怎样写日记一年级

怎样写日记一年级（共15篇）（共15篇）

1.怎样写日记一年级 篇一

一年级的孩子应该如何写日记呢?特别是他们还不会写很多的字，而且语言的组织能力也不是很强的情况下，这就需要我们进行一些“日记”的改革。

明确什么是“日记”。

日记，就是每天生活、学习的记录。把每天的生活、学习拣重要的、有趣味的、难忘的记录下来。

日记的形式：“实物”日记、“绘画”日记、“拼音”日记。

“实物”日记。简单来说，就是用实物、拼音、汉字混合组成的日记。

譬如说，您带孩子到公园去玩，看到了美丽的花草树木，这时您只要让孩子在日记中夹上一根小草或者一片落叶，然后再写上简单的诸如：“一天”、“shù木”、“gāoxìng”这些关键词。这样不仅记住了当天发生的事，改天等孩子翻到这篇日记的时候，孩子会想起那天公园里发生的故事。而且还运用了学过的生字：一天、木;学写了拼音shù、gāoxìng。这就是“实物”日记了。

“绘画”日记。就是用绘图、拼音、汉字组成的日记。

比如说有一天孩子跌了一跤，把膝盖蹭破了，流了血，到校医室涂了一些红药水止血、消毒。孩子就可以在日记中记下某年某月某日，操场上、dié了一jiāo。.然后再画上红药水的样子和学生做游戏的场景。这就是绘画日记了。

“拼音”日记是一种夹拼音、汉字的日记。这应该成为日记的主流。孩子们可以通过这样的日记形式，学习写日记，学习运用和巩固所学过的汉字和拼音，学习练说话。

如孩子在学校得了5个笑脸，还受到了老师的表扬，得到同学的掌声。你就可以这样写：

“wǒ今天dédào了五个‘xiàoliǎn’.háishòudào了lǎoshīdebiǎoyáng,dédàotóngxuérèlièdezhǎngshēng。”

这就是拼音日记。每天坚持写一句话不在长短，只要能坚持写，把自己每天遇到的趣事都记下来，像放电影一样地“看”，这多么有意思啊!重要的是，在学习写日记的过程中，让孩子每天都在尝试着运用所学过的生字和学习运用拼音，这多么实用啊!

最后还有一点建议，日记写好以后，一定要读。让孩子读给自己听，看看还有什么没有记下的;读给爸爸妈妈听，让他们夸夸自己;读给爷爷奶奶听，告诉他们你的快乐;读给同学伙伴听，看看谁得故事更有趣;读给老师听，展示自己的进步。

如何指导孩子学写日记呢，我想分三个层次谈谈自己的感受。

1.写好一句话

写好句子是孩子写日记的基础。所以我们可以指导他们借助汉语拼音指导孩子学写一句话的日记，来记录自己在一天里的点滴见闻，如：“什么时候，谁在什么地方干什么”，“什么时候，什么怎么样了”，“什么时候，谁看见什么”等等，把自己在一天里特有的发现或亲身的感受记载下来。当然，每天的日记内容应该都是新鲜的，而且必须真实，尽可能少些或不写相同的话

在孩子写日记的过程中，还应该让孩子知道，日记是作文的一种，它有一定的格式要求，如：日记的第一行要写清日期(年月日)、星期、天气，内容部分的起始一定要空两格，写句子要正确使用标点符号停顿等。这里要注意的是，在孩子写日记之前，一定要让孩子先进行口头语言表达，口头说完整流利了，然后再让他们写下来，家长还要特别关注孩子是否正确、规范使用标点符号。对于一年级的孩子来说，说写都刚起步，通常会说都会写得比较好，在这个阶段，如果抓住了说的环节，不仅对孩子的口语表述有好处，同时也为后续的写句打下了良好的基础。刚开始写日记，对孩子的要求不要太高，只要能把一句话写通顺完整就可以了，至于好词好句，可以放到以后再慢慢提高要求，因为语言积累与运用是需要时间的，欲速则不达。

指导孩子写日记是要以鼓励、引导为主。让孩子们觉得写日记也是一种快乐的事情，要让他们有成就感。当然，做到这些并不那么容易，但是作为家长，应该有这样的教育理念。因为只有把学习当作是一件快乐的事情，孩子们的学习才会有动力、有效果。

2.写好几句话

随着孩子视野的扩大、认知的提高、识字量的增加和词汇的日益丰富，他们已经不满足于写一句话的日记了，这时可因势利导，逐步过渡到写几句话的日记。

这个阶段，要及时引导孩子要把几句话的内容围绕一个意思，按一定的合理的顺序，连缀而成。可以按事情发展的顺序，也可以按方位顺序，还可以按事物的分类或几个方面来写等。“有主题、句子通顺、有条理”。只要做到以上三点，我想跟你说，你的孩子已经很棒了，至少已经达到了同龄孩子的中上水平了。孩子可塑性很强，接受能力更加旺盛，相信通过一段时间坚持写句群训练，他们的写句能力会得到很大的提升。

刚开始连续表述几句话对一年级孩子来说，可能还有一些困难，家长不能急躁，要多鼓励。可先让他们多说几遍，要孩子说通顺了，再让他们写下来。鉴于孩子的词汇积累有限，有条件的家长也可以提供一些词语他们，以丰富他们的语言，帮助积累语言，提高语言的表达。

要想让孩子写好日记，我们首先要做的应该是引导孩子去观察生活，积累生活经验，把孩子的目光引向更加丰富多彩的家庭、学校以及社会生活，指导学生处处做生活的有心人。于是生活中的点点滴滴，便汇集成了他们笔下一个个美妙的、跳动的音符。我以前常常告诉我的学生，如果你是一个生活的有心人，那么从早晨醒来开始，一直到晚上睡觉，这当中值得我们写得事情会很多很多，多的甚至可以写成一本书。

其实孩子写日记也没有那么难，之所以很多孩子认为难，其中一个重要的因素是因为大部分孩子写句的起步太晚，或者说是写日记训练缺少了一些流程，比如很多孩子在该写好一句话的时候，没有得到有效的落实。试想，一个连一句话都写不完整的孩子怎么可能写好几句话，然后从几句话到一段话，再到篇，局部与整体的关系从来就是这么的密切，息息相关。这不是刚好印证了我们平时经常说的“一步跟不上，步步跟不上”的道理吗?所以，让我们指导孩子从局部做起，从细微做起，踏踏实实，一步一个脚印，我们只要把每个流程中的关键环节做好、做到位了，结果应该是不言而喻的。

现在，我们一年级孩子的语言发展正处在一个快速发展时期，我觉得我们每一位家长都应该站在一定的的高度来认识良好的语言表达在孩子未来发展中所起的重要作用，及时帮助孩子很好地把握这个至关重要的教育契机，以极大的耐心、正确的方法，并且扎扎实实地引领孩子走好写日记训练的每一个环节。我想，如果你们这样做了，并且能让孩子坚持不懈学写日记，其实从某种意义上来说就不知不觉把孩子领进了作文的大门，这一点对孩子未来良好语言的发展一定是一个非常好的起点。

低年级的孩子一样有自己的想法。只要根据儿童的心理特点，设计合理，方法得当，一样可以获得成功。作为教师要以生为本，从学生的需求出发，从中挖掘孩子们的发展潜力，为他们创造自己的幸福生活打下良好的基础。

各位家长，让我们携起手来，为让我们的孩子愿意说、乐于写、善于表达，共同努力吧!

2.怎样写日记一年级 篇二

1. 教给学生写数学日记的方法, 使学生学会写数学日记

数学日记的内容丰富多彩,可以写数学课上学习的回顾和反思、生活中用到数学的情况、看到的数学现象、想到的数学问题,可以编写与数学有关的故事,可以介绍在书上看到的数学知识,包括趣味数学、数学故事、数学笑话、数学家的介绍、数学游戏的玩法等,还可以写自己对一道数学题的解答思路及学习数学的心得以及学习方法。总之,数学日记的内容是非常广泛的, 形式也是不拘一格的,但要注意写的时候一定要有自己的思考,要新颖,文字要简洁、清楚,字数在200字左右为好。

例如:有位学生在学完乘法分配率之后写道:今天我学习了乘法分配率,知道了公式的字母表示形式是: a×(b+c)=a×b+a×c,还知道了生活中如何去应用它呢。那天我和妈妈去买菜,妈妈买了三斤西红柿和三斤西葫芦, 当妈妈问完价钱后我一下就算出了总价是12元,这时卖菜的阿姨算了一下后说你怎么算得这么快呀,我说:“我用了乘法分配率!”妈妈疑惑地看着我想问个究竟,我说:“等回家我好好给您讲讲吧。”于是我们高兴地回家了。

2. 激发学生的学习兴趣,让学生 乐于写数学日记

(1)利用现代信息技术激发学生写数学日记的兴趣。充分运用现代化的信息技术与学科整合,不仅可以克服教学的困难,激发学生浓厚的兴趣,扩展学生的知识视野,而且能加深学生对知识的理解。学生只有理解了,才能更好地应用它。学生只有感兴趣,才能写好数学日记。

例如教学《利用计算器探索规律》时,引入部分利用课件向学生呈现了回文数的知识,学生被有趣的回文数深深吸引了,于是带着浓厚的兴趣去学习回文数的知识。接下来利用课件动画效果引导学生探索出计算中的规律,最后利用课件让学生了解更多回文数的知识。整节课学生兴趣盎然,通过现代信息技术的运用,让学生加深了对知识的理解, 体会到了数学蕴涵的无限乐趣。在这种兴趣的引领下,学生写出了较好的数学日记。

(2)联系生活实际激发学生写数学日记的兴趣。新课程中指出“密切数学与生活的关系”,因此,数学学科的教学空间不应该只局限在课堂,要从多方面加强数学与生活的联系。引导学生注意观察,联系实际生活就地取材,选择贴近学生自己的题材,学生才会产生兴趣,才能把已学的数学知识运用其中。

(3)利用数学活动、数学日记的交流等方式激发学生写数学日记的兴趣。教学中除了运用多种教学方法激发学生学习欲望以外,我们还应结合数学活动提高学生写数学日记的兴趣。让学生亲自参与实践,发现其中的奥秘,总结出规律。从而提高学生写数学日记的兴趣,学生带着兴趣写出的数学日记也更深刻。

3. 运用发展性评价,使学生善于 写数学日记

“应试教育”过于关注学生知识的学习而忽视了学生个性全面发展的需求,这显然违背了现代教育要求。因此,在教学中教师应该尊重学生的个性特点,强调以鼓励为主的发展性评价, 让每个学生体会到获得成绩时的轻松与快乐,从而以评价带动学生写数学日记的强烈愿望,使学生善于写数学日记。

为了鼓励学生写数学日记,把学生的数学日记收集记录下来,放在自己的档案袋里。还设计了评价表,例如可用笑脸的个数表示评价情况,三个表示表现突出,能够结合生活实际将所学知识很好地运用;两个表示表现很好,写出的数学日记与教学内容相关;一个表示继续努力,写了数学日记完成了任务; 没得到笑脸说出自己写数学日记的困难,教师给予指导。最后看看谁得的笑脸多,达到五个笑脸可以获得一枚漂亮的贴画,最后比一比谁书上的优字最多。平时我还结合数学手抄报、课堂练习等综合评价学生。这样正确、全面地评价学生,能让每个学生都体验到成功,同时也发现自己的不足,调动学生写数学日记的积极性,也使学生真正体会并看到自己知识积累的过程、学习不断进步的历程。

3.一年级写日记 篇三

2016年4月3日 星期二 雨

清明节放假，我们全家去外公家做客。到家时看见外公正在挑茶叶，我很好奇地跑过去说：“外公，为什么要挑呢？”外公说：“把坏的茶叶挑出来，再把好的茶叶用开水一泡，一杯清香可口的绿茶就泡出来了。”我听得直流口水，连忙帮外公挑茶叶。这时，外婆也来了，夸我是个好孩子。

快乐马拉松

2016年4月17日 星期二 晴

今天，我和爸爸去南北湖参加马拉松，我跑了12000步，厉害吧！我热得满头大汗，全身都湿透了。到了终点，我拿到了奖牌，心里乐开了花。回到家，我跟妈妈说了今天发生的事情。妈妈说：“你不怕累，坚持到底，真的很棒。”

快乐的春游

2016年4月19日 星期二 晴

今天，我们班去绮园春游，我带了四样零食和同学们一起分享，同学们吃得真高兴啊！到了绮园，先是一位阿姨给我们介绍古代的房子是什么样子的，我们听得可认真了，目不转睛地看着那些灶头、书桌……接下来，就是大哥哥、大姐姐给我们介绍一些古树名字、年龄大小等等，我们的耳朵竖得高高的，听得可认真了。天快黑了，我们依依不舍地回到了教室，背上了书包，排着队回家了。我今天好高兴呀！

美味的馒头三明治

2016年4月20日 星期三 晴

今天早上，妈妈很早就起床，给我和妹妹做早餐，做的是又美味又健康的三明治。今天的三明治是油煎馒头、生菜、香肠、鸡蛋，还有沙拉酱和着番茄酱做成的，看起来很好吃的样子。我迫不及待地咬了一大口，真的像我想的那样，好吃得不得了。我一口气吃了两个三明治。

小妹和鸡蛋捉迷藏

2016年4月24日 星期天 阴有雨

今天中午吃饭的时候，妈妈给小妹夹了一块鸡蛋，藏在了米饭里，叫小妹把鸡蛋找出来吃掉。小妹东找找西找找，还是找不到，急得团团转。最后，还是在妈妈的帮助下，找到了鸡蛋，一口吃掉。

忙碌的劳动节

2016年5月1日 星期日 晴

五一劳动节，我们全家去海景苑搬东西，我也帮忙搬了木板和柜子。从五楼搬到一楼，我累得满头大汗，可仍然不想休息。回到家，妈妈大大地表扬了我，说我不怕累，是个好孩子。这个劳动的节日，我在劳动中度过，真有意义啊！

4.怎样写日记一年级 篇四

二年级三年级小学生怎样写日记

写日记是训练写作的方法之一，也是积累写作素材的主要形式。

一：掌握日记正确的格式

首先在第一行中间写上年月日，星期几，天气情况，然后另起一行空两格，写正文。

二、了解日记的常用类别 1.写观察日记。

2.写剪贴日记。

3.写信息日记。4.写气象日记。

5.写摘录日记。

6.写学习日记。

8.写实验日记。

9.写思考日记，也叫心得日记。

1.写观察日记。

观察日记是对日常生活进行经常性的细致观察所作的记录，它可以一日一记，也可以数日一记；可以写一个人、一件事、一样物品、一个活动，也可以只写一个侧面、一个场景、一个细节；可以写成一篇完整的文章，也可以只写一个片段，没有开头和结尾，非常灵活。坚持写观察日记，可以使学生了解生活，了解社会，积累素材，丰富写作内容；可以提高观察能力、分析能力和文字表达能力；还可以培养写作兴趣。

2.写剪贴日记。把自己喜爱的邮票、画片、照片贴在日记本上，并按图意写一句或一段完整的话加以说明。这种形式学生既感兴趣、又乐意去做。3.写信息日记。就是把看到的、听到的最有价值的、最新信息记下来。

4.写气象日记。就是把每天的天气、温度、风力、风向和新出现的自然物候现象记下来。这几天天气炎热，可以让学生搜集描写夏天天气炎热的词语、句子，写一篇日记。

5.写摘录日记。把看到或读到的名人语录、格言、座右铭或写人物的优美词句摘录下来。这样可以丰富学生的语言，增加学生的积累。6.写学习日记。

把课本上学到的、课外阅读中读到的，印象较深的心得体会、联想记下来。读了“世界童话之王”安徒生的《卖火柴的小女孩》，再让学生以《我与买火柴的小女孩比童年》为题写一篇文章，让学生懂得珍惜今日的幸福生活„„ 7.写活动日记。

记下参加的各种活动，参加一次记一次，抓住要点叙述。对于自己曾参加的学校、社区等组织的各项活动，每次活动之后可让学生写一篇日记。8.写实验日记。

如养花或搞科学制作，把过程、结果写下来。

9.写思考日记，也叫心得日记。

就是把自己对现实生活的思考、议论，以及自己在学习、生活中的优缺点和心理活动、进步成长的过程摘要记下来。针对这次考试可让学生写了一篇题目为《考后感想》的日记，让学生在日记中分析，在日记中总结，在日记中提高。

怎样写日记

5.一年级写日记 篇五

戚城公园里的小草钻出了地面，整个大地都变成了绿油油的一片，好像铺上了绿油油的地毯。

公园里的柳树发芽了，细长的柳树枝条好像一根根绿油油的头发，柳树的枝条在空中飘来飘去，像一个小姑娘的头发在微风中飘浮。

迎春花也绽放出了金灿灿的花朵儿，微风一吹，一阵阵清香扑鼻而来，引来了许多小蜜蜂。

公园里，许多孩子在草地上放风筝，他们玩耍着，奔跑着，尽情的享受着春天带来的快乐。

6.一年级写好汉字的指导方法 篇六

一年级的学生正处于学习书写汉字的起始阶段, 这一阶段对于学生今后汉字的书写情况来说具有关键的作用。写字姿势的正确与否同时影响着整个书写质量。写字姿势具体包括执笔姿势和上课端坐姿势。纵观2 到6 年级的学生的书写姿势情况, 普遍存在几点问题, 即:食指与大拇指握笔太低, 距离笔尖较近, 进而挡住学生视线, 影响运笔, 养成歪头的不良习惯;食指拇指相互交叉, 一个手指压在另一个手指之上, 手指同时挡住视线, 拉近了眼睛与书本之间的距离, 从而增加近视的几率。针对这种不良现象, 教师要不时地向学生灌输正确的书写理念, 可以通过让学生背《五指歌》来掌握正确的书写姿势, 从而提高书写质量。

教师针对学生书写姿势情况作出正确指导后, 开始进行写字指导。对于学生的写字指导, 教师可以采用读帖、描红、临写的模式进行指导。读帖, 即指导学生认真观察范字字形;描红, 要求学生一步到位;临写, 要求学生“一看二写三对照”。写字前, 教师先让学生了解田字格的空间情况, 从而规范汉字每个部首的分配位置。教师在日常写字示范的过程中, 要边写字边讲解笔画粗细的变化和运笔的轻重。通过这样的细心指导, 学生能够更加规范对自身的写字要求, 注重汉字的形体美。

在指导学生进行汉字书写时, 要指导学生对所学汉字进行认真观察。在学生观察过程中, 教师要悉心培养学生对汉字的间架结构、笔画顺序、形态特点的感知能力, 从中渗透汉字结构的基本常识。在书写汉字基本常识中, 汉字笔画组合有相交、相接、综合, 如“横折弯钩、横撇弯钩”等;笔画部件组合方法有穿插、避让、呼应、收放等, 如“从、林”;部件之间的组合有高低、宽窄等情况, 如上宽下窄、左高右低等;部件组合的结构情况有左右结构、上下结构、包围、半包围结构等。对于这些基本常识, 教师要不厌其烦地向学生灌输与讲授, 让学生熟练掌握汉字书写的结构技巧。

7.怎样写“跟踪日记” 篇七

“跟踪日记”，就是对在日常生活中能经常看到的人、事、景、物等，一则则（天天）地跟踪着记的日记，针对一个内容（材料），连接不断地、或是断断续续地写一组（几则）日记。

写“跟踪日记”要注意下面三个环节。

一、选择日记材料

“跟踪日记”，并不是什么材料都可以写，必须是能经常接触和观察得到的，又会反复出现的，才适用选为写“跟踪日记”的材料。例如人物有：家里的爸爸、妈妈，学校里的老师、同学，街道的邻居、朋友等；事情如：妈妈洗碗，爷爷养鸟，奶奶护花，某老师讲课，某同学听课等；景物如：院子的景色，大门外的小巷，鱼缸里的金鱼，路边的梧桐树等等。“跟踪日记”就是针对某一个人物，或某一事情，或某一种景物的反复出现、发生和变化，能进行接连不断地、反复地跟踪着，可以多次进行观察写日记的一组组材料。

二、写成跟踪日记

“跟踪日记”在于“跟踪”，就是对同一个人、同一件事，同一处景物，进行多次反复的跟踪与观察，写成的一则则日记。例如，假定要写的人物是爸爸，就可以集中一段时间，天天观察爸爸，把爸爸在不同场合的神态、行为、语言等写成一则则“跟踪日记”；如果要写爷爷的，就可以有意识地分别写出爷爷早晨喂鸟、傍晚喂鸟、高兴时喂鸟、不高兴时喂鸟、鸟有病时喂鸟等等不同情况下喂鸟情形，写成一则则“跟踪日记”；要是写院子景物的，就可以跟踪着写出院子早晨、中午、傍晚、晴天、雨天、甚至一年四季景物变化的“跟踪日记”。

三、整理组合成篇

学会了写“跟踪日记”，还应该学会把它整理、组合成篇。例如：可以把写一个人的若干则“跟踪日记”，组成一篇较全面、完整的一篇习作；可以把写爷爷养鸟的若干则“跟踪日记”，整理成为一篇较完整的《爷爷爱养鸟》习作；可以把写院子景物的若干则“跟踪日记”，整理成一篇《院子的景色》习作等等。下面是一个同学写的一组（选3则）关于养蜂的跟踪日记。

6月2日星期日 晴

上午，爸爸带我去村口一棵桃树下收蜜蜂。蜜蜂停在一人多高的树枝上，结成了一个比兰球还大的蜂团，圆圆的。爸爸用小扫帚慢慢地把蜜蜂赶入蜂箱，搬回家，放在小院的凉台下。爸爸说，蜜蜂是最勤劳的。从明天开始，我要对它进行跟踪观察，写跟踪观察日记。

这是小作者第一次跟爸爸收蜜蜂的情况，写成第一则日记，是“跟踪日记”的开始，接着就跟踪着记后来每次有关养蜂的事。

6月3日星期一 晴

今天早上，我5点就起床，天才蒙蒙亮，就听见了蜜蜂的“嗡嗡”声了，它在箱门口飞来飞去。爸爸告诉我，那是蜜蜂在熟悉环境呢，有的腿上已经有两团黄黄的花粉了——蜜蜂真是勤劳啊！爸爸又告诉我说，下个星期日要进行第一次查蜂，我可不能错过观察蜜蜂的箱内情况的机会啊！

第二则日记的结尾，小作者又提出了下次要观察爸爸查蜂情况，一环紧扣一环，体现出了“跟踪”的特点。

6月18日 星期日 晴

今天，我第一次看爸爸开箱检查蜂群。箱里面的蜂群，是结成一团的，看不见什么巢。直到爸爸把它一框一框地提出来，才看得见那雪白的，非常整齐的巢房。从上往下，分别装的是透明的蜂蜜，黄黄的花粉，蠕动着的幼虫。爸爸还把母蜂指给我看，它比一般的蜜蜂更大，更长，在蜂巢上慢慢地爬着，有许多蜜蜂围着它转……在蜜蜂这个大家庭里，是多么的有纪律啊！爸爸告诉我，下个月就可以采蜜了，我可要记住写好跟踪日记呢！

第三则日记写看爸爸查蜂箱内的情况，又把下次要跟踪记的目标预示出来……以下，还有小作者写的第四则日记，是观察爸爸采蜂蜜的情况的；还有把四则日记整理成为的一篇《我喜欢勤劳的蜜蜂》的习作。由此可见，学写“跟踪日记”，可以促进观察，积累作文材料，写出更好的习作。

《小学数学六年级挑战极限》参考答案：一、1.A提示：M= 2.B提示：设白块有x块，6x=123.B4.C提示：设甲、乙原长分别为x、y，则(1-)x=(1-)y

二、1.(1)2012(2)98.12.3333353. 1+2+3+…+20=2104. 455. 2011提示：c=1，d=26. (1+2+3+4)+4=56(dm2)7. 125.6.14=160(cm3)8. 1681059. 300221提示：李家牛的数量是整百数，王家是13的倍数10. ③⑤

三、1. 7km提示：甲、乙速度比是∶ =24∶172. 2=2(dm2)提示： 3. 70+80=150(mL)4. 1.6)2=6553.6(m)5.三队共获511--)=96(枚)，美国9638 =36(枚)，日本96=9(枚)

8.一年级写学画画日记 篇八

我一到那里，就看见了许多小朋友和一位老师。

开始上课了。老师拿出一张很大的白纸，请了四个小朋友上去画城堡，然后点评。接着老师发了白纸下来，给我们每个人都画一副。老师提醒我们：“不要和老师画的一样，要有自己的想法，而且还要把城堡画在一个长着‘鱼翅’的脸上!”

我们开始画了。有的画动物型的城堡，有的画冰淇凌的城堡------我画了一个大大的圆形，那是小女孩的脸，我还画了几条细长的留海，像海藻一样。老师还夸我有创意，画得好呢!

9.一年级心情日记怎么写 篇九

从今天开始，小朋友的语文作业开始多了一道选做题——每日心情日记，根据孩子情况酌情填写，不会的生字用拼音代替。当然每个孩子都是不甘示弱的，帆觉得今天的作业很新鲜，但因为是第一次也不知从何落笔。。。妈妈让其自己想，每天发生在自己身边的觉得比较深刻或是有意义的事都可以做为题材写下来。。

妈妈为此开贴记录下：从一句话开始，一点点慢慢积累，一点点进步。。。

最后小朋友写了：今天下yu出行不方bian,wo xiang早dian开太yang。

10.怎样培养写日记的兴趣? 篇十

首先，要勤学苦练，在实践中培养写作兴趣，这是广大日记爱好者在阅读与写作的共同体会。的确，兴趣来自实践。要努力增加自己阅读和写作的实践机会，以培养自己的兴趣。事实证明：兴趣不是靠说教，必须到实践活动中去，使青少年在富有吸引力的活动中产生兴趣。例如浙江绍兴一位同学就写了一篇《我尝到了写作的乐趣》的文章。在这篇文章中，小作者结合自己的日记阅读与日记写作实践，畅谈了自己的经验和体会。她认为，在坚持天天练写日记的实践中，她尝到了写作的乐趣，也极大地提高了自己的写作水平。

其次，要坚持练写观察日记。坚持不懈地练写观察日记，不仅能使我们开阔视野，积累写作素材，活跃思想，更重要的是能培养我们深厚的写作兴趣。只要坚持下去，就会越写文笔越活，越记写作水平越高，敏感性、观察力也会与日俱增，就会感到每天都有值得记载的东西，兴趣自然会越来越浓。

另外，有些同学为了培养自己的日记写作兴趣，自动地组织起日记兴趣小组或文学社团。大家在一起进行日记写作，互相交流经验，共同探讨名人日记，自己动手办日记刊物，在阅读与写作中培养兴趣。例如安徽省望江县一位语文老师成立了“日记兴趣小组”，许多同学通过自己参加日记兴趣小组的前后变化感到收获很大。

11.一年级小学生如何写好日记（附） 篇十一

三个方面来浅谈日记的有关知识。

一、内容

内容丰富多彩，可以无所不包。选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。

形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。

二、要求

日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况(晴、阴、雨、雪、风等)。第二行空两格写正文。

有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。

必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。

日记最好是当天的，不要补记。

三、方法

1、仔细观察

自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③这个玩具怎么玩 ④平时总是和谁一起玩 ⑤你是否喜欢它，为什么。这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。

2、从生活中寻找日记素材

生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗?记录下来，就是一篇好日记。

3、剪贴

将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。

4、写兴趣和爱好

每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。

5、摘录

如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。

6、写心得

把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。另外，在读书之后，还可以写写读书心得。

总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯。因为写日记，既积累生活，提高观察能力、分析能力、又练笔，是提高运用中文写作能力的绝好的办法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

五篇一年级日记范文

奇特的树叶

早上起来吃完了早餐，爸爸就带我去大夫山玩，我和爸爸在那里发现了很多奇特的树叶，有颜色不同的，比如有绿色的、紫色的、红色的、黄色的;还有形状不同的，比如有心形的、针形的、菱形的、三角形的、葫芦形的，我觉得很有意思。我和爸爸还把那些树叶收集起来带回家了。

红树林小知识

我又在《芝麻开门》里学到了红树林的知识。红树林是一片红色的树林吗?不是，它是生长在热带、亚热带海岸边的树林，树皮内部和木材常呈红褐色，所以称为红树林。其实它们的枝叶都是深绿的。它有发达的根系和茂密枝干，抵挡狂风巨浪的袭击。就算是强台风袭来，在它的面前也威力大减，起到保护村庄、农田、固定海滩的作用。

我要住新房拉!

我的新家位置在市中心地段，离我的学校很近，爸爸上班也近，妈妈上班也很方便。这样爸爸妈妈就不用每天送我上学了，我自己就可以走。

爸爸妈妈为我准备了自己的卧室和书房，太高兴拉!我拥了自己的天地。

红鲤鱼观察日记

我家养了六条红鲤鱼，红鲤鱼观察日记。红鲤鱼的身体红红的，肚子白白的，它们有两对透明的鳍，有一双黑黑的眼睛，圆圆的，像两颗黑珍珠似的，鲤鱼的尾巴一部分是红的，另一部分是透明的，像一把把小剪刀。

我发现红鲤鱼睡觉的时候是睁着眼睛的。因为鱼和我们不一样，鱼没有眼睑，它的眼睛合不上，睡觉时一动不动，像死了一样。

鱼很怕惊吓。每当我开灯或者关灯时，鱼儿都会飞快地游来游去，当鱼快碰到盆壁时，它就会很快地掉转头。

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12.怎样写好一个人的性格？ 篇十二

小楠：比如说：有漂亮的，有丑陋的；有性格温和的，有脾气暴躁的；有勤劳朴实的，有懒惰虚伪的……

术新老师：我们看到的、接触的人都有各自与众不同的特点，对不对?在写人的时候应该抓住描写对象的特征来写。假如写外貌，你就要对所写人物的身材、脸型、长相、衣着等方面做细致的观察，抓住特征来写出与众不同的特点。比如“老爷爷拄着拐杖在路上蹒跚地走着。”

尤芳：是从一个方面突出地抓住这个人的特点，就能很好的把人物写活了。

术新老师：对!这就要注意区分——描写和叙述了。

小楠：什么是描写?什么是叙述呢?

尤芳：描写是写人习作的常用方法，主要是通过语言文字的表述把人物的形象表现出来。比如说写人物的外貌、语言、动作、心理等。

术新老师：这种表达方式能生动细致地刻画人物，表现人物性格，突出中心。这方式能让大家写来的文章富有感染力，别人读的时候能感受到人物鲜明的形象。

小楠：叙述是什么?

尤芳：叙述也是写人习作最基本的写作方法，是通过叙述一些事情来丰富人物的形象，是把事情的前因后果以及事情的经过有条理地表达出来。

术新老师：说得好!我们在写人的时候一定要会准确地利用合适的词语。比如写眼睛：眼珠一转，挤眉弄眼，炯炯有神，浓眉大眼；写手臂：粗壮有力，胖乎乎，圆滚滚；写面容：眉清目秀，油头粉面；写服饰：节日盛装，不修边幅；写身材：健壮，矫健，结实；写腿脚：灵便，四肢发达，飞毛腿。

尤芳：我觉得，不同人物之间的性格特征，或同一人物在不同环境下内在性格的变化也要注意。要显示这种差异，就必须通过对比加以表现，将他们面对相同的事物做出不同的反应写出来，从而突出人物的形象。

13.怎样学会写日记 篇十三

日记的范围很广，一天中令你感到高兴、难过、感动或者有趣的事都可以记下来。

2.写日记的好处是什么？

首先，如果我们坚持写日记，过了一个阶段，再来看看自己的日记，就会觉得回味无穷。

其次，坚持写日记还是作文水平提高的重要捷径。

3.日记的素材是什么？

日记不一定是自己做的，也可以是自己听到的，看到的事。同时，你可以试一试，连续一星期观察天空中云彩的变化或花草树木的变化，用一两句话把它写下来。

4.日记的注意事项：

格式要正确，日记第一行要写某月某日，星期几，天气情况。

其次，记叙事情的经过要清晰，不要啰嗦，不要拖泥带水；

再次，有的同学说一天生活平平淡淡不知道写什么怎么办？其实，写日记要注意日记除了记事，也可以记下自己在某一方面的收获、体会。比如说，读了什么书，听了什么故事，自己有什么想法，参加了什么活动这些也都能写。

最后就是篇章了，日记有话则长，无话则短，贵在坚持，鲁迅先生写日记不是常常写一句话吗？“今日无事”，呵呵，就此收笔！不过要记住一点日记日记，天天要记！

好了，欣赏一下下面的一篇文章，就能领会其中的奥秘了——

10月2日 星期日 晴

我家的浴缸里养了四条鲫鱼。

下午，我刚做完作业就去看鲫鱼。他们在浴缸里游过来，游过去，真可爱。我想捉一条玩玩，便跑出去取了一只脸盆来。我先把鱼逼到一个死角，再迅速用盆子去舀。没想到这鱼那么机灵，竟从一个缝隙处逃走了。我费了九牛二虎的劲才把一条鱼舀进盆里。我想：这下你可跑不掉啦！我猛地一把抓住了它，谁知它一挺身，又从我的手里滑到盆子里去了。水溅了我一头一脸，弄得我哭笑不得。

14.一年级小学日记怎么写 篇十四

今天我们班的同学们一下了第二节课就高高兴兴的去找同学们玩的了，我也去找我的死党了，玩到了打预备铃了我才回过神了，原来下一节课就要数学抽测了，我站在讲台上急急忙忙的说：“嗨!同学们别再玩了!”同学们马上不闹了，教室里突然鸦雀无声，过了一会同学们异口同声的说：“宋雪晗，干什么呀!”我又说：“同学们，下一节课不是数学抽测吗?”同学们立刻恍然大悟，教室了突然有刚才的鸦雀无声变成了人声鼎沸。

过了一会，老师来发卷了，我急急忙忙的答题，到最后我叫上了卷子，心里却还忐忑不安，好期待发卷子啊......

15.怎样指导低年级学生写话 篇十五

摘 要：小学一般从中年级开始写作文，但是少部分学生常常害怕写作文，不知道从何处下笔。学生从一年级开始循序渐进训练写话，能为以后的写作打下坚实的基础。

关键词：写作；训练；能力；兴趣

《义务教育语文课程标准》中对小学低段写话教学的要求是这样的：读写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。小学一般从中年级开始写作文，但是少部分学生常常害怕写作文，不知道从何处下笔。学生在低年级的写话训练能为以后的写作打下坚实的基础，我们从一年级开始循序渐进训练学生写话，经过两年的训练，有了较好的效果。具体做法如下：

一、学习课文，观察生活，练习写句

如教学一年级下册第一单元的《美丽的春天》时，我们就引导学生从描写春天的词语、句子、儿歌、古诗入手，让学生了解和感悟春天。我们引导学生去写有关春天的句子，比如春天的变化，我们看到了什么？听到了什么？春天来了，我们小朋友在玩什么？在写春天变化时，有的同学写“春天到了，气温升高，我们脱去厚厚的棉衣，穿上了漂亮的薄毛衣”；有的写“春天来了，我们不能玩堆雪人、打雪仗，开始玩捉迷藏、跳皮筋、丢沙包”。学生写话会出现“童言无忌”“敢想敢说”的现象，作为老师对此应该“网开一面”，要允许学生写得不太好，甚至说错，这都是正常的。虽然学生不能把春天变化的角角落落都写到，但是都能写出春天某一方面的变化，课堂上我们把写得好的句子读给大家听，然后再评一评。学生再去写春天时，会从多个角度、多个方面去写春天的变化，同时也学会了恰当地使用词语。

二、围绕专题，重点训练，打下基础

教材是以专题形式出现，写话训练也可以就某些方面重点训练。在学习“家庭的温暖”这一单元时，我们着重训练写“妈妈、爸爸，还有我”。孩子们会从多个方面去介绍自己和父母，同时，再让他们写写同桌、好朋友，有的学生写了好朋友、同桌的外貌；还有的写自己遇到困难，同学主动帮助，非常感动，因此，两人成了好朋友。这样的训练，就是让他们写自己对生活的观察，为他们完整地去介绍一个人打下坚实的基础，所以，到中年级学生写自己熟悉的人物时，学生能写的话越来越多，能够用自己的语言塑造一个个活生生的人，也只有这样，他们才能学以致用，用自己的行动去体贴关爱每一个人。

三、组织活动，亲近自然，强化表达

丰富多彩的活动最能吸引孩子。一进入二年级，多彩的秋天图画吸引了孩子们，那一幅幅美丽的插图令他们难忘，多么想去田野里、果园里看看秋天啊！在家委会成员的精心组织下，学生来到植物园参观，有的同学写“秋天来了，秋高气爽，我们和家长、老师一起去植物园秋游。这里景色宜人，菊花争芳斗艳，红得似火，白得像雪。枯黄的杨树叶和鲜艳的枫叶飘落下来，好像是一只只翩翩起舞的彩色蝴蝶。秋天真像一幅美丽的图画啊！”有的同学写“在秋日温暖的阳光下，我们在爸爸妈妈、老师的带领下，兴高采烈地来到了植物园。一下车，同学们都兴奋地四处奔跑，去寻找秋天的景色。在植物园里，我们看见了五颜六色的花；看到了绚丽多彩的树叶，有的火红，有的金黄，还有一些是绿色的。同学们纷纷捡起飘落在地上的形状不同的树叶，都想回去用这些树叶做贴画呢！”走出课堂，亲近自然，学生真切地感受到了自然的美丽，才会有说不完的话语。

秋季卫生大扫除活动，学生积极参与活动，于是我们让他们以“大扫除”为主题写一写。学生有的写了自己是怎样打扫教室、卫生区的，有的还写了自己打扫卫生的心情。接着布置怎样使我们的教室、校园保持干净的写话练习。学生不仅谈到了自己要怎样去做，还谈到对那些破坏环境卫生的学生应采取哪些措施，我们认为对于一个低年级的小学生来说，能够想到这些，并用自己的语言写出来，相信他以后会是一名环保小卫士。

四、重视讲评，鼓励为主，提高兴趣

每当我们批改完学生的写话练习后，总会挤出时间让他们大声朗读自己的杰作，然后师生共同评价，评价时以鼓励、表扬为主，通过学生间、师生间的交流、互评，学生知道了哪些是该吸收的优点，哪些是该避免的缺点，取长补短，既表扬了那些写得好的学生，同时又激励了那些暂时没有写好的学生，促使他们写话能力不断提高，所以，我们班学生多数对写话兴趣很高。有的孩子当他写的话被当众朗读时，喜悦的心情溢于言表，嘴巴咧得大大的，那是发自内心的喜悦，他真正体会到了成功的快乐，这对于他来说是多么大的鼓励。没有被读到句子的学生也静静地听着，心里默默地为自己加油：明天就会读到我们写的句子。一下课，学生经常会围着我们问：“老师，老师，今天读不读我们写的句子？”我们笑着说：“只要努力练习，老师肯定会读你的。”我们相信这种迫切的心情一定会促使孩子们越写越好！

总之，低段的写话训练还有许许多多的途径和方法，还需要我们教师进行探索和研究，相信只要我们用心去指导，充分联系学生的生活和体验，让学生“我手写我心”，让学生体会到写话的乐趣，不断激发学生的积极性，写话质量就会不断提高，就会为中高年级写作打下坚实的基础。

参考文献：