6、青藤书屋

2024-06-29

6、青藤书屋（10篇）

1.6、青藤书屋篇一

《松树和青藤》教案

教学目标

1、流利地朗读课文，体会文中不同人物的情感。

2、通过朗读感悟并懂得当别人遇到困难时应主动给予帮助，帮助别人也是一种快乐。

教学重点、难点

体验不同人物的情感，理解小杉树为什么会惭愧地低下了头。

教学过程

一、出示课件,引入情境。

1、（点击课件）师:小朋友们,它是谁?

生:小松树。

师:这是一棵怎样的小松树?(生自由回答)（师：比较高大）

师:这幅呢?

生:小青藤。（师:比较矮小）

师:须要攀爬在别人的身上才能向上生长。

2、师总结:小松树和小青藤共同生长在山冈上的一片小树林里,他们之间会发生怎样的故事呢?今天,我们就来学习这个有趣的童话故事。板书课题,（请同学们跟老师一起书写）齐读课题。27《松树和青藤》

二、以读代讲,读品结合，学习课文内容。

1、疏通课文，分组朗读课文。

师：提出读书要求：（读到哪儿，同学们的眼睛看到哪，边听边了解课文。）

师：刚才我仔细观察了一下，发现同学们都挺认真，虽然有个别地方还要稍加注意，但老师相信在接下来的学习中同学们一定会有进步的。

2、学习课文。

〈一〉学习一、二、三自然段。

师：请把书摆放好，坐端正，仔细听，老师要提问了：课文中出现了几个人物？

生：松树、青藤、杉树。（师相机板书）

过渡:一天清早,山冈上的植物们被一阵兴奋的叫声惊醒了,原来有人看到新鲜事物了。是

谁第一个发出惊喜的声音?(生：松树)

师：他看到了什么？

生:他看到了大海和太阳。(如果有条件出示图画)

师:小松树看到了从未见过的大海和太阳,你会怎样想?(生自由作答——高兴、兴奋)。

师:谁能用高兴的语气读读小松树说的话?

点击课件,出示句子,指名读(4—5名)。（此处可以不需要这样做，点1-2名学生读）

师：听了小松树高兴的话语小杉树是怎样做的?

生:他踮起了脚跟。

师:谁来“踮起脚跟”给大家瞧瞧?

指名做,会做的同学都来做一做

师:它为什么要“踮起脚跟”?

生:他个子太矮了。

生:他想站得更高些看到更美的景色。

师:小杉树看到了什么?

师:听,“看到了,看到了!有飞翔的海鸥,翻滚波浪,还有点点的白帆„„”（如果有条件出示动画）

师:刚才老师是怎样说的?(生：大声地说)大声地说就是“嚷嚷”,让我们一起嚷嚷着朗读小杉树的话吧!点击课件,出示句子,齐读。

〈二〉学习四、五、六自然段。

1、理解“微弱”一词,朗读小青藤的话(点击课件,播放小青藤说的话)

师:这是谁在说话?(小青藤)

师:小青藤很弱小,所以声音也很一一(微弱)。谁能用很微弱的声音读读小青藤的话?

指名读,教师走到学生跟前作倾听状,进行评价。（哦，我听出来了，声音确实有点小）

2、出示句子：先出示“扶我一把，微弱的声音”说明这是一个弱小的青藤。

师：谁能学学小青藤说话？

生读，点1-2名学生。

3、比较句子。

师：老师也想读读，仔细听哦。“杉树哥哥,扶我一把,让我看一眼美丽的大海”。

生：掉了两个字““请”和“您”。

师:小青藤用了“请”和“您”两个字说明他一一生：(很有礼貌)

4、理解“不耐烦”一词,读读小杉树的话。

师:小青藤这样有礼貌,可是小杉树的态度怎样?(不耐烦)

师:平时你不耐烦时是怎样做的?(用动作、表情来表现)

师:让我们听听小杉树是怎样说的?(点1-2名生读)

师：同学们深入了小杉树的内心，咱们就一起来读读吧！（全班齐读）

师：小青藤听到小杉树的话，心理会怎么想？（生：伤心难过）

师：杉树的行为对不对？

相机德育教育：当别人有困难的时候，你会怎样做？（生联系生活举例说明）

4、理解“俯身”一词,朗读小松树的话。

师:是啊，看到小青藤难过的样子,我们都好想去帮助他，对吗？（生：是的）

师：小松树是怎样做的呢?请你仔细观察画面(点击课件---小松树的话)。

理解“俯身”----变魔术。掉了什么字，能去掉吗？

师:就是这个动作，让小青藤感觉到什么？

生：小松树的友好、热情。

生:小松树很有礼貌,他为了让小青藤听得更清楚。

师:弯下腰身子往前倾就是“俯身”。请你俯身邀请身边的小青藤爬到你的身上来吧!

单、双组交替读。

师：你认为小松树是个怎样的孩子？（生：自由答—好人、有爱心的人、。。。）

相机板书：乐于助人

师:此时的小松树心情怎样？（快乐、高兴）

师：是啊，小松树帮助了别人得到了快乐。——相机板书这句话。

那老师想听听同学们的声音，在你平时生活中有没有做过类似的事情，因为帮助别人或得到别人帮助而感到快乐。

生自由回答。

师：看来同学们都是乐于助人的人。想到了小杉树的不耐烦，他与小松树的热情、友好形成了鲜明的对比，咱们再来回到前面，分角色读读这几个自然段。（点名生读）

师：说到这，〈三>、学习第七、八自然段。

师：是的，得到小松树的帮助,小青藤高兴极了。请小朋友们自由朗读第七自然段,用“一”划出表示小青藤动作的词语。

师:说说你的发现?

生:“蹿”“攀”“爬”（相机解释“蹿、攀”）

师:小青藤终于也看到了美丽的大海,他的心情怎样?

生:很高兴。

生:兴奋、快乐。

生:兴高采烈。（相机解释和引出----喜出望外）

师：外表柔弱的小青藤，内心却那么坚强，让我们读读这句话，为小青藤加把劲吧！

我来引读，生接读:小青藤高兴地说„„

小青藤兴奋地说„„

小青藤兴高采烈地说„„

(注意引导学生读出一次比一次更高兴的语气)

师:小青藤终于看到大海了，那他是不是马上就看到大海了呢？

生：不是。

师：你从哪里看出来的呢?引导“使劲、不断地”，突出小青藤的努力、坚强、不怕困难。

相机板书：坚强向上

师：我们真为小青藤高兴，那还等什么，咱们和小青藤一起去看大海吧！

播放课件。

师：你们看到了什么？（可以用原文回答，也可以自己发挥）

师：课文中的“„„”的作用。

可能小青藤还看到了更多更美的景色,课文中用了“„„”(省略号)

点击课件,理解“惭愧”一词。

师小结：在小松树的帮助下，在小青藤的不懈努力下，小青藤终于看到了大海，他们又高兴又激动，彼此热烈地拥抱在一起。来，我们也用行动为他们表示祝贺，来一次拥抱吧。

看出来了，同学们真高兴，可此时此刻的小杉树呢？他怎么了？

生：小杉树惭愧地低下了头。

师相机板书：惭愧低头

师:小杉树为什么感到惭愧?

生自由答。

教学总结

师:学了这个故事你最喜欢谁?(生自由作答)

师:老师发现喜欢小松树的人最多,是因为小朋友们都知道帮助别人就能得到快乐。

出示课件（乐于助人的画面或公益广告）

师：同学们看（出示课件：乐于助人的画面或公益广告），在我们的生活中处处充满了这样感人、温馨的画面。老师希望学习了这篇课文，不管是现在、还是以后；不管你是小孩，还是大人，你们都能在今后的学习中、生活中，伸出你们友爱的手、献出你们温暖的心，去帮助、关心身边有困难的人，让自己做一个积极向上、乐于助人的人，让你们成为我们祖国、我们社会的一道最亮丽风景！

同学们，有信心做到吗？（生大声地回答）

下课。a

2.写给常青藤作文篇二

写给常青藤作文

说到常青藤，头一个想到的就是爷爷书房的一抹绿，然而不同于夏天的深绿，让人看后心中寒意阵阵，而是一种开春时树枝上刚冒出的嫩芽的鲜绿，给人一种生机勃勃的感觉。我自幼便喜欢看书，当然不会是那些无聊的、只会阐明大道理的书。当然，爷爷的书房里也断然没有这种书，因为爷爷是农民出生。虽然爱读书，不过毕竟不是书香世家，仅是对一些历史性的故事感兴趣罢了。而我也很的将这一点“发扬光大”。每每回到老家时，多数是在暑假，如蒸炉一般的室外是不能与清凉伴着阵阵旧书香的屋内相比的。我抱着书“啃”的`津津有味时，也会有眼乏的时候。抬眼便是一片鲜嫩的绿色，眼睛一点点边舒服了。我也开始望着那抹绿发呆，有些叶子像星星一样，叶边呈小锯齿状。如果不细看，说不定你的手就会被被划伤呢!当然，这只是猜想，我并没有试过。其实到了雨天它才是最美的。老家的雨不太大，淅淅沥沥的但就是下个不停。正好我就我在书房，书香伴着清新的泥土味，这也是我的最爱的!有时看到打仗的最精彩处，我就会不由自主的看向那抹绿，仿佛他就是书中的那个正义之士，正在与坏人大战!没想到这儿，连我都不禁觉得好笑!

时至今日，我已经好久没有回老家了，不知道那个顽强的小生命还在不在了。但也会想起奶奶曾经收拾书房时，我和爷爷都埋在书中，奶奶就调侃着：“这满屋子最不值钱的就是那盆叶子了，干脆扔了算了!”浓浓的口音，让我不禁笑出声，爷爷却急忙道：“不能扔!扔了我跟你急”现在想想，那盆叶子一定有非常重要的意义，不然奶奶也不会告诉我，在他们最困难的时候也不会想卖掉它!用老人们的话说：那一盆‘叶子’它静在那里，却看见了一群人生命中的一段时光，或多或少，就如放旧影片一样，常青藤，如果我再回去时，我们一定不陌生!

3.常青藤教育软文篇三

龙泉·常青藤国际花园

邻众多名校而居尊享一站式教育资源

龙泉·常青藤国际花园，让您不再为了孩子的教育而烦恼。良好的人文环境对人类的成长和生活而言是十分重要的。现代的人们不仅要求高品质的物质生活，更需要高品位的精神生活。

龙泉•常青藤国际花园择书香之地而居，与众多名校为邻。遵义师范学院、航天中学、同济小学、长征幼儿园等知名院校环绕周边，让业主子女日日与琅琅书声为伴，浸润中华文脉，从小深受文化涵养熏陶，尊享一站式教育资源，培养一代壮志睿世之士。

环境给人很多的思维．在个人空间，在居住方面，在社交圈里．在生活中，环境造就人才，环境也淹没人才。古有孟母三迁，择邻而栖，从孟母三迁的故事就可以看出从古时候的古人就对后人的培养先从周围环境的要求开始了。说明社会环境与一个人、特别是青少年的成长有直接的关系。孟子后来成为大学问家，与社会环境对他的熏陶感染有很大关系。

4.青藤文学社采风策划书篇四

采风策划书

青藤文学社

2014年9月26日星期五

一、活动主题

放眼自然，感悟文学，聆听秋音

二、活动背景

正值秋高气爽之时，碧天黄叶，风轻云淡，五谷丰登。美丽的金秋，是丰收的季节，是喜悦的季节。它褪去了盛夏烦躁的浮热，用凉风吹灭大地的流火。在这个怡人的季节里，我们也要走出校门，登上山顶，去用心聆听秋的声音，去呼吸秋天那充满麦香和泥土香的气息，去用心感悟和触摸秋天的轨迹。

三、活动目的

激发社员对生活与文学的热爱，营造文学社内融洽的文学创作氛围，加强社员们的相互交流协作与了解，丰富社员们的业余文化生活，拓宽社员的视野，让文学社社员在浓浓秋意中充分放松身心。同时也调动大家的积极性；增进各成员与社团干部之间的了解，促进我社成员之间的凝聚力和亲和力；走进大自然，在轻松愉快的环境下感受美好生活。

四、活动宗旨

让同学们在金秋十月里走出校门，亲近自然，放松身心，也增强同学们的凝聚力，团体合作能力，交流能力，拓展同学们的视野，让同学们用心感受金城秋季，同时加强他们之间的相互交流与协作，培养他们共处，共进与互助的为人处世能力。

五、活动时间 204年10月7日

六、活动地点

兰州市城关区五泉山

主办单位:甘肃政法学院人文学院承办单位:青藤文学社

活动内容

一、人员安排

1、指导老师李晓英，康立文

2、总策划社委会

3、总负责唐晨光

4、活动安全组组长:井瑞彪，田元

组员:组织部全体成员

二、活动流程 1.前期筹备：

①宣传部和组织部负责此次活动的宣传和人数统计并作好记录。②负责组长制定采风行车路线以及活动路线。

③组织部负责统计参加活动社员名单，并将名单分组。

④编辑部负责活动社员经费收取，并交由社长，同时统计此次活动所有支出。

⑤临走前强调安全问题并做好相关工作。

⑥向新闻与传播协会借来摄像机等摄影工具进行实地拍摄。携带好个人物件比如包，水壶等物品，2.活动内容：

①活动地点：兰州市城关区五泉山

②活动时间：10月7日早上9点到下午4点，具体时间根据当天天气状况及成员情况决定。

③活动人员：青藤文学社全体社员

④预计早晨乘车到达兰州五泉山,先由正门进入，欣赏五泉山风景，寻找五口著名的泉眼，领略金秋山峦美丽风景，进行风景拍摄，草地野餐等活动。成员之间可以有互动，并根据当天实地情况来决定进行的游戏内容。

⑤编辑部成员可以携带纸笔进行沿途记录，随时书写感想。

三、注意事项和安全要求

组织部利用出发前时间等加强对同学的交通安全教育，来回路上的纪律教育，公共场所清洁卫生教育，规范活动行为，利用本次活动充分展示大学生应有的风采，具体要求做到：

1．路上和活动时，特别是自由活动时间要注意安全。2.不在公共场地乱丢果皮纸屑，不攀折花木。

3.一切行动听指挥，手机保持开机，跟随带队负责人行动，随时和自己的组长保持联络，遇到问题找组长，组长要及时反映给负责人。如有特殊事情必须先向组长报告。

4.自由活动时互相监督，不到危险的场所，做危险事情等。

5.不暴饮暴食，注意饮食卫生，天气变化无常提醒大家多带一些衣服。6.各位负责人要及时关注同学们的状态，做到认真负责，保证活动顺利进行。

7.安全负责部负责好同学们的安全问题，提醒同学注意安全，如遇受伤问

题及时报告并且迅速解决。8.安全注意事项

①在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。②在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗；维护甘肃政法学院的良好形象。

③在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。

④一切活动尽可能远离水边和山崖，避免出现坠落事故。

⑤携带好部分药品，作为出现事故的备用物资，如防蚊虫叮咬的药品，创可贴，绷带，红药水，胃药等。

⑥根据实际情况携带便携工具如绳子，剪刀等，另外为金属刀具配备护套以免误伤人。

四．经费预算

一切活动物品由成员自己准备，仅需要车票费用，按人头自行支付。

5.青藤之门诗歌欣赏篇五

受了暗伤的蝴蝶，从花的舞台退场

回眸或埋首，那场缤纷的往事

行走季节的巷道，寻找诗意的出口

诗人伸出一双嶙峋的沧桑

露出春天的`掌纹

青藤之门

那里的阳光适中

那里绿烟暖雨也适中

透过漆迹斑驳的门墙

阳光顺溜从屋檐轻手轻脚滑下

倚在绿影的怀里

悄然引渡初春的诺言

一帧帧叶子

举起一枚枚生香的露珠

迎接落荒而逃的诗人造访

断翅的蝴蝶紧随其后

诗人循着春天的韵脚婉约走来

多情点缀孤独的绛唇

门外那季妖艳，别管多么舍不得

仅留一句珍重

携着蝴蝶，翩翩入门

低语，我不惊扰你的梦

一缕断魂睁开绿色的眼

被一根青藤抱紧，逐渐地安静

叩开季节的门扉，

空气里漂浮不知名的清香

那个绿衫淡淡的女子

思念藏了又藏，格外丰满

撑破欲滴，

诗人倚在爬满青藤的窗前

疏远门外的喧哗

听着情人的絮语

拥着、缠着、吻着

属于我们的阳光、空气、和雨露

雨和着风，游走未遂的岁月

琉璃的梦境，生机盎然

爱意固执生长成一院碧绿

层层紧锁寂寞，叠叠覆盖龟裂

诗的章节开始浅笑，

6.小花青藤的功效与作用药用价值篇六

【来源】药材基源：为莲叶桐科植物小花青藤的根及茎。

【原形态】小花青藤藤本。茎具沟棱。幼枝被微柔毛。指状复叶互生，具3小叶;叶柄长4-8cm，无毛;小叶纸质，椭圆状披针形至椭圆形，长7-14cm，宽3-7cm，先端渐尖至长渐尖，基部阔楔形，两侧小叶基部偏斜，两面无毛;侧脉5-6对，两面明显，网脉仅在下面明显。聚伞状圆锥花序腋生，长10-20cm，密被灰褐色微柔毛;花两性，有小苞片;花萼管先端缢缩，密被灰褐色微柔毛，萼片5，绿色;花瓣5，白色，外面被毛;雄蕊5，附属物10，具柄;子房下位，柱头波状扩大成鸡冠状;花盘上的腺体3裂。果具4翅，花期5-10月，果期11-12月。

【生境分布】生态环境：生于海拔350-1400m的山地密林、疏林或灌丛中。

【化学成份】全株含总生物碱0.98%，已分得：左旋黄肉楠碱(actinodaphnine)，右旋网叶番荔枝碱(reticuline)，右旋莲叶桐种碱(hernovine)，右旋潺槁木姜碱(litseferine)。

【性味】辛;温

【功能主治】祛风除湿;消肿止痛。主风湿关节疼痛;肢体麻木;小儿麻痹症后遗症;跌打损伤

【用法用量】内服：煎汤，10-15g;或浸酒。

【摘录】《中华本草》

7.常青藤商业街市场调研报告篇七

第一篇客群

第二篇媒介

第三篇推广

第四篇人员及费用

第一篇客群定位及分析

本次对常青藤商业周边市场进行的实态调研，主要从长沙商业街宏观环境、区域市场状况及竞争市场入手，同时重点了解长沙综合性商业物业、林科大特色商业街、高校商圈等项目发展状况和趋势，并以问卷形式进行了实地考察。

（一）调研目的全面深入调研，以获知项目地块的环境特征，即自然环境、人文环境、交通环境、商业环境政策要求及综合市场环境，并以此为基础，结合长沙商业街整体操作水平、商业发展状况及其商业街的影响，并进一步明确项目开发规划的前提条件，从而为本项目进行准确市场定位提供强有力的市场支持。

（二）调研时间

2011年4月25日～4月30日

（三）调研人员

本公司策划部及市场部。

（四）信息来源

主要来自于常青藤商业街、芙蓉路商圈、橙子街区、林科大、师大堕落街等临时消费群体，随机选取路人进行市场调研。同时，利用长沙晚报、潇湘晨报，以及区域市场多个竞争项目进行市场调研。

（五）调研区域

长沙市区，重点了解橙子街区商业和铁道校区、电大校区商业结构、消费人群特性等。

（六）调研对象

同类可比性商业圈的路人、店铺业主、购物消费者，并重点访谈了本项目周边的潜在消费的客群。

（七）调研内容

1、长沙商业发展状况和趋势

2、区域市场状况及竞争市场

3、项目消费者市场调查

（八）样本容量

同类商业区6个、路人10余人、店铺业主20余人，市区大型商场及商业店铺20余家，不同形态的潜在客户近100余人。

（九）信息整理

将得到的原始信息进行分析、归纳、总结，并做进一步提炼，在此基础进行项目总体功能定位及市场定位的研究

二市场数据分析

经过为期5天的市场调研，我司从客群的居住区域、职业、教育程度、年龄、月收入、消费习惯及频率、首选购物场所等多角度、全方面进行调研，为常青藤商业街街的客户群体的普遍性结构分析，偏好分析，消费心理，消费群体结构分析，提供数据上的支持。本次问卷以100人为基数，有效问卷为90份。

㈠客群特点分析

1.居住区域

长沙市的成熟商业圈与特色商业街均集中在河西高校、河东高校两区，在市调过程中，比例分别为37%、33%。而常青藤商业街恰好位于河东高校商圈中心，潜在客流较大。

2.教育程度

调研可知，调查受众教育程度较高，以在校大中专学生为主，总体比例高达56%。可见，年轻人为主力消费群体。

3.年龄

21-25岁之间的年轻人为消费主力群体，追求时尚、个性。

4.职业

在职业上，以学生群体及刚步入社会的年轻人为主，比例达55%。

结论：

客群以年轻人为主，学生为中的主力消费群。追求时尚、个性，较易接受新事物，群体性较强，虽大部分无固定收入，但消费能力较大，购物支出金额较高。

㈡首选购物场所及特点分析

1.首选购物场所

47%的受调人群首选常青藤商业街，而紧邻本案的橙子街区、对面门面新则分别占到28%、13%。

2.首选原因

在选择原因上，有超过60%以上的受调人群因为时尚、个性、且价格合理等综合性价比，选择常青藤商业街。

3.喜欢的购物场所类型

业态全、价格合理、购物、娱乐兼具的综合性购物场所的比例最高，为42%，品牌商场为25%，特色商业街为23%。

结论：

客群首选的商业街为特色商业街，业态全、购物、娱乐兼具，个性化、时尚性较强，且价格合理，容易为青年阶层接受。由此可见，综合性的时尚购物特色街最能满足当下年轻人的购物

㈢购物习惯及频率分析

1.购物习惯

需求消费是受调人群购物的主要动机。

2.购物、消费频率

受调人群有高达35%的人周购物次数为2-3次，频率较高。

3.购买品牌频率

约有60%的消费者对名牌的热衷度较小，属于偶尔购买，而限制购买的主要原因则是因为价格过高、款式雷同率高。

4.单次最高消费额31%的消费者单次的消费额可达到300元，在学生族里应属于较高支出。结论：

需求消费虽然是客群的主要消费动机，但是2-3次的高速消费频率足以刺激消费。在品牌消费上，超过60%的消费者的购买属于偶发性，而独特性、价格则是制约消费的主要因素。第二篇媒介分析

一长沙媒介一览

传统媒介:

本土：

潇湘晨报、长沙晚报、三湘都市报

新兴媒介:

网络

派单

户外

广播

经常接触媒体：

潇湘晨报

长沙晚报

网络金鹰955频道

广播车辆报站

二媒介优劣分析

传统媒介:

潇湘晨报——覆盖面广，受众群体跨度大，信息传播速度快

长沙晚报——受众群体首选的本地媒体，阅读群体庞大，信息量大

新兴媒介：

交通频道电台FM91.8—长沙最受欢迎的广播媒体，实效性强、受众面广、传播速度较高。户外广告——市区中心LED、跨街、广告牌等较醒目，传播时间较长，受众覆盖面广。派单——个性宣传单页，全面详细的解读项目特色，达到点对点的宣传目的。

三数据论证

1.获取信息的主要渠道

电视、网络、户外、广播是大众重要的信息来源，传统的及时性传媒已经不是大众重要的信息来源。

2.经常阅读的报刊都是受众经常接触并较易接触的纸制媒体。

四结论

通过以上分析可知：

在宣传手段及方式上，我司将采取媒体组合投放的方式，以小众媒体为辅，大众媒体为主。以报刊为基点进行平面推广；以林科大为轴心，辅以户外广告综合推进；达到小投入、大产出、快速传播的目的。同时，以特色个性主题活动加以推进，快速吸引受众目光，以组合拳方式打开市场，赢得知名度与美誉度。

8.你是我心中的常青藤的诗歌篇八

到白雪皑皑的冬季

你始终根植在我的心里

即使你化作一只蝴蝶

总也无法缩短思念的距离

无论是天涯，还是海角

我都会编织一只思念的网

尽管，风儿尽情的吹

云儿尽情的飘，思念的藤曼

却始终缠绕着我的心

一只凤凰飞过

点燃了我缠绵的悱恻

让你我的爱恋

在浴火里重生

一如那浓烈的爱情之火

月宫里，桂树下

梦绚烂着，炫舞起

枫叶般的渴念的彩翼

吴刚、嫦娥

衣袂飘飘，为你我的相思

启开了一扇被等待

封锁的门槛，让茂盛的枝条

撩拨我渴望的心扉

拴住我饥渴难耐的心房

即使等待漫长

思念延长

可有谁知道

你依然是我心中

9.6、青藤书屋篇九

XX年1月9日下午我们6个数学老师到XX小学参加了教研室的小学数学“常青藤”名师送课活动。

我怀着一颗虔敬的心认真聆听了两节数学课，一节是XX和XX小学候老师的六年级下册《百分数》、一节是XX脚下一所学校谭老师的一年级上册《总复习》，我从两位老师身上感受到他们扎实的学科知识、专业知识以及对学生的尊重和浓浓的爱意，给我留下了深刻的印象。

听了侯老师的课，有以下几点感受：、抓住重点内容：谁比谁多（少）百分之几，让让学生学会分析题意。不厌其烦的教学风格，设计多种形式的练习，每一道题都认真的讲评，教学效果较好。

2、最后的一个项目：“限时练习“，让我大开眼界。2道应用题在5分钟内完成，做完后给老师看，全对的学生上黑板上依次画正字的每一笔，5个同学写完一个正字，依次进行，最后数出全对的学生数，对没有完成的学生提出要求:认真思考、认真书写！

另外，学生的计算能力和语言表达能力在这一节课中清晰地呈现出来。学生在开始一段时间回答问题不够积极，随着侯老师的点拨学生回答问题的热情逐渐高涨，这说明了老师的引导作用非常重要，我要很好的向她学习。

听了谭老师的课，有以下几点感受：

.通过情境图让学生找出信息、提出问题、然后解决问题。感受最深的是：每一道题都让学生说出答案及想法，并且每一道题都问问学生有没有其他想法，让学生整节课都在积极地思考，训练了学生的语言表达能力及发散能力，我将努力把它运用到今后的课堂上来。

2.几个镜头值得珍藏

学生对几个和第几个掌握的不好，教师便让6名学生排队上台，让下面的1名学生回答一共有几名学生，谁是第6名，从而让学生理解了这两个的区别。通过这个环节带给学生了很多：理解了知识、教给了学习方法。

（2）课的中间阶段有一个游戏活动环节让我学了一招，教师出示一张写着数学14的卡片，提问题：它是几位数？个位数字是几？十位数字是几？并一一让学生回答。然后小组活动：让小组长给组员出题，最后小组选出表现好的学生，组长和他把对话过程在全班展示。

我认为这个环节设计的非常好，调动了学生的学习积极性，学生对知识进一步理解了，效果较好。

布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更希望自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。这两位老师都做得很好。

一节课的时间有限，学生乐于思考的时间更有限，所以要在有限的课堂时间里，抓住一个重点，让学生理解透，这是数学教学的重中之重。

今后，我至少要努力做到以下几点：

．多向他人学习。这一点我已经努力在做，如果有机会，我总不愿错过，但也仅限于实地听课和上网查资料了。其实，多向他人学习的渠道很多，比如报刊杂志，比如网络视频，比如教学论坛，比如教师博客以及身边教学水平很棒的同事们。学如逆水行舟，不进则退。

2．爱生如子。一个孩子可能只是老师的几十分之一，却是父母的全部。蹲下身子，多从孩子的角度去看问题，多从他们的感受出发去理解他们、关爱他们，无论优等生、学困生，都无一例外得到我的关爱。

3．多写反思。一位教育专家说过：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，但如果坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。”这句话曾经鼓舞了我一段时间，“亲自”动手写了几篇反思，可是却不能坚持。今后，一定要尽力去反思，动笔写写，把得与失、成功与失败、喜怒哀乐都及时写下来，也许写得不精彩，但收获却是自己心底的！

体会多多，感受多多，永远也写不完，学不完。说得多未必做得多，心动不如行动！只有实实在在去做，才有可能得到实实在在的收获！

XXX县XX街道XX小学

张XX