世界上第一个听诊器阅读答案

世界上第一个听诊器阅读答案（精选7篇）

1.世界上第一个听诊器阅读答案 篇一

设计理念：

以人为本，以学定教，的课堂策略，能较好地在语文教学中体现自主、合作、探究的学习方式，要想把教学过程变成学生自主发现、自主探究的过程，教师只能 以一个引导者的身份出现，引领学生反复读书，感受阅读课文时所带来的情感体验，带领学生和作者一起感受发现的过程。

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用如果就、果然造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明世界上第一个听诊器的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。

教学重点：

弄清听诊器发明的过程。

教学难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

图片、幻灯片。

教学时间：

两课时。

第一课时

课前先学：了解关于听诊器的知识

一、出示实物，激发兴趣

1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读听诊(zhen)器(qi)。小朋友，你们见过听诊器吗?在什么地方看见过?师补充讲解：听诊器又称听 筒，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题?

(学生纷纷提问题：(1)世界上第一个听诊器是什么样子?(2)是谁发明的?(3)他是怎样发明的?)

3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。

(这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对谁发明了听诊器、听诊器的发明过程等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。)

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自学课文。出示要求：

(1)借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。

(2)把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

(1)出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

(2)指名读、开火车读、齐读。

(3)说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。

(4)指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：脏是多音字 诊、棍是前鼻音

(5)四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。

(6)共同解决上面提出的问题。

3、朗读全文。做到正确、流利。

(这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。)

三、指导写字。

1、出示生字，认读生字。

2、分析字形，指名说说容易写错的地方。

3、限时默记生字。

4、指导写好胶、析、沿。

5、学生用钢笔描红。

(限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。)

四、布置作业。

课内作业：

1、抄写词语。(三遍)

2、比一比，再组词。

壮( ) 析( ) 校( ) 珍( )

状( ) 听( ) 效( ) 诊( )

3、写出带有下列偏旁的字。

木： ( ) 讠：( ) 月：( ) 氵：( )

课外作业：朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

一、复习检查(5分钟)

1、听写词语。(思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核)

2、写出带下列偏旁的字。

木( ) 讠( ) 月( ) 氵( )

3、说说课文讲了个什么故事?

二、精读训练(20分钟)

1、世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?指名朗读第一自然段。

(1)心里难过能让你感受到雷奈克是个怎样的医生?(尽职)

(2)出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?他整日思索着。

整日思索什么意思?

他整日思索什么呢?(有没有办法及早发现人体内的这些变化呢?)

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题?(一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。)(了解如果就的用法)

雷奈克为什么要整日思索?

(3)指导朗读，突出整日思索。

(此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了一石二鸟之功效。)

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢?

(1)学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

(2)指名说说，其余补充。

(3)四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

(4)指名表演，在表演过程中请同学们一起做导演帮助演员说戏。

A、缓步与整日思索相照应要表现出来。

B、雷奈克被吸引是因为孩子们的贴、划的动作要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢?雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、果然是什么意思?(事实与猜想的一样)

E、正因为如此，才会有高兴极了、马上体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、啊!呼吸声，心跳声，都听到了!指导表演出来。

去掉句中的啊，读一读，有什么不同?

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

(5)四人小组再演一次。

(体 验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过表演、朗读等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有 了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。)

4、朗读第自然段。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理?(只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。)

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

又发现中的又是什么意思?

又发现说明什么?

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、综合训练(10分钟)

1、造句。

(1)、如果就

(2)、果然

2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。

( )( )( )( )

3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。

学生练写，再交流。

(这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。)

4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉

四、拓展延伸(5分钟)

1、雷奈克医生发明的世界上第一个听诊器与现在的听诊器有什么不一样?

2、学了故事以后，你有什么想法呢?

(任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。)

3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书设计：

13 世界上第一个听诊器

思索启示发现做成

2.《世界上第一个听诊器》教学反思 篇二

一开始，我们以课题着手，抛出一些有价值的一些问题，并以此问题进行预习检测。如：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？然后，我们直奔主题，进入新课的教学。

课文第二段是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。于是我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。我让一位学生上台把耳朵紧贴讲台的一头，我则用一支笔在另一头划，这个孩子惊呼起来：“声音好大啊！”孩子们争先恐后地高举小手也想上台做这个实验，于是我吩咐同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的能听到！”实践给孩子们带来了惊喜，通过发现和体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。

3.《世界上第一个听诊器》教学设计 篇三

教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、默读课文，复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4、理解课文内容，激发学生从小善于观察，勤于思考，长大为人类造福的志趣。教学重点：

弄清听诊器发明的过程。教学难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。教学准备： 多媒体课件。教学时间： 两课时。

第一课时

课前先学：了解关于听诊器的知识

一、出示实物，激发兴趣

1、出示实物：听诊器。并板书：听诊器。领读“听诊（zhen）器（qi）”。小朋友，你们见过听诊器吗？在什么地方看见过？师补充讲解：“听诊器”又称“听筒”，医生靠它从人的体表听取体内的声音来检查胸部和腹部的情况。

2、补充板书：世界上第一个。提问：加上这几个字，又看到现在的听诊器，你们想提出什么问题？

（学生纷纷提问题：（1）世界上第一个听诊器是什么样子？（2）是谁发明的？（3）他是怎样发明的？……）

3、让我们认真读读课文，弄懂大家刚才提出的一些问题。（这一环节，以实物揭题，让学生说一说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，能为学习后文作铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器”、“听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发了学生深入学习课文的兴趣。）

二、初读课文，整体感知

1、带着问题自学课文。出示要求：

（1）借助拼音读准字音，认清字形。理解词语意思。（2）把课文读顺，了解故事的主要内容，努力解决自己提出的问题。

2、检查自学情况。

（1）出示词语：异常思索缓步沿着分析木棍研究效果听诊器肺结核克服形状

（2）指名读、开火车读、齐读。

（3）说说自己理解的词语的意思或提出自己不理解的词语。（4）指名分自然段朗读课文，其余仔细听听与老师一起纠错。

注意：“脏”是多音字 “诊”、“棍”是前鼻音（5）四人小组练读，说说每一小节的意思。再交流。（6）共同解决上面提出的问题。

3、朗读全文。做到正确、流利。

（这一环节从整体入手，让学生带着问题去读文，目的比较明确，能提高读书的效率。同时解决问题的过程也可以让学生明白，只要认真读书，就一定能解决问题，既教给学生学习方法，又增强学习的信心。）

三、指导写字。

1、出示生字，认读生字。

2、分析字形，指名说说容易写错的地方。

3、限时默记生字。

4、指导写好“胶”、“析”、“沿”。

5、学生用钢笔描红。

（限时学习、限时记忆能提高学习的效率。在此一环节的教学中安排学生限时记字，提高了学生的注意力，也发挥了学生学习的自主性。）

四、布置作业。课内作业：

1、抄写词语。（三遍）

2、比一比，再组词。

壮（）析（）校（）珍（）状（）听（）效（）诊（）

3、写出带有下列偏旁的字。

木：（）讠：（）月：（）氵：（）课外作业：朗读课文，做到正确、流利。

第二课时

一、复习检查（5分钟）

1、听写词语。（思索 木棍 分析 效果 形状 肺结核）

2、写出带下列偏旁的字。

木（）讠（）月（）氵（）

3、说说课文讲了个什么故事？

二、精读训练（20分钟）

1、世界上第一个听诊器是什么样的？看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。

2、雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢？指名朗读第一自然段。

（1）“心里难过”能让你感受到雷奈克是个怎样的医生？（尽职）

（2）出示：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。

“整日思索”什么意思？

他整日思索什么呢？（有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？）

为什么要整日思索这个问题，而不是别的问题？（一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。）（了解“如果……就……”的用法）雷奈克为什么要整日思索？

（3）指导朗读，突出“整日思索”。

（此环节中，抓住重点词为生发点，让学生环环相扣地推理，领会了上下文之间的联系，既培养了思维能力，又进行了说话训练，收到了“一石二鸟”之功效。）

3、雷奈克是怎样发明第一个听诊器的呢？

（1）学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。

（2）指名说说，其余补充。

（3）四人小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么？请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。

（4）指名表演，在表演过程中请同学们一起做“导演”帮助“演员”说戏。

A、“缓步”与“整日思索”相照应要表现出来。

B、雷奈克“被吸引”是因为孩子们的“贴”、“划”的动作要表现出来。

C、孩子们为什么要这么做呢？雷奈克做了猜测：通过木版，在另一头能清楚地听到划木头的声音。并且亲自做了实验。这里要将想到的和动作表现出来。

D、“果然”是什么意思？（事实与猜想的一样）

E、正因为如此，才会有“高兴极了”、“马上”体现雷奈克的迫不及待，应该表现出来。

F、“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”指导表演出来。

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

（5）四人小组再演一次。

（体验是少年儿童通过亲身经历和实践活动获得真实感受的过程，本环节在设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的高兴有了感悟。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。）

4、朗读第自然段。

5、从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克能够受到启示，解决医疗难题，从这件事中，你懂得了什么道理？（只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。）

6、但是，雷奈克并没有就此满足，还在不断研究、不断改进。齐读第四自然段。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

师总结：第一个听诊器的发明正是雷奈克对医学事业不懈追求的表现。

三、综合训练（10分钟）

1、造句。

（1）、如果……就……（2）、果然……

2、复述雷奈克发明听诊器的经过，并完成填空。（）——（）——（）——（）

3、写一篇小作文，简单介绍雷奈克发明听诊器的经过。学生练写，再交流。

（这一环节中作业的设计有基础，有深层，有书面，有口头，形式多样，能从听、说、读、写诸方面考虑，达到巩固、拓展知识的目的。）

4、背诵古诗〈江畔独步寻花〉

四、拓展延伸（5分钟）

1、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

2、学了故事以后，你有什么想法呢？

（任何发明创造都离不开观察和实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。）

3、收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书设计： 世界上第一个听诊器

思索——启示——发现——做成安全提示：

1、在教室、走廊里活动做到轻声慢步，切忌攀爬、跳跃、投掷、追逐、喧哗、起哄，教师如发现有不良言行应及时制止，当面教育；

4.世界上第一个听诊器阅读答案 篇四

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1．学习本课生字，能正确书写。

2．通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：

挂图、插图、投影片、词卡。

教学过程：

一、导入新课，提出问题

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

板书课题

13、世界上第一个听诊器

3、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读课文，自学生字新词

1、听课文录音朗读

2、学生自由读课文，进行自学

（1）、借助拼音读准生字

（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

3、检查自学效果

（1）出示词语：

（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

（3）了解词语的掌握情况

（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂的问题

2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结

四、学习生字

1、读生字，分析字形。

2、学生描红，教师巡视。

作业设计：

1、朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

教学要求：

1、能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。

2、凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；实物

教学过程：

一、听写词语，复习巩固

听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍

分析 效果 巴黎 胸腔 凑近跷跷

二、细读课文，理解内容。

1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。

2、小组讨论

3、反馈、交流、指导朗读。

（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。

整日思索是什么意思？

雷奈克医生为什么要“整日思索”？

练习朗读，突出“整日思索”。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

应读出怎样的语气？

练习朗读

（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

练习朗读，突出惊喜激动之情。

（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

练习朗读，突出“又发现”。

4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。

5、同桌练习

二、总结课文

1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

3、小结

4、学了故事以后，你有什么想法呢？

作业设计：

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书设计：

13、世界上第一个听诊器

5.世界上第一个听诊器阅读答案 篇五

根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文

2.学会本课9个生字,两条绿线内的11个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“如果……就……”“果然”造句

3.懂得任何发明创造都离不开观察与实践，启发学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。

其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。为了达到预设的目标，我准备分2课时完成

第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。上课伊始，我将出示实物，引出课题，并让同学们说说自己对听诊器的了解，唤起学生对听诊器的感性认识，明白它在自己生活中的重要作用，为后文的学习做铺垫。然后再以实物质疑，学生自然会对“谁发明了听诊器?听诊器的发明过程”等产生好奇，从而激发学生深入学习课文的兴趣。此时，安排学生自读课文会收到较好的效果。接着，让学生用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。结合初读检查，对翘舌音“楚、诊、状”;平舌音“仔、凑”;前鼻音“诊、沿、管”进行正音，以及提醒同学们课文中有一个多音字“内脏”的“脏”在里读“脏”。在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。最后，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。对课文有一个整体的了解。最后，进行练习书写生字新词，布置朗读课文、复述课文内容的作业。

下面重点说说第二课时的教学设想，这一课时，我分成“复习回顾;探究自悟;拓展迁移”三个环节引领学生走进文本，理解故事蕴意。

一、复习回顾

首先复习词语，然后，我将通过提问世界上第一个听诊器是什么样的?看看图片，读读课文，找出有关的句子说说。来引出课文

板书课题：世界上第一个听诊器。

二、探究自悟

此环节，我将着重引导学生自己弄清听诊器发明的经过，并学会概括自己从中获得的启发。首先通过提问，雷奈克发明这样的一个听诊器的原因是什么呢?让学生朗读第一自然段。指导学生朗读时，我将引导学生从雷奈克的内心活动入手，从“难过”了解他内心焦虑，和尽职。从“整日思索”体会雷奈克有着强烈的责任感。为了治疗病人潜心研究：“一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常”雷奈克虽然找到了诊断的途径，但，苦于没有诊断的工具。在阅读时，不仅要帮助学生领会它与上下文之间的联系，而且要让学生读懂这句话前后之间的关系，以及“如果……就……”在句中表达的意思。

第二自然段是全文的重点，讲述了受孩子玩跷跷板的启示，雷奈克作出了听诊器的雏形。从孩子司空见惯的游戏中，雷奈克受到启示，解决了医疗难题，这告诉我们只要做有心人，细致观察生活，肯动脑筋，便会有所发现。课文语言简洁，事情的经过讲得清清楚楚。所以，本环节在我设计上通过“表演”、“朗读”等游戏活动，使学生能体验当时的情景。再引读想象，则加深了对雷奈克善于观察、善于思考、勤于实践，致力于医学研究精神的体会。

首先，学生自由朗读第二段，了解发现的经过，用自己的话说说。然后，我引导学生以四人一小组来演一演事情的经过，想象一下雷奈克当时会说什么，做什么，又会想到什么?请表演雷奈克的同学在表演中通过自言自语的方式表现出来。然后，我请扮演雷奈克的同学说说当时自己的心里活动，让学生在情境中，体会雷奈克“缓步”从一个花园经过，正与第一自然段描述的“整日思索”相照应。孩子们游戏的动作“贴、划”是雷奈克“被吸引”的真正原因，“通过目板、另一头、清楚地听到……声音”等词语，说明雷奈克是怎样在观察中有所发现的，通过“高兴极了、马上”等词语，体会雷奈克进行试验的迫不及待，从而感受雷奈克潜心研究、攻克此时，我将顺势让学生读读课文的第三自然段，然后让学生根据上文内容，讨论：雷奈克发明听诊器分哪几个阶段?此时，学生不难从讨论发现雷奈克发明听诊器的阶段

板书：思索--启示--发现

最后，指导学生自学第四自然段，在自学过程中，让学生抓住

板书：又发现

“又发现、更好、做成”交流雷奈克在不断研究，不断改进，表现出雷奈克对医学事业的不断追求。

这时，学生一定对雷奈克的发明过程已经有了一个很深的感触，接着，再让学生谈一谈读了这个故事，你有什么启发?此时，学生不难从课文中启示懂得任何发明创造都离不开观察与实践。最后，我再顺势启发呼吁学生养成爱观察、肯动脑筋的习惯。学生的人生观价值观一定能从中得到一个很好的提高，本课的教学目标也相应达成了。

三、拓展迁移，升华情感

最后，根据学生的实际情况，我从基础、发展、创新三个层面布置作业，允许学生根据自身情况选择练习：医学难题的精神，懂得细致观察生活是进行创造发明的基础，最后，通过朗读：“啊!呼吸声、心跳声都听到了!”读出两个感叹号的语气，把雷奈克的欣喜表现出来。最后，再让引导学生交流“果然”的意思，指导学生造句。

1.用“如果……就……”“果然”造句。

2.搜集发明家的小故事，开个小型故事会。

板书设计：

13世界上第一个听诊器

思索--启示--(发现--又发现)--成功

6.世界上第一个听诊器阅读答案 篇六

世界上有另外一个你——这个你有一辆最新款的私家车，不担心堵车也不担心停车;这个你房子阳台朝南，不担心房价也不考虑买第二套;这个你不是文艺青年、不喝瓶装水、按时吃饭、周末陪伴父母、从不租赁任何东西、不搞异地恋。这个你是慢生活的信徒，达到的是“面朝大海、春暖花开”的境界。

可惜这个你，与现实背道而驰——你长达的青春租住在30平方米的小房子里、每天用2个小时通勤、一年未回家看望父母、只有泛泛之交没有知己、把互联网当你的精神慰藉。你习惯性对城市抱怨，每天忙于在上班时间偷菜，你坚信自己不过在等待机会，直至青春用完，才惊觉人生的路越走越窄。

一切从你选择留在中国最发达的城市开始。社会学家郑也夫说人生不外乎在追求三种状态：舒服、刺激、牛。其实也是一道城市选择题：皆因年轻的你，爱冒险胜过爱安逸，爱牛胜过爱舒服，自愿进入人生愿境最诱人、生存逻辑又最残酷的一线城市。这是一笔风险投资：100个梦想家踏入人才济济的这个江湖，总有99个发现“牛”不过是一场泡沫。

“逃离北上广”代表后悔者成为社会流行语。白领返乡潮与民工返乡潮同时发生，你突然发现白领和民工原来是同一回事。房价被视为罪魁祸首，北京的出租屋有胶囊公寓，深圳的.“出租屋”有住人集装箱——当住在集装箱里的蚁族不是小说而是现实，这个社会就有了一种荒诞的喜感。

作为工作狂，你突然明白，为了事业的前途，抛弃生活的前途并无价值，你需要的不仅是经历的成长和工资的成长，还有生活的成长。作为梦想家，你突然明白，到二线城市去的不一定是失败者，也可能是独具慧眼的野心家。

不是每个人都不适合一线城市，正如不是每个人都适合二线城市。重拾你的生活，需要的不是逃离北上广的悲情，而是深思熟虑的放弃——一线城市不会因失败者的离开而受损，你终须明白，放弃北上广只是你的个人选择，不仅在选择让生活出现一个拐点，还在选择一个别人看不见的机会、选择一个最适合下一代的城市出身。

在诸多理由之中，唯独将“逃离”视为悲剧是错误的表述——有人离开，是人性和城市的双赢。有的人不该止步于大城市，退一步生活就海阔天空;有的城不该成为大城市，因为全世界最快乐、最幸福的城市，往往不是大城市。

对你而言，你内心产生的纠结与选择，形成了10个转身离开的理由——这个过程，对一个人而言是寻找自我的过程;对你即将离开或即将前往的那一座城市而言，是建立个性、寻找人性的过程。

(节选自《优雅》7月上)

24、开头两节写了两个“你”，目的是什么?(5分)

25、划线句中的“江湖”“牛”和“泡沫”在文中的什么意思。(5分)

26、文中说“逃离北上广”到二线城市去的原因有哪些?(5分)

参考答案：

24.答案：①拿生活在二线城市的“你”与生活在一线城市的“你”进行对比，②揭示生活在一线城市的艰辛，生活在二线城市的悠雅。(答出①2分，②3分)

7.世界上第一个听诊器阅读答案 篇七

沈艳

《世界上第一个听诊器》是一篇记叙文，课文讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一篇科学故事。本文写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现，从中受到启发，通过反复试验，发明了世界上地一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现，有所创造的道理。为激发学生的学习兴趣，在教学中我抓住课前质疑，课中实践，课外延伸的教学步骤引导学生走进文本，走出文本。上课伊始，先板书课题，指名说说见过的听诊器是什么样子的。在什么地方见过？再请同学上黑板画画见过的听诊器，然后读课题质疑。学生们提的问题有：世界上第一个听诊器是谁发明的？是什么样子的？是什么东西做的？是怎么发明的？问题直奔主题，自然进入新课的教学。

在新课教学中，学习课文第二段，讲的是雷奈克从两个孩子玩跷跷板的游戏中得到启示，用小木棍听到了病人的心跳和内脏的声音。这是本文的重点段落。在教学两个孩子玩跷跷板的游戏时，我发现学生不由自主的在桌子上做起了试验。我让学生也来跟着课文做个试验，以满足他们的好奇心和兴趣。同桌一人耳朵紧贴桌子一头，另一人在桌子另一头用笔划着桌子。那么在一头的同学就能听到了响亮清楚的划桌子声。如此同桌互听。同学们惊讶的说：“真的能听到！真的第 1 页 能听到！”我趁热打铁，让学生做第二个试验，将练习本卷成筒儿，一头靠着同桌的胸腔，一头凑近自己的耳朵，听对方的呼吸声、心跳声。由于试验时做得不够严密，笔记本卷成的筒儿会露风，而且班上并不是十分安静，所以同学们听到的大多是轰隆隆的空气声。也有同学听到了咚咚咚的心跳声。实践给学生们带来了一个惊喜，一个发现和一次体验，增强了对课文的理解。他们有了实践发现后非常兴奋，对听诊器的可行性有了感受，也对雷奈克的兴奋和激动有了感悟。

我在教学这一课时，为了将全体学生的学习积极性都调动起来了，在教学每一自然段所用的方法不同，侧重点也不同，同时设计的练能让每一个学生都参与。多种形式的教学让学生处于思维变化的过程中，学生不知道下一步老师会怎么安排学习，充满了期待，自然常常开小差的学生也能较持久地保持良好的学习状态。同时每种设计紧紧围绕语文的训练进行，每一步学习都要求让学生动动手，动动脑，动动口。学生想开小差都没时间。可见，在今后的教学中，学习设计十分重要。要变单一的几人对话为全体学生的综合运动。课后，我布置同学们写一篇日记“做试验”，要求将做试验的过程感受写下来。再找一找有关科学家发明创造的故事读一读。写日记的过程是将文本语言内化为自己语言的过程，也是学习课文之后的升华，有利于积累运用文本语言。而读

第 2 页 科学家发明创造的故事则是有目的的培养学生读好书。