天我们学习的课文《小小的船》（出示课文）。

同学们，你们谁能把课文读给大家听一下？好，同学们坐好了，让我们一起认真听一下这位同学读课文。

1、学生领读课文一遍。

师：同学们，你看这儿，课文中有许多字变成可爱的小动物和好吃的水果，并且一个一个都飞走了？它们飞到哪儿去了？赶快找一找！（引起学生注意）

师：（打开黑板幕布）喔，找到了，原来在这儿！

你们喜欢这些好吃的水果和可爱的小动物吗？下面，我想请几名同学来跟我和这些有趣的水果动物做一个游戏，谁想来？（学生兴致高昂，跃跃欲试）

师：同学们，我们是一支浩大的队伍，我们一起来完成这个游戏。老师先来！（教师示范）

（教师引导学生识字，并且再组词，说句子，渗透识字）

师：学完这些字后，我们来一个小小的比赛。我们分小组读课文。前后桌四个人为一组，每组先选出一人读课文，其他人听，然后，另一人再读，其他的人再听。请同学们站起来读，读完的同学就坐下。一会儿，每个小组推选一个读的最好的来上面读。读的好的奖给他一个月亮小博士的标志。（出示月亮小博士图案，引起学生读书的兴趣）

2、学生小组读课文。（教师下去巡视，注意学生读书的姿势）

师：哪个小组先上来读给老师和同学们听？

3、学生汇报读书情况。（小组各一人，教师反馈信息。）

师：同学们读得真好。老师听完以后，也很想很想读课文。喜欢听吗？看老师这次怎么读。

4、教师配乐读课文，感染学生。

师：老师读的好听吗？你知道老师为什么能读好吗？因为老师一边读课文，一边随着那美妙的音乐声来到了空中。蓝蓝的天上，挂着一个弯弯的月亮，多像一只两头尖尖的小船。我就在小船上坐着，一伸手就能摸到那一闪一闪的星星。真是太美了。同学们，你想不想走入那美丽的夜空？请你学着老师的样子读一读，一会儿，老师请一名读的最认真的同学来随着音乐读课文。

5、学生自由练读。

师：老师想请一名同学来读一遍课文，他在读的时候，其他的同学在下面闭上眼睛，一边听他读课文，一边想像一下美丽的夜空，好吗？

6、指名学生配乐读课文。

师：同学们还有谁愿意读？想读的同学请起立，我们一块把课文读一遍！（学生起立）

7、学生自由配乐读课文。

师：课文我们学到这儿，老师有件事想和大家商量一下。昨天，老师收到一封奇怪的信，同学们请看！（出示教学课件）

（三）、唱诵诗文，升华课文。

师：同学们，参观完了美丽的动物王国，让我们再回到课文中来。为了帮助同学们学习课文，老师把课文编成了一首歌谣，想听吗？请同学们坐好，听老师唱一遍。老师看谁听得最认真！学的最快！

1、师范唱课文。

师：老师唱的好听吗？想学吗？下面，请你用手指着课文，跟老师唱一遍。老师唱一句，你就跟着唱一句，好吗？

2、师领唱课文。

师：同学们唱的真认真，学会了吗？请同学们跟着音乐伴奏唱一遍，好吗？（放伴奏带，学生唱课文）

3、师生合唱课文。

师：最后，让我们再一次唱这首歌，来结束今天的课，好吗？（教师轻声和唱，学生大声唱）

4.《小小的船》教学反思 篇四

今天，我上了一年级语文上册《小小的船》一课，课后反思，认为这节课的成功之处有以下几点：

一、加强朗读，培养学生的朗读能力。

我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要，而且培养非常不容易，需长时间培养。因此，注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，感情得到升华。在教学中如何引导学生读，才能读出情，读出趣呢？在本课的教学当中，我设置了这样的情境：先欣赏诗歌《小小的船》学生听的很有趣，这时，我问：“你们喜欢吗？想学吗？这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴，兴趣被调动起来。在读的过程中，我灵活变换形式朗读，有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培养学生课外收集资料的能力，促进家长与学生联系，深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌，里边有很多天文知识。例：月亮的变化规律，为此，我让学生向家长询问月亮的知识，上课与同学交流，看到学生兴高采烈的样子，我觉得工夫没有白下。在语文教学中，我坚持让学生收集资料，拓宽学生知识面，进行知识积累，同时获得家长的一致好评。

三、培养学生的自学能力。

培养学生的学习能力是一个长期的过程，需要从小就开始起步对于一年级的学生来说，也应该培养。在教学中，我设计了让他们用“

”来划他们认识的字，在划的过程中，学生得到了认同感，有了成功的喜悦，知道自己会认许多的字，学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知，多种方法来识字

对于低年级的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点，本学期识字量特别大，对学生也是一个挑战。在教学中，要调动学生的感知和积极性，用多种方法去识字。如教学“坐”字，可用编口诀的方法来记——两人坐在土上；教学“尖”时，可出示尖的实物观察特点来记——上小下大的物体是尖的；其它字可用熟字加减的方法来记。„„

5.小小的船教案 篇五

一、教学目标：

1.认识“船、弯、坐、闪、看”四个生字，会写“见、白”两个字。认识“门字框”。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解“小小的、弯弯的”这种叠词的魅力，并能够举例说出其它的词。4.理解“弯弯的月儿像小小的船”。

5.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

二、教学重点：

1.认识“船、弯、坐、闪、看”四个生字，会写“见、白”两个字。2.能正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：

1.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

2.理解“小小的、弯弯的”这种叠词的魅力，并能够举例说出其它的词。3.理解“弯弯的月儿像小小的船”。

四、教学准备：生字卡片、相关PPT、月亮、五角星（10个）、小船

五、教学过程：

一、谜语导入，揭示主题

1.师：“同学们，在上课前老师想和大家玩猜谜，大家愿不愿意？” 生：“愿意。” 2.师：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。它是什么呢？” 生：“月亮。” 3.师：“大家反映可真快啊！看PPT，图上画着什么呢？ 生：“图上画着漫天的星星，有一个小女孩提着一盏灯坐在月亮上。” 4.师：“你说的可真详细，但是月亮有圆圆的和弯弯的。如果你能说一下月亮是什么样的就更棒啦！” 5.生：“是弯弯的。”（师黏贴弯弯的月亮）6.师：“诶？怎么图上画着的是弯弯的月亮，可是课题却是——小小的船（生答，老师黏贴船），难道这之间会有什么联系呢？答案就在课文里，大家先自己读一读找一找。”

二、初读课文，随文识字

1.师：“老师想请人来读一读第一句话，有谁愿意试一试？”（1人）2.师：“大家觉得他读得怎么样？你觉得这句话中有哪几个拼音值得注意？”

生：“没有断句，没有感情。‘弯、船’都是前鼻音，‘的、儿’都要读轻声。” 师：“你真是一位善于倾听、善于分析的好学生。” 3.师教“船”问怎么来记住它？怎么组词？（各请2人）4.师教“弯”，问怎么来记住它？怎么组词？（各请2人）弯的反义词是——？ 5.师：“大家都学得很认真（出示断句），现在PPT上已经断好句了，大家再自己读一读。

三：再读课文，整体感知

1.师：“有谁能说说弯弯的月儿和小小的船之间是什么联系呢？”

生：“弯弯的月儿很像小小的船。” 2.师：“你怎么知道呢？” 生：“因为书上有说‘我在小小的船里坐，但是图上画的是月亮，而且月亮也是弯弯的所以这样说。’” 3.师：“大家同意吗？ 生：“同意。”

4.师:“你还真是个小侦探呢！这么难都被你发现了，还有谁发现了？哇——我们班居然还是一个侦探班，太了不起啦！”（在图片之间写一个“像”字）5.师：“但是我还是有一个问题，这个问题啊！非常难！要是真的能解开的我就真的佩服你了！书上为什么不直接写‘弯的月儿像小船？’”

（老师可以在学生沉思的时候适当提醒“胖的小猪，跟胖胖的小猪”大家的感觉怎么样？）

生：“因为‘弯弯的、小小的’读起来比较可爱。” 6.师：“原来你们也有这种感觉呀！谁还能举出一些例子呢？白白的兔子、肉肉的小狗、黄黄的小花

7.是呀！像‘弯弯的、小小的’这种两个字一样的叫叠词，读起来感觉非常的小，可爱极了。所以我们也要读出这种可爱的感觉。” 8.师：“给大家1分钟，自己再读一读全文，说一下还有哪些拼音值得注意的，等下男女生读。”

四、认识生字、掌握部首

1.师：“哇~老师仿佛跟着大家飞上了群星闪烁的星空，跟大家一起坐在月亮船上了。瞧！老师摘到了一颗星，上面写着‘坐’。谁能说一说怎么来记住它就可以摘到一颗星星。（出示幻灯片“两个人坐在土堆上”）+组词” 2.师：“（老师点击PPt），看谁能最快说出这个字叫什么，你就摘到了一颗星星。

生：“shǎn.” 3.师：“谁能说一下怎么记？‘闪’。”（老师出示‘一个人在门里’），教“门字框”，并书空再组词。4.师：“注意咯！老师又要施魔法，流星降落！这是个——‘看’组词、记法”。

五、生字学习、掌握新知

1.师：“得到星星的同学举手？等一下这些同学可以来换印章哈，没得到的也不要灰心，因为魔法仙子说大家都非常的努力，她想送大家两颗星，让大家变得更聪明。”

2.师（出示见）：“一共有几笔？笔画顺序是什么？在哪些位置？”师范写，然后让大家写，幻灯机展示，请人组词。3.生：“一共有四笔；竖、横折、竖撇、竖弯钩；竖撇的起笔在竖中线上，竖弯钩的起笔要比第三笔的起笔低，弯钩的部分要圆滑。（看见）（看到）（好看）” 4.师（出示白）：“一共有几笔？笔画顺序是什么？在哪些位置？”师范写，然后让大家写，幻灯机展示，请人组词。（白口要上宽下窄）生：“一共有5笔，撇、竖、横折勾、横、横；这笔横略高于横中线，要往上斜，第二笔横有穿过竖中线；（白色）（白云）（洁白）”

四、小结：这节课我们认识“船、弯、坐、闪、看”四个生字，会写“见、白”两个字。认识“门字框”。

五、板书：

六、作业布置：1.写完P77的“见、白”。2.背P76.七、反思：

《小小的船》第二课时

一、教学目标：

1.认识“只、星、蓝”三个生字，会写“田、电”两个字。2.能把“弯弯的月儿像„„”说的通顺。3.能把打乱的词组排成一句话。4.能正确、流利地背诵课文。

3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

二、教学重点：

1.认识“只、星、蓝”三个生字，会写“田、电”两个字。2.能正确、流利地背诵课文。

3.能把“弯弯的月儿像„„”说的通顺。

三、教学难点：

1.能把打乱的词组排成一句话。

2.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。

四、教学准备：生字卡片、相关PPT、月亮、五角星（10个）、小船

五、教学过程：

一、复习旧知，激发兴趣

1.师：“上节课我们学了几个生字，大家来猜看看它是谁？”

生：“坐、闪” 2.师：“看来大家都有回去复习。接下来我们来玩摘星星的游戏，老师一变魔法就会出现一颗星，大家一起来抢答。星星闪一下就没了哈！注意咯！”

生：“船、弯、看、见。”

二、再读课文，体会情感

1.师：好多同学都摘到了星星，可真棒！那么接下来，老师想带大家飞上美丽的夜空，你们准备好了吗？

2.师：大家先齐读一遍，让自己慢慢的飞升到月亮上去，感受坐在船上的乐趣。师：范读，弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（比动作）弯弯的月儿除了像小船，还能像什么呀？

生：弯弯的月儿还像香蕉、眉毛、镰刀。

3.师：同学们眼中的月亮真是千变万化！神秘极了！我在小小的船里坐—— 生：只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

4.师：你们看到的是这样一幅美景嘛？（出示幻灯片）好不好看？ 生：好看。

5.师：你们觉得闪闪的星星像什么？

生：闪闪的星星像钻石、珍珠、小眼睛、灯。

6.师：大家眼中的星星真是璀璨耀眼、绚丽夺目。那么蓝蓝的天空像什么呢？ 生：蓝蓝的天空像像大海，像小河。

7.师：真是一次美妙的夜空之旅，你们觉得好玩吗？ 生：好玩！

8.师（播放录音）让大家再次感受星空的美妙。

4.师；我想每个人心中的夜空都美丽极了！那么老师再给大家一些时间，你们一边读一边想一想动作。

5.师：请一男一女上台读，然后全班读。

三、认识生字、随文识字

1.师：天哪！你们读得太好了，月亮仙子说她要再送大家几颗星。2.师:出示“只”，这在课文当中是读第——？能组什么词？（请人回答）

生：三声。

师：它还能读第几声？怎么组词？

生：第一声。3.师：（出示幻灯片）你回答的真不错，大家一起来读一读屏幕上的字。4.师：怎么来记住它呢？口+八=只，怎么组词？

5师：恭喜大家成功获得一颗星星，老师举星星卡片，看！又飞下了一颗这是？ 生：——“星”。

6.师：它在课文中出现了两次，分别读作？ 生：“xīng”、“xing”

7.师：那有谁知道时候要标声调什么时候读轻声呢？（请人回答）生：单读的时候是第一声，连在一起读的时候第二个字读轻声。8.师：怎么记住它？天空中最后一颗流星要掉下来啦！快点接住它！出示“蓝”，怎么记？组词？

四、复习巩固、拓展延伸

1.师：呀！漫天的繁星，美不美？每个星星的背后都隐藏着一个生字宝宝，我们同桌开火车看哪一组抢的多、抢的快！（开两大组，然后全班说）

五、生字学习、掌握新知

1.师：大家速度真快！接下来我们要学习一个新的生字“田”，它跟上次我们学的“白”字还有一点关系呢！2.师：（出示田）：“一共有几笔？笔画顺序是什么？在哪些位置？”生：一共有五笔，竖、横折、横、竖、横。田中间那一横没有在横中线上，竖在竖中线上。师：田的口要写的略宽一些师范写，然后让大家写，幻灯机展示，请人组词。3.师：（出示电）：“一共有几笔？笔画顺序是什么？在哪些位置？”

生：5笔，竖、横折、横、横、竖弯钩，中间的横要在横中线上，竖弯钩要在竖中线上。

4.师：电的口要扁一些。师范写，然后让大家写，幻灯机展示，请人组词。

六．小结：这节课我们学完了整篇课文的生字，并且体会了美丽夜色。七．板书设计：

6.《小小的船》教师随笔 篇六

今天学习《小小的船》，课前和同事讨论：一年级的阅读教学没有必要分析字词句，只要能引导学生进行多种形式的读，激发学生阅读的兴趣就行。

“月亮”的谜语导入。

我唱了《小小的船》这首歌，并说明这一课就是歌词，孩子们的兴致马上高涨起来。学生跟我一起书空板书课题。指名读课题，你从课题中知道这只船是什么样的.？（小小的）你能读出“小小的”的感觉吗？

初读课文，三个要求：借助拼音读准字音、画出生字、把句子读流利。

指名读课文，正音。纠正平翘舌音、“月儿、船儿”两个儿化音、末句中的停顿。

自由读，看图想像夜空的景色。把自己最喜欢的一句多读几遍。读给同位听。

指名读一读自己喜欢的句子，说说为什么喜欢。

教师唱歌，学生闭上眼睛想像坐在月亮船上看到的景象。

加动作表演读。

男女生分句读，齐读。

背诵，不会背诵的可以看书读。

检查生字词。

a、出示词语。指名读，正音。说说“弯弯多”“闪闪的”什么。

b、出示生字。指名读，相机进行识字教学。“谁能帮他认识这个字？”“你有什么办法记住它？”口头组词。

（指导写字。）

7.小小的船教学反思 篇七

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第7课，是叶圣陶先生写的一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描绘了一幅奇妙的夜景图，展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。全诗韵律和谐，音乐性很强，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。作者用生动形象的比喻，描写了色彩鲜明的自然景物，向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。诗中有景、有情、有韵，孩子们读起来心情愉快，朗朗上口，便于在读中陶冶儿童美的情操。有利于培养学生的想像力和语言的积累。

一、紧紧围绕课标要求设计教学

本次教学设计中，我紧紧围绕市教研室的视导要求，把母语教育六项工程中的演讲、朗读、积累、写字，有效融入课堂，使课堂内涵更加厚实，让学生在语言文字的学习中，体验母语的博大精深，感受母语的魅力。对于一年级孩子来说，习性的培养是非常关键的，因此课堂上我始终积极关注学生的习性培养，每一个要求都力争让全部学生明白清楚，并提前关照，如：在学生跟读时，提醒学生用手指着。在学生自己朗读时提醒他们把书端好。在同学回答问题时，提醒他们认真倾听是一种非常好的学习习惯。写字时，提醒他们端正姿势。这一切都自然地融入课堂，借助课堂学习，培养学生养成良好的习性。

二、借助插图引导学生学习说话

本课课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。因此在课堂伊始就出示插图，引导学生观察插图，学习说话。这给了学生较大的想象、表达空间。虽然只经过了短短两个多月的学习，孩子们的语言表达能力已有了飞跃，特别是王飞洲、倪林可、潘瑾萱等同学，常常会让人有意想不到的惊喜。

三、多种形式引导学生自主识字

《课标》中提出：小学语文教学的出发点和归宿应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得了一定的效果。对于刚进校门几个月的学生来说，识字教学是一个重点，也是一个难点。结合我们刚刚进行的远程研修的学习，我把本课的重点确定为识字、写字、朗读。教学中以学生为中心，旨在培养与体现学生的主体地位。识字教学中方法多样，分散识字和集中识字相结合，重在激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，减轻学生识字压力。把识字的主动权还给学生,给学生留有自由识字的空间。如引导学生说说：“你是怎样记住这个字的？”“你还有更好的记忆方法吗？”以此激活学生的思维，充分发挥潜在的创造能量。在这样的学习氛围中，学生会有许多识字方法，想出许多好的识字方法，如加一加、减一减、猜一猜、组词、找反义词等方法。而在这个环节中，看得出平时识字较多的孩子反应快，发言积极。

四、朗读积累相结合

《小学语文新课程标准》指出：“低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来，朗读的形式要多样，要能引起学生的朗读兴趣。”因此，我采用了多种形式的朗读，如：跟读、自由读、小组合作读、指名读、配乐朗读。在本课教学中，我遵循新课标提出的以“朗读为主”，从读正确，到读通顺，再到美读，最后熟读成诵，步步升入，升华情感，享受朗读的快乐。

《小小的船》朗朗上口、短小生动，而且很多学生在幼儿园已接触过歌曲《小小的船》，因此在朗读的基础上，我设计了播放歌曲《小小的船》并让学生闭上眼睛边听边想象。

在学生朗读了课文、倾听了歌曲后，已有很多学生能背诵课文了，因此我设计了背诵积累的环节，以此给予学生成功的体验。

五、写字指导扎扎实实

8.小小的船教学反思 篇八

结合学生的年龄特点和教学内容，在课的开始，我就通过多媒体课件展示了一幅幅月亮挂在蓝天上的画面，为孩子们创设了一个主动参与的教学情境。再通过范读，使学生对课文有了整体的感知。《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。所以在学生字词学习掌握后，我通过多种形式的朗读，如指名读、分男女读、做游戏等等，让学生直接去感受语言、积累语言。努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。在学生朗读之后，用激励性、挑战性的话语，给予其充分的肯定和鼓励，并就他的读书方法加以引导和渗透。这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。在感受作者的意境时，允许学生有自己独特的感受，所以，设计提问“小女孩坐上月亮船，想去干什么呢?”让学生自由地去创造。此时，课堂的气氛是和谐与开放的，学生的主体地位得以充分体现。此时设计让学生进一步诵读儿歌、听唱儿歌。让他们也坐上“月亮船”，面对“美丽的星空”自由想象，自由表演，自由体验。丰富多彩的个性得到张扬，童真童趣在自然状态下表露。

在这节课的教学过程中，我也努力发掘文本资源，引导学生学习并运用语言文字，努力创设一个充满活力的课堂教学环境。一、根据文本语言特点，运用游戏“我来问，你来答”，让学生在品赏好词佳句中，进行比较、分析、运用，体会语言的魅力，学习语言的表达，丰富了词汇。二、通过形像的图片引导学生与文本语言的撞击与融合。 “小朋友想想你平常见到的月牙，除了像小船还像什么?”引导练习说句子：弯弯的月儿像。闪闪的星星像()。蓝蓝的天像……让学生有仿有创。通过这种仿中有创的训练，让学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感。开掘了文本的潜在资源，创生了文本的新资源。起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。

9.小小的船教学反思（范文） 篇九

高安草山分校何元来

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”

语文教学应当是生动活泼的，充盈着丰富的学生自主的语文实践活动。课堂教学中学生的学习积极参与，达到一定的广度和深度，师生之间的信息交流渠道保持畅通，从而形成课堂教学的“绿色生态环境”。这样充分发挥学生的主体性，变学生被动学习为学生主动参与；变以教师的“讲授”为主为教师指导学生自己学习为主；变以学生“洗耳恭听”为主为学生积极思维为主；变师生的单向交流为师生、生生的多向交流，教师和学生共同阅读，共同斟酌，相互评价，随时启发指点，从而有效地提高课堂教学效率。

二、在语言环境中教识字，提高识字效率。

九年义务教育大纲提出 “要在语言环境中教识字，把字的音、形、义结合起来；要注意引导学生通过观察图画和实物，联系生活实际识字，把识字和认识事物结合起来；学过的字力求在语言训练中反复运用，把识字和听说读写结合起来„„”

“在语言环境中教识字”是识字教学的重要原则和方法。在语言环境中识字，就是在识词中识字，在学句中识字，在阅读中识字，使识字结合一定的语言环境进行，而不是离开语言环境孤零零地识字。汉字是音、形、义的统一体。在语言环境中识字，有助于建立字的音、形、义之间的牢固联系，准确理解字（词）义，提高识字、学词的质量。在语言环境中通过学词、学句识字，多义字等难以确定意思的，字（词）义变得容易确定了；难懂的字词变得比较通俗易懂了；意思比较抽象的字词变得比较具体了。本课识字环节，就是让孩子在熟悉课文的基础上，学句、学词中识字。如学生在读“我在小小的船里坐”在没有其它生字干扰时，边读边看中就熟悉了生字“坐”读音与字型。

三、让学生在阅读中发展创造能力

10.《小小的船》小班化教学反思 篇十

《小小的船》小班化教学反思

星期一下午接到了学校要我上一节小班化课的任务，虽然从未尝试，但我还是抓住了这次难得的磨练机会，虽然仅仅是瑶山和龙川两所兄弟学校的联谊活动，但通过精心准备、试教到展示，这几天确实经过了多次小班化教学思路的尝试，也有了一点粗浅的认识。

我这堂课的设计可以简单的概括为“分层学习，趣味识字”八个字。

首先是“分层学习”，主要体现在如下几方面：第一：明鉴差异，科学分层。本次教学，我根据“组内异质、组间同质”的原则将18位孩子分成4组，每一组同学根据他们每个人识字、学习能力的不同分别编上1、2、3、4号——1号代表的是学习优等生，2号是中等生，3号中下生，4号则是学困生，这就是“组内异质”，而四个小组间总的能力是基本均衡的，体现了“组间同质”的原则。

第二：分层学习，全员关注。通过对全班学生的分组，目的是为了使教师能在课堂中更好地发挥其组织调控作用。在本堂课学习中，课堂中的发言的学生不是永远都是那些1号、2号生，我有意识地去关注全员互动的机会。比如在个别初读课文时，我先请几位2号、3号学生来读，经过一定的指导纠正后，就把机会转向了4号学生，这样学困生不会一下子被难倒，这样会使学生更有积极性。同样，在“摘星星”的游戏环节中，把这样的发言机会更多倾向于3号、4号学生，因为经过近一堂课的学习，这几个生字1号、2号学生基本已经掌握了，而3号、4号学生有个别应该还没有完全掌握，这样就起到了巩固学习的作用。我想我这样的设计也就是本着关注全员孩子的想法吧。

第三：小组合作，“兵教兵”。虽然一年级孩子从幼儿园踏入小学才两个多月的时间，但是学生间的学习接受能力、学习基础已经有了明显的差别。我正是着眼于学生之间的这些差距，在学习中通过小组合作学习的方式，利用“兵教兵”的形式让孩子和孩子的交流中共同进步。比如说，在初读课文环节，我让1号生带领组员初读学习课文，这样有助于帮助3号、4号生扫除朗读障碍。同时，在全班反馈学习生字时，我利用小组合作学习生字的方式，让孩子们在合作学习中初读掌握生字。而在识字游戏中，在“看图猜字”的环节我则是给小组留了1分钟的时间，给学生创造一个讨论交流的机会。

除了“分层学习”，我这堂课还有一个主要的设计特点就是“趣味识字”。《小小的船》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。低段语文教学中，识字写字是重点也是难点，本堂课是第一课时的教学，我的着眼点也在识字写字中。一年级每篇课文中少则七八个生字，多则十多个，对于一年级孩子来说，如果一堂课中反复读、学习这些生字就会显得很枯燥、乏味，小孩子会失去兴趣，我们老师教的也会很累。本堂课中，我主要采用“游戏教学”的方式，将识字教学融入到游戏中，比如说“摘星星、看图猜字、猜谜语”这些环节孩子们还是乐此不疲的。

11.小小的船教学设计 篇十一

【教材分析】 《小小的船》是一首短小优美的儿童诗。诗歌描绘了小孩子在晴朗的夜晚看到的天空景色。诗画相配，内容生动，有想象力，读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感和想象力。这节课要求认识的生字较多，我将花较多的时间让学生先学会认生字。

【学情分析】

一年级学生的语言表达能力和认知能力都还不是很强，但是经过之前的学习，已基本掌握了汉语拼音，能初步借助汉语拼音识字和学文，因此在学习生字时，我将让学生自己去拼读。他们的年纪小，注意力集中的持久度不长，所以在课堂上我将会提高前半节课的学习效率。

【教学目标】

１、认识10个生字，会写４个生字。认识1个部首以及2种笔画。２、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。

３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。

【教学重难点】 重点：有感情的朗读课文，从优美的语言文字中，感受晴天夜晚天空的美丽景色。难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。

【教学策略】

教法：创设情境，把学生带入生动的画面中，丰富他们的内心世界和想象世界，培养他们的想象能力。

学法：通过观察对媒体课件和插图，感受晴天夜晚天空的美丽景色；自制生字卡片来自主识字。

【教学准备】

教师：多媒体课件、生字卡片等． 学生：画自己看过的夜空。

【教学过程】

一、激趣导入：

1、让我们一起来欣赏一幅美丽的画。（用多媒体课件出示课文主题图）

师：蓝蓝的天空中挂着一个弯弯的月亮，数不清的星星一闪闪的，有几颗星星在向我们眨着眼睛呢。有一个小女孩被这美丽的夜景陶醉了，她多想飞到月亮船上去坐一坐呀！哎！真神奇，小女孩飞到月亮船上去了，此时此刻，她真是太高兴了，都不知道该说什么好了，所以，她请叶圣陶老爷爷替她写了一首小儿歌，把她看到的都写在了儿歌里，那你们想不想听听这首小儿歌？那现在我们一起欣赏儿歌--《小小的船》 2．板书课题：小小的船（齐读课题2遍）3．范读课文 4．自由读

二、学习生字（我会读）

1、有很多生字宝宝，调皮的从课文中跳出来了，我们一起来认识一下他们。

出示生字：自读，找小老师领读，开火车读。

拿生字卡片“闪”，告诉学生“闪”的偏旁，门字框，门里走过一个人就是闪。然后让学生说出认识的门字框的字（考查学生的识字量）“看”把手放在眼睛上就是看。这是一个会意字。“坐”两个小人坐在土山上就是中间被山隔开了。板书

“门”字框和门字框的字 闲 间 问

2、巩固生字：去掉拼音读、全班齐读字卡、开火车读。

（这次老师把生字的顺序打乱了，看看同学们还能不能读出来，只读生字）

3、检查识字情况：玩摘星星的游戏

出示有星星图案的课件。请同学们把喜欢的星星摘下来，再读一读后面的生字，先自读，再当小老师教一教同学们。

师:看来同学们已记住了这些生字，下面我们把书打到第56页,对着生字表再来读一读。

三、精读课文

A．自由读（我们在读课文时要做到声音响，不丢字，不加字，字音要准确。请同学们带着这样一个问题再来读课文。（）的月儿（）的船）B．指名读 C．男女生对读

（及时评价学生的朗诵)D.猜一猜 猜字谜游戏

小+大→尖

门+人→闪

人+人+土→坐（出示准备好的卡片，让学生在投影仪上组合，怎样组合出正确的字）E.比一比：

仔细看一看、读一读，下面两句有什么不一样的地方？你觉得那一句写的好？为什么？ 弯的月儿，小的船。弯弯的月儿，小小的船 D.说一说

叠词：弯弯的，小小的。请同学们说一说像这样的叠词 E.画一画

请同学们闭上眼睛，想象着自己飞起来了，我们飞呀飞呀，飞到了夜晚的蓝天上，我们做到月亮上，你都看到了什么，把你看到的用你的画笔把它画下来.(学生画自己看到的夜晚)F.评一评

同学们相互之间介绍自己的话，告诉大家画了些什么，然后相互评出画的最有想象力的画。

四、音乐律动 课堂放松 1.齐读课文

小朋友读得真好，为了奖励你们，老师让你们听一听这首歌，如果你们会唱就跟着一起唱好吗？（播放二哥《小小的船》》，学生跟唱，实际是巩固课文阅读熟练程度）2．再读课文： A．前后桌互读(学生互相读，如果你认为你的小伙伴读得很好，你就夸夸他，如果你认为他读得你还不满意，你就帮他把儿歌读好，开始吧!）

五、背诵课文

老师告诉同学们这篇课文还是一首很美的儿歌，要学会这首歌曲就得先记住歌词，背会课文。那就请你们先试着背一背课文吧 1．全班齐背

2.个人表扬（谁愿意背），适时评价。

六、全堂小结

师：小朋友们，今天我们进行了一次愉快的夜空之旅，在这次旅行中，我们还认识了好多生字朋友，你们的收获可真不小!

七、布置作业

老师希望小朋友们回家后，和爸爸、妈妈一同欣赏一次夜空!

八、板书设计：

小小的船

“门”→闪，问，间，教学反思 ：

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧，充满儿童情趣和幻想的儿童诗。课文中的语言亲切，意境甜美。画面优美，增添了孩子们的阅读兴趣。

在认字过程中，我通过课件，运用各种形式和游戏让学生们，认字，记字形。但是在这一环节中，我发现了问题，在设计游戏环节中。有些重复，啰嗦，忘记出示生字卡片，记字形的环节可完全在之前的认字游戏中渗透，今后我要改正。

这堂课使我更加认识到：教学中我们应该引导学生从具体的指导中悟出方法，让学生能够自己独立前行。作为老师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们求知欲望，好奇心和兴趣。

12.2小小的船教案 篇十二

一、教材解析

本文是叶圣陶先生的名作。韵文以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。本课教案设计意在通过创设情境，在观看夜空美景的情境中识字，把孩子们带入飞上月亮、遨游太空的画面之中，丰富他们的内心世界，培养他们的想象能力。通过多种形式的语言训练来表达他们脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。

二、教学目标：

1、认知目标：认识“船，弯，坐，只，看，见，闪，星，蓝”9个生字，会写“见，白，田，电”4个生字，认识“舟字旁”，复习笔画：竖弯勾。

2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点：认字、写字；培养学生有感情朗读课文。

教学难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

三、课前准备

1．生字卡片，制作有关星空及带有歌曲《闪烁的小星》《小小的船》的多媒体课件。(教师)2．熟读课文，预习生字。(学生)

四、教学过程：

1、播放歌曲，引入课题：

同学们，我们一起来欣赏一首好听的儿歌.....儿歌好听吗？从歌里听到了什么？

有位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的叶静写成了一首诗歌，这也是我们今天学习的第2课《小小的船》 板书课题（出示课件）

二、初读课文，整体感知

1.请同学翻开课本P56页，听课文录音，思考这首诗歌一共几行？共有几句话？（出示课件）

2.请同学们也来按要求来读读课文吧!(出示课件）3.老师请四位同学读读课文，每人读一行。（出示课件）

4.（1）课文读得这么好，课文中的生字宝宝都迫不及待出来和大家打招呼了。（自读、指名读、男女接读）

（2）老师要加大难度了，把拼音去掉，你们还认识吗？（出示课件）

（3）今天我们还要学习一个新的偏旁部首，读2遍。5.同学们你们用什么识字方法来记住这些生字的呢？（指名说）6.做游戏：1.看图猜字。2.猜谜语.3.摘星星（读生字卡片）（出示课件）

7.生字宝宝还把课文中的几组词语带来了，你们读一读，喜欢左边的还是右边的？

8.本课中还要求我们会写4个生字，我们一起来看一看认识吗？（出示课件）观察“儿”写好它应该注意什么？（1）结构：独体字（2）学习笔画：竖弯钩（3）与竖中线的远近（4）第一笔和第二笔起笔高低 8.教师范写，学生描红一个，书写一个 9.展示学生书写，评价

三、深入课文，情感升华

过渡：同学们生字掌握这么好，那我们一起来欣赏一下美丽的夜景图（出示课件）

1.同学们仔细观察，在这浩瀚的星空下是不是少了点什么？看谁的小眼睛最亮？

2.在平时，你都见过什么样的月亮？课文里写的是什么样的月亮？ 3.你看图中的月亮像什么？（小组合作）开动脑筋，看谁想得多？ 4.同学们想象力真丰富，在小朋友眼里月亮不仅仅是月亮，还会变成很多有意思的东西。叶圣陶老爷爷也觉得月儿特别像小船，那我们再认真看看月亮什么地方像小船？(出示课件）

5.小船和月亮的外形很像，所以课文是这样的写的.....（出示课件）指名读、齐读

6.你们读得真优美，老师仿佛做到了月亮船上，同学们，你们想不想感受一下？那请同学们闭上眼睛（在一个晴朗的夜空，我们坐在院里抬头，看着蓝蓝的天空，蓝天上有无数颗星星一闪一闪的，还有弯弯的月儿像一只小船，让我们飞上蓝天想象自己坐在这可爱的月亮船，你一定看见许多美丽的东西，现在睁开双眼，坐端正，告诉老师和同学们你看到了什么？）

7.同学们，那么叶圣陶老爷爷笔下这位美丽的小姑娘，她坐在月亮上也看到这样美丽的景色——一起来读读这句话。（出示课件）8.“只”多音字

9.“只看见”什么意思？——其它什么也没看到 10.在这美丽的夜空中有弯弯的月儿，两头尖尖的，它慢慢的变成了一只小船，我们一起加上动作唱一下这首儿歌。（出示课件）11.课文写的是不是小船

四、课后拓展